K13 PS Tot BPP 180430

eB1UMUM
BUKU PEGANGAN PESERTA
oT Narasumber Nasional
Tahun 2018
' . .. .:.
.. · : :.
. ,.
::: , .
. ...
Kemi,nterian Pendid1kan den Kebudayaan

Orrekto,at Jende,,1 Guru dan Tenaga Kependidik1,n
/nun Ten�a Kepend1d1lum Pendidikan Dasar den Menengah
e
·. .·
Buku Pegangan Peserta TOT Narasumber Nasional
BUKU PEGANGAN PESERTA

TOT NARASUMBER NASIONAL KURIKULUM 2013
BAGI PENGAWAS SEKOLAH TAHUN 2018
DIREKTORAT PEMBINAAN TENDIK DIKDASMEN DIREKTORAT

JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2018
Pelatihan Kurikulum 2013 bagi Pengawas Sekolah Tahun 2018

Pengarah:
Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Direktur Pembinaan Tenaga Kependidikan Dikdasmen Ditjen GTK
Kasubdit PKPKK Direktorat Pembinaan Tenaga Kependidikan Dikdasmen Ditjen GTK
Tim Penyusun:
1. Eva S.G Moroki
2. Yandri D.I Snae
3. Yanti Dewi Purwanti
Diterbitkan oleh Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

Copyright © 2018
Edisi: April 2018
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang

Dilarang menyalin sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan individu
maupun komersial tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia

DAFTAR ISI
DAFTAR ISI ..................................................................................................................... ii
DESKRIPSI SINGKAT ..................................................................................................... 1
PENDAHULUAN .......................................................................................................... 4
A. LATAR BELAKANG ............................................................................................... 4
B. TUJUAN PEMBELAJARAN ................................................................................... 5
C. INDIKATOR............................................................................................................. 5
D. HASIL YANG DIHARAPKAN .................................................................................. 5
E. ORGANISASI PEMBELAJARAN ........................................................................... 5
F. STRATEGI PEMBELAJARAN ................................................................................ 6
G. TUGAS DAN TAGIHAN .......................................................................................... 7
KEGIATAN PEMBELAJARAN ........................................................................................ 9
A. MATERI UMUM....................................................................................................... 9
Kegiatan A.1. Kebijakan dan Dinamika Perkembangan Kurikulum ............................ 9
Kegiatan A.2.a. Pengantar Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)............................ 9
Kegiatan A.2.b. Penerapan Literasi dalam Pembelajaran .......................................... 9
Kegiatan A.2.c. Kompetensi (USBN dan HOTS) ...................................................... 10
B. MATERI POKOK................................................................................................... 10
Kegiatan B.1.a.1. Identifikasi Komponen dan Kegiatan Manajemen Implementasi
Kurikulum 2013 (2 JP) ............................................................................................. 10
Kegiatan B.1.a.2. Analisis Dokumen: SKL, KI, KD, Silabus, Perumusan IPK dan
Analisis Materi Pembelajaran (4 JP) ........................................................................ 11
Kegiatan B.1.a.3. Penerapan Model Pembelajaran (3 JP) ....................................... 12
Kegiatan B.1.a.4. Penilaian Pembelajaran (5 JP)..................................................... 13
Kegiatan B.1.a.5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (2 JP)................................ 13
Kegiatan B.1.b. Pengembangan Strategi Penyusunan Kurikulum 2013 (4 JP)......... 14
Kegiatan B.2.a. Bedah Modul Pengembangan Supervisi Manajerial dan Supervisi
Akademik dalam Implementasi Kurikulum 2013 (5 JP) ............................................ 15
Kegiatan B.2.b. Pelaksanaan Supervisi Manajerial (7 JP)........................................ 15
Kegiatan B.2.c. Identifikasi Peran Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah dalam
Kegiatan Supervisi (3 JP) ........................................................................................ 16
Kegiatan B.3.a. Eksplorasi Bahan dan Perangkat Program Pelatihan Kurikulum 2013
bagi Pengawas Sekolah .......................................................................................... 17
Kegiatan B.3.b. Strategi dan Simulasi Fasilitasi dalam Program Pelatihan Kurikulum
2013 bagi Pengawas Sekolah.................................................................................. 17
Kegiatan B.3.c. Strategi dan Simulasi Penilaian dalam Program Pelatihan Kurikulum
2013 bagi Pengawas Sekolah.................................................................................. 19
PENUTUP ................................................................................................................... 21
LAMPIRAN ................................................................................................................. 22
ii

DESKRIPSI SINGKAT
Buku Pegangan Peserta ini ditujukan bagi para peserta pada Training of Trainers (ToT)
Narasumber Nasional Kurikulum 2013 bagi Pengawas Sekolah Tahun 2018. Isi buku
pegangan ini menitikberatkan pada pengetahuan dan keterampilan yang harus dicapai
oleh peserta sebagai bekal penguasaan konsep dan teknis dalam melatih narasumber
nasional Kurikulum 2013.
Waktu yang diperlukan untuk menyelesaikan semua kegiatan yang tertera pada buku
pegangan ini adalah 52 jam dengan pendekatan pendidikan dan pelatihan terstruktur
yang mengedepankan sistem pembelajaran orang dewasa. Berikut ini adalah
rekomendasi tata cara penggunaan buku pegangan.
1. Peserta dipersilakan membaca matriks yang tertera pada tabel di bawah untuk
memudahkan dalam mengenali produk-produk yang dihasilkan pada setiap kegiatan
dalam Pelatihan Kurikulum 2013 bagi Pengawas Sekolah Tahun 2018.
Tabel 1. Matriks ToT Narasumber Nasional Kurikulum 2013 bagi Pengawas

Sekolah Tahun 2018
No Materi Produk
A. Materi Umum
1 Kebijakan dan Dinamika Perkembangan
-
Kurikulum
2 Kecakapan Abad XXI
a. Penguatan Pendidikan Karakter -
b. Penerapan Literasi dalam
-
Pembelajaran
c. Kompetensi (USBN & HOTS) -
B. Materi Pokok
1 Manajemen Implementasi Kurikulum 2013 Produk yang menjadi tagihan
a. Implementasi Kurikulum 2013 berupa Hasil Diskusi Strategi
Pengelolaan Implementasi
Kurikulum 2013; mindmap
kegiatan Manajemen
Implementasi Kurikulum 2013;
b. Pengembangan strategi penyusunan Hasil diskusi Analisis Dokumen
Kurikulum 2013 SKL, KI, KD, Silabus,
perumusan IPK dan Analisis
Materi Pembelajaran; hasil
diskusi Penerapan Model
Pelatihan Kurikulum 2013 bagi Pengawas Sekolah Tahun 2018 1

No Materi Produk
Pembelajaran; hasil diskusi
penilaian pembelajaran dan
rencana pelaksanaan
pembelajaran; dan hasil diskusi
pengembangan strategi
penyusunan kurikulum 2013
2 Pengembangan supervisi manajerial dan Produk yang menjadi tagihan
supervise akademik dalam implementasi berupa hasil Identifikasi
Kurikulum 2013 Kegiatan dan Hasil Diskusi
Pengembangan Supervisi
Manajerial dan Supervisi
Akademik dalam Implementasi
Kurikulum 2013.
3 Teknis Pelaksanaan Kegiatan Program
Kurikulum 2013 bagi Pengawas Sekolah
Hasil bedah bahan dan
a. Eksplorasi bahan dan perangkat
perangkat (katalog)
b. Strategi dan Simulasi Fasilitasi Penilaian aspek sikap peserta
Pelatihan dan hasil penilaian fasilitator
Format penilaian aspek
c. Teknik dan Simulasi Penilaian keterampilan
Laporan hasil kegiatan simulasi
C. Materi Penunjang
Pembukaan: Kebijakan Peningkatan Mutu
1 -
Pendidikan
2 Tes Awal Hasil Tes Awal
3 Tes Akhir Hasil Tes Akhir
Hasil Review dan Evaluasi

4 Penutupan: Review dan Evaluasi Pelatihan
Pelatihan

2. Setelah membaca dan mengenali produk yang tertera pada tabel di atas, peserta
dipersilakan membaca bagian Pendahuluan agar dapat memahami Tujuan
Pembelajaran, Hasil yang diharapkan dan Tagihan dari kegiatan ToT Narasumber
Nasional Kurikulum 2013 bagi Pengawas Sekolah Tahun 2018.
3. Pada Materi Pokok, setiap peserta harus membuka modul Manajemen
Implementasi Kurikulum dan/atau Modul Pengembangan Supervisi Manajerial dan
Supervisi Akademik dalam Implementasi Kurikulum 2013 bagi Pengawas Sekolah
Tahun 2018.
4. Gunakan LK dan format yang telah disediakan untuk menyelesaikan setiap tugas
maupun tagihan yang diminta dari kegiatan pembelajaran. Usahakan untuk
menyiapkan LK dan format dalam bentuk softcopy untuk mempermudah
dokumentasi hasil kerja peserta.
5. Setelah selesai melakukan semua kegiatan pembelajaran dalam modul ini,
peserta menghasilkan produk-produk yang tertera pada tabel di atas.

PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 160 Tahun 2014 tentang
Pemberlakuan Kurikulum Tahun 2006 dan Kurikulum 2013 menyatakan bahwa satuan
pendidikan dasar dan pendidikan menengah dapat melaksanakan Kurikulum Tahun
2006 paling lama sampai dengan tahun pelajaran 2019/2020. Ketentuan ini memberi
kesempatan kepada sekolah untuk melakukan persiapan pelaksanaan Kurikulum
2013. Pengawas sekolah dapat membantu kepala sekolah dan guru dalam mengelola
kurikulum 2013 melalui pelaksanaan supervisi manajerial dan supervisi akademik.
Pelatihan Kurikulum 2013 yang telah dilaksanakan pada tahun 2016 dan 2017 belum
menyentuh materi manajemen, supervisi manajerial dan supervise akademik
sehingga Narasumber maupun Instruktur yang telah dilatih perlu memperoleh
tambahan pengetahuan dan keterampilan mengenai hal tersebut dalam bentuk
pelatihan.
Pelatihan Kurikulum 2013 bagi Pengawas Sekolah pada tahun 2018, menggunakan
dua modul pelatihan, yaitu Modul Manajemen Implemetasi Kurikulum 2013 dan Modul
Pengembangan Supervisi Manajerial dan Supervisi Akademik dalam Implementasi
Kurikulum 2013. Pelatihan Kurikulum 2013 bagi pengawas sekolah ini dipandu oleh
narasumber yang berkompeten yang dipersiapkan melalui kegiatan-kegiatan di bawah
ini.
1. ToT Narasumber Kurikulum 2013 bagi Pengawas Sekolah yang akan

menghasilkan narasumber untuk pelatihan pengawas sekolah sasaran. ToT ini
ditujukan kepada Widyaiswara
2. Bimbingan teknis program kurikulum 2013 bagi pengawas sekolah untuk

menyiapkan peserta menjadi narasumber yang akan melakukan pengimbasan
bagi pengawas sekolah. Bimtek ini ditujukan kepada korwas
Pelatihan dikembangkan dengan mengintegrasikan keterampilan yang diperlukan

peserta didik agar mampu bertahan di abad ke-21, yakni literasi dasar (bagaimana
peserta didik menerapkan keterampilan berliterasi untuk kehidupan sehari-hari),
kompetensi (bagaimana peserta didik menyikapi tantangan yang kompleks), dan
karakter (bagaimana peserta didik menyikapi perubahan lingkungan mereka).
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta memiliki kemampuan sebagai narasumber pada Pelatihan Kurikulum 2013

bagi Pengawas Sekolah Tahun 2018 di UPT pemberi tugas.
C. INDIKATOR
1. Menunjukkan pemahaman tentang Konsep Pelatihan Kurikulum 2013 bagi

Pengawas Sekolah.
2. Menunjukkan pemahaman tentang keterampilan yang harus dimiliki oleh peserta
didik dalam menghadapi abad ke-21 yang meliputi Literasi Dasar, Penguatan
Pendidikan Karakter (PPK) dan Kompetensi (Penilaian Hasil belajar USBN dan
HOTS)
3. Menunjukkan penguasaan terhadap Manajemen Implementasi Kurikulum 2013
bagi Pengawas Sekolah
4. Menunjukkan penguasaan terhadap Pengembangan supervisi manajerial dan
akademik dalam Implementasi Kurikulum 2013 bagi Pengawas Sekolah
5. Menunjukkan penguasaan terhadap bahan dan perangkat Program Pelatihan
6. Menunjukkan penguasaan penilaian sikap dan keterampilan peserta
D. HASIL YANG DIHARAPKAN
1. Memiliki kemampuan dalam menjelaskan kebijakan yang menjadi pijakan

pelaksanaan Program Pelatihan Kurikulum 2013 bagi Pengawas Sekolah.
2. Memiliki penguasaan materi maupun teknik dalam memfasilitasi pelatihan
sebagaimana yang dijelaskan dalam Buku Pegangan Peserta ToT Narasumber
Nasional Kurikulum 2013 bagi Pengawas Sekolah.
3. Memiliki kemampuan dalam melaksanakan penilaian sikap dan keterampilan
peserta
E. ORGANISASI PEMBELAJARAN
Alokasi waktu untuk masing-masing topik pengelolaan pelaksanaan Program ToT

Narasumber Nasional Kurikulum 2013 bagi Pengawas Sekolah Tahun 2018 dapat
dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 2. Struktur Program ToT Narasumber Nasional Kurikulum
2013 bagi Pengawas Sekolah Tahun 2018
No Materi JP @45’ Narsum

A. Materi Umum
1 Kebijakan dan Dinamika Perkembangan
1 Narasumber
Kurikulum
2 Kecakapan Abad XXI
a. Penguatan Pendidikan Karakter 1 Narasumber
b. Penerapan Literasi dalam Pembelajaran 1 Narasumber
c. Kompetensi (USBN & HOTS) 1 Narasumber
B. Materi Pokok
1 Manajemen Implementasi Kurikulum 2013 Narasumber
a. Implementasi Kurikulum 2013 21 Narasumber
b. Pengembangan strategi penyusunan
4 Narasumber
Kurikulum 2013
2 Pengembangan Supervisi Manajerial dan Narasumber
Supervisi Akademik dalam implementasi 15
Kurikulum 2013
3 Teknis Pelaksanaan Kegiatan Program Narasumber
a. Eksplorasi bahan dan perangkat 1 Narasumber
b. Strategi dan Simulasi Fasilitasi Pelatihan 2 Narasumber
c. Teknik dan Simulasi Penilaian 1 Narasumber
C. Materi Penunjang
1 Pembukaan: Kebijakan Peningkatan Mutu UPT
1
Pendidikan
2 Tes Awal 1 Panitia
3 Tes Akhir 1 Panitia
4 Penutupan: Review dan Evaluasi Pelatihan 1 UPT
Jumlah 52 JP
F. STRATEGI PEMBELAJARAN
Strategi pembelajaran yang akan digunakan pada ToT Narasumber Nasional

Kurikulum 2013 bagi Pengawas Sekolah ini adalah berpikir reflektif, telaah, diskusi,
simulasi, brainstorming, windows shopping dan kerja kelompok.
G. TUGAS DAN TAGIHAN
Tabel 3. Tugas dan Tagihan Peserta ToT Narasumber Program Pelatihan

TUGAS TAGIHAN
Tugas 1 Tagihan 1
Peserta diminta untuk mengidentifikasi Produk yang menjadi tagihan berupa 1)
kegiatan dalam modul Manajemen Mindmap kegiatan Manajemen
Implementasi Kurikulum 2013, Implementasi Kurikulum 2013, 2) Hasil
melaksanakan kegiatan-kegiatan dalam analisis dokumen: SKL, KI, KD, silabus,
modul dan mendiskusikannya serta perumusan IPK, dan analisis materi
mengidentifikasi tugas guru, peran kepala pembelajaran, 3) Hasil diskusi penerapan
sekolah dan peran pengawas sekolah model pembelajaran, 4) hasil diskusi
dalam pengelolaan kurikulum penilaian pembelajaran 5) rancangan
rencana pelaksanaan pembelajaran, 6)
Hasil Diskusi Pengembangan Strategi
Penyusunan Kurikulum 2013.
Tugas 2 Tagihan 2
Peserta diminta untuk mengidentifikasi Produk yang menjadi tagihan berupa 1)
kegiatan dalam modul Pengembangan Hasil Bedah Modul Pengembangan
Supervisi Manajerial dan Supervisi Supervisi Manajerial dan Supervisi
Akademik dalam Implementasi Kurikulum Akademik dalam Implementasi Kurikulum
2013, melaksanakan kegiatan-kegiatan 2013. 2) hasil pelaksanaan supervisi
dalam modul dan mendiskusikannya manajerial. 3) Identifikasi Peran Kepala
serta mengidentifikasi peran pengawas Sekolah dan Pengawas Sekolah
sekolah dalam pengembangan supervisi
manajerial dan supervisi akademik
Tugas 3 Tagihan 3
Peserta diminta menyimak paparan Katalog
narasumber dan membuat katalog bahan
dan perangkat
Tugas 4 Tagihan 4
Peserta diminta menyimak paparan
narasumber dan bermain peran sebagai
instruktur dan peserta. Pemain peran
mensimulasikan penilaian sikap dari
fasilitator dan penilaian fasilitator oleh
peserta.
TUGAS TAGIHAN
Peserta diminta menyimak paparan Laporan Hasil Kegiatan Simulasi
narasumber dan melakukan simulasi
Penilaian pada Program Pelatihan

KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. MATERI UMUM
Kegiatan A.1. Kebijakan dan Dinamika Perkembangan Kurikulum
Durasi : 1 JP
Media : 1. File presentasi
Langkah-langkah:
1. Peserta menyimak paparan mengenai Kebijakan dan Dinamika Perkembangan

Kurikulum (30’).
2. Narasumber dan peserta melakukan tanya jawab mengenai Kebijakan dan Dinamika
Perkembangan Kurikulum (15’).
Kegiatan A.2.a. Pengantar Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)
Durasi : 1 JP
Langkah-langkah:
1. Peserta menyimak paparan mengenai Penguatan Pendidikan Karakter (30’).
2. Narasumber dan peserta melakukan tanya jawab mengenai Penguatan Pendidikan
Karakter (15’).
Kegiatan A.2.b. Penerapan Literasi dalam Pembelajaran

Durasi : 1 JP
Langkah-langkah:
1. Peserta menyimak paparan mengenai Penerapan Literasi dalam Pembelajaran (30’).

2. Narasumber dan peserta melakukan tanya jawab mengenai Penerapan Literasi dalam
Pembelajaran (15’).

Kegiatan A.2.c. Kompetensi (USBN dan HOTS)
Durasi : 1 JP
Langkah-langkah:
1. Peserta menyimak paparan mengenai Kompetensi (USBN & HOTS) (30’).
2. Narasumber dan peserta melakukan tanya jawab mengenai Kompetensi (USBN &
HOTS) (15’)
B. MATERI POKOK
1. Manajemen Implementasi Kurikulum 2013
a. Implementasi Kurikulum 2013
Durasi : 21 JP
Media : 1. File Presentasi

2. Softcopy Modul Manajemen Implementasi Kurikulum
2013 bagi Pengawas Sekolah
3. Softcopy PPT Manajemen Implementasi Kurikulum
4. Laptop
5. LK 1. Mind map komponen dan kegiatan dalam Modul
Manajemen Implementasi Kurikulum 2013
6. LK 2. Analisis Dokumen: SKL, KI, KD, Silabus,
Perumusan IPK dan Analisis Materi Pembelajaran
7. LK 3. Penerapan Model Pembelajaran
8. LK 4. Penilaian Pembelajaran
9. LK 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
.
Langkah-langkah:
Kegiatan B.1.a.1. Identifikasi Komponen dan Kegiatan Manajemen Implementasi

Kurikulum 2013 (2 JP)
1. Peserta menyimak pengantar dari Narasumber tentang gambaran umum modul

