Karya Ilmiah

Survey Tentang Pengaruh Penggunaan Media
G-Suite Terhadap Media Pembelajaran Para

Pelajar SMA IPEKA Puri
Dibuat oleh:
Benedicta Edlyn XI IPA 1/ 03
Dwita Meisa XI IPA 1/ 08
Jesslyn Ivania XI IPA 1/19
Zephania Graciella XI IPA 1/35
SMA Kristen IPEKA Puri Indah

Jakarta Barat
2020
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan yang Maha Esa karena telah memberi hikmat
dan rahmat Nya serta memampukan kami untuk membuat karya ilmiah dengan judul “Pengaruh
Penggunaan Media G-Suite Terhadap Media Pembelajaran Para Pelajar SMA Ipeka Puri “ dan
dapat diselesaikan tepat waktu. Terima kasih kami ucapkan juga kepada siswa- siswi SMA
IPEKA Puri kelas 10 IPS, 11 IPA, dan 11 IPS yang telah merespon angket yang kami edarkan
semaksimal dan sejujur mungkin sehingga membantu kami untuk membuat laporan ini senyata
mungkin.
Tujuan dari penyusunan karya ilmiah ini adalah untuk pemenuhan tugas Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia yang ditempu oleh Ibu Megawati kami ucapkan terima kasih atas dukungan
dan bimbingannya pada kami selama membuat laporan karya ilmiah ini sehingga dapat
diselesaikan dengan baik
Laporan karya ilmiah ini kami buat dan susun sebaik dan semaksimal mungkin dengan
harapan bisa menambah wawasan dan pengetahuan yang terkait dengan judul yang kami angkat.
Namun terlepas dari itu, laporan karya ilmiah yang kami buat masih jauh dari kata sempurna dan
masih perlu banyak perbaikan sehingga kami akan menerima segala kritik dan saran yang akan
membangun dan membantu kami untuk membuat laporan karya ilmiah yang lebih baik lagi.
Akhir kata, kami mengucapkan mohon maaf bila ada kata-kata yang kurang berkenan dan
berharap karya ilmiah ini akan bermanfaat dan memberikan inspirasi bagi para pembaca.
____________________ ____________________
Peneliti : Benedicta Edlyn Peneliti : Dwita Meisa
____________________ ____________________
Peneliti : Jesslyn Ivania Peneliti : Zephania Graciella
ABSTRAK
Pengedaran survey dan karya ilmiah mengenai penggunaan Media G-Suite yang
diedarkan bertujuan untuk memberikan informasi dan pengetahuan kepada pada remaja
mengenai pengaruh penggunaan Media G-Suite terhadap media pembelajaran. Karya ilmiah
yang ditulis bertujuan untuk menambah wawasan mengenai layanan dan perkembangan media
G-Suite serta kegunaan dan dampak- dampaknya. Survey diedarkan kepada angkatan ke- 14
jurusan IPS dan angkatan ke- 13 SMAK IPEKA Puri. Survey yang diedarkan dan kembali
berjumlah 180 dan dijadikan peneliti sebagai dasar dari penulisan karya ilmiah.
LEMBAR PENGESAHAN
1. Judul Karya Tulis : Pengaruh Penggunaan Media G-Suite Terhadap Media
Pembelajaran Para Pelajar SMA Ipeka Puri
2. Peserta : Benedicta Edlyn, Dwita Meisa, Jesslyn Ivania, Zephania
Graciella
a. Anggota Kelompok
Nama : Benedicta Edlyn
NPM :3
Jurusan : IPA
Nama : Dwita Meisa

NPM :8
Jurusan : IPA
Nama : Jesslyn Ivania

NPM : 19
Jurusan : IPA
Nama : Zephania Graciella Zakaria

NPM : 35
Jurusan : IPA
b. Jumlah Anggota : 4 orang
3. Guru Pembimbing
Nama : Ibu Megawati Simamora
NIP :-
Jakarta,
Hormat kami, 8 Februari 2021
Anggota 1 Anggota 2 Anggota 3 Anggota 4
Benedicta Edlyn Dwita Meisa Jesslyn Ivania Zephania Graciella
Menyetujui,
Pembimbing
Megawati Simamora
LEMBAR PERSEMBAHAN
Karya tulis ilmiah ini yang telah peneliti susun dengan sebaik-baik mungkin, peneliti
persembahkan kepada:
1. Tuhan Yesus Kristus yang sudah membantu dan menyertai peneliti dalam
setiap tahapan dan proses pembuatan karya ilmiah ini.
2. Guru pembimbing Bahasa Indonesia SMAK IPEKA Puri Indah yang telah
membimbing peneliti dengan sangat baik dalam menyusun karya ilmiah.
3. Bapak dan Ibu guru di SMAK IPEKA Puri Indah yang sudah turut serta
mendukung pembuatan karya ilmiah .
4. Siswa-siswi kelas 10 IPS dan 11 IPA di SMAK Ipeka Puri yang ikut
berpartisipasi dalam memberikan opini yang merupakan bagian penting
dalam survey peneliti dengan mengikuti angket yang peneliti berikan.
5. Masyarakat serta bangsa dan negara Indonesia yang peneliti cintai.
DAFTAR ISI
Halaman judul .............................................................................................................................i
Kata pengantar ...........................................................................................................................ii
Abstrak ........................................................................................................................................iii
Lembar Pengesahan ...................................................................................................................iv
Lembar Persembahan .................................................................................................................v
Daftar Isi .................................................................................................................................vi,vii
BAB I. PERMASALAHAN..........................................................................................................1
1.1 Latar Belakang Masalah .......................................................................................................1
1.2 Rumusan Masalah ................................................................................................................3
1.3 Asumsi .................................................................................................................................3
1.4 Analisis dan Pembatasan ......................................................................................................3
1.5 Tujuan Masalah ...................................................................................................................4
1.6 Pentingnya Masalah .............................................................................................................4
BAB II. DASAR TEORI ............................................................................................................6

2.1 Pengertian .............................................................................................................................6
2.1.1 Definisi Pengaruh ……………...................................................................................6
2.1.2 Definisi Media Pembelajaran......................................................................................6
2.1.3 Definisi Media G-Suite...............................................................................................7
2.2 Sistem Pembelajaran.............................................................................................................7
2.2.1 Perkembangan Media Pembelajaran...........................................................................7
2.2.2 Manfaat Media Pembelajaran ....................................................................................9
2.2.3 Kemajuan dan Kendala Media Pembelajaran............................................................11
2.2.4 Jenis Media Pembelajaran.........................................................................................14
2.3 Media G-Suite .....................................................................................................................15
2.3.1 Latar Belakang Terbentuknya G-Suite.......................................................................15
2.3.2 Perkembangan G-Suite…………..............................................................................16
2.3.3 Layanan atau Jenis G-Suite……...............................................................................18
2.3.4 Cara Penggunaan G-Suite .........................................................................................19
2.3.5 Dampak Positif dan Negatif G-Suite ........................................................................21
2.3.6 Adaptasi dan Reaksi Masyarakat Terhadap G-Suite..................................................23
2.4 Gaya atau Pola Hidup ..........................................................................................................24
2.4.1 Gaya hidup Belajar.....................................................................................................24
2.4.2 Perubahan Gaya Hidup Belajar yang Dialami Selama Pandemi................................26
2.4.3 Perubahan Kegiatan Belajar yang Ditimbulkan dari Gaya Hidup Menggunakan
G-Suite.......................................................................................................................28
BAB III. ISI ..............................................................................................................................30
3.1 Ulasan Angket ...................................................................................................................30
3.2 Tabel Data Angket per Kelas .............................................................................................31
3.2.1 Tabel X IPS 1 ...........................................................................................................31
3.2.2 Tabel X IPS 2 ...........................................................................................................32
3.2.3 Tabel XI IPA 1..........................................................................................................33
3.2.4 Tabel XI IPA 2 .........................................................................................................34
3.2.5 Tabel XI IPA 3…......................................................................................................35
3.2.6 Tabel XI IPS …........................................................................................................36
3.3 Rekapitulasi Data ...............................................................................................................37
3.3.1 Rekapitulasi Data Kelas X IPS.................................................................................37
3.3.2 Rekapitulasi Data Kelas XI ….................................................................................37
3.3.3 Rekapitulasi Data Kelas X IPS dan XI…................................................................37
3.4 Grafik Hasil Data Angket .................................................................................................37
3.4.1 Grafik Hasil Data Angket Kelas X IPS...................................................................37
3.4.2 Grafik Hasil Data Angket Kelas XI .......................................................................40
3.4.3 Grafik Hasil Data Angket Kelas X IPS dan XI.......................................................43
BAB IV. PEMBAHASAN, PENEMUAN, KESIMPULAN ................................................47
4.1 Pembahasan .....................................................................................................................47
4.1.1 Pembahasan kelas X IPS 1 ....................................................................................47
4.1.2 Pembahasan kelas X IPS 2 ....................................................................................48
4.1.3 Pembahasan kelas XI IPA 1....................................................................................49
4.1.4 Pembahasan kelas XI IPA 2 ..................................................................................50
4.1.5 Pembahasan kelas XI IPA 3....................................................................................51
4.1.6 Pembahasan kelas XI IPS…...................................................................................52
4.2 Penemuan Hasil Rekapitulasi ...........................................................................................53
4.3 Kesimpulan ......................................................................................................................54
BAB V. PENUTUP ..................................................................................................................56
5.1 Implikasi/Penerapan .........................................................................................................56
5.2 Kesimpulan .......................................................................................................................56
5.3 Saran .................................................................................................................................58
DAFTAR PUSTAKA ..............................................................................................................60
BIOGRAFI ..............................................................................................................................61
LAMPIRAN.............................................................................................................................65
BAB I
PERMASALAHAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Dalam upaya mengendalikan penyebaran pandemi COVID-19, pada pertengahan Maret

