PENYU8UNAN PEREN6ANAAN P|CP

BIn-1
BIn 11
BIn 2 - 9
BIn 10
& # ! ! 1
S1
&
PPG
Need
AnaIysis
PeIap
oran
Pembimbin
gan
(asesmn-1)
Pembimb
ingan
(asesmn-2)
Jabatan
fungsionaI
Gr
KS PB
Penunjukan
PB
KS
PS
PB
KS
SERTIFIK
AT PI
Dinas
Pndk/
Kantor
Agama
pelaporan. penilaian; dan
pelaksanaan dan observasi
pembelajaran;
pengenalan sekolah/madrasah
dan lingkungannya;
persiapan;
TAHAPAN PIGP
PERENCANAAN
PERENCANAAN DIPERLUKAN OLEH:
$
!
!$
PERENCANAAN PS
dentifikasi tugas
dentifikasi kebutuhan sekolah
!rogram pengawasan semester
Jadwal pengawasan !!
ACTION PLAN PENGAWASAN PIGP
Identifikasi tugas PS
No eran engawas Seko|ah Acuan Dokumen]Iormat]rodu
k yang D|per|ukan
1
2
3
4
3
ldenLlflkasl sebaran C dl sekolah
sekolah blnaan
anLau keslapan sekolah unLuk
pelaksanaan lC
anLau pelaksanaan lC
anLau pelaporan lC dl sekolah
dsL
uaLa
dlsdlk
uafLar sebanran C
uafLar nama dan sekolah
uafLar nama sekolah dan
kondlsl pelaksanaan lC

RESUME HASIL IDENTIFIKASI TUGAS

dentifikasi kebutuhan sekolah-1
No Aspek ondisi deal ondisi Nyata Tindak Lanjut
A. Ketersedian Dokumen yang dibutuhkan:
!ermendikanas nomor 27
tahun 2010 tentang
!rogram duksi agi
uru !emula dan
Lampirannya
!anduan erja
!rosedur-prosedur
khusus sekolah
Tata tertib sekolah/guru
dan siswa
dentifikasi kebutuhan sekolah-2
No Aspek ondisi deal ondisi Nyata Tindak Lanjut
ku !edoman !elaksanaan
!! yang disusun kepala
sekolah
Dokumen T$!
Modul nduksi untuk epala
$ekolah
Modul nduksi untuk
!embimbing
Ketersediaan SDM:
epala sekolah yang
memahami tentang !!
etersedaan pembimbing
yang sesuai criteria
/MM!
DLL
Kebijakan sekoIah
W BuatIah tabeI hasiI identifikasi kebutuhan sekoIah diIengkapi
dengan nama dan aIamat sekoIah.
RESUME HASIL IDENTIFIKASI KEBUTUHAN SEKOLAH
3e|o|ar : ................................................
Kepa|a se|o|ar: ...............................................
A|aral : .................................................
PergaWas se|o|ar : .....................................
Tarur Pe|ajarar : ........../..........
3eresler : 0arj||/0erap
A. Visi dam Misi SekoIah Binaan
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
B.Identifikasi MasaIah (yang harus dipecahkan melalui kegiatan
pengawasan sekolah)
.................................................................................
................................................................................. dst.
Program pengawasan semester
0|skr|ps| keg|atan kepengawasan P|CP
No. Tujuan 8asaran
|nd|kator
Keberhas||an
0eskr|ps| Keg|atan
(Hetode keja|Tekn|k}
waktu

/sl.
C. Deskripsi Kegiatan
No Keg|atan
ULAN
u|an ke-1 u|an Ke-2 u|an Ke-3 0st.
u|an ke-
12
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3
.
Perercaraar
pergaWaWasar
.
Pe|a|saraar PergaWasar
. Vor|lor|rg
. Pero|raar
.3 Per||a|ar

;a|uas|
5.
Pe|aporar /ar Prograr
T|r/a| Larjul
JadwaI pengawasan PIGP
JADWAL ATAN !NAWA$AN !!
!ada sekolah ...................................................................
Jalan .................................................................................................
No Keg|atan Tujuan 8asaran
has|| yang
d|harapkan
waktu
Penanggung
Jawab
Keg|atan
Tempat