Manajeman Implementasi Kurikulum 2013 bagi Pengawas Sekolah (5’).
2. Narasumber memberi penegasan bahwa pada tingkat sasaran Pelatihan
Implementasi Kurikulum 2013, pengawas sekolah melakukan pembelajaran aktif,
melakukan tahap demi tahap kegiatan pada modul.
3. Peserta dibagi menjadi 4 (empat) kelompok sesuai jenjang. Jika kelas terdiri atas
jenjang yang sama, maka pengelompokannya disesuaikan (5’).
4. Peserta membuka Modul Manajemen Implementasi Kurikulum 2013 bagi
Pengawas Sekolah.
5. Peserta mengidentifikasi komponen dan kegiatan pada modul serta
menuangkannya dalam bentuk mind map pada kertas plano dan laptop (dalam
bentuk word, mind map manager dan atau power point) (50’)
6. Mind map yang ditulis pada kertas plano ditempelkan pada dinding kelas
7. Narasumber meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil mind
map yang dibuatnya (30’).
Catatan: jika peserta pada jenjang tertentu hanya berjumlah 1 atau 2 orang, maka
untuk jenjang tersebut diarahkan untuk membuat mind map pada kertas plano
saja. Jika memungkinkan, tugas pembuatan mind map dalam laptop bisa
dimandirikan
Kegiatan B.1.a.2. Analisis Dokumen: SKL, KI, KD, Silabus, Perumusan IPK dan
Analisis Materi Pembelajaran (5 JP)
1. Peserta menyimak pengantar dari Narasumber kegiatan yang akan dilaksanakan
(10’).
2. Peserta duduk berkelompok sesuai pembagian sebelumnya
3. Narasumber meminta setiap kelompok melaksanakan kegiatan, tahap demi tahap
sebagaimana yang terdapat dalam Modul Manajemen Implementasi Kurikulum
2013 dan mengerjakan LK 2 sesuai kegiatan berikut
4. Kegiatan yang harus dilaksanakan adalah:
Untuk jenjang SD
Kegiatan 1. Menganalisis Keterkaitan SKL, KI, dan KD
Kegiatan 2. Merumuskan IPK
Kegiatan 3. Menganalisis Silabus
Kegiatan 4. Menganalisis Prota dan Prosem
Kegiatan 5. Menganalisis Materi Pembelajaran
Kegiatan 13. Memahami Bimbingan Psiko-Edukatif
Untuk jenjang SMP, dan SMA
Kegiatan 1. Menganalisis Keterkaitan SKL, KI, dan KD
Kegiatan 2. Merumuskan IPK
Kegiatan 3. Menganalisis Silabus
Kegiatan 4. Menganalisis Prota dan Prosem
Untuk jenjang SMK
Kegiatan 1. Memahami Spektrum Keahlian Kurikulum PMK
Kegiatan 2. Memahami Struktur Kurikulum 2013 SMK
Kegiatan 3. Menganalisis Dokumen SKL, KI, KD dan Keterkaitannya
Kegiatan 4. Menganalisis Rumusan IPK
Kegiatan 5. Menganalisis Silabus Terintegrasi PPK
Kegiatan 13. Menganalisis program tahunan (prota) dan program semester
(prosem)
Catatan: Jika kegiatan tidak dapat dilakukan secara kelompok, maka kegiatan
dapat dilakukan secara individu.
5. Peserta berdiskusi dan mengidentifikasi kegiatan serta menuliskan poin-poin
penting hasil diskusi pada LK 2 dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut
ini. (145’)
a. Bagaimana proses/tahapan kegiatannya
b. Tujuan dari masing-masing tahapan kegiatan
c. Instrumen/perangkat apa yang digunakan untuk kegiatan-kegiatan tersebut
6. Narasumber meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompok dan melakukan tanya jawab (4 x @15’ = 60’)
7. Narasumber memberi penguatan (10')
Kegiatan B.1.a.3. Penerapan Model Pembelajaran (4 JP)

(5’)
2. Narasumber meminta kelompok berdasarkan jenjang untuk mendiskusikan dan
membahas tahapan kegiatan dan menjawab pertanyaan pada lembar kerja yang
ada di modul.(130’)
3. Kegiatan yang akan dilakukan adalah
Jenjang SD, SMP, dan SMA
Kegiatan 6. Menganalisis Penerapan Model Pembelajaran
Kegiatan 7. Merancang skenario pembelajaran sesuai model pembelajaran
Jenjang SMK
Kegiatan 7. Menerapkan Model Pembelajaran Penyingkapan (inquiry learning)
dan Pembelajaran Penemuan (discovery learning)
Kegiatan 8. Menerapkan Model Pembelajaran berbasis Hasil Karya
4. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi (4x@10’=40’)
5. Narasumber memberikan penguatan (5’).
Kegiatan B.1.a.4. Penilaian Pembelajaran (7 JP)

(5’)
2. Peserta diminta untuk membuka modul Manajemen Implementasi kurikulum
2013 topik 4. Penilaian Pembelajaran
3. Setiap kelompok akan mendiskusikan dan membahas poin-poin penting terkait
penilaian pembelajaran sesuai jenjangnya masing-masing, dengan menjawab
pertanyaan (LK 4): (210’)
a. Apa saja yang harus dipertimbangkan dalam menentukan KKM?
b. Jelaskan cara menentukan KKM mata pelajaran dan atau satuan
pendidikan, termasuk predikatnya
c. Bagaimana cara melakukan penilaian pembelajaran dan pengolahan hasil
belajar aspek sikap
d. Bagaimana cara melakukan penilaian pembelajaran dan pengolahan hasil
belajar aspek pengetahuan
e. Bagaimana cara melakukan penilaian pembelajaran dan pengolahan hasil
belajar aspek keterampilan
f. Apa peran pengawas dalam kegiatan-kegiatan di topik 4
4. Hasil diskusi ditulis pada kertas plano dan dipajang di dinding kelas (50’)
5. Peserta melakukan windows shopping (40’)
6. Narasumber memberikan penguatan (10’)
Kegiatan B.1.a.5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (3 JP)

(5’)
2. Peserta diminta untuk membuka modul Manajemen Implementasi kurikulum
2013 topik 5. Penilaian Pembelajaran
3. Setiap kelompok merancang RPP sesuai petunjuk yang ada pada masing-masing
modul (100’)
4. Peserta mempresentasikan hasil diskusi (2x10’ = 20’)
b. Pengembangan Strategi Penyusunan Kurikulum 2013

Durasi : 4 JP (180 menit)
2. Softcopy Modul Manajemen Implemetasi Kurikulum
3. Softcopy PPT Manajemen Implementasi Kurikulum
4. Laptop
5. LK 6. Strategi Pengelolaan Implementasi Kurikulum
2013
Kegiatan B.1.b. Pengembangan Strategi Penyusunan Kurikulum 2013 (4 JP)

(10’)
2. Narasumber meminta setiap kelompok melaksanakan kegiatan, tahap demi tahap
sebagaimana yang terdapat dalam Modul Manajemen Implementasi Kurikulum
2013 dan mengerjakan LK 6 sesuai kegiatan tersebut.
3. Kegiatan yang harus dilaksanakan adalah
Kegiatan 14. Mengelola Implementasi Kurikulum 2013
Kegiatan 15. Menganalisis Pengelolaan Kurikulum 2013
Kegiatan 16. Menyempurnakan Buku I KTSP
Kegiatan 17. Menyempurnakan Buku II dan Buku III KTSP
Catatan: Urutan penomoran kegiatan menyesuaikan urutan kegiatan pada modul
masing-masing jenjang
4. Masing-masing kelompok mengidentifikasi peran kepala sekolah, pengawas
sekolah dan pemangku kepentingan lainnya yang terlibat dalam setiap tahapan
kegiatan tersebut. Peserta menuliskan poin-poin penting hasil diskusi pada LK 6
(130’)
5. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi (30’)
2. Pengembangan Supervisi Manajerial dan Supervisi Akademik dalam

Implementasi Kurikulum 2013
Durasi : 15 JP
2. Softcopy Modul Pengembangan Supervisi
Manajerial dan Supervisi Akademik dalam
Implementasi Kurikulum 2013 bagi Pengawas
Sekolah
3. Softcopy PPT Modul Pengembangan Supervisi
Sekolah
4. Laptop
5. LK 7. Bedah Modul Pengembangan Supervisi
Implementasi Kurikulum 2013
6. LK 8. Hasil Diskusi pelaksanaan supervisi
Manajerial
7. LK 9. Identifikasi Peran Kepala Sekolah dan
Pengawas Sekolah
Langkah-langkah:
Kegiatan B.2.a. Bedah Modul Pengembangan Supervisi Manajerial dan

Supervisi Akademik dalam Implementasi Kurikulum 2013 (5 JP)
1. Peserta menyimak pengantar dari Narasumber terkait kegiatan yang akan

dilaksanakan (10’)
2. Peserta membuka Modul Pengembangan Fungsi Supervisi Akademik dalam
Implementasi Kurikulum 2013 bagi Pengawas Sekolah.
3. Narasumber meminta peserta berdiskusi dalam kelompok untuk membedah modul
Pengembangan Supervisi Manajerial dan Supervisi Akademik dalam Implementasi
Kurikulum 2013 terkait: (155’)
a. Tahapan/langkah-langkah kegiatannya
b. Instrumen/perangkat/sumber yang digunakan untuk kegiatan-kegiatan tersebut
c. Hal apa saja yang harus dikuasai oleh Pengawas sekolah
4. Jawaban peserta ditulis di LK 7. Bedah Modul Pengembangan Supervisi
Manajerial dan Supervisi Akademik dalam Implementasi Kurikulum 2013
5. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi (50’)
Kegiatan B.2.b. Pelaksanaan Supervisi Manajerial (7 JP)