2020, pemerintah memutuskan untuk menghentikan kegiatan belajar di sekolah. Sekolah
dianggap sebagai salah satu media yang berpotensi memperluas penyebaran COVID-19 karena
adanya interaksi secara langsung antara murid, guru, dan orang tua dengan jarak yang dekat.
Pembelajaran terus berjalan meskipun pandemi COVID telah melanda di seluruh dunia dengan
cara pelaksanaan “Belajar di Rumah”. Pelaksanaan kegiatan belajar di rumah ini pun sangat
bervariasi karena dipengaruhi oleh berbagai faktor. Variasi antar guru, antar sekolah, dan antar
lingkungan rumah juga mempunyai peran dalam menunjang atau menghambat pelaksanaan.
Media pembelajaran yang digunakan sekolah bervariasi untuk meningkatkan pendidikan para
murid meskipun tidak ada pembelajaran secara tatap muka. Salah satu media pembelajaran yang
berguna pada masa kegiatan belajar di rumah adalah G Suite. G Suite adalah adalah paket
layanan berbasis cloud yang dapat menyediakan cara baru untuk bekerja sama secara online bagi
perusahaan atau sekolah. Penggunaan G Suite bisa menjadi salah satu alternatif pembelajaran
bagi murid yang tidak bisa bertatap muka secara langsung dengan guru untuk menempuh
pendidikan.
G Suite dapat diartikan sebagai sebuah tools, software, dan produk yang dibuat khusus
oleh Google untuk mendukung produktivitas dan kolaborasi dalam sekolah, perusahaan maupun
organisasi. G Suite terdiri dari Gmail, Hangouts, Calendar, dan Google+ untuk sarana
komunikasi ; Drive untuk storage ; Classroom, Docs, Sheets, Slides, Forms, dan Sites untuk
kolaborasi; serta panel Admin dan Vault untuk mengatur dan mengelola users (pengguna) dan
servisnya. Layanan G Suite yang biasa digunakan untuk metode pembelajaran adalah google
classroom, google meet, google docs, google slides, dan masih banyak lagi. Seperti namanya,
layanan ini lebih menonjolkan sejumlah fitur yang berguna untuk dunia pendidikan. Dari sinilah
para guru dan murid bisa berinteraksi satu sama lain dengan mudah menggunakan G Suite
tersebut. Dengan adanya metode pembelajaran G Suite ini, murid tidak perlu bersusah payah
pergi ke sekolah untuk bertemu dengan guru, murid bisa mengumpulkan tugas mereka secara
online, murid juga bisa melakukan kegiatan belajar dengan guru bertatap muka secara online
menggunakan fitur Google Meet, serta murid bisa berkolaborasi dalam pengerjaan tugas
kelompok menggunakan fitur Google Docs, Slides atau yang lainnya. Dari penggunaan G Suite,
fasilitas keamanan data juga terjaga. Fitur keamanan yang disematkan di dalamnya didesain
dengan keamanan tertinggi sehingga data anda pun akan bisa terlindungi dengan baik. Bahkan
ada lapisan keamanan tambahan yang akan membuat data anda tetap aman sampai kapanpun.
Dari penggunaan G Suite tidak seluruhnya memberikan dampak positif. Penggunaan G
Suite juga memiliki dampak negatif. Metode pembelajaran G Suite secara metode kegiatan
belajar di rumah dianggap kurang efektif dibandingkan pembelajaran secara langsung di sekolah
hal ini dikarenakan, banyaknya faktor yang bisa mempengaruhi proses penggunaan G Suite salah
satunya adalah faktor jaringan. Jaringan yang tidak baik membuat proses pembelajaran akan
terhambat. Murid dengan guru tidak bisa melakukan pembelajaran dengan baik. Koneksi
jaringan yang buruk membuat para murid tidak bisa bertatap muka secara online dengan guru,
tidak bisa mengerjakan tugas, bahkan tidak dapat mengumpulkan tugas mereka. Penggunaan G
Suite juga tidak bisa mendukung proses pembelajaran murid secara optimal karena adanya fitur
aplikasi G Suite yang terlalu lengkap membuat para murid melakukan tugas mereka dengan cara
browsing di internet terus menerus sehingga pikiran dan ide mereka tidak dikembangkan dalam
proses pembelajaran. Proses pembelajaran juga tidak optimal karena murid tidak dapat bertanya
langsung dengan guru ketika mereka memiliki kendala. Kendala masih bisa diselesaikan tetapi
lebih membutuhkan banyak waktu dibandingkan pembelajaran secara langsung di sekolah.
Faktor lain yang mempengaruhi penggunaan G Suite adalah perangkat elektronik yang
digunakan. Perangkat elektronik menjadi faktor utama agar pembelajaran di rumah bisa berjalan.
Perangkat elektronik yang error atau rusak bisa membuat metode pembelajaran G Suite tidak
akan berjalan secara baik. Penggunaan G Suite secara terus menerus juga bisa berdampak pada
kesehatan murid terutama pada mata mereka. Penggunaan perangkat elektronik yang terlalu lama
untuk media G Suite bisa membuat mata lelah berkepanjangan.
Tingkat kepentingan G Suite selama pandemi ini, bisa dibilang sangat penting. Saat
pemerintah menerapkan kegiatan pembelajaran belajar di rumah, tidak ada cara alternatif lain
untuk melanjutkan pendidikan secara online tanpa adanya bantuan dari G Suite. Murid tidak
perlu datang ke sekolah untuk melakukan proses pembelajaran. Tetapi, pembelajaran bisa
dilaksanakan di rumah masing-masing sehingga penyebaran virus tidak semakin parah dan
kesehatan murid tetap terjaga di rumah. G Suite hampir menyediakan seluruh fitur aplikasi yang
digunakan dalam proses pembelajaran yaitu Google Meet untuk melakukan kegiatan tatap
langsung dengan guru, Google Classroom untuk melakukan interaksi dengan guru secara
pengumpulan tugas dan banyak lagi serta Google Docs, Google Slides, dan lainnya untuk
kegiatan pengerjaan tugas maupun kolaborasi antar murid. Dengan penggunaan G Suite, murid
bisa melaksanakan kegiatan pembelajaran di rumah dengan aman dan baik. Efisiensi ini akan
memperlihatkan keamanan serta kesehatan seluruh warga negara.
Murid seringkali menggunakan G Suite karena efisien, mempersingkat waktu dan

mempercepat proses pembelajaran selain metode pembelajaran lainnya di rumah. Cara
penggunaan G Suite sangat efisien karena di dalam G Suite itu tersendiri tersedia beberapa
langkah cara penggunaan G Suite. Ada sejumlah fasilitas yang tersedia di G Suite ini yang bisa
dimanfaatkan, salah satunya adalah pelatihan dan juga pusat pembelajaran. Disini murid, bisa
belajar banyak tentang panduan memakai G Suite sehingga bisa mengoptimalkan fungsinya.
Murid bisa mempelajarinya dengan cepat karena panduan akan tersedia melalui video dan
sejumlah penjelasan yang berguna dan bisa didapatkan kapan saja. Penggunaan G Suite juga
efisien karena murid bisa menikmati segala fasilitas yang ada didalamnya dengan nyaman tanpa
perlu harus menginstall atau mengupdate software tambahan apapun. Disini juga tersedia grafik
dan fitur lainnya sehingga murid bisa menganalisa pola keamanan dalam kegiatan pembelajaran.
1.2. Rumusan Masalah
- Berapa banyak siswa-siswi kelas 11 SMAK Ipeka Puri yang menggunakan media
G-Suite?
- Apa motif siswa-siswi kelas 11 SMAK Ipeka Puri menggunakan media G-Suite?
- Apakah media G-Suite yang paling sering digunakan siswa-siswi kelas 11 SMAK Ipeka
Puri?
- Apakah media G-Suite efisien dalam pelangsungan pembelajaran home learning
siswa-siswi kelas 11 SMAK Ipeka Puri?
- Apakah ada media G-Suite yang diminati siswa-siswi kelas 10 SMAK Ipeka Puri?
- Frekuensi tingkat kepentingan siswa-siswi kelas 11 SMAK Ipeka Puri dalam
menggunakan media G-Suite?
- Apa keuntungan dari media G-Suite bagi siswa-siswi kelas 11 SMAK Ipeka Puri?
- Apa kerugian dari media G-Suite bagi siswa-siswi kelas 11 SMAK Ipeka Puri?
1.3. Asumsi
1.) Ada pengaruh positif penggunaan media pembelajaran terhadap kehidupan siswa-siswi
kelas 11 SMAK Ipeka Puri.
2.) Siswa kesulitan dalam menggunakan G-suite dikarenakan siswa siswi SMAK Ipeka Puri
belum pernah menggunakan G-suite sebelumnya.
3.) Ada pengaruh negatif kelas 11 SMAK Ipeka Puri merasakan dampak dari G-suite
4.) G-suite mempermudah para siswa siswi kelas 11 SMAK Ipeka Puri untuk mengakses
semua tugas.
5.) Ada kesulitan para siswa siswi kelas 11 SMAK ipeka puri dalam penggunaan G-suite.
1.4. Analisis dan Pembatasan

A. Pembatasan penelitian pengaruh G-suite hanya dilakukan pada siswa-siswi SMAK Ipeka
Puri kelas 11 tahun ajaran 2019/2020.
B. Penelitian hanya untuk mengetahui apa saja media G-suite yang digunakan untuk
pembelajaran siswa-siswi kelas 11 SMAK Ipeka Puri tahun ajaran 2019/2020.
C. Penelitian hanya untuk mengetahui kesulitan apa yang sering terjadi dalam mengakses
G-suite terhadap siswa-siswi kelas 11 SMAK Ipeka Puri tahun ajaran 2019/2020.
D. Penelitian hanya untuk mengetahui kemampuan siswa-siswi dalam menggunakan G-suite
terhadap siswa siswi kelas 11 SMAK Ipeka Puri.
E. Penelitian hanya dilakukan untuk mengetahui ketersediaan elektronik dan jaringan
internet.
1.5. Tujuan Masalah

- Untuk mengetahui berapa banyak siswa-siswi kelas 11 SMAK Ipeka Puri yang
menggunakan media G-Suite?
- Untuk mengetahui apa motif siswa-siswi kelas 11 SMAK Ipeka Puri menggunakan media
G-Suite?
- Untuk mengetahui apakah media G-Suite yang paling sering digunakan siswa-siswi kelas
11 SMAK Ipeka Puri?
- Untuk mengetahui apakah media G-Suite efisien dalam pelangsungan pembelajaran
home learning siswa-siswi kelas 11 SMAK Ipeka Puri?
- Untuk mengetahui apakah ada media G-Suite yang diminati siswa-siswi kelas 10 SMAK
Ipeka Puri.
- Untuk mengetahui frekuensi tingkat kepentingan siswa-siswi kelas 11 SMAK Ipeka Puri
dalam menggunakan media G-Suite?
- Untuk mengetahui apa keuntungan dari media G-Suite bagi siswa-siswi kelas 11 SMAK
Ipeka Puri?
- Untuk mengetahui apa kerugian dari media G-Suite bagi siswa-siswi kelas 11 SMAK
Ipeka Puri?
1.6. Pentingnya Masalah

G-suite mempunyai pengaruh terhadap kehidupan siswa-siswi kelas 11 SMAK Ipeka
Puri. Ada keuntungan positif dan ada juga yang negatif. Seperti siswa-siswi mendapatkan media
pembelajaran yang canggih dan layak. Dengan G-suite, pembelajaran siswa-siswi lebih mudah
dan teratur. Tetapi, Terkadang G-suite membawa dampak negatif pada para murid, mereka bisa
malas, berbuat curang, dan kurangnya fokus dalam pembelajaran.
Untuk orang tua, G-Suite juga bisa berdampak positif dan negatif. Positifnya diantaranya
adalah orang tua bisa memantau kegiatan anak-anaknya dalam pembelajaran. Karena adanya
Email, orang tua bisa memantau tugas apa saja yang diberikan dan apa saja yang harus
dikerjakan oleh anaknya. Serta, orangtua dapat lebih mengenal anaknya dalam hal akademik.
Namun, orang tua yang terlalu ambisius akan membuat anak-anaknya tertekan dalam
pembelajaran, sehingga membawa tekanan pada anak dan mengganggu kesenangan belajar.
Dampak G-Suite bagi sekolah adalah sekolah dapat memantau pembelajaran dengan
mudah. Sekolah dapat mengatur semua jadwal, karena di internet semuanya terkoneksi. Sekolah
juga bisa memantau hasil pembelajaran dan memantau kemampuan siswa. Serta dapat
memberikan survey untuk membangun sistem pembelajaran yang lebih baik dan efisien.
Tetapi yang menjadi suatu titik pembahasan adalah bagaimana pembelajaran melalui
G-Suite ini menjadi efektif untuk pembelajaran siswa-siswi dirumah maupun disekolah. Karena
pembelajaran penuh melalui G-suite terkesan monoton dan banyak siswa yang hidup tanpa
memiliki jaringan internet untuk mengakses G-suite. Lalu G-suite mau bagaimanapun
kondisinya adalah sebuah media online. Dimana tentu saja dapat diretas oleh orang orang yang
tidak bertanggung jawab. Oleh karena itu Penggunaan G-Suite haruslah bijak dan aman untuk
siswa siswi di sekolah agar pembelajaran menjadi lebih baik dan lebih efektif.
BAB II
DASAR TEORI
2.1 Pengertian
2.1.1 Definisi Pengaruh
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, Pengaruh adalah “daya yang ada atau timbul
dari sesuatu (orang, benda) yang ikut membentuk watak, kepercayaan, atau perbuatan
seseorang.”1 Hal ini berarti bahwa kata “pengaruh” mendefinisikan seseorang atau barang
yang dapat mengubah kepribadian orang lain. Pengaruh menurut seorang profesor yang
bernama Surakhmad adalah gaya yang ditimbulkan oleh benda atau orang, dan juga merupakan
gejala internal yang dapat mengubah benda di sekitarnya.2 Oleh karena itu, dapat disimpulkan
dari sudut pandang tersebut bahwa pengaruh adalah gaya atau daya yang dihasilkan oleh
suatu hal, baik itu seseorang maupun benda, dan segala sesuatu di alam yang
mempengaruhi benda di sekitarnya. Dari pernyataan diatas, kita dapat mengartikan
pengaruh sebagai kekuatan dari sesuatu hal yang dapat mengubah perilaku dan perbuatan
seseorang. Dalam hal ini pengaruh lebih cenderung membuat orang atau lebih tepatnya
siswa - siswi membawa perubahan ke arah yang lebih positif. Pengaruh yang kita bahas
adalah pengaruh terhadap teknologi. Pengaruh itu sendiri dapat dibedakan menjadi
pengaruh positif, dan pengaruh negatif. Jika pengaruh ini adalah pengaruh yang positif,
maka seseorang akan menjadi lebih baik, dia memiliki visi dan misi untuk masa depan.
Pengaruh positif juga memberikan dampak yang baik bagi orang lain. Pengaruh negatif
melakukan sebaliknya, yaitu memberikan dampak yang buruk bagi dirinya maupun orang
lain. Pengaruh negatif juga dapat memperburuk sifat dan perilaku seseorang.
2.1.2 Definisi Media Pembelajaran

Media menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia memiliki arti sebagai alat yang
digunakan untuk berkomunikasi, atau sebagai perantara seperti koran, majalah, radio, televisi,
film, poster, dan spanduk yang terletak di antara dua pihak (orang, golongan, dan sebagainya).3
Secara langsung, dapat diartikan juga sebagai wadah untuk berkomunikasi antar dua
buah pihak. Kata Pembelajaran dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia diartikan sebagai proses,
metode, dan perilaku yang membuat orang atau makhluk belajar.4 Artinya manusia
membutuhkan sebuah proses dan kegiatan untuk membuat mereka melakukan kegiatan
belajar. Menurut Latuheru (1988) Media pembelajaran adalah bahan, alat, atau teknik yang
digunakan dalam kegiatan belajar mengajar dengan maksud agar proses interaksi komunikasi
edukasi antara guru dan siswa dapat berlangsung secara tepat guna dan berdaya guna. Media
1
https://kbbi.web.id/pengaruh
2
http://yosiabdiantindaon.blogspot.com/2012/11/pengertian-pengaruh.html
3
https://kbbi.web.id/media
4
https://kbbi.web.id/ajar
pembelajaran memiliki manfaat yang besar dalam memudahkan siswa dalam mempelajari topik
pembelajaran di sekolah.5
Dari definisi tersebut, Dapat disimpulkan bahwa Media pembelajaran adalah alat
yang digunakan sebagai perantara antara guru dan siswa, yang mendorong terjadinya
suatu proses belajar mengajar dengan tujuan memperoleh suatu ilmu pengetahuan dan
memudahkan siswa dalam mempelajari suatu pelajaran. Media pembelajaran ini biasanya
berbentuk barang seperti buku. Seiring perkembangan teknologi, Media pembelajaran
saat ini berbentuk software atau hardware yang berperan sebagai alat bantu proses
belajar mengajar.
2.1.3 Definisi Media G-suite

G-suite adalah sebuah layanan yang disediakan google, yang mencakup semua aplikasi
untuk kebutuhan produktivitas. G Suite mencakup Slides, Docs, Sheets, Calendar, Meet, Drive,
Gmail, Form, Sites dan lainnya. Yang dikhususkan untuk menampung semua layanan
produktivitas untuk menjalani kehidupan produktif. G-Suite juga membuat layanan G-Suite for
education yang dirancang resmi untuk digunakan sekolah untuk memanage sekolahnya.
Terutama terdapat layanan seperti Google Docs, Google Slide, Meet, dan Classroom yang sangat
memudahkan murid di Sekolah untuk melakukan pembelajaran.6 Pada tanggal 6 Oktober 2020.
Google mengupgrade layanan G-Suite dengan mengganti namanya menjadi google workspace
dengan fitur dan layanan yang lebih terintegrasi dari sebelumnya. 7
Platform Layanan Google ini tentu sangat berguna dan bermanfaat. Apalagi di
tengah pandemi yang masih berlangsung di seluruh dunia. Banyak pekerjaan yang harus
dilakukan tanpa melalui kontak fisik. Dengan adanya Layanan G-Suite ini, tentunya
sangat membantu untuk menjalani komunikasi jarak jauh antara dua pihak. Layanan
lainnya yang disediakan G-Suite seperti Docs, Slides, dan Sheets sangat membantu orang
orang untuk saling bekerja sama secara online. Layanan G-Suite juga bermanfaat di
kalangan pebisnis, lembaga negara. Tak terkecuali siswa - siswi disekolah untuk
mempermudah proses pembelajaran dan penyampaian materi, juga membantu agar
semua tugas dan penilaian dapat berjalan dengan rapi dan terorganisir.
2.2 Sistem Pembelajaran

2.2.1 Perkembangan Media Pembelajaran
Istilah media pembelajaran sebenarnya tidak dikenal pada awalnya. Dulu, guru adalah
satu-satunya sumber belajar. Dalam perkembangan selanjutnya, sumber belajar semacam ini
kemudian meningkat karena adanya buku. Saat buku itu terbit, ada seorang tokoh bernama Johan
Amos Comenius, yang pertama kali menulis buku bergambar untuk siswa sekolah dasar. Buku
ini ditulis oleh Johan yang berjudul "Orbis Sensualium Pictus" (Dunia Gambar), dan diterbitkan
5
https://www.zonareferensi.com/pengertian-media-pembelajaran
6
https://cloud.google.com/blog/products/workspace/introducing-google-workspace
7
https://www.theverge.com/2020/10/6/21503649/google-workspace-g-suite-gmail-chat-meet-docs
pertama kali pada tahun 1657.8 Penemuan buku sangat berdampak dengan perkembangan
media pembelajaran. Penemuan buku adalah kunci utama kehadiran berbagai teknologi
modern saat ini. Buku juga merupakan alat media pembelajaran yang masih bertahan
sebagai media pembelajaran di seluruh dunia. Buku dapat disimpan dalam waktu yang
sangat lama. Selain itu, pembelajaran melalui buku dianggap mudah dipahami, lebih
efektif dan tidak mengganggu kesehatan pembacanya.
Bisnis yang menggunakan alat visual mulai hadir pada abad ke 20, sehingga peralatan
pembelajaran audio visual muncul. Orang-orang telah mencoba membuat pembelajaran abstrak
menjadi lebih konkret. Dalam karya ini, Edgar Dale membagi tingkat pengalaman belajar dari
yang paling spesifik hingga yang paling abstrak menjadi 12 tingkat. Klasifikasi ini disebut
"kerucut pengalaman". Teori komunikasi mulai mempengaruhi penggunaan alat audiovisual pada
tahun 1950 akhir.9 Dari perspektif teori komunikasi, alat audiovisual merupakan sarana
pemindahan pesan dari sumber pesan ke penerima pesan. Selain itu dalam sarana
pendidikan, alat audio visual tidak hanya dianggap sebagai media pembantu guru, tetapi
juga sebagai saluran informasi pembelajaran. Sayangnya, faktor kemahasiswaan yang
merupakan bagian utama dari pembelajaran saat itu tidak mendapat perhatian khusus.
Alat audio visual tentu membawa banyak perubahan dalam perkembangan media
pembelajaran. Kehadiran audio visual membuat sistem pembelajaran lebih optimal dalam
penyajian bahan ajar kepada peserta didik serta memudahkan siswa - siswi untuk
melakukan pembelajaran. Terlebih lagi dengan gaya belajar siswa yang bervariasi. Hal ini
meningkatkan efektivitas pembelajaran bagi siswa yang memiliki gaya belajar auditori
dan visual. Sehingga konsep dasar “audio visual” dikembangkan hingga sekarang.
Pada 1960, para ahli mulai memandang siswa sebagai bagian utama dari kegiatan belajar.
Teori behavioris yang dipakai saat itu adalah BF. Skinner mulai mempengaruhi penggunaan
media dalam kegiatan pembelajaran. Teori ini mendorong terciptanya media yang dapat
mengubah perilaku siswa melalui proses pembelajaran. Produk media pembelajaran yang dikenal
dengan teori ini adalah pembuatan mesin pengajaran (teaching machine) dan program pengajaran
(program learning). Selama tahun 1965-70, pendekatan sistematis mulai menunjukkan
pengaruhnya di bidang pendidikan dan pengajaran.10 Penggunaan media sebagai bagian utama
yang digunakan dalam proses pembelajaran merupakan dorongan dari pendekatan
sistematis ini. Media menjadi alat untuk menyebarluaskan informasi terutama materi
pembelajaran dan menjadi bagian yang tidak dapat terpisahkan dari kehidupan guru dan
siswa sehingga media bukan hanya sebagai bantuan guru. Di era globalisasi seperti
sekarang ini, penggunaan media pembelajaran menjadi salah satu kebutuhan yang tidak
8
9
https://kelasonlineblog.wordpress.com/about/
10
https://media.neliti.com/media/publications/286890-fungsi-dan-peran-media-pembelajaran-seba-5babbcd
0.pdf
pernah lepas dari kalangan masyarakat. Tentunya media pembelajaran yang kita gunakan
sekarang akan terus mengalami perkembangan di masa depan. Mulai dari buku hingga
penggunaan media sosial dan internet. Kita tidak tahu apa yang akan terjadi nanti. Oleh
karena itu, mengetahui perkembangan media pembelajaran sangat penting untuk melihat
kemajuan teknologi yang telah terjadi dan mulai merancang untuk perkembangan
selanjutnya di masa depan.
2.2.2 Manfaat Media Pembelajaran

Pendidikan murid zaman sekarang tidak luput dari penggunaan media
pembelajaran. Proses pembelajaran akan berlangsung secara optimal dan lancar jika ada
penggunaan media pembelajaran yang relevan dalam kelas. Media pembelajaran memiliki
manfaat yang banyak bagi guru maupun siswa-siswi. Dengan adanya media pembelajaran,
guru bisa memperkuat konsep ajaran serta memotivasi muridnya. Sedangkan, siswa bisa
menggunakan media pembelajaran untuk menjadi bantuan berpikir kritis dan berbuat.
Maka dari itu, media pembelajaran berperan penting bagi guru dan siswa untuk mencapai
kompetensi dasar yang ditetapkan. Hamalik (1986) mengemukakan bahwa pemakaian media
pengajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru,
membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar, dan bahkan membawa
pengaruh-pengaruh psikologis terhadap siswa.11 Manfaat media pembelajaran dalam proses
belajar secara umum adalah memperlancar interaksi antara siswa-siswi dengan guru
sehingga pembelajaran dapat berlangsung secara efektif dan efisien. Tetapi secara lebih
khusus ada beberapa manfaat media yang lebih rinci Kemp dan Dayton (1985) misalnya,

mengidentifikasi beberapa manfaat media dalam pembelajaran yaitu: 12
a. Penyampaian materi pelajaran dapat diseragamkan. Dengan menggunakan media

pembelajaran, materi yang diberikan antar guru bisa lebih mudah diseragamkan sehingga
pembelajaran bisa menjadi lebih efisien.
b. Proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik. Media pembelajaran yang tersedia
sangat beragam macamnya. Setiap media pembelajaran memiliki keunikannya
masing-masing yang dapat membantu pembelajaran murid lebih jelas dan menarik.
c. Proses pembelajaran menjadi lebih interaktif. Media pembelajaran yang beragam tentunya
akan membuat interaksi antara guru dan murid menjadi lebih mendalam.
d. Efisiensi dalam waktu dan tenaga. Kecanggihan teknologi bisa membuat media
pembelajaran mudah untuk digunakan. Hal ini bisa meringankan beban masyarakat
sehingga waktu dan tenaga menjadi lebih efisien.
e. Meningkatkan kualitas hasil belajar siswa. Dengan adanya media pembelajaran, banyak
informasi dan referensi baru yang bisa meningkatkan kemampuan belajar siswa.
11
https://salamadian.com/pengertian-media-pembelajaran/
12
f. Media memungkinkan proses belajar dapat dilakukan dimana saja dan kapan saja. Adanya
media pembelajaran yang menggunakan teknologi memberikan kemudahan bagi pelajar
dan guru untuk melaksanakan pembelajaran tanpa keterbatasan.
g. Media dapat menumbuhkan sikap positif siswa terhadap materi dan proses pembelajaran.
Media pembelajaran bisa meningkatkan keinginan siswa untuk mendalami pembelajaran
sehingga hal ini bisa menumbuhkan sikap positif siswa.
h. Merubah peran guru ke arah yang lebih positif dan produktif. Media pembelajaran yang ada
tentunya memudahkan guru untuk mengajar menggunakan sarana yang mudah
digunakan dan lengkap akan informasi yang dibutuhkan.
Selain beberapa manfaat media seperti yang dikemukakan diatas, tentu saja kita
masih dapat menemukan banyak manfaat-manfaat praktis yang lain. Manfaat praktis media