ACTION PLAN PENGAWASAN PIGP

PERENCANAAN KS
dentifikasi tugas
dentifikasi kebutuhan sekolah
PERSIAPAN PIGP
PELAKSANAAN PIGP
PENYUSUNAN LAPORAN PIGP
Analisis kebutuhan sekolah dlm !!
W Analisis Dokumen sekolah yang diperlukan
W Analisis $DM yang akan terlibat langsung dalam kegiatan !!
W Analisis kebijakan sekolah yang terkait dengan guru pemula
Analisis kebutuhan guru pemula (!) & $eklh
W Analisis kompetensi dan pengalaman !
W Analisis kebutuhan sekolah
W ebutuhan pembimbingan !
!enugasan dan evaluasi pembimbing
W Analisis terhadap guru yang ada
W !enugasan guru yang sesuai sebagai pembimbing
W !emantauan pembimbingan
W valuasi kinerja pembimbing
dentifikasi tugas-1
!enilaian
W Memastikan adanya dokumen penilaian tahap-1 (pembimbing)
W Memastikan adanya dokumen penilaian tahap-2
W Melakukan penilain terhadap ! bulan ke 10
W Memastikan !$ melakukan penilain terhadap !
W Memastikan dibuatnya dokumen penilaian tahap-1 dan tahap-2
baik untuk ! maupun utk sekolah
!enentuan hasil penilaian !
W onsultasi pembimbing secara reguler dengan $ (bln 2-9)
W Mengundang pembimbing dan !$ untuk menentukan hasil
penilaian !
W Memastikan musyawarah penentuan hasil penilaian ! berjalan
secara adil.
!elaporan
W Menyusun laporan hasil penilaian ! yang telah disepakati
bersama ! dan !$
W Meminta !$ ikut menandatangani laporan hasil penilaian
W Mengirimkan laporan penilaian ke dinas pendidikan kab/kota
dentifikasi tugas-2
W BuatIah tabeI hasiI identifikasi tugas diIengkapi dengan nama
dan aIamat sekoIah.
RESUME HASIL IDENTIFIKASI TUGAS
W dentifikasi kelas yang akan diajar !
W dentifikasi karakteristik kelas yang akan diajar !
Jumlah siswa
Latar belakang siswa sosial, ekonomi, agama dan keyakinan
budaya, pendidikan orang tua dll
dentifikasi siswa yang menonjol berprestasi, berbakat khusus,
siswa yang berkebutuhan khusus dll.
W dentifikasi kebutuhan pengembangan sekolah
'isi dan misi sekolah
ondisi sekolah untuk mencapai visi sekolah (identifikasi
potensi apa yang ada pada !)
dll.
dentifikasi kebutuhan sekolah
W BuatIah tabeI hasiI identifikasi kebutuhan sekoIah diIengkapi
dengan nama dan aIamat sekoIah.
RESUME HASIL IDENTIFIKASI KEBUTUHAN SEKOLAH
Pengertian!enyusunan serangkaian kegiatan awal pengenalan sekolah
dalam membantu guru pemula beradaptasi dengan lingkungan sekolah
dimana dia bertugas.
Ruang Iingkup persiapan:
a. !emberian informasi kebijakan !!.
b. Analisis kebutuhan !! (dokumen, $DM, dan kebijakan).
c. Orientasi sekolah dengan dipandu kepala sekolah atau guru
pembimbing
d. valuasi diri guru pemula berdasarkan pengalamannya.
Manfaat !edoman pelaksanaan !! di sekolah, menyamakan
persepsi seluruh warga sekolah tentang !!, penghematan serta
keefektifan penggunaan sumber daya sekolah (tenaga, waktu dan biaya)
PERSIAPAN PIGP
KS perIu meIakukan haI-haI berikut daIam peIaksanaan PIGP:
W Membedakan antara penilaian proses dan penilaian
hasil guru pemula, (?)
W Menggunakan observasi pembelajaran dengan
pendekatan kesejawatan untuk mengembangkan
profesionalisme guru pemula. (?)
W Menilai pekerjaan guru pemula terkait dengan empat
kompetensi guru. (?)
W Mendukung dan menyiapkan guru pemula dalam
menghadapi penilaian kinerja guru pemula melalui
observasi pembelajaran yang didasarkan pada empat
standar kompetensi inti guru. (?)
PELAKSANAAN PIGP-1
W memantau pelaksanaan program induksi dan
memastikan bahwa pembimbingan/observasi
pembelajaran berlangsung secara regular;
W mengunjungi kelas guru pemula secara informal;
W memantau kinerja pembimbing;
W melakukan observasi pembelajaran minimal tiga kali
pada akhir tahun pertama guru pemula mengikuti
program induksi;
W menemui guru pemula sebelum observasi
pembelajaran guna membuat kesepakatan tentang
fokus penilaian;
PELAKSANAAN PIGP-2
W mengisi Lembar Observasi !embelajaran untuk epala
$ekolah/madrasah selama berlangsungnya observasi
pembelajaran;
W menemui guru pemula setelah observasi pembelajaran
untuk memberikan umpan balik dan salinan Lembar
Observasi !embelajaran epala $ekolah/madrasah
kepada guru pemula;
W mengatur jadwal untuk pengawas melakukan obervasi
pembelajaran/atau wawancara dengan guru pemula;
W menilai bersama dengan pengawas sekolah/madrasah
apakah guru pemula terpantau beresiko tidak
memenuhi standar kompetensi;
W Membuat keputusan bersama !$ dan ! tentang hasil
penilaian !.
PELAKSANAAN PIGP-3
Membuat laporan hasil penilaian kinerja guru pemula
dengan berkonsultasi pada pengawas dan memberikan
salinan laporan tersebut kepada guru pemula.
PENYUSUNAN LAPORAN PIGP
BUATLAH ACTION PLAN UNTUK PERSIAPAN,
PELAKSANAAN, DAN PELAPORAN PIGP
No Keg|atan Tujuan 8asaran
has|| yang
d|harapkan
waktu
Penanggung
Jawab
Keg|atan
Tempat