1. Peserta menyimak pengantar dari Narasumber terkait kegiatan yang akan
dilaksanakan (5’)
2. Peserta membuka topik 2 Modul Pengembangan Supervisi Manajerial dan
Supervisi Akademik dalam Implementasi Kurikulum 2013 bagi Pengawas Sekolah.
3. Narasumber meminta peserta mencermati tahapan kegiatan 5
4. Laksanakan semua instruksi yang ada pada kegiatan tersebut (240’)
5. Share hasil pekerjaan kelompok ke kelompok lain untuk ditanggapi dan
dikomentari (60’)
6. Bagian yang dikomentari/ditanggapi terkait hasil pengisian instrumen evaluasi
dokumen KTSP (kesesuaian jawaban pada instrumen dengan dokumen yang di
evaluasi, saran perbaikan, rekomendasi, dan catatan lainnya)
Kegiatan B.2.c. Identifikasi Peran Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah

dalam Kegiatan Supervisi (3 JP)
(5’)
2. Narasumber meminta setiap kelompok membaca kegiatan-kegiatan, lembar kerja
dan bahan bacaan dalam Modul Pengembangan Supervisi Manajerial dan
Supervisi Akademik dalam Implementasi Kurikulum 2013 bagi Pengawas Sekolah
sesuai jenjangnya
3. Kegiatan – kegiatan yang dimaksud adalah
Kegiatan 1. Menyusun Program Tahunan Supervisi Manajerial dan Supervisi
Akademik
Kegiatan 2. Menyusun Program Semester Supervisi Manajerial dan Supervisi
Akademik
Kegiatan 3. Menyusun Rencana Pengawasan Manajerial dan Rencana
Pengawasan Akademik
Kegiatan 4. Mendata Sekolah Binaan di Awal Tahun Pelajaran
Kegiatan 5. Menganalisis Dokumen Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Tahun
Sebelumnya
Kegiatan 6. Mendata Dokumen Kurikulum 2013 dan Supervisi Perangkat
Pembelajaran Awal Tahun Pelajaran Bagi Guru
Kegiatan 7. Supervisi Klinis Proses Pembelajaran
Kegiatan 8. Supervisi Pelaksanaan Penilaian Kurikulum 2013
Kegiatan 9. Menyusun Laporan Pelaksanaan Supervisi Manajerial dan Supervisi
Akademik
Kegiatan 10. Mengevaluasi Pelaksanaan Program Supervisi Manajerial dan
Supervisi Akademik
8. Peserta mendiskusikan peran Kepala Sekolah dan peran Pengawas Sekolah pada
setiap kegiatan. Peserta menuangkan hasil diskusi pada LK 9 (90’)
9. Peserta mempresentasikan hasil diskusinya (30’)
3. Teknis Pelaksanaan Program Kurikulum 2013 bagi Pengawas Sekolah
Kegiatan B.3.a. Eksplorasi Bahan dan Perangkat Program Pelatihan Kurikulum
Media
Durasi :: 11.JPFile
(45 Presentasi
menit)
2. Softcopy Modul Manajemen Implementasi Kurikulum
3. Softcopy Modul Pengembangan Supervisi Manajerial
dan Supervisi Akademik dalam Implementasi
4. Softcopy PPT Modul Manajemen Implemetasi
Pelatihan Kurikulum 2013 bagi Pengawas Sekolah
Sekolah
6. Folder berisi keseluruhan bahan dan perangkat
pelatihan
7. Laptop
8. LK 10. Format Katalog
Langkah-langkah:
1. Peserta menyimak alur kegiatan Program Pelatihan Kurikulum 2013 bagi

Pengawas Sekolah yang dipaparkan oleh Narasumber (10’).
2. Narasumber membagikan folder berisi bahan dan perangkat Program Pelatihan
Kurikulum 2013 bagi Pengawas Sekolah (5’).
3. Peserta membuat katalog bahan dan perangkat dengan menggunakan lembar
kerja yang telah disediakan (25’)
Kegiatan B.3.b. Strategi dan Simulasi Fasilitasi dalam Program Pelatihan

Durasi : 2 JP (90 menit)
2. Softcopy Modul Manajemen Implemetasi Pelatihan
3. Softcopy Modul Pengembangan Supervisi manajerial
4. Softcopy PPT Modul Manajemen Implemetasi
Sekolah
6. Laptop
7. Format Penilaian Aspek Sikap Peserta kegiatan
(Lampiran 11)
8. Format Penilaian Fasilitator Program Pelatihan
Kurikulum 2013 bagi Pengawas Sekolah (Lampiran
12)
9. Smiley face
Langkah-langkah:
1. Narasumber memberikan pengantar tentang teknik fasilitasi modul

Pelatihan
Kurikulum 2013 bagi Pengawas Sekolah (5’)
2. Narasumber meminta peserta membentuk kelompok (jumlah keanggotaan
dalam kelompok disesuaikan dengan jumlah peserta). Bisa menggunakan
kelompok yang sudah dibentuk sebelumnya
3. Masing-masing kelompok diminta untuk memilih 1 strategi dalam satu modul yang
akan diperagakan, dengan alokasi waktu kegiatan yang dipilih maksimal 45 menit.
Usahakan memilih strategi yang berbeda. Seandainya sama harus pada modul
yang berbeda (10’).
4. Setiap kelompok memilih 1 orang untuk menjadi fasilitator yang akan
melakukan simulasi sesuai strategi yang dipilih. Peserta yang lain berperan
sebagai Pengawas Sekolah yang mengerjakan LK dalam kegiatan Modul yang
akan diperagakan. Narasumber mempersilahkan masing-masing kelompok
untuk
melakukan persiapan simulasi (10’)
5. Narasumber memilih secara acak satu kelompok yang akan melakukan simulasi di
depan kelas. Kegiatan simulasi sebagai fasilitator ini diselesaikan dalam kurun
waktu maksimal 50’. Usahakan untuk tidak menggunakan strategi pre-memory
agar dapat melihat apakah LK bisa diselesaikan dalam kurun waktu yang telah
ditentukan dalam modul. Selain itu, hasil dari penyelesaian LK akan digunakan
pada kegiatan berikutnya, yaitu ‘Simulasi Penilaian’.
6. Kelompok yang tidak melakukan simulasi akan mengisi format penilaian aspek
sikap bagi peserta, format penilaian fasilitator, dan instrumen evaluasi proses
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran. Diakhir kegiatan simulasi, peserta
mengisi instrumen smiley face. Hasil pengisian format penilaian akan digunakan
pada kegiatan B.3.c
7. Setelah simulasi selesai, Narasumber memimpin diskusi tentang teknik fasilitasi
yang sudah disimulasikan dengan berbasis pada pengalaman menarik (lesson
learn) dari simulasi yang dilakukan di depan kelas termasuk hasil penilaian
terhadap fasilitator.(15’)
Kegiatan B.3.c. Strategi dan Simulasi Penilaian dalam Program Pelatihan

Media
Durasi :: 11.JP File
(45 Presentasi
menit)
2. Softcopy Modul Manajemen Implemetasi Pelatihan
3. Softcopy Modul Pengembangan Supervisi Manajerial
4. Laptop
5. Format Penilaian Aspek Keterampilan Peserta
Program Pelatihan Kurikulum 2013 bagi Pengawas
Sekolah (Lampiran 13)
6. LK 11. Laporan Hasil Kegiatan Simulasi
Langkah-langkah:
1. Simak paparan dari Narasumber mengenai Penilaian pada Program Pelatihan
Kurikulum 2013 bagi Pengawas Sekolah (5’)
2. Narasumber meminta peserta untuk menilai hasil kerja peserta pada simulasi
kegiatan B.3.b dengan menggunakan Format Penilaian Aspek Keterampilan
Peserta Program Pelatihan Kurikulum 2013 bagi Pengawas Sekolah. Proses
penilaian ini dilakukan secara berkelompok (15’).
3. Masing-masing kelompok diarahkan untuk membuat laporan hasil kegiatan
simulasi dengan menggunakan LK 11 (10’)
4. Presentasi hasil diskusi (10’)
5. Narasumber memberikan penguatan (5’).
PENUTUP
Keberhasilan pelaksanaan Program Pelatihan Kurikulum 2013 bagi Pengawas Sekolah

ditentukan oleh kesungguhan semua pihak dalam melaksanakannya. Program ini
merupakan langkah strategis untuk meningkatkan kompetensi Pengawas sekolah agar
dapat membantu sekolah dalam pelaksanaan kurikulum 2013 sesuai dengan tugas pokok
dan fungsi pengawas sekolah.
Program Pelatihan Kurikulum 2013 bagi Pengawas Sekolah belum sepenuhnya

menjangkau semua pengawasa sekolah dikarenakan terbatasnya anggaran. Oleh karena
itu, Dinas Pendidikan Provinsi, Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota serta pihak terkait
lainnya hendaknya terlibat dalam rangka meningkatkan kompetensi Pengawas Sekolah.
LAMPIRAN
Lampiran 1. LK 1. Mindmap Komponen dan Kegiatan Manajemen Implementasi

Kurikulum 2013
Lampiran 2. LK 2. Analisis Dokumen: SKL, KI, KD, Silabus, Perumusan IPK dan
Analisis Materi Pembelajaran
Nomor Judul Instrumen/

Proses/Tahapan Tujuan Perangkat
Kegiata Kegiatan
n
1 Menganalisis - Menganalisis - Menganalisis - Permendikbu
Keterkaitan kemampuan dokumen d nomor 20,
SKL, KI, dan lulusan mencakup SKL, KI,KD, 21, 22, dan 24
KD sikap, silabus, dan Tahun 2016
pengetahuan, dan merumuskan
keterampilan IPK
- Menganalisis
kesesuaian
kompetensi inti
mencakup sikap
social, sikap
spiritual,
pengetahuan, dan
keterampilan
- Menganalisis
kesesuaian
rumusan KD yang
memuat
kemampuan
berpikir/bertindak
dan materi
- Menganalisis
kesesuaian IPK
yang dipakai
untuk penentuan
butir materi,
kegiatan
pembelajaran, dan
Teknik penilaian
yang sesuai
2 Menganalisis - Dirumuskan dari - Untuk dasar - Permen no