pembelajaran di dalam proses belajar mengajar sebagai berikut: 13
a. Media pembelajaran dapat memperjelas penyajian pesan dan informasi sehingga dapat
mempercepat dan meningkatkan proses dan hasil pembelajaran.Informasi dan referensi
yang terdapat dalam media pembelajaran tentunya memiliki nilai kebenaran yang
tinggi. Hal ini bisa membantu murid dalam meningkatkan kemampuan belajar.
b. Media pembelajaran dapat meningkatkan dan membimbing perhatian anak yang dapat
menimbulkan motivasi belajar, interaksi yang lebih langsung antara siswa dengan
lingkungannya, dan kemungkinan siswa belajar secara individu berdasarkan kemampuan
dan minatnya. Media pembelajaran yang bervariasi dan menarik bisa meningkatkan
motivasi pelajar untuk melakukan pembelajaran lebih mendalam sesuai dengan
diri mereka masing-masing.
c. Media pembelajaran dapat mengatasi kendala sensorik, ruang, dan waktu. Media
pembelajaran yang efisien dan mudah digunakan dapat membantu masyarakat
untuk belajar dimana saja dan kapan saja.
d. Media pembelajaran dapat memberikan pengalaman serupa kepada siswa tentang
kejadian di lingkungannya dan memungkinkan interaksi langsung dengan guru,
masyarakat dan lingkungannya, seperti melalui karyawisata. Media pembelajaran yang
efektif memudahkan guru dan siswa untuk memiliki pengalaman pembelajaran dan
interaksi lebih dalam lagi.
Media pembelajaran tentunya sangat bermanfaat bagi guru dan siswa-siswi. Media
pembelajaran memudahkan guru dalam menjelaskan materi rumit, menata suasana kelas
agar lebih hidup dan interaktif, membuat siswa menjadi lebih aktif di kelas dan tidak
mudah merasa bosan di kelas, mencapai tujuan kegiatan belajar mengajar secara efektif,
dan dapat lebih mudah memfokuskan perhatian murid pada materi yang sedang
dipelajari. Sedangkan, bagi siswa-siswi media pembelajaran juga membawa manfaat yang
cukup signifikan. Dengan media pembelajaran, pembelajaran yang diikuti siswa-siswi bisa
13
https://eprints.uny.ac.id/8323/3/BAB%202%20-%2008513241018.pdf
lebih menyenangkan dan mudah dimengerti, proses belajar murid bisa dilakukan dimana
saja dan kapan saja, murid bisa melakukan pembelajaran secara mandiri atau otodidak.
Selain itu, media pembelajaran bisa membangkitkan motivasi, minat, kualitas, dan
keinginan belajar siswa-siswi.Maka, dapat diketahui bahwa media pembelajaran menjadi
aspek penting dalam proses belajar murid. Media pembelajaran memiliki banyak sekali
manfaat bagi murid maupun guru. Menyampaikan informasi atau materi pembelajaran
serta merangsang perhatian dan keaktifan siswa-siswi adalah manfaat media terpenting.
Dari beberapa manfaat diatas, dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran membantu
pengajar dalam menyampaikan materi, menumbuhkan motivasi murid untuk belajar,
membuat pembelajaran lebih menarik dan bervariasi. Manfaat dari penggunaan media
belajar ini akan terasa optimal apabila guru dan murid menggunakan media tersebut
sesuai dengan tujuan dan fungsinya dengan benar.
2.2.3 Kemajuan dan Kendala Media Pembelajaran
Kesulitan dalam proses belajar mengajar tentunya dapat dialami oleh guru dan
murid selama pembelajaran berlangsung yang berakibat pembelajaran tidak berjalan
maksimal. Untuk mengatasi masalah ini, maka digunakan media pembelajaran sehingga
pembelajaran bisa berjalan efektif dan efisien. Seiring berkembangnya waktu, media
pembelajaran telah berkembang pesat. Kemp & Dayton menyatakan dalam Arsyad
(2011:37), mengelompokkan perkembangan media ke dalam 8 jenis yaitu: (a) Media Cetakan,
(b) Media Panjang, (c) Overhead transparancy, (d) Rekaman Audiotape, (e) Seri slide dan film
Strips, (f) Penyajian multi image, (g) Rekaman video dan film hidup, (h) komputer. Sedangkan
Leshin, Pollock & Reigeluth (dalam Arsyad 2011:36), mengklasifikasikan media ke dalam lima
kelompok yaitu: 14
1. Media berbasis manusia. Media ini melibatkan guru, instruktur, tutor, kegiatan
kelompok, field trip, dan lainnya.
2. Media berbasis cetak. Buku, majalah, koran, buku penuntun, lembaran lepas, dan
buku latihan adalah salah satu contoh media berbasis cetak.
3. Media berbasis visual. Alat bantu kerja, grafik, peta, powerpoint, gambar, dan bagan
adalah salah satu contoh media berbasis visual.
4. Media berbasis audio visual. Media ini melibatkan video, film, program slide-tape,
televisi.
5. Media berbasis komputer. Video interaktif, hypertext, dan pengajaran berbasis
komputer adalah salah satu contoh dari media berbasis komputer.
Menurut beberapa hasil penelitian, perkembangan media pembelajaran yang

paling signifikan adalah media pembelajaran yang menggunakan teknologi. Semua hal
14
http://www.rangkumanpustaka.com/2017/04/jenis-jenis-media-pembelajaran-menurut.html
yang berkaitan dengan penggunaan, proses sebagai alat bantu, pengelolaan informasi, dan
manipulasi meliputi teknologi informasi. Hal- hal yang berkaitan dengan alat bantu untuk
menyimpan, mentransfer, dan memproses data melalui perangkat satu ke perangkat
lainnya membutuhkan teknologi komunikasi. Segala macam teknologi tentunya
membutuhkan sistem jaringan untuk menghubungkan komputer satu dengan lainnya,
teknologi komunikasi untuk menyebarkan dan mengakses data secara global serta
komputer untuk mengolah data. Teknologi informasi bagi pendidikan tentunya memiliki
pengaruh yang sangat besar karena berfungsi sebagai sarana yang dapat dipakai untuk
menyiarkan program pendidikan. Penggunaan teknologi informasi untuk pendidikan
sudah tidak asing lagi bagi kita. Teknologi membantu media pembelajaran mudah
digunakan seperti menyediakan komputer dan jaringan bagi siswa maupun guru yang
dihubungkan ke Internet sehingga pembelajaran pun menjadi efektif dan lancar.
Menurut Arsyad (2010:31) “Media berbasis komputer merupakan cara menghasilkan atau
menyampaikan materi dengan menggunakan sumber- sumber yang berbasis mikro-prosesor”.
Pada dasarnya media berbasis komputer menggunakan layar kaca untuk menyajikan informasi
kepada siswa.15 Teknologi dan media bisa berperan banyak untuk belajar. Teknologi dan
media pembelajaran yang digunakan bisa bermanfaat untuk mendukung pembelajaran
jika pusat pembelajaran berasal dari guru. Oleh karena itu, teknologi bisa dikatakan
sebagai salah satu media pembelajaran yang sangat berpengaruh dalam edukasi pada
masa ini. Menurut Warsita (2008: 126) pemanfaatan teknologi komunikasi untuk keperluan
pendidikan dalam hal fungsinya sebagai media pembelajaran bukanlah hal baru. Selain
memberikan kelebihan, media pembelajaran menggunakan teknologi atau komputer juga

memiliki kelemahan, menurut Sukiman (2012:213) yaitu: 16
1. Meskipun harga perangkat keras komputer cenderung semakin menurun (murah),
pengembangan perangkat lunaknya masih relatif mahal. Media pembelajaran yang cenderung
menggunakan komputer memiliki harga yang cukup mahal sehingga tidak semua murid
bisa menggunakannya.
2. Untuk menggunakan komputer diperlukan pengetahuan dan keterampilan khusus tentang
komputer. Sebelum melakukan pembelajaran dengan teknologi, tentunya diperlukan
latihan terlebih dahulu bagaimana cara penggunaannya. Hal ini bisa membuat pengguna
media pembelajaran merasa resah.
3. Program yang tersedia saat ini belum memperhitungkan kreativitas peserta didik. Hal ini
menyebabkan kreativitas peserta didik tidak berkembang secara maksimal.Terkadang
media pembelajaran yang tersedia dalam komputer belum berkembang secara maksimal
sehingga dapat disalahgunakan oleh pengguna.
5. Komputer hanya efektif bila digunakan oleh satu orang atau beberapa orang dalam kelompok
kecil. Apabila pembelajaran dilakukan oleh kelompok besar maka diperlukan proyeksi
15
https://www.academia.edu/4563787/pengertian_media_pembelajaran
16
https://www.academia.edu/4563787/pengertian_media_pembelajaran
media pembelajaran ke monitor yang lebih lebar. Penggunaan komputer sebagai media
pembelajaran hanya efektif apabila digunakan oleh sedikit orang, sedangkan
pembelajaran yang melibatkan cukup banyak orang bisa disebut kurang efektif.
Dari pernyataan diatas, bisa dijelaskan lebih lanjut kendala media pembelajaran
diperoleh tiga aspek kendala yang dihadapi yaitu siswa, guru dan fasilitas. Dilihat dari segi
siswa, ada siswa yang terlalu pasif dalam menggunakan media pembelajaran sehingga
proses pembelajaran tidak berlangsung dengan baik. Setiap siswa memiliki latar belakang
yang berbeda-beda oleh karena itu mereka memiliki kemampuan yang berbeda dalam
menggunakan media pembelajaran. Oleh karena itu, sebaiknya media pembelajaran yang
digunakan disesuaikan dengan kemampuan anak. Jumlah siswa yang terlalu besar juga
bisa menghambat penggunaan media pembelajaran jika dilakukan bersama-sama. Guru
juga memiliki kendala dalam penggunaan media pembelajaran. Salah satunya yang paling
sering ditemukan adalah ketidakmampuan dalam penggunaan teknologi sebagai media
pembelajaran.
Memanfaatkan komputer merupakan salah satu kegiatan yang menjadi pendukung
dalam menampilkan media berbasis komputer, namun tidak semua guru mahir dalam
menggunakan komputer, banyak sebab yang menjadi latar belakang ketidak mahiran
tersebut salah satunya adalah faktor usia dan mahalnya harga komputer serta laptop
padahal dengan harga yang mahal diharapkan dapat menghasilkan hasil yang baik. Hal ini
didukung oleh pendapat Kokasih dan Angkowo R (2007:15) “biaya yang dikeluarkan untuk
memperoleh dan menggunakan media hendaknya benar-benar seimbang dengan hasil yang
dicapai”.17 Kendala dari segi fasilitas juga bisa terjadi yang memungkinkan pembelajaran
tidak berjalan dengan baik. Fasilitas yang tidak menunjang penggunaan media
pembelajaran bisa menyebabkan pembelajaran mengalami kendala. Program teknologi
yang tidak maksimal dalam mengasah kreativitas siswa juga terkadang bisa menjadi
kendala dalam menggunakan media pembelajaran.
Dengan adanya perkembangan dari zaman ke zaman, tentunya media
pembelajaran mengalami kemajuan tetapi pasti juga ada kendala dalam penggunaanya.
Perkembangan media pembelajaran yang sangat menonjol adalah penggunaan teknologi
sebagai media pembelajaran sedangkan kendala yang dialami adalah adanya keterbatasan
kemampuan dari siswa maupun guru dalam menggunakan teknologi, biaya media yang
mahal yaitu komputer dan infokus, keterbatasan fasilitas yang dimiliki sekolah, jumlah
siswa yang terlalu besar pada kelas, tidak pernah diberikan pelatihan penggunaan
komputer di sekolah, tidak mampu dalam penggunaan komputer, dan masih banyak lagi.
17
https://eprints.uny.ac.id/9432/12/12%20BAB%20II-08503247004.pdf
2.2.4 Jenis Media Pembelajaran
Media pembelajaran terbagi menjadi beberapa macam jenis. Diantara jenis jenis media
pembelajaran adalah sebagai berikut:18
● Media Cetak. Media cetak adalah media yang berasal dari teks, gambar serta ilustrasi
pendukung lainnya yang digunakan sebagai penyampai informasi belajar. Media cetak
terbagi kedalam 3 golongan, yakni (1) media cetak lepas (buku, modul, majalah,
gambar, leaflet, handout dan foto-foto. (2) media cetak dipajang (poster, peta,
papan planel, mading) dan (3) media cetak diproyeksikan seperti OHP atau slide
proyektor. Contoh media cetak antara lain: gambar, poster, peta, modul, majalah,
LKS, papan planel, guntingan koran, handout, majalah dinding, dan lainnya.
Media pembelajaran yang paling signifikan digunakan oleh siswa-siswi adalah
media cetak.
● Media Audio. Media audio adalah media berbasis suara. bunyi-bunyian dan kesan
non-verbal. Media pembelajaran ini cocok untuk digunakan bagi murid yang fokus
belajar dengan adanya suara. Contoh media audio diantaranya adalah podcast,
DVD player, CD, musik, radio, mp3, dan masih banyak lagi.
● Media Audio Visual. Media audio visual adalah media yang menayangkan gambar dan
audio dalam waktu bersamaaan. Media ini seringkali digunakan karena media ini
dapat dilihat sekaligus didengar. Contoh media ini antara lain: film, televisi, video.
● Multimedia Interaktif. Multimedia interaktif merupakan media pembelajaran berbasis
multimedia yang dilengkapi dengan pengontrol yang dapat dioperasikan oleh pengguna
sehingga alat dapat merespon dan terdapat hubungan timbal balik antara alat dan
pengguna. Contohnya media ini adalah game, aplikasi-aplikasi berbasis android,
dan lainnya.
● E-Learning. E-learning merupakan media pembelajaran berbasis elektronik yang
menggunakan komputer atau laptop yang terhubung dengan jaringan komputer atau
jaringan internet. E-learning merupakan media pembelajaran yang sudah banyak
digunakan oleh murid karena tingkat keefektifannya dalam penggunaannya di
masa modern ini. Website, mobile, dan blended learning biasanya digunakan
sebagai sarana untuk E-learning. Contohnya adalah Udemy, codecademy,
ruangguru, zenius, google classroom, dan lainnya.
● Media Realia. Media pembelajaran realia adalah alat atau benda yang terdapat dalam
kehidupan nyata. Umumnya benda yang digunakan merupakan benda alam yang dapat
ditemukan di tempat belajar atau kehidupan sehari-hari. Contoh media ini adalah
tumbuhan, bebatuan, pepohonan, mata uang, dan sebagainya.
Setiap media pembelajaran mempunyai karakteristik masing-masing yang berbeda

