LK-4.

PENILAIAN BERORIENTASI HOTS

Tujuan Kegiatan:

Menyusun soal berorientasi HOTS.

Langkah Kegiatan:

1. Buatlah penilaian pengetahuan dengan langkah-langkah sebagai berikut:

a. Buatlah kisi-kisi soal sesuai dengan mata pelajaran yang diampu sesuai
kompetensi dasar mata pelajaran yang telah ditentukan di desain
pembelajaran! (LK-4a)
b. Buatlah soal pada kartu soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 1
(satu) soal pilihan ganda dengan level kognitif pengetahuan dan pemahaman,
aplikasi (LK-4b) dan penalaran serta 1 (satu) soal uraian (LK-4c)!
c. Anggota kelompok secara berpasangan menelaah soal menggunakan format
telaah soal HOTS yang tersedia (LK-4d).
2. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk
memberikan saran perbaikan!
3. Perbaiki hasil yang dibuat sesuai saran!
 LK-4A. KISIKISI-KISI PENULISAN SOAL

1. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah :SMP

Jumlah soal :1
Mata pelajaran :IPA
Bentuk soal/tes :Pilihan ganda/tulis
Penyusun : Nurlaelah
Alokasi waktu :40 menit

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Indikator Soal

Materi
Kompetensi Bentuk
No. IPK Level
Dasar Soal
Pokok

1 2 3 4 5 6

3.3 Pewaris Sifat ayam bertelur C4 Essay

Menerapkan 3.2.6. Menjelaskan cara persilangan
konsep an Sifat banyak (B)
sifat antara 2 individu dengan 1
pewarisan sifat beda dominan terhadap
sifat dalam
pemuliaan ayam bertelur
dan 3.2.7. Menjelaskan cara persilangan sedikit (b) dan sifat
kelangsungan
sifat antara 2 individu dengan 2 ayam berbadan
makhluk
sifat beda
hidup
kurus (K) dominan
terhadap sifat
ayam berbadan
gemuk (k).
Persilangan ayam
bertelur banyak
berbadan kurus
(BBKK) dengan
ayam bertelur
sedikit berbadan
gemuk (bbkk)
menghasilkan
keturunan pada F1
ayam bertelur
banyak berbadan
kurus. Jika F1
disilangkan
antarsesamanya,
akan menghasilkan
Keturunan pada F2
yang memiliki sifat
bertelur banyak
berbadan kurus
dengan genotip
heterozigot
berjumlah ….

Persilangan antara C4 Essay

tanaman kapri
berbiji bulat warna
kuning (BBKK)
dengan tanaman
ercis beriji kerut
warna hijau (bbkk),
menghasilkan
tanaman ercis
berbiji bulat warna
kuning (BbKk).
Apabila F1
disilangkan dengan
salah satu induk
yang rersesif
 (bbkk), maka akan
menghasilkan
genotip F2 berbiji
bulat warna
kuning ....

A.¼ C.
2/3

B.½ D. ¾

2. KARTU SOAL

LK -4B KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : IX / 1

Menerapkan konsep pewarisan sifat dalam pemuliaan dan

Kompetensi Dasar kelangsungan makhluk hidup

Pewarisan Sifat Pada Manusia

Materi

Disajikan persilangan 2 individu

dengan 2 sifat beda, peserta didik
Indikator Soal
dapat memprediksi jumlah bibit
unggul hasil persilangan
Level Kognitif C4

Soal

Sifat kerbau berbadan tinggi (B) dominan terhadap kerbau berbadan pendek (b)
dan sifat kerbau kurus (K) dominan terhadap sifat kerbau gemuk (k). Persilangan
kerbau berbadan tinggi dan kurus (BBKK) dengan kerbau pendek berbadan gemuk
(bbkk) menghasilkan keturunan pada F1 kerbau berbadan tinggi,berbadan kurus.
Jika F1 disilangkan antarsesamanya, akan menghasilkan Keturunan pada F2 yang
memiliki sifat berbadan tinggi,kurus dengan genotip heterozigot berjumlah ….
 Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

1 Identifikasi genotip kerbau yang ditanyakan, yaitu yang 5

berbadan tinggi dan kurus heterozigot, BbKk. Genotip BbKk
berjumlah 4 buah

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Bersifat Kontekstual
2. Adanya stimulus yang kontekstual
3. Merangsang peserta didik untuk memprediksi keturunan yang dihasilkan dan
mengkaitkan dengan harapan yang diinginkan

