LK-3.

Penilaian Berorientasi HOTS

TujuanKegiatan:
Menyusunsoalberorientasi HOTS.

LangkahKegiatan:

1. Buatlahpenilaianpengetahuandenganlangkah-langkahsebagaiberikut:
a. Buatlahkisi-kisi soal sesuai dengan matapelajaran yang diampu sesuai kompetensi dasar matapelajaran yang telah ditentukan di
desainpembelajaran! (LK-2)
b. Buatlah soal pada kartu soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 1 (satu) soal pilihan ganda dengan level kognitif pengetahuan dan
pemahaman, aplikasi,dan penalaran serta 1 (satu) soaluraian!
c. Anggota kelompok secara berpasangan menelaah soal menggunakan format telaahsoal HOTS yang tersedia.
2. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cerma tuntuk memberikan saran perbaikan!
3. Perbaiki hasil yang dibuat sesuai saran!

1
LK-3a. PenilaianPengetahuan

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMP

Jumlah soal :2
Mata pelajaran :Bahasa Indonesia
Bentuk soal/tes :1 PG & 1 Uraian
Penyusun : Dra. Ellyonora Katili
Alokasi waktu :1X pertemuan

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Kompetensi Materi Indikator Soal BentukSoa Nomor

No. IPK Level
Dasar Pokok l Soal
1 2 3 4 5 6 7 8
3.6 Menelaah Menentukan Disajikan kutipan
1 struktur dan aspek struktur teks Teks Cerita cerpen, peserta didik C4 PG 1
kebahasaan cerita dapat menentukan
pendek yang dibaca
cerita pendek Pendek
struktur cerita pendek
atau didengar
2 Mengungkapkan Melengkapi Model teks narasi Disajikan kutipan
pengalaman dan teks cerita cerpen. cerpen, peserta dididk Uraian 2
C4
gagasan dalam dapat melengkapi
pendek
bentuk cerita cerita pendek
pendek dengan
memperhatikan
struktur dan
kebahasaan

2
KARTU SOAL

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : IX/1

3.6 Menelaah struktur dan aspek kebahasaan cerita pendek yang dibaca atau didengar
KompetensiDasar
1. Struktur teks narasi (cerpen)
Materi 2. Ciri-ciri kebahasaan teks narasi: kata/kalimat deskriptif, kata ekspresif, majas
Disajikan kutipan teks cerita pendek peserta didik menentukan struktur teks
IndikatorSoal
L3
Level Kognitif

Cermati kutipan cerpen berikut ini.

Mendadak muncul seorang gadis yang berpakaian lengkap mengesankan seorang penari. Kami terperangah
melihat gaya jalannya yang Macan Lapar. Ketika pinggul kanan mencuat ke samping, pundak kanan tertarik ke
belakang, sedang pundak kiri mencuat ke depan. Begitu bergantian. Sungguh cara berjalan yang
menggetarkan. Langkah yang pelan, yang pasti, yang terkonsentrasi penuh. Namun gaya ini—sekali lagi–tulen.
Gadis itu melenggang ke pintu masuk keraton ketika tiba-tiba John meloncat mengejarnya. Fafa mencoba
menahan John. Saya dan Modrik serta pak Jokowi ikut berlari mengejar. Prapto, Sadra, dan Panggah terbahak.
Gundono berteriak dan tertawa, ”Kejar! Kejar!” sambil mencakar cukelelenya keras-keras membangun
ketegangan.

Berdasarkan tahapan struktur teks kutipan cerpen tersebut termasuk dalam 3 tahapan ....
a. Orientasi
b. Kompilkasi
c. Rangkaian peristiwa
d. Resolusi

KunciPedomanPenskoran
NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL
1 B 2

Keterangan:
Soalinitermasuksoal HOTS karena

1. Terdapattransfer knowledge
2. Terdapatcritical thinking
3. .Terdapat problem solving

KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 2
(URAIAN)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : IX/1

KompetensiDasar 3.6 Menelaah struktur dan aspek kebahasaan cerita pendek yang
dibaca 4
atau didengar
 1. Struktur teks narasi (cerpen)
Materi 2. Ciri-ciri kebahasaan teks narasi: kata/kalimat deskriptif, kata ekspresif,
majas
Disajikan kutupan teks rumpang peserta didik melengkapi
Indikator Soal
teks
L3
Level Kognitif

Soal:Bacalahkutipanteks cerpen beikut.

SOAL
Perhatikan teks cerpen berikut.
Malam makin larut. Angin menyusup celah-celah gedek rumahnya ditingkah seekor bence yang
melintas, mengabarkan orang-orang agar waspada karena sebentar lagi akan ada maling yang siap
beraksi. Isyarat pemberi warna kegelapan. ….. . Selain beberapa perhitungan yang harus matang,
udara dingin baginya sudah cukup menjadi mantra penidur bagi orang-orang kaya yang perutnya
selalu kenyang dan tak pernah memikirkan nasib orang lain. Tanda alarm lewat burung itu tak
pernah merisaukan dirinya sedikit pun.
(Dikutip dari cerpen “Gangsir” karya Toto Dartoyo)
Kalimat yang tepat untuk mengisi bagian rumpang dalam kutipan cerpen di atas adalah .…
Jawaban =

Lengkapilah teks tersebut dengan kalimat yang tepat

5
 KunciPedomanPenskoran
NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL
1 Mendengar cerecet bunyi burung itu Suyat tertawa. 2

Keterangan:
Soal ini termasuksoa l HOTS karena

1. Transfer knowledge
2. Kritikal thingking
3. Problem solfing

LK-3b Format TelaahSoal

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS
BENTUK TES PILIHAN GANDA

Nama Pengembang Soal : Dra. Ellyonora Katili

Mata Pelajaran/PaketKeahlian/Layanan/Tema : Bahasa Indonesia
Kelas/Program/Peminatan : IX
Isilah tanda ceklist () padakolom butir soal memenuhi kaidah dansilang (X) pada kolom butir soal bila soal tersebut tidak
memenuhi kaidah.
6
 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. SoalsesuaiKompetensiDasar (KD) 
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaiankompetensi (IPK) 
3. Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras,

Antargolongan, Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).
4. Soalmenggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,

visualisasi, dll., sesuaidengandunianyata)*
5. Soalmenggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta

didik untuk membaca).
6. Soal menggunakan stimulus yang

mendorongpesertadidikuntukmelakukansesuatu.
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukan 
tahapan-tahapan tertentu.
8. Jawaban tersirat pada stimulus 
B. Konstruksi
1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas. 
2. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang

diperlukan saja.
3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban. 
4. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda. 
5. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi. 
6. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi.

7. Panjang pilihan jawaban relatif sama. 7 

 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
8. Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas

salah/benar” dan sejenisnya.
9. Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan
urutan besar kecilnya angka atau kronologisnya.
10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya. 
C. Bahasa
1. Menggunakanbahasa yang sesuaidengankaidahBahasa Indonesia,

untukbahasadaerahdanbahasaasingsesuaikaidahnya.
2. Tidakmenggunakanbahasa yang berlakusetempat/tabu. 
3. Soalmenggunakankalimat yang komunikatif. 

Tenate, 23 November 2019

Penelaah

Dra. Ellyonora Katili

Nip. 196506131999032001

8
Format TelaahSoalUraian

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES URAIAN

NamaPengembangSoal : Dra. Ellyonora Katili

Mata Pelajaran/PaketKeahlian/Layanan/Tema : BAHASA INDONESIA
Kelas/Program/Peminatan : IX

Isilahtandaceklist () padakolombutirsoalmemenuhikaidahdansilang (X) padakolombutirsoalbilasoaltersebuttidakmemenuhikaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi

1. SoalsesuaiKompetensiDasar (KD) 

2. Soal sesuai dengan indikator pencapaiankompetensi (IPK) 

Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras,
3. Anatargolongan, Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan). 
Soalmenggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4. visualisasi, dll., sesuaidengandunianyata)* 
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta
5. didik untuk membaca). 
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik
6. untukmelakukan sesuatu. 
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukan 9 
tahapan-tahapan tertentu.
 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1

B. Konstruksi 
Rumusankalimatsoalataupertanyaanmenggunakan kata-kata
1. tanyaatauperintah yang menuntutjawabanterurai. 

2. Memuatpetunjuk yang jelastentangcaramengerjakansoal. 

Ada pedomanpenskoran/rubriksesuaidengankriteria/kalimat yang
3. mengandung kata kunci. 

4. Gambar, grafik, tabel, diagram, atausejenisnyajelasdanberfungsi. 

5. Butirsoaltidakbergantung pada jawaban soal lain. 

C. Bahasa
Menggunakanbahasa yang sesuaidengankaidahBahasa Indonesia,
1. untukbahasadaerahdanbahasaasingsesuaikaidahnya. 

2. Tidakmenggunakanbahasa yang berlakusetempat/tabu. 

3. Soalmenggunakankalimat yang komunikatif. 

Ternate, 23 November 2019

Penelaah
Dra. Ellyonora Katili

R-3. RubrikPengembanganSoal HOTS 10

Rubrikinidigunakanfasilitatoruntukmenilaihasilkerjapengembanganbutirsoal USBN.

Langkah-langkahpenilaianhasilkajian:
1. Cermatitugas yang diberikankepadapesertapelatihanpada LK-3!
2. Berikannilaiberdasarkanpenilaianandaterhadaphasilkerjapesertasesuairubrikberikut!

KriteriaPenilaian:
1. Merumuskan indicator soal dengan tepat.
2. Menuliskan soal sesuai indikator soal.
3. Menuliskankisi-kisisoaldengantepat.
4. Menuliskan soa lpilihan ganda sesuai criteria soal HOTS.
5. Menuliskan kunci jawabanpilihan ganda dengantepat.
6. Menuliskan soal uraian sesuai kriteria soal HOTS.
7. Menuliskan kunci jawaban uraian dengan tepat.

RubrikPenilaian:
Nilai Rubrik
90 nilai100 Tujuhaspeksesuaidengankriteria
80 nilai90 Enamaspeksesuaidengankriteria, satuaspekkurangsesuai
70 nilai80 Lima aspeksesuaidengankriteria, duaaspekkurangsesuai
60 nilai70 Empataspeksesuaidengankriteria, tigaaspekkurangsesuai
<60 Tigaaspeksesuaidengankriteria, empataspekkurangsesuai

11