antara satu dan lainnya baik manfaatnya maupun kelemahannya. Karakteristik tersebut
18
dikelompokan disesuaikan dengan jenis dan juga penggunaannya dalam proses kegiatan
belajar mengajar. Guru yang mengajar harus menyeleksi media pembelajaran yang
digunakan apakah sesuai dengan kemampuan belajar siswa dan tujuan pembelajaran agar
materi yang diterima oleh siswa bisa dimengerti dengan baik. Maka dari itu, ada beberapa
hal utama yang harus diperhatikan dalam pemilihan media pembelajaran yaitu tujuan
pemilihan media, karakteristik media, serta alternatif media pembelajaran yang dipilih.
2.3 Media G-suite

2.3.1 Latar Belakang Terbentuknya G-Suite
Media G-Suite ini merupakan layanan yang bekerjasama dengan “Google”. Maka
dari itu latar belakang dari media G-Suite ini tentunya memiliki sangkut-paut dengan
adanya Google. Google ini pertama kali diluncurkan pada tahun 2006 sebagai “Google Apps for
Your Domain” dan diubah namanya menjadi “G Suite” pada 2016. Google Workspace terdiri
dari Gmail, Kontak, Kalender, Meet, dan Chat untuk komunikasi; Google Currents untuk
keterlibatan karyawan; Drive untuk penyimpanan; dan Google Docs suite untuk pembuatan
konten. Panel Admin disediakan untuk mengelola pengguna dan layanan.19 Google banyak
mengembangkan aplikasi-aplikasi berbasis daring, misalnya google mail (GMail), Google
Drive, Google Forms, Google Slides, Google Translate, Google Maps dan sebagainya.
untuk bisa menikmati aplikasi-aplikasi tersebut cukup dengan memiliki satu buah akun
google baik menggunakan akun Google Standar (gratis) maupun dengan akun Google
Suite (G-Suite) yang berbayar, kecuali G-Suite for Education.
G-Suite sendiri terbagi atas tiga kategori atau tingkatan yakni G-Suite Basic (Standar),
G-Suite Business dan G-Suite Enterprise.20 Selain menyediakan G-Suite Business, Google
juga memberikan sarana G-Suite Education yang sifatnya gratis sebagai bentuk
community development dari Google dan tentunya digunakan sebagian besar siswa-siswi
pada zaman sekarang. Semua fitur yang memiliki banyak manfaat pada Google Standar
atau Google Basic terdapat pada akun G-Suite. Hanya saja terdapat perbedaan mendasar
yang terletak pada fitur tambahannya seperti kapasitas penyimpanan (storage). Google
Standar memiliki batasan kapasitas Drive sampai dengan 15 GB, sedangkan G-Suite bergantung
dari tingkatannya, bahkan khusus G-Suite for Education kapasitas penyimpanan setara dengan
Google for Business yakni unlimited atau tak terbatas.21
Google Suite adalah paket layanan berbasis komputasi awan (cloud) yang dapat
memungkinkan penggunanya untuk mengerjakan apapun dan dimanapun.22 Pada zaman
sekarang, G-Suite dikenal sebagai pemecah masalah yang memberikan solusi bagi institusi,
19
https://id.wikipedia.org/wiki/Google_Workspace
20
https://www.fathur.web.id/2018/10/apa-itu-google-suite-g-suite-for.html
21
https://www.fathur.web.id/2018/10/apa-itu-google-suite-g-suite-for.html
22
https://www.nusa.id/yuk-mengenal-layanan-g-suite-dari-google
lembaga maupun perusahaan untuk melakukan pekerjaan secara online tanpa
keterbatasan waktu dan tempat dengan menggunakan G-mail untuk mengirim pesan,
Hangouts untuk chatting dan konferensi video, Google Docs untuk membuat dokumen
secara kolaborasi maupun individu, Google Slide untuk presentasi, Google Sheet untuk
data tabel, akuntansi, maupun rekapitulasi dan masih banyak lagi. G-Suite juga
menyediakan Google Apps for Education atau sekarang dikenal dengan G-Suite for
Education yang merupakan serangkaian alat produktivitas komputasi awan dan
perangkat lunak kolaborasi serta perangkat lunak yang ditawarkan secara berlangganan
di Google. Aplikasi ini meliputi aplikasi web populer Google termasuk Gmail, Google Drive,
Google Hangouts, Google Kalender, dan Google Documents.23 Aplikasi inilah yang seringkali
digunakan para murid sekolah untuk belajar dan tidak sedikit juga digunakan sebagian
orang untuk melakukan pekerjaannya tanpa mengkhawatirkan kapasitas memori
penyimpanan yang tersedia lagi.
2.3.2 Perkembangan G-Suite

Dalam kehidupan ini, semua yang ada di dunia dan buatan tangan manusia hari
demi hari tentunya akan mengalami perkembangan entah itu sedikit, banyak, besar, atau
kecil. Semua perkembangan yang ada dapat terlaksana dari hasil kreatifitas yang
dibangun oleh manusia. Namun apa arti kreatif yang anda ketahui selama ini? Definisi
kreatif adalah “mendekati sebuah kebutuhan, tugas, atau ide dari suatu perspektif yang baru”.
Lalu sebagai contoh penerapan sikap kreatif yaitu dengan mencari cara atau metode baru yang
lebih efektif untuk mencapai suatu tujuan dalam belajar atau bekerja.24 Perkembangan G-Suite
ini sudah menerapkan sikap kreatif tersebut karena berhasil mencapai metode baru yang
lebih memudahkan masyarakat luas dalam mencapai tujuan belajar/bekerja. Sama halnya
dengan media G-suite ini, Media G-suite sudah didirikan sejak tahun 2006, dan sekarang
kita berada di tahun 2020/2021 yang mana pasti sudah terus melakukan
kemajuan-kemajuan dan perkembangan dari media G-Suite sebelumnya. Hal ini
dilakukan agar banyak orang tetap, terus, atau memulai menggunakan G-Suite ini dalam
mengerjakan semua bidang pekerjaan.
Sekarang ini, apabila kita mengetik “G-Suite” pada internet, pasti kita akan terus
menemukan pula kata-kata “Google Workspace”. Google Workspace, sebelumnya dikenal
sebagai G Suite, yang merupakan kumpulan alat komputasi awan, produktivitas dan kolaborasi,
perangkat lunak, dan produk yang dikembangkan dan dipasarkan oleh Google. Setelah lebih dari
satu dekade menemani pengguna, Google kini mengubah nama layanan produktivitas
besutannya, G Suite, menjadi Google Workspace.25 Penggantian nama G-Suite menjadi
Google Workspace terjadi karena rutinitas pengguna dalam bekerja yang kini beralih ke
jalur digital. Sekarang, aktivitas bekerja berubah total. Bagi sebagian besar dari kita, aktivitas
23
24
Tim Bimbingan dan Konseling ICE-Curriculum. Pengembagan Pribadi untuk SMA Kelas X.
2018. Jakarta : Kantor Pusat Sekolah Kristen Ipeka. Halaman 107
25
tersebut bukan lagi merupakan kegiatan yang harus dilakukan di kantor. Selain itu, interaksi
tatap muka juga kini semakin berkembang ke arah digital. Selain mengganti nama, Google
Workspace juga merombak beberapa logo aplikasi produktivitas besutannya yang termasuk
dalam layanan tersebut. Di antaranya seperti Gmail, Calendar, Drive, Docs, Sheets, Slides, dan

Meet. 26
Desain ikon beberapa aplikasi Google juga mengalami pembaharuan. Hal ini
dilakukan sebagai perkembangan atau update dalam aplikasi ini, dengan memperbaiki
logo yang merupakan tampilan awal dari Google Workspace ini. Deretan aplikasi
produktivitas seperti Docs, Sheets, Slides, dan aplikasi serupa lainnya juga tampak menyatu
menjadi logo yang mirip kertas. Fitur Baru Google Workspace Selain nama dan desain logo baru
(sekarang menjadi lebih simpel), layanan berbayar Google Workspace juga hadir dengan banyak
Fitur baru dari Google Workspace meliputi penggabungan Mail, Rooms, Chat,
fitur baru. 27
dan Meet dalam satu aplikasi Gmail yang bisa digunakan oleh pengguna Google
Workspace. Fitur mention juga diperbaharui agar pengguna Google Workspace bisa
melihat detail rekan kerja.
Tidak hanya melakukan pembaruan dalam logo, namun G-suite ini pun
merencanakan untuk menambah fitur-fitur baru yang akan hadir di layanan tersebut
dalam beberapa waktu kedepan dengan pertimbangan yang matang dan berdasarkan
keperluan masyarakat luas yang akan menggunakannya kedepannya. Beberapa di
antaranya seperti fitur yang memudahkan pengguna untuk membuat dokumen baru di ruangan
percakapan, serta fitur untuk melihat isi dari sebuah dokumen tanpa membukanya. Selain itu,
Meet juga nantinya akan menghadirkan fitur Picture-in-Picture (PiP) khusus sejumlah
aplikasi produktivitas seperti Docs, Sheets, dan Slides, sebagaimana dirangkum
KompasTekno dari Blog Google. Pengguna masih tetap bisa mengerjakan dokumen, sekaligus
berkolaborasi dengan rekan kerjanya, meski mereka sedang rapat virtual menggunakan Meet.
Bergantung pada edisi, Google Workspace juga dapat menyertakan papan tulis interaktif
Jamboard digital.28 Hal ini akan memudahkan masyarakat dalam penggunaan seperti saat
proses belajar mengajar sebagai media papan tulis digital bagi guru ataupun memudahkan
seseorang yang sedang rapat atau bekerja. Opsi untuk membeli add-on seperti layanan
telepon Voice. Edisi pendidikan menambahkan platform pembelajaran Google Classroom dan
mulai Oktober 2020 tetap menggunakan nama G Suite for Education.29
Menurut kami, tampilan logo yang baru lebih segar, mudah diingat, dan lebih
minimalis daripada logo versi sebelumnya. Perkembangan ini pasti telah direncanakan
26
27
28
29
https://tekno.kompas.com/read/2020/10/07/13300047/g-suite-ganti-nama-jadi-google-workspace-apa-yang-baru?p
age=all
secara matang oleh para pendiri dan petinggi agar dapat disetujui peluncurannya.
Perkembangan ini juga terjadi dari kritik dan saran masyarakat serta faktor semakin
majunya teknologi. G-Suite harus dapat mengikuti perkembangan zaman jika
menginginkan medianya terus digunakan oleh masyarakat.
2.3.3 Layanan atau Jenis G-Suite

Pada awalnya Allah memberikan mandat budaya kepada manusia untuk berkembang biak
membangun suatu komunitas untuk hidup saling tolong menolong dan bertanggung jawab
mengelola alam ciptaanNya. Ketika seseorang melakukan mandat budaya tersebut,
sesungguhnya ia sedang menyaksikan kasih Allah dalam hidupnya. Bagaimana hidupnya jadi
berkat dalam segala aspek kehidupan, seperti surat Kristus yang terbuka lebar, dibaca, dan
dirpertimbangkan oleh semua orang (2Kor 3: 2-3).30 Mandat budaya ini diaplikasikan dalam
adanya media G-Suite ini yang karyanya dapat digunakan, terbuka lebar, dan
dipertimbangkan oleh semua orang. Kita ketahui bahwa G-Suite ini dibentuk karena
adanya tujuan untuk memberi pelayanan kepada masyarakat untuk bisa produktif dalam
mengerjakan semua jenis pekerjaan dimana saja dan kapan saja tanpa perlu khawatir
mengenai kapasitas ruang penyimpanan yang ada di perangkat anda. Untuk mencapai
tujuan tersebut, maka G-Suite menyediakan beberapa jenis layanan yang kegunaan dan
manfaat berbeda untuk dapat diakses masyarakat secara luas. Melalui pelayanan yang ada
membuat masyarakat dapat menggunakan G-Suite sesuai dengan kebutuhan
masing-masing. Berikut adalah sejumlah layanan G-Suite yang dapat anda gunakan.
Google Suite Basic, seperti namanya layanan basic ini sangat berguna untuk anda yang
masih dalam tahap pengenalan dan ingin tau apa yang bisa diberikan fitur ini lebih banyak.
Biasanya untuk layanan basic, pengguna akan diberi kapasitas penyimpanan hingga puluhan
GB.31 Oleh karena itu, banyak pengguna yang menggunakan layanan ini karena mereka
bisa menyimpan data tanpa memikirkan besarnya data. Selanjutnya, ada layanan Google
Suite Business.32 Dengan menggunakan layanan Google Suite Business, bisa memudahkan
perusahaan maupun lembaga commerce lainnya untuk melakukan bisnis yang bisa
mengakomodir segala kebutuhan pengguna berkaitan dengan kegiatan bisnis juga
mendapatkan kapasitas penyimpanan yang tidak terbatas. Hal ini berarti pengguna bisa
menyimpan data perusahaan atau pribadi apapun karena mendapatkan kapasitas
penyimpanan yang sangat besar. Penyimpanan data ini dibantu oleh Google Vault yang
mengatur data dan dikenal sebagai brankas tempat penyimpanan data terbaik.
30
Tim KGBS PAK SMA Sekolah Kristen Ipeka. Bertumbuh di Dalam Kristus. Jakarta :
Kantor Pusat Sekolah Kristen Ipeka. Halaman 107.
31
32
Untuk layanan yang ketiga yaitu, Google Suite Enterprise. Layanan yang satu ini
merupakan sebuah pengembangan yang lebih sempurna dari G Suite Business diatas.33 Dengan
menggunakan layanan ini, pengguna akan mendapatkan sebuah fitur tambahan berupa
DLP atau Data Loss Prevention yang mencegah data pengguna untuk tidak hilang dan
membuat data pengguna lebih aman. Pengguna layanan ini bisa menyimpan data dengan
sistem yang aman dan kapasitas terjangkau sehingga pengguna bisa melakukan aktivitas
sehari-hari lebih mudah. Dan yang terakhir yaitu, Google Suite Education. Berbeda dengan
sejumlah layanan G Suite yang dijelaskan diatas. Layanan ini lebih menonjolkan fitur yang
berguna untuk dunia pendidikan. Layanan ini merupakan cerminan dari G Suite Business yang
memiliki fitur tambahan berupa Class Room. Dari sinilah para guru dan murid bisa berinteraksi
satu sama lain dengan mudah menggunakan G Suite tersebut.34 Dengan adanya masa pandemi
ini, membuat murid-murid diharuskan menjalani sekolah secara daring atau online maka,
adanya layanan ini sangat berpengaruh dan membantu proses belajar mengajar. Layanan
ini juga cukup mudah untuk dipelajari dan digunakan.
Sekarang ini, dengan adanya media G-Suite dengan layanan yang cukup lengkap
kita tidak perlu lagi bingung dalam melakukan pekerjaan dimana saja. Media G-Suite ini
juga mempunyai pelayanan auto save dimana kita tidak perlu lagi khawatir akan
kehilangan pekerjaan yang sudah kita buat jika lupa menyimpannya karena data yang
kita buat akan tersimpan secara otomatis. Dan ada juga pelayanan penggunaan media
secara offline hal ini membantu kita mengerjakan tugas apabila sedang tidak terhubung
pada internet/ internet yang tiba-tiba mengalami kendala jadi data tidak hilang dan bisa
tetap mengerjakan tugas dengan baik tanpa khawatir.
2.3.4 Cara Penggunaan G-Suite

Dalam penggunaan suatu media, tentunya kita harus terlebih dahulu mengetahui
bagaimana cara penggunaan media tersebut agar kita dapat menggunakannya sesuai
fungsinya dengan baik dan mendapatkan hasil yang lebih maksimal. Jika kita tidak
mengetahui cara penggunaannya, maka dapat memungkinkan terjadi hal-hal yang tidak
kita inginkan seperti, kehilangan data, error saat penggunaan, dan masih banyak lagi.
Maka dari itu mari kita pelajari cara penggunaannya sebelum menggunakannya. Pada
bagian ini akan dijelaskan beberapa cara penggunaan media G-Suite.35
1. Tambahkan pengguna dan kelola layanan di konsol Google Admin

