LK-4.

PENILAIAN BERORIENTASI HOTS

Tujuan Kegiatan:
Menyusun soal berorientasi HOTS.
Langkah Kegiatan:
1. Buatlah penilaian pengetahuan dengan langkah-langkah sebagai berikut:
a. Buatlah kisi-kisi soal sesuai dengan mata pelajaran yang diampu sesuai kompetensi dasar mata pelajaran yang telah ditentukan di
desain pembelajaran! (LK-4a)
b. Buatlah soal pada kartu soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 1 (satu) soal pilihan ganda dengan level kognitif
pengetahuan dan pemahaman, aplikasi (LK-4b) dan penalaran serta 1 (satu) soal uraian (LK-4c)!
c. Anggota kelompok secara berpasangan menelaah soal menggunakan format telaah soal HOTS yang tersedia (LK-4d).
2. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk memberikan saran perbaikan!
3. Perbaiki hasil yang dibuat sesuai saran!
LK-4A. KISIKISI-KISI PENULISAN SOAL
1. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL
Jenis sekolah : SMP Negeri 15 Samarinda
Jumlah soal : 2 butir
Mata pelajaran : IPA
Bentuk soal/tes : Pilihan Ganda dan Uraian
Penyusun : Selviati Nuraindah, S.Pd
Alokasi waktu : 2 x 40 menit

Tabel 1. Kisi-Kisi Penulisan Soal

Materi Indikator Soal Nomor
No. Kompetensi Dasar IPK Level Bentuk Soal
Pokok Soal
1 2 3 4 5 6 7
1. 3.3. Menerapkan 3.3.10 Menganalisis Persilangan Disajikan kasus berupa L3 Uraian 1
konsep contoh Dihibrid dua individu dengan dua
pewarisan sifat persilangan sifat yang berbeda,
dalam pemuliaan dengan 2 sifat peserta didik dapat
dan kelangsung- beda menganalisis
an makhluk perbandingan fenotip
hidup. hasil persilangan
2. Persilangan Disajikan kasus berupa L3 Pilihan Ganda 2
Dihibrid dua individu dengan dua
sifat yang berbeda,
peserta didik dapat
menganalisis
kemungkinan
mendapatkan bibit unggul
 2. KARTU SOAL
LK-4B KARTU SOAL URAIAN
KARTU SOAL NOMOR 1
(URAIAN)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : IX/ I
Kompetensi Dasar 3.3. Menerapkan konsep pewarisan sifat dalam pemuliaan dan kelangsungan makhluk hidup.

Materi Persilangan antara 2individu dengan 2 sifat beda

Disajikan kasus berupa dua individu dengan dua sifat yang berbeda, peserta didik dapat menganalisis perbandingan fenotip hasil
Indikator Soal
persilangan
Level Kognitif L3
Soal
Buah Jeruk dengan sifat kecil rasa manis (bbMM) disilangkan dengan buah jeruk besar rasa masam (BBmm) menghasilkan jeruk Besar rasa
manis (BbMm). Apabila F1 disilangkan dengan jeruk kecil rasa masam. Berapakah perbandingan F2 nya?
 KUNCI PEDOMAN PENSKORAN
NOSOAL KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR

1 Persilangan Pertama : 4
bbMM >< BBmm
G1 = BbMm
F1 = Besar Manis

Persilangan Kedua : (disilangkan dengan jeruk kecil rasa masam (bbmm))

BbMm >< bbmm

G1= BM bm
Bm
bM
bm

menggunakan tabel persilangan :

BM Bm bM bm
BbMm Bbmm bbMm Bbmm
bm
(Besar Manis) (Besar Masam) (Kecil Manis) (Kecil Masam)

maka Perbandingan Fenotip :

Besar Manis : Besar Masam : Kecil Manis : Kecil Masam = 1 : 1 : 1 : 1
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena
1. Memerlukan tahapan analisis untuk menjawab soal
2. Ada stimulus berupa kasus
 LK-4B KARTU SOAL PILIHAN GANDA
KARTU SOAL NOMOR 1
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : IX/ I
Kompetensi Dasar 3.3. Menerapkan konseppewarisan sifat dalampemuliaan dankelangsungan makhlukhidup.

Materi Persilanganantara 2individu dengan 2 sifat beda

Disajikan kasus berupa dua individu dengan dua sifat yang berbeda, peserta didik dapat menganalisis kemungkinan mendapatkan bibit
Indikator Soal
unggul
Level Kognitif L3
Soal
18. Seorang pemulia tanaman menyilangkan tanaman adenium berbunga merah batang tinggi (MMTT) dengan adenium berbunga putih batang pendek (mmtt).
Dari persilangan tersebut diperoleh F1 adenium berbunga merah batang tinggi. F1 tersebut disilangkan dengan sesamanya sehingga diperoleh F2 sebagai
berikut.
MT Mt mT mt
MT 1 2 3 4
Mt 5 6 7 8
mT 9 10 11 12
mt 13 14 15 16
Apabila adenium berbunga merah batang pendek lebih diminati oleh masyarakat, genotipe yang dapat disilangkan untuk menghasilkan tanaman bibit unggul
adalah. . . .
a. 1 >< 16 b. 6 >< 8 c. 7 >< 9 d. 11 >< 12
 KUNCI PEDOMAN PENSKORAN
NOSOAL KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR

2 Persilangan Pertama : 1
MMTT >< mmtt
G1 = MmTt

Persilangan Kedua : (disilangkan dengan sesamanya)

MmTt >< MmTt

G2= MT MT
Mt Mt
mT mT
mt mt
menggunakan tabel persilangan :
MT Mt mT mt
MT MMTT MMTt MmTT MmTt
Mt MMTt MMtt MmTt Mmtt
mT MmTT MmTt mmTT mmTt
mt MmTt Mmtt mmTt mmtt

Jika adenium berbunga merah batang pendekdiminati, maka genotipe yang dapat disilangkan untuk menghasilkan tanaman
bibit unggul adalah nomor 6 dan 8.

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena
1. Memerlukan tahapan analisis pada optionnya sebelum menjawab soal
2. Ada stimulus berupa kasus
LK-4d Format Telaah Soal

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES PILIHAN GANDA

Nama Pengembang Soal : Selviati Nuraindah, S.Pd

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : IPA
Kls/Prog/Peminatan : IX
Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
v
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD)
v
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK)
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, v
3. Antargolongan, Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks, v
4. visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta v
5. didik untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk v
6. melakukan sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan v
7. tahapan-tahapan tertentu.
v
8. Jawaban tersirat pada stimulus
B. Konstruksi
1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas. v
Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang
2. diperlukan saja. v
3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban. v
4. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda. v
5. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi. v
6. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. v
7. Panjang pilihan jawaban relatif sama. v
Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas
8. salah/benar” dan sejenisnya. v
Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan
9. besar kecilnya angka atau kronologisnya. v
10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya. v

C. Bahasa
 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk
1. bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya. v
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. v
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. v

Samarinda, Februari 2021

Penelaah

July Trianita W.R, S.Pd