D I K L AT P R O G R A M P E M B E L A J A R A N YA N G

DIINDIVIDUALISASI BAGI GURU SPPI

MODUL 2

AKOMODASI
KURIKULUM
 LAYANAN PENDIDIKAN
BAGI PESERTA DIDIK BERKEBUTUHAN KHUSUS

Medis

Identifikasi Asesmen Intervensi

Sosial
SPPI
AKOMODASI:
• Kurikulum
• Proses Pendidikan
• Penilaian
Akomodasi Kurikulum 1
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN
DI SPPI

• Akomodasi Kurikulum
• Akomodasi Proses Pembelajaran
• Akomodasi Penilaian oleh Satuan
Pendidikan dan Pemerintah
• Laporan Hasil Belajar

Akomodasi Kurikulum 3
A. AKOMODASI KURIKULUM
Pasal 1 ayat 9 UU No 8 tahun 2016 tentang Penyandang Disabilitas
Akomodasi yang Layak adalah modifikasi dan penyesuaian yang
tepat dan diperlukan untuk menjamin penikmatan atau
pelaksanaan semua hak asasi manusia dan kebebasan
fundamental untuk Penyandang Disabilitas berdasarkan
kesetaraan
• Kurikulum di satuan pendidikan penyelenggara pendidikan inklusif
(SPPI) adalah kurikulum satuan pendidikan yang berlaku di satuan
pendidikan tersebut.
• Bagi peserta didik dengan berkebutuhan khusus (PDBK) perlu
dilakukan penyesuaian atau akomodasi terhadap kurikulum sehingga
sesuai dengan potensi, bakat, minat dan keunikan PDBK.

Akomodasi Kurikulum 4
 RUANG LINGKUP AKOMODASI
KURIKULUM

Proses
Isi /
Tujuan Materi
Penilaian

Akomodasi Kurikulum 7
 PENYESUAIAN SILABUS

• Silabus merupakan acuan penyusunan

kerangka pembelajaran untuk setiap
bahan kajian mata pelajaran.
• Pengembangan silabus dapat
dilakukan oleh guru dengan
menyantumkan kolom nilai-nilai PPK
yang akan diajarkan dan dilatihkan,
baik melalui kegiatan literasi,
pengembangan keterampilan abad ke-
21 maupun kegiatan lain yang relevan.
Akomodasi Kurikulum 9
Akomodasi Kurikulum 10
PROGRAM TAHUNAN

• Program Tahunan Tematik

• Program Tahunan Mata
Pelajaran
• Program Tahunan Program
Kebutuhan Khusus

Akomodasi Kurikulum 11
Akomodasi Kurikulum 12
PROGRAM SEMESTER
• Program Semester Tematik
• Program Semester Mata Pelajaran
• Program Semester Program Kebutuhan Khusus

Penyesuaian RPP

• Berdasarkan hasil asesmen RPP perlu disesuaiakan.

• Penyesuaian dapat dilakukan pada salah satu atau beberapa
dari komponen RPP (KD, Tujuan,Indikator, Materi, Proses,
dan Penilaian).
• Cara penyesuaian dapat dilakukan dengan memberi catatan
pada komponen RPP yang disesuaikan, bisa di bawa
komponen atau di samping komponen.
• Contoh Penyesuaian RPP (terlampir)*
Akomodasi Kurikulum 13
AKOMODASI PROSES PEMBELAJARAN

Akomodasi Kurikulum 14
PRINSIP AKOMODASI
PEMBELAJARAN

Akomodasi Kurikulum 15
AKOMODASI MATERI PEMBELAJARAN
DI KELAS I N K L U S I F

Akomodasi Kurikulum 16
Akomodasi Kurikulum 17
AKOMODASI
STRATEGI DAN METODE
PEMBELAJARAN DI
KELAS I N K L U S I F

Akomodasi Kurikulum 18
CONTOH PENERAPAN
STRATEGI/METODE
UNTUK SETIAP
KEBUTUHAN KHUSUS