PERENCANAAN PB
dentifikasi tugas
dentifikasi karakter diri
Menentukan Sasaran dan Menyiapkan
Rencana Pengembangan Keprofesian
Pembimbingan GP
Dokumen-dokumen yang dihasiIkan
1. Mengenalkan ! pada guru sekolah lain, petugas administrasi, pustakawan, perpustakaan,
murid-murid, komiter sekolah, lingkungan sekolah dll.
2. Mengenalakan ! dengan prosedur baku di sekolah serta fasilitas-fasilitas yang tersedia di
sekolah
3. Dengan ! mengisi/menyusun Rencana !engembangan eprofesian selama satu tahun.
4. Memberikan bimbingan pada ! dalam melaksanakan pembelajaran/pembimbingan
kepada anak didik.
5. Menentukan waktu pembimbingan dengan !.
6. Memberikan masukan dan apresiasi kepada ! terkait pembelajaran /pembimbingan yang
sudah dilakukan.
7. Mendukung ! untuk ikut dalam kegiatan /MM!.
8. Membimbing pelaksanaan tugas guru dalam pra-observasi, Observasi, dan pasca
observasi.
9. Melaporkan perkembangan ! kepada $ secara rutin dan memohon masukan dalam
proses pembimbingan.
10
.
Mengisi lembar observasi pembelajaran pada saat ! melakukan
pembelajaran/pembimbingan di kelas
11
.
Dll....
dentifikasi tugas-1
&ATLAH DAFTAR T&GAS YANG HAR&S
DILAK&KAN PEMIMING (tambahkan tabel sebelumnya)
no arakter utama milik diri
$udah elum
1 dapat berempati dengan situasi yang dihadapi guru pemula
dan memberi dukungan psikologi-sosial
2 dianggap sebagai panutan, baik oleh guru lain maupun
peserta didik
3 mampu menjadi sosok panutan dalam berhubungan dengan
anak-anak dan remaja
4 mampu berbagi dan menjelaskan praktik mengajar dengan
orang lain
5 bersikap ramah, mudah didekati, jujur dan adil
dentifikasi karakter diri-1
6 mampu melakukan dialog yang baik dan jujur tentang kinerja guru
pemula, mendorong dan memotivasi guru pemula
7 memiliki pengetahuan akademik mutakhir, mampu menjelaskan
filosofi pendidikan yang dianut dan mampu serta bersedia
membaginya dengan orang lain
8 dapat berkolaborasi dengan guru-guru lain dalam meningkatkan
proses belajar-mengajar
9 memahami bahwa pembelajaran profesional guru lebih dari
sekedar transmisi pendekatan, perilaku serta prosedur pada
seorang pemula
10 mampu menginisiasi, menumbuhkembangkan kebiasaan
kolaboratif dan reflektif terhadap praktik mengajar, dan karenanya
mampu mengkonseptualisasikan pembelajaran guru menjadi lebih
dari sekedar transmisi praktik serta prosedur sekolah
dentifikasi karakter diri-2
dentifikasi karakter diri-3
6|r| guru profes|ona| ada be|um
ada
Rencana
pengembangan
mengetahui secara pasti tentang konten mata
pelajaran yang diajarkan dan bagaimana
mengajarkan konten tersebut pada murid
mengenal baik murid-muridnya dan
mengetahui bagaimana mereka belajar
membuat rencana, penilaian dan laporan
untuk proses pembelajaran yang efektif
berkomunikasi secara efektif dengan murid
menciptakan dan mempertahankan
lingkungan pembelajaran yang aman dan
menantang melalui keahliannya dalam
pengelolaan kelas
selalu meningkatkan pengetahuan serta
praktik profesional mereka
