D I K L AT P R O G R A M P E M B E L A J A R A N YA N G

DIINDIVIDUALISASI BAGI GURU SPPI

MODUL 3

PENYUSUNAN PROGRAM
PEMBELAJARAN INDIVIDUAL
TUJUAN
Memiliki pengetahuan tentang alur
penyusunan program pembelajaran
individual (PPI) dan keterlibatan
keluarga dalam penyusunan PPI.

Penyusunan Program Pembelajaran Individual 1

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1
ALUR PENYUSUNAN PPI DAN
KETERLIBATAN KELUARGA

Penyusunan Program Pembelajaran Individual 2

 ILUSTRASI

Wik Ibu Diana

Yan Linda
a
a Penyusunan Program Pembelajaran Individual 3
Indikator Pencapaian Kompetensi

• Menjelaskan alur penyusunan PPI

• Menjelaskan keterlibatan
keluarga atau orangtua dalam
PPI.
• Menjelaskan langkah-langkah
penyusunan PPI.

Penyusunan Program Pembelajaran Individual 4

Alur Penyusunan PPI

Penyusunan Program Pembelajaran Individual 5

Jenis kurikulum bagi Peserta Didik

Penyusunan Program Pembelajaran Individual 6

Keterlibatan Keluarga dalam
PPI
• Pendukung utama
kepentingan Pendidikan
anak mereka
• Penentu keputusan
Pendidikan
• Mitra utama sekolah & guru

Penyusunan Program Pembelajaran Individual 7

Manfaat terlibatnya Keluarga / Orangtua dalam
penyusunan PPI, untuk meningkatkan:

• Pemahaman sekolah tentang kondisi peserta

didik
• Pemahaman guru tentang lingkungan rumah
peserta didik
• Komunikasi antara orang tua dan sekolah
• Pemahaman orangtua tentang lingkungan
sekolah
• Pemahaman antara sekolah dan orangtua untuk
mencapai tujuan pendidikan yang telah disepakati
bersama.
Penyusunan Program Pembelajaran Individual 8
 Kemungkinan Alasan Minimnya Partisipasi
Keluarga/Orangtua dalam PPI:

Kurangnya pemahaman
sistem sekolah dan
kurangnya pengetahuan
bagaimana orangtua dapat
membantu anaknya.

Masalah komunikasi dan Masalah logistik

istilah-istilah pendidikan
Penyusunan Program Pembelajaran Individual 9
Solusi Mengatasi Aktivitas 1
Hambatan:
• Pastikan Bahasa dan komunikasi
dapat dipahami
• Mengumpulkan informasi
kebutuhan keluarga/orangtua
• Berikan cukup informasi kepada
orangtua
Penyusunan Program Pembelajaran Individual 10
 KEGIATAN PEMBELAJARAN
2
LANGKAH-LANGKAH MENYUSUN PPI

Penyusunan Program Pembelajaran Individual 11

Langkah-Langkah Penyusunan PPI
• Membentuk tim PPI yang melibatkan guru, orangtua, peserta didik (bila
memungkinkan), dan pihak lain yang terlibat,
• Melakukan pertemuan tim PPI,
• Menyimpulkan kekuatan dan kesukaan peserta didik dari hasil asesmen
secara umum,
• Membuat deskripsi kemampuan peserta didik,
• Menentukan kemampuan yang perlu dikembangkan dan membuat tujuan
jangka panjang dan jangka pendek,
• Menentukan metode pengajaran dan evaluasi yang dapat dipergunakan
untuk menentukan kemajuan peserta didik, dan
• Menentukan layanan atau metode pencapaian tujuan

Penyusunan Program Pembelajaran Individual 12

 • Membentuk tim PPI yang melibatkan guru, orangtua, peserta
didik (bila memungkinkan), dan pihak lain yang terlibat

2. Melakukan pertemuan tim PPI

• Menggali informasi kemampuan

peserta didik
• Mendikusikan dan menyepakati
kemampuan peserta didik saat ini
dan apa yang perlu dikembangkan.
• Menggali harapan dan kekhawatiran
orangtua.
Penyusunan Program Pembelajaran Individual 13
 4. Membuat deskripsi kemampuan peserta didik:

1) Gambaran kemampuan peserta didik:

Pada area kurikulum umum seperti membaca dan
3. Menyimpulkan kekuatan dan menulis, berhitung, sains, dan ilmu social.
kesukaan peserta didik dari hasil Kemampuan lain yang lebih spesifik seperti
komunikasi, fisik motorik dan emosi sosial.
asesmen secara umum
• Jenis hambatan yang dialami peserta didik 2) Gambaran kebutuhan dan akomodasi
• Kekuatan peserta didik dalam belajar
• Apa yang dapat dilakukan peserta didik.
• Kesukaan peserta didik khususnya
berhubungan dengan kemampuan belajar

Penyusunan Program Pembelajaran Individual 14

5. Menentukan kemampuan yang perlu dikembangkan
dan membuat tujuan jangka panjang dan jangka pendek :

Penyusunan Program Pembelajaran Individual 15

Contoh tujuan jangka pendek:
• Andi menunjukkan peningkatan dalam bahasa ekspresif dengan
melakukan gerakan menunjuk ketika ingin benda / kegiatan
selama 3 bulan latihan.
• Andi menunjukkan peningkatan mengurutkan gambar kegiatan
yang telah dilakukan selama 3 bulan latihan.
• Andi mampu menunjuk gambar untuk menyampaikan ingin ke
toilet selama 1 bulan latihan.
Penyusunan Program Pembelajaran Individual 16
 6. Menentukan metode pengajaran dan evaluasi yang dapat
dipergunakan untuk menentukan kemajuan peserta didik

Metode evaluasi
• Tes tertulis, Satuan pengukuran kemampuan dapat
Metode pembelajaran: • Tes lisan, atau menggunakan;
• Kolaboratif, • Tes perbuatan yang • Frekuensi (seberapa sering
• Kooperatif, ditampilkan siswa kemampuan/perilaku muncul)
• Discovery dan dicatat melalui • Durasi (seberapa lama
• Inkuiri observasi guru. kemampuan/perilaku muncul)
• PBL • Prosentasi (seberapa banyak
• Bermain peran, kemampuan/perilaku muncul)
• Drill, dan lain-lain. • Jumlah jawaban betul / salah

Penyusunan Program Pembelajaran Individual 17

 7. Menentukan layanan atau metode pencapaian tujuan

Contoh layanan atau metode yang dapat diberikan

antara lain;
Pemberian layanan yang digunakan tidak
Pembelajaran individual (1 guru 1 peserta didik),
terpaku pada satu jenis, gunakan berbagai
pendampingan guru kelas dan guru pendamping ketika
alternatif sesuai dengan kondisi siswa
belajar klasikal, terapi wicara, akademik fungsional,
(motivasi, kesukaan, perhatian, atau
dukungan emosi sosial oleh guru kelas dan guru
konsentrasi); karakteristik materi; dan situasi
pendamping,pengembangan Bahasa dan komunikasi dan
atau gaya belajar siswa.
penjas adaptif.
Layanan juga tidak hanya menggambarkan
bagaimana siswa dapat belajar dengan baik,
tetapi secara aktif harus merancang
lingkungan belajar yang sesuai untuk
meningkatkan PBM dalam mencapai tujuan

Penyusunan Program Pembelajaran Individual 18

Aktivitas 2

Penyusunan Program Pembelajaran Individual 19

Terima Kasih