SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

(SD/MI)

TEMATIK TERPADU

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

JAKARTA, 2016
 DAFTAR ISI

Daftar Isi i
I. Pendahuluan 1
A. Rasional 1
B. Karakteristik Mata Pelajaran di SD 2
C. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Tematik Terpadu 5
D. Pengembangan Silabus Tematik 5
E. Pembelajaran dan Penilaian 7
F. Kontektualisasi Pembelajaran 9
II. Kompetensi Dasar, Materi Pembelajaran, dan Kegiatan Pembelajaran 10
A. Kelas I 10
1. Tema 1 : Diriku 15
2. Tema 2 : Kegemaranku 18
3. Tema 3 : Kegiatanku 23
4. Tema 4 : Keluargaku 27
5. Tema 5 : Pengalamanku 33
6. Tema 6 : Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri. 41
7. Tema 7 : Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku 50
8. Tema 8 : Peristiwa Alam 58
B. Kelas II 65
1. Tema 1 : Hidup Rukun 70
2. Tema 2 : Bermain di Lingkunganku 75
3. Tema 3 : Tugasku Sehari-hari 80
4. Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat 85
5. Tema 5 : Aku dan Sekolahku 88
6. Tema 6 : Air, Bumi, dan Matahari 92
7. Tema 7 : Merawat Hewan dan Tumbuhan 95
8. Tema 8 : Keselamatan di Rumah dan di Perjalanan 99
C. Kelas III 103
1. Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup 108
2. Tema 2 : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan di Sekitar 114
3. Tema 3 : Benda di Sekitarku 121
4. Tema 4 : Hak dan Kewajibanku 130
5. Tema 5 : Perubahan Cuaca 138
6. Tema 6 : Energi dan Perubahannya 143
7. Tema 7 : Perkembangan Teknologi 149
8. Tema 8 : Praja Muda Karana 155
D. Kelas IV 160
1. Tema 1 : Indahnya Kebersamaan 166
2. Tema 2 : Selalu Berhemat Energi 169
3. Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup 174
4. Tema 4 : Berbagai pekerjaan 179
5. Tema 5 : Pahlawanku 185
6. Tema 6 : Indahnya Negeriku 191
7. Tema 7 : Cita - citaku 196

i
 8. Tema 8 : Tempat Tinggalku 200
9. Tema 9 : Makananku Sehat dan Bergizi 203
E. Kelas V 208
1. Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia 214
2. Tema 2 : Udara Bersih 218
3. Tema 3 : Makanan Sehat 222
4. Tema 4 : Organ Peredaran Darah Hewan dan Manusia 227
5. Tema 5 : Ekosistem 230
6. Tema 6 : Kalor dan Perpindahannya 232
7. Tema 7 : Benda-benda di Sekitar 235
8. Tema 8 : Peristiwa dalam Kehidupan 238
9. Tema 9 : Lingkungan Sahabat Kita 241
F. Kelas VI 244
1. Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup 249
2. Tema 2 : Persatuan dalam Perbedaan 253
3. Tema 3 : Tokoh dan Penemuan 259
4. Tema 4 : Globalisasi 264
5. Tema 5 : Wirausaha 270
6. Tema 6 : Menuju Masyarakat Sehat 275
7. Tema 7 : Kepemimpinan 283
8. Tema 8 : Bumiku 288
9. Tema 9 : Menjelajah Angkasa Luar 290

ii
 I. PENDAHULUAN

A. Rasional
Ahli pendidikan Piaget membagi tahap perkembangan kognitif dalam 4
tahapan, yaitu tahap sensorimotor, tahap pra-operasional, operasional
konkret, dan operasional formal. Usia sekolah dasar umumnya 7 sampai
12 tahun masuk pada tahap operasional konkret dimana anak belum
bisa memahami problem abstrak, segala sesuatu akan bermakna bila
dikaitkan dengan objek konkret (nyata) yang mereka temui sehari-hari.
Untuk itu pembelajaran yang cocok di SD menggunakan pendekatan
tematik. Pembelajaran tematik merupakan pendekatan pembelajaran
yang mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran
dalam berbagai tema. Shoemaker (1989) mendefinisikan kurikulum
terintegrasi (tematik) sebagai “...pendidikan yang diorganisasi sedemikian
rupa sehingga melintasi garis-garis batas mata pelajaran, membawa
bersama beragam aspek kurikulum ke dalam asosiasi yang bermakna
agar terfokus kepada bidang-bidang studi yang luas. Ia memandang
belajar dan mengajar secara holistik dan merefleksikan dunia nyata, yang
interaktif”.
Pembelajaran dengan pendekatan tematik ini mencakup kompetensi mata
pelajaran yaitu: PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, Seni
Budaya dan Prakarya, dan Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan.
Sedangkan mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti tidak
termasuk mata pelajaran dalam tematik. Pembelajaran tematik
dilaksanakan di semua kelas di SD baik di kelas I-III (kelas rendah)
maupun kelas IV–VI (kelas tinggi). Di kelas rendah belum ada mata
pelajaran IPA dan IPS yang berdiri sendiri namun muatan IPA dan IPS
diintegrasikan ke dalam mata pelajaran bahasa Indonesia.
Integrasi kurikulum sebagai suatu pengelolaan pembelajaran sekitar
problem dan isu di masyarakat, sehingga diperlukan kolaborasi oleh guru
dan peserta didik tanpa memandang pada mata pelajaran. Pembelajaran
tematik terpadu merupakan pendekatan pembelajaran yang
mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran ke
dalam berbagai tema. Penentuan tema yang dijadikan sebagai ide besar
dari pembelajaran yang menghubungkan konsep dan kompetensi yang
ingin dicapai oleh peserta didik.
Pendekatan ini dimaksudkan agar peserta didik tidak belajar secara
parsial sehingga pembelajaran dapat memberikan makna yang utuh pada
peserta didik seperti yang tercermin pada berbagai tema yang tersedia.
Tema yang pilih sedapat mungkin didekatkan dengan hal-hal yang
dialami peserta didik. Pembelajaran tematik disusun berdasarkan
berbagai proses integrasi yaitu integrasi intradisipliner, multi-disipliner
inter-disipliner, dan trans-disipliner.
Silabus tematik yang dikembangkan oleh Pusat Kurikulum dan
Perbukuan merupakan suatu model, satuan pendidikan dapat
mengembangkan silabus tematik dengan mengambil tema yang
disesuaikan dengan karakteristik satuan pendidikan. Satuan pendidikan
juga dapat langsung menggunakan model silabus ini atau dapat juga
dengan mengadaptasi sesuai karakteristik satuan pendidikan. Selain itu,
bagi guru yang ingin menyusun sendiri pembelajaran tematik terpadu
dapat menggunakan Silabus Mata Pelajaran di SD/MI yang terpisah dari
dokumen ini.

1
1
B. Karakteristik Mata Pelajaran di SD
Kurikulum 2013 memiliki tujuan khusus untuk mempersiapkan generasi
baru dan penerus bangsa yang memiliki kemampuan hidup sebagai
pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan
afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia. Untuk itu, perancangan
kurikulum 2013 perlu memperhatikan kebutuhan peserta didik saat ini
dan di masa depan yang dimasi ditengah pengaruh globalisasi dan
kemajemukan masyarakat Indonesia.
Memperhatikan konteks global dan kemajemukan masyarakat Indonesia
itu, misi dan orientasi kurikulum 2013 diterjemahkan dalam praktik
pendidikan dengan tujuan khusus agar peserta didik memiliki
kompetensi yang diperlukan bagi kehidupan masyarakat di masa kini
dan di masa mendatang. Kompetensi yang dimaksud meliputi tiga
kompetensi, yaitu: (1) menguasai pengetahuan; (2) memiliki keterampilan
atau kemampuan menerapkan pengetahuan; (3) menumbuhkan sikap
spiritual dan etika sosial yang tinggi dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara. Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial,
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut. mata pelajaran yang diajarkan secara tematik di SD adalah:
1. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) membentuk
peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan
cinta tanah air yang dijiwai oleh 4 substansi inti kebangsaan yaitu (1)
Pancasila, sebagai dasar negara; (2) Undang Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai hukum dasar yang menjadi
landasan konstitusional kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara; (3) Negara Kesatuan Republik Indonesia, sebagai bentuk
final Negara Republik Indonesia yang melindungi segenap bangsa dan
tanah tumpah darah Indonesia; (4) Bhinneka Tunggal Ika, sebagai
wujud komitmen keberagaman kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
dan bernegara yang utuh dan kohesif secara nasional. Pembelajaran
PPKn dilakukan dalam rangka mencapai kompetensi sikap spiritual,
sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan. Pengembangan
kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial dilaksanakan melalui
kegiatan pembelajaran langsung (direct teaching).

2. Bahasa Indonesia
Ruang lingkup bahasa Indonesia di SD adalah menggunakan bahasa
secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik
secara lisan maupun tulis, menghargai dan bangga menggunakan
bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara dan
menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan.
Selain itu di peserta didik di SD dapat menggunakan bahasa Indonesia
untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta kematangan
emosional dan sosial, memanfaatkan karya sastra untuk memperluas
wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan
pengetahuan dan kemampuan berbahasa. Pembelajaran bahasa
Indonesia dilakukan dalam rangka mencapai kompetensi sikap
2
2
 spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan. Pengembangan
kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial dilaksanakan melalui
kegiatan pembelajaran tidak langsung (indirect teaching

3. Matematika
Ruang Lingkup Matematika SD ada tiga yaitu bilangan (bilangan
cacah, bulat, prima, pecahan, kelipatan dan faktor, pangkat dan akar
sederhana), geometri dan pengukuran (bangun datar dan bangun
ruang, hubungan antar garis, pengukuran (berat, panjang, luas,
volume, sudut, waktu, kecepatan, dan debit, letak dan koordinat
suatu benda), serta statistika (menyajikan dan menafsirkan data
tunggal) dalam penyeleaian masalah kehidupan sehari-hari.
Pembelajaran matematika di SD diarahkan untuk mendorong peserta
didik mencari tahu dari berbagai sumber, mampu merumuskan
masalah bukan hanya menyelesaikan masalah sederhana dalam
kehidupan sehari-hari. Disamping itu, pembelajaran diarahkan untuk
melatih peserta didik berpikir logis dan kreatif bukan sekedar berpikir
mekanistis serta mampu bekerja sama dan berkolaborasi dalam
menyelesaikan masalah. Pembelajaran matematika dilakukan dalam
rangka mencapai kompetensi sikap spiritual, sikap sosial,
pengetahuan, dan keterampilan. Pengembangan kompetensi sikap
spiritual dan sikap sosial dilaksanakan melalui kegiatan pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching).

4. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Ruang lingkup materi mata pelajaran IPA SD mencakup enam lingkup
sains yaitu kerja ilmiah dan keselamatan kerja, makhluk hidup dan
sistem kehidupan (bagian tubuh manusia dan perawatannya,
makhluk hidup di sekitarnya, tumbuhan, hewan, dan manusia), energi
dan perubahannya (gaya dan gerak, sumber energi, bunyi, cahaya,
sumber daya alam, suhu dan kalor, rangkaian listrik dan magnet),
materi dan perubahannya (ciri benda, penggolongan materi perubahan
wujud), bumi dan alam semesta (rorasi dan revolusi bumi, cuaca dan
musim, dan sistem tata surya), serta sains, lingkungan, teknologi, dan
masyarakat (dampak perubahan musim terhadap kegiatan sehari-hari,
lingkungan dan kesehatan, dan sumber daya alam). Ilmu Pengetahuan
Alam di SD/MI kelas I, II, dan III (kelas rendah) muatan sains
diintegrasikan pada mata pelajaran Bahasa Indonesia, sedangkan di
Kelas IV, V, dan VI (kelas tinggi) Ilmu Alam menjadi mata pelajaran
yang berdiri sendiri tetapi pembelajarannya menerapkan pembelajaran
tematik terpadu. Pembelajaran di SD dilakukan secara terpadu antar
mata pelajaran yang diikat oleh tema tertentu. Kompetensi sikap
spiritual dan sikap sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan
budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran
serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan
pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik
lebih lanjut

5. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Ruang lingkup materi IPS di Sekolah Dasar, diawali dari pengenalan
3
3
 lingkungan dan masyarakat terdekat, mulai kabupaten, provinsi,
nasional dan internasional. Antara satu wilayah dengan wilayah
lainnya memiliki koneksi. Lingkungan internasional di lingkup SD
dibatasi pada pengenalan lingkungan ASEAN. Mata pelajaran IPS
bertujuan untuk menghasilkan warganegara yang religius, jujur,
demokratis, kreatif, kritis, senang membaca, memiliki kemampuan
belajar, rasa ingin tahu, peduli dengan lingkungan sosial dan fisik,
berkontribusi terhadap pengembangan kehidupan sosial dan budaya,
serta berkomunikasi secara produktif. Ruang lingkup IPS terdiri atas
pengetahuan, keterampilan, nilai dan sikap yang dikembangkan dari
masyarakat dan disiplin ilmu sosial. Penguasaan keempat konten ini
dilakukan dalam proses belajar yang terintegrasi melalui proses kajian
terhadap konten pengetahuan.
Pada jenjang Sekolah Dasar kelas I, II dan III muatan IPS
diintegrasikan pada mata pelajaran Bahasa Indonesia, sedangkan
untuk kelas IV sampai kelas VI, IPS menjadi mata pelajaran tersendiri
tetapi pembelajarannya dilakukan secara tematik terpadu dengan
mata pelajaran lainnya. Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial,
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan
kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi
sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan
dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan
karakter peserta didik lebih lanjut

6. Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)

Di Sekolah Dasar pembelajaran Seni Budaya dan Prakarya bersifat
rekreatif melalui eksperimentasi, keberanian mengutarakan pendapat
serta dapat dilaksanakan secara terpadu maupun single subject.
Terpadu dalam bentuk mencipta karya seni yang dikaitkan dengan
pengetahuan lain dan rasionalisasi penciptaannya, di dalamnya
memuat sikap (perilaku, apresiatif, toleransi dan bertanggungjawab
penuh), keterampilan (bersifat fragmatis, aplicable, dan teknologis-
sistemis), pengetahuan (kemampuan merekronstruksi dan
mengungkapkan kembali ide dan gagasan secara sistematis).
Ruang lingkup SBdP di SD meliputi dinamika gerak, karya dekoratif,
menampilkan pola irama dan membuat karya dari bahan alam,
berkarya seni estetis melalui kegiatan apresiasi dan kreasi berupa
gambar cerita dan reklame, interval nada, tari kreasi daerah, membuat
kolase, topeng dan patung dengan memperhatikan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta
cinta tanah air.
Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta
didik.

7. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK)

Pembelajaran berbagai aktivitas di dalam PJOK pada satuan

4
4
 pendidikan SD diarahkan untuk mencapai kompetensi dalam
penyempurnaan dan pemantapan pola gerak dasar, pengembangan
kebugaran jasmani serta pola hidup sehat pada kelas rendah (kelas I-
III) melalui berbagai permainan sederhana dan tradisional, aktivitas
senam, aktivitas gerak berirama, aktivitas air, dan materi kesehatan,
sedangkan pada kelas tinggi (kelas Iv-VI) pengembangan pola gerak
dasar menuju kesiapan gerak spesifik, pengembangan kebugaran
jasmani serta pola hidup sehat melalui permainan bola besar,
permainan bola kecil, atletik, beladiri, senam, gerak berirama,
aktivitas air, dan materi kesehatan.
Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta
didik

C. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Tematik Terpadu

Pembelajaran tematik terpadu memiliki prinsip-prinsip sebagai berikut:
1. Peserta didik mencari tahu, bukan diberi tahu.
2. Fokus pembelajaran diarahkan kepada pembahasan kompetensi
melalui tema yang paling dekat dengan kehidupan peserta didik.
3. Terdapat tema yang menjadi pemersatu sejumlah kompetensi dasar
yang berkaitan dengan berbagai konsep, keterampilan dan sikap.
4. Sumber belajar tidak terbatas pada buku.
5. Peserta didik dapat bekerja secara mandiri maupun berkelompok
sesuai dengan karakteristik kegiatan yang dilakukan
6. Guru harus merencanakan dan melaksanakan pembelajaran agar
dapat mengakomodasi peserta didik yang memiliki perbedaan tingkat
kecerdasan, pengalaman, dan ketertarikan terhadap suatu topik.
7. Kompetensi Dasar mata pelajaran yang tidak dapat dipadukan dapat
diajarkan tersendiri.
8. Memberikan pengalaman langsung kepada peserta didik (direct
experiences) dari hal-hal yang konkret menuju ke abstrak.
9. Kegiatan pembelajaran tematik yang dirancang dalam silabus bukan
merupakan urutan kegiatan pembelajaran, melainkan bentuk kegiatan
pembelajaran untuk mencapai Kompetensi Dasar guru dapat
melakukan penyesuaikan.

D. Pengembangan Silabus Tematik

Silabus tematik di SD dikembangkan menggunakan model jaring laba-
laba (webbed). Pembelajaran terpadu model jaring laba-laba (webbed)
dikembangkan dengan memadukan beberapa mata pelajaran yang diikat
dalm suatu tema. Pengembangan silabus dilakukan merujuk silabus
mata pelajaran, untuk materi pembelajaran menyesuaikan dengan
kompetensi dasar setiap mata pelajaran. Sedangkan kegiatan
pembelajaran merupakan gabungan kegiatan pembelajaran untuk satu
tema/subtema untuk seluruh kompetensi dasar dari muatan mata
pelajaran yang diikat dalam tema/subtema tersebut.
Alokasi waktu pembelajaran dalam satu minggu sebagaimana yang
tercantum dalam struktur kurikulum untuk SD adalah sebagai berikut.
Kelas I II III IV V VI

5
5
Jumlah jam pelajaran per
30 32 34 36 36 36
minggu

Alokasi waktu tersebut termasuk Pendidikan Agama sebanyak 4 jam

pelajaran per minggu. Selain itu untuk kelas I, II, dan III yang
menekankan pada penguasaan kompetensi membaca, menulis, dan
berhitung untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia dan Matematika,
maka perlu mendapat perhatian dalam integrasi dengan tema dan
mendapatkan alokasi waktu yang cukup. Selain itu ada beberapa
kompetensi dasar dalam Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
yang memerlukan pemenuhan sarana dan prasarana khusus oleh satuan
pendidikan yang harus diajarkan tersendiri sebagai mata pelajaran dan
bersifat pilihan bagi satuan pendidikan yang tidak dapat memenuhinya.
Alokasi waktu pembelajaran tematik untuk setiap minggunya perlu
memperhatikan kekhasan-kekhasan di atas. Untuk itu alokasi waktu
pembelajaran tematik setiap minggunya diberikan alokasi minimal
sebagai berikut.
Kelas I II III IV V VI
Jumlah jam pelajaran per
30 32 34 36 36 36
minggu
Mata pelajaran Agama 4 4 4 4 4 4
Jumlah jam pelajaran tematik
26 28 30 32 32 32
per minggu

Langkah-langkah yang dilakukan dalam mengembangkan silabus tematik

model ini adalah:
1. Mengidentifikasi materi pelajaran dari setiap kompetensi dasar yang
ingin dicapai dari semua mata pelajaran yang akan diintegrasikan.
2. Mengidentifikasi tema-tema yang menarik bagi peserta didik, lalu
memilih beberapa tema yang akan dijadikan sebagai tema
pembelajaran.
3. Memetakan materi pelajaran untuk setiap tema/subtema yang sesuai.
Pemetaan materi perlu juga memperhatikan keruntutan dari materi
untuk setiap mata pelajaran dan tingkat kesulitan dari materi tersebut
agar mendapatkan alokasi waktu yang cukup.
4. Merancang kegiatan pembelajaran berdasarkan pemetaan materi
pelajaran yang telah dilakukan.
5. Mendesain penilaian yang akan dilakukan untuk proses pembelajaran
yang telah dirancang berdasarkan tema atau sub tema yang telah
diajarkan.
6. Melaporkan hasil penilaian sesuai dengan kompetensi mata pelajaran
yang telah dicapai. Hasil penilaian ini akan dijadikan dasar bagi
pendidik untuk melakukan evaluasi pembelajaran. Hasil evaluasi ini
digunakan untuk mengidentifikasi tema dan materi pembelajaran
kembali.

Tahapan pengembangan silabus tematik dapat digambarkan

sebagaimana bagan berikut.

6
6
 Memetakan materi untuk setiap tema/subtema
Merancang kegiatan pembelajaran

Mengidentifikasi tema, materi pembelajaran untuk setiap KD

Merancang penilaian pembelajaran

Pelaporan Hasil penilaian

Gambar 1. Alur Pengembangan Silabus Tematik SD

E. Pembelajaran dan Penilaian

1. Pembelajaran
Pembelajaran tematik lebih menekankan pada praktik pengetahuan
berbentuk tema yang dekat dengan aktivitas peserta didik sehari-hari.
Melalui pembelajaran tematik ini, peserta didik diharapkan dapat
memahami fenomena atau aktivitas sehari-hari secara lebih konkret.
Melalui praktik pengetahuan itu diharapkan akan tumbuh sikap
religiusitas dan etika sosial dalam hal tanggungjawab peserta didik
dalam memahami fenomena dan aktivitas peserta didik.
Pembelajaran tematik, di Sekolah Dasar menekankan pada proses
pembelajaran yang tidak semata melakukan aktivitas, tetapi
bagaimana merancang pembelajaran yang juga mengaktifkan
kreativitas dan berfikir kreatif peserta didik.
Satu hal penting ditekankan dari proses pembelajaran ini adalah
bahwa pembelajaran yang dijalankan tidak hanya memperkenalkan
pengetahuan mata pelajaran dalam konsepsi-konsepsi atau teori-
teorinya yang bersifat hafalan. Melainkan, lebih menekankan dimensi
afeksi, atau kepedulian dan keterikatan peserta didik terhadap hal-hal
nyata yang dialami peserta didik untuk dapat beraktivitas secara
mandiri dan menjaga hak orang lain di sekitarnya.
Proses pembelajaran yang menekankan pada praktik pengetahuan
mata pelajaran yang dijalin dalam tema ini membutuhkan pendekatan
pembelajaran khusus. Peran guru sangat penting untuk mendorong
tumbuhnya rasa ingin tahu peserta didik dan sikap terbuka serta
kritis dan responsif terhadap aktivitas sehari-hari. Salah satu
pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan orientasi kurikulum
yaitu pendekatan proses keilmuan atau saintifik melalui tahapan
proses pembelajaran berikut; mengamati, menanya, mengumpulkan
7
7
 informasi, menalar atau mengasosiasi, dan mengomunikasikan.
Namun demikian, tidak menutup kemungkinan guru untuk
mengembangkan pendekatan lain yang berkesesuaian dengan proses
pembelajaran peserta didik aktif kreatif dan berfikir kritis.
Pembelajaran tersebut dapat dilihat pada bagan berikut ini.
Model berbasis pemecahan masalah (problem solving-based learning)

Model pembelajaran berbasis keingintahuan (inquire-based learning)

Pembelajaran saintifik atau

keilmuan , atau pembelajaran
siswa aktif, kreatif, dan berfikir
kritis melalui tematik

Model berbasis proyek (project-based learning).

Gambar 2. Pendekatan dan Model Pembelajaran

Untuk mendukung proses pembelajaran

Model-model pembelajaran lainnya ini, model-model
pembelajaran yang sesuai perlu dikembangkan dan dipraktikkan
dalam proses pembelajaran. Setidaknya terdapat tiga (3) model
pembelajaran yang layak untuk dipertimbangkan, yaitu:
(1) Model pembelajaran berbasis keingintahuan (inquire-based learning),
tidak hanya menekankan perolehan atau penemuan jawaban-jawaban atas
keingintahuan peserta didik saja. Melainkan, lebih dari itu, juga mendorong
aktivitas peserta didik melakukan penelusuran, pencarian (searching),
penemuan, penelitian dan pengembangan studi atau kajian dan analisis
lebih lanjut.
(2) Model pembelajaran berbasis pemecahan masalah (problem solving-based
learning), secara khusus diselenggarakan berbasis masalah di masyarakat.
Berpijak pada masalah-masalah yang ada, peserta didik didorong untuk
mengamati, meneliti dan mengkaji serta memecahkan masalah-masalah
tersebut sehingga memperkaya pemahaman dan pengetahuan mereka.
Selain bertujuan untuk mendapatkan pengetahuan khusus terkait dengan
masalah yang ada, model ini juga dikembangkan untuk menumbuhkan
kepedulian dan rasa tanggungjawab peserta didik terhadap pemecahan
masalah sehari-hari.
(3) Model pembelajaran berbasis proyek (project-based learning), merupakan
proses pembelajaran yang menjadikan kegiatan proyek sebagai obyek studi
sekaligus sarana belajar. Sebagai obyek studi, dilakukan ketika kegiatan
proyek dijadikan sumber pengetahuan dalam proses belajar. Tahapan-
tahapan kegiatan dalam proyek, mulai dari penentuan masalah,
perencanaan, implementasi, monitoring dan evaluasi, serta identifikasi hasil-
hasil yang dicapai dan rekomendasi untuk kegiatan proyek berikutnya. Di
sini dilihat sebagai siklus aktivitas sosial yang bisa dijadikan sumber
pengetahuan dalam proses pembelajaran.

2. Penilaian
Penilaian Hasil Belajar adalah proses pengumpulan informasi/bukti
tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam ranah sikap sosial,
pengetahuan, dan keterampilan dilakukan secara terencana dan
sistematis, selama dan/atau setelah proses belajar, pada satu
8
8
 kompetensi, satu semester, satu tahun untuk suatu muatan/mata
pelajaran. Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dilakukan untuk
memantau proses, kemajuan belajar, dan perbaikan hasil belajar
melalui penugasan dan pengukuran pencapaian satu atau lebih
Kompetensi Dasar. Penilaian aspek sikap dilakukan melalui
observasi/pengamatan sebagai sumber informasi utama dan
pelaporannya menjadi tanggung jawab wali kelas atau guru kelas.
Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan,
dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai. Penilaian
keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek, portofolio,
dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai.
Penilaian tematik dilakukan berdasarkan kompetensi dasar pada tema
tertentu, namun pelaporan hasil belajar menurut mata pelajaran.

F. Kontektualisasi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran pada silabus ini hanya merupakan model.
Kegiatan Pembelajaran pada silabus ini dapat disesuaikan dan diperkaya
dengan konteks daerah atau satuan pendidikan, serta konteks global
untuk mencapai kualitas optimal hasil belajar pada peserta didik
terhadap Kompetensi Dasar. Kontekstualisasi pembelajaran tersebut agar
peserta didik tetap berada pada budayanya, mengenal dan mencintai
alam dan sosial di sekitarnya, dengan perspektif global sekaligus menjadi
pewaris bangsa sehingga akan menjadi generasi tangguh dan berbudaya
Indonesia.
Berlandaskan prinsip ini, pembelajaran tematik perlu
dikontekstualisasikan dengan tema-tema yang dekat dengan lingkungan
peserta didik, mengenal keragaman masyarakat, dan daerah sehingga
peserta didik mampu beradaptasi dengan perubahan sosial yang
berlangsung di masyarakat. Selain itu peserta didik akan memiliki
kepekaan dan kepedulian terhadap lingkungan sekitar, juga diharapkan
memberikan kontribusi pada perkembangan dan kemajuan masyarakat.

9
9
 II. KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN, DAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN

A. Kelas I

Silabus ini adalah silabus untuk pembelajaran tematik terpadu. Setelah

siswa mengikuti proses pembelajaran diharapkan siswa memiliki
kompetensi sebagai berikut ini.

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)

Siswa mampu:
1.1 menerima gambar (bintang segi lima, rantai, pohon beringin, kepala banteng,
dan padi kapas) pada lambang negara “Garuda Pancasila”;
2.1 bersikap positif terhadap gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”;
3.1 mengenal gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”;
4.1 menceritakan gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”;
1.2 menunjukkan sikap mematuhi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-
hari di rumah;
2.2 melaksanakan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah;
3.2 mengurutkan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah;
4.2 melakukan kegiatan sesuai aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari
di rumah;
1.3 menerima keberagaman karakteristik individu di rumah;
2.3 bekerja sama dalam konteks kebersamaan dalam keberagaman karakteristik
individu di rumah;
3.3 memahami keberagaman karakteristik individu di rumah;
4.3 menceritakan pengalaman kebersamaan dalam keberagaman kehidupan
sehari-hari di rumah di rumah;
1.4 menunjukkan sikap kerjasama dalam suasana keberagaman di rumah
2.4 bekerjasama dalam keberagaman di rumah;
3.4 menggambarkan bentuk kerjasama dalam keberagaman di rumah; dan
4.4 menceritakan pengalaman kerjasama dalam keberagaman di rumah.

Bahasa Indonesia (BI)

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah,
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.

Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan)

dicapai melalui Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia berikut ini.

Siswa mampu:
3.1 memahami kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar dan
baik, jarak antara mata dan buku, gerakan mata dari kiri ke kanan, memilih
tempat dengan cahaya terang) dengan cara yang benar;
4.1 mempraktikkan kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar dan
baik, jarak antara mata dan buku, cara memegang buku, cara membalik
halaman buku, gerakan mata dari kiri ke kanan, memilih tempat dengan
cahaya terang) dengan cara yang benar;
3.2 memahami kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk, cara
memegang pensil, cara meletakkan buku, jarak antara mata dan buku,
pemilihan tempat dengan cahaya yang terang) yang benar;

10
4.2 mempraktikkan kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk, cara
memegang pensil, cara meletakkan buku, jarak antara mata dan
buku,gerakan tangan atas-bawah, kiri-kanan, latihan pelenturan gerakan
tangan dengan gerakan menulis di udara/pasir/ meja, melemaskan jari
dengan mewarnai, menjiplak, menggambar, membuat garis tegak, miring,
lurus, dan lengkung, menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan
bentuk huruf di tempat bercahaya terang) dengan benar;
3.3 memahami lambang bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia
atau bahasa daerah;
4.3 melafalkan bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau
bahasa daerah;
3.4 memahami kosakata tentang anggota tubuh dan panca indera serta
perawatannya melalui teks pendek (berupa gambar, tulisan, slogan sederhana,
dan atau syair lagu);
4.4 menyampaikan penjelasan dengan kosakata yang tepat tentang anggota tubuh
dan pancaindra serta perawatannya (berupa gambar dan tulisan) dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis;
3.5 memahami kosakata tentang cara memelihara kesehatan melalui teks pendek
(berupa gambar, tulisan, dan slogan sederhana);
4.5 mengemukakan penjelasan dengan kosakata bahasa Indonesia dan pelafalan
yang tepat cara memelihara kesehatan;
3.6 memahami kosakata tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar
melalui teks pendek (berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan/atau
syair lagu);
4.6 menggunakan kosakata bahasa Indonesia dan ejaan yang tepat berbagai jenis
benda di lingkungan sekitar dalam teks tulis sederhana;
3.7 mengenal kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui
teks pendek (berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan atau syair lagu);
4.7 menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia dan ejaan yang tepat terkait peristiwa
siang dan malam dalam teks tulis dan gambar;
3.8 memahami ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong,
dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada
orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan
yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah;
4.8 mengucapkan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan
pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang
lain secara lisan dan tulis;
3.9 memahami kosakata dan ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan orang-
orang di tempat tinggalnya secara lisan dan tulis yang dapat dibantu dengan
kosakata bahasa daerah;
4.9 menggunakan kosa kata dan ungkapan yang tepat untuk perkenalan diri,
keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara sederhana dalam
bentuk lisan dan tulisan;
3.10 memahami kosakata hubungan kekeluargaan melalui gambar/bagan silsilah
keluarga dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah;
4.10 menggunakan kosakata yang tepat dalam percakapan tentag hubungan
kekeluargaan dengan menggunakan bantuan gambar/bagan silsilah keluarga;
3.11 memahami puisi anak/syair lagu (berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan,
hormat kepada orang tua, kasih sayang, atau persahabatan) yang
diperdengarkan dengan tujuan untuk kesenangan; dan
4.11 melisankan puisi anak atau syair lagu (berisi ungkapan kekaguman,
kebanggaan, hormat kepada orang tua, kasih sayang, atau persahabatan)
sebagai bentuk ungkapan diri.

Matematika (MAT)

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah,
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang

11
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.

Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan)

dicapai melalui Kompetensi Dasar Matematika berikut ini.

Siswa mampu:
3.1 menjelaskan makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak
anggota suatu kumpulan objek;
4.1 menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan
banyak anggota kumpulan objek yang disajikan;
3.2 menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang
bilangan menggunakan kumpulan benda konkret serta cara membacanya;
4.2 menuliskan lambang bilangan sampai dua angka yang menyatakan banyak
anggota suatu kumpulan objek dengan ide nilai tempat;
3.3 membandingkan dua bilangan sampai dua angka dengan menggunakan
kumpulan benda-benda;
4.3 mengurutkan bilangan-bilangan sampai dua angka dari bilangan terkecil ke
bilangan terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan kumpulan benda-
benda konkret;
3.4 menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari
serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan;
4.4 menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah
sampai dengan 99;
3.5 mengenal pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan
benda/gambar/gerakan atau lainnya;
4.5 memprediksi dan membuat pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan
benda/gambar/gerakan;
3.6 mengenal bangun ruang dan bangun datar dengan menggunakan berbagai
benda konkret;
4.6 mengklasifikasikan bangun ruang dan bangun datar dengan menggunakan
berbagai benda konkret.
3.7 mengidentifikasi bangun datar yang dapat disusun membentuk pola
pengubinan;
4.7 menyusun bangun-bangun datar untuk membentuk pola pengubinan;
3.8 mengenal dan menentukan panjang dan berat dengan satuan tidak baku
menggunakan benda/situasi konkret;
4.8 melakukan pengukuran panjang dan berat dalam satuan tidak baku dengan
menggunakan benda/situasi konkret;
3.9 membandingkan panjang, berat, lamanya waktu, dan suhu menggunakan
benda/situasi konkret; dan
4.9 mengurutkan benda/kejadian/ keadaan berdasarkan panjang, berat, lamanya
waktu, dan suhu.

Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah,
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.

Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan)

dicapai melalui Kompetensi Dasar Seni Budaya dan Prakarya berikut ini.

Siswa mampu:
3.1 mengenal karya ekspresi dua dan tiga dimensi;

12
4.1 membuat karya ekspresi dua dan tiga dimensi;
3.2 mengenal elemen musik melalui lagu;
4.2 menirukan elemen musik melalui lagu;
3.3 mengenal gerak anggota tubuh melalui tari;
4.3 meragakan gerak anggota tubuh melalui tari;
3.4 mengenal bahan alam dalam berkarya; dan
4.4 membuat karya dari bahan alam.

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK)

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah,
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.

Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan)

dicapai melalui Kompetensi Dasar Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
berikut ini.

Siswa mampu:
3.1 memahami prosedur gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional;
4.1 mempraktikkan gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional;
3.2 memahami prosedur gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional;
4.2 mempraktikkan prosedur gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional;
3.3 memahami prosedur pola gerak dasar manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalamberbagai bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional;
4.3 mempraktikkan prosedur pola gerak dasar manipulatif sesuai konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional;
3.4 memahami prosedur menjaga sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan),
dan bergerak secara lentur serta seimbang dalam rangka pembentukan tubuh
melalui permainan sederhana dan atau tradisional;
4.4 mempraktikkan menjaga sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan), dan
bergerak secara lentur serta seimbang dalam rangka pembentukan tubuh
melalui permainan sederhana dan atau tradisional;
3.5 memahami prosedur berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang,
dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai;
4.5 mempraktikkan berbagai pola gerak dominan (bertumpu bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran ayunan, melayang, dan
mendarat) dalam aktivitas senam lantai;
3.6 memahami prosedur gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan
irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama;
4.6 mempraktikkan gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama;
3.7 memahami prosedur berbagai pengenalan aktivitas air dan menjaga
keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air;
4.7 mempraktikkan berbagai pengenalan aktivitas air dan menjaga keselamatan
diri/orang lain dalam aktivitas air;

13
3.8 memahami bagian-bagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh
disentuh orang lain, cara menjaga kebersihannya, dan kebersihan pakaian;
dan
4.8 menceritakan bagian-bagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh
disentuh orang lain, cara menjaga kebersihannya, dan kebersihan pakaian.

Kegiatan pembelajaran tematik terpadu dalam satu kelas dikelompokkan

menjadi beberapa tema dan setiap tema dibagi menjadi beberapa subtema.

1. Tema 1 : Diriku
Alokasi Waktu : 104 jam pelajaran

Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Materi Pembelajaran
Akan Dicapai
Subtema 1: Aku dan Teman
Baruku (26 jam pelajaran)
 Bertanya jawab mengenai PPKn KD 1.2  Tata tertib/aturan di
pentingnya berpamitan kepada PPKn KD 2.2 rumah
orang tua sebelum berangkat ke PPKn KD 3.2
sekolah PPKn KD 4.2
 Bertanya jawab mengenai
pentingnya memberi salam

 Menyanyikan lagu yang bertema SBdP KD 3.2  Elemen musik

perkenalan dengan teman baru SBdP KD 3.2

 Melakukan permainan untuk PJOK KD 3.1  Gerak Lokomotor

berkenalan dengan teman baru PJOK KD 4.1  Persiapan mengenal
(permainan melompat, BI KD 3.9 huruf untuk membaca
permainan tebak suara teman BI KD 4.9 dan menulis
dengan mata tertutup) permulaan

 Menyanyikan lagu bertema SBdP KD 3.2  Elemen musik

teman baru untuk mengenal SBdP KD 4.2
warna suara

 Mempraktikkan gerak berjalan PJOK KD 3.1  Gerak Lokomotor

satu arah PJOK KD 4.1
 Berkenalan dengan teman
melalui permainan yang
menggunakan gerakan berjalan
satu arah

 Menyanyikan lagu yang bertema SBdP KD 3.2  Elemen musik

mengenal huruf (misalnya lagu SBdP KD 4.2  Lambang bunyi vokal
a, b, c) BI KD 3.3 dan konsonan
BI KD 4.3

 Melakukan permainan untuk BI KD 3.3  Lambang bunyi vokal

mengenal huruf vocal (misalnya BI KD 4.3 dan konsonan
permainan menggunakan kartu
nama, menyusun nama dengan
kartu huruf, bermain tebak
nama)
 Melakukan permainan untuk BI KD 3.3  Lambang bunyi vokal

14
 mengenal huruf konsonan BI KD 4.3 dan konsonan
(misalnya permainan
menggunakan kartu nama,
menyusun nama dengan kartu
huruf, bermain tebak nama)

 Melakukan permainan untuk MAT KD 3.1  Bilangan cacah

membilang bilangan cacah 0 – MAT KD 4.1  Lambang Bilangan
10 MAT KD 3.2
 Menulis lambang bilangan cacah MAT KD 4.2
0 – 10 melalui permainan.

Subtema 2: Tubuhku
(26 jam pelajaran)
 Bertanya jawab tentang PPKn KD 1.2  Tata tertib/aturan di
pentingnya mematuhi aturan di PPKn KD 2.2 rumah
rumah (misalnya sebelum PPKn KD 3.2
berangkat sekolah sebaiknya PPKn KD 4.2
sarapan, waktu yang sesuai
untuk tidur malam dan bangun
pagi)

 Menyanyikan lagu tentang SBdP KD 3.2  Elemen musik

anggota tubuh (misalnya, lagu SBdP KD 4.2
Dua Mata Saya)

 Melakukan permainan untuk BI KD 3.4  Kosa kata tentang

mengenal kosa kata yang BI KD 4.4 anggota tubuh dan
berkaitan dengan anggota tubuh panca indera serta
(misalnya permainan kartu perawatannya
anggota tubuh)
 Membaca teks tentang anggota
tubuh
 Membaca teks tentang cara
menjaga anggota tubuh
 Melakukan permainan untuk
mengenal pancaindera
 Membaca kegunaan panca
indera pada buku siswa
 Bercerita kepada teman tentang
kegunaan panca indera

 Bermain sambil mengenal MAT KD 3.2  Bilangan cacah

lambang bilangan MAT KD 4.2  Lambang bilangan
 Membilang 1 -10 dengan jari
 Membaca lambang bilangan

 Menari bersama teman bebas SBdP KD 3.3  Gerak anggota tubuh

menciptakan/ mengkreasikan SBdP KD 4.3 melalui tari
gerakan masing-masing asal  Elemen Musik
sesuai dengan irama lagu/
hitungan yang ada di alat
musik/musik yang sedang
didengarkan
 Berolahraga dengan menjaga PJOK KD 3.4  Sikap tubuh (duduk,
sikap tubuh (duduk, membaca, PJOK KD 4.4 membaca, berdiri,
berdiri, jalan), dan bergerak jalan)
secara lentur serta seimbang.

15
Subtema 3: Aku Merawat Tubuhku
(26 jam pelajaran)
 Menemukan informasi cara BI KD 3.4  Kosa kata tentang
merawat tubuh BI KD 4.4 anggota tubuh dan
 Mempraktikkan cara merawat panca indera serta
tubuh (cara menggosok gigi, cara perawatannya
mencuci tangan, cara mandi dan
keramas)
 Mendengarkan cerita mengenai
cara menjaga kebersihan tubuh
dan pakaian
 Menyusun cara merawat tubuh
berdasarkan gambar perawatan
tubuh
 Bermain Peran dengan
menggunakan kosa kata cara
memelihara kesehatan

 Mempraktikkan kegiatan BI KD 3.2  Menulis permulaan

persiapan menulis permulaan BI KD 4.2  Sikap tubuh (duduk,
meliputi cara duduk, cara PJOK KD 3.4 membaca, berdiri,
memegang pensil, dan cara PJOK KD 4.4 jalan)
meletakkan buku
 Mempraktikkan mengatur jarak
mata dengan media menulis dan
mengatur pencahayaan saat
menulis

 Membandingkan banyak benda MAT KD 3.3  Membandingkan dan

yang digunakan untuk merawat MAT KD 4.3 mengurutkan banyak
tubuh benda
 Membandingkan dan
mengurutkan dua bilangan
menggunakan benda konkret

 Menyiapkan pewarna (misalnya SBdP KD 3.1  Karya ekspresi dua dan

cat air) sebagai bahan untuk SBdP KD 4.1 tiga dimensi
membuat finger painting
 Membuat karya finger painting
tentang merawat tubuh

 Baris berbaris agar dapat PJOK KD 3.4  Sikap tubuh (duduk,

mempraktikkan sikap berdiri PJOK KD 4.4 membaca, berdiri,
secara lentur dan seimbang. jalan)

Subtema 4 : Aku Istimewa

(26 jam pelajaran)
 Menceritakan pengalaman PPKn KD 1.2  Keberagaman
melakukan kegiatan bersama PPKn KD 2.2 karakteristik individu
anggota keluarga di rumah PPKn KD 3.2 di rumah
 Menceritakan ciri khas anggota PPKn KD 4.2
keluarga

 Mempraktikan penggunaan BI KD 3.3  Lambang bunyi vokal

huruf vokal melalui permainan BI KD 4.3 dan konsonan

16
 (misalnya membentuk huruf
vokal dengan berjalan satu
arah).
 Mempraktikkan penggunaan
huruf konsonan melalui
permainan (misalnya
memindahkan huruf konsonan
melalui balok keseimbangan)

 Menyusun huruf menjadi kata BI KD 3.11  Puisi anak/syair lagu

yang berhubungan dengan ciri BI KD 4.11
khas siswa (misalya rambut
lurus, rambut keriting, memakai
kaca mata)
 Membaca puisi tentang
keistimewaan siswa

 Menghitung banyak objek yang MAT KD 3.4  Penjumlahan bilangan

digabung dari dua kelompok MAT KD 4.4 cacah
untuk mengenal penjumlahan
1 – 10
 Menyelesaikan soal cerita
penjumlahan

 Membuat hiasan pensil dari SBdP KD 3.4  Karya dari bahan alam
boneka kulit jagung SBdP KD 4.4
 Membuat gantungan kunci
boneka kulit jagung

2. Tema 2 : Kegemaranku
Alokasi Waktu : 104 jam pelajaran

Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Materi Pembelajaran
Akan Dicapai
Subtema 1: Gemar Berolahraga
(26 jam pelajaran)
 Mengamati gambar kegiatan BI KD 3.5  Kosakata berkaitan
yang bermanfaat bagi BI KD 4.5 dengan memelihara
kesehatan tubuh kesehatan

 Mendiskusikan aturan yang PPKn KD 1.2  Aturan yang berlaku

berlaku dalam kehidupan PPKn KD 2.2 dalam kehidupan
sehari-hari di rumah PPKn KD 3.2 sehari-hari
PPKn KD 4.2

 Mengenal bunyi-bunyian alam SBdP KD 3.2  Elemen musik melalui

dan buatan SBdP KD 4.2 lagu

 Menyimak cerita tentang BI KD 3.5  Kosakata berkaitan

manfaat pemanasan sebelum BI KD 4.5 dengan memelihara
olahraga kesehatan

 Memeragakan gerakan-gerakan BI KD 3.5  Kosakata berkaitan

pemanasan BI KD 4.5 dengan memelihara
 Mengamati gambar jenis-jenis kesehatan
olahraga

17
 Menceritakan hal-hal yang BI KD 3.11  Ungkapan pengalaman
boleh dan tidak boleh BI KD 4.11 bersama keluarga
dilakukan di rumah
 Menghitung dan menjumlahkan MAT 3.4  Penjumlahan bilangan
benda MAT 4.4 cacah sampai dengan
99

 Membaca cerita tentang BI KD 3.5  Kosakata berkaitan

manfaat olahraga BI KD 4.5 dengan memelihara
kesehatan

 Melakukan gerakan permainan PJOK 3.2  Gerak non lokomotor

simpai PJOK 4.2

 Mengenal alat-alat yang dapat SBdP KD 3.2  Elemen musik melalui

mengeluarkan bunyi-bunyian SBdP KD 4.2 lagu
buatan

 Berdiskusi tentang berbagai BI KD 3.5  Kosakata berkaitan

jenis olahraga sebagai cara BI KD 4.5 dengan memelihara
untuk memelihara kesehatan kesehatan

 Menghitung dan menjumlahkan MAT KD 3.4  Penjumlahan bilangan

benda MAT KD 4.4 cacah sampai dengan
99

 Mengamati teks tentang BI KD 3.5  Kosakata berkaitan

beragam jenis olahraga BI KD 4.5 dengan memelihara
kesehatan

 Mendiskusikan hal-hal yang BI KD 3.11  Ungkapan pengalaman

harus dan tidak boleh BI KD 4.11 bersama keluarga
dilakukan di rumah setelah
berolahraga

 Menghitung penjumlahan MAT 3.4  Penjumlahan bilangan

dengan soal cerita MAT 4.4 cacah sampai dengan
99

Subtema 2: Gemar Menyanyi dan

Menari (26 jam pelajaran)
 Menyanyikan lagu Andaikan SBdP KD 3.2  Elemen musik melalui
Aku Punya Sayap SBdP KD 4.2 lagu

 Mendiskusikan dan SBdP KD 3.3  Gerak anggota tubuh

memeragakan gerakan cepat SBdP KD 4.3 melalui tari
dan gerakan lambat

 Mengenal hal-hal yang harus BI KD 3.11  Ungkapan pengalaman

dilakukan dengan adik di BI KD 4.11 bersama keluarga
rumah

 Bermain tarian yang SBdP KD 3.3  Gerak anggota tubuh

menggerakkan anggota tubuh SBdP KD 4.3 melalui tari

 Membaca puisi tentang BI KD 3.11  Puisi anak

persahabatan BI KD 4.11

 Mengenal dan menyanyikan BI KD 3.11  Elemen musik melalui

Lagu Ayo Makan Bersama BI KD 4.11 lagu

18
 SBdP KD 3.2  Syair lagu
SBdP KD 4.2

 Menunjukkan hal-hal baik yang PPKn KD 1.2  Ungkapan pengalaman

harus dilakukan terhadap adik PPKn KD 2.2 bersama keluarga
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
BI KD 3.11
BI KD 4.11

 Belajar pengurangan dengan MAT KD 3.2  Pengurangan bilangan

menghitung mundr MAT KD 4.2 cacah sampai dengan
99

 Mengenal dan mempraktikkan PJOK KD 3.5  Gerak dominan

gerakan senam PJOK KD 4.5

 Bernyanyi dan menari lagu SBdP KD 3.2  Elemen musik melalui

Kepala Pundak Lutut Kaki SBdP KD 4.2 lagu
dengan gerakan lambat dan
cepat
 Mengenal dan menyanyikan
lagu Terima Kasihku
 Mengenal dan menyanyikan
lagu Bunda Piara

 Melakukan operasi hitung MAT KD 3.2  Pengurangan bilangan

pengurangan MAT KD 4.2 cacah sampai dengan
99

 Mengenal dan menyanyikan SBdP KD 3.2  Elemen musik melalui

lagu Ruri Abangku SBdP KD 4.2 lagu

 Mendiskusikan hal-hal yang BI KD 3.11  Ungkapan pengalaman

harus dilakukan terhadap adik. BI KD 4.11 bersama keluarga

Subtema 3: Gemar Menggambar

(26 jam pelajaran)
 Mengamati gambar cara duduk BI KD 3.2  Menulis permulaan
untuk kegiatan menulis BI KD 4.2
 Mempraktikkan cara duduk
untuk kegiatan menulis

 Mengenal alat dan bahan untuk SBdP 3.1  Gambar ekspresi dan
menggambar dengan tehnik SBdP 4.1 membentuk ekspresi
mencetak tiga dimensi
 Berdiskusi tentang ide untuk
membuat gambar tehnik
mencetak

 Berdiskusi tentang gambar BI KD 3.11  Ungkapan pengalaman

kesukaan anggota keluarga di BI KD 4.11 bersama keluarga
rumah

 Berolah raga sambil PJOK 3.2  Gerak non lokomotor-

mempraktikkan gerakan PJOK 4.2 menarik
menarik tanpa berpindah
tempat

 Mengamati gambar cara BI KD 3.2  Menulis permulaan

19
 meletakkan buku dengan benar BI KD 4.2  Kosakata berkaitan
 Mengamati cara memegang BI KD 3.5 dengan memelihara
pensil dengan benar BI KD 4.5 kesehatan
 Mempraktikkan cara
meletakkan buku dan
memegang pensil dengan benar
 Mengamati gambar jarak yang
baik antara mata dan buku
saat menulis
 Mempraktikkan jarak yang baik
antara mata dan buku saat
menulis

 Mengenal berbagai bentuk MAT KD 3.6  Mengenal bangun

bangun ruang dan bangun MAT KD 4.6 ruang dan bangun
datar dari benda yang ada di datar
kelas
 Mengelompokkan benda-benda
yang ada di kelas sesuai bentuk
bangun ruang

 Menceritakan pengalaman saat BI KD 3.11  Ungkapan pengalaman

menggambar bersama anggota BI KD 4.11 bersama keluarga
keluarga

 Berolah raga sambil bermain PJOK 3.2 Gerak non lokomotor-

tarik-menarik tanpa berpindah PJOK 4.2 menarik
tempat

 Mengamati gambar posisi BI KD 3.2  Menulis permulaan

cahaya saat menulis BI KD 4.2  Kosakata berkaitan
 Mempraktikkan posisi cahaya BI KD 3.5 dengan memelihara
saat menulis BI KD 4.5 kesehatan

 Membuat gambar SBdP 3.1  Gambar ekspresi dan

menggunakan dengan tehnik SBdP 4.1 membentuk ekspresi
mencetak tiga dimensi

 Mempraktikkan cara duduk BI KD 3.2  Menulis permulaan

dan memegang pensil saat akan BI KD 4.2
menulis

 Menyebutkan benda-benda MAT KD 3.6  Mengenal bangun

yang berbentuk bola, tabung, MAT KD 4.6 ruang dan bangun
atau kubus datar

 Praktik kegiatan persiapan BI KD 3.2  Menulis permulaan

menulis dengan semua BI KD 4.2
langkahnya dengan benar

 Menceritakan pengalaman BI KD 3.9  Kosa kata dan

menggambar gambar kesukaan BI KD 4.9 ungkapan perkenalan
anggota keluarga SBdP KD 3.1 keluarga
SBdP KD 4.1

Subtema 4: Gemar Membaca

(26 jam pelajaran)
 Mengamati gambar cara duduk BI KD 3.5  Kosakata berkaitan
untuk kegiatan membaca BI KD 4.5 dengan memelihara
kesehatan

20
 Mempraktikkan cara duduk
untuk kegiatan membaca
 Membaca cerita dengan nyaring BI KD 3.2  Membaca permulaan
BI KD 4.2

 Berdiskusi tentang kegemaran BI KD 3.11  Ungkapan pengalaman

masing-masing anggota BI KD 4.11 bersama keluarga
keluarga
 Bercerita pengalaman membaca
bersama keluarga di rumah

 Membuat kartu kata (falsh SBdP KD 3.4  Karya dengan

card) dengan memanfaatkan SBdP KD 4.4 menggunakan bahan
bahan alam alam

 Berolah raga sambil PJOK 3.2  Gerak non lokomotor-

mempraktikkan gerakan PJOK 4.2 mendorong
mendorong tanpa berpindah
tempat

 Mengamati gambar cara BI KD 3.5  Kosakata berkaitan

mengatur jarak yang tepat BI KD 4.5 dengan memelihara
antara mata dan obyek bacaan kesehatan

 Mempraktikkan cara mengatur BI KD 3.2  Membaca permulaan

jarak yang tepat antara mata BI KD 4.2
dan obyek bacaan
 Bermain kartu kata
 Mengamati gambar dan
mempraktikkan cara memegang
buku dan membalik halaman
dengan baik
 Mempraktikkan cara memegang
buku sambil membaca sebuah
teks

 Mengenal pola bilangan dengan MAT KD 3.5  Pola bilangan

kumpulan MAT KD 4.5 berkaitan dengan
benda/gambar/gerakan kumpulan
 Melengkapi barisan bilangan benda/gambar
berdasarkan pola tertentu

 Menunjukkan bacaan BI KD 3.11  Ungkapan pengalaman

kegemaran anggota keluarga BI KD 4.11 bersama keluarga
 Bercerita kegiatan membaca
buku bersama anggota keluarga

 Mempraktikkan gerak PJOK 3.2  Gerak non lokomotor-

mendorong tanpa berpindah PJOK 4.2 mendorong
tempat

 Mengamati dan mempraktikkan BI KD 3.5  Kosakata berkaitan

posisi cahaya saat membaca BI KD 4.5 dengan memelihara
sebuah buku kesehatan

 Mengenal bagian-bagian buku BI KD 3.2  Membaca permulaan

BI KD 4.2

 Membuat sampul buku harian SBdP KD 3.4  Karya dengan

dengan hiasan daun kering SBdP KD 4.4 menggunakan bahan

21
 alam

 Membaca sambil BI KD 3.2  Membaca permulaan

mempraktikkan pencahayaan BI KD 4.2
yang baik

 Mengurutkan gambar berseri MAT KD 3.5  Pola bilangan

 Mengidentifikasi pola bilangan MAT KD 4.5 berkaitan dengan
dengan kumpulan kumpulan
gambar/benda/gerakan benda/gambar
 Melengkapi barisan bilangan
berdasarkan pola tertentu
dengan kumpulan
gambar/benda/gerakan
 Praktik kegiatan persiapan
membaca dengan semua
langkahnya dengan benar
 Mengidentifikasi pola bilangan
dengan kumpulan
gambar/benda/gerakan
 Melengkapi barisan pola
bilangan dengan kumpulan
gambar/benda/gerakan

 Menceritakan pengalaman saat BI KD 3.11  Ungkapan pengalaman

membacakan dongeng bersama BI KD 4.11 bersama keluarga
anggota keluarga

3. Tema 3 : Kegiatanku
Alokasi Waktu : 104 jam pelajaran

Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Materi Pembelajaran
Akan Dicapai
Subtema 1: Kegiatan Pagi hari
(26 jam pelajaran)
 Menyebutkan tanda-tanda BI KD 3.7  Kosakata kegiatan
datangnya waktu pagi BI KD 4.7 pagi hari
 Menyimak teks dan menemukan
kosakata yang berkaitan dengan
kegiatan di pagi hari

 Menuliskan dan mencocokkan MAT KD 3.2  Lambang bilangan

lambang bilangan 11-20 sesuai MAT KD 4.2 cacah 1 sampai
jumlah benda melalui permainan dengan 20
dan mengurutkan lambang
bilangan
 Menuliskan lambang dan nama
bilangan 11-20 dengan tepat

 Menceritakan dan menemukan BI KD 3.7  Kosakata kegiatan

kosakata tentang pengalaman BI KD 4.7 pagi hari
yang menjadi kebiasaan baik di PPKn KD 1.1  Gambar dan lambang
pagi hari sesuai dengan nilai-nilai PPKn KD 2.1 pancasila
Pancasila PPKn KD 3.1
 Mendengarkan percakapan pada PPKn KD 4.1

22
 dialog yang memuat kegiatan pagi
hari
 Bermain drama/peran tentang
kegiatan di pagi hari

 Menyanyikan lagu bertema pagi SBdP KD 3.2  Elemen Musik

(Bangun Tidur) dengan di iringi SBdP KD 4.2
musik / elemen bunyi

 Berolahraga di pagi hari lewat PJOK KD 3.3  Gerak Dasar

permainan tradisional (lempar PJOK KD 4.3 Manipulatif
tangkap benda ringan)

 Membilang 11-20 dengan cara MAT KD 3.2  Lambang bilangan

mengelompokkan benda MAT KD 4.2 cacah 1 sampai
dengan 20

 Menunjukkan perilaku kegiatan PPKn KD 1.1  Gambar dan lambang

pagi hari di rumah yang sesuai PPKn KD 2.1 pancasila
dengan nilai-nilai Pancasila PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1

Subtema 2: Kegiatan Siang Hari

(26 jam pelajaran)
 Menyebutkan tanda-tanda BI KD 3.7  Kosakata kegiatan
datangnya waktu siang hari BI KD 4.7 siang hari
 Menunjukkan peristiwa
terjadinya bayangan di siang hari

 Bermain menyusun huruf MAT KD 3.2  Nilai tempat

menjadi kosa kata terkait MAT KD 4.2
kegiatan siang hari
 Mengenal nilai tempat bilangan
 Mengenal nilai tempat satuan dan
puluhan

 Mendiskusikan kegiatan-kegiatan BI KD 3.7  Kosakata kegiatan

yang baik di siang hari yang BI KD 4.7 siang hari
sesuai dengan aturan yang PPKn KD 1.2  Aturan di rumah
berlaku di rumah PPKn KD 2.2 pada siang hari
 Membedakan perbuatan yang PPKn KD 3.2
sesuai aturan dengan yang tidak PPKn KD 4.2
sesuai dengan aturan
berdasarkan teks bacaan

 Melakukan gerak cepat anggota SBdP KD 3.3  Gerak anggota tubuh

tubuh dalam suatu gerak tari SBdP KD 4.3

 Melakukan latihan menendang PJOK KD 3.3  Gerak Dasar

yang dihubungkan dengan PJOK KD 4.3 Manipulatif
permainan
 Latihan menendang sambil
bermain

 Bermain menyusun kata menjadi BI KD 3.7  Susunan kalimat

kalimat BI KD 4.7

 Memeragakan gerak lambat SBdP KD 3.3  Gerak anggota tubuh

dalam tari SBdP KD 4.3

23
 Bermain peran kegiatan siang BI KD 3.7  Kosakata kegiatan
hari sesuai aturan di rumah yang BI KD 4.7 siang hari
di dalamnya terdapat kosa kata PPKn KD 1.2
yang memuat slogan sederhana PPKn KD 2.2  Aturan di rumah
(misalnya matikan lampu jika PPKn KD 3.2 pada siang hari
tidak digunakan) PPKn KD 4.2

Subtema 3: Kegiatan Sore Hari

(26 jam pelajaran)
 Membandingkan bentuk BI KD 3.7  Kosakata kegiatan
bayangan pada siang dan sore BI KD 4.7 sore hari
hari SBdP KD 3.2  Elemen musik
 Bermain peran di depan kelas SBdP KD 4.2
secara kelompok dengan
backrgound gambar ekspresi
menggunakan teks cerita
deskriptif yang anggota
kelompoknya diurutkan
berdasarkan tinggi rendah badan

 Menyanyikan lagu yang syairnya SBdP KD 3.2  Elemen musik

berkaitan dengan anggota tubuh SBdP KD 4.2
dan panca indra (contoh : dua
mata saya…hidung saya satu)
 Menyanyikan lagu dengan
memerhatikan syair lagu dengan
tertib dan sesuai aturan nada

 Menceritakan pengalaman tentang PPKn KD 1.2  Aturan di siang hari

tata tertib yang berlaku sore hari PPKn KD 2.2 dan sore hari
di rumah PPKn KD 3.2
 Mengidentifikasi jumlah tata tertib PPKn KD 4.2
sore hari di rumah dan BI KD 3.7
membandingkan dengan aturan BI KD 4.7
pagi dan siang hari

 Menuliskan urutan cara BI KD 3.4  Kosakata tentang

memelihara kesehatan dan BI KD 4.4 anggota tubuh
kebugaran tubuh PJOK KD 3.5  Gerak dominan
 Menceritakan cara perawatan PJOK KD 4.5
tubuh
 Berdiskusi tentang pemeliharaan
kesehatan dan kebugaran tubuh
 Mendemonstrasikan gerak cara
pemeliharaan dan kebugaran
tubuh dengan aturan
berdasarkan petunjuk /arahan

 Melakukan gerak sederhana SBdP KD 3.3  Gerak anggota tubuh

dengan menirukan cara bergerak SBdP KD 4.3
binatang

 Membuat gambar kreasi dan SBdP KD 3.1  Gambar ekspresi

karya ekspresi dua dan tiga SBdP KD 4.1
dimensi yang memuat aturan tata
tertib sore hari di rumah

Subtema 4: Kegiatan Malam Hari

(26 jam pelajaran)

24
 Menyebutkan tanda-tanda BI KD 3.7  Kosakata kegiatan
datangnya waktu malam hari BI KD 4.7 waktu malam
 Mendengar cerita dan PPKn KD 1.2  Aturan di malam hari
menceritakan kembali tentang PPKn KD 2.2
tata tertib aturan di rumah pada PPKn KD 3.2
malam hari PPKn KD 4.2
 Mendiskusikan kebiasaan-
kebiasaan yang baik di malam
hari yang sesuai dengan tata
tertib dan aturan yang berlaku di
rumah

 Membuat karya kerajinan dengan SBdP KD 3.4  Karya dari bahan

menggunakan biji-bijian, daun- SBdP KD 4.4 alam
daunan, kulit kerang atau bahan
alam yang ada di daerah setempat

 Menyusun kosa kata yang BI KD 3.7  Kosakata kegiatan

berhubungan dengan kegiatan di BI KD 4.7 waktu malam
malam hari.
 Membuat cerita berdasarkan
urutan gambar

 Melakukan gerakan memantulkan PJOK KD 3.3  Gerak dasar

bola PJOK KD 4.3 manipulatif

 Mengenal konsep penjumlahan MAT KD 3.2  Penjumlahan dan

dan pengurangan dalam MAT KD 4.2 pengurangan
kehidupan sehari-hari bilangan cacah

4. Tema 4 : Keluargaku
Alokasi Waktu : 104 jam pelajaran

Kompetensi Dasar
Kegiatan Pembelajaran Materi Pembelajaran
yang Akan Dicapai

Subtema 1: Anggota Keluargaku

(26 jam pelajaran)
 Membaca Teks Anggota BI KD 3.9  Teks tentang
Keluargaku BI KD 4.9 keluarga
 Membaca Teks Keluarga Udin SBdP KD 3.2  Elemen musik
 Menyanyikan Lagu “Satu-satu Aku SBdP KD 4.2 melalui lagu
Sayang Ibu’
 Memperkenalkan Anggota Keluarga

 Menghafal sila pertama Pancasila PPKn KD 1.1  Gambar pada

PPKn KD 2.1 lambang negara
PPKn KD 3.1 Garuda Pancasila
PPKn KD 4.1
25
 Melakukan prosedur gerakan PJOK KD 3.1  Gerak dasar
berjalan satu arah PJOK KD 4.1 lokomotor

 Menjawab pertanyaan nama ayah, BI KD 3.9  Teks tentang

ibu, kakak atau adik. BI KD 4.9 keluarga
 Melengkapi nama-nama anggota BI KD 3.10  Kosakata
keluarga berdasarkan teks BI KD 4.10 hubungan
 Menceritakan anggota keluarga keluarga
secara tertulis

 Menebalkan bangun datar MAT KD 3.6  Gambar bangun

(segiempat, segitiga dan lingkaran). MAT KD 4.6 datar
 Observasi benda-benda konkrit di
sekitar kelas yang berbentuk
bangun datar

 Mengamati simbol sila pertama PPKn KD 1.1  Gambar pada

Pancasila PPKn KD 2.1 lambang negara
PPKn KD 3.1 Garuda Pancasila
PPKn KD 4.1

 Praktik melakukan prosedur PJOK KD 3.1  Gerak dasar

gerakan berjalan satu arah PJOK KD 4.1 lokomotor

 Menyanyikan lagu Garuda PPKn KD 1.1  Gambar pada

Pancasila PPKn KD 2.1 lambang negara
PPKn KD 3.1 Garuda Pancasila
PPKn KD 4.1

 Menulis pengalaman berolah raga BI KD 3.10  Kosakata

bersama keluarga BI KD 4.10 hubungan
 Mengamati bagan silsilah keluarga. keluarga
 Membuat bagan silsilah keluarga.
 Menjelaskan isi bagan silsilah
keluarga
 Menceritakan bagan silsilah
keluarga
 Melengkapi tabel nama-nama
anggota keluarga teman sebangku.
 Membaca teks kegiatan bermain
bersama
 Menceritakan pengalaman bermain
bersama keluarga

 Mengelompokkan benda-benda MAT KD 3.6  Gambar bangun

konkrit berdasarkan bentuk MAT KD 4.6 datar
bangun datar

 Memasangkan teks sila pertama PPKn KD 1.1  Gambar pada

Pancasila dengan simbol yang PPKn KD 2.1 lambang negara
sesuai. PPKn KD 3.1 Garuda Pancasila
PPKn KD 4.1 

Subtema 2: Kegiatan Keluargaku

(26 jam pelajaran)
 Membaca nyaring teks BI KD 3.9  Teks tentang
 Makan pagi bersama keluarga BI KD 4.9 keluarga
 Menuliskan kegiatan makan pagi BI KD 3.10  Kosakata

26
 bersama dengan melengkapi BI KD 4.10 hubungan
bagian kalimat yang kosong BI KD 3.8 keluarga
dengan menggunakan kata bantu BI KD 4.8  Ungkapan
yang tersedia PPKn KD 1.2 penyampaian
 Membaca nyaring teks Peraturan PPKn KD 2.2 terima kasih,
makan PPKn KD 3.2 permohonan
PPKn KD 4.2 maaf, permintaan
tolong

 Menggali informasi dan membuat SBdP KD 3.1  Gambar ekspresi

poster peraturan makan SBdP KD 4.1

 Mempresentasikan dan memajang PPKn KD 1.2  Aturan yang

poster peraturan makan PPKn KD 2.2 berlaku di rumah
PPKn KD 3.2  Gambar ekspresi
PPKn KD 4.2
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1

 Mensimulasikan ungkapan terima BI KD 3.8  Ungkapan

kasih dan tolong BI KD 4.8 penyampaian
 Memeragakan cara berpamitan terima kasih,
pergi ke sekolah dan pulang permohonan
sekolah, serta mencium tangan maaf, permintaan
orang tua tolong, ajakan,
perintah dan
kesantunan
kepada orang tua

 Membaca dengan nyaring teks BI KD 3.9  Teks tentang

Rekreasi bersama keluarga BI KD 4.9 keluarga
 Memeragakan gerak anggota tubuh BI KD 3.10  Kosakata
menirukan gerak ayam dalam BI KD 4.10 hubungan
suatu tarian SBdP KD 3.3 keluarga
 Menyimak cerita guru tentang SBdP KD 4.3  Gerak anggota
kegiatan olah raga keluarga Udin. tubuh melalui tari
 Menceritakan kegiatan olah raga
yang dilakukan keluarga masing-
masing.

 Mempraktikkan gerakan berlari PJOK KD 3.1  Gerak dasar

satu arah PJOK KD 4.1 lokomotor

 Mencoba permainan
“Ayam dan Elang”
 Menceritakan dan memberikan
pendapat tentang permainan

 Berlatih melengkapi percakapan BI KD 3.8  Ungkapan

dengan menggunakan ungkapan BI KD 4.8 penyampaian
tolong dan terima kasih. BI KD 3.9 terima kasih,
 Membaca nyaring teks Memasak BI KD 4.9 permohonan
bersama keluarga. BI KD 3.10 maaf, permintaan
 Simulasi percakapan BI KD 4.10 tolong, ajakan,
menggunakan kata tolong dan 8 perintah dan
terima kasih. kesantunan
kepada orang tua
 Teks tentang
keluarga
 Kosakata

27
 hubungan
keluarga

 Berlatih soal-soal pola bilangan MAT KD 3.5  Pola bilangan

 Bermain pola bilangan. MAT KD 4.5

 Simulasi meminta izin ketika BI KD 3.8  Ungkapan

hendak bermain ke luar rumah. BI KD 4.8 penyampaian
 Menceritakan pengalaman terima kasih,
meminta izin ketika hendak permohonan
bermain ke luar rumah. maaf, permintaan
tolong, ajakan,
perintah dan
kesantunan
kepada orang tua

 Menyimak cerita guru tentang BI KD 3.9  Teks tentang

kegiatan berkebun keluarga Siti. BI KD 4.9 keluarga
Dayu membantu kegiatan Siti. BI KD 3.10  Kosakata
 Menceritakan pengalaman BI KD 4.10 hubungan
berkebun bersama keluarga. keluarga

 Menyimak cerita guru tentang Siti BI KD 3.9  Teks tentang

dan Dayu yang sedang bermain BI KD 4.9 keluarga
menirukan gerakan kupu-kupu. SBdP KD 3.3  Gerak anggota
 Menyimak penjelasan dan contoh SBdP KD 4.3 tubuh melalui tari
gerakan kupu-kupu.
 Melakukan gerakan menari
menirukan gerakan kupu-kupu
 Menceritakan pengalaman menari
menirukan gerakan kupu-kupu

 Menyimak penjelasan tentang PJOK KD 3.1  Gerak dasar

prosedur gerakan berlari satu arah PJOK KD 4.1 lokomotor
 Mempraktikkan gerakan berlari
satu arah

 Mempraktikkan penggunaan BI KD 3.8  Ungkapan

ungkapan tolong dan terima kasih BI KD 4.8 penyampaian
terima kasih,
permohonan
maaf, permintaan
tolong, ajakan,
perintah dan
kesantunan
kepada orang tua

 Menyimak cerita guru tentang BI KD 3.9  Teks tentang

kegiatan Lani belajar didampingi BI KD 4.9 keluarga
orang tua. BI KD 3.10  Kosakata
 Menceritakan kegiatan belajar BI KD 4.10 hubungan
yang didampingi orang tua di keluarga
rumah.

 Melengkapi percakapan yang BI KD 3.8  Ungkapan

masih kosong dengan ungkapan BI KD 4.8 penyampaian
tolong atau terima kasih. terima kasih,
permohonan
maaf, permintaan
tolong, ajakan,

28
 perintah dan
kesantunan
kepada orang tua

 Bermain pola bilangan bersama MAT KD 3.5  Pola bilangan

anggota kelompok. MAT KD 4.5

 Mengamati dan menceritakan BI KD 3.9  Teks tentang

gambar Udin dan keluarga sedang BI KD 4.9 keluarga
merapikan rumah BI KD 3.10  Kosakata
BI KD 4.10 hubungan
keluarga

 Mengisi percakapan menggunakan BI KD 3.8  Ungkapan

ungkapan tolong dan terima kasih BI KD 4.8 penyampaian
berdasarkan gambar. terima kasih,
permohonan
maaf, permintaan
tolong, ajakan,
perintah dan
kesantunan
kepada orang tua

 Memilih satu gambar kegiatan BI KD 3.8  Ungkapan

membantu orang tua di rumah dan BI KD 4.8 penyampaian
menceritakannya BI KD 3.10 terima kasih,
BI KD 4.10 permohonan
maaf, permintaan
tolong, ajakan,
perintah dan
kesantunan
kepada orang tua
 Kosakata
hubungan
keluarga

 Menceritakan kebiasaan minta izin PPKn KD 1.2  Aturan di rumah

sebelum bermain ke luar rumah PPKn KD 2.2
yang biasa siswa lakukan PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2

 Berlatih menemukan pola MAT KD 3.5  Pola bilangan

bilangan. MAT KD 4.5

Subtema 3. Keluarga Besarku

(26 jam pelajaran)
 Mengenal anggota keluarga besar BI KD 3.9  Teks tentang
 Mampu memperkenalkan keluarga BI KD 4.9 keluarga
besar. BI KD 3.10  Kosakata
BI KD 4.10 hubungan
keluarga

 Menggambar anggota keluarga SBdP KD 3.1  Gambar ekspresi

besarku SBdP KD 4.1

 Bermain tali karet PJOK KD 3.1  Gerak dasar

PJOK KD 4.1 lokomotor

 Berbicara didepan kelas BI KD 3.9  Teks tentang

memperkenalkan keluarga besar BI KD 4.9 keluarga

29
 Bercerita pengalaman bersama BI KD 3.10  Kosakata
keluarga besar BI KD 4.10 hubungan
 Menulis kata perkenalan keluarga

 Melakukan permainan skiping atau PJOK KD 3.1  Gerak dasar

lompat tali depan, belakang, dan PJOK KD 4.1 lokomotor
samping

 Silsilah keluarga besar BI KD 3.9  Teks tentang

 Membuat kalimat dari kosakata BI KD 4.9 keluarga
keluarga besar BI KD 3.10  Kosakata
 Membuat silsilah keluarga besar BI KD 4.10 hubungan
keluarga

 Mengukur berat benda dengan alat MAT KD 3.8  Pengukuran berat

dan satuan tidak baku MAT KD 4.8 dan panjang
 Mengukur benda tinggi dan pendek dengan satuan
tidak baku

 Bercerita pengalaman dengan BI KD 3.9  Teks tentang

keluarga besar BI KD 4.9 keluarga
BI KD 3.10  Kosakata
BI KD 4.10 hubungan
keluarga

Subtema 4: Kebersamaan dalam

keluarga (26 jam pelajaran)
 Membaca teks BI KD 3.8  Ungkapan
 Menulis ungkapan terima kasih BI KD 4.8 penyampaian
 Menulis ungkapan pujian. terima kasih,
permohonan
maaf, permintaan
tolong, ajakan,
perintah dan
kesantunan
kepada orang tua

 Meronce SBdP KD 3.4  Karya dari bahan

SBdP KD 4.4 alam

 Membuat daftar petugas PPKn KD 1.2  Aturan di sekolah

kebersihan PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2

 Main Lompat karung PJOK KD 3.1  Gerak dasar

PJOK KD 4.1 lokomotor

 Membandingkan berat benda MAT KD 3.8  Pengukuran berat

dengan satuan tidak baku MAT KD 4.8 dengan satuan
tidak baku

 Mencatat cara membersihkan PPKn KD 1.2  Aturan di rumah

rumah PPKn KD 2.2
 Mengetahui alas kaki PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2

 Membuat bingkai foto SBdP KD 3.4  Karya dari bahan

SBdP KD 4.4 alam

30
 Mencocokan ungkapan dengan BI KD 3.8  Ungkapan
gambar BI KD 4.8 penyampaian
terima kasih,
permohonan
maaf, permintaan
tolong, ajakan,
perintah dan
kesantunan
kepada orang tua

 Bermain lompat katak PJOK KD 3.1  Gerak dasar

PJOK KD 4.1 lokomotor

 Menulis BI KD 3.9  Teks tentang

 Membuat kalimat dari kosakata BI KD 4.9 keluarga
keluarga besar BI KD 3.10  Kosakata
BI KD 4.10 hubungan
keluarga

 Mengukur berat benda dengan MAT KD 3.8  Pengukuran berat

latihan dan satuan tidak baku MAT KD 4.8 dengan satuan
tidak baku

 Membuat poster untuk mengajak SBdP KD 3.1  Gambar ekspresi

membersihkan rumah SBdP KD 4.1

 Mengukur benda tinggi atau MAT KD 3.8  Pengukuran

pendek MAT KD 4.8 panjang dengan
 Bermain peran, pengukuran satuan tidak baku
panjang-pendek, tinggi-rendah

5. Tema 5 : Pengalamanku
Alokasi Waktu : 104 jam pelajaran

Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Akan Materi Pembelajaran
Dicapai
Subtema 1: Pengalaman Masa
Kecilku (26 jam pelajaran)
 Menyanyikan lagu tentang masa SBDP KD 3.2  Elemen music melalui
kecil SBDP KD 4.2 lagu

 Mengamati foto masa BI KD 3.11  Ungkapan pengalaman

kecil/pengalaman masa kecil BI KD 4.11 di lingkungan keluarga
 Menjawab pertanyaan tentang PPKn KD 1.1  Aturan di rumah
pengalaman masa kecil yang PPKn KD 2.1
diingatnya PPKn KD 3.1
 Menjawab pertanyaan tentang PPKn KD 4.1
pengalaman yang berhubungan
dengan aturan di rumah ketika
masih kecil (misalnya cerita dari
ibu tentang makanan bayi,
aturan tentang menjaga
kesehatan supaya bayi atau
anak kecil tidak sakit)
 Tanya jawab tentang hal-hal
yang harus dilakukan di rumah
berkaitan dengan pengalaman

31
 masa kecil (misalnya ketika
belajar di rumah)

 Tanya jawab prosedur gerak PJOK KD 3.5  Gerak bertumpu

bertumpu dengan tangan dalam PJOK KD 4.5 dengan tangan
aktivitas senam lantai
 Mempraktikkan gerak bertumpu
dengan tangan dalam aktivitas
senam lantai

 Membuat pertanyaan dari foto BI KD 3.11  Ungkapan pengalaman

masa kecil BI KD 4.11 di lingkungan keluarga
temannya/pengalaman masa
kecil temannya
 Menjawab pertanyaan dari teman
tentang pengalaman masa kecil
yang diingatnya
 Mendengarkan cerita tentang
persoalan masa kecil yang
dialami temannya
 Menulis ungkapan yang berisi
ajakan secara tertulis berkaitan
dengan teks Pengalaman Masa
Kecil
 Menentukan contoh benda yang
dimiliki siswa yang ada
hubungannya dengan masa
kecil, misalnya mainan rumah-
rumahan

 Menentukan jumlah benda- MAT KD 3.2  Bilangan cacah 21

benda yang dimiliki siswa ketika MAT KD 4.2 sampai dengan 40
masih kecil MAT KD 3.4  Penjumlahan cacah
 Mendemontrasikan membilang MAT KD 4.4
secara urut bilangan 21 sampai
40 dengan bantuan benda
konkret (misalnya: meja, kursi,
buku, dan lain-lain)
 Tanya jawab banyak anggota
suatu kumpulan objek dengan
bilangan yang tepat (21-40)

 Tanya jawab tentang hal-hal BI KD 3.11  Ungkapan pengalaman

yang harus dilakukan (misalnya BI KD 4.11 di lingkungan keluarga
ketika belajar di rumah)

 Menyampaikan aturan di PPKn KD 1.1  Aturan di rumah

rumahnya masing-masing PPKn KD 2.1
(misalnya tentang aturan belajar PPKn KD 3.1
di rumah) PPKn KD 4.1

 Tanya jawab tentang prosedur PJOK KD 3.5  Gerak bergantung

gerak bergantung dalam aktivitas PJOK KD 4.5
senam lantai
 Mempraktikkan prosedur gerak
bergantung dalam aktivitas
senam lantai

 Menyanyikan lagu dengan SBdP KD 3.2  Elemen musik melalui

memerhatikan kuat lemah bunyi SBdP KD 4.2 lagu

32
 Memperhatikan cerita BI KD 3.11  Ungkapan pengalaman
guru/temannya seperti yang BI KD 4.11 di lingkungan keluarga
tertera pada gambar tentang
pengalaman masa kecil
 Mengungkapkan ajakan lisan
berkaitan dengan gambar
pengalaman masa kecil
 Membuat pertanyaan tentang
pengalaman masa kecil siswa
kepada orang tuanya

 Melakukan demonstrasi untuk MAT KD 3.1  Bilangan cacah 21

mengelompokkan benda sesuai MAT KD 4.1 sampai dengan 40
dengan bilangan yang diberikan MAT KD 3.2  Lambang bilangan
(21-40) MAT KD 4.2 cacah 21 sampai
 Berdiskusi untuk memasangkan dengan 40
bilangan (21-40) sesuai dengan
banyak anggota kumpulan objek
yang diberikan
 Bermain tebak angka untuk
mengenal lambang bilangan 21
sampai dengan 40 melalui kartu
bilangan

 Menceritakan pengalaman masa BI KD 3.11  Ungkapan pengalaman

kecil siswa sesuai cerita orang BI KD 4.11 di lingkungan keluarga
tuanya PPKn KD 1.1  Aturan di rumah
 Mengamati gambar dan PPKn KD 2.1
menceritakan dengan kalimat PPKn KD 3.1
sendiri tentang aturan di rumah PPKn KD 4.1
berkaitan dengan pengalaman
masa kecil
 Memilih dan menunjuk gambar
yang sesuai dengan cerita
tentang aturan di rumah
berkaitan dengan pengalaman
masa kecil

 Secara bergantian menulis MAT KD 3.2  Lambang bilangan

lambang bilangan 21 sampai MAT KD 4.2 cacah 21 sampai
dengan 40 dengan lengkap dengan 40
 Secara bergantian menuliskan
nama bilangan 21 sampai
dengan 40

Subtema 2: Pengalaman Bersama

Teman (26 jam pelajaran)
 Menirukan bacaan guru yang BI KD 3.8  Ungkapan
berkaitan dengan pengalaman BI KD 4.8 penyampaian terima
bersama teman. kasih, permohonan
 Mengidentifikasi kata minta maaf, permintaan
maaf yang ada di teks tolong, ajakan,
 Menjawab pertanyaan tentang perintah dan
pentingnya minta maaf kesantunan kepada
teman dan orang tua

 Menceritakan teman-teman yang BI KD 3.11  Ungkapan

disayangi berkaitan dengan BI KD 4.11 pengalaman di

33
 pengalaman masa kecil lingkungan sekitar
rumah

 Mengamati gerakan keseharian SBdP KD 3.3  Gerak anggota tubuh

yang ada di lingkungan sekitar SBdP KD 4.3 melalui tari
siswa (misalnya gerakan
tumbuhan)
 Memeragakan gerakan
tumbuhan
 Memeragakan gerakan tangan
seperti gerakan tumbuhan

 Tanya jawab tentang cara PJOK KD 3.5  Gerak bergantung

melakukan gerak keseimbangan PJOK KD 4.5
dalam aktivitas senam lantai
 Mempraktikkan prosedur gerak
keseimbangan dalam aktivitas
senam lantai

 Menirukan kalimat yang ada BI KD 3.8  Ungkapan

permintaan maaf pada BI KD 4.8 penyampaian terima
percakapan guru dengan siswa kasih, permohonan
dan antara siswa dengan siswa maaf, permintaan
 Memeragakan kalimat tolong, ajakan,
permintaan maaf dalam perintah dan
percakapan kesantunan kepada
 Mengamati gambar kegiatan teman dan orang tua
siswa bersama teman
 Menjawab pertanyaan yang
berhubungan dengan gambar
yang ada ungkapan sayang
kepada teman lisan
 Mengucapkan terimakasih
kepada teman, guru, orang tua,
atau saudara

 Mendemontrasikan nilai tempat MAT KD 3.2  Nilai tempat

(satuan dan puluhan) bilangan MAT KD 4.2
terdiri dari dua angka dengan
bantuan benda konkret
(bilangan 21-40)

 Tanya jawab tentang cara PJOK KD 3.5  Gerak berpindah

melakukan gerak berpindah PJOK KD 4.5
dalam aktivitas senam lantai
 Mempraktikkan gerak
berpindah dalam aktivitas
senam lantai

 Memerakan gerakan kaki untuk SBdP KD 3.3  Gerak anggota tubuh

memperjelas gerakan tumbuhan SBdP KD 4.3 melalui tari
 Memadukan gerakan tangan,
kaki, dan kepala yang
memperjelas gerakan tumbuhan

 Menjawab pertanyaan yang BI KD 3.8  Ungkapan

berhubungan dengan gambar BI KD 4.8 penyampaian terima
yang ada ungkapan sayang kasih, permohonan
kepada teman secara lisan maaf, permintaan
 Menjawab pertanyaan yang tolong, ajakan,

34
 berhubungan dengan gambar perintah dan
yang ada ungkapan sayang kesantunan kepada
kepada teman secara tertulis teman dan orang tua
 Mendemontrasikan tentang
kalimat pujian kepada teman
 Membuat kalimat dengan kata
pujian kepada teman

 Menunjukkan letak bilangan MAT KD 3.2  Letak bilangan

satuan MAT KD 4.2
 Menunjukkan letak bilangan
puluhan

 Mengamati gambar tentang BI KD 3.8  Ungkapan

kegiatan siswa bersama teman BI KD 4.8 penyampaian terima
 Mendengarkan cerita kasih, permohonan
guru/teman yang berisi kata- maaf, permintaan
kata ungkapan permintaan maaf tolong, ajakan,
 Mengungkapkan kembali perintah dan
kalimat minta maaf kesantunan kepada
teman dan orang tua