Akomodasi Kurikulum 19
Akomodasi Kurikulum 20
Akomodasi Kurikulum 21
Akomodasi Kurikulum 22
Akomodasi Kurikulum 23
 AKOMODASI MEDIA
PEMBELAJARAN DI KELAS INKLUSIF

Akomodasi Kurikulum 24
Akomodasi Kurikulum 25
AKOMODASI LINGKUNGAN FISIK

Akomodasi Kurikulum 26
AKOMODASI LINGKUNGAN N O N F I S I K

Akomodasi Kurikulum 27
 KONSEP
AKOMODASI PENILAIAN

AKOMODASI PENILAIAN
OLEH SATUAN PENDIDIKAN
DAN PEMERINTAH
Penilaian adalah proses pengumpulan dan
pengolahan informasi untuk mengukur
pencapaian hasil belajar peserta didik.
(Permendikbud No. 23 Tahun 2016)

Akomodasi Kurikulum 28
 TUJUAN PENILAIAN

LINGKUP PENILAIAN

Akomodasi Kurikulum 30
MEKANISME PENILAIAN
Oleh Guru
perancangan strategi penilaian oleh pendidik dilakukan pada saat penyusunan RPP (Modifikasi
dan Adaptasi utk Penilaian PDBK dilakukan)

penilaian aspek sikap dilakukan melalui observasi/pengamatan dan teknik penilaian lain yang
relevan. (adaptasi cara dapat dilakukan)

penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, dan penugasan sesuai
dengan kompetensi yang dinilai (Modifikasi dan Adaptasi utk Penilaian PDBK dilakukan)

Penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek, portofolio, dan/atau teknik
lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai; (Dilakukan modifikasi dan adaptasi utk penilaian
PDBK)

Hasil penilaian pencapaian pengetahuan dan keterampilan peserta didik disampaikan dalam
bentuk angka dan/atau deskripsi
Akomodasi Kurikulum 31
PROSEDUR AKOMODASI PENILAIAN

Akomodasi penilaian harus mencakup:

1. Perencaaan
2. Pelaksanaan,
3. Analisis dan laporan hasil penilaian.

Akomodasi Kurikulum 32
PENILAIAN UNTUK HAMBATAN PENGLIHATAN

Akomodasi Kurikulum 33
PENILAIAN UNTUK HAMBATAN PENDENGARAN

Akomodasi Kurikulum 34
PENILAIAN UNTUK HAMBATAN FISIK
• Guru harus pandai memahami karakteristik siswa terutama bila siswa
menjawab pertanyaan guru secara lisan (jangan menyalahgunakan
jawaban siswa) karena pada umumnya siswa tunadaksa (layauh otak)
biasanya mengalami hambatan bicara.
• Pada umumnya siswa Tunadaksa mengalami hambatan koordinasi
mata, tangan, dan juga mengalami tremor, ataxia, sehingga penilaian
jangan menitikberatkan untuk tes tertulis.

Akomodasi Kurikulum 35
PENILAIAN UNTUK HAMBATAN INTELEKTUAL, LAMBAN
BELAJAR, DAN KESULITAN BELAJAR SPESIFIK
http://www.reacheverychild.com/feature/slowlearners.html

• Soal lebih pendek dan lebih bervariasi

• Mengulangi indikator yang sama dalam bentuk soal yang berbeda
• membuat kontrak reinforcement atas soal yang dikerjakan anak, dan terapkan
dengan sesuai, misalnya jangan beri reward apabila pekerjaannya belum selesai.
• Menanyakan kembali tugasnya pada saat anak tengah mengerjakan menghindari
kesalahan anak dalam memahami tugas.
• Ajari anak untuk memahami pemanfaatan waktu dan deadline tugas.
• Memberi tugas pembelajaran yang berangkaian untuk membantu pemahaman anak
lebih utuh, misalnya dengan (a) bacalah bacaan ini; (b) jelaskan kembali isi bacaan
kepada temanmu; (c) buatlah gambar yang menceritakan isi bacaan itu; (d) buatlah
catatan mengenai bacaan itu.
Akomodasi Kurikulum 36
Contoh:
• PENILAIAN PROSES
DAN HASIL BELAJAR
• Unjuk Kerja Bercerita
: “Ceritakan masa
kecilmu!”