IPK KD penentuan 24/2016
- Menggunakan penentuan tentang
KKO butir materi, kompetensi
- Dirumuskan kegiatan dasar
dalam kalimat pembelajaran -
yang sederhana, , dan teknik
jelas dan mudah penilaian
dipahami yang sesuai
- Tidak - Dasar untuk
menggunakan perumusan
kata yng bermakn instrumen
ganda evaluasi
- Hanya
mengandung satu
tindakan
- Memperhatikan
karakteristik mata
pelajaran, potensi,
dan kebutuhan
peserta didik,
sekolah,
masyarakat, dan
lingkungan/daera
h
1. Menganalisis 1. Mengkaji kompetensi Memahami hakikat KI Permendikbud Nomor
silabus inti dan dan KD yang akan 22 Tahun 2016 tentang
kompetensi dasar dikembangkan Standar Proses
menjadi komponen-
komponen silabus
2. Mengkaji materi pokok Memahami materi

pokok yang diperlukan
untuk mencapai KD
3. Mengkaji kegiatan
pembelajaran Memahami tahapan
kegiatan yang
diperlukan dalam
mencapai tuntutan KD
4. Mengkaji penilaian
Memahami teknik dan
instrumen penilaian
sesuai tuntutan IPK
5. Mengkaji alokasi waktu
Menentukan waktu
yang diperlukan dalam
kegiatan pembelajaran
sesuai dengan metode,
model dan pendekatan
6. Mengkaji sumber yang ditentukan
belajar
Menentukan sumber
belajar yang
diperlukan sesuai
dengan materi yang
diperlukan
Kegiatan 4 Menganalisis Prota : Diharapkan pengawas Bahan bacaan 4 yang
Prota dan 1. Menelaah jumlah KD mampu memberikan ada di modul
Prosem 2. Menghitung jumlah bimbingan kepada
minggu belajar efektif kepala sekolah dan
(MBE) dalam satu guru dalam rangka
tahun menyusun prota dan
3. Mendistribusikan prosem
alokasi waktu minggu
belajar efektif (MBE)
Prosem :
1. Menelaah kalender
pendidikan dan ciri
khas satuan pendidikan
berdasarkan kebutuhan
tingkat satuan
pendidkan
2. Menandai hari-hari
libur, permulaan tahun
pelajaran, minggu
pembelajaran efektif
dan waktu
pembelajaran efektif
3. Menghitung jml hari
belejar efektif dan jam
belajar efektif setiap
bulan, semester dan thn
4. Mendistrubusikan
alokasi waktu yang
disediakan untuk suatu
subtema serta
mempertimbangkan
waktu untuk ulangan
serta review materi
Keg. 5. Menganalisis 1. Kesesuaian isi Agar pengawas dapat 1. Permendikbu
Materi buku dengan membimbing guru di d RI. No. 21
Pembelajara cakupan KD sekolah binaan dalam tahun 2016 ttg
n 2. Keleluasan, hal menganalisis buku Standar Isi
kedalaman, guru dan buku siswa Pendidikan
kekinian, dan serta menindaklanjuti Dasar dan
keakuratan materi hasil analisis tersebut Menengah
pembelajaran tiap berupa pengembangan 2. Buku Guru
bab bahan ajar secara 3. Buku Siswa
3. Menunjukkan mandiri 4. Modul MIK
contoh materi
pembelajaran
(pengetahuan
factual,
konseptual,
procedural, dan
metakognitif)
4. Kekayaan
kegiatan
pembelajaran
5. Kekayaan
penilaian yang
digunakan dalam
buku siswa dan
buku guru
Lampiran 3. LK 3. Penerapan Model Pembelajaran
Jawaban terhadap pertanyaan LK yang ada dalam modul
JENJANG SD, SMP, dan SMA

Kegiatan 6. Menganalisis Penerapan Model Pembelajaran
LK 6.
Kegiatan Pembelajaran 1
Mata Pelajaran : PPKn

Materi Pokok : Norma-norma Kehidupan Bermasyarakat
Model Pembelajaran yang digunakan : Problem based Learning
Fase Tahapan Pembelajaran Kegiatan Nomor

ke-
1 Orientasi terhadap masalah: 6
Peserta didik memperhatikan masalah nyata
yang disajikan guru, tentang fenomena
perilaku berdasarkan norma-norma dalam
kehidupan sehari-hari melalui video dan/atau
gambar.
2 Pengorganisasian belajar: 7 dan 8

Peserta didik difasilitasi guru untuk
menemukan masalah-masalah nyata
(ketidakpatuhan terhadap norma-norma yang
berlaku dalam kehidupan sehari-hari) dengan
cara menuliskannya dalam bentuk resume.
Peserta didik difasilitasi guru mengklarifikasi

permasalahan nyata yang ditemukan dengan
menuliskannya dalam LK 1 yang telah disiapkan
guru
3 Penyelediikan individual atau kelompok 9

Peserta didik dalam kelompok
mengidentifikasi apa yang diketahui, apa
yang perlu diketahui, dan apa yang perlu
dilakukan untuk menyelesaikan
permasalahan, dengan menyusun
pertanyaan-pertanyaan seperti;
 Apakah pengertian norma?
 Apa macam-macam norma?
 Apakah pentingnya norma dalam
kehidupan bermasyarakat?
 Mengapa terjadi pelanggaran norma-
norma?
 Bagaimana cara mengatasi
masalah pelanggaran norma-
norma dalam masyarakat?
4 Mengembangkan dan menyajikan penyelesaian 10
masalah
Peserta didik mencari alternatif-alternatif
penyelesaian masalah berdasarkan
pengetahuan yang dimiliki.
5 Menganalisis dan mengevaluasi proses 11 dan 12

pemecahan masalah
Guru memfasilitasi siswa membuat butir-butir

simpulan mengenai pengertian, macam-
macam, dan pentingnya norma dalam
kehidupan bermasyarakat.
Bersama guru siswa melakukan refleksi

terhadap pelaksanaan pembelajaran melalui
tanya jawab secara klasikal tentang manfaat
yang diperoleh siswa dalam pembelajaran
hari ini.
Kegiatan Pembelajaran 2
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Materi Pokok : Kondisi Alam Indonesia
Model Pembelajaran yang digunakan: Discovery Learning
Fase Tahapan Pembelajaran Kegiatan Nomor

Ke-
Stimulasi (memberikan stimulasi: 6. 7,8, 9, 10
- Peserta didik membentuk kelompok-kelompok
beranggotakan 4 (empat) orang.
- Peserta didik mengamati video tentang akibat
negatif kondisi geologis wilayah Indonesia.
- Peserta didik menyimak guru menyampaikan
lingkup penilaian, dan teknik penilaian yang akan
digunakan
- Peserta didik membentuk kelompok-kelompok
beranggotakan 4 (empat) orang
- Peserta didik mengamati video tentang akibat
negatif kondisi geologis wilayah Indonesia
1
2 Problem statemen (Mengidentifikasi Masalah) 11, 12, 13,

- Peserta didik berdiskusi dan menuliskan hal-hal
yang ingin diketahui atau masalah-masalah yang
relevan dengan tujuan pembelajaran, misalnya
akibat negatif kondisi geologis Indonesia, langkah-
langkah mengurangi dampak negatif kondisi
geologis Indonesia, dan pengaruh kondisi geologis
Indonesia terhadap aktivitas penduduk
- Peserta didik merumuskan pertanyaan-
pertanyaan terkait dengan kondisi geologis
wilayah Indonesia, misalnya:
- Bagaimana kondisi geologis Indonesia?
- Apa akibat negatif kondisi geologis Indonesia?
- Bagaimana langkah-langkah mengurangi
dampak negatif kondisi geologis Indonesia?
- Apa pengaruh negatif kondisi geologis Indonesia
terhadap aktivitas penduduk?
3 Data Collecting (Mengumpulkan data)

- Dengan bantuan guru peserta didik merencanakan
prosedur pengumpulan data, misalnya dengan
cara: membaca peta geologis Indonesia,
membaca buku materi bentuk muka bumi untuk
memperoleh data yang lebih lengkap, mencatat
data/informasi yang diperoleh, memilah-
milah/menggunakan data/informasi untuk
menjawab pertanyaan
- Peserta didik mengumpulkan informasi
berdasarkan prosedur yang sudah direncanakan
untuk menjawab masalah-masalah yang
dirumuskan sesuai dengan tujuan pembelajaran 14, 15,
4 Data Prosessing (Mengolah Data):
Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan
mereka dengan data/informasi yang diperoleh
dengan fasilitasi guru 16
5 Verification (Menverifikasi) 17, 18, 19, 20, 21, 22,
- Peserta didik merumuskan kesimpulan 23,
- Peserta didik menyiapkan bahan presentasi
kesimpulan dalam bentuk verbal dan visual
- Peserta didik menyajikan hasil kerja kelompoknya
- Peserta didik menanggapi kesimpulan yang
disajikan kelompok lain.
- Peserta didik menyimak umpan balik guru (untuk
meluruskan, memperkuat, dan memperkaya
penguasaan kompetensi).
- Peserta didik mendiskusikan penerapan
pengetahuan/keterampilan yang baru saja
diperolehnya untuk mengatasi masalah
kehidupan sehari-hari.
6 Generalization (Menyimpulkan): 24, 25,

- Peserta didik membuat butir-butir simpulan
mengenai kondisi geologis wilayah Indonesia
dengan fasilitasi guru
- Peserta didik bersama-sama guru melakukan
refleksi kegiatan pembelajaran
Kegiatan 7. Merancang skenario pembelajaran sesuai model pembelajaran
LK 7.
LK 7.
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar : Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks deskripsi tentang
objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan⁄atau suasana pentas seni daerah)
yang didengar dan dibaca
Materi Pembelajaran : Struktur dan Kebahasaan Teks Deskripsi
Kegiatan Langkah-langkah Waktu

Pendahuluan
Inti Stimulasi (memberikan stimulasi)
 Peserta didik mengamati teks deskripsi yang
diberikan guru
 Peserta didik berdiskusi dan menuliskan hal-
hal yang ingin diketahui atau masalah-
masalah yang Struktur teks dan aspek
kebahasaan yang ada dalam teks
Problem statemen (Mengidentifikasi Masalah)

 Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait
dengan struktur dan kebahasaan dari teks
yang diberikan:
o Bagaimana struktur teks dari teks
yang diberikan?
o Bagaimana penggunaan aspek
kebahasaan dalam teks?
o Pola kalimat apa yang dominan
digunakan dalam teks?
o Bagaimana ciri khas penggunaan
konjunta dalam teks?
o Bagaimana ciri khas penggunaan
verba dalam teks?
o Apa saja ciri utama teks tersebut
sehingga disebut teks deskripsi?
Data Collecting (Mengumpulkan data)