 Menuliskan bilangan terdiri dari MAT KD 3.2  Nilai tempat

dua angka ( 21-40) sesuai MAT KD 4.2
dengan nilai tempat

 Meminta maaf jika berbuat BI KD 3.8  Ungkapan

salah atau mengganggu orang BI KD 4.8 penyampaian terima
lain/teman kasih, permohonan
maaf, permintaan
tolong, ajakan,
perintah dan
kesantunan kepada
teman dan orang tua

Subtema 3: Pengalaman di Sekolah

(26 jam pelajaran)
 Mengamati gambar burung PPKn KD 1.1  Gambar pada lambang
Garuda Pancasila PPKn KD 2.1 Garuda Pancasila
 Mendengarkan guru membaca PPKn KD 3.1
teks Pancasila PPKn KD 4.1
 Menirukan guru membaca teks
Pancasila
 Membaca sila sila Pancasila

 Menceritakan pengalaman BI KD 3.11  Ungkapan

berlibur bersama anggota BI KD 4.11 pengalaman di
keluarga kepada teman di lingkungan sekitar
sekolah rumah

 Menunjukkan kalimat ajakan PPKn KD 1.1  Gambar pada lambang

pada cerita tentang pengalaman PPKn KD 2.1 Garuda Pancasila
di sekolah yang ada kaitannya PPKn KD 3.1  Ungkapan
dengan sila sila Pancasila PPKn KD 4.1 penyampaian terima
BI KD 3.8 kasih, permohonan
BI KD 4.8 maaf, permintaan
tolong, ajakan,
perintah dan
kesantunan kepada
teman dan orang tua

35
 Menentukan benda di SBdP KD 3.4  Hasil karya dari alam
lingkungan sekolah yang akan SBdP KD 4.4
ditiru untuk dibuat karya,
misalnya bola
 Menentukan bahan lunak yang
akan digunakan untuk
membuat bola

 Mengamati gerakan tolakan PJOK KD 3.5 Gerak menolak

dalam senam lantai PJOK KD 4.5
 Memperagakan gerakan tolakan
dalam senam lantai

 Menyebutkan kembali kalimat BI KD 3.8  Ungkapan

ajakan pada pengalaman di BI KD 4.8 penyampaian terima
sekolah kasih, permohonan
 Menuliskan kalimat ajakan maaf, permintaan
sesuai dengan pengalaman di tolong, ajakan,
sekolah perintah dan
kesantunan kepada
teman dan orang tua

 Membandingkan banyak dua MAT KD 3.3  Perbandingan dua

kumpulan benda dengan istilah MAT KD 4.3 bilangan cacah
lebih banyak, lebih sedikit atau
sama banyak. (21-40)

 Mengamati simbol sila sila PPKn KD 1.1  Gambar pada lambang

Pancasila PPKn KD 2.1 Garuda Pancasila
 Mengamati ciri-ciri simbol sila PPKn KD 3.1
sila Pancasila PPKn KD 4.1
 Menyebutkan ciri-ciri simbol
sila sila Pancasila

 Menceritakan pengalaman BI KD 3.11  Ungkapan

bersama teman-teman di BI KD 4.11 pengalaman pada
sekolah (misalnya kegiatan kegiatan sekolah
belajar di taman sekitar
sekolah, kegiatan pramuka)

 Mendengarkan cerita guru yang PPKn KD 1.1  Gambar pada lambang

terdapat simbol sila sila PPKn KD 2.1 Garuda Pancasila
Pancasila PPKn KD 3.1
 Menanggapi tentang ciri-ciri PPKn KD 4.1
simbol sila sila Pancasila yang
disebutkan temannya

 Mengamati gerakan putaran PJOK KD 3.5  Gerakan putaran

dalam senam lantai PJOK KD 4.5
 Memperagakan gerakan
putaran dalam senam lantai

 Tanya jawab tentang kalimat BI KD 3.8  Ungkapan

pujian yang berkaitan dengam BI KD 4.8 penyampaian terima
pengalaman di sekolah BI KD 3.11 kasih, permohonan
 Menuliskan kalimat pujian yang BI KD 4.11 maaf, permintaan
berkaitan dengan pengalaman tolong, ajakan,
di sekolah perintah dan

36
 kesantunan kepada
teman dan orang tua
 Ungkapan
pengalaman pada
kegiatan sekolah

 Membuat karya tiga dimensi SBdP KD 3.4  Karya seni dari bahan
dengan bahan lunak berkaitan SBdP KD 3.4 alam
dengan tema (misalnya
membuat patung)

 Mengamati foto kenangan BI KD 3.11  Ungkapan

ketika melakukan kegiatan di BI KD 4.11 pengalaman pada
sekolah kegiatan sekolah
 Menyebutkan peristiwa pada
foto tersebut
 Mengungkapkan perasaan
ketika kegiatan itu berlangsung
berdasarkan pertanyaan guru

 Menggunakan istilah lebih MAT KD 3.3  Perbandingan dua

dari, kurang dari, atau sama MAT KD 4.3 bilangan cacah
dengan
 Membandingkan dua bilangan
dengan istilah lebih dari,
kurang dari, atau sama
dengan(21-40) menggunakan
benda konkret

 Mengamati gambar tentang sila PPKn KD 1.1  Gambar pada lambang

sila Pancasila PPKn KD 2.1 Garuda Pancasila
 Menyebutkan pengalaman di PPKn KD 3.1
sekolah yang sesuai dengan sila PPKn KD 4.1
sila Pancasila

 Menceritakan pengalaman BI KD 3.11  Ungkapan pengalaman

berdiskusi bersama anggota BI KD 4.11 pada kegiatan sekolah
keluarga kepada teman  Puisi atau syair lagu
 Tanya jawab ungkapan sayang
atau persahabatan dalam
sebuah puisi/syair lagu
 Membuat kalimat yang
mengungkapkan sayang atau
persahabatan dalam sebuah
puisi/syair lagu

 Melakukan penjumlahan dua MAT KD 3.4  Penjumlahan bilangan

bilangan dengan hasil MAT KD 4.4 cacah
maksimal 40 dengan teknik
tanpa menyimpan dengan
bantuan benda konkret

Subtema 4: Pengalaman yang

Berkesan (26 jam pelajaran)
 Mengidentifikasi kalimat BI KD 3.11  Ungkapan
ungkapan sayang sesuai BI KD 4.11 pengalaman pada
dengan teks tentang kegiatan sekolah
pengalaman yang berkesan
 Menceritakan pengalaman yang
berkesan saat melakukan

37
 kegiatan di rumah (misalnya
membersihkan rumah bersama
anggota keluarga)

 Tanya jawab tentang SBdP KD 3.4  Hasil karya dari alam

pemanfaatan hewan dalam SBdP KD 4.4
membuat karya kerajinan yang
berhubungan dengan
pengalaman yang berkesan
(bros kulit kerang, melukis kulit
telur, kemoceng dari bulu
ayam)

 Tanya jawab tentang prosedur PJOK KD 3.5  Gerakan ayunan,

gerak ayunan dalam aktivitas PJOK KD 4.5 melayang, dan
senam lantai mendarat
 Tanya jawab tentang prosedur
gerak melayang dalam aktivitas
senam lantai
 Tanya jawab tentang prosedur
gerak mendarat dalam aktivitas
senam lantai

 Mengungkapkan kembali- BI KD 3.8  Ungkapan

kalimat ungkapan sayang BI KD 4.8 penyampaian terima
sesuai dengan teks tentang BI KD 3.11 kasih, permohonan
pengalaman yang berkesan BI KD 4.11 maaf, permintaan
secara lisan tolong, ajakan,
 Mengungkapkan kembali- perintah dan
kalimat ungkapan sayang kesantunan kepada
sesuai dengan teks tentang teman dan orang tua
pengalaman yang berkesan  Ungkapan
secara tertulis pengalaman pada
kegiatan sekolah

 Tanya jawab tentang masalah MAT KD 3.4  Pengurangan bilangan

sehari-hari berkaitan dengan MAT KD 4.4 cacah
pengalaman yang berkesan
yang melibatkan pengurangan
(bilangan 21-40)

 Menceritakan pengalaman yang BI KD 3.8  Ungkapan

berkesan di keluarga (misalnya BI KD 4.8 penyampaian terima
saat ada anggota keluarga yang BI KD 3.11 kasih, permohonan
sakit) BI KD 4.11 maaf, permintaan
tolong, ajakan,
perintah dan
kesantunan kepada
teman dan orang tua
 Ungkapan
pengalaman di
keluarga

 Mempraktikkan gerak ayunan, PJOK KD 3.5  Gerakan ayunan,

melayang, mendarat dalam PJOK KD 4.5 melayang, dan
aktivitas senam lantai berkaitan mendarat
dengan pengalaman yang
berkesan

 Melakukan percakapan dengan BI KD 3.8  Ungkapan

BI KD 4.8

38
 teman tentang ungkapan BI KD 3.11 penyampaian terima
sayang sesuai dengan teks BI KD 4.11 kasih, permohonan
tentang pengalaman yang maaf, permintaan
berkesan tolong, ajakan,
perintah dan
kesantunan kepada
teman dan orang tua
 Ungkapan
pengalaman di
keluarga

 Membuat karya kerajinan SBdP KD 3.4  Hasil karya dari alam

sesuai dengan pengalaman SBdP KD 4.4
yang berkesan (bros kulit
kerang, melukis kulit telur,
kemoceng dari bulu ayam)

 Mengungkapkan rasa sayang BI KD 3.11  Ungkapan

melalui puisi/syair berkaitan BI KD 4.11 pengalaman yang
dengan pengalaman yang berkesan dalam
berkesan bentuk puisi

 Tanya jawab dengan teman MAT KD 3.4  Pengurangan bilangan

tentang pengalaman yang MAT KD 4.4 cacah
berkesan yang menunjukkan
operasi pengurangan (bilangan
21-40)
 Mencari hasil pengurangan dua
bilangan dengan teknik tanpa
meminjam dengan bantuan
benda konkret (bilangan21-40)
berkaitan dengan pengalaman
yang berkesan

 Mendemontrasikan ungkapan BI KD 3.11  Ungkapan

sayang atau persahabatan BI KD 4.11 pengalaman yang
dalam sebuah puisi/syair lagu berkesan dalam
berkaitan dengan pengalaman bentuk puisi atau
yang berkesan syair lagu
 Menuliskan ungkapan sayang
melalui puisi maupun lagu
sesuai dengan pengalaman
yang berkesan
 Menceritakan pengalaman yang
berkesan (misalnya saat
berbelanja bersama anggota
keluarga)

 Menyelesaikan masalah dalam MAT KD 3.4  Pengurangan bilangan

kehidupan sehari-hari yang MAT KD 4.4 cacah
berkaitan dengan pengurangan
(bilangan 21-40)

6. Tema 6 : Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri.

Alokasi Waktu : 104 jam pelajaran

Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Materi Pembelajaran
Akan Dicapai

39
Subtema 1: Lingkungan Rumahku
(26 jam pelajaran)
 Menyanyikan lagu dengan tema SBdP KD 3.2  Elemen Musik
rumahku (misalnya lagu SBdP KD 4.2
Kebunku) dengan percaya diri

 Menyebutkan tindakan yang BI KD 3.5  Teks rumahku bersih

dilakukan di rumah dalam BI KD 4.5
menjaga kebersihan lingkungan

 Menemukan ungkapan terima BI KD 3.8  Ungkapan tentang

kasih pada teks tentang aturan BI KD 4.8 terima kasih,
yang berlaku di rumah permintaan maaf,
 Mengucapkan ungkapan terima tolong, dan pemberian
kasih pujian, ajakan,
 Membaca teks berisi perintah dan pemberitahuan,
melakukan sesuai isi perintah perintah dan petunjuk
 Menggunakan ungkapan kepada orang lain di
perintah dengan bahasa yang rumah
santun kepada orang lain secara
lisan dan tulis

 Mempraktikkan perintah dan PJOK KD 3.6  Gerak non lokomotor

peragaan berbagai gerak PJOK KD 4.6
mengayunkan tangan dari depan
ke belakang, mengayunkan
tangan ke samping, memutarkan
tangan melalui samping badan,
menarik dan mendorong kedua
tangan yang akan dipelajari

 Menemukan ungkapan teks yang PPKn KD 1.4  Bentuk kerjasama di

berisi tentang perintah bentuk PPKn KD 2.4 rumah
kerjasama di rumah PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4

 Mengidentifikasi berbagai bangun MAT KD 3.7  Pola pengubinan

datar MAT KD 4.7 bangun datar
 Menyusun berbagai bangun datar
(persegi) untuk membentuk pola
pengubinan monohedral

 Menyanyikan lagu dengan tema SBdP KD 3.2  Elemen musik

lingkungan rumahku bersih SBdP KD 4.2

 Bermain peran tentang BI KD 3.8  Ungkapan tentang

ungkapan terima kasih dengan BI KD 4.8 terima kasih,
bahasa yang santun kepada permintaan maaf,
orang lain secara lisan dan tulis tolong, dan pemberian
pujian, ajakan,
pemberitahuan,
perintah dan petunjuk
kepada orang lain di
rumah
 Mempraktikkan berbagai variasi PJOK KD 3.6  Gerak lokomotor dan
pola gerak dasar lokomotor dan PJOK KD 4.6 non lokomotor
non- lokomotor dan memberikan
perintah sesuai dengan gilirannya

 Mengidentifikasi ungkapan pada BI KD 3.8  Ungkapan tentang

40
 teks bacaan yang berisi perintah BI KD 4.8 terima kasih,
permintaan maaf,
tolong, dan pemberian
pujian, ajakan,
pemberitahuan,
perintah dan petunjuk
kepada orang lain di
rumah

 Mengamati berbagai bentuk pola MAT KD 3.7  Pola pengubinan

pengubinan yang disusun dari MAT KD 4.7 bangun datar
persegi atau segitiga sama sisi atau
bangun datar beraturan
 Melakukan pola pengubinan
dengan bangun datar (persegi)
secara monohedral
 Membacakan hasil pola
pengubinan dengan bangun datar
persegi secara monohedral

 Menceritakan pengalaman PPKn KD 1.4  Kerjasama dalam

kerjasama dalam keberagaman di PPKn KD 2.4 keberagaman
rumah PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4

 Menemukan ungkapan terima BI KD 3.8  Ungkapan tentang

kasih dari cerita pengalaman BI KD 4.8 terima kasih,
kerjasama dalam keberagaman di permintaan maaf,
rumah tolong, dan pemberian
pujian, ajakan,
pemberitahuan,
perintah dan petunjuk
kepada orang lain di
rumah

 Melakukan kerjasama dalam pola MAT KD 3.7  Pola pengubinan

pengubinan dengan bangun datar MAT KD 4.7 bangun datar
(persegi) secara monohedral

Subtema 2 : Lingkungan Sekitar

Rumahku (26 jam pelajaran)
 Membaca nyaring teks yang BI KD 3.5  Teks rumahku bersih
berkaitan dengan Lingkungan BI KD 4.5
Sekitar Rumahku yang bersih dan
sehat
 Menemukan ungkapan ajakan
pada teks tentang Lingkungan
Sekitar Rumahku yang bersih dan
sehat
 Mengucapkan kalimat ajakan
tentang Lingkungan Sekitar
Rumahku yang bersih dan sehat

 Meragakan gerak anggota tubuh SBdP KD 3.3  Gerak anggota tubuh

melalui tari SBdP KD 4.3

 Membaca teks berisi ajakan dan BI KD 3.8  Ungkapan tentang

melakukan sesuai konteksnya BI KD 4.8 terima kasih,
 Menggunakan ungkapan ajakan permintaan maaf,

41
 dengan bahasa yang santun tolong, dan pemberian
kepada orang lain secara lisan pujian, ajakan,
dan tulis pemberitahuan,
perintah dan petunjuk
kepada orang lain di
rumah

 Mempraktikkan gerak dasar PJOK KD 3.6  Gerak lokomotor dan

lokomotor dan non-lokomotor PJOK KD 4.6 non lokomotor
sesuai dengan irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama

 Menemukan ungkapan teks yang BI KD 3.8  Ungkapan tentang

berisi tentang ajakan bentuk BI KD 4.8 terima kasih,
kerjasama di lingkungan sekitar permintaan maaf,
rumah tolong, dan pemberian
pujian, ajakan,
pemberitahuan,
perintah dan petunjuk
kepada orang lain di
rumah

 Mengidentifikasi berbagai bangun MAT KD 3.7  Pola pengubinan

datar segitiga sama sisi yang MAT KD 4.7 bangun datar
dapat membentuk pola
pengubinan dihedral
 Menemukan pola pengubinan dari
bentuk persegi atau segitiga sama
sisi
 Menyusun berbagai bangun datar
persegi panjang dan segitiga siku-
siku untuk membentuk pola
pengubinan dihedral

 Bermain peran tentang BI KD 3.8  Ungkapan tentang

ungkapan tolong dengan bahasa BI KD 4.8 terima kasih,
yang santun kepada orang lain permintaan maaf,
secara lisan dan tulis tolong, dan pemberian
pujian, ajakan,
pemberitahuan,
perintah dan petunjuk
kepada orang lain di
rumah

 Meragakan gerak anggota tubuh SBdP KD 3.3  Gerak anggota tubuh

sesuai peran SBdP KD 4.3

 Mempraktikkan berbagai variasi PJOK KD 3.6  Gerak lokomotor dan

pola gerak dasar lokomotor dan PJOK KD 4.6 non lokomotor
non- lokomotor dan memberikan
perintah sesuai dengan gilirannya

 Mengidentifikasi ungkapan pada BI KD 3.8  Ungkapan tentang

teks bacaan yang berisi ungkapan BI KD 4.8 terima kasih,
tolong permintaan maaf,
tolong, dan pemberian
pujian, ajakan,
pemberitahuan,
perintah dan petunjuk
kepada orang lain di

42
 rumah

 Melakukan pola pengubinan MAT KD 3.7  Pola pengubinan

bangun datar persegi panjang dan MAT KD 4.7 bangun datar
segitiga siku-siku secara dihedral
 Melanjutkan pola pengubinan dari
beberapa bangun datar.
 Menggambar bentuk pola
pengubinan bangun datar
persegi, persegi panjang dan
segitiga siku-siku secara dihedral

 Menceritakan pengalaman BI KD 3.8  Ungkapan tentang

kerjasama dalam keberagaman di BI KD 4.8 terima kasih,
rumah permintaan maaf,
 Menemukan ungkapan tolong tolong, dan pemberian
dari cerita pengalaman kerjasama pujian, ajakan,
dalam keberagaman di rumah pemberitahuan,
perintah dan petunjuk
kepada orang lain di
rumah

 Menyajikan berbagai bentuk pola MAT KD 3.7  Pola pengubinan

pengubinan yang disusun dari MAT KD 4.7 bangun datar
persegi, atau segitiga sama sisi

Subtema 3: Lingkungan Sekolahku

(26 jam pelajaran)
 Mengamati gambar burung PPKn KD 1.1  Gambar pada lambang
Garuda Pancasila PPKn KD 2.1 negara Garuda
 Mendengarkan guru membaca PPKn KD 3.1 Pancasila
teks pemberitahuan tentang PPKn KD 4.1  Karya ekspresi dua
Pancasila SBdP KD 3.1 dimensi
 Menirukan guru membaca teks SBdP KD 4.1
Pancasila
 Membaca sila ketiga Pancasila
 Mengamati simbol sila ketiga
Pancasila
 Mengamati ciri-ciri simbol sila
ketiga Pancasila
 Menyebutkan ciri-ciri simbol sila
ketiga Pancasila
 Membuat karya ekspresi dua
dimensi dengan mewarnai gambar
Garuda Pancasila

 Mengamati teks bacaan tentang BI KD 3.8  Ungkapan tentang

pemberitahuan kerja bakti di BI KD 4.8 terima kasih,
sekolah Menunjukkan ungkapan PPKn KD 1.1 permintaan maaf,
pemberitahuan secara lisan atau PPKn KD 2.1 tolong, dan pemberian
tulisan dengan tepat yang tedapat PPKn KD 3.1 pujian, ajakan,
pada teks/gambar di Lingkungan PPKn KD 4.1 pemberitahuan,
Sekolah perintah dan petunjuk
 Menemukan kalimat kepada orang lain di
pemberitahuan pada teks tentang rumah
pengalaman di sekolah yang ada  Ungkapan tentang
kaitannnya dengan sila ketiga terima kasih,
permintaan maaf,
tolong, dan pemberian
pujian, ajakan,

43
 pemberitahuan,
perintah dan petunjuk
kepada orang lain di
rumah

 Mempraktikkan pemberitahuan PJOK KD 3.6  Gerak melangkah dan

dan peragaan berbagai gerak PJOK KD 4.6 mengayun
melangkahkan kaki ke depan,
belakang, samping kiri/kanan,
mengkoordinasikan
mengayunkan tangan dan
melangkahkan kaki yang akan
dipelajari

 Mengamati teks gambar tentang BI KD 3.8  Ungkapan tentang

permintaan maaf seorang anak BI KD 4.8 terima kasih,
ketika berbuat salah permintaan maaf,
tolong, dan pemberian
pujian, ajakan,
pemberitahuan,
perintah dan petunjuk
kepada orang lain di
rumah

 Menyebutkan keadaan PPKn KD 1.1  Gambar pada lambang

lingkungan di sekolahku yang PPKn KD 2.1 negara Garuda
sesuai dengan sila ketiga PPKn KD 3.1 Pancasila
Pancasila PPKn KD 4.1  Ungkapan tentang
 Menemukan kalimat permintaan BI KD 3.8 terima kasih,
maaf pada teks tentang BI KD 4.8 permintaan maaf,
lingkungan di sekolahku yang ada tolong, dan pemberian
kaitannnya dengan sila ketiga pujian, ajakan,
Pancasila pemberitahuan,
 Menyebutkan kembali kalimat perintah dan petunjuk
permintaan maaf pada teks kepada orang lain di
lingkungan di sekolahku rumah

 Mengukur panjang benda satuan MAT KD 3.8  Pengukuran panjang

tidak baku dengan menggunakan MAT KD 4.8 denga satuan tidak
benda/situasi konkret di baku
lingkungan sekolahku

 Mengamati teks yang terdapat BI KD 3.5  Teks tentang

ungkapan pemberitahuan Jum’at BI KD 4.5 kebersihan
Bersih lingkungan sekolahku BI KD 3.8  Ungkapan tentang
 Mengucapkan ungkapan BI KD 4.8 terima kasih,
pemberitahuan dengan permintaan maaf,
menggunakan bahasa yang tolong, dan pemberian
santun kepada orang lain secara pujian, ajakan,
lisan pemberitahuan,
 Menuliskan kalimat perintah dan petunjuk
pemberitahuan tentang kepada orang lain di
lingkungan sekolahku rumah

 Membuat karya ekspresi kolase SBdP KD 3.4  Karya dari bahan alam
dua dimensi yang berhubungan SBdP KD 4.4
dengan lingkungan sekolahku

 Mempratikkan prosedur gerak PJOK KD 3.6  Gerak lokomotor dan

dasar senam sesuai irama PJOK KD 4.6 non lokomotor
(ketukan) tanpa/dengan iringan (melangkah, berjalan,

44
 musik dalam aktivitas gerak melompat, meliuk,
berirama melirik, dan mengayun)

 Bermain peran tentang BI KD 3.8  Ungkapan tentang

pemberitahuan kegiatan di BI KD 4.8 terima kasih,
lingkungan sekolahku permintaan maaf,
 Menuliskan kalimat ungkapan tolong, dan pemberian
pemberitahuan yang terdapat pujian, ajakan,
dalam bermain peran di pemberitahuan,
lingkungan sekolah perintah dan petunjuk
kepada orang lain di
rumah

 Mengukur panjang benda satuan MAT KD 3.8  Pengukuran satuan

tidak baku dengan menggunakan MAT KD 4.8 panjang dengan satuan
benda/situasi konkret di tidak baku
lingkungan sekolahku
 Mengamati berbagai alat ukur
satuan tidak baku untuk
menentukan panjang dari
lingkungan sekitar
 Mengenal, membuat dan
menggunakan alat ukur satuan tak
baku untuk mengukur panjang
misalnya lidi dengan panjang
tertentu digunakan sebagai satuan
tak baku dalam pengukuran
panjang
 Melaporkan hasil pengukuran
dalam bentuk tabel/kolom
sederhana

 Mengamati kembali simbol ketiga PPKn KD 1.1  Gambar pada lambang

Pancasila PPKn KD 2.1 negara Garuda
 Menanggapi tentang ciri-ciri PPKn KD 3.1 Pancasila
simbol sila ketiga Pancasila yang PPKn KD 4.1
disebutkan temannya

 Mengungkapkan perasaan ketika BI KD 3.8  Ungkapan tentang

kegiatan itu berlangsung BI KD 4.8 terima kasih,
berdasarkan pertanyaan guru permintaan maaf,
 Menuliskan kalimat ungkapan tolong, dan pemberian
pemberitahuan dan permintaan pujian, ajakan,
maaf di lingkungan sekolahku pemberitahuan,
perintah dan petunjuk
kepada orang lain di
rumah

 Menyelesaikan masalah yang MAT KD 3.8  Pengukuran satuan

berhubungan dengan panjang MAT KD 4.8 panjang dengan satuan
benda dengan satuan tidak baku tidak baku

Subtema 4: Bekerja Sama

Membersihkan Lingkungan
(26 jam pelajaran)
 Mengamati teks tentang kegiatan PPKn KD 1.4  Kerjasama dalam
bekerja sama membersihkan PPKn KD 2.4 keberagaman
lingkungan PPKn KD 3.4  Teks tentang kebersihan
 Mengidentifikasi ungkapan PPKn KD 4.4  Ungkapan tentang
BI KD 3.5

45
 petunjuk pada teks tentang BI KD 4.5 terima kasih,
kegiatan bekerjasama BI KD 3.8 permintaan maaf,
membersihkan lingkungan BI KD 4.8 tolong, dan pemberian
 Mengucapkan ungkapan pujian, ajakan,
petunjuk pada teks dengan pemberitahuan,
menggunakan bahasa yang perintah dan petunjuk
santun kepada orang lain secara kepada orang lain di
lisan dan tulis rumah
 Membuat daftar aturan yang
digunakan kegiatan bekerjasama
membersihkan lingkungan
sekolah

 Menentukan benda di lingkungan SBdP KD 3.1  Karya tiga dimensi

sekolah yang akan ditiru untuk SBdP KD 4.1
dibuat karya, misalnya bola
 Menentukan bahan alam yang
akan digunakan untuk membuat
bola
 Membuat karya tiga dimensi
dengan bahan alam

 Membaca teks berisi petunjuk BI KD 3.8  Ungkapan tentang

penggunaan alat BI KD 4.8 terima kasih,
 Menggunakan ungkapan permintaan maaf,
petunjuk dengan bahasa yang tolong, dan pemberian
santun kepada orang lain secara pujian, ajakan,
lisan dan tulis pemberitahuan,
perintah dan petunjuk
kepada orang lain di
rumah

 Mempraktikkan petunjuk dan PJOK KD 3.6  Gerak lokomotor dan

peragaan berbagai gerak PJOK KD 4.6 non lokomotor
mengayunkan tangan dari depan
ke belakang, mengayunkan
tangan ke samping, memutarkan
tangan melalui samping badan,
menarik dan mendorong kedua
tangan yang akan dipelajari

 Menemukan ungkapan teks yang BI KD 3.5  Teks tentang merawat

berisi tentang petunjuk kegiatan BI KD 4.5 kebersihan lingkungan
bekerjasama membersihkan BI KD 3.8  Ungkapan tentang
lingkungan kelas BI KD 4.8 terima kasih,
 Menuliskan kalimat berisi permintaan maaf,
petunjuk kegiatan sesuai aturan tolong, dan pemberian
dalam bekerjasama pujian, ajakan,
membersihkan lingkungan pemberitahuan,
perintah dan petunjuk
kepada orang lain di
rumah

 Mengukur berat benda dengan MAT KD 3.8  Pengukuran satuan

satuan tidak baku, misalnya MAT KD 4.8 panjang dengan satuan
melakukan percobaan mengukur tidak baku
berat benda dengan kelereng (berat
sebuah batu setara dengan berat 3
kelereng)
 Menuliskan hasil pengukuran

46
 berat benda tidak baku kedalam
bentuk tabel / kolom sederhana

 Bermain peran tentang BI KD 3.8  Ungkapan tentang

ungkapan pujian dengan bahasa BI KD 4.8 terima kasih,
yang santun kepada orang lain permintaan maaf,
secara lisan dan tulis tolong, dan pemberian
pujian, ajakan,
pemberitahuan,
perintah dan petunjuk
kepada orang lain di
rumah

 Mempraktikkan berbagai variasi PJOK KD 3.6  Gerak lokomotor dan

pola gerak dasar lokomotor dan PJOK KD 4.6 non lokomotor
non- lokomotor dan memberikan
perintah sesuai dengan gilirannya

 Membuat karya kerajinan dari SBdP KD 3.4  Karya dari bahan alam
bahan alam dari tanah liat SBdP KD 4.4

 Menceritakan hasil pembuatan BI KD 3.8  Ungkapan tentang

karya kerajinan dari bahan alam BI KD 4.8 terima kasih,
dari tanah liat dengan santun dan permintaan maaf,
percaya diri tolong, dan pemberian
pujian, ajakan,
pemberitahuan,
perintah dan petunjuk
kepada orang lain di
rumah

 Mengidentifikasi ungkapan pada PPKn KD 1.4  Kerjasama dalam

teks bacaan yang berisi pujian PPKn KD 2.4 keberagaman
terhadap hasil kegiatan PPKn KD 3.4  Teks tentang merawat
bekerjasama membersihkan PPKn KD 4.4 kebersihan lingkungan
lingkungan BI KD 3.5  Ungkapan tentang
 Menuliskan kalimat pujian atas BI KD 4.5 terima kasih,
hasil kegiatan bekerjasama BI KD 3.8 permintaan maaf,
membersihkan lingkungan BI KD 4.8 tolong, dan pemberian
pujian, ajakan,
pemberitahuan,
perintah dan petunjuk
kepada orang lain di
rumah

 Mengidentifikasi benda-benda yang MAT KD 3.8  Pengukuran satuan

sesuai untuk digunakan sebagai MAT KD 4.8 panjang dengan satuan
alat ukur satuan tak baku, tidak baku
misalnya mengukur berat buku
dengan menggunakan tangan
sebagai alat ukur tak baku
 Membandingkan berat dua benda
dengan ukuran tidak baku
( menggunakan tangan)

 Menceritakan pengalaman PPKn KD 1.4  Kerjasama dalam

bekerjasama membersihkan PPKn KD 2.4 kebragaman
lingkungan sekolah secara lisan PPKn KD 3.4  Teks tentang merawat
Membuat aturan untuk kegiatan PPKn KD 4.4 kebersihan lingkungan
bekerjasama membersihkan BI KD 3.5  Ungkapan tentang
lingkungan sekolah BI KD 4.5

47
 Mempraktikkan memberi pujian BI KD 3.8 terima kasih,
kepada teman yang rajin dalam BI KD 4.8 permintaan maaf,
bekerjasama membersihkan tolong, dan pemberian
lingkungan kelas pujian, ajakan,
pemberitahuan,
perintah dan petunjuk
kepada orang lain di
rumah

 Memecahkan masalah yang MAT KD 3.8  Pengukuran satuan

berhubungan dengan berat benda MAT KD 4.8 panjang dengan satuan
dalam pengukuran tidak baku tidak baku
 Membandingkan berat dua benda
dengan alat ukur tidak baku

7. Tema 7 : Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku

Alokasi waktu : 104 jam pelajaran

Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Materi Pembelajaran
Akan Dicapai
Subtema 1: Benda Hidup dan Benda
Tak Hidup di Sekitarku
(26 jam pelajaran)
 Mengelompokkan benda hidup dan BI KD 3.6  Teks tentang
benda tak hidup di dalam kelas BI KD 4.6 berbagai jenis benda
dan luar kelas SBdP KD 3.4  Karya dari bahan
 Menggunting, menempelkan, dan SBdP KD 3.4 alam
memasukkan gambar ke kotak
sesuai dengan kelompok benda
hidup dan benda tak hidup

 Mengelompokkan benda dan MAT KD 3.1  Bilangan cacah 61

manfaatnya serta nama dan MAT KD 4.1 sampai dengan 80
lambang bilangan 61-80 sesuai
dengan aturan
 Menentukan gambar benda hidup MAT KD 3.2  Lambang bilangan
dan benda tak hidup dengan cara MAT KD 4.2 cacah 61 sampai
menghubungkan bilangan 61-80 MAT KD 3.3 dengan 80
secara berurutan MAT KD 4.3  Urutan bilangan
 Menyebutkan angka 61-80 cacah
bersama dan menuliskan nama
bilangan pada papan tulis dengan
dibantu guru
 Bermain dengan cara menentukan
pasangan nama dan lambang
bilangan 61-80
 Mengurutkan angka mulai dari
yang terkecil dan dari yang
terbesar
 Menebak benda dengan
menghubungkan bilangan 61-80
secara berurutan

 Membaca wacana di buku siswa BI KD 3.6  Teks tentang

tentang tokoh yang bermain BI KD 4.6 berbagai jenis benda
boneka dan tokoh yang bermain
bersama hewan peliharaan
 Mendengarkan penjelasan guru
mengenai: perbedaan perlakuan

48
 yang diberikan tokoh pada benda
kesayangannya, perbedaan benda
hidup dan benda tak hidup
 Mendiskusikan tentang
persamaan, perbedaan, dan
perbandingan kursi dan kucing
dengan huruf tegak bersambung
kursi dan kucing
 Menceritakan pengalaman melihat
langit pada malam hari kemudian
mendengarkan penjelasan tentang
jenis benda yang ada di langit

 Mengamati guru menyanyikan lagu SBdP KD 3.2  Elemen musik

dengan gerakan badan kemudian SBdP KD 4.2 melalui lagu
membaca, menghafal teks lagu PJOK KD 3.6  Gerak lokomotor dan
Bintang Kecil, dan menyanyikan PJOK KD 4.6 non lokomotor
lagu dengan bergerak sesuai isi
lagu
 Bermain melempar gulungan
kertas

 Mendengar penjelasan guru BI KD 3.6  Teks tentang

mengenai ciri benda hidup yang BI KD 4.6 berbagai jenis benda
mampu bergerak sendiri untuk
berpindah tempat atau
menanggapi rangsangan
 Mengamati gambar dan teks di
buku siswa tentang benda hidup
yang dapat berpindah sendiri

 Bermain melempar dan PJOK KD 3.6  Gerak lokomotor dan

menangkap bola serta PJOK KD 4.6 non lokomotor
mempraktikkan gerak lempar
tangkap bola sambil berlari
menyamping

 Mendengar penjelasan guru MAT KD 3.2  Lambang bilangan

mengenai garis bilangan, kemudian MAT KD 4.2
membuat garis dan menuliskan
bilangan dari 61-80

 Bermain dengan cara berdiri dan PJOK KD 3.6  Gerak lokomotor dan
bergerak 5 langkah sesuai yang PJOK KD 4.6 non lokomotor
dituju

 Menyimpulkan benda hidup yang BI KD 3.6  Teks tentang

dapat bergerak sendiri dan benda BI KD 4.6 berbagai jenis benda
tak hidup yang tidak dapat
bergerak sendiri
 Berdiskusi tentang pentingnya
makanan dan minuman
 Mendengarkan penjelasan guru
mengenai perbedaan pertanaman
yang terjadi pada makhluk hidup
 Mengamati gambar di buku siswa,
menuliskan cerita sesuai dengan
gambar, dan menyampaikan hasil
tulisannya

49
 Menyimpulkan sikap yang harus PPKn KD 1.3  Taat terhadap aturan
ditiru dan tidak boleh ditiru PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3

 Memahami cara mengukur berat MAT KD 3.8  Pengukuran berat

badan dan tinggi badan MAT KD 4.8 dan panjang dengan
satuan tidak baku

 Mengamati gambar anak yang PJOK KD 3.7  Aktifitas di air

sedang berenang dan gambar PJOK KD 4.7
seorang anak laki-laki yang sedang
membantu mengeluarkan anak
kucing dari karung

 Berdiskusi mengapa benda hidup BI KD 3.6  Teks tentang

memerlukan udara untuk bernafas BI KD 4.6 berbagai jenis benda

 Berlatih pernafasan di kolam PJOK KD 3.7  Gerak ruang

renang atau di darat PJOK KD 4.7
 Melakukan pernafasan dengan
duduk di tepi kolam dan
menggerak-gerakkan kaki atau
berlari mengelilingi lapangan
sebanyak dua kali
 Berlatih menarik nafas lalu
membuang melalui hidung

 Mendengarkan teks desktiptif dari BI KD 3.6  Teks tentang

guru tentang kebutuhan udara BI KD 4.6 berbagai jenis benda
bagi benda hidup

Subtema 2: Hewan di Sekitarku

(26 jam pelajaran)
 Mendengar penjelasan guru BI KD 3.6  Teks tentang
mengenai jenis-jenis hewan di BI KD 4.6 berbagai jenis benda
sekitar dan menjawab pertanyaan
guru mengenai hewan yang disukai
 Menjelaskan perawatan pada
hewan peliharaan dan
menceritakan hewan kesukaannya
 Mendengarkan penjelasan guru
tentang syair lagu Kucingku Belang
Tiga Membaca syair,
menghafalkan, dan menyanyikan
lagu Kucingku Belang Tiga
 Mengamati gambar hewan dan
menirukan guru membaca teks
 Berdiskusi dan tanya jawab
mengenai nama hewan, cara
bergerak, suara, dan tempat
hidupnya
 Bermain dengan kartu bergambar
hewan kemudian mengelompokkan
hewan sesuai dengan tempat
hidupnya
 Membandingkan hewan
berdasarkan ukuran badan

50
 Mendengarkan cerita yang
dibacakan oleh guru dari buku
siswa tentang Pergi ke Kebun
Binatang

 Berdiskusi mengenai cerita serta PPKn KD 1.2  Aturan yang berlaku

sikap dan peraturan yang harus PPKn KD 2.2 dalam kehidupan
diikuti saat berkunjung ke kebun PPKn KD 3.2
binatang PPKn KD 4.2
 Menuliskan dan menyampaikan
hasil diskusi

 Bermain mempraktikkan tiga gerak PJOK KD 3.6  Gerak lokomotor dan

hewan, yaitu berlari seperti kuda, PJOK KD 4.6 non lokomotor
lompat kelinci, dan berdiri satu
kaki seperti burung bangau
 Mendiskusikan perasaan mereka
ketika mempraktikkan gerak
hewan

 Mengamati guru membaca puisi BI KD 3.8  Ungkapan dalam

kemudian mengikuti membaca BI KD 4.8 bentuk puisi
puisi secara bertahap
 Membaca puisi dengan gaya dan
intonasi sendiri di depan kelas

 Menyelesaikan soal penjumlahan MAT KD 3.4  Penjumlahan

cara bersusun ke bawah MAT KD 4.4 bilangan cacah

 Mewarnai dan menggunting SBdP KD 3.1  Karya ekspresi dua

berbagai pola binatang laut lalu SBdP KD 4.1 dan tiga dimensi
ditempelkan pada sebuah batang
sehingga menjadi wayang hewan

 Berlatih hitung mundur dan MAT KD 3.4  Pengurangan

menyelesaikan soal pengurangan MAT KD 4.4 bilangan cacah

 Mewarnai gambar sesuai instruksi SBdP KD 3.1  Karya ekspresi dua

 Mengelompokkan gambar hewan SBdP KD 4.1 dan tiga dimensi
dengan menggunting dan
menempel

 Mendengar penjelasan guru BI KD 3.6  Teks tentang

tentang manfaat hewan dan BI KD 4.6 berbagai jenis benda
peternakan
 Berdiskusi mengenai manfaat
hewan dan asal makan yang
disantapnya

 Mengamati guru tentang soal cerita MAT KD 3.4  Penjumlahan dan

penjumlahan dan pengurangan MAT KD 4.4 pengurangan
tentang hasil ternak bilangan cacah
 Menyelesaikan soal penjumlahan
dan pengurangan

 Menjawab pertanyaan guru tentang BI KD 3.6  Teks tentang

binatang buas BI KD 4.6 berbagai jenis benda

 Melakukan gerakan gajah PJOK KD 3.6  Gerak lokomotor dan

PJOK KD 4.6 non lokomotor

51
Subtema 3: Tumbuhan di
Sekitarku(26 jam pelajaran)
 Mengamati tentang tanaman BI KD 3.6  Teks tentang
sebagai bagian dari benda hidup di BI KD 4.6 berbagai jenis
buku siswa dan lingkungan sekitar SBdP KD 3.2 makhluk hidup
 Berdiskusi mengenai perbedaan SBdP KD 4.2  Elemen musik
tanaman dengan makhluk hidup
lainnya berdasarkan ciri-ciri fisik
yang dimilikinya (akar, batang,
daun, bunga, buah, biji)
 Mengamati dan memasangkan
kartu yang berisi nama bagian
tanaman dengan gambar pada
poster
 Mengindentifikasi dan
mengelompokkan tanaman
berdasarkan ciri-ciri khusus yang
dimilikinya, seperti bunga, daun,
biji, atau akarnya dengan bantuan
guru
 Tanya jawab tentang contoh-
contoh tanaman buah, sayur, dan
hias
 Mengamati guru menyanyikan lagu
Pepaya Mangga Pisang Jambu
 Membaca syair lagu, menghafal,
dan menyanyikan lagu Pepaya
Mangga Pisang Jambu

 Mengamati grafik gambar tentang BI KD 3.6  Teks tentang

buah kesukaan pada buku siswa BI KD 4.6 berbagai jenis
 Mewawancarai 10 orang teman makhluk hidup
tentang jenis tanaman di
pekarangan rumah masing-masing

 Menghitung (hasil wawancara) MAT KD 3.4  Penjumlahan

jumlah teman yang memiliki MAT KD 4.4 bilangan cacah
tanaman ke dalam grafik gambar
pada buku siswa, dengan
menempelkan pada setiap kolom

 Menyampaikan hasil wawancara di BI KD 3.6  Teks tentang

depan teman-temannya Berdiskusi BI KD 4.6 berbagai jenis
tentang beberapa contoh tanaman makhluk hidup
buah, hias, dan sayur yang
mungkin belum dikenal
 Menceritakan/menggambar bentuk
dan ciri-ciri pohon buah
 Mendengarkan cerita guru tentang
merawat tanaman atau membaca
wacana pada buku siswa tentang
kegiatan merawat tanaman

 Berdiskusi mengenai apa aja PPKn KD 1.2  Aturan yang berlaku

aturan dalam merawat tanaman PPKn KD 2.2  Teks tentang
agar tanaman dapat tumbuh subur PPKn KD 3.2 berbagai jenis
 Menuliskan apa saja kemungkinan PPKn KD 4.2 makhluk hidup
yang dapat terjadi jika tanaman BI KD 3.6
BI KD 4.6

52
 tidak dirawat dengan baik
 Mempraktikkan secara langsung
aturan dan cara merawat tanaman
yang ada di sekolah
 Mendengar penjelasan guru bahwa
tanaman berkembang biak dengan
biji dan tunas

 Mengamati, mengidentifikasi, dan BI KD 3.8  Teks tenteks tentang

menyebutkan berbagai jenis biji BI KD 4.8 ungkapan petunjuk
berdasar bentuk, warna, ukuran,
dan ciri lainnya
 Mengamati guru mengenai
langkah-langkah melakukan
percobaan (teks deskriptif petunjuk
percobaan)
 Melakukan percobaan tentang
pertanaman dan tanaman/proses
perkembangbiakan tanaman
 Mengamati selama beberapa hari
untuk melihat tahapan proses
pertanaman pada tanaman

 Menggambarkan dan mencatat MAT KD 3.4  Penjumlahan

hasil pengamatannya setiap hari MAT KD 4.4 bilangan cacah
dalam tabel

 Menuliskan kesimpulan dari hasil BI KD 3.6  Teks tentang

pengamatannya tentang proses BI KD 4.6 berbagai jenis
perkembangbiakan pada tanaman makhluk hidup
dengan dibimbing oleh guru

 Mengurutkan gambar, memberi MAT KD 3.4  Urutan bilangan

nomor, menggunting, dan MAT KD 4.4 cacah
merekatkan jaring-jaring kubus SBdP KD 3.1  Gambar ekspresi dua
sehingga menjadi sebuah buku SBdP KD 4.1 dan dimensi
yang berbentuk kubus.
 Menghias dan mewarnai gambar
pada buku kubus
 Menceritakan gambar-gambar yang
terdapat pada buku kubus

 Mengamati sepasang SBdP KD 3.4  Hasil karya dari

tempurung/batok kelapa yang SBdP KD 4.4 bahan alam
sudah dilubangi dan diberi tali
pengikat
 Menjawab pertanyaan guru tentang
asal tempurung dan menyebutkan
nama/bagian tanaman yang
menghasilkan tempurung

 Mengamati contoh cara melakukan PJOK KD 3.6  Gerak lokomotor

permaian “berjalan dan berlari di PJOK KD 4.6
atas tempurung kelapa”
 Berlatih permainan dengan batok
kelapa dan melakukan perlombaan

 Mengamati penjelasan guru BI KD 3.6  Teks tentang

tentang manfaat tanaman bagi BI KD 4.6 berbagai jenis
manusia sebagai sumber oksigen, BI KD 3.8 makhluk hidup

53
 sumber makanan dan menjadi BI KD 4.8  Teks tentang
obat-obatan ungkapan petunjuk
 Membaca teks deskriptif dan
menebalkan/menyalin kalimat
dengan huruf tegak bersambung
 Berdiskusi tentang bagian
tanaman yang dapat diolah
menjadi makanan dan jenis
tanaman yang jarang ditemui
namun bisa dijadikan sumber
makanan
 Mengamati dan menjelaskan
tentang daun

 Menjiplak, menempelkan, dan SBdP KD 3.4  Hasil karya dari

mengarsir permukaan daun SBdP KD 4.4 bahan alam
 Menciptakan pola tertentu dengan
menggabungkan beberapa jenis
daun
 Menunjukkan dan menjelaskan
hasil karya

 Mengamati gambar dan lingkungan BI KD 3.6  Teks tentang

sekitar tentang tanaman darat dan BI KD 4.6 berbagai jenis
tanaman air makhluk hidup
 Mengelompokkan kartu tanaman
berdasarkan tempat tinggalnya

 Membuat dan menganalisis grafik MAT KD 3.3  Penjumlahan

gambar tentang jumlah tanaman MAT KD 4.3 bilangan cacah
darat dan air

 Melakukan permainan tradisional PJOK KD 3.6  Gerak lokomotor

“lompat bambu” PJOK KD 4.6

 Menyebutkan beberapa aturan PPKn KD 1.2  Aturan dalam

dalam permainan PPKn KD 2.2 kehidupan sehari-
 Berdiskusi dan menuliskan PPKn KD 3.2 hari
manfaat pentingnya aturan dalam PPKn KD 4.2  Karya ekspresi dua
permainan dan akibat yang dapat SBdP 3.1 dimensi
timbul jika tidak patuh pada SBdP 4.1
aturan
 Membuat cerita bergambar tentang
anak yang mematuhi dan tidak
mematuhi aturan
 Mengamati guru menggambar
diagram tentang bagian-bagian
tanaman, yang dibutuhkan, dan
dihasilkan oleh tanaman
 Menempelkan kartu-kartu kata
pada kolom yang paling sesuai
 Membuat dan melengkapi bagan di
kertas dengan tulisan yang indah
dan rapi

Subtema 4: Bentuk, Warna, Ukuran,

dan Permukaan Benda
(26 jam pelajaran)
 Menyebutkan mainan yang paling BI KD 3.6  Teks tentang

54
 disukai dan alasannya BI KD 4.6 berbagai jenis benda
 Membandingkan kedua benda yang MTK KD 3.6  Bangun ruang
disukai MTK KD 46
 Menemukan persamaan,
perbedaan, dan membandingkan
berdasarkan warna, bentuk,
fungsi, ukuran, permukaan kasar
atau lembut, dan kategori benda
mati atau benda hidup
 Berdiskusi apabila benda
berwarna, berbentuk, atau
berukuran sama
 Mengelompokkan gambar mainan
pada buku sesuai dengan ciri-ciri
yang dimilikinya
 Menunjukkan berbagai benda
dengan berbagai ukuran dan
bentuk
 Menyusun dan merapikan benda
berdasarkan ukuran atau
warnanya sehingga tampak rapi

 Menyampaikan alasan penyusunan MAT KD 3.3  Urutan Bilangan

benda tersebut MAT KD 4.3 cacah
 Memilih cara penyusunan mana MAT KD 3.8  Perbandingan
yang paling rapi MAT KD 4.8 ukuran panjang dan
 Mendengar penjelasan guru berat
mengenai perbedaan harga mainan
 Mendengar penjelasan guru
mengenai nama dan nilai mata
uang
 Mengurutkan benda berdasarkan
harga Bermain jual beli

 Membaca, menghafal, dan SBdP KD 3.2  Elemen musik

menyanyikan lagu Pelangi SBdP KD 4.2 melalui lagu

 Menyebutkan warna pelangi sesuai BI KD 3.6  Teks tentang

nyanyian BI KD 4.6 berbagai jenis benda
 Berlatih menulis huruf tegak
bersambung
 Menyusun huruf menjadi kata dan
mengelompokkan benda sesuai
persamaan warna yang dimiliki
Mengamati bentuk dan jumlah
lantai ruang kelas

 Menghitung jumlah ubin disekitar MAT KD 3.1  Bilangan cacah

area tempat MAT KD 4.1

8. Tema 8 : Peristiwa Alam

Alokasi Waktu : 104 jam pelajaran

Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Materi Pembelajaran
Akan Dicapai
Subtema 1: Cuaca
(26 jam pelajaran)

55
 Membaca nyaring teks bacaan PPKn KD 1.2  Aturan yang berlaku
yang berhubungan dengan PPKn KD 2.2
kegiatan pagi hari sebagai bagian PPKn KD 3.2
peristiwa siang PPKn KD 4.2

 Menyanyikan lagu yang berkaitan SBdP KD 3.2  Elemen musik dalam

dengan cuaca (misalnya “Hujan) SBdP KD 4.2 lagu
dengan ketukan

 Melakukan kegiatan berbagi PPKn KD 1.1  Lambang negara

kepada sesama sesuai dengan PPKn KD 2.1 Garuda Pancasila
pengamalan sila ke lima PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1

 Tanya jawab tentang cara PJOK KD 3.6  Gerak non lokomotor

melakukan gerak dasar memutar PJOK KD 4.6 memutar
sesuai irama

 Menunjukkan kosa kata tentang BI KD 3.6  Teks tentang

tanda-tanda peristiwa siang dan BI KD 4.6 terjadinya peristiwa
malam siang dan malam
 Menuliskan kosa kata tentang
tanda-tanda peristiwa siang dan
malam

 Tanya jawab tentang panjang MAT KD 3.9  Panjang benda

benda yang ada di kelas (paling MAT KD 4.9
panjang, paling jauh, paling tinggi)

 Melakukan cara hidup yang PPKn KD 1.2  Hidup sederhana

sederhana tidak berlebihan PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2

 Menyanyikan lagu yang berkaitan SBdP KD 3.2  Elemen Musik dalam

dengan peristiwa malam hari SBdP KD 4.2 lagu
(misalnya “Bintang Kecil” ) dengan
bertepuk tangan

 Menuliskan kosakata berkaitan BI KD 3.7  Teks tentang

peristiwa malam hari sesuai BI KD 4.7 terjadinya peristiwa
dengan lagu siang dan malam

 Mempratikkan gerak dasar PJOK KD 3.6  Gerak lokomotor

memutar sesuai irama (ketukan) PJOK KD 4.6 memutar
tanpa/dengan iringan musik SBdP KD 3.3  Gerak anggota tubuh
dalam aktivitas gerak berirama SBdP KD 4.3 melalui tari

 Menuliskan kosakata berkaitan BI KD 3.6  Teks tentang

peristiwa malam hari dalam BI KD 4.6 terjadinya peristiwa
kalimat malam

 Menunjukkan benda-benda yang MAT KD 3.9  Panjang, berat dan

ada di dalam kelas yang letaknya MAT KD 4.9 lamanya waktu
paling jauh dari tempat duduk
siswa kemdian menuliskan di
papan tulis
 Melakukan usaha gigih dalam
mengatasi kesulitan yang dihadapi
 Lomba mengurutkan panjang

56
 benda antar kelompok

 Membuat cerita sederhana yang BI KD 3.6  Teks tentang

berkaitan dengan peristiwa siang BI KD 4.6 terjadinya peristiwa
dan malam siang dan malam

Subtema 2: Musim Kemarau (26 jam

pelajaran)
 Membaca nyaring teks wacana BI KD 3.6  Teks tentang
yang berkaitan dengan musim BI KD 4.6 terjadinya terjadinya
kemarau kemarau dan
 Diskusi tentang pentingnya air dampaknya
untuk memenuhi kebutuhan

 Meragakan gerak anggota tubuh SBdP KD 3.3  Gerak anggota tubuh

melalui tari SBdP KD 4.3 melalui tari
 Tanya jawab tentang cara
malakukan gerak dasar
menekuk sesuai irama /ketukan

 Membuat ungkapan secara lisan BI KD 3.7  Teks tentang

berkaitan dengan membersihkan BI KD 4.7 terjadinya terjadinya
lingkungan akibat musim kemarau dan
kemarau dampaknya
 Membuat ungkapan secara
tertulis berkaitan dengan
membersihkan lingkungan akibat
musim kemarau

 Tanya jawab tentang berat benda MAT KD 3.9  Perbandingan berat

yang ada di dalam kelas MAT KD 4.9 benda
(Misalnya: benda-benda yang
berat (meja, kursi), benda-benda
yang ringan di dalam
kelas(misalnya: buku, pensil)

 Mengungkapkan cara BI KD 3.7  Teks Hemat Air

menggunakan air dengan hemat BI KD 4.7

 Meragakan gerak anggota tubuh SBdP KD 3.3  Gerak anggota tubuh

melalui tari SBdP KD 4.3 dalam tari

 Membuat kalimat pujian secara BI KD 3.8  Ungkapan dalam

lisan berkaitan dengan kegiatan BI KD 4.8 bentuk pujian
di musim kemarau

 Mempratikkan gerak dasar PJOK KD 3.6  Gerak nonlokomotor

menekuk sesuai irama /ketukan PJOK KD 4.6 menekuk
(misalnya: membungkukkan
badan untuk mengambil sampah
daun yang berguguran kemudia
badan tegak kembali)

 Membuat kalimat ajakan secara BI KD 3.8  Ungkapan dalam

lisan yang berkaitan dengan BI KD 4.8 bentuk ajakan
musim kemarau

 Mengukur berat benda dengan MAT KD 3.9  Perbandingan berat

satuan tidak baku yang sama MAT KD 4.9 benda
(Misalnya: mengukut berat buku

57
 dengan 3 buah kelereng
menggunakan timbangan
sederhana)

 Membuat kalimat ajakan secara BI KD 3.8  Ungkapan dalam

tertulis yang berkaitan dengan BI KD 4.8 bentuk ajakan
musim kemarau
 Bertanya jawab tentang cara
melindungi air agar tidak
tercemar

 Mengurutkan berat benda MAT KD 3.9  Perbandingan berat

bersama kelompoknya masing- MAT KD 4.9 benda
masing

Subtema 3: Musim Penghujan (26

jam pelajaran)
 Membaca nyaring teks wacana BI KD 3.8  Ungkapan dalam
yang berkaitan dengan musim BI KD 4.8 bentuk pujian
penghujan

 Tanya jawab tentang tentang BI KD 3.8  Ungkapan dalam

hal-hal yang harus dilakukan BI KD 4.8 bentuk ajakan
berkaitan dengan makan di
rumah
 Mempraktikkan cara mencuci
tangan sebelum makan

 Tanya jawab tentang hasil karya SBdP KD 3.4  Karya kerajinan tiga
tiga dimensi dengan SBdP KD 4.4 dimensi
menggunakan teknik 3M yang
berkaitan dengan musim hujan
(misalnya: membuat payung dari
kertas, membuat tas dari kertas)
 Menuliskan alat dan bahan yang
digunakan untuk membuat karya
tiga dimensi dengan
menggunakan teknik 3M yang
berkaitan dengan musim hujan
(misalnya: membuat payung dari
kertas, membuat tas dari kertas)

 Tanya jawab tentang cara PJOK KD 3.6  Gerak nonlokomotor

melakukan gerak dasar meliuk PJOK KD 4.6 meliuk
sesuai irama (ketukan) sesuai
dengan tema

 Membuat kalimat ajakan secara BI KD 3.8  Ungkapan dalam

lisan sesuai dengan teks bacaan BI KD 4.8 bentuk ajakan
tentang bekerja sama
membersihkan lingkungan
(misalnya: Teman-teman, ayo
kita keringkan lantai yang basah
karena air hujan)
 Membuat kalimat ajakan secara
tertulis sesuai dengan teks
bacaan tentang bekerja sama
membersihkan lingkungan
(misalnya: Teman-teman, ayo
kita keringkan lantai yang basah

58
 karena air hujan)

 Tanya jawab tentang lamanya MAT KD 3.9  Perbandingan

waktu (siang, malam, lamanya MAT KD 4.9 lamanya waktu
waktu melakukan kegiatan
mengeringkan lantai yang basah
karena air hujan)
 Menulis di papan tulis hal-hal
yang harus dilakukan berkaitan
dengan makan di rumah secara
bergantian (misalnya: mencuci
tangan sebelum makan, berdoa
sebelum makan)

 Mempraktikkan gerak dasar PJOK KD 3.6  Gerak nonlokomotor

meliuk sesuai irama (ketukan) PJOK KD 4.6 meliuk
dalam aktivitas gerak berirama
(misalnya meliukkan badan SBdP KD 3.3
sambil memakai payung) SBdP KD 4.3  Gerak anggota tubuh
melalui tari
 Membuat kalimat pujian secara BI KD 3.8  Ungkapan dalam
lisan berkaitan dengan kegiatan BI KD 4.8 bentuk pujian
yang dilakukan siswa pada saat
musim hujan

 Berdiskusi untuk menentukan PPKn KD 1.2  Aturan dalam

ide/gagasan, tema, dan obyek PPKn KD 2.2 kehidupan
untuk membuat karya tiga PPKn KD 3.2  Karya seni tiga
dimensi dengan teknik 3 M PPKn KD 4.2 dimensi
(Misalnya membuat payung dari SBdP KD 3.1
kertas, membuat tas dari kertas) SBdP KD 4.1
 Membuat karya tiga dimensi
dengan teknik 3M sesuai dengan
ide/gagasan, tema, dan obyek
yang telah didiskusikan

 Membuat kalimat pujian secara BI KD 3.8  Ungkapan dalam

tertulis berkaitan dengan BI KD 4.8 bentuk pujian
kegiatan yang dilakukan siswa
pada saat musim hujan

 Berlomba melipat payung/jas MAT KD 3.9  Perbandingan

hujan dengan teman sesuai MAT KD 4.9 lamanya waktu
dengan waktu yang ditentukan

 Menyebutkan dan menuliskan PPKn KD 1.2  Aturan dalam

hal-hal yang harus dilakukan PPKn KD 2.2 kehidupan
berkaitan dengan makan di PPKn KD 3.2
rumah secara bergantian PPKn KD 4.2

 Mempratikkan makan secara BI KD 3.8  Ungkapan dalam

perlahan dan tidak bersisa BI KD 4.8 bentuk ajakan
 Berlomba membuat kalimat
pujian secara lisan dan tulisan
dengan mengangkat tangan atau
menuliskan di papan tulis

 Menuliskan waktu mulai hujan MAT KD 3.9  Perbandingan

 Menuliskan waktu selesai hujan MAT KD 4.9 lamanya waktu

59
Subtema 4: Bencana Alam (26 jam
pelajaran)
 Bermain peran mengungkapkan BI KD 3.8  Ungkapan dalam
ucapan terima kasih secara lisan BI KD 4.8 bentuk pujian
 Menuliskan ucapan terima kasih  Ungkapan dalam
 Tanya jawab tentang pekerjaan- bentuk bercerita
pekerjaan yang dilakukan tentang pengalaman
bersama-sama dalam mengatasi
masalah di rumah
 Bercerita tentang pengalamannya
melakukan suatu kegiatan dalam
mengatasi masalah di rumah

 Berdiskusi tentang pemanfaatan SBdP KD 3.4  Hasil karya dari

tanah dan batuan dalam SBdP KD 4.4 bahan alam
membuat karya kerajinan (hiasan
dari berbagai ukuran pasir
berwarna dan tanah liat)

 Bertanya jawab tentang cara SBdP KD 3.3  Gerak anggota tubuh

melakukan gerakan dasar meliuk SBdP KD 4.3 melalui tari
tanpa iringan musik dalam
aktivitas gerak berirama sesuai
dengan tema

 Bermain peran mengungkapkan BI KD 3.8  Ungkapan dalam

ucapan minta tolong secara lisan BI KD 4.8 bentuk minta tolong
 Menuliskan ucapan minta tolong  Ungkapan dalam
 Bermain peran mengungkapkan bentuk ajakan
kalimat ajakan secara lisan
 Mengungkapkan kalimat ajakan
secara lisan yang terdapat dalam
teks/gambar tentang bekerja
sama membersihkan lingkungan
berkaiatan dengan tema
 Menuliskan kalimat ajakan
berkaitan dengan kegiatan
bekerja sama membersihkan
lingkungan

 Bertanya jawab tentang suhu MAT KD 3.9  Perbandingan suhu

(dingin, panas) berkaitan dengan MAT KD 4.9
peristiwa bencana alam

 Tanya jawab tentang pekerjaan- BI KD 3.8  Ungkapan dalam

pekerjaan yang dilakukan BI KD 4.8 bentuk bercerita
masing-masing anggota keluarga tentang pengalaman
dalam mengatasi masalah di
rumah jika terjadi bencana alam
 Menuliskan pengalaman
melakukan suatu kegiatan dalam
mengatasi masalah di rumah
saat terjadi bencana alam

 Memperagakan gerakan meliuk SBdP KD 3.3  Gerak anggota tubuh

tanpa iringan musik dalam SBdP KD 4.3 melalui tari
aktivitas gerak berirama sesuai
dengan tema

60
 Bermain peran mengungkapkan BI KD 3.8  Ungkapan dalam
ungkapan pujian secara lisan BI KD 4.8 bentuk pujian
berkaitan dengan teks Tanaman
di Sekitarku
Menuliskan kalimat ungkapan
pujian berkaitan dengan teks
Tanaman di Sekitarku

 Membuat karya kerajinan SBdP KD 3.4  Hasil karya dari

(hiasan dari berbagai ukuran SBdP KD 4.4 bahan alam
pasir berwarna dan tanah liat)
sesuai dengan tema (misalnya
kota P3K, rumah sakit) Bermain
peran mengungkapkan
ungkapan permintaan tolong
secara lisan berkaitan dengan
kegiatan yang dilakukan saat
terjadi bencana alam

 Menuliskan ungkapan minta PPKn KD 1.4  Kerjasama dalam

tolong berkaitan dengan kegiatan PPKn KD 2.4 keberagaman
yang dilakukan saat terjadi PPKn KD 3.4
bencana alam PPKn KD 4.4

 Membandingkan suhu (dingin, MAT KD 3.9  Perbandingan suhu

pasan) melalui percobaan MAT KD 4.9
sederhana

 Mengidentifikasi pekerjaan- BI KD 3.8  Ungkapan dalam

pekerjaan yang dilakukan BI KD 4.8 bentuk bercerita
masing-masing anggota keluarga tentang pengalaman
dalam mengatasi masalah di
rumah saat terjadi bencana alam
 Berdiskusi tentang kegiatan
yang dapat dilakukan dalam
mengatasi masalah di rumah
saat terjadi bencana alam

 Menggunakan kata BI KD 3.8  Ungkapan dalam

ajakan/pujian secara lisan sesua BI KD 4.8 bentuk pujian
dengan teks tentang Lingkungan
Rumahku
 Menuliskan kata ajakan/pujian
ke dalam kalimat

 Membandingkan suhu (dingin, MAT KD 3.9  Perbandingan suhu

pasan) melalui percobaan MAT KD 4.9
sederhana

B.

61
C. Kelas II

Silabus ini adalah silabus untuk pembelajaran tematik terpadu. Setelah

siswa mengikuti proses pembelajaran diharapkan siswa memiliki kompetensi
sebagai berikut ini.

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)

Siswa mampu:
1.1 menerima hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila
dengan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa;
2.1 bersikap positif terhadap hubungan gambar pada lambang Negara dengan
sila-sila Pancasila;
3.1 memperkirakan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila
Pancasila;
4.1 menceritakan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila
Pancasila;
1.2 menerima aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah;
2.2 melaksanakan aturan yang berlaku di rumah dan tata tertib yang berlaku di
sekolah;
3.2 menemukan aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah;
4.2 melakukan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah;
1.3 bersikap toleran terhadap keberagaman karakteristik individu di sekolah;
2.3 bertanggung jawab dalam konteks kebersamaan dalam keberagaman
karakteristik individu di sekolah;
3.3 merinci jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah;
4.3 menceritakan jenis-jenis kebersamaan dalam keberagaman karakteristik
individu di sekolah;
1.4 menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di sekolah;
2.4 bersikap sesuai makna bersatu dalam keberagaman di sekolah;
3.4 memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah; dan
4.4 menceritakan pengalaman bersatu dalam keberagaman di sekolah.

Bahasa Indonesia (BI)

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah,
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.

Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan)

dicapai melalui Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia berikut ini.

Siswa mampu:
3.1 memahami ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks
cerita atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun;
4.1 menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu
anak-anak dengan bahasa yang santun;
3.2 memahami kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan
bentuk dan wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui
teks tulis, lisan dan visual;
4.2 melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa
daerah dalam laporan hasil pengamatan tentang keragaman benda
berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual;
3.3 memahami kosakata dan konsep tentang lingkungan geografis, kehidupan
ekonomi, sosial dan budaya di lingkungan sekitar dalam bahasa Indonesia
atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, dan visual;

62
4.3 melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi,
sosial dan budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk teks tulis, lisan, dan
visual;
3.4 memahami kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan
tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan
dalam Bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, dan
visual;
4.4 menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak
sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam
bentuk teks tulis, lisan, dan visual;
3.5 memahami puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui
teks tulis dan lisan;
4.5 membacakan teks puisi anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa
Indonesia dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk
ungkapan diri;
3.6 memahami ungkapan permintaan maaf dan tolong melalui teks tentang
budaya santun sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan
masyarakat Indonesia;
4.6 menyampaikan ungkapan-ungkapan santun (menggunakan kata “maaf”,
“tolong”) untuk hidup rukun dalam kemajemukan;
3.7 memahami tulisan tegak bersambung dalam cerita dengan memperhatikan
penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang)
serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat
tanya;
4.7 menulis dengan tulisan tegak bersambung menggunakan huruf kapital (awal
kalimat, nama bulan, hari, dan nama diri) serta tanda titik pada kalimat berita
dan tanda tanya pada kalimat tanya dengan benar;
3.8 memahami informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap hidup rukun
dari teks lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan;
4.8 menceritakan kembali teks dongeng binatang (fabel) yang menggambarkan
sikap hidup rukun yang telah dibaca secara nyaring sebagai bentuk ungkapan
diri;
3.9 memahami kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis;
4.9 menirukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis;
3.10 memahami penggunaan huruf kapital (nama Tuhan) nama orang, nama
agama serta tanda titik dan tanda tanya dalam kalimat yang benar; dan
4.10 menulis teks dengan menggunakan huruf kapital (nama Tuhan, nama agama,
nama orang), serta tanda titik dan tanda tanya pada akhir kalimat dengan
benar.

Matematika (MAT)

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah,
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.

Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan)

dicapai melalui Kompetensi Dasar Matematika berikut ini.

Siswa mampu:
3.1 menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya
berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan model konkret serta cara
membacanya;
4.1 membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnyaberdasarkan nilai
tempat dengan menggunakan model konkret;
3.2 membandingkan dua bilangan cacah;

63
4.2 mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar
atau sebaliknya;
3.3 menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari
serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan;
4.3 menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari
serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan;
3.4 menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah
dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan perkalian dan pembagian;
4.4 menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan
cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari
serta mengaitkan perkalian dan pembagian;
3.5 menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang;
4.5 mengurutkan nilai mata uang serta mendemonstrasikan berbagai kesetaraan
pecahan mata uang;
3.6 menjelaskan dan menentukan panjang, berat, dan waktu dalam satuan
baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari;
4.6 melakukan pengukuran panjang, berat, dan waktu dalam satuan baku, yang
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari;
3.7 menjelaskan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 menggunakan benda-benda
konkret;
4.7 menyajikan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 yang bersesuaian dengan bagian
dari keseluruhan suatu benda konkret;
3.8 menjelaskan dan menentukan jarak antara dua tempat, dengan satuan baku
yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari;
4.8 mengukur jarak antara dua tempat, dengan satuan baku yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari;
9.9 menjelaskan ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun datar
dan bangun ruang;
4.9 mengidentifikasi ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun
datar dan bangun ruang;
3.10 menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya;
4.10 mengklasifikasi bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya;
3.11 menjelaskan pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan
model konkret; dan
4.11 memprediksi pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan
model konkret.

Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah,
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.

Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan)

dicapai melalui Kompetensi Dasar Seni Budaya dan Prakarya berikut ini.

Siswa mampu:
3.1 mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi;
4.1 membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi;
3.2 mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak;
4.2 menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak;
3.3 mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari;
4.3 meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari;
3.4 mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya; dan
4.4 membuat hiasan dari bahan alam dan buatan.

64
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK)

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah,
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.

Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan)

dicapai melalui Kompetensi Dasar Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
berikut ini.

Siswa mampu:
3.1 memahami prosedur gerak variasi pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional;
4.1 mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional;
3.2 memahami prosedur variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional;
4.2 mempraktikkan variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional;
3.3 memahami prosedur variasi pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional;
4.3 mempraktikkan variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional;
3.4 memahami prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau
tradisional;
4.4 mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam
rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan
atau tradisional;
3.5 memahami prosedur variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor tolakan, putaran, ayunan,
melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai;
4.5 mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat) dalam aktivitas senam lantai;
3.6 memahami prosedur penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan non-
lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas
gerak berirama;
4.6 mempraktikkan penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor
sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak
berirama;
3.7 memahami prosedur penggunaan gerak dasar lokomotor, non-lokomotor,dan
manipulatif dalam bentuk permainan, dan menjaga keselamatan diri/orang
lain dalam aktivitas air;
4.7 mempraktikkan penggunaan gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif dalam bentuk permainan, dan menjaga keselamatan diri/orang
lain dalam aktivitas air;

65
3.8 memahami manfaat pemanasan dan pendinginan, serta berbagai hal yang
harus dilakukan dan dihindari sebelum, selama, dan setelah melakukan
aktivitas fisik; dan
4.8 menceritakan manfaat pemanasan dan pendinginan, serta berbagai hal yang
harus dilakukan dan dihindari sebelum, selama, dan setelah melakukan
aktivitas fisik.

66
Kegiatan pembelajaran tematik terpadu dalam satu kelas dikelompokkan
menjadi beberapa tema dan setiap tema dibagi menjadi beberapa subtema.

1. Tema 1 : Hidup Rukun

Alokasi waktu : 112 jam pelajaran

Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Akan Materi Pembelajaran
Dicapai
Subtema 1: Hidup Rukun di Rumah
(28 jam pelajaran)
 Menyimak teks tentang hidup BI KD 3.1  Ungkapan yang
rukun yang dibacakan guru lalu BI KD 4.1 menggambarkan
menyebutkan ungkapan yang ada PPKn KD 1.1 sikap hidup rukun
di dalamnya dengan toleransi dan PPKn KD 2.1
tanggung jawab PPKn KD 3.1
 Membaca teks percakapan terkait PPKn KD 4.1
dengan hidup rukun dan
memerankannya dengan teman
dilandasi sikap toleransi dan
percaya diri

 Menuliskan kembali isi cerita yang MAT KD 3.1  Bilangan Cacah

sudah dibaca dilanjutkan dengan MAT KD 4.1  Lambang bilangan
mengamati pengelompokan gambar
buku yang menunjukkan nilai
tempat bilangan serta
menyelesaikan operasi hitung
bilangan cacah tiga angka secara
teliti dan percaya diri

 Menyanyikan lagu Peramah dan BI KD 3.1  Ungkapan yang

Sopan terkait hidup rukun sesuai BI KD 4.1 menggambarkan
pola irama secara bersama-sama sikap hidup rukun
dengan percaya diri

 Menyimak penjelasan guru terkait PPKn KD 1.1  Hubungan simbol

hubungan gambar (simbol sila-sila PPKn KD 2.1 lambang negara
Pancasila) pada lambang negara PPKn KD 3.1 dengan sila pada
dengan sila-sila Pancasila PPKn KD 4.1 Pancasila
 Mengamati gambar keluarga yang
sedang beribadah, kemudian
mendiskusikan gambar yang
diamati sesuai sila–sila Pancasila.
 Menceritakan pengalaman dalam
menerapkan nilai sila-sila Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari.

 Mengamati gambar dan meragakan PJOK KD 3.1  Gerak lokomotor-

gerak dasar berjalan dengan rasa PJOK KD 4.1 berjalan
ingin tahu

 Mencari ungkapan di dalam syair BI KD 3.1  Ungkapan ajakan,

lagu “Peramah dan Sopan” dan BI KD 4.1 perintah, penolakan)
menjelaskan artinya dengan penuh dalam teks tentang
tanggung jawab. hidup rukun

 Membaca bilangan tiga angka, MAT KD 3.1  Bilangan Cacah

MAT KD 4.1

67
 menuliskan lambangnya, dan  Lambang bilangan
menentukan nilai tempatnya
dengan teliti

 Membaca teks percakapan tentang PPKn KD 1.1  Hubungan gambar

sikap sopan yang dapat memelihara PPKn KD 2.1 dengan sila pada
kerukunan bersama teman PPKn KD 3.1 Pancasila
sebangku dengan penuh toleransi PPKn KD 4.1  Ungkapan ajakan,
dan percaya diri. BI KD 3.1 perintah, penolakan
BI KD 4.1 dalam teks tentang
BI KD 3.6 hidup rukun
BI KD 4.6  Teks permintaan
maaf atau tolong
sebagai gambaran
sikap hidup rukun

 Menampilkan pola irama sederhana SBdP KD 3.3  Pola irama

melalui lagu anak-anak dengan SBdP KD 4.3
gerak tubuh sesuai irama penuh
semangat

 Mengamati gambar dan meragakan PJOK KD 3.1 Gerak berlari

gerak dasar berlari dilanjutkan PJOK KD 4.1
dengan melakukan permainan
tradisional penuh tanggung jawab

 Membaca teks terkait penerapan PPKn KD 1.1  Hubungan gambar

nilai-nilai sila Pancasila dan PPKn KD 2.1 dengan sila pada
menceritakan kembali isinya PPKn KD 3.1 Pancasila
dengan percaya diri PPKn KD 4.1

 Mengamati bungkus makanan/ MAT KD 3.2  Nilai tempat

tiket/karcis lalu membaca angka MAT KD 4.2
yang tertera kemudian menuliskan
sesuai dengan nilai tempat dengan
kerjasama

Subtema 2: Hidup Rukun di Tempat

Bermain
(28 jam pelajaran)
 Mengamati gambar dan BI KD 3.6  Teks permintaan
mengurutkannya sehingga BI KD 4.6 maaf atau tolong
menjadi sebuah cerita runtut sebagai gambaran
dengan kreatif. sikap hidup rukun

 Melakukan gerakan kepala, PJOK KD 3.1  Gerak lokomotor-

tangan, dan kaki tanpa hitungan, PJOK KD 4.1 berjalan
dilanjutkan gerakan yang
dilakukan dengan hitungan sesuai
ajakan teman secara berpasangan
dengan penuh semangat

 Mengamati sekumpulan kubus MAT KD 3.2  Nilai tempat

yang ditata sesuai dengan nilai MAT KD 4.2
tempatnya, kemudian
membandingkan kelompok kubus
yang satu dengan yang lain
berdasarkan nilai tempatnya

68
 dengan teliti

 Membuat pertanyaan berdasarkan BI KD 3.6  Teks permintaan

bacaan terkait hidup rukun yang BI KD 4.6 maaf atau tolong
telah disimaknya dengan rasa sebagai gambaran
ingin tahu dan percaya diri sikap hidup rukun

 Mengamati gambar dan PJOK KD 3.1  Gerak lokomotor

meragakan gerak dasar lokomotor PJOK KD 4.1  Aturan dan tata tertib
sesuai contoh yang diberikan PPKn KD 1.2
guru. Kemudian melakukan PPKn KD 2.2
permainan tradisional dengan PPKn KD 3.2
jujur dan percaya diri PPKn KD 4.2

 Mengamati gambar permainan PJOK KD 3.1  Permainan tradisional

tradisional dan menuliskan isinya PJOK KD 4.1
dalam bentuk cerita sederhana
dengan kreatif

 Mengurutkan kalimat berisi PPKn KD 1.1  Hubungan gambar

contoh penerapan nilai-nilai sila PPKn KD 2.1 negara dengan sila
Pancasila sesuai gambar sehingga PPKn KD 3.1 Pancasila
menjadi cerita yang runtut dengan PPKn KD 4.1
percaya diri
 Mengamati gambar/video/film
yang terkait dengan pengamalan
sila-sila Pancasila di tempat
bermain dan menceritakan
kembali isinya

 Meragakan gerakan koordinasi SBdP KD 3.3  Gerak keseharian dan

antara tangan, kaki, dan kepala SBdP KD 4.3 alam dalam tari
dengan mengambil contoh
gerakan bermain layang-layang
dengan semangat

 Membaca percakapan yang PJOK KD 3.1  Gerak lokomotor

memuat kalimat ajakan dengan PJOK KD 4.1
cara melakukan gerak dasar
lokomotor penuh semangat

 Membandingkan bilangan tiga MAT KD 3.2  Perbandingkan

angka dengan teman secara MAT KD 4.2 bilangan cacah
berpasangan
 Membandingkan dua bilangan
cacah melalui diskusi kelompok

 Mengamati gambar tarian anak SBdP KD 3.3  Gerak keseharian dan

dilanjutkan dengan menirukan SBdP KD 4.3 alam dalamtari
gerakan koordinasi kepala, MAT KD 3.2  Urutan bilangan
tangan, dan kaki dengan hitungan MAT KD 4.2 cacah
dengan tanggung jawab

 Menyimak syair lagu “Gembira” BI KD 3.1  Ajakan sebagai sikap

yang dibacakan oleh guru BI KD 4.1 hidup rukun
dilanjutkan dengan menyanyi SBdP KD 3.2  Pola irama melalui
bersama-sama kemudian SBdP KD 4.2 lagu anak
mengidentifikasi kalimat yang
menggunakan kata ajakan dengan
rasa ingin tahu

69
 Menjelaskan arti pentingnya kerja PPKn KD 1.4  Bersatu dalam
sama untuk menjaga kerukunan PPKn KD 2.4 keberagaman
dalam kehidupan sehari-hari PPKn KD 3.4
dengan percaya diri PPKn KD 4.4

 Membuat teks percakapan dengan BI KD 3.6  Teks permintaan

menggunakan kata ajakan yang BI KD 4.6 maaf atau tolong
berkaitan dengan cerita hidup sebagai gambaran
rukun dan toleransi dengan rasa sikap hidup rukun
syukur kepada Tuhan Yang Maha
Esa

 Berdiskusi mengenai kerukunan PPKn KD 1.4  Bersatu dalam

dan kekompakan yang harus PPKn KD 2.4 keberagaman
dilaksanakan ketika bermain PPKn KD 3.4
dengan teman secara santun dan PPKn KD 4.4
percaya diri

 Melakukan permainan berlari PPKn KD 1.1  Hubungan gambar

berpasangan dengan rintangan PPKn KD 2.1 negara dengan sila
sebagai contoh penerapan nilai- PPKn KD 3.1 Pancasila
nilai sila Pancasila secara sportif PPKn KD 4.1  Gerak berlari
 Mengidentifikasi dan PJOK KD 3.1
menceritakan perilaku yang PJOK KD 4.1
merupakan penerapan nilai sila-
sila Pancasila di tempat bermain
dengan percaya diri.

 Mengurutkan bilangan tiga angka MAT KD 3.2  Mengurutkan

dari yang terkecil atau sebaliknya MAT KD 4.2 bilangan cacah
berdasarkan nilai tempatnya
dengan teliti dan jujur

Subtema 3: Hidup Rukun di Sekolah

(28 jam pelajaran)
 Mengamati teks percakapan yang PPKn KD 1.1  Hubungan gambar
mengandung kalimat perintah PPKn KD 2.1 dengan sila Pancasila
sesuai nilai sila-sila Pancasila PPKn KD 3.1  Perintah yang
dengan rasa ingin tahu. PPKn KD 4.1 mengambarkan sikap
BI KD 3.1 hidup rukun
BI KD 3.1

 Membuat kalimat perintah sesuai BI KD 3.1  Perintah yang

dengan gambar percakapan BI KD 3.1 mengambarkan sikap
imajinatif dengan percaya diri. SBdP KD 3.1 hidup rukun
SBdP KD 4.1  Karya imajinatif dua
dan tiga dimensi

 Menyelesaikan permasalahan MAT KD 3.3  Penjumlahan

dalam kehidupan sehari-hari MAT KD 4.3 bilangan cacah
terkait dengan operasi hitung
penjumlahan cara susun panjang
dengan teliti dan percaya diri.

