NAME : RATI NUR AULIYA

LK-4. PENILAIAN BERORIENTASI HOTS

Tujuan Kegiatan:

Menyusun soal berorientasi HOTS.

Langkah Kegiatan:

1. Buatlah penilaian pengetahuan dengan langkah-langkah sebagai berikut:

a. Buatlah kisi-kisi soal sesuai dengan mata pelajaran yang diampu sesuai
kompetensi dasar mata pelajaran yang telah ditentukan di desain
pembelajaran! (LK-4a)
b. Buatlah soal pada kartu soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 1
(satu) soal pilihan ganda dengan level kognitif pengetahuan dan pemahaman,
aplikasi (LK-4b) dan penalaran serta 1 (satu) soal uraian (LK-4c)!
c. Anggota kelompok secara berpasangan menelaah soal menggunakan format
telaah soal HOTS yang tersedia (LK-4d).
2. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk
memberikan saran perbaikan!
3. Perbaiki hasil yang dibuat sesuai saran!
 LK-4A. KISI KISI-KISI PENULISAN SOAL

1. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMP

Jumlah soal :4
Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Bentuk soal/tes : Pilihan Ganda & Essai
Penyusun : Guru
Alokasi waktu : 10 menit

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Materi Nomor
Bentuk
No. Kompetensi Dasar IPK Indikator Soal Level
Soal
Pokok Soal

1 2 3 4 5 6 7

3.7 Membandingkan 3.7.8 Menggunakan Teks Deskriptif Disajikan teks L3 PG 1

fungsi sosial, struktur ungkapan kebahasaan
deskriptif, siswa
teks, dan unsur meminta informasi teks
kebahasaan beberapa deskriptif orang dapat
teks deskriptif lisan dan
menyimpulkan
tulis dengan memberi
dan meminta informasi ungkapan
terkait dengan deskripsi
kebahasaan
orang, binatang, dan
benda, sangat pendek memberi informasi
dan sederhana, sesuai
teks deskriptif
dengan konteks
penggunaannya. berupa orang

2. KARTU SOAL
LK -4B KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : 8 / 2

3.7 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan
Kompetensi Dasar memberi dan meminta informasi terkait dengan deskripsi
orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
Desriptive Text
Materi

Disajikan teks deskriptif, siswa dapat menyimpulkan

Indikator Soal ungkapan kebahasaan memberi informasi teks deskriptif
berupa orang
L3
Level Kognitif

Soal
I am a fourteen year old student of Bina Nusa Junior High School. I have a twenty year old
sister named Sita who goes to collage at Jakarta University. Besides Sita, I also have a
brother named Darrel. He is two years younger than me. He goes to the same school as mine,
but he is at the primary section. My sister is 161 cm height, my brother is 130 cm height and I
am 20 cm more than my sister. Despite of our age and height deferences, we all care about
each other.

How old is ther writer’s brother?

A. 14
B. 13
C. 12
D. 11

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

1 C 2

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Siswa harus menalar untuk menjawab

KARTU SOAL NOMOR 2

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : 8 / 2

3.7 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan
Kompetensi Dasar memberi dan meminta informasi terkait dengan deskripsi
orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
Desriptive Text
Materi
Disajikan teks deskriptif, siswa dapat mengindentifikasi
Indikator Soal ungkapan kebahasaan memberi informasi teks deskriptif
berupa orang
L3
Level Kognitif

Soal
I am a fourteen year old student of Bina Nusa Junior High School. I have a twenty year old
sister named Sita who goes to collage at Jakarta University. Besides Sita, I also have a
brother named Darrel. He is two years younger than me. He goes to the same school as mine,
but he is at the primary section. My sister is 161 cm height, my brother is 130 cm height and I
am 20 cm more than my sister. Despite of our age and height deferences, we all care about
each other.

What can you conclude from the text?

A. The writer has three siblings
B. The writer’s brother is the tallest
C. The writer is shorter than his sister
D. The writer’s sister is the eldest child

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

2 D 2
Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Siswa harus memahami dan menalar isi teks deskriptif

KARTU SOAL NOMOR 3

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : 8 / 2

3.7 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan
Kompetensi Dasar memberi dan meminta informasi terkait dengan deskripsi
orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
Descriptive Text
Materi
Disajikan teks deskriptif, siswa dapat menyimpulkan
Indikator Soal ungkapan kebahasaan memberi informasi teks deskriptif
berupa orang
L3
Level Kognitif

Soal
I am a fourteen year old student of Bina Nusa Junior High School. I have a twenty year old
sister named Sita who goes to collage at Jakarta University. Besides Sita, I also have a
brother named Darrel. He is two years younger than me. He goes to the same school as mine,
but he is at the primary section. My sister is 161 cm height, my brother is 130 cm height and I
am 20 cm more than my sister. Despite of our age and height deferences, we all care about
each other.

When was the writer born?

A. 2005
B. 2006
C. 2007
D. 2008

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

3 A 2
Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Siswa harus memahami dan menalar isi teks deskriptif

LK-4c KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 4

(URAIAN)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : 8 / 2
3.7 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan
Kompetensi Dasar memberi dan meminta informasi terkait dengan deskripsi
orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
Descriptive Text
Materi
Disajikan teks deskriptif, siswa dapat mengindentifikasi
Indikator Soal ungkapan kebahasaan memberi informasi teks deskriptif
berupa orang
L3
Level Kognitif

Soal
I am a fourteen year old student of Bina Nusa Junior High School. I have a twenty year old
sister named Sita who goes to collage at Jakarta University. Besides Sita, I also have a
brother named Darrel. He is two years younger than me. He goes to the same school as mine,
but he is at the primary section. My sister is 161 cm height, my brother is 130 cm height and I
am 20 cm more than my sister. Despite of our age and height deferences, we all care about
each other.

What does the text mostly talk about?

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

4 The text mostly talk about the writer and his family member’s 5
descriptions
LK-4D FORMAT TELAAH SOAL

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES PILIHAN GANDA

Nama Pengembang Soal : ......................

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : ......................
Kls/Prog/Peminatan : ......................
Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.
Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD)
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK)
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Antargolongan,
3.
Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4.
visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik
5.
untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan
6.
sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan-
tahapan tertentu.
Jawaban tersirat pada stimulus
8.

B. Konstruksi
1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas.
Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang
2.
diperlukan saja.
3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban.
4. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda.
 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
5. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi.
6. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi.
7. Panjang pilihan jawaban relatif sama.
Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas
8.
salah/benar” dan sejenisnya.
Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan
9.
besar kecilnya angka atau kronologisnya.
10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya.
C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk
1.
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif.
................., ..............................

Penelaah

...........................................
Format Telaah Soal Uraian

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES URAIAN
Nama Pengembang Soal : ......................
Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : ......................
Kelas/Program/Peminatan : ......................

Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi

1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD)

2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK)

Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Anatargolongan,
3.
Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4.
visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik
5.
untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan
6.
sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,

7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan-

tahapan tertentu.
B. Konstruksi
Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata tanya atau
1.
perintah yang menuntut jawaban terurai.

2. Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal.

Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat yang
3.
mengandung kata kunci.

4. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi.

 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1

5. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain.

C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk
1.
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.

2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.

3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif.

................., ..........................

Penelaah

...........................................
 R-3. RUBRIK PENGEMBANGAN SOAL HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal USBN.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Merumuskan indikator soal dengan tepat.

2. Menuliskan soal sesuai indikator soal.
3. Menuliskan kisi-kisi soal dengan tepat.
4. Menuliskan soal pilihan ganda sesuai kriteria soal HOTS.
5. Menuliskan kunci jawaban pilihan ganda dengan tepat.
6. Menuliskan soal uraian sesuai kriteria soal HOTS.
7. Menuliskan kunci jawaban uraian dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai