LATIHAN-LATIHAN

Tugas 1: AnalisiS keterkaitan antara SKL, KI dan KD dari mata pelajaran yang Anda ampu, menggunakan format di bawah ini

Mata Pelajaran: Bahasa Inggris

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
1 2 3
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan KI-3 pengetahuan dan
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat,
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, KI-4 keterampilan;
informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
konseptual, operasional dasar, dan adalah untuk program
memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Bahasa Inggris pendidikan 3 tahun
kajian/kerja Bahasa Inggris pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi
humaniora dalam konteks pengembangan kerja. KI-3 dan KI-4 tersebut
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji sesuai menjadi rujukan
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, KD-KD mata elajaran
nasional, regional, dan internasional. komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan Bahasa Inggris pada
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
Kompetensi Keahlian
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung. Bahasa Inggris (3
. Tahun)

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus
2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus
3. Analisis: KI-3 dan KI-4 matapelajaranuntuktingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilihsalahsatu)
Rekomendasi: sesuai / tidaksesuaitingkat program pendidikan (pilihsalahsatu), jikatidaksesuaicantumkan KI yang sesuaitingkat program pendidikan.
 Mata Pelajaran: Bahasa Inggris

Rekomendas Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada

Analisis KD-3
i KD-3 KD-4 KD-4 Mapel
KOMPETENSI KOMPETENSI
Kesesuaian  Ketercapaian Dimensi
DASAR DASAR Keseiarasan Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Dimensi BentukTaks
dukungan Pengetahuansemua KD-3
Kognitif dan Kognitif onomi dan
(KD-3) (KD-4) Taksonomi KD- dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dengan Tingkat  Ketercapaian
dari KI-3 dg KD
Pengetahuan Bentuk Taksonomi Taksonomisemua KD-4
dari KI-4
Pengetahuan dalam Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

3.11Menganalisis 4.11 Menyusun Tingkat Tingkat Menyusun Taksonomi KD KD-3 pada dimensi
fungsi social, teks interaksi Dimensi dimensi adalah dari KI-3 selaras pengetahuan pelajaran
struktur teks dan transaksional Kognitif kognitif bentuk dengan KD dari Bahasa Inggris memenuhi
unsur kebahasaan lisan dan tulis, Menganalisis Menganalis keterampila KI-4 dimensi Kognitif Tuntutan
teks interaksi pendek dan (C4) (C4) sesuai n abstrak KI-3 Memahami,
transaksional lisan sederhana, yang Bentuk dengan tingkat menerapkan, menganalisis,
dan tulis yang melibatkan Dimensi bentuk taksonomi dan mengevaluasi tentang
melibatkan tindakan memberi Pengetahuan dimensi Dyer pengetahuan faktual,
tindakan memberi dan meminta Metakognitif pengetahuan menyaji konseptual, operasional
dan meminta informasi tentang metakognitif (KA5) dasar, dan metakognitif
informasi tentang petunjuk arah sesuai dengan bidang dan
petunjuk arah (direction) dengan lingkup kajian/kerja Bahasa
(direction) sesuai memperhatikan Inggris pada tingkat teknis,
dengan konteks fungsi social, spesifik, detil, dan
penggunaannya di struktur teks dan kompleks, berkenaan
dunia kerja unsur kebahasaan dengan ilmu pengetahuan,
yang benar dan teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks
 Rekomendas Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3
i KD-3 KD-4 KD-4 Mapel
KOMPETENSI KOMPETENSI
Kesesuaian  Ketercapaian Dimensi
DASAR DASAR Keseiarasan Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Dimensi BentukTaks
dukungan Pengetahuansemua KD-3
Kognitif dan Kognitif onomi dan
(KD-3) (KD-4) Taksonomi KD- dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dengan Tingkat  Ketercapaian
dari KI-3 dg KD
Pengetahuan Bentuk Taksonomi Taksonomisemua KD-4
dari KI-4
Pengetahuan dalam Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

sesuai konteks di pengembanga n potensi diri

dunia kerja. sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan
internasional.

KD-4 pada dimensi

keterampilan mata pelajaran
Bahasa Inggris memenuhi
dimensi keterampilan
tuntutan K13

Keteranganpengisiankolomsbb:
1. KompetensiDasarPengetahuan (KD-3) sesuaimatapelajaran
2. KompetensiDasarKeterampilan (KD-4) sesuaimatapelajaran
3. TentukantingkatDimensiKognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), ataumengevaluasi (C5),
 danBentukDimensiPengetahuan:faktual, Konseptual, proseduralataumetakognitif
4. Tuliskanrekomendasitingkat taksonomi (kata kerjaoperasional) danpengetahuan (materi) yang sesuaitingkatannyauntuk KD yang bersangkutan
5. Tentukanbentuktaksonomi: abstrakataukonkret.
dantingkattaksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskanrekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setarauntukmenunjang KD dari KI-4 pasangannya.
7. Tuliskanrekomendasidiantara KD-3 dari KD-KD pengetahuanmatapelajaran yang harusmencapaitingkat taksonomi (KKO)tertinggisesuai KI-3,
danTuliskanrekomendasidiantara KD-4 dari KD-KD keterampilanmatapelajaran yang harusmencapaitingkat taksonomi (KKO)tertinggisesuai KI-4 .