LK-4C KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 2

(URAIAN)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester :IX / 1

Kompetensi Dasar

Materi Pewarisan Sifat Pada Manusia

Disajikan persilangan 2 individu

sdenga 2 sifat beda, peserta didik
Indikator Soal
dapat memprediksi hasil
persilangan
Level Kognitif C4

Soal

Persilangan antara tanaman ercis kulit halus warna kuning (BBKK) dengan tanaman
ercis kulit kerut warna hijau (bbkk), menghasilkan tanaman ercis kulit halus warna
kuning (BbKk). Apabila F1 disilangkan dengan salah satu induk yang rersesif (bbkk),
maka akan menghasilkan genotip F2 kulit halus warna kuning ....

A.¼ C. 2/3

B.½ D. ¾

Kunci Pedoman Penskoran

NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL

2 BbKk (1/4) 5

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Permasalhan kontekstual
2. Adanya stimulus yang kontekstual
3. Merangsang peserta didik untuk memprediksi keturunan yang dihasilkan dan
mengkaitkan dengan harapan yang diinginkan
LK-4D FORMAT TELAAH SOAL

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES PILIHAN GANDA

Nama Pengembang Soal : Nurlaelah

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : IPA/persilangan.
Kls/Prog/Peminatan : IX
Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.
Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) √
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) √
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Antargolongan,
3. √
Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4. √
visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik
5. √
untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan
6. √
sesuatu).
7. Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi, √
 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan-
tahapan tertentu.
Jawaban tersirat pada stimulus
8. √

B. Konstruksi
1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas. √
Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang
2. √
diperlukan saja.
3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban. √
4. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda. √
5. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi. √
6. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. √
7. Panjang pilihan jawaban relatif sama. √
Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas
8. √
salah/benar” dan sejenisnya.
Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan
9. √
besar kecilnya angka atau kronologisnya.
10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya. √
C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk
1. √
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. √
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. √
4.
5.
Cilegon, november 2019

Penelaah
Nurlaelah
Format Telaah Soal Uraian

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES URAIAN
Nama Pengembang Soal : Nurlaelah
Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : IPA/ persilangan
Kelas/Program/Peminatan : IX

Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi

1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) √

2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) √

Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Anatargolongan,
3. √
Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4. √
visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik
5. √
untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan
6. √
sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,

7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan- √

tahapan tertentu.
B. Konstruksi
Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata tanya atau
1. √
perintah yang menuntut jawaban terurai.

2. Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal. √

Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat yang
3. √
mengandung kata kunci.

4. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. √

 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1

5. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain. √

C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk
1. √
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.

2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. √

3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. √

Cilegon, November 2019

Penelaah

Nurlaelah
LK-4A. KISI KISI-KISI PENULISAN SOAL

3. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMP

Jumlah soal :2
Mata pelajaran : IPA
Bentuk soal/tes : PG dan uraian
Penyusun : Nurlaelah
Alokasi waktu : 2 Jp

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Materi Indikator Nomor

Kompetensi Bentuk
No. IPK Soal Level
Dasar Soal
Pokok Soal

1 2 3 4 5 6 7

3.4 Mendeskrip Pemuai Peserta didik C4 Soal PG 1

menganalisis sikan jenis- an zat menganalisis
konsep suhu,
pemuaian, jenis kelebihan
kalor, termometer dan
perpindahan
kelemahana
kalor dan
penerapanny jenis-jenis
a dalam termometer
kehidupan
raksa
sehari-hari
termasuk
mekanisme
menjaga Membandin Soal uraian 2
kestabilan gkan skala Peserta didik
suhu tubuh dapat
pada manusia termometer
dan hewan. berdasarkan membanding

hasil yang kan skala

diketahui termometer
dari hasil
yang
 diketahui

4. KARTU SOAL

LK -4B KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : pemuaian zat

Kelas/Semester : 7/I

3.4 menganalisis konsep suhu, pemuaian, kalor,

perpindahan kalor dan penerapannya dalam kehidupan
Kompetensi Dasar sehari-hari termasuk mekanisme menjaga kestabilan suhu
tubuh pada manusia dan hewan.

Pemuian
Materi

Peserta didik dapat menganalisis kelbihan dan kelemahan

Indikator Soal
termometer raksa
C4
Level Kognitif

Soal
Termometer raksa tidak dapat mengukur suhu yang sangat tinggi, sebab pada suhu
yang sangat tinggi pemuaian air raksa menjadi …
a. Lebih besar
b. Lebih kecil
c. Tidak teratur
d. Berubah-ubah

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

1 C 1

kalor jenis raksa rendah akibatnya dengan perubahan panas yang

kecil cukup dapat mengubah suhunya, tetapi kelemahannya raksa
 tidak dapat mengukur pada suhu yang sanat tinggi karena
pemuaian air raksa sudah tidak teratur lagi.

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena

4. Adanya perubahan pemuaian pada suhu tinggi yang tidak teratur

5. Dengan Kalor jenis yang rendah dapat mengakibatkan perubahan panas pada suhu
tertentu

LK-4C KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 2

(URAIAN)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VII/ I

3.4 menganalisis konsep suhu, pemuaian, kalor,

perpindahan kalor dan penerapannya dalam kehidupan
Kompetensi Dasar sehari-hari termasuk mekanisme menjaga kestabilan suhu
tubuh pada manusia dan hewan.

Pemuaian zat
Materi
Peserta didik dapat membandingkan skala termometer dari
Indikator Soal
hasil yang diketahui
C4
Level Kognitif
Soal
Sebuah termometer X air membeku pada suhu 5 0X dan air mendidih pada suhu
80 0X. termometer ini digunakan untuk mengukur suhu suatu benda. Apabila
pada skala celcius menunjukkan anka 50 0C, berapakah angka yang ditunjukkan
pada termometer x?
Kunci Pedoman Penskoran

NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL
2 Cx−Cmin Xx−Xmin 10
=
C max−Cmin Xmax− Xmin

C−0 X−5
= 80
100 ¿
¿
50−0 X−5
=
100 80

50−80
= X-5
100

4000
= X-5
100

40 = X-5

X = 40 + 5

X = 45 0X

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena

4. Membandingkan termometer tanpa skala dengan termomter celcius

5. Memahami konsep tentang titik batas atas dan batas bawah pada 2 temperatur yang
berbeda
6. Memahami konsep/sistematika pada perhitungan temperatur.

LK-4D FORMAT TELAAH SOAL

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES PILIHAN GANDA

Nama Pengembang Soal : Nurlaelah

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : IPA
Kls/Prog/Peminatan : VII
Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.
Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
9. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) V
10. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) V
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Antargolongan,
11. V
Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
12. V
visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik
13. V
untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan
14. V
sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
15. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan- V
tahapan tertentu.
Jawaban tersirat pada stimulus
16. V

B. Konstruksi
11. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas. V
Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang
12. V
diperlukan saja.
13. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban. V
14. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda. V
15. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi. V
16. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. V
17. Panjang pilihan jawaban relatif sama.
Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas
18. V
salah/benar” dan sejenisnya.
Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan
19. V
besar kecilnya angka atau kronologisnya.
20. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya.
 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk
6. V
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
7. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. V
8. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. V
Cilegon, November 2019

Penelaah

Nurlaelah
Format Telaah Soal Uraian

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES URAIAN
Nama Pengembang Soal : Nurlaelah
Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : IPA
Kelas/Program/Peminatan : VII.

Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi

8. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) V

V
9. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK)

Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Anatargolongan, V

10.
Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks, V
11.
visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik V
12.
untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan V
13.
sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi, V

14. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan-

tahapan tertentu.
B. Konstruksi
Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata tanya atau V
6.
perintah yang menuntut jawaban terurai.
V
7. Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal.

Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat yang V

8.
mengandung kata kunci.
 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
V
9. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi.

V
10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain.

C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk V
4.
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
V
5. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.

V
6. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif.

Penelaah

Nurlaelah
 R-3. RUBRIK PENGEMBANGAN SOAL HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal USBN.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Merumuskan indikator soal dengan tepat.

2. Menuliskan soal sesuai indikator soal.
3. Menuliskan kisi-kisi soal dengan tepat.
4. Menuliskan soal pilihan ganda sesuai kriteria soal HOTS.
5. Menuliskan kunci jawaban pilihan ganda dengan tepat.
6. Menuliskan soal uraian sesuai kriteria soal HOTS.
7. Menuliskan kunci jawaban uraian dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai