SILABUS KELAS IV/SMT : 1

Tema ke :3
Topik : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
KD IPA
3.8 Menjelaskan pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di
lingkungannya
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam Bersama orang-orang di
lingkungannya
Materi Pokok : Pelestarian sumber daya alam

Tahapan Project Based Learning

Tahapan dalam PjBL menurut Goodman dan Stivers (2010) dijelaskan sebagai berikut:

Tahap 1. (Memunculkan PERTANYAAN dari permasalahan yang ada)

- Guru menstimulasi peserta didik untuk mengenali masalah perpindahan kalor (ambil
salah satu contoh misalnya radiasi).
- Guru dapat menampilkan gambar, tayangan video, artikel, atau mengajak peserta
didik mengamati objek tertentu. Misalnya gambar berikut:

Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat pertanyaan yang menantang

terhadap permasalahan itu dengan menggunakan kata kunci pelestarian, kerusakan,
upaya, hutan, lingkungan. Misalnya:
a. Kenapa dilakukan penebangan?
b. Bagaimana melestarikan lingkungan?
c. Apakah pohon yang sudah ditebang akan Kembali tumbuh?
d. Bagaimana menumbuhkan kembali pohon yang sudah ditebang?
e. Upaya yang dapat kita lakukan sebagai penduduk bumi?
Tahap 2. (Merencanakan proyek)
- Perencanaan dilakukan secara kolaboratif antara guru dengan peserta didik.
- Menentukan kegiatan apa yang dapat dilakukan untuk menjawab pertanyaan yang
diajukan peserta didik. Misalnya alat, bahan, metode apa yang akan dilakukan.
- Guru mengarahkan kegiatan mencakup literasi dan numerasi
Pada contoh ini:
a. Literasi:
Guru mengarahkan peserta didik untuk menerapkan upaya pelestarian ligkungan
terutama di sekitar rumahnya masing-masing. Seperti membuang sampah
sembarangan, menyiram tanaman, dan lain-lain.
b. Numerasi:
 Guru mengarahkan peserta didik untuk ikut melestarikan lingkungan seperti
meyiram tanaman dirumah dan melakukan pengamatan pertumbuhan
tanaman setelah dilakukan penyiraman rutin.
 Guru mengarakan peserta didik untuk membuat table hasil pengamatan
pertumbuhan tanaman dan menampilkannya dalma bentuk grafik dan
diagram batang.
Tahap 3. (Menyusun jadwal aktifitas proyek)
- Guru dan peserta didik menyusun jadwal aktivitas dalam menyelesaikan proyek.
(membuat timeline yang jelas dan terarah). Timeline disesuaikan dengan lama proyek.
Proyek mingguan, bulanan, atau semester.
- Guru mengawasi pembuatan time line dan tetap mengarahkan agar timeline kegiatan
menjawab pertanyaan yang sudah diajukan pada tahap 1.

Tahap 4. (Mengawasi jalannya proyek)

- Proyek dilakukan oleh peserta didik secara berkelompok di rumah (di luar jam
pelajaran sekolah)
- Guru sebagai mentor yang melakukan monitor terhadap aktivitas peserta didik selama
menyelesaikan proyek.
- Guru memfasilitasi kegiatan peserta didik jika ada pertanyaan atau permasalahan yang
dihadapi peserta didik.
Tahap 5. (Penilaian hasil proyek: produk)

- Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengkomunikasikan hasil

proyeknya. Pada contoh ini adalah pertumbuhan tanaman karena waktu siram yang
rutin.
- Guru melakukan penilaian terhadap hasil proyek untuk mengukur ketercapaian
- Guru memberikan feedback kepada hasil proyek

Tahap 6. (Evaluasi)

- Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil proyek yang
sudah dijalankan baik individu dan kelompok.
- Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengungkapkan perasaan
dan pengalamannya selama menyelesaikan proyek.