Kurikulum Darurat 2020-2021
Kurikulum Darurat 2020-2021
KEPUTUSAN
KEPALA BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN DAN
PERBUKUAN
NOMOR 018/H/KR/2020
TENTANG
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PELAJARAN PADA
KURIKULUM 2013 PADA PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN
DASAR, DAN PENDIDIKAN MENENGAH BERBENTUK SEKOLAH
MENENGAH ATAS UNTUK KONDISI KHUSUS
KELAS I
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
-1-
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan sehat, dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda-benda yang mencerminkan perilaku anak beriman
dijumpainya di rumah dan di sekolah dan berakhlak mulia
3.6 Merinci kosakata dan ungkapan 4.6 Menggunakan kosakata dan ungkapan
perkenalan diri dan keluarga secara yang tepat untuk perkenalan diri dan
lisan dan tulis yang dapat dibantu keluarga secara sederhana dalam
dengan kosakata bahasa daerah. bentuk lisan dan tulis.
KELAS II
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.3 Memahami puisi anak dalam bahasa 4.3 Membacakan teks puisi anak tentang
Indonesia atau bahasa daerah melalui alam dan lingkungan dalam bahasa
teks tulis dan lisan. Indonesia dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat sebagai bentuk
ungkapan diri.
3.4 Memahami tulisan tegak bersambung 4.4 Menulis dengan tulisan tegak
dalam cerita dengan memperhatikan bersambung menggunakan huruf
penggunaan huruf kapital (awal kapital (awal kalimat, nama bulan,
kalimat, nama bulan dan hari, nama hari, dan nama diri) serta tanda titik
orang) serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya
pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat tanya dengan benar.
pada kalimat tanya.
3.5 Memahami informasi dari dongeng 4.5 Menceritakan kembali teks dongeng
binatang (fabel) tentang sikap hidup binatang (fabel) yang menggambarkan
rukun dari teks lisan dan tulis dengan sikap hidup rukun yang telah dibaca
tujuan untuk kesenangan. secara nyaring sebagai bentuk
ungkapan diri.
3.6 Memahami penggunaan huruf kapital 4.6 Menulis teks dengan menggunakan
(nama Tuhan, nama orang, nama huruf kapital (nama Tuhan, nama
agama), serta tanda titik dan tanda agama, nama orang), serta tanda titik
tanya dalam kalimat yang benar. dan tanda tanya pada akhir kalimat
dengan benar.
KELAS III
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Mencermati kosakata dalam teks 4.1 Menyajikan laporan tentang konsep ciri-
tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan ciri, kebutuhan (makanan dan tempat
(makanan dan tempat hidup), hidup), pertumbuhan dan
pertumbuhan, dan perkembangan perkembangan makhluk hidup yang
makhluk hidup yang ada di ada di lingkungan setempat secara
lingkungan setempat yang disajikan tertulis menggunakan kosakata baku
dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan kalimat efektif.
dan/atau eksplorasi lingkungan.
3.2 Menggali informasi tentang cara-cara 4.2 Menyajikan hasil wawancara tentang
perawatan tumbuhan dan hewan cara-cara perawatan tumbuhan dan
melalui wawancara dan/atau hewan dalam bentuk tulis dan visual
eksplorasi lingkungan. menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif.
3.3 Menguraikan pesan dalam dongeng 4.3 Memeragakan pesan dalam dongeng
yang disajikan secara lisan, tulis, dan sebagai bentuk ungkapan diri
visual dengan tujuan untuk menggunakan kosakata baku dan
kesenangan. kalimat efektif.
3.5 Mencermati ungkapan atau kalimat 4.5 Memeragakan ungkapan atau kalimat
saran, masukan, dan penyelesaian saran, masukan, dan penyelesaian
masalah (sederhana) dalam teks tulis. masalah (sederhana) sebagai bentuk
ungkapan diri menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif yang dibuat
sendiri.
KELAS IV
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
3.1 Mencermati gagasan pokok dan 4.1 Menata informasi yang didapat dari teks
gagasan pendukung yang diperoleh berdasarkan keterhubungan
dari teks lisan, tulis, atau visual. antargagasan ke dalam kerangka
tulisan.
3.2 Menggali informasi dari seorang tokoh 4.2 Melaporkan hasil wawancara
melalui wawancara menggunakan menggunakan kosakata baku dan
daftar pertanyaan. kalimat efektif dalam bentuk teks
tulis.
3.3 Menggali isi dan amanat puisi yang 4.3 Melisankan puisi hasil karya pribadi
disajikan secara lisan dan tulis dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
dengan tujuan untuk kesenangan. yang tepat sebagai bentuk ungkapan
diri.
3.4 Menggali pengetahuan baru yang 4.4 Menyampaikan pengetahuan baru dari
terdapat pada teks nonfiksi. teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan
bahasa sendiri.
3.5 Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat 4.5 Menyampaikan hasil identifikasi tokoh-
pada teks fiksi. tokoh yang terdapat pada teks fiksi
secara lisan, tulis, dan visual.
KELAS V
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
3.1 Mengklasifikasi informasi yang didapat 4.1 Menyajikan hasil klasifikasi informasi
dari buku ke dalam aspek: apa, di yang didapat dari buku yang
mana, kapan, siapa, mengapa, dan dikelompokkan dalam aspek: apa, di
bagaimana. mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan kosakata
baku.
3.2 Meringkas teks penjelasan (eksplanasi) 4.2 Menyajikan ringkasan teks penjelasan
dari media cetak atau elektronik. (eksplanasi) dari media cetak atau
elektronik dengan menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif
secara lisan, tulis, dan visual.
3.5 Mencermati penggunaan kalimat efektif 4.5 Membuat surat undangan (ulang
dan ejaan dalam surat undangan tahun, kegiatan sekolah, kenaikan
(ulang tahun, kegiatan sekolah, kelas, dll.) dengan kalimat efektif dan
kenaikan kelas, dll.). memperhatikan penggunaan ejaan.
KELAS VI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Menyimpulkan informasi berdasarkan 4.1 Menyajikan simpulan secara lisan dan
teks laporan hasil pengamatan yang tulis dari teks laporan hasil
didengar dan dibaca. pengamatan atau wawancara yang
diperkuat oleh bukti.
3.2 Menggali isi teks penjelasan 4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi
(eksplanasi) ilmiah yang didengar dan dari teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah
dibaca. secara lisan, tulis, dan visual dengan
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif.
3.3 Menggali isi teks pidato yang didengar 4.3 Menyampaikan pidato hasil karya
dan dibaca. pribadi dengan menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif sebagai
bentuk ungkapan diri.
3.4 Membandingkan karakteristik teks 4.4 Mengubah teks puisi ke dalam teks
puisi dan teks prosa. prosa dengan tetap memperhatikan
makna isi teks puisi.
3.5 Mencermati petunjuk dan isi teks 4.5 Mengisi teks formulir (pendaftaran,
formulir (pendaftaran, kartu anggota, kartu anggota, pengiriman uang
pengiriman uang melalui bank/kantor melalui bank/kantor pos, daftar
pos, daftar riwayat hidup, dsb.). riwayat hidup, dll.) sesuai petunjuk
pengisiannya.
3.6 Mengaitkan peristiwa yang dialami 4.6 Menyajikan hasil pengaitan peristiwa
tokoh dalam cerita fiksi dengan yang dialami tokoh dalam cerita fiksi
pengalaman pribadi. dengan pengalaman pribadi secara
lisan, tulis, dan visual.
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA SMP/MTs
KELAS VII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Mengidentifikasi informasi dalam teks 4.1 Menjelaskan isi teks deskripsi tentang
deskripsi tentang sesuatu (objek sesuatu (objek budaya atau peristiwa
budaya atau peristiwa alam/sosial di alam/sosial di sekitar siswa) yang
sekitar siswa) yang didengar dan didengar dan dibaca secara lisan,
dibaca. tulis, dan visual.
3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan 4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan dalam
dari teks deskripsi tentang sesuatu bentuk teks deskripsi tentang sesuatu
(objek budaya atau peristiwa (objek budaya atau peristiwa
alam/sosial di sekitar siswa) yang alam/sosial di sekitar siswa) secara
didengar dan dibaca. tulis dan lisan dengan
memperhatikan struktur, kebahasaan
baik secara lisan maupun tulis.
3.3 Menelaah struktur dan kebahasaan 4.3 Menyajikan gagasan kreatif dalam
teks narasi (cerita imajinasi) yang bentuk cerita imajinasi secara lisan
dibaca dan didengar. dan tulis dengan memperhatikan
struktur, penggunaan bahasa, atau
aspek lisan.
3.4 Mengidentifikasi teks prosedur tentang 4.4 Menyimpulkan isi teks prosedur
cara melakukan sesuatu dari tentang cara melakukan sesuatu dari
informasi yang dibaca dan didengar. informasi yang dibaca dan didengar.
3.5 Menelaah struktur dan aspek 4.5 Menyajikan data rangkaian kegiatan
kebahasaan teks prosedur tentang tentang cara melakukan sesuatu
cara melakukan sesuatu dari berbagai dengan memperhatikan struktur,
sumber yang dibaca dan didengar. unsur kebahasaan, dan isi secara
lisan dan tulis.
3.7 Menelaah unsur-unsur dan 4.7 Menulis surat (pribadi dan dinas)
kebahasaan dari surat pribadi dan untuk kepentingan resmi dengan
surat dinas yang dibaca dan didengar. memperhatikan struktur teks,
kebahasaan, dan isi.
KELAS VIII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Menelaah struktur dan kebahasaan teks 4.1 Menyajikan data dan informasi dalam
berita yang didengar dan dibaca. bentuk berita secara lisan dan tulis
dengan memperhatikan struktur,
kebahasaan, atau aspek lisan (lafal,
intonasi, mimik, dan kinesik)
3.2 Menelaah pola penyajian dan 4.2 Menyajikan gagasan, pesan, dan
kebahasaan teks iklan, slogan, atau ajakan dalam bentuk iklan, slogan,
poster dari berbagai sumber yang atau poster secara lisan dan tulis.
dibaca dan didengar.
3.3 Menelaah teks eksplanasi yang 4.3 Menyajikan informasi dan data dalam
diperdengarkan atau dibaca. bentuk teks eksplanasi secara lisan
dan tulis dengan memperhatikan
struktur, unsur kebahasaan, atau
aspek lisan.
3.4 Menelaah struktur dan kebahasaan 4.4 Menyajikan teks persuasi (saran,
teks persuasi yang berupa saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan)
ajakan, dan pertimbangan tentang secara tulis dan lisan dengan
berbagai permasalahan aktual memperhatikan struktur,
(lingkungan hidup, kondisi sosial, kebahasaan, atau aspek lisan.
dan/atau keragaman budaya, dll) dari
berbagai sumber yang didengar dan
dibaca.
3.5 Menelaah unsur buku fiksi dan nonfiksi 4.5 Menyajikan tanggapan terhadap buku
yang dibaca. fiksi dan nonfiksi yang dibaca secara
lisan/tertulis.
KELAS IX
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Menelaah struktur dan ciri 4.1 Menuangkan gagasan, pikiran, arahan
kebahasaan pidato persuasif tentang atau pesan dalam pidato (lingkungan
permasalahan aktual yang didengar hidup, kondisi sosial, dan/atau
dan dibaca. keragaman budaya) secara lisan
dan/atau tulis dengan
memperhatikan struktur dan
kebahasaan.
3.2 Menelaah struktur dan aspek 4.2 Mengungkapkan pengalaman dan
kebahasaan cerita pendek yang gagasan dalam bentuk cerita
dibaca atau didengar pendek dengan memperhatikan
struktur dan kebahasaan
KELAS X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.3 Mengevaluasi teks anekdot dari aspek 4.3 Mengkonstruksi makna tersirat dalam
makna tersirat. sebuah teks anekdot baik lisan
maupun tulis.
3.6 Menganalisis aspek makna dan 4.6 Menceritakan kembali isi teks biografi
kebahasaan dalam teks biografi. baik lisan maupun tulis.
3.7 Menganalisis unsur pembangun puisi. 4.7 Menulis puisi dengan memerhatikan
unsur pembangunnya (tema, diksi,
gaya bahasa, imaji, struktur,
perwajahan).
KELAS XI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Menganalisis struktur dan kebahasaan 4.1 Mengembangkan teks prosedur dengan
teks prosedur. memerhatikan hasil analisis terhadap
isi, struktur, dan kebahasaan.
3.2 Menganalisis struktur dan kebahasaan 4.2 Memproduksi teks eksplanasi secara
teks eksplanasi. lisan atau tulis dengan memerhatikan
struktur dan kebahasaan.
3.7 Menganalisis isi dan kebahasaan drama 4.7 Mendemonstrasikan sebuah naskah
yang dibaca atau ditonton. drama dengan memerhatikan isi dan
kebahasaan.
KELAS XII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.2 Menganalisis kebahasaan cerita atau 4.2 Menulis cerita sejarah pribadi dengan
novel sejarah. memperhatikan kebahasaan.
3.3 Menganalisis struktur dan kebahasaan 4.3 Merancang teks editorial dengan
teks editorial. memerhatikan struktur dan
kebahasaan baik secara lisan
maupun tulis.
3.4 Menganalisis isi dan kebahasaan novel. 4.4 Merancang novel atau novelet dengan
memerhatikan isi dan kebahasaan
baik secara lisan maupun tulis.
KELAS X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Menafsirkan informasi dari suatu tabel 4.1 Mengubah informasi dari bentuk tabel
dan atau grafik dengan membaca dan atau grafik ke dalam bentuk
intensif uraian secara lisan atau tertulis
3.2 Menerangkan informasi tentang kategori 4.2 Menggunakan berbagai kategori kata
kata dalam kalimat secara lisan atau tertulis
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis frasa dan 4.3 Menggunakan jenis-jenis dan
konstruksi frasa dalam kalimat. konstruksi frasa dalam kalimat secara
lisan dan tertulis
3.4 Membedakan jenis-jenis makna (makna 4.4 Menggunakan beberapa dari jenis-jenis
konotatif dan denotatif, atau makna makna (makna konotatif dan denotatif,
gramatikal dan leksikal, atau makna atau makna gramatikal dan leksikal,
kias dan nonferensial, atau makna atau makna kias dan nonferensial,
umum dan khusus, perubahan dan atau makna umum dan khusus,
pergeseran makna kata). perubahan dan pergeseran makna
kata) dalam kalimat baik secara lisan
maupun tertulis
3.5 Menganalisis puisi bertema sosial, 4.5 Menulis puisi bertema sosial, budaya,
budaya, dan kemanusian dengan dan kemanusiaan dengan
memperhatikan struktur fisik (tipografi, memperhatikan struktur fisik (tipografi,
diksi, imaji, kata konkret, bahasa diksi, imaji, kata konkret, bahasa
figuratif, verifikasi: rima, ritme, dan figuratif, verifikasi: rima, ritme, dan
metrum) dan struktur batin puisi metrum) dan struktur batin puisi
(tema, feeling, nada, dan amanat) (tema, feeling, nada, dan amanat)
KELAS XI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.2 Menganalisis isi makalah bertema ilmu 4.2 Menyajikan makalah bertema ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora yang dipresentasikan dan humaniora hasil pengamatan
(penelitian) secara lisan dan tertulis
3.3 Mengidentifikasi berbagai jenis kalimat 4.3 Meringkas isi novel dengan
(aktif dan pasif, transitif dan menggunakan berbagai jenis kalimat
intransitif, verbal dan nominal, (aktif dan pasif, transitif dan
tunggal dan majemuk, mayor dan intransitif, verbal
minor, langsung dan tidak langsung,
versi dan inversi) dalam novel
3.4 Menganalisis nilai-nilai (budaya, sosial, 4.4 Menyajikan hasil analisis perbandingan
moral, agama, dan pendidikan) dalam nilai-nilai (budaya, sosial, moral,
dua atau lebih cerita pendek agama, dan pendidikan) dalam dua
atau lebih cerita pendek secara lisan
dan tertulis
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.4 Mengidentifikasi isi dan unsur sebuah 4.4 Menulis laporan tentang isi dan unsur
buku nonfiksi sebuah buku nonfiksi
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) SD/MI
KELAS IV
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Menghubungkan antara bentuk dan 4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang
fungsi tubuh pada hewan dan bentuk dan fungsi bagian tubuh
tumbuhan. hewan dan tumbuhan
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa 4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa
jenis makhluk hidup. jenis mahluk hidup yang ada di
lingkungan sekitarnya.
3.5 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan 4.5 Menyajikan laporan hasil percobaan
keterkaitannya dengan indera tentang sifat-sifat bunyi.
pendengaran.
3.6 Menerapkan sifat-sifat cahaya dan 4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan
keterkaitannya dengan indera percobaan tentang sifat-sifat cahaya.
penglihatan.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya 4.1 Membuat model sederhana alat gerak
pada hewan dan manusia serta cara manusia atau hewan.
memelihara kesehatan alat gerak
manusia.
3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan 4.2 Membuat model sederhana organ
fungsinya pada hewan dan manusia, pernapasan manusia.
serta cara memelihara kesehatan
organ pernapasan manusia.
3.3 Menjelaskan organ pencernaan dan 4.3 Menyajikan karya tentang konsep
fungsinya pada hewan dan manusia organ dan fungsi pencernaan pada
serta cara memelihara kesehatan hewan atau manusia.
organ pencernaan manusia.
3.4 Menjelaskan organ peredaran darah 4.4 Menyajikan karya tentang organ
dan fungsinya pada hewan dan peredaran darah pada manusia
manusia serta cara memelihara
kesehatan organ peredaran darah
manusia.
3.5 Menganalisis hubungan antar 4.5 Membuat karya tentang konsep jaring-
komponen ekosistem dan jaring- jaring makanan dalam suatu
jaring makanan di lingkungan ekosistem
sekitar.
3.6 Menerapkan konsep perpindahan dan 4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang
pengaruh kalor dalam kehidupan perpindahan kalor dan pengaruhnya
sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari.
3.7 Menganalisis siklus air dan dampaknya 4.7 Membuat karya tentang skema siklus
pada peristiwa di bumi serta air berdasarkan informasi dari
kelangsungan mahluk hidup. berbagai sumber.
KELAS VI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.2 Menghubungkan ciri pubertas pada 4.2 Menyajikan karya tentang cara
laki-laki dan perempuan dengan menyikapi ciri-ciri pubertas yang
kesehatan reproduksi. dialami.
3.3 Menganalisis cara makhluk hidup 4.3 Menyajikan karya tentang cara
menyesuaikan diri dengan makhluk hidup menyesuaikan diri
lingkungan. dengan lingkungannya, sebagai hasil
penelusuran berbagai sumber.
3.6 Menjelaskan sistem tata surya dan 4.6 Membuat model sistem tata surya.
karakteristik anggota tata surya.
3.7 Menjelaskan peristiwa rotasi dan 4.7 Membuat model gerhana bulan dan
revolusi bumi serta terjadinya gerhana matahari.
gerhana bulan dan gerhana matahari,
revolusi bumi serta terjadinya
gerhana bulan dan gerhana matahari.
KOMPETENSI INTI DAN KOMPTENSI DASAR ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)
SMP/MTs
KELAS VII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu “Menghargai dan menghayati ajaran agama
yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu “Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai
melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran
serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
3.3 Menjelaskan konsep campuran, zat dan 4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau
contoh perubahannya dalam karya tentang sifat larutan,
kehidupan sehari-hari perubahan fisika dan perubahan
kimia, atau
pemisahan campuran
3.5 Menganalisis konsep energi, berbagai 4.5 Menyajikan hasil penyelidikan tentang
sumber energi, perubahan bentuk perubahan bentuk energi atau
energi dalam kehidupan sehari-hari pemanfaatan sumber energi dalam
termasuk fotosintesis kehidupan sehari-hari
3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk 4.7 Menyajikan hasil pengamatan terhadap
hidup dan lingkungannya serta interaksi makhluk hidup dengan
dinamika populasi akibat interaksi lingkungan sekitarnya
tersebut
3.9 Menganalisis perubahan iklim dan 4.9 Membuat tulisan tentang gagasan
dampaknya bagi ekosistem adaptasi/penanggulangan masalah
perubahan iklim
3.11 Menganalisis sistem tata surya, rotasi 4.11 Menyajikan karya tentang dampak
dan revolusi bumi, rotasi dan revolusi rotasi dan revolusi bumi dan bulan
bulan, serta dampaknya bagi bagi kehidupan di bumi, berdasarkan
kehidupan di bumi hasil pengamatan atau penelusuran
berbagai sumber informasi
KELAS VIII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi yaitu, (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu “Menghargai dan menghayati ajaran agama
yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu “Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai
melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching),yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran
serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
3.1 Menganalisis gerak pada makhluk 4.1 Menyajikan karya tentang gangguan
hidup, sistem gerak pada manusia, pada sistem gerak atau upaya
dan upaya menjaga kesehatan sistem menjaga kesehatan sistem gerak
gerak manusia
3.6 Menjelaskan berbagai zat aditif dalam 4.6 Membuat karya tulis tentang dampak
makanan dan minuman, zat adiktif, penyalahgunaan zat aditif dan zat
serta dampaknya terhadap kesehatan adiktif bagi kesehatan
3.7 Menganalisis sistem peredaran darah 4.7 Menyajikan hasil percobaan pengaruh
pada manusia dan memahami aktivitas (jenis, intensitas, atau
gangguan pada sistem peredaran durasi) pada frekuensi denyut
darah, serta upaya menjaga jantung
kesehatan sistem peredaran darah
3.8 Menjelaskan tekanan zat dan 4.8 Menyajikan data hasil percobaan untuk
penerapannya dalam kehidupan menyelidiki tekanan zat cair
sehari-hari
3.9 Menganalisis sistem pernapasan pada 4.9 Menyajikan karya tentang upaya
manusia dan memahami gangguan menjaga kesehatan sistem
pada sistem pernapasan, serta upaya pernapasan
menjaga kesehatan sistem
pernapasan
3.10 Menganalisis sistem ekskresi pada 4.10 Membuat karya tentang sistem
manusia dan memahami gangguan ekskresi pada manusia dan
pada sistem ekskresi serta upaya penerapannya dalam menjaga
menjaga kesehatan sistem ekskresi kesehatan diri
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi yaitu, (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu “Menghargai dan menghayati ajaran agama
yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu “Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai
melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
3.7 Menerapkan konsep bioteknologi dan 4.7 Membuat salah satu produk
perannya dalam kehidupan manusia bioteknologi konvensional yang ada di
lingkungan sekitar
3.10 Menganalisis proses dan produk 4.10 Menyajikan karya tentang proses dan
teknologi ramah lingkungan untuk produk teknologi sederhana
keberlanjutan kehidupan yang ramah lingkungan
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BIOLOGI SMA/MA
KELAS X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Menjelaskan ruang lingkup biologi 4.1 Menyajikan data hasil penerapan
(permasalahan pada berbagai obyek metode ilmiah tentang permasalahan
biologi dan tingkat organisasi pada berbagai obyek biologi dan
kehidupan), melalui penerapan tingkat organisasi kehidupan.
metode ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja.
3.2 Menganalisis berbagai tingkat 4.2 Menyajikan hasil observasi berbagai
keanekaragaman hayati di Indonesia tingkat keanekaragaman hayati di
Indonesia dan usulan upaya
beserta ancaman dan pelestariannya. pelestariannya.
3.4 Menganalisis struktur, replikasi dan 4.4 Melakukan kampanye tentang bahaya
peran virus dalam kehidupan virus dalam kehidupan terutama
bahaya AIDS berdasarkan tingkat
virulensinya.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.6 Menganalisis hubungan antara 4.6 Menyajikan laporan hasil uji zat
struktur jaringan penyusun organ makanan yang terkandung dalam
pada sistem pencernaan dalam berbagai jenis bahan makanan
kaitannya dengan nutrisi, bioproses dikaitkan dengan kebutuhan energi
dan gangguan fungsi yang dapat setiap individu serta teknologi
terjadi pada sistem pencernaan pengolahan pangan dan keamanan
manusia. pangan.
3.12 Menganalisis peran sistem imun dan 4.12 Melakukan kampanye pentingnya
imunisasi terhadap proses fisiologi di partisipasi masyarakat dalam
dalam tubuh. program dan immunisasi serta
kelainan dalam sistem imun.
KELAS XII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Menjelaskan pengaruh faktor internal 4.1 Menyusun laporan hasil percobaan
dan faktor eksternal terhadap tentang pengaruh faktor eksternal
pertumbuhan dan perkembangan terhadap proses pertumbuhan dan
makhluk hidup. perkembangan tanaman.
3.3 Menganalisis hubungan struktur dan 4.3 Merumuskan urutan proses sintesis
fungsi gen, DNA, kromosom dalam protein 5dalam kaitannya dengan
penerapan prinsip pewarisan sifat penyampaian kode genetik (DNA-RNA-
pada makhluk hidup. Protein).
3.5 Menerapkan prinsip pewarisan sifat 4.5 Menyajikan hasil penerapan hukum
makhluk hidup berdasarkan hukum Mandel dalam perhitungan peluang
Mendel. dari persilangan makhluk hidup di
bidang pertanian dan peternakan.
3.6 Menganalisis pola-pola hereditas pada 4.6 Menyajikan data hasil studi kasus
manusia. tentang pola-pola hereditas pada
manusia dalam berbagai aspek
kehidupan.
3.7 Menganalisis peristiwa mutasi pada 4.7 Menyajikan data hasil eksplorasi
makhluk hidup peristiwa mutasi yang menyebabkan
variasi dan kelainan sifat pada
makhluk hidup
3.8 Menjelaskan teori, prinsip dan 4.8 Menyajikan karya ilmiah terhadap
mekanisme evolusi serta pandangan gagasan baru tentang kemungkinan-
terkini para ahli terkait spesiasi. kemungkinan pandangan evolusi
berdasarkan pemahaman yang
dimilikinya.
KELAS X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.3 Menganalisis besaran-besaran fisis pada 4.3 Menyajikan data dan grafik hasil
gerak lurus dengan kecepatan konstan percobaan gerak benda untuk
(tetap) dan gerak lurus dengan menyelidiki karakteristik gerak lurus
percepatan konstan (tetap) berikut dengan kecepatan konstan (tetap) dan
penerapannya dalam kehidupan sehari- gerak lurus dengan percepatan konstan
hari misalnya keselamatan lalu lintas (tetap) berikut makna fisisnya
3.4 Menganalisis gerak parabola dengan 4.4 Mempresentasikan data hasil percobaan
menggunakan vektor, berikut makna gerak parabola dan makna fisisnya
fisisnya dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
3.5 Menganalisis besaran fisis pada gerak 4.5 Melakukan percobaan berikut
melingkar dengan laju konstan (tetap) presentasi hasilnya tentang gerak
dan penerapannya dalam kehidupan melingkar, makna fisis dan
sehari-hari pemanfaatannya
3.6 Menganalisis interaksi pada gaya serta 4.6 Melakukan percobaan berikut
hubungan antara gaya, massa dan presentasi hasilnya terkait gaya serta
gerak lurus benda serta penerapannya hubungan gaya, massa dan percepatan
dalam kehidupan sehari-hari dalam gerak lurus benda dengan
menerapkan metode ilmiah
3.7 Menganalisis konsep energi, usaha 4.7 Menerapkan metode ilmiah untuk
(kerja), hubungan usaha (kerja) dan mengajukan gagasan penyelesaian
perubahan energi, hukum kekekalan masalah gerak dalam kehidupan sehari-
energi, serta penerapannya dalam hari, yang berkaitan dengan konsep
peristiwa sehari-hari energi, usaha (kerja) dan hukum
kekekalan energi
3.8 Menerapkan konsep momentum dan 4.8 Menyajikan hasil pengujian penerapan
impuls, serta hukum kekekalan hukum kekekalan momentum,
momentum dalam kehidupan sehari- misalnya bola jatuh bebas ke lantai dan
hari roket sederhana
3.9 Menganalisis hubungan antara gaya 4.9 Melakukan percobaan getaran harmonis
dan getaran dalam kehidupan sehari- pada ayunan sederhana dan/atau
hari getaran pegas berikut presentasi hasil
percobaan serta makna fisisnya
KELAS XI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.2 Menerapkan titik berat, dan 4.2 Membuat karya yang menerapkan
kesetimbangan benda tegar dalam konsep titik berat dan kesetimbangan
kehidupan sehari- hari benda tegar
3.3 Menganalisis sifat elastisitas bahan 4.3 Melakukan percobaan tentang sifat
dalam kehidupan sehari hari elastisitas suatu bahan berikut
presentasi hasil percobaan dan
pemanfaatannya
3.5 Menganalisis pengaruh kalor dan 4.5 Merancang dan melakukan percobaan
perpindahan kalor yang meliputi tentang karakteristik termal suatu
karakteristik termal suatu bahan, bahan, terutama terkait dengan
kapasitas, dan konduktivitas kalor pada kapasitas dan konduktivitas kalor,
kehidupan sehari-hari beserta presentasi hasil percobaan dan
pemanfatannya
3.8 Menerapkan konsep dan prinsip 4.8 Melakukan percobaan tentang gelombang
gelombang bunyi dalam teknologi bunyi presentasi hasil percobaan dan
makna fisisnya
KELAS XII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Menganalisis prinsip kerja peralatan 4.1 Melakukan percobaan prinsip kerja
listrik searah (DC) berikut rangkaian listrik searah (DC) dengan
keselamatannya dalam kehidupan metode ilmiah berikut presentasi hasil
sehari-hari percobaan
3.2 Menganalisis muatan listrik, gaya listrik, 4.2 Melakukan percobaan berikut
kuat medan listrik, fluks, potensial presentasi hasil percobaan kelistrikan
listrik, energi potensial listrik serta (misal mengisi dan mengosongkan
penerapannya pada berbagai kasus kapasitor) dan maanfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari
3.3 Menganalisis medan magnetik, induksi 4.3 Melakukan percobaan tentang induksi
magnetik, dan gaya magnetik pada magnetik dan gaya magnetik disekitar
berbagai produk teknologi kawat berarus listrik berikut presentasi
hasilnya
3.7 Menganalisis karakteristik inti atom, 4.7 Menyajikan laporan tentang sumber
radioaktivitas, pemanfaatan, dampak, radioaktif, radioaktivitas, pemanfaatan,
dan proteksinya dalam kehidupan dampak, dan proteksinya bagi
sehari-hari kehidupan
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR KIMIA SMA/MA
KELAS X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.2 Menjelaskan konfigurasi elektron dan 4.2 Menentukan letak suatu unsur dalam
pola konfigurasi elektron terluar tabel periodik berdasarkan
untuk setiap golongan dalam tabel konfigurasi elektron
periodik
3.3 Menganalisis kemiripan sifat unsur 4.3 Menyajikan hasil analisis data-data
dalam golongan dan keperiodikannya unsur dalam kaitannya dengan
kemiripan dan sifat keperiodikan
unsur
3.4 Membandingkan ikatan ion, ikatan 4.4 Merancang dan melakukan percobaan
kovalen, ikatan kovalen koordinasi, untuk menunjukkan karakteristik
dan ikatan logam serta kaitannya senyawa ion atau senyawa kovalen
dengan sifat zat berdasarkan beberapa sifat fisika
3.5 Menerapkan Teori Pasangan Elektron 4.5 Membuat model bentuk molekul
Kulit Valensi (VSEPR) dan Teori dengan menggunakan bahan-bahan
Domain elektron dalam menentukan yang ada di lingkungan sekitar atau
bentuk molekul perangkat lunak komputer
3.6 Menghubungkan interaksi antar ion, 4.6 Menerapkan prinsip interaksi antar
atom dan molekul dengan sifat fisika ion, atom dan molekul dalam
zat menjelaskan sifat-sifat fisik zat di
sekitarnya
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.2 Menjelaskan konsep perubahan entalpi 4.2 Menyimpulkan hasil analisis data
reaksi pada tekanan tetap dalam percobaan termokima pada tekanan
persamaan termokimia tetap
3.3 Menjelaskan jenis entalpi reaksi, hukum 4.3 Membandingkan perubahan entalpi
Hess dan konsep energi ikatan beberapa reaksi berdasarkan data hasil
percobaan
3.5 Menentukan orde reaksi dan tetapan 4.5 Merancang, melakukan, dan
laju reaksi berdasarkan data hasil menyimpulkan serta menyajikan hasil
percobaan percobaan faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi dan orde
reaksi
3.8 Menjelaskan konsep asam dan basa 4.8 Menganalisis trayek perubahan pH
serta kekuatannya dan kesetimbangan beberapa indikator yang diekstrak dari
pengionannya dalam larutan bahan alam melalui percobaan
3.9 Menganalisis kesetimbangan ion dalam 4.9 Melaporkan percobaan tentang sifat
larutan garam dan menghubungkan asam basa berbagai larutan garam
pH- nya
3.10 Menjelaskan prinsip kerja, perhitungan 4.10 Membuat larutan penyangga dengan pH
pH, dan peran larutan penyangga tertentu
dalam tubuh makhluk hidup
3.11 Menganalisis data hasil berbagai jenis 4.11 Menyimpulkan hasil analisis data
titrasi asam-basa percobaan titrasi asam-basa
KELAS XII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.2 Menganalisis proses yang terjadi dalam 4.2 Merancang sel Volta dengan
sel Volta dan menjelaskan mengunakan bahan di sekitar
kegunaannya
3.7 Menganalisis struktur, tata nama, sifat 4.7 Menganalisis hasil penelusuran
dan penggolongan makromolekul informasi mengenai pembuatan dan
dampak suatu produk dari
makromolekul
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)
SD/MI
KELAS IV
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.2 Menganalisis perubahan sosial budaya 4.2 Menyajikan hasil analisis mengenai
dalam rangka modernisasi bangsa perubahan sosial budaya dalam rangka
Indonesia. modernisasi bangsa Indonesia.
3.3 Menganalisis posisi dan peran Indonesia 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang posisi
dalam kerja sama di bidang ekonomi, dan peran Indonesia dalam kerja sama
politik, sosial, budaya, teknologi, dan di bidang ekonomi, politik, sosial,
pendidikan dalam lingkup ASEAN. budaya, teknologi, dan pendidikan
dalam lingkup ASEAN.
3.4 Memahami makna proklamasi 4.4 Menyajikan laporan tentang makna
kemerdekaan, upaya mempertahankan proklamasi kemerdekaan, upaya
kemerdekaan, dan upaya mempertahankan kemerdekaan, dan
mengembangkan kehidupan upaya mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera. kebangsaan yang sejahtera.
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)
SMP/MTs
KELAS VII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu “Menghargai dan menghayati ajaran agama
yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu “Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai
melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu melalui keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
3.1 Memahami konsep ruang (lokasi, 4.1 Menjelaskan konsep ruang (lokasi,
distribusi, potensi, iklim, bentuk
distribusi, potensi, iklim, bentuk
muka bumi, geologis, flora dan fauna)
muka bumi, geologis, flora, dan fauna) dan interaksi antarruang di Indonesia
dan interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya terhadap
serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia Indonesia dalam
kehidupan manusia dalam aspek aspek ekonomi, sosial, budaya, dan
ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan.
pendidikan.
3.3 Memahami konsep interaksi antara 4.3 Menjelaskan hasil analisis tentang
manusia dengan ruang sehingga konsep interaksi antara manusia
menghasilkan berbagai kegiatan dengan ruang sehingga menghasilkan
ekonomi (produksi, distribusi, berbagai kegiatan ekonomi (produksi,
konsumsi, permintaan, dan distribusi, konsumsi, permintaan, dan
penawaran) dan interaksi antarruang penawaran) dan interaksi antarruang
untuk keberlangsungan kehidupan untuk keberlangsungan kehidupan
ekonomi, sosial, dan budaya ekonomi, sosial, dan budaya
Indonesia. Indonesia
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu “Menghargai dan menghayati ajaran agama
yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu “Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai
melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah; dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
3.1 Menelaah perubahan keruangan dan 4.1 Menyajikan hasil telaah tentang
perubahan keruangan dan interaksi
interaksi antarruang di Indonesia dan
antarruang di Indonesia dan negara-
negara-negara ASEAN yang negara ASEAN yang diakibatkan oleh
diakibatkan oleh faktor alam dan faktor alam dan manusia (teknologi,
manusia (teknologi, ekonomi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik)
pemanfaatan lahan, politik) dan dan pengaruhnya terhadap
pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi,
keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan politik.
sosial, budaya, dan politik.
3.2 Menganalisis pengaruh interaksi sosial 4.2 Menyajikan hasil analisis tentang
dalam ruang yang berbeda terhadap pengaruh interaksi sosial dalam ruang
kehidupan sosial dan budaya serta yang berbeda terhadap kehidupan
pengembangan kehidupan sosial dan budaya serta
kebangsaan. pengembangan kehidupan
kebangsaan.
3.3 Menganalisis kronologi, perubahan dan 4.3 Menyajikan hasil analisis kronologi,
kesinambungan ruang (geografis, perubahan dan kesinambungan ruang
politik, ekonomi, pendidikan, sosial, (geografis, politik, ekonomi,
budaya) dari masa penjajahan sampai pendidikan, sosial, budaya) dari masa
tumbuhnya semangat kebangsaan. penjajahan sampai tumbuhnya
semangat kebangsaan.
KELAS IX
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Menelaah perubahan keruangan dan 4.1 Menyajikan hasil telaah tentang
interaksi antarruang negara-negara perubahan keruangan dan interaksi
Asia dan benua lainnya yang antarruang negara-negara Asia dan
diakibatkan faktor alam, manusia dan benua lainnya yang diakibatkan
pengaruhnya terhadap faktor alam, manusia dan
keberlangsungan kehidupan manusia pengaruhnya terhadap
dalam ekonomi, sosial, pendidikan keberlangsungan kehidupan manusia
dan politik dalam ekonomi, sosial, pendidikan
dan politik
3.2 Menganalisis perubahan kehidupan 4.2 Menyajikan hasil analisis tentang
sosial budaya Bangsa Indonesia perubahan kehidupan sosial budaya
dalam menghadapi arus globalisasi Bangsa Indonesia dalam menghadapi
untuk memperkokoh kehidupan arus globalisasi untuk memperkokoh
kebangsaan kehidupan kebangsaan
KELAS X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/ atau ekstrakurikuler.
3.1 Mendeskripsikan konsep ilmu ekonomi 4.1 Mengidentifikasi kelangkaan dan biaya
peluang dalam memenuhi kebutuhan
3.2 Menganalisis masalah ekonomi 4.2 Menyajikan hasil analisis masalah
dalam sistem ekonomi ekonomi dalam sistem ekonomi
3.3 Menganalisis peran pelaku ekonomi 4.3 Menyajikan hasil analisis peran pelaku
dalam kegiatan ekonomi ekonomi dalam kegiatan ekonomi
3.4 Mendeskripsikan terbentuknya 4.4 Menyajikan hasil pengamatan tentang
keseimbangan pasar dan struktur perubahan harga dan kuantitas
pasar keseimbangan di pasar
3.5 Mendeskripsikan lembaga jasa 4.5 Menyajikan tugas, produk, dan peran
keuangan dalam perekonomian lembaga jasa keuangan dalam
Indonesia perekonomian Indonesia
3.6 Mendeskripsikan bank sentral, sistem 4.6 Menyajikan peran dan fungsi bank
pembayaran dan alat pembayaran sentral, sistem pembayaran dan alat
dalam perekonomian Indonesia pembayaran dalam perekonomian
Indonesia
3.7 Mendeskripsikan konsep manajemen 4.7 Mengimplementasikan fungsi
manajemen dalam kegiatan sekolah
KELAS XI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/ atau ekstrakurikuler.
3.6 Menganalisis konsep dan kebijakan 4.6 Menyajikan hasil analisis dampak
kerjasama ekonomi dan perdagangan kerjasama ekonomi internasional dan
internasional kebijakan perdagangan internasional
KELAS XII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/ atau ekstrakurikuler.
KELAS X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/ atau ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/ atau ekstrakurikuler.
3.4 Menganalisis konflik sosial dan cara 4.4 Memetakan konflik untuk dapat
memberikan respons untuk melakukan resolusi konflik dan
melakukan resolusi konflik dan memberikan solusi terhadap konflik
pemecahan masalah konflik dan dan kekerasan untuk
kekerasan demi terciptanya menumbuhkembangkan perdamaian
kehidupan yang damai di masyarakat. di masyarakat.
KELAS XII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/ atau ekstrakurikuler.
3.1 Memahami berbagai jenis dan faktor- 4.1 Menalar berdasarkan pemahaman
faktor perubahan sosial serta akibat dari pengamatan dan diskusi tentang
yang ditimbulkannya dalam perubahan sosial dan akibat yang
kehidupan masyarakat ditimbulkannya.
KELAS I
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah 4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai
sampai dengan 50 dan nilai tempat dengan 50 yang menyatakan banyak
penyusun lambang bilangan anggota suatu kumpulan objek
menggunakan kumpulan benda dengan ide nilai tempat
konkret serta cara membacanya.
3.4 Mengenal bangun ruang dan bangun 4.4 Mengelompokkan bangun ruang dan
datar dengan menggunakan berbagai bangun datar berdasarkan sifat
benda konkret. tertentu dengan menggunakan
berbagai benda konkret.
3.5 Mengenal dan menjelaskan pola 4.5 Memprediksi dan membuat pola
bilangan dan pola barisan bangun bilangan dan pola barisan bangun
datar dan bangun ruang datar dan bangun ruang
menggunakan gambar atau benda menggunakan gambar atau benda
konkret. konkret.
3.6 Mengenal dan menentukan panjang 4.6 Melakukan pengukuran panjang dan
dan berat dengan satuan tidak baku berat dalam satuan tidak baku
menggunakan benda/situasi dengan menggunakan benda/situasi
konkret. konkret.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah 4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai
sampai dengan 100 dan menentukan dengan 100 dan lambangnya
lambangnya berdasarkan nilai tempat berdasarkan nilai tempat
dengan menggunakan model konkret menggunakan model konkret.
serta membacanya.
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian 4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan
yang melibatkan bilangan cacah pembagian yang melibatkan bilangan
dengan hasil kali sampai dengan 100 cacah dengan hasil kali sampai
dalam kehidupan sehari-hari serta dengan 100 dalam kehidupan sehari-
mengaitkan perkalian dan pembagian. hari serta mengaitkan perkalian dan
pembagian.
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan 4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta
pecahan mata uang. mendemonstrasikan berbagai
kesetaraan pecahan mata uang.
3.7 Menjelaskan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 4.7 Menyajikan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4
menggunakan benda-benda konkret yang bersesuaian dengan bagian dari
dalam kehidupan sehari- hari. keseluruhan suatu benda konkret
dalam kehidupan sehari-hari.
3.8 Menjelaskan bangun datar dan bangun 4.8 Mengklasifikasi bangun datar dan
ruang berdasarkan ciri-cirinya. bangun ruang berdasarkan ciri-
cirinya.
KELAS III
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Menjelaskan bilangan cacah sampai 4.1 Menggunakan bilangan cacah sampai
dengan 1000 dan pecahan sederhana dengan 1000 dan pecahan sederhana
(seperti 1/2, 1/3, dan 1/4) yang (seperti 1/2, 1/3 , dan 1/4 ) yang
disajikan pada garis bilangan. disajikan pada garis bilangan.
3.3 Menjelaskan simetri lipat dan simetri 4.3 Mengidentifikasi simetri lipat dan
putar pada bangun datar simetri putar pada bangun datar
menggunakan benda konkret. menggunakan benda konkret.
3.4 Menjelaskan sudut, jenis sudut 4.4 Mengidentifikasi jenis sudut, (sudut
(sudut siku-siku, sudut lancip, dan siku-siku, sudut lancip, dan sudut
sudut tumpul), dan satuan tumpul), dan satuan pengukuran
pengukuran tidak baku. tidak baku.
3.5 Menganalisis berbagai bangun datar 4.5 Mengelompokkan berbagai bangun
berdasarkan sifat-sifat yang datar berdasarkan sifat-sifat yang
dimiliki. dimiliki.
3.6 Menjelaskan data berkaitan dengan 4.6 Menyajikan data berkaitan dengan
diri peserta didik yang disajikan diri peserta didik yang disajikan
dalam diagram gambar. dalam diagram gambar.
KELAS IV
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.2 Menjelaskan dan menentukan faktor, 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
faktor persekutuan, faktor dengan faktor, faktor persekutuan,
persekutuan terbesar (FPB), faktor persekutuan terbesar (FPB),
kelipatan, kelipatan persekutuan, dan kelipatan, kelipatan persekutuan, dan
kelipatan persekutuan terkecil (KPK) kelipatan persekutuan terkecil (KPK)
dari dua bilangan berkaitan dengan dari dua bilangan berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari.
3.5 Menjelaskan data diri peserta didik 4.5 Mengumpulkan data diri peserta didik
dan lingkungannya yang disajikan dan lingkungannya dan menyajikan
dalam bentuk diagram batang. dalam bentuk diagram batang.
3.6 Menjelaskan dan menentukan ukuran 4.6 Mengukur sudut pada bangun datar
sudut pada bangun datar dalam dalam satuan baku dengan
satuan baku dengan menggunakan menggunakan busur derajat.
busur derajat.
KELAS V
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan atau ekstrakurikuler.
3.3 Menjelaskan skala melalui denah. 4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan skala pada denah.
3.4 Menjelaskan dan menemukan jaring- 4.4 Membuat jaring-jaring bangun ruang
jaring bangun ruang sederhana sederhana (kubus dan balok).
(kubus dan balok)
3.5 Menjelaskan data yang berkaitan 4.5 Menganalisis data yang berkaitan
dengan diri peserta didik atau dengan diri peserta didik atau
lingkungan sekitar serta cara lingkungan sekitar serta cara
pengumpulannya. pengumpulannya.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan atau ekstrakurikuler.
3.1 Menjelaskan bilangan bulat negatif 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
menggunakan garis bilangan dan dengan operasi penjumlahan,
melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
pengurangan, perkalian, dan pembagian yang melibatkan bilangan
pembagian yang melibatkan bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari.
bulat.
3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
hitung campuran yang melibatkan operasi hitung campuran yang
bilangan cacah, pecahan dan/atau melibatkan bilangan cacah, pecahan
desimal dalam berbagai bentuk sesuai dan/atau desimal dalam berbagai
urutan operasi. bentuk sesuai urutan operasi.
3.3 Menjelaskan unsur-unsur lingkaran 4.3 Menaksir keliling dan luas lingkaran
(titik pusat, jari-jari, diameter, busur, serta menggunakannya untuk
tali busur, tembereng, dan juring) dan menyelesaikan masalah.
taksiran keliling dan luas lingkaran.
KELAS VII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.6 Mengaitkan rumus keliling dan luas 4.6 Menyelesaikan masalah kontekstual
untuk berbagai jenis segiempat yang berkaitan dengan luas dan
(persegi, persegipanjang, keliling segiempat (persegi,
belahketupat, jajargenjang, persegipanjang, belahketupat,
trapesium, dan layang-layang) dan jajargenjang, trapesium, dan layang-
segitiga layang) dan segitiga
3.8 Menganalisis hubungan antara data 4.8 Menyajikan dan menafsirkan data
dengan cara penyajiannya (tabel, dalam bentuk tabel, diagram garis,
diagram garis, diagram batang, dan diagram batang, dan diagram
diagram lingkaran). lingkaran.
KELAS VIII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Membuat generalisasi dari pola pada 4.1 Menyelesaikan masalah yang
barisan bilangan dan barisan berkaitan dengan pola pada barisan
konfigurasi objek. bilangan dan barisan konfigurasi
objek.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Menjelaskan dan melakukan operasi 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
bilangan berpangkat bilangan rasional dengan sifat-sifat operasi bilangan
dan bentuk akar, serta sifat-sifatnya. berpangkat bulat dan bentuk akar.
KELAS X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.8 Menjelaskan aturan sinus dan 4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
cosinus. dengan aturan sinus dan cosinus.
KELAS XI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.4 Menggeneralisasi pola bilangan dan 4.4 Menggunakan pola barisan aritmetika
jumlah pada barisan Aritmetika dan atau geometri untuk menyajikan dan
Geometri. menyelesaikan masalah kontekstual
(termasuk pertumbuhan, peluruhan,
bunga majemuk, dan anuitas).
3.5 Menjelaskan limit fungsi aljabar 4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
(fungsi polinom dan fungsi rasional) dengan limit fungsi aljabar.
secara intuitif dan sifat-sifatnya, serta
menentukan eksistensinya.
3.6 Menjelaskan sifat-sifat turunan fungsi 4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
aljabar dan menentukan turunan dengan turunan fungsi aljabar.
fungsi aljabar menggunakan definisi
atau sifat- sifat turunan fungsi.
3.8 Mendeskripsikan integral tak tentu (anti 4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
turunan) fungsi aljabar dan dengan integral tak tentu (anti
menganalisis sifat-sifatnya turunan) fungsi aljabar.
berdasarkan sifat-sifat turunan
fungsi.
KELAS XII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Mendeskripsikan jarak dalam ruang 4.1 Menentukan jarak dalam ruang (antar
(antar titik, titik ke garis, dan titik ke titik, titik ke garis, dan titik ke
bidang). bidang).
KELAS X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
KELAS XII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
KELAS I
3.1 Mensyukuri ditetapkannya bintang, 2.1 Bersikap santun, rukun, mandiri, dan
rantai, pohon beringin, kepala percaya diri sesuai dengan sila-sila
banteng, dan padi kapas sebagai Pancasila dalam lambang negara
gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila” dalam kehidupan
“Garuda sehari-hari
Pancasila”
3.2 Menunjukkan sikap patuh aturan 2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku
agama yang dianut dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-hari di
sehari-hari di rumah rumah
3.4 Menerima keberagaman di rumah 2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha keberagaman di rumah
Esa di rumah
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3.4 Mengidentifikasi bentuk kerja sama 4.4 Menuliskan cerita tentang pengalaman
dalam keberagaman di rumah kerja sama dalam keberagaman di
rumah
KELAS II
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, 2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan
rantai, pohon beringin, kepala peduli sesuai dengan sila-sila
banteng, dan padi kapas dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara
Pancasila sebagai anugerah Tuhan “Garuda Pancasila dalam kehidupan
Yang Maha Esa sehari-hari
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan 2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di
agama yang dianut dalam kehidupan rumah dan tata tertib yang berlaku di
sehari-hari di rumah rumah
1.4 Menerima keberagaman di rumah 2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha keberagaman di rumah
Esa
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata 4.2 Menuliskan cerita tentang kegiatan
tertib yang berlaku di rumah sesuai aturan dan tata tertib yang
berlaku di rumah
1.1 Menerima arti bintang, rantai, pohon 2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih sayang
beringin, kepala banteng, dan padi sesuai dengan sila-sila Pancasila
kapas pada lambang negara “Garuda dalam lambang negara “Garuda
Pancasila” sebagai anugerah Tuhan Pancasila”
Yang Maha Esa
1.2 Menghargai kewajiban dan hak 2.2 Melaksanakan kewajiban dan hak
sebagai anggota keluarga dan warga sebagai anggota keluarga
sekolah sebagai wujud rasa syukur
kepada Tuhan Yang Maha Esa
1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam 2.4 Menampilkan sikap kerja sama
keberagaman di rumah sebagai sebagai wujud bersatu dalam
anugerah Tuhan Yang Maha Esa keberagaman di rumah
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3.1 Memahami arti gambar pada lambang 4.1 Menuliskan arti gambar pada lambang
negara “Garuda Pancasila” negara “Garuda Pancasila”
1.1 Menerima makna hubungan bintang, 2.1 Bersikap berani mengakui kesalahan,
rantai, pohon beringin, kepala meminta maaf, memberi maaf, dan
banteng, dan padi kapas pada santun sebagai perwujudan nilai dan
lambang negara “Garuda Pancasila” moral Pancasila
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa
1.2 Menghargai kewajiban dan hak warga 2.2 Menunjukkan sikap disiplin dalam
masyarakat dalam kehidupan sehari- memenuhi kewajiban dan hak
hari dalam menjalankan agama sebagai warga masyarakat sebagai
wujud
cinta tanah air
1.4 Mensyukuri berbagai bentuk 2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam
keberagaman suku bangsa, sosial, berbagai bentuk keberagaman suku
dan budaya di Indonesia yang terikat bangsa, sosial, dan budaya di
persatuan dan kesatuan sebagai Indonesia yang terikat persatuan dan
anugerah Tuhan Yang Maha Esa kesatuan
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3.1 Memahami makna hubungan simbol 4.1 Menuliskan makna hubungan simbol
dengan sila-sila Pancasila dengan sila-sila Pancasila sebagai
satu kesatuan dalam kehidupan
sehari-
hari
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha 2.1Bersikap tanggung jawab, cinta tanah
Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam air, dan rela berkorban sesuai nilai-nilai
kehidupan sehari-hari sila Pancasila
3.3 Menelaah keberagaman sosial budaya 4.3 Menuliskan cerita tentang kegiatan yang
masyarakat mendukung keberagaman sosial budaya
masyarakat
3.4 Menggali manfaat persatuan dan 4.4 Menuliskan manfaat persatuan dan
kesatuan untuk membangun kesatuan untuk membangun
kerukunan hidup kerukunan.
KELAS VI
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha 2.1 Bersikap penuh tanggung jawab
Esa atas nilai-nilai Pancasila secara sesuai nilai-nilai Pancasila dalam
utuh sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari
1.2 Menghargai makna kewajiban, hak, 2.2 Melaksanakan kewajiban, hak, dan
dan tanggung jawab sebagai warga tanggung jawab sebagai warga negara
negara dalam menjalankan agama sebagai wujud cinta tanah air
1.4 Mensyukuri persatuan dan kesatuan 2.4 Menampilkan sikap tanggung jawab
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha terhadap penerapan nilai persatuan
Esa beserta dampaknya dan kesatuan dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3.4 Menelaah persatuan dan kesatuan 4.4 Menuliskan cerita tentang persatuan
terhadap kehidupan berbangsa dan dan kesatuan terhadap kehidupan
bernegara beserta dampaknya berbangsa dan bernegara beserta
dampaknya
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN PANCASILA DAN
KEWARGANEGARAAN SMP/MTs
KELAS VII
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha 2.1 Mengembangkan sikap bertanggung
Esa atas semangat dan komitmen jawab dan berkomitmen sebagai
para pendiri negara dalam warga negara Indonesia seperti yang
merumuskan dan menetapkan Dasar diteladankan para pendiri negara
Negara Pancasila dalam perumusan dan penetapan
Pancasila sebagai dasar Negara
3.1 Menganalisis proses perumusan dan 4.1 Menyaji hasil analisis proses
penetapan Pancasila sebagai Dasar perumusan dan penetapan Pancasila
Negara sebagai Dasar Negara
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha 2.1 Mengembangkan sikap yang
Esa atas konsensus nasional mencerminkan nilai-nilai luhur
Pancasila sebagai dasar negara dan Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa pandangan hidup bangsa
1.2 Menghargai makna, kedudukan dan 2.2 Bertanggung jawab dalam mendukung
fungsi Undang-Undang DasarNegara makna, kedudukan dan fungsi
Republik Indonesia Tahun 1945 Undang-Undang Dasar Negara
sebagai bentuk sikap beriman dan Republik Indonesia Tahun 1945, serta
bertakwa peraturan perundangan lainnya
sesuai dengan Undang- Undang
Dasar Negara
Republik Indonesia 1945
1.3 Menjalankan perilaku orang beriman 2.3 engembangkan sikap toleransi sesuai
sesuai nilai dan semangat nilai dan semangat Kebangkitan
Kebangkitan Nasional dan Sumpah Nasional dan Sumpah Pemuda tahun
Pemuda tahun 1928 dalam bingkai 1928 dalam bingkai Bhinneka
Bhinneka Tunggal Ika Tunggal
Ika
1.4 Mensyukuri semangat dan komitmen 2.4 Menunjukkan sikap gotong royong
kolektif kebangsaan untuk sebagai wujud nyata semangat dan
memperkuat NKRI yang komitmen kolektif kebangsaan untuk
berketuhanan Yang Maha Esa memperkuat Negara Kesatuan
Republik Indonesia
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3.2 Menelaah makna, kedudukan dan 4.2 Menyajikan hasil telaah makna,
fungsi Undang-Undang Dasar Negara kedudukan dan fungsi Undang-
Republik Indonesia Tahun 1945, serta Undang Dasar Negara Republik
peratuan perundangan-undangan Indonesia Tahun 1945 dalam
lainnya dalam sistem hukum nasional penerapan kehidupan sehari-hari
3.3 Memproyeksikan nilai dan semangat 4.3 Mengaitkan hasil proyeksi nilai-nilai
Kebangkitan Nasional dan Sumpah dan semangat Kebangkitan Nasional
Pemuda tahun 1928 dalam bingkai dan Sumpah Pemuda Tahun 1928
Bhinneka Tunggal Ika dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
dengan kehidupan sehari-hari
1.1 Mensyukuri perwujudan Pancasila 2.1 Menunjukkan sikap bangga akan tanah
sebagai Dasar Negara yang merupakan air sebagai perwujudan nilai-nilai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa Pancasila sebagai dasar Negara
1.2 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha 2.2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab
Esa atas bentuk dan kedaulatan Negara dalam mendukung bentuk dan
Republik Indonesia sesuai dengan kedaulatan Negara sesuai dengan
makna pokok-pokok pikiran dalam makna pokok-pokok pikiran dalam
Pembukaan UUD negara Republik Pembukaan UUD negara Republik
Indonesia Tahun 1945 Indonesia Tahun 1945
1.4 Menunjukkan perilaku orang beriman 2.4 Mengutamakan sikap disiplin sebagai
dalam mencintai tanah air dalam warga negara sejalan dengan konsep
konteks Negara Kesatuan Republik bela negara dalam konteks Negara
Indonesia Kesatuan Republik Indonesia
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3.1 Membandingkan antara peristiwa dan 4.1 Merancang dan melakukan penelitian
dinamika yang terjadi di masyarakat sederhana tentang peristiwa dan
dengan praktik ideal Pancasila dinamika yang terjadi di masyarakat
sebagai dasar negara dan pandangan terkait penerapan Pancasila sebagai
hidup dasar negara dan pandangan hidup
bangsa
bangsa
KELAS X
1.1 Mensyukuri nilai-nilai Pancasia dalam 2.1 Menunjukkan sikap gotong royong
praktik penyelenggaraan sebagai bentuk penerapan nilai-nilai
pemerintahan Negara sebagai salah Pancasila dalam kehidupan
satu bentuk pengabdian kepada berbangsa dan bernegara
Tuhan Yang Maha Esa
3.2 Menelaah ketentuan Undang-Undang 4.2 Menyaji hasil telaah tentang ketentuan
Dasar Negara Republik Indonesia Undang-Undang DasarNegara
Tahun 1945 yang mengatur tentang Republik Indonesia Tahun 1945 yang
wilayah negara, Lembaga-lembaga mengatur wilayah negara, Lembaga-
Negara, warga negara dan penduduk, lembaga Negara, warga negara dan
agama dan kepercayaan, serta penduduk, agama dan kepercayaan,
pertahanan dan keamanan serta pertahanan dan keamanan
1.1 Menghargai hak asasi manusia 2.1 Bersikap peduli terhadap hak asasi
berdasarkan perspektif Pancasila manusia berdasarkan perspektif
sebagai anugerah Tuhan yang Maha pancasila dalam kehidupan
Esa berbangsa
dan bernegara
1.3 Bersyukur pada Tuhan Yang Maha 2.3 Bersikap responsif dan proaktif atas
Esa atas nilai-nilai yang membentuk ancaman terhadap negara strategi
kesadaran akan ancaman terhadap mengatasinya berdasarkan asas
negara strategi mengatasinya Bhinneka Tunggal Ika
berdasarkan asas Bhinneka Tunggal
Ika
1.4 Bersyukur pada Tuhan Yang Maha 2.4 Bersikap proaktif dalam menerapkan
Esa atas nilai-nilai persatuan dan nilai-nilai persatuan dan kesatuan
kesatuan bangsa dalam Negara bangsa dalam Negara Kesatuan
Kesatuan Republik Indonesia Republik Indonesia
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
1.5 Menganalisis pelanggaran hak asasi 1.6 Menyaji hasil analisis pelanggaran hak
manusia dalam perspektif Pancasila asasi manusia dalam perspektif
dalam kehidupan berbangsa dan Pancasila dalam kehidupan
bernegara berbangsa
dan bernegara
1.7 Mengkaji sistem dan dinamika 1.8 Menyaji hasil kajian tentang sistem
demokrasi Pancasila sesuai dengan dan dinamika demokrasi Pancasila
Undang-Undang Dasar Negara sesuai dengan Undang-Undang Dasar
Republik Indonesia Tahun 1945 Negara Republik Indonesia Tahun
1945
1.11 Mengidentifikasi faktor pedorong dan 1.12 Menyaji hasil identifikasi tentang
penghambat persatuan dan kesatuan faktor pedorong dan penghambat
bangsa dalam Negara Kesatuan persatuan dan kesatuan bangsa
Republik Indonesia dalam
Negara Kesatuan Republik Indonesia
KELAS XII
1.15 Menjalankan perilaku orang beriman 1.16 Berperilaku jujur dalam praktik
dalam praktik pelindungan dan pelindungan dan penegakan hukum
penegakan hukum untuk menjamin di tengah masyarakat
keadilan dan kedamaian
KELAS I
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Memahami gerak dasar lokomotor, non- 4.1 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor,
lokomotor, dan manipulatif sesuai non-lokomotor, dan manipulatif
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
dan keterhubungan dalam berbagai usaha, dan keterhubungan dalam
bentuk permainan sederhana dan berbagai bentuk permainan
atau tradisional sederhana dan atau tradisional
3.2 Memahami menjaga sikap tubuh 4.2 Mempraktikkan sikap tubuh (duduk,
(duduk, membaca, berdiri, jalan), dan membaca, berdiri, jalan), dan
bergerak secara lentur serta seimbang bergerak secara lentur serta seimbang
dalam rangka pembentukan tubuh dalam rangka pembentukan tubuh
melalui permainan sederhana dan melalui permainan sederhana dan
atau tradisional atau tradisional
3.3 Memahami berbagai gerak dominan 4.3 Mempraktikkan berbagai pola gerak
(bertumpu, bergantung, dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor, keseimbangan, berpindah/lokomotor,
tolakan, putaran, ayunan, melayang, tolakan, putaran, ayunan, melayang,
dan mendarat) dalam aktivitas senam dan mendarat) dalam aktivitas senam
lantai lantai
3.4 Memahami gerak dasar lokomotor dan 4.4 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor
non-lokomotor sesuai dengan irama dan non-lokomotor sesuai dengan
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam irama (ketukan) tanpa/dengan musik
aktivitas gerak berirama dalam aktivitas gerak berirama
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Memahami variasi gerak dasar 4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar
lokomotor, non-lokomotor, dan lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan konsep manipulatif sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional atau tradisional
3.5 Memahami manfaat pemanasan dan 4.5 Menceritakan manfaat pemanasan dan
pendinginan, serta berbagai hal yang pendinginan, serta berbagai hal yang
harus dilakukan dan dihindari harus dilakukan dan dihindari
sebelum, selama, dan setelah sebelum, selama, dan setelah
melakukan aktivitas fisik melakukan aktivitas fisik
3.6 Memahami cara menjaga kebersihan 4.6 Menceritakan cara menjaga kebersihan
lingkungan (tempat tidur, rumah, lingkungan (tempat tidur, rumah,
kelas, lingkungan sekolah, dan lain- kelas, lingkungan sekolah).
lain)
KELAS III
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Memahami kombinasi gerak dasar 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar
lokomotor, non-lokomotor, dan lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan konsep manipulatif sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai keterhubungan dalam berbagai bentuk
bentuk permainan sederhana dan permainan sederhana dan atau
atau tradisional tradisional
3.5 Memahami bentuk dan manfaat 4.5 Menceritakan bentuk dan manfaat
istirahat dan pengisian waktu luang istirahat dan pengisian waktu luang
untuk menjaga kesehatan untuk menjaga kesehatan
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor, 4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar
non-lokomotor, dan manipulatif sesuai lokomotor, non-lokomotor, dan
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, manipulatif sesuai dengan konsep
dan keterhubungan dalam permainan tubuh, ruang, usaha, dan
bola besar/bola kecil sederhana dan keterhubungan dalam permainan bola
atau tradisional*. besar/bola kecil sederhana dan atau
tradisional*
3.2 Memahami variasi gerak dasar jalan, lari, 4.2 Mempraktikkan variasi pola dasar jalan,
lompat, dan lempar melalui lari, lompat, dan lempar melalui
permainan/olahraga yang dimodifikasi permainan/olahraga yang dimodifikasi
dan atau olahraga tradisional dan atau olahraga tradisional
3.3 Menerapkan gerak dasar lokomotor dan 4.3 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor
non-lokomotor untuk membentuk gerak dan non lokomotor untuk membentuk
dasar seni beladiri** gerak dasar seni beladiri**
3.5 Menerapkan variasi dan kombinasi 4.5 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
berbagai pola gerak dominan berbagai pola gerak dominan
(bertumpu, bergantung, keseimbangan, (bertumpu, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran,
ayunan, melayang, dan mendarat) ayunan, melayang, dan mendarat)
dalam aktivitas senam lantai dalam aktivitas senam lantai
3.6 Menerapkan variasi gerak dasar langkah 4.6 Mempraktikkan variasi gerak dasar
dan ayunan lengan mengikuti irama langkah dan ayunan lengan mengikuti
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam irama (ketukan) tanpa/dengan musik
aktivitas gerak berirama dalam aktivitas gerak berirama
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Memahami kombinasi gerak dasar 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar
lokomotor, non-lokomotor, dan lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan konsep manipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
tubuh, ruang, usaha, dan ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
keterhubungan dalam berbagai berbagai permainan bola besar/bola kecil
permainan bola besar/bola kecil sederhana dan atau tradisional*
sederhana dan atau tradisional*
3.2 Memahami kombinasi gerak dasar 4.2 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar
jalan, lari, lompat, dan lempar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui
melalui permainan/olahraga yang permainan/olahraga yang dimodifikasi
dimodifikasi dan atau olahraga dan atau olahraga tradisional
tradisional
3.3 Menerapkan variasi gerak dasar 4.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar
lokomotor dan non lokomotor untuk lokomotor dan non lokomotor untuk
membentuk gerak dasar seni membentuk gerak dasar seni beladiri**
beladiri**
3.4 Memahami aktivitas latihan daya 4.4 Mempraktikkan aktivitas latihan daya tahan
tahan jantung (cardio respiratory) jantung (cardio respiratory) untuk
untuk pengembangan kebugaran pengembangan kebugaran jasmani
jasmani
3.5 Memahami kombinasi pola gerak 4.5 Mempraktikkan kombinasi pola gerak
dominan (bertumpu, bergantung, dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor, keseimbangan, berpindah/lokomotor,
tolakan, putaran, ayunan, melayang, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan
dan mendarat) untuk membentuk mendarat) untuk membentuk
keterampilan dasar senam keterampilan dasar senam
3.7 Memahami konsep pemeliharaan diri 4.7 Menerapkan konsep pemeliharaan diri dan
dan orang lain dari penyakit menular orang lain dari penyakit menular dan
dan tidak menular tidak menular
3.8 Memahami bahaya merokok, minuman 4.8 Memaparkan bahaya merokok, meminum
keras, dan narkotika, zat-zat aditif minuman keras, dan mengonsumsi
(NAPZA) dan obat berbahaya lainnya narkotika, zat-zat aditif (NAPZA) dan obat
terhadap kesehatan tubuh berbahaya lainnya terhadap kesehatan
tubuh
KELAS VI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Memahami variasi dan kombinasi gerak 4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
dasar lokomotor, non-lokomotor, dan gerak dasar lokomotor, non-lokomotor,
manipulatif dengan kontrol yang baik dan manipulatif dengan kontrol yang
dalam permainan bola besar/bola kecil baik dalam permainan bola besar/bola
sederhana dan atau tradisional* kecil sederhana dan atau tradisional*
Memahami variasi dan kombinasi gerak 4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
dasar jalan, lari, lompat, dan lempar gerak dasar jalan, lari, lompat, dan
dengan kontrol yang baik melalui lempar dengan kontrol yang baik
permainan dan atau olahraga melalui permainan dan atau olahraga
tradisional tradisional
Memahami variasi dan kombinasi gerak 4.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
dasar lokomotor, non lokomotor, dan gerak dasar lokomotor, non lokomotor,
manipulatif untuk membentuk gerak dan manipulatif untuk membentuk
dasar seni beladiri** gerak dasar seni beladiri**
Memahami latihan kebugaran jasmani dan 4.4 Mempratikkan latihan kebugaran jasmani
pengukuran tingkat kebugaran jasmani dan pengukuran tingkat kebugaran
pribadi secara sederhana (contoh: jasmani pribadi secara sederhana
menghitung denyut nadi, menghitung (contoh: menghitung denyut nadi,
kemampuan melakukan push up, menghitung kemampuan melakukan
menghitung kelenturan tungkai) push up, menghitung kelenturan
tungkai)
3.5 Memahami rangkaian tiga pola gerak 4.5 Mempraktikkan rangkaian tiga pola gerak
dominan (bertumpu, bergantung, dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor, keseimbangan, berpindah/lokomotor,
tolakan, putaran, ayunan, melayang, tolakan, putaran, ayunan, melayang,
dan mendarat) dengan konsisten, tepat dan mendarat) dengan konsisten, tepat
dan terkontrol dalam aktivitas senam dan terkontrol dalam aktivitas senam
3.6 Memahami penggunaan variasi dan 4.6 Mempraktikkan penggunaan variasi dan
kombinasi gerak dasar rangkaian kombinasi gerak dasar rangkaian
langkah dan ayunan lengan mengikuti langkah dan ayunan lengan mengikuti
irama (ketukan) tanpa/dengan musik irama (ketukan) tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak berirama dalam aktivitas gerak berirama
Keterangan:
*) Untuk kompetensi dasar permainan bola besar dan permainan bola kecil dapat
dipilih sesuai dengan sarana prasarana yang tersedia. (Dan dipastikan Guru tidak
mengajarkan pada salah satu pembelajaran yang diminati oleh gurunya melainkan
diminati oleh siswanya agar siswa tidak terpaksa dan PJOK menjadi momok bagi
siswanya)
**) Pembelajaran aktifitas beladiri selain pencaksilat dapat juga aktifitas beladiri
lainnya (karate, yudo, taekondo, dll) disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah.
Olahraga beladiri pencaksilat mulai diajarkan pada kelas IV dikarenakan
karakterisrtik psikis anak kelas I. II dan III belum cukup untuk menerima aktifitas
pembelajaran beladiri.
***) Pembelajaran aktifitas air boleh dilaksanakan sesuai dengan kondisi, jikalau tidak
bisa dilaksanakan digantikan dengan aktifitas fisik lainnya yang terdapat di lingkup
materi.
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA,
DAN KESEHATAN SMP/MTs
KELAS VII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghargai dan menghayati ajaran agama
yang dianutnya”. Adapun rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, “Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai
melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
3.1 Memahami gerak spesifik dalam 4.1 Mempraktikkan gerak spesifik dalam
berbagai permainan bola besar/bola berbagai permainan bola besar/bola kecil
kecil sederhana dan atau tradisional*) sederhana dan atau tradisional*)
3.2 Memahami gerak spesifik jalan, lari, 4.2 Mempraktikkan gerak spesifik jalan, lari,
lompat, dan lempar dalam berbagai lompat, dan lempar dalam berbagai
permainan sederhana dan atau permainan sederhana dan atau
tradisional. *) tradisional. *)
3.3 Memahami gerak spesifik seni beladiri. **) 4.3 Mempraktikkan gerak spesifik seni beladiri.
**)
3.4 Memahami konsep latihan peningkatan 4.4 Mempraktikkan latihan peningkatan derajat
derajat kebugaran jasmani yang terkait kebugaran jasmani yang terkait dengan
dengan kesehatan (daya tahan, kesehatan (daya tahan, kekuatan,
kekuatan, komposisi tubuh, dan komposisi tubuh, dan kelenturan) dan
kelenturan) dan pengukuran hasilnya pengukuran hasilnya
3.5 Memahami variasi gerak senam 4.5 Mempraktikkan variasi gerak senam
pembentukan dalam aktivitas spesifik pembentukan dalam aktivitas spesifik
senam lantai senam lantai
3.6 Memahami variasi dan kombinasi gerak 4.6 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
berbentuk rangkaian langkah dan gerak berbentuk rangkaian langkah dan
ayunan lengan mengikuti irama ayunan lengan mengikuti irama
(ketukan) tanpa/dengan musik (ketukan) tanpa/dengan musik sebagai
sebagai pembentuk gerak pemanasan pembentuk gerak pemanasan dalam
dalam aktivitas gerak berirama aktivitas gerak berirama
3.7 Memahami perkembangan tubuh remaja 4.7 Memaparkan perkembangan tubuh remaja
yang meliputi perubahan fisik yang meliputi perubahan fisik sekunder
sekunder dan mental dan mental
3.8 Memahami pola makan sehat, bergizi 4.8 Memaparkan pola makan sehat, bergizi dan
dan seimbang serta pengaruhnya seimbang serta pengaruhnya terhadap
terhadap kesehatan kesehatan
KELAS VIII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghargai dan menghayati ajaran agama
yang dianutnya”. Adapun rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, “Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai
melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
3.1 Memahami variasi gerak spesifik dalam 4.1 Mempraktikkan variasi gerak spesifik dalam
berbagai permainan bola besar/bola berbagai permainan bola besar/bola kecil
kecil sederhana dan atau tradisional sederhana dan atau tradisional
3.2 Memahami variasi gerak spesifik jalan, 4.2 Mempraktikkan variasi gerak spesifik jalan,
lari, lompat, dan lempar dalam lari, lompat, dan lempar dalam berbagai
berbagai permainan sederhana dan permainan sederhana dan atau
atau tradisional tradisional
3.3 Memahami variasi gerak spesifik seni 4.3 Mempraktikkan variasi gerak spesifik seni
beladiri beladiri
3.4 Memahami konsep latihan peningkatan 4.4 Mempraktikkan latihan peningkatan derajat
derajat kebugaran jasmani yang kebugaran jasmani yang terkait dengan
terkait dengan keterampilan keterampilan (kecepatan, kelincahan,
(kecepatan, kelincahan, keseimbanga, keseimbangan, dan koordinasi) serta
dan koordinasi) serta pengukuran pengukuranhasilnya
hasilnya
3.5 Memahami kombinasi gerak senam 4.5 Mempraktikkan kombinasi gerak senam
pembentukan dalam aktivitas spesifik pembentukan dalam aktivitas spesifik
senam lantai senam lantai
3.6 Memahami variasi dan kombinasi gerak 4.6 Mempraktikkan prosedur variasi dan
berbentuk rangkaian langkah dan kombinasi gerak berbentuk rangkaian
ayunan lengan mengikuti irama langkah dan ayunan lengan mengikuti
(ketukan) tanpa/dengan musik irama (ketukan) tanpa/dengan musik
sebagai pembentuk gerak pemanasan sebagai pembentuk gerak pemanasan
dan inti latihan dalam aktivitas gerak dan inti latihan dalam aktivitas gerak
berirama berirama
3.8 Memahami cara menjaga keselamatan 4.8 Memaparkan cara menjaga keselamatan diri
diri dan orang lain di jalan raya dan orang lain di jalan raya
KELAS IX
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghargai dan menghayati ajaran agama
yang dianutnya”. Adapun rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, “Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai
melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
3.1 Memahami variasi dan kombinasi gerak 4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasigerak
spesifik dalam berbagai permainan spesifik dalam berbagai permainan bola
bola besar/bola kecil sederhana dan besar/bola kecil sederhana dan atau
atau tradisional tradisional
3.2 Memahami kombinasi gerak spesifik 4.2 Mempraktikkan kombinasi gerak spesifik
jalan, lari, lompat, dan lempar dalam jalan, lari, lompat, dan lempar dalam
berbagai permainan sederhana dan berbagai permainan sederhana dan atau
atau tradisional. *) tradisional. *)
3.3 Memahami variasi dan kombinasi gerak 4.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak
spesifik seni beladiri. **) spesifik seni beladiri. **)
3.6 Memahami variasi dan kombinasi gerak 4.6 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
berbentuk rangkaian langkah dan gerak berbentuk rangkaian langkah dan
ayunan lengan mengikuti irama ayunan lengan mengikuti irama (ketukan)
(ketukan) tanpa/dengan musik tanpa/dengan musik sebagai pembentuk
sebagai pembentuk gerak pemanasan, gerak pemanasan, inti latihan, dan
inti latihan, dan pendinginan dalam pendinginan dalam aktivitas gerak
aktivitas gerak berirama berirama
3.7 Memahami tindakan P3K pada kejadian 4.7 Memaparkan tindakan P3K pada kejadian
darurat, baik pada diri sendiri darurat, baik pada diri sendiri maupun
maupun orang lain orang lain
3.8 Memahami peran aktivitas fisik terhadap 4.8 Memaparkan peran aktivitas fisik terhadap
pencegahan penyakit pencegahan penyakit
Keterangan:
*) Untuk kompetensi dasar permainan bola besar dan permainan bola kecil dapat
dipilih sesuai dengan sarana prasarana yang tersedia. (Dan dipastikan Guru tidak
mengajarkan pada salah satu pembelajaran yang diminati oleh gurunya melainkan
diminati oleh siswanya agar siswa tidak terpaksa dan PJOK menjadi momok bagi
siswanya)
**) Pembelajaran aktifitas beladiri selain pencaksilat dapat juga aktifitas beladiri
lainnya (karate, yudo, taekondo, dll) disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah.
Olahraga beladiri pencaksilat mulai diajarkan pada kelas IV dikarenakan
karakterisrtik psikis anak kelas I. II dan III belum cukup untuk menerima aktifitas
pembelajaran beladiri.
***) Pembelajaran aktifitas air boleh dilaksanakan sesuai dengan kondisi, jikalau tidak
bisa dilaksanakan digantikan dengan aktifitas fisik lainnya yang terdapat di lingkup
materi.
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA,
DAN KESEHATAN SMA/MA/SMK/MAK
KELAS X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Menganalisis keterampilan gerak salah 4.1 Mempraktikkan hasil analisis keterampilan
satu permainan bola besar/bola gerak salah satu permainan bola
kecil untuk menghasilkan koordinasi besar/bola kecil untuk menghasilkan
gerak yang baik* koordinasi gerak yang baik*
3.2 Menganalisis keterampilan jalan cepat, 4.2 Mempraktikkan hasil analisis keterampilan
lari, lompat dan lempar untuk jalan cepat, lari, lompat dan lempar untuk
menghasilkan gerak yang efektif* menghasilkan gerak yang efektif*
3.3 Menganalisis keterampilan gerak seni 4.3 Mempraktikkan hasil analisis keterampilan
dan olahraga beladiri untuk gerak seni dan olahraga beladiri untuk
menghasilkan gerak yang efektif** menghasilkan gerak yang efektif **
3.4 Menganalisis konsep latihan dan 4.4 Mempraktikkan hasil analisis konsep latihan
pengukuran komponen kebugaran dan pengukuran komponen kebugaran
jasmani terkait kesehatan (daya jasmani terkait kesehatan (daya tahan,
tahan, kekuatan, komposisi tubuh, kekuatan, komposisi tubuh, dan
dan kelenturan) menggunakan kelenturan) menggunakan instrumen
instrumen terstandar terstandar
3.6 Menganalisis gerak rangkaian langkah 4.6 Mempratikkan hasil analisis gerak rangkaian
dan ayunan lengan mengikuti irama langkah dan ayunan lengan mengikuti
(ketukan) dalam aktivitas gerak irama (ketukan) dalam aktivitas gerak
berirama berirama
3.7 Memahami konsep dan prinsip 4.7 Mempresentasikan konsep dan prinsip
pergaulan yang sehat antar remaja pergaulan yang sehat antar remaja dan
dan menjaga diri dari kehamilan menjaga diri dari kehamilan pada usia
pada usia sekolah sekolah
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.4 Menganalisis konsep latihan dan 4.4 Mempraktikkan hasil analisis konsep
pengukuran komponen kebugaran latihan dan pengukuran komponen
jasmani terkait keterampilan kebugaran jasmani terkait keterampilan
(kecepatan, kelincahan, keseimbangan, (kecepatan, kelincahan, keseimbangan,
dan koordinasi) menggunakan dan koordinasi) menggunakan
instrumen terstandar instrumen terstandar
3.6 Menganalisis sistematika latihan (gerak 4.6 Mempraktikkan hasil sistematika latihan
pemanasan, inti latihan, dan (gerak pemanasan, inti latihan, dan
pendinginan) dalam aktivitas gerak pendinginan) dalam aktivitas gerak
berirama berirama
3.8 Menganalisis bahaya, cara penularan, dan 4.8 Mempresentasikan hasil analisis bahaya,
cara mencegah HIV/AIDS cara penularan, dan cara mencegah
HIV/AIDS
KELAS XII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Merancang pola penyerangan dan 4.1 Mempraktikkan hasil rancangan pola
pertahanan salah satu permainan bola penyerangan dan pertahanan salah
besar/ bola kecil* satu permainan bola besar/ bola kecil*
3.3 Merancang pola penyerangan dan 4.3 Mempraktikkan hasil rancangan pola
pertahanan dalam olahraga beladiri penyerangan dan pertahanan dalam
yang disusun sesuai peraturan olahraga beladiri yang disusun sesuai
permainan** peraturan permainan**
3.4 Merancang program latihan untuk 4.4 Mempraktikkan hasil rancangan program
meningkatkan derajat kebugaran latihan untuk meningkatkan derajat
jasmani terkait kesehatan dan kebugaran jasmani terkait kesehatan
keterampilan secara pribadi dan keterampilan secara pribadi
3.6 Merancang sistematika latihan (gerak 4.6 Merancang sistematika latihan (gerak
pemanasan, inti latihan, dan pemanasan, inti latihan, dan
pendinginan) dalam aktivitas gerak pendinginan) dalam aktivitas gerak
berirama berirama
Keterangan:
*) Untuk kompetensi dasar permainan bola besar dan permainan bola kecil dapat
dipilih sesuai dengan sarana prasarana yang tersedia. (Dan dipastikan Guru tidak
mengajarkan pada salah satu pembelajaran yang diminati oleh gurunya melainkan
diminati oleh siswanya agar siswa tidak terpaksa dan PJOK menjadi momok bagi
siswanya)
**) Pembelajaran aktifitas beladiri selain pencaksilat dapat juga aktifitas beladiri
lainnya (karate, yudo, taekondo, dll) disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah.
Olahraga beladiri pencaksilat mulai diajarkan pada kelas IV dikarenakan
karakterisrtik psikis anak kelas I. II dan III belum cukup untuk menerima aktifitas
pembelajaran beladiri.
***) Pembelajaran aktifitas air boleh dilaksanakan sesuai dengan kondisi, jikalau tidak
bisa dilaksanakan digantikan dengan aktifitas fisik lainnya yang terdapat di lingkup
materi.
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN
BUDI PEKERTI SD/MI
KELAS I
1.1 Terbiasa membaca basmalah setiap 2.1 Menunjukkan sikap percaya diri
memulai belajar al-Qur’an dalam melafalkan huruf-huruf
hijaiyyah dan harakatnya
1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan 2.2 Menunjukkan sikap kasih sayang dan
tartil mandiri kepada sesama sebagai
implementasi pemahaman Q.S. al-
Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas
1.3 Menerima adanya Allah Swt. Maha 2.3 Menunjukkan sikap kasih sayang,
Pengasih, Maha Penyayang, dan peduli, kerja sama, dan percaya diri
Maharaja sebagai implementasi pemahaman al-
Asmau al-Husna: ar-Rahman, ar-
Rahim, dan al-Malik
1.4 Menerima dan mengakui makna dua 2.4 Menunjukkan sikap teguh pendirian
kalimat syahadat sebagai implementasi pemahaman
makna dua kalimat syahadat
1.5 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah 2.5 Menunjukkan sikap disiplin sebagai
belajar implementasi pemahaman makna doa
sebelum dan sesudah belajar
1.6 Meyakini bahwa berkata yang baik, 2.6 Menunjukkan sikap yang baik, sopan,
sopan, dan santun sebagai cerminan dan santun ketika berbicara
dari iman
1.7 Terbiasa bersuci sebelum beribadah 2.7 Menunjukkan perilaku bersih badan,
pakaian, barang-barang, dan tempat
sebagai implementasi pemahaman
makna bersuci
1.8 Menjalankan salat dengan tertib 2.8 Menunjukkan sikap disiplin sebagai
implementasi pemahaman salat dan
kegiatan agama yang dianutnya di
sekitar rumahnya melalui
pengamatan
1.9 Meyakini kebenaran kisah Nabi dan 2.9 Menunjukkan sikap terpuji sebagai
Rasul implementasi pemahaman kisah
keteladanan Nabi Nabi dan Rasul
3.2 memahami pesan-pesan pokok Q.S. 4.2.1 Melafalkan Q.S. al-Fatihah dan Q.S.
al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas al-Ikhlas dengan benar dan jelas
4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. al-
Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas dengan
benar dan jelas
3.3 Memahami makna al-Asmau al- 4.3 Melafalkan al-Asmau al-Husna: ar-
Husna: ar-Rahman, ar-Rahim, dan al- Rahman, ar-Rahim, dan al-Malik
Malik
3.4 Memahami makna dua kalimat 4.4 Melafalkan dua kalimat syahadat
syahadat dengan benar dan jelas
3.5 Memahami makna doa sebelum dan 4.5 Melafalkan doa sebelum dan sesudah
sesudah belajar belajar dengan benar dan jelas
3.6 Memahami berkata yang baik, sopan, 4.6 Mencontohkan cara berkata yang
dan santun baik, sopan, dan santun
3.7 Memahami tata cara bersuci 4.7 Mempraktikkan tata cara bersuci
3.8 Memahami salat dan kegiatan agama 4.8.1 Melaksanakan salat dan kegiatan
yang dianutnya di sekitar rumahnya agama di sekitar rumahnya melalui
melalui pengamatan pengamatan
4.8.2 Mencontohkan kegiatan agama di
sekitar rumahnya
3.9 Memahami kisah keteladanan Nabi 4.9 Menceritakan kisah keteladanan Nabi
Adam a.s., Nabi Idris a.s., Nabi Nuh Adam a.s., Nabi Idris a.s., Nabi Nuh
a.s., Nabi Hud a.s. dan Nabi a.s., Nabi Hud a.s. dan Nabi
Muhammad saw. Muhammad saw.
KELAS II
1.1 Terbiasa membaca basmalah setiap 2.1 Menunjukkan sikap percaya diri
memulai belajar al-Qur’an dalam melafalkan huruf hijaiyyah
bersambung
1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan 2.2 Menunjukkan sikap berlindung diri
tartil kepada Allah Swt. dan saling
menasehati sebagai implementasi
pemahaman makna Q.S. an-Nas dan
Q.S. al-‘Asr
1.3 Menerima adanya Allah Swt. Yang 2.3 Menunjukkan perilaku rendah hati,
Maha Suci, Maha Pemberi damai, dan bersyukur sebagai
Keselamatan, dan Maha Pencipta implementasi pemahaman makna al-
Asmau al-Husna: al-Quddus, as-
Salam, dan al-Khaliq
1.4 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah 2.4 Menunjukkan perilaku sehat sebagai
makan implementasi pemahaman makna doa
sebelum dan sesudah makan
1.5 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah 2.5 Menunjukkan perilaku hidup sehat
wudu dan peduli lingkungan sebagai
implementasi pemahaman doa
sebelum dan sesudah wudu
1.6 Menjalankan salat dengan tertib 2.6 Menunjukkan sikap disiplin sebagai
implementasi pemahaman tata cara
salat dan bacaannya
1.7 Meyakini kebenaran kisah Nabi dan 2.7 Menunjukkan sikap terpuji sebagai
Rasul implementasi pemahaman kisah Nabi
dan Rasul.
3.2 Memahami pesan-pesan pokok Q.S. 4.2.1 Melafalkan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-
an-Nas dan Q.S. al-‘Asr ‘Asr dengan benar dan jelas
4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. an-Nas
dan Q.S. al-‘Asr dengan benar dan
jelas
3.3 Memahami makna al-Asmau al- 4.3 Melafalkan al-Asmau al-Husna: al-
Husna: al-Quddus, as-Salam, dan al- Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq
Khaliq
3.4 Memahami makna doa sebelum dan 4.4 Melafalkan doa sebelum dan sesudah
sesudah makan makan
3.5 Memahami doa sebelum dan sesudah 4.5 Mempraktikkan wudu dan doanya
wudu dengan tertib dan benar
3.6 Memahami tata cara salat dan 4.6 Mempraktikkan salat dengan tata
bacaannya cara dan bacaan yang benar
3.7 Memahami kisah keteladanan Nabi 4.7 Menceritakan kisah keteladanan Nabi
Saleh a.s., Nabi Lut a.s., Nabi Ishaq Saleh a.s. , Nabi Lut a.s., Nabi Ishaq
a.s. dan Nabi Ya’qub a.s. a.s. dan Nabi Ya’qub a.s.
KELAS III
1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan 2.1 Menunjukkan sikap peduli terhadap
tartil sesama sebagai implementasi
pemahaman Q.S. an- Nasr dan Q.S.
al- Kausar
1.2 Meyakini adanya Allah Swt. Yang 2.2 Menunjukkan sikap peduli, berbuat
Maha Pemberi, Maha Mengetahui, baik, dan berhati-hati sebagai
dan Maha Mendengar implementasi pemahaman al- Asmau
al-Husna: al-Wahhab, al- ‘Alim, dan
as- Sami‘
1.4 Menerima makna zikir dan doa setelah 2.4 Menunjukkan sikap rendah hati
salat sebagai wujud berserah diri sebagai implementasi pemahaman
kepada Allah Swt. makna zikir dan doa setelah salat
1.5 Menjalankan ibadah salat dengan 2.5 Menunjukkan perilaku kerja sama
tertib sebagai implementasi pemahaman
hikmah ibadah salat
1.6 Meyakini kebenaran kisah Nabi dan 2.6 Menunjukkan sikap terpuji sebagai
Rasul implementasi pemahaman kisah Nabi
dan Rasul
3.1 Memahami makna Q.S. an-Nasr dan 4.1.1 Membaca kalimat-kalimat dalam
al-Kausar Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan
benar
4.1.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S.
an-Nasr dan al-Kausar dengan benar
4.1.3 Menunjukkan hafalan Q.S. an-Nasr
dan al-Kausar dengan lancar
3.2 Memahami makna al-Asmau al- 4.2 Membaca al-Asmau al-Husna: al-
Husna: al-Wahhab, al-‘Alim, dan as- Wahhab, al-‘Alim, dan as-Sami‘
Sami‘ dengan jelas dan benar
3.4 Memahami makna zikir dan doa 4.4 Mempraktikkan tata cara zikir dan
setelah salat doa setelah salat secara benar
3.6 Memahami kisah keteladanan Nabi 4.6 Menceritakan kisah keteladanan Nabi
Yusuf a.s., Nabi Syu’aib a.s., Nabi Yusuf a.s., Nabi Syu’aib a.s., Nabi
Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s
KELAS IV
1.2 Meyakini Allah itu ada melalui 2.2 Menunjukkan sikap percaya diri
pengamatan terhadap makhluk sebagai implementasi pemahaman
ciptaan-Nya di sekitar rumah dan Allah ituada
sekolah
1.3 Meyakini adanya Allah Swt. Yang 2.3 Menunjukkan sikap hati-hati, hormat
Maha Melihat,Maha Adil dan Maha dan kerja sama sebagai implementasi
Agung pemahaman makna al-Asmau al-
Husna: al-Basir, al-‘Adil, dan al-‘Azim
1.5 Meyakini bahwa sikap santun dan 2.5 Menunjukkan sikap santun dan
menghargai teman sebagai cerminan menghargaiteman
dariiman
1.6 Meyakini bahwa sikap rendah hati 2.6 Menunjukkan sikap rendahhati
sebagai cerminan dari iman
1.7 Meyakini bahwa perilaku jujur 2.7 Menunjukkan perilaku jujur dalam
sebagai cerminan dari iman kehidupan sehari-hari
1.9 Meyakini bahwa perilaku hormat dan 2.9 Menunjukkan perilaku hormat dan
patuh kepada orangtua dan guru patuh kepada orangtua dan guru
sebagai cerminan dari iman
1.11 Menerapkan ketentuan syariat Islam 2.11 Menunjukkan perilaku bersih sebagai
implementasi pemahaman tata cara
dalam bersuci dari hadas kecil bersuci dari hadas kecil
1.12 Menjalankan salat dengan tertib 2.12 Menunjukkan sikap disiplin sebagai
implementasi pemahaman makna
ibadah salat
1.13 Meyakini kebenaran kisah Nabi dan 2.13 Menunjukkan sikap terpuji sebagai
Rasul implementasi pemahaman kisah
keteladanan Nabi Nabi dan Rasul
3.2 Memahami Allah itu ada melalui 4.2 Melakukan pengamatan terhadap
pengamatan terhadap makhluk makhluk ciptaan Allah di sekitar
ciptaan-Nya di sekitar rumah dan rumah dan sekolah sebagai upaya
sekolah mengenal Allah ituada
3.3 Memahami makna al-Asmau al- Husna: 4.3 Membaca al-Asmau al-Husna: Al-
Al-Basir, Al-‘Adil, dan Al- ‘Azim Basir, Al-‘Adil,danAl-‘Azim dengan
jelas dan benar
3.4 Memahami makna iman kepada 4.4 Melakukan pengamatan diri dan alam
malaikat-malaikat Allah berdasarkan sekitar sebagai implementasi makna
pengamatan terhadap dirinya dan iman kepada malaikat- malaikat Allah
alam sekitar
3.5 Memahami sikap santun dan 4.5 Mencontohkan sikap santun dan
menghargai teman, baik di rumah, menghargai teman, baik di rumah,
sekolah, maupun di masyarakat sekolah, maupun di masyarakat
sekitar sekitar
3.6 Memahami sikap rendah hati 4.6 Mencontohkan sikap rendah hati
3.7 Memahami makna perilaku jujur 4.7 Mencontohkan perilaku jujur dalam
dalam kehidupansehari-hari kehidupansehari-hari
3.8 Memahami makna perilaku amanah 4.8 Mencontohkan perilaku amanah dalam
dalam kehidupan sehari- hari kehidupan sehari-hari
3.9 Memahami makna perilaku hormat 4.9 Mencontohkan perilaku hormat dan
dan patuh kepada orangtua dan guru patuh kepada orangtua dan guru
3.11 Memahami tata cara bersuci dari 4.11 Mempraktikkan tata cara bersuci dari
hadas kecil sesuai ketentuan syari’at hadas kecil sesuai ketentuan syari’at
Islam Islam
1.1 Terbiasa membaca al-Qur’ān 2.1 Menunjukkan sikap kerja sama dan
dengantartīl peduli sebagai implementasi
pemahaman makna Q.S. at-Tīn dan
Q.S. al-Mā’ūn
1.2 Meyakini adanya Allah Swt. Yang Maha 2.2 Menunjukkan sikap berani, peduli,
Mematikan, Maha Hidup, Maha mandiri, dan teguh pendirian sebagai
Berdiri Sendiri, dan Maha Esa implementasi pemahaman makna al-
Asmau al-Husna: al- Mumit,al-
Hayy,al-Qayyum,danal- Ahad
1.3 Meyakini keberadaan Rasul Allah dan 2.3 Menunjukkan sikap sabar dan jujur
Rasul Ulul‘Azmi sebagai implementasi pemahaman
mengenalnama-nama Rasul Allah dan
Rasul Ulul ‘Azmi
1.4 Meyakini bahwa sikap saling 2.4 Menunjukkan sikap saling menghargai
menghargai sesama manusia sebagai sesamamanusia
cerminan dari iman
1.5 Meyakini bahwa sikap hemat dan 2.5 Menunjukkan sikap hemat dan
sederhana sebagai cerminan dari sederhana dalam kehidupansehari-
iman hari
1.6 Meyakini bahwa ikhlas beramal sebagai 2.6 Menunjukkan sikap ikhlas beramal
cerminan dariiman dalam kehidupansehari-hari
1.8 Meyakini kebenaran kisah Nabi dan 2.16 Menunjukkan sikap terpuji sebagai
Rasul implementasi pemahaman
kisah keteladanan Nabi Nabi dan
Rasul
3.1 Memahami makna Q.S. at-Tīn dan Q.S. 4.1 Menunjukkan hafalan Q.S.at-Tīn dan
al-Mā’ūn dengan baik dan tartīl Q.S. al-Mā’ūn dengan lancar
3.2 Memahami makna al-Asmau al- Husna: 4.2 Membaca al-Asmau al-Husna: Al-
Al-Mumit, Al-Hayy, Al- Qayyum, Mumit,Al-Hayy, Al-Qayyum, danAl-
danAl-Ahad Ahad dengan jelas danbenar
3.3 Memahami nama-nama Rasul Allah dan 4.3 Menunjukkan hafalan nama-nama
Rasul Ulul‘Azmi Rasul Allah dan Rasul Ulul‘Azmi
3.4 Memahami makna saling menghargai 4.4 Mencontohkan sikap saling menghargai
sesame manusia sesamamanusia
3.5 Memahami makna hemat dan 4.5 Mencontohkan sikap hemat dan
sederhana dalam kehidupan sehari- sederhana dalam kehidupansehari-
hari hari
3.6 Memahami makna ikhlas beramal 4.6 Mencontohkan sikap ikhlas beramal
dalam kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari- hari
3.7 Memahami hikmah puasa Ramadan 4.7 Menunjukkan hikmah puasa Ramadan
yang dapat membentuk akhlak mulia yang dapat membentuk akhlak mulia
3.8 Memahami kisah keteladanan Nabi 4.8 Menceritakan kisah keteladanan Nabi
Daud a.s., Sulaiman a.s., Ilyas a.s., Adam a.s., Idris a.s., Nuh a.s., Hud
Ilyasa’ a.s. dan Muhammad saw. a.s. dan Muhammad saw.
KELAS VI
1.2 Meyakini adanya Allah Swt. tempat 2.2 Menunjukkan sikap peduli sebagai
meminta, Maha Berkuasa, Maha implementasi pemahaman makna al-
Mendahulukan, dan Maha Kekal Asmaual-Husna:as-Samad,al-
Muqtadir, al-Muqaddim, dan al-Baqi
1.3 Meyakini adanya hari akhir sebagai 2.3 Menunjukkan perilaku rendah hati yang
implementasi pemahaman Rukun mencerminkan iman kepada hariakhir
Iman
1.4 Meyakini adanya qadha dan qadar 2.4 Menunjukkan perilaku berserah diri
kepada Allah Swt. yang
mencerminkan iman kepada qadha
dan qadar
1.5 Meyakini bahwa sikap toleran dan 2.5 Menunjukkan sikap toleran dan
simpatik terhadap sesama sebagai simpatik terhadap sesama
cerminan dari iman
1.6 Meyakini bahwa sikap toleran dan 2.6 Menunjukkan sikap toleran dan
simpatik terhadap sesama sebagai simpatik terhadapsesama
cerminan dari iman
1.8 Meyakini kebenaran kisah Nabi dan 2.8 Menunjukkan sikap terpuji sebagai
Rasul implementasi pemahaman kisah
keteladanan Nabi Nabi dan Rasul
3.1 Memahami makna Q.S.Al-Kafirun, Q.S. 4.1 Menunjukkan hafalan Q.S. Al- Kafirun,
Al-aidah/5:2-3 dan Q.S. al- Q.S. Al-Maidah/5:2-3dan Q.S. al-
ujurat/49:12-13 dengan benar Hujurat/49:12-13 dengan benar
3.2 Memahami makna al-Asmau al- Husna: 4.2 Membaca al-Asmau al-Husna: As-
As-Samad, Al-Muqtadir, Al- Samad, Al-Muqtadir, Al-Muqaddim,
Muqaddim, dan Al-Baqi dan Al-Baqi dengan jelas dan benar
3.3 Memahami hikmah beriman kepada 4.3 Menunjukkan contoh hikmah beriman
hari akhir yang dapat membentuk kepada hari akhir yang dapat
perilaku akhlakmulia membentuk perilaku akhlak mulia
3.5 Memahami sikap toleran dan simpatik 4.6 Menunjukkan sikap toleran dan
terhadap sesama sebagai wujud dari simpatik terhadap sesama sebagai
pemahaman Q.S. al- Kafirun wujud dari pemahaman Q.S. al-
Kafirun
3.7 Memahami hikmah zakat, infaq, dan 4.7 Menunjukkan hikmah zakat, infaq, dan
sedekah sebagai implementasi sedekah sebagai implementasi rukun
rukunIslam Islam
3.8 Memahami kisah keteladanan Nabi 4.8 Menceritakan kisah keteladanan Nabi
Yunus a.s., Zakariyah a.s., Yahya a.s., Yunus a.s., Zakariyah a.s., Yahya a.s.,
Isa a.s. dan Muhammad saw. Isa a.s. dan Muhammad saw.
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA
KRISTEN DAN BUDI PEKERTI SD
KELAS I
1.2 Menerima dan mensyukuri beragam 2.2 Memiliki kepedulian dalam menjaga
kegunaan anggota tubuhnya sebagai anggota tubuhnya sebagai ciptaan Allah
ciptaan Allah
1.3 Menerima keberadaan keluarga dan 2.3 Bersikap tulus dan santun dalam
teman mengasihi keluarga dan teman
1.4 Menerima dan mensyukuri alam 2.4 Menunjukkan sikap bersyukur dan
ciptaan Allah bertanggung jawab dalam memelihara
alam ciptaan Allah
3.1 Mengenal dirinya sebagai ciptaan Allah 4.1 Membuat karya sederhana yang
menunjukkan bertanggung jawab
terhadap dirinya sebagai ciptaan Allah
3.2 Memahami beragam kegunaan anggota 4.2 Menyajikan karya berkaitan dangan
tubuhnya sebagai ciptaan Allah anggota tubuhnya sebagai ciptaan Allah
3.3 Mengenal cara mengasihi keluarga dan 4.3 Membuat proyek sederhana yang
teman berkaitan dengan sikap mengasihi
keluarga dan teman
3.4 Memahami contoh sikap bersyukur dan 4.4 Melakukan tindakan sederhana
bertanggung jawab dalam memelihara dalam memelihara alam ciptaan Allah
alam ciptaan Allah
KELAS II
1.1 Menerima kehadiran orang tua dan 2.1 Menunjukkan sikap hormat kepada
orang yang lebih tua sebagai wakil orang tua dan orang yang lebih tua
Allah di dunia
3.1 Memahami alasan menghormati orang 4.1 Mempraktikkan sikap hormat kepada
tua dan yang lebih tua berdasarkan orang tua dan orang yang lebih tua
Alkitab
3.2 Memahami pentingnya tanggung jawab 4.2 Mempraktikkan tanggung jawab dalam
dalam keluarga keluarga melalui tindakan sederhana
sesuai usianya
3.3 Memahami cara menjaga kerukunan di 4.3 Menyajikan cara menjaga dan
sekolah dan di lingkungannya menerapkan hidup rukun di sekolah
dan di lingkungannya
3.4 Mengenal bentuk disiplin di sekolah, 4.4 Menerapkan perilaku disiplin di
rumah, dan di lingkungan sekitar sekolah, rumah, dan lingkungan
sekitar
KELAS III
1.2 Mensyukuri kehadiran Allah melalui 2.2 Menunjukkan tanggung jawab dalam
keberagaman flora dan fauna memelihara flora dan fauna
1.3 Mensyukuri kehadiran Allah dalam 2.3 Bersikap terbuka dan menerima
kepelbagaian suku, budaya, bangsa, pergaulan dengan sesama dalam
dan agama kepelbagaian suku, budaya, bangsa,
dan agama
1.4 Menghayati kehadiran Allah dalam 2.4 Bersikap sebagai orang yang ikut serta
keutuhan ciptaan-Nya menjaga keutuhan ciptaan- Nya
3.1 Memahami kehadiran Allah dalam iklim 4.1 Menerapkan sikap peduli terhadap
dan gejala-gejala alam iklim dan gejala-gejala alam
3.2 Memahami contoh tanggung jawab 4.2 Membuat karya yang berkaitan dengan
dalam memelihara flora dan fauna di tanggung jawab dalam memelihara
sekitarnya flora dan fauna di sekitarnya
1.1 Meyakini kehadiran Allah dalam 2.1 Menunjukkan rasa hormat dan
berbagai peristiwa kehidupan kepedulian terhadap kehadiran Allah
dalam berbagai peristiwa kehidupan
3.1 Memahami kehadiran Allah dalam 4.1 Menyajikan contoh sederhana yang
berbagai peristiwa kehidupan berkaitan dengan perilaku bersyukur
dalam berbagai peristiwa kehidupan
1.1 Meyakini bahwa manusia berdosa 2.1 Menunjukkan sikap sebagai orang
sehingga perlu bertobat yang sudah bertobat
1.3 meyakini peran Roh Kudus dalam 2.3 Mersikap sebagai orang yang dituntun
proses pertobatan Roh Kudus
1.4 Menghayati cara hidup manusia 2.4 Menunjukkan tanggung jawab sebagai
baru manusia baru
3.1 Memahami bahwa semua manusia 4.1 Menyajikan contoh cara hidup
berdosa sehingga perlu bertobat manusia yang sudah bertobat
3.3 Mengenal peran Roh Kudus dalam 4.3 Membuat karya-karya kreatif sebagai
kehidupan orang yang sudah ungkapan syukur atas pertolongan
diselamatkan Roh Kudus dalam hidup orang yang
sudah diselamatkan
3.4 Menerapkan contoh cara hidup 4.4 Membuat karya terkait dengan
manusia baru yang sudah bertobat menjadi manusia baru
KELAS VI
3.1 Memahami makna ibadah yang 4.1 Menyajikan contoh ibadah yang
berkenan kepada Allah berkenan kepada Allah
KELAS I
1.1 Bersyukur atas dirinya yang khas 2.1 Bangga terhadap dirinya yang khas
sebagai anugerah Allah
1.3 Percaya akan Allah sebagai pencipta 2.3 Bertanggungjawab terhadap ciptaan
yang mahabaik Allah yang mahabaik
1.4 Bersyukur atas kelahiran Yesus 2.4 Peduli terhadap sesama sebagai wujud
sebagai wujud kasih Allah yang penghayatan nilai-nilai kasih Allah
mahabaik kepada umat manusia dalam kisah kelahiran Yesus
1.5 Bersyukur kepada Allah melalui doa- 2.5 Santun dalam mengucapkan doa-doa
doa harian harian
3.1 Mengenal dirinya yang khas sebagai 4.1 Melakukan aktivitas (misalnya
anugerah Allah mengucapkan doa/ berpuisi/
bernyanyi) yang mengungkapkan rasa
bangga dan syukur atas anugerah
dirinya yang khas
3.3 Mengenal Allah sebagai pencipta yang 4.3 Melakukan aktivitas (misalnya
Mahabaik menggambar/ mewarnai/ membuat
mozaik) tentang ciptaan Allah
3.4 Mengenal kisah kelahiran Yesus sebagai 4.4 Melakukan perbuatan kasih sebagai
wujud kasih Allah yang Mahabaik wujud pewartaan kabar gembira
tentang kelahiran Yesus
1.1 Bersyukur atas peran teman sebagai 2.1 Santun terhadap teman sebagai
anugerah Allah dalam anugerah Allah dalam
mengembangkan dirinya mengembangkan dirinya
1.2 Bersyukur atas karya keselamatan 2.2 Peduli pada sesama, meneladan tokoh-
Allah melalui tokoh tokoh Perjanjian tokoh Perjanjian Lama
Lama.
1.3 Bersyukur akan karya keselamatan 2.3 Percaya diri dalam mengungkapkan
Allah dalam diri Yesus Kristus yang iman akan karya keselamatan Allah
dikisahkan dalam Perjanjian Baru. dalam diri Yesus Kristus yang
dikisahkan dalam Perjanjian baru.
1.4 Bersyukur atas iman Kristiani sebagai 2.4 Percaya diri dalam mengungkapkan
anugerah Allah. iman Kristiani sebagai anugerah Allah
1.5 Bersyukur kepada Allah melalui 2.5 Disiplin dan santun dalam
macam-macamdoa mengungkapkan iman melalui doa
pujian, doa syukur dan doa
permohonan
1.6 Bersyukur atas peran tetangga sebagai 2.6 Bersikap peduli terhadap tempat tinggal
anugerah Allah yang mendukung dan tetangga sebagai pendukung
pertumbuhan dan perkembangan pertumbuhan dan perkembangan
dirinya dirinya
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3.1 Memahami peran teman sebagai karunia 4.1 Melakukan aktivitas (misalnya
Allah dalam mengembangkan dirinya menyusun doa untuk teman,
membuat puisi untuk teman) yang
menunjukkan rasa syukur atas peran
teman
3.4 Mengenal makna iman Kristiani sebagai 4.4 Melakukan aktivitas (misalnya
anugerah Allah menyusun doa, membuat puisi,
menyanyikan lagu) sebagai ungkapan
iman kepada Allah
3.5 Mengenal makna doa dan macam- 4.5 Mengucapkan macam-macam doa dasar
macam doa
3.6 Memahami peran tempat tinggal dan 4.6 Melakukan aktivitas dengan melibatkan
tetangga sebagai anugerah Tuhan diri dalam kegiatan lingkungan sosial
yang mendukung pertumbuhan dan masyarakat/ komunitas basis untuk
perkembangan dirinya mendukung pertumbuhan dan
perkembangan dirinya
KELAS III
1.3 Menerima Yesus dan karya-Nya melalui 2.3. Menunjukkan kepercayaannya akan
kisah percakapan Yesus dengan Yesus dan karya-Nya melalui kisah
Nikodemus, penggandaan lima roti- percakapan Nikodemus, penggandaan
dua ikan, dan kisah anak yang hilang lima roti-dua ikan, dan kisah anak
yang hilang
1.5 Menerima pemimpin dan tradisi 2.5 Bersikap santun terhadap pemimpin
masyarakat sebagai wujud karya dan tradisi masyarakat sebagai wujud
keselamatan Allah karya keselamatan Allah
1.6 Menjalankan kegiatan masyarakat 2.6 Bertanggung jawab dalam kegiatan
sebagai perwujudan kesadaran bahwa masyarakat sebagai perwujudan
dirinya adalah anggota masyarakat. kesadaran bahwa dirinya adalah
anggota masyarakat
3. 2 Mengenal karya keselamatan Allah 4.2 Meneladani tindakan baik dari tokoh-
yang dialami oleh tokoh-tokoh tokoh Perjanjian lama seperti: Yakub,
Perjanjian lama seperti: Yakub, Yusuf, Yusuf, Musa dan tokoh Perjanjian
Musa dan tokoh Perjanjian Baru: Baru: Yohanes Pembaptis
Yohanes Pembaptis
3.3 Mengenal Yesus dan karya- Nya 4.3 Memberikan bantuan kepada orang
melalui kisah percakapan Nikodemus, yang memerlukan pertolongan seturut
penggandaan lima roti-dua ikan, dan teladan Yesus seperti ditemukan
kisah anak yang hilang. dalam kisah percakapan Nikodemus,
penggandaan lima roti- dua ikan, dan
anak yang hilang
3.5 Mengenal pemimpin dan tradisi 4.5 Meneladani pemimpin dan tradisi
masyarakat sebagai wujud karya masyarakat sebagai wujud karya
keselamatan Allah keselamatan Allah
3.6.Memahami keterlibatan dalam kegiatan 4.6 Terlibat dalam kegiatan masyarakat
masyarakat sebagai perwujudan sebagai perwujudan kesadaran bahwa
kesadaran bahwa dirinya adalah dirinya adalah anggota masyarakat.
anggota masyarakat.
KELAS IV
1.3 beriman kepada Allah yang setia pada 2.3 peduli terhadap Sepuluh Perintah
janji-Nya yang telah memberikan Allah sebagai pedoman hidup dalam
Sepuluh Perintah Allah sebagai membangun relasi dengan sesama
pedoman hidup dalam membangun
relasi dengan sesama
1.4. bersyukur atas Sepuluh Perintah Allah 2.4 bertanggung jawab dalam
yang menjadi landasan dalam berelasi mewujudkan Sepuluh Perintah Allah
dengan orang tua yang menjadi landasan berelasi
dengan orang tua
1.5. beriman kepada Yesus yang 2.5 peduli terhadap Yesus yang
mewartakan karya keselamatan mewartakan karya keselamatan
dengan perumpamaan dan mukjizat dengan perumpamaan dan mukjizat
1.6. Percaya akan aneka doa dalam Gereja 2.6 santun dalam mengucapkan aneka
sebagai ungkapan iman kepada Allah doa dalam gereja sebagai ungkapan
iman kepada Allah
3.6 memahami aneka doa dalam gereja 4.6.melakukan aktivitas (misalnya berdoa
sebagai ungkapan iman kepada Allah /bernyanyi /membuat puisi/bermain
peran/menceritakan kembali, dsb)
yang mencerminkan penghayatan
terhadap doa
KELAS V
1.2.beriman kepada Allah mealui kisah 2.2 percaya diri dalam berinteraksi dengan
tokoh-tokoh Perjanjian Lama sesama, dengan meneladan para tokoh
seperti; Daud, Salomo dan Ester. Perjanjian Lama seperti; Daud, Salomo
dan Ester
1.3. beriman kepada Allah melalui 2.3 . percaya diri dalam mengungkapkan
karya keselamatan-Nya dalam imannya akan Yesus Kristus yang
peristiwa sengsara, wafat dan sengsara, wafat dan bangkit.
kebangkitan Yesus
1.4 percaya akan hidup baru dalam 2.4 bertanggung jawab dalam mengusahakan
Roh Kudus hidup baru yang dijiwai Roh Kudus
melalui doa-doa
1.5 percaya akan Roh Kudus yang 2.5 disiplin dalam kehidupan menggereja
berkarya dalam kehidupan sesuai dengan karya Roh Kudus
menggereja
1.6. Bersyukur kepada Tuhan dengan 2.6 Peduli lingkungan, jujur dan adil dalam
mewujudkan nilai-nilai kehidupan bermasyarakat sebagai wujud
kepedulian lingkungan, karya Roh Kudus
kejujuran dan
keadilan dalam kehidupan
bermasyarakat sebagai tanggapan
atas karya Roh Kudus
3.5 memahami karya Roh Kudus 4.5 melakukan aktivitas (misalnya membuat
dalam kehidupan menggereja kliping/menggambar) yang berkaitan
dengan kehidupan menggereja sebagai
karya Roh Kudus
1.1 Bersyukur sebagai warga negara 2.1 bertanggung jawab sebagai warga
Indonesia yang beraneka ragam negara Indonesia dalam
sebagai anugerah Allah keanekaragaman yang merupakan
anugerah Allah
1.2 bersyukur sebagai warga dunia dan 2.2 peduli terhadap berbagai keprihatinan
melibatkan diri dalam berbagai umat manusia di seluruh dunia
keprihatinan umat manusia
1.3 beriman pada Allah yang melakukan 2.3 peduli terhadap sesama seperti yang
karya keselamatan melalui para nabi diteladankan para nabi dalam
melaksanakan karya keselamatan
Allah
1.4 bersyukur atas tugas dan sifat Gereja 2.4 bertanggung jawab terhadap tugas
dan sifat Gereja.
3.2 memahami diri sebagai bagian warga 4.2 melakukan aktivitas (misalnya
dunia dan melibatkan diri dalam membuat slogan/ motto/
berbagai keprihatinan umat manusia menggambar/ puisi) yang melukiskan
suasana keprihatinan sebagai warga
dunia
KELAS I
1.2 mensyukuri anugerah Sang Hyang 2.2 berperilaku jujur kepada diri
Widhi yang dilimpahkan kepada sendiri, orang lain, dan Sang
kita sehingga dapat berpikir baik, Hyang Widhi dengan pikiran,
berkata baik, dan berbuat baik perkataan, dan perbuatan dalam
kehidupan sehari-hari
1.3 membiasakan diri mengucapkan 2.3 disiplin dalam mempelajari kitab
doa sebelum membaca kitab suci Veda dan buku biasa sebagai
suci Veda dan buku biasa pedoman hidup manusia
3.3 mengenal kitab suci Veda dan 4.3 menunjukkan perbedaan antara
buku biasa kitab suci Veda dengan buku
biasa
3.4 mengenal ajaran Dharmagita dan 4.4 melafalkan mantra sehari-hari
mantra sehari-hari dalam dan menyanyikan Dharmagita
kehidupan beragama. untuk menciptakan kedamaian
dan keharmonisan.
KELAS II
1.2 menerima ajaran Tri Murti sebagai 2.2. disiplin melaksanakan sujud bhakti
perwujudan dari Sang Hyang Widhi kehadapan Sang Hyang Widhi dalam
wujud beliau sebagai Tri Murti
1.3 menerima ajaran Catur Paramitha sebagai 2.3 berperilaku santun dalam mewujudkan
karunia Sang Hyang Widhi untuk budi pekerti luhur sesuai ajaran Catur
mencapai kehidupan yang harmonis Paramita
1.4 menerima keteladanan tokoh-tokoh dalam 2.4 perilaku jujur dengan menteladani dari
cerita Ramayana tokoh-tokoh dalam cerita Ramayana
yang memberikan tuntunan hidup
3.1 mengenal sifat-sifat Atma sebagai sumber 4.1 mengilustrasikan Atma sebagai sumber
hidup bagi makhluk hidup hidup bagi makhluk hidup
3.2 memahami ajaran Tri Murti sebagai 4.2 menyajikan contoh sujud bhakti
perwujudan Sang Hyang Widhi kehadapan Sang Hyang Widhi dalam
wujud Tri Murti
3.3 memahami ajaran Catur Paramitha untuk 4.3 menunjukkan contoh-contoh
mencapai kehidupan yang harmonis pelaksanaan ajaran Catur Paramitha
dalam rangka mengharmonisasi
kehidupan umat manusia
3.4 memahami tokoh cerita Ramayana dalam 4.4 menceritakan secara singkat tokoh-
kehidupan sehari-hari tokoh Ramayana yang berperilaku
Dharma dan Adharma.
KELAS III
1.2 menerima ajaran Daiwi Sampad untuk 2.2 mengamalkan ajaran Daiwi Sampad
dijalankan dan Asuri Sampad untuk dan menghindari perilaku Asuri
dihindari yang berkaitan dengan Tri Sampad yang berkaitan dengan Tri
Guna dalam kitab Bhagavadgita Guna
1.3 menerima karakter yang baik tokoh 2.3 menunjukkan perilaku jujur yang
utama dalam Mahabharata sehingga dijiwai nilai-nilai kepemimpinan dari
dapat berpikir, berkata, dan berperilaku tokoh-tokoh utama Mahabharata
yang baik
1.2 Menerima perilaku orang suci agama 2.2 Meneladani perilaku orang suci agama
Hindu yang patut dihormati Hindu yang patut dihormati
1.2 Menjalankan ajaran Catur Marga Yoga 2.2 Disiplin melaksanakan ajaran Catur
sebagai jalan mencapai Moksha Marga Yoga sebagai jalan mencapai
kesempurnaan hidup (Moksha)
1.3 menjalankan ajaran Catur Guru sebagai 2.3 menunjukkan perilaku disiplin
landasan bertindak menjalankan ajaran Catur Guru
sebagai wujud bhakti kepada guru
3.1 memahami kitab suci Veda sebagai 4.1 menyajikan contoh-contoh kitab Veda
sumber hukum Hindu Sruti dan Veda Smerti sebagai sumber
hukum Hindu
3.2 memahami ajaran Catur Marga Yoga 4.2 menunjukkan contoh-contoh ajaran
dalam agama Hindu Catur Marga Yoga sebagai jalan
. mencapai kesempurnaan hidup
3.4 mengenal tempat-tempat suci dan hari 4.4 menyajikan bentuk dan struktur tempat
suci dalam agama Hindu suci dan hari suci dalam agama Hindu
.
KELAS VI
1.2 Menjalankan ajaran Tattvam Asi 2.2 Menunjukkan perilaku Tattvam Asi
dan Bhagawadgita dalam Itihasa dan Bhagawadgita yang tertuang
dalam Itihasa
1.4 Menerima ajaran Tri Rna sebagai 2.4 Menunjukkan perilaku disiplin
hutang manusia yang wajib dibayar terhadap ajaran Panca Yadnya sebagai
pengamalan Tri Rna
3.4 Memahami ajaran Tri Rna sebagai 4.4 Menerapkan ajaran Tri Rna dalam
hutang yang dibawa sejak lahir kehidupan sehari-hari
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA
DAN BUDI PEKERTI SD
KELAS I
1.4 menerima keluarga sendiri dan 2.4 menunjukkan perilaku percaya diri
keluarga Pangeran Siddharta setelah mengenal keluarga sendiri
dan keluarga Pangeran Siddharta
3.4 memahami keluarga sendiri dan 4.4 menyajikan silsilah keluarga sendiri
keluarga Pangeran Siddharta dan keluarga Pangeran Siddharta
KELAS II
1.1 menerima cerita kelahiran dan 2.1 menunjukkan perilaku percaya diri
masa kanak-kanak Pangeran setelah mengenal cerita kelahiran dan
Siddharta masa kanak-kanak Pangeran
Siddharta
1.2 menerima kisah kasih sayang, 2.2 menunjukkan perilaku kasih sayang,
kejujuran, dan persahabatan jujur, dan bersahabat
1.4 menjalankan perbuatan baik dan 2.4 menunjukkan perilaku baik dan
menghindari perbuatan buruk menghindari perilaku buruk
3.2 menunjukkan kisah kasih sayang, 4.2 menyajikan pengetahuan faktual kisah
kejujuran, dan persahabatan kasih sayang, kejujuran, dan
persahabatan
3.2 memahami perbuatan baik tanpa 4.2 melakukan perbuatan baik tanpa
pamrih dan tahu berterima kasih pamrih dan tahu berterima kasih
KELAS I
1.1 Menerima Yin Yang sebagai Hukum 2.1 Menampilkan sikap disiplin dan
Tian di alam semesta bertanggung jawab dalam merawat
kesehatan jasmani dan rohani
1.4 Menerima keberadaan Ren (Manusia) 2.4 Menampilkan sikap santun, jujur dan
peduli kepada keluarga.
1.5 Menerima orang tua sebagai wakil Tian 2.5 Menampilkan sikap hormat dan bakti
di atas dunia kepada orang tua.
1.6 Menerima zhisheng Kongzi sebagai 2.6 Meneladani perilaku zhisheng Kongzi
manusia pilihan Tian semasa kecil dalam hal suka belajar
dan memuliakan Tian.
3.1 Mengetahui Yin Yang pada diri sendiri 4.1 Mengetahui Yin Yang pada diri sendiri
dan alam sekitar. dan alam sekitar.
3.2 Mengetahui Kuasa Tian dalam 4.2 Mempraktikkan doa sederhana dan
kehidupan sehari-hari. bersembahyang kepadaTian pagi-sore.
3.3 Mengetahui alam sekitar sebagai sarana 4.3 Mempraktikkan cara makan yang baik
hidup yang perlu dijaga dan dirawat. (mengucap syukur, makan
secukupnya, tidak berlebihan; makan
empat sehat lima sempurna; makan
pada waktunya, makan
tidakbersuara) dan membuang
sampah pada tempatnya.
3.6 Mengetahui kisah masa kecil zhisheng 4.6 Mengetahui kisah masa kecil zhisheng
Kongzi. Kongzi.
KELAS II
1.1 Menerima Yin Yang sebagai Hukum Tian 2.1 Mengendalikan emosi serta
di alam semesta mengembangkan perilaku santun,
jujur dan peduli kepada orang tua,
guru, saudara, dan teman.
1.2 Menceritakan pengalaman pribadi 2.2 Menampilkan sikap jujur dan percaya
terkait emosi dan kebaikan(guru pada saat bersembahyang dan dalam
memandu untuk mendapatkan kehidupan sehari-hari.
hikmah dari pengalaman tersebut)
1.4 Menerima keberadaan Ren (Manusia) 2.4 Menunjukkan sikap mau mengalah dan
dalam kehidupan. membantu kepada saudara yang lebih
tua.
1.5 Menerima orang tua sebagai wakil Tian 2.5 Menampilkan sikap hormat dan bakti
di atas dunia. kepada orang tua.
3.3 Memahami benda-benda ciptaan Tian 4.3 Menceritakan cara menjaga dan
dan penemuan manusia. merawat benda-benda ciptaan Tian
dan manusia (misalnya tidak
membaca terlalu dekat, mencuci
gelas dan menyimpan dengan baik,
dll.).
3.6 Mengetahui kisah masa kecil Mengzi, 4.6 Mengetahui kisah masa kecil Mengzi,
Sang Penegak. Sang Penegak.
KELAS III
1.1 Menerima konsep Yin Yang dalam 2.1 Menampilkan sikap disiplin dan
penerapan laku bakti. bertanggung jawab dalam merawat
kesehatan jasmani dan rohani
1.2 Menerima Watak Sejati sebagai Firman 2.2 Menampilkan sikap disiplin
Tian atas diri manusia. bersembahyang dan bersyukur
kepada Tian serta melaksanakan
jingzuo.
1.3 Mensyukuri alam semesta beserta isinya 2.3 Menampilkan sikap peduli terhadap
sebagai sumber kehidupan manusia. lingkungan/alam sekitar.
1.4 Menerima keberadaan Ren (Manusia) 2.4 Menampilkan sikap santun, jujur,peka
dan hubungannya dengan kesukaan. dan peduli kepada keluarga, teman
dan guru.
1.5 Menerima orang tua sebagai wakil Tian 2.5 Menampilkan sikap hormat dan bakti
di dunia. kepada orang tua.
1.6 Menerima murid utama nabi Kongzi 2.6 Meneladani Yanhui, Zilu, Zigong,
sebagai salah satu teladan terbaik Zhengzi dalam perilaku bakti, tidak
manusia. mengerutu dan sesal penyalahan,
berani, suka belajar
3.1 Memahami pentingnya perilaku bakti 4.1 Mencari sebuah contoh cerita mengenai
dan rendah hati dan menghindari perilaku bakti, rendah hati, prilaku
perilaku tidak berbakti dan sombong. tidak berbakti dan sombong.
3.2 Mengetahui Watak Sejati (xing) adalah 4.2 Membuat karya seni terkait dengan
Firman Tian (Tianming) dalam diri Watak Sejati.
manusia.
3.3 Memahami pentingnya menjaga dan 4.3 Membersihkan kamar tidur sebagai
merawat lingkungan sekitar. tindakan sederhana peduli terhadap
lingkungan.
3.4 Menyebutkan tiga kesukaan yang 4.4 Menceritakan pengalaman salah satu
membawa faedah dan tiga kesukaan dari tiga kesukaan yang membawa
yang membawa celaka. faedah atau menghindari dari tiga
kesukaan yang membawa celaka.
3.5 Menyebutkan tingkatan bakti kepada 4.5 Mencari ayat terkait tingkatan bakti dari
orang tua. kitab Bakti (Xiaojing).
3.6 Menyebutkan teladan kebajikan murid 4.6 Menceritakan keteladanan murid utama
utama Nabi Kongzi (Yanhui, Zilu, zhisheng Kongzi yang paling disukai.
Zigong, Zhengzi).
KELAS IV
1.1 Menerima konsep Yin Yang dalam 2.1 Menunjukkan sikap tidak berlebihan
prinsip Zhonghe (Tengah Harmonis). dan tahu batas (terlalu berlebihan
atau kekurangan adalah tidak baik).
1.3 Menerima adanya Hukum Sebab 2.3 Bersikap hati-hati dan bertanggung
Akibat atau Pangkal Ujung di Alam jawab merawat lingkungan alam
Semesta. sekitar.
1.4 Menerima adanya Hukum Sebab 2.4 Santun dalam berinteraksi dengan
Akibat atau Pangkal – Ujung dalam sesama
kehidupan manusia.
1.5 Menerima keteladanan tiga ibunda 2.5 Meneladani nilai-nilai kebajikan yang
agung sebagai sumber inspirasi disuritauladankan oleh tiga ibunda
kebajikan agung.
1.6 Meyakini zhisheng Kongzi sebagai 2.6 Meneladani perilaku zhisheng Kongzi
manusia pilihan Tian semasa remaja hingga dewasa dalam
hal tanggungjawab, cermat, suka
belajar dan peduli kepada sesama.
1.1 Menerima konsep Yin Yang dalam diri 2.1 Mensyukuri adanya nyawa dan roh
manusia. dalam diri manusia
1.2 Menerima sembahyang sebagai pokok 2.2 Memiliki sikap hormat dan sujud
agama dalam bersembahyang kepada Tian.
1.4 Menerima keberadaan leluhur untuk 2.4 Memiliki sikap lembut, hati-hati,
memahami kemahabesaran Tian. tanggung jawab dan tidak
sembarangan dalam berinteraksi
dengan sesama.
1.5 Menerima orang tua dan leluhur 2.5 Bertanggungjawab terhadap nama
untuk memahami asal keberadaan baik diri dan nama baik keluarga.
kita dan kemahabesaran Tian.
1.6 Menerima adanya wahyu Tian yang 2.6 Menghormati sabda-sabda para nabi
diterima oleh para Nabi dan raja suci. purba.bicara
3.1 Mengetahui guishen dalam arti Tian 4.1 Mempraktikkan menjaga kebersihan
Yang Maha Roh dan dalam arti badan dan hati dengan cara jingzuo
adanya nyawa dan roh pada diri
manusia.
3.6 Mengetahui sejarah suci dan karya- 4.6 Membuat mind map tentang nabi
karya para Nabi dan Raja suci. purba, raja suci dengan karya-
karyanya
KELAS VI
1.1 Mensyukuri karunia Tian dan karunia 2.1 Menunjukkan sikap menerima
pemberian manusia. apapun yang dialami baik yang
diharapkan maupun yang tidak
diharapkan.
1.2 Menerima adanya Hukum Alam di 2.2 Menunjukkan sikap suka belajar dari
Alam Semesta. hukum-hukum alam semesta
1.3 Menerima bahwa manusia turut serta 2.3 Menunjukkan sikap sungguh-
menentukan nasibnya sendiri. sungguh, tahan menderita dan tidak
mudah menyerah.
1.4 Menerima murid Zhisheng Kongzi 2.4 Meneladani sikap dan perilaku
sebagai salah satu teladan terbaik Minshun yang mau mengerti orang
manusia. lain dan tidak memaksakan
kehendak.
1.5 Menerima Zhisheng Kongzi sebagai 2.5 Menunjukkan sikap yakin dan bangga
Tianzhi Muduo (Utusan Tian/Genta sebagai umat Khonghucu.
Rohani Tian).
3.2 Memahami hikmah dari hukum- 4.2 Membuat visualisasi ayat yang
hukum yang ada di alam semesta. berhubungan dengan alam semesta
(ayat telah ditentukan).
3.3 Memahami perjuangan Matakin 4.3 Mencari lambang Matakin dan makna
memulihkan hak-hak sipil umat yang terkandung di dalamnya.
Khonghucu di Indonesia.
KELAS I
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Mengenal karya ekspresi dua dan 4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga
tiga dimensi dimensi
3.2 Mengenal elemen musik melalui lagu 4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh 4.3 Meragakan gerak anggota tubuh
melalui tari melalui tari
3.4 Mengenal bahan alam dalam 4.4 Membuat karya dari bahan alam
berkarya
KELAS II
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan 4.1 Membuat karya imajinatif dua dan
tiga dimensi tiga dimensi
3.2 Mengenal pola irama sederhana 4.2 Menampilkan pola irama sederhana
melalui lagu dan alat musik perkusi melalui lagu dan alat musik perkusi
yang tersedia yang tersedia
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam 4.3 Meragakan gerak keseharian dan
dalam tari alam dalam tari
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola 4.2 Menampilkan bentuk dan variasi
irama melalui lagu, alat musik, dan pola irama melalui lagu, alat musik,
perkusi yang tersedia dan perkusi yang tersedia
3.3 Mengenal dinamika gerak tari 4.3 Menampilkan dinamika gerak tari.
3.4 Mengenal prosedur teknik potong, 4.4 Membuat karya dengan teknik
lipat, sambung potong, lipat, sambung.
KELAS IV
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi 4.2 Menyanyikan lagu dengan
rendah nada memperhatikan tempo dan tinggi rendah
nada
3.3 Mengetahui gerak tari kreasi daerah 4.3 Meragakan gerak tari kreasi daerah
3.4 Mengenal karya seni rupa teknik 4.4 Membuat karya seni rupa teknik tempel
tempel
KELAS V
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
3.3 Memahami pola lantai dalam tari 4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak
kreasi daerah tari kreasi daerah
3.4 Memahami karya seni rupa daerah 4.4 Membuat karya seni rupa daerah
KELAS VI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.2 Memahami interval nada secara 4.2 Memainkan interval nada melalui lagu
individu dan berkelompok dan alat musik secara individu dan
berkelompok
3.3 Memahami penampilan tari kreasi 4.3 Menampilkan tari kreasi daerah
daerah
KELAS VII
1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan 2.2 Menunjukkan perilaku ikhlas, sabar,
meyakini bahwa Allah Swt. mencintai dan pemaaf sebagai implementasi
orang-orang yang ikhlas, sabar, dan pemahaman Q.S. an- Nisa/4: 146, Q.S.
pemaaf al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Ali
Imran/3: 134, dan Hadis terkait
1.3 Meyakini bahwa Allah Swt. Maha 2.3 Menunjukkan perilaku percaya diri,
Mengetahui, Maha Waspada, Maha tekun, teliti, dan kerja keras sebagai
Mendengar, dan Maha Melihat implementasi makna al- ’Alim, al-
Khabir, as-Sami’, dan al- Bashir
1.5 Meyakini bahwa jujur, amanah, dan 2.5 Menunjukkan perilaku jujur, amanah,
istiqamah adalah perintah agama dan istiqamah dalam kehidupan sehari-
hari
1.6 Menyakini bahwa hormat dan patuh 2.6 Menunjukkan perilaku hormat dan
kepada orang tua dan guru, dan patuh kepada orang tua dan guru, dan
berempati terhadap sesama adalah berempati terhadap sesama dalam
perintah agama kehidupan sehari-hari
1.7 Menghayati ajaran bersuci dari hadas 2.7 Menunjukkan perilaku hidup bersih
kecil dan hadas besar berdasarkan sebagai wujud ketentuan bersuci dari
syariat Islam hadas besar berdasarkan ketentuan
syari’at Islam
1.9 Menunaikan salat Jumat sebagai 2.9 Menunjukkan perilaku peduli terhadap
implementasi pemahaman ketaatan sesama dan lingkungan sebagai
beribadah implementasi pelaksanaan salat Jumat
1.10 Menunaikan salat jamak qasar 2.10 Menunjukkan perilaku disiplin sebagai
ketika bepergian jauh (musafir) implementasi pelaksanaan salat jamak
sebagai implementasi pemahaman qasar
ketaatan beribadah
1.12 Menghayati perjuangan dan 2.12 Meneladani perilaku terpuji al- Khulafa
kepribadian al-Khulafa al-Rasyidun al-Rasyidun
sebagai penerus perjuangan Nabi
Muhammad saw. dalam menegakkan
risalah Allah Swt.
3.1 Memahami makna Q.S. al- Mujadilah 4.1.1. Membaca Q.S. al-Mujadilah /58: 11
/58: 11, Q.S. ar-Rahman/55: 33 dan dan Q.S. ar-Rahman /55: 33 dengan
Hadis terkait tentang menuntut ilmu tartil
4.1.2. Menunjukkan hafalan Q.S. al-
Mujadilah /58: 11, Q.S. ar-Rahman
/55: 33 dan Hadis terkait dengan
lancar
4.1.3 Menyajikan keterkaitan semangat
menuntut ilmu dengan pesan Q.S. al-
Mujadilah /58: 1 dan Q.S. ar-
Rahman /55: 33
3.2 Memahami makna Q.S. an-Nisa/4: 4.1.1 Membaca Q.S. an-Nisa/4: 146, Q.S.
146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Ali
Q.S. Ali Imran/3: 134 serta Hadis Imran/3: 134 dengan tartil
terkait tentang ikhlas, sabar, dan
4.1.2 Menunjukkan hafalan Q.S. an-
pemaaf
Nisa/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153,
dan Q.S. Ali Imrān/3: 134 serta
Hadis terkait dengan lancer
4.1.3 Menyajikan keterkaitan ikhlas, sabar,
dan pemaaf dengan pesan Q.S. an-
Nisa/4: 146, Q.S. al- Baqarah/2:
153, dan Q.S. Ali Imran/3: 134
3.3 Memahami makna al-Asma‘u al- 4.3 Menyajikan contoh perilaku yang
Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, mencerminkan orang yang meneladani
dan al-Bashir al-Asma’u al-Husna: al- ’Alim, al-Khabir,
as- Sami’, dan al- Bashir
3.4 Memahami makna iman kepada 4.4 Menyajikan contoh perilaku yang
malaikat berdasarkan dalil naqli mencerminkan iman kepada malaikat
Allah Swt.
3.5 Memahami makna perilaku jujur, 4.5 Menyajikan makna perilaku jujur,
amanah, dan istiqamah amanah, dan istiqamah
3.6 Memahami makna hormat dan patuh 4.6 Menyajikan makna hormat dan patuh
kepada kedua orang tua dan guru, kepada orang tua dan guru, dan empati
dan empati terhadap sesama terhadap sesama
3.7 Memahami ketentuan bersuci dari 4.7 Menyajikan cara bersuci dari hadas
hadas besar berdasarkan ketentuan besar
syari’at Islam
3.10. Memahami ketentuan salat jamak 4.10 Mempraktikkan salat jamak dan qasar
qasar
3.11. Memahami sejarah perjuangan Nabi 4.11 Menyajikan strategi perjuangan yang
Muhammad saw dilakukan Nabi Muhammad saw
3.12. Memahami sejarah perjuangan dan 4.12 Menyajikan strategi perjuangan dan
kepribadian al-Khulafa al-Rasyidun kepribadian al-Khulafa al-Rasyidun
KELAS VIII
1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan 2.1 Menunjukkan perilaku rendah hati,
meyakini bahwa rendah hati, hemat, hemat, dan hidup sederhana sebagai
dan hidup sederhana adalah perintah implementasi pemahaman
agama
Q.S. al-Furqan/25: 63, Q.S. al- Isra’/17:
26- 27 dan Hadis terkait
1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan 2.2 Terbiasa mengonsumsi makanan dan
meyakini bahwa Allah memerintahkan minuman yang halal dan bergizi dalam
untuk mengonsumsi makanan dan kehidupan sehari- hari sebagai
minuman yang halal dan bergizi implementasi pemahaman Q.S. an-
Nahl/16: 114 dan Hadis terkait
1.3 Beriman kepada kitab-kitab suci yang 2.3 Menunjukkan perilaku toleran sebagai
diturunkan Allah Swt. implementasi beriman kepada kitab-
kitab Allah Swt.
1.4 Beriman kepada Rasul Allah Swt. 2.4 Menunjukkan perilaku amanah
sebagai implementasi iman kepada
Rasul Allah Swt.
1.5 Meyakini bahwa minuman keras, judi, 2.5 Menunjukkan perilaku menghindari
dan pertengkaran adalah dilarang oleh minuman keras, judi, dan
Allah Swt. pertengkaran dalam kehidupan sehari-
hari
1.6 Meyakini bahwa beramal saleh dan 2.6 Memiliki sikap gemar beramal saleh
berbaik sangka adalah ajaran pokok dan berbaik sangka kepada sesama
agama
1.7 Melaksanakan salat sunah berjamaah 2.7 Menunjukkan perilaku peduli dan
dan munfarid sebagai perintah agama gotong royong sebagai implementasi
pemahaman salat sunah berjamaah
dan munfarid
1.8 Melaksanakan sujud syukur, sujud 2.8 Menunjukkan perilaku tertib sebagai
tilawah, dan sujud sahwi sebagai implementasi dari sujud syukur, sujud
perintah agama tilawah, dan sujud sahwi
1.9 Menjalankan puasa wajib dan sunah 2.9 Menunjukkan perilaku empati sebagai
sebagai perintah agama implementasi puasa wajib dan sunah
1.10 Meyakini ketentuan makanan dan 2.10 Menunjukkan perilaku hidup sehat
minuman yang halal dan haram dengan mengonsumsi makanan dan
berdasarkan al-Qur’an dan Hadis minuman halal
1.11 Meyakini bahwa pertumbuhan ilmu 2.11 Menunjukkan perilaku tekun sebagai
pengetahuan pada masa Bani Umayah implementasi dalam meneladani
sebagai bukti nyata agama Islam ilmuwan pada masa Bani Umayyah
dilaksanakan dengan benar
3.1 Memahami Q.S. al-Furqan/25: 63, 4.1.1 Membaca Q.S. al-Furqan/25: 63,
Q.S. al-Isra’/17: 26-27 dengan tartil
Q.S. al-Isra’/17: 26-27 dan Hadis terkait
tentang rendah hati, hemat, dan hidup 4.1.2. Menunjukkan hafalan Q.S. al-
sederhana Furqan/25: 63, Q.S. Al-Isra’/17: 26-27
serta Hadis terkait dengan lancer
4.1.3. Menyajikan keterkaitan rendah hati,
hemat, dan hidup sederhana dengan
pesan Q.S. al-Furqan/25: 63, Q.S. al-
Isra’/17: 26-27
3.2 Memahami Q.S. an-Nahl/16: 114 dan 4.2.1. Membaca Q.S. an-Nahl/16:
Hadis terkait tentang mengonsumsi 114 terkait dengan tartil
makanan dan minuman yang halal
4.2.2. Menunjukkan hafalan Q.S. an-
dan bergizi dalam kehidupan sehari-
Nahl/16: 114 serta Hadis terkait
hari
dengan lancar
3.4 Memahami makna beriman kepada 4.4. Menyajikan dalil naqli tentang iman
Rasul Allah Swt. kepada Rasul Allah Swt.
3.6 Memahami makna perilaku gemar 4.6. Menyajikan contoh perilaku gemar
beramal saleh dan berbaik sangka beramal saleh dan berbaik sangka
kepada sesama kepada sesama
3.7 Memahami tata cara salat sunah 4.7. Mempraktikkan salat sunah berjamaah
berjemaah dan munfarid dan munfarid
3.8.Memahami tata cara sujud syukur, 4.8. Mempraktikkan sujud syukur, sujud
sujud sahwi, dan sujud tilawah sahwi, dan sujud tilawah
3.9 Memahami tata cara puasa wajib dan 4.9. Menyajikan hikmah pelaksanaan
sunah puasa wajib dan puasa sunah
1.2. Terbiasa membaca al-Qur’an dengan 2.2. Menunjukkan perilaku toleran dan
meyakini bahwa toleransi dan menghargai perbedaan dalam
menghargai perbedaan adalah pergaulan di sekolah dan masyarakat
perintah agama sebagai implementasi pemahaman
Q.S. al-Hujurat/49: 13 dan Hadis
terkait
1.3. Beriman kepada hari akhir 2.3. Menunjukkan perilaku mawas diri
sebagai implementasi pemahaman
iman kepada hari akhir
1.4. Beriman kepada qadha dan qadar 2.4. Menunjukkan perilaku tawakal
kepada Allah SWT sebagai
implementasi pemahaman iman
kepada qadha dan qadar
1.5. Meyakini bahwa berbakti dan taat 2.5. Menunjukkan perilaku tata krama,
tata krama, sopan santun, dan rasa sopan santun, dan rasa malu
malu adalah ajaran pokok agama
1.6. Melaksanakan zakat sesuai dengan 2.6. Menunjukkan perilaku taat dan
peduli sebagai hikmah dari
ketentuan syari’at Islam
ketentuan zakat
1.7. Meyakini bahwa ibadah haji dan 2.7. Menunjukkan perilaku menjaga
umrah adalah perintah Allah Swt. solidaritas umat Islam dalam
kehidupan sehari-hari
1.8. Menjalankan ketentuan syariat Islam 2.8. Menunjukkan perilaku peduli
dalam penyembelihan hewan qurban terhadap lingkungan sebagai
dan aqiqah implementasi pemahaman ajaran
penyembelihan hewan qurban dan
aqiqah
3.1. Memahami Q.S. az-Zumar/39: 53, 4.1.1. Membaca Q.S. az-Zumar/39: 53,
Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Ali Q.S. an-Najm/53: 39-42, dan Q.S. Ali
Imrān/3: 159 tentang optimis, Imran/3: 159 dengan tartil
ikhtiar, dan tawakal serta Hadis
4.1.2. Menunjukkan hafalan Q.S.
terkait
az- Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53:
39- 42, Q.S. Ali Imran/3: 159 serta
Hadis terkait dengan lancar
4.1.3. Menyajikan keterkaitan
optimis, ikhtiar, dan tawakal dengan
pesan
Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an- Najm/53:
39-42, dan Q.S. Ali Imran/3: 159
3.2. Memahami Q.S. al-Hujurat/49: 13 4.2.1. Membaca Q.S. al-Hujurat/49: 13
tentang toleransi dan menghargai dengan tartil
perbedaan dan Hadis terkait
4.2.2. Menunjukkan hafalan Q.S. al-
Hujurat/ 49: 13 serta Hadis terkait
dengan lancar
4.2.3. Menyajikan keterkaitan toleransi
dan menghargai perbedaan dengan
pesan Q.S. al-Hujurat/ 49: 13
3.3. Memahami makna iman kepada Hari 4.3. Menyajikan dalil naqli yang
Akhir berdasarkan pengamatan menjelaskan gambaran kejadian hari
terhadap dirinya, alam sekitar, dan akhir
makhluk ciptaannya
3.4. Memahami makna iman kepada 4.4. Menyajikan dalil naqli tentang adanya
Qadha dan Qadar berdasarkan Qadha dan Qadar
pengamatan terhadap dirinya, alam
sekitar dan makhluk ciptaan-Nya
3.5. Memahami makna tata krama, sopan 4.7. Menyajikan contoh perilaku tata
santun, dan rasa malu krama, sopan-santun, dan rasa malu
3.7. Memahami ketentuan ibadah haji dan 4.9. Mempraktikkan manasik haji
umrah
KELAS VII
1.1 Menerima bahwa hanya Allah yang 2.1 Bersedia mengampuni orang lain
dapat mengampuni dan
menyelamatkan manusia di dalam
Yesus Kristus
1.2 Mengakui bahwa pemeliharaan Allah 2.2 Turut bertanggung jawab memelihara
dan keselamatan berlaku bagi seluruh alam
ciptaan termasuk alam
1.3 Menghayati nilai-nilai kristiani mengacu 2.3 Berperilaku yang sesuai dengan nilai-
pada Alkitab nilai kristiani mengacu pada alkitab
1.4 Menghayati sikap rendah hati, peduli 2.4 Bersikap rendah hati, peduli dan
dan solidaritas terhadap sesama solidaritas terhadap sesama
mengacu pada Alkitab mengacu pada alkitab
1.5 Menerima disiplin sebagai wujud 2.5 Menunjukkan sikap disiplin sebagai
ketaatan pada Firman Allah wujud ketaatan pada firman tuhan
3.1 Memahami bahwa Allah mengampuni 4.1 Membuat karya yang menunjukkan
dan menyelamatkan manusia di dalam kesanggupan mengampuni diri
Yesus Kristus sendiri dan sesama
3.2 Mencari fakta yang berkaitan dengan 4.2 Melakukan berbagai aktivitas yang
pemeliharaan Allah terus berlangsung menunjukkan keterlibatan aktif
bagi manusia dan alam dalam memelihara alam dan
lingkungan hidup
3.3 Menganalisis nilai-nilai Kristiani yang 4.3 Membuat karya yang berkaitan
terdapat dalam Alkitab dengan praktik hidup yang
mencerminkan nilai-nilai kristiani
3.4 Menganalisis sikap rendah hati, peduli 4.4 Membuat proyek yang berkaitan
dan solidaritas terhadap sesama dengan sikap rendah hati, peduli,
mengacu pada Alkitab dan solidaritas
3.5 Memahami manfaat disiplin bagi remaja 4.5 Membuat program dalam periode
Kristen tertentu yang menunjukkan disiplin
sebagai wujud ketaatan pada firman
Allah
KELAS VIII
1.1 Mensyukuri makna hidup beriman dan 2.1 Menunjukkan sikap hidup beriman dan
berpengharapan berpengharapan
1.2 Menghayati peran Roh Kudus dalam 2.2 Mempraktikkan sikap hidup beriman
proses hidup beriman yang dipimpin Roh Kudus
1.3 Mensyukuri hidup sebagai orang 2.3 Menunjukkan sikap hidup orang
beriman sesuai dengan teladan Yesus beriman sesuai dengan teladan Yesus
1.4 Menghayati ibadah, doa, dan membaca 2.4 Bersikap setia dalam ibadah, doa, dan
Alkitab sebagai wujud hidup orang membaca Alkitab sebagai wujud hidup
beriman orang beriman
3.1 Memahami arti sikap hidup beriman 4.1 Menyajikan karya yang berkaitan
dan berpengharapan dengan cara hidup beriman dan
berpengharapan dalam bentuk
tindakan nyata
3.2 Menganalisis peran Roh Kudus dalam 4.2 Menyajikan berbagai contoh cara hidup
hidup orang beriman orang beriman yang dipimpin Roh
Kudus
3.3 Memahami makna hidup beriman 4.3 Membuat karya yang berkaitan dengan
sesuai dengan teladan Yesus sikap hidup sebagai orang beriman
sesuai dengan teladan Yesus
1.1 Menghayati karya Allah dalam 2.1 Menunjukkan sikap menghargai karya
pertumbuhan gereja Allah dalam pertumbuhan gereja
1.2 Mensyukuri karya Allah melalui 2.2 Bersikap sebagai orang yang percaya
perubahan-perubahan baru yang pada karya Allah melalui perubahan-
dihadirkan gereja di tengah-tengah perubahan baru yang dihadirkan
dunia gereja di tengah-tengah dunia
1.3 Mensyukuri teladan Yesus Kristus 2.3 Meneladani Yesus Kristus dalam hal
dalam hal berkarya bagi manusia dan berkarya bagi sesama dan dunia
dunia secara keseluruhan
3.1 Memahami karya Allah dalam 4.1 Menelaah karya Allah dalam
pertumbuhan gereja pertumbuhan gereja
3.2 Menganalisis karya Allah melalui 4.2 Membuat refleksi mengenai karya Allah
perubahan-perubahan baru yang melalui perubahan- perubahan baru
dihadirkan gereja di tengah-tengah yang dihadirkan gereja di tengah-
dunia tengah dunia
3.3 Menerapkan teladan Yesus Kristus 4.3 Membuat karya yang berkaitan dengan
dalam hal berkarya bagi sesama dan menerapkan teladan Yesus Kristus
dunia dalam hal berkarya bagi sesama dan
dunia
3.4 Mengkritisi bentuk pelayanan gereja di 4.4 Membuat karya tentang berbagai
tengah masyarakat pada masa kini bentuk pelayanan gereja di tengah
masyarakat pada masa kini
3.5 Memahami tindakan konkrit yang 4.5 Membuat proyek yang berkaitan
dilakukan dalam mewujudkan dengan berperan aktif sebagai anggota
perannya sebagai anggota gereja dan gereja dan masyarakat
masyarakat
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA
KATOLIK DAN BUDI PEKERTI SMP
KELAS VII
1.1 Bersyukur karena dirinya diciptakan 2.1 Percaya diri sebagai citra Allah yang
sebagai citra Allah yang sederajat yang sederajat yang memiliki kemampuan
memilik kemampuan dan keterbatasan dan keterbatasan
1.2 Bersyukur atas peran keluarga, teman, 2.2 Hormat dan kasih pada keluarga,
Gereja dan masyarakat terhadap teman, Gereja dan masyarakat atas
perkembangan dirinya peran mereka terhadap perkembangan
dirinya
1.3 Beriman akan Yesus yang telah 2.3 Jujur dalam meneladani berbagai sifat
memberi teladan sifat dan sikap yang dan sikap Yesus Kristus
baik
1.4 Beriman akan Yesus Kristus yang 2.4 Percaya diri dalam mewujudkan nilai-
memperjuangkan nilai-nilai Kerajaan nilai Kerajaan Allah yang diperjuangan
Allah Yesus Kristus
1.2 bersyukur atas panggilan dan 2.2 bertanggung jawab dalam menanggapi
perutusan Yesus Kristus untuk panggilan dan perutusan Yesus
mewartakan Kerajaan Allah Kristus untuk mewartakan Kerajaan
Allah
1.3 bersyukur pada Allah sebagai wujud 2.3 peduli pada sesama untuk
penghayatan akan makna sengsara, mewujudkan makna sengsara, wafat,
wafat, dan kebangkitan Yesus Kristus dan kebangkitan Yesus Kristus sebagai
puncak pewartaanNya
1.4 percaya akan Roh Kudus sebagai daya 2.4 santun dalam kehidupan menggereja
hidup Gereja sebagai wujud karya Roh Kudus
1.5 bersyukur atas pelayanan Gereja 2.5 peduli mewujudkan pelayanan Gereja
sebagai persekutuan yang menjadi sebagai tanda dan sarana keselamatan
tanda dan sarana keselamatan bagi bagi semua orang
semua orang
1.6 bersyukur atas sakramen inisiasi dalam 2.6 bertanggung jawab atas panggilan dan
hidup menggereja perutusan anggota Gereja sebagai
konsekuensi menerima sakramen
inisiasi
1.7 bersyukur atas sakramen tobat dan 2.7 bersikap peduli pada orang yang
sakramen pengurapan orang sakit bertobat dan orang yang sakit
sebagai tanda dan sara penyelamatan
orang berdosa dan orang sakit
3.1 memahami Yesus Kristus sebagai Allah 4.1 melakukan aktivitas (misalnya
yang turun ke dunia untuk menceritakan
mewartakan Kerajaan Allah melalui pengalaman/refleksi/laporan
sabda dan tindakan pengalaman) yang berkaitan dengan
keterlibatan dalam mewartakan
Kerajaan Allah melalui kata-kata dan
perbuatan
3.4 memahami peran Roh Kudus pada 4.4 melakukan aktivitas (misalnya
gereja perdana dan gereja masa kini menyusun doa/ puisi/ membuat
refleksi/ibadat) yang berkaitan dengan
peran Roh Kudus pada Gereja Perdana
dan Gereja masa kini
3.5 memahami makna gereja sebagai 4.5 melakukan aktivitas (misalnya aksi
paguyuban yang melayani umat sosial/mengikuti kegiatan
beriman sebagai tanda dan sarana lingkungan/menyumbang
keselamatan bagi semua orang dana/menyusun doa) untuk
mewujudkan Gereja sebagai
persekutuan yang menjadi tanda dan
sarana keselamatan bagi semua orang
1.1. Bersyukur kepada Allah yang 2.1. Bertanggung jawab dan peduli dalam
menyelamatkan sebagai wujud praktik hidup beriman kristiani
kehidupan beriman kristiani dalam sebagai tanggapan atas karya Allah
Gereja Katolik. yang menyelamatkan.
1.3. Bersyukur atas keluhuran martabat 2.3. Santun dan peduli terhadap martabat
hidup manusia luhur hidup manusia.
1.4. Bersyukur pada Allah atas ajaranNya 2.4. Jujur dan adil dalam bertindak
tentang kejujuran dan keadilan
1.5. Bersyukur atas keutuhan alam ciptaan 2.5. Peduli dan Bertanggung jawab untuk
memelihara keutuhan alam ciptaan.
1.6. Bersyukur atas persaudaraan sejati 2.6. Toleransi terhadap penganut agama
dengan penganut agama dan dan kepercayaan lain
kepercayaan lain
3.2. Memahami ajaran Gereja dan Kitab 4.2. Melakukan aktivitas (misalnya
Suci tentang hak dan kewajiban umat membuat jurnal/ menuliskan refleksi/
beriman kristiani dan anggota merencanakan kegiatan) yang
masyarakat berkaitan dengan kegiatan dalam
hidup menggereja dan masyarakat
KELAS VII
1.1. Menghayati mantra guru puja setiap 2.1. Menunjukkan sikap percaya diri
memulai belajar Veda dalam mengamalkan ajaran Veda
1.4. Menghayati ajaran Pañca Yajñā yang 2.4. Disiplin mengamalkan Pañca Yajñā
berkualitas dalam kehidupan sehari- yang berkualitas dalam kehidupan
hari sehari-hari
3.1. Memahami Kitab Suci Veda sebagai 4.1. Mengelompokkan jenis – jenis Kitab
tuntunan hidup Suci Veda sebagai tuntunan hidup
3.2. Memahami konsep Avatara dan Deva 4.2. Menyajikan ceritera-ceritera Avatara
dalam agama Hindu dan Deva dalam agama Hindu
3.4. Memahami kualitas Pañca Yajñā 4.4. Menyajikan contoh Panca Yajñā yang
dalam kehidupan tergolong Tamasika, Rajasika, dan
Sattwika
KELAS VIII
1.1. Menghayati sifat-sifat Atman yang 2.1. Disiplin menghayati sifat-sifat Atman
tertuang dalam kitab Bhagavadgita yang tertuang dalam kitab
Bhagavadgita
1.2. Menghargai seseorang yang dapat 2.2. Menghargai orang lain untuk
mengendalikan diri dari perilaku Sapta mengendalikan diri dari perilaku
Timira dan Sad Atatayi Sapta Timira dan Sad Atatayi
1.4. Menghayati ajaran Panca Mahabhuta 2.4. Menghargai perilaku disiplin dalam
sebagai unsur pembentuk alam melestarikan alam semesta yang
semesta terbentuk dari unsur Panca
Mahabhuta
1.4. Menghayati contoh perilaku Tri Mala 2.4. Berperilaku jujur dalam berpikir,
dan Dasa Mala yang harus dihindari berkata, dan berbuat untuk
menghindari perilaku Tri Mala dan
Dasa Mala dalam kehidupan
3.1. Menguraikan isi parwa-parwa dalam 4.1. Menyajikan cerita singkat parwa-
Kitab Mahabharata untuk melahirkan parwa dalam kitab Mahabharata
pemimpin-pemimpin yang hebat dalam mewujudkan
pemimpin-pemimpin
yang hebat
3.3. Memahami ajaran Panca Yama, dan 4.3. Menyajikan contoh Panca Yama, dan
Nyama Bratha untuk mewujudkan Nyama Bratha untuk mewujudkan
budaya hidup sehat hidup sehat
3.4. Menguraikan perilaku Tri Mala dan 4.4. Menyajikan contoh perilaku Tri Mala
Dasa Mala yang harus dihindari dalam dan Dasa Mala yang harus dihindari
kehidupan
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA
BUDDHA DAN BUDI PEKERTI SMP
KELAS VII
3.2 memahami hak asasi manusia dan 4.2 melaksanakan praktik hak asasi
peranan wanita dalam manusia dan peranan wanita dalam
perkembangan agama Buddha perkembangan agama Buddha
3.3 mengidentifikasi peran agama 4.3 menalar peran agama Buddha untuk
Buddha untuk perdamaian perdamaian
3.4 memahami penulisan dan intisari 4.4 menceritkan proses penulisan dan
Tripitaka intisari Tripitaka
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA
KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI SMP
KELAS VII
1.1 Meyakini Makna, Fungsi dan tujuan 2.1 Menghayati Makna, Fungsi dan
agama dalam kehidupan. tujuan agama dalam kehidupan.
1.3 Meyakini Hikayat Suci kelahiran Nabi 2.3 Menghayati Hikayat Suci kelahiran
Kongzi sebagai Utusan Tian. Nabi Kongzi sebagai Utusan Tian.
1.4 Meyakini Nabi Kongzi sebagai Mu Duo 2.4 Menghayati nabi Kongzi sebagai Mu
Tian ( Tian Zi Mu Duo ) Duo Tian ( Tian Zi Mu Duo ).
1.5 Meyakini keimanan yang Pokok dalam 2.5 Menghayati keimanan yang Pokok
agama Khonghucu (Cheng Xin Zhi dalam agama Khonghucu (Cheng Xin
Zhi) Zhi Zhi)
1.6 Meyakini tempat ibadah umat 2.6 Menghayati tempat ibadah umat
Khonghucu sebagai tempat suci Khonghucu sebagai tempat suci
mengembangkan kebajikan. mengembangkan kebajikan.
1.7 Meyakini sifat-sifat teladan Nabi 2.7 Meyakini sifat-sifat teladan Nabi
Kongzi yang hati-hati, sungguh- Kongzi yang hati-hati, sungguh-
sungguh, rendah hati, sederhana sungguh, rendah hati, sederhana dan
dan suka mengalah. suka mengalah.
3.1 Menjelaskan definisi, makna, fungsi, 4.1 Mencari fakta-fakta, berita, informasi
dan tujuan pengajaran agama. tentang makna, fungsi, dan tujuan
pengajaran agama.
3.2 Menjelaskan sejarah asal mula dan 4.2 Membaca dan menguraikan nilai-nilai
perkembangan, agama Khonghucu sejarah masuknya agama
di Indonesia. Khonghucu ke Indonesia sebagai
karunia Tian.
3.3 Menceritakan hikayat suci Nabi 4.3 membaca dan menguraikan Hikayat
Kongzi. Suci kelahiran Nabi Kongzi sebagai
Utusan Tian.
3.4 Menjelaskan perjalanan Nabi Kongzi 4.4 Membuat peta dan rangkuman sikap
sebagai Mu Duo Tian. dan kebijaksanaan Nabi Kongzi
dalam pengembaraannya sebagai Mu
Duo (Tian Zi Mu Duo).
3.6 Mengenal tempat-tempat ibadah umat 4.6. Membaca dan menguraikan tempat
Khonghucu ibadah umat Khonghucu sebagai
tempat suci mengembangkan
kebajikan.
1.2 Menghayati sikap salam dan hormat 2.2 Menghayati dan menghargai sikap
dalam agama Khonghucu. salam dan hormat dalam agama
Khonghucu.
1.3 Meyakini kitab kitab suci agama 2.3 Menghayati kitab kitab suci agama
Khonghucu melalui Sishu dan Khonghucu melalui Si Shu dan Xiao
Xiaojing. Jing.
1.4 Menghargai dan meyakini makna 2.4 Menghayati makna dupa (xiang) dan
dupa (xiang) dan Meja abu leluhur. Meja abu leluhur.
1.6 Meyakini karakter dan perilaku Junzi. 2.6 Menghayati pengetahuan dan
penerapan karakter dan perilaku
Junzi.
3.2 Menjelaskan tata cara bersalam dan 4.2 Mempraktekkan tata cara.
menghormat. menghormat dengan merangkapkan
tangan (Bai) membungkuk (Ju Gong),
dan berlutut (Gui).
3.3 Menjelaskan secara garis besar bagian 4.3 Membuat skematik isi kitab Si Shu
kitab Si Shu dan kitab Xiao Jing. dan Xiao Jing.
3.7 Memahami Pokok pokok ajaran moral 4.7 Mengolah dan membuat jadwal
dalam agama Khonghucu. kegiatan yang berhubungan dengan
pokok-pokok ajaran moral dalam
agama khonghucu.
KELAS IX
1.1 Meyakini bahwa pembinaan diri (Xiu 2.1 Menghayati dan menunjukan bahwa
Shen) adalah jalan menempuh jalan pembinaan diri (Xiu Shen) sebagai
suci. kewajiban pokok manusia.
1.2 Meyakini bahwa jalan suci terbesar 2.2 Menunjukan sikap bakti (xiao) sebagai
itu adalah Laku bakti (xiao). jalan suci manusia.
1.3 Menghargai dan meyakini rohaniwan 2.3 Menghayati dan menghargai, serta
agama khonghucu ( Jaio Sheng, peduli kepada rohaniwan agama
Wen Shi, dan Xue Shi) khonghucu ( Jaio Sheng, Wen Shi,
dan Xue Shi).
1.4 Meyakini dan menerima Jalan Suci 2.3 Menghayati dan menerima Jalan Suci
(dao) ajaran agama khonghucu. (dao) ajaran agama khonghucu
dengan penuh tanggung jawab.
1.5 Menerima dan meyakini peneguhan (Li 2.4 Menerima , menghayati peneguhan (Li
Yuan) dalam agama khonghucu. Yuan) dalam agama khonghucu.
1.6 Meyakini macam upacara sembahyang 2.6 Menghargai dan menghayati macam
kepada Tuhan. upacara sembahyang kepada Tuhan
dalam agama khonghucu.
1.7 Menerima dan meyakini sikap hidup 2.7 Menerima dan menghayati sikap hidup
harmonis (he), rukun dan toleran harmonis (he), rukun dan toleran
kepada sesama manusia. kepada sesama manusia.
3.2 Menjelaskan makna dan sikap bakti 4.2 Mempraktekkan hormat dan patuh
(xiao) sebagai pokok kebajikan jalan kepada orang tua dan leluhur sebagai
suci manusia. bentuk perilaku bakti (xiao) sebagai
pokok kebajikan jalan suci manusia.
3.3 Mengenal, memahami dan
4.3 Mengamati dan menanya tentang
menghargai, serta menyebutkan
rohaniwan agama khonghucu.
rohaniwan agama khonghucu.
3.4 Menjelaskan, dan memahami Jalan 4.4 Menanya dan memperaktekan
Suci (dao) ajaran agama khonghucu.. pengembangan Jalan Suci (dao) ajaran
agama khonghucu..
3.5 Mengenal, menyebutkan dan 4.5 Melakukan simulasi Li yuan Umat dan
menjelaskan peneguhan iman memperaktekkan peneguhan iman (Li
(Li Yuan) dalam agama Yuan) dalam agama khonghucu.
khonghucu.
KELAS VII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.5 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur 4.5 Menangkap makna secara kontekstual
kebahasaan dalam lirik lagu terkait terkait dengan fungsi sosial dan
kehidupan remaja SMP/MTs unsur kebahasaan lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMP/MTs
KELAS VIII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.1 Menyusun teks interaksi transaksional
teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis sangat pendek dan
interaksi transaksional lisan dan sederhana yang melibatkan tindakan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
memberi dan meminta informasi keharusan, larangan, dan himbauan,
terkait keharusan, larangan, dan dengan memperhatikan fungsi sosial,
himbauan, sesuai dengan konteks struktur teks, dan unsur kebahasaan
penggunaannya (Perhatikan unsur yang benar dan sesuai konteks
kebahasaan must, should))
3.2 Membandingkan fungsi sosial, 4.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk
struktur teks, dan unsur greeting card, sangat pendek dan
kebahasaan beberapa teks khusus sederhana, terkait hari-hari spesial
dalam bentuk greeting card, dengan memperhatikan fungsi sosial,
dengan memberi dan meminta struktur teks, dan unsur kebahasaan,
informasi terkait dengan hari-hari secara benar dan sesuai konteks
spesial, sesuai dengan
konteks
penggunaannya
3.3 Membandingkan fungsi sosial, 4.3 Teks recount
struktur teks, dan unsur
43.1 Menangkap makna secara kontekstual
kebahasaan beberapa teks
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
personal recount lisan dan tulis
unsur kebahasaan teks recount lisan
dengan memberi dan meminta
dan tulis, sangat pendek dan
informasi terkait pengalaman
sederhana, terkait pengalaman pribadi
pribadi di waktu lampau, pendek
di waktu lampau (personal recount)
dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya 4.3.2 Menyusun teks recount lisan dan tulis,
sangat pendek dan sederhana, terkait
pengalaman pribadi di waktu lampau
(personal recount), dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
3.4 Menafsirkan fungsi sosial dan 4.4 Menangkap makna secara kontekstual
unsur kebahasaan lirik lagu terkait terkait fungsi sosial dan unsur
kehidupan remaja SMP/MTs kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan
remaja SMP/MTs
KELAS IX
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal
teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis sangat pendek dan
interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan
yang melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan
menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu
ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, dan
kebahagiaan dan prestasi, serta menanggapinya, dengan
menanggapinya, sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
konteks penggunaannya teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
KELAS VII
A. SENI RUPA
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Memahami unsur, prinsip, teknikdan 4.1 Menggambar flora, fauna, dan alam
prosedur menggambar flora, fauna benda
dan alam benda dengan berbagai
bahan
3.2 Memahami prinsip dan prosedur 4.2 Menggambar gubahan flora, fauna, dan
menggambar gubahan flora, fauna, bentuk geometrik menjadi ragam hias
dan bentuk geometrik menjadi ragam
hias
3.3 Memahami prosedur penerapan ragam 4.3 Membuat karya dengan berbagai motif
hias pada bahan buatan dan alam ragam hias pada bahan buatan dan
alam
B. SENI MUSIK
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Memahami konsep dasar bernyanyi 4.1 Menyanyikan lagu dengan satu suara
satu suara secara berkelompok secara berkelompok dalam bentuk
dalam bentuk unison unisono
3.2 Memahami dasar bernyanyi dengan dua 4.2 Menyanyikan lagu dengan dua suara
suara atau lebih secara berkelompok atau lebih dalam bentuk kelompok
vokal
3.3 Memahami konsep dasar permainan 4.3 Memainkan alat musik sederhana
alat musik sederhana secara secara perorangan
perorangan
3.4 Memahami konsep dasar ansamble 4.4 Memainkan ansamble musik sejenis
musik. dan campuran.
C. SENI TARI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Memahami gerak tari berdasarkan 4.1 Memeragakan gerak tari berdasarkan
unsur ruang waktu dan tenaga unsur ruang waktu dan tenaga
3.2 Memahami gerak tari berdasarkan 4.2 Memeragakan gerak tari berdasarkan
ruang waktu dan tenaga sesuai ruang waktu dan tenaga sesuai
iringan iringan
3.3 Memahami gerak tari sesuai dengan 4.3 Memeragakan gerak tari sesuai dengan
level dan pola lantai level dan pola lantai
3.4 Memahami gerak tari sesuai level, dan 4.4 Memeragakan gerak tari berdasarkan
pola lantai sesuai iringan level dan pola lantai sesuai iringan
D. SENI TEATER
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Memahami teknik dan prosedur seni 4.1 Menyusun naskah fragmen dan
peran serta menyusun naskah memeragakan adegan sesuai
fragmen. konsep, teknik dan prosedur seni
peran.
A. SENI RUPA
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Memahami unsur, prinsip, teknik, dan 4.1 Menggambar menggunakan model
prosedur menggambar menggunakan dengan berbagai bahan dan teknik
model dengan berbagai bahan berdasarkan pengamatan
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Memahami teknik dan gaya menyanyi 4.1 Menyanyikan lagu-lagu daerah yang
lagu-lagu daerah sesuai dengan teknik dan gayanya
sesuai dialektika atau intonasi
kedaerahan
3.2 Memahami teknik dan gaya lagu 4.2 Menyanyikan lagu-lagu daerah dengan
daerah dengan dua suara atau lebih dua suara atau lebih secara
secara berkelompok berkelompok
3.3 Memahami teknik permainan salah 4.3 Memainkan salah satu alat musik
satu alat musik tradisional secara tradisional secara perorangan
perorangan
3.4 Memahami teknik permainan alat- alat 4.4 Memainkan alat-alat musik tradisional
musik tradisional secara berkelompok secara berkelompok
C. SENI TARI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Memahami keunikan gerak tari 4.1 Memeragakan keunikan gerak tari
tradisional dengan menggunakan tradisional dengan menggunakan
unsur pendukung tari unsur pendukung tari
3.2 Memahami tari tradisional dengan 4.2 Memeragakan tari tradisional dengan
menggunakan unsur pendukung tari menggunakan unsur pendukung tari
sesuai iringan sesuai iringan
3.3 Memahami penerapan pola lantai tari 4.3 Memeragakan tari tradisional
tradisional berdasarkan unsur berdasarkan pola lantai dengan
pendukung tari sesuai iringan menggunakan unsur pendukung tari
sesuai iringan
D. SENI TEATER
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
A. SENI RUPA
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Memahami unsur, prinsip, teknik, dan 4.1 Membuat karya seni lukis dengan
prosedur berkarya seni lukis dengan berbagai bahan dan teknik
berbagai bahan
3.2 Memahami prosedur berkarya seni 4.2 Membuat karya seni patung dan grafis
patung dan grafis dengan berbagai dengan berbagai bahan dan teknik
bahan dan teknik
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.3 Memahami konsep, bentuk, dan ciri-ciri 4.3 Memainkan karya-karya musik populer
musik popular dengan vokal dan atau alat musik
secara individual
3.4 Memahami pertunjukan musik popular 4.4 Menampilkan hasil pengembangan
ornamentasi ritmis maupun melodis
musik populer dalam bentuk
ansambel
C. SENI TARI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Memahami keunikan gerak tari kreasi 4.1 Memeragakan keunikan gerak tari
berdasarkan unsur pendukung tari kreasi berdasarkan unsur pendukung
tari
3.2 Memahami tari kreasi dengan 4.2 Memeragakan tari kreasi dengan
menggunakan unsur pendukung tari menggunakan unsur pendukung tari
sesuai iringan sesuai iringan
3.3 Memahami penerapan pola lantai tari 4.3 Memeragakan tari kreasi berdasarkan
kreasi berdasarkan unsur pendukung pola lantai dengan menggunakan
tari sesuai iringan unsur pendukung tari sesuai iringan
D. SENI TEATER
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
KELAS VII
A. KERAJINAN
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Memahami pengetahuan tentang 4.1 Menentukan jenis bahan dan teknik
jenis, karakter, dan teknik pengolahan serat alam dan tekstil
pengolahan serat alam dan tekstil yang sesuai dengan potensi daerah
setempat
3.3 Memahami pengetahuan tentang 4.3 Menentukan jenis bahan dan teknik
jenis, karakter, dan teknik pengolahan limbah lunak yang sesuai
pengolahan kerajinan dari bahan dengan potensi daerah setempat
limbah lunak
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Memahami wawasan teknologi, 4.1 Membuat sketsa dan gambar teknik
keselamatan kerja, sketsa, dan dari suatu rancangan produk.
gambar teknik.
3.4 Memahami sistem, jenis, serta 4.4 Membuat produk teknologi konstruksi
karakteristik persambungan dan dengan memanfaatkan potensi yang
penguatan pada konstruksi. ada di lingkungan sekitar.
C. BUDIDAYA
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.3 Memahami komoditas tanaman obat 4.3 Menentukan komoditas tanaman obat
yang dapat dikembangkan sesuai yang akan dibudidayakan sesuai
kebutuhan wilayah setempat kebutuhan wilayah
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Memahami rancangan pembuatan, 4.1 Mengolah bahan pangan buah segar
penyajian dan pengemasan bahan menjadi makanan dan minuman
pangan buah segar menjadi makanan berkasiat sesuai pengetahuan
dan minuman berkhasiat yang ada di rancangan dan bahan yang ada di
wilayah setempat wilayah setempat
A. KERAJINAN
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Memahami pengetahuan tentang 4.1 Menentukan jenis bahan dan teknik
jenis, sifat dan teknik pengolahan pengolahan bahan lunak yang sesuai
bahan lunak. dengan potensi daerah setempat.
3.3 Memahami pengetahuan tentang jenis, 4.3 Menentukan jenis bahan dan teknik
karakter dan teknik pengolahan pengolahan bahan limbah keras yang
bahan limbah keras. sesuai dengan potensi daerah
setempat.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.2 Memahami penerapan jenis dan 4.2 Membuat produk teknologi informasi
karakteristik, teknologi informasi dan dan komunikasi dengan
komunikasi. menggunakan bahan-bahan yang
tersedia di sekitarnya.
3.3 Memahami sumber dan permasalahan 4.3 Membuat sistem penjernih air.
air serta perkembangan peralatan
penjernih air.
3.4 Memahami penerapan system 4.4 Membuat alat penjernih air dengan
penyaringan air alami dan buatan. memanfaatkan potensi yang ada di
lingkungan sekitar.
C. BUDIDAYA
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.3 Memahami komoditas satwa harapan 4.3 Menentukan komoditas satwa harapan
yang dapat dikembangkan sesuai yang dapat dikembangkan sesuai
kebutuhan wilayah setempat kebutuhan wilayah setempat
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
A. KERAJINAN
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Memahami pengetahuan tentang jenis, 4.1 Menentukan jenis bahan dan teknik
karakter, dan teknik pengolahan pengolahan bahan keras yang sesuai
bahan keras. dengan potensi daerah setempat.
3.3 Memahami pengetahuan tentang jenis, 4.3 Menentukan jenis bahan dan teknik
karakter, dan teknik pengolahan pengolahan bahan bahan berbasis
bahan berbasis media campuran. media campuran yang sesuai dengan
potensi daerah setempat.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Menganalisis prinsip kelistrikan listrik 4.1 Membuat desain konstruksi sistem
rumah tangga. instalasi listrik rumah tangga.
3.2 Menganalisis sistem instalasi listrik 4.2 Membuat sistem instalasi listrik rumah
rumah tangga. tangga.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Memahami komoditas ikan konsumsi 4.1 Menentukan komoditas ikan konsumsi
yang dapat dikembangkan sesuai yang dapat dikembangkan sesuai
kebutuhan wilayah setempat kebutuhan wilayah setempat
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.2 Menganalisis prinsip perancangan, 4.2 Membuat bahan pangan setengah jadi
pembuatan, penyajian, dan dari bahan pangan hasil peternakan
pengemasan bahan pangan hasil dan perikanan yang ada di wilayah
peternakan dan perikanan menjadi setempat serta menyajikan atau
produk pangan setengah jadi yang melakukan pengemasan
ada di wilayah setempat
3.3 Menganalisis prinsip perancangan, 4.3 Membuat bahan pangan setengah jadi
pembuatan, penyajian, dan dari hasil peternakan dan perikanan
pengemasan bahan pangan setengah menjadi produk pangan jadi siap
jadi dari hasil peternakan dan konsumsi serta menyajikan atau
perikanan menjadi produk pangan melakukan pengemasan
jadi siap konsumsi yang ada di
wilayah setempat
3.4 Menganalisis rancangan pembuatan, 4.4 Mengolah bahan hasil samping dari
penyajian, dan pengemasan bahan pengolahan hasil petrnakan atau
hasil samping dari pengolahan hasil perikanan.
peternakan atau perikanan.
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN
BUDI PEKERTI SMA/MA/SMK/MAK
KELAS X
1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan 2.1 Menunjukkan perilaku kontrol diri
meyakini bahwa kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
(mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuz-zan), dan persaudaraan
(husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sebagai implementasi
(ukhuwah) adalah perintah agama perintah Q.S. al- Hujurat/49: 10 dan
12 serta Hadis terkait
1.2 Meyakini bahwa pergaulan bebas dan 2.2 Menghindarkan diri dari pergaulan
zina adalah dilarang agama bebas dan perbuatan zina sebagai
pengamalan Q.S. al-Isra’/17: 32, dan
Q.S. an-Nur /24: 2, serta Hadis terkait
1.3 Meyakini bahwa Allah Maha Mulia, 2.3 Memiliki sikap keluhuran budi; kokoh
Maha Mengamankan, Maha pendirian, pemberi rasa aman, tawakal
Memelihara, Maha Sempurna dan adil sebagai implementasi
Kekuatan-Nya, Maha Penghimpun, pemahaman al- Asmau al-Husna: Al-
Maha Adil, dan Maha Akhir Karim, Al- Mu’min, Al-Wakil, Al- Matin,
Al- Jami’, Al-‘Adl, dan Al-Akhir
1.4 Meyakini keberadaan malaikat- 2.4 Menunjukkan sikap disiplin, jujur dan
malaikat Allah SWT bertanggung jawab, sebagai
implementasi beriman kepada
malaikat-malaikat Allah Swt.
1.6 Meyakini bahwa jujur adalah ajaran 2.6 Menunjukkan perilaku jujur dalam
pokok agama kehidupan sehari-hari
1.7 Meyakini bahwa menuntut ilmu adalah 2.7 Memiliki sikap semangat keilmuan
sebagai implementasi pemahaman
Q.S.
perintah Allah dan Rasul- Nya at-Taubah/9: 122 dan Hadis terkait
1.8 Meyakini al-Qur’an, Hadis dan Ijtihad 2.8 Menunjukkan perilaku ikhlas dan taat
sebagai sumber hukum Islam beribadah sebagai implemantasi
pemahaman terhadap kedudukan al-
Qur’an, Hadis, dan ijtihad sebagai
sumber hukum Islam
1.9 Meyakini bahwa haji, zakat dan wakaf 2.9 Menunjukkan kepedulian sosial
adalah perintah Allah dapat memberi sebagai hikmah dari perintah haji,
kemaslahatan bagi individu dan zakat, dan wakaf
masyarakat
1.10 Meyakini kebenaran dakwah Nabi 2.10 Bersikap tangguh dan rela berkorban
Muhammad saw. di Makkah menegakkan kebenaran sebagai ’ibrah
dari sejarah strategi dakwah Nabi di
Makkah
3.3 Menganalisis makna al-Asma’u al- 4.3 Menyajikan hubungan makna- makna
Husna: al-Karim, al-Mu’min, al- Wakil, al-Asma’u al-Husna: al- Karim, al-
al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami’,
al- ‘Adl, dan al-Akhir dengan perilaku
keluhuran budi, kokoh pendirian, rasa
aman, tawakal dan perilaku adil
3.4 Menganalisis makna beriman kepada 4.4 Menyajikan hubungan antara beriman
malaikat-malaikat Allah Swt. kepada malaikat-malaikat Allah Swt.
dengan perilaku teliti, disiplin, dan
waspada
3.6 Menganalisis manfaat kejujuran dalam 4.6 Menyajikan kaitan antara contoh
kehidupan sehari-hari perilaku jujur dalam kehidupan
sehari- hari dengan keimanan
3.7 Menganalisis semangat menuntut ilmu, 4.7 Menyajikan kaitan antara kewajiban
menerapkan, dan menyampaikannya menuntut ilmu, dengan kewajiban
kepada sesama membela agama sesuai perintah Q.S.
at-Taubah/9: 122 dan Hadis terkait
3.9 Menganalisis hikmah ibadah haji, 4.9 Menyimulasikan ibadah haji, zakat,
zakat, dan wakaf bagi individu dan dan wakaf
masyarakat
1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan 2.1 Bersikap taat aturan, tanggung jawab,
meyakini bahwa taat pada aturan, kompetitif dalam kebaikan dan kerja
kompetisi dalam kebaikan, dan etos keras sebagai implementa-si dari
kerja sebagai perintah agama pemahaman Q.S. al Maidah/5: 48;
Q.S. an- Nisa/4: 59; dan Q.S. at-
Taubah /9: 105 serta Hadis yang
terkait
1.2 Meyakini bahwa agama mengajarkan 2.2 Bersikap toleran, rukun, dan
toleransi, kerukunan, dan menghindarkan diri dari tindak
menghindarkan diri dari tindak kekerasan sebagai implementasi
kekerasan pemahaman Q.S. Yunus /10 : 40-41
dan Q.S. al-Maidah/5 : 32, serta Hadis
terkait
1.3 Meyakini adanya kitab-kitab suci Allah 2.3 Peduli kepada orang lain dengan saling
Swt. menasihati sebagai cerminan beriman
kepada kitab-kitab Allah Swt.
1.4 Meyakini adanya rasul-rasul Allah Swt. 2.4 Menunjukkan perilaku saling menolong
sebagai cerminan beriman kepada
rasul-rasul Allah Swt.
1.5 Meyakini bahwa Islam mengharus- kan 2.5 Menunjukkan sikap syaja’ah (berani
umatnya untuk memiliki sifat syaja’ah membela kebenaran) dalam
(berani membela kebenaran) dalam mewujudkan kejujuran
mewujudkan kejujuran
1.6 Meyakini bahwa hormat dan patuh 2.6 Menunjukkan perilaku hormat dan
kepada orangtua dan guru sebagai patuh kepada orangtua dan guru
kewajiban agama sebagai implementasi pemahaman
Q.S. al-Isra’/17: 23 dan Hadis terkait
1.9 Menerapkan prinsip ekonomi dan 2.9 Bekerja sama dalam menegakkan
muamalah sesuai dengan ketentuan prinsip-prinsip dan praktik ekonomi
syariat Islam sesuai syariat Islam
1.10 Mengakui bahwa nilai-nilai islam 2.10 Bersikap rukun dan kompetitif dalam
dapat mendorong kemajuan kebaikan sebagai implementasi nilai-
perkembangan Islam pada masa nilai perkembangan peradaban Islam
kejayaan pada masa kejayaan
1.11 Mempertahankan keyakinan yang 2.11 Bersikap rukun dan kompetitif dalam
benar sesuai ajaran islam dalam kebaikan sebagai implementasi nilai-
sejarah peradaban Islam pada masa nilai sejarah peradaban Islam pada
modern masa modern
3.1 Menganalisis makna Q.S. al- Maidah/5 4.1.1 Membaca Q.S. al-Maidah/5 : 48; Q.S.
: 48; Q.S. an-Nisa/4: 59, dan Q.S. at- an-Nisa/4: 59, dan Q.S. at- Taubah/9
Taubah/9 : 105, serta Hadis tentang :
taat pada aturan, kompetisi dalam 105 sesuai dengan kaidah tajwid dan
kebaikan, dan etos kerja makharijul huruf
4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-
Maidah/5 : 48; Q.S. an-Nisa/4: 59,
dan
Q.S. at-Taubah/9 : 105 dengan fasih
dan lancar
4.1.3 Menyajikan keterkaitan antara
perintah berkompetisi dalam kebaikan
dengan kepatuhan terhadap ketentuan
Allah sesuai dengan pesan Q.S. al-
Maidah/5 : 48; Q.S. an-Nisa/4: 59,
dan
Q.S. at- Taubah/9 : 105
3.2 Menganalisis makna Q.S. Yunus/10 : 4.2.1 Membaca Q.S. Yunus/10 : 40-41
40-41 dan Q.S. al-Maidah/5 : 32, serta dan Q.S. al-Maidah/5 : 32 sesuai
Hadis tentang toleransi, rukun, dan dengan kaidah tajwid dan makharijul
menghindarkan diri dari tindak huruf
kekerasan
4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S.
Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-
Maidah/5 : 32 dengan fasih dan lancar
4.2.3 Menyajikan keterkaitan antara
kerukunan dan toleransi sesuai pesan
Q.S. Yunus/10: 40-41 dengan
menghindari tindak kekerasan sesuai
pesan Q.S. Al-Maidah/5: 32
3.3 Menganalisis makna iman kepada 4.3 Menyajikan keterkaitan antara beriman
kitab-kitab Allah Swt. kepada kitab-kitab suci Allah Swt.,
dengan perilaku sehari- hari
3.4 Menganalisis makna iman kepada 4.4 Menyajikan kaitan antara iman kepada
rasul-rasul Allah Swt. rasul-rasul Allah Swt. dengan
keteguhan dalam bertauhid, toleransi,
ketaatan, dan kecintaan kepada Allah
3.5 Menganalisis makna syaja’ah (berani 4.5 Menyajikan kaitan antara syaja’ah
membela kebenaran) dalam kehidupan (berani membela kebenaran) dengan
sehari-hari upaya mewujudkan kejujuran dalam
kehidupan sehari- hari
1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an sebagai 2.1 Bersikap kritis dan demokratis sesuai
pengamalan dengan meyakini bahwa dengan pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-
agama mengajarkan kepada umatnya 191 dan159, serta Hadis terkait
untuk berpikir kritis dan bersikap
demokratis
1.2 Meyakini bahwa agama mewajibkan 2.2 Berbuat baik kepada sesama manusia
umatnya untuk beribadah dan sesuai dengan perintah Q.S.
bersyukur kepada Allah serta berbuat Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-
baik kepada sesama manusia Baqarah/2: 83, serta Hadis terkait
1.3 Meyakini terjadinya hari akhir 2.3 Berperilaku jujur, bertanggung jawab,
dan adil sesuai dengan keimanan
kepada hari akhir
1.4 Meyakini adanya qadha dan qadar 2.4 Bersikap optimis, berikhtiar, dan
Allah Swt. bertawakal sebagai implementasi
beriman kepada qadha dan qadar
Allah Swt.
1.5 Meyakini bahwa agama mewajibkan 2.5 Berperilaku kerja keras dan
umatnya untuk bekerja keras dan bertanggung jawab dalam kehidupan
bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari
sehari-hari
1.7 Meyakini kebenaran ketentuan waris 2.7 Peduli kepada orang lain sebagai
berdasarkan syariat Islam cerminan pelaksanaan ketentuan
waris dalam Islam
1.8 Meyakini kebenaran ketentuan dakwah 2.8 Bersikap moderat dan santun dalam
berdasarkan syariat Islam dalam berdakwah dan mengembangkan
memajukan perkembangan Islam di ajaran Islam
Indonesia
1.9 Meyakini kebenaran bahwa dakwah 2.9 Menjunjung tinggi kerukunan dan
dengan cara damai, Islam diterima kedamaian dalam kehidupan sehari-
oleh masyarakat di Indonesia hari
1.10 Meyakini bahwa islam adalah 2.10 Menjunjung tinggi nilai-nilai islam
rahmatan lil-‘alamin yang dapat rahmatanlil-alamin sebagai pemicu
memajukan peradaban dunia kemajuan peradaban Islam di masa
mendatang
3.4 Mengevaluasi makna iman kepada qada 4.4 Mempresentasikan makna sikap
dan qadar. optimis, ikhtiar, dan tawakal sebagai
perwujudan iman kepada qada dan
qadar Allah SWT.
3.5 Mengevaluasi perilaku bekerja keras 4.5 Menyajikan perilaku bekerja keras,
dan bertanggung jawab dalam jujur, bertanggung jawab, adil, dan
kehidupan sehari-hari yang toleransi dalam kehidupan sehari-hari
berkembang di masyarakat. yang berkembang di masyarakat
sebagai wujud keimanan.
KELAS X
1.1 mensyukuri karunia Allah bagi dirinya 2.1 mengembangkan perilaku sebagai pribadi
yang terus bertumbuh sebagai pribadi yang terus bertumbuh menjadi dewasa
dewasa
1.3 mengakui peran Roh Kudus dalam 2.3 bersedia hidup baru sebagai wujud
membaharui kehidupan orang percaya pada peran Roh Kudus sebagai
beriman pembaharu
1.4 mensyukuri karunia Allah melalui 2.4 bersedia hidup bersama dengan orang lain
kebersamaan dengan orang lain tanpa tanpa kehilangan identitas
kehilangan identitas
1.5 mensyukuri keberadaan Allah sebagai 2.5 merespons keberadaan Allah sebagai
pembaharu kehidupan manusia dan pembaharu dalam relasi dengan sesama
alam manusia dan alam
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3.1 menganalisis ciri-ciri pribadi yang 4.1 membuat karya yang berkaitan dengan
terus bertumbuh menjadi dewasa ciri-ciri pribadi yang terus bertumbuh
menjadi dewasa
3.3 memahami peran Roh Kudus dalam 4.3 menyajikan presentasi berkaitan dengan
membaharui kehidupan orang peran Roh Kudus sebagai pembaharu
beriman dengan mengacu pada Alkitab
3.5 memahami keberadaan Allah sebagai 4.5 membuat karya yang berkaitan dngan
pembaharu kehidupan manusia dan peran Allah sebagai pembaharu
alam kehidupan manusia dan alam
KELAS XI
1.2 menghayati nilai-nilai Kristiani dalam 2.2 mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam
kehidupan keluarga dan pernikahan kehidupan keluarga dan pernikahan
1.3 menghayati nilai-nilai iman Kristen 2.3 menjadikan nilai-nilai Kristiani sebagai
dalam menghadapi gaya hidup masa filter dalam menghadapi gaya hidup
kini masa kini
1.4 mengakui peran keluarga dan sekolah 2.4 bersikap kritis dalam menyikapi peran
sebagai lembaga pendidikan utama keluarga dan sekolah sebagai lembaga
dalam kehidupan masa kini pendidikan utama dalam kehidupan
masa kini
3.2 menganalisis pentingnya nilai-nilai 4.2 membuat karya yang berkaitan dengan
Kristiani dalam kehidupan keluarga nilai-nilai Kristiani dalam kehidupan
dan pernikahan keluarga dan pernikahan
3.4 memahami peran keluarga dan sekolah 4.4 membuat proyek yang berkaitan
sebagai lembaga pendidikan utama dengan peran keluarga dan sekolah
dalam kehidupan masa kini sebagai lembaga pendidikan utama
dalam kehidupan masa kini
1.1 menerima demokrasi dan HAM sebagai 2.1 mengembangkan perilaku yang
anugerah Allah mencerminkan nilai-nilai demokrasi
dan HAM
1.2 mensyukuri pemberian Allah dalam 2.2 mengembangkan sikap dan perilaku
kehidupan multikultur yang menghargai dan menerima
multikultur
1.4 menghayati dan menjalankan perannya 2.4 bersikap proaktif sebagai pembawa
sebagai pembawa damai sejahtera damai sejahtera dalam kehidupan
dalam kehidupan sehari- hari sehari-hari
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3.1 memahami arti demokrasi dan HAM 4.1 membuat karya yang berkaitan dengan
serta mengenali berbagai bentuk menerapkan sikap dan perilaku yang
pelanggaran demokrasi dan HAM yang menghargai demokrasi dan HAM
merusak kehidupan dan kesejahteraan
manusia
3.2 menganalisis nilai-nilai multikultur 4.2 membuat proyek yang berkaitan dengan
kehidupan multikultur
3.4 menganalisis peran remaja sebagai 4.4 membuat proyek yang berkaitan
pembawa damai sejahtera dalam dengan peran remaja sebagai pembawa
kehidupan sehari-hari selaku murid damai sejahtera
Kristus
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK
DAN BUDI PEKERTI SMA/SMK
KELAS X
1.3 Bersikap patuh terhadap suara hati 2.3 Berperilaku patuh terhadap suara
dan dapat bertindak secara benar hati dan dapat bertindak secara
dan tepat. benar dan tepat.
3.1 Memahami diri dengan segala 4.1 Melatih diri dengan segala kemampuan
kemampuan dan keterbatasannya. dan keterbatasannya.
3.2 Memahami sikap saling menghargai 4.2 Bersikap saling menghargai sesama
sesama manusia yang diciptakan manusia yang diciptakan sebagai citra
sebagai citra Allah yang bersaudara Allah yang bersaudara satu sama lain.
satu sama lain.
3.3 Memahami sikap dan perilaku patuh 4.3 Berperilaku patuh terhadap suara hati
terhadap suara hati dan dapat dan dapat bertindak secara benar dan
bertindak secara benar dan tepat. tepat.
3.4 Memahami sikap kritis dan 4.4 Bersikap kritis dan bertanggung-jawab
bertanggungjawab terhadap pengaruh terhadap pengaruh mass media,
mass media, ideologi dan gaya hidup ideologi dan gaya hidup yang
yang berkembang. berkembang.
3.5 Memahami Kitab Suci dan Tradisi 4.5 Menghayati Kitab Suci dan Tradisi
sebagai dasar iman kristiani. sebagai dasar iman kristiani.
3.6 Memahami Yesus Kristus yang datang 4.6 Bersaksi tentang Yesus Kristus yang
untuk mewartakan dan datang untuk mewartakan dan
memperjuangkan Kerajaan Allah. memperjuangkan Kerajaan Allah.
3.7 Memahami pribadi Yesus Kristus yang 4.7 Meneladani pribadi Yesus Kristus yang
rela menderita, sengsara, wafat, dan rela menderita , sengsara, wafat, dan
bangkit demi kebahagiaan manusia. bangkit demi kebahagiaan manusia.
3.8 Memahami pribadi Yesus Kristus 4.8 Meneladani pribadi Yesus Kristus
sebagai sahabat sejati, tokoh idola, dan sebagai sahabat sejati, tokoh idola, dan
Juru Selamat. Juru Selamat.
KELAS XI
1.3. Menghayati fungsi dan peranan 2.3. Berperilaku santun pada fungsi
hierarki. dan peranan hierarki
1.6. Menghayati hak asasi Manusia, 2.6. Berprilaku peduli pada hak
sebagai dasar panggilan asasi Manusia, sebagai dasar
untuk ikut serta menegakkan panggilan untuk ikut serta
hak-hak asasi manusia menegakkan hakhak asasi
manusia
1.7. Menghayati makna dan hakikat 2.7. Berprilaku tanggungjawab
bersyukur atas hidup sebagai sebagai perwujudan dari
anugerah Allah makna dan hakikat bersyukur
atas hidup yang merupakan
anugerah Allah
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3.3. Memahami fungsi dan peranan 4.3. Bersaksi tentang fungsi dan
hierarki. peranan Hierarki
3.4. Memahami tugas pokok Gereja 4.4. Melibatkan diri dalam tugas
sesuai dengan kedudukan dan pokok Gereja sesuai dengan
peranannya sebagai murid kedudukan dan peranannya
Yesus Kristus sebagai murid Yesus Kristus
3.6. Memahami tentang hak asasi 4.6. Menghayati hak asasi manusia,
Manusia, sebagai dasar sebagai dasar panggilan
panggilan untuk ikut serta untuk ikut serta menegakkan
menegakkan hakhak asasi hak asasi manusia
manusia
-343-
3.7. Memahami makna dan hakikat 4.7. Mensyukuri hidup sebagai
bersyukur atas hidup sebagai anugerah Allah
anugerah Allah
KELAS XII
- 345 -
bidangkajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
KELAS X
1.4 menghayati ajaran Catur Asrama 2.4 menjalankan pola hidup gotong
dan Catur Warna sesuai royong dan kerja sama, serta
susastra Hindu berinteraksi secara efektif sesuai
dengan tatanan ajaran Catur
Asrama dan Catur Warna
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
1.1 menerima Yoga Asanas secara teori 2.1 mengamalkan tahapan – tahapan
dan praktik menurut Susastra Yoga Asanas dalam kehidupan
Hindu sehari – hari
1.3 meyakini ajaran Moksha sebagai 2.3 menghayati ajaran Moksha sebagai
tujuan akhir menurut agama Hindu tujuan akhir menurut agama Hindu
1.4 meyakini esensi ajaran Bhakti 2.4 mengamalkan esensi ajaran Bhakti
sejati yang tertuang dalam sejati yang tercantum dalam
Ramayana pada kehidupan sehari - Ramayana di lingkungan terdekat
hari
1.1 menghayati 5 (lima) pilar keluarga 2.1 mengamalkan 5 (lima) pilar keluarga
Sukhinah untuk menciptakan Sukhinah menuju keluarga yang
keluarga yang rukun bahagia rukun bahagia sejahtera, dan damai
sejahtera, dan damai
1.3 mengamalkan ajaran Yantra, Tantra 2.3 mengamalkan ajaran Yantra, Tantra
dan Mantra dalam konsep Veda dan Mantra dalam kehidupan nyata
1.4 menghayati konsep ajaran yang 2.4 mengamalkan ajaran Dasa Yama
tertuang dalam Dasa Yama Bratha Bratha, dan Dasa Nyama Bratha
dan Dasa Nyama Bratha dalam pergaulan hidup
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3.3 memahami ajaran Yantra, Tantra 4.3 menyajikan ajaran Yantra, Tantra
dan Mantra dan Mantra
KELAS X
3.2 memahami pengetahuan tentang 4.2 membuat karya visual relasi puja
puja terkait dengan budaya dengan budaya
3.4 memahami berbagai fenomena dan 4.4 membuat karya tulis tentang
kejadian berdasarkan proses kerja fenomena dan kejadian
hukum-hukum kebenaran berdasarkan proses kerja hukum-
hukum kebenaran
KELAS XII
KELAS X
1.2 menghayati hakikat dan sifat dasar 2.2 menghayati hakikat dan sifat dasar
manusia manusia
1.5 mensyukuri karya dan nilai 2.5 menghargai karya dan nilai
keteladanan para nabi dan keteladanan para nabi dan
raja suci raja suci
3.2 memahami hakikat dan sifat dasar 4.2 mencari contoh-contoh tindakan
manusia yang merupakan dorongan dari
benih-benih kebajikan (watak
sejati)
1.3 menghayati Nabi Kongzi sebagai 2.3 menerima Nabi Kongzi sebagai
Tianzhi Muduo Tianzhi Muduo
1.2 menghayati Zhong Shu (satya 2.2 menghayati Yin Yang sebagai Jalan
dan tepa salira) sebagai garis Suci Tian
besar ajaran Khonghucu
1.3 menghayati Zhongshu (Satya dan 2.3 menerima Zhongshu (Satya dan
Tepasarira) sebagai garis besar Tepasalira) sebagai garis besar
ajaran Khonghucu ajaran manusia dalam rangka
menggenapi kodrat suci
kemanusiaannya
1.4 menyakini kitab suci yang pokok 2.4 menghayati kitab suci yang pokok
(Sishu) dan kitab suci yang (Sishu) dan kitab suci yang
mendasari (Wujing) sebagai mendasari (Wujing)
pembimbing hidup
1.5 menghayati sikap hidup Tengah 2.5 menerima perilaku hidup ‘Tengah
Sempurna Sempurna’
1.6 menghayati makna agamis Xinnian 2.6 menerima Xinnian (tahun baru
(tahun baru Kongzili) Kongzili)
3.2 memahami Yin Yang sebagai jalan 4.2 mempraktikkan perilaku hidup
suci Tian berdasarkan pemahaman Yin
Yang
3.3 memahami makna Zhongshu 4.3 menceritakan pengalaman
(Satya dan Tepaselira) penerapan sikap Zhongshu serta
manfaatnya
KELAS X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
KELAS X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Membedakan fungsi sosial, struktur 4.1 Teks eksposisi analitis (persuasif
teks, dan unsur kebahasaan atau argumentatif)
beberapa teks eksposisi analitis 4.1.1 Menangkap makna secara
lisan dan tulis (persuasif atau kontekstual terkait fungsi sosial,
argumentatif) dengan memberi dan struktur teks, dan unsur
meminta informasi, menyampaikan kebahasaan teks eksposisi analitis
pendapat/pikiran terkait isu lisan dan tulis (persuasif atau
aktual, sesuai dengan
konteks
penggunaannyapendapat/ pikiran argumentatif), terkait isu aktual
terkait isu aktual, sesuai dengan 4.1.2 Menyusun teks khusus dalam
konteks penggunaannya bentuk surat pribadi terkait
kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya, lisan dan tulis, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur 4.2 Teks surat pribadi
teks, dan unsur kebahasaan 4.2.1 Menangkap makna secara
beberapa teks khusus dalam kontekstual terkait fungsi sosial,
bentuk surat pribadi dengan struktur teks, dan unsur
memberi dan menerima informasi kebahasaan teks khusus dalam
terkait kegiatan diri sendiri dan bentuk surat pribadi terkait
orang sekitarnya, sesuai dengan kegiatan diri sendiri dan orang
konteks penggunaannya sekitarnya
4.2.2 Menyusun teks tulis khusus dalam
bentuk surat pribadi terkait
kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks
3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur 4.3 Teks prosedur
teks, dan unsur kebahasaan 4.3.1 Menangkap makna secara
beberapa teks prosedur lisan dan kontekstual terkait fungsi sosial,
tulis dengan memberi dan meminta struktur teks, dan unsur
informasi terkait manual kebahasaan teks prosedur lisan
penggunaan teknologi dan kiat-kiat dan tulis, dalam bentuk manual
(tips), pendek dan sederhana, terkait penggunaan teknologi dan
sesuai dengan konteks kiat-kiat (tips)
penggunaannya
4.3.2 Menyusun teks prosedur lisan dan
tulis, dalam bentuk manual terkait
penggunaan teknologi dan kiat-kiat
(tips), dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks
3.4 Menafsirkan fungsi sosial dan 4.4 Menangkap makna secara
unsur kebahasaan lirik lagu kontekstual terkait fungsi sosial
terkait kehidupan remaja dan unsur kebahasaan lirik lagu
SMA/MA/SMK/MAK terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK
KELAS XII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
KELAS X
A. SENI RUPA
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 memahami konsep, unsur, 4.1 membuat karya seni rupa dua
prinsip,bahan, dan teknik dalam dimensi menggunakan berbagai
berkarya seni rupa. media dan teknik dengan melihat
mode.
3.2 memahami karya seni rupa 4.2 membuat karya seni rupa tiga
berdasarkan, jenis, tema, dan nilai dimensi dengan melihat model.
estetisnya.
3.3 memahami konsep dan 4.3 menyelenggarakan pameran hasil
prosedur pameran karya seni karya seni rupa dua dan tiga
rupa. dimensi yang dibuat berdasarkan
melihat model.
3.4 memahami konsep, prosedur, dan 4.4 membuat deskripsi karya seni
fungsi kritik dalam karya seni rupa. rupa berdasarkan pengamatan
dalam bentuk lisan atau tulisan.
B. SENI MUSIK
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 memahami jenis dan fungsi alat 4.1 memainkan alat musik tradisional
musik tradisional
3.2 menganalisis alat musik tradisional 4.2 mempresentasikan hasil analisis alat
berdasarkan jenis dan fungsinya musik tradisional berdasarkan jenis
pada masyarakat pendukungnya dan fungsinya pada masyarakat
pendukungnya
3.3 memahami dan mengapresiasi 4.3 menampilkan pertunjukan musik
pertunjukan musik tradisional tradisional
3.4 memahami konsep, bentuk dan jenis 4.4 membuat tulisan hasil analisis
pertunjukan musik tradisional pertunjukan musik tradisional
C. SENI TARI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
- 384 -
3.4 menganalisis bentuk, jenis, nilai 4.4 membuat tulisan mengenai, fungsi,
estetis dan fungsi ragam gerak tari bentuk, dan nilai estetis sebuah
tradisi karya tari jenis
D. SENI TEATER
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 menganalisis konsep, unsur, 4.1 membuat karya seni rupa dua
prinsip, bahan, dan teknik dimensi dengan memodifikasi objek
dalam
berkarya seni rupa.
3.2 menganalisis karya seni rupa 4.2 membuat karya seni rupa tiga
berdasarkan jenis, tema, fungsi, dimensi dengan memodifikasi objek
dan nilai estetisnya.
3.3 menganalisis perencanaan, 4.3 menyelenggarakan pameran hasil
pelaksanaan, dan pelaporan karya seni rupa dua dan tiga
pameran karya seni rupa. dimensi hasil modifikasi
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 nemahami konsep musik Barat 4.1 memainkan alat musik Barat
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 menerapkan konsep, teknik dan 4.1 berkarya seni tari melalui
prosedur dalam berkarya tari pengembangan gerak berdasarkan
kreasi konsep, teknik dan prosedur sesuai
dengan hitungan
3.2 menerapkan gerak tari kreasi 4.2 berkarya seni tari melalui
berdasarkan fungsi, teknik, pengembangan gerak berdasarkan
bentuk, jenis dan nilai estetis fungsi, teknik, simbol, jenis dan
sesuai iringan nilai estetis sesuai dengan iringan
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
A. SENI RUPA
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 mengevaluasi konsep, unsur, 4.1 berkreasi karya seni rupa dua
prinsip, bahan, dan teknik dalam dimensi berdasarkan imajinasi
berkarya seni rupa dengan berbagai media dan Teknik
berkreasi karya seni rupa dua
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.2 mengevaluasi karya seni rupa 4.2 berkreasi karya seni rupa tiga
berdasarkan jenis, tema, fungsi dimensi berdasarkan imajinasi
dan nilai estetisnya dengan berbagai media dan teknik
3.3 mengevaluasi hasil 4.3 menyelenggarakan pameran karya
penyelenggaraan pameran karya seni rupa dua dan tiga dimensi
seni rupa hasil kreasi sendiri
3.4 mengevaluasi karya seni rupa 4.4 membuat evaluasi dalam bentuk
berdasarkan tema, jenis, fungsi kritik karya seni rupa berdasarkan
tokoh, dan nilai estetisnya. tema, jenis, fungsi tokoh, dan nilai
estetisnya dalam bentuk lisan atau
tulisan
B. SENI MUSIK
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
- 396 -
3.2 menganalisis karya musik 4.2 mempresentasikan hasil analisis
kontemporer musik kontemporer
3.3 mengevaluasi pertunjukan musik 4.3 menerapkan konsep dan teknik
kontemporer berkreasi musik kontemporer
3.4 merancang konsep dan teknik 4.4 menampilkan karya musik
berkreasi musik kontemporer kontemporer kreasi sendiri
secara mandiri
C. SENI TARI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
KELAS X
A. KERAJINAN
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.5 Memahami perhitungan Harga Pokok 4.5 Menghitung Harga Pokok Produksi dan
Produksi dan memasarkan produk memasarkan produk kerajinan
kerajinan dengan inspirasi dengan inspirasi artefak/objek
artefak/objek budaya lokal budaya lokal
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.3 Menganalisis sistem produksi produk 4.3 Memproduksi produk transportasi dan
transportasi dan logistik berdasarkan logistik berdasarkan daya dukung
daya dukung yang dimiliki oleh yang dimiliki oleh daerah setempat
daerah setempat
3.4 Memahami perencanaan usaha produk 4.4. Merencanakan usaha produk grafika
grafika
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.2 Memahami perencanaan usaha budi 4.2 Merencanakan usaha budi daya
daya tanaman pangan tanaman pangan
3.3 Menganalisis sistem produksi budi 4.3 Memproduksi tanaman pangan
daya tanaman pangan berdasarkan berdasarkan daya dukung yang
daya dukung yang dimiliki oleh dimiliki oleh daerah setempat
daerah setempat
3.4 Memahami perhitungan Harga Pokok 4.4 Menghitung Harga Pokok Produksi dan
Produksi dan memasarkan produk memasarkan produk budi daya
budi daya tanaman pangan tanaman pangan
3.5 Memahami perencanaan usaha budi 4.5 Merencanakan usaha budi daya
daya tanaman hias berdasarkan daya tanaman hias berdasarkan daya
dukung yang dimiliki oleh daerah dukung yang dimiliki oleh daerah
setempat setempat
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.3 Menganalisis sistem pengolahan 4.3 Mengolah makanan awetan dari bahan
makanan awetan dari bahan pangan pangan nabati dan hewani
nabati dan hewani berdasarkan daya berdasarkan daya dukung yang
dukung yang dimiliki oleh daerah dimiliki oleh daerah setempat
setempat
3.4 Memahami perhitungan Harga Pokok 4.4 Menghitung Harga Pokok Produksi dan
Produksi dan memasarkan makanan memasarkan makanan awetan dari
awetan dari bahan pangan nabati bahan pangan nabati
3.6 Menganalisis sistem pengolahan 4.6 Mengolah makanan awetan dari bahan
makanan awetan dari bahan pangan pangan hewani dan pengemasan
hewani dan berdasarkan daya dukung yang
pengemasan berdasarkan daya dimiliki oleh daerah setempat
dukung yang dimiliki oleh daerah
setempat
KELAS XI
A. KERAJINAN
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.6 Menganalisis strategi promosi produk 4.6 Melakukan promosi produk usaha
usaha kerajinan dari bahan limbah kerajinan dari bahan limbah non
non domistik domistik
B. REKAYASA
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.2 Memahami cara menghitung titik 4.2 Menghitung titik impas usaha
impas usaha peralatan sistem teknik peralatan sistem teknik
3.3 Menganalisis sistem produksi produk 4.3 Memproduksi produk peralatan sistim
peralatan sistim teknik berdasarkan teknik berdasarkan daya dukung
daya dukung yang dimiliki oleh yang dimiliki oleh daerah setempat
daerah setempat
3.4 Memahami proses perencanaan usaha 4.4 Merencanakan usaha bidang konversi
bidang konversi energi energi
3.5 Menganalisis sistim produksi bidang 4.5 Memproduksi produk bidang konversi
konversi energi berdasarkan daya energi berdasarkan daya dukung
dukung yang dimiliki oleh daerah yang dimiliki oleh daerah setempat
setempat
3.6 Menganalisis strategi promosi produk 4.6 Melakukan promosi produk usaha
usaha bidang konversi energi bidang konversi energi
C. BUDIDAYA
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Memahami perencanaan usaha budi 4.1 Merencanakan usaha budi daya
daya pembenihan ikan konsumsi pembenihan ikan konsumsi
3.2 Memahami perhitungan titik 4.2 Menghitung titik impas usaha budi
impas budi daya pembenihan ikan daya pembenihan ikan konsumsi
konsumsi
3.3 Menganalisis sistem produksi 4.3Memproduksi benih ikan konsumsi
pembenihan ikan konsumsi berdasarkan daya dukung yang
berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh daerah setempat
dimiliki oleh daerah setempat
3.4 Memahami perencanaan usaha budi 4.4 Merencanakan usaha budi daya
daya pembenihan ikan hias pembenihan ikan hias
3.6 Menganalisis strategi promosi produk 4.6 Melakukan promosi produk usaha budi
usaha budi daya pembenihan ikan daya pembenihan ikan hias
hias
D. PENGOLAHAN
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.6 Menganalisis strategi promosi produk 4.6 Melakukan promosi produk usaha
usaha pengolahan makanan pengolahan makanan internasional
internasional dari bahan pangan dari bahan pangan nabati dan
nabati dan hewani hewani
KELAS XII
A. KERAJINAN
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.4 Menganalisis media promosi online 4.4 Merancang media promosi online
untuk produk hasil usaha kerajinan untuk produk hasil usaha kerajinan
inovatif yang berdasarkan pada inovatif yang berdasarkan pada
kebutuhan dan keinginan pasar kebutuhan dan keinginan pasar
global global
3.5 Menganalisis laporan kegiatan usaha 4.5 Melaporkan kegiatan usaha kerajinan
kerajinan inovatif berdasarkan inovatif berdasarkan kebutuhan
kebutuhan pasar global pasar global
B. REKAYASA
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.4 Menganalisis media promosi online 4.4 Merancang media promosi online
untuk produk hasil usaha kerajinan untuk produk hasil usaha kerajinan
inovatif yang berdasarkan pada inovatif yang berdasarkan pada
kebutuhan dan keinginan pasar kebutuhan dan keinginan pasar
global global
3.5 Menganalisis laporan kegiatan usaha 4.5 Melaporkan kegiatan usaha kerajinan
kerajinan inovatif berdasarkan inovatif berdasarkan kebutuhan
kebutuhan pasar global pasar global
C. BUDIDAYA
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.4 Menganalisis media promosi online 4.4 Merencanakan media promosi online
untuk produk budi daya unggas untuk produk hasil usaha budi daya
pedaging unggas pedaging
3.5 Menganalisis laporan kegiatan usaha 4.5 Melaporkan kegiatan usaha budi
budi daya unggas pedaging daya unggas pedaging
D. PENGOLAHAN
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.4 Menganalisis media promosi online 4.4 Merancang media promosi online
untuk produk hasil pengolahan untuk produk hasil pengolahan
makanan khas daerah yang makanan khas daerah yang
dimodifikasi dari bahan pangan dimodifikasi dari bahan pangan
nabati dan hewani nabati dan hewani
KELAS X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 menganalisis sebaran flora dan 4.1 membuat peta persebaran flora dan
fauna di Indonesia dan dunia fauna di Indonesia dan dunia yang
berdasarkan karakteristik dilengkapi gambar hewan dan
ekosistem tumbuhan endemik
3.2 menganalisis sebaran dan 4.2 membuat peta persebaran sumber
pengelolaan sumber daya daya kehutanan, pertambangan,
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
kehutanan, pertambangan, kelautan, dan pariwisata di
kelautan, dan pariwisata sesuai Indonesia
prinsip-prinsip pembangunan
berkelanjutan
3.3 menganalisis dinamika 4.3 menyajikan data kependudukan
kependudukan di Indonesia untuk dalam bentuk peta, tabel, grafik,
perencanaan pembangunan dan/atau gambar
3.4 menganalisis jenis dan 4.4 membuat sketsa, denah, dan/atau
penanggulangan bencana alam peta potensi bencana wilayah
melalui edukasi, kearifan lokal, setempat serta strategi mitigasi
dan pemanfaatan teknologi modern bencana berdasarkan peta tersebut
KELAS XII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
KELAS X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/ atau ekstrakurikuler.
3.1 menganalisis sejarah sebagai ilmu, 4.1 menyajikan hasil telaah tentang
peristiwa, kisah, dan seni sejarah sebagai ilmu, peristiwa,
kisah dan seni dalam bentuk lisan,
tulisan dan/atau media lain
3.2 mengevaluasi kelebihan dan 4.2 menyajikan hasil evaluasi
- 432 -
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
kekurangan berbagai bentuk/jenis kelebihan dan kekurangan
sumber sejarah (sumber tulisan, berbagai bentuk/jenis sumber
sumber benda, dan sumber lisan) sejarah (sumber tulisan, sumber
benda, dan sumber lisan) dalam
bentuk lisan, tulisan, dan/atau
media lain
3.3 memahami langkah-langkah 4.3 menerapkan langkah-langkah
penelitian sejarah (heuristik, penelitian sejarah (heuristik,
kritik/verifikasi, kritik/verifikasi, interpretasi/
interpretasi/eksplanasi, dan eksplanasi dan penulisan sejarah)
penulisan sejarah) dalam mempelajari sumber sejarah
yang ada di sekitarnya, serta
mampu menyajikannya dalam
bentuk penulisan sejarah
3.4 menganalisis ciri-ciri dari 4.4 menyajikan hasil kajian ciri-ciri
historiografi tradisional, kolonial, historiografi tradisional, kolonial,
dan modern dan modern dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain
3.5 menganalisis manusia purba dunia 4.5 menyajikan hasil telaah manusia
dalam aspek fisik dan nonfisik purba dunia dalam aspek fisik dan
nonfisik melalui bentuk lisan,
tulisan, dan/atau media lain
3.6 menganalisis peradaban awal 4.6 menyajikan hasil penalaran
dunia serta keterkaitannya dengan peradaban awal dunia serta
peradaban masa kini pada aspek keterkaitannya dengan peradaban
lingkungan, hukum, kepercayaan, masa kini pada aspek lingkungan,
pemerintahan, dan sosial hukum, kepercayaan,
pemerintahan, dan sosial dalam
bentuk lisan, tulisan dan/atau
media lain
KELAS XI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/ atau ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/ atau ekstrakurikuler.
3.1 menganalisis secara kritis respon 4.1 menyajikan hasil penalaran respon
Internasional terhadap proklamasi Internasional terhadap proklamasi
kemerdekaan Indonesia kemerdekaan Indonesia dalam
bentuk lisan, tulisan dan/atau
media lain
3.2 mengevaluasi perkembangan IPTEK 4.2 menyajikan hasil penalaran
dalam era globalisasi dan perkembangan IPTEK dalam era
dampaknya bagi kehidupan globalisasi dan dampaknya bagi
manusia kehidupan manusia dalam bentuk
lisan, tulisan dan/atau media lain
3.3 menganalisis sejarah organisasi 4.3 merekonstruksi tentang sejarah
regional dan global yakni NATO, organisasi regional dan global yakni
SEATO, PAKTA WARSAWA, NATO, SEATO, PAKTA WARSAWA,
CENTO, ANZUS, SAARC, OPEC, CENTO, ANZUS, SAARC, OPEC,
APEC, MEE, GATT, WTO, AFTA, APEC, MEE, GATT, WTO, AFTA,
NAFTA, CAFTA, dan pengaruhnya NAFTA, CAFTA, dan pengaruhnya
terhadap bangsa Indonesia terhadap bangsa Indonesia dan
menyajikannya dalam bentuk lisan,
tulisan dan/atau media lain
3.4 mengevaluasi sejarah kontemporer 4.4 merekonstruksi sejarah
dunia antara lain runtuhnya kontemporer dunia antara lain
Vietnam Selatan, Apartheid di runtuhnya Vietnam Selatan,
Afrika Selatan, USSR, Jerman Apartheid di Afrika Selatan, USSR,
Timur, Yugoslavia, Cekoslowakia Jerman Timur, Yugoslavia,
Cekoslowakia dan menyajikannya
dalam bentuk lisan, tulisan,
dan/atau media lain
3.5 menganalisis konflik-konflik di 4.5 menyajikan hasil penalaran
Timur-Tengah, Asia Tenggara, tentang konflik-konflik Timur-
Asia Selatan, Asia Timur, Eropa, Tengah, Asia Tenggara, Asia
Afrika, dan Amerika Latin Selatan, Asia Timur, Eropa, Afrika
dan Amerika Latin dalam bentuk
lisan, tulisan dan/atau media lain
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA INGGRIS
PEMINATAN SMA/MA
KELAS X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Membedakan fungsi sosial, struktur 4.1 Teks recount dalam bentuk biografi
teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks recount lisan dan tulis dalam 4.1.1 Menangkap makna secara
bentuk biografi dengan memberi dan kontekstual terkait fungsi sosial,
meminta informasi terkait tokoh struktur teks, dan unsur kebahasaan
terkenal, sesuai dengan konteks teks recount lisan dan tulis, dalam
penggunaannya bentuk biografi terkait tokoh terkenal
3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur 4.2 Brosur, leaflet, banner, dan pamphlet
teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk 4.2.1 Menangkap makna secara
brosur, leaflet, banner, dan pamflet, kontekstual terkait fungsi sosial,
dengan memberi dan meminta struktur teks, dan unsur kebahasaan
informasi terkait promosi brosur, leaflet, banner, dan pamflet
barang/jasa/kegiatan sesuai dengan terkait promosi barang/jasa/kegiatan
konteks penggunaannya
4.2.2 Menyusun teks khusus brosur,
leaflet, banner, dan pamflet terkait
promosi barang/jasa/kegiatan,
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai
kontek
3.4 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur 4.4 Menangkap makna secara kontekstual
kebahasaan lirik lagu terkait terkait fungsi sosial dan unsur
kehidupan remaja SMA/MA kebahasaan lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMA/MA
KELAS XI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur 4.2 Teks pembahasan ilmiah (discussion)
teks, dan unsur kebahasaan
4.2.1 Menangkap makna secara
beberapa teks pembahasan ilmiah
kontekstual terkait fungsi sosial,
(discussion) lisan dan tulis terkait
struktur teks, dan unsur kebahasaan
pembahasan isu kontroversial dan
teks pembahasan ilmiah (discussion)
aktual dari beberapa (minimal dua)
lisan dan tulis, terkait isu
sudut pandang, sesuai dengan
kontroversial dan aktual
konteks penggunaannya
4.2.2 Menyusun pembahasan ilmiah
(discussion) lisan dan tulis, terkait
isu kontroversial dan aktual, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks
3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur 4.3 Menangkap makna secara
teks, dan unsur kebahasaan kontekstual terkait fungsi sosial,
beberapa teks ulasan (review) lisan struktur teks, dan unsur kebahasaan
dan tulis terkait penilaian film/ teks ulasan (review), lisan dan tulis,
buku/ cerita, sesuai dengan konteks terkait penilaian film/buku/cerita
penggunaannya
3.4 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur 4.4 Menangkap makna secara
kebahasaan lirik lagu terkait kontekstual terkait fungsi sosial dan
kehidupan remaja SMA/MA/ unsur kebahasaan lirik lagu terkait
SMK/MAK kehidupan remaja SMA/MA/
SMK/MAK
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA DAN SASTRA ARAB
SMA/MA
KELAS X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.5 menggambarkan sifat orang (sifat 4.5 menjelaskan teks sederhana terkait
al-insan), dengan memperhatikan sifat orang (sifat al-insan), dengan
fungsi sosial, struktur teks, dan memperhatikan fungsi sosial,
unsur kebahasaan pada teks struktur teks dan unsur
interaksi transaksional lisan dan kebahasaan yang benar dan sesuai
tulis, sesuai dengan konteks Konteks
penggunaannya
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 mengemukakan tindak tutur untuk 4.1 menggunakan teks sederhana yang
meminta perhatian (mulahazhat), berisi meminta perhatian
mengecek pemahaman (al-isti’ab), (mulahadhat), mengecek
menghargai kinerja yang baik, dan pemahaman (al-isti’ab),
meminta dan mengungkapkan menghargai kinerja yang baik, dan
pendapat (taqdim al-ara), dengan meminta dan mengungkapkan
memperhatikan fungsi sosial, pendapat (taqdim al araa), dengan
struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial,
kebahasaan pada teks interaksi struktur teks, dan unsur
interpersonal lisan dan tulis, kebahasaan yang benar dan sesuai
sesuai dengan konteks konteks
penggunaannya
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.6 mengemukakan tindak tutur yang 4.6 menggunakan teks sederhana berisi
menyatakan dan menanyakan tindakan menyatakan dan
tindakan/kejadian yang sedang menanyakan tentang
dilakukan/terjadi (mudlari’) dengan tindakan/kejadian yang sedang
memperhatikan fungsi sosial, dilakukan/terjadi (mudlari’),
struktur teks, dan unsur dengan memperhatikan fungsi
kebahasaan dari teks interaksi sosial, struktur teks, dan unsur
transaksional lisan dan tulis, kebahasaan yang benar dan sesuai
sesuai dengan konteks konteks
penggunaannya
- 451 -
3.7 mengemukakan tindak tutur yang 4.7 menggunakan teks sederhana
menyatakan dan menanyakan berisi tindakan memberi dan
perbandingan jumlah (muqaranah meminta informasi terkait dengan
al-adad), dengan memperhatikan perbandingan jumlah (muqaranah
fungsi sosial, struktur teks, dan al-‘adad) dengan memperhatikan
unsur kebahasaan dari teks fungsi sosial, struktur teks, dan
interaksi transaksional lisan dan unsur kebahasaan yang benar dan
tulis, sesuai dengan konteks sesuai konteks
penggunaannya
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.8 mengemukakan tindak tutur yang 4.8 memproduksi teks sederhana berisi
menyatakan dan menanyakan tindakan memberi dan meminta
tentang deskripsi benda (sifat al- informasi terkait dengan
maddah), secara sederhana dengan keberadaan benda (sifat al-
memperhatikan fungsi sosial, maddah), dengan memperhatikan
struktur teks, dan unsur fungsi sosial, struktur teks, dan
kebahasaan dari teks interaksi unsur kebahasaan yang benar dan
transaksional lisan dan tulis, sesuai konteks
sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.10 menyatakan kembali syair atau 4.10 menjelaskan syair atau lagu Arab
lagu bahasa Arab sangat singkat sangat sederhana dengan
dan sederhana, dengan memahami memperhatikan fungsi sosial dan
fungsi sosial dan unsur unsur kebahasaan
kebahasaan
KELAS XII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.5 menentukan isi teks cerita (al- 4.5. menjelaskan teks naratif sederhana
qashash) pendek dan sederhana, secara lisan dan tulis, terkait teks
dengan memperhatikan fungsi cerita (al-qashash) dengan
sosial, struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial,
kebahasaan, sesuai dengan konteks struktur teks, dan unsur
penggunaannya kebahasaan sesuai konteks
3.6 membedakan iklan (al-i’lan), sesuai 4.6 menentukan informasi dalam teks
dengan konteks penggunaannya iklan (al-i’lan) dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
KELAS X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.3 mengidentifkasi nama hari, tanggal, 4.3 memproduksi tindak tutur berupa
bulan, tahun, jam, waktu dalam teks interaksi transaksional lisan
tindak tutur memberi dan meminta dan tulis yang melibatkan tindakan
informasi sesuai konteks memberi dan meminta informasi
penggunaannya dengan memperha- terkait dengan nama hari, tanggal,
tikan fungsi sosial, struktur teks, bulan, tahun, waktu dengan
dan unsur kebahasaan dari teks memperhatikan fungsi sosial,
interaksi transaksional lisan dan struktur teks, dan unsur
tulis kebahasaan yang benar dan sesuai
dengan konteks
3.6 menafsirkan tindak tutur yang 4.6 memproduksi teks deskriptif lisan
melibatkan tindakan berbentuk dan tulis, sangat pendek dan
instruksi ( 指 令 instruction), tanda sederhana, tentang instruksi (指令
atau rambu ( 通 知 short notice), instruction), tanda atau rambu (通知
tanda peringatan ( 警 告 warning/ short notice), tanda peringatan (警告
caution) pada teks interaksi warning/caution) secara
interpersonal lisan dan tulis sesuai kontekstual dengan
dengan konteks penggunaannya memperhatikan fungsi sosial,
dengan memperhatikan fungsi struktur teks, dan unsur
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai konteks
kebahasaan
3.8 menafsirkan lirik lagu dan/atau 4.8 menjelaskan makna lirik lagu dan/
kisah seputar hari raya tradisional atau kisah seputar hari raya
Cina dengan memperhatikan fungsi tradisional Cina terkait dengan
sosial, struktur teks dan unsur fungsi sosial, struktur teks dan
kebahasaannya unsur kebahasaannya
KELAS XI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.9 menafsirkan teks pesan singkat 4.9 memproduksi teks pesan singkat
dan pengumuman/ pemberitahuan dan pengumuman/ pemberitahuan
( 通 知 notice) lisan dan tulis yang ( 通 知 notice) lisan dan tulis yang
terkait dengan informasi seputar terkait dengan informasi seputar
lingkungan sosial sesuai dengan lingkungan sosial dengan
konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial,
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai
kebahasaan dengan konteks
3.10 menafsirkan teks naratif berbentuk 4.10 menjelaskan makna dalam teks
cerita rakyat dan/atau asal usul naratif berbentuk cerita rakyat
peribahasa, sesuai dengan konteks dan/atau asal usul peribahasa,
penggunaannya dengan dengan memperhatikan fungsi
memperhatikan fungsi sosial, sosial, struktur teks, dan unsur
struktur teks, dan unsur kebahasaan, sesuai dengan konteks
kebahasaan
KELAS: XII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.7 menafsirkan isi teks naratif 4.7 menjelaskan makna teks berbentuk
berbentuk formulir sederhana, formulir sederhana, tiket, jadwal
tiket, jadwal (pelajaran/perjalanan) dengan
(pelajaran/perjalanan) sesuai memperhatikan fungsi sosial,
dengan konteks penggunaannya struktur teks, dan unsur
dengan memperhatikan fungsi kebahasaan yang benar dan sesuai
sosial, struktur teks, dan unsur konteks
kebahasaan
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA DAN SASTRA
JEPANG SMA/MA
KELAS X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
KELAS X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.2 memberi contoh tindak tutur 4.2 menerapkan tindak tutur untuk
memperkenalkan diri dengan menyatakan, menanyakan dan
memperhatikan fungsi sosial, merespon perkenalan diri, dengan
struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial,
kebahasaan dari teks interaksi struktur teks, dan unsur
transaksional lisan dan tulis kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.3 menggolongkan nama hari, bulan, 4.3 menentukan nama hari, bulan,
nama waktu dalam hari, dan nama waktu dalam hari, dan angka
angka, sesuai dengan konteks dengan memperhatikan fungsi
penggunaannya (grammar), dengan sosial, struktur teks, dan unsur
memperhatikan fungsi sosial, kebahasaan yang benar dan sesuai
struktur teks, dan unsur konteks
kebahasaan dari teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
- 481 -
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.7 menyatakan kembali pesan singkat 4.7 memproduksi pesan singkat dan
dan pengumuman/pemberitahuan pengumuman /pemberitahuan
dengan memberi dan meminta dengan memperhatikan fungsi
informasi terkait dengan sosial, struktur teks, dan unsur
tindakan/kejadian yang kebahasaan yang benar dan sesuai
dilakukan/terjadi secara rutin atau konteks serta sesuai dengan unsur
merupakan kebenaran umum, kebahasaan dari teks interaksi
sesuai dengan konteks transaksional lisan dan tulis
penggunaannya dan dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 menyatakan kembali tindak tutur 4.1 memproduksi tindak tutur ucapan
harapan dan doa, serta selamat atas suatu kebahagiaan
meresponnya, sesuai dengan dan prestasi, serta meresponnya,
konteks penggunaannya dan unsur sesuai dengan konteks
kebahasaan pada teks interaksi penggunaannya dan unsur
interpersonal lisan dan tulis. kebahasaan pada teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.4 menerangkan maksud dan tujuan 4.4 memproduksi tindak tutur untuk
dalam tindak tutur untuk menyatakan dan menanyakan
melakukan suatu kegiatan dengan tentang maksud dan tujuan
memperhatikan fungsi sosial, melakukan suatu kegiatan dengan
struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial,
kebahasaan dari teks interaksi struktur teks, dan unsur
transaksional lisan dan tulis kebahasaan
3.6 mendemonstrasikan tindak tutur 4.6 teks recount dalam bentuk biografi
memberi dan meminta informasi sangat singkat dan sederhana
terkait dengan teks naratif lisan
4.6.1 memproduksi tindak tutur teks
dan tulis dalam bentuk biografi
naratif pendek dan sederhana
sangat singkat dan sederhana
dengan memperhatikan fungsi
dengan memberi dan meminta
sosial, struktur teks, dan unsur
informasi terkait tokoh terkenal,
kebahasaan yang benar dan sesuai
dengan memperhatikan fungsi
konteks
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks interaksi 4.6.2 memproduksi tindak tutur teks
transaksional lisan dan tulis naratif pendek dalam bentuk
biografi, terkait tokoh terkenal,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
3.7 membedakan berbagai bentuk label 4.7 memproduksi tindak tutur
untuk obat/makanan/minuman, berbentuk iklan produk dan jasa
terkait dengan iklan produk jasa dengan memperhatikan fungsi
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
kebahasaan dari teks interaksi konteks
transaksional lisan dan tulis
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.8 menafsirkan lagu bahasa Korea 4.8 menyelesaikan lirik lagu bahasa
dengan memperhatikan fungsi Korea dengan memperhatikan
sosial, unsur kebahasaan dan fungsi sosial, unsur kebahasaan
unsur budaya dalam lirik lagu dan unsur budaya dalam lirik lagu
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA DAN SASTRA
JERMAN SMA/MA
KELAS X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, ko-kurikuler, dan ekstrakurikuler.
3.4 menafsirkan isi teks khusus lisan 4.4 menentukan isi teks khusus lisan
dan tulis pendek dan sederhana dan tulis pendek dan sederhana
berbentuk formulir, kartu identitas, berbentuk formulir, kartu identitas,
pengumumuan singkat, pesan pada pengumumuan singkat, pesan pada
mesin penjawab telepon mesin penjawab telepon
(Anrufbeantworter), pembicaraan (Anrufbeantworter), pembicaraan
telepon, jadwal pelajaran, iklan, telepon, jadwal pelajaran, iklan,
surat, E-Mail terkait jati diri dan surat, E-Mail terkait jati diri dan
kegiatan di lingkungan sekolah kegiatan di lingkungan sekolah
sesuai konteks penggunaannya, sesuai konteks penggunaannya,
dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan kebahasaan
3.5 menafsirkan isi teks deskriptif lisan 4.5.1. menentukan isi teks deskriptif lisan
dan tulis pendek dan sederhana dan tulis pendek dan sederhana
terkait orang dan benda di terkait orang dan benda di
lingkungan sekolah sesuai dengan lingkungan sekolah sesuai dengan
konteks penggunaannya, dengan konteks penggunaannya, dengan
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur
kebahasaan kebahasaan.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, ko-kurikuler, dan ekstrakurikuler.
- 495 -
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
sosial, struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar sesuai kebahasaan yang benar sesuai
konteks konteks
3.2 menafsirkan tindak tutur yang 4.2 memproduksi teks interaksi
terkait dengan memberi dan transaksional lisan dan tulis
meminta informasi tentang pendek dan sederhana terkait
bangunan rumah, benda dan tindakan untuk memberi dan
binatang di rumah, orang, meminta informasi terkait
pekerjaan dan kegiatan sehari-hari bangunan rumah, benda dan
di rumah dan di lingkungan tempat binatangdi rumah, orang,
tinggal pada teks interaksi pekerjaan dan kegiatan sehari-hari
transaksional lisan dan tulis di rumah dan di lingkungan tempat
pendek dan sederhana sesuai tinggal, dengan memperhatikan
konteks penggunaannya, dengan fungsi sosial, struktur teks, dan
memperhatikan fungsi sosial, unsur kebahasaan yang benar
struktur teks, dan unsur sesuai konteks
kebahasaan
3.3 menafsirkan isi teks khusus lisan 4.3 menentukan isi teks khusus lisan
dan tulis pendek dan sederhana dan tulis pendek dan sederhana
berbentuk daftar menu, iklan berbentuk daftar menu, iklan
singkat, surat/undangan pribadi, singkat, surat/undangan pribadi,
E-Mail,pesan pada mesin penjawab E-Mail, pesan pada mesin penjawab
telepon (Anrufbeantworter) pesan telepon (Anrufbeantworter), pesan
singkat dan pengumuman / singkat dan pengumuman /
pemberitahuan (Zettel/ pemberitahuan (Zettel/
Informationschilder) dan statistik Informationschilder) dan statistik
terkait benda dan binatang di terkait benda dan binatang di
rumah, orang, pekerjaan, kegiatan rumah, orang, pekerjaan, kegiatan
sehari-hari di rumah dan di sehari-hari di rumah dan di
lingkungan tempat tinggal, sesuai lingkungan tempat tinggal. sesuai
konteks penggunaannya, dengan konteks penggunaannya, dengan
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur
kebahasaan kebahasaan
- 497 -
3.4 menafsirkan isi teks deskriptif lisan 4.4.1 menentukan isi teks deskriptif lisan
dan tulis pendek dan sederhana dan tulis pendek dan sederhana
terkait bangunan rumah, benda terkait bangunan rumah, benda
dan binatangdi rumah, orang, dan binatang di rumah, orang,
pekerjaan dan kegiatan sehari-hari pekerjaan dan kegiatan sehari-hari
di rumah dan di lingkungan tempat di rumah dan di lingkungan tempat
tinggal sesuai dengan konteks tinggal sesuai dengan konteks
penggunaannya, dengan penggunaannya, dengan
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur
kebahasaan kebahasaan
4.4.2 memproduksi teks deskriptif lisan
dan tulis pendek dan sederhana,
terkait bangunan rumah, benda
dan binatang di rumah, orang,
pekerjaan dan kegiatan sehari-hari
di rumah dan di lingkungan tempat
tinggal dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar
sesuai konteks
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.5 mendemostrasikan lagu dan atau 4.5 menjelaskan makna lirik lagu dan
puisi (Gedicht), dengan atau puisi (Gedicht) dengan
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur unsur kebahasaan dan unsur
kebahasaan dari lagu dan atau budaya
puisi tersebut
KELAS XII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, ko-kurikuler, dan ekstrakurikuler.
3.4 menafsirkan isi teks khusus lisan 4.4 menentukan isi teks khusus lisan
dan tulis pendek dan sederhana dan tulis pendek dan sederhana
berbentuk pengumuman singkat berbentuk pengumuman singkat
(kurze Mitteilungen), iklan singkat (kurze Mitteilungen),iklan singkat
(kurze Anzeigen), papan petunjuk (kurze Anzeigen), papan petunjuk
(Hinweisschilder/ Aushänge), (Hinweisschilder/ Aushänge),
pengumuman lisan(Durchsage) pengumuman lisan (Durchsage),
,agenda kegiatan(Terminkalender), agenda kegiatan (Terminkalender),
tiket perjalanan (Fahrkarte), jadwal tiket perjalanan (Fahrkarte), jadwal
perjalanan(Fahrplan), statistik, perjalanan (Fahrplan), statistik,
rencana perjalanan rencana perjalanan
(Reiseprogramm), pesan pada mesin (Reiseprogramm), pesan pada mesin
penjawab telepon penjawab telepon
(Anrufbeantworter)terkait kegiatan (Anrufbeantworter) terkait kegiatan
waktu senggang dan waktu senggang dan
perjalanan/wisata sesuai konteks perjalanan/wisata sesuai konteks
penggunaannya, dengan penggunaannya, dengan
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur
kebahasaan kebahasaan
3.5 menafsirkan isi teks deskriptif 4.5.1 menentukan isi teks deskriptif lisan
lisan dan tulis pendek dan dan tulis pendek dan sederhana
sederhana, terkait kegiatan waktu tentang kegiatan waktu senggang
senggang dan perjalanan/wisata, dan perjalanan/wisata sesuai
sesuai dengan konteks dengan konteks penggunaannya,
penggunaannya, dengan dengan memperhatikan fungsi
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
KELAS X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.5 menggolongkan nama benda dan 4.5 menerapkan tindak tutur untuk
bangunan publik (des choses et menyatakan dan menanyakan
des lieux publics) dengan nama benda dan bangunan publik
memperhatikan fungsi sosial, (des choses et des lieux publics)
struktur teks, dan unsur dengan memperhatikan fungsi
kebahasaan pada teks sosial, struktur teks, dan unsur
interpersonal dan teks kebahasaan pada teks
transaksional tulis dan lisan interpersonal dan teks
transaksional tulis dan lisan
3.6 menggambarkan sifat orang dan 4.6 menerapkan tindak tutur untuk
benda (caractères de personnes et menyatakan dan menanyakan sifat
de choses) dengan memperhatikan orang dan benda (caractères de
fungsi sosial, struktur teks, dan personnes et de choses) dengan
unsur kebahasaan pada teks memperhatikan fungsi sosial,
interpersonal dan teks struktur teks, dan unsur
transaksional tulis dan lisan kebahasaan pada teks
interpersonal dan teks
transaksional tulis dan lisan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.7 menafsirkan instruksi, tanda dan 4.7 menetapkan instruksi, tanda dan
rambu (instructions, signes, rambu (instruction, signes,
panneaux) dengan memperhatikan panneaux) dengan
fungsi sosial, struktur teks, dan memperhatikan fungsi sosial,
unsur kebahasaan pada teks struktur teks, dan unsur
interpersonal dan teks kebahasaan pada teks
transaksional tulis dan lisan interpersonal dan teks
transaksional tulis dan lisan
3.8 mendemonstrasikan lirik lagu 4.8 menggambarkan lirik lagu (paroles
(paroles d’une chanson) berbahasa d’une chanson) berbahasa Perancis
Perancis dengan memperhatikan dengan memperhatikan fungsi
fungsi sosial, struktur teks, dan sosial, struktur teks, dan unsur
unsur kebahasaan kebahasaan
KELAS XI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.3 membedakan tindak tutur untuk 4.3 menggunakan tindak tutur untuk
memberi instruksi, mengajak, memberi instruksi, mengajak,
melarang, minta ijin dengan melarang, minta ijin dengan
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks
interpersonal dan teks interpersonal dan teks
transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan
3.5 menyatakan kembali tindak tutur 4.5 memproduksi tindak tutur untuk
untuk menyatakan dan menyatakan dan menanyakan
menanyakan keberadaan orang keberadaan orang dan benda (se
dan benda (se situer dans situer dans l’espace) dalam jumlah
l’espace) dalam jumlah yang tidak yang tidak tertentu dengan
tertentu dengan memperhatikan memperhatikan fungsi sosial,
fungsi sosial, struktur teks, dan struktur teks, dan unsur
unsur kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks
interpersonal dan teks interpersonal dan teks
transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan
3.6 menyatakan kembali tindak tutur 4.6 menyusun tindak tutur untuk
untuk menyatakan dan menyatakan dan menanyakan
menanyakan tindakan/kejadian tindakan/kejadian yang
yang dilakukan/terjadi secara dilakukan/terjadi secara rutin atau
rutin atau merupakan kebenaran merupakan kebenaran umum
umum (l’indicatif présent) dengan (l’indicatif présent) dengan
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks
interpersonal dan teks interpersonal dan teks
transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.7 menyatakan kembali tindak tutur 4.7 menyusun tindak tutur untuk
untuk menyatakan dan menyatakan dan menanyakan
menanyakan tindakan/kejadian tindakan/kejadian yang
yang dilakukan/terjadi di waktu dilakukan/terjadi di waktu lampau
lampau (indicatif passé compose) (indicatif passé compose) dengan
dengan memperhatikan fungsi memperhatikan fungsi sosial,
sosial, struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks
interpersonal dan teks interpersonal dan teks
transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan
3.8 menyatakan kembali pesan singkat 4.8 memproduksi pesan singkat dan
dan pengumuman/pemberitahuan pengumuman/ pemberitahuan
(messages courts et annonces) (messages courts et annonces)
dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks
interpersonal dan teks interpersonal dan teks
transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan
3.9 mencirikan bentuk teks deskriptif 4.9 menyusun bentuk teks deskriptif
(texte descriptif) dengan (texte descriptif) dengan
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur
kebahasaan kebahasaan
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.2 menyatakan kembali tindak tutur 4.2 menggunakan tindak tutur untuk
untuk menyatakan dan menyatakan dan menanyakan
menanyakan keharusan dan keharusan dan himbauan
himbauan (obligation et (obligation et sugession) melakukan
sugession) melakukan suatu suatu tindakan/kegiatan, dengan
tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial,
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks
kebahasaan pada teks interpersonal dan teks
interpersonal dan teks transaksional
transaksional
3.3 mengekspresikan tindak tutur 4.3 menggunakan tindak tutur untuk
untuk menyatakan dan menyatakan dan menanyakan
menanyakan tentang maksud dan tentang maksud dan tujuan
tujuan (objectif) melakukan suatu (objectif) melakukan suatu
tindakan/kegiatan, dengan tindakan/kegiatan, dengan
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks
interpersonal dan teks interpersonal dan teks
transaksional transaksional
3.4 mengekspresikan tindak tutur 4.4 menggunakan. tindak tutur untuk
untuk menyuruh dan melarang menyuruh dan melarang
(demander quelqu’un de faire (demander quelqu’un de faire
quelque chose et interdiction) quelque chose et interdiction)
melakukan suatu melakukan suatu
tindakan/kegiatan, dengan tindakan/kegiatan, dengan
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks
interpersonal dan teks interpersonal dan teks
transaksional transaksional
3.5 menyatakan kembali teks 4.5. memproduksi teks prosedural
prosedural (texte procedural) (texte procedural) berbentuk resep
berbentuk resep makanan dan makanan dan manual, pendek dan
manual, pendek dan sederhana, sederhana, dengan memperhatikan
dengan memperhatikan fungsi fungsi sosial, struktur teks, dan
sosial, struktur teks, dan unsur unsur kebahasaan
kebahasaan
3.6 menyatakan kembali tindak tutur 4.6 memproduksi tindak tutur untuk
untuk menyatakan dan menyatakan dan menanyakan
menanyakan tentang tentang
tindakan/kegiatan/ kejadian pada tindakan/kegiatan/kejadian pada
waktu yang akan datang (indicative waktu yang akan datang (indicatif
futur) sesuai dengan futur) sesuai dengan
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interpersonal dan kebahasaan teks interpersonal dan
teks transaksional teks transaksional
3.7 mencirikan jenis teks naratif 4.7 memproduksi jenis teks naratif
(texte narratif) dengan (texte narratif) dengan
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur
kebahasaan kebahasaan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.8 mencirikan cerita fabel Perancis 4.8 menyatakan kembali isi cerita
(fable française) yang sederhana fable Perancis (fable française)
dengan memperhatikan fungsi yang sederhana dengan
sosial, struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial,
kebahasaan yang benar dan sesuai struktur teks, dan unsur
konteks kebahasaan
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR ANTROPOLOGI SMA/MA
KELAS X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Memahami Antropologi sebagai ilmu 4.1 Membaca berbagai literatur dan
yang mempelajari keanekaragaman mendiskusikan hasil bacaan
dan kesamaan manusia Indonesia tentang ilmu Antropologi sebagai
dan cara hidupnya secara holistik ilmu yang mempelajari
dalam rangka membangun sikap keanekaragaman dan kesamaan
toleran, empati, dan saling manusia Indonesia dan cara
menghargai sehingga tercipta hidupnya secara holistik dalam
kerukunan nasional rangka membangun sikap toleran,
empati, dan saling menghargai
sehingga tercipta kerukunan
nasional
3.2 Mendeskripsikan penggolongan 4.2 Melakukan kajian lapangan, kajian
sosial dalam masyarakat Indonesia literatur, dan berdiskusi untuk
berdasarkan kriteria tertentu mendeskripsikan penggolongan
(misalnya: agama, etnik, gender, sosial dalam masyarakat Indonesia
pekerjaan, desa-kota) dalam rangka berdasarkan kriteria tertentu
menyadari bahwa masyarakat (misalnya: agama, etnik, gender,
Indonesia beraneka ragam pekerjaan, desa-kota) dalam rangka
menyadari bahwa masyarakat
Indonesia beraneka ragam
3.3 Mendeskripsikan strata sosial 4.3 Melakukan kajian lapangan, kajian
dalam masyarakat Indonesia literatur, dan berdiskusi untuk
berdasarkan kriteria tertentu mendeskripsikan strata sosial
(misalnya: penghasilan, dalam masyarakat Indonesia
pendidikan, pangkat) dalam berdasarkan kriteria tertentu
rangka menyadari tentang adanya (misalnya: penghasilan,
pelapisan sosial dalam masyarakat pendidikan, pangkat) dalam
Indonesia rangka menyadari tentang adanya
pelapisan sosial dalam masyarakat
Indonesia
KELAS XI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
- 522
-
modernisasi terhadap kehidupan
sosialkultural masyarakat
Indonesia
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR INFORMATIKA SMP/MTs
KELAS VII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1. Mengenal peranti elektronik (HP, 4.1. Memanfaatkan peranti elektronik (HP,
tablet, atau laptop) yang ada dan tablet, atau laptop) yang ada dan fitur
fitur dasarnya. dasarnya.
3.2. Mengenal fitur dasar aplikasi 4.2. Memanfaatkan fitur dasar aplikasi
pemroses teks, pemroses lembar pemroses teks, pemroses lembar kerja
kerja dan presentasi. dan presentasi.
Teknik Komputer
- 525 -
berfungsi. praktik baik.
4.3.2.Menjelaskan bermacam-macam
interaksi pengguna dengan piranti
melalui antar muka standar.
Analisis Data
3.4.1. .Mengenal data berupa teks, angka 4.4.1. Merancang dan membuat sebuah
dan hasil perhitungan rumus yang lembar kerja yang mengandung data,
dibuat dan disimpan dengan rumus dan hasil pemakaian beberapa
menggunakan aplikasi lembar kerja. fungsi untuk menyelesaikan suatu
kasus.
3.4.2. Mengenal konsep penyimpanan dan
tampilan data, dan perbedaan 4.4.2. Menginterpretasi data dari sebuah
format penulisan dibandingkan lembar kerja.
dengan format penyimpanan data.
3.6. Memahami makna kolaborasi dalam 4.6. Berkolaborasi dalam mengerjakan tugas
masyarakat digital. kelompok untuk menghasilkan suatu
artefak komputasional.
Berpikir Komputasional
Keterangan:
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Teknik Komputer
3.4. Mengenal perkembangan komputer, 4.4. Memakai media sosial dengan baik,
teknologi komunikasi, dan media dengan memperhatikan privacy dan
sosial serta dampaknya dalam hak orang lain.
kehidupan sehari-hari.
Berpikir Komputasional
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1. Mengenal fitur lanjut browser untuk 4.1. Melakukan pencarian informasi,
pencarian dengan kata kunci dan memilah dan memilih informasi yang
kriteria yang lebih kompleks. relevan, serta mempersempit hasil
pencarian.
3.2. Mengenal fitur aplikasi CMS 4.2. Membuat blog untuk menunjang
(Content Management System, aktivitas siswa, contohnya membuat
pengelola konten web, sedapat logbook kegiatan terkait sekolah.
mungkin yang berupa freeware), dan
pemakaiannya
untuk membuat blog.
Analisis Data
3.3.1. Memahami berbagai tipe data 4.3. Studi Kasus pengolahan data yang
dalam aplikasi perkantoran : teks, membutuhkan pengolahan kompleks
data numerik, gambar, dan format dengan menggunakan aplikasi
file aplikasi perkantoran. perkantoran sebagai tools.
3.3.2. Memahami pengolahan data
menggunakan fitur lanjut aplikasi
perkantoran terkait data: filter,
pengelompokan, memproses dengan
kondisi, membuat rumus kompleks.
Algoritma dan Pemrograman
Keterangan:
KELAS X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.1 Mengenal lebih dalam integrasi antar 4.1.1 Membuat sebuah file yang
objek aplikasi perkantoran mengandung teks, gambar, data
(pengolah kata, angka, presentasi). dalam bentuk tabel atau
chart/grafik, dengan menentukan
format yang
paling optimal dan menggabungkan
objek-objek dari file aplikasi lain.
4.1.2 Memahami dan memakai fitur lanjut
aplikasi perkantoran. Contoh fitur
lanjut aplikasi pemroses kata:
membangkitkan daftar isi, mengelola
referensi, mengomentari teks,
memanfaatkan tesaurus, koreksi
manual dan statistik,
melacak/tracking, mengelola
perubahan halaman dan section,
memproteksi dokumen, mail merge.
Teknik Komputer
Analisis Data
3.5. Memahami aspek privasi dalam 4.5. Mengambil dan mempublikasi data
pengumpulan data. dengan memperhatikan aspek privasi.
Berpikir Komputasional
Keterangan:
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Teknik Komputer
Analisis Data
3.4. Memahami bahwa data kompleks 4.4. Menganalisis dan merancang struktur
dan dapat didekomposisi menjadi serta penyimpanan data kompleks.
elemen-elemen data.
3.6. Memahami pemodelan dan simulasi, 4.6. Melakukan penalaran dan prediksi
dan kaitan data dengan model. berdasarkan model dan simulasi,
dan memeriksa kesesuaian model
terhadap data.
3.9. Memahami aspek ekonomi, etika, 4.9. Menjelaskan aspek ekonomi, etika,
legal dan bisnis dari suatu legal dan bisnis dari kekayaan
kekayaan intelektual. intelektual
Berpikir Komputasional
Keterangan:
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
3.3. Mengetahui dan memahami aspek 4.3. Melakukan kajian kritis tentang
etik, legal, ekonomi, lingkungan dan aspek legal, etik, ekonomi,
sosial dari penerapan Teknologi lingkungan dan sosial dari
Informasi dan Komunikasi. Aspek penerapan Teknologi informasi.
legal yang dicakup minimal privacy,
data property, information, identity
serta dampaknya.
3.4. Mengetahui peran Informatika 4.4. Melakukan refleksi dan evaluasi diri
dalam berbagai bidang pekerjaan, untuk merencanakan karir.
dan profesi di bidang informatika.
Berpikir Komputasional
Keterangan:
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler.
- 543 -
budaya, dan humaniora dalam dan solutif pada ranah abstrak dan
konteks pengembangan potensi konkret sehingga menampilkan
diri sebagai bagian dari kinerja dan terukur sesuai dengan
keluarga, sekolah, dunia kerja, standar terkait pengembangan dari
warga masyarakat nasional, sekolah dan masyarakat global
regional, dan internasional
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler.
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, ko-kurikuler, dan
ekstrakurikuler.
- 549 -
dunia kerja, warga masyarakat konkret sehingga menampilkan
nasional, regional, dan kinerja dan terukur sesuai
internasional dengan standar terkait
pengembangan dari sekolah dan
masyarakat global
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, ko-kurikuler, dan
ekstrakurikuler.
Adobe Photoshop
3.12 Memahami area kerja Adobe 4.12 Mengoperasikan Adobe Photoshop
Photoshop
3.13 Menerapkan fungsi tools 4.13 Menggunakan tools Photoshop
Photoshop
3.14 Menerapkan teknik seleksi objek 4.14 Menyeleksi objek
3.15 Menerapkan editing objek 4.15 Mengedit objek
3.16 Menerapkan efek teks 4.16 Membuat efek teks
3.17 Menerapkan konsep warna 4.17 Memanipulasi warna pada objek
3.18 Memadukan desain produk 4.18 Membuat produk
KELAS : XII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, ko-kurikuler, dan
ekstrakurikuler.
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan atau
ekstrakurikuler.
- 558 -
konteks pengembangan potensi kolaboratif, komunikatif, dan
diri sebagai bagian dari keluarga, solutif pada ranah abstrak dan
sekolah, dunia kerja, warga konkret sehingga menampilkan
masyarakat nasional, regional, kinerja dan terukur sesuai dengan
dan internasional standar terkait pengembangan
dari sekolah dan masyarakat
global
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, ko-kurikuler, dan
ekstrakurikuler.
- 567 -
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
bagian dari keluarga, sekolah, solutif pada ranah abstrak dan
dunia kerja, warga masyarakat konkret sehingga menampilkan
nasional, regional, dan kinerja dan terukur sesuai
internasional dengan standar terkait
pengembangan dari sekolah dan
masyarakat global
3.4 Menerapkan fungsi menu bar dan 4.4 Menggunakan fungsi menu bar
menu toolbar dan menu toolbar
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, ko-kurikuler, dan
ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, ko-kurikuler, dan
ekstrakurikuler.
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, ko-kurikuler, dan
ekstrakurikuler.
Adobe Photoshop
3.12 Memahami area kerja Adobe 4.12 Mengoperasikan Adobe Photoshop
Photoshop
3.13 Menerapkan fungsi tools 4.13 Menggunakan tools Photoshop
Photoshop
3.14 Menerapkan teknik seleksi objek 4.14 Menyeleksi objek
3.15 Menerapkan editing objek 4.15 Mengedit objek
3.16 Menerapkan efek teks 4.16 Membuat efek teks
3.17 Menerapkan konsep warna 4.17 Memanipulasi warna pada objek
3.18 Memadukan desain produk 4.18 Membuat produk
KELAS : XII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, ko-kurikuler, dan
ekstrakurikuler.
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, ko-kurikuler, dan
ekstrakurikuler.
- 583 -
sebagai bagian dari keluarga, kolaboratif, komunikatif, dan
sekolah, dunia kerja, warga solutif pada ranah abstrak dan
masyarakat nasional, regional, dan konkret sehingga menampilkan
internasional kinerja dan terukur sesuai
dengan standar terkait
pengembangan dari sekolah dan
masyarakat global
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
- 590 -
diri sebagai bagian dari konkret sehingga menampilkan
keluarga, sekolah, dunia kerja, kinerja dan terukur sesuai
warga masyarakat nasional, dengan standar terkait
regional, dan internasional pengembangan dari sekolah dan
masyarakat global
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler.
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler.
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
- 608 -
konteks pengembangan potensi kolaboratif, komunikatif, dan
diri sebagai bagian dari keluarga, solutif pada ranah abstrak dan
sekolah, dunia kerja, warga konkret sehingga menampilkan
masyarakat nasional, regional, kinerja dan terukur sesuai dengan
dan internasional standar terkait pengembangan dari
sekolah dan masyarakat global
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
- 614 -
diri sebagai bagian dari keluarga, solutif pada ranah abstrak dan
sekolah, dunia kerja, warga konkret sehingga menampilkan
masyarakat nasional, regional, kinerja dan terukur sesuai dengan
dan internasional standar terkait pengembangan dari
sekolah dan masyarakat global
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler.
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler.
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler.
- 632 -
sekolah, dunia kerja, warga menampilkan kinerja dan terukur
masyarakat nasional, regional, sesuai dengan standar terkait
dan internasional pengembangan dari sekolah dan
masyarakat global
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler.
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler.
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik
menganalisis, dan mengevaluasi dengan menggunakan alat,
pengetahuan faktual, konseptual, mengolah informasi, dan mengikuti
operasional dasar/prosedural, prosedur yang lazim dilakukan
dan metakognitif sesuai dengan serta menyelesaikan masalah
bidang pekerjaan pada tingkat sesuai dengan bidang pekerjaan
teknis, spesifik, dan kompleks dan kemasyarakatan melalui
berkenaan dengan ilmu menalar, mengolah, dan menyaji
pengetahuan, teknologi, seni, secara efektif, kreatif, produktif,
budaya, dan humaniora dalam kritis, mandiri, kolaboratif,
konteks pengembangan potensi komunikatif, dan solutif pada ranah
diri sebagai bagian dari keluarga, abstrak dan konkret sehingga
sekolah, dunia kerja, warga menampilkan kinerja dan terukur
masyarakat nasional, regional, sesuai dengan standar terkait
dan internasional pengembangan dari sekolah dan
masyarakat global
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler.
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler.
- 650 -
sekolah, dunia kerja, warga menampilkan kinerja dan terukur
masyarakat nasional, regional, sesuai dengan standar terkait
dan internasional pengembangan dari sekolah dan
masyarakat global
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
- 656 -
sekolah, dunia kerja, warga konkret sehingga menampilkan
masyarakat nasional, regional, kinerja dan terukur sesuai dengan
dan internasional standar terkait pengembangan dari
sekolah dan masyarakat global
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler.
3.1 Menerapkan tari tradisi secara 4.1 Menampilkan tari tradisi secara
tunggal dalam suatu pementasan tunggal dalam suatu pementasan
3.2 Menerapkan tari kreasi secara 4.2 Menampilkan tari kreasi secara
berkelompok dalam suatu berkelompok dalam suatu
pementasan pementasan
3.3 Menerapkan kolaborasi 4.3 Menampilkan kolaborasi
pementasan tari pementasan
tari
81. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SENI TARI SMALB
TUNADAKSA
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler.
- 668 -
masyarakat nasional, regional, kinerja dan terukur sesuai dengan
dan internasional standar terkait pengembangan dari
sekolah dan masyarakat global
KELAS X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima, menjalankan,
menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.
Sedangkan rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleran, gotong royong, kerja
sama), dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
- 674 -
dan internasional sesuai dengan standar terkait
pengembangan dari sekolah dan
masyarakat global
KELAS X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
- 680 -
sekolah, dunia kerja, warga Menunjukkan keterampilan
masyarakat nasional, regional, menalar, mengolah, dan menyaji
dan internasional. secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
KELAS X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima, menjalankan,
menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.
Sedangkan rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleran, gotong royong, kerja
sama), dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
- 686 -
pengembangan dari sekolah dan
masyarakat global
KELAS XI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima, menjalankan,
menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.
Sedangkan rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleran, gotong royong, kerja
sama), dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik
menganalisis, dan mengevaluasi dengan menggunakan alat,
pengetahuan faktual, konseptual, mengolah informasi, dan
operasional dasar/prosedural, dan mengikuti prosedur yang lazim
metakognitif sesuai dengan bidang dilakukan serta menyelesaikan
pekerjaan pada tingkat teknis, masalah sesuai dengan bidang
spesifik, dan kompleks berkenaan pekerjaan dan kemasyarakatan
dengan ilmu pengetahuan, melalui menalar, mengolah, dan
teknologi, seni, budaya, dan menyaji secara efektif, kreatif,
humaniora dalam konteks produktif, kritis, mandiri,
pengembangan potensi diri sebagai kolaboratif, komunikatif, dan
bagian dari keluarga, sekolah, solutif pada ranah abstrak dan
dunia kerja, warga masyarakat konkret sehingga
nasional, regional, dan internasional menampilkan kinerja dan terukur
sesuai dengan standar terkait
pengembangan dari sekolah dan
masyarakat global
KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
3.1 Menerapkan pengembangan 4.1 Memodifikasi souvenir bentuk
bentuk souvenir pesta pesta
3.1 Menerapkan pengembangan 4.2 Memodifikasi souvenir bentuk
bentuk souvenir kedinasan kedinasan
3.2 Menerapkan pengembangan 4.3 Memodifikasi souvenir bentuk
bentuk budaya
souvenir budaya
3.3 Menganalisis pengembangan 4.4 Membuat sket pengembangan
bentuk kemasan untuk souvenir bentuk kemasan untuk souvenir
pesta, kedinasan, dan budaya pesta, kedinasan, dan budaya
3.5 Menerapkan prosedur a. Memodifikasi bentuk kemasan
pengembangan bentuk kemasan untuk souvenir pesta,
untuk souvenir pesta, kedinasan, kedinasan, dan budaya
dan budaya
3.6 Mengembangkan rancangan 4.6 Menata produk souvenir pesta,
penataan produk souvenir pesta, kedinasan dan budaya sesuai
kedinasan dan budaya dengan rancangan
3.7 Mengevaluasi hasil modifikasi 4.7 Mempresentasikan hasil
souvenir dan kemasannya modifikasi souvenir kemasannya
3.8 Menganalisa beaya produksi 4.8 Menetukan harga produksi
souvenir dan kemasannya souvenir dan kemasannya
KELAS: XII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima, menjalankan,
menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.
Sedangkan rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleran, gotong royong, kerja
sama), dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik
menganalisis, dan mengevaluasi dengan menggunakan alat,
pengetahuan faktual, konseptual, mengolah informasi, dan
operasional dasar/prosedural, dan mengikuti prosedur yang lazim
metakognitif sesuai dengan bidang dilakukan serta menyelesaikan
pekerjaan pada tingkat teknis, masalah sesuai dengan bidang
spesifik, dan kompleks berkenaan pekerjaan dan kemasyarakatan
dengan ilmu pengetahuan, melalui menalar, mengolah, dan
teknologi, seni, budaya, dan menyaji secara efektif, kreatif,
humaniora dalam konteks produktif, kritis, mandiri,
pengembangan potensi diri sebagai kolaboratif, komunikatif, dan
bagian dari keluarga, sekolah, solutif pada ranah abstrak dan
dunia kerja, warga masyarakat konkret sehingga
nasional, regional, dan internasional menampilkan kinerja dan terukur
sesuai dengan standar terkait
pengembangan dari sekolah dan
masyarakat global
KELAS: VII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
- 692 -
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
SENI RUPA SENI RUPA
3.1 Mengenal gambar bentuk alam 4.1 Menggambar bentuk alam benda
benda
3.2 Mengenal kolase 4.2 Membuat kolase
SENI TARI SENI TARI
3.3 Mengenal tari nusantara 4.3 Memperagakan tari nusantara
TEATER TEATER
3.4 Mengenal olah tubuh dalam 4.4 Praktek olah tubuh dalam
pantomim pantomim
KELAS: VIII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KELAS: VII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima, menjalankan dan
menghargai ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi
Sikap Sosial, adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru dan tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan
dan konseptual dengan cara faktual dan konseptual dalam
mengamati, menanya dan bahasa yang jelas, sistematis,
mencoba berdasarkan rasa ingin logis dan kritis, dalam karya
tahu tentang dirinya, makhluk yang estetis, dalam gerakan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, yang mencerminkan anak sehat,
dan benda-benda yang dan dalam tindakan yang
dijumpainya di rumah, di mencerminkan perilaku anak
sekolah dan tempat bermain beriman dan berakhlak mulia
KELAS: VII
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3.3 Mengenal permainan alat musik 4.3 Memainkan alat musik ritmis
ritmis
3.5 Mengenal tari bertema dengan 4.5 Praktek tari bertema dengan
pola lantai pola lantai
- 703 -
KELAS: VIII
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3.2 Mengenal lagu wajib lebih dari 4.2 Menyanyikan lagu wajib lebih dari
8 ruas birama 8 ruas birama
KELAS: VII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima, menjalankan dan
menghargai ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi
Sikap Sosial, adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru dan tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dan konseptual dengan cara dan konseptual dalam bahasa
mengamati, menanya dan yang jelas, sistematis, logis dan
mencoba berdasarkan rasa ingin kritis, dalam karya yang estetis,
tahu tentang dirinya, makhluk dalam gerakan yang
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, mencerminkan anak sehat, dan
dan benda-benda yang dalam tindakan yang
dijumpainya di rumah, di mencerminkan perilaku anak
sekolah dan tempat bermain beriman dan berakhlak mulia
- 706 -
SENI MUSIK SENI MUSIK
3.3 Mengenal lagu wajib dalam 4.3 Menyanyikan lagu daerah
kategori setempat
3.4 Mengenal permainan alat musik 4.4 Memainkan permainan musik
ritmis ritmis setempat
SENI TARI SENI TARI
3.5 Mengenal tari bertema 4.5 Melakukan gerak tari bertema
berdasarkan pengamatan alam berdasarkan pengamatan alam
sekitar sekitar
3.6 Mengenal tari bertema dengan 4.6 Melakukan rangkaian gerak tari
pola lantai bertema dengan pola lantai
KELAS: VIII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima, menjalankan dan
menghargai ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi
Sikap Sosial, adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru dan tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dan konseptual dengan cara dan konseptual dalam bahasa
mengamati, menanya dan yang jelas, sistematis, logis dan
mencoba berdasarkan rasa ingin kritis, dalam karya yang estetis,
tahu tentang dirinya, makhluk dalam gerakan yang
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, mencerminkan anak sehat, dan
dan benda-benda yang dalam tindakan yang
dijumpainya di rumah, di mencerminkan perilaku anak
sekolah dan tempat bermain beriman dan berakhlak mulia
KELAS: VII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
- 712 -
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
SENI RUPA SENI RUPA
3.1 Mengenal gambar flora 4.1 Menggambar flora
SENI MUSIK SENI MUSIK
3.2 Mengenal lagu wajib maksimal 4.2 Menyanyi lagu wajib maksimal
8 ruas birama 8 ruas birama
SENI TARI SENI TARI
3.3 Mengenal tari berdasarkan 4.3 Praktik tari bertema
pengamatan alam sekitar berdasarkan pengamatan alam
sekitar
- 713 -
KELAS: VIII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KELAS: X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
- 718 -
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
SENI RUPA SENI RUPA
3.1 Memahami motif hias 4.1 Menggambar ragam motif hias
3.2 Memahami karya seni tiga dimensi 4.2 Membuat seni karya tiga dimensi
3.3 Memahami gambar komik 4.3 Menggambar komik
KELAS: XI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KELAS: X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial,
adalah “Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan
dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami dan menerapkan 4. Mengolah, menyaji, dan menalar
pengetahuan (faktual, dalam ranah konkret
konseptual, dan prosedural) (menggunakan, mengurai,
berdasarkan rasa ingin tahunya merangkai, memodifikasi, dan
tentang ilmu pengetahuan, membuat) dan ranah abstrak
teknologi,seni, budaya terkait (menulis, membaca, menghitung,
fenomena dan kejadian nyata menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang/teori
KELAS: X
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan dirumuskan
sebagai berikut ini.
3.3 Mengenal alat musik nusantara 4.3 Memainkan alat musik tradisi
3.4 Mengenal tari kresi baru 4.4 Menari tarian kreasi baru
3.1 Mengenal cara membentuk 4.1 Membuat bentuk objek alam benda
objek alam benda dengan media dengan media bahan lunak
bahan lunak (clay/tanah (clay/tanah liat/ tepung/plastisin)
liat/tepung/ plastisin)
3.3 Mengenal alat musik modern 4.3 Memainkan alat musik modern
KELAS: X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial,
adalah “Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan
dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami dan menerapkan 4. Mengolah, menyaji, dan menalar
pengetahuan (faktual, dalam ranah konkret
konseptual, dan prosedural) (menggunakan, mengurai,
berdasarkan rasa ingin tahunya merangkai, memodifikasi, dan
tentang ilmu pengetahuan, membuat) dan ranah abstrak
teknologi,seni, budaya terkait (menulis, membaca, menghitung,
fenomena dan kejadian tampak menggambar, dan mengarang)
mata sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang/teori
- 733 -
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
SENI RUPA SENI RUPA
3.1 Mengenal karya seni tiga dimensi 4.1 Membuat karya seni tiga
dengan membentuk objek flora dimensi dengan obyek flora
3.2 Mengenal teknik menggambar 4.2 Membuat gambar komik
komik
SENI TARI SENI TARI
3.3 Mengenal tari nusantara 4.3 Memperagakan tari nusantara
3.4 Mengenal tari modern 4.3 Memperagakan tari modern
SENI TEATER SENI TEATER
3.5 Memahami naskah drama 4.5 Mempraktekkan naskah drama
dalam pertunjukkan teater dalam pertunjukkan teater
KELAS: XI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial,
adalah “Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan
dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami dan menerapkan 4. Mengolah, menyaji, dan menalar
pengetahuan (faktual, dalam ranah konkret
konseptual, dan prosedural) (menggunakan, mengurai,
berdasarkan rasa ingin tahunya merangkai, memodifikasi, dan
tentang ilmu pengetahuan, membuat) dan ranah abstrak
teknologi,seni, budaya terkait (menulis, membaca, menghitung,
fenomena dan kejadian tampak menggambar, dan mengarang)
mata sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
KELAS: X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
- 739 -
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
SENI RUPA SENI RUPA
3.1 Mengenal cara membentuk 4.1 Membuat berbagai bentuk
objek flora dengan media bahan objek flora dengan media bahan
lunak lunak (clay/tanahliat/
(clay/tanahliat/tepung/plastisi tepung/plastisin)
n)
SENI MUSIK SENI MUSIK
3.2 Mengenal lagu daerah 4.2 Menyanyikan lagu daerah
setempat setempat
3.3 Mengenal alat musik daerah 4.3 Memainkan alat musik daerah
setempat setempat
SENI TARI SENI TARI
3.4 Mengenal tari kreasi 4.4 Memperagakan tari kreasi
KELAS: XI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KELAS: I
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati [melihat, dalam bahasa yang jelas dan logis,
membaca] dan menanya dalam karya yang estetis, dalam
berdasarkan rasa ingin tahu gerakan yang mencerminkan anak
tentang dirinya, makhluk ciptaan sehat, dan dalam tindakan yang
Tuhan dan kegiatannya, dan mencerminkan perilaku anak
benda-benda yang dijumpainya di beriman dan berakhlak mulia
rumah dan di sekolah
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas dan logis,
[mendengar, melihat, membaca] dalam karya yang estetis, dalam
dan menanya berdasarkan rasa gerakan yang mencerminkan anak
ingin tahu tentang dirinya, sehat, dan dalam tindakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku anak
kegiatannya, dan benda-benda beriman dan berakhlak mulia
yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati [melihat, dalam bahasa yang jelas dan logis,
membaca] dan menanya dalam karya yang estetis, dalam
berdasarkan rasa ingin tahu gerakan yang mencerminkan anak
tentang dirinya, makhluk ciptaan sehat, dan dalam tindakan yang
Tuhan dan kegiatannya, dan mencerminkan perilaku anak
benda-benda yang dijumpainya di beriman dan berakhlak mulia
rumah dan di sekolah
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas dan logis,
[mendengar, melihat, membaca] dalam karya yang estetis, dalam
dan menanya berdasarkan rasa gerakan yang mencerminkan anak
ingin tahu tentang dirinya, sehat, dan dalam tindakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku anak
kegiatannya, dan benda-benda beriman dan berakhlak mulia
yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati [melihat, dalam bahasa yang jelas,
membaca]dan menanya sistematis, dan logis, dalam karya
berdasarkan rasa ingin tahu yang estetis, dalam gerakan yang
tentang dirinya, makhluk ciptaan mencerminkan anak sehat, dan
Tuhan dan kegiatannya, dan dalam tindakan yang
benda-benda yang dijumpainya di mencerminkan perilaku anak
rumah di sekolah, dan tempat beriman dan berakhlak mulia
bermain
KELAS I
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru”.
Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah,
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan, dan
kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati, dalam bahasa yang jelas dan logis,
mendengar, membaca dan dalam karya yang estetis, dalam
menanya berdasarkan rasa ingin gerakan yang mencerminkan anak
tahu tentang dirinya, makhluk sehat, dan dalam tindakan yang
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, mencerminkan perilaku anak
dan benda-benda yang beriman dan berakhlak mulia
dijumpainya di rumah dan di
sekolah
3.2 Mengenal lagu berirama pop 4.2 Menyanyikan lagu berirama pop
dengan gerak sesuai irama lagu
3.3 Mengenal kegiatan pameran dan 4.3 Mengadakan pameran dan
pertunjukan pertunjukan
97. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SENI BUDAYA SDLB
TUNAGRAHITA
KELAS : I
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan sebagai
berikuit ini.
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas dan logis,
[mendengar, melihat, membaca] dalam karya yang estetis, dalam
dan menanya berdasarkan rasa gerakan yang mencerminkan anak
ingin tahu tentang dirinya, sehat, dan dalam tindakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku anak
kegiatannya, dan benda-benda beriman dan berakhlak mulia
yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah
KELAS: I
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta
kebutuhan, dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KELAS: III
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta
kebutuhan, dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini
KELAS: V
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta
kebutuhan, dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KELAS: VI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta
kebutuhan, dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini
KELAS: I
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, ko-kurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
- 811 -
regional, dan internasional kinerja dan terukur sesuai
dengan standar terkait
pengembangan dari sekolah dan
masyarakat global
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, ko-kurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KELAS: VII
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menerima, menjalankandan 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin,
menghargai ajaran agama yang tanggung jawab, santun, peduli, dan
dianutnya percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3 Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati [mendengar, dalam bahasa yang jelas, sistematis,
melihat, membaca] dan menanya dan logis, dalam karya yang estetis,
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dalam gerakan yang mencerminkan
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan anak sehat, dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda-benda yang mencerminkan perilaku anak
dijumpainya di rumah di sekolah, dan beriman dan berakhlak mulia
tempat bermain
- 823 -
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menelaah proses perumusan dan 4.1 Menyaji hasil keputusan bersama
penetapan Pancasila sebagai dasar dengan semangat proses
Negara perumusan dan penetapan
Pancasila sebagai dasar Negara
3.2 Menerangkan norma-norma yang 4.2 Mempraktikkan perilaku sesuai
berlaku dalam kehidupan norma-norma yang berlaku dalam
bermasyarakat untuk mewujudkan kehidupan bermasyarakat untuk
keadilan mewujudkan keadilan
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dengan 4 Menyajikan pengetahuan faktual
cara mengamati [mendengar, melihat, dalam bahasa yang jelas, sistematis,
membaca] dan menanya berdasarkan dan logis, dalam karya yang estetis,
rasa ingin tahu tentang dirinya, dalam gerakan yang mencerminkan
makhluk ciptaan Tuhan dan anak sehat, dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda-benda yang mencerminkan perilaku anak beriman
dijumpainya di rumah di sekolah, dan dan berakhlak mulia
tempat bermain
1.2. Menyadari isi alinea dan pokok 2.2. Meyakinkan isi alinea dan pokok
pikiran yang terkandung dalam pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan Undang-Undang Dasar Pembukaan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun Negara Republik Indonesia Tahun
1945 1945
3.2 Mendiskusikan makna pokok pikiran 4.2 Menerapkan contoh perilaku yang
Pembukaan Undang-Undang Dasar sesuai dengan pokok pikiran
Negara Republik Indonesia Tahun Pembukaan Undang-Undang Dasar
1945. Negara Republik Indonesia Tahun
1945
3.3 Memprediksi masalah-masalah yang 4.3 Menyajikan hasil prediksi masalah
muncul dalam keberagaman suku, .yang muncul dalam keberagaman
agama, dan ras (SARA) di masyarakat suku, agama, dan ras (SARA)
serta cara pemecahannya dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.4 Mengartikan konsep cinta tanah 4.4 Mensimulasikan peran para pahlawan
air/bela negara dalam konteks Negara terkait perwujudan cinta tanah
Kesatuan Republik Indonesia air/bela negara dalam konteks Negara
Kesatuan Republik Indonesia.
106. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN PANCASILA
DAN KEWARGANEGARAAN SMPLB TUNANETRA
KELAS VII
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi Pengetahuan,
dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menerima, menjalankan, dan 2. Menunjukkan perilaku jujur,
menghargai ajaran agama disiplin, tanggung jawab, santun,
yang dianutnya peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya
serta cinta tanah air
KELAS : VII
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1.1 Menyadari proses perumusan dan 2.1 Mendukung proses perumusan dan
penetapan Pancasila sebagai penetapan Pancasila sebagai dasar
dasar Negara negara
3.1 Menelaah proses perumusan dan 4.1 Memaparkan proses perumusan dan
penetapan Pancasila sebagai penetapan Pancasila sebagai Dasar
Dasar Negara Negara
3.3 Memahami keberagaman suku, 4.3 Menyaji melalui gambar atau tulisan
ras, dan gender dalam bingkai tentang keberagaman suku, ras, dan
Bhinneka Tunggal Ika gender dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
1.3 Menyadari perbedaan yang ada 2.3 Menghargai perbedaan yang ada
dalam kehidupan bangsa Indonesia dalam kehidupan bangsa Indonesia
1.2 Menghayati isi alinea Pembukaan 2.2 Menghargai isi alinea Pembukaan
Undang-Undang Dasar Negara Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia tahun 1945 Republik Indonesia tahun 1945
1.3 Menyadari peluang dan tantangan 2.3 Mendukung peluang dan tantangan
dari adanya keberagaman dalam dari adanya keberagaman dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika bingkai Bhinneka Tunggal Ika
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3.2 Menelaah isi alinea Pembukaan 4.2 Menyaji isi alinea Pembukaan
Undang-Undang Dasar Negara Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia tahun 1945 Republik Indonesia tahun 1945
KELAS: VII
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menerima, menjalankan dan 2. Menunjukkan perilaku jujur,
menghargai ajaran agama disiplin, tanggung jawab, santun,
yang dianutnya peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya
serta cinta tanah air
KELAS VII
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.
KELAS: X
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menghargai dan menghayati ajaran 2 Menghargai dan menghayati perilaku
agama yang dianutnya jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
3.2. Menelaah praksis (kehidupan nyata) 4.2. Menyaji hasil telaah praksis
pelindungan dan penegakan hukum (kehidupan nyata) perlindungan
dalam masyarakat untuk menjamin dan penegakan hukum dalam
keadilan dan kedamaian. masyarakat untuk menjamin
keadilan dan kedamaian
KELAS: X
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menghargai dan menghayati 2. Menunjukkan perilaku jujur,
ajaran agama yang dianutnya disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
- 859 -
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
pembentuk integrasi nasional pembentuk integrasi nasional
dalam bingkai Bhinneka Tunggal dalam bingkai Bhinneka Tunggal
Ika Ika
1.5 Meyakini arti pentingnya wawasan 2.5 Merembuk arti pentingnya
nusantara dalam konteks Negara wawasan nusantara dalam
Kesatuan Republik Indonesia konteks Negara Kesatuan
Republik Indonesia
KELAS: X
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan
dirumuskan sebagai berikut ini.
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menerima dan menjalankan ajaran 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin,
agama yang dianutnya tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya
KELAS X
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menghargai dan menghayati 2. Menunjukkan perilaku jujur,
ajaran agama yang dianutnya disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
KELAS: X
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut
ini.
KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
1.1 Menghayati fungsi Pancasila 2.1 Mengamalkan fungsi Pancasila dalam
dalam kehidupan berbangsa dan kehidupan berbangsa dan bernegara
bernegara
1.2 Mensyukuri cita-cita dan tujuan 2.2 Menghargai cita-cita dan tujuan Negara
Negara yang terdapat dalam yang terdapat dalam pembukaan
pembukaan Undang-Undang Undang-Undang Dasar Negara Republik
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Indonesia Tahun 1945
1.3 Menyadari potensi ancaman 2.3 Menghargai adanya usaha untuk
terhadap negara terkait mengurangi potensi ancaman terhadap
kemajuan ipteks dalam negara terkait kemajuan ipteks dalam
bingkai bingkai BhinnekaTunggal Ika
BhinnekaTunggal Ika
1.4 Menyadari adanya masalah- 2.4 Mengamalkan nilai ketahanan dalam
masalah yang muncul dalam menghadapi masalah-masalah yang
keberagaman suku, agama muncul dalam keberagaman suku,
dan ras (SARA) untuk agama dan ras (SARA) untuk
mempertahankan Negara mempertahankan Negara Kesatuan
Kesatuan Republik Indonesia Republik Indonesia
KELAS: I
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi Pengetahuan,
dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati [mendengar, dalam bahasa yang jelas dan logis,
melihat, membaca] dan menanya dalam karya yang estetis, dalam
berdasarkan rasa ingin tahutentang gerakan yang mencerminkan anak
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan sehat, dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda-benda yang mencerminkan perilaku anak
dijumpainya di rumah dan di beriman dan berakhlak mulia
sekolah
- 890
-
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengenali simbol sila Pancasila pada 4.1 Menyebutkan prilaku yang sesuai
lambang negara Garuda Pancasila dengan makna simbol-simbol dalam
melalui media lambang negara Garuda Pancasila
3.2 Menjelaskan aturan yang berlaku 4.2 Melaksanakan kegiatan sesuai
dalam kehidupan sehari-hari di dengan aturan yang berlaku dalam
rumah kehidupan sehari-hari di rumah
3.3 Mengungkapkan keberagaman 4.3 Menceritakan secara sederhana
individu di rumah keberagaman individu di rumah
3.4 Menelaah fakta persatuan di rumah 4.4 Menerapkan perilaku yang
mencerminkan persatuan di rumah
KELAS: II
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati [mendengar, dalam bahasa yang jelas dan logis,
melihat, membaca] dan menanya dalam karya yang estetis, dalam
berdasarkan rasa ingin tahu tentang gerakan yang mencerminkan anak
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan sehat, dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda-benda yang mencerminkan perilaku anak
dijumpainya di rumah dan di beriman dan berakhlak mulia
sekolah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menjelaskan makna simbol sila 4.1 Menyaji secara sederha makna sila
Pancasila dalam lambang Negara Pancasila dalam lambing negara
Garuda Pancasila melalui media “Garuda Pancasila
3.2 Menemukan aturan dan tata tertib 4.2 Melakukan kegiatan sesuai aturan
yang berlaku di sekolah dan tata tertib yang berlaku di
sekolah
3.4 Memilah karakteristik individu di 4.3 Menceritakan keberagaman
sekolah karakteristik individu di sekolah
3.5 Menerangkan makna persatuan 4.4 Memaparkan secara lisan makna
dalam kehidupan di sekolah bersatu dalam keberagaman di
lingkungan sekitar
KELAS: III
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menerima dan menjalankan ajaran 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin,
agama yang dianutnya tanggung jawab, santun, peduli,dan
percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru
1.2 Mematuhi hak, kewajiban dan 2.2 Menerapkan hak, kewajiban dan
tanggungjawab sebagai warga negara tanggungjawab sebagai warga
dala mkehidupan sehari-hari negara dalam kehidupan sehari-
hari
1.3 Mendukung secara adil keberagaman 2.3 Mengaitkan keberagaman ekonomi
ekonomi masyarakat dalam bingkai masyarakat dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika Bhinneka Tunggal Ika
1.4 Menyadari dampak persatuan dan 2.4 Bersikap teguh atas manfaat
kesatuan sebagai anugerah Tuhan persatuan dan kesatuan dengan
yang Maha Esa rasa tanggung jawab.
3.2 Mengidentifikasi hak, kewajiban dan 4.2 Melaksanakan hak, kewajiban, dan
tanggungjawab sebagai warga dalam tanggung jawab sebagai warga
kehidupan sehari-hari di rumah, Negara dalam kegiatan sehari-hari
sekolah, dan msayarakat di rumah, sekolah, dan masyarakat
3.4 Menelaah manfaat bersatu dalam 4.4 Menerapkan perilaku bersatu dalam
keberagaman di rumah, sekolah, dan keberagaman di rumah, sekolah,
masyarakat dan masyarakat
116. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN PANCASILA
DAN KEWARGANEGARAAN SDLB AUTIS
KELAS: I
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menerima dan menjalankan 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin
ajaran agama yang dianutnya tanggung jawab, santun, peduli,dan
percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru
- 902 -
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Memasangkan simbol pada 4.1 Mengamati simbol pada lambang
lambang negara “Garuda negara “Garuda Pancasila”
Pancasila”
3.2 Mendaftar aturan yang berlaku 4.2 Menyajikan daftar aturan yang
dalam kehidupan sehari-hari di berlaku dalam kehidupan sehari-hari
rumah di rumah
3.3 Memilih keberagaman 4.3 Menceritakan hasil pilihannya
karakteristik individu di rumah tentang keberagaman karakteristik
individu di rumah
3.4 Menandai bentuk-bentuk 4.4 Menyajikan gambar tentang bentuk-
kerjasama dalam keberagaman bentuk kerjasama dalam
di keberagaman di rumah
rumah
KELAS: II
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.
1.2 Menghargai aturan dan tata 2.2 Menjalankan aturan yang berlaku di
tertib yang berlaku di sekolah rumah dan tata tertib yang berlaku
di sekolah
KELAS : I
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan dirumuskan
sebagai berikut ini.
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menerima dan menjalankan 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin
ajaran agama yang dianutnya tanggung jawab, santun, peduli,dan
percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru
1.4 Menerima dengan tulus makna 2.4 Bersikap sesuai makna bersatu
bersatu dalam keberagaman di dalam keberagaman di lingkungan
lingkungan sekitar sekitar
KELAS: I
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menerima dan menjalankan 2. Menunjukkan perilaku jujur,
ajaran agama yang dianutnya disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan guru
KELAS: I
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menerima dan menjalankan ajaran 2. Menunjukkan perilaku jujur,
agama yang dianutnya disiplin tanggung jawab, santun,
peduli,dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan guru
Kelas VII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
- 950 -
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami konsep variasi pola 4.1 Mempraktikkan variasi pola gerak
gerak dasar lokomotor, non dasar lokomotor, non lokomotor
lokomotor dan manipulatif sesuai dan manipulatif sesuai konsep
konsep tubuh, ruang, usaha dan tubuh, ruang, usaha dan
keterhubungan dengan permainan keterhubungan dengan permainan
bola besar dan atau permainan bola besar dan atau permainan
tradisional tradisional
3.2 Memahami konsep variasi pola 4.2 Mempraktikkan variasi pola gerak
gerak dasar lokomotor, non dasar lokomotor, non lokomotor
lokomotor dan manipulatif sesuai dan manipulatif sesuai konsep
konsep tubuh, ruang, usaha dan tubuh, ruang, usaha dan
keterhubungan dengan permainan keterhubungan dengan permainan
bola kecil dan atau permainan bola kecil dan atau permainan
tradisional tradisional
3.3 Memahami konsep gerak jalan, lari, 4.3 Mempraktikkan gerak jalan, lari,
lompat, dan lempar dalam berbagai lompat, dan lempar dalam berbagai
permainan sederhana dan atau permainan sederhana dan atau
tradisional tradisional
Kelas VIII
3.6 Memahami pola makan sehat, 4.6 Memaparkan pola makan sehat,
bergizi dan seimbang serta bergizi dan seimbang serta
pengaruhnya terhadap kesehatan pengaruhnya terhadap kesehatan
Kelas IX
3.5 Memahami peran aktivitas fisik 4.5 Memaparkan peran aktivitas fisik
terhadap pencegahan penyakit terhadap pencegahan penyakit
121. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI,
OLAHRAGA, DAN KESEHATAN SMPLB TUNANETRA
Kelas VII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
3.1 Mengetahui konsep pola gerak 4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar
dasar atletik jalan cepat dan lari atletik jalan cepat dan lari
melalui permainan dan atau melalui permainan dan atau
olahraga tradisional yang olahraga tradisional yang
dimodifikasi dimodifikasi
3.2 Mengetahui konsep pola gerak 4.2 Mempraktikkan pola gerak dasar
dasar langkah kaki dan ayunan langkah kaki dan ayunan lengan
lengan mengikuti irama (ketukan) mengikuti irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama sederhana aktivitas gerak berirama
- 954 -
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
sesuai dengan kemampuan sederhana sesuai dengan
kemampuan
Kelas VIII
3.2 Mengetahui konsep variasi gerak 4.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar
dasar dalam atletik nomor lompat dalam atletik nomor lompat dan
dan lempar melalui permainan/ lempar melalui permainan/
olahraga yang dimodifikasi dan olahraga yang dimodifikasi dan
atau olahraga tradisional atau olahraga tradisional
sederhana sederhana
3.3 Mengetahui konsep variasi gerak 4.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar
dasar langkah kaki, ayunan langkah kaki, ayunan lengan dan
lengan dan gerakan anggota badan gerakan anggota badan lainnya
lainnya irama (ketukan) tanpa/ irama (ketukan) tanpa/ dengan
dengan musik dalam aktivitas musik dalam aktivitas gerak
gerak berirama secara sederhana berirama secara sederhana sesuai
sesuai kemampuan kemampuan
3.4 Mengetahui konsep gaya hidup 4.4 Menceritakan gaya hidup sehat
sehat untuk mencegah berbagai untuk mencegah berbagai penyakit
penyakit sesuai kemampuan sesuai kemampuan
Kelas IX
3.2 Mengetahui konsep variasi gerak 4.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar
dasar dalam atletik nomor lompat dalam atletik nomor lompat dan
dan lempar melalui permainan/ lempar melalui permainan/
olahraga yang dimodifikasi dan olahraga yang dimodifikasi dan
atau olahraga tradisional sederhana atau olahraga tradisional sederhana
Kelas VII
- 957 -
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
Kelas VIII
3.4 Mengetahui konsep gaya hidup 4.4 Menceritakan gaya hidup sehat
sehat untuk mencegah berbagai untuk mencegah berbagai penyakit
penyakit sesuai kemampuan sesuai kemampuan
Kelas IX
Kelas VII
Kelas VIII
3.4 Memahami pola makan sehat, 4.4 Memaparkan pola makan sehat,
bergizi dan seimbang serta bergizi dan seimbang serta
pengaruhnya terhadap kesehatan pengaruhnya terhadap kesehatan
Kelas IX
3.5 Memahami peran aktivitas fisik 4.5 Memaparkan peran aktivitas fisik
terhadap pencegahan penyakit terhadap pencegahan penyakit
124. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI,
OLAHRAGA, DAN KESEHATAN SMPLB AUTIS
Kelas VII
Kelas VIII
3.3 Memahami pola makan sehat, 4.3 Memaparkan pola makan sehat,
bergizi dan seimbang serta bergizi dan seimbang serta
pengaruhnya terhadap kesehatan pengaruhnya terhadap kesehatan
Kelas IX
3.5 Memahami peran aktivitas fisik 4.5 Memaparkan peran aktivitas fisik
terhadap pencegahan penyakit terhadap pencegahan penyakit
125. KOMPETENSI INTI DAN KOMPTENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI,
OLAHRAGA, DAN KESEHATAN SMALB TUNARUNGU
KELAS: X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
konseptual dengan cara mengamati, konseptual dalam bahasa yang jelas,
menanya dan mencoba berdasarkan sistematis, logis dan kritis, dalam
rasa ingin tahu tentang dirinya, karya yang estetis, dalam gerakan
makhluk ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan anak sehat, dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dalam tindakan yang mencerminkan
dijumpainya di rumah, di sekolah dan perilaku anak beriman dan berakhlak
tempat bermain mulia
- 967 -
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
dalam berbagai permainan berbagai permainan perorangan dan
perorangan dan beregu sederhana, beregu sederhana, tradisional atau
tradisional ataurekreatif rekreatif
3.2 Memahami prosedur gerakspesifik 4.2 Mempraktikkan gerakspesifik jalan,
jalan, lari, lompat, dan lempar dalam lari, lompat, dan lempar dalam
berbagai permainan sederhana dan berbagai permainan sederhana dan
atau tradisional atau tradisional
3.3 Memahami prosedur latihan 4.3 Mempraktikkan latihan peningkatan
peningkatan derajat kebugaran derajat kebugaran jasmani yang
jasmani yang terkait dengan terkait dengan kesehatan
kesehatan
3.4 Memahami prosedur variasi dan 4.4 Mempraktikkan variasi dan
kombinasi gerak berbentuk kombinasi gerak berbentuk
rangkaian langkah dan ayunan rangkaian langkah dan ayunan
lengan mengikuti irama (ketukan) lengan mengikuti irama (ketukan) k
tanpa/dengan musik dalam aktivitas dalam aktivitas gerak berirama
gerak berirama
3.5 Memahami konsep dan prinsip 4.5 Mempresentasikan konsep dan
pergaulan yang sehat antar remaja. prinsip pergaulan yang sehat antar
remaja
KELAS: XI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
konseptual dengan cara mengamati, konseptual dalam bahasa yang jelas,
menanya dan mencoba berdasarkan sistematis, logis dan kritis, dalam
rasa ingin tahu tentang dirinya, karya yang estetis, dalam gerakan
makhluk ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan anak sehat, dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dalam tindakan yang mencerminkan
dijumpainya di rumah, di sekolah dan perilaku anak beriman dan berakhlak
tempat bermain mulia
Kelas: XII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
konseptual dengan cara mengamati, konseptual dalam bahasa yang jelas,
menanya dan mencoba berdasarkan sistematis, logis dan kritis, dalam
rasa ingin tahu tentang dirinya, karya yang estetis, dalam gerakan
makhluk ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan anak sehat, dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dalam tindakan yang mencerminkan
dijumpainya di rumah, di sekolah dan perilaku anak beriman dan berakhlak
tempat bermain mulia
KELAS: X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya ”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan
dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan (faktual, 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji
konseptual, dan prosedural) dalam ranah konkret (menggunakan,
berdasarkan rasa ingin tahunya mengurai, merangkai, memodifikasi,
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, dan membuat) dan ranah abstrak
seni, budaya terkait fenomena dan (menulis, membaca, menghitung,
kejadian nyata menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
KELAS: X
3.1 Mengetahui prosedur variasi dan 4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
kombinasi gerak dasar non pola gerak dasar non lokomotor,
lokomotor, lokomotor, dan lokomotor dan manipulatif dalam
manipulatif dalam permainan dan permainan dan atau olahraga
atau olahraga tradisional bola kecil tradisional bola kecil yang
dimodifikasi dimodifikasi sesuai kemampuan
3.2 Mengetahui prosedur kombinasi dan 4.2 Mempraktikkan kombinasi dan variasi
variasi gerak dasar langkah kaki gerak dasar langkah kaki mengikuti
mengikuti irama (ketukan) irama tanpa atau dengan musik dalam
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak gerak ritmik sederhana
aktivitas gerak ritmik sederhana sesuai kemampuan
KELAS: XI
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan dirumuskan
sebagai berikut ini.
3.1 Mengetahui prosedur variasi dan 4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
kombinasi gerak dasar lokomotor, pola gerakdasar lokomotor, non
non- lokomotor, dan manipulatif lokomotor, dan manipulatif dalam
dalam permainan dan atau olahraga berbagai permainan dan atau olahraga
tradisional bola besar yang tradisional bola besar yang
dimodifikasi dimodifikasi
3.2 Mengetahui prosedur variasi gerak 4.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar
dasar ayunan lengan mengikuti ayunan lengan mengikuti irama
irama (ketukan) tanpa/dengan (ketukan) tanpa atau dengan musik
musik dalam aktivitas gerak ritmik dalam akktifitas gerak ritmik
sederhana sesua dengan sederhana sesuai kemampuan
kemampuan
3.2 Mengetahui prosedur variasi dan 4.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar
kombinasi gerak dasar langkah ayunan lengan mengikuti irama
kaki dan ayunan lengan mengikuti ( ketukan) tanpa atau dengan musik
irama (ketukan) tanpa/dengan dalam akktifitas gerak ritmik
musik dalam aktivitas gerak ritmik sederhana sesuai dengan kemampuan
sederhana
3.3 Mengetahui P3K pada kejadian 4.3 Mempraktikkan P3K pada kejadian
darurat, baik pada diri sendiri darurat, baik pada diri sendiri maupun
maupun orang lain orang lain
128. KOMPETENSI INTI DAN KOMPTENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI,
OLAHRAGA, DAN KESEHATAN SMALB TUNADAKSA
KELAS: X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya ”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan
dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 4
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
(KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan (faktual, 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji
konseptual, dan prosedural) dalam ranah konkret (menggunakan,
berdasarkan rasa ingintahunya mengurai, merangkai, memodifikasi,
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, dan membuat) dan ranah abstrak
seni, budaya terkait fenomena dan (menulis, membaca, menghitung,
kejadian tampak mata menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
KELAS: XI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya ”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan
dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 4
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
(KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan (faktual, 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji
konseptual, dan prosedural) dalam ranah konkret (menggunakan,
berdasarkan rasa ingin tahunya mengurai, merangkai, memodifikasi,
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, dan membuat) dan ranah abstrak
seni, budaya terkait fenomena dan (menulis, membaca, menghitung,
kejadian tampak mata menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
KELAS: X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap
spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler,
dan atau ekstrakurikuler.
- 989 -
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1. Mengetahui variasi dan 4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
kombinasi pola gerak dasar pola gerak dasar lokomotor, dan
lokomotor, non- lokomotor, dan manipulatif dalam permainan dan
manipulatif dalam permainan atau olahraga tradisional bola kecil
dan atau olahraga tradisional yang dimodifikasi sesuai kemampuan
bola kecil yang dimodifikasi
3.2 Mengetahui variasi gerak dasar 4.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar
langkah kaki mengikuti irama langkah kaki mengikuti irama
tanpa/dengan musik dalam tanpa/dengan musik dalam aktivitas
aktivitas gerak berirama gerak berirama sederhana sesuai
sederhana sesuai dengan dengan kemampuan
kemampuan
3.3 Mengetahui tatacara pemilihan 4.3 Mempraktikkan tatacara pemilihan
dan pengolahan makanan bergizi dan pengolahan makanan bergizi dan
dan jajanan sehat dalam upaya jajanan sehat dalam upaya menjaga
menjaga kesehatan tubuh sesuai kesehatan tubuh sesuai kemampuan
kemampuan
KELAS: XI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KELAS: I
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual denga 4. Menyajikan pengetahuan faktual
cara mengamati [ melihat, membaca] dalam bahasa yang jelas dan logis,
dan menanya berdasarkan rasa ingin dalam karya yang estetis, dalam
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan gerakan yang mencerminkan anak
Tuhan dan kegiatannya, dan benda- sehat, dan dalam tindakan yang
benda yang dijumpainya di rumah dan mencerminkan perilaku anak beriman
di sekolah dan berakhlak mulia
- 995 -
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami prosedur gerak dasar 4.1 Mempraktikkan gerak dasar
lokomotor sesuai dengan konsep lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional atau tradisional
3.2 Memahami prosedur menjaga sikap 4.2 Mempraktikkan menjaga sikap
tubuh (duduk, membaca, berdiri, tubuh (duduk, membaca, berdiri,
jalan), dan bergerak secara lentur jalan), dan bergerak secara lentur
serta seimbang dalam rangka serta seimbang dalam rangka
pembentukan tubuh melalui pembentukan tubuh melalui
permainan sederhana dan atau permainan sederhana dan atau
tradisional tradisional
3.3 Memahami prosedur penggunaan 4.3 Mempraktikkan penggunaan pola
pola gerak dasar lokomotor dan non- gerak dasar lokomotor dan non-
lokomotor sesuai dengan irama lokomotor sesuai dengan irama
(ketukan) dalam aktivitas gerak (ketukan) dalam aktivitas gerak
berirama berirama
3.4 Mengenal bagian-bagian tubuh 4.4 Menceritakan bagian-bagian tubuh
sendiri, mengidentifikasi kegunaan, sendiri, mengidentifikasi kegunaan,
dan cara menjaga kebersihannya dan cara menjaga kebersihannya
terutama badan, kuku, kulit, gigi, terutama badan, kuku, kulit, gigi,
rambut, hidung, telinga, tangan dan rambut, hidung, telinga, tangan dan
kaki kaki
KELAS: II
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati [mendengar, dalam bahasa yang jelas dan logis,
melihat, membaca] dan menanya dalam karya yang estetis, dalam
berdasarkan rasa ingin tahu tentang gerakan yang mencerminkan anak
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan sehat, dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda-benda yang mencerminkan perilaku anak beriman
dijumpainya di rumah dan di sekolah dan berakhlak mulia
Tujuan Kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas, sistematis
[mendengar, melihat, membaca] dan dan logis, dalam karya yang estetis,
menanya berdasarkan rasa ingin dalam gerakan yang mencerminkan
tahu tentang dirinya, makhluk anak sehat, dan dalam tindakan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan yang mencerminkan perilaku anak
benda-benda yang dijumpainya di beriman dan berakhlak mulia
rumah dan di sekolah
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati [mendengar, dalam bahasa yang jelas, sistematis,
melihat, membaca] dan menanya dan logis, dalam karya yang estetis,
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dalam gerakan yang mencerminkan
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan anak sehat, dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda-benda yang mencerminkan perilaku anak
dijumpainya di rumah di sekolah, dan beriman dan berakhlak mulia
tempat bermain
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati [mendengar, dalam bahasa yang jelas, sistematis,
melihat, membaca] dan menanya dan logis, dalam karya yang estetis,
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dalam gerakan yang mencerminkan
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan anak sehat, dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda-benda yang mencerminkan perilaku anak beriman
dijumpainya di rumah di sekolah, dan dan berakhlak mulia
tempat bermain
3.4 Mengenal manfaat pakaian dan 4.4 Menceritakan manfaat pakaian dan
atribut yang sesuai untuk jenis atribut yang sesuai untuk jenis
aktivitas fisik sesuai kemampuan aktivitas fisik sesuai kemampuan
yang diikuti yang diikuti
131. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI,
OLAHRAGA, DAN KESEHATAN SDLB TUNANETRA
KELAS I
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/ atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru”.
Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan, dan kondisi
siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI 3 KOMPETENSI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4.Menyajikan pengetahuan faktual dalam
dengan cara mengamati bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
[mendengar, melihat, membaca] yang estetis, dalam gerakan yang
dan menanya berdasarkan rasa mencerminkan anak sehat, dan dalam
ingin tahu tentang dirinya, tindakan yang mencerminkan perilaku
makhluk ciptaan Tuhan dan anak beriman dan berakhlak mulia
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah
KELAS II
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru”.
Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah,
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan, dan
kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI 3 KOMPETENSI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati [mendengar, dalam bahasa yang jelas dan logis,
melihat, membaca] dan menanya dalam karya yang estetis, dalam
berdasarkan rasa ingin tahu tentang gerakan yang mencerminkan anak
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan sehat, dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda-benda yang mencerminkan perilaku anak beriman
dijumpainya di rumah dan di sekolah dan berakhlak mulia
KELAS IV
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta
kebutuhan, dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI 3 KOMPETENSI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dan menanya dalam bahasa yang jelas, sistematis
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dan logis, dalam karya yang estetis,
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan dalam gerakan yang mencerminkan
kegiatannya, dan benda-benda yang anak sehat, dan dalam tindakan yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan mencerminkan perilaku anak beriman
tempat bermain dan berakhlak mulia
KELAS V
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta
kebutuhan, dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI 3 KOMPETENSI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
konseptual dengan cara mengamati, konseptual dalam bahasa yang jelas,
menanya dan mencoba berdasarkan sistematis, logis dan kritis, dalam
rasa ingin tentang dirinya, makhluk karya yang estetis, dalam gerakan yang
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan mencerminkan anak sehat, dan dalam
benda- benda yang dijumpainya di tindakan yang mencerminkan perilaku
rumah, di sekolah dan tempat anak beriman dan berakhlak mulia
bermain
KELAS VI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta
kebutuhan, dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI 3 KOMPETENSI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dan 4 Menyajikan pengetahuan faktual dan
konseptual dengan cara mengamati, konseptual dalam bahasa yang jelas,
menanya dan mencoba rasa ingin sistematis, logis dan kritis, dalam
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan karya yang estetis, dalam gerakan yang
Tuhan dan kegiatannya, dan benda- mencerminkan anak sehat, dan dalam
benda yang dijumpainya di rumah, di tindakan yang mencerminkan perilaku
sekolah dan tempat bermain anak beriman dan berakhlak mulia
KELAS : I
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan sebagai
berikuit ini.
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati [mendengar, dalam bahasa yang jelas dan logis,
melihat, membaca] dan menanya dalam karya yang estetis, dalam
berdasarkan rasa ingin tahu tentang gerakan yang mencerminkan anak
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan sehat, dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda-benda yang mencerminkan perilaku anak beriman
dijumpainya di rumah dan di dan berakhlak mulia
sekolah
KOMPETENSI 3 KOMPETENSI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
dengan cara mengamati [mendengar, konseptual dalam bahasa yang jelas,
melihat, membaca] dan menanya sistematis, logis dan kritis, dalam
berdasarkan rasa ingin tahu tentang karya yang estetis, dalam gerakan
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan anak sehat, dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dalam tindakan yang mencerminkan
dijumpainya di rumah dan di sekolah perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia
KOMPETENSI 3 KOMPETENSI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
dengan cara mengamati konseptual dalam bahasa yang jelas,
[mendengar, melihat, membaca] sistematis, logis dan kritis, dalam
dan menanya berdasarkan rasa karya yang estetis, dalam gerakan
ingin tahu tentang dirinya, yang mencerminkan anak sehat, dan
makhluk ciptaan Tuhan dan dalam tindakan yang mencerminkan
kegiatannya, dan benda-benda perilaku anak beriman dan
yang dijumpainya di rumah dan di berakhlak mulia
sekolah
KELAS: I
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan ajaran
agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah
“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru”. Kedua kompetensi
tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik
mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumuskan sebagai berikut
ini.
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati [mendengar, dalam bahasa yang jelas dan logis,
melihat, membaca] dan menanya dalam karya yang estetis, dalam
berdasarkan rasa ingin tahu tentang gerakan yang mencerminkan anak
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan sehat, dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda-benda yang mencerminkan perilaku anak beriman
dijumpainya di rumah dan di sekolah dan berakhlak mulia
KELAS: I
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
3.3 Mengenal apa yang dilakukan 4.3 Mempraktikkan apa yang harus
sebelum, selama dan setelah dilakukan sebelum, selama dan
melakukan aktivitas fisik setelah melakukan aktivitas fisik
sesuai dengan kemampuan
KELAS: V
Tujuan Kurikulum mencakup empat Kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler.
KELAS: X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KELAS: X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima, menjalankan,
menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.
Sedangkan rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleran, gotong royong, kerja
sama), dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik
menganalisis, dan mengevaluasi dengan menggunakan alat,
pengetahuan faktual, konseptual, mengolah informasi, dan
operasional dasar/prosedural, dan mengikuti prosedur yang lazim
metakognitif sesuai dengan bidang dilakukan serta menyelesaikan
pekerjaan pada tingkat teknis, masalah sesuai dengan bidang
spesifik, dan kompleks berkenaan pekerjaan dan kemasyarakatan
dengan ilmu pengetahuan, melalui menalar, mengolah, dan
teknologi, seni, budaya, dan menyaji secara efektif, kreatif,
humaniora dalam konteks produktif, kritis, mandiri,
pengembangan potensi diri sebagai kolaboratif, komunikatif, dan
bagian dari keluarga, sekolah, solutif pada ranah abstrak dan
dunia kerja, warga masyarakat konkret sehingga
nasional, regional, dan menampilkan kinerja dan terukur
internasional sesuai dengan standar terkait
pengembangan dari sekolah dan
masyarakat global
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
- 1067 -
diri sebagai bagian dari konkret sehingga menampilkan
keluarga, sekolah, dunia kerja, kinerja dan terukur sesuai
warga masyarakat nasional, dengan standar terkait
regional, dan internasional pengembangan dari sekolah dan
masyarakat global
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KELAS: VII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
- 1091 -
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengenal konsep pecahan senilai 4.1 Menuliskan konsep pecahan senilai
dan melakukan operasi hitung dan melakukan operasi hitung
pecahan menggunakan benda pecahan menggunakan benda
konkret/gambar konkret/gambar
3.2 Memahami penaksiran dalam 4.2 Menerapkan penaksiran dalam
melakukan penjumlahan, melakukan penjumlahan,
perkalian, pengurangan dan perkalian, pengurangan dan
pembagian untuk memperkirakan pembagian untuk memperkirakan
hasil perhitungan hasil perhitungan
3.3 Memahami aturan pembulatan 4.3 Mengunakan aturan pembulatan
dalam membaca hasil pengukuran dalam membaca hasil pengukuran
dengan alat ukur dengan alat ukur
3.4 Memahami faktor dan kelipatan 4.4 Menentukan faktor dan kelipatan
bilangan serta faktor prima suatu bilangan serta faktor prima suatu
bilangan bilangan
3.5 Memahami kelipatan persekutuan 4.5 Menentukan kelipatan persekutuan
dua buah bilangan dan dua buah bilangan dan
menentukan kelipatan menentukan kelipatan
persekutuan terkecil (KPK) persekutuan terkecil (KPK) dan
menyelesaiakan masalah berkaitan
dengan KPK
3.6 Memahami faktor persekutuan 4.6 Menentukan faktor persekutuan
dua buah bilangan dan faktor dua buah bilangan dan faktor
persekutuan terbesar (FPB) persekutuan terbesar (FPB) dan
menyelesaikan masalah berkaitan
dengan FPB
3.7 Memahami pola penjumlahan dan 4.7 Menentukan pola penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat pengurangan bilangan bulat
dengan menggunakan hal-hal dengan menggunakan hal-hal yang
yang konkret dan garis bilangan konkret dan garis bilangan
3.8 Memahami jaring-jaring bangun 4.8 Menentukan jaring-jaring bangun
ruang kubus dan balok ruang sederhana kubus dan balok
KELAS: VIII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
3.1 Mengenal sifat dari garis sejajar 4.1 Mengidentifikasi sifat dari garis
sejajar
3.2 Mengenal sudut, jenis sudut 4.2 Mengidentifikasi jenis sudut,
(sudut siku-siku, sudut lancip, (sudut siku-siku, sudut lancip,
dan sudut tumpul) dan sudut tumpul)
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
KELAS: VII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima, menjalankan dan
menghargai ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi
Sikap Sosial adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru dan tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KELAS VIII
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menjelaskan hubungan antar 4.1 Menyelesaikan masalah yang
satuan kuantitas dalam berkaitan dengan hubungan antar
kehidupan sehari-hari (rim, lusin, satuan kuantitas dalam kehidupan
kodi) sehari-hari (rim, lusin, kodi)
3.2 Menjelaskan rumus keliling dan 4.2 Menyelesaikan masalah yang
luas lingkaran berkaitan dengan keliling dan luas
lingkaran
3.3 Menjelaskan nilai rata-rata, 4.3 Menyelesaikan masalah berkaitan
median dan modus dari dengan nilai rata-rata, median dan
sekumpulan data modus
3.4 Menjelaskan operasi hitung yang 4.4 Menyelesaikan masalah yang
melibatkan berbagai bentuk berkaitan dengan operasi hitung
pecahan (pecahan biasa, pecahan (pecahan biasa,
campuran, desimal dan persen) campuran, desimal dan persen)
KELAS: IX
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima, menjalankan dan
menghargai ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi
Sikap Sosial adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru dan tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut ini.
KELAS: VII
3.3 Mengenal satuan luas (cm2 dan 4.3 Menghitung luas bangun datar dengan
m2) menggunakan satuan luas
3.4 Mengenal pecahan mata uang 4.4 Menuliskan pecahan antar mata uang
Rp500 s.d Rp100.000 Rp500 s.d Rp100.000
KELAS: VIII
3.2 Mengenal satuan berat (ons, kg, 4.2 Menyatakan berat suatu benda
dan kuintal) dalam kehidupan menggunakan satuan ons, kg,dan
sehari-hari kuintal yang berkaitan dengan hal-
hal yang ditemukan dalam
kehidupan sehari-hari
3.3 Mengenal konsep perkalian dua 4.3 Menghitung hasil perkalian dua
bilangan asli yang hasilnya sampai bilangan asli yang hasilnya sampai
dengan 20 menggunakan benda dengan 20
konkret
3.4 Mengenal konsep pembagian yang 4.4 Menghitung hasil pembagian yang
melibatkan dua bilangan asli melibatkan dua bilangan asli sampai
sampai dengan 20 menggunakan dengan 20 menggunakan benda
benda konkret yang hasilnya konkret yang hasilnya bilangan asli
bilangan asli
3.5 Mengenal harga jual dan beli 4.5 Melakukan kegiatan jual dan beli
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.3 Mengenal konsep keliling segitiga, 4.3 Menghitung keliling segitiga, persegi,
persegi, dan persegi panjang dan persegi panjang menggunakan
menggunakan benda konkret benda konkret (benang, tali, batang
(benang, tali, batang korek api, lidi korek api, lidi dan berbagi benda
dan berbagi benda yang dapat yang dapat digunakan sebagai satu
digunakan sebagai satu satuan satuan panjang)
panjang)
3.4 Memahami konsep mahal dan 4.4 Membandingkan konsep mahal dan
murah dalam kehidupan sehari- murah dalam kehidupan sehari-hari
hari
KELAS: VII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima, menjalankan dan
menghargai ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi
Sikap Sosial adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru dan tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut ini.
KELAS: VII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KELAS: X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
- 1118 -
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
KELAS: XI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KELAS: XII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dan konseptual dengan cara dan konseptual dalam bahasa yang
mengamati, menanya dan jelas, sistematis, logis dan kritis,
mencoba berdasarkan rasa ingin dalam karya yang estetis, dalam
tahu tentang dirinya, makhluk gerakan yang mencerminkan anak
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, sehat, dan dalam tindakan yang
dan benda-benda yang mencerminkan perilaku anak
dijumpainya di rumah, di sekolah beriman dan berakhlak mulia
dan tempat bermain
KELAS: X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan
dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan (faktual, 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji
konseptual, dan prosedural) dalam ranah konkret
berdasarkan rasa ingin tahunya (menggunakan, mengurai,
tentang ilmu pengetahuan, merangkai, memodifikasi, dan
teknologi, seni, budaya terkait membuat) dan ranah abstrak
fenomena dan kejadian tampak (menulis, membaca, menghitung,
mata menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
- 1123 -
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
KELAS: XI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan
dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan (faktual, 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji
konseptual, dan prosedural) dalam ranah konkret
berdasarkan rasa ingin tahunya (menggunakan, mengurai,
tentang ilmu pengetahuan, merangkai, memodifikasi, dan
teknologi, seni, budaya terkait membuat) dan ranah abstrak
fenomena dan kejadian tampak (menulis, membaca, menghitung,
mata menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
3.2 Memahami konsep relasi sebagai 4.2 Mengaplikasi konsep relasi dalam
pemetaan atau fungsi kehidupan
KELAS: XII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan
dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan (faktual, 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji
konseptual, dan prosedural) dalam ranah konkret
berdasarkan rasa ingin tahunya (menggunakan, mengurai,
tentang ilmu pengetahuan, merangkai, memodifikasi, dan
teknologi, seni, budaya terkait membuat) dan ranah abstrak
fenomena dan kejadian tampak (menulis, membaca, menghitung,
mata menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
KELAS: X
3.2 Memahami bentuk persen dalam 4.2 Menghitung bentuk persen dalam
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari dengan
bantuan kalkulator
3.4 Memahami tabel kebutuhan uang 4.4 Membuat tabel kebutuhan uang dan
dan barang dalam kaitannya barang dalam kaitannya dengan
dengan kegiatan keterampilan kegiatan keterampilan vocasional
vocasional
KELAS: XI
3.2 Memahami konsep untung atau 4.2 Menghitung untung atau rugi dalam
rugi dalam jual beli jual beli
3.3 Memahami tabel daftar harga/ 4.3 Membuat tabel daftar harga/ barang
barang yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan proses jual beli
proses jual beli
KELAS: XII
KELAS: X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya”.
Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi
siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KELAS: X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
3.2 Mengenal bangun ruang bersisi 4.2 Membentuk bangun baru dengan
lengkung menggabungkan dua atau lebih
bangun ruang bersisi lengkung
151. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR MATEMATIKA SDLB
TUNANETRA
KELAS I
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru”.
Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi
siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
3.1 Mengenal bilangan asli sampai 4.1 Membilang angka bilangan asli
dengan 20 dengan menggunakan sampai dengan 20 dengan urutan
benda-benda konkret yang benar
3.2 Menjelaskan perbandingan dua 4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan
bilangan sampai 20 dengan sampai 20 dari bilangan terkecil ke
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
KELAS II
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru”.
Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi
siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
KELAS V
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan
dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut ini.
KELAS : I
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan dirumuskan
sebagai berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas dan logis,
[mendengar, melihat, membaca] dalam karya yang estetis, dalam
dan menanya berdasarkan rasa gerakan yang mencerminkan anak
ingin tahu tentang dirinya, sehat, dan dalam tindakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku anak
kegiatannya, dan benda-benda beriman dan berakhlak mulia
yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah
3.1 Mengenal bilangan asli sampai 10 4.1 Membilang bilangan asli sampai 10
dengan menggunakan benda- dengan menggunakan benda-benda
benda yang ada di sekitar rumah, yang ada di sekitar rumah, sekolah,
sekolah, atau tempat bermain atau tempat bermain
3.2 Mengenal bangun ruang dengan 4.2 Mengelompokkan bangun ruang
menggunakan benda-benda yang berdasarkan sifat tertentu dengan
ada di sekitar rumah, sekolah atau menggunakan benda-benda yang ada
tempat bermain di sekitar rumah, sekolah atau
tempat bermain
3.3 Mengenal perbedaan besar dan 4.3 Mengurutkan benda dari kecil ke
kecil benda berdasarkan besar atau sebaliknya berdasarkan
ukurannya ukurannya
KELAS: II
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan dirumuskan
sebagai berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas dan logis,
[mendengar, melihat, membaca] dalam karya yang estetis, dalam
dan menanya berdasarkan rasa gerakan yang mencerminkan anak
ingin tahu tentang dirinya, sehat, dan dalam tindakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku anak
kegiatannya, dan benda-benda beriman dan berakhlak mulia
yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah
3.1 Mengenal bilangan asli sampai 20 4.1 Membilang bilangan asli sampai 20
dengan menggunakan benda- dengan menggunakan benda-benda
benda yang ada di sekitar rumah, yang ada di sekitar rumah, sekolah,
sekolah, atau tempat bermain atau tempat bermain
3.2 Mengenal konsep penjumlahan 4.2 Menghitung operasi penjumlahan
bilangan asli yang hasilnya bilangan asli yang hasilnya
maksimal 10 dengan makslimal10 dengan menggunakan
menggunakan benda konkret benda konkret
3.3 Memahami perbedaan tinggi - 4.3 Mengurutkan benda dari tinggi ke
rendah benda dengan rendah atau sebaliknya
menggunakan benda-benda di
sekitarnya
KELAS: III
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan dirumuskan
sebagai berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas dan logis,
[mendengar, melihat, membaca] dalam karya yang estetis, dalam
dan menanya berdasarkan rasa gerakan yang mencerminkan anak
ingin tahu tentang dirinya, sehat, dan dalam tindakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku anak
kegiatannya, dan benda-benda beriman dan berakhlak mulia
yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah
3.1 Mengenal bilangan asli sampai 40 4.1 Membilang bilangan asli sampai 40
dengan menggunakan benda- dengan menggunakan benda-benda
benda yang ada di sekitar rumah, yang ada di sekitar rumah, sekolah,
sekolah, atau tempat bermain atau tempat bermain
3.2 Memahami perbedaan banyak – 4.2 Mengurutkan benda dari banyak ke
sedikit benda dengan sedikit atau sebaliknya
menggunakan benda-benda di
sekitarnya
3.3 Mengenal bangun datar (lingkaran) 4.3 Membuat bangun datar lingkaran
menggunakan benda-benda yang
ada di sekitar rumah, sekolah,
atau tempat bermain
3.4 Mengenal konsep waktu (pagi, 4.4 Mengelompokkan gambar kegiatan
siang, malam) sehari-hari berdasarkan waktu (pagi,
siang, malam)
KELAS: IV
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan dirumuskan
sebagai berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas dan logis,
[mendengar, melihat, membaca] dalam karya yang estetis, dalam
dan menanya berdasarkan rasa gerakan yang mencerminkan anak
ingin tahu tentang dirinya, sehat, dan dalam tindakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku anak
kegiatannya, dan benda-benda beriman dan berakhlak mulia
yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah
3.1 Mengenal bilangan asli sampai 4.1 Menuliskan bilangan sampai 100
100 dengan menggunakan benda
konkret
3.2 Mengenal konsep penjumlahan 4.2 Menghitung hasilpenjumlahan dua
dua bilangan yang hasilnya bilangan yang hasilnya sampai 50
sampai 50 dengan menggunakan dengan menggunakan benda konkret
benda konkret
3.3 Mengenal mata uang rupiah 4.3 Menuliskan nilai tukar mata uang
(Rp500,00 sampai dengan (Rp500,00 sampai dengan
Rp50.000,00) Rp50.000,00)
3.4 Mengenal satuan waktu (jam dan 4.4 Menyatakan lamanya waktu suatu
menit) kegiatan dalam satuan waktu (jam
dan menit)
3.5 Mengenal penyajian data dalam 4.5 Menyajikan data dalam bentuk tabel
bentuk tabel sederhana sederhana
153. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR MATEMATIKA SDLB
TUNADAKSA
KELAS: I
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru”.
Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi
siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
3.1 Mengenal lambang bilangan asli 4.1 Menulis lambang bilangan sampai
sampai 20 menggunakan media asli 20 menggunakan media
benda-benda di sekitar benda-benda di sekitar
3.1 Membandingkan dua bilangan asli 4.1 Mengurutkan bilangan asli sampai
sampai dengan 50 menggunakan dengan 50 dari bilangan terkecil
media benda-benda di sekitar ke bilangan terbesar atau
sebaliknya menggunakan media
benda-benda di sekitar
3.2 Menjelaskan penjumlahan 4.2 Menyelesaikan masalah
bilangan yang melibatkan bilangan penjumlahan bilangan yang
asli sampai dengan 50 melibatkan bilangan asli sampai
dengan 50
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
dan sebaliknya
3.4 Mengenal nilai mata uang hingga 4.4 Mengurutkan nilai mata uang
Rp10.000,00 hingga Rp10.000,00 dan
menunjukkan berbagai kesetaraan
pecahan mata uang
3.5 Mengenal bangun datar yang 4.5 Menyusun bangun-bangun datar
dapat disusun membentuk pola untuk membentuk pola pengubinan
pengubinan
KELAS: V
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan
dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut ini.
KELAS: I
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial,
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru”.
Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi
siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3.1 Mengenal bilangan asli sampai 10 4.1 Menuliskan bilangan asli sampai
dengan menggunakan benda- 10 dengan menggunakan benda-
benda yang ada di sekitar rumah, benda yang ada di sekitar rumah,
sekolah, atau tempat bermain sekolah, atau tempat bermain
3.2 Membandingkan dua bilangan 4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan
sampai dengan 10 dengan sampai dengan 10 dari bilangan
menggunakan benda-benda terbesar atau sebaliknya dengan
konkret menggunakan kumpulan benda-
benda konkret
3.3 Mengenal bangun ruang dengan 4.3 Mengelompokkan bangun ruang
menggunakan benda-benda yang berdasarkan sifat tertentu dengan
ada di sekitar rumah, sekolah atau menggunakan benda-benda yang
tempat bermain ada di sekitar rumah, sekolah atau
tempat bermain
3.4 Mengenal waktu berdasarkan 4.4 Membedakan waktu berdasarkan
aktivitas (pagi-siang-malam) aktivitas (pagi-siang-malam)
KELAS: II
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial,
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru”.
Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi
siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3.1 Mengenal bilangan asli sampai 20 4.1 Menuliskan bilangan asli sampai
dengan menggunakan benda 20
konkret
3.2 Mengenal urutan bilangan sampai 4.2 Mengurutkan banyaknya benda
20 menggunakan benda konkret berdasarkan jumlahnya (lebih
banyak, lebih sedikit) sampai 20
3.3 Memahami perbandingkan dengan 4.3 Membandingkan dengan
memperkirakan panjang suatu memperkirakan panjang suatu
benda menggunakan istilah benda menggunakan istilah
sehari-hari (lebih panjang, lebih sehari-hari (lebih panjang, lebih
pendek) pendek
KELAS: III
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial,
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru”.
Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi
siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3.1 Mengenal bilangan asli sampai 30 4.1 Menuliskan bilangan asli sampai
dengan menggunakan benda 30 dengan menggunakan benda-
konkret benda yang ada di sekitar rumah,
sekolah, atau tempat bermain
3.2 Mengenal konsep penjumlahan 4.2 Menghitung hasil penjumlahan
dua bilangan yang hasilnya dua bilangan yang hasilnya
sampai 30 dengan menggunakan sampai 30
benda konkret
3.3 Memahami perbandingkan dengan 4.3 Membandingkan dengan
memperkirakan berat suatu benda memperkirakan berat suatu benda
menggunakan istilah sehari-hari menggunakan istilah sehari-hari
(lebih berat, lebih ringan) (lebih berat, lebih ringan)
KELAS: IV
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial,
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru”.
Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi
siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3.4 Mengenal satuan panjang yang 4.4 Menyatakan panjang suatu benda
berkaitan dengankehidupan menggunakan satuan baku
sehari-hari di lingkungan rumah,
sekolah dan tempat bermain
KELAS: VI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial,
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru”.
Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi
siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3.1 Mengenal bilangan asli sampai 4.1 Menyebutkan bilangan asli yang
100.000 yang berkaitan dengan berkaitan dengan nilai mata uang
nilai mata uang menggunakan sampai 100.000
benda konkret
3.2 Mengenal nilai tukar antar 4.2 Melakukan penukaran uang
pecahan mata uang berdasarkan nilai mata uang
155. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR MASSAGE SMALB
TUNARUNGU
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan atau
ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan atau
ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan atau
ekstrakurikuler.
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler.
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler.
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KELAS: VII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati [melihat, dalam bahasa yang jelas, sistematis,
membaca] dan menanya berdasarkan dan logis, dalam karya yang estetis,
rasa ingin tahu tentang dirinya, dalam gerakan yang mencerminkan
makhluk ciptaan Tuhan dan anak sehat, dan dalam tindakan
kegiatannya, dan benda-benda yang yang mencerminkan perilaku anak
dijumpainya di rumah di sekolah, dan beriman dan berakhlak mulia
tempat bermain
- 1224 -
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
ruang dan waktu serta konektivitas antar ruang,
keberlanjutannya dalam kehidupan perubahan, dan keberlanjutan
sosial, ekonomi, pendidikan dan dalam waktu, sosial, ekonomi,
budaya dalam lingkup daerah pendidikan dan budaya
3.2 Mendeskripsikan kekayaan alam yang 4.2 Menyajikan bentuk pengelolaan
ada di lingkungan setempat serta kekayaan alam yang ada di
pengelolaannya lingkungan setempat
3.3 Mendeskripsikan perkembangan 4.3 Menceritakan hasil pengamatan
masyarakat pada masa praaksara dan perkembangan masyarakat pada
Hindu-Buddha dalam aspek masa praaksara dan Hindu-
pemerintahan, sosial, ekonomi, Buddha dalam aspek pemerintahan,
pendidikan, dan budaya sosial, ekonomi, pendidikan, dan
budaya
3.4 Mendeskripsikan kehidupan manusia 4.4 Menyajikan hasil pengamatan
dalam kelembagaan sosial, ekonomi, kehidupan manusia dalam
pendidikan, dan budaya di masyarakat kelembagaan sosial, pendidikan,
sekitar ekonomi, dan budaya di masyarakat
sekitar
KELAS: VIII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati [melihat, dalam bahasa yang jelas,
membaca] dan menanya berdasarkan sistematis, dan logis, dalam karya
rasa ingin tahu tentang dirinya, yang estetis, dalam gerakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan anak sehat, dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dalam tindakan yang
dijumpainya di rumah di sekolah, dan mencerminkan perilaku anak
tempat bermain beriman dan berakhlak mulia
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati [melihat, dalam bahasa yang jelas,
membaca] dan menanya berdasarkan sistematis, dan logis, dalam karya
rasa ingin tahu tentang dirinya, yang estetis, dalam gerakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan anak sehat, dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dalam tindakan yang
dijumpainya di rumah di sekolah, dan mencerminkan perilaku anak
tempat bermain beriman dan berakhlak mulia
KELAS: VII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi yaitu, (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima, menjalankan, dan
menghargai ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi
Sikap Sosial adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
konseptual dengan cara mengamati, konseptual dalam bahasa yang jelas,
menanya dan mencoba berdasarkan sistematis, logis dan kritis, dalam
rasa ingin tahu tentang dirinya, karya yang estetis, dalam gerakan
makhluk ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan anak sehat, dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dalam tindakan yang mencerminkan
dijumpainya di rumah, di sekolah perilaku anak beriman dan
dan tempat bermain berakhlak mulia
KELAS: VII
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan sebagai
berikut ini.
- 1236 -
KELAS: VIII
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan sebagai
berikut ini.
KELAS: VII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi yaitu, (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima, menjalankan, dan
menghargai ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi
Sikap Sosial adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
konseptual dengan cara mengamati, konseptual dalam bahasa yang jelas,
menanya dan mencoba berdasarkan sistematis, logis dan kritis, dalam
rasa ingin tahu tentang dirinya, karya yang estetis, dalam gerakan
makhluk ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan anak sehat, dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dalam tindakan yang mencerminkan
dijumpainya di rumah, di sekolah perilaku anak beriman dan berakhlak
dan tempat bermain mulia
- 1239 -
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.2 Mendeksripsikan aktivitas 4.2 Menceritakan aktivitas kehidupan
kehidupan manusia dalam manusia dalam hubungannya dengan
hubungannya dengan kondisi lingkungan geografis terutama
geografis terutama tentang persebaran sumber daya alam di
persebaran sumber daya alam di lingkungan sekitarnya.
lingkungan sekitarnya
3.3 Mendeskripsikan perkembangan 4.3 Menyajikan hasil analisis
masyarakat Indonesia pada masa perkembangan masyarakat Indonesia
kedatangan bangsa barat ke pada masa kedatangan bangsa Barat
kepulauan Nusantara dalam aspek ke kepulauan Nusantara dalam aspek
sosial, ekonomi, pendidikan dan sosial, ekonomi, pendidikan dan
budaya budaya
3.4 Mendeskripsikan aktivitas 4.4 Menyajikan hasil analisis aktivitas
kehidupan manusia Indonesia yang kehidupan manusia Indonesia yang
terkait dengan keberadaan terkait dengan keberadaan
kelembagaan sosial, ekonomi dan kelembagaan sosial, ekonomi dan
budaya dalam masyarakat budaya dalam masyarakat Indonesia
KELAS: VIII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima, menjalankan, dan
menghargai ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi
Sikap Sosial adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual
konseptual dengan cara mengamati, dan konseptual dalam bahasa yang
menanya dan mencoba berdasarkan jelas, sistematis, logis dan kritis,
rasa ingin tahu tentang dirinya, dalam karya yang estetis, dalam
makhluk ciptaan Tuhan dan gerakan yang mencerminkan anak
kegiatannya, dan benda-benda yang sehat, dan dalam tindakan yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan mencerminkan perilaku anak
tempat bermain beriman dan berakhlak mulia
3.3 Memahami pola interaksi manusia 4.3 Menyajikan hasil pengamatan pola
dengan lingkungan alam dan interaksi manusia dengan
sosial lingkungan alam dan sosial di
lingkungan masyarakat sekitar
3.4 Memahami aktivitas manusia 4.4 Menyajikan hasil pengamatan
Indonesia dalam kaitannya dengan tentang aktivitas manusia
keberadaan kelembagaan sosial Indonesia dalam kaitannya dengan
politik dan pemerintahan dalam keberadaan kelembagaan sosial
masyarakat politik dan pemerintahan dalam
masyarakat
175. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR ILMU PENGETAHUAN
SOSIAL SMPLB AUTIS
KELAS: VII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KELAS: VIII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KELAS: X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual
konseptual dengan cara mengamati, dan konseptual dalam bahasa yang
menanya dan mencoba berdasarkan jelas, sistematis, logis dan kritis,
rasa ingin tahu tentang dirinya, dalam karya yang estetis, dalam
makhluk ciptaan Tuhan dan gerakan yang mencerminkan anak
kegiatannya, dan benda-benda yang sehat, dan dalam tindakan yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan mencerminkan perilaku anak
tempat bermain beriman dan berakhlak mulia
- 1251 -
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami aktivitas manusia dalam 4.1 Menyajikan hasil telaah aktivitas
aspek keruangan dan waktu, manusia dalam aspek keruangan
konektivitas antar ruang, perubahan dan waktu, konektivitas antar
dan keberlanjutannya pada aspek ruang, perubahan dan
sosial, ekonomi, budaya, dan keberlanjutannya pada aspek sosial,
pendidikan dalam lingkup lokal ekonomi, budaya, dan pendidikan
dalam lingkup lokal
3.2 Memahami aktivitas manusia dalam 4.2 Menyajikan hasil telaah tentang
hubungannya dengan kondisi geografis aktivitas manusia dalam
di sekitarnya dalam bidang ekonomi hubungannya dengan kondisi
(lingkup lokal) geografis di sekitarnya dalam
bidang ekonomi (lingkup lokal)
3.3 Menjelaskan aktivitas manusia, 4.3 Menyajikan hasil telaah tentang
perubahan dan keberlanjutannya pada aktivitas manusia, perubahan dan
masa praaksara, Hindu Buddha, dan keberlanjutannya pada masa
Islam praaksara, Hindu Buddha, dan
Islam
3.4 Memahami kehidupan manusia dalam 4.4 Menyajikan hasil diskusi alternatif
kelembagaan sosial, ekonomi, tindakan nyata dalam mengatasi
pendidikan, dan budaya di masyarakat masalah yang berkaitan dengan
sekitar (lokal) kehidupan manusia dalam
kelembagaan sosial, ekonomi,
pendidikan, dan budaya di
masyarakat sekitar
3.5 Memahami aktivitas manusia dalam 4.5 Menyajikan hasil pengamatan
dinamika interaksi dengan lingkungan tentang aktivitas manusia dalam
alam, sosial, budaya, dan ekonomi dinamika interaksi dengan
lingkungan alam, sosial, budaya,
dan ekonomi
KELAS: XI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual
konseptual dengan cara mengamati, dan konseptual dalam bahasa yang
menanya dan mencoba berdasarkan jelas, sistematis, logis dan kritis,
rasa ingin tahu tentang dirinya, dalam karya yang estetis, dalam
makhluk ciptaan Tuhan dan gerakan yang mencerminkan anak
kegiatannya, dan benda-benda yang sehat, dan dalam tindakan yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan mencerminkan perilaku anak
tempat bermain beriman dan berakhlak mulia
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
konseptual dengan cara mengamati, konseptual dalam bahasa yang jelas,
menanya dan mencoba berdasarkan sistematis, logis dan kritis, dalam
rasa ingin tahu tentang dirinya, karya yang estetis, dalam gerakan
makhluk ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan anak sehat, dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dalam tindakan yang mencerminkan
dijumpainya di rumah, di sekolah perilaku anak beriman dan
dan tempat bermain berakhlak mulia
KELAS: X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi yaitu, (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaanya”. Kedua kompetensi
tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan (faktual, 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji
konseptual, dan prosedural) dalam ranah konkret
berdasarkan rasa ingin tahunya (menggunakan, mengurai,
tentang ilmu pengetahuan, merangkai, memodifikasi, dan
teknologi, seni, budaya terkait membuat) dan ranah abstrak
fenomena dan kejadian nyata (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
- 1257 -
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
budaya, dan pendidikan dalam pendidikan dalam lingkup lokal
lingkup lokal
3.2 Memahami aktivitas manusia 4.2 Menyajikan hasil penelaahan
dalam hubungannya dengan tentang aktivitas manusia dalam
kondisi geografis di sekitarnya hubungannya dengan kondisi
(dalam lingkup lokal) geografis di sekitarnya (dalam
lingkup lokal)
3.3 Menjelaskan aktivitas manusia, 4.3 Menyajikan hasil penelaahan
perubahan dan keberlanjutannya tentang aktivitas manusia,
pada masa praaksara, Hindu perubahan dan keberlanjutannya
Buddha, dan Islam pada masa praaksara, Hindu
Buddha, dan Islam
3.4 Memahami kehidupan manusia 4.4 Menyajikan hasil pengamatan
dalam kelembagaan sosial, tentang kehidupan manusia
ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam kelembagaan sosial,
di masyarakat sekitar (lokal) ekonomi, pendidikan, dan budaya
di masyarakat sekitar (lokal)
3.5 Memahami aktivitas manusia 4.5 Menyajikan hasil pengamatan
dalam dinamika interaksi dengan tentang aktivitas manusia dalam
lingkungan alam, sosial, budaya, dinamika interaksi dengan
dan ekonomi lingkungan alam, sosial, budaya,
dan ekonomi
KELAS: XI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi yaitu, (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaanya”. Kedua kompetensi
tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan (faktual, 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji
konseptual, dan prosedural) dalam ranah konkret
berdasarkan rasa ingin tahunya (menggunakan, mengurai,
tentang ilmu pengetahuan, merangkai, memodifikasi, dan
teknologi, seni, budaya terkait membuat) dan ranah abstrak
fenomena dan kejadian nyata (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
KELAS: X
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3.1 Memahami kegiatan manusia dari 4.1 Menceritakan kegiatan manusia dari
aspek keruangan, konektivitas aspek keruangan, konektivitas antar
antar ruang, perubahan dan ruang, perubahan dan
keberlanjutannya, pada aspek keberlanjutannya, pada aspek sosial,
sosial, ekonomi, budaya dan ekonomi, budaya dan pendidikan
pendidikan
- 1263 -
KELAS: XI
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan dirumuskan
sebagai berikut ini.
3.1 Memahami kegiatan manusia dari 4.1 Menceritakan kegiatan manusia dari
aspek keruangan, konektivitas aspek keruangan, konektivitas antar
antar ruang, perubahan dan ruang, perubahan dan
keberlanjutannya, pada aspek keberlanjutannya, pada aspek
sosial, ekonomi, budaya dan sosial, ekonomi, budaya dan
pendidikan pada masa pergerakan pendidikan pada masa pergerakan
nasional sampai proklamasi nasional sampai proklamasi
kemerdekaan Indonesia kemerdekaan Indonesia
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3.1 Memahami kegiatan manusia dari 4.1 Menceritakan kegiatan manusia dari
aspek keruangan, konektivitas aspek keruangan, konektivitas antar
antar ruang, perubahan dan ruang, perubahan dan
keberlanjutannya, pada aspek keberlanjutannya, pada aspek
sosial, ekonomi, budaya dan sosial, ekonomi, budaya dan
pendidikan pada masa perjuangan pendidikan pada masa perjuangan
mengisi kemerdekaan mengisi kemerdekaan
KELAS: X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi yaitu, (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaanya”. Kedua kompetensi
tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan (faktual, 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji
konseptual, dan prosedural) dalam ranah konkret (menggunakan,
berdasarkan rasa ingin tahunya mengurai, merangkai, memodifikasi,
tentang ilmu pengetahuan, dan membuat) dan ranah abstrak
teknologi, seni, budaya terkait (menulis, membaca, menghitung,
fenomena dan kejadian tampak mata menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
- 1266 -
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
pendidikan dalam lingkup lokal ekonomi, budaya, dan pendidikan
dalam lingkup lokal
3.2 Memahami aktivitas manusia dalam 4.2 Menyajikan hasil telaah tentang
hubungannya dengan kondisi aktivitas manusia dalam
geografis di sekitarnya di bidang hubungannya dengan kondisi
ekonomi (dalam lingkup lokal) geografis di sekitarnya di bidang
ekonomi (dalam lingkup lokal)
3.3 Menjelaskan aktivitas manusia, 4.3 Menyajikan hasil telaah tentang
perubahan dan keberlanjutannya aktivitas manusia, perubahan dan
pada masa praaksara, Hindu keberlanjutannya pada masa
Buddha, dan Islam praaksara, Hindu Buddha, dan
Islam
3.4 Memahami aktivitas manusia dalam 4.4 Menyajikan hasil telaah tentang
kelembagaan sosial, ekonomi, aktivitas manusia dalam
pendidikan, dan budaya di kelembagaan sosial, ekonomi,
masyarakat sekitar (lokal) pendidikan, dan budaya di
masyarakat sekitar
3.5 Memahami aktivitas manusia dalam 4.5 Menyajikan hasil telaah tentang
dinamika interaksi dengan aktivitas manusia dalam dinamika
lingkungan alam, sosial, budaya, dan interaksi dengan lingkungan alam,
ekonomi sosial, budaya, dan ekonomi
KELAS: XI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi yaitu, (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaanya”. Kedua kompetensi
tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan (faktual, 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji
konseptual, dan prosedural) dalam ranah konkret (menggunakan,
berdasarkan rasa ingin tahunya mengurai, merangkai, memodifikasi,
tentang ilmu pengetahuan, dan membuat) dan ranah abstrak
teknologi, seni, budaya terkait (menulis, membaca, menghitung,
fenomena dan kejadian tampak menggambar, dan mengarang) sesuai
mata dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
KELAS: X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KELAS: IV
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KELAS IV
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan
dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas, sistematis,
[mendengar, membaca] dan dan logis, dalam karya yang estetis,
menanya berdasarkan rasa ingin dalam gerakan yang mencerminkan
tahu tentang dirinya, makhluk anak sehat, dan dalam tindakan yang
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, mencerminkan perilaku anak beriman
dan benda-benda yang dijumpainya dan berakhlak mulia
di rumah di sekolah, dan tempat
bermain
KELAS : IV
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan sebagai
berikuit ini.
KOMPETENSI INTI 4
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
(KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati [mendengar, dalam bahasa yang jelas dan logis,
melihat, membaca] dan menanya dalam karya yang estetis, dalam
berdasarkan rasa ingin tahu tentang gerakan yang mencerminkan anak
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan sehat, dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda-benda yang mencerminkan perilaku anak beriman
dijumpainya di rumah dan di dan berakhlak mulia
sekolah.
KELAS: IV
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan
dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan dengan cara 4. Menyajikan pengetahuan faktual
mengamati [mendengar, melihat, dalam bahasa yang jelas, sistematis,
membaca] dan menanya berdasarkan dan logis, dalam karya yang estetis,
rasa ingin tahu tentang dirinya, dalam gerakan yang mencerminkan
makhluk ciptaan Tuhan dan anak sehat, dan dalam tindakan
kegiatannya, serta benda-benda yang yang mencerminkan perilaku anak
dijumpainya di rumah, sekolah dan beriman dan berakhlak mulia
tempat bermain
KELAS: IV
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KELAS: VII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
3.3 Menelaah rangkaian listrik 4.3 Membuat rangkaian listrik seri dan
sederhana dan sifat magnet serta paralel menggunakan sumber arus
penerapannya dalam kehidupan searah
sehari-hari
187. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR ILMU PENGETAHUAN
ALAM SMPLB TUNANETRA
KELAS: VII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima, menjalankan dan
menghargai ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi
Sikap Sosial, adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dan konseptual dengan cara dan konseptual dalam bahasa yang
mengamati, menanya, dan jelas, sistematis, logis dan kritis,
mencoba berdasarkan rasa ingin dalam karya yang estetis, dalam
tahu tentang dirinya, makhluk gerakan yang mencerminkan anak
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, sehat, dan dalam tindakan yang
dan benda-benda yang mencerminkan perilaku anak
dijumpainya di rumah, di sekolah, beriman dan berakhlak mulia
dan tempat bermain
- 1310 -
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
pernapasan berkaitan dengan pernapasan
3.3 Menelaah rangkaian listrik 4.3 Membuat rangkaian listrik
sederhana sederhana dalam kehidupan
sehari-hari
3.4 Mengidentifikasi magnet serta 4.4 Membuat magnet sederhana untuk
penerapannya dalam mendeteksi medan magnet bumi
kehidupan sehari-hari
3.5 Mendeskripsikan siklus air dan 4.5 Menceritakan siklus air dan
dampaknya pada peristiwa di kegiatan manusia yang
bumi serta kelangsungan makhluk mempengaruhi siklus ai
hidup
KELAS: VIII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima, menjalankan dan
menghargai ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi
Sikap Sosial, adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dan konseptual dengan cara dan konseptual dalam bahasa yang
mengamati, menanya dan jelas, sistematis, logis dan kritis,
mencoba berdasarkan rasa ingin dalam karya yang estetis, dalam
tahu tentang dirinya, makhluk gerakan yang mencerminkan anak
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, sehat, dan dalam tindakan yang
dan benda-benda yang mencerminkan perilaku anak
dijumpainya di rumah, di sekolah, beriman dan berakhlak mulia
dan tempat bermain
KELAS: VII
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan sebagai
berikut ini.
3.1 Mengidentifikasi ciri fisik laki-laki 4.1 Menceritakan perbedaan ciri fisik
dan perempuan pada masa pubertas laki-laki dengan perempuan pada
masa pubertas
3.2 Menelaah cara merawat dan 4.2 Menyajikan cara merawat dan
memelihara hewan memelihara hewan
3.3 Mendeskripsikan cara merawat dan 4.3 Mendemonstrasikan cara merawat
memelihara tumbuhan dan memelihara tumbuhan
3.4 Mengidentifikasi panca indera dan 4.4 Menceritakan fungsi panca indera
fungsinya
189. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR ILMU PENGETAHUAN
ALAM SMPLB TUNADAKSA
KELAS: VII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima, menjalankan dan
menghargai ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi
Sikap Sosial, adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
dan konseptual dengan cara konseptual dalam bahasa yang jelas,
mengamati, menanya, dan sistematis, logis dan kritis, dalam
mencoba berdasarkan rasa ingin karya yang estetis, dalam gerakan
tahu tentang dirinya, makhluk yang mencerminkan anak sehat, dan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dalam tindakan yang mencerminkan
dan benda-benda yang dijumpai- perilaku anak beriman dan
nya di rumah, di sekolah, dan berakhlak mulia
tempat bermain
manusia
3.3 Menelaah campuran dan larutan 4.3 Merancang dan melakukan
melalui pengamatan percobaan untuk membedakan
campuran dan larutan dalam
kehidupan sehari-hari
3.4 Mendeskripsikan peristiwa rotasi 4.4 Membuat model gerhana bulan dan
dan revolusi bumi serta terjadinya gerhana matahari
gerhana bulan dan gerhana
matahari
190. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR ILMU PENGETAHUAN
ALAM SMPLB AUTIS
KELAS: VII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
- 1325 -
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
habitatnya
3.2 Mendeskripsikan cara 4.2 Membuat daftar pengelompokkan
perkembangbiakan pada makhluk makhluk hidup berdasarkan cara
hidup perkembangbiakkannya
3.3 Menelaah ciri-ciri benda padat 4.3 Menceritakan ciri-ciri benda padat
dan cair dan cair
KELAS: VIII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KELAS: X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
3.1 Mendeskripsikan siklus air dan 4.1 Membuat bagan tentang siklus air
dampaknya pada peristiwa di bumi dan dampaknya pada peristiwa di
serta kelangsungan mahluk hidup bumi serta kelangsungan makhluk
hidup
KELAS: X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial,
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan
dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan (faktual, 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji
konseptual, dan prosedural) dalam ranah konkret
berdasarkan rasa ingin tahunya (menggunakan, mengurai,
tentang ilmu pengetahuan, merangkai, memodifikasi, dan
teknologi, seni, budaya terkait membuat) dan ranah abstrak
fenomena dan kejadian nyata (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
- 1337 -
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
bahasa yang sederhana
3.2 Mendeskripsikan pengaruh virus 4.2 Mendemonstrasikan upaya untuk
bagi kehidupan mencegah perilaku yang menjurus
pada penularan penyakit yang
disebabkan berbagai virus
3.3 Mengidentifikasi zat aditif (alami 4.3 Menyajikan secara sederhana
dan buatan) dalam makanan dan tentang beberapa zat aditif (alami
minuman dan zat adiktif- dan buatan) dalam makanan dan
psikotropika serta pengaruhnya minuman dan zat adiktif-
terhadap kesehatan psikotropika serta pengaruhnya
terhadap kesehatan
3.4 Mendeskripsikan peran 4.4 Membuat laporan dari hasil
komponen ekosistem, pengamatan di lingkungan sekitar
pencemaran, dan dampaknya tentang peran komponen
bagi makhluk hidup ekosistem, pencemaran, dan
dampaknya bagi makhluk hidup
3.5 Membedakan konsep besaran 4.5 Mendemonstrasikan pengukuran
pokok, besaran turunan, dan dengan menggunakan besaran
satuan pokok, besaran turunan, dan
satuan dengan teliti
KELAS: XI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial,
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan
dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan (faktual, 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji
konseptual, dan prosedural) dalam ranah konkret (menggunakan,
berdasarkan rasa ingin tahunya mengurai, merangkai, memodifikasi,
tentang ilmu pengetahuan, dan membuat) dan ranah abstrak
teknologi, seni, budaya terkait (menulis, membaca, menghitung,
fenomena dan kejadian nyata menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
KELAS: X
3.4 Mengenal sumber cahaya melalui 4.4 Membuat kliping benda yang
pengamatan dalam kehidupan dapat menghasilkan sumber cahaya
sehari-hari
KELAS: XI
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan dirumuskan
sebagai berikut ini.
KELAS: X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial,
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan
dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
3.1 Mendeskripsikan metode ilmiah dan 4.1 Menggunakan metode ilmiah dan
prinsip keselamatan kerja dalam memperhatikan aspek keselamatan
kehidupan sehari-hari kerja serta menyajikannya dalam
bentuk laporan tertulis
3.2 Memahami keanekaragaman hayati 4.2 Menyajikan hasil pengamatan tentang
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
KELAS X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
- 1352 -
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
KELAS: IV
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KELAS IV
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial,
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan
dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas,
[mendengar, membaca] dan sistematis, dan logis, dalam karya
menanya berdasar-kan rasa ingin yang estetis, dalam gerakan yang
tahu tentang dirinya, makhluk mencerminkan anak sehat, dan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dalam tindakan yang
dan benda-benda yang dijumpainya mencerminkan perilaku anak
di rumah, di sekolah, dan tempat beriman dan berakhlak mulia
bermain
- 1364 -
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.2 Mengidentifikasi cara memelihara 4.2 Mendemonstrasikan cara merawat
dan merawat tumbuhan dan hewan dan memelihara tumbuhan dan
hewan peliharaan
3.3 Memahami berbagai perubahan 4.3 Menyajikan hasil percobaan
wujud benda berbagai perubahan wujud benda
3.4 Mengidentifikasi sumber energi dan 4.4 Mengomunikasikan manfaat
penggunaannya dalam kehidupan energy dalam kehidupan sehari-
sehari-hari hari
3.5 Memahami peristiwa alam dan 4.5 Mengomunikasikan peristiwa alam
kegunaannyadalam kehidupan dan kegunaannya dalam
sehari-hari kehidupan sehari-hari
KELAS V
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial,
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan
dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas,
[mendengar, membaca] dan sistematis, dan logis, dalam karya
menanya berdasarkan rasa ingin yang estetis, dalam gerakan yang
tahu tentang dirinya, makhluk mencerminkan anak sehat, dan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dalam tindakan yang
dan benda-benda yang mencerminkan perilaku anak
dijumpainya di rumah, di sekolah, beriman dan berakhlak mulia
dan tempat bermain
KELAS : IV
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan dirumuskan
sebagai berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan faktual
faktual dengan cara mengamati dalam bahasa (lisan/tulis/ isyarat)
[mendengar, melihat, membaca] yang jelas dan logis, dalam karya
dan menanya berdasarkan rasa yang estetis, dalam gerakan yang
ingin tahu tentang dirinya, mencerminkan anak sehat, dan
makhluk ciptaan Tuhan dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda-benda mencerminkan perilaku anak
yang dijumpainya di rumah dan beriman dan berakhlak mulia
di sekolah
3.1 Mengenal tempat hidup hewan dan 4.1 Mengelompokkan gambar hewan dan
tumbuhan tumbuhan berdasarkan tempat
hidupnya
3.2 Mengidentifikasi hewan dan 4.2 Menyusun gambar hewan dan
tumbuhan yang menguntungkan tumbuhan yang menguntungkan
bagi manusia bagi manusia
3.3 Mengidentifikasi hewan dan 4.3 Mengelompokkan gambar hewan
tumbuhan yang merugikan bagi dan tumbuhan yang merugikan bagi
manusia manusia
3.4 Mengenal ciri–ciri benda padat, 4.4 Membuat daftar benda padat, cair,
cair, dan gas yang ada di dan gas
lingkungan sekitar
KELAS: VI
KELAS: IV
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial,
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan
dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dalam bahasa (lisan/tulis/ isyarat)
[mendengar, melihat, membaca] yang jelas dan logis, dalam karya
dan menanya berdasarkan rasa yang estetis, dalam gerakan yang
ingin tahu tentang dirinya, mencerminkan anak sehat, dan
makhluk ciptaan Tuhan dan dalam tindakan yang mencerminkan
kegiatannya, dan benda-benda perilaku anak beriman dan
yang dijumpainya di rumah dan di berakhlak mulia
sekolah
antara sumber daya alam dengan daya alam dan penerapan teknologi
lingkungan, teknologi, dan serta pemanfaatannya dalam
masyarakat kehidupan sehari-hari
200. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR ILMU PENGETAHUAN
ALAM SDLB AUTIS
KELAS: IV
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
- 1379 -
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.2 Mengenal ciri- ciri utama makhluk 4.2 Menyajikan secara lisan ciri-ciri
hidup makhluk hidup
3.3 Mengenal macam-macam wujud 4.3 Menyebutkan macam-macam
benda wujud benda
KELAS: V
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
- 1385 -
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
konteks pengembangan potensi kolaboratif, komunikatif, dan
diri sebagai bagian dari keluarga, solutif pada ranah abstrak dan
sekolah, dunia kerja, warga konkret sehingga menampilkan
masyarakat nasional, regional, kinerja dan terukur sesuai dengan
dan internasional standar terkait pengembangan dari
sekolah dan masyarakat global
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KELAS:X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KELAS:X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima, menjalankan,
menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.
Sedangkan rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleran, gotong royong, kerja
sama), dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
3.1 Memahami konsep fotografi 4.1 Mempersentasikan konsep
fotografi
3.2 Memahami jenis-jenis kamera dan 4.2 Mempresentasikan jenis-jenis
perlatan fotografi kamera dan perlatan fotografi
3.3 Menerapkan cara kerja kamera 4.3 Melakukan pemotretan dengan
DSLR kamera DSLR
3.4 Menerapkan teknik dasar fotografi 4.4 Melakukan pemotretan dengan
beberapa teknik dasar fotografi
3.5 Menerapkan teknik pencahayaan 4.5 Melakukan pemotretan dengan
berbagai teknik pencahayaan
3.6 Menerapkan komposisi dan sudut 4.6 Melakukan pemotretan dengan
pandang (camera angle) berbagai komposisi dan sudut
pandang (camera angle)
3.7 Melatih pemotretan alam benda 4.7 Melakukan pemotretan alam
(still life photography) benda (still life photography)
3.8 Melatih pemotretan pemandangan 4.8 Melakukan pemotretan
(landscape photography) pemandangan (landscape
photography)
3.9 Melatih pemotretan arsitektur 4.9 Melakukan pemotretan arsitektur
(Architectural Photography) (Architectural Photography)
KELAS: XI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima, menjalankan,
menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.
Sedangkan rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleran, gotong royong, kerja
sama), dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KELAS:X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
3.1 Memahami konsep fotografi 4.1 Mempersentasikan konsep
fotografi
3.2 Memahami jenis-jenis kamera dan 4.2 Mempresentasikan jenis-jenis
perlatan fotografi kamera dan perlatan fotografi
3.3 Menerapkan cara kerja kamera 4.3 Melakukan pemotretan dengan
DSLR kamera DSLR
3.4 Menerapkan teknik dasar fotografi 4.4 Melakukan pemotretan dengan
beberapa teknik dasar fotografi
3.5 Menerapkan teknik pencahayaan 4.5 Melakukan pemotretan dengan
berbagai teknik pencahayaan
3.6 Menerapkan komposisi dan sudut 4.6 Melakukan pemotretan dengan
pandang (camera angle) berbagai komposisi dan sudut
pandang (camera angle)
3.7 Melatih pemotretan alam benda 4.7 Melakukan pemotretan alam
(still life photography) benda (still life photography)
3.8 Melatih pemotretan pemandangan 4.8 Melakukan pemotretan
(landscape photography) pemandangan (landscape
photography)
3.9 Melatih pemotretan arsitektur 4.9 Melakukan pemotretan arsitektur
(Architectural Photography) (Architectural Photography)
KELAS: XI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
DIREKTUR JENDERAL
PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH,
HAMID MUHAMMAD
NIP 195905121983111001
Tgl : Tgl :
207. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR ELEKTRONIKA ALAT
RUMAH TANGGA SMALB TUNARUNGU
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, ko-kurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, ko-kurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, ko-kurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, ko-kurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KELAS: X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima, menjalankan,
menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.
Sedangkan rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleran, gotong royong, kerja
sama), dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KELAS: X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima, menjalankan,
menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.
Sedangkan rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleran, gotong royong, kerja
sama), dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima, menjalankan,
menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.
Sedangkan rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleran, gotong royong, kerja
sama), dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KELAS: X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima, menjalankan,
menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.
Sedangkan rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleran, gotong royong, kerja
sama), dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya serta cinta tanah air. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KELAS: X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima, menjalankan,
menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.
Sedangkan rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleran, gotong royong, kerja
sama), dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik matapelajaran, serta kebutuhan dan kondisi
peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
Kelas: X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
konseptual dengan cara mengamati, konseptual dalam bahasa yang jelas,
menanya dan mencoba berdasarkan sistematis, logis dan kritis, dalam
rasa ingin tahu tentang dirinya, karya yang estetis, dalam gerakan
makhluk ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan anak sehat, dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dalam tindakan yang mencerminkan
dijumpainya di rumah, di sekolah perilaku anak beriman dan berakhlak
dan tempat bermain mulia
- 1464 -
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri
meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga, dengan
dan hubungan keluarga, sesuai memperhatikan fungsi sosial,
dengan konteks penggunaannya struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.2 Membedakan struktur teks dan 4.2 Menangkap makna teks deskriptif
unsur kebahasaan untuk lisan dan tulis pendek dan
melaksanakan fungsi sosial teks sederhana tentang orang,
deskriptif pendek dan sederhana benda,dan binatang dengan
dengan menyatakan dan memperhatikan fungsi sosial,
menanyakan tentang deskripsi struktur teks, dan unsur
orang, benda, dan binatang sesuai kebahasaan yang benar dan sesuai
dengan konteks penggunaannya konteks
3.3 Membedakan struktur teks dan 4.3 Menangkap makna teks lisan dan
unsur kebahasaan untuk tulis sederhana untuk menyatakan,
melaksanakan fungsi sosial dari menanyakan dan merespon
ungkapan memberi instruksi, ungkapan memberi instruksi,
mengajak, melarang, meminta ijin, mengajak, melarang, dan meminta
serta cara responnya, sesuai ijin, dengan memperhatikan fungsi
dengan konteks penggunaannya sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.4 Mengidentifikasi struktur teks dan 4.4 Menyusun teks tentang ucapan
unsur kebahasaan untuk selamat dengan memperhatikan
melaksanakan fungsi sosial dari fungsi sosial, struktur teks, dan
teks tentang ucapan selamat unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai dengan konteks sesuai konteks
penggunaannya
3.5 Membedakan struktur teks dan 4.5 Menangkap makna teks
unsur kebahasaan untuk pengumuman/pemberitahuan
melaksanakan fungsi sosial dari (notice) dengan memperhatikan
teks pengumuman/pemberitahuan fungsi sosial, struktur teks, dan
(notice) sesuai dengan konteks unsur kebahasaan yang benar dan
penggunaannya sesuai konteks
3.6 Menafsirkan fungsi sosial dan 4.6 Menangkap makna secara
unsur kebahasaan dalam lirik lagu kontekstual terkait dengan fungsi
sosial dan unsur kebahasaan lirik
lagu
Kelas: XI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
konseptual dengan cara mengamati, konseptual dalam bahasa yang jelas,
menanya dan mencoba berdasarkan sistematis, logis dan kritis, dalam
rasa ingin tahu tentang dirinya, karya yang estetis, dalam gerakan
makhluk ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan anak sehat, dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dalam tindakan yang mencerminkan
dijumpainya di rumah, di sekolah perilaku anak beriman dan berakhlak
dan tempat bermain mulia
Kelas: XII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
konseptual dengan cara mengamati, konseptual dalam bahasa yang jelas,
menanya dan mencoba berdasarkan sistematis, logis dan kritis, dalam
rasa ingin tahu tentang dirinya, karya yang estetis, dalam gerakan
makhluk ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan anak sehat, dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dalam tindakan yang mencerminkan
dijumpainya di rumah, di sekolah perilaku anak beriman dan berakhlak
dan tempat bermain mulia
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Sikap Spiritual adalah “Menghargai dan menghayati ajaran agama
yang dianutnya”. Adapun rumusan Sikap Sosial adalah “Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya”. Kedua
kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi
siswa.
Penumbuhan dan pengembangan sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru
dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan (faktual, 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji
konseptual, dan prosedural) dalam ranah konkret (menggunakan,
berdasarkan rasa ingin tahunya mengurai, merangkai, memodifikasi,
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, dan membuat) dan ranah abstrak
seni, budaya terkait fenomena dan (menulis, membaca, menghitung,
kejadian nyata menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
KELAS: X
3.5 Menafsirkan fungsi sosial dan 4.5 Menangkap makna makna secara
unsur kebahasaan dalam kontekstual terkait dengan fungsi
lirik lagu sosial dan unsur kebahasaan lirik
lagu
Kelas : XI
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan dirumuskan
sebagai berikut ini.
3.3 Mengidentifikasi struktur teks 4.3 Mengungkapkan teks lisan dan tulis
dan unsur kebahasaan untuk sederhana untuk menyatakan,
melaksanakan fungsi sosial dari menanyakan dan merespon ungkapan
ungkapan memberi instruksi, memberi instruksi, mengajak,
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
Kelas : XII
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan dirumuskan
sebagai berikut ini.
3.2 Mengidentifikasi struktur teks 4.2 Mengungkapkan teks lisan dan tulis
dan unsur kebahasaan untuk sederhana untuk menyatakan,
melaksanakan fungsi sosial dari menanyakan dan merespon ungkapan
ungkapan mengajak serta cara mengajak dengan memperhatikan
meresponnya, sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
konteks penggunaannya kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.4 Membedakan struktur teks dan 4.4 Menangkap makna teks deskriptif
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
Kelas: X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Sikap Spiritual adalah “Menghargai dan menghayati ajaran agama
yang dianutnya”. Adapun rumusan Sikap Sosial adalah “Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya”. Kedua
kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi
siswa.
Penumbuhan dan pengembangan sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru
dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan (faktual, 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji
konseptual, dan prosedural) dalam ranah konkret
berdasarkan rasa ingin tahunya (menggunakan, mengurai,
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, merangkai, memodifikasi, dan
seni, budaya terkait fenomena dan membuat) dan ranah abstrak
kejadian tampak mata (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
Kelas: X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Kelas: XI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Kelas: XII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/ atau
ekstrakurikuler.
- 1497 -
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
sekolah, dunia kerja, warga sehingga menampilkan kinerja dan
masyarakat nasional, regional, terukur sesuai dengan standar
dan internasional terkait pengembangan dari sekolah
dan masyarakat global
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/ atau
ekstrakurikuler.
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/ atau
ekstrakurikuler.
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/ atau
ekstrakurikuler.
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/ atau
ekstrakurikuler.
KELAS X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima, menjalankan,
menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.
Sedangkan rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleran, gotong royong, kerja
sama), dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
3.5 Menerapkan warna pada karya 4.5 Mewarna karya batik tulis
batik tulis
3.6 Mengevaluasi prosedur penataan 4.6 Menata hasil produk batik
hasil produk batik tulis tulis
KELAS XI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima, menjalankan,
menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.
Sedangkan rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleran, gotong royong, kerja
sama), dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik
menganalisis, dan mengevaluasi dengan menggunakan alat,
pengetahuan faktual, konseptual, mengolah informasi, dan
operasional dasar/prosedural, dan mengikuti prosedur yang lazim
metakognitif sesuai dengan bidang dilakukan serta menyelesaikan
pekerjaan pada tingkat teknis, masalah sesuai dengan bidang
spesifik, dan kompleks berkenaan pekerjaan dan kemasyarakatan
dengan ilmu pengetahuan, melalui menalar, mengolah, dan
teknologi, seni, budaya, dan menyaji secara efektif, kreatif,
humaniora dalam konteks produktif, kritis, mandiri,
pengembangan potensi diri sebagai kolaboratif, komunikatif, dan
bagian dari keluarga, sekolah, dunia solutif pada ranah abstrak dan
kerja, warga masyarakat nasional, konkret sehingga
regional, dan internasional menampilkan kinerja dan terukur
sesuai dengan standar terkait
pengembangan dari sekolah dan
masyarakat global
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Mendeskripsikan alat, proses, 4.1 Mendemontrasikan alat proses
teknik, dan bahan pembuatan teknik, dan bahan pembuatan
batik cap batik cap
3.2 Menerapkan pola untuk batik cap 4.2 Membuat pola untuk batik cap
3.3 Menerapkan karya dengan teknik 4.3 Membuat karya dengan teknik
batik cap batik cap
3.4 Menerapkan warna pada karya 4.4 Mewarna karya batik cap
batik cap
3.5 Mengevaluasi karya teknik batik 4.5 Mengontrol karya batik teknik
cap cap
3.6 Mengevaluasi prosedur penataan 4.6 Menata hasil karya batik cap
hasil produk batik tulis
KELAS XII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima, menjalankan,
menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.
Sedangkan rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleran, gotong royong, kerja
sama), dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik
menganalisis, dan mengevaluasi dengan menggunakan alat,
pengetahuan faktual, konseptual, mengolah informasi, dan
operasional dasar/prosedural, dan mengikuti prosedur yang lazim
metakognitif sesuai dengan bidang dilakukan serta menyelesaikan
pekerjaan pada tingkat teknis, masalah sesuai dengan bidang
spesifik, dan kompleks berkenaan pekerjaan dan kemasyarakatan
dengan ilmu pengetahuan, melalui menalar, mengolah, dan
teknologi, seni, budaya, dan menyaji secara efektif, kreatif,
humaniora dalam konteks produktif, kritis, mandiri,
pengembangan potensi diri sebagai kolaboratif, komunikatif, dan
bagian dari keluarga, sekolah, dunia solutif pada ranah abstrak dan
kerja, warga masyarakat nasional, konkret sehingga
regional, dan internasional menampilkan kinerja dan terukur
sesuai dengan standar terkait
pengembangan dari sekolah dan
masyarakat global
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menerapkan motif batik tulis 4.1 Membuat motif batik tulis
kombinasi batik cap dan atau ikat kombinasi batik cap dan atau
celup ikat celup
3.2 Menerapkan prosedur pembuatan 4.2 Mendemonstrasikan prosedur
pola batik tulis kombinasi cap dan pembuatan pola batik tulis
atau ikat celup kombinasi cap dan atau ikat
celup
3.3 Menerapkan proses batik tulis 4.3 Membuat batik tulis kombinasi
kombinasi cap dan atau ikat celup cap dan atau ikat celup
3.4 Menerapkan teknik warna untuk 4.4 Mewarna karya batik tulis
batik tulis kombinasi batik cap dan kombinasi batik cap dan atau
atau ikat celup ikat celup
3.5 Mengevaluasi karya teknik batik 4.5 Mengontrol karya dengan teknik
cap kombinasi batik tulis dan atau batik cap kombinasi batik tulis
ikat celup dan atau ikat celup
3.6 Mengevaluasi prosedur penataan 4.6 Menata hasil karya batik tulis
hasil produk batik tulis kombinasi kombinasi batik cap dan atau
batik cap dan atau ikat celup ikat celup
223. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SENI MEMBATIK SMALB
TUNAGRAHITA
KELAS X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
3.4 Menerapkan batik dengan teknik 4.4 Membuat batik dengan teknik
batik tulis dalam pembuatan batik tulis dalam pembuatan
karya sederhana karya sederhana
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
3.3 Menerapkan karya dengan tehnik 4.3 Membuat karya dengan teknik
batik cap dengan sederhana batik cap dengan sederhana
3.4 Menerapkan warna pada karya 4.4 Mewarna karya batik cap
batik cap secara sederhana secara sederhana
3.5 Melaporkan karya teknik batik 4.5 Mengontrol karya batik teknik
cap dengan sederhana cap dengan sederhana
3.6 Mengamati hasil karya batik cap 4.6 Memajang hasil karya batik
cap
KELAS XII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KELAS X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima, menjalankan,
menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.
Sedangkan rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleran, gotong royong, kerja
sama), dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
3.5 Menerapkan warna pada karya 4.5 Mewarna karya batik tulis
batik tulis
3.6 Mengevaluasi prosedur penataan 4.6 Menata hasil produk batik tulis
hasil produk batik tulis
KELAS XI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima, menjalankan,
menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.
Sedangkan rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleran, gotong royong, kerja
sama), dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik
menganalisis, dan mengevaluasi dengan menggunakan alat,
pengetahuan faktual, konseptual, mengolah informasi, dan
operasional dasar/prosedural, dan mengikuti prosedur yang lazim
metakognitif sesuai dengan bidang dilakukan serta menyelesaikan
pekerjaan pada tingkat teknis, masalah sesuai dengan bidang
spesifik, dan kompleks berkenaan pekerjaan dan kemasyarakatan
dengan ilmu pengetahuan, melalui menalar, mengolah, dan
teknologi, seni, budaya, dan menyaji secara efektif, kreatif,
humaniora dalam konteks produktif, kritis, mandiri,
pengembangan potensi diri sebagai kolaboratif, komunikatif, dan
bagian dari keluarga, sekolah, dunia solutif pada ranah abstrak dan
kerja, warga masyarakat nasional, konkret sehingga
regional, dan internasional menampilkan kinerja dan terukur
sesuai dengan standar terkait
pengembangan dari sekolah dan
masyarakat global
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Mendeskripsikan alat, proses, 4.1 Mendemontrasikan alat proses
teknik, dan bahan pembuatan teknik, dan bahan pembuatan
batik cap batik cap
3.2 Menerapkan pola untuk batik cap 4.2 Membuat pola untuk batik cap
3.3 Menerapkan karya dengan teknik 4.3 Membuat karya dengan teknik
batik cap batik cap
3.4 Menerapkan warna pada karya 4.4 Mewarna karya batik cap
batik cap
3.5 Mengevaluasi karya dengan 4.5 Mengontrol karya batik teknik
teknik batik cap cap
3.6 Mengevaluasi prosedur penataan 4.6 Menata hasil karya batik cap
hasil produk batik tulis
KELAS XII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima, menjalankan,
menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.
Sedangkan rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleran, gotong royong, kerja
sama), dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik
menganalisis, dan mengevaluasi dengan menggunakan alat,
pengetahuan faktual, konseptual, mengolah informasi, dan
operasional dasar/prosedural, dan mengikuti prosedur yang lazim
metakognitif sesuai dengan bidang dilakukan serta menyelesaikan
pekerjaan pada tingkat teknis, masalah sesuai dengan bidang
spesifik, dan kompleks berkenaan pekerjaan dan kemasyarakatan
dengan ilmu pengetahuan, melalui menalar, mengolah, dan
teknologi, seni, budaya, dan menyaji secara efektif, kreatif,
humaniora dalam konteks produktif, kritis, mandiri,
pengembangan potensi diri sebagai kolaboratif, komunikatif, dan
bagian dari keluarga, sekolah, dunia solutif pada ranah abstrak dan
kerja, warga masyarakat nasional, konkret sehingga
regional, dan internasional menampilkan kinerja dan terukur
sesuai dengan standar terkait
pengembangan dari sekolah dan
masyarakat global
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menerapkan motif batik tulis 4.1 Membuat motif batik tulis
kombinasi batik cap dan atau ikat kombinasi batik cap dan atau
celup ikat celup
3.2 Menerapkan prosedur pembuatan 4.2 Mendemonstrasikan prosedur
pola batik tulis kombinasi cap pembuatan pola batik tulis
dan atau ikat celup kombinasi cap dan atau ikat
celup
3.3 Menerapkan proses batik tulis 4.3 Membuat batik tulis kombinasi
kombinasi cap dan atau ikat cap dan atau ikat celup
celup
3.4 Menerapkan tehnik warna 4.4 Mewarna karya batik tulis
untuk batik tulis kombinasi kombinasi batik cap dan atau
batik cap ikat celup
dan atau ikat celup
3.5 Mengevaluasi karya teknik batik 4.5 Mengontrol karya dengan teknik
cap kombinasi batik tulis dan batik cap kombinasi batik tulis
atau ikat celup dan atau ikat celup
3.6 Mengevaluasi prosedur penataan 4.6 Menata hasil karya batik tulis
hasil produk batik tulis kombinasi batik cap dan atau
kombinasi batik cap dan atau ikat ikat celup
celup
225. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA INGGRIS
SMALB TUNARUNGU
Kelas: X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
konseptual dengan cara mengamati, konseptual dalam bahasa yang jelas,
menanya dan mencoba berdasarkan sistematis, logis dan kritis, dalam
rasa ingin tahu tentang dirinya, karya yang estetis, dalam gerakan
makhluk ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan anak sehat, dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dalam tindakan yang mencerminkan
dijumpainya di rumah, di sekolah perilaku anak beriman dan berakhlak
dan tempat bermain mulia
- 1533 -
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri
meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga, dengan
dan hubungan keluarga, sesuai memperhatikan fungsi sosial,
dengan konteks penggunaannya struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.2 Membedakan struktur teks dan 4.2 Menangkap makna teks deskriptif
unsur kebahasaan untuk lisan dan tulis pendek dan
melaksanakan fungsi sosial teks sederhana tentang orang,
deskriptif pendek dan sederhana benda,dan binatang dengan
dengan menyatakan dan memperhatikan fungsi sosial,
menanyakan tentang deskripsi struktur teks, dan unsur
orang, benda, dan binatang sesuai kebahasaan yang benar dan sesuai
dengan konteks penggunaannya konteks
3.3 Membedakan struktur teks dan 4.3 Menangkap makna teks lisan dan
unsur kebahasaan untuk tulis sederhana untuk menyatakan,
melaksanakan fungsi sosial dari menanyakan dan merespon
ungkapan memberi instruksi, ungkapan memberi instruksi,
mengajak, melarang, meminta ijin, mengajak, melarang, dan meminta
serta cara responnya, sesuai ijin, dengan memperhatikan fungsi
dengan konteks penggunaannya sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.4 Mengidentifikasi struktur teks dan 4.4 Menyusun teks tentang ucapan
unsur kebahasaan untuk selamat dengan memperhatikan
melaksanakan fungsi sosial dari fungsi sosial, struktur teks, dan
teks tentang ucapan selamat unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai dengan konteks sesuai konteks
penggunaannya
3.5 Membedakan struktur teks dan 4.5 Menangkap makna teks
unsur kebahasaan untuk pengumuman/pemberitahuan
melaksanakan fungsi sosial dari (notice) dengan memperhatikan
teks pengumuman/pemberitahuan fungsi sosial, struktur teks, dan
(notice) sesuai dengan konteks unsur kebahasaan yang benar dan
penggunaannya sesuai konteks
3.6 Menafsirkan fungsi sosial dan 4.6 Menangkap makna secara
unsur kebahasaan dalam lirik lagu kontekstual terkait dengan fungsi
sosial dan unsur kebahasaan lirik
lagu
Kelas: XI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
konseptual dengan cara mengamati, konseptual dalam bahasa yang jelas,
menanya dan mencoba berdasarkan sistematis, logis dan kritis, dalam
rasa ingin tahu tentang dirinya, karya yang estetis, dalam gerakan
makhluk ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan anak sehat, dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dalam tindakan yang mencerminkan
dijumpainya di rumah, di sekolah perilaku anak beriman dan berakhlak
dan tempat bermain mulia
Kelas: XII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
konseptual dengan cara mengamati, konseptual dalam bahasa yang jelas,
menanya dan mencoba berdasarkan sistematis, logis dan kritis, dalam
rasa ingin tahu tentang dirinya, karya yang estetis, dalam gerakan
makhluk ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan anak sehat, dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dalam tindakan yang mencerminkan
dijumpainya di rumah, di sekolah perilaku anak beriman dan berakhlak
dan tempat bermain mulia
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Sikap Spiritual adalah “Menghargai dan menghayati ajaran agama
yang dianutnya”. Adapun rumusan Sikap Sosial adalah “Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya”. Kedua
kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi
siswa.
Penumbuhan dan pengembangan sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru
dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan (faktual, 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji
konseptual, dan prosedural) dalam ranah konkret (menggunakan,
berdasarkan rasa ingin tahunya mengurai, merangkai, memodifikasi,
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, dan membuat) dan ranah abstrak
seni, budaya terkait fenomena dan (menulis, membaca, menghitung,
kejadian nyata menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
KELAS: X
3.5 Menafsirkan fungsi sosial dan 4.5 Menangkap makna makna secara
unsur kebahasaan dalam kontekstual terkait dengan fungsi
lirik lagu sosial dan unsur kebahasaan
lirik lagu
Kelas : XI
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan dirumuskan
sebagai berikut ini.
3.3 Mengidentifikasi struktur teks 4.3 Mengungkapkan teks lisan dan tulis
dan unsur kebahasaan untuk sederhana untuk menyatakan,
melaksanakan fungsi sosial dari menanyakan dan merespon ungkapan
ungkapan memberi instruksi, memberi instruksi, mengajak,
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.2 Mengidentifikasi struktur teks 4.2 Mengungkapkan teks lisan dan tulis
dan unsur kebahasaan untuk sederhana untuk menyatakan,
melaksanakan fungsi sosial dari menanyakan dan merespon ungkapan
ungkapan mengajak serta cara mengajak dengan memperhatikan
meresponnya, sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
konteks penggunaannya kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.4 Membedakan struktur teks dan 4.4 Menangkap makna teks deskriptif
unsur kebahasaan untuk lisan dan tulis tentang orang,
melaksanakan fungsi sosial teks benda,dan binatang dengan
deskriptif dengan menyatakan memperhatikan fungsi sosial, struktur
dan menanyakan tentang teks, dan unsur kebahasaan yang
deskripsi orang, benda, dan benar dan sesuai konteks
binatang sesuai dengan konteks
penggunaannya
Kelas: X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Kelas: X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Sikap Spiritual adalah “Menghargai dan menghayati ajaran agama
yang dianutnya”. Adapun rumusan Sikap Sosial adalah “Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya”. Kedua
kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi
siswa.
Penumbuhan dan pengembangan sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru
dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumuskan
sebagai berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan (faktual, 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji
konseptual, dan prosedural) dalam ranah konkret
berdasarkan rasa ingin tahunya (menggunakan, mengurai,
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, merangkai, memodifikasi, dan
seni, budaya terkait fenomena dan membuat) dan ranah abstrak
kejadian tampak mata (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
KELAS: VII
Tujuan Kurikulum mencakup empat Kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta
kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati ( melihat, dalam bahasa yang jelas, sistematis,
membaca) dan menanya berdasarkan dan logis, dalam karya yang estetis,
rasa ingin tahu tentang dirinya, dalam gerakan yang mencerminkan
makhluk ciptaan Tuhan dan anak sehat, dan dalam tindakan
kegiatannya, dan benda-benda yang yang mencerminkan perilaku anak
dijumpainya di rumah di sekolah, dan beriman dan berakhlak mulia.
tempat bermain.
KELAS: VII
Tujuan Kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima, menjalankan dan
menghargai ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi
Sikap Sosial adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru dan tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
dan konseptual dengan cara konseptual dalam bahasa yang jelas,
mengamati, menanya dan sistematis, logis dan kritis, dalam
mencoba berdasarkan rasa ingin karya yang estetis, dalam gerakan
tahu tentang dirinya, makhluk yang mencerminkan anak sehat, dan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dalam tindakan yang mencerminkan
dan benda-benda yang perilaku anak beriman dan berakhlak
dijumpainya di rumah, di sekolah mulia.
dan tempat bermain.
- 1572 -
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.2 Menguraikan isi teks cerita 4.2 Mengungkapkan teks cerita pendek
pendek sederhana dalam sederhana dalam bahasa Indonesia,
bahasa Indonesia, baik lisan baik lisan maupun tulis (braille)
maupun tulis (braille) dengan dengan menggunakan pilihan kata
menggunakan pilihan kata yang yang tepat.
tepat.
3.3 Menguraikan isi teks deskripsi 4.3 Menyajikan teks deskripsi sederhana
sederhana dalam bahasa dalam bahasa Indonesia, baik lisan
Indonesia, baik lisan maupun maupun tulis (braille) dengan
tulis (braille) dengan menggunakan pilihan kata yang
menggunakan pilihan kata yang tepat.
tepat.
3.4 Menggali informasi dari teks 4.4 Menyajikan teks pantun sederhana
pantun sederhana dalam bahasa dalam bahasa Indonesia, baik lisan
Indonesia, baik lisan maupun maupun tulis (braille) dengan
tulis (braille) dengan menggunakan pilihan kata yang
menggunakan pilihan kata yang tepat.
tepat.
3.5 Menggali informasi dari teks 4.5 Menyajikan teks ulasan buku
ulasan buku sederhana dalam sederhana dalam bahasa Indonesia,
bahasa Indonesia, baik lisan baik lisan maupun tulis (braille)
maupun tulis (braille) dengan dengan menggunakan pilihan kata
menggunakan pilihan kata yang yang tepat.
tepat.
KELAS: VIII
Tujuan Kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima, menjalankan dan
menghargai ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi
Sikap Sosial adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru dan tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
dan konseptual dengan cara konseptual dalam bahasa yang jelas,
mengamati, menanya dan sistematis, logis dan kritis, dalam
mencoba berdasarkan rasa ingin karya yang estetis, dalam gerakan
tahu tentang dirinya, makhluk yang mencerminkan anak sehat, dan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dalam tindakan yang mencerminkan
dan benda-benda yang perilaku anak beriman dan
dijumpainya di rumah, di sekolah berakhlak mulia.
dan tempat bermain.
KELAS: VII
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan sebagai
berikut ini.
KELAS: VII
Tujuan Kurikulum mencakup empat Kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima, menjalankan dan
menghargai ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi
Sikap Sosial adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru dan tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
konseptual dengan cara mengamati, konseptual dalam bahasa yang jelas,
menanya dan mencoba berdasarkan sistematis, logis dan kritis, dalam
rasa ingin tahu tentang dirinya, karya yang estetis, dalam gerakan
makhluk ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan anak sehat, dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dalam tindakan yang mencerminkan
dijumpainya di rumah, di sekolah perilaku anak beriman dan berakhlak
dan tempat bermain. mulia.
KELAS: VII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah “Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta
kebutuhan, dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
KELAS: X
3.1 Mengidentifikasi teks laporan hasil 4.1 Menyajikan teks laporan hasil
wawancara sederhana dengan wawancara sederhana dengan
pejabat pemerintahan dalam bahasa pejabat pemerintahan dalam bahasa
Indonesia, baik lisan maupun tulis Indonesia, baik lisan maupun tulis
KELAS: X
Tujuan Kurikulum mencakup empat Kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, ko-kurikuler, dan
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah Menunjukkanperilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi
peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3.6 Mengevaluasi teks laporan hasil 4.6 Menyusun teks laporan hasil
observasi berdasarkan kaidah- observasi berdasarkan kaidah-
kaidah teks, baik lisan maupun kaidah teks, baik lisan maupun tulis
tulis
3.12 Menganalisa isi dari minimal 4.12 Menulis resensi minimal satu
satu buku fiksi yang sudah buku fiksi yang dibaca
dibaca
KELAS: XI
Tujuan Kurikulum mencakup empat Kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, ko-kurikuler, dan
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah Menunjukkanperilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi
peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3.2 Menganalisis teks cerita pendek, 4.2 Menyunting teks cerita pendek,
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
baik melalui lisan maupun tulis sesuai dengan struktur dan
kaidah, baik secara lisan maupun
tulis
3.3 Menilai teks cerita pendek, 4.3 Menyusun kembali teks cerita
berdasarkan struktur dan kaidah- pendek ke dalam bentuk lain
kaidah, baik melalui lisan maupun sesuai dengan struktur dan
tulis kaidah, baik secara lisan maupun
tulis
3.4 Membandingkan teks pantun, baik 4.4 Memproduksi teks pantun yang
melalui lisan maupun tulis sesuai dengan karakteristik yang
dibuat, baik secara lisan maupun
tulis
3.5 Menganalisis teks pantun, baik 4.5 Menyunting teks pantun sesuai
melalui lisan maupun tulis dengan struktur dan kaidah, baik
secara lisan maupun tulis
3.6 Menilai teks pantun berdasarkan 4.6 Menyusun kembali teks pantun
struktur dan kaidah-kaidah, baik ke dalam bentuk lain sesuai
melalui lisan maupun tulis dengan struktur dan kaidah, baik
secara lisan maupun tulis
3.7 Membandingkan teks cerita ulang, 4.7 Memproduksi teks cerita ulang
baik melalui lisan maupun tulis yang sesuai dengan karakteristik
yang dibuat, baik secara lisan
maupun tulis
3.8 Menganalisis teks, cerita ulang, 4.8 Menyunting teks cerita ulang
baik melalui lisan maupun tulis sesuai dengan struktur dan
kaidah, baik secara lisan maupun
tulis
3.9 Menilai teks cerita ulang, 4.9 Menyusun kembali teks cerita
berdasarkan struktur dan kaidah- ulang ke dalam bentuk lain sesuai
kaidah, baik melalui lisan maupun dengan struktur dan kaidah, baik
tulis secara lisan maupun tulis
3.10 Menemukan butir-butir penting 4.10 Menulis resensi dari dua buku
dari dua buku pengayaan (fiksi) pengayaan (fiksi) yang dibaca
yang dibaca
3.17 Menganalisa isi dari satu buku 4.17 Menyusun ulasan terhadap isi
nonfiksi yang dibaca. dari satu buku nonfiksi yang
dikaitkan dengan nilai-nilai
kehidupan
KELAS: XII
Tujuan Kurikulum mencakup empat Kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, ko-kurikuler, dan
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah Menunjukkanperilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi
peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3.2 Menganalisis teks cerita sejarah, 4.2 Menyunting teks cerita sejarah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
baik melalui lisan maupun tulis sesuai dengan struktur dan kaidah
teks, baik secara lisan maupun tulis
3.3 Mengevaluasi teks cerita sejarah 4.3 Menceritakan kembali teks cerita
berdasarkan kaidah-kaidah, baik sejarah, baik secara lisan maupun
melalui lisan maupun tulis tulis. melalui bimbingan guru
3.4 Membandingkan teks berita, baik 4.4 Memproduksi teks berita yang
melalui lisan maupun tulis koheren sesuai dengan karakteristik
teks, baik secara lisan maupun tulis
3.5 Menganalisis teks berita, baik 4.5 Menyunting teks berita sesuai
melalui lisan maupun tulis dengan struktur dan kaidah teks,
baik secara lisan maupun tulis
3.7 Membandingkan teks iklan, baik 4.7 Memproduksi teks iklan yang
melalui lisan maupun tulis koheren sesuai dengan karakteristik
teks, baik secara lisan maupun tulis
3.8 Menganalisis teks iklan baik 4.8 Menyunting teks iklan sesuai
melalui lisan maupun tulis dengan struktur dan kaidah teks,
baik secara lisan maupun tulis
3.10 Merumuskan isi satu buku fiksi 4.10 Menyusun laporan hasil membaca
(kumpulan cerita pendek atau satu buku fiksi (kumpulan cerita
kumpulan puisi) yang dibaca pendek atau kumpulan puisi) yang
dibaca
KELAS: X
Tujuan Kurikulum mencakup empat Kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, ko-kurikuler, dan
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya”.Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta
kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KELAS: X
Tujuan Kurikulum mencakup empat Kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, ko-kurikuler, dan
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima, menjalankan dan
menghargai ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi
Sikap Sosial adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru dan tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami dan menerapkan 4. Mengolah, menyaji, dan menalar
pengetahuan (faktual, konseptual, dalam ranah konkret (menggunakan,
dan prosedural) berdasarkan rasa mengurai, merangkai, memodifikasi,
ingin tahunya tentang ilmu dan membuat) dan ranah abstrak
pengetahuan, teknologi,seni, (menulis, membaca, menghitung,
budaya terkait fenomena dan menggambar, dan Mengarang) sesuai
kejadian nyata dalam kehidupan dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
3.3 Membandingkan teks pantun dan 4.3 Menyimpulkan teks pantun dan
syair sederhana syair sederhana
3.4 Mengidentifikasi teks pantun 4.4 Menyusun teks cerita pantun atau
atau syair sederhana syair sederhana
KELAS: I
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati (melihat, dalam bahasa yang jelas dan logis,
membaca) dan menanya dalam karya yang estetis, dalam
berdasarkan rasa ingin tahu tentang gerakan yang mencerminkan anak
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan sehat, dan dalam tindakan yang
kegiatannya, serta benda-benda yang mencerminkan perilaku anak
dijumpainya di rumah dan di beriman dan berakhlak rumah dan di
sekolah sekolah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami teks deskriptif 4.1 Menirukan teks deskriptif
sederhana tentang anggota tubuh sederhana tentang anggota tubuh
dan pancaindra baik lisan dan pancaindra secara lisan dan
maupun tulis lisan dengan memperhatikan
penggunaan kosakata baku
3.2 Memahami teks petunjuk/ arahan 4.2 Menjelaskan isi teks petunjuk
sederhana tentang perawatan sederhana tentang perawatan
tubuh serta pemeliharaan tubuh serta kesehatan dan
kesehatan dan kebugaran tubuh kebugaran tubuh baik lisan
secara lisan dan tulis maupun tulis dengan
memperhatikan penggunaan
kosakata baku
KELAS: II
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
3.2 Menganalisis teks surat tanggapan 4.2 Menyusun teks surat tanggapan
pribadi sederhana tentang pribadi sederhana tentang
perkembangan teknologi produksi, perkembangan teknologi produksi,
komunikasi, transportasi, serta komunikasi, dan transportasi serta
lingkungan sosial di daerah, baik lingkungan sosial di daerah, baik
lisan maupun tulis lisan maupun tulis dengan
memperhatikan penggunaan
kosakata baku dan kalimat efektif
3.3 Memahami teks cerita permainan 4.3 Mendemonstrasikan teks cerita
tradisional sederhana, baik lisan permainan tradisional sederhana
maupun tulis tentang kehidupan hewan dan
tumbuhan
240. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA
SDLB TUNANETRA
KELAS I
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru”.
Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan factual dalam
dengan cara mengamati (mendengar, bahasa yang jelas dan logis, dalam
membaca) dan menanya berdasarkan karya yang estetis, dalam gerakan yang
rasa ingin tahutentang dirinya, mencerminkan anak sehat, dan dalam
makhluk ciptaan Tuhan dan tindakan yang mencerminkan perilaku
kegiatannya, dan benda-benda yang anak beriman dan berakhlak mulia
dijumpainya di rumah dan di sekolah
KELAS II
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru”.
Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan
dengan mengamati [mendengar, faktualdalam bahasa yang jelas dan
melihat, membaca] dan menanya logis, dalam karya yang estetis, dalam
berdasarkan rasa ingin tahu tentang gerakan yang mencerminkan anak
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan sehat, dan dalam tindakan
kegiatannya, dan benda-benda yang yangmencerminkan perilaku anak
dijumpainya di rumah dan di sekolah beriman
KELAS : I
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan sebagai
berikuit ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
dengan cara mengamati [mendengar, bahasa yang jelas dan logis, dalam
melihat, membaca] dan menanya karya yang estetis, dalam gerakan yang
berdasarkan rasa ingin tahu tentang mencerminkan anak sehat, dan dalam
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan tindakan yang mencerminkan perilaku
kegiatannya, serta benda-benda yang anak beriman dan berakhlak mulia
dijumpainya di rumah dan di sekolah
KELAS: I
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru”.
Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan
kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini:
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas dan logis,
[mendengar, melihat, membaca] dan dalam karya yang estetis, dalam
menanya berdasarkan rasa ingin gerakan yang mencerminkan anak
tahu tentang dirinya, makhluk sehat, dan dalam tindakan yang
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, mencerminkan perilaku anak
serta benda-benda yang beriman serta berakhlak mulia
dijumpainya di rumah dan di
sekolah
KELAS: I
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
3.3 Memahami teks cerita diri/ personal 4.3 Menyampaikan teks cerita diri/
yang sederhana tentang keberadaan personal sederhana tentang keluarga
keluarga dalam bahasa Indonesia dalam bahasa Indonesia lisan dan
lisan dan tulis dibantu dengan tulis dibantu dengan kosakata
kosakata bahasa daerah bahasa daerah
KELAS: II
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
KELAS: X
Tujuan Kurikulum mencakup empat Kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, ko-kurikuler, dan
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah Menunjukkanperilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi
peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3.2 Mengklasifikasi teks laporan hasil 4.2 Menyimpulkan teks laporan hasil
observasi berdasarkan struktur observasi berdasarkan struktur
teks dalam bahasa Indonesia, baik teks, dalam bahasa Indonesia, baik
lisan maupun tulis lisan maupun tulis
3.4 Membedakan teks cerita pendek 4.4 Menuliskan perbedaan teks cerita
berdasarkan struktur dan kaidah pendeksesuai dengan struktur dan
teks, dalam bahasa Indonesia, kaidah teks yang akan dibuat,
baik lisan maupun tulis dalam bahasa Indonesia, baik lisan
maupun tulis
3.5 Mengklasifikasi teks cerita pendek 4.5 Menyimpulkan teks cerita pendek
berdasarkan struktur dan kaidah sesuai dengan struktur dan kaidah
teks, dalam bahasa Indonesia, teks, dalam bahasa Indonesia, baik
baik lisan maupun tulis lisan maupun tulis
3.7 Menemukan butir butir penting 4.7 Menulis resensi dari satu buku
dari satu buku pengayaan pengayaan (fiksi) yang dibaca
(fiksi) yang dibaca.
3.7 Merumuskan isi satu buku fiksi 4.7 Menyusun laporan hasil membaca
(kumpulan cerita pendek atau satu buku fiksi (kumpulan cerita
kumpulan puisi) yang dibaca pendek atau kumpulan puisi) yang
dibaca
TTD.
TOTOK SUPRAYITNO
NIP 196010051986031005
man
1983031001