 Menceritakan kegiatan di sekolah PPKn KD 1.1  Hubungan gambar

yang menerapkan pengamalan nilai PPKn KD 2.1 dengan sila Pancasila
sila –sila Pancasila dengan percaya PPKn KD 3.1
diri dan rasa syukur kepada Tuhan PPKn KD 4.1
Yang Maha Esa

70
 Menyelesaikan operasi hitung MAT KD 3.3  Penjumlahan
penjumlahan dan pengurangan MAT KD 4.3 bilangan cacah
dengan teliti Pengurangan
bilangan cacah

 Mewarnai gambar imajinatif PPKn KD 1.1  Hubungan gambar

kemudian membuat pertanyaan PPKn KD 2.1 dengan sila Pancasila
sesuai gambar dengan rasa syukur PPKn KD 3.1
kepada Tuhan Yang Maha Esa PPKn KD 4.1
 Menuliskan dan menyebutkan
bunyi sila –sila Pancasila

 Menyelesaikan permasalahan dalam MAT KD 3.3  Pengurangan

kehidupan sehari-hari yang MAT KD 4.3 bilangan cacah
memuat penyelesaian operasi
hitung pengurangan dengan teliti

Subtema 4: Hidup Rukun di

Masyarakat
(28 jam pelajaran)
 Mengidentifikasi kalimat yang BI KD 3.1  Ajakan yang
menunjukkan ajakan dan kalimat BI KD 3.1 mengambarkan sikap
yang menolak ajakan dalam teks hidup rukun
wacana dengan teliti dan percaya
diri

 Mengurutkan gambar menjadi BI KD 3.6  Teks permintaan

sebuah cerita dan menuliskan BI KD 4.6 maaf atau tolong
angka di samping gambar yang sebagai gambaran
menunjukkan urutan cerita dengan sikap hidup rukun
percaya diri

 Menuliskan bahan dan alat yang SBdP KD 3.4  Pengolahan bahan

digunakan untuk membuat setiap SBdP KD 4.4 alam dalam berkarya
jenis prakarya dengan tanggung
jawab
 Membuat hiasan menggunakan
bahan baku dari biji-bijian dan
diintegrasikan dengan penyelesaian
operasi hitung penjumlahan dan
pengurangan dengan teliti

 Menceritakan kembali teks BI KD 3.1  Penolakan ajakan

percakapan yang sudah dibaca dan BI KD 3.1 dengan santun yang
mencantumkan bagian penolakan mengambarkan sikap
ajakan dengan santun hidup rukun

 Menceritakan pengalaman kegiatan PPKn KD 1.1  Hubungan gambar

di masyarakat yang sesuai dengan PPKn KD 2.1 dengan sila pancasila
penerapan nilai-nilai sila Pancasila PPKn KD 3.1
secara tertulis dan lisan dengan PPKn KD 4.1
jujur dan percaya diri

 Menceritakan kegiatan gotong- PPKn KD 1.2  Aturan dan tata tertib

royong yang dilakukan di PPKn KD 2.2
lingkungan rumah dengan percaya PPKn KD 3.2
diri PPKn KD 4.2

 Menunjukkan dan menuliskan BI KD 3.1  Penolakan ajakan

71
 kalimat penolakan yang terdapat BI KD 3.1 dengan santun yang
pada teks percakapan dengan mengambarkan sikap
toleransi dan percaya diri hidup rukun

 Membuat karya kreasi dari biji- SBdP KD 3.4  Pengolahan bahan

bijian dengan rasa syukur kepada SBdP KD 4.4 alam dalam berkarya
Tuhan yang maha Esa

 Mengamati gerakan-gerakan PJOK KD 3.1  Gerakan melompat

melompat dan meloncat, serta PJOK KD 4.1 dan meloncat
memeragakannya dengan penuh
percaya diri

 Menyimpulkan isi teks tentang BI KD 3.6  Teks permintaan

olahraga dengan percaya diri dan BI KD 4.6 maaf atau tolong
tanggung jawab sebagai gambaran
sikap hidup rukun

 Mencari dan menuliskan kalimat BI KD 3.1  Penolakan ajakan

penolakan dan kalimat yang BI KD 3.1 dengan santun yang
menunjukkan keadilan pada mengambarkan sikap
dongeng yang didengarnya dengan hidup rukun
teliti

 Menyelesaikan permasalahan dalam MAT KD 3.3  Penjumlahan dan

kehidupan sehari-hari yang terkait MAT KD 4.3 pengurangan
dengan operasi hitung bilangan cacah
penjumlahan dan pengurangan

2. Tema 2 : Bermain di Lingkunganku

Alokasi Waktu : 112 jam pelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Subtema 1: Bermain di
Lingkungan Rumah
(28 jam pelajaran)
 Menyebutkan isi teks pendek
yang berkaitan dengan
keragaman benda berdasarkan
bentuk dan wujud, kemudian
menghitung jumlah benda
tersebut secara berulang lalu
mengubah ke dalam bentuk
perkalian dengan teliti dan
percaya diri
 Membaca kembali teks pendek
yang berkaitan dengan
keragaman benda berdasarkan
bentuk dan wujud dengan
semangat
Kompetensi
Dasar yang Materi Pembelajaran
Akan Dicapai
BI KD 3.2  Kosakata Bahasa
BI KD 4.2 Indonesia yang tepat
atau bahasa daerah
dalam laporan hasil
pengamatan tentang
keragaman benda
berdasarkan bentuk
dan wujudnya dalam
bentuk teks tulis,
lisan, dan visual

 Membaca syair lagu anak-anak SBdP KD 3.2  Pola sederhana melalui

dan menyanyikan bersama- SBdP KD 4.2 lagu
sama dengan memperhatikan

72
 panjang pendek bunyi pada lagu
tersebut dengan gembira

 Melakukan pengamatan BI KD 3.2  Kosakata Bahasa

sederhana tentang keragaman
benda berdasarkan bentuk dan
wujud di lingkungan rumah
kemudian mengelompokkannya
berdasarkan bentuknya dengan
teliti dan rasa ingin tahu
BI KD 4.2 Indonesia yang tepat
atau bahasa daerah
dalam laporan hasil
pengamatan tentang
keragaman benda
berdasarkan bentuk
dan wujudnya dalam
bentuk teks tulis,
lisan, dan visual

 Mengidentifikasi dan PPKn KD 1.2  Aturan dan tata tertib

mensimulasikan kegiatan sesuai PPKn KD 2.2
aturan dalam kehidupan sehari- PPKn KD 3.2
hari di rumah dengan percaya PPKn KD 4.2
diri

 Menyimak penjelasan prosedur PJOK KD 3.2  Variasi gerak memutar

variasi gerakan memutar badan PJOK KD 4.2
tanpa berpindah tempat
kemudian mempraktikkannya
dengan disiplin

Menemukan dan menjelaskan BI KD 3.2  Kosakata Bahasa

makna kosakata yang berkaitan
dengan keragaman benda
berdasarkan bentuk dan wujud
dengan rasa ingin tahu dan
percaya diri
Menuliskan hasil pengamatan
sederhana tentang keragaman
benda berdasarkan bentuk dan
wujud di lingkungan rumah
dengan jujur
BI KD 4.2 Indonesia yang tepat
atau bahasa daerah
dalam laporan hasil
pengamatan tentang
keragaman benda
berdasarkan bentuk
dan wujudnya dalam
bentuk teks tulis,
lisan, dan visual

Menyanyikan lagu dengan SBdP KD 3.2  Pola irama melalui

memperhatikan tekanan kuat SBdP KD 4.2 lagu anak
dan lemah pada lagu anak
dengan riang

Memecahkan masalah sehari-hari MAT KD 3.4  Perkalian dengan hasil

yang melibatkan perkalian MAT KD 4.4 kali sampai dengan
dengan teliti 100

 Mengelompokkan berbagai hal PPKn KD 1.2  Aturan dan tata tertib

yang boleh dan tidak boleh PPKn KD 2.2
dilakukan dalam kehidupan PPKn KD 3.2
sehari-hari di rumah dengan PPKn KD 4.2
kerjasama

 Mempraktikkan variasi gerak PJOK KD 3.2  Variasi gerak memutar

menekuk tanpa berpindah PJOK KD 4.2
tempat penuh percaya diri

 Menyebutkan manfaat aturan PPKn KD 1.2  Aturan dan tata tertib

dalam kehidupan sehari-hari di PPKn KD 2.2
sekolah PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2

73
 Menyebutkan akibat berperilaku
yang tidak sesuai dengan aturan
dalam kehidupan sehari-hari di
sekolah

Subtema 2: Bermain di Rumah

Teman
(28 jam pelajaran)
 Membaca teks dan menjelaskan
isi yang terkandung di dalamnya
berkaitan dengan keragaman
benda berdasarkan bentuk dan
wujud dengan rasa ingin tahu
BI KD 3.2  Kosakata Bahasa
BI KD 4.2 Indonesia yang tepat
atau bahasa daerah
dalam laporan hasil
pengamatan tentang
keragaman benda
berdasarkan bentuk
dan wujudnya dalam
bentuk teks tulis,
lisan, dan visual

 Melakukan gerak bagian kepala PJOK KD 3.2  Variasi gerak non

dengan hitungan berulang PJOK KD 4.2 lokomotor
kemudian menghubungkan
dengan penjumlahan berulang
lalu diubah menjadi bentuk
perkalian dengan tanggung
jawab

 Menyimak penjelasan prosedur PJOK KD 3.2  Variasi gerak non

variasi gerakan meliukkan PJOK KD 4.2 meliuk
badan tanpa berpindah tempat
dan melakukan gerak bagian
kaki dengan hitungan penuh
semangat

 Memecahkan masalah sehari- MAT KD 3.4  Perkalian dan

hari yang melibatkan perkalian MAT KD 4.4 pembagian bilangan
bilangan menggunakan angka 2, cacah
1, dan 0 penuh percaya diri

 Melakukan pengamatan SBdP KD 3.4  Pengolahan bahan

sederhana tentang keragaman SBdP KD 4.4 alam dan buatan
benda berdasarkan bentuk dan dalam berkarya
wujud di lingkungan sekitar
kemudian mengelompokkannya
dengan rasa ingin tahu.

 Melakukan koordinasi gerak PJOK KD 3.2  Variasi gerak non

kepala, tangan, dan kaki dengan PJOK KD 4.2 lokomotor
hitungan kemudian
mengisikannya ke dalam tabel
perkalian dengan kerjasama

 Menyebutkan manfaat aturan PPKn KD 1.2  Aturan dan tata tertib

dalam kehidupan sehari-hari di PPKn KD 2.2
sekolah dengan percaya diri PPKn KD 3.2
 Menyebutkan akibat berperilaku PPKn KD 4.2
yang tidak sesuai dengan aturan
dalam kehidupan sehari-hari di
sekolah percaya diri

74
 Mengidentifikasi dan
mensimulasikan kegiatan sesuai
aturan dalam kehidupan sehari-
hari di rumah teman dengan
percaya diri

Subtema 3: Bermain di Lingkungan

Sekolah
(28 jam pelajaran)
 Mengamati gambar anak-anak BI KD 3.2  Kosakata Bahasa
bermain di halaman sekolah BI KD 4.2 Indonesia yang tepat
kemudian melakukan tanya atau bahasa daerah
jawab mengenai gambar dalam laporan hasil
tersebut dengan teliti dan pengamatan tentang
percaya diri keragaman benda
 Membaca teks bacaan tentang berdasarkan bentuk
permainan kemudian dan wujudnya dalam
mengidentifikasi berbagai bentuk teks tulis,
permainan yang dapat lisan, dan visual
dilakukan di halaman sekolah
dengan tanggung jawab
 Diskusi untuk mengidentifikasi
makna kata dari teks bacaan
tentang permainan yang dapat
dilakukan di halaman sekolah
dengan kerjasama

 Mengamati gambar percakapan MAT KD 3.4  Perkalian dan

anak bermain kelereng yang MAT KD 4.4 pembagian bilangan
dibagi sama banyak kemudian cacah
membuat kalimat dari kata yang
telah ditentukan dengan teliti

 Menyebutkan aturan yang PPKn KD 1.2  Aturan dan tata tertib

berlaku pada permainan PPKn KD 2.2
sederhana di sekolah dan PPKn KD 3.2
membiasakan diri PPKn KD 4.2
melaksanakannya penuh
tanggung jawab

 Mengidentifikasi alat dan bahan BI KD 3.2  Kosakata Bahasa

berdasarkan wujud dan sifat
benda untuk menggambar
imajinatif dengan teliti
BI KD 4.2 Indonesia yang tepat
SBdP KD 3.4 atau bahasa daerah
SBdP KD 4.4 dalam laporan hasil
pengamatan tentang
keragaman benda
berdasarkan bentuk
dan wujudnya dalam
bentuk teks tulis,
lisan, dan visual
 Karya dari bahan alam
dan buatan

 Mengidentifikasi gerakan PJOK KD 3.2  Bermain ular tangga

permainan ular naga kemudian PJOK KD 4.2
memainkannya dengan sportif

 Mendengarkan cerita bergambar BI KD 3.2  Kosakata Bahasa

yang dibacakan guru, terkait BI KD 4.2 Indonesia yang tepat
dengan gambar kemudian atau bahasa daerah

75
 menuliskan kembali dengan dalam laporan hasil
mandiri pengamatan tentang
 Menampilkan teks percakapan keragaman benda
tentang pelaksanaan aturan di berdasarkan bentuk
lingkungan sekolah kemudian dan wujudnya dalam
mengidentifikasi makna kata bentuk teks tulis,
dari kata yang ada dalam teks lisan, dan visual
tersebut dengan percaya diri

 Menyelesaikan persoalan yang MAT KD 3.4  Perkalian dan

berkaitan dengan pengurangan MAT KD 4.4 pembagian bilangan
berulang kemudian menyajikan cacah
dalam bentuk tulisan dengan
teliti dan tanggung jawab

Subtema 4: Bermain di Tempat

Wisata
(28 jam pelajaran)
 Membaca teks dan BI KD 3.2  Kosakata Bahasa
menyebutkan isi yang BI KD 4.2 Indonesia yang tepat
terkandung dalam teks SBdP KD 3.4 atau bahasa daerah
berkaitan dengan keragaman SBdP KD 4.4 dalam laporan hasil
benda berdasarkan bentuk dan pengamatan tentang
wujud penuh percaya diri. keragaman benda
 Memecahkan masalah sehari- berdasarkan bentuk
hari yang melibatkan pembagian dan wujudnya dalam
dan menyajikan dalam bentuk bentuk teks tulis,
tulisan dengan teliti dan lisan, dan visual
tanggung jawab  Hiasan dari bahan
 Melakukan pengamatan alam dan buatan
sederhana terhadap keragaman
benda, mengidentifikasi ciri-ciri
karya hiasan dan membuatnya
dengan bahan alami dengan
kreatif

 Menyimak penjelasan prosedur BI KD 3.2  Kosakata Bahasa

variasi gerakan menekuk tanpa
berpindah tempat dan
mempraktikkannya sesuai
aturan yang berlaku dengan
semangat.
BI KD 4.2 Indonesia yang tepat
PJOK KD 3.2 atau bahasa daerah
PJOK KD 4.2 dalam laporan hasil
pengamatan tentang
keragaman benda
berdasarkan bentuk
dan wujudnya dalam
bentuk teks tulis,
lisan, dan visual
 Variasi gerak menekuk

 Menyimak penjelasan makna BI KD 3.2  Kosakata Bahasa

kosakata yang berkaitan dengan
keragaman benda berdasarkan
pengamatan sederhana
kemudian menuliskan hasil
pengamatannya dengan teliti.
 Menemukan kosakata yang
berkaitan dengan keragaman
benda kemudian
mengelompokkan berdasarkan
wujudnya dengan teliti.
 Mengidentifikasi langkah-
BI KD 4.2 Indonesia yang tepat
BI KD 3.2 atau bahasa daerah
BI KD 4.2 dalam laporan hasil
SBdP KD 3.4 pengamatan tentang
SBdP KD 4.4 keragaman benda
berdasarkan bentuk
dan wujudnya dalam
bentuk teks tulis,
lisan, dan visual
 Hiasan dari bahan
alam dan buatan

76
 langkah membuat karya hiasan
dengan bahan alami sesuai
aturan yang berlaku

 Menyebutkan akibat berperilaku PPKn KD 1.2  Aturan dan tata tertib

yang tidak sesuai dengan aturan PPKn KD 2.2
dalam kehidupan sehari-hari di PPKn KD 3.2
sekolah dengan percaya diri. PPKn KD 4.2

3. Tema 3 : Tugasku Sehari-hari

Alokasi Waktu : 112 jam pelajaran

Untuk mencapai sejumlah Kompetensi Dasar tersebut di atas dilakukan

melalui materi pembelajaran dan kegiatan pembelajaran pada beberapa
subtema berikut ini.

Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Materi Pembelajaran
Akan Dicapai

Subtema 1: Tugasku Sehari-hari di

Rumah (28 jam pelajaran)
 Mengamati gambar lingkungan BI KD 3.3  kosakata dan konsep
geografis yang terkait letak BI KD 4.3 tentang lingkungan
rumah kemudian membaca teks geografis, kehidupan
sesuai gambar dengan percaya ekonomi, sosial dan
diri budaya
 Mengajukan pertanyaan dan
mencari informasi berkaitan
dengan lingkungan geografis di
sekitar rumah dengan rasa ingin
tahu

 Mengamati mata uang, MAT KD 3.5  Nilai dan kesetaraan

membaca dan menulis nilai MAT KD 4.5 pecahan mata uang
nominalnya kemudian
mengurutkannya dari nilai yang
terkecil atau sebaliknya dengan
teliti

 Membaca teks tentang PJOK KD 3.3  Permainan sederhana

permainan sederhana kemudian PJOK KD 4.3
menemukan kosakata yang BI KD 3.3
terdapat dalam teks tersebut BI KD 4.3
dengan rasa ingin tahu

 Melakukan gerakan melempar PJOK KD 3.3  Gerak manipulatif

dan memukul dengan ketukan PJOK KD 4.3
birama tiga dengan riang

 Mengamati gambar anggota PPKn KD 1.3  Jenis-jenis

keluarga, menuliskan nama PPKn KD 2.3 keberagaman
serta jenis kelaminnya PPKn KD 3.3 karakteristik individu
kemudian menjelaskan jenis PPKn KD 4.3
kegiatan setiap anggota
keluarga pada pagi hari dengan
jujur

77
 Membaca teks permainan PJOK KD 3.3  Gerak menendang bola
sederhana dan mempraktikkan PJOK KD 4.3
gerakan menendang dan
menggiring bola kemudian
menentukan harga alat-alat
permainan tersebut dengan
tanggungjawab

 Membuat kalimat sederhana MAT KD 3.5  Nilai dan kesetaraan

yang terkait dengan nilai MAT KD 4.5 pecahan mata uang
pecahan uang secara mandiri

 Menceritakan kondisi BI KD 3.3  Kosakata dan konsep

lingkungan desa/kota BI KD 4.3 tentang lingkungan
berdasarkan pengalaman SBdP KD 3.2 geografis, kehidupan
kemudian menyanyikan lagu SBdP KD 4.2 ekonomi, sosial dan
“Desaku” sesuai dengan birama budaya
dan notasi angka dengan  pola irama sederhana
semangat melalui lagu anak-
anak

Subtema 2: Tugasku sehari-hari di

Sekolah
(28 jam pelajaran)
 Mengamati gambar tentang BI KD 3.2  Kosakata dan konsep
kegiatan menuju sekolah dan BI KD 4.2 tentang lingkungan
membaca teks sesuai gambar geografis, kehidupan
kemudian melakukan tanya ekonomi, sosial dan
jawab sesuai isi gambar budaya
dilanjutkan menggambar letak
sekolah secara sederhana yang
diwarnai dengan kreatif

 Menghitung uang saku siswa MAT KD 3.5  nilai dan kesetaraan

dan memasangkan gambar MAT KD 4.5 pecahan mata uang
siswa dengan nilai pecahan
uang dengan teliti

 Menirukan gerakan kepala, PJOK KD 3.6  Gerak berirama

tangan, dan kaki dengan PJOK KD 4.6
hitungan pola birama tiga
sesuai gambar tersedia penuh
semangat

 Membaca teks dengan lafal dan BI KD 3.3  Kosakata tentang

intonasi yang jelas tentang BI KD 4.3 kehidupan ekonomi
kehidupan ekonomi yang SBdP KD 3.1  Karya imanjinatif dua
berkaitan dengan uang saku SBdP KD 4.1 dan tiga dimensi
siswa dengan percaya diri dan
teliti
 Mengidentifikasi kosakata
terkait keberagaman
karakteristik individu di sekolah
secara teliti
 Mewarnai gambar kartu uang
sesuai warna kegemaran dengan
kreatif
 Membuat kalimat sederhana
dari kata yang ada dalam

78
 bacaan tentang kegiatan jual
beli secara mandiri

 Membaca dan mengamati PPKn KD 1.4  Bersatu dalam

gambar permainan sepak bola PPKn KD 2.4 keberagaman
kemudian membentuk PPKn KD 3.4  Gerak menendang dan
kelompok secara berpasangan PPKn KD 4.4 menggiring dalam
dari suku atau asal daerah yang PJOK KD 3.3 permainan sepakbola
berbeda dan menuliskan nama PJOK KD 4.3
anggotanya untuk bermain
sepakbola dengan kerjasama
serta toleransi

 Bermain peran yang BI KD 3.3  Kosakata tentang

berhubungan dengan BI KD 4.3 kehidupan ekonomi
kehidupan ekonomi tentang jual
beli di masyarakat sekitar
dengan kreatif

Subtema 3: Tugasku Sebagai Umat

Beragama (28 jam pelajaran)

 Mengamati gambar mata uang, MAT KD 3.5  nilai dan kesetaraan

membaca dan menulis nilai MAT KD 4.5 pecahan mata uang
nominalnya kemudian
mengurutkannya dari nilai yang
terkecil atau sebaliknya dengan
teliti

 Melakukan gerakan permainan SBdP KD 3.3  Gerak keseharian dan

sederhana sesuai pola ketukan SBdP KD 4.3 alam dalam tari
birama dengan semangat

 Membaca teks dengan lafal dan BI KD 3.3  Kosakata tentang

intonasi yang jelas tentang BI KD 4.3 kehidupan ekonomi
budaya tolong menolong dan budaya
misalnya kegiatan menyantuni
anak yatim dengan percaya diri
dan toleransi.
 Menuliskan syair lagu anak
yang terkait dengan jenis
pekerjaan, kemudian
mendeskripsikan jenis
pekerjaan tersebut dengan rasa
syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa.
 Membuat kalimat sederhana
tentang anggota keluarga sesuai
usia dan kategorinya dengan
tanggungjawab

 Melakukan gerakan menendang PJOK KD 3.3  Gerak menendang

dan menggiring bola dengan PJOK KD 4.3
cara berkelompok sesuai jenis
kelamin dengan semangat

 Membuat kalimat sederhana BI KD 3.1  Ungkapan ajakan,

menggunakan kosakata tentang BI KD 4.1 perintah, penolakan
ungkapan, ajakan, perintah, MAT KD 3.5 yang terdapat dalam
penolakan yang terdapat dalam MAT KD 4.5 cerita

79
 teks cerita yang terkait dengan  nilai dan kesetaraan
nilai dan kesetaraan pecahan pecahan mata uang
mata uang yang
menggambarkan sikap hidup
rukun dengan kreatif

Subtema 4: Tugasku dalam

Kehidupan Sosial (28 jam
pelajaran)
 Membaca teks tentang kegiatan BI KD 3.3  Kosakata tentang
sosial (menyantuni anak yatim, BI KD 4.3 kehidupan ekonomi
bakti sosial, gotong royong di dan budaya
lingkungan sekitar dan lain
sebagainya) kemudian
menjawab pertanyaan yang
menggambarkan sikap hidup
rukun dengan percaya diri

 Membuat prakarya berupa SBdP KD 3.4  Berkarya dari bahan

bingkai foto dari bahan alami SBdP KD 4.4 alam dan buatan
dan menaksir serta menghitung
harga bahan prakarya dengan
kreatif

 Berdiskusi tentang ungkapan, BI KD 3.4  Ungkapan ajakan,

ajakan, perintah, penolakan BI KD 4.4 perintah, penolakan
dalam teks permainan PJOK KD 3.3  Gerak manipulatif
sederhana kemudian PJOK KD 4.3 dalam permainan
mempraktikkan permainan sederhana
tersebut dengan semangat

 Melakukan tanyajawab tentang MAT KD 3.5  Nilai dan kesetaraan

jual beli kemudian mengisi tabel MAT KD 4.5 pecahan mata uang
harga barang dengan pecahan
uang dengan teliti

 Mengamati gambar suasana BI KD 3.3  Kosakata tentang

upacara Sumpah Pemuda dan BI KD 4.3 kehidupan budaya
menuliskan teks Sumpah
Pemuda kemudian
memasangkan gambar budaya
dengan daerah asalnya penuh
percaya diri

 Mengamati gambar tentang BI KD 3.4  Ungkapan ajakan,

permainan tradisional dan BI KD 4.4 perintah, penolakan
melakukan pemanasan secara PJOK KD 3.3  Gerak manipulatif
berpasangan sambil PJOK KD 4.3 dalam permainan
menyayikan lagu daerah dengan sederhana
semangat

 Mencermati isi dongeng BI KD 3.8  Kosakata dalam

binatang dan menemukan BI KD 4.8 dongeng binatang
kosakata dalam dongeng yang
berkaitan dengan keberagaman
karakteristik individu penuh
rasa ingin tahu
 Menceritakan kembali isi
dongeng binatang dan membuat

80
 gambar imajinatif binatang
dengan kreatif

 Menemukan kata sapaan (si, BI KD 3.9  kata sapaan (si, sang)

sang) dalam dongeng yang BI KD 4.9
dibaca dan didengar
 Menggunakan kata sapaan (si,
sang) dalam dongeng sederhana
berdasarkan gamar imaginatif

 Menuliskan langkah-langkah SBdP KD 3.4  Berkarya dari bahan

pembuatan prakarya dari bahan SBdP KD 4.4 alam dan buatan
buatan kemudian membuat
prakarya tersebut dengan
kreatif

 Mencermati gambar gerakan PJOK KD 3.3  Gerak melempar dan

melempar dan menangkap bola, PJOK KD 4.3 menangkap
melakukan permainan bola
kemudian membuat kalimat
sederhana sesuai permainan
dengan semangat.

4. Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat

Alokasi waktu : 112 jam pelajaran

Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Materi Pembelajaran
Akan Dicapai

Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat

di Rumah
(28 jam pelajaran)
 Menyanyi lagu bertema SBdP KD 3.2  Pola irama sederhana
lingkungan sehat dengan SBdP KD 4.2 melalui lagu anak-
memperhatikan panjang dan anak
pendeknya bunyi, tekanan kuat
dan lemah pada lagu berbirama
dua atau tiga dengan percaya diri

 Membaca syair lagu yang BI KD 3.4  Kosakata dan konsep

berhubungan dengan lingkungan BI KD 4.4 lingkungan sehat dan
sehat di rumah dengan percaya lingkungan tidak sehat
diri
 Menemukan kosakata dalam syair
lagu dan maknanya yang
berhubungan dengan lingkungan
sehat di rumah dengan teliti dan
jujur
 Membuat laporan sederhana
tentang lingkungan sehat di
rumah dengan percaya diri

 Menentukan ruas garis, sisi, PPKn KD 1.1  Hubungan gambar

sudut, dan titik sudut yang PPKn KD 2.1 dengan sila dalam
membatasi model bangun datar PPKn KD 3.1 Pancasila
pada lambang negara dengan PPKn KD 4.1  Ruas garis, sisi, sudut,
percaya diri MAT KD 3.9 dan titik sudut

81
 MAT KD 4.9

 Menceritakan pengalaman tentang PPKn KD 1.4  Bersatu dalam

sikap bersatu dalam keberagaman PPKn KD 2.4 keberagaman
di sekolah sesuai lambang sila PPKn KD 3.4
Pancasila dengan percaya diri PPKn KD 4.4

 Mempraktikkan gerak secara PJOK KD 3.4  Gerak dominan

seimbang dominan statis dalam PJOK KD 4.4
rangka pengembangan kebugaran
jasmani dalam permainan dengan
kerjasama dan jujur

 Menjelaskan manfaat hidup PPKn KD 1.4  Bersatu dalam

bersatu dan kerugian apabila PPKn KD 2.4 keberagaman
hidup tidak bersatu di rumah PPKn KD 3.4
dengan percaya diri PPKn KD 4.4

Subtema 2: Hidup bersih dan sehat

di sekolah (28 jam pelajaran)
 Membaca teks yang berhubungan BI KD 3.4  Kosakata dan konsep
dengan lingkungan sehat di BI KD 4.4 lingkungan sehat dan
sekolah dengan percaya diri tidak sehat
 Menemukan kosakata dalam teks
dan maknanya yang berhubungan
dengan lingkungan sehat di
sekolah dengan teliti
 Membuat laporan sederhana
tentang lingkungan sehat di
sekolah dengan tanggung jawab

 Menirukan gerak menyapu lantai MAT KD 3.10  Bangun datar dan pola
dalam bentuk tari sesuai aturan MAT KD 4.10 bangun datar
yang berlaku dan mengikuti pola MAT KD 3.11  Gerak keseharian
bangun datar yang ditentukan MAT KD 4.11 dalam tari
dengan jujur SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3

 Mempraktikkan gerak secara PJOK KD 3.4  Gerak kelenturan

seimbang dominan statis dan PJOK KD 4.4
gerak kelenturan tubuh dominan
bagian atas dalam rangka
pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan
dengan percaya diri

 Menjelaskan manfaat hidup PPKn KD 1.4  Bersatu dalam

bersatu dan kerugian apabila PPKn KD 2.4 keberagaman
hidup tidak bersatu di sekolah, PPKn KD 3.4
kemudian mensimulasikannya PPKn KD 4.4
dengan percaya diri

Subtema 3: Hidup bersih dan sehat

di lingkungan tempat bermain (28
Jam pelajaran)
 Membaca teks yang berhubungan BI KD 3.4  Kosakata dan konsep
dengan lingkungan sehat di BI KD 4.4 lingkungan sehat dan
tempat bermain dengan percaya tidak sehat
diri

82
 Menemukan kosakata dalam teks
dan maknanya yang berhubungan
dengan lingkungan sehat di
tempat bermain dengan teliti
 Membuat laporan sederhana
tentang lingkungan sehat di
tempat bermain dengan tanggung
jawab

 Menggambar imajinatif tiga MAT KD 3.9  Menggambar imajinatif

dimensi berupa model bangun MAT KD 4.9 tiga dimensi berupa
ruang dengan memperhatikan SBdP KD 3.1 model bangun ruang
banyak rusuk, sisi dan titik sudut SBdP KD 4.1  Karya imajinasi dalam
dengan teliti dan kreatif bentuk dua dimensi
dan tiga dimensi

 Mempraktikkan gerak kelenturan PPKn KD 1.4  Bersatu dalam

tubuh dominan bagian atas dalam PPKn KD 2.4 keberagaman
rangka pengembangan kebugaran PPKn KD 3.4  Gerak kelenturan
jasmani melalui bermain peran PPKn KD 4.4
untuk menunjukkan sikap PJOK KD 3.4
bersatu dalam keberagaman PJOK KD 4.4
karakteristik individu di tempat
bermain berdasarkan pengalaman
dengan percaya diri

 Membuat karya membentuk SBdP KD 3.4  Karya dari bahan alam

patung dengan bahan alami SBdP KD 4.4 dan buatan
dengan kreatif

 Membaca teks yang berhubungan BI KD 3.4  Kosakata dan konsep

dengan cara menjaga lingkungan BI KD 4.4 lingkungan sehat dan
sehat di tempat bermain dengan tidak sehat
percaya diri
 Menemukan kosakata dalam teks
dan maknanya yang berhubungan
dengan cara menjaga lingkungan
sehat di tempat bermain dengan
teliti
 Membuat laporan sederhana
tentang cara menjaga lingkungan
sehat di tempat bermain dengan
tanggung jawab

Subtema 4: Hidup bersih dan sehat

di masyarakat (28 jam pelajaran)
 Membaca teks yang berhubungan BI KD 3.4  Kosakata dan konsep
dengan cara menjaga lingkungan BI KD 4.4 lingkungan sehat dan
sehat di tempat umum dengan tidak sehat
percaya diri
 Menemukan kosakata dalam teks
dan maknanya yang berhubungan
dengan cara menjaga lingkungan
sehat di tempat umum dengan
teliti
 Membuat laporan sederhana
tentang cara menjaga lingkungan
sehat di tempat umum dengan
tanggung jawab

83
 Membuat karya hiasan dari bahan SBdP KD 3.4  Karya dari bahan alam
alami dan buatan serta SBdP KD 4.4 dan buatan
menceritakan proses
pembuatannya sesuai aturan
dengan tanggung jawab

 Mempraktikkan gerak secara kuat PJOK KD 3.4  Kekuatan

dalam rangka pengembangan PJOK KD 4.4
kebugaran jasmani melalui
permainan dengan percaya diri

 Menentukan bangun ruang pada MAT KD 3.9  Menggambar imajinatif

urutan berikutnya berdasarkan MAT KD 4.9 tiga dimensi berupa
pola dengan memperhatikan model bangun ruang
banyak rusuk, sisi dan titik sudut
dengan teliti

 Membaca teks yang berhubungan BI KD 3.4  Kosakata dan konsep

dengan cara menjaga lingkungan BI KD 4.4 lingkungan sehat dan
sehat di tempat umum dengan tidak sehat
percaya diri
 Menemukan kosakata dalam teks
dan maknanya yang berhubungan
dengan cara menjaga lingkungan
sehat di tempat umum dengan
teliti
 Membuat laporan sederhana
tentang cara menjaga lingkungan
sehat di tempat umum dengan
tanggung jawab

 Menjelaskan manfaat hidup PPKn KD 1.4  Bersatu dalam

bersatu dan kerugian apabila PPKn KD 2.4 keberagaman
tidak hidup bersatu dalam PPKn KD 3.4
keberagaman dan PPKn KD 4.4
mensimulasikannya dengan
tanggung jawab

5. Tema 5 : Aku dan Sekolahku

Alokasi Waktu : 112 jam pelajaran

Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Materi Pembelajaran
Akan Dicapai
Subtema 1: Tugas-tugas sekolahku
(28 jam pelajaran)
 Membaca teks bacaan tentang PPKn KD 1.3  Jenis Keberagaman
keberagaman karakteristik PPKn KD 2.3 dan karakteristik
individu dan membuat PPKn KD 3.3 individu
pengelompokannya dengan rasa PPKn KD 4.3
ingin tahu, toleransi, dan
percaya diri
 Mengidentifikasi karakteristik
masing-masing individu di kelas
dan membuat puisi tentang
keberagaman karakteristik
individu, kemudian
membacanya dengan percaya
diri dan jujur

84
 Membaca teks cerita terkait MAT KD 3.5  Nilai dan kesetaraan
kegiatan jual beli mata uang MAT KD 4.5 pecahan mata uang
rupiah dan memperlihatkan
beberapa lembar uang kertas
yang berbeda-beda nilai
nominalnya dengan penuh
tanggung jawab
 Mengamati video/film/gambar/
membaca teks tentang
pertunjukan tari tradisional,
mengidentifikasi dan membuat
daftar harga properti yang
dipakai penari serta menuliskan
kesetaraan pecahan mata uang
yang digunakan dengan jujur

 Menulis dengan tulisan tegak BI KD 3.7  Huruf kapital dan

bersambung menggunakan BI KD 4.7 tulisan tegak
huruf kapital tentang langkah- SBdP KD 3.3 bersambung
langkah koordinasi gerak SBdP KD 4.3  Gerak keseharian
kepala, tangan, kaki dalam dalam tari
gerak tari dan
mempraktikkannya dengan
kerjasama dan disiplin

 Membaca indah puisi anak BI KD 3.5  Puisi anak

tentang permainan tradisional BI KD 4.5  Gerak pemanasan
dan mengidentifikasi serta PJOK KD 3.8
meragakan gerak pemanasan PJOK KD 4.8
yang dilakukan sebelum
melaksanakan permainan
tersebut secara mandiri dan
tanggung jawab

Subtema 2: Kegiatan
Ekstrakurikulerku (28 jam
pelajaran)
 Melakukan pengamatan PPKn KD 1.3  Jenis keberagaman
sederhana terhadap jenis-jenis PPKn KD 2.3 dan karakteristik
keberagaman karakteristik PPKn KD 3.3 individu
individu di sekolah, kemudian PPKn KD 4.3  Teks puisi anak
mendiskusikan dan menuliskan BI KD 3.5 tentang alam dan
hasilnya dengan tulisan tegak BI KD 4.5 lingkungan
bersambung menggunakan
huruf kapital penuh rasa ingin
tahu, toleran, dan kerja sama
 Membaca indah puisi anak
tentang keberagaman
karakteristik individu dilakukan
dengan gerak kepala, tangan,
dan kaki dengan kreatif dan
percaya diri
 Mencari puisi anak terkait
keberagaman karakteristik
individu dari berbagai sumber
lalu membuat daftar harga
buku/majalah yang menjadi
sumber informasi tentang puisi
tersebut kemudian menuliskan
nilai dan kesetaraan pecahan

85
 mata uang dengan rasa ingin
tahu, toleran, dan tanggung
jawab

 Mengamati video/film/gambar/ MAT KD 3.5  Nilai dan kesetaraan

teks bacaan tentang senam MAT KD 4.5 pecahan mata uang
lantai kemudian
mengidentifikasi properti yang
digunakan oleh pesenam dan
menaksir harganya, dilanjutkan
dengan menyelesaikan masalah
dalam kehidupan sehari-hari
terkait nilai dan kesetaraan
mata uang

 Mengamati video/film/gambar/ SBdP KD 3.3  Gerak keseharian

teks bacaan tentang koordinasi SBdP KD 4.3 dalam tari
gerak kepala, tangan, dan kaki
dalam tari, kemudian
mempraktikkan gerakan tari
tersebut dengan kreatif dan
disiplin
 Mempraktikkan berbagai gerak PJOK KD 3.8  Gerak pemanasan
pemanasan untuk tungkai PJOK KD 4.8
dalam bentuk permainan
sederhana/ tradisional dengan
penuh percaya diri dan
tanggung jawab

Subtema 3: Lingkungan Sekolahku

(28 jam pelajaran)
 Membuat daftar jenis-jenis PPKn KD 1.3  Jenis keberagaman
keberagaman karakteristik PPKn KD 2.3 dan karakteristik
individu di kelas seperti; PPKn KD 3.3 individu
mengelompokkan berdasarkan PPKn KD 4.3  Teks puisi anak
jenis kelamin, kampung asal, BI KD 3.5 tentang alam dan
jenis rambut, dan lainnya, dan BI KD 4.5 lingkungan
menuliskan dengan hruf tegak
bersambung menggunakan
huruf kapital
 Membaca indah puisi anak
terkait keberagaman
karakteristik individu di sekolah
dilakukan dengan koordinasi
gerak kepala, tangan, dan kaki
secara serasi, menuliskan
kembali puisi tersebut dengan
huruf tegak bersambung
menggunakan huruf kapital dan
tanga baca yang tepat dengan

 Melakukan pengamatan SBdP KD 3.3  Gerak keseharian

sederhana terhadap tari daerah SBdP KD 4.3 dalam tari
tertentu lalu menceritakan
gerakan-gerakan yang dilakukan
oleh penari, kemudian membuat
puisi tentang keindahan gerakan
tari tersebut dengan kreatif dan
percaya diri

86
 Membuat daftar harga properti MAT KD 3.5  Nilai dan kesetaraan
yang dapat digunakan untuk MAT KD 4.5 pecahan mata uang
hitungan kemudian kemudian
menuliskan nilai dan kesetaraan
pecahan mata uang jumlah
harga properti tersbut dengan
teliti dan percaya diri

 Mempraktikkan berbagai gerak PJOK KD 3.8  Gerak pendinginan

pendidinginan untuk lengan PJOK KD 4.8
dalam bentuk permainan
sederhana/ tradisional, dan
memperhatikan properti yang
dipakaianya kemudian menaksir
harga properti tersebut serta
menyelesaiakn permasalahan
aktivitas fisik dalam olah raga
terkait dengan nilai dan
kesetaraan pecahan mata uang
dengan percaya diri dan jujur

Subtema 4: Prestasi Sekolahku (28

jam pelajaran)
 Membaca teks bacaan terkait PPKn KD 1.3  Jenis-jenis
makna keberagaman PPKn KD 2.3 keberagaman dan
karakteristik individu kemudin PPKn KD 3.3 karateristik individu
menyalin dengan tulisan tegak PPKn KD 4.3  Tulisan tegak
bersambung menggunakan BI KD 3.7 bersambung
huruf kapital dan tanda baca BI KD 4.7  Huruf kapital dan
yang tepat penuh percaya diri tanda baca
dan toleran
 Menulis percakapan tentang
keberagaman individu di kelas
dengan tulisan tegak
bersambung menggunakan
huruf kapital dan tanda baca
yang tepat, kemudian bermain
peran dengan disiplin, toleran,
dan tanggung jawab

 Mengamati berbagai karya MAT KD 3.5  Nilai dan kesetaraan

hiasan, mengidentifikasi bahan MAT KD 4.5 pecahan mata uang
yang digunakan untuk SBdP KD 3.4  Pengolahan bahan
membuatnya, dan menaksir SBdP KD 4.4 alam dan buatan
harga bahan-bahan tersebut dalam berkarya
kemudian menuliskan nilai dan
kesetaraan pecahan mata uang
dengan rasa ingin tahu dan teliti
 Membuat karya hiasan
menggunakan bahan alam atau
buatan dan menuliskan harga
bahan-bahan yang
digunakannya, kemudian
menyelesaikan masalah sehari-
hari tentang karya hiasan dari
bahan alam dan buatan terkait
nilai dan kesetaraan pecahan
mata uang dengan kreatif dan
mandiri

 Mencari puisi anak terkait karya BI KD 3.5  Teks puisi anak

87
 dari bahan alam, BI KD 4.5 tentang alam dan
mendiskusikan pesan yang BI KD 3.7 lingkungan
terkandung dalam puisi BI KD 4.7  Tulisan tegak
tersebut, kemudian menyalin bersambung
dengan tulisan tegak  Huruf kapital dan
bersambung menggunakan tanda baca
huruf kapital dan tanda baca
yang tepat penuh rasa ingin
tahu, kerjasama, dan percaya
diri
 Menuliskan teks cerita tentang BI KD 3.7  Tulisan tegak
aktivitas yang dilakukan di BI KD 4.7 bersambung
sekolah lalu menuliskan harga MAT KD 3.5  Huruf kapital dan
bahan/barang yang MAT KD 4.5 tanda baca
diperlukannya kemudian  Nilai dan kesetaraan
mengurutkan harga pecahan mata uang
bahan/barang dari yang
termurah atau sebaliknya
dengan teliti dan mandiri
 Bermain peran “pedagang dan
pembeli di pasar” dan
menuliskan nilai dan kesetaraan
pecahan mata uang, kemudian
membuat puisi tentang pasar
dengan kreatif, kerjasama, dan
tanggung jawab

 Mempraktikkan berbagai gerak PJOK KD 3.8  Gerak pendinginan

pendidinginan untuk tungkai PJOK KD 4.8
dalam bentuk permainan
sederhana/ tradisional,
kemudian menulikan langkah-
langkah gerak yang
dipraktikkan dengan tulisan
tegak bersambung
menggunakan huruf kapital dan
tanda baca yang tepat penuh
semangat, kerjasama, dan
percaya diri

6. Tema 6 : Air, Bumi, dan Matahari

Alokasi Waktu : 112 jam pelajaran

Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Materi Pembelajaran
Akan Dicapai
Subtema 1: Air (28 jam pelajaran)
 Membaca teks bacaan tentang PPKn KD 1.4  Bersatu dalam
makna bersatu dalam PPKn KD 2.4 keberagaman
keberagaman di sekolah dan PPKn KD 3.4  Ungkapan ajakan,
menuliskan ungkapan, ajakan, PPKn KD 4.4 perintah, penolakan
perintah, penolakan yang BI KD 3.1 yang terdapat dalam
terdapat dalam teks dengan teliti BI KD 4.1 teks cerita atau lagu
 Membaca teks cerita tentang air
di lingkungan sekitar
menggunakan suara keras
dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat, kemudian
menuliskan langkah-langkah

88
 menjaga keselamatan diri dalam
aktifitas air dengan percaya diri

 Menemukan isi ungkapan dalam BI KD 3.1  Ungkapan ajakan,

lagu anak-anak yang berkaitan
dengan air dan menyanyikan
sesuai pola irama sederhana
dengan berani
BI KD 4.1 perintah, penolakan
SBdP KD 3.2 yang terdapat dalam
SBdP KD 4.2 teks cerita atau lagu
 Pola irama sederhana
melalui lagu anak

 Membuat puisi bertema air PPKn KD 1.4  Bersatu dalam

berdasarkan pengalaman PPKn KD 2.4 keberagaman
bersatu dalam keberagaman di PPKn KD 3.4  Teks puisi anak
sekolah kemudian PPKn KD 4.4 tentang alam
mendeklamasikannya dengan BI KD 3.5
percaya diri BI KD 4.5

 Membuat hiasan dari bahan MAT KD 3.7  Pecahan 1/2, 1/3 ,

kertas dengan cara menggunting MAT KD 4.7 dan 1/4
yang menggambarkan pecahan SBdP KD 3.4  Hiasan dari bahan
1/2, 1/3, dan 1/4 dengan kreatif SBdP KD 4.4 alam dan buatan

 Membaca teks bacaan tentang BI KD 3.1  Ungkapan ajakan,

“apa yang boleh dan tidak boleh BI KD 4.1 perintah, penolakan
dilakukan” dalam melakukan yang terdapat dalam
aktivitas air teks cerita atau lagu

 Menuliskan jenis-jenis olahraga PJOK KD 3.7  Aktivitas di air

air/permainan aktivitas air, PJOK KD 4.7
kemudian melakukan gerak
berjalan, berlari, lempar tangkap
bola dalam permainan aktivitas
air dengan percaya diri

Subtema 2: Bumi
(28 jam pelajaran)
 Mengamati gambar kegiatan PPKn KD 1.4  Bersatu dalam
penanaman pohon yang PPKn KD 2.4 keberagaman
menunjukkan sikap bersatu PPKn KD 3.4  Pola barisan bangun
dalam keberagaman di PPKn KD 4.4 datar
sekolah/lingkungan sekitar dan MAT KD 3.11
menulis puisi anak tentang alam MAT KD 4.11
dan lingkungan dengan kreatif
 Bermain menyusun pola barisan
bangun datar dan bangun ruang
dengan sikap bersatu dalam
keberagaman di sekolah

 Membaca teks tentang PPKn KD 3.4  Bersatu dalam

lingkungan alam sekitar dan PPKn KD 4.4 keberagaman
mengidentifikasi ungkapan, BI KD 3.1  Ungkapan ajakan,
ajakan, perintah, penolakan BI KD 4.1 perintah, penolakan
yang terdapat dalam teks yang terdapat dalam
tersebut secara kelompok untuk teks cerita atau lagu
menumbuhkan sikap bersatu
dalam keberagaman di sekolah
dengan tangnggungjawab
 Melaksanakan perintah,
berdasarkan teks tentang
lingkungan alam sekitar yang

89
 dilakukan secara berpasangan
untuk menumbuhkan sikap
bersatu dalam keberagaman di
sekolah dengan toleransi

 Membuat bangun datar yang MAT KD 3.7  Pecahan 1/2, 1/3 ,

menggambarkan pecahan ½, MAT KD 4.7 dan 1/4
1/3, dan ¼ kemudian mewarnai MAT KD 3.11  Pola bangun datar
sesuai keinginan dan MAT KD 4.11
membentuknya menjadi puzle
dengan kreatif

 Memperagakan pola irama tiga SBdP KD 3.2  Pola irama sederhana

menirukan gerakan flora dan SBdP KD 4.2 melalui lagu anak
fauna dengan semangat

Subtema 3: Matahari
(28 jam pelajaran)
 Membaca teks bacaan tentang PPKn KD 1.4  Bersatu dalam
manfaat matahari dalam PPKn KD 2.4 keberagaman
kehidupan sehari-hari, PPKn KD 3.4  Teks puisi tentang
dilanjutkan diskusi kelompok PPKn KD 4.4 alam dan lingkungan
sebagai bentuk sikap bersatu BI KD 3.5
dalam keberagaman di sekolah BI KD 4.5
 Membaca puisi anak bertema
lingkungan, kemudian
mendiskusikan pesan yang
terkandung di dalamnya secara
berkelompok berdasarkan
pengalaman bersatu dalam
keberagaman di sekolah

 Membuat kalimat sederhana BI KD 3.1  Ungkapan ajakan,

tentang ungkapan, ajakan, BI KD 4.1 perintah, penolakan
perintah, penolakan, PJOK KD 3.7 yang terdapat dalam
berdasarkan teks bacaan PJOK KD 4.7 teks cerita atau lagu
tentang manfaat matahari dalam  Gerak lokomotor di air
kehidupan sehari-hari,
kemudian mempraktikannya
dalam bentuk gerak lokomotor

 Membuat prakarya berbentuk MAT KD 3.7  Pecahan 1/2, 1/3 ,

bangun datar dari kertas MAT KD 4.7 dan 1/4
origami yang menunjukkan SBdP KD 3.4  Hiasan dari bahan
pecahan ½, 1/3, dan ¼ dengan SBdP KD 4.4 alam dan buatan
kreatif

 Menyanyikan lagu anak-anak PPKn KD 1.4  Bersatu dalam

pola irama tiga, berkaitan PPKn KD 2.4 keberagaman
dengan makna bersatu dalam PPKn KD 3.4  Pola irama sederhana
keberagaman di sekolah PPKn KD 4.4 melalui lagu anak
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2

 Membuat hiasan menggunakan MAT KD 3.7  Pecahan 1/2, 1/3 ,

bahan alam dalam bentuk MAT KD 4.7 dan 1/4
pecahan ½, 1/3, dan ¼ dengan
teliti dan tanggung jawab

Subtema 4: Alam Sekitar

(28 jam pelajaran)

90
 Melakukan gerak dasar PPKn KD 1.4  Bersatu dalam
manipulatif dalam bentuk PPKn KD 2.4 keberagaman
permainan sebagai sikap PPKn KD 3.4  Gerak dasar
bersatu dalam keberagaman di PPKn KD 4.4 manipulatif
sekolah PJOK KD 3.7
PJOK KD 4.7

 Menemukan isi ungkapan, BI KD 3.1  Ungkapan ajakan,

ajakan, perintah, penolakan
dalam lagu bertema alam sekitar
yang dinyanyikan berdasarkan
pola irama sederhana dengan
semangat
BI KD 4.1 perintah, penolakan
SBdP KD 3.2 yang terdapat dalam
SBdP KD 4.2 teks cerita atau lagu
 Pola irama sederhana
melalui lagu anak

 Membaca teks tentang alam PPKn KD 1.4  Bersatu dalam

sekitar, dan menuliskan pesan PPKn KD 2.4 keberagaman
yang terkandung di dalamnya PPKn KD 3.4  Ungkapan ajakan,
secara berkelompok untuk PPKn KD 4.4 perintah, penolakan
menumbuhkan sikap bersatu BI KD 3.1 yang terdapat dalam
dalam keberagaman di sekolah BI KD 4.1 teks cerita atau lagu

 Membuat beberapa bangun MAT KD 3.11  Pola bangun datar

ruang dari bahan alam atau MAT KD 4.11  Hiasan dari bahan
buatan, kemudian menyusun SBdP KD 3.4 alam dan buatan
pola yang berbeda dengan SBdP KD 4.4
kreatif

 Membuat karya seni SBdP KD 3.4  Hiasan dari bahan

berdasarkan kelompok bahan SBdP KD 4.4 alam dan buatan
alam, menuliskan langkah-
langkah pembuatannya,
kemudian mempresentasikan di
depan kelas dengan percaya diri
 Melakukan gerak dasar PJOK KD 3.7  Gerak dasar lokomotor
lokomotor sesuai pola irama tiga PJOK KD 4.7 di air
melalui ketukan dengan
bersemangat

7. Tema 7 : Merawat Hewan dan Tumbuhan

Alokasi Waktu : 112 jam pelajaran

Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Materi Pembelajaran
Akan Dicapai
Subtema 1: Hewan di Sekitarku (28
jam pelajaran)
 Membaca teks tentang hewan PPKn KD 1.4  Bersatu dalam
yang menggambarkan makna PPKn KD 2.4 keberagaman
bersatu dalam keberagaman di PPKn KD 3.4  Kosakata dongeng
sekolah dan mengelompokkan PPKn KD 4.4 binatang (fabel) tentang
jenis keberagaman dengan BI KD 3.8 hidup rukun dalam
teliti BI KD 4.8 keberagaman
 Menceritakan dengan bahasa
sendiri akibat yang dapat
ditimbulkan apabila tidak
bersatu dalam keberagaman di
sekolah dengan jujur

91
 Membaca dengan suara keras BI KD 3.4  Kosakata dan konsep
teks pendek tentang BI KD 4.4 lingkungan sehat dan
lingkungan sehat yang tidak sehat
berkaitan dengan hewan di
sekitar sekolah dan menirukan
gerak hewan dalam tarian
sederhana dengan percaya diri

 Menemukan kosakata dalam PPKn KD 1.4  Bersatu dalam

teks tentang hewan yang PPKn KD 2.4 keberagaman
berkaitan dengan lingkungan PPKn KD 3.4  Kosakata dan konsep
sehat di sekitar yang dilakukan PPKn KD 4.4 lingkungan sehat dan
secara berkelompok untuk BI KD 3.4 tidak sehat
menumbuhkan sikap bersatu BI KD 4.4
dalam keberagaman
 Melakukan pengamatan
tentang lingkungan sehat di
sekitar kemudian menuliskan
hasilnya dengan EYD yang
tepat dan menggambar
lingkungan sehat dengan
kreatif

 Mendengarkan dongeng BI KD 3.8  Kosakata dongeng

binatang yang memuat kata BI KD 4.8 binatang (fabel) tentang
sapaan terkait dengan makna hidup rukun dalam
bersatu dalam keberagaman keberagaman

 Mengidentifikasi dan SBdP KD 3.1  Karya imajinasi dalam

menuliskan alat untuk SBdP KD 4.1 bentuk dua dan tiga
menggambar imajinatif dua dimensi
dimensi tentang hewan,
kemudian menggambar hewan
yang pernah di lihat

 Memperagakan gerak PJOK KD 3.4  Keseimbangan

keseimbangan statis, seperti PJOK KD 4.4
berdiri satu kaki dan kaki
lainnya diluruskan ke berbagai
arah dalam waktu tertentu dan
menyelesaikan permasahan
sehari-hari yang berhubungan
dengan waktu menggunakan
satuan baku (menit, jam, hari),
dengan teliti

 Mempraktikkan permainan MAT KD 3.6 Panjang dalam satuan

yang di dalamnya memuat MAT KD 4.6 baku
komponen gerak lompat dan
mengukur jarak lompat
menggunakan satuan baku
(cm, m, km) dengan teliti

Subtema 2: Merawat Hewan

(28 jam pelajaran)
 Mengidentifikasi keberagaman PPKn KD 1.4  Bersatu dalam
yang ada di sekolah, misalnya PPKn KD 2.4 keberagaman
jumlah laki-laki dan PPKn KD 3.4
perempuan, kampung asal, PPKn KD 4.4
agama, tinggi badan, berat

92
 badan dengan teliti

 Membaca lancar teks pendek BI KD 3.4  Kosakata dan konsep

yang berkaitan dengan BI KD 4.4 lingkungan sehat dan
kegiatan merawat hewan tidak sehat
kemudian menjelaskan isinya
dan menggambar kreatif
tentang hewan peliharaan
dengan percaya diri

 Melakukan pengamatan PPKn KD 1.4  Bersatu dalam

tentang lingkungan tidak sehat PPKn KD 2.4 keberagaman
di sekitar kemudian PPKn KD 3.4  Kosakata dan konsep
menuliskan hasilnya sesuai PPKn KD 4.4 lingkungan sehat dan
EYD secara berpasangan BI KD 3.4 tidak sehat
untuk menumbuhkan sikap BI KD 4.4
bersatu dalam keberagaman

 Membaca nyaring dongeng BI KD 3.8  Kosakata dongeng

binatang (fabel) yang BI KD 4.8 binatang (fabel) tentang
menggambarkan sikap hidup hidup rukun dalam
rukun dengan lafal dan keberagaman
intonasi yang tepat kemudian
menirukan gerakan binatang
dalam dongeng berupa tarian
dengan tanggung jawab

 Menyelesaikan permasalahan MAT KD 3.6  Berat dalam satuan

sehari-hari tentang mengukur MAT KD 4.6 baku
berat badan kemudian
mempraktikkan permainan
berdasarkan satuan baku
dengan kerjasama.
 Mempraktikkan gerak tari SBdP KD 3.3  Gerak keseharian dan
keseharian untuk melatih SBdP KD 4.3 alam dalam tari
kelenturan, dan kekuatan PJOK KD 3.4  Kelenturan dan
dalam rangka pengembangan PJOK KD 4.4 kekuatan
kebugaran jasmani dengan
semangat.

Subtema 3: Tumbuhan di
Sekitarku
(28 jam pelajaran)
 Membaca percakapan, PPKn KD 1.4  Bersatu dalam
menemukan kosakata yang PPKn KD 2.4 keberagaman
sulit, kemudian bermain peran PPKn KD 3.4
tentang makna bersatu dalam PPKn KD 4.4
keberagaman di sekolah penuh
percaya diri.

 Mendiskusikan isi teks yang PPKn KD 1.4  Bersatu dalam

memuat kata sapaan PPKn KD 2.4 keberagaman
kemudian menyajikan dalam PPKn KD 3.4  Kosakata dan konsep
bentuk tulisan dan PPKn KD 4.4 lingkungan sehat dan
melafalkannya dilanjutkan BI KD 3.4 tidak sehat
menyanyikan lagu anak BI KD 4.4
tentang sapaan dengan
kerjasama.

 Membaca teks pendek yang MAT KD 3.6  Panjang dalam satuan

berkaitan dengan tumbuhan di MAT KD 4.6 baku

93
 sekitar, kemudian
menyelesaikan masalah
tentang mengukur tinggi
tumbuhan menggunakan
satuan baku dengan teliti

 Mengamati tumbuhan di SBdP KD 3.1  Karya imajinasi dua

lingkungan sekitar kemudian SBdP KD 4.1 dimensi dan tiga
melaporkan hasilnya dengan dimensi
bahasa yang santun dan
menggambar tumbuhan yang
diamati dengan percaya diri.

 Memperagakan gerak PJOK KD 3.5  Gerak dominan

bertumpu dalam permainan PJOK KD 4.5 bertumpu
secara kelompok untuk
menumbuhkan sikap bersatu
dalam keberagaman

 Melakukan pengukuran MAT KD 3.6  Panjang dalam satuan

panjang benda dalam kelas MAT KD 4.6 baku
dengan satuan baku dan
menyajikan secara lisan
dengan percaya diri

Subtema 4: Merawat Tumbuhan

disekitarku
(28 jam pelajaran)
 Mendengarkan penjelasan PPKn KD 1.4  Bersatu dalam
tentang cara merawat PPKn KD 2.4 keberagaman
tumbuhan di lingkungan PPKn KD 3.4  Kosakata dan konsep
sekitar, kemudian PPKn KD 4.4 lingkungan sehat dan
mengidentifikasi unsur-unsur BI KD 3.4 tidak sehat
dari penjelasan dan BI KD 4.4
menceritakan kembali dengan
bahasa sendiri yang
menggambarkan sikap bersatu
dalam keberagaman di sekolah

 Mengidentifikasi kata sapaan BI KD 3.8  Kosakata dongeng

dalam dongeng dan BI KD 4.8 binatang (fabel) tentang
menuliskannya kemudian hidup rukun dalam
menggunakan kata sapaan keberagaman
secara lisan dan
mempraktikannya dalam
permainan tradisional

 Melakukan pengukuran tinggi PPKn KD 1.4  Bersatu dalam

tumbuhan di lingkungan PPKn KD 2.4 keberagaman
sekolah dalam kurun waktu PPKn KD 3.4  Panjang, berat, dan
tertentu kemudian melaporkan PPKn KD 4.4 waktu dalam satuan
hasil pengukuran dalam MAT KD 3.6 baku
bentuk tulisan secara MAT KD 4.6
berkelompok untuk
menumbuhkan sikap bersatu
dalam keberagaman

 Mempraktikan permainan PJOK KD 3.5  Gerak keseimbangan

tradisional yang memuat PJOK KD 4.5
komponen gerak kaki dan

94
 lengan untuk mengembangkan
keseimbangan dengan percaya
diri

 Melakukan pengukuran pada MAT KD 3.6  Panjang dalam satuan

alat yang digunakan untuk MAT KD 4.6 baku
merawat tumbuhan dan
menuliskan laporan hasil
pengukuran

8. Tema 8 : Keselamatan di Rumah dan di Perjalanan

Alokasi Waktu : 112 jam pelajaran

Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Materi Pembelajaran
Akan Dicapai
Subtema 1: Aturan Keselamatan di
Rumah
(28 jam pelajaran)
 Membaca teks yang berkaitan PPKn KD 1.4  Bersatu dalam
dengan lingkungan geografis di PPKn KD 2.4 keberagaman
sekitar ,mengelompokkan PPKn KD 3.4  Kosakata dan konsep
berbagai contoh kata - kata, dan PPKn KD 4.4 tentang lingkungan
menuliskan dengan BI KD 3.3 geografis, ekonomi, dan
menggunakan tulisan tegak BI KD 4.3 sosial budaya
bersambung sesuai aturan yang
berlaku dalam kehidupan
sehari-hari di rumah dengan
percaya diri

 Mengidentifikasi benda yang MAT KD 3.6  Panjang dalam satuan

lebih panjang, lebih pendek, MAT KD 4.6 baku
atau sama panjang kemudian
menaksir panjang benda dengan
teliti dan percaya diri

 Mengidentifikasi pola irama dua SBdP KD 3.2  Pola irama sederhana

melalui ketukan dan tepukan SBdP KD 4.2
kemudian mempraktikkan
dengan menggunakan gerak PJOK KD 3.7  Aktivitas di air
dasar lokomotor, berupa PJOK KD 4.7
permainan aktivitas air yang
bertujuan untuk menjaga orang
lain dengan disiplin
 Mengidentifikasi pola irama dua
melalui ketukan dan tepukan
kemudian mempraktikkan
dengan menggunakan gerak
dasar nonlokomotor,
manipulatif berupa permainan
aktivitas air yang brtujuan
untuk menjaga keselamatan
orang lain dengan disiplin.

 Menuliskan pengalaman yang BI KD 3.7  Tulisan tegak

berkaitan dengan keselamatan BI KD 4.7 bersambung
diri di rumah dengan tulisan menggunakan huruf
tegak bersambung kapital (awal kalimat,

95
 menggunakan huruf kapital dan nama bulan, hari, dan
tanda baca yang tepat penuh nama diri) serta tanda
kejujuran. titik pada kalimat berita
dan tanda tanya pada
kalimat tanya dengan
benar

Subtema 2: Menjaga Keselamatan

di Rumah
(28 jam pelajaran)
 Membaca teks cerita yang PPKn KD 1.4  Bersatu dalam
berkaitan dengan kehidupan PPKn KD 2.4 keberagaman
sosial kemudian melakukan PPKn KD 3.4  Tulisan tegak
tanya melalui berdiskusi tentang PPKn KD 4.4 bersambung
isi teks yang dapat dituangkan BI KD 3.7 menggunakan huruf
berupa tulisan tegak BI KD 4.7 kapital (awal kalimat,
bersambung dan sesuai aturan nama bulan, hari, dan
yang berlaku dalam kehidupan nama diri) serta tanda
sehari – hari titik pada kalimat berita
 Menemukan kosa kata yang dan tanda tanya pada
belum dipahami kalimat tanya dengan
 Menuliskan menggunakan benar
tulisan tegak bersambung
tentang pengalaman bersatu
dalam keberagaman dengan
tanggung jawab

 Memilih alat ukur yang sesuai MAT KD 3.6  Panjang, berat, dan
untuk mengukur panjang benda MAT KD 4.6 waktu dalam satuan
dengan satuan baku yang sering MAT KD 3.8 baku
digunakan (misal: cm, m) serta MAT KD 4.8  Jarak dua tempat
menentukan jarak dua tempat
dalam satuan meter

 Mengidentifikasi pola irama dua PJOK KD 3.8  Kegiatan pemanasan

melalui ketukan dan tepukan PJOK KD 4.8 dan pendinginan
serta aktivitas fisik untuk
menjaga keselamatan diri
sendiri dengan mengawali
kegiatan pemanasan dan
mengahiri kegiatan melalui
pendinginan

 Mengidentifikasi bahan alami SBdP KD 3.4  Hiasan dari bahan alam

yang dapat digunakan untuk SBdP KD 4.4 dan buatan
membuat hiasan kemudian
menyajikan dalam bentuk
laporan tertulis dengan percaya
diri

Subtema 3: Aturan Keselamatan di

Perjalanan
(28 jam pelajaran)
 Menemukan dan mendiskusikan BI KD 3.3  Kosakata dan konsep
makna kosakata yang berkaitan BI KD 4.3 tentang lingkungan
dengan lingkungan geografis di geografis, ekonomi, dan
sekitar serta memprediksi isi sosial budaya
teks yang disajikan dengan
bahasa tulis dengan teliti dan

96
 tanggung jawab

 Membandingkan dan mengukur MAT KD 3.8  jarak dua tempat

jarak dua tempat terhadap MAT KD 4.8 dengan satuan baku
tempat tertentu dengan alat
ukur meter dan berbagai alat
ukur kemudian menyajikan
dalam bentuk lisan dengan teliti
dan jujur

 Menyanyikan lagu anak-anak PPKn KD 1.4  Bersatu dalam

pola irama dua dan pola irama PPKn KD 2.4 keberagaman
tiga yang berkaitan dengan PPKn KD 3.4  Pola irama sederhana
makna bersatu dalam PPKn KD 4.4 melalui lagu
keberagaman di sekolah SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2

 Mengklasifikasikan berbagai hal PJOK KD 3.8 Aktivitas fisik

yang harus dilakukan setelah PJOK KD 4.8
atau sebelum melakukan
aktivitas fisik serta
menceritakan berbagai kegiatan
yang biasa dilakukan dan
manfaatnya

 Mengidentifikasi bahan buatan SBdP KD 3.4  Hiasan dari bahan alam

yang dapat digunakan untuk SBdP KD 4.4 dan buatan
membuat hiasan kemudian
menyajikan dalam bentuk
laporan tertulis dengan percaya
diri

Subtema 4: Menjaga Keselamatan

di Perjalanan
(28 jam pelajaran)
 Mengamati kegiatan bermain BI KD 3.10  Penggunaan huruf
peran tentang menjaga BI KD 4.10 kapital (nama Tuhan)
keselamatan di perjalanan nama orang, nama
sesuai aturan, dan menuliskan agama serta tanda titik
hasil pengamatan tersebut dan tanda tanya dalam
dengan ejaan yang tepat serta kalimat yang benar
melaporkannya dengan bahasa
Indonesia yang tepat dengan
percaya diri

 Mendiskusikan pesan yang PPKn KD 1.4  Bersatu dalam

terkandung dalam bermain PPKn KD 2.4 keberagaman
peran tentang menjaga PPKn KD 3.4
keselamatan di perjalanan PPKn KD 4.4
sesuai aturan untuk
menumbuhkan sikap bersatu
dalam keberagaman

 Membandingkan hasil ukur MAT KD 3.8  jarak dua tempat

jarak dua tempat dengan MAT KD 4.8 dengan satuan baku
berbagai alat ukur kemudian
mengurutkan jarak beberapa
tempat dari terjauh ke terdekat
atau sebaliknya

97
  Mengidentifikasi jenis, ciri – ciri, SBdP KD 3.4  Hiasan dari bahan alam
fungsi bahan alam (flora dan SBdP KD 4.4 dan buatan
fauna) dalam membuat karya
seni dari bahan alam kemudian
menceritakan berbagai hal yang
yang harus dilakukan sebelum,
sesudah serta berbagai hal yang
harus dihindari atau harus
dilakukan selama melakukan
aktivitas

 Menyelesaikan masalah tentang MAT KD 3.8  jarak dua tempat

pengukuran jarak dua tempat MAT KD 4.8 dengan satuan baku
dan menyanyikan lagu anak SBdP KD 3.2  Pola irama sederhana
tentang transportasi dengan SBdP KD 4.2
percaya diri

 Membuat hiasan dari bahan SBdP KD 3.4  Hiasan dari bahan alam
alam atau buatan yang SBdP KD 4.4 dan buatan
berhubungan dengan satuan
panjang dengan teliti dan
tanggung jawab
D.
E. Kelas III

Silabus ini adalah silabus untuk pembelajaran tematik terpadu. Setelah

siswa mengikuti proses pembelajaran diharapkan siswa memiliki kompetensi
sebagai berikut ini.

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)

Siswa mampu:
1.1 menerima arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”;
2.1 bersikap positif terhadap arti gambar pada lambang negara “Garuda
Pancasila”;
3.1 memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”;
4.1 menceritakan arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”;
1.2 menerima kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah;
2.2 melaksanakan kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga
sekolah;
3.2 merinci kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah; dan
4.2 melaksanakan kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga
sekolah;
1.3 menerima makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar
2.3 bertanggung jawab terhadap makna kebersamaan dalam keberagaman
karakteristik individu di lingkungan sekitar;
3.3  memahami makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar;
4.3  menceritakan makna kebersamaan dalam keberagaman karakteristik individu
di lingkungan sekitar;
1.4 menerima dengan tulus makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan
sekitar;
2.4 bersikap sesuai makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar;
3.4 mengemukakan makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar;
dan
4.4 berperilaku sesuai dengan makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan
sekitar.

Bahasa Indonesia (BI)

98
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah,
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.

Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan)

dicapai melalui Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia berikut ini.

Siswa mampu:
3.1 menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan
sehari-hari yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, dan visual;
4.1 menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam
kehidupan sehari-hari dalam bentuk lisan, tulis, dan visual menggunakan
kosa kata baku dan kalimat efektif;
3.2 menggali informasi tentang sumber dan bentuk energi yang disajikan dalam
bentuk lisan, tulis, dan visual;
4.2 menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsep sumber dan bentuk
energi dalam bentuk tulis, dan visual menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif;
3.3 menggali informasi tentang perubahan cuaca dan pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, dan visual; dan
4.3 menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsep perubahan cuaca dan
pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam bentuk tulis menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif;
3.4 mencermati dalam teks tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan
tempat hidup), pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup yang ada di
lingkungan setempat yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, dan visual;
4.4 menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat
hidup), pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup yang ada di
lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif;
3.5 menggali informasi tentang cara-cara perawatan tumbuhan dan hewan
melalui wawancara;
4.5 menyajikan hasil wawancara tentang cara-cara perawatan tumbuhan dan
hewan dalam bentuk tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif;
3.6 mencermati isi teks informasi tentang perkembangan teknologi produksi,
komunikasi, dan transportasi di lingkungan setempat;
4.6 meringkas informasi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi,
dan transportasi di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosa
kata baku dan kalimat efektif;
3.7 mencermati informasi tentang konsep delapan arah mata angin dan
pemanfaatannya dalam denah pada teks lisan, tulis, dan visual;
4.7 menjelaskan konsep delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam
denah dalam bentuk tulis dan visual menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif;
3.8 menguraikan pesan dalam dongeng yang disajikan secara lisan, tulis, dan
visual dengan tujuan untuk kesenangan;
4.8 memeragakan pesan dalam dongeng sebagai bentuk ungkapan diri
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif;
3.9 mengidentifikasi lambang/simbol (rambu lalu lintas, pramuka, dan lambang
negara) beserta artinya dalam teks lisan, tulis, dan visual;
4.9 menyajikan hasil identifikasi tentang lambang/simbol (rambu lalu lintas,
pramuka, dan lambang negara) beserta artinya dalam bentuk visual dantulis
menggunakan kosa kata;
3.10 mengidentifikasi ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian
masalah (sederhana) dalam teks tulis; dan

99
4.10 memeragakan ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian
masalah (sederhana) sebagai bentuk ungkapan diri menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif yang dibuat sendiri.

Matematika (MAT)

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah,
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.

Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan)

dicapai melalui Kompetensi Dasar Matematika berikut ini.

Siswa mampu:
3.1 menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah;
4.1 menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi
hitung pada bilangan cacah;
3.2 menjelaskan penyajian bilangan cacah dan pecahan sederhana (seperti 1/2, 1/3,
dan 1/4) pada garis bilangan;
4.2 menggunakan penyajian bilangan cacah dan pecahan sederhana (seperti 1/2,
1
/3, dan 1/4 ) pada garis bilangan;
3.3 menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi
dua bilangan cacah;
4.3 menyajikan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi
dua bilangan cacah;
3.4 menggeneralisasi ide pecahan sebagai bagian dari kesuluruhan menggunakan
benda-benda konkret;
4.4 menyajikan pecahan sebagai bagian dari kesuluruhan menggunakan benda-
benda konkret;
3.5 menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan pecahan
berpenyebut sama;
4.5 menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut
sama;
3.6 menjelaskan dan menentukan lama waktu suatu kejadian berlangsung;
4.6 menyelesaikan masalah yang berkaitan lama waktu suatu kejadian
berlangsung;
3.7 mendeskripsikan dan menentukan hubungan antar satuan baku untuk
panjang, berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan
sehari-hari;
4.7 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antarsatuan baku
untuk panjang, berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan
sehari-hari;
3.8 menjelaskan dan menentukan luas dan volume dalam satuan tidak baku
dengan menggunakan benda konkret;
4.8 menyelesaikan masalah luas dan volume dalam satuan tidak baku dengan
menggunakan benda konkret;
3.9 menjelaskan simetri lipat dan simetri putar pada bangun datar menggunakan
benda konkret;
4.9 mengidentifikasi simetri lipat dan simetri putar pada bangun datar
menggunakan benda konkret;
3.10 menjelaskan keliling bangun datar;
4.10 menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling
bangun datar;
3.11 menjelaskan sudut, jenis sudut (sudut siku-siku, lancip, dan tumpul), dan
satuan pengukuran tidak baku;
4.11 mengidentifikasi jenis sudut, (sudut siku-siku, lancip, dan tumpul), dan
satuan pengukuran tidak baku;

100
3.12 menjelaskan berbagai bangun datar berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki;
4.12 mengelompokkan berbagai bangun datar berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki;
3.13 menjelaskan data berkaitan dengan diri peserta didik yang disajikan dalam
bentuk gambar, dan
4.13 menyajikan data berkaitan dengan diri peserta didik dalam bentuk gambar.

Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah,
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.

Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan)

dicapai melalui Kompetensi Dasar Seni Budaya dan Prakarya berikut ini.

Siswa mampu:
3.1 mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif;
4.1 membuat karya dekoratif;
3.2 mengetahui bentuk dan variasi pola irama dalam lagu;
4.2 menampilkan bentuk dan variasi irama melalui lagu;
3.3 mengetahui dinamika gerak tari;
4.3 meragakan dinamika gerak tari;
3.4 mengetahui teknik potong, lipat dan sambung; dan
4.4 membuat karya dengan teknik potong, lipat dan sambung.

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK)

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah,
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.

Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan)

dicapai melalui Kompetensi Dasar Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
berikut ini.

Siswa mampu:
3.1 menerapkan prosedur gerak kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional;
4.1 mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional;
3.2 menerapkan prosedur gerak kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau tradisional;
4.2 mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional;
3.3 menerapkan prosedur kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional;

101
4.3 mempraktikkan kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional;
3.4 memahami prosedur bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya
tahan dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan
sederhana dan atau tradisional;
4.4 mempratikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan
berdaya tahan dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui
permainan sederhana dan atau tradisional;
3.5 menerapkan prosedur kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan,
melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai;
4.5 mempraktikkan prosedur kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor,tolakan, putaran, ayunan,
melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai;
3.6 menerapkan prosedur penggunaan kombinasi pola gerak dasar lokomotor,
non-lokomotor dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan
musik dalam aktivitas gerak berirama;
4.6 mempratikkan penggunaan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-
lokomotor dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan
musik dalam aktivitas gerak berirama;
3.7 memahami prosedur gerak dasar mengambang (water trappen) dan meluncur
di air serta menjaga keselamatan diri / orang lain dalam aktivitas air;
4.7 mempraktikkan prosedur gerak dasar mengambang (water trappen) dan
meluncur di air serta menjaga keselamatan diri / orang lain dalam aktivitas
air;
3.8 memahami bentuk dan manfaat istirahat dan pengisian waktu luang untuk
menjaga kesehatan;
4.8 menceritakan bentuk dan manfaat istirahat dan pengisian waktu luang untuk
menjaga kesehatan;
3.9 memahami perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk
menjaga kesehatan tubuh; dan
4.9 menceritakan arti penting memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk
menjaga kesehatan tubuh.

102
Kegiatan pembelajaran tematik terpadu dalam satu kelas dikelompokkan
menjadi beberapa tema dan setiap tema dibagi menjadi beberapa subtema.

1. Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup

Alokasi Waktu : 120 jam pelajaran

Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Materi Pembelajaran
akan dicapai
Subtema 1: Ciri-ciri Makhluk Hidup
(30 jam pelajaran)
 Mengidentifikasi ide pokok dari BI KD 3.4  Teks tentang ciri-ciri
informasi yang didengar/disajikan BI KD 3.4 makhluk hidup dan
tentang ciri-ciri makluk hidup hewan kebutuhannya
 Menyanyi lagu dengan lirik tentang
ciri-ciri suatu hewan dengan pola
irama simbol bunyi pendek-panjang
 Mengamati dan mengelompokan ciri-
ciri makhluk hidup hewan di
lingkungan sekitar sesuai cara
berkembang biaknya

 Membaca dan menulis urutan MAT KD 3.3  Bilangan cacah

bilangan cacah 1.000 s.d 10.000 MAT KD 4.3
dengan media telur hewan-makhluk
hidup

 Mendiskusikan cara berkembang BI KD 3.4  Teks tentang ciri-ciri

hewan menurut klasifikasinya BI KD 3.4 makhluk hidup dan
 Menyusun kalimat yang bermakna kebutuhannya
tentang ciri-ciri makhluk hidup
 Menuliskan laporan observasi
tentang ciri-ciri makhluk hidup di
lingkungan sekitar sesuai cara
berkembang biaknya

 Mendiskusikan bagaimana agar PJOK KD 3.1  Gerak lokomotor

dapat melakukan kombinasi gerakan PJOK KD 4.1 kombinasi gerak dan
jalan dan lari dengan cepat PPKn KD 1.4 jalan
 Melakukan kombinasi gerakan jalan PPKn KD 2.4
dan lari PPKn KD 3.4
 Mengungkapkan rasa syukur kepada PPKn KD 4.4
Tuhan sebagai makhluk hidup yang
sehat

 Menyanyi lagu dengan lirik tentang SBdP KD 3.2  Bentuk dan variasi
ciri-ciri suatu hewan dengan pola SBdP KD 4.2 pola irama dalam
irama simbol bunyi pendek-panjang lagu

 Melakukan kegiatan berdasarkan PPKn KD 1.1  Lambang negara

sila satu PPKn KD 2.1 Pancasila
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1

 Menyelesaikan soal penjumlahan MAT KD 3.3  Penjumlahan

susun ke bawah MAT KD 4.3 bilangan cacah

 Melakukan permainan tradisional PJOK KD 3.1  Gerak lokomotor

berbagai gerak kombinasi pola gerak PJOK KD 4.1 kombinasi gerak dan
dasar lokomotor menyerupai gerakan jalan

103
 hewan
 Mendiskusikan manfaat dari gerakan
gerak dasar lokomotor

 Menulis laporan pengalaman BI KD 3.4  Teks tentang ciri-ciri

menjaga kesehatan tubuh BI KD 4.4 makhluk hidup dan
 Mengidentifikasi ide pokok dari kebutuhannya
informasi gambar yang disajikan
tentang keberagaman kebiasaan
makhluk hidup

 Mendiskusikan keberagaman PPKn KD 1.4  Bersatu dalam

kebiasaan dan kesukaan berkaitan PPKn KD 2.4 keberagaman
dengan lambang negara Garuda PPKn KD 3.4
Pancasila PPKn KD 4.4

 Memecahkan masalah sehari-hari MAT KD 3.3  Penjumlahan

yang melibatkan penjumlahan, MAT KD 4.3 bilangan cacah
pengurangan susun ke bawah

 Menuliskan laporan observasi BI KD 3.4  Teks tentang ciri-ciri

keberagaman kebiasaan makhluk BI KD 3.4 makhluk hidup dan
hidup kebutuhannya
 mendiskusikan pengalaman
menjaga kesehatan tubuh

Sub Tema 2: Pertumbuhan dan

Perkembangan Manusia
(30 jam pelajaran)
 Mengidentifikasi pertumbuhan dan BI KD 3.4  Teks tentang ciri-ciri
perkembangan manusia melalui BI KD 3.4 makhluk hidup dan
media gambar kebutuhannya
 Menyusun kalimat pertanyaan
wawancara tentang pertumbuhan
dan perkembangan manusia

 Memperagakan gerak kuat dan SBdP KD 3.3  Gerak tari

lemah tangan dalam suatu tari SBdP KD 4.3
dengan menurunkan, mengangkat,
membengkokkan dan memutar
pergelangan dan bertepuk tangan

 Menentukan hasil penjumlahan KD MAT 3.3  Penjumlahan

bilangan ribuan dengan teknik KD MAT 4.3 bilangan cacah
menyimpan menggunakan tabel nilai
tempat

 Menuliskan cerita berdasarkan BI KD 3.4  Teks tentang ciri-ciri

informasi hasil wawancara tentang BI KD 3.4 makhluk hidup dan
pertumbuhan dan perkembangan kebutuhannya
manusia dengan tepat

 Melakukan gerakan kombinasi jalan, PJOK KD 3.1  Kombinasi jalan,

merangkak dan berlari sesuai dengan PJOK KD 4.1 merangkak dan
konsep tubuh, ruang, usaha dan berlari
keterhubungan dalam bentuk
permainan sederhana

 Mengidentifikasi keberagaman PPKn KD 1.3  Keberagaman

kebiasaan, kesukaan/hobi individual PPKn KD 2.3 karakteristik

104
 dalam kehidupan sehari-hari di PPKn KD 3.3 individu
rumah PPKn KD 4.3

 Menceritakan pendapat terkait sikap PPKn KD 1.1  Arti lambang Garuda

saling menghormati antar sesama PPKn KD 2.1 Pancasila
sebagai pengamalan sila kedua PPKn KD 3.1
pancasila PPKn KD 4.1

 Memperagakan gerak kuat dan SBdP KD 3.3  Gerak tari

lemah tangan dalam suatu tari SBdP KD 4.3
sambil bernyanyi
 Menciptakan contoh gerakan lemah
dan kuat dengan menirukan gerak
yang ada disekitar
 Mempresentasikan gerak tarian yang
diciptakan

 Membaca teks tentang makanan PJOK KD 3.9  Makanan sehat dan

untuk kesehatan PJOK KD 4.9 bergizi
 Mengetahui pentingnya makan yang
sehat dan bergizi dengan menuliskan
alasan memilih makanan yang
sebaiknya dikonsumsi

 Memecahkan masalah sehari-hari MAT KD 3.3  Penjumlahan

yang melibatkan penjumlahan MAT KD 4.3 bilangan cacah
melalui soal cerita

 Membaca nyaring teks tentang BI KD 3.4  Teks tentang

makanan dan kesehatan BI KD 3.4 makanan dan
 Menceritakan makanan kesukaan kesehatan

 Mempraktikkan prosedur kombinasi PJOK KD 3.1  Kombinasi gerakan

gerakan jalan dan lompat berbagai PJOK KD 4.1 jalan dan lompat
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional

 Menyimak cerita pengalaman PPKn KD 1.3  Jenis-jenis

adanya perbedaan olahraga PPKn KD 2.3 keberagaman dan
kesukaan/hobi dalam kehidupan PPKn KD 3.3 karakteritik
sehari-hari PPKn KD 4.3
 Menuliskan pendapat tentang
menghargai perbedaan, hidup rukun
dan kerjasama
 Mencari informasi tentang olahraga
kesukaan teman

 Menentukan hasil pengurangan MAT KD 3.3  Pengurangan

ribuan dengan teknik tanpa MAT KD 4.3 bilangan cacah
meminjam dan meminjam

 Bercerita tentang kegiatan sebelum BI KD 3.4  Teks tentang ciri-ciri

tidur berdasarkan gambar BI KD 3.4 makhluk hidup dan
kebutuhannya

 Menjelaskan cara berdoa sesuai PPKn KD 1.3  Jenis-jenis

kepercayaan masing-masing PPKn KD 2.3 keberagaman dan
PPKn KD 3.3 karakteritik
PPKn KD 4.3
Subtema 3: Pertumbuhan Hewan

105
(30 jam pelajaran)
 Menuliskan hasil pengamatan BI KD 3.4  Teks tentang
perubahan pertumbuhan dan BI KD 3.4 perubahan
perkembangan hewan pertumbuhan dan
perkembangan
hewan

 Membuat gambar hias bermotif SBdP KD 3.1  Unsur-unsur rupa

hewan dengan mengidentifikasi garis SBdP KD 4.1 dalam karya
dan warna sebagai unsur karya dekoratif
dekoratif

 Menentukan hasil kali dua bilangan MAT KD 3,3  Perkalian bilangan

cacah dengan hasil sampai dengan MAT KD 4.3 cacah
10000 melalui soal cerita

 Mendiskusikan hasil pengamatan BI KD 3.4  Teks tentang ciri-ciri

pertumbuhan hewan BI KD 3.4 makhluk hidup dan
kebutuhannya

 Melakukan gerakan berlari dan PJOK KD 3.1  Gerak lokomotor

melompat untuk melatih kekuatan PJOK KD 4.1 kombinasi gerak dan
kaki seperti hewan melompat PJOK KD 3.4 jalan
PJOK KD 4.4

 Menyampaikan pendapat tentang PPKn KD 1.1  Arti gambar

menghargai perbedaan sebagai PPKn KD 2.1 Pancasila
pengamalan sila kedua Pancasila PPKn KD 3.1
yaitu kemanusiaan yang adil dan PPKn KD 4.1
beradab

 Membuat karya gambar dekoratif SBdP KD 3.1  Unsur-unsur rupa

bermotif hewan menggunakan garis SBdP KD 4.1 dalam karya
dan warna dekoratif

 Menuliskan informasi yang BI KD 3.4  Teks tentang ciri-ciri

didengar/disajikan tentang ciri -ciri BI KD 4.4 makhluk hidup dan
hewan kebutuhannya
 Menceritakan kembali pokok-pokok
informasi yang didengar/disajikan
tentang ciri-ciri hewan

 Memecahkan masalah sehari-hari MAT KD 3,3  Perkalian bilangan

yang melibatkan perkalian melalui MAT KD 4.3 cacah
soal cerita tentang hewan

 Mempraktikkan prosedur kombinasi PJOK KD 3.1  Kombinasi gerak

gerakan sesuai dengan konsep tubuh PJOK KD 4.1 lokomotor
mengikuti gerakan daur hidup hewan

 Menyampaikan saran kepada teman PPKn KD 1.4  Bersatu dalam

dengan baik sebagai sikap saling PPKn KD 2.4 keberagaman
menghargai perbedaan PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4

 Membuat soal cerita perkalian MAT KD 3,3  Perkalian bilangan

bilangan 3 angka dengan 1 angka MAT KD 4.3 cacah

 Menjelaskan tahapan daur hidup BI KD 3.4  Teks tentang ciri-ciri

hewan BI KD 4.4 makhluk hidup dan

106
 Menyampaikan informasi kebutuhannya
lisan/tulis/visual tentang menjaga
lingkungan dalam bentuk kalimat
efektif
 Melakukan operasi hitung perkalian MAT KD 3,3  Perkalian bilangan
bilangan 3 angka dengan 1 angka MAT KD 4.3 cacah
melalui soal cerita

Subtema 4: Pertumbuhan dan

Perkembangan Tumbuhan
(30 jam pelajaran)
 Mengidentifikasi ide pokok dari BI KD 3.4  Teks tentang ciri-ciri
informasi yang didengar/disajikan BI KD 4.4 makhluk hidup dan
tentang cara berkembangbiak kebutuhannya
tumbuhan secara alami dan buatan

 Mengidentifikasi macam-macam SBdP KD 3.4  Teknik potong, lipat,

teknik potong (merobek dan SBdP KD 4.4 dan sambung
menggunting) dalam dalam
pembuatan kerajinan mozaik dari
tumbuhan

 Melakukan operasi hitung pembagian MAT KD 3.3  Pembagian bilangan

2 angka dengan 1 angka MAT KD 4.4 cacah

 Menemukan kata/istilah khusus BI KD 3.4  Teks tentang ciri-ciri

tentang pertumbuhan dan BI KD 4.4 makhluk hidup dan
perkembangan tumbuhan biji dengan kebutuhannya
membaca teks

 Mempraktikkan prosedur kombinasi PJOK KD 3.1  Kombinasi gerak

gerakan lompat dihubungkan pada PJOK KD 4.1 lompat
permainan tradisional

 Menceritakan pengalaman kerjasama PPKn KD 1.4  Bersatu dalam

dalam permainan tradisional PPKn KD 2.4 keberagaman
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4

 Menyusun informasi dengan BI KD 3.4  Ciri-ciri tumbuhan

menuliskan ciri ciri tumbuhan BI KD 4.4
(bunga) dalam bentuk kalimat efektif

 Mengidentifikasi macam-macam SBdP KD 3.4  Teknik potong, lipat,

teknik potong (merobek dan SBdP KD 4.4 dan sambung
menggunting) dalam pembuatan
kerajinan mozaik tumbuhan (bunga)

 Memecahkan masalah sehari-hari MAT KD 3.3  Pembagian bilangan

yang melibatkan pembagian 3 angka MAT KD 4.4 cacah
dengan 1 angka melalui soal cerita

 Mengidentifikasi ide pokok dari BI KD 3.4  Teks tentang ciri-ciri

informasi yang didengar/disajikan BI KD 4.4 makhluk hidup dan
tentang cara berkembangbiak PPKn KD 1.4 kebutuhannya
tumbuhan dengan umbi PPKn KD 2.4  Bersatu dalam
 Menuliskan hasil observasi tentang PPKn KD 3.4 keberagaman
perkembangbiakan tumbuhan PPKn KD 4.4

107
 dengan umbi
 Menceritakan pengalaman berkaitan
dengan manfaat bersatu dalam
menjalankan satu kegiatan mengolah
umbi menjadi makanan

 Menemukan kata/istilah khusus BI KD 3.4  Teks tentang ciri-ciri

tentang perkembangbiakan BI KD 4.4 makhluk hidup dan
tumbuhan dengan spora kebutuhannya
 Menjelaskan makna kata/istilah
khusus tentang perkembangbiakan
tumbuhan dengan spora
 Menulis paragraf dengan
menggunakan huruf kapital dan
tanda baca yang benar

 Memecahkan masalah sehari-hari MAT KD 3.3  Pembagian bilangan

yang melibatkan pembagian 3 angka MAT KD 4.4 cacah
dengan 1 angka melalui soal cerita

 Menjelaskan makna kata/istilah BI KD 3.4  Teks tentang ciri-ciri

khusus tentang perkembangbiakan BI KD 4.4 makhluk hidup dan
buatan kebutuhannya
 Membuat kalimat berdasarkan kata-
kata yang ditemukan

 Menceritakan pendapat tentang PPKn KD 1.4  Bersatu dalam

menghargai perbedaan kemampuan PPKn KD 2.4 keberagaman
tiap individu PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4

2. Tema 2 : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan di Sekitar

Alokasi Waktu : 120 jam pelajaran

Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Materi Pembelajaran
akan dicapai

Subtema 1: Manfaat Tumbuhan Bagi

Kehidupan Manusia
(30 jam pelajaran)
 Membaca nyaring teks dongeng BI KD 3.8  Dongeng
tentang manfaat tumbuhan bagi BI KD 4.8
kehidupan manusia dengan lafal
yang tepat
 Menjawab pertanyaan dari teks
dongeng

 Menyelesaikan soal cerita tentang MAT KD 3.1  Operasi hitung

menghitung daun kering dan soal- MAT KD 4.1 bilangan cacah

108
 soal penjumlahan yang bersifat
komutatif (pertukaran)

 Menyanyikan lagu tentang SBdP KD 3.2  lagu dengan pola

tumbuhan dengan pola irama SBdP KD 4.2 irama
sederhana

 Memberikan contoh sikap bersyukur PPKn KD 1.1  Arti lambang garuda

kepada Tuhan yang telah PPKn KD 2.1 Pancasila
menciptakan tumbuhan sebagai PPKn KD 3.1
wujud pengamalan sila pertama PPKn KD 4.1
pada lambang negara

 Menuliskan sikap-sikap berterima BI KD 3.8  Dongeng

kasih kepada sesama BI KD 4.8
 Bercerita tentang pesan moral pada
dongeng manfaat tumbuhan bagi
kehidupan manusia secara lisan

 Melakukan kegiatan memutar dan PJOK KD 3.2  Gerak memutar dan

meliukkan badan mengikuti PJOK KD 4.2 meliuk
kegiatan tumbuhan

 Menyanyikan lagu tentang SBdP KD 3.2  lagu dengan pola

tumbuhan dengan pola irama SBdP KD 4.2 irama
sederhana

 Mengungkapkan pendapat tentang PPKn KD 1.1  Arti lambang garuda

rasa syukur kepada Tuhan yang PPKn KD 2.1 Pancasila
telah menciptakan tumbuhan PPKn KD 3.1
sebagai wujud dari pengamalan sila PPKn KD 4.1
pertama pada lambang negara.