Akomodasi Kurikulum 37
 PROSEDUR PENILAIAN
ASPEK SIKAP PDBK
PROSEDUR
PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN
DAN KETERAMPILAN PDBK

Akomodasi Kurikulum 38
CONTOH INDIKATOR SOAL DAN NASKAH SOAL
MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA

Akomodasi Kurikulum 39
CONTOH MODIFIKASI:
CARA MELAKUKAN TES
PENAMBAHAN WAKTU
MENGERJAKAN SOAL BAGI
PDBK LAMBAN MEMBACA

Akomodasi Kurikulum 40
 TUGAS KELOMPOK :
KOOPERATIF SALING
KETERGANTUNGAN
(MODIFIKASI TUGAS
INDIVIDUAL DALAM
KELOMPOK)

Akomodasi Kurikulum 41
PENGOLAHAN DAN PELAPORAN PENILAIAN

• Menggunakan acuan patokan (KKM)

⚬ Angka KKM antara PDBK dengan peserta didik lain
sama, namun namun kualitas kompetensi dasarnya bisa
lebih tinggi (untuk CIBI) dan bisa lebih rendah (untuk
hambatan intelektual)
• Laporan dalam bentuk angka dan deskripsi
• Analisis hasil, jika kurang dari KKM dilakukan perbaikan dan
jika telah atau melebihi KKM diberikan pengayaan.

Akomodasi Kurikulum 42
 LAPORAN HASIL BELAJAR,
KENAIKAN KELAS DAN KELULUSAN
Laporan Hasil Belajar :
• Berpedoman pada penulisan rapor
pada setiap satuan pendidikan,
• Dalam bentuk angka ratusan
dilengkapi dengan deskripsi prestasi
belajar.
• Deskripsi penilaian menggunakan
kalimat yang bersifat memotivasi
dengan pilihan kata/frasa yang
bernada positif.
• Menghindari frasa yang bermakna
kontras. Misalnya: “... Tetapi, masih
perlu peningkatan dalam ... atau ...
namun masih perlu peningkatan dalam
hal .... “
sebaiknya
Andi amat baik….., cukup dalam….
Andi baik dalam …. perlu bimbingan
dalam…
Akomodasi Kurikulum 43
 KENAIKAN K E L A S & K E L U L U S A N

Peserta didik dinyatakan lulus dari

Peserta didik dinyatakan naik kelas : satuan/program pendidikan setelah:
• kenaikan kelas didasarkan atas • menyelesaikan seluruh program
ketercapaian program untuk pembelajaran;
masing-masing peserta didik • memperoleh nilai sikap/perilaku
berkebutuhan khusus minimal baik; dan
• Tidak dibandingkan dengan • lulus ujian satuan/program
peserta didik lain di kelasnya pendidikan sesuai dengan kurikulum
yang diberikan kepada PDBK.

Akomodasi Kurikulum 44
 IJAZAH

Surat Edaran Dirjen Dikdasmen Nomor : 2951/D.D6/HK/2017 tanggal 2 Mei 2017,

perihal Ijazah Bagi Peserta Didik Berkebutuhan Khusus di Satuan Pendidikan Umum
• Peserta didik berkebutuhan khusus yang dinyatakan lulus dari satuan pendidikan
umum memperoleh ijazah yang dikeluarkan oleh kepala satuan pendidikan dimana
peserta didik belajar.
• Blangko ijazah bagi peserta didik berkebutuhan khusus sama dengan peserta didik
lainnya.
• Ijazah yang diperoleh peserta didik berkebutuhan khusus dapat digunakan untuk
melanjutkan ke satuan pendidikan dan jenjang yang lebih tinggi.

Akomodasi Kurikulum 45
TERIMA KASIH