FORMAT PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.1 Menerapkan fungsi ·   Mengidentifikasi ungakapan-
sosial, struktur teks, dan ungkapan memberi dan meminta
unsur kebahasaan teks informasi terkait jati diri dan hubungan 68 70 72 70
interaksi transaksional lisan keluarga
dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan ·   Mengidentifikasi perbedaan cara
meminta informasi terkait jati pengungkapan dari masing-masing 71 69 70 70
diri dan hubungan keluarga, konteks
sesuai dengan konteks ·   Memahami struktur teks ungkapan
penggunaannya. (Perhatikan memberi dan meminta informasi terkait 70 72 68 70
unsur kebahasaan pronoun: jati diri dan hubungan keluarga
subjective, objective,
possessive)
sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan pronoun:
subjective, objective,
possessive) ·   Memahami unsur kebahasaan dari
ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan 65 72 72 70
keluarga
4.1 Menyusun teks interaksi ·   Menyusun kalimat meminta
transaksional lisan dan tulis 73 67 70 70
infromasi terkait jati diri dan keluarga
pendek dan sederhana yang teman
·   Menanggapi permintaan informasi
melibatkan tindakan memberi 70 68 72 70
terkait jati diri dan keluarganya
dan meminta informasi
3.2 Menerapkan fungsi ·   Mengidentifikasi ungakapan-
sosial, struktur teks, dan ungkapan memberikan ucapan selamat 67 67 77 70
unsur kebahasaan teks dan memuji bersayap (extended)
interaksi interpersonal lisan
dan tulis yang melibatkan ·   Mengidentifikasi perbedaan cara
tindakan memberikan ucapan pengungkapan dari masing-masing 75 66 68 70
selamat dan memuji bersayap konteks
(extended), serta ·   Memahami struktur teks ungkapan
menanggapinya, sesuai memberikan ucapan selamat dan memuji 69 68 73 70
dengan konteks bersayap (extended)
penggunaannya
·   Memahami unsur kebahasaan dari
ungkapan memberikan ucapan selamat 71 73 66 70
dan memuji bersayap (extended)
4.2 Menyusun teks interaksi ·   Menyusun kalimat memberikan
interpersonal lisan dan tulis ucapan selamat dan memuji bersayap 68 71 70 70
sederhana yang melibatkan (extended)
tindakan memberikan ucapan
selamat dan memuji bersayap ·   Menanggapi ucapan selamat dan
(extended), dan memuji bersayap (extended) yang 71 68 71 70
menanggapinya dengan diajukan kepadanya
memperhatikan
3.3 Menerapkanfungsi
fungsisosial, ·   Mengidentifikasi ungakapan-
sosial, struktur teks, dan ungkapan memberi dan meminta
unsur kebahasaan teks informasi terkait niat melakukan suatu 67 70 73 70
interaksi transaksional lisan tindakan/kegiatan
dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan, sesuai
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan ·   Mengidentifikasi perbedaan cara
meminta informasi terkait pengungkapan dari masing-masing 75 67 69 70
niat melakukan suatu konteks
tindakan/kegiatan, sesuai ·   Memahami struktur teks ungkapan
dengan konteks memberi dan meminta informasi terkait 72 73 66 70
penggunaannya. (Perhatikan niat melakukan suatu tindakan/kegiatan
unsur kebahasaan be going
to, would like to) ·   Memahami unsur kebahasaan dari
ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait niat melakukan suatu 73 67 70 70
tindakan/kegiatan
4.3 Menyusun teks interaksi ·   Menyusun kalimat pernyataan niat
transaksional lisan dan tulis 70 68 72 70
melakukan suatu tindakan/kegiatan
pendek dan sederhana yang
·   Menanggapi pernyataan niat
melibatkan tindakan memberi
melakukan suatu tindakan/kegiatan yang 67 67 77 70
dan meminta informasi
ditujukan kepadanya.
terkait niat melakukan suatu
3.4 Membedakan fungsi ·   Mengidentifikasi ungakapan-
sosial, struktur teks, dan ungkapan memberi dan meminta
unsur kebahasaan beberapa informasi terkait tempat wisata dan 75 66 68 70
teks deskriptif lisan dan tulis bangunan bersejarah terkenal
dengan memberi dan
meminta informasi terkait ·   Mengidentifikasi perbedaan cara
tempat wisata dan bangunan pengungkapan dari masing-masing 69 68 73 70
bersejarah terkenal, pendek konteks
dan sederhana, sesuai dengan ·   Memahami struktur teks ungkapan
konteks penggunaannya memberi dan meminta informasi terkait
tempat wisata dan bangunan bersejarah 71 73 66 70
terkenal
·   Memahami unsur kebahasaan dari
ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait tempat wisata dan 68 71 70 70
bangunan bersejarah terkenal
4.4 Teks deskriptif ·   Menyusun kalimat meminta
infromasi terkait tempat wisata dan 71 68 71 70
bangunan bersejarah terkenal
4.4.1 Menangkap makna
secara kontekstual terkait
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks
deskriptif, lisan dan tulis,
pendek dan sederhana terkait
tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal
4.4.2 Menyusun teks
deskriptif lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, terkait
tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
Total Indikator
·   Menjawab pertanyaan tentang tempat
wisata dan bangunan bersejarah terkenal
yang diajukan kepadanya
67 70 73 70
·   Menyusun teks deskriptif lisan dan
tulis, pendek dan sederhana, terkait
tempat wisata dan bangunan bersejarah
terkenal, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai 75 67 69 70
konteks
25 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 1750
Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 70
Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85),
maka nilai KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semes70

Wanasalam, 20 Juli 2018

Mengetahui :
Plh SMKN 1 Wanasalam Guru Mata Pelajaran,

TAQIYUDDIN, ST RIDO ADRIATNA, S.Pd

NIP. 19730413 200801 1 007 NIP.
 FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :

KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.5 Membedakan fungsi ·   Mengidentifikasi istilah khusus
sosial, struktur teks, dan 71 73 66 70
terkait dengan jenis pemberitahuannya
unsur kebahasaan beberapa
·   Mengidentifikasi ungkapan dan
teks khusus dalam bentuk
kosa kata yang lazim digunakan dalam 68 71 70 70
pemberitahuan
announcement (pemberitahuan)
(announcement), dengan
memberi dan meminta ·   Mengidentifikasi persamaan dan
informasi terkait kegiatan perbedaan fungsi sosial, struktur teks 71 68 71 70
sekolah, sesuai dengan dan unsur kebahasaannya
konteks penggunaannya
(announcement), dengan
memberi dan meminta
informasi terkait kegiatan
sekolah, sesuai dengan
konteks penggunaannya
·   Menganalisis deskripsi dengan alat
seperti tabel dan kemudian
menerapkannya untuk menganalisis 67 70 73 70
beberapa teks pemberitahuan lain
4.5 Teks pemberitahuan ·   Membuat teks pemberitahuan
(announcement) (announcement) untuk kelas atau
teman
4.5.1 Menangkap makna
secara kontekstual terkait
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks
khusus dalam bentuk
pemberitahuan
(announcement)

4.5.2 Menyusun teks

khusus dalam bentuk 75 67 69 70
pemberitahuan
(announcement), lisan dan
tulis, pendek dan
sederhana, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
3.6 Menerapkan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/
kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk
waktu terjadinya dan
kesudahannya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan simple past
tense vs present perfect
tense)
4.6 Menyusun teks
interaksi transaksional,
lisan dan tulis, pendek dan
sederhana, yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
·   Mengidentifikasi ungakapan-
ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/tindakan/
kegiatan/ kejadian yang
72 73 66 70
dilakukan/terjadi di waktu lampau
yang merujuk waktu terjadinya dan
kesudahannya
·   Mengidentifikasi perbedaan cara
pengungkapan dari masing-masing 73 67 70 70
konteks
·   Memahami struktur teks ungkapan
memberi dan meminta informasi
terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/
kejadian yang dilakukan/terjadi di 70 68 72 70
waktu lampau yang merujuk waktu
terjadinya dan kesudahannya
·   Memahami unsur kebahasaan dari
ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/tindakan/
kegiatan/ kejadian yang
67 67 77 70
dilakukan/terjadi di waktu lampau
yang merujuk waktu terjadinya dan
kesudahannya
·   Menyusun kalimat meminta
infromasi keadaan/tindakan/ kegiatan/
kejadian yang dilakukan/terjadi di 75 66 68 70
waktu lampau yang merujuk waktu
terjadinya dan kesudahannya
meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/ ·   Menanggapi permintaan informasi
kejadian yang terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/
dilakukan/terjadi di waktu kejadian yang dilakukan/terjadi di
lampau yang merujuk waktu lampau yang merujuk waktu 69 68 73 70
waktu terjadinya dan terjadinya dan kesudahannya yang
kesudahannya, dengan diajukan kepadanya
memperhatikan fungsi
3.7 Membedakan fungsi ·   Mengidentifikasi persamaan dan
sosial, struktur teks, dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks 71 73 66 70
unsur kebahasaan beberapa dan unsur kebahasaan teks recount
teks recount lisan dan tulis
dengan memberi dan ·   Memahami struktur teks recount
meminta informasi terkait dalam memberi dan meminta 68 71 70 70
peristiwa bersejarah sesuai informasi terkait peristiwa bersejarah
dengan konteks ·   Memahami unsur kebahasaan dari
penggunaannya teks recount dalam memberi dan
meminta informasi terkait peristiwa 71 68 71 70
bersejarah
4.7 Teks recount – ·   Membuat uraian tentang peristiwa
peristiwa bersejarah 67 70 73 70
bersejarah di Indonesia
4.7.1 Menangkap makna ·   Menempelkan karyanya di dinding
secara kontekstual terkait kelas dan bertanya jawab dengan
fungsi sosial, struktur teks, pembaca (siswa lain, guru) yang
dan unsur kebahasaan teks datang membacanya 75 67 69 70
recount lisan dan tulis
terkait peristiwa bersejarah
4.7.2 Menyusun teks
recount lisan dan tulis,
pendek dan sederhana,
terkait peristiwa bersejarah,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, 65 72 72 70
dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai
konteks

3.8 Membedakan fungsi ·   Mengidentifikasi kalimat-kalimat

sosial, struktur teks, dan yang memuat bagian-bagian legenda 73 67 70 70
unsur kebahasaan beberapa yang ditanyakan
teks naratif lisan dan tulis
dengan memberi dan ·   Mengidentifikasi persamaan dan
meminta informasi terkait perbedaan fungsi sosial, struktur teks 70 68 72 70
legenda rakyat, sederhana, dan unsur kebahasaan teks naratif
sesuai dengan konteks ·   Memahami struktur teks naratif
penggunaannya dalam memberi dan meminta 67 67 77 70
informasi terkait legenda rakyat
·   Memahami unsur kebahasaan dari
teks naratif dalam memberi dan
meminta informasi terkait legenda 75 66 68 70
rakyat
4.8 Menangkap makna ·   Membacakan legenda dengan
secara kontekstual terkait intonasi, ucapan dan tekanan kata yang
fungsi sosial, struktur teks, benar, dengan saling mengoreksi
dan unsur kebahasaan teks
naratif, lisan dan tulis 69 68 73 70
sederhana terkait legenda
rakyat
 3.9 Menafsirkan fungsi ·   Mengidentifikasi fungsi sosial lirik
sosial dan unsur lagu terkait kehidupan remaja 68 70 72 70
kebahasaan lirik lagu SMA/MA/SMK/MAK
terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK ·   Mengidentifikasi unsur kebahasaan
lirik lagu terkait kehidupan remaja 71 69 70 70
SMA/MA/SMK/MAK
4.9 Menangkap makna ·   Menirukan lirik lagu secara lisan 70 72 68 70
terkait fungsi sosial dan ·   Menangkap makna terkait fungsi
unsur kebahasaan secara sosial dan unsur kebahasaan secara
kontekstual lirik lagu kontekstual lirik lagu terkait 70 68 72 70
terkait kehidupan remaja kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK SMA/MA/SMK/MAK
Total Indikator 25 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 1820
Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 73

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi
(85), maka nilai KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk se73
 Wanasalam, 20 Juli 2018
Mengetahui :
Plh SMKN 1 Wanasalam Guru Mata Pelajaran,

TAQIYUDDIN, ST RIDO ADRIATNA, S.Pd

NIP. 19730413 200801 1 007 NIP.