 Membaca dongeng tentang asal BI KD 3.8  Dongeng

mula buah-buahan BI KD 4.8  Operasi hitung
 Menuliskan isi pesan-pesan positif MAT KD 3.1 bilangan cacah
dari dongeng MAT KD 4.1 (Komutatif)
 Menyelesaikan soal cerita tentang
menghitung buah dan soal-soal
penjumlahan yang bersifat
komutatif (pertukaran)
 Mendiskusikan isi dongeng tentang
bunga
 Membaca dongeng dan mengenali
sifat tokoh dalam dongeng
 Menuliskan sifat-sifat tokoh sesuai
dengan karakter yang terdapat
dalam dongeng
 Bermain peran sesuai dengan cerita
bunga

 Meceritakan pengalaman meminta PPKn KD 1.2  Kewajiban dan hak

maaf PPKn KD 2.2 sebagai anggota
PPKn KD 3.2 keluarga
PPKn KD 4.2

 Melakukan gerakan memutar dan PJOK KD 3.2  Gerak memutar dan

meliukkan badan dengan kombinasi PJOK KD 4.2 meliuk
gerakan tangan

109
 Menuliskan pesan-pesan positif PPKn KD 1.1  Arti lambang garuda
yang terdapat pada dongeng tentang PPKn KD 2.1 Pancasila
perilaku sila ketiga Pancasila dari PPKn KD 3.1  Operasi hitung pada
lambang negara PPKn KD 4.1 pecahan
 Menuliskan pengalaman mendoakan MAT KD 3.1
orang lain MAT KD 4.1
 Menyelesaikan soal cerita tentang BI KD 3.8
menghitung tumbuhan dan soal- BI KD 4.8
soal penjumlahan yang bersifat
komutatif (pertukaran)
 Mengungkapkan isi dongeng tentang
perilaku sila ketiga Pancasila dari
lambang negara

 Menceritakan kembali isi dongeng BI KD 3.8  Dongeng

dalam bentuk gambar BI KD 4.8
 Menuliskan pesan-pesan positif
berdasarkan isi dongeng

 Mendiskusikan alasan pentingnya PPKn KD 1.2  Kewajiban dan hak

berperilaku baik terhadap sesama PPKn KD 2.2 sebagai anggota
PPKn KD 3.2 keluarga
PPKn KD 4.2

 Menggambar sketsa dekoratif SBdP KD 3.1  Unsur-unsur rupa

sederhana tentang perilaku baik SBdP KD 4.1 dalam karya
dekoratif
 Menyelesaikan soal cerita tentang MAT KD 3.1  Operasi hitung
menghitung tumbuhan dan soal- MAT KD 4.1 bilangan cacah
soal penjumlahan yang bersifat (Komutatif)
komutatif (pertukaran)

Sub Tema 2: Manfaat Hewan Bagi

Kehidupan Manusia
(30 jam pelajaran)
 Membaca nyaring teks dongeng BI KD 3.8  Dongeng
dengan tentang hewan dengan lafal BI KD 4.8
yang tepat
 Mengisi teka-teki silang sesuai
pertanyaan dari teks dongeng

 Menyelesaikan soal cerita tentang MAT KD 3.1  Operasi hitung

menghitung hewan dan soal-soal MAT KD 4.1 bilangan cacah
perkalian yang bersifat komutatif (Komutatif)
(pertukaran) pada lambang bilangan

 Melakukan kombinasi pola gerak PJOK KD 3.2  Kombinasi gerak

dasar non-lokomotor seperti gerakan PJOK KD 4.2 lokomotor
hewan

 Menceritakan kembali isi dongeng BI KD 3.8  Dongeng

tentang hewan secara lisan BI KD 4.8
 Mengamati dan membaca cerita
bergambar tentang kegemaran
seseorang memelihara hewan
 Menuliskan sifat dari tokoh dalam
cerita
 Menunjukkan sikap kasih sayang
terhadap hewan peliharaan

110
 Melakukan kombinasi pola gerak PJOK KD 3.2  Kombinasi gerak
dasar non-lokomotor berbagai PJOK KD 4.2 lokomotor
gerakan hewan (melompat dan
meloncat, mencakar dan
menangkap mangsa)

 Mengungkapkan pentingnya PPKn KD 1.1  Arti lambang garuda

menjaga kelangsungan hidup hewan PPKn KD 2.1 Pancasila
yang dilindungi sebagai pengamalan PPKn KD 3.1
sila kedua Pancasila PPKn KD 4.1

 Bermain peran berdasarkan isi PPKn KD 1.3  Keberagaman

cerita tentang keberagaman PPKn KD 2.3 karakteristik
karakteristik individu PPKn KD 3.3 individu
PPKn KD 4.3

 Mendiskusikan pesan yang terdapat BI KD 3.8  Dongeng

pada dongeng BI KD 4.8

 Menuliskan karakteristik individu PPKn KD 1.3  Keberagaman

teman sekelas PPKn KD 2.3 karakteristik
PPKn KD 3.3 individu
PPKn KD 4.3

 Meragakan gerakan hewan sesuai BI KD 3.8  Dongeng

gambar BI KD 4.8

 Menyusun kalimat dari kata-kata BI KD 3.8  Dongeng

acak tentang pesan moral yang BI KD 4.8
terdapat pada dongeng

 Diskusi tentang bersikap baik PPKn KD 1.1  Arti lambang garuda

kepada sesama manusia sebagai PPKn KD 2.1 Pancasila
pengamalan sila kedua PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1

 Bermain peran sesuai percakapan BI KD 3.8  Dongeng

yang telah dibuat BI KD 4.8

 Menyelesaikan soal-soal cerita yang MAT KD 3.1  Operasi hitung

bersifat komutatif (pertukaran) MAT KD 4.1 bilangan cacah
(Komutatif)

 Membaca nyaring teks dongeng BI KD 3.8  Dongeng

tentang karakteristik hewan dengan BI KD 4.8  Unsur-unsur rupa
lafal yang tepat SBdP KD 3.1 dalam karya
 Menyusun kalimat dari kata-kata SBdP KD 4.1 dekoratif
acak tentang pesan moral yang
terdapat pada dongeng
 Membuat cerita bergambar
berdasarkan dongeng tentang
karakteristik hewan

 Menuliskan karakteristik positif PPKn KD 1.3  Keberagaman

disekitar rumah PPKn KD 2.3 karakteristik
PPKn KD 3.3 individu
PPKn KD 4.3

 Menyelesaikan soal cerita dan soal- MAT KD 3.1  Operasi hitung

soal perkalian yang bersifat MAT KD 4.1 bilangan cacah

111
 komutatif (pertukaran) pada (Komutatif)
lambang bilangan

Subtema 3: Menyayangi Tumbuhan

(30 jam pelajaran)
 Membaca teks tentang langkah- BI KD 3.5  Teks informasi
langkah cara perawatan tumbuhan BI KD 4.5 tentang perawatan
tumbuhan

 Membuat garis bilangan dengan MAT KD 3.2  Penyajian bilangan

skala yang tepat tentang MAT KD 4.2 cacah dan pecahan
pertumbuhan tanaman sederhana
 Menentukan letak bilangan cacah
dan pecahan sederhana pada garis
bilangan melalui soal cerita tentang
tumbuhan

 Menggambar berbagai macam SBdP KD 3.1  Unsur-unsur rupa

tumbuhan yang terdapat dalam teks SBdP KD 4.1 dalam karya
dekoratif
 Membaca nyaring teks tentang BI KD 3.5  Teks informasi
pentingnya tumbuhan disekitar kita BI KD 4.5 tentang perawatan
 Diskusi dengan teman sekelas tumbuhan
mengenai langkah-langkah cara
perawatan tumbuhan

 Menuliskan peran-peran yang ada PPKn KD 1.2  Kewajiban dan hak

dalam kehidupan sehari-hari di PPKn KD 2.2 sebagai anggota
sekolah (guru,siswa,kepala sekolah, PPKn KD 3.2 keluarga
staf, dan lain-lain) PPKn KD 4.2
 Bercerita tentang salah satu peran
seseorang di sekolah dengan
menjelaskan karakternya

 Memainkan permainan tradisional PJOK KD 3.2  Kombinasi gerak

yang dapat mempraktikkan PJOK KD 4.2 memutar dan
prosedur kombinasi gerakan menekuk
memutar dan menekuk sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, dan
usaha.

 Membuat pertanyaan mengenai BI KD 3.5  Teks informasi

cara-cara perawatan tumbuhan BI KD 4.5 tentang perawatan
sesuai dengan teks pada tumbuhan
pembelajaran sebelumnya

 Membuat gambar dekoratif SBdP KD 3.1  Unsur-unsur rupa

berdasarkan bagian-bagian SBdP KD 4.1 dalam karya
tumbuhan yang disukai dekoratif

 Mengungkapkan sikap yang harus PPKn KD 1.1  Arti lambang garuda

dijalankan untuk mensyukuri PPKn KD 2.1 Pancasila
manfaat tumbuhan sebagai ciptaan PPKn KD 3.1
Tuhan sebagai wujud pengamalan PPKn KD 4.1
sila pertama Pancasila

 Membaca dongeng tentang BI KD 3.8  Dongeng (Isi dan

tumbuhan yang memberi manfaat BI KD 4.8 Pesan)
terhadap manusia
 Menuliskan isi pesan-pesan baik

112
 dari dongeng

 Menentukan posisi bilangan cacah MAT KD 3.2  Penyajian bilangan

tentang jumlah tumbuhan disekitar MAT KD 4.2 cacah
rumah pada garis bilangan

 Menyelesaikan penjumlahan MAT KD 3.1  Operasi hitung

bilangan cacah dengan MAT KD 4.1 bilangan cacah
menggunakan garis bilangan

 Melakukan kegiatan wawancara BI KD 3.5  Teks informasi

tentang merawat tumbuhan BI KD 4.5 tentang perawatan
berdasarkan pertanyaan yang telah tumbuhan
disusun sesuai kaidah EYD
 Menceritakan pengalaman ketika
menanam dan merawat tumbuhan
 Menuliskan langkah-langkah
menanam pohon tertentu yang
dilakukan bersama teman

 Melakukan gerak lambat tangan SBdP KD 3.3  Gerak tari

dalam suatu tari menyerupai SBdP KD 4.3
gerakan menanam pohon
 Meragakan gerak lemah dan kuat
tangan dalam suatu tari menyerupai
gerakan menanam pohon

 Menuliskan hasil wawancara BI KD 3.5  Teks informasi

mengenai cara-cara menanam dan BI KD 4.5 tentang perawatan
merawat tumbuhan dengan tumbuhan
memperhatikan menggunakan
huruf kapital dan tanda baca
 Menuliskan kegiatan yang
berhubungan dengan menanam dan
merawat tumbuhan tertentu
dirumah atau di halaman

 Membaca nyaring dongeng tentang BI KD 3.8  Dongeng (Isi dan

seseorang yang menanam dan BI KD 4.8 Pesan)
merawat tumbuhan tertentu
dirumah atau di halaman
 Menuliskan pesan-pesan positif
yang terdapat pada dongeng

 Menyelesaikan soal cerita tentang MAT KD 3.1  Operasi hitung

menghitung jumlah tanaman di MAT KD 4.1 bilangan cacah
halaman dan soal-soal penjumlahan MAT KD 3.2 Penyajian bilangan
bilangan cacah dengan MAT KD 4.2 cacah
menggunakan garis bilangan 

 Melaporkan hasil wawancara BI KD 3.5  Teks informasi

mengenai cara-cara perawatan BI KD 4.5 tentang perawatan
tumbuhan dengan lafal dan tumbuhan
intonasi yang tepat.
 Membaca nyaring teks tentang
tumbuhan di sekolah
 Menceritakan kembali isi teks dalam
bentuk gambar dan lisan
 Menuliskan pesan-pesan positif
berdasarkan isi teks

113
 Menyelesaikan soal cerita dan soal- MAT KD 3.1  Penyajian bilangan
soal penjumlahan bilangan cacah MAT KD 4.1 cacah
dan menempatkannya kedalam MAT KD 3.2  Operasi hitung
garis bilangan MAT KD 4.2 bilangan cacah

Subtema 4: Menyayangi Hewan (30 jam

pelajaran)
 Membaca teks tentang langkah- BI KD 3.5  Teks informasi
langkah cara merawat hewan BI KD 4.5 tentang perawatan
peliharaan tumbuhan
 Menjawab pertanyaan dari teks yang
telah disediakan
 Membuat garis bilangan dengan
skala yang tepat tentang
pertumbuhan hewan

 Menentukan letak bilangan cacah MAT KD 3.2  Penyajian bilangan

dan pecahan sederhana pada garis MAT KD 4.2 cacah dan pecahan
bilangan melalui soal cerita tentang
hewan

 Menggambar berbagai macam SBdP KD 3.1  Unsur-unsur rupa

hewan yang terdapat dalam teks SBdP KD 4.1 dalam karya
dekoratif
 Membaca nyaring teks tentang BI KD 3.5  Teks informasi
pentingnya hewan disekitar kita BI KD 4.5 tentang perawatan
 Diskusi dengan teman sekelas tumbuhan
mengenai langkah-langkah cara
perawatan hewan

 Menuliskan peran-peran yang ada PPKn KD 1.2  Kewajiban dan hak

dalam kehidupan sehari-hari di PPKn KD 2.2 sebagai anggota
sekolah (guru,siswa,kepala sekolah, PPKn KD 3.2 keluarga
staf, dan lain-lain) PPKn KD 4.2
 Bercerita tentang salah satu peran
seseorang di sekolah dengan
menjelaskan karakternya

 Memainkan permainan tradisional PJOK KD 3.2  Kombinasi gerak

yang dapat mempraktikkan PJOK KD 4.2 memutar dan
prosedur kombinasi gerakan menekuk
memutar dan menekuk sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, dan
usaha.

 Membuat pertanyaan mengenai BI KD 3.5  Teks informasi

cara-cara perawatan hewan sesuai BI KD 4.5 tentang perawatan
dengan teks pada pembelajaran tumbuhan
sebelumnya
 Membuat gambar dekoratif SBdP KD 3.1  Unsur-unsur rupa
berdasarkan bagian-bagian hewan SBdP KD 4.1 dalam karya
yang disukai dekoratif

 Mengungkapkan sikap yang harus PPKn KD 1.1  Arti lambang garuda

dijalankan untuk mensyukuri PPKn KD 2.1 Pancasila
manfaat hewan sebagai ciptaan PPKn KD 3.1
Tuhan sebagai wujud pengamalan PPKn KD 4.1
sila pertama Pancasila

114
 Membaca dongeng tentang hewan BI KD 3.8  Dongeng (Isi dan
yang memberi manfaat terhadap BI KD 4.8 Pesan)
manusia
 Menuliskan isi pesan-pesan baik
dari dongeng

 Menentukan posisi bilangan cacah MAT KD 3.1  Operasi hitung

tentang jumlah hewan disekitar MAT KD 4.1 bilangan cacah
rumah pada garis bilangan MAT KD 3.2  Penyajian bilangan
 Menyelesaikan penjumlahan MAT KD 4.2 cacah
bilangan cacah dengan
menggunakan garis bilangan

 Melakukan kegiatan wawancara BI KD 3.5  Teks informasi

tentang merawat hewan BI KD 4.5 tentang perawatan
berdasarkan pertanyaan yang telah tumbuhan
disusun
 Menceritakan pengalaman ketika
menanam dan merawat tumbuhan
 Menuliskan langkah-langkah
memelihara hewan bersama
keluarga

 Melakukan gerak lambat tangan SBdP KD 3.3  Gerak tari

dalam suatu tari menyerupai SBdP KD 4.3
gerakan hewan peliharaan
 Meragakan gerak lemah dan kuat
tangan dalam suatu tari menyerupai
gerakan hewan peliharaan

 Menuliskan hasil wawancara BI KD 3.5  Teks informasi

mengenai cara-cara memelihara BI KD 4.5 tentang perawatan
hewan dengan kalimat yang tepat tumbuhan
 Menuliskan kegiatan yang
berhubungan dengan memelihara
hewan dirumah atau di halaman

 Membaca nyaring dongeng tentang BI KD 3.8  Dongeng (Isi dan

seseorang yang memelihara hewan BI KD 4.8 Pesan)
dirumah atau di halaman
 Menuliskan pesan-pesan positif
yang terdapat pada dongeng

 Menyelesaikan soal cerita tentang MAT KD 3.1  Operasi hitung

menghitung jumlah hewan dan soal- MAT KD 4.1 bilangan cacah
soal penjumlahan bilangan cacah MAT KD 3.2  Penyajian bilangan
dengan menggunakan garis MAT KD 4.2 cacah
bilangan

 Melaporkan hasil wawancara BI KD 3.5  Teks informasi

mengenai cara-cara memelihara BI KD 4.5 tentang perawatan
hewan dengan lafal dan intonasi tumbuhan
yang tepat.
 Membaca nyaring teks tentang
hewan peliharaan
 Menceritakan kembali isi teks dalam
bentuk gambar dan lisan
 Menuliskan pesan-pesan positif
berdasarkan isi teks

115
 Menyelesaikan soal cerita dan soal- MAT KD 3.1  Operasi hitung
soal pengurangan bilangan cacah MAT KD 4.1 bilangan cacah
dan menempatkannya kedalam MAT KD 3.2  Penyajian bilangan
garis bilangan MAT KD 4.2 cacah

3. Tema 3 : Benda di Sekitarku

Alokasi Waktu : 120 jam pelajaran

Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Materi Pembelajaran
akan dicapai

Subtema 1: Aneka Benda di

Sekitarku
(30 jam pelajaran)
 Mengamati benda-benda BI KD 3.1  Teks informasi tentang
berdasarkan bentuk, ukuran, BI KD 4.1 konsep perubahan
warna wujud benda
 Membaca teks tentang benda-
benda di sekitar kita
 Mengelompokkan benda dengan
kategatori benda dan bukan
benda.

 Membandingkan panjang benda MAT KD 3.7  Membandingkan

dengan satuan tidak baku (lebih MAT KD 4.7 panjang benda dengan
panjang dan lebih pendek) satuan tidak baku

 Membuat alat musik ritmik dari SBdP KD 3.2  Bentuk dan variasi pola
benda-benda sekitar (botol, piring, SBdP KD 4.2 irama dalam lagu
kayu dll)

 Mengelompokkan benda BI KD 3.1  Teks informasi tentang

berdasarkan bentuk, ukuran dan BI KD 4.1 konsep perubahan
warna. wujud benda
 Membuat laporan pengamatan
dalam bentuk diagram
 Mengamati berbagai alat ukur
panjang satuan baku berdasarkan
fungsinya.

 Membandingkan berbagai jenis MAT KD 3.7  Membandingkan

alat ukur panjang untuk MAT KD 4.7 panjang benda dengan
mengetahui satuan panjang (cm, satuan
inchi, dll)  Hubungan antar satuan
 Mengukur panjang berbagai panjang baku
macam benda dengan
menggunakan penggaris.

 Mendengarkan berbagai macam SBdP KD 3.2  Bentuk dan variasi pola

bunyi dari berbagai alat musik SBdP KD 4.2 irama dalam lagu
ritmik.
 Memainkan alat musik ritmik
berdasarkan pola irama lagu yang
ditentukan.
 Membuat pola irama lagu dengan
menggunakan anggota tubuh dan
benda-benda sekitar

116
 Menampilkan hasil gerak dan pola
irama lagu secara berkelompok.

 Mendata benda-benda di sekitar SBdP KD 3.1  Karya dekotarif

yang berbahan dasar kayu. SBdP KD 4.1
 Mendiskusikan proses pembuatan
benda yang terbuat dari bahan
kayu hingga menjadi suatu
produk.

 Menuliskan kalimat efektif BI KD 3.1  Teks informasi tentang

tentang pembuatan benda-benda BI KD 4.1 konsep perubahan
yang berasal dari kayu. wujud benda
 Mendiskusikan dampak negatif
dari penebangan hutan secara
liar.
 Mendiskusikan fungsi hutan serta
cara menjaga dan
melestarikannya.

 Bermain permaianan tradisional PJOK KD 3.3  Permainan tradisional

menggunakan alat yang terbuat PJOK KD 4.3
dari kayu.

 Mendata benda-benda di sekitar SBdP KD 3.4

yang berbahan dasar kertas SBdP KD 4.4
 Mendiskusikan proses pembuatan
benda yang terbuat dari bahan
kertas hingga menjadi suatu
produk.

 Menuliskan kalimat efektif dengan BI KD 3.1  Teks informasi tentang

menggunakan kosakata baru. BI KD 4.1 konsep perubahan
wujud benda

 Mendiskusikan cara mengukur MAT KD 3.7  Satuan panjang

tinggi dan bagian-bagian tanaman MAT KD 4.7
dengan menggunakan alat ukur
baku.
 Menuliskan hasil pengukuran
dalam bentuk tabel.

 Mengobservasi benda-benda yang BI KD 3.1  Teks informasi tentang

terbuat dari bahan dasar plastik. BI KD 4.1 konsep perubahan
 Berdiskusi waktu yang diperlukan wujud benda
untuk mengurai plastik.
 Mengklasifikasikan sampah yang
ditemukan lingkungannya organik
dan unorganik (sampah kertas,
kayu dan platik)
 Menuliskan hasil pengamatan
dengan menggunakan tanda baca
dan huruf kapital yang tepat.
 Bermain lempar bola plastik atau
karet
 Mendata benda-benda yang
terbuat dari bahan kaca, logam,
plastik dan karet
 Membuat laporan berbentuk
diagram tentang sifat bahan dan

117
 contohnya.

 Membandingkan satuan cm MAT KD 3.7  Satuan panjang

dengan meter MAT KD 4.7
 Mengukur benda-benda sekitar
dengan mengkonversi satuan
paanjang centi meter ke meter

 Mendeskripsikan benda dan BI KD 3.1  Teks informasi tentang

sifatnya berdasarkan nama BI KD 4.1 konsep perubahan
benda, bahan yang digunakan wujud benda
kelebihan dan kekurangan

Subtema 2: Wujud Benda

(30 jam pelajaran)
 Mengamati wujud benda-benda BI KD 3.1  Teks informasi tentang
sekitar (padat, cair gas) BI KD 4.1 konsep perubahan
 Mengelompokkan benda wujud benda
berdasarkan wujudnya dalam
bentuk tabel dan tulisan.

 Menentukan satuan panjang/ MAT KD 3.7  Satuan panjang

jarak dengan mengkonfersikan MAT KD 4.7
dari km ke m atau sebaliknya.

 Menciptakan gerak tari dengan SBdP KD 3.3  Gerak tari

mengikuti arah angin SBdP KD 4.3

 Membandingkan panjang benda MAT KD 3.7  Membandingkan

dengan satuan tidak baku (lebih MAT KD 4.7 panjang benda dengan
panjang dan lebih pendek) satuan tidak baku

 Membedakan benda-benda yang BI KD 3.1  Teks informasi tentang

terbentuk secara alami dan BI KD 4.1 konsep perubahan
buatan wujud benda

 Membaca teks tentang wujud BI KD 3.1  Teks informasi tentang

benda (padat, cair dan gas) BI KD 4.1 konsep perubahan
 Mengelompokan benda-benda wujud benda
berdasarkan wujudnya (padat,
cair dan gas) dalam bentuk tabel.
 Mencari benda-benda di sekitar
berdasarkan wujudnya
 Membuat laporan sederhana
tentang benda-benda yang yang
telah diklsifikasikan berdasarkan
wujudnya.
 Menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan
benda-benda di sekitar.

 Membuat daftar alat-alat BI KD 3.1  Teks informasi tentang

transportas berdasarkan jenis BI KD 4.1 konsep perubahan
operasinya (alat transportasi wujud benda
darat, laut dan udara).

 Menghitung jarak satuan panjang MAT KD 3.7  Satuan panjang

dengan cara mengkonfersi dari MAT KD 4.7
km ke m atau sebaliknya.

118
 Melakukan gerakan tari dengan SBdP KD 3.3  Gerak tari
cara mengikuti tiupan angin SBdP KD 4.3
(lembut, sepoi-sepoi dan kencang)

 Membaca teks percakapan BI KD 3.1  Teks informasi tentang

tentang volume da massa benda. BI KD 4.1 konsep perubahan
wujud benda

 Mengenal satuan berat baku (kg, MAT KD 3.7  Satuan berat

gram) dan alat ukurnya. MAT KD 4.7
 Membandingkan massa wujud
benda (lebih ringan, lebih berat
dan sama) dengan alat sederhana.
 Mendiskusikan tentang volume
benda berdasarkan besar kecilnya
ukuran benda.
 Melakukan percobaan tentang
volume benda

 Membuat laporan dari hasil BI KD 3.1  Teks informasi tentang

percobaan secara tertulis. BI KD 4.1 konsep perubahan
wujud benda

 Melakukan latihan memantulkan PJOK KD 3.3  Gerak memantul dan

dan menangkap bola. PJOK KD 4.3 menangkap

 Menceritakan pengalaman tentang PPKn KD 1.4  Tolong-menolong

menolong orang lain. PPKn KD 2.4
 Membuat karangan tentang PPKn KD 3.4
alasan menolong orang lain. PPKn KD 4.4

 Mengamati sifat-sifat benda padat BI KD 3.1  Teks informasi tentang

 Menuliskan hasil pengamatan BI KD 4.1 konsep perubahan
tentang sifat benda padat wujud benda
 Melakukan percobaan untuk
mengetahui sifat wujud benda
padat.
 Menuliskan laporan hasil
pengamatan tentang sifat benda
padat.
 Menyimpulkan sifat benda padat
berdasarkan hasil percobaan
 Menemukan arti kosakata baru
dengan melihat kamus.
 Membuat kalimat dari kosakata
baru.

 Mengukur jarak tempuh dengan MAT KD 3.7  Panjang dan jarak

satuan panjang baku MAT KD 4.7
 Menghitung jarak tempuh dengan
satuan panjang km dan m

 Mengamati tarian dari video/ SBdP KD 3.3  Gerak tari

secara langsung SBdP KD 4.3
 Mempraktikan gerak tari dengan
menggunakan alunan musik.

 Membaca teks tentang sifat benda BI KD 3.1  Teks informasi tentang

cair BI KD 4.1 konsep perubahan

119
 Melakukan percobaan tentang wujud benda
sifat benda cair
 Melaporkan hasil percobaan
dalam bentuk tulisan
 Mempresentasikan hasil
percobaan

 Mempraktekkan teknik PJOK KD 3.3  Gerak memantul dan

memantulkan dan menangkap PJOK KD 4.3 menangkap
bola melalui permainan

 Berdiskusi tentang arti gotong – PPKn KD 1.4  Bersatu dalam

royong PPKn KD 2.4 keberagaman
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4

 Membaca teks tentang sifat benda BI KD 3.1  Teks informasi tentang

gas BI KD 4.1 konsep perubahan
 Melakukan percobaan tentang wujud benda
sifat benda gas
 Melaporkan hasil percobaan
dalam bentuk tulisan dengan
kaidah tanda baca dan huruf
kapital yang tepat
 Mempresentasikan hasil
percobaan tentang sifat benda gas

 Membandingkan berbagai alat MAT KD 3.7  Hubungan antar satuan

ukur berat MAT KD 4.7 berat
 Mendiskusikan macam satuan
massa benda melalui pengamatan
alat ukur.
 Menghitung massa benda dengan
menggunakan beberapa alat ukur
baku
 Melakukan perhitungan dengan
mengkonversikan satuan berat
gram ke kg dan sebaliknya

 Membaca teks tentang gotong- PPKn KD 1.4  Bersatu dalam

royong. PPKn KD 2.4 keberagaman
 Mendiskusikan arti gotong royong PPKn KD 3.4
dari wacana. PPKn KD 4.4

 Membuat peta konsep tentang BI KD 3.1  Teks informasi tentang

wujud benda, sifat benda dan BI KD 4.1 konsep perubahan
beberapa contohnya wujud benda
 Mengobservasi beberapa benda
untuk mengetahui wujud benda
dan sifatnya
 Melaporkan hasil pengamatan
dengan menggunakan tabel
 Membuat karangan tentang wujud
benda dengan menggunakan
tanda baca dan penulisan huruf
besar.

 Melakukan perhitungan dengan MAT KD 3.7  Hubungan antar satuan

mengkonversikan satuan berat MAT KD 4.7 berat
gram ke kg dan sebaliknya

120
 Berdiskusi tentang sikap PPKn KD 1.4  Bersatu dalam
sederhana dalam kehidupan PPKn KD 2.4 keberagaman
sehari-hari PPKn KD 3.4
 Menuliskan pendapat tentang PPKn KD 4.4
sikap sederhana
 Mempresentasikan hasil diskusi
tentang sikap sederhana

 Menampilkan hasil gerak dan pola SBdP KD 3.2  Pola irama lagu
irama lagu secara berkelompok. SBdP KD 4.2
 Mendata benda-benda di sekitar SBdP KD 3.1  Karya dekoratif
yang berbahan dasar kayu. SBdP KD 4.1
 Mendiskusikan proses pembuatan
benda yang terbuat dari bahan
kayu hingga menjadi suatu
produk.

 Mendiskusikan dampak negatif PPKn KD 1.4  Bersatu dalam

dari penebangan hutan secara PPKn KD 2.4 keberagaman
liar. PPKn KD 3.4
 Mendiskusikan fungsi hutan serta PPKn KD 4.4
cara menjaga dan
melestarikannya.

 Bermain permainan tradisional PJOK KD 3.3  Permainan tradisional

menggunakan alat yang terbuat PJOK KD 4.3
dari kayu.

 Mendata benda-benda di sekitar SBdP KD 3.4  Karya dengan teknik

yang berbahan dasar kertas SBdP KD 4.4 lipat, potong, dan
 Mendiskusikan proses pembuatan sambung
benda yang terbuat dari bahan
kertas hingga menjadi suatu
produk.
 Menuliskan kalimat efektif dengan
menggunakan kosakata baru.

 Mendiskusikan benda-benda yang SBdP KD 3.2  Pola irama lagu

dapat menghasilkan bunyi- SBdP KD 4.2
bunyian.

 Mendiskusikan cara mengukur MAT KD 3.7  Hubungan antar satuan

tinggi dan bagian-bagian tanaman MAT KD 4.7 panjang
dengan menggunakan alat ukur
baku.
 Menuliskan hasil pengukuran
dalam bentuk tabel.
 Mengobservasi benda-benda yang BI KD 3.1  Teks informasi tentang
terbuat dari bahan dasar plastik. BI KD 4.1 konsep perubahan
 Berdiskusi waktu yang diperlukan wujud benda
untuk mengurai plastik.
 Mengklasifikasikan sampah yang
ditemukan lingkungannya organik
dan unorganik (sampah kertas,
kayu dan plastik)

 Menuliskan hasil pengamatan

121
 dengan menggunakan tanda baca
dan huruf kapital yang tepat.

 Bermain lempar bola plastik atau PJOK KD 3.3  Gerak melempar

karet PJOK KD 4.4
 Mendata benda-benda yang
terbuat dari bahan kaca, logam,
plastik dan karet

 Membuat laporan berbentuk MAT KD 3.7  Hubungan antar satuan

diagram tentang sifat bahan dan MAT KD 4.7 panjang
contohnya.

 Membandingkan satuan cm BI KD 3.1  Teks informasi tentang

dengan meter BI KD 4.1 konsep perubahan
wujud benda

 Mengukur benda-benda sekitar MAT KD 3.7  Hubungan antar satuan

denga mengkonfersikan dari cm MAT KD 4.7 panjang
ke m

 Mendeskripsikan benda dan BI KD 3.1  Teks informasi tentang

sifatnya berdasarkan nama BI KD 4.1 konsep perubahan
benda, bahan yang digunakan wujud benda
kelebihan dan kekurangan

Subtema 3: Perubahan Wujud Benda

(30 jam pelajaran)
 Membaca teks yang berkaitan BI KD 3.1  Teks informasi tentang
dengan wujud benda BI KD 4.1 konsep perubahan
 Melakukan percobaan tentang wujud benda
perubahan wujud benda
 Menuliskan hasil pengamatan

 Membandingkan berat benda MAT KD 3.7  Hubungan antar satuan

 Melakukan operasi hitung dengan MAT KD 4.7 berat
menggunakan satuan berat

 Memahami unsur karya berupa SBdP KD 3.1  Karya dekoratif

garis, bentuk, dan warna SBdP KD 4.1
 Membuat kreasi dengan unsur
garis

 Melakukan percobaan perubahan BI KD 3.1  Teks informasi tentang

wujud benda dari cair ke padat BI KD 4.1 konsep perubahan
 Mendiskusikan hasil percobaan wujud benda
perubahan wujud benda dari cair
ke padat

 Mencari informasi dan melakukan PPKn KD 1.2  Kewajiban dan hak

diskusi tentang peran warga PPKn KD 2.2 anggota keluarga
sekolah PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2

 Melakukan permainan bola besar PJOK KD 3.3  Menendang

PJOK KD 4.3

 Melakukan pengamatan BI KD 3.1  Teks informasi tentang

perubahan wujud benda cair BI KD 4.1 konsep perubahan
menjadi gas wujud benda

122
 Menuliskan hasil pengamatan
perubahan wujud benda cair
menjadi gas
 Mendefinisikan istilah-istilah
perubahan wujud benda

 Membuat gambar dekorasi SBdP KD 3.1  Karya dekoratif

SBdP KD 4.1

 Menyamakan satuan berat kg ke MAT KD 3.7  Hubungan antar satuan

gr atau sebaliknya MAT KD 4.7 berat

 Mengamati proses perubahan BI KD 3.1  Teks informasi tentang

wujud benda dari gas ke cair BI KD 4.1 konsep perubahan
 Menemukan kosakata baru wujud benda
 Mendiskusikan arti kosakata baru
 Melakukan percobaan perubahan
wujud benda dari gas menjadi cair

 Menyusun paragraf menjadi cerita BI KD 3.1  Teks informasi tentang

yang runut BI KD 4.1 konsep perubahan
 Mempresentasikan hasil wujud benda
percobaan tentang perubahan
wujud dari cair menjadi gas
 Menuliskan pengalaman tentang
percobaan perubahan wujud dari
cair menjadi gas

 Mengetahui jenis alat ukur waktu MAT KD 3.7  Hubungan antar satuan
dan menggunakan satuan baku MAT KD 4.7 berat
untuk waktu
 Membaca waktu dengan
menggunakan alat ukur waktu

Subtema 4: Keajaiban Perubahan

Wujud di Sekitarku
(30 jam pelajaran)
 Membaca teks tentang proses BI KD 3.1  Teks informasi tentang
penguapan BI KD 4.1 konsep perubahan
 Membuat cerita bergambar wujud benda
dengan kosakata yang sudah 
dikuasi dan yang baru

 Menyamakan satuan waktu jam MAT KD 3.7  Hubungan antar satuan

ke menit atau sebaliknya MAT KD 4.7 waktu

 Berlatih melipat pakaian PPKn KD 1.2  Kewajiban dan hak

PPKn KD 2.2 anggota keluarga
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2

 Mengamati perubahan wujud BI KD 3.1  Teks informasi tentang

dalam proses pembuatan gulali BI KD 4.1 konsep perubahan
wujud benda

 Menunjukkan sikap saling PPKn KD 1.4  Bersatu dalam

menolong dalam keluarga PPKn KD 2.4 keberagaman
 Menceritakan pengalaman saling PPKn KD 3.4
menolong dalam keluarga PPKn KD 4.4

123
 Berlatih menggiring bola PJOK KD 3.3  Menggiring
PJOK KD 4.3

 Mencari informasi tentang BI KD 3.1  Teks informasi tentang

pemanasan global BI KD 4.1 konsep perubahan
 Memberikan pendapat tentang wujud benda
pemanasan global

 Merubah satuan waktu MAT KD 3.7  Hubungan antar satuan

MAT KD 4.7 waktu

 Menyanyikan lagu embun pagi SBdP KD 3.2  Pola irama lagu

SBdP KD 4.2

 Mencari arti kata dengan BI KD 3.1  Teks informasi tentang

menggunakan kamus BI KD 4.1 konsep perubahan
 Menggunakan tanda baca titik (.) wujud benda
dan koma (,)

 Mendiskusikan kegiatan yang PPKn KD 1.4  Bersatu dalam

menunjukkan persatuan di PPKn KD 2.4 keberagaman
sekolah PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4

 Mengurutkan proses terjadinya BI KD 3.1  Teks informasi tentang

hujan BI KD 4.1 konsep perubahan
wujud benda
 Menunjukkan sikap hidup rukun PPKn KD 3.4  Bersatu dalam
PPKn KD 4.4 keberagaman

4. Tema 4 : Hak dan Kewajibanku

Alokasi Waktu : 120 jam pelajaran

Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Materi Pembelajaran
akan dicapai
Subtema 1: Hak dan Kewajibanku di
Rumah (30 jam pelajaran)
 Mengamati dan membuat BI KD 3.10  Ungkapan dengan
pertanyaan dari isi gambar tentang BI KD 4.10 kalimat efektif
hak dan kewajiban orangtua dan PPKn KD 1.2  Hak dan kewajiban
anggota keluarga PPKn KD 2.2 antar anggota
 Menemukan kalimat saran pada PPKn KD 3.2 keluarga
teks tentang hak dan kewajiban PPKn KD 4.2  Pengertian hak dan
dalam keluarga kewajiban antar
 Menuliskan kalimat saran dari anggota keluarga
kejadian di kehidupan lingkungan  Kalimat penyelesaian
keluarga masalah
 Menyelesaikan masalah sederhana  Kalimat saran tentang
tentang kewajiban sebagai seorang kehidupan di rumah
anak

 Berkreasi dengan penjumlahan Mat KD 3.3  Bilangan cacah

bilangan cacah sampai ribuan Mat KD 4.3 penjumlahan sampai
dikaitkan dengan lamanya waktu ribuan
berkumpul bersama keluarga

124
 Menyanyikan lagu dengan pola SBdP KD 3.2  Pola irama sederhana
irama sederhana bertema SBdP KD 4.2
kehidupan di lingkungan keluarga

 Menceritakan pengalaman dalam PPKn KD 1.2  Kewajiban sebagai

merawat barang yang dimiliki PPKn KD 2.2 anggota keluarga
sebagai penerapan kewajiban PPKn KD 3.2
sebagai anggota keluarga PPKn KD 4.2

 Menyebutkan bentuk-bentuk PJOK 3.8  Bentuk istirahat

istirahat PJOK 4.8
 Menjelaskan salah satu bentuk
istirahat dan kewajibannya
 Menceritakan pengalaman
melaksanakan salah satu bentuk
istirahat

 Membaca teks dan menemukan BI KD 3.10  Kalimat ungkapan

ungkapan penyelesaian masalah BI KD 4.10 penyelesaian masalah
sederhana berkaitan menjaga PJOK 3.9  Pentingnya menjaga
kesehatan tubuh PJOK 4.9 kesehatan tubuh

 Melakukan penjumlahan dan soal Mat KD 3.3  Bilangan cacah

cerita bilangan cacah sampai Mat KD 4.3 penjumlahan sampai
ribuan tentang makanan yang ribuan
menyehatkan tubuh

 Menerapkan sila pertama lambang PPKn KD 1.1  Bersikap positif

negara melalui menyanyi lagu PPKn KD 2.1 terhadap sila pertama
dengan pola irama bertema PPKn KD 3.1 lambang negara
kehidupan di keluarga PPKn KD 4.1 Garuda Pancasila
SBdP KD 3.1  Pola irama lagu
SBdP KD 4.1

 Menyelesaikan permasalahan BI KD 3.10  Kalimat saran

kehidupan yang ditemui sehari- BI KD 4.10 tentang permasalahan
hari dengan menggunakan kalimat sehari-hari
saran dan media gambar

 Menuliskan dan menceritakan PPKn KD 1.2  Hak dan kewajiban

pengalaman tentang hak dan PPKn KD 2.2 dalam menjaga
kewajiban terkait manfaat istirahat PPKn KD 3.2 kesehatan tubuh
bagi kesehatan tubuh PPKn KD 4.2  Manfaat istirahat bagi
PJOK KD 3.8 kesehatan tubuh
PJOK KD 4.8

 Menemukan kalimat saran pada BI KD 3.10  Kalimat saran pada

teks yang berkaitan pengamalan BI KD 4.10 teks
sila pertama lambang negara PPKn KD 1.1  Lambang negara
PPKn KD 2.1 Garuda Pancasila sila
PPKn KD 3.1 pertama
PPKn KD 4.1

 Menuliskan kalimat saran tentang BI KD 3.10  Kalimat saran dalam

kehidupan lingkungan keluarga BI KD 4.10 kehidupan di keluarga
 Menceritakan pengalaman dalam PPKn KD 1.2  Kewajiban sebagai
menerapkan kewajiban sebagai PPKn KD 2.2 anggota keluarga
seorang anak PPKn KD 3.2  Penerapan hak dan
PPKn KD 4.2 kewajiban sebagai
anggota keluarga

125
 Menemukan dua bilangan yang Mat KD 3.3  Bilangan cacah
jumlahnya sudah diketahui Mat KD 4.3 penjumlahan sampai
 Menyelesaikan soal cerita ribuan
penjumlahan bilangan cacah
sampai ribuan tentang kebutuhan
kehidupan di keluarga

 Menemukan kalimat saran pada BI KD 3.10  Kalimat saran

teks yang berkaitan kesehatan BI KD 4.10 berkaitan kesehatan
tubuh PJOK KD 3.9 tubuh
PJOK KD 4.9  Pentingnya menjaga
kesehatan tubuh

 Menyampaikan saran yang BI KD 3.10  Kalimat saran

berkaitan dengan kesehatan tubuh BI KD 4.10 berkaitan kesehatan
dan menjelaskan maksudnya PJOK KD 3.9 tubuh
PJOK KD 4.9  Pentingnya menjaga
kesehatan tubuh

 Membuat daftar hak dan kewajiban PPKn KD 1.2  Hak dan kewajiban
berkaitan dengan kehidupan di PPKn KD 2.2 dalam lingkungan
rumah PPKn KD 3.2 keluarga
 Menceritakan pengalaman PPKn KD 4.2
menjalankan hak dan kewajiban
dalam kehidupan keluarga di
rumah

Sub Tema 2:
Hak dan Kewajibanku di Sekolah (30
jam pelajaran)
 Menemukan kalimat penyelesaian BI KD 3.10  Kalimat penyelesaian
masalah pada teks yang berkaitan BI KD 4.10 masalah dalam teks
hak dan kewajiban warga sekolah PPKn KD 1.2  Penjelasan hak dan
PPKn KD 2.2 kewajiban sebagai
PPKn KD 3.2 warga sekolah
PPKn KD 4.2

 Menuliskan kalimat saran sebagai BI KD 3.10  Kalimat saran tentang

warga sekolah kepada kehidupan BI KD 4.10 kehidupan warga
di lingkungan sekolah PPKn KD 1.2 sekolah di sekolah
PPKn KD 2.2  Penerapan hak dan
PPKn KD 3.2 kewajiban sebagai
PPKn KD 4.2 warga sekolah

 Menemukan pengurangan dua Mat KD 3.3  Bilangan cacah

bilangan cacah yang jumlahnya Mat KD 4.3 pengurangan sampai
sudah diketahui ribuan
 Menemukan dua bilangan yang
selisihnya sudah diketahui
dikaitkan dengan kebutuhan warga
sekolah
 Mengenal dan memeragakan SBdP KD 3.3  Penerapan dinamika
gerakan kaki dalam tarian SBdp KD 4.3 tari gerakan kaki
 Mendeskripsikan secara tertulis
bentuk-bentuk gerakan tarian.

 Mendiskusikan hak dan kewajiban PPKn KD 1.2  Penerapan hak dan

warga sekolah terhadap PPKn KD 2.2 kewajiban sebagai

126
 lingkungan sekolah PPKn KD 3.2 warga sekolah
 Menulis cerita tentang kewajiban PPKn KD 4.2
warga sekolah terhadap
lingkungan sekolah
 Menemukan kalimat saran pada BI KD 3.10  Kalimat saran tentang
teks tentang menjaga lingkungan BI KD 4.10 lingkungan sekolah
sekolah yang sehat PJOK KD 3.9 yang sehat
PJOK KD 4.9  Menjaga lingkungan
sekolah yang sehat

 Menuliskan saran tentang hak dan BI KD 3.10  Penerapan kalimat

kewajiban warga sekolah dalam BI KD 4.10 saran tentang
menjaga lingkungan sekolah yang PPKn KD 1.2 lingkungan sekolah
sehat PPKn KD 2.2 yang sehat
PPKn KD 3.2  Penerapan hak dan
PPKn KD 4.2 kewajiban sebagai
warga sekolah

 Menceritakan pengalaman bentuk PJOK KD 3.8  Contoh penerapan

kegiatan dalam memanfaatkan PJOK KD 4.8 kegiatan waktu luang
waktu luang untuk menjaga PJOK KD 3.9 yang menjaga
kesehatan PJOK KD 4.9 kesehatan

 Memahami konsep bilangan cacah Mat KD 3.3  Bilangan cacah

(selisih dua bilangan) melalui soal Mat KD 4.3 pengurangan sampai
cerita tentang lingkungan sekolah ribuan
dan melakukan latihan soal

 Mengidentifikasi kalimat saran dan BI KD 3.10  Kalimat saran dan

penyelesaian masalah pada teks BI KD 4.10 penyelesaian masalah
tentang mengisi waktu istirahat di PJOK KD 3.8 tentang mengisi
sekolah PJOK KD 3.8 waktu istirahat di
 Mengidentifikasi sikap tanggung PPKn KD 1.1 sekolah
jawab dan kepedulian pada teks PPKn KD 2.1  Mengisi waktu luang
tentang mengisi waktu istirahat di PPKn KD 3.1 saat istirahat sekolah
sekolah perwujudan sila kedua PPKn KD 4.1  Arti sila kedua
lambang negara Garuda Pancasila lambang negara
Garuda Pancasila

 Mengidentifikasi bentuk gerakan SBdP KD 3.3  Dinamika gerak tari

kaki dari suatu aktivitas disekolah SBdP KD 4.3 diiringi lagu
ke dalam bentuk suatu gerak
tarian dengan diiringi lagu

 Mengamati dan mendiskusikan PJOK KD 3.9  Lingkungan sekolah

lingkungan sekolah yang baik bagi PJOK KD 4.9 yang sehat
kesehatan

 Mengidentifikasi kalimat saran BI KD 3.10  Kalimat saran dan

pada teks tentang lingkungan BI KD 4.10 pemecahan masalah
sekolah yang sehat tentang lingkungan
 Menuliskan kalimat pemecahan sekolah yang sehat
masalah yang ditemui di sekolah dan kesehatan warga
berkaitan dengan kesehatan warga sekolah
sekolah

127
 Mendiskusikan hak dan kewajiban PPKn KD 1.2  Penerapan hak dan
di sekolah yang sehat PPKn KD 2.2 kewajiban sebagai
 Menceritakan pengalaman PPKn KD 3.2 warga sekolah
melaksanakan hak dan kewajiban PPKn KD 4.2
sebagai seorang warga sekolah

 Mengamati gambar berkaitan PJOK KD 3.8  Contoh penerapan

dengan pemanfaatan waktu luang PJOK KD 4.8 kegiatan waktu luang
dan menuliskan manfaatnya bagi PJOK KD 3.9 yang menjaga
kesehatan tubuh dari kegiatan PJOK KD 4.9 kesehatan
tersebut

 Mendiskusikan hak dan kewajiban PPKn KD 1.2  Penerapan hak dan

di sekolah sebagai warga sekolah PPKn KD 2.2 kewajiban sebagai
 Mengidentifikasi kalimat saran PPKn KD 3.2 warga sekolah
pada teks tentang hak dan PPKn KD 4.2 Kalimat saran pada
kewajiban warga sekolah di BI KD 3.10 teks tentang hak dan
sekolah BI KD 4.10 kewajiban sebagai
warga sekolah

 Memahami konsep bilangan cacah Mat KD 3.3  Bilangan cacah

(selisih dua bilangan) melalui soal Mat KD 4.3 pengurangan sampai
cerita tentang kebiasaan warga ribuan
sekolah dan hal-hal yang terjadi di
lingkungan sekolah dan
melakukan latihan soal

 Memahami sila keempat lambang PPKn KD 1.1  Pengertian sila

negara Garuda Pancasila melalui PPKn KD 2.1 keempat lambang
kegiatan berdiskusi PPKn KD 3.1 negara Garuda
PPKn KD 4.1 Pancasila

 Menceritakan pengalaman PPKn KD 1.2  Pemahaman dan

melaksanakan hak dan kewajiban PPKn KD 2.2 penerapan hak dan
sebagai seorang warga sekolah PPKn KD 3.2 kewajiban sebagai
 Menjawab pertanyaan yang PPKn KD 4.2 warga sekolah
berkaitan dengan teks yang
berkaitan dengan kewajiban
sebagai warga sekolah
 Mengungkapkan pendapat tentang
individu yang berkaitan dengan
hak dan kewajiban sebagai warga
sekolah

Subtema 3: Hak dan Kewajiban dalam

bertetangga
(30 jam pelajaran)
 Mengamati gambar dan bertanya BI KD 3.10  Ungkapan atau
jawab BI KD 4.10 kalimat saran
 Menceritakan tentang tetangga
yang dikenal
 Membaca teks percakapan
 Mengidentifikasi kalimat saran
 Menulis kaliamat saran
 Menjawab pertanyaan

 Menyelesaikan masalah yang MAT KD 3.3  Perkalian bilangan

berkaitan dengan perkalian MAT KD 4.3 cacah

128
 Memahami konsep perkalian
melalui soal cerita

 Mengenal bentuk dan warna dasar SBdP KD 3.1  Karya dekoratif

 Membuat bentuk dan mewarnai SBdP KD 4.1

 Membaca teks dan bertanya jawab BI KD 3.10  Ungkapan atau

 Menemukan kalimat saran BI KD 4.10 kalimat saran
 Menuliskan masukan

 Memberi saran makanan sehat PJOK KD 3.9  Makanan sehat

 Mendiskusikan manfaat memilih PJOK KD 4.9
makanan untuk kesehatan

 Mengenal hak dan kewajiban PPKn KD 1.2  Kewajiban dan hak

bertetangga PPKn KD 2.2 anggota keluarga
 Menceritakan pengalaman bermain PPKn KD 3.2
dengan tetangga PPKn KD 4.2

 Membaca teks dan bertanya jawab BI KD 3.10  Ungkapan atau

 Menyebutkan kalimat saran BI KD 4.10 kalimat saran
 Memberi saran

 Menyelesaikan masalah yang MAT KD 3.3  Perkalian bilangan

berkaitan dengan perkalian MAT KD 4.3 cacah
 Berkreasi dengan perkalian

 Mengenal bentuk geometris dan SBdP KD 3.1  Karya dekoratif

warna dasar SBdP KD 4.1
 Menghias bentuk dan mewarnai

 Membaca teks BI KD 3.10  Ungkapan atau

 Menuliskan masalah dan BI KD 4.10 kalimat saran
menyelesaikannya
 Mendiskusikan masalah
dilingkungan tempat tinggal

 Menuliskan hak dan kewajiban PPKn KD 1.2  Kewajiban dan hak

 Menceritakan pengalaman PPKn KD 2.2 anggota keluarga
melaksanakan hak dan kewajiban PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2

 Mendiskusikan cara memilih PJOK KD 3.9  Makanan sehat

makanan sehat PJOK KD 4.9
 Menceritakan pengalaman memilih
makanan sehat

 Menyimak teks BI KD 3.10  Ungkapan atau

BI KD 4.10 kalimat saran

 Menemukan kewajiban dalam teks PPKn KD 1.2  Kewajiban dan hak

 Menuliskan kewajiban bertetangga PPKn KD 2.2 anggota keluarga
dan maksudnya PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2

 Menyelesaikan masalah yang MAT KD 3.3  Perkalian bilangan

berkaitan dengan perkalian MAT KD 4.3 cacah
 Berkreasi dengan perkalian

 Membaca teks dan menjawab BI KD 3.10  Ungkapan atau

129
 pertanyaan tentang isi teks BI KD 4.10 kalimat saran
 Menyampaikan pendapat
 Memberi masukan

 Menyelesaikan masalah yang MAT KD 3.3  Perkalian bilangan

berkaitan dengan perkalian MAT KD 4.3 cacah
 Berkreasi dengan perkalian

Subtema 4: Hak dan Kewajibanku

sebagai Warga Negara
(30 jam pelajaran)
 Membaca teks BI KD 3.10  Ungkapan atau
 Mengidentifikasi masalah pada teks BI KD 4.10 kalimat saran
 Menuliskan saran sebagai
pemecahan masalah sederhana
berkaitan dengan isi teks
 Berdiskusi dengan tertib

 Berkarya dengan teknik melipat SBdP KD 3.4  Teknik lipat, potong,

SBdP KD 4.4 dan sambung

 Memahami konsep pembagian MAT KD 3.3  Pembagian bilangan

 Berkreasi dengan pembagian MAT KD 4.3 cacah

 Mengamati gambar dan bertanya BI KD 3.10  Ungkapan atau

jawab BI KD 4.10 kalimat saran
 Membaca teks
 Mengidentifikasi masalah pada teks

 Berdiskusi tentang hak dan PPKn KD 1.2  Kewajiban dan hak

kewajiban PPKn KD 2.2 anggota keluarga
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2

 Menulis hasil diskusi BI KD 3.10  Ungkapan atau

 Menuliskan kalimat masalah dan BI KD 4.10 kalimat saran
cara mengatasinya

 Melakukan wawancara tentang PJOK KD 3.9  Makanan sehat

jajanan sehat PJOK KD 4.9

 Menceritakan hasil wawancara BI KD 3.10  Ungkapan atau

 Mengamati dan bertanya jawab BI KD 4.10 kalimat saran
tentang gambar
 Membaca teks
 Menemukan kalimat saran pada
teks
 Menuliskan kalimat saran

 Memahami konsep pembagian MAT KD 3.3  Pembagian bilangan

 Berkreasi dengan pembagian MAT KD 4.3 cacah

 Mengidentifikasi cara membuat SBdP KD 3.4  Teknik lipat, potong,

karya dengan teknik melipat SBdP KD 4.4 dan sambung
 Berkreasi dengan teknik melipat

 Menyampaikan pendapat tentang BI KD 3.10  Ungkapan atau

isi gambar berkaitan dengan saran BI KD 4.10 kalimat saran
 Membaca teks

130
 Menemukan isi saran pada teks
 Menulis cerita berisi hak dan
kewajiban serta saran
 Membaca cerita

 Menuliskan hak dan kewajiban PPKn KD 1.2  Kewajiban dan hak

berkaitan dengan jalan umum PPKn KD 2.2 anggota keluarga
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2

 Mengidentifikasi makanan sehat PJOK KD 3.9  Makanan sehat

 Menceritakan pengalaman tentang PJOK KD 4.9
kemasan makanan

 Mengamati gambar dan bertanya BI KD 3.10  Ungkapan atau

jawab BI KD 4.10 kalimat saran
 Membaca teks dan menuliskan
pertanyaan berkaitan dengan isi
teks

 Menuliskan hak berkaitan dengan PPKn KD 1.2  Kewajiban dan hak

agama PPKn KD 2.2 anggota keluarga
 Menceritakan pengalaman PPKn KD 3.2
berteman meskipun berbeda agama PPKn KD 4.2

 Memahami konsep pembagian MAT KD 3.3  Pembagian bilangan

 Berkreasi dengan pembagian MAT KD 4.3 cacah

 Mengamati gambar dan bertanya BI KD 3.10  Ungkapan atau

jawa tentang isi gambar BI KD 4.10 kalimat saran

 Menuliskan hak dan kewajiban PPKn KD 1.2  Kewajiban dan hak

 Menceritakan pengalaman berbuat PPKn KD 2.2 anggota keluarga
baik untuk Negara PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2

 Memahami konsep pembagian MAT KD 3.3  Pembagian bilangan

 Berkreasi dengan pembagian MAT KD 4.3 cacah

 Membaca teks BI KD 3.10  Ungkapan atau

 Menemukan masalah dan BI KD 4.10 kalimat saran
menjelaskan cara penyelesaiannya
 Menyampaikan saran secara lisan
dan tulis

5. Tema 5 : Perubahan Cuaca

Alokasi Waktu : 120 jam pelajaran

Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Materi Pembelajaran
akan dicapai

Subtema 1: Keadaan Cuaca

(30 jam pelajaran)
 Mengidentifikasi informasi yang BI KD 3.3  Teks informasi
berkaitan dengan keadaan cuaca BI KD 4.3 keadaan cuaca
melalui kegiatan membaca
 Mencari kata/istilah khusus yang
berkaitan dengan keadaan cuaca
yang tedapat dalam teks bacaan

131
 Menjelaskan makna/istilah yang
berkaitan dengan keadaan cuaca
secara lisan/tulis

 Menyatakan pecahan sebagai MAT KD 3.4  Pecahan

bagian dari sesuatu yang utuh MAT KD 4.4
dengan menggunakan benda
konkret
 Membaca dan menulis lambang
pecahan

 Menceritakan pengalaman PPKn KD 1.1  Arti gambar garuda

menghargai ciptaanNYA PPKn KD 2.1 Pancasila
 Menemukan arti penting berdoa PPKn KD 3.1
kepada Tuhan Yang Maha Esa PPKn KD 4.1

 Menceritakan kembali pokok-pokok BI KD 3.3  Teks informasi

informasi yang berkaitan dengan BI KD 4.3 keadaan cuaca
keadaan cuaca menggunakan
bahasa sendiri
 Menyusun informasi
lisan/tulis/visual tentang keadaan
cuaca dalam bentuk kalimat efektif
 Menulis pokok-pokok informasi
yang berkaitan dengan keadaan
cuaca menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif

 Menyajikan pecahan dengan MAT KD 3.4  Pecahan

menggunakan benda-benda MAT KD 4.4
konkret
 Menyajikan pecahan dengan
menggunakan luas daerah
 Mengidentifikasi bentuk pola irama SBdP KD 3.2  Pola irama melalui
sederhana dengan bernyanyi SBdP KD 4.2 lagu
 Mengidentifikasi bentuk pola irama
sederhana dengan permainan alat
musik ritmis
 Memeragakan pola irama
sederhana dengan bernyanyi
 Memeragakan pola irama
sederhana dengan permainan alat
musik ritmis

 Menyebutkan arti penting hidup PPKn KD 1.4  Bersatu dalam

sederhana PPKn KD 2.4 keberagaman
 Menceritakan pengalaman hidup PPKn KD 3.4
sederhana PPKn KD 4.4
 Menyebutkan arti penting
menolong orang lain
 Menceritakan pengalaman
menolong orang lain

 Menjelaskan prosedur kombinasi PJOK KD 3.5  Kombinasi gerak

gerak bertumpu dan keseimbangan PJOK KD 4.5 bertumpu dan
dalam aktivitas senam lantai keseimbangan
 Mempraktikkan prosedur
kombinasi gerak bertumpu dan
keseimbangan dalam aktivitas
senam lantai

132
Subtema 2: Perubahan Cuaca
(30 jam pelajaran)
 Mengidentifikasi informasi yang BI KD 3.3  Teks informasi
berkaitan dengan perubahan cuaca BI KD 4.3 keadaan cuaca
yang terdapat dalam teks bacaan
 Mencari kata/istilah khusus yang
berkaitan dengan perubahan cuaca
yang terdapat dalam teks bacaan

 Menampilkan dalam bentuk MAT KD 3.5  Penjumlahan pecahan

konkrit penjumlahan pecahan MAT KD 4.5 berpenyebut sama
berpenyebut sama
 Melakukan penjumlahan pecahan
berpenyebut sama

 Menyebutkan arti penting PPKn KD 1.4  Bersatu dalam

bergotong royong PPKn KD 2.4 keberagaman
 Menceritakan pengalaman PPKn KD 3.4
bergotong royong PPKn KD 4.4
 Mengidentifikasi keberagaman
kebiasaan, kesukaan/hobi dalam
kehidupan sehari-hari di rumah

 Menjelaskan makna/istilah yang BI KD 3.3  Teks informasi

berkaitan dengan perubahan cuaca BI KD 4.3 keadaan cuaca
secara lisan/tulis
 Menceritakan kembali informasi
yang diperoleh tentang perubahan
cuaca
 Menyelesaikan masalah sehari-hari MAT KD 3.5  Penjumlahan pecahan
yang melibatkan penjumlahan MAT KD 4.5 berpenyebut sama
pecahan berpenyebut sama

 Memeragakan gerak lambat kepala SBdP KD 3.3  Gerak tari

dalam suatu tari SBdP KD 4.3
 Memeragakan gerak cepat kepala
dalam suatu tari

 Menulis pokok-pokok informasi BI KD 3.3  Teks informasi

yang berkaitan dengan perubahan BI KD 4.3 keadaan cuaca
cuaca menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif
 Menyusun informasi
lisan/tulis/visual tentang
perubahan cuaca dalam bentuk
kalimat efektif

 Menceritakan pengalaman adanya PPKn KD 1.3  Keberagaman

perbedaan kebiasaan, PPKn KD 2.3 karakteritik individu
kesukaan/hobi dalam kehidupan PPKn KD 3.3
sehari-hari di rumah PPKn KD 4.3
 Mengidentifikasi keberagaman
kebiasaan, kesukaan/hobi dalam
kehidupan sehari-hari di sekolah
 Menceritakan pengalaman tentang
kebiasaan, kesukaan dalam
kehidupan sehari-hari di sekolah

 Menjelaskan prosedur kombinasi PJOK KD 3.5  Kombinasi gerak

133
 gerak bergantung dan PJOK KD 4.5 bergantung dan
keseimbangan dalam aktivitas keseimbangan
senam lantai
 Mempraktikkan prosedur
kombinasi gerak bergantung dan
keseimbangan dalam aktivitas
senam lantai

Subtema 3: Pengaruh Perubahan

Cuaca Terhadap Kehidupan Manusia
(30 jam pelajaran)
 Mengidentifikasi informasi yang BI KD 3.3  Teks informasi
berkaitan dengan pengaruh BI KD 4.3 pengaruh perubahan
perubahan cuaca terhadap cuaca terhadap
kehidupan menusia melalui kehidupan menusia
kegiatan membaca
 Menjelaskan makna/istilah yang
berkaitan dengan pengaruh
perubahan cuaca terhadap
kehidupan menusia secara
lisan/tulis

 Melakukan pengurangan pecahan MAT KD 3.5  Pengurangan pecahan

berpenyebut sama MAT KD 4.5 berpenyebut sama

 Mengidentifikasi keberagaman PPKn KD 1.3  Keberagaman

kebiasaan, kesukaan/hobi dalam PPKn KD 2.3 karakteritik individu
kehidupan sehari-hari di sekitar PPKn KD 3.3
rumah PPKn KD 4.3
 Menceritakan pengalaman tentang
kebiasaan, kesukaan dalam
kehidupan sehari-hari di sekitar
rumah
 Menjelaskan manfaat bersatu
dalam keberagaman di rumah

 Menuliskan pokok-pokok informasi BI KD 3.3  Teks informasi

yang berkaitan dengan pengaruh BI KD 4.3 pengaruh perubahan
perubahan cuaca terhadap cuaca terhadap
kehidupan menusia menggunakan kehidupan menusia
kosakata baku dan kalimat efektif

 Menyelesaikan masalah sehari-hari MAT KD 3.5  Pengurangan pecahan

yang melibatkan pengurangan MAT KD 4.5 berpenyebut sama
pecahan berpenyebut sama

 Mengidentifikasi bidang dan warna SBdP KD 3.1  Karya dekoratif

sebagai unsur karya dekoratif SBdP KD 3.1

 Mengidentifikasi gerak lambat SBdP KD 3.3  Gerak tari

tangan dalam suatu tari SBdP KD 4.3
 Mengidentifikasi gerak lemah dan
kuat tangan dalam suatu tari

 Menggunakan bidang dan warna SBdP KD 3.1  Karya dekoratif

untuk membuat karya dekoratif SBdP KD 3.1

 Menceritakan kembali pokok-pokok BI KD 3.3  Teks informasi

informasi yang berkaitan dengan BI KD 4.3 pengaruh perubahan
pengaruh perubahan cuaca cuaca terhadap

134
 terhadap kehidupan menusia kehidupan menusia
menusia dengan menggunakan
bahasa sendiri
 Menyusun informasi
lisan/tulis/visual tentang pengaruh
perubahan cuaca terhadap
kehidupan menusia dalam bentuk
kalimat efektif

 Menceritakan pengalaman PPKn KD 1.4  Bersatu dalam

berkaitan dengan manfaat bersatu PPKn KD 2.4 keberagaman
dalam menjalankan satu kegiatan PPKn KD 3.4
yang dilakukan di rumah PPKn KD 4.4
 Menjelaskan manfaat bersatu
dalam keberagaman di sekolah
 Menceritakan pengalaman
berkaitan dengan manfaat bersatu
dalam menjalankan satu kegiatan
yang dilakukan di sekolah

 Menjelaskan prosedur kombinasi PJOK KD 3.5  Kombinasi gerak tolak

gerak tolakan dan berpindah dalam PJOK KD 4.5 dan berpindah
aktivitas senam lantai
 Mempraktikkan prosedur
kombinasi gerak tolakan dan
berpindah dalam aktivitas senam
lantai

 Menjelaskan prosedur kombinasi PJOK KD 3.5  Kombinasi gerak

gerak putaran dan ayunan aktivitas PJOK KD 4.5 putaran dan ayunan
senam lantai
 Mempraktikkan prosedur
kombinasi gerak putaran dan
ayunan aktivitas senam lantai

Subtema 4: Cuaca Musim dan Iklim

(30 jam pelajaran)
 Mencari kata/istilah khusus yang BI KD 3.3  Cuaca, musim, dan
berkaitan dengan cuaca, musim, BI KD 4.3 iklim
dan iklim yang terdapat dalam teks
bacaan
 Menjelaskan makna/istilah yang
berkaitan dengan cuaca, musim,
dan iklim secara lisan/tulis

 Menentukan tanda waktu yang MAT KD 3.6  Waktu

ditunjukkan jarum jam MAT KD 4.6
 Menulis tanda waktu yang
ditunjukkan jarum menit

 Menjelaskan manfaat bersatu PPKn KD 1.4  Bersatu dalam

dalam keberagaman di rumah PPKn KD 2.4 keberagaman
 Menceritakan pengalaman PPKn KD 3.4
berkaitan dengan manfaat bersatu PPKn KD 4.4
dalam menjalankan satu kegiatan
yang dilakukan di rumah
 Menjelaskan manfaat bersatu
dalam keberagaman di sekolah

 Menulis pokok-pokok informasi BI KD 3.3  Cuaca, musim, dan

135
 yang berkaitan dengan cuaca, BI KD 4.3 iklim
musim, dan iklim menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif
 Menyatakan lama waktu kegiatan
dalam satuan jam
 Menggunakan pengetahuan yang
dimiliki untuk menyelesaikan
masalah sehari-hari yang berkaitan
lama waktu

 Mengenali teknik sambung dalam SBdP KD 3.4  Teknik sambung

suatu karya keterampilan SBdP KD 4.4
(menempel dan menjahit)
 Menggunakan teknik sambung
dalam membuat suatu karya
keterampilan (menempel/menjahit)

 Menceritakan kembali pokok-pokok BI KD 3.3  Cuaca, musim, dan

informasi yang berkaitan dengan BI KD 4.3 iklim
cuaca, musim, dan iklim
menggunakan bahasa sendiri
 Menyusun informasi
lisan/tulis/visual tentang cuaca,
musim, dan iklim dalam bentuk
kalimat efektif

 Menceritakan pengalaman PPKn KD 1.4  Bersatu dalam

berkaitan dengan manfaat bersatu PPKn KD 2.4 keberagaman
dalam menjalankan satu kegiatan PPKn KD 3.4
yang dilakukan di sekolah PPKn KD 4.4
 Menjelaskan manfaat bersatu
dalam keberagaman di sekitar
rumah
 Menceritakan pengalaman
berkaitan dengan manfaat bersatu
dalam menjalankan satu kegiatan
yang dilakukan di sekitar rumah

 Menjelaskan prosedur kombinasi PJOK KD 3.5  Kombinasi gerak

gerak melayang dan mendarat PJOK KD 4.5 melayang dan
dalam aktivitas senam lantai mendarat
 Mempraktikkan prosedur
kombinasi gerak melayang dan
mendarat dalam aktivitas senam
lantai

6. Tema 6 : Energi dan Perubahannya

Alokasi Waktu : 120 jam pelajaran

Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Materi Pembelajaran
akan dicapai

Subtema 1: Sumber Energi

(30 jam pelajaran)
• Mengidentifikasi informasi yang BI KD 3.2  Teks informasi
berkaitan dengan sumber energi BI KD 4.2 sumber energi
melalui kegiatan membaca
• Menemukan kata/istilah khusus yang

136
 berkaitan dengan konsep sumber
energi yang terdapat dalam teks
bacaan

• Menyatakan luas daerah bidang MAT KD 3.8  Luas dalam satuan

datar dengan satuan luas tidak baku MAT KD 4.8 tidak baku

• Mengidentifikasi peran-peran yang PPKn KD 1.2  Kewajiban dan hak

ada di dalam kehidupan sehari-hari di PPKn KD 2.2
lingkungan sekitar rumah (pelajar, PPKn KD 3.2
karyawan, ilmuwan, dokter, dll) PPKn KD 4.2
• Menceritakan pengalaman adanya
perbedaan peran dalam kehidupan
sehari-hari di lingkungan sekitar
rumah

• Menjelaskan makna/istilah yang BI KD 3.2  Teks informasi

berkaitan dengan konsep sumber BI KD 4.2 sumber energi
energi secara lisan/tulis

• Mengidentifikasi bentuk pola irama SBdP KD 3.2  Variasi pola irama

sederhana dengan permainan alat SBdP KD 4.2
musik ritmis

• Menjelaskan prosedur gerakan senam PJOK KD 3.6  Gerakan senam

irama menggunakan ketukan. PJOK KD 4.6 irama

• Menuliskan pokok-pokok informasi BI KD 3.2  Teks informasi

yang berkaitan dengan konsep BI KD 4.2 sumber energi
sumber energi menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif.

• Mengidentifikasi keberagaman PPKn KD 1.3  Keberagaman

kebiasaan, kesukaan/hobi individu PPKn KD 2.3 karakteritik
dalam kehidupan sehari-hari di PPKn KD 3.3
sekitar rumah PPKn KD 4.3
• Menceritakan pengalaman tentang
kebiasaan, kesukaan dalam
kehidupan sehari-hari di sekitar
rumah

• Menceritakan kembali pokok-pokok BI KD 3.2  Teks informasi

informasi yang berkaitan dengan BI KD 4.2 sumber energi
konsep sumber energi dalam
kehidupan sehari-hari menggunakan
bahasa sendiri

• Membandingkan luas berbagai MAT KD 3.8  Luas dalam satuan

bangun datar MAT KD 4.8 tidak baku

• Menyusun informasi BI KD 3.2  Teks informasi

lisan/tulis/visual yang diperoleh BI KD 4.2 sumber energi
tentang sumber energi dalam kalimat
yang efektif dengan tepat

• Menyebutkan arti penting hidup PPKn KD 1.2  Kewajiban dan hak

sederhana PPKn KD 2.2
• Menceritakan pengalaman hidup PPKn KD 3.2
sederhana PPKn KD 4.2

• Memeragakan pola irama sederhana SBdP KD 3.2  Variasi pola irama

137
 dengan permainan alat musik ritmis SBdP KD 4.2

• Menyelesaikan masalah yang MAT KD 3.8  Luas dalam satuan

berkaitan dengan luas daerah MAT KD 4.8 tidak baku
bangun datar menggunakan satuan
luas tidak baku

• Mempratikkan prosedur gerak senam PJOK KD 3.6  Gerakan senam

irama menggunakan ketukan. PJOK KD 4.6 irama

Subtema 2: Perubahan Energi

(30 jam pelajaran)
• Mengidentifikasi informasi yang BI KD 3.2  Teks informasi
berkaitan dengan perubahan energi BI KD 4.2 sumber energi
melalui kegiatan membaca 
• Menemukan kata/istilah khusus yang
berkaitan dengan konsep perubahan
energi yang terdapat dalam teks
bacaan

• Menyebutkan arti penting menolong PPKn KD 1.2  Kewajiban dan hak

orang lain PPKn KD 2.2 sebagai anggota
• Menceritakan pengalaman menolong PPKn KD 3.2 keluarga
orang lain PPKn KD 4.2

• Mempratikkan prosedur gerakan PJOK KD 3.6  Gerakan senam

senam irama menggunakan ketukan PJOK KD 4.6 irama

• Memeragakan gerak lambat kepala SBdP KD 3.3  Gerak tari

dalam suatu tari SBdP KD 4.3

• Menjelaskan makna/istilah yang BI KD 3.2  Teks informasi

berkaitan dengan konsep perubahan BI KD 4.2 sumber energi
energi secara lisan/tulis

• Menentukan volume benda konkret MAT KD 3.8  Volume dalam

dengan satuan volume tidak baku MAT KD 4.8 satuan tidak baku

• Menuliskan pokok-pokok informasi BI KD 3.2  Teks informasi

yang berkaitan dengan perubahan BI KD 4.2 sumber energi
energi menggunakan kosakata baku
dan kalimat efektif.

• Menyebutkan arti penting bergotong PPKn KD 1.4  Bersatu dalam

royong PPKn KD 2.4 keberagaman
• Menceritakan pengalaman bergotong PPKn KD 3.4
royong PPKn KD 4.4

• Memeragakan gerak cepat kepala SBdP KD 3.3  Gerak tari

dalam suatu tari SBdP KD 4.3

• Menceritakan kembali pokok-pokok BI KD 3.2  Teks informasi

informasi yang berkaitan dengan BI KD 4.2 sumber energi
konsep perubahan energi
menggunakan bahasa sendiri

• Membandingkan bangun ruang MAT KD 3.8  Volume dalam

menurut volumenya MAT KD 4.8 satuan tidak baku

• Menyusun informasi BI KD 3.2  Teks informasi

lisan/tulis/visual yang diperoleh BI KD 4.2 sumber energi

138
 tentang perubahan energi dalam
kalimat yang efektif dengan

• Mengidentifikasi berbagai kegiatan PPKn KD 1.4  Bersatu dalam

yang menunjukkan sikap bersatu di PPKn KD 2.4 keberagaman
sekitar rumah PPKn KD 3.4
• Menceritakan pengalaman saling PPKn KD 4.4
tolong menolong dengan orang-orang
di sekitar rumah

• Menyelesaikan masalah yang MAT KD 3.8  Volume dalam

berkaitan dengan volume bangun MAT KD 4.8 satuan tidak baku
ruang menggunakan satuan volume
tidak baku

• Mempratikkan prosedur gerakan PJOK KD 3.6  Gerakan senam

senam irama menggunakan ketukan. PJOK KD 4.6 irama

Subtema 3: Energi Alternatif

(30 jam pelajaran)
• Mengidentifikasi informasi yang BI KD 3.2  Teks informasi energi
berkaitan dengan energi alternatif BI KD 4.2 altenatif
melalui kegiatan membaca

• Membuat daftar tugas individu PPKn KD 1.2  Kewajiban dan hak

berdasarkan peran-perannya dalam PPKn KD 2.2 sebagai anggota
kehidupan sehari-hari di tengah PPKn KD 3.2 keluarga
masyarakat (pelajar, karyawan, PPKn KD 4.2
ilmuwan, dokter, dll)
• Menceritakan pengalaman
melaksanakan tugas sesuai perannya
dalam kehidupan sehari-hari di
lingkungan rumah

• Mengidentifikasi bidang dan warna SBdP KD 3.1  Unsur rupa dalam

sebagai unsur karya dekoratif SBdP KD 4.1 karya dekoratif
• Menggunakan bidang dan warna
untuk membuat karya dekoratif

• Menemukan kata/istilah khusus yang BI KD 3.2  Teks informasi energi

berkaitan dengan konsep energi BI KD 4.2 altenatif
alternatif yang terdapat dalam teks
bacaan

• Mengenal simetri lipat bangun datar MAT KD 3.9  Simetri lipat bangun
menggunakan benda konkrit MAT KD 4.9 datar
• Mengenal sumbu simetri lipat
bangun datar menggunakan benda
konkrit

• Menjelaskan makna/istilah yang BI KD 3.2  Teks informasi energi

berkaitan dengan konsep energi BI KD 4.2 altenatif
alternatif secara lisan/tulis PPKn KD 1.2  Kewajiban dan hak
• Membandingkan tugas-tugas individu PPKn KD 2.2 sebagai anggota
berdasarkan perannya dalam PPKn KD 3.2 keluarga
kehidupan sehari-hari di tengah PPKn KD 4.2
masyarakat (pelajar, karyawan,
ilmuwan, dokter, dll)
• Menceritakan pengalaman
melaksanakan tugas sesuai peran
dalam sebuah kegiatan yang

139
 dilakukan bersama-sama individu
berdasarkan perannya dalam
kehidupan sehari-hari di tengah
masyarakat (pelajar, karyawan,
ilmuwan, dokter, dll)

• Mengidentifikasi gerak lambat tangan SBdP KD 3.3  Gerak tari

dalam suatu tari SBdP KD 4.3
• Mengidentifikasi gerak lemah dan
kuat tangan dalam suatu tari

• Menuliskan pokok-pokok informasi BI KD 3.2  Teks informasi energi

yang berkaitan dengan konsep energi BI KD 4.2 altenatif
alternatif menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif.

• Menjelaskan prosedur gerakan senam PJOK KD 3.6  Gerakan senam

irama menggunakan hitungan 1 PJOK KD 4.6 irama
sampai 8

• Menentukan banyak simetri lipat MAT KD 3.9  Simetri lipat bangun

pada sebuah bangun datar MAT KD 4.9 datar
menggunakan benda konkrit

• Menceritakan kembali pokok-pokok BI KD 3.2  Teks informasi energi

informasi yang berkaitan dengan BI KD 4.2 altenatif
konsep energi alternatif menggunakan
bahasa sendiri
• Menyusun informasi
lisan/tulis/visual yang diperoleh
tentang energi alternatif dalam
kalimat yang efektif dengan tepat

• Mengidentifikasi keberagaman PPKn KD 1.3  Keberagaman

kebiasaan, kesukaan/hobi individu PPKn KD 2.3 karakteristik individu
dalam kehidupan sehari-hari di PPKn KD 3.3
rumah PPKn KD 4.3
• Menceritakan pengalaman adanya
perbedaan kebiasaan, kesukaan/hobi
dalam kehidupan sehari-hari di
rumah

• Mempratikkan prosedur gerakan PJOK KD 3.6  Gerakan senam

senam irama menggunakan hitungan PJOK KD 4.6 irama
1 sampai 8

• Menentukan sumbu simetri lipat MAT KD 3.9  Simetri lipat bangun

pada sebuah bangun datar MAT KD 4.9 datar
menggunakan benda konkrit

Subtema 4: Penghematan Energi

(30 jam pelajaran)
• Mengidentifikasi informasi yang BI KD 3.2  Teks informasi
berkaitan dengan penghematan energi BI KD 4.2 tentang hemat energi
melalui kegiatan membaca
• Menemukan kata/istilah khusus yang
berkaitan dengan konsep
penghematan energi yang terdapat
dalam teks bacaan

140
• Menyebutkan arti penting hidup PPKn KD 1.3  Keberagaman
sederhana PPKn KD 2.3 karakteristik individu
• Menceritakan pengalaman hidup PPKn KD 3.3
sederhana PPKn KD 4.3

• Mengidentifikasi teknik sambung SBdP KD 3.4  Tenik sambung

dalam suatu karya keterampilan SBdP KD 4.4
(menempel dan menjahit)

• Mengenal simetri putar pada bangun MAT KD 3.9  Simetri putar

datar menggunakan benda konkret. MAT KD 4.9 bangun datar
• Mengenal pusat simetri putar pada
bangun datar menggunakan benda
konkret.

• Menjelaskan makna/istilah yang BI KD 3.2  Teks informasi

berkaitan dengan konsep BI KD 4.2 tentang hemat energi
penghematan energi secara lisan/tulis

• Mempratikkan prosedur gerakan PJOK KD 3.6  Gerakan senam

senam irama menggunakan hitungan PJOK KD 4.6 irama
1 sampai 8

• Menuliskan pokok-pokok informasi BI KD 3.2  Teks informasi

yang berkaitan dengan konsep BI KD 4.2 tentang hemat energi
penghematan energi menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif.