 Dengan bantuan guru peserta didik
merencanakan prosedur pengumpulan data
dan cara bedah teks.
 Secara berkelompok peserta didik membedah
teks deskripsi yang diberikan.
Data Prosessing (Mengolah Data)
 Peserta didik menjawab pertanyaan sesuai
dengan data yang diperoleh
Verification (Menverifikasi)
 Peserta didik menyiapkan bahan presentasi
sesuai hasil simpulan yang didapatkan
 Peserta didik menyajikan hasill pekerjaannya
 Peserta didik menanggapi simpulan yang
disajikan
 Peserta didik menyimak umpan balik dari
guru
Generalization (Menyimpulkan)
 Peserta didik membuat simpulan mengenai
struktur dan ciri kebahasaan teks deskripsi
 Peserta didik dan guru melakukan refleksi
Penutup
JENJANG SMK
Kegiatan 7. Menerapkan Model Pembelajaran Penyingkapan (inquiry learning) dan
Pembelajaran Penemuan (discovery learning)
LK 7
Kegiatan 8. Menerapkan Model Pembelajaran Berbasis Hasil Karya

LK 8.
Lampiran 4. LK 4. Penilaian Pembelajaran
JENJANG:
NO PERTANYAAN HASIL DISKUSI
1 Apa saja yang harus dipertimbangkan

dalam menentukan KKM?
2 Jelaskan cara menentukan KKM mata
pelajaran dan atau satuan
pendidikan, termasuk predikatnya
3 Bagaimana cara melakukan penilaian

pembelajaran aspek sikap
Bagaimana cara pengolahan hasil

belajar
aspek sikap

pembelajaran aspek pengetahuan

belajar
aspek pengetahuan

pembelajaran aspek keterampilan

belajar
aspek keterampilan
6 Apa peran pengawas dalam kegiatan-

kegiatan di topik 3. Penilaian
Pembelajaran
Lampiran 5. LK 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Sistematika RPP mengikuti petunjuk yang ada pada masing-masing modul
Contoh: Sistematika RPP yang ada pada modul MIK Jenjang SD
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMATIK TERPADU
Sekolah :
Kelas/Semester :
Tema :
Subtema :
Pembelajaran :
Alokasi Waktu :
A. Kompetensi Inti (KI)

1. ...........
2. ...........
3. ...........
4. ...........
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

..................(diisi dengan Mata Pelajaran)
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
C. Tujuan Pembelajaran
1. ..........
2. ..........
dst
D. Materi Pembelajaran
1. ...........
2. ............
dst
E. Model, Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran :
Pendekatan :
Strategi :
Metode :
F. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. .............
2. ............
dst
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (.... Menit)
1. ................
2. ...................
dst
Kegiatan Inti (...... Menit)

1. ..............
2. ...............
dst
Kegiatan Penutup (..... menit)

1. ...............
2. ...............
dst
H. Penilaian
1. Sikap
Teknik : ............
Instrumen : ............
Pedoman Penskoran : ...........
2. Pengetahuan
Teknik : .............
Instrumen : .............
Pedoman Penskoran : .............
3. Keterampilan
Teknik : .............
Instrumen : .............
Pedoman Penskoran : .............
............, ......................2018
Mengatahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas
(.......................................) (.......................................)
Lampiran 6. LK 6. Strategi Pengelolaan Implementasi Kurikulum 2013
Peran Kepala Peran Pengawas Peran Pemangku

Kegiatan
Sekolah Sekolah Kepentingan lainnya
Mengelola
Implementasi
Kurikulum 2013
Menganalisis
Pengelolaan
Kurikulum 2013
Menyempurnakan
Buku 1 KTSP
Menyempurnakan
buku 2 dan buku
3 KTSP
Lampiran 7. LK 7. Bedah Modul Pengembangan Supervisi Manajerial dan Supervisi
Akademik dalam Implementasi Kurikulum 2013
Instrumen/ Yang harus

Tahapan/langkah-
No Kegiatan Perangkat/ dikuasai pengawas
langkah
Sumber sekolah
Lampiran 8. LK 8. Hasil diskusi pelaksanaan supervisi manajerial
Lembar Kerja disesuaikan dengan yang ada di modul masing-masing jenjang
Contoh Instrumen yang ada di modul SIK Jenjang SMA
INSTRUMEN EVALUASI DOKUMEN KTSP TAHUN............

Nama Sekolah :
Nama Kepala Sekolah :
Alamat Sekolah :
Kabupaten/Kota :
Isilah dengan tanda pada kolom yang tersedia sesuai kondisi riil aspek yang disupervisi,
dan jika perlu penjelasan lain, isilah kolom catatan!
Identifikasi Catatan
No Komponen KTSP/Indikator untuk Tahun
Ya Tdk berikutnya
COVER/HALAMAN JUDUL
1. Logo sekolah dan atau daerah

2. Judul: Kurikulum SMA ............
3. Tahun pelajaran
4. Alamat sekolah
LEMBAR PENGESAHAN
1. Rumusan kalimat pengesahan

2. Tanda tangan kepala sekolah dan stempel/cap
sekolah
3. Tanda tangan ketua komite sekolah dan stempel/cap

Komite Sekolah
4. Tempat untuk tanda tangan kepala/ pejabat dinas
pendidikan provinsi
KATA PENGANTAR
RANGKUMAN HASIL REVISI : hasil analisis/reviu
kurikulum sebelumnya
DAFTAR ISI
I PENDAHULUAN
1. Latar belakang memuat:
berisi rasional tentang pengembangan/revisi

kurikulum sekolah, antara lain perubahan kurikulum
yang berlaku (kondisi ideal dan kondisi riil).
2. Mencantumkan dasar hukum yang relevan

Ya Tdk berikutnya
Undang-undang No 20 tahun 2003
PP No 32 tahun 2013 tentang Perubahan PP 19 thn

2005 tentang SNP
Permendikbud no 59 tahun 2014 ttg Kurikulum SMA
(untuk sumber struktur kurikulum karena dibutuhkan
oleh sekolah, sesuaikan dengan Permendikbud No
61 tahun 2014)
Permendikbud no 61 tahun 2014 tentang KTSP
Permendikbud no 62 tahun 2014 tentang Kegiatan

Ekstrakurikuler
Permendikbud no 63 tahun 2014 tentang Pendidikan
Kepramukaan
Permendikbud no 64 tahun 2014 tentang Peminatan
Permendikbud no 79 tahun 2014 tentang Muatan

Lokal
Permendikbud no 23 tahun 2015 tentang Pend Budi
Pekerti
Permendikbud no 53 tahun 2015 tentang Penilian
Hasil Belajar
Permendikbud no 20 tahun 2016 tentang SKL
Permendikbud no 21 tahun 2016 tentang Standar Isi

Permendikbud no 22 tahun 2016 tentang Standar
Proses
Permendikbud no 23 tahun 2016 tentang Standar

Penilaian
Permendikbud no 24 tahun 2016 tentang KI dan KD
Kur’13
Permendikbud no 3 tahun 2017 tentang Penilaian

Hasil Belajar oleh Pemerintah dan Penilaian Hasil
Belajar oleh Satuan Pendidikan.
Perpres No 87 tahun 2017 tentang Penguatan
Pendidikan Karakter
Peraturan Daerah yang relevan atau yang lainnya
yang relevan
3. Tujuan berisi tujuan pengembangan kurikulum sekolah
4. Acuan Konseptual (Permendikbud No. 61/2014)
5. Prinsip Pengembangan KTSP (Permendikbud Nomor
61/2014)
II Tujuan Satuan Pendidikan

Ya Tdk berikutnya
1. Tujuan Satuan Pendidikan Menengah (Lihat SKL
Permendibud No. 20 Tahun 2016)
2. Visi Satuan Pendidikan (Permendibud No. 61/2014)
Acuan membuat Visi:
1) dijadikan sebagai cita-cita bersama warga

satuan pendidikan dan segenap pihak yang
berkepentingan pada masa yang akan datang
yang terintegrasi kecakapan abad ke- 21
2) mampu memberikan inspirasi, motivasi, dan

kekuatan pada warga satuan pendidikan dan
segenap pihak yang berkepentingan
3) dirumuskan berdasar masukan dari berbagai

warga satuan pendidikan dan pihak-pihak yang
berkepentingan, selaras dengan visi institusi di
atasnya serta visi pendidikan nasional;
4) dirumuskan berdasar masukan dari berbagai

warga satuan pendidikan dan pihak-pihak yang
berkepentingan, selaras dengan visi institusi di
atasnya serta visi pendidikan nasional;
5) diputuskan oleh rapat dewan guru yang
dipimpin oleh kepala sekolah/madrasah
dengan memperhatikan masukan komite
sekolah/madrasah;
6) disosialisasikan kepada warga satuan
pendidikan dan segenap pihak yang
berkepentingan
7) ditinjau dan dirumuskan kembali secara
berkala sesuai dengan perkembangan dan
tantangan di masyarakat
3. Misi Satuan Pendidikan terintegrasi kecakapan abad
ke- 21 (Permendibud No. 61/2014)
Acuan membuat Misi:
1) memberikan arah dalam mewujudkan visi

satuan pendidikan sesuai dengan tujuan
pendidikan nasional
2) merupakan tujuan yang akan dicapai dalam
kurun waktu tertentu;
3) menjadi dasar program pokok satuan
pendidikan
4) menekankan pada kualitas layanan peserta
didik dan mutu lulusan yang diharapkan oleh
satuan pendidikan
5) memuat pernyataan umum dan khusus yang
berkaitan dengan program satuan pendidikan
6) memberikan keluwesan dan ruang gerak
pengembangan kegiatan satuan-satuan unit
satuan pendidikan yang terlibat
7) dirumuskan berdasarkan masukan dari
segenap pihak yang berkepentingan termasuk
komite sekolah/madrasah dan diputuskan oleh

Ya Tdk berikutnya
rapat dewan guru yang dipimpin oleh kepala
sekolah/madrasah;
berkepentingan
9) ditinjau dan dirumuskan kembali secara
berkala sesuai dengan perkembangan dan
tantangan di masyarakat
10) menjadi dasar untuk mewujudkan kecakapan
abad ke- 21
4 Tujuan Satuan Pendidikan terintegrasi kecakapan abad
ke- 21 (Permendikbud No 61/2014)
Acuan membuat tujuan:

1) menggambarkan tingkat kualitas yang perlu
dicapai dalam jangka menengah (empat
tahunan); termasuk kecakapan abad ke 21
2) mengacu pada visi, misi, dan tujuan pendidikan
nasional serta relevan dengan kebutuhan
masyarakat; termasuk kecakapan abad ke
21
3) mengacu pada standar kompetensi lulusan
yang sudah ditetapkan oleh satuan pendidikan
dan Pemerintah
4) mengakomodasi masukan dari berbagai pihak
yang berkepentingan termasuk komite
sekolah/madrasah dan diputuskan oleh rapat
dewan guru yang dipimpin oleh kepala
sekolah/madrasah
berkepentingan
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM TINGKAT
III
SATUAN PENDIDIKAN
A. Kerangka Dasar; berisi Landasan Filosofis,

Landasan Teoritis, dan Landasan Yuridis
(Permendiknas no 59/2014)
B. Struktur Kurikulum Satuan Pendidikan, memuat:
berisi antara lain 1) Pola dan susunan mata
pelajaran: wajib A, wajib B, Peminatan, Lintas
minat, 2) beban belajar, 3) mata pelajaran
tambahan, dan 4) alokasi waktu pembelajaran
(Permendikbud No 59/2014)
C. Muatan Kurikulum
Mata Pelajaran kelas X, XI, dan XII
Muatan kurikulum pada tingkat nasional terdiri atas
kelompok mata pelajaran A, kelompok mata
1 pelajaran B, dan khusus untuk SMA/MA/SMK/MAK
ditambah dengan kelompok mata pelajaran C
(peminatan), termasuk bimbingan konseling dan
ekstrakurikuler wajib pendidikan kepramukaan
(Permendikbud No 61/2014)

Ya Tdk berikutnya
Muatan lokal yang dikembangkan oleh pemerintah
daerah provinsi atau kabupaten/kota sesuai dengan
kewenangannya dan/atau satuan pendidikan dapat
berbentuk sejumlah bahan kajian terhadap
keunggulan dan kearifan daerah tempat tinggalnya
yang menjadi:
1) bagian mata pelajaran kelompok B; dan/atau
2
2) mata pelajaran yang berdiri sendiri pada kelompok
B sebagai mata pelajaran muatan lokal dalam hal
pengintegrasian tidak dapat dilakukan
Bimbingan konseling dapat diselenggarakan melalui
tatap muka di kelas sebagai muatan kurikulum yang
ditetapkan pada tingkat satuan pendidikan
(Permendikbud No 61/2014).
Beban Belajar Sistem Paket

Beban belajar dengan sistem paket sebagaimana
diatur dalam struktur kurikulum setiap satuan
pendidikan merupakan pengaturan alokasi waktu
untuk setiap mata pelajaran yang terdapat pada
semester gasal dan genap dalam satu tahun ajaran.
Beban belajar pada sistem paket terdiri atas
pembelajaran tatap muka, penugasan terstruktur,
dan kegiatan mandiri.
Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan
mandiri, dan maksimal 60% untuk
3 SMA/MA/SMK/MAK dari waktu kegiatan tatap muka
mata pelajaran yang bersangkutan(Permendikbud
No 61/2014).
Beban Belajar Tambahan
Satuan pendidikan boleh menambah beban belajar
berdasarkan pertimbangan kebutuhan belajar
peserta didik dan/atau kebutuhan akademik, sosial,
budaya, dan faktor lain yang dianggap penting oleh
satuan pendidikan dan/atau daerah, atas beban
pemerintah daerah atau satuan pendidikan yang
menetapkannya. (Permendikbud No 61/2014).
4. Kriteria Ketuntasan Belajar Minimal (KKM

a. Sekolah dapat menentukan Kriteria ketuntasan
belajar sesuai karakteristiknya ( Permendikbud
No. 53 Tahun 2015 , Panduan Penilaian untuk
SMA tahun 2017).
b. Daftar KKM setiap mata pelajaran, per
tingkatan kelas, dan satuan pendidikan.
5. Kegiatan Ekstrakurikuler yang terintegrasi kecakapan
abad ke- 21
6. Kegikatan Kepramukaan terintegrasi kecakapan
abad ke- 21
7. Pembiasaan terintegrasi kecakapan abad ke- 21
8. Peminatan (Permendikbud No. 64 Tahun 2014)

Ya Tdk berikutnya
9. Kelulusan
Menentukan kelulusan peserta didik dari satuan
pendidikan melalui rapat dewan guru sesuai
dengan kriteria minimal sebagai berikut.
a. Menyelesaikan seluruh program
pembelajaran.
b. Memperoleh nilai sikap/perilaku minimal
baik. c. Lulus ujian sekolah dan ujian sekolah
berstandar nasional.
(Permendikbud No 23 Tahun 2016, dan Panduan
Penilaian oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan
SMA 2017)
10.Kenaikan kelas
Kriteria kenaikan kelas berdasarkan ketuntasan
hasil belajar pada setiap mata pelajaran baik sikap,
pengetahuan maupun keterampilan. Ketuntasan
belajar pada kenaikan kelas adalah ketuntasan
dalam kurun waktu 1 (satu) tahun. Jika terdapat
aspek pengetahuan dan keterampilan mata
pelajaran yang tidak mencapai KKM pada semester
ganjil atau genap, maka:
1. Dihitung rerata nilai berdasarkan aspek mata
pelajaran semester ganjil dan genap.
2. Nilai rerata setiap aspek dibandingkan dengan
KKM pada mata pelajaran tersebut. Jika hasil
pada nilai rerata lebih dari nilai KKM, maka
aspek mata pelajaran tersebut dinyatakan
TUNTAS, dan sebaliknya jika nilai rerata kurang
dari nilai KKM, maka aspek mata pelajaran
tersebut dinyatakan BELUM TUNTAS.
Selanjutnya jika rerata kedua aspek tuntas dan
nilai sikap baik maka mata pelajaran tersebut
dikatakan TUNTAS, dan sebaliknya minimal 1
(satu) aspek tidak tuntas maka mata pelajaran
tersebut dikatakan BELUM TUNTAS.
Berikut kriteria kenaikan kelas pada satuan
pendidikan yang menggunakan Sistem Paket.
Peserta didik dinyatakan naik kelas apabila
memenuhi persyaratan sebagai berikut.
1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran
dalam 2 (dua) semester pada tahun pelajaran
yang diikuti.
2. Predikat sikap minimal BAIK yaitu memenuhi
indikator kompetensi sesuai dengan kriteria
yang ditetapkan oleh satuan pendidikan.
3. Predikat kegiatan ekstrakurikuler wajib
pendidikan kepramukaan minimal BAIK sesuai
dengan kriteria yang ditetapkan oleh satuan
pendidikan.
4. Tidak memiliki lebih dari 2 (dua) mata pelajaran
yang masing-masing capaian pengetahuan

Ya Tdk berikutnya
dan/atau keterampilan di bawah KKM. Apabila
ada mata pelajaran yang tidak mencapai KKM
pada semester ganjil dan/atau semester genap,
maka ketuntasan mata pelajaran diambil dari
rata-rata nilai setiap aspek mata pelajaran pada
semester ganjil dan genap.
5. Satuan pendidikan dapat menambahkan kriteria
sesuai dengan kebutuhan masing-masing.
(Permendikbud No 23 tahun 2016, Panduan
Penilaian oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan
SMA 2017)
IV KALENDER PENDIDIKAN
1. Permulaan Tahun Ajaran
Permulaan tahun ajaran adalah waktu dimulainya
kegiatan pembelajaran pada awal tahun ajaran pada
setiap satuan pendidikan.
2. Pengaturan Waktu Belajar Efektif

a. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu
kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun ajaran
pada setiap satuan pendidikan,
b. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam
pembelajaran setiap minggu yang meliputi
jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata
pelajaran termasuk muatan lokal, ditambah
jumlah jam untuk kegiatan lain yang dianggap
penting oleh satuan pendidikan, yang
pengaturannya disesuaikan dengan keadaan dan
kondisi daerah
c. Pengaturan Waktu Libur
Penetapan waktu libur dilakukan dengan
mengacu pada ketentuan yang berlaku tentang
hari libur, baik nasional maupun daerah. Waktu
libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda
antarsemester, libur akhir tahun ajaran, hari libur
keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari
besar nasional, dan hari libur khusus.
(Permendikbud No 61 /2014)
LAMPIRAN
1 SK tim TPK sekolah
2 Hasil Validasi dokumen KTSP
Laporan Hasil Analisis Konteks sesuai kebutuhan

3. sekolah
Hasil penentuan KKM (setiap mata pelajaran dan

4 tingkatan kelas kelas)
Silabus dan RPP terintegrasi kecakapan abad ke- 21

5 setiap mata pelajaran dan jenjang kelas

Rekomendasi untuk buku 1:
Mengetahui .....................,................
Kepala Sekolah Pengawas Sekolah
............................................. .............................................