merupakan anggota aktif di
kelompok/organisasi profesi maupun di
lingkungan masyarakat
$etelah masa awal orientasi $ekolah/Madrasah dan periode
membiasakan diri dengan rutinitas $ekolah/Madrasah (satu bulan)
pembimbing diharapkan bertemu dengan guru pemula untuk
meyiapkan Rencana !engembangan eprofesian untuk waktu 11
bulan selanjutnya. Rencana pengembangan ini meliputi beberapa
sasaran yang terfokus pada kompetensi yang akan dikembangkan
lebih lanjut yang diidentifikasi oleh guru pemula dan pembimbing.
Dalam menentukan sasaran ini, pembimbing juga dapat
berkonsultasi dengan kepala sekolah berdasarkan hasil analisis
kebutuhan yang telah dilakukan. $asaran ini selanjutnya
diformulasikan ke dalam tujuan pembimbingan. Misalnya sasaran
pengembangan keprofesian adalah pengelolaan kelas, maka
kompetensi dalam pengelolaan kelas menjadi tujuan
pembimbingan dan dirumuskan (misalnya) menjadi
mengembangkan kemampuan guru pemula dalam pengeloaan
kelas.
Menentukan Sasaran dan Menyiapkan
Rencana Pengembangan Keprofesian-1
Tujuan 6ara Kapan 8|apa yang
b|sa membantu
Eva|uas|
Menentukan Sasaran dan Menyiapkan
Rencana Pengembangan Keprofesian-2
W bertanggung jawab menangan| or|entas| seko|ah dan komun|tas setempat terhadap satu
atau dua orang guru pemu|a;
W bekerjasama dengan kepa|a seko|ah, menge|o|a penyampa|an modu| |nduks| pada guru
pemu|a. J|ka ada |eb|h dar| satu orang guru pemu|a dan pemb|mb|ng, penyampa|an
modu|-modu| |n| dapat d|koord|nas| dan d|bag| bersama d| antara pemb|mb|ng.
Penyampa|an modu| dapat d||akukan saat pertemuan rut|n se|ama tahun pertama
mengajar;
W bertugas membantu guru pemu|a menetapkan tujuan profes|ona| dan RPP profes|ona|
guru pemu|a se|ama tahun pertama mengajar;
W bertanggung jawab menetapkan hubungan yang bers|fat suport|f dan dukungan |nforma|
berke|anjutan terhadap guru pemu|a. 8et|ap pemb|mb|ng dan guru pemu|a harus
meny|s|hkan waktu mend|skus|kan ha|-ha| terka|t dengan prakt|k mengajar d| ruang
ke|as, penyusunan RPP, dan manajemen ruangan ke|as;
W mengobservas| keg|atan mengajar guru pemu|a d| ruang ke|as, se|a|n member|kan
pe|uang bag| guru pemu|a untuk mengobservas| keg|atan mengajar guru-guru panutan
|a|n, termasuk dar| pemb|mb|ng send|r|;
W membantu mengeva|uas| keg|atan dan Rencana Pe|aksanaan Pembe|ajaran Keprofes|an
guru pemu|a.
Pembimbingan GP
Tugas dan kewajiban pembimbing:
Pembimbingan GP-1
!elaksanaan
!enilaian
!elaksanaan
!enilaian
PRA OBSERVASI PRA OBSERVASI
PASCA OBSERVASI PASCA OBSERVASI
OBSERVASI
PEMBELAJARAN
OBSERVASI
PEMBELAJARAN
W Rencana Pengembangan Keprofesian GP
W Lembar hasiI observasi pembeIajaran GP dan catatan
pembeIajaran sejak buIan ke 2 hingga buIan ke 9 (yang teIah
ditandatangani oIeh GP dan PB)
W Lembar RefIeksi GP
Dokumen-dokumen yang dihasiIkan
(minimaI)
BUATLAH ACTION PLAN UNTUK
PEMBIMBINGAN GP
No Keg|atan Tujuan 8asaran
has|| yang
d|harapkan
waktu
Penanggung
Jawab
Keg|atan
Tempat

elements
www.animationfactory.com
TERIMA KASIH