• Menggunakan teknik sambung dalam SBdP KD 3.4  Tenik sambung

membuat suatu karya keterampilan SBdP KD 4.4
(menempel/menjahit)

• Menentukan banyak simetri lipat MAT KD 3.9  Simetri lipat bangun

pada sebuah bangun datar MAT KD 4.9 datar
menggunakan benda konkrit

• Mengidentifikasi keberagaman PPKn KD 1.3  Keberagaman

kebiasaan, kesukaan/hobi individu PPKn KD 2.3 karakteristik individu
dalam kehidupan sehari-hari di PPKn KD 3.3
sekolah PPKn KD 4.3
• Menceritakan pengalaman tentang
kebiasaan, kesukaan dalam
kehidupan sehari-hari di sekolah

• Mempratikkan prosedur gerakan PJOK KD 3.6  Gerakan senam

senam irama menggunakan hitungan PJOK KD 4.6 irama
1 sampai 8

• Menceritakan kembali pokok-pokok BI KD 3.2  Teks informasi

informasi yang berkaitan dengan BI KD 4.2 tentang hemat energi
konsep penghematan energi dengan
menggunakan bahasa sendiri

• Menentukan sumbu simetri lipat MAT KD 3.9  Simetri lipat bangun

pada sebuah bangun datar MAT KD 4.9 datar
menggunakan benda konkrit

• Mengidentifikasi berbagai kegiatan PPKn KD 1.4  Bersatu dalam

yang menunjukkan sikap bersatu di PPKn KD 2.4 keberagaman
rumah PPKn KD 3.4
• Menceritakan pengalaman saling PPKn KD 4.4

141
 tolong menolong dengan keluarga di
rumah

• Menyusun informasi BI KD 3.2  Teks informasi

lisan/tulis/visual yang diperoleh BI KD 4.2 tentang hemat energi
tentang penghematan energi dalam
kalimat yang efektif dengan tepat

7. Tema 7 : Perkembangan Teknologi

Alokasi Waktu : 120 jam pelajaran

Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Materi Pembelajaran
akan dicapai

Subtema 1: Perkembangan Teknologi

Produksi Pangan
(30 jam pelajaran)
 Menyimak arti dari sikap mulia PPKn KD 3.1  Arti gambar garuda
kepada sesama PPKn KD 4.1 Pancasila
 Menemukan arti penting berterima PPKn KD 3.1
kasih kepada sesama manusia PPKn KD 4.1
 Menyebutkan arti penting meminta
maaf kepada sesama manusia
 Menyebutkan arti penting bersikap
baik kepada sesama
 Menceritakan pengalaman
berterima kasih kepada sesama
manusia.
 Menceritakan pengalaman meminta
maaf kepada sesama manusia
 Menceritakan pengalaman
mendoakan orang lain

 Mengamati perkembangan BI KD 3.6  Teks informasi

teknologi produksi pangan yang BI KD 4.6 perkembangan
dibaca. teknologi produksi
 Membaca teks perkembangan pangan
teknologi produksi pangan
 Mengidentifikasi ide pokok dari
teks perkembangan teknologi
produksi pangan yang dibaca.
 Menemukan jenis-jenis produk
yang dihasilkan teknologi produksi
pangan yang dibaca.
 Menjelaskan manfaat teknologi
produksi pangan bagi kehidupan
manusia.
 Menuliskan pokok-pokok informasi
mengenai teknologi produksi
pangan dengan memperhatikan
penggunaan kaidah EyD.
 Menceritakan kembali informasi
mengenai teknologi produksi
pangan dengan memperhatikan
lafal dan intonasi yang tepat.
 Menggunakan kata terkait tentang
perkembangan teknologi produksi
pangan dengan tepat yang ada
dalam informasi yang disajikan

142
 Menyusun laporan informasi
tentang perkembangan teknologi
produksi pangan dengan tepat
 Mengamati keliling bangun datar MAT KD 3.10  Keliling bangun
 Menentukan keliling bangun datar datar
 Menghitung keliling bangun datar
 Latihan soal untuk menghitung
keliling bangun datar
 Praktek mengukur keliling bangun
datar
 Praktek mengukur keliling bangun
datar benda nyata

 Menyimak variasi pola irama lagu SBdP KD 3,2  Variasi pola irama
 Mengidentifikasi variasi pola irama SBdP KD 4.2 dalam sebuah lagu
dalam sebuah lagu
 Memeragakan variasi pola irama
dengan bernyanyi dan bermain alat
musik ritmis
 Bermain pola irama dengan
bernyanyi dan bermain alat musik
ritmis

 Mengamati prosedur gerak PJOK KD 3.7  Gerak

mengambang dengan menjaga PJOK KD 4.7 mengambang
keselamatan diri/orang lain dalam
aktivitas air.
 Menjelaskan prosedur gerak
mengambang dengan menjaga
keselamatan diri/orang lain dalam
aktivitas air.

Subtema 2: Perkembangan Teknologi

Produksi Sandang
(30 jam pelajaran)
 Diskusi tentang penting PPKn KD 1.4  Bersatu dalam
bermusyawarah dalam PPKn KD 2.4 keberagaman
menyelesaikan masalah PPKn KD 3.4
 Menyebutkan arti penting PPKn KD 4.4
bermusyawarah dalam
menyelesaikan masalah
 Menyebutkan arti penting
mengeluarkan pendapat saat
bermusyawarah
 Menyebutkan arti penting
menghargai pendapat orang lain
saat bermusyawarah
 Menceritakan pengalaman
bermusyawarah dalam
menyelesaikan masalah
 Menceritakan pengalaman
mengeluarkan pendapat saat
bermusyawarah
 Menceritakan pengalaman
menghargai pendapat orang lain
saat bermusyawarah

 Membaca teks perkembangan BI KD 3.6  Teks informasi

teknologi produksi sandang BI KD 4.6 perkembangan
teknologi produksi

143
 Mengidentifikasi ide pokok dari teks sandang
perkembangan teknologi produksi
sandang yang dibaca.
 Menemukan jenis-jenis produk yang
dihasilkan teknologi produksi
sandang yang dibaca.
 Menjelaskan manfaat teknologi
produksi sandang bagi kehidupan
manusia.
 Menuliskan pokok-pokok informasi
mengenai teknologi produksi
sandang dengan memperhatikan
penggunaan kaidah EyD.
 Menceritakan kembali informasi
mengenai teknologi produksi
sandang dengan memperhatikan
lafal dan intonasi yang tepat.
 Menggunakan kata terkait tentang
perkembangan teknologi produksi
sandang dengan tepat yang ada
dalam informasi yang disajikan
 Menyusun informasi tentang
perkembangan teknologi produksi
sandang dengan tepat

 Mengamati sudut (sudut siku-siku, MAT KD 3.11  Sudut (sudut siku-

lancip, dan tumpul), dan satuan MAT KD 4.11 siku, lancip, dan
pengukuran tidak baku tumpul), dan
 Membedakan sudut siku-siku, satuan pengukuran
lancip, dan tumpul), dan satuan tidak baku
pengukuran tidak baku
 Mengenal sudut lancip
 Mengklasifikasikan sudut sudut
siku-siku, lancip, dan tumpul
 Menggambar sudut siku-siku
 Menggambar sudut lancip

 Menyimak gerakan tari dengan SBdP KD 3.3  Gerak tari

variasi yang lambat dan cepat SBdP KD 4.3
 Memeragakan gerak lambat
gabungan tangan, kaki, dan kepala
dalam suatu tari
 Memeragakan gerak cepat gabungan
tangan, kaki, dan kepala dalam
suatu tari
 Mengidentifikasi gerak lemah dan
kuat tangan dalam suatu tari

Subtema 3: Perkembangan Teknologi

Komunikasi
(30 jam pelajaran)
 Tanya jawab tentang peran individu PPKn KD 1.2  Kewajiban dan hak
dalam kehidupan sehari-hari di PPKn KD 2.2 sebagai anggota
lingkungan rumah (ayah, ibu, anak, PPKn KD 3.2 keluarga
tetangga) PPKn KD 4.2
 Mengidentifikasi peran individu
dalam kehidupan sehari-hari di
lingkungan rumah (ayah, ibu, anak,

144
 tetangga)
 Membuat daftar tugas anggota
keluarga sesuai dengan perannya
dalam kehidupan sehari2 di rumah
 Membandingkan tugas anggota
keluarga dalam menjalankan
perannya dalam kehidupan sehari2
di rumah
 Menceritakan pengalaman adanya
perbedaan peran anggota keluarga
dalam kehidupan sehari-hari di
rumah
 Menceritakan pengalaman
menjalankan tugas berkaitan
dengan perannya dalam kehidupan
sehari-hari di rumah
 Menceritakan pengalaman
menjalankan satu kegiatan yang
dilakukan sehari-hari bersama-
sama di rumah

 Membaca teks perkembangan BI KD 3.6  Teks informasi

teknologi komunikasi. BI KD 4.6 perkembangan
 Mengidentifikasi ide pokok dari teks teknologi
perkembangan teknologi komunikasi komunikasi
yang dibaca.
 Menemukan jenis-jenis produk yang
dihasilkan teknologi komunikasi
yang dibaca.
 Menjelaskan manfaat teknologi
komunikasi bagi kehidupan
manusia.
 Menuliskan pokok-pokok informasi
mengenai teknologi komunikasi
dengan memperhatikan penggunaan
kaidah EyD.
 Menceritakan kembali informasi
mengenai teknologi komunikasi
dengan memperhatikan lafal dan
intonasi yang tepat.
 Menggunakan kata terkait tentang
perkembangan teknologi komunikasi
dengan tepat yang ada dalam
informasi yang disajikan
 Menyusun informasi tentang
perkembangan teknologi komunikasi
dengan tepat

 Mengenal sudut tumpul MAT KD 3.11  Sudut (sudut siku-

 Membedakan sudut tumpul MAT KD 4.11 siku, lancip, dan
 Menentukan sudut siku-siku, tumpul), dan
lancip, dan tumpul satuan pengukuran
 Mengklasifikasikan sudut siku-siku, tidak baku
lancip, dan tumpul
 Menggambar jenis-jenis sudut
tumpul
 Mengklasifikasi gambar yang
memilki sudut siku-siku, lancip,
dan tumpul

145
 Mengamati kombinasi garis, bidang, SBdP KD 3.1  Unsur-unsur
dan warna dalam sebuah karya SBdP KD 4.1 sebuah karya
dekoratif dekotarif
 Mengidentifikasi kombinasi garis,
bidang, dan warna dalam sebuah
karya dekoratif
 Menggunakan kombinasi garis,
bidang, dan warna untuk membuat
karya dekoratif

 Mempraktikkan prosedur gerak PJOK KD 3.7  Gerak

mengambang dengan menjaga PJOK KD 4.7 mengambang
keselamatan diri/orang lain dalam
aktivitas air.
 Simulasi prosedur gerak
mengambang dengan menjaga
keselamatan diri/orang lain dalam
aktivitas air.

Subtema 4: Perkembangan Teknologi

Transportasi (30 jam pelajaran)
 Diskusi tentang keberagaman sifat PPKn KD 1.3  Keberagaman
individu dalam kehidupan sehari- PPKn KD 2.3 karakteristik
hari di rumah PPKn KD 3.3 individu
 Menyebutkan keberagaman sifat PPKn KD 4.3
individu dalam kehidupan sehari-
hari di rumah
 Menyebutkan keberagaman sifat
individu dalam kehidupan sehari-
hari di sekolah
 Menyebutkan keberagaman sifat
individu dalam kehidupan sehari-
hari di sekitar rumah
 Memeragakan beberapa sifat individu
dalam kehidupan sehari-hari di
rumah
 Memeragakan beberapa sifat individu
dalam kehidupan sehari-hari di
sekolah
 Memeragakan beberapa sifat individu
dalam kehidupan sehari-hari di
sekitar rumah
 Bermain peran keberagaman sifat
individu dalam kehidupan sehari-
hari di sekitar rumah, sekolah dan
masyarakat

 Membaca teks perkembangan BI KD 3.6  Teks informasi

teknologi transportasi BI KD 4.6 perkembangan
 Mengidentifikasi ide pokok dari teks teknologi
perkembangan teknologi transportasi Transportasi
yang dibaca.
 Menemukan jenis-jenis produk yang
dihasilkan teknologi transportasi
yang dibaca.
 Menceritakan kembali informasi
yang diperoleh tentang tentang
perkembangan teknologi transportasi
dengan tepat Menceritakan kembali
informasi yang diperoleh tentang

146
 tentang perkembangan teknologi
transportasi dengan tepat
 Menuliskan pokok-pokok informasi
mengenai teknologi transportasi
dengan memperhatikan penggunaan
kaidah EyD.
 Menceritakan kembali informasi
mengenai teknologi transportasi
dengan memperhatikan lafal dan
intonasi yang tepat.
 Menggunakan kata terkait tentang
perkembangan teknologi transportasi
dengan tepat yang ada dalam
informasi yang disajikan
 Menyusun informasi tentang
perkembangan teknologi transportasi
dengan tepat.

 Mengamati gambar bangun datar MAT KD 3.12  Bangun datar

 Menyebutkan sifat-sifat bangun MAT KD 4.12
datar segitiga yang diamatinya
 Membedakan segitiga dan persegi
empat yang diamati
 Menyebutkan sifat-sifat bangun
datar persegi yang diamatinya
 Menyebutkan sifat-sifat bangun
datar persegi panjang yang
diamatinya
 Menggambar bangun datar dan
segitiga sesuai dengan sifat-sifat
bangun datar yang diberikan

 Mengamati teknik teknik potong, SBdP KD 3.4  Teknik potong,

lipat, dan sambung dalam karya SBdP KD 4.4 lipat, dan sambung
keterampilan
 Mengidentifikasi gabungan teknik
potong, lipat, dan sambung dalam
karya keterampilan
 Menggunakan gabungan teknik
potong, lipat, dan sambung dalam
membuat karya keterampilan

 Mempraktikkan prosedur gerak PJOK KD 3.7  Gerak

meluncur dengan menjaga PJOK KD 4.7 mengambang
keselamatan diri/orang lain dalam
aktivitas air.

8. Tema 8 : Praja Muda Karana

Alokasi Waktu : 120 jam pelajaran

Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Materi Pembelajaran
akan dicapai

Subtema 1: Aku Anggota Pramuka (30

jam pelajaran)
 Bermain permainan PJOK KD 3.4  Permainan
tradisional/sederhana yang PJOK KD 4.4 tradisional
berhubungan dengan bangun datar

147
 Mengidentifikasi perbedaan bangun MAT KD 3.12  Bangun datar
datar MAT KD 4.12

 Membaca teks yang mengidentifikasi PPKn KD 1.1  Arti gambar

lambang negara PPKn KD 2.1 garuda Pancasila
 Menyebutkan makna simbol sila-sila PPKn KD 3.1
Pancasila PPKn KD 4.1
 Mengidentifikasi variasi pola irama
Garuda Pancasila
 Mengklasifikasikan lambang Negara
dari teks bacaan
 Menceritakan contoh perilaku yang
sesuai dengan satu sila Pancasila
 Membaca teks tentang penjelasan
lambang Pancasila
 Mendata kegiatan di sekolah yang
sesuai dengan makna sila-sila
Pancasila
 Menceritakan pengalaman perilaku
yang sesuai dengan makna sila-sila
Pancasila

 Bernyanyi lagu aruda Pancasila SBdP KD 3.2  Pola irama

SBdP KD 4.2

 Mengelompokan bangun datar MAT KD 3.12  Bangun datar

berdasarkan sifat MAT KD 4.12

 Melihat gambar/menonton gambar PPKn KD 1.1  Arti gambar

sila-sila Pancasila PPKn KD 2.1 garuda Pancasila
 Bermain alat music ritmik lagu PPKn KD 3.1
Garuda Pancasila PPKn KD 4.1
 Mendata kegiatan sehari-hari yang
sesuai dengan makna sila Pancasila
 Mengelompokkan bangun datar
berdasarkan sifat yang dimiliki
 Bermain peran menunjukan contoh
perilaku sehari-hari yang sesuai
dengan makna sila Pancasila
 Membaca teks tentang
lambang/simbol Garuda Pancasila
 Menjelaskan maksud/lambang
simbol Garuda Pancasila

 Bermain alat music ritmik SBdP KD 3.2  Pola irama

SBdP KD 4.2

 Menceritakan pengalaman terhadap PPKn KD 1.1  Arti gambar

sila-sila Pancasila PPKn KD 2.1 garuda Pancasila
 Mengelompokan kegiatan sehari-hari PPKn KD 3.1
berdasarkan sila-sila Pancasila PPKn KD 4.1

 Bermain permainan tradisional PJOK KD 3.4  Permainan

PJOK KD 4.4 tradisional

 Mengelompokkan bangun datar MAT KD 3.12  Bangun datar

berdasarkan sifatnya MAT KD 4.12

 Mengamati sekitar sekolah kejadian PPKn KD 1.1  Arti gambar

yang berhubungan dengan sila-sila PPKn KD 2.1 garuda Pancasila

148
 Pancasila PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1

 Menuliskan hasil pengamatan BI KD 3.9  Kalimat efektif

dengan menggunakan kalimat efektif BI KD 4.9

 Bernyanyi dengan pola variasi irama SBdP KD 3.2  Pola irama

SBdP KD 4.2

Subtema 2: Aku Anak Mandiri

(30 jam pelajaran)
 Menari dengan gerak lambat SBdP KD 3.3  Gerak tari
gabungan tangan dan kaki SBdP KD 4.3

 Berdiskusi tentang arti penting BI KD 3.9  Lambang/simbol

perbedaan BI KD 4.9 (rambu lalu
 Menemukan lambang simbol lintas, pramuka,
Pramuka dari bacaan dan lambang
 Membuat data dalam bentuk negara)
gambar
 Berdiskusi tentang arti berteman
 Membuat data tentang jumlah
teman
 Membaca teks lambang/simbol
Pramuka
 Mengklasifikasikan lambang/simbol
Pramuka
 Menceritakan pengalaman tentang
menghargai perbedaan
 Menjelaskan maksud dari lambang
simbol Pramuka

 Bermain permainan sederhana PJOK KD 3.4  Permainan

dengan menggunakan berbagai PJOK KD 4.4 sederhana
gambar

 Menghitung data yang disajikan MAT KD 3.13  Data

dalam bentuk gambar MAT KD 4.13

 Membuat gerakan dengan PJOK KD 3.4  Permainan

kelenturan bagian bawah PJOK KD 4.4 sederhana

 Berdiskusi tentang arti penting BI KD 3.9  Lambang/simbol

membangun ketertiban bersama BI KD 4.9 (rambu lalu
 Menonton film tentang kegiatan lintas, pramuka,
Pramuka dan lambang
negara)

 Bermain permainan tradisional PJOK KD 3.4  Permainan

PJOK KD 4.4 sederhana

 Bercerita tentang pengalaman BI KD 3.9  Lambang/simbol

bermain bersama BI KD 4.9 (rambu lalu
 Mengamati lambang lalu lintas lintas, pramuka,
 Menceritakan arti lambang lalulintas dan lambang
 Membuat dan menjelaskan isi data negara)

 Melakukan gerak cepat gabungan PJOK KD 3.4  Permainan

tangan dan kaki PJOK KD 4.4 sederhana

149
Sub Tema 3: Aku Suka Berpetualang
(30 jam pelajaran)
 Berdiskusi tentang arti penting PPKn KD 1.4  Bersatu dalam
gotong royong PPKn KD 2.4 keberagaman
 Membaca teks tentang konsep mata PPKn KD 3.4
angin PPKn KD 4.4
 Menemukan pokok pikiran dari BI KD 3.7  Teks informasi
bacaan BI KD 4.7 tentang arah
 Membandingkan data gambar dari mata angin
hasil diskusi
 Meggambar arah mata angin
 Membaca teks tentang arah
perjalanan
 Membuat arah perjalanan
berdasarkan teks yang dibaca
 Mewawancara beberapa teman
tentang perjalanan
 Mengumpulkan data dari hasil
wawancara

 Menari dengan gerak lambat tangan SBdP KD 3.3  Gerak tari

SBdP KD 4.3

 Membaca teks tentang arah BI KD 3.7  Teks informasi

perjalanan BI KD 4.7 tentang arah
 Menjelaskan secara runtut arah mata angin
perjalanan berdasarkan teks yang di
baca

 Melakukan gerakan-gerakan lincah PJOK KD 3.4  Permainan

dalam permainan sederhana PJOK KD 4.4 sederhana

 Melihat gambar 8 arah mata angin BI KD 3.7  Teks informasi

 Berdiskusi tentang delapan arah BI KD 4.7 tentang arah
mata angin mata angin
 Menceritakan hasil diskusi

 Berdiskusi tentang gotong royong PPKn KD 1.4  Bersatu dalam

 Menceritakan pengalaman bergotong PPKn KD 2.4 keberagaman
royong PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4

 Menulis kalimat dengan kata yang BI KD 3.7  Teks informasi

berhubungan dengan manfaat arah BI KD 4.7 tentang arah
mata angin dalam transportasi mata angin
 Melakukan gerakan lincah alat
transportasi
 Mengumpulkan data yang berkaitan MAT KD 3.13  Data
dengan diri peserta didik MAT KD 4.13
 Menyajikan data yang berkaitan
dengan diri peserta didik
 Menyusun informasi tentang BI KD 3.7  Teks informasi
delapan arah mata angin dan BI KD 4.7 tentang arah
pemanfaatannya dalam denah mata angin
dengan tepat
 Menari gerak lemah dan kuat tangan SBdP KD 3.3  Gerak tari
dalam suatu tari SBdP KD 4.3

Subtema 4: Aku Suka Berkarya

150
(30 jam pelajaran)
 Mengidentifikasi gabungan teknik SBdP KD 3.4  Teknik potong,
potong, lipat, dan sambung dalam SBdP KD 4.4 lipat, dan
karya keterampilan sambung

 Mengidentifikasi pokok pikiran BI KD 3.7  Teks informasi

tentang konsep delapan arah mata BI KD 4.7 tentang arah
angin dan pemanfaatannya dalam mata angin
denah pada teks yang dibaca.

 Membandingkan data yang disajikan MAT KD 3.13  Data

dalam bentuk gambar MAT KD 4.13
 Menemukan arah perjalanan secara BI KD 3.7  Teks informasi
runtut berdasarkan teks yang BI KD 4.7 tentang arah
dibaca. mata angin

 Menjelaskan prosedur bergerak PJOK KD 3.4  Permainan

dengan ketahanan dalam rangka PJOK KD 4.4 sederhana
pengembangan kebugaran jasmani
melalui permainan sederhana dan
atau tradisional

 Menjelaskan arah perjalanan secara BI KD 3.7  Teks informasi

runtut berdasarkan teks yang BI KD 4.7 tentang arah
dibaca. mata angin
 Menceritakan kembali ide pokok dari
informasi yang didengar/disajikan
tentang delapan arah mata angin
dan pemanfaatannya dalam denah
dengan tepat

 Menggunakan kombinasi garis, SBdP KD 3.1  Karya dekoratif

bidang, dan warna untuk membuat SBdP KD 4.1
karya dekoratif
 Membuat diagram gambar MAT KD 3.13  Data
berdasarkan data MAT KD 4.13

 Menggunakan gabungan teknik SBdP KD 3.4  Teknik potong,

potong, lipat, dan sambung dalam SBdP KD 4.4 lipat, dan
membuat karya keterampilan sambung

 Menggunakan kata tentang delapan BI KD 3.7  Teks informasi

arah mata angin dan BI KD 4.7 tentang arah
pemanfaatannya dalam denah mata angin
dengan tepat yang ada dalam
transportasi yang disajikan
 Menyusun informasi tentang
delapan arah mata angin dan
pemanfaatannya dalam denah
dengan tepat

 Mempresentasikan data yang MAT KD 3.13  Data

disajikan dalam bentuk diagram MAT KD 4.13
gambar

 Mempratikkan prosedur bergerak PJOK KD 3.4  Permainan

dengan ketahanan dalam rangka PJOK KD 4.4 sederhana
pengembangan kebugaran jasmani
melalui permainan sederhana dan
atau tradisional

151
 F. Kelas IV

Silabus ini adalah silabus untuk pembelajaran tematik terpadu. Setelah

siswa mengikuti proses pembelajaran diharapkan siswa memiliki kompetensi
sebagai berikut ini.

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)

Siswa mampu:
1.1 menerima makna hubungan simbol dengan sila-sila Pancasila sebagai satu
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari;
2.1 menerima makna hubungan simbol dengan sila-sila Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari;
3.1 mengasosiasikan makna hubungan simbol dengan sila-sila Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari;
4.1 menceritakan makna hubungan simbol dengan sila-sila Pancasila sebagai
satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari;
1.2 menerima kewajiban dan hak sebagai amanah warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari;
2.2 menunjukkan sikap memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat;
3.2 memahami pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari;
4.2 melaksanakan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari;
1.3 menerima dengan tulus keberagaman umat beragama di masyarakat dalam
konteks Bhinneka Tunggal Ika;
2.3 bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat dalam
konteks Bhinneka Tunggal Ika;
3.3 mencirikan keberagaman umat beragama dalam masyarakat;
4.3 bekerja sama dalam keberagaman umat beragama dalam masyarakat;
1.4 menerima berbagai bentuk persatuan dan kesatuan suku bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa;
2.4 bekerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan dan kesatuan;
3.4 mendeskripsikan berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan; dan
4.4 bekerja sama dalam keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya dalam
masyarakat.

Bahasa Indonesia (BI)

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah,
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.

Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan)

dicapai melalui Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia berikut ini.

Siswa mampu:
3.1 mencermati gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks
lisan, tulis, atau visual;

152
4.1 menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan
antargagasan ke dalam kerangka tulis;
3.2 mencermati keterhubungan antargagasan yang didapat dari teks lisan, tulis,
atau visual;
4.2 menyajikan hasil pencermatan tentang keterhubungan antargagasan ke
dalam tulisan;
3.3 menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan
daftar pertanyaan;
4.3 melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
dalam bentuk teks tulis;
3.4 membandingkan teks petunjuk penggunaan dua alat yang sama dan berbeda;
4.4 menyajikan teks petunjuk penggunaan alat dalam bentuk teks tulis dan
visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif;
3.5 membangun pendapat pribadi tentang isi buku sastra (cerita, dongeng, dan
sebagainya);
4.5 mengomunikasikan secara lisan dan tulisan pendapat pribadi tentang isi buku
sastra yang dipilih sendiri dan dibaca yang didukung oleh alasan;
3.6 menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan
tujuan untuk kesenangan;
4.6 melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat sebagai bentuk ungkapan diri;
3.7 menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi;
4.7 menyampaikan pengetahuan baru dari teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan
bahasa sendiri;
3.8 membandingkan hal yang sudah diketahui dengan yang baru diketahui dari
teks nonfiksi;
4.8 menyampaikan hasil membandingkan pengetahuan lama dengan
pengetahuan baru secara tertulis dengan bahasa sendiri;
3.9 mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi;
4.9 menyampaikan hasil identifikasi tentang yang ingin diperjuangkan atau
dipertentangkan antartokoh pada cerita fiksi;
3.10 membandingkan watak masing-masing tokoh pada teks fiksi; dan
4.10 menyajikan cara-cara yang dilakukan oleh tokoh cerita fiksi dalam
memperjuangkan atau mempertentangkan hal-hal yang diinginkan.

Matematika (MAT)

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah,
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.

Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan)

dicapai melalui Kompetensi Dasar Matematika berikut ini.

Siswa mampu:
3.1 menjelaskan pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret;
4.1 mengidentifikasi pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model
konkret;
3.2 menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen)
dan hubungan diantaranya;
4.2 mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan
persen) dan hubungan diantaranya;
3.3 menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan
hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan;
4.3 menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil
bagi dua bilangan cacah maupun pecahan;
3.4 menjelaskan faktor dan kelipatan suatu bilangan;

153
4.4 mengidentifikasi faktor dan kelipatan suatu bilangan;
3.5 menjelaskan bilangan prima;
4.5 mengidentifikasi bilangan prima;
3.6 menjelaskan dan menentukan faktor persekutuan, faktor persekutuan
terbesar (FPB), kelipatan persekutuan, dan kelipatan persekutuan terkecil
(KPK) dari dua bilangan berkaitan dengan kehidupan sehari-hari;
4.6 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan faktor persekutuan, faktor
persekutuan terbesar (FPB), kelipatan persekutuan, dan kelipatan
persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari;
3.7 menjelaskan dan melakukan pembulatan hasil pengukuran panjang dan berat
ke satuan terdekat;
4.7 menyelesaikan masalah pembulatan hasil pengukuran panjang dan berat ke
satuan terdekat;
3.8 menganalisis segibanyak beraturan dan segibanyak tidak beraturan;
4.8 mengidentifikasi segibanyak beraturan dan segibanyak tidak beraturan;
3.9 menjelaskan dan menentukan keliling dan luas daerah persegi,
persegipanjang, dan segitiga;
4.9 menyelesaikan masalah berkaitan dengan keliling dan luas daerah persegi,
persegipanjang, dan segitiga;
3.10 menjelaskan hubungan antar garis (sejajar, berpotongan, berhimpit)
menggunakan model konkret;
4.10 mengidentifikasi hubungan antar garis (sejajar, berpotongan, berhimpit)
menggunakan model konkret;
3.11 menjelaskan data diri peserta didik dan lingkungannya yang disajikan dalam
bentuk diagram batang;
4.11 membaca data diri peserta didik dan lingkungannya yang disajikan dalam
bentuk diagram batang;
3.12 menjelaskan dan menentukan ukuran sudut pada bangun datar dalam
satuan baku dengan menggunakan busur derajat; dan
4.12 mengukur sudut pada bangun datar dalam satuan baku dengan
menggunakan busur derajat.

Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah,
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.

Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan)

dicapai melalui Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Alam berikut ini.

Siswa mampu:
3.1 menganalisis hubungan antara bentuk dan fungsi bagian tubuh pada hewan
dan tumbuhan;
4.1 menyajikan laporan hasil pengamatan tentang bentuk dan fungsi bagian
tubuh hewan dan tumbuhan;
3.2 memahami siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di
lingkungan sekitar dan upaya pelestariannya;
4.2 membuat skema siklus hidup beberapa jenis mahluk hidup yang ada di
lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya;
3.3 memahami macam-macam gaya, antara lain gaya otot, gaya listrik, gaya
magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan;
4.3 mendemonstrasikan manfaat gaya dalam kehidupan sehari-hari, misalnya
gaya otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan.
3.4 memahami hubungan antara gaya dan gerak;
4.4 menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak;

154
3.5 memahami berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber
energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan
nuklir) dalam kehidupan sehari-hari;
4.5 menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang
berbagai perubahan bentuk energi;
3.6 menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran
4.6 menyajikan laporan hasil pengamatan dan/atau percobaan tentang sifat-sifat
bunyi;
3.7 menerapkan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan;
4.7 menyajikan laporan hasil pengamatan dan/atau percobaan yang
memanfaatkan sifat-sifat cahaya;
3.8 memahami pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya
alam di lingkungannya; dan
4.8 melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama orang-
orang di lingkungannya.

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah,
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.

Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan)

dicapai melalui Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Sosial berikut ini.

Siswa mampu:
3.1 mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi;
4.1 menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber
daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten
sampai tingkat provinsi;
3.2 mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di
provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia;
4.2 menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman sosial, ekonomi, budaya,
etnis dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia;
3.3 mengidentifikasi kegiatan ekonomi dalam meningkatkan kehidupan
masyarakat di bidang pekerjaan, sosial dan budaya di lingkungan sekitar
sampai provinsi;
4.3 menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi dalam meningkatkan
kehidupan masyarakat di bidang pekerjaan, sosial dan budaya di lingkungan
sekitar sampai provinsi;
3.4 mengidentifikasi kerajaan Hindu, Buddha dan Islam serta pengaruhnya pada
kehidupan masyarakat masa kini di lingkungan daerah setempat; dan
4.4 menyajikan hasil identifikasi kerajaan Hindu, Buddha dan Islam serta
pengaruhnya pada kehidupan masyarakat masa kini di lingkungan daerah
setempat.

Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah,
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.

155
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan)
dicapai melalui Kompetensi Dasar Seni Budaya dan Prakarya berikut ini.

Siswa mampu:
3.1 mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi dimensi;
4.1 menggambar dan membentuk tiga dimensi;
3.2 mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada;
4.2 menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada;
3.3 mengetahui gerak tari kreasi daerah;
4.3 meragakan gerak tari kreasi daerah;
3.4 mengetahui karya seni rupa teknik tempel; dan
4.4 membuat karya kolase, montase, aplikasi, dan mozaik.

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK)

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah,
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.

Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan)

dicapai melalui Kompetensi Dasar Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
berikut ini.

Siswa mampu:
3.1 memahami prosedur variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional;
4.1 mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional;
3.2 memahami prosedur variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional;
4.2 mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional;
3.3 memahami prosedur variasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar
melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional;
4.3 mempraktikkan variasi pola dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui
permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional;
3.4 memahami prosedur pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor untuk
membentuk gerak dasar seni beladiri;
4.4 mempraktikkan prosedur pola gerak dasar lokomotor dan non lokomotor
untuk membentuk gerak dasar seni beladiri;
3.5 menganalisis prosedur berbagai aktivitas kebugaran jasmani melalui berbagai
bentuk latihan; daya tahan, kekuatan, kecepatan, dan kelincahan untuk
mencapai berat badan ideal;
4.5 mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran jasmani melalui berbagai
bentuk latihan; daya tahan, kekuatan, kecepatan, dan kelincahan untuk
mencapai berat badan ideal;
3.6 menerapkan prosedur variasi dan kombinasi berbagai pola gerak dominan
(bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan,
putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai;
4.6 mempraktikkan variasi dan kombinasi berbagai pola gerak dominan
(bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan,
putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai;

156
3.7 menerapkan prosedur variasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan
mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak
berirama;
4.7 mempraktikkan variasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan mengikuti
irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama;
3.8 memahami prosedur gerak dasar satu gaya renang;
4.8 mempraktikkan gerak dasar satu gaya renang;
3.9 memahami jenis cidera dan cara penanggulangannya secara sederhana saat
melakukan aktivitas fisik dan dalam kehidupan sehari-hari;
4.9 memaparkan jenis cidera dan cara penanggulangannya secara sederhana saat
melakukan aktivitas fisik dan dalam kehidupan sehari-hari;
3.10 menganalisis perilaku terpuji dalam pergaulan sehari-hari (antar teman
sebaya, orang yang lebih tua, dan orang yang lebih muda); dan
4.10 memaparkan perilaku terpuji dalam pergaulan sehari-hari (antar teman
sebaya, orang yang lebih tua, dan orang yang lebih muda).

157
Kegiatan pembelajaran tematik terpadu dalam satu kelas dikelompokkan
menjadi beberapa tema dan setiap tema dibagi menjadi beberapa subtema.

1. Tema 1 : Indahnya Kebersamaan

Alokasi waktu : 96 jam pelajaran

Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Materi Pembelajaran
akan dicapai

Subtema 1: Keberagaman Budaya

Bangsaku (32 jam pelajaran)
 Mengamati gambar dan IPS KD 3.2  Keberagaman
mengidentifikasi keragaman budaya IPS KD 4.2 sosial, ekonomi,
Indonesia PPKn KD 1.4 budaya, etnis, dan
 Berbagi cerita dengan teman tentang PPKn KD 2.4 agama di
pengalaman saling menghargai di PPKn KD 3.4 lingkungan sekitar
lingkungan masyarakat sekitar PPKn KD 4.4
 Membaca teks tentang keberagaman
suku bangsa, sosial, budaya, etnis
dan agama
 Berdiskusi tentang keragaman
budaya, etnis dan agama dalam
kelompok-kelompok kecil dan
mengkomunikasikan hasilnya di
kelas

 Menemukan gagasan pokok dan BI KD 3.1  Gagasan pokok dan

gagasan pendukung dari teks yang BI KD 4.1 pendukung pada
dibaca teks
 Mendiskusikan penyusunan
kerangka penulisan berdasarkan
gagasan pokok dan pendukung

 Menemukan ciri-ciri segibanyak MAT KD 3.8  Segibanyak

dalam permainan bentengan dan MAT KD 4.8
gobak sodor
 Membedakan segibanyak beraturan
dan tidak beraturan dari berbagai
bentuk motif seni tradisional di
lingkungan sekitar
 Menggambar berbagai bentuk segi
banyak beraturan dan tidak
beraturan

 Menggambar bentuk rumah adat IPA KD 3.6  Syarat terjadinya

dikaitkan dengan segi banyak IPA KD 4.6 bunyi
beraturan  Cara menghasilkan
 Melakukan kegiatan eksplorasi bunyi
menggunakan benda-benda yang
dapat menghasilkan bunyi dan
perambatan bunyi yang terdapat di
kelas dan sekitarnya
 Melakukan percobaan cara
menghasilkan bunyi dari berbagai
alat musik dan perambatan bunyi
 Menjelaskan tentang cara alat musik
tersebut dibunyikan (dipukul, ditiup,
digoyang, dipetik, digesek, dsb) serta
berbagai alat yang menunjukkan

158
 perambatan bunyi
 Membaca teks/gambar/ tayangan IPS KD 3.2  Keberagaman
tentang keberagaman budaya dan IPS KD 4.2 sosial, ekonomi,
etnis di Indonesia budaya, etnis, dan
 Menyajikan informasi tentang agama di
keberagaman budaya dan etnis di lingkungan sekitar
Indonesia dalam bentuk gambar

 Menari tarian daerah yang SBdP KD 3.3  Gerak tari

merupakan salah satu bentuk SBdP KD 4.3  Keberagaman
kecintaan terhadap keberagaman PPKn KD 1.4 budaya daerah
budaya daerah PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4

 Melakukan permainan tradisional PJOK KD 3.1  Permainan

benteng-bentengan atau gobak sodor PJOK KD 4.1 tradisional
atau permainan tradisional lainnya
 Mempraktikkan prosedur gerak
dasar jalan, lari, lompat dalam
permainan benteng-bentengan dan
gobak sodor atau permainan
tradisional lainnya

Subtema 2: Kebersamaan dalam

Keberagaman (32 jam pelajaran)

 Menyimak teks/gambar/ IPS KD 3.2  Keberagaman

paparan/video tentang sikap IPS KD 4.2 sosial, ekonomi,
toleransi dan kerjasama dalam budaya, etnis, dan
keragaman suku, budaya, dan agama di
agama lingkungan sekitar
 Menceritakan atau menuliskan
pengalaman peserta didik tentang
sikap toleransi yang pernah
dialaminya

 Melakukan diskusi kelompok PPKn KD 1.4  Keberagaman yang

tentang pentingnya kerjasama dalam PPKn KD 2.4 terikat persatuan
keberagaman PPKn KD 3.4
 Membaca teks tentang toleransi dan PPKn KD 4.4
kerjasama
 Membuat ringkasan dan peta pikiran
dari teks tertulis terkait sikap
toleransi dan kerjasama dalam
bentuk tulisan

 Menentukan banyak dan besar MAT KD 3.8  Segibanyak

sudut pada beragam bangun datar MAT KD 4.8
(segi tiga, segi empat dan segi
banyak)

 Mengidentifikasi teknik mengukur MAT KD 3.9  Ukuran sudut pada

dan mempraktikkan cara mengukur MAT KD 4.9 bangun datar
sudut dengan satuan baku busur dengan satuan
derajat baku
 Mengukur besar sudut pada bangun
datar (segi tiga, segi empat dan segi
banyak)

159
 Melakukan penaksiran dan
membandingkan hasil penaksiran
dan pengukuran sudut yang
 Melakukan percobaan sederhana IPA KD 3.6  Sumber bunyi
untuk membuktikan tentang asal IPA KD 4.6  Syarat terjadinya
sumber bunyi hingga sampai ke bunyi
telinga dan perambatan bunyi dalam
medium berbeda (benda padat, cair,
dan gas), pemantulan dan
penyerapan bunyi, tinggi-rendah
bunyi, dan keras-lemah bunyi
 Menyimpulkan sifat-sifat bunyi dari
beragam sumber bunyi secara
tertulis

 Melakukan tanya jawab dengan IPS KD 3.2  Keberagaman

tokoh masyarakat yang didatangkan IPS KD 4.2 sosial, ekonomi,
ke kelas tentang budaya masyarakat budaya, etnis, dan
setempat agama di
 Membuat tulisan tentang keragaman lingkungan sekitar
budaya masyarakat setempat

 Mengamati tari kreasi daerah SBdP KD 3.3  Gerak tari

melalui demonstrasi oleh guru atau SBdP KD 4.3
video
 Melakukan gerak dasar tari kreasi
daerah

 Mengamati variasi pola gerak dasar PJOK KD 3.1  Permainan

lokomotor jalan, lari, lompat melalui PJOK KD 4.1 tradisional
permainan daerah misalnya kasti/
lompat karet atau permainan daerah
lainnya
 Melakukan permainan daerah
misalnya kasti/lompat karet atau
permainan daerah lainnya

Subtema 3: Bersyukur atas

Keberagaman (32 jam pelajaran)

 Melakukan pendataan teman yang PPKn KD 1.4  Keberagaman yang

ada di kelas, misalnya suku bangsa, PPKn KD 2.4 terikat persatuan
agama, dan kebiasaan. PPKn KD 3.4
 Mendiskusikan tentang bentuk- PPKn KD 4.4
bentuk kerjasama yang membangun
persatuan dan kesatuan
 Menuliskan hasil diskusi tentang
bentuk-bentuk kerjasama yang
membangun persatuan dan
kesatuan

 Membaca teks tentang keragaman IPS KD 3.2  Keberagaman

suku bangsa, sosial, dan budaya IPS KD 4.2 sosial, ekonomi,
yang ada di Indonesia budaya, etnis, dan
 Menceritakan kembali teks tentang agama di
keragaman suku bangsa, sosial, dan lingkungan sekitar

160
 budaya yang ada di Indonesia
 Membuat kliping tentang keragaman
suku bangsa, sosial, dan budaya
 Mengamati dan menggambar MAT KD 3.8  Segibanyak
berbagai bentuk segitiga, segi empat, MAT KD 4.8
segi banyak beraturan dan segi
banyak tidak beraturan
 Mengklasifikasikan berbagai bentuk
segitiga, segi empat, segi banyak
beraturan dan segi banyak tidak
beraturan

 Melakukan pengukuran berbagai MAT KD 3.9  Ukuran sudut pada

bentuk bentuk segitiga, segi empat, MAT KD 4.9 bangun datar
segi banyak beraturan dan segi dengan satuan
banyak tidak beraturan dengan baku
menggunakan busur derajat

 Mendiskusikan dan IPA KD 3.6  Telinga sebagai

mempresentasikan hasil diskusi IPA KD 4.6 indera pendengar
tentang bagaimana indera dan cara
pendengaran manusia bekerja dan merawatnya
bagaimana manusia yang tidak
memiliki indera pendengaran dapat
berkomunikasi

 Mengamati dan memperagakan tari SBdP KD 3.3  Gerak tari

kreasi daerah dengan penuh SBdP KD 4.3
penjiwaan

 Memperagakan hasil belajar tentang PJOK KD 3.1  Variasi pola gerak

variasi pola gerak dasar lokomotor, PJOK KD 4.1 dasar lokomotor,
non-lokomotor, dan manipulatif non-lokomotor, dan
dalam permainan sepak bola mini manipulatif dalam
dan atau tradisional yang dilandasi permainan sepak
nilai-nilai tanggung jawab, disiplin, bola
dan kerja sama

2. Tema 2 : Selalu Berhemat Energi

Alokasi waktu : 96 jam pelajaran

Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Materi Pembelajaran
akan dicapai
Subtema 1: Sumber Energi
(32 jam pelajaran )
 Mengamati gambar dan IPA KD 3.5  Sumber energi
mendiskusikan tentang hak dan IPA KD 4.5
kewajiban penggunaan sumber
energi (misalnya air dan listrik)

 Menuliskan hak dan kewajiban PPKn KD 1.2  Kewajiban dan hak

individu terkait penggunaan energi PPKn KD 2.2 sebagai anggota
(misalnya air dan listrik) PPKn KD 3.2 masyarakat
 Mengomunikasikan pentingnya PPKn KD 4.2
kerja sama dalam melaksanakan
hak dan kewajiban sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan

161
 sehari-hari
 Mengamati teks visual/gambar IPA KD 3.5  Sumber energi
tentang sumber energi, IPA KD 4.5  Perubahan bentuk
mendiskusikan, dan menjelaskan BI KD 3.2 energi
isi teks BI KD 4.2
 Menuliskan kembali teks
visual/gambar tentang sumber
energi menggunakan bahasa
sendiri
 Membaca dan mempraktikkan
teks prosedur tentang membuat
kincir angin sederhana sebagai
sumber energi
 Mengamati konsumsi air minum
dalam botol yang dibawa teman-
teman dalam satu kelas

 Melakukan penaksiran jumlah dan IPA KD 3.5  Sumber energi

selisih dengan benar, melalui IPA KD 4.5  Matahari sebagai
konsumsi air minum BI KD 3.2 sumber energi
 Menyelesaikan masalah yang BI KD 4.2  Hubungan antara
terkait dengan penaksiran jumlah MAT KD 3.3 tumbuhan dan cuaca
dan selisih bilangan cacah, MAT KD 4.2  Perubahan bentuk
perkalian dan pembagian energi
(menaksir harga peralatan yang  Pecahan
terkait dengan harga air minum  Mengamati hubungan
dalam kemasan) antara tumbuhan
 Mengamati tumbuhan dan cuaca, tanaman dan cuaca
melihat keterkaitan antara
tumbuhan dan sinar matahari
sebagai sumber energi (manfaat
matahari dalam kehidupan)
 Menuliskan hasil pengamatan
tentang perubahan bentuk energi
matahari dalam kehidupan
dengan sistematis
 Menuliskan manfaat sinar
matahari bagi kehidupan di Bumi
dalam bentuk peta pikiran dalam
bentuk tulisan maupun gambar
 Melakukan percobaan tentang
perubahan bentuk energi angin
dalam kehidupan sehari-hari :
Membuat kincir angin dan kincir
air sederhana berdasarkan teks
prosedur
 Mengamati gambar, membaca
teks, dan mendiskusikan tentang
sumber energi yang digunakan
untuk mengelola sumber daya
alam

 Diskusi tentang sumber daya alam IPS KD 3.1  Kegiatan ekonomi

dan pemanfaatannya di daerah IPS KD 4.1 dalam pemanfaatan
sekitar sumber daya alam

 Membaca teks kemudian SBdP KD 3.2  Tanda tempo

menyanyikan lagu “Menanam SBdP KD 4.2  Tinggi rendah nada
jagung” sesuai tinggi rendah nada

162
 dengan aba-aba ketukan dari guru
 Menyanyikan lagu Menanam
Jagung dengan nada dan tempo
 Mengamati cara melambungkan PJOK KD 3.1  Variasi gerak dasar
dan menangkap bola dengan PJOK KD 4.1 lokomotor,
teknik yang benar (demonstrasi nonlokomotor, dan
oleh guru). manipulatif dalam
 Mempraktikkan prosedur variasi permainan bola besar
pola gerak dasar lokomotor,
nonlokomotor, dan manipulatif
dalam permainan bola besar (bola
zig-zag)

Subtema 2: Manfaat Energi

(32 jam pelajaran)
 Membaca teks dan berdiskusi IPS KD 3.1  Kegiatan ekonomi
tentang penggunaan sumber daya IPS KD 4.1 dalam pemanfaatan
alam yang terbatas (misalnya sumber daya alam
penggunaan kertas)

 Berdiskusi tentang hak dan PPKn KD 1.2  Kewajiban dan hak

kewajiban terkait pemafaatan PPKn KD 2.2 sebagai anggota
energi PPKn KD 3.2 masyarakat
 Menceritakan pengalaman diri PPKn KD 4.2
melaksanakan hak dan kewajiban
secara seimbang dalam kehidupan
masyarakat dengan benar

 Membuat poster tentang IPA KD 3.5  Penggunaa energi

penggunaan energi yang benar IPA KD 4.5  Hemat energi
sebagai hak dan kewajiban sebagai BI KD 3.4
individu Melakukan kampanye BI KD 4.4
tentang hemat energi di lingkungan
sekolah menggunakan poster
 Mendiskusikan tentang
pemanfaatan limbah
 Mengamati gambar dan membaca
teks prosedur tentang membuat
produk dari limbah
 Mempraktikkan teks prosedur
tentang membuat produk dari
limbah

 Bereksplorasi mencari pecahan- MAT KD 3.1  Pecahan-pecahan

pecahan senilai dengan MAT KD 4.1 senilai
menggunakan kertas bekas
 Membuktikan hubungan pembilang
dan penyebut antar pecahan senilai

 Bereksplorasi dengan garis MAT KD 3.2  Perbandingan

bilangan yang menunjukkan MAT KD 4.1 pecahan
perbandingan pecahan dengan
garis bilangan dan gambar
 Membandingkan nilai dua pecahan
dengan benar

163
 Menjelaskan prosedur penaksiran MAT KD 3.3  Penaksiran dari
dan menyelesaikan masalah yang MAT KD 4.3 jumlah, selisih, hasil
terkait dengan bilangan cacah kali, dan hasil bagi
suatu pecahan

 Membaca teks tentang sumber IPA KD 3.5  Sumber energi

energi dan perubahan bentuk IPA KD 4.5  Perubahan bentuk
energi dan manfaatnya dalam energi
kehidupan sehari-hari  Manfaat energi dalam
 Mengidentifikasi penggunaan kehidupan
beragam benda elektronik di rumah
(daya yang dibutuhkan dan waktu
yang penggunaannya)
 Menyajikan dalam bentuk tabel
penggunaan benda elektronik di
rumah

 Membaca teks/gambar/ paparan IPA KD 3.5  Sumber energi

mengenai sumber daya alam yang IPA KD 4.5  Perubahan bentuk
digunakan sebagai sumber energi IPS KD 3.1 energi
(misalnya: batu bara, minyak bumi, IPS KD 4.1  Manfaat energi dalam
dan gas alam) kehidupan Kegiatan
 Mencari informasi untuk membuat ekonomi dalam
peta sumber energi (batu bara, pemanfaatan sumber
minyak bumi, dan gas alam) di daya alam
Indonesia dengan menggunakan
simbol-simbol

 Menyanyikan lagu “Menanam SBdP KD 3.2  Tanda tempo

Jangung” sesuai dengan tempo SBdP KD 4.2  Tinggi rendah nada
(sedang) diiringi ketukan dan tepuk
tangan
 Menyanyikan lagu Aku Anak
Indonesia dengan tempo dan tinggi
rendah nada

 Mempraktikkan prosedur variasi PJOK KD 3.1  Variasi gerak dasar

pola gerak dasar lokomotor, PJOK KD 4.1 lokomotor,
nonlokomotor, dan manipulatif nonlokomotor, dan
dalam permainan bola besar : bola manipulatif dalam
zig-zag permainan bola besar

Subtema 3: Energi Alternatif

(32 jam pelajaran)
 Membaca teks tentang ayo hemat IPA KD 3.5  Hemat energi
energi IPA KD 4.5  Energi alternatif
 Melakukan pengamatan di
lingkungan sekitar tentang
perilaku hemat energi

 Mendiskusikan pelaksanaan hak IPA KD 3.5  Hemat energi

dan kewajiban dari masyarakat di IPA KD 4.5  Energi alternatif
lingkungannya dengan benar PPKn KD 1.2  Kewajiban dan hak
terkait hemat energi PPKn KD 2.2 sebagai warga negara
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2

 Membaca teks/gambar/ paparan IPA KD 3.5  Hemat energi

164
 tentang ketersediaan sumber IPA KD 4.5  Energi alternatif
energi dari alam yang terbatas BI KD 3.2
 Membaca teks/gambar/ paparan BI KD 4.2
tentang energi alternatif
 Membuat ringkasan tentang
hubungan ketersediaan sumber
energi alam dan energi alternatif
 Membuat teks petunjuk hemat
energi sesuai dengan masalah
yang ditemukan di lingkungan

 Bereskplorasi mengidentifikasi MAT KD 3.2  Pecahan

unsur-unsur pada pecahan MAT KD 4.2
campuran dengan benar
 Bereksplorasi menyatakan
pecahan campuran ke dalam
pecahan biasa atau sebaliknya
dengan benar
 Bereksplorasi mengidentifikasi
bentuk pecahan desimal dan
menganalisis hubungan pecahan
desimal dan pecahan biasa

 Menyelesaikan masalah yang MAT KD 3.3  Penaksiran dari

terkait dengan penaksiran MAT KD 4.3 jumlah, selisih, hasil
bilangan cacah, pecahan dalam kali, dan hasil bagi
bentuk soal cerita suatu pecahan

 Membaca teks informasi dan IPA KD 3.5  Sumber energi

melakukan percobaan tentang IPA KD 4.5  Perubahan bentuk
sumber energi alternatif dari BI KD 3.2 energi
kentang yang mampu BI KD 4.2  Manfaat energi dalam
menghasilkan arus listrik kehidupan
bertegangan rendah
 Mengidentifikasi manfaat kentang
sebagai sumber energy alternative
dengan tepat
 Menyajikan laporan dalam bentuk
peta pikiran hasil pengamatan
tentang perubahan bentuk
energi alternatif dalam kehidupan
sehari-hari

 Menemukan dan menuliskan IPS KD 3.1  Manfaat energi dalam

informasi tentang karakteristik IPS KD 4.1 kehidupan Kegiatan
bentang alam: pantai, dataran ekonomi dalam
rendah, dan dataran tinggi pemanfaatan sumber
 Membaca teks, mengamati daya alam
gambar, menjawab pertanyaan,
berdiskusi dan menuliskan
sumber daya alam dan
manfaatnya sebagai pangan lokal
dan energi alternatif

 Menyanyikan lagu “Aku Anak SBdP KD 3.2  Tanda tempo

Indonesia” sesuai dengan tempo SBdP KD 4.2  Tinggi rendah nada
(sedang) diiringi ketukan dan
tinggi rendah nada
 Menyanyikan syair lagu Kring
Kring Ada Sepeda secara

165
 berpasangan dengan tempo dan
tinggi rendah nada seperti contoh
 Mempraktikkan prosedur variasi PJOK KD 3.1  Variasi gerak dasar
pola gerak dasar lokomotor, PJOK KD 4.1 lokomotor,
nonlokomotor, dan manipulatif nonlokomotor, dan
dalam permainan bola besar : manipulatif dalam
bermain bola zig-zag permainan bola besar

3. Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

Alokasi waktu : 96 jam pelajaran

Untuk mencapai sejumlah Kompetensi Dasar tersebut di atas dilakukan

melalui materi pembelajaran dan kegiatan pembelajaran pada beberapa
subtema berikut ini.

Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Materi Pembelajaran
akan dicapai

Subtema 1: Hewan dan Tumbuhan di

Lingkungan Rumahku (32 jam
pelajaran)
 Mengamati teks/gambar tentang IPA KD 3.8  Keseimbangan dan
hewan dan tumbuhan di IPA KD 4.8 pelestarian sumber
lingkungan sekitar daya alam
 Berdiskusi dan tanya jawab
tentang hak dan kewajiban secara
seimbang ketika memanfaatkan
hewan dan tumbuhan di
lingkungan sekitar
 Melakukan refleksi dan IPA KD 3.8  Keseimbangan dan
mendiskusikan hak dan kewajiban IPA KD 4.8 pelestarian sumber
tentang kegiatan menanam dan PPKn KD 1.2 daya alam
merawat tumbuhan PPKn KD 2.2  Kewajiban dan hak
 Membaca dan mencermati PPKn KD 3.2 memanfaatkan
keterampilan dan sikap yang baik PPKn KD 4.2 tumbuhan
dalam melakukan wawancara
 Menyusun daftar pertanyaan
tentang hak dan kewajiban untuk
memelihara hewan dan tumbuhan

 Melakukan simulasi wawancara BI KD 3.3  Wawancara

kepada masyarakat sekitar sesuai BI KD 4.3
pertanyaan yang telah disusun
 Melakukan penaksiran bilangan
desimal, pecahan (menggunakan
media tumbuhan atau hewan yang
ada disekitar)

 Menyelesaikan masalah sehari-hari MAT KD 3.3  Penaksiran dari

terkait desimal, pecahan MAT KD 4.3 jumlah, selisih, hasil
kali, dan hasil bagi
suatu pecahan

 Mengamati dan mengidentifikasi IPA KD 3.1  Bagian-bagian

166
 bagian-bagian tumbuhan dan IPA KD 4.1 tumbuhan dan
fungsinya (tumbuhan yang ada di fungsinya
sekitar)

 Menanam satu jenis tanaman dan IPA KD 3.8  Keseimbangan dan

merawatnya IPA KD 4.8 pelestarian sumber
 Membuat jadwal merawat tanaman daya alam
 Membuat tabel pengamatan untuk
mencatat pertumbuhan tanaman
yang dirawatnya. (dibutuhkan
waktu untuk dapat mengisi dan
melaporkannya)

 Melakukan pengamatan bentang IPS KD 3.1  Karakteristik tiga

alam Indonesia (pantai,dataran IPS KD 4.1 bentang alam yaitu
rendah dan dataran tinggi) pantai, dataran
 Menggali informasi tentang rendah, dan dataran
karakteristik tempat tinggal dan tinggi
pemanfaatan sumber daya alam  Karakteristik tempat
tinggal dan
pemanfaatan sumber
daya alam

 Berkreasi membuat kolase dari SBdP KD 3.4  Kolase

bahan alam tentang hewan atau SBdP KD 4.4  Apresiasi terhadap
tumbuhan di sekitarnya karya seni
 Menuliskan apresiasi dan saran
atas hasil karya temannya

 Mempraktikkan variasi gerak dasar PJOK KD 3.2  Gerak dasar

dalam permainan bola zig-zag PJOK KD 4.2 permainan bola kecil

Subtema 2 : Keberagaman Makhluk

Hidup Di Lingkunganku
(32 jam pelajaran)
 Mengamati gambar hewan atau IPA KD 3.8  Hewan dan
tumbuhan di Indonesia yang IPA KD 4.8 tumbuhan langka
dilindungi dan langka (Misalnya. PPKn KD 1.2 yang dilindungi
Komodo, Badak Bercula, bunga PPKn KD 2.2  Keseimbangan dan
bangkai) PPKn KD 3.2 pestarian sumber
 Berdiskusi tentang pentingnya PPKn KD 4.2 daya alam
menjaga kelestarian hewan dan
tumbuhan
 Menuliskan saran menurut peserta
didik upaya yang dapat dilakukan
untuk menjaga kelestarian hewan
dan tumbuhan
 Membaca teks tentang hewan dan
tumbuhan langka yang dilindungi
 Mengumpulkan gambar tentang
hewan dan tumbuhan langka yang
dilindungi
 Membuat poster tentang upaya
menjaga kelestarian hewan dan
tumbuhan langka dan dilindungi
 Melakukan kampanye ajakan
untuk meletarikan hewan
menggunakan poster yang telah

167
 dibuat
 Membaca teks tentang cara BI KD 3.3  Wawancara
membuat pertanyaan dan hasil BI KD 4.3
wawancara
 Membuat daftar pertanyaan untuk
persiapan wawancara kepada
pengelola kebun binatang setempat
(bila memungkinkan) atau
peternak atau petani tentang
pemeliharaan hewan atau tanaman
 Melakukan wawancara

 Melakukan ekplorasi dan MAT KD 3.3  Penaksiran dari

penaksiran operasi perkalian MAT KD 4.3 jumlah, selisih, hasil
pecahan (menggunakan objek kali, dan hasil bagi
hewan dan tumbuhan yang ada suatu pecahan
 Menuliskan dalam diagram venn
yang tersedia
 Mencermati langkah-langkah dan
menjelaskan konsep melakukan
penaksiran operasi penjumlahan
dan pengurangan pecahan,
desimal
 Membuat soal cerita yang terkait
penaksiran operasi jumlah,
selisih,dan perkalian pada
bilangan pecahan dan
menyelesaikan masalah
penaksiran pecahan, desimal
 Menyelesaikan masalah yang
terkait penaksiran operasi jumlah,
selisih,dan perkalian pada
bilangan pecahan, desimal

 Mengamati hewan peliharaan dan IPA KD 3.8  Kegunaan hewan bagi

menjawab pertanyaan IPA KD 4.8 manusia
 Menuliskan pengalaman merawat
hewan peliharaan atau
pengalaman menyayangi hewan di
sekitarnya

 Mengidentifikasi bagian-bagian IPA KD 3.1  Bagian tubuh hewan

tubuh hewan dan fungsinya, IPA KD 4.1 dan fungsinya
perbedaan dari tubuh hewan
beserta fungsinya dalam
pelestarian lingkungan

 Mendiskusikan ciri-ciri khas IPA KD 3.8  Habitat hidup hewan

hewan dan mengaitkan ciri-ciri IPA KD 4.8
khusus hewan dengan
karakteristik tempat hidupnya
 Berdiskusi tentang pentingnya
peran hewan atau tumbuhan
sebagai sumber daya alam hayati
 Membaca teks tentang
karakteristik tempat hidup hewan,
pengaruh keadaan alam (iklim dan
bentuk muka bumi) terhadap
kehidupan hewan

168
 Mengidentifikasi karakteristik IPS KD 3.1  Karakteristik ruang
ruang dan pemanfaatan sumber IPS KD 4.1 dan pemanfaatan
daya alam di lingkungan sekitar sumber daya alam
mereka
 Menyajikan informasi tentang
karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya alam di
lingkungan sekitar mereka

 Berkreasi membuat mozaik dari SBdP KD 3.4  Teknik tempel:

bahan alam dengan tema SBdP KD 4.4 kolase, mozaik,
keberagaman hewan dan motase
tumbuhan  Apresiasi terhadap
 Mengapresiasi karya seni mozaik karya seni

 Mempraktikkan variasi gerak dasar PJOK KD 3.2  Gerak dasar

dalam permainan lompat katak. PJOK KD 4.2 permainan bola kecil

Subtema 3 : Ayo Cintai Lingkungan

(32 jam pelajaran)
 Mengamati gambar/ PPKn KD 1.2  Kewajiban dan hak
paparan/tayangan tentang PPKn KD 2.2 sebagai warga
lingkungan hidup PPKn KD 3.2
 Mendiskusikan hak dan kewajiban PPKn KD 4.2
masyarakat terhadap lingkungan
 Memberikan contoh tindakan yang
bisa dilakukan untuk menjaga
lingkungannya (melaksanakan hak
dan kewajiban)

 Mengamati gambar dan IPA KD 3.8  Keseimbangan dan

menjelaskan dampak dari IPA KD 4.8 pelestarian
melalaikan kewajiban menjaga lingkungan
lingkungan
 Melakukan pengamatan dan
menyajikan laporan kesadaran
masyarakat menjaga lingkungan di
tempat tinggalnya
 Melakukan refleksi kebiasaan
peduli dan melestarikan sumber
daya alam dan lingkungan dalam
bentuk tabel

 Membaca, mencermati langkah- BI KD 3.3  Wawancara

langkah, dan berlatih menjelaskan BI KD 4.3
cara menyajikan laporan hasil
wawancara secara lisan
 Menggali informasi tentang
pelestarian alam melalui kegiatan
wawancara
 Menyajikan laporan tertulis
menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif

 Mencermati langkah-langkah MAT KD 3.3  Penaksiran dari

melakukan penaksiran operasi MAT KD 4.3 jumlah, selisih, hasil
perkalian dan pembagian desimal, kali, dan hasil bagi
persen suatu pecahan

169
 Bereksplorasi dan menjelaskan
cara melakukan penaksiran
jumlah dan selisih bilangan
desimal, persen
 Menyelesaikan masalah yang
terkait dengan penaksiran jumlah
dan selisih bilangan desimal,
persen

 Melakukan observasi dan diskusi IPA KD 3.8  Keseimbangan dan

untuk menjelaskan pentingnya IPA KD 4.8 pelestarian
penghijauan sebagai salah satu lingkungan
upaya pelestarian sumber daya
alam menanam tanaman (praktik
nyata untuk melestarikan sumber
daya alam dan lingkungan )
 Menjelaskan dan menyajikan
informasi pemanfaatan dan
pelestarian sumber daya alam di
lingkungan sekitar.
 Menjelaskan manfaat dari peduli
dan melestarikan sumber daya
alam dan lingkungan

 Mengidentifikasi pemanfatan IPS KD 3.1  Pemanfaatan

sumber daya alam hayati bagi IPS KD 4.1 sumberdaya alam
kesejahteraan masyarakat IPA KD 3.8 hayati bagi
 Menyajikan informasi hasil IPA KD 4.8 kesejahteraan
identifikasi pemanfataan sumber masyarakat
daya alam hayati bagi
kesejahteraan masyarakat
 Membuat diagram frayer untuk
manyebutkan contoh sikap dalam
melestarikan lingkungan sebagai
kewajiban sebagai warga,
mengomunikasikan ajakan untuk
melestarikan sebagai bentuk
kewajiban sebagai warga.

 Membuat montase dari bahan SBdP KD 3.4  Teknik tempel:

alam dengan tema menjaga SBdP KD 4.4 kolase, mozaik,
lingkungan. motase
 Apresiasi terhadap
karya seni

 Mempraktikkan variasi pola gerak PJOK KD 3.2  Variasi pola gerak

dasar dasar jalan, lari, lompat, dan PJOK KD 4.2 dasar dasar jalan,
lempar pada permainan kasti atau lari, lompat, dan
permainan tradisional lainnya lempar

-
4. Tema 4 : Berbagai pekerjaan
Alokasi waktu : 96 jam pelajaran

Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Materi Pembelajaran
akan dicapai
Subtema 1: Jenis-jenis pekerjaan
(32 jam pelajaran)

170
• Mengamati burung garuda pancasila PPKn KD 1.1  Makna hubungan
dan menyebutkan simbol serta sila PPKn KD 2.1 simbol dengan sila-
sila pancasila. PPKn KD 3.1 sila pacasila
• Mendiskusikan dalam kelompok PPKn KD 4.1
tentang makna sila pertama
Pancasila dan contohnya dalam
kegiatan sehari hari
• Menuliskan pengalaman diri
melaksanakan sila Pertama
Pancasila yaitu sifat jujur.
• Mendiskusikan nilai-nilai yang
harus dimiliki untuk mendapatkan
pekerjaan salah satunya jujur.
• Menganalis dan menyampaikan
pendapat pribadi tentang sikap
tokoh dalam cerita yang
berhubungan dengan nilai-nilai
Pancasila
• Menilai dan mendeskripsikan tokoh
yang ada di dalam cerita
• Membaca teks tentang “pemimpin
Idola, Pemimpin yang Jujur” dan
mendiskusikannya dihubungkan
dengan sila pertama Pancasila
• Menuliskan pendapat pribadi teks
yang telah dibaca tentang
“pemimpin Idola, Pemimpin yang
Jujur”

• Menemukan rumus luas persegi MAT KD 3.9  Keliling dan luas

menggunakan benda kongkrit MAT KD 4.9 persegi dan
• Menemukan rumus luas persegi persegipanjang
menggunakan cara lain (rumus)
• Menyelesaikan masalah tentang
luas persegi.
• Menemukan rumus keliling persegi
dengan cara konkrit
• Menemukan keliling persegi dengan
cara lain
• Menyelesaikan masalah tentang
keliling persegi
• Menjelaskan cara menghitung
keliling dan luas persegi dan persegi
panjang.
• Menyelesaikan masalah sehari-hari
terkait keliling dan luas persegi dan
persegi panjang

• Mendiskusikan tentang pentingnya IPA KD 3.8  Keseimbangan dan

menjaga kelestarian tumbuhan IPA KD 4.8 pelestarian sumber
sebagai upaya menjaga daya alam
keseimbangan sumber daya alam
• Menuliskan dan mempresentasikan
contoh kegiatan yang dapat menjaga
keseimbangan dan kelestarian
sumber daya alam di lingkungan
sekitar.
• Menyusun 3 rencana kegiatan
untuk menjaga kelestarian sumber
daya alam di sekitar lingkungan
agar terlindungi.

171
• Memilih satu kegiatan menjaga
kelestarian alam, menuliskan
laporannya dan mempresentasikan
• Membaca teks tentang pekerjaan di IPS KD 3.3  Kegiatan ekonomi dan
lingkungannya dan IPS KD 4.3 lapangan kerja
mendiskusikannya (produksi, distribusi,
• Mengidentifikasi jenis jenis konsumsi)
pekerjaan yang dibutuhkan di
masyarakat
• Mendiskusikan tentang jenis
pekerjaan tertentu
• Mengidentifikasi pekerjaan di
sekitar lingkungan
 Membandingkan pekerjaan yang ada
di lingkungan tertentu dengan
pekerjaan di lingkungan lain dengan
menggunakan diagram venn secara
berkelompok
• Menyusun laporan dari diagram
venn dalam bentuk tulisan dan
mempresentasikannya secara
berkelompok
• Menggali informasi (wawancara)
tentang kegiatan ekonomi dan
berbagai pekerjaan yang ada
dilingkungan sekitar
• Mempresentasikan hasil wawancara
tentang kegiatan ekonomi dan
berbagai pekerjaan

• Menggambar tiga dimensi tentang SBdP KD 3.1  Gambar bentuk dan

bangunan idaman SBdP KD 4.1 membentuk
berdasarkan objek

• Mendiskusikan warisan budaya PJOK KD 3.4  Pola gerak lokomotor

Indonesia, misalnya pencak silat PJOK KD 4.4 dan non-lokomotor
atau beladiri tradisional lainnya seni bela diri pencak
Mengamati gambar dan mengikuti silat
langkah gerakan kaki pada beladiri
pencak silat atau beladiri tradisional
lainnya
• Mempraktikkan langkah-langkah
gerakan kaki pada beladiri
tradisional dengan lancar
• Mempraktikkan berbagai pukulan
dalam gerak dasar seni bela diri
tradisional

Subtema 2: Pekerjaan di Sekitar Kita

(32 jam pelajaran)
• Mengamati simbol dan PPKn KD 1.1  Makna hubungan
mendeskripsikan makna sila ke dua PPKn KD 2.1 simbol dengan sila-
Pancasila dengan benar PPKn KD 3.1 sila pacasila
• Mengidentifikasi aktifitas yang PPKn KD 4.1
mencerminkan sila ke dua Pancasila
dan juga aktifitas yang bertentangan
dengan sila kedua pancasila
• Berdiskusi dan menuliskan
kesepakatan kelas tentang

172
 pengamalan sila ke dua Pancasila
 Membedakan sikap yang baik dan
sikap yang tidak baik terkait nilai-
• Membaca cerita pendek, BI KD 3.5  Menyampaikan
mendiskusikannya dan menjawab BI KD 4.5 pendapat pribadi
pertanyaannya
• Menyampaikan pendapat secara
tulisan dan lisan tentang cerita
tersebut
• Menyampaikan pendapatnya
mengenai suatu cerita secara lisan
maupun tulisan

• Membaca cerita tentang pekerjaan IPS KD 3.3  Kegiatan ekonomi dan

tertentu dan memberikan pendapat IPS KD 4.3 lapangan kerja
• Menilai unsur cerita (pesan moral), (produksi, distribusi,
menuliskan dan menceritakannya konsumsi)

• Menghitung luas dan keliling persegi MAT KD 3.9  Keliling dan luas
panjang dari benda yang berada MAT KD 4.9 persegi dan
disekitar persegipanjang
• Menyelesaikan masalah tentang
luas dan keliling persegi
• Menghitung luas dan keliling
bangun gabungan (persegi dan
persegi panjang) menggunakan
benda kongkrit
• Menyelesaikan masalah tentang
luas dan keliling bangun gabungan
(persegi dan persegi panjang)
• Mendiskusikan dan Menjelaskan
penyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari tentang
keliling dan luas persegi dan persegi
panjang

• Mendiskusikan dan IPA KD 3.8  Dampak penggunaan

membandingkan penggunaan IPA KD 4.8 teknologi dalam
teknologi penangkapan ikan baik pemanfaatan sumber
tradisional ataupun modern daya alam
• Menganalisa dan menuliskan
pemanfaatan teknologi modern serta
dampaknya bagi pemanfaatan
sumber daya alam
 Menuliskan tentang sumberdaya
alam yang dimanfaatkan oleh kita
dan bagaimana membatasi
penggunaan sumber daya alam
dalam kehidupan sehari-hari

• Mengamati gambar kegiatan IPS KD 3.3  Kegiatan ekonomi dan

ekonomi mulai dari produsen IPS KD 4.3 lapangan kerja
sampai konsumen (misalnya ikan (produksi, distribusi,
yang ditangkap nelayan sampai di konsumsi)
konsumsi masyarakat)
• Mendiskusikan dan
mempresentasikan dalam
kelompok: Jenis kegiatan ekonomi,

173
 Jenis barang yang dijual belikan,
Jenis pekerjaan yang terlibat pada
kegiatan tersebut, dan hasil dari
setiap pekerjaan
• Mendiskusikan gambar tentang
jenis barang yang diperjualbelikan
• Menggambar/melukis kegiatan yang PPKn KD 1.1  Makna hubungan
menunjukkan pengamalan sila ke PPKn KD 2.1 simbol dengan sila-
dua pancasila dengan kreatif PPKn KD 3.1 sila pacasila
• Mempresentasikan gambar hasil PPKn KD 4.1  Gambar bentuk dan
karyanya sebagai seorang pelukis SBdP KD 3.1 membentuk
• Mengamati karya gambar tiga SBdP KD 4.1 berdasarkan objek
dimensi yang telah di buat pada
pertemuan sebelumnya
• Menuliskan hasil apresiasi terhadap
karya gambar tiga dimensi

• Mengamati penjelasan langkah PJOK KD 3.4  Gerak tangkisan

gerakan tangkisan pada beladiri PJOK KD 4.4
silat atau tradisional lainnya dengan
tepat
• Mempraktikkan langkah-langkah
gerakan tangkisan pada beladiri
silat atau tradisional lainnya

• Mengamati gambar, membaca PJOK KD 3.4  Gerak menendang

penjelasan, dan mengamati PJOK KD 4.4 pada pencak silat
peragaan dari guru tentang pola
gerak dasar lokomotor dan non-
lokomotor untuk membentuk gerak
dasar tendangan dalam seni beladiri
• Mempraktikkan pola gerak dasar
lokomotor dan non-lokomotor untuk
membentuk gerak dasar tendangan
dalam seni beladiri

Subtema 3: Pekerjaan orang tuaku

(32 jam pelajaran)
• Membaca teks tentang ‘sikap gotong PPKn KD 1.2  Pelaksanaan
royong dari nelayan’ dan menjawab PPKn KD 2.2 kewajiban dan hak
pertanyaan PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2

• Mengamati gambar simbol sila ke PPKn KD 1.1  Makna hubungan

tiga pancasila, mencari informasi PPKn KD 2.1 simbol dengan sila-
tentang makna sila ke tiga Pancasila PPKn KD 3.1 sila pacasila
• Menganalisis masalah dalam PPKn KD 4.1
kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan pengamalan sila
ke tiga Pancasila
• Menghubungkan sikap tokoh
dengan pengamalan sila ke tiga
Pancasila
• Menceritakan kegiatan yang bisa
dilakukan dalam kehidupan sehari-

174
 hari dalam rangka pengamalan sila
ke tiga pancasila
• Membaca teks tentang dongeng di BI KD 3.5  Pendapat pribadi
daerahnya yang berkaitan dengan BI KD 4.5 tentang isi buku
kerja keras/pekerjaan sastra
• Menilai dan menyajikan pesan moral
berdasarkan pendapat pribadi
• Menemukan unsur-unsur cerita
dalam dongeng dan menuliskannya
• Mengidentifikasi unsur instrinsik
dari cerita yang dibaca dan
menuliskannya dalam bentuk peta
pikiran

• Menemukan rumus luas segitiga MAT KD 3.9  Keliling dan luas

menggunakan benda kongkrit MAT KD 4.9 segitiga
• Menyelesaikan masalah tentang
luas segitiga
• Menemukan rumus keliling segitiga
menggunakan benda kongkrit
• Menyelesaikan masalah tentang
keliling segitiga

• Menyelesaikan masalah dalam MAT KD 3.9  Keliling dan luas

kehidupan sehari-hari tentang MAT KD 4.9 persegi,
keliling dan luas persegi, persegi persegipanjang, dan
panjang, dan segitiga segitiga

• Mengamati gambar kenampakan IPS KD 3.3  Ketersediaan sumber-

hutan di Kalimantan dan IPS KD 4.3 sumber ekonomi
mendiskusikan kondisi penurunan
pohon dihutan kalimantan
• Mengidentifikasi kegiatan terkait
pengontrolan dalam pemanfaatan
sumber daya alam
• Mewarnai peta hutan Kalimantan
dan menginformasikan dampak
pemanfaatan sumber daya alam
yang tidak terkontrol dalam
kehidupan sehari-hari dan upaya
pencegahan langkanya ketersediaan
sumber daya alam
• Membaca teks tentang ‘Pengrajin
cendera mata’ dan menjawab
pertannyaan
 Membaca teks tentang ‘Pengolahan
samapah’ dan membuat peta pikiran

 Menuliskan upaya pengolahan IPA KD 3.8  Pengolahan sampah

sampah sebagai upaya pelestarian IPA KD 4.8
sumber daya alam dalam kehidupan
sehari-hari

• Membaca teks tentang pengrajin IPS KD 3.3  Kegiatan ekonomi dan

kayu dan menjawab pertanyaannya IPS KD 4.3 lapangan kerja
• Berdiskusi dalam kelompok tentang (produksi, distribusi,
proses pengolahan kayu: dari bahan konsumsi)
baku menjadi suatu produk, jenis
pekerjaan dan produk yang
dihasilkannya

175
 • Menuliskan perlengkapan dalam PJOK KD 3.4  Perlengkapan bela diri
beladiri silat dan sumberdaya alam PJOK KD 4.4
yang digunakan
• Mengamati bagan tentang proses
pembuatan sarung Samarinda

• Mengidentifikasi berbagai kegiatan IPS KD 3.3  Kegiatan ekonomi dan

ekonomi dan perkerjaan yang ada di IPS KD 4.3 lapangan kerja
lingkungan sekitar.

• Menggambar perahu nelayan SBdP KD 3.1  Gambar bentuk dan

• Mengamati karya gambar tiga SBdP KD 4.1 membentuk
dimensi yang telah dibuat berdasarkan objek
sebelumnya
• Memberikan apresiasi terhadap
karya gambar tiga dimensi yang
dibuat oleh teman-temannya
• Menyajikan hasil apresiasi terhadap
karya gambar tiga dimensi

• Mengamati seluruh gerakan pada PJOK KD 3.4  Bela diri silat

beladiri silat atau tradisional lainnya PJOK KD 4.4
• Mempraktikkan seluruh gerakan
pada beladiri silat
• Melakukan gerakan dalam pencak
silat atau beladiri tradisional lainnya
untuk membentuk gerak dasar
langkah, pukulan, tangkisan, dan
tendangan

5. Tema 5 : Pahlawanku
Alokasi waktu : 96 jam pelajaran

Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Materi Pembelajaran
akan dicapai
Subtema: 1 Perjuangan Para
Pahlawan (32 jam pelajaran)
 Membaca teks tentang perjuangan IPS KD 3.4  Kerajaan Hindu
Raja Purnawarman, kemudian IPS KD 4.4 dan Budha
menjawab pertanyaan, dan
mengulas kembali tentang sikap
kepahlawanannya terkait dengan
makna sila ke empat Pancasila
 Menuliskan hasil diskusi tentang
sikap kepahlawanan dalam bentuk
tabel

 Mengamati gambar, membaca teks, PPKn KD 1.1  Makna hubungan

membuat peta pikiran dan PPKn KD 2.1 simbol dan sila
mempresentasikan tentang PPKn KD 3.1 Pancasila
pahlawan yang dikenal di PPKn KD 4.1
daerahnya, perjuangannya, dan
sikap kepahlawanannya dikaitkan
dengan makna sila Pancasila
 Berdiskusi dan memberikan contoh
tentang sikap sehari-hari dikaitkan
dengan pengamalan sila-sila dalam
Pancasila . Misalnya : belajar giat

176
 yang termasuk sikap-sikap
pahlawan yang harus dicontoh
 Membaca teks dan menceritakan BI KD 3.7  Teks nonfiksi
kembali isi cerita tentang penguasa BI KD 4.7
yang dianggap sebagai pahlawan
didaerahnya dengan menggunakan
bahasanya sendiri secara rinci.

 Menceritakan contoh sikap-sikap PPKn KD 1.1  Makna hubungan

kepahlawanan yang terjadi di PPKn KD 2.1 simbol dan sila
lingkungan sekitar PPKn KD 3.1 Pancasila
PPKn KD 4.1

 Mengamati dan bereksplorasi, MAT KD 3.10  Hubungan antar

menemukan dan menunjukkan MAT KD 4.10 garis (sejajar,
garis vertikal dan horizontal yang berpotongan,
konkrit dalam kehidupan sehari- berhimpit)
hari dengan benar Misalnya :
benda-benda yang ada dalam
tas/di kelasnya/melekat di dirinya
 Berdiskusi mengidentifikasi garis
sejajar dan berpotongan dalam
kehidupan sehari-hari dengan
benar
 Mengamati gambar, dan
menyelesaikan masalah yang
berhubungan dengan garis sejajar
dan garis berpotongan dalam
kehidupan sehari-hari dengan
benar
 Melakukan percobaan dengan
senter, untuk mengidentifikasi
menemukan garis sejajar dan
berpotongan

 Melakukan percobaan tentang IPA KD 3.7  Sifat-sifat cahaya

cahaya , menyimpulkan sifat-sifat IPA KD 4.7
cahaya dan hubungannya dengan
penglihatan : cahaya yang
merambat lurus, menembus benda
bening, dipantulkan, dibiaskan
 Menulis laporan tentang sifat
cahaya dan hubungannya dengan
penglihatan dengan rinci dan benar
 Menyebutkan sifat-sifat cahaya
terkait dengan cakram warna

 Membaca prosedur tentang IPA KD 3.7  Membuat cakra

membuat cakram warna, kemudian IPA KD 4.7
melakukan percobaan membuat
cakram warna, dan
mengomunikasikan hasilnya
dengan detail

 Membaca teks, mengamati gambar, IPS KD 3.4  Kerajaan Hindu

mengidentifikasi, berdiskusi dan IPS KD 4.4 Budha
mengkomunikasikan peninggalan
kerajaan di masa Hindu, Budha,
dan Islam serta pengaruhnya bagi
wilayah setempat

177
 Mengamati salah satu bukti
peninggalan sejarah Kerajaan
Sriwijaya yang masih tersisa yaitu
candi Muara Takus
 Membaca teks tentang kerajaaan di
zaman Hindu Budha, dan
pengaruhnya pada budaya bangsa

 Mengamati teks lagu, mengenal SBdP KD 3.2  Tanda tempo dan

notasi, mengamati contoh yang SBdP KD 4.2 tinggi rendah nada
diberikan guru, dan menyanyikan
lagu Maju Tak Gentar dengan tinggi
rendah nada dan tempo yang tepat

 mengamati paranada dalam lagu,

menemukan garis sejajar dan garis
berpotongan dalam paranada

 Membaca teks, mendengarkan PJOK KD 3.9  Jenis cedera dan

penjelasan guru, dan PJOK KD 4.9 penanganannya
mengidentifikasi tentang luka
memar, ciri-ciri cedera luka dan
lepuh, dan mempraktikkan seluruh
langkah penanganan luka dengan
tepat, dikaitkan dengan cerita
pahlawan yang banyak cedera
ketika masa berjuang

Subtema 2: Pahlawanku
Kebanggaanku
(32 jam pelajaran)
 Berdiskusi dan menjelaskan PPKn KD 1.1  Makna hubungan
hubungan simbol dengan makna PPKn KD 2.1 simbol dan sila
sila ke lima Pancasila PPKn KD 3.1 Pancasila
 Memberikan contoh pengamalan PPKn KD 4.1
dari sila ke lima Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari
 Menjelaskan sikap dari tokoh yang
sesuai dengan makna sila ke 5,
dan menceritakan refleksi diri
dalam melaksanakan sila ke 5
Pancasila
 Berdiskusi, mengamati gambar,
membaca teks, dan menyebutkan
informasi yang diketahui tentang
salah satu pahlawan nasional
Indonesia
 Melakukan simulasi, menjelaskan
kaitan sikap kepahlawanan dengan
makna sila Pancasila

 Membaca teks dan menyebutkan BI KD 3.8  Menyampaikan

informasi yang sudah diketahui BI KD 4.8 informasi
dan yang ingin diketahui, dan
mempresentasikannya melalui
bahasa lisan dan tulisan
 Berdiskusi dan mempresentasikan
informasi dengan menggunakan
tabel KW (know –what do you want
to know)

178
 Bereksplorasi dan menunjukkan MAT KD 3.10  Hubungan antar
garis berpotongan tegak lurus dan MAT KD 4.10 garis (sejajar,
berpotongan tidak tegak lurus berpotongan,
menggunakan model kongkrit berhimpit)
 Mengidentifikasi sudut yang
dihasilkan dari garis berpotongan
tegak lurus dan berpotongan tidak
tegak lurus menggunakan model
kongkrit
 Mengamati dan mengidentifikasi,
dan mempresentasikan perbedaan
garis sejajar, berpotongan
 Melakukan eksplorasi, menemukan
garis sejajar dan berpotongan
dalam kehidupan sehari-hari
 menyelesaikan masalah tentang
garis sejajar dan berpotongan
dalam kehidupan sehari-hari

 Melakukan percobaan tentang lup, IPA KD 3.7  Sifat-sifat cahaya

menyimpulkan, dan menulis IPA KD 4.7
laporan tentang sifat-sifat cahaya
dan hubungannya dengan
penglihatan, kemudian
dipresentasikan melalui bahasa
lisan dan tulisan

 Membaca teks dan menambah BI KD 3.8  Menyampaikan

informasi terhadap yang sudah BI KD 4.8 informasi
diketahui dan yang ingin diketahui

 Melakukan percobaan tentang IPA KD 3.7  Vahaya dan

cahaya dan cermin, kemudian IPA KD 4.7 penglihatan
menyimpulkan dan menulis
laporan tentang sifat-sifat cahaya
dan hubungannya dengan
penglihatan

 Mengamati gambar dan IPS KD 3.4  Kerajaan islam

mengidentifikasi peninggalan IPS KD 4.4
kerajaan Islam serta pengaruhnya
bagi wilayah setempat
 Berdiskusi dan mengomunikas-
ikan peninggalan kerajaan di masa
Islam dan pengaruhnya di wilayah
setempat dengan menggunakan
peta pikiran

 Mengamati gambar, membaca teks, BI KD 3.8  Menyampaikan

dan menyajikan informasi tentang BI KD 4.8 informasi
sikap kepahlawanan dan
pengaruhnya terhadap masa kini
bagi masyarakat di wilayah
setempat dalam bentuk peta
pikiran
 Menyajikan informasi dalam
bentuk peta pikiran tentang sikap
kepahlawanan dan pengaruhnya
terhadap masa kini bagi

179
 mastarakat di wilayah setempat
 Mengamati teks lagu, SBdP KD 3.2  Tanda tempo dan
mengidentifikasi, mengamati SBdP KD 4.2 tinggi rendah nada
contoh yang diberikan guru,
berlatih dan menyanyikan lagu
Maju Tak Gentar dengan tinggi
rendah nada dan tempo yang tepat

 Membaca teks, mendengarkan PJOK KD 3.9  Jenis cedera dan

penjelasan guru, dan PJOK KD 4.9 penanganannya
mengidentifikasi tentang luka
memar, ciri-ciri cedera luka dan
lepuh, dan mempraktikkan seluruh
langkah penanganan luka dengan
tepat
 Mempraktikkan penanggulangan
cedera luka dan lepuh dan dalam
kehidupan sehari-hari

Subtema 3: Sikap Kepahlawanan

(32 jam pelajaran)
 Berdiskusi dan menuliskan sikap PPKn KD 1.1  Makna hubungan
kepahlawan dan menghubungkan PPKn KD 2.1 simbol dan sila
dengan nilai-nilai Pancasila PPKn KD 3.1 Pancasila
 Memberikan pendapat terhadap PPKn KD 4.1
tindakan sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila

 Membaca teks non fiksi, BI KD 3.7  Menyampaikan

mengamati gambar, berdiskusi, BI KD 4.7 informasi
dan menyebutkan informasi yang BI KD 3.8
diketahui tentang salah satu sosok BI KD 4.8
yang memiliki jiwa kepahlawanan
di sekitar kita
 Mempresentasikan informasi yang
diketahui tentang salah sosok yang
memiliki jiwa kepahlawanan di
sekitar kita dalam bentuk simulasi,
mempresentasikan kaitan antara
sikap kepahlawanan dengan
makna sila Pancasila

 Menceritakan pengalaman diri PPKn KD 1.1  Makna hubungan

dalam mengamalkan nilai-nilai PPKn KD 2.1 simbol dan sila
Pancasila PPKn KD 3.1 Pancasila
PPKn KD 4.1

 Mengamati gambar peta pahlawan BI KD 3.8  Menyampaikan

nasional Menyebutkan informasi BI KD 4.8 informasi
tentang sikap kepahlawanan dari
pahlawan nasional yang sudah
diketahui dan yang ingin diketahui
lebih lanjut
 Mengumpulkan informasi yang
sudah dan ingin diketahui lebih
lanjut
 Membaca teks tentang dan mengisi
peta pikiran tentangnya

180
 Mengidentifikasi sikap IPS KD 3.4  Kerajaan islam
kepahlawanan yang dimilikinya IPS KD 4.4
 Mempresentasikan sikap
kepahlawanan yang dimiliki dan
yang dimiliki oleh Raja dimasa
Islam serta pengaruhnya pada
sikap masyarakat di sekitar dengan
rinci.

 membaca teks tentang Pahlawan BI KD 3.8  Menyampaikan

Tanpa Tanda Jasa, menulis BI KD 4.8 informasi
informasi tentang apa yang sudah
diketahui dan yang ingin diketahui
lebih lanjut
 berdiskusi dan mempresentasikan
informasi yang ditulis melalui
Bahasa lisan dan tulisan.

 bereksplorasi dan mengidentifikasi MAT KD 3.10  Hubungan antar

sudut-sudut yang dihasilkan dari MAT KD 4.10 garis (sejajar,
perpotongan garis sejajar dengan berpotongan,
benar. berhimpit)
 menunjukkan pasangan sudut
yang sama besar pada perpotongan
garis sejajar
 bereskplorasi, mengidentifikasi dan
menunjukkan sudut-sudut yang
dihasilkan dari perpotongan garis
sejajar
 eksplorasi, menemukan garis
sejajar dan berpotongan pada
gambar.
 menyelesaikan masalah tentang
garis sejajar dan berpotongan pada
gambar.