Lampiran 9. LK 9. Identifikasi Peran Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah dalam
Kegiatan Supervisi
No Kegiatan Peran Kepala Sekolah Peran Pengawas Sekolah

Lampiran 10. LK 10. Format Katalog
PELATIHAN KURIKULUM 2013 BAGI PENGAWAS SEKOLAH –

KATALOG BAHAN & PERANGKAT
PERANGKAT NAMA TOT NARASUMBER PELATIHAN SASARAN

NO
KODE JUDUL FOLDER/FILE NARSUM PESERTA NARSUM PESERTA

Lampiran 11. Format Penilaian Aspek Sikap Peserta Program Pelatihan Kurikulum
Nama Peserta : …………………………………..........................................…

Unit Kerja : …………………………………..........................................…
Skala Penilaian :
4 = Selalu : Bilamana sebuah perbuatan dilakukan berulang dan setiap saat.
3 = Sering : Bilamana sebuah perbuatan dilakukan berulang dan dalam frekuensi
yang tinggi.
2 = Jarang : Bilamana sebuah perbuatan dilakukan berulang dalam frekuensi
yang rendah.
1 = Tidak pernah : Bilamana sebuah perbuatan tidak pernah dilakukan sama sekali.
NO SIKAP/PERILAKU SKOR
4 3 2 1
I. Kedisiplinan
1. Ketepatan waktu kehadiran di kelas ☐ ☐ ☐ ☐
2. Keikutsertaan dalam kegiatan tatap muka dari awal ☐ ☐ ☐ ☐
sampai akhir
3. Kerapihan berpakaian sesuai dengan ketentuan yang ☐ ☐ ☐ ☐
berlaku
4. Bersikap sopan dan santun sesuai dengan etika ☐ ☐ ☐ ☐
5. Perhatian kepada proses pembelajaran dalam setiap ☐ ☐ ☐ ☐
mata Kegiatan
II. Kerjasama
1. Tidak mendominasi di dalam kelas ☐ ☐ ☐ ☐
2. Menerima pendapat orang lain ☐ ☐ ☐ ☐
3. Berbagi informasi (sharing) kepada orang lain ☐ ☐ ☐ ☐
4. Menempatkan diri dalam pergaulan di kelas/kelompok ☐ ☐ ☐ ☐
5. Bersikap toleran kepada peserta lain yang membutuhkan ☐ ☐ ☐ ☐
III. Tanggungjawab
1. Kesediaan melakukan tugas atau pekerjaan ☐ ☐ ☐ ☐
2. Komitmen terhadap tugas/pekerjaan ☐ ☐ ☐ ☐
3. Ketuntasan penyelesaian tugas/pekerjaan ☐ ☐ ☐ ☐
4. Konsekwen terhadap tindakan yang dilakukan ☐ ☐ ☐ ☐
5. Kepedulian terhadap tugas/pekerjaan ☐ ☐ ☐ ☐
IV. Keaktifan
1. Memiliki kemauan untuk mengemukaan pendapat ☐ ☐ ☐ ☐
2. Berpartisipasi dalam aktivitas pembelajaran ☐ ☐ ☐ ☐
3. Peduli terhadap pencapaian tujuan pembelajaran ☐ ☐ ☐ ☐
4. Memiliki kemauan untuk membantu peserta lain yang ☐ ☐ ☐ ☐
mengalami kesulitan
Jumlah Skor
Rerata
………………, ………………..
Fasilitator,

Lampiran 12. Format Penilaian Fasilitator pada Kegiatan Program Pelatihan
Nama Kegiatan :
Jenjang :
Tempat :
Tanggal :
Fasilitator :
No Aspek Penilaian (1 – 100)*
1 Kemampuan dalam menyampaikan tujuan pembelajaran
2 Kemampuan dalam penguasaan dan penyajian materi

pembelajaran
3 Kemampuan dalam menggali gagasan dan pengalaman

peserta pelatihan
4 Kemampuan dalam memotivasi peserta pelatihan
5 Kemampuan memberikan contoh dan ilustrasi pembelajaran
6 Kemampuan dalam menjawab pertanyaan dari peserta

pelatihan
7 Kemampuan mengendalikan kelas pembelajaran, diskusi,

dan presentasi tugas
8 Penggunaan metode, teknik, dan alat bantu / media

pembelajaran
9 Ketepatan waktu dan kehadiran dalam proses pelatihan
10 Pemberian umpan balik materi pelatihan
11 Kemampuan dalam menyimpulkan materi pelatihan
12 Penggunaan bahasa dalam proses pelatihan
13 Sikap dan perilaku selama memfasilitasi peserta pelatihan
14 Kerapian berpakaian selama pelatihan
15 Kerja sama antara fasilitator (dalam tim)
Keterangan:
Kurang Sedang Cukup Baik Amat Baik
1 - 60 60,1 - 70 70,1 - 80 80,1 - 90 90,1 – 100
*) Perkalan Nomor 15 Tahun 2015

Lampiran 13. Format Penilaian Aspek Keterampilan Peserta Program Pelatihan
Modul : ……………………………………
Jenjang : ……………………………………
LK ke …. LK ke …. LK ke ….
No. Nama Peserta Ketun Kuali Ketun Kuali Ketun Kuali Rerata
tasan tas tasan tas tasan tas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Lampiran 14. LK 11. Laporan Hasil Kegiatan Simulasi Judul
Modul : ....................................................................... Jenjang
: .......................................................................
Jumlah peserta : .......................................................................
Komponen Laporan Uraian
Ketuntasan hasil belajar peserta
Kualitas Jawaban dari peserta
Jumlah peserta yang

menyelesaikan seluruh
pembelajaran
Rata-rata nilai sementara peserta
Hambatan dan kendala yang

dihadapi oleh peserta secara
umum
Evaluasi Proses Pembelajaran:
Evaluasi Penyelenggaraan
Kegiatan:
Lampiran 15. Format Umpan Balik (Smiley face)
Instrumen Smiley Face
Instansi Pelaksana : Tanggal ﹎﹎ / ﹎﹎ / ﹎﹎﹎
Kelas :
Format rekapitulasi dan analisis umpan balik (smiley face)
Catatan Penting Terkait

Smiley Face Deskripsi
Pertanyaan No. 2 dan 3.
Jumlah:
5 4 3 2 1
Keterangan:
5 = Sangat Senang 2 = Tidak Senang

4 = Senang 1= Sangat Tidak Senang
3 = Biasa-biasa
Lampiran 16. Format Penyusunan RTL
NO KEGIATAN HARI/TGL TARGET/TAGIHAN


K13 PS Tot BPP 180430

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

K13 PS Tot BPP 180430

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

eB1UMUM

BUKU PEGANGAN PESERTA

Kemi,nterian Pendid1kan den Kebudayaan

BUKU PEGANGAN PESERTA

DIREKTORAT PEMBINAAN TENDIK DIKDASMEN DIREKTORAT

Pelatihan Kurikulum 2013 bagi Pengawas Sekolah Tahun 2018

Diterbitkan oleh Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang

Pelatihan Kurikulum 2013 bagi Pengawas Sekolah Tahun 2018

Pelatihan Kurikulum 2013 bagi Pengawas Sekolah Tahun 2018

Tabel 1. Matriks ToT Narasumber Nasional Kurikulum 2013 bagi Pengawas

Pelatihan Kurikulum 2013 bagi Pengawas Sekolah Tahun 2018 1

Hasil Review dan Evaluasi

Pelatihan Kurikulum 2013 bagi Pengawas Sekolah Tahun 2018 2

Pelatihan Kurikulum 2013 bagi Pengawas Sekolah Tahun 2018 3

1. ToT Narasumber Kurikulum 2013 bagi Pengawas Sekolah yang akan

2. Bimbingan teknis program kurikulum 2013 bagi pengawas sekolah untuk

Pelatihan dikembangkan dengan mengintegrasikan keterampilan yang diperlukan

Peserta memiliki kemampuan sebagai narasumber pada Pelatihan Kurikulum 2013

1. Menunjukkan pemahaman tentang Konsep Pelatihan Kurikulum 2013 bagi

D. HASIL YANG DIHARAPKAN

1. Memiliki kemampuan dalam menjelaskan kebijakan yang menjadi pijakan

Alokasi waktu untuk masing-masing topik pengelolaan pelaksanaan Program ToT

No Materi JP @45’ Narsum

Strategi pembelajaran yang akan digunakan pada ToT Narasumber Nasional

Tabel 3. Tugas dan Tagihan Peserta ToT Narasumber Program Pelatihan

Pelatihan Kurikulum 2013 bagi Pengawas Sekolah Tahun 2018 8

1. Peserta menyimak paparan mengenai Kebijakan dan Dinamika Perkembangan

Kegiatan A.2.a. Pengantar Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

Kegiatan A.2.b. Penerapan Literasi dalam Pembelajaran

1. Peserta menyimak paparan mengenai Penerapan Literasi dalam Pembelajaran (30’).

Pelatihan Kurikulum 2013 bagi Pengawas Sekolah Tahun 2018 9

Media : 1. File Presentasi

Kegiatan B.1.a.1. Identifikasi Komponen dan Kegiatan Manajemen Implementasi

1. Peserta menyimak pengantar dari Narasumber tentang gambaran umum modul

1. Peserta menyimak pengantar dari Narasumber kegiatan yang akan dilaksanakan

1. Peserta menyimak pengantar dari Narasumber kegiatan yang akan dilaksanakan

Kegiatan B.1.a.5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (3 JP)

1. Peserta menyimak pengantar dari Narasumber kegiatan yang akan dilaksanakan

b. Pengembangan Strategi Penyusunan Kurikulum 2013

1. Peserta menyimak pengantar dari Narasumber kegiatan yang akan dilaksanakan

2. Pengembangan Supervisi Manajerial dan Supervisi Akademik dalam

Kegiatan B.2.a. Bedah Modul Pengembangan Supervisi Manajerial dan

1. Peserta menyimak pengantar dari Narasumber terkait kegiatan yang akan

Kegiatan B.2.b. Pelaksanaan Supervisi Manajerial (7 JP)

Kegiatan B.2.c. Identifikasi Peran Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah

1. Peserta menyimak alur kegiatan Program Pelatihan Kurikulum 2013 bagi

Kegiatan B.3.b. Strategi dan Simulasi Fasilitasi dalam Program Pelatihan

1. Narasumber memberikan pengantar tentang teknik fasilitasi modul

Kegiatan B.3.c. Strategi dan Simulasi Penilaian dalam Program Pelatihan

Keberhasilan pelaksanaan Program Pelatihan Kurikulum 2013 bagi Pengawas Sekolah

Program Pelatihan Kurikulum 2013 bagi Pengawas Sekolah belum sepenuhnya

Lampiran 1. LK 1. Mindmap Komponen dan Kegiatan Manajemen Implementasi

Nomor Judul Instrumen/

2 Menganalisis - Dirumuskan dari - Untuk dasar - Permen no

2. Mengkaji materi pokok Memahami materi

Jawaban terhadap pertanyaan LK yang ada dalam modul

JENJANG SD, SMP, dan SMA

Mata Pelajaran : PPKn

Fase Tahapan Pembelajaran Kegiatan Nomor

2 Pengorganisasian belajar: 7 dan 8

Peserta didik difasilitasi guru mengklarifikasi

3 Penyelediikan individual atau kelompok 9