 Melakukan percobaan dengan IPA KD 3.7  Cermin

berbagai jenis cermin cekung, IPA KD 4.7  Cahaya dan indera
cermin cembung dan cermin datar penglihatan
 Menyimpulkan sifat-sifat cahaya
dan hubungannya dengan
penglihatan dengan benar.
 Menulis laporan tentang sifat
cahaya dan hubungannya dengan
penglihatan dengan rinci dan
benar.
 Menyimpulkan sifat-sifat cahaya
dan hubungannya dengan
penglihatan
 Menulis laporan tentang sifat
cahaya dan hubungannya dengan
penglihatan

 Membuat periskop dan melakukan IPA KD 3.7  Membuat meriskop

percobaan IPA KD 4.7

 Mempresentasikan sikap IPS KD 3.4  Kerajaan Hindu –

kepahlawanan sebagai peninggalan IPS KD 4.4 Budha
sikap kepahlawanan raja-Raja di  Kerajaan Islam
masa Hindu, Budha dan Islam

181
 serta pengaruhnya
 Mengamati gambar, membaca teks,
menyajikan informasi tentang
sikap kepahlawanan dan
pengaruhnya terhadap masa kini
 Mengamati teks lagu, SBdP KD 3.2  Tanda tempo dan
mengidentifikasi, berlatih, dan SBdP KD 4.2 tinggi rendah nada
menyanyikan syair lagu panjang
 Menyanyikan lagu Hari Merdeka
dengan tinggi rendah dan tempo

 Mengamati dari gambar/paparan PJOK KD 3.9  Jenis cedera dan

dan mengidentifikasi ciri-ciri PJOK KD 4.9 penanganannya
cedera luka dan lepuh dan
bagaimana penanggulangannya.
 Setelah berdiskusi dan
mendengarkan penjelasan guru,
mempraktikkan penanggulangan
cedera luka dan lepuh dan dalam
kehidupan sehari-hari.

6. Tema 6 : Indahnya Negeriku

Alokasi waktu : 96 jam pelajaran

Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Materi Pembelajaran
akan dicapai
Subtema 1: Keanekaragaman Hewan
dan Tumbuhan (32 jam pelajaran)
 Menyimak cerita/gambar/tayangan IPA KD 3.1  Bagian tubuh hewan
tentang keragaman hewan dan IPA KD 4.1 dan tumbuhan
tumbuhan di Indonesia dengan PPKn KD 1.4
penuh rasa syukur. PPKn KD 2.4
 Mendiskusikan bagaimana sikap PPKn KD 3.4
kita sebagai manusia Indonesia PPKn KD 4.4
dalam menjaga keragaman hewan
dan tumbuhan yang ada

 Mencari informasi tentang interaksi IPS KD 3.2  Keragaman sosial

suku bangsa di Indonesia dengan IPS KD 4.2 budaya
alam (kearifan lokal)

 Membaca teks puisi berkaitan BI KD 3.6  Puisi

dengan keanekaragaman hewan BI KD 4.6
dan tumbuhan.
 Tanya jawab mengenai isi dan
makna puisi yang telah dibaca.
 Membacakan teks puisi berkaitan
dengan keanekaragaman hewan
dan tumbuhan dengan lafal dan
intonasi yang tepat

 Mengidentifikasi faktor dari MAT KD 3.6  Faktor persekutuan

bilangan yang ditentukan, paling MAT KD 4.6 (FPB dan KPK)

182
 tidak faktor dari dua bilangan yang
berbeda dengan menggunakan
contoh kelompok hewan dan
tumbuhan yang ada di lingkungan
sekolah.
 Mencari FPB dari bilangan yang
ditentukan sekurangnya dua
bilangan dengan menggunakan
himpunan faktor persekutuan,
pohon faktor, tabel dan pembagian
Euclides dengan menggunakan
hirarki pengelompokan hewan dan
tumbuhan di sekitarnya. (misalnya
hewan yang hidup di darat,
diklasifikasikan menjadi berkaki
dua atau empat, dan seterusnya
sampai nama dari hewan tersebut)
 Berkreasi mencari faktor dan FPB
dari dua bilangan

 Mengamati dan mengidentifikasi IPA KD 3.1  Bagian tubuh hewan

bagian hewan dan tumbuhan di IPA KD 4.1 dan tumbuhan
sekitar.
 Membuat catatan hasil pengamatan
bagian hewan dan tumbuhan di
sekitar dan membuat pertanyaan
untuk diskusi

 Membaca teks tentang keragaman IPS KD 3.4  Keragaman ekonomi

kegiatan ekonomi yang dilakukan IPS KD 4.4
oleh masyarakat terhadap
keanekaragaman hewan dan
tumbuhan di daerahnya (pertanian,
perikanan, dan peternakan).
 Mendiskusikan keragaman
kegiatan ekonomi yang dilakukan
oleh masyarakat terhadap
keanekaragaman hewan dan
tumbuhan di daerahnya.
 Mendiskusikan dasar-dasar gerak
tari melalui kegiatan mengamati,
menanyakan, dan meniru gerak
dasar-dasar gerak tari kreasi yang
terinspirasi keragaman hewan dan
tumbuhan di daerah setempat dan
daerah lain

 Meragakan dasar-dasar gerak tari SBdP KD 3.3  Tari darerah

kreasi daerah yang terinspirasi SBdP KD 4.3
keragaman hewan dan tumbuhan
di daerah setempat dan daerah lain

 Mengamati prosedur variasi gerak PJOK KD 3.7  Variasi gerak dasar

dasar langkah dan ayunan lengan PJOK KD 4.7 langkah dan ayunan
mengikuti irama (ketukan) pada senam irama
tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama.
 Melakukan aktivitas gerak berirama
secara individual atau berkelompok
secara bergantian dilandasi nilai-
nilai kerja sama, tanggung jawab,

183
 disiplin, dan percaya diri
Subtema 2: Keindahan Alam Negeriku
(32 jam pelajaran)
 Menyimak cerita/ gambar/ PPKn KD 1.4  Keberagaman suku
tayangan tentang berbagai bentuk PPKn KD 2.4 bangsa, sosial dan
keberagaman tempat tinggal suku PPKn KD 3.4 budaya di Indonesia
bangsa di Indonesia yang terikat PPKn KD 4.4
persatuan dan kesatuan dengan
penuh rasa syukur kepada Tuhan
yang Maha Esa.
 Membaca cerita dan tanya jawab
terkait berbagai bentuk
keberagaman suku bangsa, sosial,
dan budaya di Indonesia yang
terikat persatuan dan kesatuan
dengan rasa ingin tahu.

 Mendengarkan puisi yang BI KD 3.6  Puisi

menggambarkan keindahan alam BI KD 4.6
Indonesia dan bertanya jawab.
 Membacakan kembali puisi yang
didengar dengan lafal dan intonasi
yang tepat

 Mengidentifikasi kelipatan dari MAT KD 3.6  Faktor persekutuan

bilangan yang ditentukan MAT KD 4.6 (FPB dan KPK)
sekurangnya dua bilangan
menggunakan contoh tinggi
tumbuhan atau hewan di
lingkungannya.
 Mencari KPK dari bilangan yang
ditentukan sekurangnya dua
bilangan dengan menggunakan
himpunan kelipatan persekutuan,
pohon faktor dan table

 Membaca teks mengenai fungsi IPA KD 3.1  Hubungan antara

bagian-bagian hewan dan IPA KD 4.1 bentuk tubuh hewan
tumbuhan. dan tumbuhan serta
 Mendiskusikan tentang perbedaan fungsinya
bentuk bagian tertentu dari hewan
dan tumbuhan berbeda dengan
fungsi yang sama. (misalnya
mengapa akar pohon mangga dan
pohon kelapa berbeda bentuknya
sedangkan fungsinya sama)

 Mengamati gambar/foto/tayangan IPS KD 3.4  Keragaman sosial

dan mendiskusikan tentang IPS KD 4.4 budaya
keragaman sosial budaya (tari,
kuliner, rumah adat, pakaian
tradisional, dan lainnya)
 Mengumpulkan data tentang
keragaman sosial budaya peserta
didik di sekolah

 Mendiskusikan dasar-dasar gerak SBdP KD 3.3  Dasar gerak tari

tari melalui kegiatan mengamati, SBdP KD 4.3 kreasi daerah
menanyakan, dan meniru gerak

184
 dasar-dasar gerak tari kreasi di
daerah setempat dan daerah lain.
 Meragakan dasar-dasar gerak tari
kreasi daerah sebagai ungkapan
 Mengamati prosedur variasi gerak PJOK KD 3.7  Variasi gerak dasar
dasar langkah dan ayunan lengan PJOK KD 4.7 langkah dan ayunan
mengikuti irama (ketukan) pada senam irama
tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama.
 Melakukan aktivitas gerak berirama
secara individual atau berkelompok
secara bergantian dilandasi nilai-
nilai kerja sama, tanggung jawab,
disiplin, dan percaya diri

Subtema 3. Indahnya Peninggalan

Sejarah (32 jam pelajaran)
 Mengamati gambar/tayangan IPS KD 3.4  Keragaman sosial
tentang peninggalan sejarah di IPS KD 4.4 budaya
Indonesia. PPKn KD 1.4
 Mendiskusikan bagaimana sikap PPKn KD 2.4
kita sebagai manusia Indonesia PPKn KD 3.4
dalam menjaga peninggalan sejarah. PPKn KD 4.4
 Mencari informasi kebermanfaatan
peninggalan sejarah Indonesia
sebagai salah satu sarana
pemersatu bangsa

 Membaca puisi yang tentang BI KD 3.6  Puisi

kemegahan peninggalan sejarah di BI KD 4.6
daerahnya
 Mendiskusikan isi dan amanat
dalam puisi yang dibaca.
 Mencari puisi tentang kemegahan
peninggalan sejarah dari sumber
lain dan membacakannya dengan
lafal dan intonasi yang tepat

 Mencari FPB dari bilangan yang MAT KD 3.6  Faktor persekutuan

ditentukan sekurangnya dua MAT KD 4.6 (FPB dan KPK)
bilangan dengan menggunakan
himpunan faktor persekutuan,
pohon faktor, tabel dan pembagian
Euclides.
 Mencari KPK dari bilangan yang
ditentukan sekurangnya dua
bilangan dengan menggunakan
himpunan kelipatan persekutuan,
pohon faktor dan table.
 Menyelesaikan masalah yang terkait
dengan FPB dan KPK

 Mencari informasi mengenai bentuk IPA KD 3.1  Hubungan antara

dan fungsi bagian tubuh hewan dan IPA KD 4.1 bentuk dan fungsi
tumbuhan. bagian tubuh hewan
 Menyajikan informasi tentang dan tumbuhan
bentuk dan fungsi bagian tubuh

185
 hewan dan tumbuhan dalam suatu
laporan
 Membaca teks tentang kemegahan IPS KD 3.4  Keragaman sosial
peninggalan sejarah di daerahnya. IPS KD 4.4 budaya
 Mendiskusikan pengaruh  Keragaman ekonomi
kemegahan peninggalan sejarah
terhadap sosial ekonomi
masyarakat.
 Menyajikan secara lisan maupun
tertulis hasil diskusi pengaruh
kemegahan peninggalan sejarah
terhadap sosial ekonomi
masyarakat

 Mencari informasi mengenai tari SBdP KD 3.3  Dasar gerak tari

daerah yang dianggap sebagai SBdP KD 4.3 kreasi daerah
peninggalan sejarah budaya.
 Meragakan dasar-dasar gerak tari
kreasi daerah sebagai upaya
melestarikan peninggalan sejarah
budaya

 Mengamati prosedur variasi gerak PJOK KD 3.7  Variasi gerak dasar

dasar langkah dan ayunan lengan PJOK KD 4.7 langkah dan ayunan
mengikuti irama (ketukan) pada senam irama
tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama
 Melakukan aktivitas gerak berirama
secara individual atau berkelompok
secara bergantian dilandasi nilai-
nilai kerja sama, tanggung jawab,
disiplin, dan percaya diri

7. Tema 7 : Cita - citaku

Alokasi Waktu : 96 jam pelajaran

Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Materi Pembelajaran
akan dicapai
Subtema 1: Aku dan Cita - Citaku
(32 jam pelajaran)
 Bermain kartu kata dan kartu PPKn KD 1.1  Hubungan simbol
gambar tentang simbol dan sila-sila PPKn KD 2.1 dengan sila Pancasila
Pancasila serta maknanya PPKn KD 3.1
 Menyimak cerita/mengamati PPKn KD 4.1
video/film/ gambar tentang
berbagai macam profesi dikaitkan
dengan sila-sila Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari

 Menggali informasi melalui IPS KD 3.3  Kegiatan ekonomi dan

wawancara di rumah tentang IPS KD 4.3 lapangan kerja
berbagai macam profesi orang tua (produksi, distribusi,
masing-masing konsumsi)

 Menuliskan hasil wawancara PPKn KD 1.1  Hubungan simbol

dengan bahasa sendiri, dapat PPKn KD 2.1 dengan sila Pancasila
dilengkapi dengan foto/video, dan PPKn KD 3.1

186
 lainnya dikaitkan dengan sila-sila PPKn KD 4.1
dalam Pancasila

 Membaca teks fiksi dengan tema BI KD 3.9  Teks fiksi

cita-cita dan profesi BI KD 4.9  Cita-cita
 Menuliskan isi dan menceritakan MAT KD 3.11
dengan bahasa sendiri tentang MAT KD 4.11
tokoh dan watak dalam teks fiksi
 Menuliskan peta pikiran tentang
kesukaan diri dan cita-cita, dalam
bentuk tulisan dan gambar,
kemudian dipajang di kelas
 Wawancara untuk mendapatkan
data tentang cita-cita teman-teman
di lingkungan sekolah
 Menyajikan hasil laporan
wawancara tentang cita-cita dalam
bentuk diagram batang

 Membawa mainan dari rumah/yang IPA KD 3.3  Pengertian gaya

ada di lingkungan sekolah, bermain IPA KD 4.3  Data
bersama dan mengidentifikasi MAT KD 3.11
berbagai macam gaya yang MAT KD 4.11
didapatkan dari permainan
tersebut. Misalnya : mobil-mobilan
menghasilkan gaya dorong
 Menuliskan hasil identifikasi, benda
(dari mainan yang dimainkan) dan
gaya yang dihasilkan
 Mengumpulkan data identifikasi,
menuliskan kembali di papan tulis
dan mempresentasikan hasil
temuan dalam bentuk tabel data
 Menyimpulkan bahwa gaya terjadi
antara dua benda

 Mengamati gambar/foto/video/ IPS KD 3.4  Kegiatan ekonomi dan

teks bacaan tentang: berbagai IPS KD 4.4 lapangan kerja
profesi dan kegiatan ekonomi dalam (produksi, distribusi,
meningkatkan kehidupan konsumsi)
masyarakat  Keragaman sosial
 Menghadirkan orang tua/beberapa budaya
narasumber yang mempunyai  Keragaman ekonomi
profesi tertentu untuk
menceritakan tentang kegiatan
ekonomi yang dilakukannya
 Berdiskusi dengan orang
tua/beberapa narasumber tentang
bagaimana pengelolaan kegiatan
ekonominya
 Membuat kesimpulan sderhana
terkait sumber-sumber ekonomi
dari hasil wawancara dengan orang
tua atau beberapa narasumber

 Mengamati gambar/video/contoh SBdP KD 3.1  Gambar tiga dimensi

dari guru, tentang bentuk-bentuk SBdP KD 4.1
gambar tiga dimensi
 Menggambar bentuk tiga dimensi
yang berkaitan cita-cita diri dengan

187
 teknik bebas
 Membaca cerita tentang “ayo PJOK KD 3.3  Variasi pola dasar
bermain bola” PJOK KD 4.3 jalan, lari, lompat,
 Mempraktikkan variasi pola dasar dan lempar
jalan, lari, lompat, dan lempar
melalui bermain bola

Subtema 2: Hebatnya cita – citaku (32

jam pelajaran)
 Menggali informasi melalui PPKn KD 1.1  Hubungan simbol
wawancara tentang cita-cita yang PPKn KD 2.1 dengan sila Pancasila
sudah dicapai dengan orang-orang PPKn KD 3.1
di lingkungan sekolah/diluar PPKn KD 4.1
sekolah
 Menuliskan hasil laporan
wawancara tentang “hebatnya cita-
cita” dikaitkan dengan sila-sila
dalam Pancasila

 Menceritakan tentang hebatnya BI KD 3.9  Teks fiksi

cita-cita diri dengan bahasa BI KD 4.9
sederhana

 Membaca teks tentang tokoh-tokoh BI KD 3.10  Membandingkan

yang terdapat pada teks fiksi BI KD 4.10 tokoh dan watak yang
dengan tema hebatnya cita-cita terdapat pada teks
 Membandingkan watak masing- fiksi
masing tokoh pada teks fiksi dan
menuliskan temuan
watak/karakter tokoh di kertas
yang di tempel di mading Misalnya :
malas, pekerja keras, giat belajar,
bersungguh-sungguh

 Membaca bersama data cita-cita MAT KD 3.11  Diagram batang

teman di sekolah yang disajikan MAT KD 4.11
dalam bentuk diagram batang

 Mengamati gambar/ kejadian nyata IPA KD 3.3  Maca-macam gaya

yang ada di sekitarnya atau IPA KD 4.3
melakukan demonstrasi tentang
gaya. Contoh: mendorong kursi,
mengerek bendera, mainan magnet,
menjatuhkan bola, mainan mobil
bergerak di atas permukaan kasar
dan licin, dan lain-lain.
• Melaporkan hasil identifikasi gaya
yang sudah dipraktekkan. gaya
otot, gaya pegas, gaya listrik dengan
benda-benda yang ada di sekitarnya

 Mengumpulkan data/wawancara IPS KD 3.3  Kegiatan ekonomi

dengan beberapa narasumber IPS KD 4.3  Perniagaan untuk
(lembaga atau perorangan) tentang meningkatkan
kegiatan ekonominya untuk kesejahteraan
meningkatkan kehidupan
masyarakat sekitar
 Menyajikan secara lisan maupun
tertulis hasil identifikasi tentang:

188
 kegiatan ekonomi dan perniagaan,
lapangan kerja, lembaga ekonomi
 Mengamati gambar/ video tentang SBdP KD 3.1  Gambar bentuk dan
sketsa gambar bentuk hasil karya SBdP KD 4.1 membentuk
seniman, kemudian mengamati berdsarkan objek
benda-benda 3 dimensi yang ada
dilingkungan kelas
 Membuat gambar bentuk dengan
memasukkan unsur nilai estetis,
proporsi, gelap terang, dan komposi
pada gambar
 Model gambar bentuk, misalnya :
benda-benda 3 dimensi yang ada di
dalam kelas, mainan dengan
bentuk sederhana

 Mempraktikkan variasi dan PJOK KD 3.6  Variasi dan kombinasi

kombinasi berbagai pola gerak PJOK KD 4.6 gerak dominan
dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan,
berpindah/lokomotor,) dalam
aktivitas senam lantai

Subtema 3 : Giat Berusaha Meraih

Cita–cita (32 jam pelajaran)
 Membaca teks singkat dan PPKn KD 1.1  Hubungan simbol
mengamati gambar orang-orang PPKn KD 2.1 dengan sila Pancasila
sukses, kemudian mendiskusikan PPKn KD 3.1
bersama tentang karakter-karakter PPKn KD 4.1
positif yang diperlukan dalam
meraih cita-cita dikaitkan dengan
sila-sila dalam Pancasila

 Membaca teks tentang cerita BI KD 3.10  Membandingkan

petualangan dalam meraih cita-cita, BI KD 4.10 tokoh dan watak yang
mengidentifikasi karakter/watak terdapat pada teks
dalam teks dengan tulisan/bahasa fiksi
sederhana
 Bermain peran tentang teks cerita
petualangan dalam meraih cita-cita
dengan menggunakan kosakata
baku dengan benar

 Membuat daftar cita-cita dan usaha MAT KD 3.11  Diagram batang

yang perlu diraih untuk MAT KD 4.11
mencapainya dengan benar dalam
bentuk diagram

 Mendemonstrasikan dan IPA KD 3.3  Manfaat gaya

mengidentifikasi manfaat gaya IPA KD 4.3
magnet, gaya gravitasi, dan gaya
gesekan dalam kehidupan sehari-
hari

 Membuat karya 3 dimensi dari SBdP KD 3.4  Karya tiga dimensi

bahan limbah (bahan daur ulang SBdP KD 4.4
yang ada di sekitar sekolah), yang
dikaitkan dengan atribut sesuai
cita-cita kemudian dipajang di

189
 depan kelas, diapresiasi bersama

 Mempraktikkan variasi dan PJOK KD 3.6  Variasi dan kombinasi

kombinasi berbagai pola gerak PJOK KD 4.6 gerak dominan
dominan (tolakan, putaran,
ayunan, melayang, dan mendarat)
dalam aktivitas senam lantai

8. Tema 8 : Tempat Tinggalku

Alokasi waktu : 96 jam pelajaran

Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Materi Pembelajaran
akan dicapai

Subtema 1: Lingkungan Tempat

Tinggalku (32 jam pelajaran)
 Mengamati gambar/video/film yang PPKn KD 1.3  Keberagaman umat
menunjukkan toleransi antar umat PPKn KD 2.3 beragama di
beragama di suatu lingkungan. PPKn KD 3.3 masyarakat
 Membaca wacana dan menyimak PPKn KD 4.3
penjelasan tentang keberagaman
umat beragama di masyarakat
dengan rasa peduli dan toleransi.
 Mengidentifikasi jenis-jenis kegiatan
keagamaan yang dilakukan oleh
masyarakat sekitar tempat tinggal
dan contoh perilaku toleransi
terhadap pemeluk agama lain.
 Mencari informasi dari berbagai
sumber tentang keberagaman umat
beragama di lingkungan tempat
tinggal dengan rasa ingin tahu dan
peduli
 Mendiskusikan bagaimana
berinteraksi dengan orang sekitar
tempat tinggal dengan rasa peduli
dan toleransi
 Membuat tulisan mengenai tokoh BI KD 3.9  Teks fiksi
yang diidolakan peserta didik di BI KD 4.9
keluarga atau lingkungan sekitar
 Membaca teks tentang tokoh fiksi
yang dikenal di lingkungan tempat
tinggalnya
 Menuliskan perwatakan tokoh dalam
teks yang dibaca

 Mengidentifikasi cara pembulatan MAT KD 3.7  Pembulatan hasil

kebawah, contoh: 12,4 cm MAT KD 4.7 pengukuran panjang
dibulatkan menjadi 12 cm dan 24,7 dan berat ke satuan
kg dibulatkan menjadi 25 kg terdekat
 Mengidentifikasi cara pembulatan ke
atas, contoh: 12,6 cm dibulatkan
menjadi 13 cm; 28,9 kg dibulatkan
menjadi 29 kg

190
 Memperkirakan jarak antar kelas
atau rumah di lingkungan sekitar
 Mengukur benda-benda di sekitar
kelas atau tempat tinggal
menggunakan alat ukur seperti
meteran, timbangan dan melakukan
 Mengamati benda-benda yang IPA KD 3.4  Penyebab benda
bergerak di sekitarnya (bergerak IPA KD 4.4 bergerak
akibat dorongan/ tarikan, dilempar,
pengaruh magnet, dan lainnya)
 Membuat daftar benda-benda yang
bergerak dan bagaimana
pergerakannya

 Menggambarkan tempat tinggal SBdP KD 3.4  Teknik tempel dalam

peserta didik dengan teknis kolase. SBdP KD 4.4 berkarya (Kolase)

 Menceritakan kegiatan ekonomi yang PJOK KD 3.8  Renang gaya dada

dilakukan oleh orang di sekitar PJOK KD 4.8
tempat tinggal peserta didik/
lingkungan sekolah
 Memperagakan berbagai gerak
aktivitas air renang gaya dada
(gerakan kaki dan gerakan lengan)

Subtema 2: Keunikan Daerah Tempat

Tinggalku (32 jam pelajaran)
 Wacana dan menyimak penjelasan PPKn KD 1.1  Keberagaman umat
tentang keberagaman umat PPKn KD 2.1 beragama di
beragama di masyarakat dengan PPKn KD 3.1 masyarakat
rasa peduli dan toleransi di daerah PPKn KD 4.1
tempat tinggalku
 Mengidentifikasi jenis-jenis kegiatan
keagamaan yang dilakukan oleh
umat beragama yang menjadi ciri
khas daerah.
 Membaca teks fiksi yang
berhubungan dengan legenda di
daerah peserta didik

 Membandingkan sifat tokoh dalam BI KD 3.10  Membandingkan

legenda yang dibaca. BI KD 4.10 tokoh dan watak
 Menuliskan kembali teks fiksi yang yang terdapat pada
berhubungan dengan legenda di teks fiksi
daerah peserta didik menggunakan
bahasa sendiri

 Mengenal satuan untuk menghitung MAT KD 3.7  Pembulatan hasil

panjang MAT KD 4.7 pengukuran panjang
 Membuat denah tempat tinggal dan berat ke satuan
menggunakan perkiraan panjang terdekat
 Menyelesaikan soal-soal
berhubungan dengan panjang dan

191
 berat.
 Melakukan percobaan dan IPA KD 3.4  Pengaruh gaya
melaporkannya untuk menunjukkan IPA KD 4.4 terhadap gerak
perubahan gerak akibat gaya benda

 Melihat gambar/video/film yang IPS KD 3.1  Kondisi karakteristik

menggambarkan potensi daerah IPS KD 4.1 alam yang ada di
kabupaten/kota di tempat tinggal daerah tempat
peserta didik. tinggal peserta didik
 Mencari informasi mengenai
keunikan penduduk dan karakteritik
alam yang ada di daerah tempat
tinggal peserta didik
 Membuat klasifikasi karakteristik
alam yang ada didaerahnya

 Membuat montase mengenai SBdP KD 3.4  Teknik tempel dalam

penduduk dan karakteristik alam di SBdP KD 4.4 berkarya (Montase)
daerah tempat tinggalku

 Membahas prilaku terpuji dalam PJOK KD 3.10  Perilaku terpuji

pergaulan sehari-hari (antar teman PJOK KD 4.10
sebaya, orang yang lebih tua, dan
orang yang lebih muda) untuk
menumbuhkan rasa peduli dan
toleransi

 Mempraktikkan berbagai gerak PJOK KD 3.8  Renang gaya dada

aktivitas air renang gaya dada dan PJOK KD 4.8
memberikan komando sesuai dengan
gilirannya.

Subtema 3: Aku Bangga dengan

Daerah Tempat Tinggalku
(32 jam pelajaran)
 Mengamati gambar/video/film IPS KD 3.1  Kondisi/karakteristi
terkait keragaman daerah di IPS KD 4.1 k alam (iklim,
Indonesia. PPKn KD 1.1 bentuk muka bumi,
 Membaca teks mengenai keragaman PPKn KD 2.1 flora, fauna)
karakteristik alam di daerah tempat PPKn KD 3.1
tinggal peserta didik. PPKn KD 4.1
 Menuliskan karakteristik alam di
daerah tempat tinggal dengan penuh
rasa syukur kepada Tuhan YME

 Membaca teks fiksi mengenai BI KD 3.9  Teks fiksi

legenda dari suatu daerah BI KD 4.9
 Mempresentasikan hal-hal yang
menumbuhkan rasa bangga
terhadap daerah berdasarkan
legenda yang dibaca

 Mengukur benda-benda dan MAT KD 3.7  Pembulatan hasil

tumbuhan di sekitar kelas atau MAT KD 4.7 pengukuran panjang
sekolah menggunakan alat ukur dan berat ke satuan
seperti meteran, timbangan dan terdekat
melakukan pembulatan pada hasil
pengukurannya
 Membulatkan hasil pengukuran ke

192
 satuan terdekat
 Menyelesaikan permasalahan yang
 Melakukan percobaan dan IPA KD 3.4  Pengaruh gaya
melaporkannya untuk menunjukkan IPA KD 4.4 terhadap gerak
perubahan gerak akibat gaya benda

 Membaca teks informasi mengenai IPS KD 3.1  Kondisi

kependudukan (jumlah, kepadatan, IPS KD 4.1 kependudukan
persebaran) dan kegiatan ekonomi (jumlah, kepadatan,
penduduk di provinsi tempat tinggal persebaran)
peserta didik  Kegiatan ekonomi
 Membuat ringkasan (bisa dalam dalam pemanfaatan
bentuk tabel) mengenai informasi sumber daya alam
kependudukan dan ekonomi di
provinsinya

 Membuat karya seni yang SBdP KD 3.4  Teknik tempel dalam

menggambarkan aktivitas ekonomi SBdP KD 4.4 berkarya (Mozaik)
di lingkungan sekitarnya dengan
aplikasi dan mozaik dengan teknik
menempel

 Mempraktikkan berbagai gerak PJOK KD 3.8  Renang gaya dada

aktivitas air renang gaya dada dan PJOK KD 4.8
memberikan komando sesuai dengan
gilirannya

9. Tema 9 : Makananku Sehat dan Bergizi

Alokasi waktu : 96 JP

Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Materi Pembelajaran
akan dicapai
Subtema 1: Mengenal Makanan Sehat
dan Bergizi (32 jam pelajaran)
 Mengamati gambar atau menyimak PPKn KD 1.2  Pelaksanaan kewajiban
kisah inspiratif tentang hak anak PPKn KD 2.2 dan hak
memperoleh makanan sehat dan PPKn KD 3.2  Hubungan antar
bergizi sebagai bentuk kasih sayang PPKn KD 4.2 gagasan yang didapat
orang tua BI KD 3.2 dari teks
 Tanya jawab tentang kewajiban BI KD 4.2
anak (tata tertib/adab) sebelum
dan sesudah makan
 Membaca teks dan menjawab
pertanyaan tentang makanan sehat
dan bergizi
 Mencari informasi dan berdiskusi
tentang makanan sehat dan bergizi
 Menuliskan dan mempresentasikan
hasil diskusi tentang makanan
sehat dan bergizi serta memberikan
tanggapan

 Mencermati bentuk pecahan biasa MAT KD 3.2  Berbagai bentuk

dengan menggunakan makanan MAT KD 4.2 pecahan (biasa,
yang dapat dipotong simetris, campuran, desimal,
193
 misalnya buah semangka, melon, dan persen)
kue bolu, martabak, atau makanan
khas yang ada di lingkungan
sekitarnya
 Menyelesaikan masalah
penjumlahan dan pengurangan
terkait dengan pecahan biasa
 Mengidentifikasi hubungan pecahan
dengan desimal dimulai dengan
pecahan berpenyebut 10 dituliskan
sebagai bilangan desimal satuangka di
p
 0, p
belakang koma,misalnya 10
 Mengidentifikasi hubungan
pecahan dengan desimal untuk
pecahan yang berpenyebut 100,
1.000, dan seterusnya

 Mengamati dan mengidentifikasi IPA KD 3.2  Siklus hidup pada

proses siklus hidup pada beberapa IPA KD 4.2 beberapa hewan
hewan

 Mengamati dan membandingkan IPA KD 3.2  Metamorfosis

pengaruh asupan makanan IPA KD 4.2
terhadap pertumbuhan makhluk
hidup
 Menggali informasi tentang siklus IPS KD 3.1  Kegiatan ekonomi dan
hidup pada beberapa hewan yang IPS KD 4.1 pemanfaatan sumber
mengalami metamorfosis di sekitar daya alam
 Mencari informasi dan
mengidentifikasi tentang potensi
sumber daya alam yang ada di
daerahnya (pertanian dan
perikanan)

 Membuat peta sederhana tentang SBdP KD 3.3

persebaran sumber daya alam SBdP KD 4.3
(pertanian dan perikanan) di
daerahnya
 Menarikan tari kreasi daerah
setempat dan daerah lain, yang
mengungkapkan rasa syukur
karunia makanan yang berlimpah
dari Tuhan

 Membaca tabel tentang kebutuhan BI KD 3.7  Teks nonfiksi

gizi disesuaikan dengan berat BI KD 4.7
badan, tinggi badan, usia
 Menyimpulkan berdasarkan hasil
praktek mengukur tinggi badan dan
menimbang berat badan yang
hasilnya dibandingkan dengan
tabel.

 Mengamati dan mempraktikkan PJOK KD 3.5  Aktivitas kebugaran

berbagai aktivitas kebugaran PJOK KD 4.5

Subtema 2: Manfaat Makanan Sehat

194
dan Gizi (32 jam pelajaran)
 Mengamati gambar/video dan PPKn KD 1.2  Pelaksanaan kewajiban
mengidentifikasi anak yang PPKn KD 2.2 dan hak
kekurangan gizi, anak obesitas PPKn KD 3.2
(kebihan gizi), dan normal PPKn KD 4.2
 Menceritakan pengalaman berbagi
makanan dengan teman dan
tetangga sebagai warga masyarakat
terkait dengan kewajiban dan hak

 Mengidentifikasi manfaat makanan BI KD 3.8  Teks nonfiksi

sehat dan bergizi bagi pertumbuhan BI KD 4.8
 Menggali informasi melalui
wawancara dengan nara sumber
tentang manfaat makanan sehat
dan bergizi yang khas di daerah
sekitar

 Mengubah pecahan campuran ke MAT KD 3.2  Berbagai bentuk

bentuk pecahan biasa, pecahan MAT KD 4.2 pecahan (biasa,
biasa ke bentuk decimal dan campuran, desimal,
sebaliknya dan persen)
 Menjelaskan strategi penyelesaian
masalah yang terkait dengan
pecahan (biasa, campuran, dan
decimal)

 Mendiskusikan hubungan proses IPA KD 3.2  Metamorfosis hewan

metamorfosis hewan dengan IPA KD 4.2 dan upaya
fungsinya di alam serta upaya pelestariannya
pelestariannya

 Mendiskusikan/mengumpulkan IPS KD 3.1  Karakeristik alam

data yang berhubungan dengan IPS KD 4.1  Kegiatan ekonomi
karakteristik ruang dan dalam pemanfaatan
pemanfaatan sumber daya alam, sumber daya alam
yang terkait dengan sumber pangan

 Menarikan tari kreasi daerah SBdP KD 3.3  Gerak tari kreasi

setempat dan daerah lain, yang SBdP KD 4.3 daerah
mengungkapkan rasa syukur
karunia makanan yang berlimpah
dari Tuhan

 Mengamati dan mempraktekkan PJOK KD 3.5  Aktivitas kebugaran

gerak dasar dominan senam lantai PJOK KD 4.5
(kayang dan sikap lilin,) dikaitkan
dengan asupan makanan sehat dan
bergizi

Subtema 3: Kebiasaan Makanku

(32 jam pelajaran)
 Merancang dan melaksanakan PPKn KD 1.2  Pelaksanaan kewajiban
kegiatan berbagi makanan dalam PPKn KD 2.2 dan hak
menunaikan kewajiban dan hak PPKn KD 3.2
sebagai warga masyarakat PPKn KD 4.2

 Mempresentasikan hasil wawancara BI KD 3.8  Teks nonfiksi

dan memberikan tanggapan dari BI KD 4.8
kelompok lain

195
 Membandingkan hal yang sudah
diketahui dan yang baru diketahui
tentang kebiasaan mengkonsumsi
 Mengubah bilangan pecahan ke MAT KD 3.2  Berbagai bentuk
desimal dan persen MAT KD 4.2 pecahan (biasa,
 Menjelaskan strategi penyelesaian campuran, desimal,
masalah yang terkait dengan dan persen)
pecahan (biasa, campuran, desimal,
dan persen)
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan pecahan biasa,
pecahan campuran, desimal, dan
persen.
 Menyajikan penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan pecahan
biasa, pecahan campuran, desimal,
dan persen. Contoh aktivitas
menimbang (jika memungkinkan)
dan menghitung persentase berat
bahan dalam resep makanan yang
dibawa oleh siswa

 Menampilkan hasil karya skema IPA KD 3.2  Membuat karya skema

siklus hidup beberapa hewan yang IPA KD 4.2 siklus hidup terkait
ada di lingkungan sekitar yang dengan ketersediaan
berkaitan dengan ketersediaan makanan
makanan

 Membuat slogan pelestarian hewan IPA KD 3.2  Membuat slogan

dan tumbuhan serta dipajang di IPA KD 4.2 pelestarian hewan dan
dinding kelas atau sekolah. tumbuhan
 Mengidentifikasi dan
menyimpulkan tentang makanan
yang dikonsumsi sehari-hari di
lingkungan setempat

 Mendiskusikan keberagaman IPS KD 3.1  Kegiatan ekonomi dan

pemanfaatan sumber daya alam IPS KD 4.1 pemanfaatan sumber
(pengolahan bahan pangan menjadi daya alam
berbagai produk yang berbeda) di
lingkungan sekitar

 Memeragakan dasar-dasar gerak SBdP KD 3.3  Gerak tari kreasi

tari kreasi daerah dikaitkan dengan SBdP KD 4.3 daerah
tema makanan sehat dan bergizi

 Mengamati dan mempraktekkan PJOK KD 3.5  Aktivitas kebugaran

gerak dasar dominan senam lantai PJOK KD 4.5
(berguling dan meroda,) dikaitkan
dengan asupan makanan sehat dan
bergizi

G.

196
H. Kelas V

Silabus ini adalah silabus untuk pembelajaran tematik terpadu. Setelah

siswa mengikuti proses pembelajaran diharapkan siswa memiliki
kompetensi sebagai berikut ini.

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)

Siswa mampu:
1.1 menerima nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa;
2.1 bersikap jujur sesuai nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari;
3.1 memilah nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari;
4.1 menceritakan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
1.2 menerima dengan tulus makna kewajiban, hak dan tanggungjawab sebagai
warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari;
2.2 menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam memenuhi kewajiban dan hak
sebagai warga masyarakat;
3.2 mengemukakan pelaksanaan kewajiban, hak dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari;
4.2 melaksanakan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari;
1.3 menerima dengan tulus keberagaman sosial budaya masyarakat sebagai
anugerah Tuhan yang Maha Esa dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika;
2.3 bersikap toleran dalam keberagaman sosial budaya masyarakat dalam
konteks Bhinneka Tunggal Ika;
3.3 menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat;
4.3 menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keberagaman sosial budaya
masyarakat;
1.4 menerima dengan tulus manfaat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah
Tuhan yang Maha Esa;
2.4 bersikap jujur dalam penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk
membangun kerukunan di bidang sosial budaya;
3.4 menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan
hidup; dan
4.4 menceritakan manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun
kerukunan.

Bahasa Indonesia (BI)

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah,
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.

Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan)

dicapai melalui Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia berikut ini.

Siswa mampu:
3.1 menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis;
4.1 menyajikan pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan
visual;
3.2 mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana;

197
4.2 menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang
dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan kosakata baku;
3.3 meringkas teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik;
4.3 menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau
elektronik yang menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif secara lisan,
tulis, dan visual;
3.4 menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau
elektronik;
4.4 memeragakan informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak
atau elektronik;
3.5 menggali informasi penting dari teks narasi sejarah yang disajikan secara lisan
dan tulis menggunakan aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana;
4.5 memaparkan informasi penting dari teks narasi sejarah menggunakan aspek:
apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana serta kosakata baku
dan kalimat efektif;
3.6 menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan
tujuan untuk kesenangan;
4.6 melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri;
3.7 menguraikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi;
4.7 menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa sendiri;
3.8 menguraikan urutan peristiwa atau tindakan yang terdapat pada teks
nonfiksi;
4.8 menyajikan kembali peristiwa atau tindakan dengan memperhatikan latar
cerita yang terdapat pada teks fiksi;
3.9 Mencermati surat undangan (ulang tahun, kegiatan sekolah, kenaikan kelas,
dll.) tentang penggunaan kalimat efektif dan ejaan; dan
4.9 Membuat surat undangan (ulang tahun, kegiatan sekolah, kenaikan kelas,
dll.) dengan kalimat efektif dan memperhatikan penggunaan ejaan.

Matematika (MAT)

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah,
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.

Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan)

dicapai melalui Kompetensi Dasar Matematika berikut ini.

Siswa mampu:
3.1 menjelaskan dan melakukan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan
penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga) bilangan cacah;
4.1 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pemangkatan (pangkat dua
dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga) bilangan cacah;
3.2 menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan
dengan penyebut berbeda;
4.2 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda;
3.3 menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian pecahan;
4.3 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian
pecahan;
3.4 menjelaskan kecepatan sebagai perbandingan jarak dengan waktu;
4.4 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kecepatan, jarak, dan waktu.
3.5 menjelaskan posisi suatu benda dengan menggunakan arah mata angin;

198
4.5 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan posisi suatu benda dengan
menggunakan arah mata angin;
3.6 menjelaskan skala melalui denah;
4.6 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan skala pada denah;
3.7 menjelaskan dan menentukan volume bangun ruang dengan menggunakan
satuan volume (seperti kubus satuan);
4.7 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan
menggunakan satuan volume (seperti kubus satuan);
3.8 menjelaskan dan menemukan jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus
dan balok);
4.8 membuat jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok);
3.9 menjelaskan data yang berkaitan dengan diri peserta didik atau lingkungan
sekitar serta cara pengumpulannyal;
4.9 mengidentifikasi data yang berkaitan dengan diri peserta didik atau
lingkungan sekitar serta cara pengumpulannya;
3.10 menjelaskan penyajian data yang berkaitan dengan diri peserta didik dan
membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk daftar,
tabel, diagram gambar (diagram gambar (piktogram), diagram batang atau
diagram garis; dan
4.10 Mengorganisasikan dan menyajikan data yang berkaitan dengan diri peserta
didik dan membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk
daftar, tabel, diagram gambar (diagram gambar (piktogram), diagram batang
atau diagram garis.

Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah,
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.

Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan)

dicapai melalui Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Alam berikut ini.

Siswa mampu:
3.1 memahami alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara
memelihara kesehatan alat gerak manusia;
4.1 membuat model sederhana alat gerak manusia atau hewan;
3.2. memahami organ pernapasan dan fungsinya pada hewan dan manusia, serta
cara memelihara kesehatan organ pernapasan manusia;
4.2. membuat model sederhana organ pernapasan manusia;
3.3 memahami organ pencernaan dan fungsinya pada hewan dan manusia serta
cara memelihara kesehatan organ pencernaan manusia;
4.3 menyajikan karya (misalnya poster, model, atau bermain peran) tentang
konsep organ dan fungsi pencernaan pada hewan atau manusia;
3.4 memahami organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia
serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia;
4.4 menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusia;
3.5 menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-jaring
makanan di lingkungan sekitar;
4.5. membuat karya tentang konsep jaring-jaring makanan dalam suatu
ekosistem;
3.6 menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari;
4.6 melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor;
3.7 memahami pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan wujud benda
dalam kehidupan sehari-hari;
4.7 melaporkan hasil percobaan pengaruh kalor pada benda;

199
3.8 memahami siklus air dan dampaknya pada peristiwa di bumi serta
kelangsungan mahluk hidup;
4.8 membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai
sumber;
3.9 memahami penggolongan materi dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan
komponen penyusunnya (zat tunggal dan campuran); dan
4.9 melakukan pengamatan sifat-sifat campuran dan komponen penyusunnya
dalam kehidupan sehari-hari.

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah,
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.

Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan)

dicapai melalui Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Sosial berikut ini.

Siswa mampu:
3.1 mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi;
4.1 menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi;
3.2 menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan
pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat
Indonesia;
4.2 menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan
pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat
Indonesia;
3.3. menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa;
4.3 menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam upaya
menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa;
3.4 mengidentifikasi faktor-faktor penting penyebab penjajahan bangsa Indonesia
dan upaya bangsa Indonesia dalam mempertahankan kedaulatannya; dan
4.4 menyajikan hasil identifikasi mengenai faktor-faktor penting penyebab
penjajahan bangsa Indonesia dan upaya bangsa Indonesia dalam
mempertahankan kedaulatannya.

Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah,
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.

Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan)

dicapai melalui Kompetensi Dasar Seni Budaya dan Prakarya berikut ini.

Siswa mampu:

200
3.1 memahami gambar cerita;
4.1 membuat gambar cerita;
3.2 memahami tangga nada;
4.2 menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik;
3.3 memahami Pola lantai dalam Tari kreasi daerah;
4.3 mempraktekkan Pola lantai dalam Tari kreasi daerah;
3.4 Memahami karya seni rupa daerah; dan
4.4 Membuat karya seni rupa daerah.

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK)

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah,
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.

Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan)

dicapai melalui Kompetensi Dasar Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
berikut ini.

Siswa mampu:

3.1 menerapkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif

sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional;
4.1 mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional.
3.2 menerapkan prosedur kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar
melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional;
4.2 mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional;
3.3 menerapkan prosedur kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar
melalui permainan/ olahraga yang dimodifikasi dan/atau olahraga tradisional;
4.3 mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui
permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional;
3.4 menerapkan prosedur variasi gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor untuk
membentuk gerak dasar seni beladiri;
4.4 mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor untuk
membentuk gerak dasar seni beladiri;
3.5 memahami prosedur aktivitas latihan daya tahan jantung (cardio respiratory)
untuk pengembangan kebugaran jasmani;
4.5 mempraktikkan aktivitas latihan daya tahan jantung (cardio respiratory)
untuk pengembangan kebugaran jasmani;
3.6 menerapkan prosedur kombinasi pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang,
dan mendarat) untuk membentuk keterampilan dasar senam menggunakan
alat;
4.6 mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang,
dan mendarat) untuk membentuk keterampilan dasar senam menggunakan
alat;
3.7 menerapkan prosedur penggunaan kombinasi gerak dasar langkah dan
ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama;

201
4.7 mempraktikkan pengunaan kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan
lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak
berirama;
3.8 Menerapkan prosedur salah satu gaya renang dengan koordinasi yang baik
pada jarak tertentu;
4.8 Mempraktikkan salah satu gaya renang dengan koordinasi yang baik pada
jarak tertentu;
3.9 Memahami perlunya pemeliharaan kebersihan alat reproduksi;
4.9 Memaparkan perlunya pemeliharaan kebersihan alat reproduksi;
3.10 Memahami bahaya merokok, minuman keras, dan narkotika, zat-zat aditif
(NAPZA) dan obat berbahaya lainnya terhadap kesehatan tubuh; dan
4.10 Memaparkan bahaya merokok, meminum minuman keras, dan mengonsumsi
narkotika, zat-zat aditif (NAPZA) dan obat berbahaya lainnya terhadap
kesehatan tubuh.

202
Kegiatan pembelajaran tematik terpadu dalam satu kelas dikelompokkan
menjadi beberapa tema dan setiap tema dibagi menjadi beberapa subtema.

1. Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia

Alokasi Waktu : 96 jam pelajaran

Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Materi Pembelajajaran
Akan Dicapai
Subtema 1: Di Kandang Kelinci (32
jam pelajaran)
 Membaca bacaan tentang organ BI KD 3.1  Teks organ gerak
gerak hewan dan manusia BI KD 4.1 manusia
IPA KD 3.1
IPA KD 4.1

 Menentukan ide pokok setiap BI KD 3.1  Pokok pikiran

paragraf dalam bacaan BI KD 4.1 dalam teks
 Menulis dan mengembangkan ide
pokok menjadi sebuah teks
 Berdiskusi menyebutkan pengertian,
fungsi, dan cara menentukan ide
pokok bacaan

 Melakukan operasi pangkat dua MAT KD 3.1  Pangkat dua

bilangan cacah MAT KD 4.1 bilangan cacah
 Menyelesaikan soal tentang pangkat
dua bilangan cacah

 Mengamati dan menceritakan IPA KD 3.1  Rangka organ

gambar cerita tentang kelinci IPA KD 4.1 gerak hewan
 Mengamati rangka organ gerak (kelinci, burung,
kelinci, burung, katak, ikan, dan katak, ikan, kadal)
kadal

 Melakukan gerakan melempar dan PJOK KD 3.1  Gerak manipulatif

menangkap PJOK KD 4.1 melempar dan
menangkap

 Membaca bacaan gerak hewan IPA KD 3.1  Rangka organ

vertebrata IPA KD 4.1 gerak hewan
vertebrata

 Mengidentifikasi dan menganalisis PPKn KD 3.1  Nilai-nilai

sikap-sikap yang sesuai dengan PPKn KD 4.1 Pancasila dalam
nilai-nilai yang terkandung dalam kehidupan sehari-
sila Pancasila hari

 Melakukan operasi pangkat tiga MAT KD 3.1  Pangkat tiga

bilangan cacah MAT KD 4.1 bilangan cacah

 Mengidentifikasi potensi kekayaan IPS KD 3.1  Keragaman flora

alam bangsa Indonesia IPS KD 4.1 dan fauna wilayah
 Menyebutkan keragaman flora dan di Indonesia
fauna sesuai dengan kondisi
geografis wilayah di Indonesia

 Mengidentifikasi dan menemukan PPKn KD 3.1  Nilai-nilai Pancasila

contoh perilaku-perilaku yang sesuai PPKn KD 4.1 dalam kehidupan

203
 dengan nilai-nilai luhur yang sehari-hari
terkandung dalam sila-sila Pancasila
 Merangkai sebuah cerita
berdasarkan gambar

 Melakukan gerakan menirukan PJOK KD 3.1  Gerak lokomotor

gerakan kelinci PJOK KD 4.1

 Membaca teks berkaitan dengan IPA KD 3.1  Organ gerak

gerak hewan IPA KD 4.1 hewan avertebrata

 Menyusun cerita dengan BI KD 3.1  Pokok pikiran

menentukan ide pokok BI KD 4.1 dalam teks

 Menggali informasi dari bacaan SBdP KD 3.1  Gambar cerita

untuk dituangkan ke dalam bentuk SBdP KD 4.1
gambar cerita

 Menyebutkan organ gerak hewan IPA KD 3.1  Organ gerak

vertebrata dan hewan avertebrata IPA KD 4.1 hewan vertebrata
dan avertebrata

Subtema 2: Sehat dan Bermanfaat

(32 jam pelajaran)
 Mengamati gambar yang berkaitan IPA KD 3.1  Organ gerak
dengan aktivitas yang IPA KD 4.1 manusia
memanfaatkan kerja organ gerak
manusia
 Membaca bacaan tentang organ
gerak hewan dan manusia

 Menentukan ide pokok setiap BI KD 3.1  Pokok pikiran

paragraphf dalam bacaan BI KD 4.1 dalam teks
 Menulis dan mengembangkan ide
pokok menjadi sebuah teks

 Menyelesaikan soal tentang pangkat MAT KD 3.1  Pangkat tiga

tiga bilangan cacah MAT KD 4.1 bilangan cacah

 Mengamati gambar tulang sebagai IPA KD 3.1  Tulang

salah satu organ gerak manusia IPA KD 4.1
 Membuat model sederhana alat
gerak manusia atau hewan

 Mengolah informasi dari bacaan dan BI KD 3.1  Ide pokok paragraf

menentukan ide pokok dari setiap BI KD 4.1
paragraf

 Menyebutkan dan menunjukkan IPA KD 3.1  Jenis tulang

berbagai jenis tulang sebagai organ IPA KD 4.1  Organ gerak
gerak pada manusia manusia
 Mengidentifikasi manfaat keragaman
flora dan fauna sebagai sumber
makanan bagi kesehatan organ
gerak

 Melakukan gerakan menendang, PJOK KD 3.1  Gerak manipulatif

menerima, dan menggiring bola PJOK KD 4.1 menendang,
menerima, dan

204
 menggiring

 Diskusi untuk memahami fungsi IPA KD 3.1  Fungsi tulang

masing-masing tulang pada manusia IPA KD 4.1

 Mengidentifikasi potensi kekayaan IPS KD 3.1  Potensi kekayaan

alam bangsa Indonesia IPS KD 4.1 alam Indonesia
 Mengamati peta kepadatan  Kepadatan
penduduk tiap-tiap provinsi penduduk tiap-
 Mencari data tentang jumlah tiap provinsi
penduduk di daerah tempat
tinggalnya

 Membaca dan menulis untuk BI KD 3.1  Ide pokok

menentukan ide pokok dari bacaan BI KD 4.1

 Melakukan operasi pangkat dua MAT KD 3.1  Pangkat dua

bilangan cacah MAT KD 4.1 bilangan cacah

 Mengamati gambar kenampakan SBdP KD 3.1  Gambar alam dan

alam dan buatan SBdP KD 4.1 buatan

 Menyebutkan kondisi geografis IPS KD 3.1  Kondisi geografis

masing-masing pulau besar di IPS KD 4.1 Indonesia
Indonesia
 Memahami kondisi iklim di
Indonesia

 Mengidentifikasi perilaku yang PPKn KD 3.1  Nilai-nilai

sesuai dan tidak sesuai dengan nilai- PPKn KD 4.1 Pancasila dalam
nilai Pancasila kehidupan sehari-
hari

 Mengidentifikasi manfaat organ IPA KD 3.1  Manfaat organ

gerak manusia IPA KD 4.1 gerak manusia

 Melakukan gerakan-gerakan PJOK KD 3.1  Gerak dasar

menyundul, mengontrol bola dengan PJOK KD 4.1 permainan sepak
dada, dan menghentikan bola yang bola
datangnya dari atas

 Menentukan ide pokok dari masing- BI KD 3.1  Ide pokok teks

masing paragraf BI KD 4.1

 Menggambar bentuk dan letak otot- SBdP KD 3.1  Menggambar

otot pada manusia SBdP KD 4.1 bentuk

 Menyebutkan macam-macam gerak IPA KD 3.1  Organ gerak

otot IPA KD 4.1 manusia

 Menggambar organ gerak manusia IPA KD 3.1  Organ gerak

IPA KD 4.1 manusia
SBdP KD 3.1  Menggambar
SBdP KD 4.1 bentuk

Subtema 3: Berkubang Tanah Mencari

Nafkah (32 jam pelajaran)

 Menentukan ide pokok setiap BI KD 3.1  Ide pokok teks

205
 paragraf dalam bacaan BI KD 4.1  Penyusunan teks
 Mengembangkan ide pokok menjadi
sebuah teks

 Menentukan hasil akar pangkat tiga MAT KD 3.1  Akar pangkat tiga
bilangan cacah MAT KD 4.1

 Mengamati gambar tulang manusia IPA KD 3.1  Tulang

 Mengolah informasi dari bacaan dan IPA KD 4.1
menentukan ide pokok dari setiap
paragraf

 Mendiskusikan bentuk dan letak IPA KD 3.1  Jenis tulang

otot manusia IPA KD 4.1

 Melakukan gerakan menendang, PJOK KD 3.1  Gerak dasar

menerima, dan menggiring bola PJOK KD 4.1 permainan sepak
bola

 Diskusi mengenai macam-macam IPA KD 3.1  Macam-macam

gerak otot IPA KD 4.1 otot

 Mengidentifikasi potensi kekayaan IPS KD 3.1  Potensi kekayaan

alam bangsa Indonesia IPS KD 4.1 alam Indonesia
 Mengidentifikasi pengaruh kondisi  Pengaruh kondisi
geografis bangsa Indonesia sebagai geografis bangsa
negara maritim dan kepulauan Indonesia
terhadap kondisi sosial dan ekonomi
masyarakat
 Membuat kliping pengaruh kondisi
geografis bangsa Indonesia sebagai
negara maritim dan kepulauan
terhadap kondisi sosial dan ekonomi
masyarakat

 Membuat laporan tentang perilaku PPKn KD 3.1  Nilai-nilai

yang sesuai dengan nilai-nilai PPKn KD 4. Pancasila dalam
Pancasila kehidupan sehari-
hari

 Melakukan operasi akar pangkat tiga MAT KD 3.1  Akar pangkat tiga
bilangan cacah MAT KD 4.1
 Menyebutkan asal daerah beberapa
identitas budaya

 Menjelaskan fungsi bandara dan IPS KD 3.1  Pengaruh kondisi

pelabuhan yang ada di daerahnya IPS KD 4.1 geografis
 Mengidentifikasi pengaruh kondisi
geografis Indonesia terhadap budaya
masyarakat

 Mengidentifikasi perilaku yang PPKn KD 3.1  Nilai-nilai

sesuai dan tidak sesuai dengan nilai- PPKn KD 4.1 Pancasila dalam
nilai Pancasila kehidupan sehari-
hari

 Melakukan gerakan-gerakan service, PJOK KD 3.1  Gerak dasar

smash, dan block bola PJOK KD 4.1 permainan bola
voli

206
 Menyebutkan kelainan otot akibat IPA KD 3.1  Kelainan otot
kesalahan gerak IPA KD 4.1

 Menggali informasi dari bacaan SBdP KD 3.1  Gambar

untuk dituangkan ke dalam bentuk SBdP KD 4.1 komik/bercerita
gambar cerita
 Membuat komik atau cerita
bergambar berdasarkan teks

2. Tema 2 : Udara Bersih

Alokasi Waktu : 96 jam pelajaran

Untuk mencapai sejumlah Kompetensi Dasar tersebut di atas dilakukan

melalui materi pembelajaran dan kegiatan pembelajaran pada beberapa
subtema berikut ini.

Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Materi Pembelajaran
Akan Dicapai
Subtema 1: Bagaimana Tubuh
Mengolah Udara Bersih (32 jam
pelajaran)
 Menyebutkan dan mempresentasikan BI KD 3.2  Teks informasi dari
informasi terkait dengan pertanyaan BI KD 4.2 buku (apa, siapa,
apa, di mana, kapan, dan siapa dimana, kapan,
 Menemukan informasi dan membuat mengapa,
bagan cara kerja tentang organ- bagaimana)
organ pernapasan hewan

 Menghitung dan menyelesaikan MAT KD 3.2  Penjumlahan dua

permasalahan yang berkaitan dengan MAT KD 4.2 bilangan cacah
penjumlahan pecahan dengan
penyebut berbeda

 Menjelaskan dan mempraktikkan PJOK KD 3.2  Gerak dasar

prosedur kombinasi lempar-tangkap PJOK KD 4.2 permainan kasti
dan berjalan dalam permainan bola
kecil

 Mendeskripsikan dan membuat IPA KD 3.2  Cara kerja organ

bagan cara kerja organ-organ IPA KD 4.2 pernapasan pada
pernapasan pada manusia manusia

 Menjelaskan ciri-ciri lagu bertangga SBdP KD 3.2  Tangga nada

nada mayor SBdP KD 4.2
 Menyanyikan lagu “Hari Merdeka”
 Bermain alat musik sederhana

 Membaca informasi dan menjelaskan PPKn KD 3.2  Pelaksanaan

makna tanggung jawab sebagai warga PPKn KD 4.2 kewajiban, hak, dan
masyarakat tanggung jawab
 Mengamati gambar atau membaca
teks tentang pelaksanaan
pengambilan keputusan dalam
pemilihan ketua RT, Ketua RW, atau
kepala desa

 Menjelaskan prosedur, menghitung, MAT KD 3.2  Penjumlahan dan

207
 dan menyelesaikan masalah yang MAT KD 4.2 pengurangan
berkaitan dengan penjumlahan bilangan cacah
pecahan campuran dan pecahan
biasa dengan penyebut berbeda

 Melakukan kegiatan wawancara jenis- IPS KD 3.1  Jenis-jenis usaha

jenis usaha dan kegiatan ekonomi IPS KD 4.1 kegiatan ekonomi
 Membaca informasi, mengidentifikasi,
dan mempresentasikan jenis-jenis
usaha dan kegiatan ekonomi
masyarakat Indonesia dalam bidang:
pertanian, peternakan, perkebunan
dan kehutanan, perikanan,
pertambangan dan perindustrian

 Membaca teks informasi, dan IPS KD 3.1  Jenis-jenis usaha

mengidentifikasi jenis-jenis usaha IPS KD 4.1 dan kegiatan
dan kegiatan ekonomi masyarakat ekonomi masyarakat
Indonesia dalam bidang jasa Indonesia dalam
bidang jasa

 Melakukan presentasi dan IPS KD 3.1  Jenis-jenis usaha

menyajikan satu produk unggulan IPS KD 4.1 dan kegiatan
dari daerah setempat yang ekonomi masyarakat
merepresentasikan jenis-jenis usaha Indonesia dalam
dan kegiatan ekonomi masyarakat bidang jasa
setempat

 Melakukan presentasi dan PPKn KD 3.2  Pelaksanaan

menceritakan hasil pengamatannya PPKn KD 4.2 kewajiban, hak, dan
atas pelaksanaan pengambilan tanggung jawab
keputusan dalam pemilihan ketua
RT, ketua RW, atau kepala desa BI KD 3.8  Teks nonfiksi
sebagai wujud tanggung jawab BI KD 4.8
sebagai warga masyarakat
 Menjelaskan dan mempraktikkan PJOK KD 3.2  Gerak dasar
prosedur kombinasi lempar-tangkap PJOK KD 4.2 permainan kasti
dan berjalan dalam permainan bola
kecil

 Membaca teks, mengidentifikasi, dan BI KD 3.2  Teks informasi dari

membuat bagan fungsi organ BI KD 4.2 buku
pernapasan pada manusia

 Melakukan praktik/ memainkan alat SBdP KD 3.2  Tangga nada lewat

musik sederhana SBdP KD 4.2 alat musik
 Membaca teks dan mengidentifikasi
ciri-ciri lagu bertangga nada minor

 Menyimak penjelasan guru, membaca PPKn KD 3.2  Pelaksanaan

teks dan menjelaskan jenis-jenis PPKn KD 4.2 kewajiban, hak, dan
tanggung jawab sebagai warga tanggung jawab
masyarakat
 Melakukan diskusi dan mengambil
keputusan bersama tentang tanggung
jawab sebagai warga masyarakat

 Menyanyikan lagu bertangga nada SBdP KD 3.2  Tangga nada mayor

mayor dan minor SBdP KD 4.2 dan minor

208
Subtema 2: Udara Bersih Bagi
Pernapasan (32 jam pelajaran)

 Membaca teks berkaitan dengan BI KD 3.2  Teks/informasi

penyebab gangguan pernapasan BI KD 4.2 terkait dengan
IPA KD 3.1 pertanyaan: apa,
IPA KD 4.1 dimana, kapan, dan
siapa
 Gangguan
pernapasan pada
manusia

 Membuat kalimat yang berhubungan BI KD 3.2  Teks/informasi

dengan kata tanya apa, siapa, BI KD 4.2 terkait dengan
dimana, bagaimana, mengapa pertanyaan: apa,
siapa, dimana,
bagaimana,
mengapa

 Menghitung dan menyelesaikan MAT KD 3.2  Penjumlahan

masalah yang berkaitan dengan MAT KD 4.2 bilangan pecahan
penjumlahan pecahan campuran campuran
dengan penyebut berbeda

 Melakukan gerak tari menggunakan SBdP KD 3.3  Pola lantai tari

properti SBdP KD 4.3 kreasi

 Menghubungkan hak, kewajiban dan PPKn KD 3.2  Pelaksanaan

tanggung jawab sebagai warga PPKn KD 4.2 kewajiban, hak, dan
masyarakat tanggung jawab

 Menghitung dan memecahkan MAT KD 3.2  Pengurangan dua

masalah berkaitan dengan MAT KD 4.2 pecahan
pengurangan dua pecahan biasa
berpenyebut berbeda

 Mengidentifikasi jenis-jenis usaha IPS KD 3.1  Jenis-jenis usaha

ekonomi baik perorangan maupun IPS KD 4.1 perorangan maupun
kelompok kelompok

 Membaca cerpen berkaitan dengan BI KD 3.2  Teks informasi dari

tanggung jawab BI KD 4.2 buku
 Menjawab pertanyaan dari teks yang
berkaitan dengan kata tanya apa,
berapa, siapa, bagaimana, mengapa ,
dimana

 Membaca pengaruh kegiatan ekonomi IPS KD 3.1  Pengaruh kegiatan

terhadap kesejahteraan masyarakat IPS KD 4.1 ekonomi terhadap
(produksi, distribusi dan konsumsi) kesejahteraan
masyarakat

 Mengamati tarian daerah yang SBdP KD 3.3  Pola lantai tari

menggunakan properti SBdP KD 4.3 kreasi

 Memberikan contoh nilai-nilai penting PPKn KD 3.1  Nilai-nilai Pancasila

dalam pengambilan keputusan secara PPKn KD 4.1 dalam kehidupan
musyawarah dan mufakat sehari-hari

Subtema 3: Memelihara Kesehatan

209
Organ Pernapasan Manusia
(32 jam pelajaran)
 Membaca teks yang berkaitan dengan BI KD 3.2  Teks informasi dari
hal-hal yang menyebabkan kelainan BI KD 4.2 buku
pada organ pernapasan

 Menyelesaikan soal cerita yang MAT KD 3.2  Pecahan

berkaitan dengan bilangan pecahan MAT KD 4.2

 Mencari ciri-ciri dari karya gambar SBdP KD 3.1  Gambar cerita

cerita SBdP KD 4.1  Teks informasi dari
 Membuat gambar cerita tentang cara BI KD 3.2 buku
memelihara organ pernapasan BI KD 4.2
manusia

 Membaca teks berkaitan dengan cara BI KD 3.2  Teks informasi dari

memelihara organ pernapasan BI KD 4.2 buku
IPA KD 3.2  Cara memelihara
IPA KD 4.2 organ pernapasan

 Membuat poster tentang cara SBdP KD 3.1  Poster

merawat organ pernapasan SBdP KD 4.1

 Memantulkan dan menangkap bola PJOK KD 3.2  Menangkap

kecil PJOK KD 4.2

 Memecahkan masalah dari soal cerita MAT KD 3.2  Bilangan pecahan

yang berkaitan dengan bilangan MAT KD 4.2 campuran
pecahan campuran
 Menjawab pertanyaan dari teks yang BI KD 3.2  Teks informasi dari
berkaitan dengan memelihara BI KD 4.2 buku
kesehatan

 Menjelaskan pemanfaatan barang IPS KD 3.3  Kegiatan ekonomi

bekas IPS KD 4.3 untuk meningkatkan
kesejahteraan
bangsa Indonesia

 Melakukan gerak mengambil bola PJOK KD 3.2  Permainan

kecil dengan permainan daerah PJOK KD 4.2 tradisional

 Membuat cerita bergambar diwarnai SBdP KD 3.1  Gambar cerita

 Melakukan teknik pewarnaan gambar SBdP KD 4.1

 Membuat model sederhana organ IPA KD 3.2  Organ pernapasan

pernapasan manusia IPA KD 4.2 manusia

3. Tema 3 : Makanan Sehat

Alokasi waktu : 96 jam pelajaran

Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Materi Pembelajaran
Akan Dicapai
Subtema 1: Bagaimana Tubuh
Mengolah Makanan (32 jam pelajaran)
 Mengamati gambar iklan tentang BI KD 3.4  Teks iklan
makanan sehat BI KD 4.4
 Mengidentifikasikan bagian-bagian
pada iklan media cetak

210
 Menuliskan hasil pengamatan
terhadap iklan media cetak dari segi
bahasa dan isi
 Melaporkan hasil pengamatan

 Mencermati teks bacaan tentang IPA KD 3.3  Organ pencernaan

organ-organ pencernaan hewan IPA KD 4.3 hewan
 Mencari informasi dalam kelompok  Fungsi organ
tentang organ-organ pencernaan pernapasan pada
hewan dan fungsinya hewan

 Mencermati penjelasan guru tentang MAT KD 3.3  Perkalian pecahan

prosedur dan menghitung hasil MAT KD 4.3
perkalian pecahan biasa
 Memecahkan soal cerita yang
berkaitan dengan perkalian pecahan
biasa

 Mencermati penjelasan guru tentang PJOK KD 3.3  Kombinasi gerak

prosedur kombinasi jalan dan lari PJOK KD 4.3 jalan dan lari
dalam permainan/olah raga
 Melakukan gerak kombinasi jalan dan
lari dalam permainan/olah raga

 Mengamati iklan media cetak tentang BI KD 3.4  Teks iklan

pentingnya air BI KD 4.4
 Menyebutkan unsur-unsur iklan

 Menggali informasi dari teks bacaan IPA KD 3.3  Organ pencernaan

tentang organ pencernaan pada IPA KD 4.3 pada manusia
manusia
 Mendeskripsikan organ-organ
pencernaan pada manusia

 Membuat poster tentang sistem IPA KD 3.3  Organ pencernaan

pencernaan manusia IPA KD 4.3 pada manusia
SBdP KD 3.1  Poster
SBdP KD 4.1

 Membedakan organ pencernaan IPA KD 3.3  Organ pencernaan

hewan dan manusia IPA KD 4.3 pada hewan dan
manusia

 Mencermati teks informasi tentang SBdP KD 3.2  Lagu dalam

lagu bertangga nada mayor dan minor SBdP KD 4.2 berbagai tangga
 Menjelaskan ciri-ciri lagu bertangga nada mayor dan
nada mayor dan minor minor
 Menyanyikan Lagu “Mars Hidup
Sehat”

 Mengamati dan melaporkan interaksi IPS KD 3.2  Interaksi sosial

sosial budaya lingkungan sekitar IPS KD 4.2 budaya
 Membuat cerita sederhana tentang
interaksi yang memiliki tingkat
keragaman agama, budaya, dan adat
istiadat

 Menyelesaikan masalah yang MAT KD 3.3  Perkalian pecahan

berkaitan dengan perkalian pecahan MAT KD 4.3 campuran

211
 campuran

 Mengidentifikasi IPS KD 3.2  Interaksi manusia

interaksi manusia dengan lingkungan IPS KD 4.2 dengan lingkungan
alam dan sosial sekitarnya alam dan sosial

 Menjelaskan makna keanekaragaman PPKn KD 3.3  Keanekaragaman

yang tercermin dari cerita yang PPKn KD 4.3 sosial, budaya, dan
disajikan masyarakat

 Melakukan kombinasi gerak lari dan PJOK KD 3.3  Kombinasi gerak

lompat PJOK KD 4.3 lari dan lompat

 Melengkapi diagram sistem IPA KD 3.3  Pencernaan pada

pencernaan manusia IPA KD 4.3 manusia
 Melengkapi informasi fungsi organ
pencernaan manusia
 Memainkan alat musik sederhana SBdP KD 3.2  Lagu dalam
untuk mengiringi lagu bertangga nada SBdP KD 4.2 berbagai tangga
mayor dan minor nada dengan
iringan

 Merancang iklan media cetak bersama SBdP KD 3.1  Iklan

kelompok SBdP KD 4.1

 Menyajikan kesimpulan isi teks BI KD 3.4  Teks iklan

paparan iklan media cetak secara BI KD 4.4
visual
 Mendiskusikan makna keragaman IPS KD 3.2  Interaksi sosial
dalam proses kerjasama IPS KD 4.2 budaya

 Menyanyikan lagu “Mars Hidup SBdP KD 3.2  Alat musik ritmik

Sehat” diiringi alat musik ritmis SBdP KD 4.2 sederhana
sederhana

Subtema 2: Pentingnya Makanan

Sehat bagi Tubuh (32 jam pelajaran)
 Mengamati iklan media elektronik BI KD 3.2  Teks iklan
tentang makanan sehat BI KD 4.2
 Mendemonstrasikan iklan media
elektronik hasil pengamatan
 Mengidentifikasi ciri-ciri bahasa iklan
elektronik

 Mencermati teks bacaan tentang IPA KD 3.3  Makanan sehat

makanan sehat IPA KD 4.3
 Menjelaskan macam-macam
gangguan pada organ pencernaan
 Membuat larutan elektrolit dengan
komposisi tertentu

 Membuat poster yang IPA KD 3.3  Gangguan pada

menggambarkan dampak makanan IPA KD 4.3 organ pencernaan
kurang sehat terhadap organ SBdP KD 3.1  Gambar cerita
pencernaan SBdP KD 4.1

 Melakukan gerak kombinasi lari dan PJOK KD 3.3  Gerak kombinasi

lempar PJOK KD 4.3 lari dan lempar

212
 Membaca teks bacaan tentang IPA KD 3.3  Gangguan pada
penyebab gangguan pada organ IPA KD 4.3 organ pencernaan
pencernaan

 Mencari informasi tentang properti SBdP KD 3.3  Pola lantai tari

tari SBdP KD 4.3 kreasi daerah

 Mengidentifikasi aktivitas masyarakat IPS KD 3.2  Pembangunan

sekitar dalam upaya pembangunan IPS KD 4.2 sosial budaya
sosial budaya
 Membuat laporan hasil pengamatan
tentang aktivitas masyarakat sekitar
dalam upaya pembangunan sosial
budaya

 Menceritakan keanekaragaman adat PPKn KD 3.3  Keberagaman sosial

istiadat di lingkungan sekitar PPKn KD 4.3 budaya
 Mencermati percakapan tentang 
takaran bahan untuk membuat kue

 Berlatih mengerjakan soal yang MAT KD 3.3  Pembagian pecahan

berkaitan dengan pembagian pecahan MAT KD 4.4
campuran

 Menuliskan alasan perlunya gotong PPKn KD 3.3  Keberagaman sosial

royong walaupun memiliki perbedaan PPKn KD 4.3 budaya
dalam hal agama, suku bangsa,
pekerjaan, dan usia
 Menceritakan tentang
keanekaragaman adat istiadat di
lingkungan sekitarnya
 Mengamati lingkungan sekitar dalam
upaya pembangunan sosial budaya
Indonesia

 Mengidentifikasi aktivitas masyarakat PPKn KD 3.3  Keberagaman sosial

sekitar dalam upaya pembangunan PPKn KD 4.3 budaya
sosial budaya Indonesia. IPS KD 3.2  Pembangunan
IPS KD 4.2 sosial budaya

 Melaporkan aktivitas masyarakat PPKn KD 3.3  Keberagaman sosial

sekitar dalam upaya pembangunan PPKn KD 4.3 budaya
sosial budaya Indonesia

 Mengamati iklan tentang kesehatan BI KD 3.4  Teks iklan

pada organ pencernaan BI KD 4.4  Cara memelihara
 Mengidentifikasi struktur kalimat IPA KD 3.3 kesehatran organ
iklan yang diamatinya IPA KD 4.3 pencernaan
 Mencatat informasi yang disampaikan
iklan tentang kesehatan pada organ
pencernaan

 Menyelesaikan masalah yang MAT KD 3.3  Pembagian pecahan

berkaitan dengan pembagian pecahan MAT KD 4.3 campuran
campuran

 Mempraktikkan kombinasi gerak lari PJOK KD 3.3  Kombinasi gerak

dan lempar dalam permainan PJOK KD 4.3 lari dan lempar

213
 Melengkapi peta pikiran tentang IPA KD 3.3  Gangguan pada
penyebab gangguan pada organ IPA KD 4.3 organ pencernaan
pencernaan SBdP KD 3.1
 Mengidentifikasi penyebab gangguan SBdP KD 4.1
pada organ pencernaan
 Membuat model dan mengulas
kembali tentang penyebab gangguan
pada organ pencernaan manusia
 Membuat poster konsep dan fungsi
organ pencernaan manusia

 Memeragakan gerak tari daerah SBdP KD 3.3  Tari daerah dengan

menggunakan properti dengan iringan SBdP KD 4.3 iringan tari
tari PPKn KD 3.3  Keberagaman sosial
 Menjawab pertanyaan berdasarkan PPKn KD 4.3 budaya dalam
bacaan tentang keanekaragaman adat masyarakat
istiadat sosial budaya dalam
masyarakat
 Membuat booklet yang menceritakan
keberagaman adat istiadat dan
memberikan contoh kegiatan yang
mendukung keberagaman sosial
budaya dalam masyarakat

Subtema 3: Pentingnya Menjaga Asupan

Makanan Sehat (32 jam pelajaran)
 Menjelaskan iklan elektronik BI KD 3.4 • Struktur kalimat
 Mendemonstrasikan keunggulan BI KD 4.4 iklan
produk/jasa dari iklan tersebut • Informasi dari iklan
media
cetak/elektronik

 Menghitung dan menyelesaikan MAT KD 3.3  Desimal

masalah yang berkaitan dengan MAT KD 4.3
pecahan desimal

 Membuat karya poster berbagai IPA KD 3.3  Gangguan pada

macam penyakit yang mengganggu IPA KD 4.3 organ pencernaan
organ pencernaan manusia SBdP KD 3.1  Poster
SBdP KD 4.1

 Menjelaskan berbagai macam IPA KD 3.3  Gangguan pada

penyakit yang mengganggu organ IPA KD 4.3 organ pencernaan
pencernaan manusia

 Mencermati gambar prosedur PJOK KD 3.3  Kombinasi gerak

kombinasi gerak lompat dan lempar PJOK KD 4.4 lompat dan lempar
dalam permainan
 Mempraktikkan kombinasi gerak
lompat dan lempar dalam permainan

 Mencermati teks informasi dan SBdP KD 3.4  Jenis dan bentuk

mengidentifikasi jenis dan fungsi SBdP KD 4.4 karya seni rupa
karya seni rupa daerah daerah

 Menggali informasi dan IPS KD 3.2  Pembangunan

mengidentifikasi pembangunan IPS KD 4.2 ekonomi, sosial,
ekonomi, sosial, dan budaya di dan budaya

214
 Indonesia

 Mencermati informasi dari artikel PPKn KD 3.4  Manfaat persatuan

tentang nilai-nilai kebersamaan dalam PPKn KD 4.4 dan kesatuan
keanekaragaman

 Membuat gambar yang menceritakan PPKn KD 3.3  Kebersamaan sosial

kebersamaan dalam keanekaragaman PPKn KD 4.3 budaya masyarakat
 Melakukan diskusi tentang SBdP KD 3.1  Poster
pentingnya nilai kebersamaan dalam SBdP KD 4.1
keanekaragaman sosial budaya

 Mempresentasikan informasi produk BI KD 3.4  Teks iklan

iklan dari media cetak atau elektronik BI KD 4.4
dengan lisan, tulis, dan visual
(gambar, film)

 Mencermati penjelasan dan MAT KD 3.3  Pembagian desimal

menyebutkan prosedur pembagian MAT KD 4.3
pecahan (decimal)
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan pembagian pecahan
(desimal)

 Mempraktikkan kombinasi gerak PJOK KD 3.3  Kombinasi gerak

dasar jalan, lari, dan lompat melalui PJOK KD 4.3 jalan, lari, dan
permainan lompat

 Mengidentifikasi berbagai macam IPA KD 3.3  Gangguan atau

penyakit yang mempengaruhi organ IPA KD 4.3 penyakit pada
pencernaan manusia organ pencernaan
 Mempresentasikan berbagai penyakit manusia
yang mempengaruhi organ
pencernaan manusia

 Merancang karya motif batik SBdP KD 3.4  Pembuatan karya

SBdP KD 4.4 topeng, wayang,
ukiran batik, ronce,
dan lain-lain

4. Tema 4 : Organ Peredaran Darah Hewan dan Manusia

Alokasi Waktu : 96 jam pelajaran

Untuk mencapai sejumlah Kompetensi Dasar tersebut di atas dilakukan

melalui materi pembelajaran dan kegiatan pembelajaran pada beberapa
subtema berikut ini.

Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Materi Pembelajaran
Akan Dicapai
Subtema 1: Peredaran Darahku Sehat
(32 jam pelajaran)
 Menentukan isi dan bagian-bagian BI KD 3.6  Pantun (isi dab
pantun BI KD 4.6 bagian-bagiannya)
 Mendiskusikan isi dan amanat yang
terdapat pada pantun

215
 Membaca wacana tentang kewajiban, PPKn KD 3.2  Pelaksanaan
hak, dan tanggung jawab sebagai PPKn KD 4.2 kewajiban, hak,
warga masyarakat dalam kehidupan dan tanggung
sehari-hari jawab
 Mencoba mencari solusi pemecahan
masalah tentang hak dan kewajiban
sebagai anggota masyarakat sebagai
keputusan bersama

 Menyebutkan interaksi sosial yang IPS KD 3.2  Interaksi sosial

terjadi di masyarakat IPS KD 4.2 budaya
 Mengidentifikasi dampak dari  Dampak
permasalahan yang terjadi dalam permasalahan
kehidupan bermasyarakat terhadap dalam kehidupan
pembangunan (sosial, ekonomi, dan bermasyarakat
budaya)

 Mencari informasi organ-organ yang IPA KD 3.4  Organ peredaran

berkaitan dengan peredaran darah IPA KD 4.4 darah manusia
manusia dan hewan SBdP KD 3.1 Fungsi peredaran
 Mengamati gambar alur peredaran SBdP KD 4.1 darah manusia
darah manusia dan hewan  Gambar cerita
 Melengkapi gambar dan membuat
gambar alur peredaran darah
manusia dan hewan
 Mencari informasi tentang fungsi
peredaran darah manusia

 Menghitung detak jantung teman MAT KD 3.4  Kecepatan sebagai

dengan atau tanpa alat MAT KD 4.4 perbandingan jarak
 Melompat, berlari dengan waktu dan IPA KD 3.4 dengan waktu
jarak tertentu IPA KD 4.4
 Merumuskan dengan kalimat sendiri
bahwa kecepatan sebagai pembagian
jarak dan waktu tempuh

 Menggali informasi tentang gerak PJOK KD 3.4  Gerak lokomotor

lokomotor (disertai perpindahan PJOK KD 4.4 dan nonlokomotor
tempat, contoh berlari ) dan gerak pada bela diri
nonlokomotor (tanpa perpindahan
tempat, contoh: lompat )
 Menyebutkan contoh gerak lokomotor
dan nonlokomotor

 Mempraktikkan gerak lokomotor dan PJOK KD 3.4  Gerak lokomotor

nonlokomotor sambil bernyanyi PJOK KD 4.4 dan nonlokomotor
dengan menggunakan berbagai SBdP KD 3.2 pada bela diri
tangga nada SBdP KD 4.2  Tangga nada

Subtema 2 : Gangguan Kesehatan

Pada Peredaran Darah (32 jam
pelajaran)
 Membaca contoh pantun tentang BI KD 3.6  Pantun
kesehatan tubuh BI KD 4.6
 Membuat pantun bertema kesehatan
tubuh
 Membaca pantun yang telah dibuat
 Mencari berbagai informasi tentang IPA KD 3.4  Darah
darah dan penyebab gangguan pada IPA KD 4.4  Gangguan pada
organ peredaran darah manusia dari peredarah darah

216
 sumber belajar manusia

 Menjelaskan penggunaan jarak, waktu, MAT KD 3.4  Kecepatan

dan kecepatan dalam kehidupan sehari- MAT KD 4.4
hari
 Menyelesaikan soal cerita tentang
jarak, waktu, dan kecepatan yang
berkaitan dengan kehidupan sehari-
hari

 Melakukan pengamatan aktivitas IPS KD 3.2  Pembangunan

masyarakat di sekitarnya dalam IPS KD 4.2 sosial, budaya, dan
pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi
ekonomi  Interaksi manusia
 Mengidentifikasi interaksi manusia dan lingkungannya
dan lingkungan melalui cerita

 Menyimak cerita/video/film/gambar PPKn KD 3.2  Pelaksanaan

tentang pelaksanaan kewajiban, hak, PPKn KD 4.2 kewajiban, hak,
dan tanggung jawab sebagai warga dan tanggung
masyarakat dalam kehidupan sehari- jawab
hari
 Mencari informasi dari berbagai
sumber belajar tentang pelaksanaan
kewajiban, hak dan tanggung jawab
sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari

 Mengidentifikasi cara pengambilan IPS KD 3.2  Interaksi manusia

keputusan bersama IPS KD 4.2 dan lingkungannya

 Membuat gambar ilustrasi tentang SBdP KD 3.2  Gambar ilustrasi

bahaya merokok terhadap jantung SBdP KD 4.2 (komik, karikatur,
kartun)

 Melakukan gerak dasar kuda-kuda PJOK KD 3.4  Gerak dasar kuda-

(depan, belakang, samping, dan PJOK KD 4.4 kuda
silang) dan gerak langkah (lurus, zig-
zag, huruf U, segitiga, segi empat,
dan huruf S) dalam bela diri

Subtema 3 : Cara Memelihara

Kesehatan Peredaran Darah (32 jam
pelajaran)
 Mengidentifikasi hal-hal yang PPKn KD 3.2  Pelaksanaan
termasuk hak dan kewajiban dari PPKn KD 4.2 kewajiban, hak,
tayangan video/film/gambar dan tanggung
 Membuat pantun yang bertema hak jawab
dan kewajiban dalam bermasyarakat
serta membacakannya
 Bermain peran tentang mengambil
keputusan bersama sebagai wujud
tanggung jawab dalam kehidupan
sehari- hari
 Mengisi tabel hak dan kewajiban yang
sudah/belum dilakukan di rumah,
sekolah, dan masyarakat

 Mengisi tabel jarak dari rumah ke MAT KD 3.4  Kecepatan, jarak,

sekolah, waktu berangkat, kendaraan MAT KD 4.4 dan waktu

217
 yang digunakan dan waktu tiba
selama 1 minggu
 Menghitung kecepatan rata-rata
selama 1 minggu datang ke sekolah
berdasarkan tabel yang dibuatnya
 Menyelesaikan soal cerita yang
berkaitan dengan jarak, kecepatan,
dan waktu
 Mengkonversikan satuan kecepatan
berdasarkan tabel yang dibuat
 Mendata cara ke sekolah dan
mengaitkan dengan cara menjaga
kesehatan

 Melakukan diskusi mengenai cara IPA KD 3.4  Cara menjaga

menjaga kesehatan khususnya organ IPA KD 4.4 kesehatan organ
peredaran darah peredaran darah

 Mempraktikkan gerakan pencak silat PJOK KD 3.4  Gerak dasar kuda-

(kuda-kuda dan gerak langkah kaki) PJOK KD 4.4 kuda
berdasarkan model

 Membuat dan mempresentasikan SBdP KD 3.1  Komik

karya komik tentang dirinya dikaitkan SBdP KD 4.1
dengan hak dan kewajiban

5. Tema 5 : Ekosistem
Alokasi Waktu : 96 jam pelajaran

Untuk mencapai sejumlah Kompetensi Dasar tersebut di atas dilakukan

melalui materi pembelajaran dan kegiatan pembelajaran pada beberapa
subtema berikut ini.

Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Materi Pembelajaran
Akan Dicapai
Subtema 1 : Komponen Ekosistem (32
jam pelajaran)

 Mencermati teks nonfiksi yang BI KD 3.7  Teks nonfiksi

disajikan dalam bacaan BI KD 4.7 (informasi)
 Menyimak penjelasan dan
mencermati teks bacaan, serta
membuat pertanyaan-pertanyaan
sehubungan dengan bacaan

 Membuat bagan penggolongan IPA KD 3.5  Penggolongan hewan

hewan berdasarkan jenis IPA KD 4.5 berdasarkan jenis
makanannya makanannya
 Membuat teks nonfiksi tentang BI KD 3.7  Teks nonfiksi
penggolongan hewan berdasarkan BI KD 4.7 (informasi)
jenis makanannya
 Mengidentifikasi delapan arah mata MAT KD 3.5  Posisi suatu benda
angin dalam teks bacaan MAT KD 4.5
 Menggambarkan delapan arah
mata angin menggunakan busur
derajat

218
 Mempraktikkan gerakan-gerakan PJOK KD 3.5  Aktivitas fisik untuk
yang menambah daya tahan PJOK KD 4.5 meningkatkan daya
jantung dan paru-paru tahan jantung dan
paru-paru

 Menemukan pokok pikiran dalam BI KD 3.7  Teks nonfiksi berisi

bacaan teks nonfiksi BI KD 4.7 konsep-konsep yang
 Membuat pertanyaan-pertanyaan saling berkaitan
sehubungan dengan teks bacaan

 Melengkapi bagan klasifikasi IPA KD 3.5  Penggolongan hewan

hewan berdasarkan jenis IPA KD 4.5 berdasarkan jenis
makanannya BI KD 3.7 makanannya
 Membuat teks nonfiksi tentang BI KD 4.7  Teks nonfiksi berisi
hewan pilihannya dilihat konsep-konsep yang
berdasarkan jenis makanannya saling berkaitan

 Mengenal perbedaan tangga nada SBdP KD 3.2  Ciri-ciri lagu

mayor dan minor dengan SBdP KD 4.2 bertangga nada
menyanyikan lagu bertema hewan mayor dan minor
 Menyanyikan lagu
bertangga nada
mayor dan minor

Subtema 2 : Hubungan antar Mahkluk

Hidup dalam Ekosistem (32 jam
pelajaran)
 Menyebutkan informasi penting BI KD 3.7  Teks nonfiksi berisi
dari setiap paragraf dalam teks BI KD 4.7 konsep-konsep yang
nonfiksi yang disajikan saling berkaitan

 Menjelaskan rantai makanan yang IPA KD 3.5  Rantai makanan

ada pada suatu ekosistem IPA KD 4.5  Teks nonfiksi berisi
BI KD 3.7 konsep-konsep yang
BI KD 4.7 saling berkaitan

 Menyatakan letak suatu benda MAT KD 3.5  Posisi suatu benda

terhadap benda lain berdasarkan MAT KD 4.5
arah mata angin
 Menggambar arah mata angin

 Menjelaskan prosedur melakukan PJOK KD 3.5  Aktivitas fisik unutk

aktivitas fisik dari sisi rentang PJOK KD 4.5 meningkatkan daya
waktu yang lama untuk tahan jantung dan
meningkatkan daya tahan jantung paru
dan paru
 Mempraktikkan prosedur
melakukan aktivitas fisik dari sisi
rentang waktu yang lama untuk
meningkatkan daya tahan jantung
dan paru
 Menyebutkan peristiwa-peristiwa PPKn KD 3.4  Dampak persatuan
bersejarah penting dalam upaya PPKn KD 4.4 dan kesatuan
pembentukan NKRI
 Bermain peran peristiwa penting
yang terjadi dalam proses
pembentukan NKRI

 Menyanyikan lagu dengan tema SBdP KD 3.2  Menyanyikan

ekosistem SBdP KD 4.2 lagu

219
 Subtema 3:
Keseimbangan Ekosistem (32 jam
pelajaran)

 Menjelaskan hubungan antar IPA KD 3.5  Komponen ekosistem

komponen ekosistem pada teks IPA KD 4.5
nonfiksi yang disajikan

 Menjelaskan hubungan antar IPA KD 3.5  Jaring-jaring

mahkluk hidup dalam jaring-jaring IPA KD 4.5 makanan
makanan pada suatu ekosistem
 Membuat bagan contoh jaring-
jaring makanan pada suatu
ekosistem

 Menyatakan letak suatu benda MAT KD 3.5  Posisi suatu benda

terhadap benda lain berdasarkan MAT KD 4.5
arah mata angin

 Mengidentifikasikan berbagai jenis SBdP KD 3.1  Jenis karya senirupa

karya seni rupa daerah SBdP KD 4.1 daerah

 Memperagakan gerak tari daerah SBdP KD 3.3  Tari daerah dengan

dengan menggunakan properti SBdP KD 4.3 menggunakan
properti

 Menjelaskan prosedur melakukan PJOK KD 3.5  Aktivitas fisik untuk

aktivitas fisik dari sisi jarak PJOK KD 4.5 meningkatkan daya
tempuh untuk meningkatkan daya tahan jantung dan
tahan jantung dan paru paru

 Menjabarkan makna kesatuan IPS KD 3.1  Letak, luas, dan

wilayah sosial budaya IPS KD 4.1 karakteristik kondisi
 Mempresentasikan hasil diskusi geografis Indonesia
tentang makna kesatuan wilayah melalui peta
ekonomi

6. Tema 6 : Kalor dan Perpindahannya

Alokasi Waktu : 96 jam pelajaran

Untuk mencapai sejumlah Kompetensi Dasar tersebut di atas dilakukan

melalui materi pembelajaran dan kegiatan pembelajaran pada beberapa
subtema berikut ini.

Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Materi Pembelajaran
Akan Dicapai
Subtema 1:
Benda-Benda Penghantar Panas (32
jam pelajaran)
 Mengamati gambar urutan proses SBdP KD 3.1  Gambar cerita
pembuatan makanan yang diacak SBdP KD 4.1  Teks nonfiksi
 Mengurutkan urutan gambar BI KD 3.8 (informasi
pembuatan makanan dengan tepat BI KD 4.8 tentang
 Membuat narasi berdasarkan perbuatan/tinda
gambar kan)

220
 Menganalisis gambar pada saat SBdP KD 3.1  Gambar cerita
proses memasak SBdP KD 4.1

 Mengidentifikasikan benda-benda IPA KD 3.6  Suhu dan kalor

sekitar yang dapat menghantarkan IPA KD 4.6
panas (kalor)
 Melakukan percobaan tentang
perpindahan kalor cara konduksi
dan cara radiasi dan penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari
 Mendiskusikan perubahan suhu
benda dengan konsep kalor
dilepaskan dan kalor diterima oleh
benda

 Tanya jawab tentang letak geografis IPS KD 3.1  Kondisi alam

Indonesia dikaitkan dengan suhu IPS KD 4.1 wilayah
udara sesuai dengan wilayahnya Indonesia

 Melakukan berbagai pola gerak PJOK KD 3.6  Kombinasi pola

dasar dalam senam PJOK KD 4.6 gerak dominan
senam lantai

 Memahami perbedaan suhu dan IPA KD 3.6  Suhu dan kalor

kalor IPA KD 4.6

 Mengamati peta tentang IPS KD 3.1  Letak dan luas

karakteristik geografis Indonesia IPS KD 4.1 wilayah
melalui peta sebagai negara Indonesia dalam
kepulauan/ maritim dan agraris peta
 Mengamati karakteristik  Karakteristik
kependudukan dan pengaruhnya kependudukan
terhadap kehidupan sosial
ekonomi, budaya, dan transportasi

 Mendiskusikan karekteristik PPKn KD 3.1  Nilai-nilai

kependudukan yang berbeda –beda PPKn KD 4.1 Pancasila dalam
di setiap propinsi dikaitkan dengan IPS KD 3.1 kehidupan
nilai-nilai Pancasila IPS KD 4.1 sehari-hari
 Karakteristik
kependudukan

 Mengidentifikasi skala pada peta IPS KD 3.1  Letak dan luas

tentang wilayah geografis Indonesia IPS KD 4.1 wilayah
Indonesia dalam
peta
 Karakteristik
kependudukan

 Membaca dan memahami konsep MAT KD 3.6  Skala

skala MAT KD 4.6
 Mendiskusikan hubungan antara
skala dan jarak yang sebenarnya

Subtema 2 :
Jenis – Jenis Perpindahan Kalor (32
jam pelajaran)

 Mengamati gambar cerita SBdP KD 3.1  Nilai-nilai

kehidupan sehari-hari SBdP KD 4.1 Pancasila dalam

221
 Mencocokkan gambar cerita PPKn KD 3.1 kehidupan
kehidupan sehari-hari dengan PPKn KD 4.1 sehari-hari
kelima sila Pancasila  Gambar cerita

 Membaca teks narasi tentang BI KD 3.8  Teks nonfiksi

karakteristik kependudukan BI KD 4.8  Karakteristik
(jumlah, kepadatan, persebaran, IPS KD 3.1 kependudukan
dan pertumbuhan) IPS KD 4.1

 Mendiskusikan pengaruh negara IPS KD 3.1  Karakteristik

maritim dan agraris terhadap IPS KD 4.1 kependudukan
kehidupan sosial ekonomi, budaya,  Pengaruh negara
dan transportasi maritim dengan
agraris

 Memahami deskripsi tugas gerak PJOK KD 3.6  Kombinasi gerak

kepada setiap pasangan kombinasi PJOK KD 4.6 dasar senam
pola gerak dominan (melompat, lantai
menggantung, mengayun, meniti,
mendarat) untuk membentuk
keterampilan gerak dasar senam
menggunakan alat (melompat
punggung teman dan melompat
boxs lompat, dan kuda-kuda
lompat)
 Mempraktikkan pola gerak
dominan senam lantai yang
dimodifikasi dilandasi nilai-nilai
sportivitas, kerja sama, disiplin,
dan tanggung jawab

 Mendiskusikan jenis- jenis IPA KD 3.6  Perpindahan

perpindahan kalor IPA KD 4.6 kalor

 Melihat kartu undangan bergambar SBdP KD 3.1  Gambar ilustrasi

denah tentang lokasi suatu tempat SBdP KD 4.1

 Menjelaskan konsep denah dengan MAT KD 3.6  Skala

menggunakan skala MAT KD 4.6

 Memahami proses pembuatan SBdP KD 3.1  Gambar ilustrasi

gambar ilustrasi (komik, karikatur, SBdP KD 4.1
kartun)

Subtema 3: Manfaat Perpindahan Kalor

dalam Kehidupan Sehari-hari (32 jam
pelajaran)
 Menggambar ilustrasi (komik, SBdP KD 3.1  Gambar ilustrasi
karikatur, kartun) yang berkaitan SBdP KD 4.1  Nilai-nilai
dengan nilai-nilai Pancasila PPKn KD 3.1 Pancasila dalam
PPKn KD 4.1 kehidupan
sehari-hari

 Menceritakan kembali peristiwa BI KD 3.8  Teks nonfiksi

atau tindakan dengan BI KD 4.8
memperhatikan latar cerita (komik,
karikatur, kartun) yang berkaitan
dengan nilai – nilai Pancasila

 Mencocokkan gambar yang IPA KD 3.6  Perpindahan

222
 berkaitan dengan perpindahan IPA KD 4.6 kalor
kalor MAT KD 3.6  Manfaat
 Menjelaskan konsep perpindahan MAT KD 4.6 perpindahan
kalor secara terurut kalor
 Menjelaskan pemanfaatan  Panjang dan
perpindahan kalor dalam lebar
kehidupan sehari-hari
 Mengukur panjang dan lebar
beberapa ruang di sekolah
 Membuat laporan hasil
pengamatan tentang perpindahan
kalor

 Membuat denah beberapa ruang di MAT KD 3.6  Skala

sekolah dengan menggunakan MAT KD 4.6
skala tertentu

 Melihat peta luas wilayah Indonesia IPS KD 3.1  Letak dan luas
dengan menggunakan skala IPS KD 4.1 Indonesia dalam
tertentu peta
 Menghitung luas wilayah sebagian
provinsi tertentu dengan
menggunakan penghitungan skala

 Menonton tayangan video/gambar PJOK KD 3.6  Kombinasi gerak

senam PJOK KD 4.6 dasar senam
 Mempraktikkan gerak dominan lantai
senam lantai

7. Tema 7 : Benda-benda di Sekitar

Alokasi Waktu : 96 jam pelajaran

Mata Pelajaran
Kegiatan Materi
dan Kompetensi
Pembelajaran Pembelajaran
Dasar
Subtema 1: Jenis – jenis benda di
Lingkungan Sekitar (32 jam pelajaran)
 Menyimak cerita/video/film/ PPKn KD 1.2  Pelaksanaan keajiban,
gambar tentang pelaksanaan PPKn KD 2.2 hak, dan tanggung
kewajiban, hak, dan tanggung PPKn KD 3.2 jawab
jawab sebagai warga masyarakat PPKn KD 4.2
dalam kehidupan sehari-hari
dengan rasa ingin tahu dan rasa
bersyukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa

 Membaca wacana tentang BI KD 3.7  Teks Nonfiki

pelaksanaan kewajiban, hak, dan BI KD 4.7
tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari dengan rasa ingin tahu
dan tanggung jawab
 Membaca teks fiksi dan teks non
fiksi
 Membedakan konsep teks fiksi dan
non fiksi
 Menuliskan konsep-konsep penting
pada teks nonfiksi ke dalam tulisan
dengan bahasa sendiri

223
 Mengamati jenis-jenis benda di IPA KD 3.7  Jenis-jenis benda
sekitarnya IPA KD 4.7

 Membuat bangun ruang balok dan Mat KD 3.7  Volume kubus dan
kubus dari kertas karton Mat KD 4.7 balok
 Menghitung volume bangun ruang 
balok dan kubus menggunakan
rumus

 Mengamati fenomena pengaruh IPA KD 3.7  Pengaruh kalor

kalor terhadap perubahan suhu IPA KD 4.7 terhadap perubahan
dan wujud benda suhu dan wujud
 Mengidentifikasi perubahan wujud benda
benda

 Mengamati gambar/foto/video/ IPS KD 3.3  Interaksi sosial

teks bacaan tentang interaksi sosial IPS KD 4.2  Pembangunan sosial,
dan hasil-hasil pembangunan di budaya, teknologi
lingkungan masyarakat, serta
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial, budaya, dan
ekonomi masyarakat

 Mengamati beberapa gambar cerita SBdP KD 3.  Gambar Cerita

 Membuat ide baru tentang gambar SBdP KD 4.1
cerita
 Membuat sketsa gambar cerita
berdasarkan ide yang sudah dibuat

 Mempraktikkan gerak melangkah PJOK KD 3.7  Gerak melangkah dan

ke berbagai arah dan mengayunkan PJOK KD 4.7 mengayun
lengan ke berbagai arah mengikuti
ketukan/tepuk tangan

Subtema 2:
Perubahan Benda (32 jam pelajaran)
 Mencari informasi dari berbagai
sumber belajar tentang PPKn KD 1.2  Pelaksanaan keajiban,
pelaksanaan kewajiban, hak, dan PPKn KD 2.2 hak, dan tanggung
tanggung jawab sebagai warga PPKn KD 3.3 jawab
masyarakat dalam kehidupan PPKn KD 4.2
sehari-hari dengan rasa ingin tahu
dan percaya diri
 Berdiskusi tentang pelaksanaan
kewajiban, hak, dan tanggung
jawab sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari
dengan kerja sama dan toleransi

 Membaca teks bacaaan non fiksi BI KD 3.7  Teks nonfiksi

 Membuat catatan tentang konsep BI KD 4.7 (informasi konsep)
penting yang ditemukan dari setiap
paragraf
 Memaparkan konsep
penting yang ditemukan dari setiap
paragraf pada teks bacaan non fiksi

 Mengumpulkan informasi dari IPS KD 3.2  Interaksi sosial

224
 sumber lain tentang interaksi IPS KD 4.2  Pembangunan sosial,
sosial di lingkungan masyarakat budaya, ekonomi
serta pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial, budaya, dan
ekonomi masyarakat

 Membuat bangun ruang balok dan Mat KD 3.7  Volume balok dan
kubus dari kertas karton Mat KD 4.7 kubus
 Mengenal rumus volume balok dan
volume kubus

 Melakukan percobaan untuk IPA KD 3.7  Perubahan suhu dan

mengidentifikasi faktor-faktor yang IPA KD 4.7 wujud benda
mempengaruhi perubahan suhu
dan wujud benda akibat
perpindahan kalor
 Melaporkan hasil percobaan
pengaruh kalor terhadap
perubahan suhu dan wujud
benda
 Mengidentifikasi jenis perubahan
wujud benda

 Memainkan alat musik sederhana SBdP KD 3.2  Memainkan alat musik

untuk mengiringi lagu bertangga SBdP KD 4.2 sederhana
nada mayor dan minor
 Mempraktikkan gerak
melangkahkan kaki ke berbagai
arah dan mengayun ke berbagai
arah mengikuti ketukan/tepuk
tangan

Subtema 3:
Manfaat Perubahan Benda dalam
kehidupan (32 jam pelajaran)

 Bermain peran tentang PPKn KD 1.2  Pelaksanaan

pelaksanaan kewajiban, hak, dan PPKn KD 2.2 kewajiban, hak, dan
tanggung jawab sebagai warga PPKn KD 3.2 tanggung jaab
masyarakat dalam kehidupan PPKn KD 4.2  Permainan tradisional
sehari-hari PJOK KD 3.1 bola besar
 Melakukan permainan tradisional PJOK KD 4.3
untuk membentuk rasa tanggung
jawab

 Membaca teks bacaaan non fiksi BI KD 3.7  Teks nonfiksi

 Membuat catatan BI KD 4.7  (informasi konsep)
tentang konsep penting dari setiap
paragraf teks bacaan non fiksi
 Memaparkan konsep penting dari
setiap paragraf teks bacaan non
fiksi

 Mendiskusikan penyelesaian IPA KD 3.7  Perubahan kalor

masalah sehari-hari dengan IPA KD 4.7 terhadap perubahan
menggunakan kalor, contoh wujud benda
mendinginkan air panas dengan
memberikan air dingin atau es
 Mengidentifikasi manfaat

225
 perubahan wujud benda dalam
kehidupan sehari-hari
 Melakukan percobaan pengaruh
kalor terhadap perubahan wujud
benda
 Menyajikan secara lisan dan/atau BI KD 4.7  Tek non fiksi
tertulis hasil diskusi tentang:  (informasi konsep)
interaksi sosial di lingkungan
masyarakat serta pengaruhnya IPS KD 3.2  Interaksi sosial
terhadap pembangunan sosial, IPS KD 4.2  Pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi masyarakat budaya, ekonomi

 Memperagakan gerak tari daerah SBdP KD 3.3  Tari Daerah

dengan menggunakan properti SBdP KD 4.3

 Mempraktikkan gerak kombinasi PJOK KD 3.7  Kombinasi gerak

melangkahkan kaki dan mengayun PJOK KD 4.7 melangkah dan
ke berbagai arah mengikuti mengayun
ketukan/tepuk tangan

8. Tema 8 : Peristiwa dalam Kehidupan

Alokasi Waktu : 96 Jam Pelajaran

Kompetensi
Kegiatan Materi
Dasar yang
Pembelajaran Pembelajaran
Akan Dicapai
Subtema 1:
Peristiwa Alam (32 jam pelajaran)
 Menyimak bacaan tentang PPKn KD 1.3  Keberagaman sosial
keberagaman sosial budaya PPKn KD 2.3 budaya masyarakat
masyarakat PPKn KD 3.3
 Menyusun pertanyaan tentang PPKn KD 4.3
keberagaman sosial budaya
masyarakat

 Membaca informasi tentang teks BI KD 3.5  Teks narasi sejarah

narasi sejarah BI KD 4.5
 Menemukan kata-kata sulit sukar
dari teks narasi sejarah
 Mengidentifikasi makna kata-kata
sulit dari kamus

 Mencermati peragaan jaring-jaring MAT KD 3.8  Jaring-jaring bangun

bangun ruang menggunakan benda MAT KD 4.8 ruang sederhana
konkret (kubus dan balok)
 Mendiskusikan jaring-jaring beberapa
bangun ruang

 Mengamati berbagai peristiwa alam IPA KD 3.8  Siklus air

melalui gambar/video IPA KD 4.8
 Mengidentifikasi peristiwa alam yang
berkaitan dengan siklus air
 Menyimpulkan tahap-tahap siklus
air berdasarkan gambar video

226
 Melakukan percobaan tahap-tahap
dalam siklus air seperti evaporasi,
kondensasi, dan presipitasi

 Mengamati gambar/foto/ video/teks IPS KD 3.4  Faktor penyebab

bacaan tentang penjajahan di IPS KD 4.4 penjajahan bangsa
Indonesia Indonesia
 Membuat gambar tentang
perjuangan bangsa

 Membuat teks narasi yang sesuai SBdP KD 3.1  Gambar cerita

dengan gambar SBdP KD 4.1 perjuangan

 Melakukan gerak tangan, tungkai, PJOK KD 3.8  Rangkaian gerk dasar

dan pengambilan pernapasan dalam PJOK KD 4.8 renang gaya dada
renang gaya dada

Subtema 2:
Makna Peristiwa dalam Kehidupan (32
jam pelajaran)
 Mencari informasi dari berbagai PPKn KD 1.3  Keberagaman sosial
sumber belajar tentang PPKn KD 2.3 budaya masyarakat
keberagaman sosial budaya PPKn KD 3.3
masyarakat PPKn KD 4.3
 Mendiskusikan isi informasi yang
diperoleh dari berbagai sumber
terkait keberagaman sosial budaya
masyarakat

 Membaca informasi teks narasi BI KD 3.5  Teks narasi sejarah

sejarah BI KD 4.5
 Mengidentifikasi tokoh-tokoh dalam
teks narasi sejarah serta latar waktu
dan latar tempat

 Mendiskusikan faktor penyebab IPS KD 3.4  Faktor penyebab

penjajahan di Indonesia IPS KD 4.4 penjajahan bangsa
Indonesia

 Membuat bangun ruang kubus dan MAT KD 3.8  Jaring-jaring bangun

balok menggunakan kertas karton MAT KD 4.8 ruang sederhana
yang sisinya diberi gambar tokoh- (kubus dan balok)
tokoh perjuangan
 Memaparkan jaring- jaring bangun
ruang sederhana (kubus dan balok)
berdasarkan bangun ruang yang
dibuat

 Melakukan percobaan tahap-tahap IPA KD 3.8  Siklus air

dalam siklus air seperti evaporasi, IPA KD 4.8
kondensasi, dan presipitasi
 Mendiskusikan siklus air dan
dampaknya bagi peristiwa di bumi
serta kelangsungan mahluk hidup

 Menyanyikan berbagai lagu daerah SBdP KD 3.2  Lagu daerah dan lagu
dan lagu perjuangan bertangga nada SBdP KD 4.2 perjuangan
mayor dan minor
 Menuliskan perbedaan antara lagu
bertangga nada mayor dan minor

227
 Melakukan gerak tangan, tungkai, PJOK KD 3.8  Rangkaian gerk dasar
dan pengambilan pernapasan dalam PJOK KD 4.8 renang gaya dada
renang gaya punggung

Subtema 3:
Peran dan Tanggung Jawab Manusia
(32 jam pelajaran)
 Membuat tabel pengelompokkan PPKn KD 1.3  Keberagaman sosial
keberagaman sosial budaya PPKn KD 2.3 budaya masyarakat
masyarakat PPKn KD 3.3
 Menyimpulkan isi PPKn KD 4.3
percakapan/wacana/ berbagai
informasi terkait keberagaman sosial
budaya masyarakat

 Membaca informasi tentang BI KD 3.5  Teks narasi sejarah

kejadian-kejadian masa lalu yang BI KD 4.5
memiliki nilai sejarah
 Membuat catatan tentang apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana serta pesan penting apa
yang termuat di dalam kejadian
tersebut

 Mengidentifikasi berbagai bentuk MAT KD 3.8  Jaring-jaring bangun

jaring-jaring kubus dan balok MAT KD 4.8 ruang sederhana
 Mengonstruk kubus dan balok (kubus dan balok)
berdasarkan jaring-jaringnya
 Menjelaskan strategi penyelesaian
masalah yang terkait dengan jaring-
jaring kubus dan balok

 Membuat kliping tentang siklus air IPA KD 3.8  Siklus air

 Membuat skema siklus air IPA KD 4.8
 Mempresentasikan karya tentang
skema siklus air

 Mendiskusikan cara IPS KD 3.4  Cara

mempertahankan dan mengisi IPS KD 4.4 mempertahankan
kemerdekaan kemerdekaan
 Menyajikan secara lisan dan tertulis
hasil diskusi cara mempertahankan
dan mengisi kemerdekaan

 Memperagakan gerak tarian daerah SBdP KD 3.3  Tari daerah

dengan menggunakan properti SBdP KD 4.3 menggunakan
 Menuliskan perbedaan antara lagu properti
bertangga nada mayor dan minor  Lagu bertangga nada
mayor dan minor
 Melakukan gerak tangan, tungkai, PJOK KD 3.8  Rangkaian gerk dasar
dan pengambilan pernapasan dalam PJOK KD 4.8 renang gaya dada
renang gaya bebas

9. Tema 9 : Lingkungan Sahabat Kita

Alokasi Waktu : 96 jam pelajaran

Kegiatan Kompetensi Materi

Pembelajaran Dasar yang Pembelajaran

228
 Akan Dicapai
Subtema 1: Komponen Penyusun
Lingkungan (32 jam pelajaran)
 Menonton tayangan video/gambar PPKn KD 1.4  Persatuan dan
(media cetak/elektronik ) yang PPKn KD 2.4 Kesatuan untuk
menunjukkan tindakan PPKn KD 3.4 membangun
masyarakat yang anarkis (tawuran, PPKn KD 4.4 kerukunan
demonstrasi yang anarkis) di IPS KD 3.3  Kegiatan ekonomi
lingkungan sekitar IPS KD 4.3
 Membuat ringkasan narasi teks
video/gambar yang disajikan
 Memahami kalimat efektif untuk
membuat ringkasan
 Mendiskusikan dampak negatif
yang timbul akibat tindakan
masyarakat yang anarkis dalam
konteks persatuan dan kesatuan
 Mengidentifikasi jenis-jenis
kerugian ekonomi akibat tindakan
masyarakat yang anarkis
 Menganalisis penyebab tindakan
masyarakat yang anarkis dan
mencari solusi dalam konteks
persatuan dan kesatuan

 Membaca data atau tabel kronologi MAT KD 3.9  Data

sejarah berdirinya NKRI (mulai dari MAT KD 4.9
jaman kerajaan – sekarang )
 Menjelaskan data tabel waktu
dengan kalimat efektif

 Membaca teks yang berkaitan BI KD 3.3  Teks penjelasan

dengan bahaya merokok dan BI KD 4.3
minuman keras
 Meringkas teks yang telah dibaca

 Membuat poster tentang bahaya SBdP KD 3.4  Membuat poster

merokok, minuman keras dan SBdP KD 4.4
NAPZA

 Memahami zat yang terkandung PJOK KD 3.10  Bahaya merokok,

dalam rokok dan minuman keras PJOK KD 4.10 minuman keras, dan
dan dampak bagi kesehatan NAFZA
manusia dan lingkungan

 Mengamati benda/gambar/ video IPA KD 3.9  Zat tunggal dan

terkait zat tunggal dan campuran IPA KD 4.9 campuran
 Memahami ciri-ciri zat tunggal dan
campuran
 Mendata zat tunggal dan campuran
yang bermanfaat dalam kehidupan
sehari-hari

Subtema 2:
Hubungan Antarkomponen Penyusun
Lingkungan (32 jam pelajaran)
 Membaca teks penjelasan tentang BI KD 3.3  Teks Penjelasan
lingkungan BI KD 4.3
 Meringkas teks dan memacakan

229
 hasil ringkasan

 Melakukan percobaan dan IPA KD 3.9  Zat tunggal dan

membandingkan zat tunggal serta IPA KD 4.9 campuran
campuran yang homogen atau
tidak homogen

 Memahami ciri khas daerah SBdP KD 3.1  Teknik karya seni

beserta karya seni daerah SBdP KD 4.1 rupa
 Mengasosiasikan teknik
pembuatan karya seni rupa daerah
 Melaporkan teknik-teknik
pembuatan karya seni rupa daerah

 Mengamati gambar/foto/ IPS KD 3.3  Kegiatan ekonomi

video/teks bacaan tentang IPS KD 4.3 untuk meningkatkan
kegiatan ekonomi MAT KD 3.10 kesejahteraan bangsa
 Mengidentifikasi jenis-jenis MAT KD 4.10 Indonesia
kegiatan ekonomi
 Menjelaskan berbagai bentuk
kegiatan ekonomi beserta
contohnya
 Memahami penyajian berbagai
bentuk data terkait kegiatan
ekonomi (tabel, diagram garis,
grafik batang, gambar )

 Mencari data jumlah pengguna PJOK KD 3.10  NAPZA

narkoba dari berbagai sumber PJOK KD 4.10
 Menjelaskan dampak yang
ditimbulkan dari penyalahgunaan
NAPZA
 Menginterpretasikan data tentang
penyalahgunaan NAPZA secara
lisan dan tertulis dengan
menggunakan kalimat efektif
 Mengomunikasikan data yang
diperoleh secara lisan dan tertulis
dengan menggunakan kalimat
efektif

 Membuat poster tentang dampak SBdP KD 3.4  Membuat poster

negatif NAPZA SBdP KD 4.4

Subtema 3:
Peran dan Tanggung Jawab Kita
terhadap Lingkungan (32 jam
pelajaran)
 Membaca teks organ reproduksi PJOK KD 3.9  Kesehatan alat
dari berbagai sumber PJOK KD 4.9 reproduksi
 Meringkas teks bacaan
menggunaan kalimat efektif
 Menjelaskan pentingnya menjaga
organ reproduksi bagi kesehatan
tubuh

 Mencermati surat undangan yang BI KD 3.9  Surat undangan

menggunakan kalimat efektif dan BI KD 4.9
penggunaan ejaan yang tepat
 Membuat surat undangan yang

230
 dibagikan kepada teman dalam
rangka pengumpulan data berat
dan tinggi badan siswa

 Mengumpulkan data yang MAT KD 3.10  Pengumpulan dan

berkaitan dengan berat badan dan MAT KD 4.10 penyajian data
tinggi badan siswa di kelas
 Membuat tabel terurut
berdasarkan data yang diperoleh
 Membuat berbagai bentuk
penyajian data ( diagram gambar,
diagram garis, diagram batang )
dari data yang diperoleh
 Mengomunikasikan penyajian data
menggunakan kalimat efektif

 Mengamati data terkait dengan IPS KD 3.3  Kegiatan ekonomi

kegiatan ekonomi IPS KD 4.3 untuk meningkatkan
 Mendiskusikan kegiatan ekonomi kesejahteraan bangsa
dan perannya untuk meningkatkan Indonesia
kesejahteraan bangsa Indonesia
 Menyajikan secara lisan dan
tertulis hasil diskusi tentang
kegiatan ekonomi dan perannya
untuk meningkatkan
kesejahteraan bangsa Indonesia

 Mengamati sifat-sifat campuran IPA KD 3.9  Laporan hasil

dan komponen penyusunnya IPA LD 4.9 pengamatan
dalam kehidupan sehari-hari

 Membuat poster tentang slogan SBdP KD 3.4  Membuat poster

“Kebersihan lingkuna sebagai SBdP KD 4.4
bagian dari peran dan tanggung
jawab”

G.

231
H. Kelas VI

Silabus ini adalah silabus untuk pembelajaran tematik terpadu. Setelah

siswa mengikuti proses pembelajaran diharapkan siswa memiliki kompetensi
sebagai berikut ini.

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)

Siswa mampu:
1.1 menerima hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila
dengan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa;
2.1 bersikap positif terhadap hubungan gambar pada lambang Negara dengan
sila-sila Pancasila;
3.1 memperkirakan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila
Pancasila;
4.1 menceritakan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila
Pancasila;
1.2 menerima aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah;
2.2 melaksanakan aturan yang berlaku di rumah dan tata tertib yang berlaku
di sekolah;
3.2 menemukan aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah;
4.2 melakukan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah;
1.3 bersikap toleran terhadap keberagaman karakteristik individu di sekolah;
2.3 bertanggung jawab dalam konteks kebersamaan dalam keberagaman
karakteristik individu di sekolah;
3.3 merinci jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah;
4.3 menceritakan jenis-jenis kebersamaan dalam keberagaman karakteristik
individu di sekolah;
1.4 menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di sekolah;
2.4 bersikap sesuai makna bersatu dalam keberagaman di sekolah;
3.4 memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah; dan
4.4 menceritakan pengalaman bersatu dalam keberagaman di sekolah.

Bahasa Indonesia (BI)

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah,
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.

Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan)

dicapai melalui Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia berikut ini.

Siswa mampu:
3.1 menyimpulkan informasi berdasarkan teks laporan hasil pengamatan yang
didengar dan dibaca;
4.1 menyajikan simpulan secara lisan dan tulis dari teks laporan hasil
pengamatan atau wawancara yang diperkuat oleh bukti;
3.2 menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah yang didengar dan dibaca;
4.2 menyajikan hasil penggalian informasi dari teks penjelasan (eksplanasi)
ilmiah secara lisan, tulis, dan visual dengan menggunakan kosakata baku
dan kalimat efektif;
3.3 menggali isi teks pidato yang didengar dan dibaca;
4.3 menyampaikan pidato hasil karya pribadi dengan menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif sebagai bentuk ungkapan diri;
3.4 menggali informasi penting dari buku sejarah menggunakan aspek: apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana;

232
4.4 memaparkan informasi penting dari buku sejarah dengan menggunakan
aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana serta kosa
kata baku dan kalimat efektif;
3.5 membandingkan karakteristik teks puisi dan teks prosa;
4.5 mengubah teks puisi ke dalam teks prosa dengan tetap memperhatikan
makna isi teks puisi;
3.6 mencermati petunjuk dan isi teks formulir (pendaftaran, kartu anggota,
pengiriman uang melalui bank/kantor pos, daftar riwayat hidup, dsb.);
4.6 mengisi teks formulir (pendaftaran, kartu anggota, pengiriman uang melalui
bank/kantor pos, daftar riwayat hidup, dll.) sesuai petunjuk pengisiannya;
3.7 menguraikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi;
4.7 menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke
dalam tulisan dengan bahasa sendiri;
3.8 menguraikan urutan peristiwa atau tindakan yang terdapat pada teks
nonfiksi;
4.8 menyajikan kembali peristiwa atau tindakan dengan memperhatikan latar
cerita yang terdapat pada teks fiksi;
3.9 menelusuri tuturan dan tindakan tokoh serta penceritaan penulis dalam
teks fiksi;
4.9 menyampaikan penjelasan tentang tuturan dan tindakan tokoh serta
penceritaan penulis dalam teks fiksi;
3.10 mengaitkan peristiwa yang dialami tokoh dalam cerita fiksi dengan
pengalaman pribadi; dan
4.10 menyajikan hasil pengaitan peristiwa yang dialami tokoh dalam cerita fiksi
dengan pengalaman pribadi.

Matematika (MAT)

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah,
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.

Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan)

dicapai melalui Kompetensi Dasar Matematika berikut ini.

Siswa mampu:
3.1 menjelaskan bilangan bulat negatif (termasuk menggunakan garis bilangan)
4.1 menggunakan konsep bilangan bulat negatif (termasuk mengggunakan garis
bilangan) untuk menyatakan situasi sehari-hari;
3.2 menjelaskan dan melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian,
dan pembagian yang melibatkan bilangan bulat negatif;
4.2 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian yang melibatkan bilangan bulat
negatif dalam kehidupan sehari-hari;
3.3 menjelaskan dan melakukan operasi hitung campuran yang melibatkan
bilangan cacah dan/atau bilangan pecahan dalam berbagai bentuk;
4.3 menyelesaikan masalah yang berkaitan operasi hitung campuran yang
melibatkan bilangan cacah dan/atau bilangan pecahan dalam berbagai
bentuk;
3.4 menjelaskan titik pusat, jari-jari, diameter, busur, tali busur, tembereng,
dan juring;
4.4 mengidentifikasi titik pusat, jari-jari, diameter, busur, tali busur, tembereng,
dan juring;
3.5 menjelaskan taksiran keliling dan luas lingkaran
4.5 menaksir keliling dan luas lingkaran serta menggunakannya untuk
menyelesaikan masalah;
3.6 menjelaskan diagonal bidang dan diagonal ruang suatu bangun ruang;

233
4.6 mengidentifikasi diagonal-diagonal bidang dan diagonal ruang suatu
bangun ruang;
3.7 menganalisis prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola;
4.7 mengidentifikasi prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola;
3.8 menjelaskan bangun ruang yang merupakan gabungan dari beberapa
bangun ruang, serta luas permukaan dan volumenya;
4.8 mengidentifikasi bangun ruang yang merupakan gabungan dari beberapa
bangun ruang, serta luas permukaan dan volumenya;
3.9 menjelaskan dan menentukan modus, median, dan mean dari data tunggal;
dan
4.9 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan modus, median, dan mean
dari data tunggal dalam penyelesaian masalah.

Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah,
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.

Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan)

dicapai melalui Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Alam berikut ini.

Siswa mampu:
3.1 memahami cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan;
4.1 menyajikan karya perkembangbiakan tumbuhan;
3.2 memahami ciri pubertas pada laki-laki dan perempuan dan hubungannya
dengan kesehatan reproduksi;
4.2 menyajikan karya tentang ciri-ciri pubertas dan cara menyikapinya;
3.3 memahami cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan;
4.3 menyajikan karya tentang cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan
lingkungannya, sebagai hasil penelusuran berbagai sumber;
3.4 menganalisis komponen-komponen listrik dan fungsinya dalam rangkaian
listrik sederhana;
4.4 membuat rangkaian listrik sederhana secara seri dan parallel;
3.5 menerapkan sifat-sifat magnet dalam kehidupan sehari-hari;
4.5 membuat laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat magnet dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari;
3.6 memahami cara menghasilkan, menyalurkan, dan menghemat energi listrik;
4.6 menyajikan karya tentang berbagai cara melakukan penghematan energi
dan usulan sumber alternatif energi listrik;
3.7 memahami sistem tata surya dan karakteristik anggota tata surya
4.7 membuat model sistem tata surya;
3.8 memahami peristiwa rotasi dan revolusi bumi serta terjadinya gerhana
bulan dan gerhana matahari; dan
4.8 membuat model gerhana bulan dan gerhana matahari.

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah,
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.

Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan)

234
dicapai melalui Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Sosial berikut ini.

Siswa mampu:
3.1 mengidentifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya,
ekonomi, politik di wilayah ASEAN;
4.1 menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial
budaya, ekonomi, politik di wilayah ASEAN;
3.2 menganalisis perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa
Indonesia;
4.2 menyajikan hasil analisis mengenai perubahan sosial budaya dalam rangka
modernisasi bangsa Indonesia;
3.3 menganalisis posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama di bidang
ekonomi, politik, sosial, budaya, teknologi dan pendidikan dalam lingkup
ASEAN;
4.3 menyajikan hasil analisis tentang posisi dan peran Indonesia dalam kerja
sama di bidang ekonomi, politik, sosial, budaya, teknologi dan pendidikan
dalam lingkup ASEAN;
3.4 memahami makna proklamasi kemerdekaan, upaya mempertahankan
kemerdekaan, dan upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang
sejahtera; dan
4.4 menyajikan laporan tentang makna proklamasi kemerdekaan, upaya
mempertahankan kemerdekaan, dan upaya mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera.

Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah,
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.

Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan)

dicapai melalui Kompetensi Dasar Seni Budaya dan Prakarya berikut ini.

Siswa mampu:
3.1 memahami reklame;
4.1 membuat reklame;
3.2 memahami interval nada;
4.2 memainkan interval nada melalui lagu dan alat musik;
3.3 memahami penampilan tari kreasi daerah;
4.3 menampilkan tari kreasi daerah;
3.4 memahami patung; dan
4.4 membuat patung.

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK)

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah,
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.

Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan)

dicapai melalui Kompetensi Dasar Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
berikut ini.

235
Siswa mampu:
3.1 menerapkan prosedur variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-
lokomotor, dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam permainan bola
besar sederhana dan atau tradisional;
4.1 mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-
lokomotor, dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam permainan bola
besar sederhana dan atau tradisional;
3.2 menerapkan prosedur variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-
lokomotor, dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam permainan bola
kecil sederhana dan atau tradisional;
4.2 mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-
lokomotor, dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam permainan bola
kecil sederhana dan/atau tradisional;
3.3 Menerapkan prosedur variasi dan kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat,
dan lempar dengan kontrol yang baik melalui permainan dan atau olahraga
tradisional
4.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan
lempar dengan kontrol yang baik melalui permainan dan atau olahraga
tradisional;
3.4 menerapkan prosedur variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, non
lokomotor, dan manipulatif untuk membentuk gerak dasar seni beladiri**
4.4 mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, non lokomotor,
dan manipulatif untuk membentuk gerak dasar seni beladiri;
3.5 menerapkan prosedur latihan kebugaran jasmani dan pengukuran tingkat
kebugaran jasmani pribadi secara sederhana (contoh: menghitung denyut
nadi, menghitung kemampuan melakukan push up, menghitung kelenturan
tungkai);
4.5 mempratikkan latihan kebugaran jasmani dan pengukuran tingkat
kebugaran jasmani pribadi secara sederhana (contoh: menghitung denyut
nadi, menghitung kemampuan melakukan push up, menghitung kelenturan
tungkai);
3.6 menerapkan prosedur rangkaian tiga pola gerak dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan,
melayang, dan mendarat) dengan konsisten, tepat dan terkontrol dalam
aktivitas senam;
4.6 mempraktikkan rangkaian tiga pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang,
dan mendarat) dengan konsisten, tepat dan terkontrol dalam aktivitas senam;
3.7 menerapkan prosedur penggunaan variasi dan kombinasi gerak dasar
rangkaian langkah dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama;
4.7 mempraktikkan penggunaan variasi dan kombinasi gerak dasar rangkaian
langkah dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak berirama;
3.8 memahami prosedur keterampilan salah satu gaya renang dan dasar-dasar
penyelamatan diri;
4.8 mempraktikkan keterampilan salah satu gaya renang dan dasar-dasar
penyelamatan diri;
3.9 memahami konsep pemeliharaan diri dan orang lain dari penyakit menular
dan tidak menular; dan
4.9 menerapkan konsep pemeliharaan diri dan orang lain dari penyakit menular
dan tidak menular.

236
Kegiatan pembelajaran tematik terpadu dalam satu kelas dikelompokkan
menjadi beberapa tema dan setiap tema dibagi menjadi beberapa subtema.

1. Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup

Alokasi waktu : 96 jam pelajaran

Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Materi Pembelajaran
akan dicapai
Subtema 1: Tumbuhan Sahabatku
(32 jam pelajaran)
 Menemukan unsur-unsur teks BI KD 3.1  Teks laporan hasil
laporan hasil pengamatan dan BI KD 4.1 pengamatan
membuat peta pikiran tentang
perkembangbiakan tanaman

 Mengamati tanaman dengan IPA KD 3.1  Perkembangbiakan

perkembangbiakan secara generatif IPA KD 4.1 tanaman
dan manfaatnya

 Mengembangkan ide pokok tentang BI KD 3.1  Teks laporan hasil

perkembangbiakan tanaman dalam BI KD 4.1 pengamatan
bentuk tulisan atau laporan hasil
observasi

 Menemukan persamaan dan IPS KD 3.1  Posisi wilayah ASEAN

perbedaan karakteristik dua negara IPS KD 4.1 dalam sosial budaya
ASEAN terkait kondisi sosial budaya

 Membandingkan dan mengurutkan MAT KD 3.3  Urutan suatu

bilangan besar terkait nilai MAT KD 4.3 bilangan cacah dan
tempatnya pecahan

 Mengidentifikasi dan mendiskusikan PPKn KD 1.1  Penerapan nilai-nilai

penerapan sikap yang PPKn KD 2.1 pancasila
mencerminkan sila ke-1 dan ke-2 PPKn KD 3.1
serta menyebutkan langkah PPKn KD 4.1
perbaikan atas sikap yang belum
mencerminkan sikap dari kedua sila
baik melalui pengamatan langsung
pada kehidupan sehari-hari maupun
melalui gambar yang mencerminkan
pengamalan sila tersebut

 Mendiskusikan pelestarian budaya SBdP KD 3.4  Proses pembuatan

melalui pengenalan beragam jenis SBdP KD 4.4 patung
patung nusantara, membuat adonan
patung dan mencoba untuk
membuat patung sederhana

 Mempraktikkan teknik berlari PJOK KD 3.2  Gerak lokomotor lari

melalui permainan “Ambil PJOK KD 4.2
Benderanya!’

 Mengamati tanaman di sekitar IPA KD 3.1  Perkembangbiakan

terkait perkembangbiakan vegetatif IPA KD 4.1 vegetatif
dan manfaatnya

 Menemukan ide pokok teks laporan BI KD 3.1  Teks laporan hasil

237
 dan membuat peta pikiran BI KD 4.1 pengamatan
 Membuat kesimpulan dari teks yang
dibaca

 Menemukan sikap yang PPKn KD 1.1  Penerapan nilai-nilai

mencerminkan sila ke-3 dan PPKn KD 2.1 pancasila
merefleksi diri untuk sikap yang PPKn KD 3.1
belum sesuai dengan sila tersebut PPKn KD 4.1
dan usaha untuk memperbaikinya

 Menyelesaikan masalah yang MAT KD 3.3  Operasi hitung

berkaitan dengan operasi hitung MAT KD 4.3 campuran pada
campuran bilangan cacah

 Menggali informasi dua negara IPS KD 3.1  Karakteristik kondisi

ASEAN terkait kondisi geografis IPS KD 4.1 alam kawasan ASEAN

 Berlatih membuat patung dengan SBdP KD 3.4  Berbagai bentuk

bentuk sembarang dari adonan SBdP KD 4.4 patung
mainan

 Mempraktikkan teknik berlari PJOK KD 3.2  Gerak lokomotor lari

melalui permainan ‘Ayo, Masuk!’ PJOK KD 4.2

 Membaca teks dan membuat peta BI KD 3.1  Teks laporan hasil

pikiran BI KD 4.1 pengamatan
 Membuat kesimpulan dari teks yang 
dibaca

 Membuat cerita dan rencana PPKn KD 1.1  Penerapan nilai-nilai

penerapan sila ke-3 PPKn KD 2.1 pancasila
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1

Subtema 2: Hewan Sahabatku (32 jam

pelajaran)
 Membandingkan perkembangbiakan IPA KD 3.1  Perkembangbiakan
hewan yang ada di negara ASEAN IPA KD 4.1 hewan
menggunakan diagram Venn

 Menemukan persamaan dan IPS KD 3.1  Karakteristik kondisi

perbedaan karakteristik dua negara IPS KD 4.1 ekonomi kawasan
ASEAN terkait kehidupan ekonomi ASEAN
 Mencatat ide pokok dari teks yang
dibaca tentang kegiatan ekonomi
antarnegara ASEAN

 Mendiskusikan peristiwa terkait sila PPKn KD 1.1  Penerapan nilai-nilai

ke-4 dan menemukan contoh PPKn KD 2.1 pancasila
pengamalan sikap baik melalui PPKn KD 3.1
pengamatan dalam kehidupan PPKn KD 4.1
sehari-hari maupun penayangan
video/gambar terkait pengamalan
sila tersebut

 Membuat contoh model patung SBdP KD 3.4  Berbagai bentuk

sederhana dalam bentuk hewan SBdP KD 4.4 patung

 Menyelesaikan soal dengan MAT KD 3.3  Operasi hitung

menggunakan sifat distributif MAT KD 4.3 bilangan cacah

238
 matematika (Distributif)

 Mempraktikkan teknik berlari PJOK KD 3.2  Gerak lokomotor lari

melalui permainan “Ambil PJOK KD 4.2
Benderanya!’

 Mendiskusikan peristiwa terkait sila PPKn KD 1.1  Penerapan nilai-nilai

ke-4 dan merefleksikan sikap terkait PPKn KD 2.1 pancasila
sila tersebut PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1

 Menemukan informasi dari teks BI KD 3.1  Teks laporan hasil

laporan pengamatan/wawancara BI KD 4.1 pengamatan
 Menyimpulkan isi teks laporan
pengamatan /wawancara dalam
bentuk peta pikiran
 Menemukan informasi dari teks
yang dibaca dan membuat
kesimpulannya

 Menyelesaikan soal matematika MAT KD 3.3  Operasi hitung

dengan menggunakan hitung MAT KD 4.3 campuran pada
campuran pada bilangan cacah bilangan cacah

 Mencari informasi dua negara IPS KD 3.1  Karakteristik kondisi

ASEAN terkait kehidupan ekonom IPS KD 4.1 alam kawasan ASEAN
i
 Membuat patung dari adonan SBdP KD 3.4  Berbagai bentuk
mainan SBdP KD 4.4 patung

 Menyelesaikan soal cerita operasi MAT KD 3.3  Operasi hitung

hitung campuran MAT KD 4.3 campuran pada
bilangan cacah

 Mempraktikkan teknik berlari dalam PJOK KD 3.2  Gerak lokomotor lari

permainan bola kecil PJOK KD 4.2

 Menemukan informasi dari teks BI KD 3.1  Teks laporan hasil

laporan pengamatan/wawancara BI KD 4.1 pengamatan
 Membuat kesimpulan dari teks yang
dibaca
 Mendiskusikan suatu peristiwa
terkait pengamalan sila ke-5 dan
menemukan contoh sikap
pengamalan tersebut dalam
kehidupan sehari-hari atau melalui
penayangan video terkait
pengamalan sila ke 5

Subtema 3: Ayo, Selamatkan Hewan

dan Tumbuhan (32 jam pelajaran)
 Mendiskusikan tentang IPA KD 3.1  Perkembangbiakan
perkembangbiakan hewan dan IPA KD 4.1 hewan
tumbuhan sebagai bentuk
pelestarian keanekaragaman hayati

 Menemukan informasi dari teks BI KD 3.1  Teks laporan hasil

laporan pengamatan/wawancara BI KD 4.1 pengamatan
 Membuat kesimpulan dari teks yang
dibaca dengan menggunakan kata

239
 baku

 Membandingkan kondisi politik dari IPS KD 3.1  Posisi wilayah ASEAN

dua negara ASEAN IPS KD 4.1 dalam politik
 Menuliskan pendapat terkait PPKn KD 1.1  Penerapan nilai-nilai
penerapan sila Pancasila dalam PPKn KD 2.1 pancasila
kehidupan sehari-hari PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1

 Mewarnai dan mendekorasi patung SBdP KD 3.4  Berbagai bentuk

SBdP KD 4.4 patung

 Menyelesaikan soal distributif dan MAT KD 3.3  Operasi hitung pada

mengomunikasikan hasilnya melalui MAT KD 4.3 bilangan cacah
tulisan (Distributif)

 Mempraktikkan gerakan lokomotor PJOK KD 3.2  Gerak lokomotor dan

dan non lokomotor melalui PJOK KD 4.2 non lokomotor
permainan bola kecil melalui permainan
bola kecil

 Membuat poster tentang SBdP KD 3.1  Gambar poster

melestarikan tanaman/hewan SBdP KD 4.1

 Membuat komentar pada BI KD 3.1  Teks laporan hasil

kesimpulan teman BI KD 4.1 pengamatan

 Mendiskusikan sikap penerapan PPKn KD 1.1  Penerapan nilai-nilai

Pancasila yang disajikan dalam PPKn KD 2.1 pancasila
bentuk komik/cerita bergambar PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1

 Menemukan informasi dari teks BI KD 3.1  Teks laporan hasil

laporan pengamatan/wawancara BI KD 4.1 pengamatan
 Membuat kesimpulan dan memberi
komentar terhadap kesimpulan
teman

 Menyelesaikan soal matematika MAT KD 3.3  Operasi hitung

dengan operasi hitung campuran MAT KD 4.3 campuran pada
pada bilangan pecahan yang bilangan pecahan
berpenyebut sama

 Menulis informasi dua negara IPS KD 3.1  Posisi wilayah ASEAN

ASEAN terkait kehidupan sosial IPS KD 4.1 dalam sosial budaya,
budaya, ekonomi dan politik ekonomi dan politik

 Membuat karya patung sederhana SBdP KD 3.4  Proses pembuatan

dengan penambahan hiasan SBdP KD 4.4 patung
sederhana

 Menyelesaikan masalah yang MAT KD 3.3  Operasi hitung

berkaitan dengan operasi hitungan MAT KD 4.3 campuran pada
campuran pada bilangan pecahan bilangan pecahan
berpenyebut sama dan
mengomunikasikan hasilnya

 Bermain permainan bola kecil PJOK KD 3.2  Bermain kasti

PJOK KD 4.2

240
 Menemukan informasi dari teks BI KD 3.1  Teks laporan hasil
laporan pengamatan/wawancara BI KD 4.1 pengamatan
 Membuat kesimpulan dari teks yang
dibaca dan memberi komentar pada
kesimpulan teman

 Membuat komik/cerita bergambar SBdP KD 3.1  Komik

terkait pelaksanaan sila 5 Pancasila SBdP KD 4.1  Penerapan nilai-nilai
PPKn KD 1.1 pancasila
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1

2. Tema 2 : Persatuan dalam Perbedaan

Alokasi waktu : 96 jam pelajaran

Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Materi Pembelajaran
akan dicapai
Subtema 1: Rukun dalam Perbedaan
(32 jam pelajaran)
 Mengamati gambar/video/ film/teks IPS KD 3.4  Proklamasi
bacaan/foto tokoh dan IPS KD 4.4 kemerdekaan
mendiskusikantentang Proklamasi
kemerdekaan Indonesia dan peran
Soekarno-Hatta dalam proklamasi
 Mendiskusikan/membaca berbagai
sumber/bermain peran tentang
sejarah Proklamasi kemerdekaan
Indonesia dan peran Soekarno-Hatta
dalam proklamasi

 Menemukan informasi dengan BI KD 3.4  Menceritakan

bantuan kata tanya apa, di mana, BI KD 4.4 kembali isi buku
kapan, siapa, mengapa, dan sejarah
bagaimana pada bacaan tentang
Proklamasi, tokoh/pahlawan, dan
sejarah kemerdekaan Indonesia

 Mengumpulkan informasi dan IPA KD 3.3  Bentuk dan ciri

mendiskusikan tentang berbagai IPA KD 4.3 khusus tumbuhan
bentuk atau ciri-ciri khusus
tumbuhan. Mencari tumbuhan khas
yang ada di lingkungan/daerah
setempat

 Menyimak video/film/cerita/gambar PPKn KD 1.4  Dampak persatuan

tentang dampak persatuan dan PPKn KD 2.4 dan kesatuan
kesatuan melalui hidup rukun dalam PPKn KD 3.4
perbedaan terhadap kehidupan PPKn KD 4.4
berbangsa dan bernegara dengan
rasa ingin tahu dan rasa syukur
kepada Tuhan Yang Maha Esa
 Mengenal tari daerah Indonesia
sebagai salah satu alat pemersatu
bangsa

 Mengumpulkan informasi melalui SBDP KD 3.3  Tari kreasi daerah

kegiatan mengamati, menanyakan, SBDP KD 4.3

241
 mencari informasi tentang pola lantai
tari kreasi daerah (wiraga, wirama,
wirasa)
 Membandingkan dan mengurutkan MAT KD 3.3  Urutan bilangan
bilangan pecahan dengan penyebut MAT KD 4.3 pecahan
yang tidak sama, termasuk pecahan
senilai, tidak senilai, dan bilangan
campuran

 Mengamati dan menelaah informasi PJOK KD 3.3  Variasi gerak lari

tentang variasi gerakan jalan PJOK KD 4.3
beberapa langkah dengan berbagai
bentuk dan variasi secara individual,
berpasangan atau berkelompok
 Mencoba dan melakukan variasi
gerakan jalan beberapa langkah
dengan berbagai bentuk dan variasi
secara individual, berpasangan atau
berkelompok, yang membutuhkan
kerjasama dalam tim untuk bersatu

 Menghubungkan ciri khas yang ada IPA KD 3.3  Tumbuhan dengan

pada tumbuhan dengan IPA KD 4.3 kemampuannya
kemampuannya untuk beradaptasi untuk beradaptasi
dengan keadaan lingkungannya dengan keadaan
lingkungannya

 Menemukan sikap yang PPKn KD 1.4  Dampak persatuan

mencerminkan rukun dalam PPKn KD 2.4 dan kesatuan
perbedaan dan manfaatnya PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4

 Menentukan cara melakukan operasi MAT KD 3.3  Operasi hitung

hitung campuran penjumlahan, MAT KD 4.3 campuran bilangan
pengurangan, perkalian, dan pecahan
pembagian bilangan pecahan

 Mempresentasikan secara lisan dan IPS KD 3.4  Peran Soekarno –

tertulis tentang peran Soekarno- IPS KD 4.4 Hatta
Hatta dalam proklamasi

 Menggambar pola lantai tari daerah SBdP KD 3.3  Tari kreasi daerah
dan mempraktikkannya SBdP KD 4.3

 Menggunakan prosedur penyelesaian MAT KD 3.3  Operasi hitung

masalah yang terkait dengan operasi MAT KD 4.3 campuran bilangan
hitung campuran yang melibatkan pecahan
bilangan pecahan
 Menyelesaikan masalah yang
melibatkan operasi hitung campuran
pada bilangan pecahan

 Menuliskan informasi penting BI KD 3.4  Teks sejarah

tentang persatuan dan kesatuan dari BI KD 4.4
teks sejarah dengan menggunakan
unsur apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana

 Menemukan contoh hidup rukun PPKn KD 1.4  Dampak persatuan

dan membuat rencana PPKn KD 2.4 dan kesatuan
PPKn KD 3.4

242
 mewujudkannya PPKn KD 4.4

 Memperagakan hasil belajar tentang PJOK KD 3.3  Variasi gerak lari

variasi gerak dasar jalan dengan PJOK KD 4.3
kontrol yang baik melalui permainan
dan atau olahraga tradisional yang
dilandasi nilai-nilai tanggung jawab
dan disiplin

Subtema 2: Bekerja Sama Mencapai

Tujuan (32 jam pelajaran)
 Menuliskan informasi penting BI KD 3.4  Teks sejarah
tentang persatuan dan kesatuan dari BI KD 4.4
teks sejarah dengan menggunakan
unsur apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana dengan
menggunakan kalimat efektif

 Mengamati gambar/video/ film/teks IPS KD 3.4  Perjuangan

bacaan/ foto tokoh dan IPS KD 4.4 mempertahankan
Mendiskusikan tentang perjuangan kemerdekaan
mempertahankan kemerdekaan

 Mengamati berbagai bentuk atau IPA KD 3.3  Ciri khusus hewan

ciri-ciri khusus hewan. Carilah IPA KD 4.3
hewan khas yang ada di
lingkungan/daerah setempat.

 Menyimak video/film/cerita tentang PPKn KD 1.4  Dampak persatuan

dampak persatuan dan kesatuan PPKn KD 2.4 dan kesatuan
terhadap kehidupan berbangsa dan PPKn KD 3.4
bernegara dengan rasa ingin tahu PPKn KD 4.4
dan rasa syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa

 Menampilkan pola lantai tari kreasi SBdP KD 3.3  Tari kreasi daerah
daerah dengan memperhatikan SBdP KD 4.3
unsur-unsur tari (wiraga, wirama,
wirasa)

 Membandingkan dan mengurutkan MAT KD 3.3  Operasi hitung

bilangan pecahan campuran dalam MAT KD 4.3 campuran bilangan
bentuk desimal pecahan

 Mengamati dan menelaah informasi PJOK KD 3.3  Variasi gerak lari

tentang variasi gerakan lari dengan PJOK KD 4.3
berbagai bentuk dan variasi secara
individual, berpasangan atau
berkelompok
 Mencoba dan melakukan variasi
gerakan lari dengan berbagai bentuk
dan variasi secara individual,
berpasangan atau berkelompok

 Menghubungkan ciri khas yang ada IPA KD 3.3  Adaptasi hewan

pada hewan dengan kemampuannya IPA KD 4.3 dengan lingkungan
untuk beradaptasi dengan keadaan
lingkungannya

 Membaca dengan teliti dan PPKn KD 1.4  Dampak persatuan

PPKn KD 2.4

243
 mendengarkan dengan rasa syukur PPKn KD 3.4 dan kesatuan
kepada Tuhan Yang Maha Esa PPKn KD 4.4
tentang dampak persatuan dan
kesatuan terhadap kehidupan
berbangsa dan bernegara melalui
kerjasama

 Mendiskusikan/membaca berbagai IPS KD 3.4  Perjuangan

sumber/bermain peran tentang IPS KD 4.4 mempertahankan
perjuangan mempertahankan kemerdekaan
kemerdekaan

 Menentukan cara melakukan operasi MAT KD 3.3  Operasi hitung

hitung campuran penjumlahan, MAT KD 4.3 campuran bilangan
pengurangan, perkalian, dan pecahan
pembagian bilangan pecahan
campuran dan desimal
 Menggunakan prosedur penyelesaian
masalah yang terkait dengan operasi
hitung campuran yang melibatkan
bilangan pecahan campuran dan
desimal
 Menyelesaikan masalah yang
melibatkan operasi hitung campuran
pada bilangan pecahan campuran
dan desimal

 Memperagakan hasil belajar tentang PJOK KD 3.3  Variasi gerak lari

variasi gerak lari dengan kontrol PJOK KD 4.3
yang baik melalui permainan dan
atau olahraga tradisional yang
dilandasi nilai-nilai tanggung jawab
dan disiplin

PPKn KD 1.4  Dampak persatuan

 Mengidentifikasi dampak persatuan PPKn KD 2.4 dan kesatuan
dan kesatuan terhadap kehidupan PPKn KD 3.4
berbangsa dan bernegara dengan PPKn KD 4.4
rasa tanggung jawab
 Menceritakan informasi penting dari BI KD 3.4  Teks sejarah
buku sejarah dengan menggunakan BI KD 4.4
unsur apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana dengan
kalimat efektif
 Memberikan tanggapan terhadap
hasil kerja kelompok lain

Subtema 3: Bersatu Kita Teguh

(32 jam pelajaran)
 Mengidentifikasi dan menuliskan BI KD 3.4  Teks sejarah
informasi penting tentang persatuan BI KD 4.4
dan kesatuan dari teks sejarah
dengan menggunakan unsur apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana dengan menggunakan
kata baku dan kalimat efektif
 Mendiskusikan penerapan teknologi IPA KD 3.1  Adaptasi hewan dan
yang memanfaatkan contoh adaptasi IPA KD 4.1 tumbuhan
pada hewan atau tumbuhan

244
 Mendiskusikan dan IPS KD 3.4  Proklamasi
mempresentasikan secara lisan dan IPS KD 4.4 kemerdekaan
tertulis tentang proklamasi
kemerdekaan Indonesia dan upaya
mengembangkan kesejahteraan
rakyat dalam kemerdekaan

PPKn KD 1.4  Dampak persatuan

 Mencari informasi dari berbagai PPKn KD 2.4 dan kesatuan
sumber (buku, majalah, internet, PPKn KD 3.4
dan lain-lain) tentang dampak PPKn KD 4.4
persatuan dan kesatuan terhadap
kehidupan berbangsa dan bernegara
dengan rasa ingin tahu dan penuh
tanggung jawab
 Mendiskusikan informasi yang
diperoleh dari berbagai sumber
tentang dampak persatuan dan
kesatuan terhadap kehidupan
berbangsa dan bernegara dengan
kerja sama dan percaya diri
 Menampilkan pola lantai tari kreasi SBdP KD 3.3  Tari kreasi daerah
daerah dengan memperhatikan SBdP KD 4.3
unsur-unsur tari (wiraga, wirama,
wirasa)

 Membandingkan dan mengurutkan MAT KD 3.3  Persen

bilangan pecahan (persen) MAT KD 4.3

 Mengamati dan menelaah informasi PJOK KD 3.3  Variasi dan

tentang variasi dan kombinasi PJOK KD 4.3 kombinasi gerakan
gerakan jalan, jalan, lari, dan jalan, jalan, lari, dan
melompat/melempar dengan melompat/melempar
berbagai bentuk dan variasi secara
individual, berpasangan atau
berkelompok.
 Mencoba dan melakukan variasi dan
kombinasi jalan, lari, dan
melompat/melempar dengan
berbagai bentuk dan variasi secara
individual, berpasangan atau
berkelompok

 Menyajikan hasil karya berbagai cara IPA KD 3.1  Adaptasi hewan dan
makhluk hidup menyesuaikan diri IPA KD 4.1 tumbuhan
dengan lingkungan melalui
penelusuran berbagai sumber. Hasil
karya dapat berupa poster atau
bermain peran

 Bermain peran (dramatisasi) tentang PPKn KD 1.4  Dampak persatuan

dampak persatuan dan kesatuan PPKn KD 2.4 dan kesatuan
terhadap kehidupan berbangsa dan PPKn KD 3.4
bernegara dengan percaya diri dan PPKn KD 4.4
disiplin. Contoh: Drama tentang
perjuangan merebut kemerdekaan
melalui persatuan dan kesatuan

 Menyelesaikan masalah yang MAT KD 3.3  Operasi hitung

melibatkan operasi hitung campuran MAT KD 4.3 campuran bilangan

245
 pada bilangan pecahan persen pecahan

 Mempresentasikan secara lisan dan IPS KD 3.4  Perjuangan

tertulis tentang perjuangan IPS KD 4.4 mempertahankan
mempertahankan kemerdekaan kemerdekaan
dengan mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera

 Menyelesaikan masalah yang MAT KD 3.3  Operasi hitung

melibatkan operasi hitung campuran MAT KD 4.3 campuran bilangan
pada rasio pecahan

 Memperagakan hasil belajar tentang PJOK KD 3.3  Variasi dan

variasi dan kombinasi gerak dasar PJOK KD 4.3 kombinasi gerakan
lompat dan lempar dengan kontrol jalan, jalan, lari, dan
yang baik melalui permainan dan melompat/melempar
atau olahraga tradisional yang
dilandasi nilai-nilai tanggung jawab
dan disiplin

 Menceritakan informasi penting dari BI KD 3.4  Teks sejarah

buku sejarah dengan menggunakan BI KD 4.4
unsur apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana.
 Memberikan tanggapan terhadap
hasil kerja kelompok lain

 Menyimpulkan berdasarkan hasil PPKn KD 1.4  Dampak persatuan

diskusi tentang dampak persatuan PPKn KD 2.4 dan kesatuan
dan kesatuan terhadap kehidupan PPKn KD 3.4
berbangsa dan bernegara dengan PPKn KD 4.4
rasa syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa

3. Tema 3 : Tokoh dan Penemuan

Alokasi waktu : 96 jam pelajaran

Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Materi Pembelajaran
akan dicapai
Subtema 1: Penemu yang Mengubah
Dunia (32 jam pelajaran)
 Mengamati benda sederhana di sekitar IPA KD 3.4  Komponen listrik
yang menggunakan baterai dan tanpa IPA KD 4.3
baterai atau yang menggunakan listrik
 Mengidentifikasi komponen listrik dan
fungsinya
 Membaca teks yang berhubungan
dengan penemuan listrik, untuk
menemukan informasi penting

 Mengamati gambar teks/film/video/ IPS KD 3.2  Perubahan sosial

cerita/dan Mendiskusikantentang: IPS KD 4.2 budaya
Perubahan kehidupan sosial budaya
pada masyarakat, dengan
ditemukannya listrik

 Menyimak penjelasan guru/membaca PPKn KD 1.2  Dampak

teks tentang dampak pelaksanaan hak PPKn KD 2.2 pelaksanaan
dalam kehidupan sehari-hari PPKn KD 3.2 kewajiban, hak dan

246
 Mendiskusikan contoh hak dalam PPKn KD 4.2 tanggungjawab
kehidupan sehari-hari
 Melaporkan pengertian dan contoh hak
melalui permainan dalam lingkaran

 Mengamati gambar dan MAT KD 3.4  Titik pusat, jari-jari,

mengidentifikasi bentuk lingkaran dan MAT KD 4.4 diameter, busur, tali
manfaatnya busur, tembereng,
 Mencermati istilah titik pusat, jari-jari, juring, dan daerah
diameter, busur, tali busur, tembereng, lingkaran
juring, dan daerah lingkaran

 Menyanyikan lagu yang dikenal SBdP KD 3.2  Interval nada

 Mendengar dan membandingkan SBdP KD 4.2
interval nada melalui lagu dan alat
musik
 Mendiskusikan tentang istilah atau
nama-nama interval nada, perbedaan
interval nada melalui lagu dan musik

 Melakukan gerakan push up, sit up PJOK KD 3.5  Aktivitas kebugaran

secara individual, berpasangan atau PJOK KD 4.5 jasmani (push up, sit
berkelompok up)

 Membaca teks tentang penemu yang BI KD 3.2  Teks penjelasan

mengubah dunia BI KD 4.2 (eksplanasi)
 Mempresentasikan isi teks

 Mengamati gambar rangkaian seri dan IPA KD 3.4  Rangkaian listrik

paralel IPA KD 4.4
 Mendiskusi tentang rangkaian seri dan
paralel
 Merencanakan kegiatan percobaan

 Membaca teks tentang terjadinya BI KD 3.2  Teks penjelasan

gerhana matahari dan menemukan BI KD 4.2 (eksplanasi)
informasi penting serta
mempresentasikan isinya secara
bergantian

 Mengamati gambar lingkaran MAT KD 3.4  Titik pusat, jari-jari,

 Menentukan hubungan titik pusat, MAT KD 4.4 diameter, busur, tali
jari-jari, diameter, busur, tali busur, busur, tembereng,
tembereng, juring, dan daerah juring, dan daerah
lingkaran lingkaran

 Mengklasifikasikan interval nada pada SBdP KD 3.2  Interval nada

lagu dan alat musik SBdP KD 4.2
 Menyanyikan lagu dan memainkan alat
musik dengan interval nada yang tepat

 Membaca teks tentang penemuan yang BI KD 3.2  Teks penjelasan

membawa perubahan, menemukan BI KD 4.2 (eksplanasi)
informasi penting dan
mempresentasikan secara bergantian

 Mengamati gambar IPA KD 3.4  Peralatan listrik

teks/film/video/cerita dan IPA KD 4.4  Perubahan sosial
mendiskusikan tentang: perubahan IPS KD 3.2 budaya
kehidupan sosial budaya pada IPS KD 4.2

247
 masyarakat, dengan ditemukannya
alat-alat yang menggunakan listrik

 Menggambar lingkaran secara MAT KD 3.4  Lingkaran

berkelompok MAT KD 4.4
 Menentukan hubungan titik pusat,
jari-jari, diameter, busur, tali busur,
tembereng, juring, dan daerah
lingkaran

 Melakukan gerakan push up, sit up PJOK KD 3.5  Aktivitas kebugaran

PJOK KD 4.5 jasmani (push up, sit
up)

Subtema 2:Penemuan dan Manfaatnya

(32 jam pelajaran)
 Membaca dan mencari informasi BI KD 3.2  Teks penjelasan
penting dari teks tentang penemuan BI KD 4.2 (eksplanasi)
televisi
 Mengidentifikasi struktur teks
penjelasan ilmiah dan istilah-istilah
dari isi teks tentang penemuan televisi

 Mengamati gambar IPS KD 3.2  Perubahan sosial

teks/film/video/cerita dan IPS KD 4.2 budaya
mendiskusikan tentang: Perubahan
kehidupan sosial budaya pada
masyarakat dengan ditemukan televisi

 Membuat gambar rangkaian seri dan IPA KD 3.4  Rangkaian seri dan
paralel IPA KD 4.4 paralel
 Melakukan kegiatan percobaan tentang
rangkaian seri dan paralel
 Mendiskusikan hasil percobaan
tentang rangkaian seri dan paralel

 Mendiskusikan tentang hubungan PPKn KD 1.2  Dampak

waktu dan disiplin PPKn KD 2.2 pelaksanaan
 Memberikan contoh kewajiban dalam PPKn KD 3.2 kewajiban, hak dan
kehidupan sehari-hari PPKn KD 4.2 tanggungjawab
 Menggambar lingkaran

 Melakukan pengukuran untuk MAT KD 3.5  Lingkaran

menentukan nilai Phi MAT KD 4.5

 Menyanyikan lagu yang dikenal SBdP KD 3.2  Interval nada

 Mendengarkan dan membandingkan SBdP KD 4.2
interval nada melalui lagu dan alat
musik
 Melakukan tanya jawab tentang istilah
atau nama-nama interval nada,
perbedaan interval nada melalui lagu
dan musik

 Melakukan latihan start dan lari cepat PJOK KD 3.5  Pengukuran tingkat
untuk meningkatkan kebugaran PJOK KD 4.5 kebugaran jasmani
jasmani yang dilakukan secara
individual, berpasangan atau
berkelompok

248
 Membaca dan mencari informasi BI KD 3.2  Teks penjelasan
penting dari teks tentang penemuan BI KD 4.2 (eksplanasi
lampu lalu lintas
 Mengidentifikasi bagian-bagian teks
penjelasan ilmiah, istilah-istilah dari
teks tentang penemuan lampu lalu
lintas

 Menggambar rangkaian listrik untuk IPA KD 3.4  Rangkaian listrik

membuat lampu lalu lintas IPA KD 4.4

 Mendiskusikan tentang hubungan PPKn KD 1.2  Dampak

waktu dan disiplin, kemudian PPKn KD 2.2 pelaksanaan
memberikan contoh kewajiban dalam PPKn KD 3.2 kewajiban, hak dan
kehidupan sehari-hari PPKn KD 4.2 tanggungjawab

 Membaca teks tentang gempa bumi BI KD 3.2  Teks penjelasan

dan menemukan informasi penting BI KD 4.2 (eksplanasi
 Membuat kalimat efektif berkaitan
dengan gempa bumi secara bergantian
melalui permainan

 Menaksir luas lingkaran dengan model MAT KD 3.5  Lingkaran

kongkrit MAT KD 4.5
 Menghitung luas lingkaran dengan 
model kongkrit

 Mengklasifikasikan interval nada pada SBdP KD 3.2  Interval nada

lagu dan alat musik SBdP KD 4.2
 Menyanyikan lagu dan memainkan alat
musik dengan interval nada yang tepat

 Melakukan latihan start dan lari cepat PJOK KD 3.5  Pengukuran tingkat
untuk meningkatkan kebugaran PJOK KD 4.5 kebugaran jasmani
jasmani yang dilakukan secara
individual, berpasangan atau
berkelompok,
 Menjelaskan teknik start dan lari cepat

 Membaca dan menemukan informasi IPS KD 3.2  Modernisasi Ipteks

penting dari teks tentang penemuan IPS KD 4.2  Teks penjelasan
komputer BI KD 3.2 (eksplanasi)
BI KD 4.2

 Mendiskusikan tentang hubungan PPKn KD 1.2  Dampak

waktu dan disiplin, memberikan contoh PPKn KD 2.2 pelaksanaan
kewajiban dalam kehidupan sehari-hari PPKn KD 3.2 kewajiban, hak dan
PPKn KD 4.2 tanggungjawab

Subtema 3: Ayo, Menjadi Penemu (32 jam

pelajaran)
 Membaca dan menemukan informasi BI KD 3.2  Teks penjelasan
teks penjelasan ilmiah tentang BI KD 4.2 (eksplanasi
penemuan televisi
 Mengidentifikasi bagian-bagian teks
penjelasan ilmiah, istilah-istilah dari
teks tentang televisi

 Mengamati gambar teks/film/video/ IPS KD 3.2  Perubahan sosial

249
 cerita/dan Mendiskusikantentang: IPS KD 4.2 budaya
Perubahan kehidupan sosial budaya
pada masyarakat dengan
ditemukannya televisi

 Mengamati gambar rangkaian seri dan IPA KD 3.4  Rangkaian listrik seri
paralel IPA KD 4.4 dan paralel
 Mendiskusikan perbedaan sifat
rangkaian seri dan paralel melalui
kegiatan percobaan

 Mendiskusikan tentang contoh-contoh PPKn KD 1.2  Dampak

sikap tanggung jawab dalam PPKn KD 2.2 pelaksanaan
melaksanakan hak dan kewajiban PPKn KD 3.2 kewajiban, hak dan
dalam kehidupan sehari-hari PPKn KD 4.2 tanggungjawab

 Menggambar lingkaran, MAT KD 3.5  Luas dan keliling

mengidentifikasi dan menyelesaikan MAT KD 4.5 lingkaran
masalah luas dan keliling lingkaran

 Mendengarkan, menyanyikan lagu SBdP KD 3.2  Interval nada

yang dikenal dan membandingkan SBdP KD 4.2
interval nada melalui lagu dan alat
musik
 Berdiskusi tentang istilah atau nama-
nama interval nada, perbedaan interval
nada melalui lagu dan musik

 Melakukan lari jarak sedang untuk PJOK KD 3.5  Pengukuran tingkat

meningkatkan kebugaran jasmani yang PJOK KD 4.5 kebugaran jasmani
dilakukan secara individual,
berpasangan atau berkelompok

 Membaca teks tentang penemu lampu BI KD 3.2  Teks penjelasan

dan menemukan informasi penting BI KD 4.2 (eksplanasi
 Mengidentifikasi struktur teks
penjelasan ilmiah, istilah-istilah dari
isi teks penjelasan (eksplanasi)

 Mengamati rangkaian listrik dan IPA KD 3.4  Rangkaian listrik seri

mencari fakta penerapan sifat IPA KD 4.4 dan paralel
rangkaian seri dan paralel pada lampu
lintas

 Membaca dan menggali isi teks tentang PPKn KD 1.2  Dampak

hak dan kewajiban PPKn KD 2.2 pelaksanaan
 Mendiskusikan tentang contoh sikap PPKn KD 3.2 kewajiban, hak dan
tanggung jawab melaksanakan hak dan PPKn KD 4.2 tanggungjawab
kewajiban dalam kehidupan sehari-hari

 Menggambar lingkaran, MAT KD 3.5  Luas dan keliling

mengidentifikasi dan menyelesaikan MAT KD 4.5 lingkaran
masalah yang berkaitan dengan luas
dan keliling lingkaran

 Mengamati gambar teks/film/video/ IPS KD 3.2  Perubahan sosial

cerita/dan Mendiskusikan tentang: IPS KD 4.2 budaya
Perubahan kehidupan sosial budaya
pada masyarakat dengan temukan
televisi

250
 Menggambar lingkaran, MAT KD 3.5  Luas dan keliling
mengidentifikasi dan menyelesaikan MAT KD 4.5 lingkaran
masalah yang berkaitan dengan luas
dan keliling lingkaran

 Mengklasifikasikan interval nada pada SBdP KD 3.2  Interval nada

lagu dan alat musik SBdP KD 4.2
 Menyanyikan lagu dan memainkan alat
musik dengan interval nada yang tepat

 Melakukan latihan lari jarak sedang PJOK KD 3.5  Pengukuran tingkat

untuk meningkatkan kebugaran PJOK KD 4.5 kebugaran jasmani
jasmani yang dilakukan secara
individual, berpasangan atau
berkelompok

 Mendiskusikan tentang contoh sikap PPKn KD 1.2  Dampak

tanggung jawab dalam melaksanakan PPKn KD 2.2 pelaksanaan
hak dan kewajiban dalam kehidupan PPKn KD 3.2 kewajiban, hak dan
sehari-hari PPKn KD 4.2 tanggungjawab

4. Tema 4 : Globalisasi
Alokasi waktu : 96 jam pelajaran

Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Materi Pembelajaran
akan dicapai
Subtema 1: Globalisasi di Sekitarku (32
jam pelajaran)
 Mengamati, mendiskusikan dan IPS KD 3.3  Peran Indonesia di
menyajikan informasi tentang IPS KD 4.3 ASEAN
berbagai contoh bentuk kerja sama
ASEAN di bidang sosial budaya

 Membaca dan menyajikan informasi BI KD 3.3  Teks Eksplanasi

penting dari teks eksplanasi tentang BI KD 4.3
cara menghasilkan energi listrik
dalam bentuk visual

 Mengamati gambar model pembangkit IPA KD 3.6  PLTA (Energi Listrik

listrik tenaga air mikrohidro/ PLTA IPA KD 4.6 Tenaga Air)
 Menganalisis proses PLTA
menghasilkan energi listrik
 Menuliskan dan melaporkan hasil
pengamatan tentang cara PLTA
menghasilkan energi listrik

 Mengamati dan mengidentifikasi ciri- SBdP KD 3.1  Gambar reklame

ciri reklame tentang globalisasi di SBdP KD 4.1
sekitar kita
 Mengelompokkan reklame dan bukan
reklame tentang globalisasi di sekitar
kita
 Mendiskusikan ciri-ciri reklame yang
baik
 Menuliskan laporan hasil diskusi
tentang reklame tentang globalisasi di
sekitar kita

251
 Mengamati dan mengidentifikasi ciri- Mat KD 3.7  Kubus, balok,
ciri kubus, balok, tabung, limas dan Mat KD 4.7 tabung, limas
kerucut dari model kongkrit dan
pemanfaatannya dalam kehidupan
sehari-hari
 Menuliskan laporan tentang ciri-ciri
kubus

 Membaca teks dan mengidentifikasi PPKN KD 1.3  Keberagaman

contoh keberagaman ekonomi PPKN KD 2.3 ekonomi masyarakat
 Mendiskusikan sikap yang perlu PPKN KD 3.3
dikembangkan dalam hal PPKN KD 4.3
keberagaman ekonomi

 Melakukan variasi kombinasi PJOK KD 3.4  Variasi pukulan,

tendangan dan tangkisan pada PJOK KD 4.4 tendangan, dan
Pencak Silat tangkisan pada
pencak silat

 Membaca dan menyajikan informasi BI KD 3.2  Teks Eksplanasi

penting dari teks eksplanasi yang BI KD 4.2
dibaca dalam bentuk visual

 Mengamati dan mengidentifikasi cara IPA KD 3.6  Energi Listrik

menyalurkan energi listrik dari model IPA KD 4.6
rangkaian listrik
 Melaporkan hasil pengamatan tentang
cara menyalurkan energi listrik dari
model rangkaian listrik

 Membaca dan menyajikan informasi BI KD 3.7  Teks Eksplanasi

penting dari teks eksplanasi yang BI KD 4.7
dibaca dalam bentuk visual

 Mengamati lingkungan sekitar dan PPKN KD 1.2  Keberagaman

mengidentifikasi contoh keberagaman PPKN KD 2.2 Ekonomi Masyarakat
ekonomi di masyarakat PPKN KD 3.2
 Mendiskusikan hasil pengamatan dan PPKN KD 4.2
menjelaskan sikap yang perlu
dikembangkan dalam hal
keberagaman ekonomi

 Mengeksplorasi dan menunjukkan Mat KD 3.6  Diagonal Bidang dan

perbedaan diagonal bidang dan Mat KD 4.6 Diagonal Ruang
diagonal ruang pada kubus dari Kubus
model kongkrit
 Menuliskan diagonal bidang dan
diagonal ruang pada kubus

 Mencari informasi berbagai bentuk IPS KD 3.3  Kerjasama negara-

kerja sama ASEAN di bidang sosial IPS KD 4.3 negara ASEANdi
budaya bidang sosial budaya
 Menyajikan informasi tentang
berbagai bentuk kerja sama ASEAN di
bidang sosial budaya

 Mengeksplorasi dan mengidentifikasi Mat KD 3.6  Ciri-ciri kubus

ciri-ciri kubus Mat KD 4.6
 Menuliskan ciri-ciri kubus

252
 Mendiskusikan dan menjelaskan ciri- SBdP 3.1  Gambar reklame
ciri reklame SBdP 4.1
 Membuat poster yang menarik
berdasarkan reklame

 Mempraktikkan variasi dan kombinasi PJOK KD 3.4  Variasi dan

pukulan, tendangan, dan tangkisan PJOK KD 4.4 kombinasi gerak
pada Pencak Silat pukulan, tendangan,
dan tangkisan

 Membaca dan menyajikan informasi BI KD 3.3  Teks Eksplanasi

penting dari teks eksplanasi yang BI KD 4.2
dibaca dalam bentuk visual
 Mendiskusikan pemecahan masalah
tentang pentingnya menghargai
keberagaman ekonomi
 Menceritakan pentingnya menghargai
atas keberagaman ekonomi

Subtema 2: Globalisasi dan Manfaatnya

(32 jam pelajaran)
 Menyimak pembacaan teks eksplanasi BI KD 3.3  Teks Eksplanasi
 Menuliskan informasi penting dari BI KD 4.2
teks eksplanasi yang didengar dalam
bentuk peta pikiran

 Mencari dan mengolah informasi IPS KD 3.3  Kerja sama ASEAN di

berbagai bentuk kerja sama ASEAN di IPS KD 4.3` bidang politik
bidang politik
 Menyajikan informasi tentang
berbagai bentuk kerja sama ASEAN di
bidang politik

 Melakukan percobaan cara IPA KD 3.6  Menghemat Energi

menghemat energi listrik IPA KD 4.6 Listrik
 Menyajikan laporan hasil percobaan
menghemat energi listrik

 Mendiskusikan pentingnya sikap PPKN KD 1.3  Keberagaman

kerja keras dalam keberagaman PPKN KD 2.3 Ekonomi Masyarakat
ekonomi PPKN KD 3.3
 Menuliskan potensi dan usaha yang PPKN KD 4.3
perlu dilakukan terkait dengan
keberagaman ekonomi

 Mengeksplorasi dan mencari rumus Mat KD 3.7  Volume Kubus

volume kubus dengan menggunakan Mat KD 4.7
model kongkrit
 Mempresentasikan rumus volume
kubus dengan menggunakan model
kongkrit

 Mengamati dan mengidentifikasi SBdP KD 3.1  Gambar Reklame

poster teman berdasarkan ciri-ciri SBdP KD 4.1 Proses Pembuahan
reklame yang baik
 Memberikan penilaian atas reklame
yang dibuat teman

 Mempraktikkan pukulan dan PJOK KD 3.4  Gerak pukulan dan

253
 tangkisan, untuk mengidentifikasi PJOK KD 4.4 tangkisan
gerak dasar non lokomotor pada
Pencak Silat
 Mempraktikan gerak dasar non
lokomotor pada Pencak Silat

 Menyimak teks eksplanasi yang BI KD 3.2  Teks Eksplanansi

dibacakan BI KD 4.2
 Menulis informasi penting dari teks
eksplanasi yang didengar dalam
bentuk peta pikiran

 Membuat poster cara menghemat IPA KD 4.6  Kegiatan Hemat

energi listrik Listrik
 Melakukan kegiatan penghematan
energi listrik

 Membaca teks, untuk BI KD 3.2  Teks Eksplanasi

mengidentifikasi kalimat efektif dari BI KD 4.2  Kalimat Efektif
teks eksplanasi
 Menulis informasi penting dalam
bentuk tulisan dan visual dari teks
eksplanasi yang dibaca dengan
menggunakan kalimat efektif

 Mengeksplorasi volume gabungan Mat KD 3.8  Gabungan Bangun

dengan menggunakan model kongkrit Mat KD 4.8 Ruang
 Mempresentasikan konsep volume
gabungan dengan menggunakan
model kongkrit

 Mendiskusikan keberagaman ekonomi PPKN KD 1.3  Keberagaman

masyarakat dan dampaknya bagi PPKN KD 2.3 Ekonomi Masyarakat
perekonomian PPKN KD 3.3
 Menuliskan sikap yang harus PPKN KD 4.3
dikembangkan dalam hal
keberagaman ekonomi

 Mencari informasi tentang bentuk IPS KD 3.3  ASEAN

kerja sama ASEAN dalam bidang IPS KD 4.3
sosial budaya
 Menyajikan informasi tentang peran
Indonesia dalam kerjasama ASEAN di
bidang politik

 Mengeksplorasi dan mengidentifikasi Mat KD 3.8  Gabungan Bangun

masalah yang terkait dengan volume Mat KD 4.8 Ruang
bangun gabungan
 Memecahkan masalah yang terkait
dengan volume bangun gabungan
 Membuat brosur berdasarkan brosur
yang baik dan menarik

 Mempraktikan pola langkah, kuda- PJOK KD 3.4  Gerak Dasar Pencak

kuda, sikap pasang, pukulan, dan PJOK KD 4.4 Silat
tangkisan, untuk mengidentifikasi
gerak dasar lokomotor dan non
lokomotor pada Pencak Silat
 Mempraktikan gerak dasar lokomotor
dan non lokomotor pada Pencak Silat

254
 Membaca dan mengidentifikasi ciri- BI KD 3.2  Teks Eksplanasi
ciri kosa kata baku pada teks yang BI KD 4.2  Kosakata Baku
dibaca
 Menulis informasi penting dari teks
eksplanasi yang dibaca dalam bentuk
tulisan dan visual dengan kalimat
efektif dan kosa kata baku.

 Mendiskusikan mengenai manfaat IPS KD 3.3  Cinta Produk

mencintai produk Indonesia IPS KD 4.3 Indonesia/Cinta
 Menceritakan manfaat mencintai Tanah Air
produk Indonesia

Subtema 3: Globalisasi dan Cinta Tanah

Air (32 jam pelajaran)
 Membaca, mengidentifikasi dan BI KD 3.2  Teks Eksplanasi
menulis informasi penting dari teks BI KD 4.2
eksplanasi yang dibaca dalam bentuk
tulisan dan visual dengan kalimat
efektif dan kosa kata baku

 Mencari, mengolah dan menyajikan IPS KD 3.3  Kerja sama ASEAN di

informasi tentang berbagai bentuk IPS KD 4.3 bidang IPTEK
contoh kerja sama ASEAN di bidang
IPTEK

 Mengamati dan menjelaskan prinsip IPA KD 3.6  Energi Listrik Sel

kerja sel surya sebagai sumber Surya
alternatif energi listrik

 Mendiskusikan, mengidentifikasi dan PPKN KD 1.3  Keberagaman

menuliskan pentingnya sikap positif PPKN KD 2.3 Ekonomi Masyarakat
dalam hal keberagaman ekonomi PPKN KD 3.3
PPKN KD 4.3

 Mengeksplorasi dan menemukan Mat KD 3.7  Kubus

rumus luas permukaan kubus dengan Mat KD 4.7
menggunakan model kongkrit Mat KD 3.8
 Mempresentasikan rumus luas Mat KD 4.8
permukaan kubus dengan
menggunakan model kongkrit

 Membuat draf dan brosur dengan SBdP KD 3.1  Brosur

memperhatikan ciri-ciri brosur yang SBdP KD 4.1
baik

 Mempraktikan pola langkah, kuda- PJOK KD 3.4  Gerak Lokomotor

kuda, sikap pasang, pukulan, dan PJOK kD 4.4 dan Gerak Non
tangkisan, pada Pencak Silat lokomotor pada
 Melakukan gerak dasar lokomotor Pencak Silat
dan non lokomotor pada Pencak Silat

 Membaca dan mengidentifikasi ciri- BI KD 3.2  Teks Eksplanasi

ciri kosa kata baku pada teks BI KD 4.2  Kosakata Baku
 Menulis informasi penting dari teks
eksplanasi yang dibaca dalam bentuk
tulisan dan visual dengan kalimat
efektif dan kosa kata baku

 Melakukan percobaan membuat IPA KD 3.6  Membuat Kompor

255
 kompor tenaga surya IPA KD 4.6 Energi Surya
 Menyajikan karya tentang cara  Energi Alternatif
melakukan penghematan energi dan
usulan sumber alternatif energi listrik

 Membaca dan mengidentifikasi BI KD 3.2  Teks Eksplanasi

kalimat efektif dari teks eksplanasi BI KD 4.2  Kalimat Efektif
 Menulis informasi penting dari teks
eksplanasi yang dibaca dalam bentuk
tulisan dan visual dengan
menggunakan kalimat efektif

 Mengidentifikasi pentingnya IPS KD 3.3  Cinta Produk

mencintai produk Indonesia untuk IPS KD 4.3 Indonesia/Cinta
meningkatkan perekonomian Tanah Air
 Menceritakan pengalaman tentang
perilaku mencintai produk Indonesia

 Mengeksplorasi luas permukaan Mat KD 3.8  Luas Permukaan

gabungan dengan menggunakan Mat KD 4.8 Gabungan
model kongkrit
 Mempresentasikan konsep luas
permukaan gabungan dengan
menggunakan model kongkrit

 Mencari informasi bentuk kerja sama IPS KD 3.3  Kerjasama di negara-

antara Indonesia dengan Negara- IPS KD 4.3 negara ASEAN
negara anggota ASEAN
 Menyajikan informasi tentang peran
Indonesia dalam kerjasama ASEAN
dalam bentuk peta pikiran

 Mengeksplorasi dan mengidentifikasi Mat KD 3.9  Gabungan Bangun

masalah yang terkait dengan luas Mat KD 4.9 Ruang
permukaan bangun gabungan
 Memecahkan masalah yang terkait
dengan luas permukaan bangun
gabungan

 Membuat poster yang baik dan IPA KD 3.6  Menghemat Energi

menarik untuk mengampanyekan IPA KD 4.6 Listrik
penghematan energi listrik SBdP KD 3.1  Gambar Reklame
SBdP KD 4.1

 Mempraktikkan pola langkah, kuda- PJOK KD 3.4  Gerak Lokomotor

kuda, sikap pasang, pukulan, dan PJOK KD 4.4 dan Non Lokomotor
tangkisan, pada Pencak Silat pada Pencak Silat
 Melakukan gerak dasar lokomotor
dan non lokomotor pada Pencak Silat

 Membaca teks eksplanasi dan BI KD 3.3  Teks Eksplanasi

mengidentifikasi ciri-ciri kosa kata BI KD 4.2  Kosakata Baku
baku
 Menulis informasi penting dari teks
eksplanasi yang dibaca dalam bentuk
tulisan dan visual dengan kalimat
efektif dan kosakata baku

 Mendiskusikan pentingnya sikap PPKN KD 1.2  Dampak

mencintai produk Indonesia PPKN KD 2.2 Pelaksanaan

256
 Mengampanyekan ajakan mencintai PPKN KD 3.2 Kewajiban, Hak, dan
produk Indonesia lewat poster PPKN KD 4.2 Tanggung Jawab
sebagai Warganegara

5. Tema 5 : Wirausaha
Alokasi waktu : 96 jam pelajaran

Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Materi Pembelajaran
akan dicapai
Subtema 1: Kerja Keras Berbuah
Kesuksesan (32 jam pelajaran)
 Membaca teks tentang Pengalaman IPS KD 3.3  Posisi Indonesia dalam
Belajar dari Negara-negara ASEAN IPS KD 4.3 ASEAN
 Mendiskusikan tentang peranan dan
posisi Indonesia dalam ASEAN

 Mengamati berbagai macam magnet IPA KD 3.5  Magnet

 Mencoba berbagai macam magnet IPA KD 4.5

 Mengamati dan membaca berbagai BI KD 3.6  Teks Formulir

contoh formulir BI KD 4.6
 Mendiskusikan tentang berbagai
bentuk formulir

 Melakukan pengamatan gambar Mat KD 3.7  Balok

produk berbagai kemasan Mat KD 4.7
 Mendiskusikan tentang kemasan
berbentuk balok
 Mengidentifikasi karakteristik balok

 Mendiskusikan tentang reklame SBdP KD 3.1  Gambar Poster

wirausahawan sukses SBdP KD 4.1

 Menemukan keberagaman ekonomi IPS KD 3.3  Karakteristik Kondisi

atau usaha dari berbagai Negara IPS KD 4.3 Alam Kawasan ASEAN
 Menuliskan keberagaman ekonomi
berbagai Negara ASEAN
 Menceritakan pengalaman ketika
memanfaatkan produk dari berbagai
Negara ASEAN

 Mengamati cindera mata yang terbuat IPA KD 3.5  Sifat Magnet

dari magnet IPA KD 4.5
 Melakukan percobaan tentang sifat-
sifat magnet
 Membuat laporan percobaan tentang
sifat-sifat magnet

 Membaca petunjuk pengisian formulir BI KD 3.6  Teks Formulir

 Menjelaskan cara pengisian formulir BI KD 4.6

 Melakukan senam irama atau senam PJOK KD 3.7  Rangkaian Gerak
ritmik PJOK KD 4.7 Langkah dan Ayunan

 Membaca dalam hati tentang kerja PPKn KD 1.3  Wirausaha

PPKn KD 2.3

257
 keras membawa kesuksesan PPKn KD 3.3
 Mengamati kegiatan wirausaha di PPKn KD 4.3
sekitar tempat tinggal
 Wawancara tentang kegiatan
wirausaha di sekitar tempat tinggal

 Mengamati kemasan produk Mat KD 3.8  Volume Balok

berbentuk balok Mat KD 4.8
 Mencari volume balok

 Mendiskusikan tentang cara BI KD 3.6  Teks Formulir

pengisian formulir BI KD 4.6
 Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok

 Membaca teks tentang kerjasama IPS KD 3.3  ASEAN
ASEAN IPS KD 4.3  Peran dan posisi
 Menjelaskan pengaruh SBdP KD 3.1 Indonesia dalam
penyelenggaraan SEA Games SBdP KD 4.1 ASEAN
terhadap pertumbuahan ekonomi  Merancang logo
 Mempresentasikan tentang peran
dan posisi Indonesia dalam kerjasama
ASEAN
 Mengamati berbagai logo dalam
kehidupan sehari-hari, seperti logo
ASEAN, produk, lembaga atau
perusahaan
 Merancang logo dengan kreatif sendiri

 Menggambar balok Mat KD 3.7  Balok

 Menjelaskan cara menghitung volume Mat KD 4.7
balok Mat KD 3.8
Mat KD 4.8

 Melakukan gerakan senam irama PJOK KD 3.7  Rangkaian Gerak

PJOK KD 4.7 Lompat dan Ayun
 Mempresentasikan tentang hasil PPKN KD 1.3  Keberagaman
wawancara dengan pemilik usaha PPKN KD 2.3 Ekonomi Masyarakat
 Menyampaikan tentang sikap PPKN KD 3.3
menghargai keberagaman kegiatan PPKN KD 4.3
ekonomi di sekitar tempat tinggal
 Merancang formulir pendaftaran BI KD 3.6  Teks Formulir
untuk suatu kegiatan di sekolah BI KD 4.6
 Membuat petunjuk mengisi formulir
pendaftaran

Subtema 2:
Usaha di Sekitarku (32 jam pelajaran)
 Mengamati berbagai jenis usaha di PPKN KD 1.3  Keberagaman
sekitar tempat tinggal PPKN KD 2.3 Ekonomi Masyarakat
 Mendiskusikan tentang berbagai jenis PPKN KD 3.3
usaha di sekitar tempat tinggal PPKN KD 4.3

 Melakukan percobaan tentang benda IPA KD 4.5  Percobaan tentang

magnetis dan nonmagnetik Benda Magnetik
 Membuat laporan hasil percobaan
magnet

 Menjelaskan cara membuat daftar BI KD 3.6  Daftar Riwayat Hidup

riwayat hidup BI KD 4.6

258
 Mengamati poster secara terperinci SBdP KD 3.1  Proses Pembuatan
 Merancang poster tentang pameran SBdP KD 4.1 Gambar Poster
seni tradisional secara berkelompok

 Menggambar prisma segitiga Mat KD 3.7  Prisma

 Menggambar jaring jaring prisma Mat KD 4.7
segitiga
 Menjelaskan pengertian prisma
segitiga
 Menjelaskan jenis-jenis usaha di PPKN KD 1.3  Keberagaman
sekitar sekolah PPKN KD 2.3 Ekonomi Masyarakat
 Mendiskusikan tanggung jawab yang PPKN KD 3.3
dilakukan setiap usaha terhadap PPKN KD 4.3
lingkungan

 Menjelaskan perlengkapan untuk PJOK KD 3.7  Rangkaian Gerak

senam irama PJOK KD 4.7 Langkah dan Ayun
 Melakukan gerakan senam irama

 Melakukan percobaan tentang benda IPA KD 4.5  Percobaan tentang

magnetis dan nonmagneti Benda Magnetik dan
 Membuat laporan percobaan tentang Non Magnetik
magnet

 Menjelaskan tentang cara membuat BI KD 3.6  Daftar Riwayat Hidup

daftar riwayat hidup BI KD 4.6
 Membuat daftar riwayat hidup

 Membaca teks tentang kemasan PPKN KD 1.3  Keberagaman

 Membuat peta pikiran tentang PPKN KD 2.3 Ekonomi Masyarakat
keberagaman ekonomi di sekitar PPKN KD 3.3
tempat tinggal PPKN KD 4.3
 Mempresentasikan peta pikiran yang
dibuat

 Mengamati kemasan berbentuk Mat KD 3.7  Prisma

prisma segitiga Mat KD 4.7
 Merancang kemasan berbentuk
prisma segitiga

 Mengidentifikasi data yang diperlukan BI KD 3.6  Daftar Riwayat Hidup

untuk membuat daftar riwayat hidup BI KD 4.6
 Membuat daftar riwayat hidup sesuai
dengan fakta

 Mendiskusikan langkah-langkah SBdP KD 3.1  Gambar Poster

membuat poster SBdP KD 4.1
 Merancang sebuah poster

 Mendiskusikan tentang komoditas IPS KD 3.3  Komoditas Ekspor

ekspor berbagai Negara ASEAN IPS KD 4.3 Negara-negara ASEAN
 Mempresentasikan hasil diskusi
tentang komoditas ekspor berbagai
Negara ASEAN

 Mengamati kemasan produk Mat KD 3.8  Limas

berbentuk limas Mat KD 4.8
 Mengamati gambar limas segitiga dan

259
 limas segiempat
 Menjelaskan perbedaan limas segitiga
dan limas segiempat
 Menjelaskan langkah-langkah
menghitung volume limas segitiga dan
limas segiempat

 Membaca dialog tentang sebuah PPKn KD 1.3  Wirausaha

wirausaha PPKn KD 2.3
 Membuat dialog tentang witrausaha PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3

 Mengulangi gerakan senam irama PJOK KD 3.7  Rangkaian Gerak

 Menerapkan sikap disiplin selama PJOK KD 4.7 Langkah dan Ayun
melakukan kegiatan senam

 Membuat daftar wawancara BI KD 3.6  Daftar Riwayat Hidup

 Melakukan wawancara tentang daftar BI KD 4.6
riwayat hidup teman

Subtema 3:
Ayo, Belajar Berwirausaha (32 jam
pelajaran)
 Membaca teks tentang kreativitas IPS KD 3.3  Masyarakat Ekonomi
yang membuahkan hasil IPS KD 4.3 ASEAN
 Menjelaskan tentang MEA
(Masyarakat Ekonomi ASEAN)

 Mengamati gambar berbagai cindera IPA KD 3.5  Medan Magnet

mata yang mengandung magnet IPA KD 4.5
 Melakukan percobaan tentang medan
magnet.
 Mengidentifikasi terjadinya medan
magnet

 Mengamati formulir pengiriman BI KD 3.6  Formulir Pengiriman

barang untuk dalam negeri BI KD 4.6 Barang
 Mengidentifikasi data formulir
pengiriman barang untuk dalam
negeri

 Membaca teks tentang kreativitas PPKn KD 1.3  Kreativitas

 Menuliskan cara menghargai PPkn KD 2.3
kreativitas orang lain PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3

 Megamati kemasan berbentuk tabung Mat KD 3.8  Kerucut

dan kerucut Mat KD 4.8  Tabung
 Menghitung volume tabung
 Menghitung volume kerucut

 Menjelaskan cara membuat SBdP KD 3.1  Embalase

embalase/kemasan suatu produk SBdP KD 4.1
 Mempresentasikan cara membuat
embalase/kemasan suatu produk

 Melakukan percobaan tentang cara IPA KD 3.5  Membuat Magnet

membuat magnet IPA KD 4.5

260
 Mempresentasikan hasil percobaan
tentang cara membuat magnet

 Melakukan gerak berirama (gerakan PJOK KD 3.7  Rangkaian Gerak

lengan dan kaki) PJOK KD 4.7 Langkah dan Ayun

 Mendiskusikan langkah-langkah BI KD 3.6  Formulir Pengiriman

pengisian formulir pengiriman barang BI KD 4.6 Barang
berdasarkan petun juk
 Mengisi formulir pengiriman barang
berdasarkan petunjuk

 Menjelaskan sikap yang harus PPKn KD 1.3  Wirausaha

dimiliki seorang wirausahawan PPKn KD 2.3
 Bermain peran tentang wirausaha PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3

 Menuliskan benda yang berbentuk MAT KD 3.7  Volume Bola

bola di sekolah MAT KD 4.7
 Menjelaskan cara menghitung volume MAT KD 3.8
bola MAT KD 4.8

 Mengisi formulir ujian nasional BI KD 3.6  Formulir Ujian Nasinal

BI KD 4.6

 Mengamati berbagai gambar buklet SBdP KD 3.1  Gambar Poster

 Menjelaskan langkah-langkah SBdP KD 4.1
membuat buklet

 Menghitung volume bangun ruang Mat KD 3.7  Volume Bangun

Mat KD 4.7 Ruang
Mat KD 3.8
Mat KD 4.8

 Menjelaskan kesiapan Indonesia IPS KD 3.3  Masyarakat Ekonomi

menghadapi MEA IPS KD 4.3 ASEAN (MEA)
 Melakukan debat tentang MEA
berdasarkan fakta, data, dan
informasi yang diolah

 Melakukan seluruh gerakan senam PJOK KD 3.7  Rangkaian Gerak

irama PJOK KD 4.7 Langkah dan Ayun

 Praktik mengisi formulis ujian BI KD 3.6  Formulir Ujian

nasional BI KD 4.6 Nasional

 Menuliskan pesan yang akan

disampaikan dalam bermain peran
tentang wirausahawan

6. Tema 6 : Menuju Masyarakat Sehat

Alokasi waktu : 96 jam pelajaran

261
 Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Materi Pembelajaran
akan dicapai
Subtema 1: Lingkungan Sehat,
Masyarakat Sehat (32 jam pelajaran)
 Mengamati gambar, membaca teks IPA KD 3.7  Sistem Tata Surya
dan mencari informasi tentang Bumi, IPA KD 4.7
galaksi, dan sistem tata surya
Mendiskusikan sistem tata surya
 Mempresentasikan hasil diskusi
 Memperkirakan informasi dari
membaca judul teks Bumi, Galaksi
dan Tata Surya
 Mendiskusikan tentang informasi
yang didapat berdasarkan judul teks

 Menuliskan dengan memperhatikan BI KD 3.7  Teks nonfiksi

huruf kapital hasil perkiraan BI KD 4.7
informasi dari membaca judul teks
 Mempresentasikan hasil perkiraan
informasi
 Mengidentifikasi kenampakan alam IPS KD 3.1  Karakteristik kondisi
negara-negara ASEAN IPS KD 4.1 alam negara-negara
 Membandingkan kenampakan alam  ASEAN
negara-negara ASEAN
 Mendiskusikan dan
mempresentasikan hasil diskusi
tentang kenampakan alam negara-
negara ASEAN

 Mengamati gambar yang PPKn KD 1.2  Pelaksanaan

mencerminkan pelaksanaan PPKn KD 2.2 kewajiban dalam
kewajiban di rumah, di sekolah dan di PPKn KD 3.2 kehidupan sehari-
masyarakat PPKn KD 4.2 hari
 Mendiskusikan dan
mempresentasikan hasil diskusi
contoh kewajiban yang dilakukan di
rumah, di sekolah dan di masyarakat

 Mengenal bilangan bulat positif dan MAT KD 3.1  Bilangan bulat

negatif MAT KD 4.1 negatif
 Memeragakan dengan arah ke kanan
untuk bilangan bulat positif dan arah
ke kiri untuk bilangan bulat negatif
pada permainan

 Mengamati tayangan SBDP KD 3.3  Tari Kreasi Daerah

vidio/cerita/gambar tari kreasi daerah SBDP KD 4.3
setempat yang memiliki pola lantai
vertikal
 Mendiskusikan hasil pengamatan
tentang tari kreasi daerah setempat
yang memiliki pola lantai vertikal
 Memeragakan pola lantai vertical

 Memperkirakan dan mendiskusikan BI KD 3.7  Teks nonfiksi

tentang informasi yang didapat dari BI KD 4.7  Ciri-ciri pubertas
membaca judul teks Lingkungan BI KD 3.8 dan kesehatan
Sehat Masyarakat Sehat BI KD 4.8 reproduksi
 Mendiskusikan berbagai ciri pubertas IPA KD 3.2

262
 pada laki-laki dan perempuan IPA KD 4.2
dikaitkan dengan kesehatan
reproduksi
 Mendiskusikan skap positip tentang
kesehatan reprosuksi
 Mendiskusikan tentang informasi
yang didapat berdasarkan judul teks
 Menuliskan dengan memperhatikan
tanda baca hasil perkiraan informasi
dari membaca judul teks
 Menanggapi informasi dari membaca
judul teks Lingkungan Sehat
Masyarakat Sehat
 Mempresentasikan hasil perkiraan
informasi

 Mengamati benda-benda langit secara IPA KD 3.7

langsung menggunakan alat-alat yang IPA KD 4.7  Sistem tata surya
sesuai atau melalui video tentang tata  Planet-planet
surya.
 Mengenal sistem tata surya dan planet
-planet berdasarkan urutannya dari
matahari
 Memeragakan sistem tata surya
berdasarkan informasi yang telah
dilihat dan dibaca.

 Mengamati variasi dan kombinasi PJOK KD 3.1  Variasi dan

gerak dasar permainan sepak bola PJOK KD 4.1 kombinasi gerak
(menendang/mengumpan, menghenti- dasar pemnanasan
kan, menggiring, dan menendang bola sepak bola
ke gawang) dengan menggunakan
berbagai bagian kaki dalam posisi di
tempat dan sambil bergerak
 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
gerak dasar permainan sepak bola
(menendang/ mengumpan,
menghentikan, menggiring, dan
menendang bola ke gawang) dengan
menggunakan berbagai bagian kaki
dalam posisi di tempat dan sambil
bergerak

 Mengamati gambar dampak dari PPKn KD 1.2  Pelaksanaan

melaksanakan kewajiban di rumah, di PPKn KD 2.2 kewajiban dalam
sekolah, dan di masyarakat. PPKn KD 3.2
 Mendiskusikan dampak dari PPKn KD 4.2
melaksanakan kewajiban di rumah, di  Kehidupan sehari-
sekolah, dan di masyarakat dengan hari
bekerjasama
 Mempresentasikan hasil diskusi
tentang dampak dari melaksanakan
kewajiban di rumah, di sekolah, dan
di masyarakat

 Memperkirakan informasi yang BI KD 3.7  Teks nonfiksi

diperoleh dari teks Lingkungan Sehat BI KD 4.7
Masyarakat Sehat BI KD 3.8
 Membuat karya misalnya poster BI KD 4.8
tentang sikap yang harus dilakukan IPA KD 3.2

263
 berkaitan dengan masa pubertas dan IPA KD 4.2
kesehatan reproduksi
 Mempresentasikan hasil memprediksi
mendapatkan informasi dari teks
Lingkungan Sehat Masyarakat Sehat
 Memberi tanggapan terhadap
presentasi

 Menjelaskan bilangan bulat negatif MAT KD 3.1  Bilangan bulat

 Membaca dan menulis bilangan bulat MAT KD 4.1 negatif
negatif
 Mencermati kegiatan sehari-hari yang
mengarah kepada pengenalan
bilangan bulat negative
 Menggunakan konsep bilangan bulat
negatif untuk menyatakan situasi
sehari-hari

 Mendiskusikan/membaca dari KD IPS 3.1  Kerjasama ASEAN

berbagai sumber/mencari gambar KD IPS 4.1
tentang kerjasama negara-negara
ASEAN dalam bidang lingkungan
 Mempresentasikan secara lisan/
tertulis hasil diskusi Kerjasama
Negara-negara ASEAN dalam bidang
lingkungan

 Mengamati tayangan SBDP 3.3  Tari kreasi daerah

video/cerita/gambar tari kreasi SBDP 4.3
daerah setempat yang memiliki pola
lantai diagonal
 Mendiskusikan dan
mempresentasikan hasil pengamatan

 Mengamati gambar dampak dari tidak PPKn KD 1.2  Pelaksanaan

melaksanakan kewajiban di rumah, di PPKn KD 2.2 kewajiban dalam
sekolah dan di masyarakat PPKn KD 3.2  Kehidupan sehari-
 Melakukan simulasi kerja bakti yang PPKn KD 4.2 hari
dilaksanakan di rumah, di sekolah
dan di masyarakat

 Memperkirakan informasi yang BI KD 3.7  Teks nonfiksi

diperoleh dari membaca judul di surat BI KD 4.7  Teks fiksi
kabar/majalah atau artikel tentang BI KD 3.8
Lingkungan Sehat Masyarakat Sehat BI KD 4.8
 Mendiskusikan tentang informasi
yang didapat berdasarkan membaca
judul di surat kabar/majalah artikel
tentang Lingkungan Sehat Masyarakat
Sehat
 Mempresentasikan hasil informasi
yang didapat dari membaca judul di
surat kabar/majalah/artikel tentang
Lingkungan sehat Masyarakat Sehat

 Melakukan pemanasan di lapangan PJOK KD 3.1  Variasi dan

 Mengamati variasi dan kombinasi PJOK KD 4.1 kombinasi gerak
gerak dasar permainan sepak bola dasar permainan
(menendang/mengumpan, sepak bola
menghentikan, menggiring, dan

264
 menendang bola ke gawang) dengan
menggunakan berbagai bagian kaki
dalam posisi di tempat dan sambil
bergerak
 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
gerak dasar permainan sepak bola
(menendang/ mengumpan,
menghentikan, menggiring, dan
menendang bola ke gawang) dengan
menggunakan berbagai bagian kaki
dalam posisi di tempat dan sambil
bergerak

Subtema 2: Masyarakat Sehat, Negara

Kuat (32 jam pelajaran)
 Membaca judul teks tentang informasi BI KD 3.7  Teks nonfiksi
Masyarakat Sehat Negara Kuat BI KD 4.7
 Mendiskusikan tentang informasi
yang diperoleh dari judul teks tentang
Masyarakat Sehat Negara Kuat
 Membuat laporan hasil diskusi secara
tertulis
 Mempresentasikan laporan hasil
diskusi

 Membuat sistem tata surya sederhana IPA KD 3.1  Membuat model

IPA KD 4.1 sistem tata surya

 Posisi 5 negara ASEAN dalam politik IPS KD 3.1  Posisi wilayah

dan ekonomi IPS KD 4.1 ASEAN dalam politik,
 Mendiskusikan/membaca dari  ekonomi, sosial, dan
berbagai sumber/mencari  budaya
gambar/tentang posisi negara ASEAN
dalam politik dan ekonomi menuju
masyarakat sehat negara kuat
 Mempresentasikan secara
lisan/tertulis hasil diskusi posisi
negara ASEAN

 Mengamati gambar yang berkaitan PPKn KD 1.2

dengan mendapatkan hak di rumah, PPKn KD 2.2  Pelaksanaan hak di
di sekolah, dan di masyarakat PPKn KD 3.2 rumah
 Mendiskusikan hak yang didapat di PPKn KD 4.2
rumah, di sekolah dan di masyarakat
 Mempresentasikan hasil diskusi

 Menjelaskan konsep bilangan bulat MAT KD 3.1  Bilangan bulat

negatif dengan menggunakan garis MAT KD 4.1 negatif
bilangan
 Menggambar garis bilangan yang
memuat bilangan bulat negatif

 Mengamati tayangan SBDP KD 3.3  Tari kreasi daerah

video/cerita/gambar tari kreasi SBDP KD 4.3
daerah setempat dengan pola lantai
garis melengkung
 Mendiskusikan dan
mempresentasikan hasil pengamatan

 Membaca teks dialog informasi BI KD 3.7  Teks nonfiksi

265
 tentang Masyarakat Sehat Negara BI KD 4.7
Kuat
 Menceritakan kembali secara tertulis
isi dialog

 Melakukan pemanasan di lapangan PJOK KD 3.1  Variasi dan

 Mengamati variasi dan kombinasi pola PJOK KD 4.1 kombinasi gerak
gerak dasar dalam permainan bolavoli dasar permainan
(passing bawah, passing atas, servis) bola voli
tanpa menggunakan net dan
menggunakan net dengan kontrol
yang baik
 Mempraktikan variasi dan kombinasi
pola gerak dasar dalam permainan
bola voli (passing bawah, passing atas,
servis) tanpa menggunakan net dan
menggunakan net dengan kontrol
yang baik

 Mengamati gambar contoh perilaku PPKn KD 1.2  Pelaksanaan hak

memanfaatkan hak di rumah, di PPKn KD 2.2 dalam kehidupan
sekolah dan di masyarakat PPKn KD 3.2 sehari-hari
 Mendiskusikan contoh perilaku PPKn KD 4.2
memanfaatkan hak di rumah, di
sekolah dan di masyarakat
 Mempraktikkan cara memanfaatkan
hak di rumah, di sekolah dan di
masyarakat
 Menjelaskan cara memanfaatkan hak
yang didapatkan di rumah, sekolah
dan masyarakat dengan disiplin dan
bertanggungjawab

 Menceritakan kembali judul teks BI KD 3.7  Teks nonfiksi

tentang informasi Masyarakat Sehat BI KD 4.7
Negara Kuat
 Membuat kerangka bacaan untuk
membuat sebuah teks informasi
tentang Masyarakat Sehat negara
Kuat
 Mengembangkan kerangka bacaan
yang disusun negara
 Mempresentasikan hasil karangan
secara bergantian

 Meletakkan bilangan pada garis MAT KD 3.1  Bilangan bulat

bilangan MAT KD 4.1 negatif
 Membandingkan dua bilangan bulat
negatif

 Mendiskusikan/membaca dari IPS KD 3.1  Posisi wilayah

berbagai sumber/mencari IPS KD 4.1 ASEAN dalam politik,
gambar/tentang posisi negara ASEAN  ekonomi, sosial, dan
dalam politik dan ekonomi menuju  budaya
masyarakat sehat negara kuat
 Mempresentasikan secara
lisan/tertulis hasil diskusi posisi
negara ASEAN
 Mempresentasikan secara
lisan/tertulis hasil diskusi posisi

266
 negara ASEAN dalam politik dan
ekonomi menuju masyarakat sehat
negara kuat

 Mempraktikkan tari kreasi daerah SBDP KD 4.3  Tari kreasi daerah

 Mengingat kembali tentang hak dan
tanggungjawab
 Mendiskusikan tentang hak dan PPKn KD 1.2  Pelaksanaan hak dan
pertanggungjawabannya terhadap hak PPKn KD 2.2  tanggungjawab
yang didapat PPKn KD 3.2
 Bermain peran dalam menggunakan PPKn KD 4.2
hak di rumah, di sekolah dan di
masyarakat

 Menemukan kata-kata yang BI KD 3.7  Sinonim

bersinonim dari teks tentang informasi BI KD 4.7
masyarakat sehat
 Membuat kalimat dengan kata-kata
yang bersinonim dari teks tentang
informasi masyarakat sehat negara
kuat

 Mengamati variasi dan kombinasi pola PJOK KD 3.1  Variasi dan

gerak dasar dalam permainan bola PJOK KD 4.1 kombinasi
voli (passing bawah, passing atas,  Gerak dasar
servis) tanpa menggunakan net dan permainan bola voli
menggunakan net dengan control
yang baik
 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
pola gerak dasar dalam permainan
bola voli (passing bawah, passing atas,
servis) tanpa menggunakan net dan
menggunakan net dengan kontrol
yang baik

Subtema 3: Membangun Masyarakat

Sehat (32 jam pelajaran)
 Membaca judul cerita tokoh yang BI KD 3.8  Teks fiksi
berjasa dalam membangun BI KD 4.8
masyarakat sehat
 Menggali informasi dari membaca
judul cerita tokoh yang berjasa dalam
membangun masyarakat sehat
 Mempresentasikan hasil dari
membaca judul cerita tokoh yang
berjasa dalam membangun
masyarakat sehat

 Mempresentasikan model tata surya IPA KD 3.7  Model Tata surya

hasil kerja kelompok IPA KD 4.7

 Mendiskusikan/membaca dari IPS KD 3.1  Posisi wilayah

berbagai sumber/mencari IPS KD 4.1 ASEAN dalam politik,
gambar/tentang negara ASEAN dalam ekonomi, sosial, dan
sosial dan budaya membangun budaya
masyarakat sehat
 Mempresentasikan secara lisan/
tertulis hasil diskusi posisi negara

267
 ASEAN dalam politik dan ekonomi
membangun masyarakat sehat

 Mengamati gambar memanfaatkan PPKn KD 1.2  Pelaksanaan hak dan

hak, dan melaksanakan PPKn KD 2.2 tanggungjawab
tanggungjawab di rumah, di sekolah PPKn KD 3.2
dan di masyarakat PPKn KD 4.3
 Mencari contoh memanfaatkan hak,
dan melaksanakan tanggungjawab di
rumah, di sekolah dan di masyarakat

 Menyelesaikan masalah yang MAT KD 3.1  Bilangan bulat

berkaitan dengan bilangan bulat MAT KD 4.1 negatif
negatif dalam garis bilangan

 Menampilkan tari kreasi daerah SBDP KD 3.3  Tari kreasi daerah

 Membaca cerita tokoh yang berjasa SBDP KD 4.3
dalam membangun masyarakat sehat

 Menggali informasi dari membaca BI KD 3.7  Teks nonfiksi

cerita tokoh yang berjasa dalam BI KD 4.7
membangun masyarakat sehat
 Mempresentasikan isi cerita

 Mengamati variasi dan kombinasi PJOK KD 3.1  Variasi dan

gerak melempar/mengumpan bola PJOK KD 4.1 kombinasi gerak
dan menangkap bola (atas, bawah, dasar permainan
dipantulkan) dengan posisi diam dan bola basket
bergerak sesuai dengan instruksi guru
sebelum pembelajaran dimulai
 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
gerak melempar/mengumpan bola
dan menangkap bola (atas, bawah,
dipantulkan) dengan posisi diam dan
bergerak
 Melakukan permainan bola basket
dengan dilandasi nilai-nilai sportifitas,
kerja sama, kedisiplinan, dan
tanggung jawab

 Mengamati gambar dampak tidak PPKn KD 1.2  Dampak

memanfaatkan hak dan tidak PPKn KD 2.2 pelaksanaan hak dan
melaksanakan tanggungjawab di PPKn KD 3.2 tanggung jawab
rumah, di sekolah dan di masyarakat PPKn KD 4.2
 Mendiskusikan akibat tidak
memanfaatkan hak dan
tanggungjawab di rumah, di sekolah,
dan di masyarakat

 Menceritakan kembali informasi yang BI KD 3.7  Teks nonfiksi

didapat dengan membaca artikel BI KD 4.7
tentang tokoh yang berjasa dalam
membangun masyarakat sehat
 Membandingkan informasi yang
diperoleh setelah membaca cerita
 Mempresentasikan hasil
membandingkan informasi yang
diperoleh setelah membaca cerita

 Menyelesaikan masalah yang MAT KD 3.1  Bilangan bulat

268
 berkaitan dengan bilangan bulat MAT KD 4.1 negatif
negatif dalam garis bilangan dan
beberapa penggunaan bilangan bulat
negatif

 Mendiskusikan/membaca dari IPS KD 3.1  Posisi wilayah

berbagai sumber/mencari gambar IPS KD 4.1 ASEAN dalam politik,
tentang negara ASEAN dalam sosial ekonomi, sosial, dan
dan budaya membangun masyarakat budaya
sehat
 Mempresentasikan secara
lisan/tertulis hasil diskusi posisi
negara ASEAN dalam politik dan
ekonomi membangun masyarakat
sehat

 Bermain peran memanfaatkan hak, BI KD 3.7  Teks nonfiksi

melaksanakan tanggungjawab, BI KD 4.7
dampak tidak memanfaatkan hak, PPKn KD 1.2
dampak tidak melaksanakan PPKn KD 2.2
tanggungjawab di rumah, di sekolah PPKn KD 3.2
dan di masyarakat dengan rasa PPKn KD 4.2
tanggungjawab
 Menceritakan kembali informasi yang
didapat dengan membaca artikel
tentang tokoh yang berjasa dalam
membangun masyarakat sehat
 Membuat sinopsis tentang tokoh yang
berjasa dalam membangun
masyarakat sehat
 Mempresentasikan hasil synopsis

 Mengamati variasi dan kombinasi PJOK KD 3.1  Variasi dan

gerak melempar/ mengumpan bola PJOK KD 4.1 kombinasi gerak
dan menangkap bola (atas, bawah, dasar permainan
dipantulkan) dengan posisi diam dan bola basket
bergerak sesuai dengan instruksi guru
sebelum pembelajaran dimulai
 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
gerak melempar/ mengumpan bola
dan menangkap bola (atas, bawah,
dipantulkan) dengan posisi diam dan
bergerak
 Melakukan permainan bolabasket
dengan dilandasi nilai-nilai sportifitas,
kerja sama, kedisiplinan, dan
tanggung jawab

7. Tema 7 : Kepemimpinan
Alokasi waktu : 96 jam pelajaran

Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Materi Pembelajaran
akan Dicapai
Subtema 1: Kepemimpinan disekitarku
(32 jam pelajaran)
 Mengamati, membaca dan BI KD 3.3  Istilah pidato
Mendiskusikan isi teks pidato salah BI KD 4.3
satu pemimpin tentang perubahan
sosial budaya dalam rangka

269
 modernisasi bangsa Indonesia

 Menyimak teks tentang satelit IPA KD 3.7  Satelit

Palapa dan anggota tata surya
 Mendiskusikan tentang erubahan
kehidupan sosial budaya pada
masyarakat, dalam rangka
modernisasi bangsa Indonesia
bidang iptek, ekonomi, pendidikan
dan demokrasi terkait dengan
adanya satelit palapa

 Menyimak kisah inspiratif sosok PPKn KD 1.1  Penerapan nilai-nilai

pemimpin yang ada di sekitar PPKn KD 2.1 Pancasila
terkait dengan nilai-nilai sila ke 4 PPKn KD 3.1
Pancasila PPKn KD 4.1
 Mengidentifikasi nilai-nilai sila ke 4
Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari berdasarkan isi kisah inspiratif
yang telah disimak
 Menyanyikan lagu wajib nasional
bertema perjuangan

 Membandingkan interval nada SBdP KD 3.2  Interval nada

melalui lagu yang dinyanyikan SBdp KD 4.2

 Mengenal bilangan bulat negatif MAT KD 3.2  Operasi bilangan

 Mendiskusikan pola hitung MAT KD 4.2 bulat
penjumlahan bilangan bukat negati

 Mendengarkan pidato BI KD 3.3  Tema teks pidato

 Mendiskusikan tentang tema pidato BI KD 4.3
yang didengar

 Mengamati gambar/video anggota IPA KD 3.7  Anggota tata surya

tata surya yang tampak dari satelit IPA KD 4.7
 Mengidentifikasi karaktarestik
anggota tata surya yang terdapat
pada gambar/video

 Mengamati rangkaian gerak dominan PJOK KD 3.6  Rangkaian gerak

pada senam lantai PJOK KD 4.6 dominan senam
 Melakukan rangkaian gerak dominan
pada senam

 Mengenal operasi hitung Mat KD 3.2  Operasi hitung

pengurangan bilangan bulat negatif Mat KD 4.2 bilangan bulat
 Menemukan pola operasi (negatif)
pengurangan bilangan bulat negatif

 Mendiskusikan contoh-contoh PPKn KD 1.1  Penerapan nilai-nilai

perilaku yang sesuai sila 4 Pancasila PPKn KD 2.1 Pancasila
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1

 Mendiskusikan dan menuliskan BI KD 3.3  Struktur teks pidato

tentang struktur teks pidato BI KD 4.3

 Menyimak teks mengenai IPS KD 3.2  Perubahan sosial

perubahan sosial budaya IPS KD 4.2 budaya, iptek,

270
 Mengidentifikasikan perubahan ekonomi, pendidikan
sosial budaya , iptek, ekonomi, dan demokrasi
pendidikan dan demokrasi sebagai
efek kebijakan seorang pemimpin

 Menyelesaikan masalah yang terkait Mat KD 3.2  Operasi hitung

operasi hitung penjumlahan dan Mat KD 4.2 bilangan bulat
pengurangan pada bilangan bulat
negatif

 Menyanyikan lagu wajib SBdP KD 3.2  Interval nada lewat

 Bertanya jawab tentang istilah atau SBdP KD 4.2 lagu
nama-nama interval nada,
perbedaan interval nada melalui lagu
yang dinyanyikan
 Bermain peran untuk memilih
pemimpin senam dengan cara
bermusyawarah

 Memeragakan variasi gerak PJOK KD 3.6  Variasi gerak dasar

lokomotor dan non lokomotor pada senam lantai
senam lantai

 Mendiskusikan dan menuliskan BI KD 3.3  Struktur teks pidato

struktur penulisan pidato BI KD 4.3

Subtema 2: Pemimpin Idolaku (32 jam

pelajaran)
 Mendiskusikan dan mengidentifikasi IPA KD 3.7  Karakteristik tata
karakteristik anggota tata surya IPA KD 4.7 surya

 Membaca teks tentang perubahan IPS KD 3.2  Perubahan sosial

sosial budaya dalam rangka IPS KD 4.2 budaya, iptek,
modernisasi ekonomi, pendidikan
 Membuat tabel tentang perubahan dan demokrasi
sosial budaya dalam rangka
modernisasi bangsa Indonesia
bidang iptek, ekonomi, pendidikan
dan demokrasi

 Mendiskusikan dan menuliskan BI KD 3.3  Penulisan teks

rancangan penulisan pidato bertema BI KD 4.3 pidato tema
pemimpin yang diidolakan sesuai pemimpin idola
dengan kaidah penulisan teks
pidato
 Menyimak kisah inspiratif sosok
pemimpin
 Mengidentifikasi dan PPKn KD 3.1  Penerapan nilai-nilai
mengelompokkan nilai-nilai sila ke 5 PPKn Kd 4.2 Pancasila
Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari berdasarkan kisah inspiratif
yang telah disimak

 Mengenal operasi hitung perkalian MAT KD 3.2  Operasi hitung

bilangan bulat negatif MAT KD 4.2 bilangan bulat
 Mendiskusikan pola operasi (negatif)
perkalian bilangan bulat negatif

 Menyimak lagu SBdP KD 3.2  Interval nada lewat

 Mengklasifikasikan interval nada SBdP KD 4.2 lagu

271
 pada lagu yang disimak

 Membuat pidato bertema pemimpin BI KD 3.3  Penulisan teks

yang diidolakan sesuai dengan BI KD 4.3 pidato tema
kaidah penulisan teks pidato pemimpin idola

 Mengamati dan menelaah informasi PJOK KD 3.6  Rangkaian gerak

rangkaian gerak dalam senam lantai PJOK KD 4.6 dominan pada
senam

 Membuat model anggota tata surya IPA KD 4.7  Model tata surya
berdasarkan karakteristiknya

 Menentukan hasil operasi pembagian MAT KD 3.2  Operasi hitung

yang melibatkan bilangan bulat MAT KD 4.2 bilangan bulat
negatif (negatif)

 Membandingkan pidato karya BI KD 3.3  Struktur pidato

pribadi dengan pidato karya orang BI KD 4.3
lain
 Mendiskusikan mengenai isi dan
struktur pidato yang dibuat

 Mendiskusikan dan menuliskan PPKn KD 3.1  Penerapan nilai-nilai

contoh perilaku pemimpin yang PPKn Kd 4.2 Pancasila
sesuai dengan sila ke 5 Pancasila

 Menyelesaikan masalah yang terkait MAT KD 3.2  Operasi hitung

operasi hitung perkalian dan MAT KD 4.2 bilangan bulat
pembagian pada bilangan bulat (negatif)

 Bermain peran sebagai tim yang IPS KD 3.2  Perubahan sosial

membuat rancangan untuk IPS KD 4.2 budaya, iptek,
melakukan perubahan terhadap ekonomi, pendidikan
iptek, ekonomi, pendidikan dan dan demokrasi
demokrasi dalam era
 Menuliskan rancangan untuk
memajukan bidang iptek, ekonomi,
pendidikan dan demokrasi

 Mempraktekkan interval nada yang SBdP KD 3.2  Interval nada lewat

terdapat pada lagu nasional SBdP KD 4.2 lagu dan alat musik
menggunakan alat musik

 Mengevaluasi pidato yang dibuat BI KD 3.3  Struktur pidato

BI KD 4.3

 Mengamati dan menelaah informasi PJOK KD 3.6  Rangkaian gerak

rangkaian gerak dalam senam lantai PJOK KD 4.6 dominan pada
senam

 Bermain peran menunjukkan sikap PPKn KD 1.1  Penerapan nilai-nilai

adil dalam memimpin PPKn KD 2.1 Pancasila
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1

Subtema 3: Ayo Memimpin (32 jam

pelajaran)

 Menyampaikan teks pidato BI KD 3.3  Teks pidato

272
 (persuasif) hasil karya pribadi BI KD 4.3

 Mempresentasikan secara IPS KD 3.2  Perubahan sosial

lisan/tertulis hasil diskusi tentang: IPS KD 4.2 budaya, iptek,
perubahan sosial budaya dalam ekonomi, pendidikan
rangka modernisasi bangsa dan demokrasi
Indonesia bidang iptek, ekonomi,
pendidikan dan demokrasi

 Mempresentasikan anggota tata IPA KD 3.7  Anggota tata surya

surya yang dibuat IPA KD 4.7
 Menyimak video/film/gambar dan
mendiskusikan tentang sikap yang
mencerminkan nilai-nilai sila 4 dan
5 Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
 Melakukan tanya jawab tentang
anggota tata surya yang dibuat

 Menyanyikan lagu wajib nasional SBdP KD 3.2  Interval nada

dan memainkan alat musik dengan SBdP KD 4.2
interval nada yang tepat secara
berkelompok

 Membuat soal cerita yang tekait MAT KD 3.2  Operasi hitung

operasi hitung penjumlahan dan MAT KD 4.2 bilangan bulat
pengurangan pada bilangan bulat (negatif)
negatif
 Mendiskusikan dan menyelesaikan
masalah penjumlahan dan
pengurangan yang terkait operasi
hitung pada bilangan bulat negatif

 Mendiskusikan dan mengevaluasi BI KD 3.3  Teks pidato

pidato yang disampaikan BI KD 4.3
 Mengevaluasi pidato yang
disampaikan

 Memeragakan gerak dasar lokomotor PJOK KD 3.3  Rangkaian gerak

dan non-lokomotor sesuai dengan PJOK KD 4.3 lokomotor dan non
irama dengan music yang lokomotor
bersemangat

 Menyelesaikan masalah yang terkait MAT KD 3.2  Operasi hitung

operasi hitung perkalian dan MAT KD 4.2 bilangan bulat
pembagian pada bilangan bulat (negatif)
negatif

 Mempresentasikan contoh-contoh PPKn KD 1.1  Penerapan nilai-nilai

perilaku yang sesuai dengan sila ke 4 PPKn KD 2.1 Pancasila
dan 5 dalam Pancasila PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1

 Menyanyikan lagu wajib nasional SBdP KD 3.2  Interval nada lewat

dan memainkan alat musik dengan SBdP KD 4.2 lagu dan alat musik
interval nada yang tepat secara
berkelompok

 Melakukan tanya jawab mengenai IPA KD 3.7  Anggota tata surya

anggota tata surya yang dibuat IPA KD 4.7

273
 Menyelesaikan masalah yang terkait MAT KD 3.2  Operasi hitung
operasi hitung pada bilangan bulat MAT KD 4.2 bilangan bulat
negatif (negatif)

 Menyimpulkan nilai-nilai sila ke 4 PPKn KD 1.1  Penerapan nilai-nilai

dan 5 Pancasila dalam kehidupan PPKn KD 2.1 Pancasila
sehari-hari berdasarkan isi PPKn KD 3.1
video/film/gambar dan kisah PPKn KD 4.1
inspiratif yang telah diamati

 Memeragakan hasil belajar tentang PJOK KD 3.6  Gerak dominan

gerak dominan pada senam lantai PJOK KD 4.6 senam

8. Tema 8 : Bumiku
Alokasi waktu : 96 jam pelajaran

Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Materi Pembelajaran
akan dicapai
Subtema 1: Perbedaan Waktu dan 
Pengaruhnya (32 jam pelajaran)
 Mengamati video/film/gambar PPKn KD 1.3  Keberagaman
tentang keberagaman ekonomi PPKn KD 2.3 ekonomi
masyarakat dalam bingkai Bhinneka PPKn KD 3.3 masyarakat
Tunggal Ika dengan penuh rasa PPKn KD 4.3
syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa

 Melakukan tanya jawab dan

mengidentifikasi terkait isi
video/film/gambar tentang
keberagaman ekonomi masyarakat
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
dengan rasa percaya diri
BI KD 3.5  Teks puisi
 Mengidentifikasi karakteristik dan BI KD 4.5
makna isi teks puisi
 Mengamati gambar/cerita/teks IPS KD 3.3  Peran dan posisi
bacaan/video dan tanya jawab IPS KD 4.3 Indonesia di ASEAN
tentang peran dan posisi Indonesia
dalam kerja sama ASEAN

IPA KD 3.8  Beragam musim di

 Mengamati gambar/ video/teks IPA KD 4.8 dunia
bacaan tentang siang malam dan
beragam musim di dunia, serta garis
bujur, garis lintang, dan kemiringan
pada bola dunia
MAT KD 3.6  Diagonal bidan dan
 Mencermati peragaan menggunakan MAT KD 4.6 diagonal ruang
kerangka kubus dan balok untuk kubus dan balok
menunjukkan diagonal bidang dan
diagonal ruang
 Mengamati peragaan dan mencoba PJOK KD 3.8  Gerakan dasar
renang gaya dada (gerakan kaki, PJOK KD 4.8 renang gaya dada
lengan, posisi tubuh dan mengambil
napas) yang akan dipelajari.

274
 Mencari informasi tentang unsur- SBdP KD 3.3  Tari kreasi daerah
unsur tari kreasi daerah (wiraga, SBdP KD 4.3
wirama, wirasa)

Subtema 2: Bumiku dan Musimnya (32

jam pelajaran)
PPKn KD 1.3  Keberagaman
 Mencari informasi melalui berbagai PPKn KD 2.3 ekonomi
sumber (buku, tabloid, surat kabar, PPKn KD 3.3 masyarakat
internet tentang keberagaman PPKn KD 4.3
ekonomi masyarakat dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
 Mendiskusikan informasi yang
diperoleh dari berbagai sumber terkait
keberagaman ekonomi masyarakat
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika

 Mengidentifikasi karakteristik dan BI KD 3.5  Teks prosa

makna isi teks prosa BI KD 4.5

 Mendiskusikan/membuat IPS KD 3.3  Posisi dan peran

tabel/mencari informasi dari sumber IPS KD 4.3 Indonesia dalam
lain tentang: posisi dan peran kerjasama di
Indonesia dalam kerjasama di bidang bidang ekonomi,
ekonomi, politik, sosial, budaya, politik, sosial,
teknologi dan pendidikan budaya, teknologi
dan pendidikan

 Melakukan simulasi rotasi dan IPA KD 3.8  Rotasi dan revolusi

revolusi bumi dengan cara bermain IPA KD 4.8 bumi
peran atau menggunakan alat peraga
 Mendiskusikan dampak dari rotasi
revolusi bumi dan kemiringan bumi
terhadap garis edar terhadap
perubahan yang terjadi di bumi

 Memahami definisi dari diagonal MAT KD 3.6  Diagonal ruang dan

bidang dan diagonal ruang bangun MAT KD 4.6 bidang
ruang dibentuk dari beberapa bangun
datar

 Mencoba melakukan renang gaya PJOK KD 3.8  Renang gaya dada

dada PJOK KD 4.8

 Mengumpulkan informasi melalui SBdP KD 3.3  Tari kreasi daerah

kegiatan mengamati, menanyakan, SBdP KD 4.3
mencari informasi tentang unsur-
unsur tari kreasi daerah (wiraga,
wirama, wirasa)

Subtema 3:
Bumi, Matahari, dan Bulan (32 jam
pelajaran)
 Melakukan survey kepada anggota PPKn KD 1.3  Keberagaman
masyarakat sekitar tentang PPKn KD 2.3 ekonomi
keberagaman ekonomi masyarakat PPKn KD 3.3 masyarakat
 Mendiskusikan dan menyimpulkan PPKn KD 4.3

275
 tentang keberagaman ekonomi
masyarakat dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika

 Mendiskusikan cara mengubah teks BI KD 3.5  Teks Prosa

puisi ke dalam teks prosa BI KD 4.5
 Mengubah teks puisi ke dalam bentuk
prosa

 Mengidentifikasi diagonal bidang dan MAT KD 3.6  Diagonal ruang dan

diagonal ruang beberapa bangun MAT KD 4.6 bidang
datar/dan atau bangun ruang
 Menjelaskan strategi penyelesaian
masalah yang terkait dengan diagonal
bidang dan diagonal ruang

 Mempresentasikan/menyajikan hasil IPS KD 3.3  Posisi dan peran

diskusi secara lisan dan tertulis IPS KD 4.3 Indonesia dalam
tentang posisi dan peran Indonesia kerjasama di
dalam kerjasama di bidang ekonomi, bidang ekonomi,
politik, sosial, budaya, teknologi dan politik, sosial,
pendidikan budaya, teknologi
dan pendidikan

 Mendiskusikan dan menyimpulkan IPA KD 3.8  Rotasi dan revolusi

pengaruh rotasi dan revolusi bumi IPA KD 4.8 bumi
 Melakukan simulasi tentang rotasi
dan revolusi bumi

 Mengidentifikasi diagonal bidang dan MAT KD 3.6  Diagonal ruang dan

diagonal ruang beberapa bangun MAT KD 4.6 bidang
datar/dan atau bangun ruang
 Menjelaskan strategi penyelesaian
masalah yang terkait dengan diagonal
bidang dan diagonal ruang

 Menampilkan tari kreasi daerah SBdP KD 3.3  Tari kreasi daerah

dengan memperhatikan unsur-unsur SBdP KD 4.3
tari (wiraga, wirama, wirasa)

 Mempraktikkan renang gaya dada PJOK KD 3.8  Renang gaya dada

PJOK KD 4.8

9. Tema 9 : Menjelajah Angkasa Luar

Alokasi waktu : 96 jam pelajaran

Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran Dasar yang Materi Pembelajaran
akan dicapai
Subtema 1: Keteraturan yang
Menakjubkan (32 jam pelajaran)
 Mengidentifikasi struktur teks fiksi BI KD 3.9  Tuturan Tokoh
yang disajikan BI KD 4.9
 Mengamati tuturan tokoh dalam teks
fiksi yang disajikan
 Mendiskusikan tuturan tokoh dalam
teks fiksi yang disajikan

276
 Mempresentasikan tuturan tokoh
dalam teks fiksi yang di sajikan
 Mengevaluasi presentasi kelompok
lain

 Mengamati gambar/foto tentang IPA KD 3.8  Gerhana bulan

gerhana bulan IPA KD 4.8
 Melakukan simulasi tentang gerhana
bulan dengan cara bermain peran
 Menyimpulkan apa yang terjadi pada
saat gerhana bulan berdasarkan
pengamatan pada kegiatan bermain
peran

 Mengamati gambar/foto/video IPS KD 3.4  Membangun

membangun kehidupan kebangsaan IPS KD 4.4 kehidupan
yang berdaulat (NKRI) kebangsaan yang
berdaulat (NKRI)
 Mendiskusikan perjuangan
membangun kehidupan kebangsaan
yang berdaulat (NKRI) berdasarkan
gambar/foto/video
 Membuat laporan tentang
membangun kehidupan kebangsaan
yang berdaulat (NKRI) sesuai
gambar/foto/video yang disajikan

 Menyimak video tentang dampak PPKn KD 1.4  Dampak persatuan

persatuan dan kesatuan terhadap PPKn KD 2.4 dan kesatuan
kehidupan berbangsa dan bernegara PPKn KD 3.4 terhadap kehidupan
 Membuat pertanyaan dari video PPKn KD 4.4 berbangsa dan
tentang dampak persatuan dan bernegara
kesatuan terhadap kehidupan
berbangsa dan bernegara
 Mendiskusikan dampak persatuan
dan kesatuan terhadap kehidupan
berbangsa dan bernegara
berdasarkan video yang disajikan

 Mengamati pembahasan tentang MAT KD 3.9  Modus

modus dari data tunggal yang MAT KD 4.9
disajikan dalam tabel piktogram
 Menyelesaikan soal modus dari data
tunggal yang disajikan dalam bentuk
tabel piktogram,

 Menyelesaikan soal cerita berkaitan

dengan modus dari data tunggal yang
disajikan
SBdP KD 3.4  Pembuatan patung
 Mengklasifikasikan konsep, prinsip, SBdP KD 4.4
prosedur membentuk karya patung
sederhana dari berbagai media

 Mendesain gambar dengan

menerapkan konsep, prinsip, dan
prosedur membentuk karya patung
sederhana dari berbagai media
 Mengidentifikasi struktur teks fiksi BI KD 3.9  Struktur teks fiksi

277
 yang disajikan BI KD 4.9  Tuturan tokoh
 Mengamati tuturan tokoh dalam teks
fiksi yang disajikan
 Mendiskusikan tuturan tokoh dalam
teks fiksi yang disajikan
 Mempresentasikan tuturan tokoh
dalam teks fiksi yang di sajikan
 Mengevaluasi presentasi kelompok
lain

 Mengamati video tentang gerhana IPA KD 3.8  Gerhana bulan

bulan IPA KD 4.8
 Mendiskusikan hal-hal yang terjadi
saat gerhana bulan
 Melakukan simulasi tentang gerhana
bulan dengan cara menggunakan
alat peraga
 Menyimpulkan apa yang terjadi pada
saat gerhana bulan berdasarkan alat
peraga yang dipraktekkan
 Menjelaskan pentingnya membawa PJOK KD 3.9  Penyakit menular
perlengkapan khusus saat kegiatan PJOK KD 4.9
olahraga yang dihubungkan dengan
kebersihan tubuh.
 Menggali informasi tentang contoh
penyakit menular yang terjadi akibat
kurang menjaga kebersihan tubuh
 Menjelaskan informasi tentang jenis
penyakit menular

 Menyimak film tentang dampak PPKn KD 1.4  Dampak persatuan

persatuan dan kesatuan terhadap PPKn KD 2.4 dan kesatuan
kehidupan berbangsa dan bernegara PPKn KD 3.4 terhadap kehidupan
 Membuat pertanyaan dari film PPKn KD 4.4 berbangsa dan
tentang dampak persatuan dan bernegara
kesatuan terhadap kehidupan
berbangsa dan bernegara
 Mendiskusikan dampak persatuan
dan kesatuan terhadap kehidupan
berbangsa dan bernegara
berdasarkan film yang disajikan

MAT KD 3.9  Modus

 Mengamati pembahasan tentang MAT KD 4.9
modus dari data tunggal yang
disajikan dalam diagram batang
 Menyelesaikan soal modus dari data
tunggal yang disajikan dalam bentuk
diagram batang
 Menyelesaikan soal cerita berkaitan
dengan modus dari data tunggal yang
disajikan

 Mengidentifikasi struktur teks fiksi BI KD 3.9  Struktur teks fiksi

yang disajikan BI KD 4.9  Tuturan tokoh
 Mengamati tindakan tokoh dalam
teks fiksi yang disajikan
 Mendiskusikan tindakan tokoh

278
 dalam teks fiksi yang disajikan
 Mempresentasikan tindakan tokoh
dalam teks fiksi yang disajikan
 Mengevaluasi presentasi kelompok
lain

 Mengamati pembahasan tentang MAT KD 3.9  Modus

modus dari data tunggal yang MAT KD 4.9
disajikan dalam diagram lingkaran
 Menyelesaikan soal modus dari data
tunggal yang disajikan dalam bentuk
diagram lingkaran
 Menyelesaikan soal cerita berkaitan
dengan modus dari data tunggal yang
disajikan
 Mengamati gambar/video/film/teks PPKn KD 1.4  Dampak persatuan
bacaan/ foto tentang peran bangsa PPKn KD 2.4 dan kesatuan
Indonesia dalam membangun PPKn KD 3.4 terhadap kehidupan
kehidupan masyarakat Internasional PPKn KD 4.4 berbangsa dan
(ASEAN) bernegara
 Mendiskusikan peran bangsa
Indonesia dalam membangun
kehidupan masyarakat Internasional
(ASEAN)
 Membuat laporan tentang peran
bangsa Indonesia dalam membangun
kehidupan masyarakat Internasional
(ASEAN)

 Menyeleksi dan mencermati karya SBdP KD 3.4  Pembuatan patung

patung sederhana SBdP KD 4.4
 Memberi definisi tentang konsep,
prinsip, dan prosedur membentuk
karya patung sederhana dari
berbagai buku dan media
 Berdiskusi tentang tujuan, konsep,
prinsip, unsur dan prosedur
membentuk karya patung sederhana
dari berbagai media

 Mengidentifikasi struktur teks fiksi BI KD 3.9  Struktur teks fiksi

yang disajikan BI KD 4.9  Tuturan tokoh
 Mengamati tindakan tokoh dalam
teks fiksi yang disajikan
 Mendiskusikan tindakan tokoh
dalam teks fiksi yang disajikan
 Mempresentasikan tindakan tokoh
dalam teks fiksi yang disajikan

 Mengevaluasi presentasi kelompok BI KD 3.9  Struktur teks fiksi

lain BI KD 4.9  Tuturan tokoh

 Menyimak cerita yang disajikan PPKn KD 1.4  Dampak persatuan

tentang dampak persatuan dan PPKn KD 2.4 dan kesatuan
kesatuan terhadap kehidupan PPKn KD 3.4 terhadap kehidupan

279
 berbangsa dan bernegara PPKn KD 4.4 berbangsa dan
 Membuat pertanyaan dari cerita yang bernegara
disajikan tentang dampak persatuan
dan kesatuan terhadap kehidupan
berbangsa dan bernegara
 Mendiskusikan dampak persatuan
dan kesatuan terhadap kehidupan
berbangsa dan bernegara
berdasarkan cerita yang disajikan

 Menjelaskan pentingnya membawa PJOK KD 3.9  Penyakit menular

perlengkapan khusus saat kegiatan PJOK KD 4.9
olahraga yang dihubungkan dengan
kebersihan tubuh
 Menggali informasi tentang contoh
penyakit tidak menular yang terjadi
akibat kurang menjaga kebersihan
tubuh
 Menjelaskan informasi tentang jenis
penyakit tidak menular

Subtema 2: Benda Angkasa

Luar dan Rahasianya (32 jam
pelajaran)
 Mengamati tindakan tokoh dalam BI KD 3.9  Struktur teks fiksi
teks fiksi yang disajikan BI KD 4.9
 Mendiskusikan tindakan tokoh BI KD 3.10  Tindakan tokoh
dalam teks fiksi yang disajikan BI KD 4.10

 Mempresentasikan tindakan tokoh

dalam teks fiksi yang di sajikan
 Mengamati gambar/video/film/teks IPS KD 3.4  Peran bangsa
bacaan/ foto tentang peran bangsa IPS KD 4.4 Indonesia dalam
Indonesia dalam membangun masyarakat
kehidupan masyarakat Internasional International
(KAA)
 Mendiskusikan peran bangsa
Indonesia dalam membangun
kehidupan masyarakat Internasional
(KAA)
 Membuat laporan tentang peran
bangsa Indonesia dalam membangun
kehidupan masyarakat Internasional
(KAA)

 Mengamati gambar/foto bacaan IPA KD 3.8  Gerhana matahari

tentang gerhana matahari IPA KD 4.8
 Melakukan simulasi tentang gerhana
matahari dengan cara bermain peran
 Menyimpulkan apa yang terjadi pada
saat gerhana matahari berdasarkan
gambar/foto

 Mengamati pembahasan tentang MAT KD 3.9  Median

median dari data tunggal yang MAT KD 4.9
disajikan dalam bentuk tabel
piktogram
 Menyelesaikan soal median dari data
tunggal yang disajikan dalam bentuk

280
 tabel piktogram
 Menyelesaikan soal cerita berkaitan
dengan median dari data tunggal
yang disajikan dalam tabel pictogram

 Mencari informasi dari PPKn KD 1.4  Dampak persatuan

majalahtentang dampak persatuan PPKn KD 2.4 dan kesatuan
dan kesatuan terhadap kehidupan PPKn KD 3.4 terhadap kehidupan
berbangsa dan bernegara PPKn KD 4.4 berbangsa dan
 Membuat pertanyaan tentang bernegara
dampak persatuan dan kesatuan
terhadap kehidupan berbangsa dan
bernegara berdasarkan bacaan dari
majalah
 Mendiskusikan informasi yang
diperoleh dari majalah tentang
dampak persatuan dan kesatuan
terhadap kehidupan berbangsa dan
bernegara dengan kerja sama dan
percaya diri

 Menunjukkan dan membandingkan SBdP KD 3.4  Pembuatan patung

nilai estetis, proporsi, gelap terang, SBdP KD 4.4
dan komposisi pada karya patung
sederhana dari media plastisin
 Menampilkan karya patung
sederhana dan mempresentasikan
secara lisan atau tulisan mengenai
konsep karya yang dikerjakan
dengan bahan plastisin

 Mengamati tindakan tokoh dalam BI KD 3.9  Struktur teks fiksi

teks fiksi yang disajikan BI KD 4.9  Tindakan tokoh
 Mendiskusikan tindakan tokoh BI KD 3.10
dalam teks fiksi yang disajikan BI KD 4.10
 Mempresentasikan tindakan tokoh
dalam teks fiksi yang di sajikan

 Mengamati video/teks bacaan IPA KD 3.8  Gerhana matahari

tentang gerhana matahari IPA KD 4.8
 Melakukan simulasi tentang gerhana
matahari dengan menggunakan alat
peraga/model
 Menyimpulkan apa yang terjadi pada
saat gerhana matahari berdasarkan
video/teks bacaan

 Melindungi diri dari penyakit PJOK KD 3.9  Penyakit menular

menular dengan benar PJOK KD 4.9
 Mempelajari jenis penyakit menular
yang terjadi di musim hujan
 Mengomunikasikan pencegahan yang
dapat dilakukan untuk menghindari
penyakit yang timbul di musim hujan

MAT KD 3.9  Median

 Mengamati pembahasan tentang MAT KD 4.9
median dari data tunggal yang

281
 disajikan dalam diagram batang
 Menyelesaikan soal median dari data
tunggal yang disajikan dalam bentuk
diagram batang atau diagram garis
 Menyelesaikan soal cerita berkaitan
dengan median dari data tunggal
yang disajikan

 Mencari informasi dari internet PPKn KD 1.4  Dampak persatuan

tentang dampak persatuan dan PPKn KD 2.4 dan kesatuan
kesatuan terhadap kehidupan PPKn KD 3.4 terhadap kehidupan
berbangsa dan bernegara PPKn KD 4.4 berbangsa dan
 Membuat pertanyaan tentang bernegara
dampak persatuan dan kesatuan
terhadap kehidupan berbangsa dan
bernegara berdasarkan sumber dari
internet
 Mendiskusikan informasi yang
diperolah dari internet tentang
dampak persatuan dan kesatuan
terhadap kehidupan berbangsa dan
bernegara dengan kerja sama dan
percaya diri

BI KD 3.9  Struktur teks fiksi

 Mengamati tindakan tokoh dalam BI KD 4.9
teks fiksi yang disajikan BI KD 3.10  Tindakan tokoh
BI KD 4.10
 Mendiskusikan tindakan tokoh
dalam teks fiksi yang disajikan

 Mempresentasikan tindakan tokoh

dalam teks fiksi yang di sajikan
 Mengamati gambar/video/film/teks IPS KD 3.4  Peran bangsa
bacaan/foto tentang peran bangsa IPS KD 4.4 Indonesia dalam
Indonesia dalam membangun masyarakat
kehidupan masyarakat Internasional International
(GNB)
 Mendiskusikan peran bangsa
Indonesia dalam membangun
kehidupan masyarakat Internasional
(GNB)
 Membuat laporan tentang peran
bangsa Indonesia dalam membangun
kehidupan masyarakat Internasional
(GNB)

 Mengamati pembahasan tentang MAT KD 3.9  Median

median dari data tunggal yang MAT KD 4.9
disajikan dalam diagram lingkaran
 Menyelesaikan soal median dari data
tunggal yang disajikan dalam bentuk
diagram lingkaran
 Menyelesaikan soal cerita berkaitan
dengan median dari data tunggal
yang disajikan dalam bentuk diagram
lingkaran

282
 Menunjukkan dan membandingkan SBdP KD 3.4  Pembuatan patung
nilai estetis, proporsi, gelap terang, SBdP KD 4.4
dan komposisi pada karya patung
sederhana dari media tanah liat
 Menampilkan karya patung
sederhana dan mempresentasikan
secara lisan atau tulisan mengenai
konsep karya yang dikerjakan dari
tanah liat

 Mencari informasi dari nara sumber PPKn KD 3.4  Dampak persatuan

tentang dampak persatuan dan PPKn KD 4.4 dan kesatuan
kesatuan terhadap kehidupan terhadap kehidupan
berbangsa dan bernegara berbangsa dan
 Membuat pertanyaan tentang bernegara
dampak persatuan dan kesatuan
terhadap kehidupan berbangsa dan
bernegara berdasarkan keterangan
nara sumber
 Mendiskusikan informasi yang
diperoleh dari nara sumber tentang
dampak persatuan dan kesatuan
terhadap kehidupan berbangsa dan
bernegara dengan kerja sama dan
percaya diri
BI KD 3.9  Struktur teks fiksi
 Mengamati tindakan tokoh dalam BI KD 4.9
teks fiksi yang disajikan BI KD 3.10  Tindakan tokoh
BI KD 4.10
 Mendiskusikan tindakan tokoh
dalam teks fiksi yang disajikan

 Mempresentasikan tindakan tokoh

dalam teks fiksi yang di sajikan
 Melindungi diri dari penyakit tidak PJOK KD 3.9  Penyakit menular
menular dengan benar PJOK KD 4.9
 Mempelajari jenis penyakit tidak
menular yang terjadi di musim hujan
 Mengomunikasikan pencegahan yang
dapat dilakukan untuk menghindari
penyakit yang timbul di musim hujan

Subtema 3: Tokoh Penjelajah Angkasa

Luar (32 jam pelajaran)
BI KD 3.9  Struktur teks fiksi
 Menuliskan pengalaman pribadi yang BI KD 4.9
ada keterkaitannya dengan alur
cerita fiksi
 Mengungkapkan hal-hal yang dialami
tokoh cerita fiksi yang ada kaitannya
dengan pengalaman pribadi
 Memberi tanggapan terhadap
presentasi yang dibacakan

 Mengamati gambar/video/film/teks IPS KD 3.4  Peran bangsa

bacaan/ foto tentang peran bangsa IPS KD 4.4 Indonesia dalam
Indonesia dalam membangun masyarakat
kehidupan masyarakat Internasional International
(PBB)

283
 IPS KD 3.4  Peran bangsa
 Mendiskusikan peran bangsa IPS KD 4.4 Indonesia dalam
Indonesia dalam membangun masyarakat
kehidupan masyarakat Internasional International
(PBB)

 Membuat laporan tentang peran

bangsa Indonesia dalam membangun
kehidupan masyarakat Internasional
(PBB)
 Mengamati gambar/video/teks IPA KD 3.8  Gerhana matahari
bacaan tentang gerhana matahari IPA KD 4.8
 Melakukan simulasi tentang gerhana
matahari dengan cara bermain peran
atau menggunakan alat
peraga/model hasil buatan siswa
 Menyimpulkan apa yang terjadi pada
saat gerhana matahari berdasarkan
hasil simulasi.

 Mengamati pembahasan tentang MAT KD 3.9  Mean

mean dari data tunggal yang MAT KD 4.9
disajikan dalam tabel piktogram
 Menyelesaikan soal mean dari data
tunggal yang disajikan dalam bentuk
tabel piktogram
 Menyelesaikan soal cerita berkaitan
dengan mean dari data tunggal yang
disajikan

 Menyimulasikan bermain peran PPKn KD 1.4  Dampak persatuan

(dramatisasi) tentang dampak PPKn KD 2.4 dan kesatuan
persatuan dan kesatuan terhadap PPKn KD 3.4 terhadap kehidupan
kehidupan berbangsa dan bernegara. PPKn KD 4.4 berbangsa dan
Contoh: Drama tentang perjuangan bernegara
merebut kemerdekaan melalui
persatuan dan kesatuan

 Mendiskusikan informasi yang

diperoleh dari isi drama/bermain
peran yang dipentaskan tentang
dampak persatuan dan kesatuan
terhadap kehidupan berbangsa dan
bernegara
 Menyimpulkan berdasarkan hasil
diskusi tentang dampak persatuan
dan kesatuan terhadap kehidupan
berbangsa dan bernegara

 Menunjukkan dan membandingkan SBdP KD 3.4  Pembuatan patung

nilai estetis, proporsi, gelap terang, SBdP KD 4.4
dan komposisi pada karya patung
sederhana dari bahan sterofom
 Menampilkan karya patung
sederhana dan mempresentasikan
secara lisan atau tulisan mengenai
konsep karya yang dikerjakan
dengan bahan sterofom

284
 BI KD 3.9  Struktur teks fiksi
 Menuliskan pengalaman pribadi yang BI KD 4.9  Tindakan tokoh
ada keterkaitannya dengan alur BI KD 3.10
cerita fiksi yang disajikan BI KD 4.10
 Mengungkapkan hal-hal yang dialami
tokoh cerita fiksi yang ada kaitannya
dengan pengalaman pribadi
 Memberi tanggapan terhadap
presentasi yang dibacakan

IPA KD 3.8  Gerhana matahari

 Mengamati gambar/video/teks IPA KD 4.8
bacaan tentang gerhana matahari

 Melakukan simulasi tentang gerhana

matahari dengan cara bermain peran
atau menggunakan alat
peraga/model yang dibuat siswa

 Menyimpulkan apa yang terjadi pada

saat gerhana matahari berdasarkan
hasil simulasi.
 Menerangkan salah satu jenis PJOK KD 3.9  Penyakit menular
penyakit yang timbul saat musim PJOK KD 4.9
hujan
 Mengampanyekan pola hidup sehat
untuk menghindari diri dari berbagai
penyakit di musim hujan
 Menjelaskan tentang perilaku diri
yang dilakukan untuk menjaga
kebersihan diri
 Merefleksikan sikap dan perilaku
yang telah dilakukan untuk menjaga
kebersihan diri

MAT KD 3.9  Mean

 Mengamati pembahasan tentang MAT KD 4.9
mean dari data tunggal yang
disajikan dalam diagram batang atau
diagram garis

 Menyelesaikan soal mean dari data

tunggal yang disajikan dalam bentuk
diagram batang atau diagram garis
 Menyelesaikan soal cerita berkaitan
dengan mean dari data tunggal yang
disajikan

285
 Menyimulasikan bermain peran PPKn KD 1.4  Dampak persatuan
(dramatisasi) tentang dampak PPKn KD 2.4 dan kesatuan
persatuan dan kesatuan terhadap PPKn KD 3.4 terhadap kehidupan
kehidupan berbangsa dan bernegara. PPKn KD 4.4 berbangsa dan
Contoh: Drama tentang perjuangan bernegara
mempertahankan kemerdekaan
melalui persatuan dan kesatuan
 Mendiskusikan informasi yang
diperoleh dari isi drama/bermain
peran yang dipentaskan tentang
dampak persatuan dan kesatuan
terhadap kehidupan berbangsa dan
bernegara
 Menyimpulkan berdasarkan hasil
diskusi tentang dampak persatuan
dan kesatuan terhadap kehidupan
berbangsa dan bernegara

BI KD 3.9  Alur cerita fiksi

 Menuliskan pengalaman pribadi yang BI KD 4.9 pengalaman pribadi
ada keterkaitannya dengan alur
cerita fiksi
 Mengungkapkan hal-hal yang dialami
tokoh cerita fiksi yang ada kaitannya
dengan pengalaman pribadi
 Memberi tanggapan terhadap
presentasi yang dibacakan
 Mengamati gambar/video/film/teks IPS KD 3.4  Peran bangsa
bacaan/foto tentang peran bangsa IPS KD 4.4 Indonesia dalam
Indonesia dalam membangun masyarakat
kehidupan masyarakat Internasional International
(APEC)

 Mendiskusikan peran bangsa

Indonesia dalam membangun
kehidupan masyarakat Internasional
(APEC)

 Membuat laporan tentang peran

bangsa Indonesia dalam membangun
kehidupan masyarakat Internasional
(APEC)
MAT KD 3.9  Mean
 Mengamati pembahasan tentang MAT KD 4.9
mean dari data tunggal yang
disajikan dalam diagram lingkaran

 Menyelesaikan soal mean dari data

tunggal yang disajikan dalam bentuk
diagram lingkaran
 Menyelesaikan soal cerita berkaitan
dengan mean dari data tunggal yang
disajikan

 Menunjukkan dan membandingkan SBdP KD 3.4  Pembuatan patung

nilai estetis, proporsi, gelap terang, SBdP KD 4.4
dan komposisi pada karya patung
sederhana dari bahan kayu
 Menampilkan karya patung

286
 sederhana dan mempresentasikan
secara lisan atau tulisan mengenai
konsep karya yang dikerjakan dari
bahan kayu

 Menuliskan pengalaman pribadi yang BI KD 3.9  Alur cerita fiksi

ada keterkaitannya dengan alur BI KD 4.9 pengalaman pribadi
cerita fiksi
 Mengungkapkan hal-hal yang dialami
tokoh cerita fiksi yang ada kaitannya
dengan pengalaman pribadi
 Memberi tanggapan terhadap
presentasi yang dibacakan

 Menyimulasikan bermain peran PPKn KD 1.4  Dampak persatuan

(dramatisasi) tentang dampak PPKn KD 2.4 dan kesatuan
persatuan dan kesatuan terhadap PPKn KD 3.4 terhadap kehidupan
kehidupan berbangsa dan bernegara. PPKn KD 4.4 berbangsa dan
Contoh: Drama tentang perjuangan bernegara
mengisi kemerdekaan melalui
persatuan dan kesatuan
 Mendiskusikan informasi yang
diperoleh dari isi drama/bermain
peran yang dipentaskan tentang
dampak persatuan dan kesatuan
terhadap kehidupan berbangsa dan
bernegara
 Menyimpulkan berdasarkan hasil
diskusi tentang dampak persatuan
dan kesatuan terhadap kehidupan
berbangsa dan bernegara

 Menerangkan salah satu jenis PJOK KD 3.9  Penyakit menular

penyakit yang sering timbul di PJOK KD 4.9
lingkungan sekitar
 Mengampanyekan pola hidup sehat
untuk menghindari diri dari berbagai
penyakit yang timbul di lingkungan
sekitar

287
288