Agar orang di dalam organisasi dapat menggunakan G Suite, pengguna harus menambahkan
akun pengguna. Pengguna dapat melakukannya dari komputer apapun, bahkan dari perangkat
seluler dengan menggunakan konsol Google Admin. Di browser web apapun pengguna bisa
33
34
https://saefulbahri.web.id/mengenal-g-suite-dari-google-dan-kelebihannya.html
35
https://jogja.tribunnews.com/2018/11/25/apa-itu-g-suite-atau-google-suite-berikut-penjelasan-
singkatnya
memulai dengan membuka admin.google.com, lalu login dengan nama dan sandi
administrator. Pengguna juga dapat menggunakan Konsol Admin untuk mengelola layanan,
sandi, dan aspek akun pengguna lainnya.
2. Tambahkan lapisan privasi dan keamanan
G Suite dilengkapi dengan banyak fitur keamanan penting yang didesain untuk menjaga data
yang disimpan pada sistem google tetap aman dan terlindungi. Sebaiknya ikuti praktik terbaik
keamanan untuk menambahkan lapisan keamanan tambahan, seperti verifikasi 2 langkah guna
meningkatkan keamanan sandi dan sebagai tindakan anti-spoofing dalam memberantas
penyalahgunaan email. Dengan memasukan fitur keamanan ini pengguna akan merasa lebih
aman dan nyaman dalam menggunakan G suite dan meminimalisir adanya kemungkinan
kehilangan dokumen yang dikerjakan dan meminimalisir kemungkinan pembajakan akun
oleh orang lain
3. Mengontrol akses pengguna ke fitur dan layanan
Dalam penggunaan media G Suite ini, pengguna dapat menggunakan konsol Admin untuk
menonaktifkan layanan jika tidak ingin orang menggunakannya, atau untuk menyesuaikan
sendiri cara layanan bekerja. Konsol Admin disini memiliki arti pengaturan dalam
penggunaan layanan G Suite yang dapat dilakukan pada pengguna/ pemilik awal
dokumen/ event yang akan dijalankan. Buat setelan yang sama untuk semua pengguna, atau
terapkan kebijakan ke pengguna lain. Ini juga merupakan salah satu privasi yang disediakan
oleh layanan G-Suite agar masyarakat dapat menentukan sendiri siapa dan apa yang
diperlukan menurut kepentingan mereka masing-masing tanpa ada gangguan dari
pengguna lainnya.
4. Alihkan email bisnis ke Gmail
Pengguna yang ditambahkan ke akun G Suite akan memperoleh alamat email di domain yang
pengguna berikan saat membuat akun. Pengguna dapat menggunakan alamat ini pada layanan
Gmail G Suite. Pengalihan email ini bertujuan agar seluruh data yang digunakan saat
menggunakan layanan G Suite tersimpan dalam suatu email yang sama dan tercantum
pada inbox email tersebut sehingga pengguna tidak perlu taku kehilangan data dan
memudahkan pengguna dalam pengecekan dan pencarian data. Jika saat ini mereka
menggunakan alamat ini dengan program email lama, pengguna dapat memutuskan kapan akan
mengalihkannya.
5. Gunakan fasilitas penerapan dan pelatihan
Untuk membantu memastikan peluncuran tanpa kendala, google telah menyiapkan serangkaian
fasilitas lengkap untuk menerapkan G Suite, termasuk Pelatihan dalam aplikasi untuk admin dan
pengguna. Adanya fasilitas ini membantu bagi pengguna yang belum mengerti mengenai
penggunaan G Suite ataupun kurang mengerti dengan kemajuan teknologi yang ada
sekarang ini. Fasilitas ini meminimalisir adanya alasan tidak mengerti cara menggunakan
layanan ini khususnya pada generasi tua dan membantu menambah ilmu dan informasi
bagi generasi muda juga meningkatkan kemahiran seseorang dalam menggunakan
layanan ini. Pengguna juga dapat mengarahkan ke pusat pembelajaran G Suite untuk panduan
mulai cepat, video, dan tips bagi pengguna bisnis. Pengguna juga dapat membuka situs
penerapan google yang berisi rencana peluncuran, panduan teknis, dan template untuk
membangun pusat pembelajaran sendiri.
6. Berikan hak istimewa administrator kepada staf IT
Seberapa pun ukuran organisasi pengguna, google menyarankan agar mendistribusikan tanggung
jawab pengelolaan pengguna dan layanan ke sejumlah pengguna yang terpercaya. Namun meski
Google telah menyarankan hal ini, pendistribusian tanggung jawab pengelolaan ini
lagi-lagi ditentukan dan dipertimbangkan oleh pengguna. Lakukan dengan memberikan hak
istimewa administrator kepada pengguna tersebut. Saat login ke akun G Suite, administrator akan
melihat konsol Admin seperti yang pengguna lihat. Sebaliknya, pengguna yang tidak memiliki
hak administrator tidak akan melihat konsol Admin ketika mereka login.
7. Kelola rilis fitur untuk pengguna
G Suite beroperasi 100% di web, sehingga pengguna akan menerima pembaruan dan fitur baru
secara otomatis, tanpa harus menginstal atau mengupdate software apa pun. Pengguna tidak
perlu lagi mengkhawatirkan tertinggal fitur/ update terbaru dari media ini karena akan
dengan sendirinya terupdate. Pengguna juga tidak perlu lagi memikirkan perbedaan
tahun rilis fitur tersebut seperti pada penggunaan layanan “Word” yang mana tahun rilis
fitur sangat berpengaruh pada format data karena adanya perbedaan rilis fitur dapat
menyebabkan format pengerjaan yang dibuat berubah. Namun, mereka dapat melacak rilis
mendatang dengan mudah melalui kalender rilis atau blog google.
8. Melacak penggunaan dan tren
Pantau cara penggunaan layanan individu di seluruh organisasi pengguna dengan melihat grafik
dan laporan penggunaan, analisis penggunaan kolaborasi di tim pengguna, identifikasi pola
keamanan yang tidak diinginkan, dan pantau tren lainnya di Konsol admin.
Itulah beberapa cara yang perlu pengguna ketahui sebelum menggunakan G-Suite.
Setelah mengetahui cara penggunaan dari media G-suite ini, tentunya sekarang kita sudah
dapat lebih percaya diri dalam mengerjakan pekerjaan kita dan dalam penggunaannya
sesuai fungsinya dengan baik. Seiring berjalannya waktu, karena seringnya kita berlatih
terus dan menggunakannya dalam kehidupan sehari-hari akan membuat kita semakin
mahir dalam menggunakan media ini.
2.3.5 Dampak Positif dan Negatif G-Suite

Pada penggunaan apapun pasti dari penggunaan tersebut memiliki dampak atau
pengaruh. Sama halnya dengan media G-Suite ini, media ini pun memiliki pengaruh
terhadap kehidupan masyarakat sehari-hari dalam penggunaannya baik itu dampak
positif maupun dampak negatif. Beberapa dampak positif atau manfaat yang bisa didapat
dalam menggunakan media G-Suite ini adalah sebagai berikut.
Pertama mari kita bahas mengenai dampak positif atau manfaat yang bisa kita
dapatkan melalui layanan G-Suite ini. Pengguna akan mendapatkan fasilitas keamanan
data yang terjaga. Fitur keamanan yang disematkan di dalamnya didesain dengan keamanan
tertinggi sehingga data anda pun akan bisa terlindungi dengan baik. Bahkan ada lapisan
keamanan tambahan yang akan membuat data anda tetap aman sampai kapanpun. Verifikasi data
dilakukan dengan 2 langkah. Hal ini sangat penting untuk memberantas penyalahgunaan email
dan juga tindakan hacking lainnya yang tak bertanggung jawab.36Dengan adanya fasilitas
seperti ini tentunya akan membuat pengguna merasa lebih aman dalam penggunaan media
dan penyimpanan data. Pengguna juga tidak perlu merasa khawatir dalam
menggunakannya karena adanya fasilitas verifikasi keamanan data. Terlebih lagi, Google
menyediakan kapasitas penyimpanan data yang besar oleh karena itu pengguna tidak
perlu ragu dalam pemakaiannya.
Kedua, pengguna sebagai admin bisa mengatur sendiri apakah ada pengguna lain yang
bisa menggunakan beberapa fitur yang digunakan atau tidak. Pengguna bisa mengaktifkan
otorisasi atau perijinan kepada beberapa orang menggunakan fitur tersebut, tapi sebagian lainnya
tidak. Semuanya bisa disesuaikan dengan kondisi.37 Adanya fitur seperti ini, pengguna bisa
menyesuaikan fitur apa yang dibutuhkan dan tepat untuk digunakan.Media ini sangat
bersifat fleksibel karena dalam penggunaannya dapat dikerjakan secara kelompok
maupun individu. Apabila pekerjaan dilakukan secara berkelompok semua anggota
kelompok dapat bersama-sama mengerjakan tugas nya di waktu yang bersamaan dan
semua itu dapat ditentukan oleh pembuat file atau dokumen. Semua pekerjaan yang
dilakukan bersama-sama maupun individu akan selalu disimpan otomatis oleh Google
sehingga pengguna tidak perlu takut akan kehilangan data yang telah dikerjakan.
Ketiga, supaya pengguna bisa melakukan pekerjaan tanpa kendala, maka ada sejumlah
fasilitas yang tersedia di Google suite ini yang bisa dimanfaatkan, salah satunya adalah pelatihan
dan juga pusat pembelajaran.38 Adanya fasilitas tersebut, tentunya sangat bermanfaat bagi
pengguna yang belum pernah menggunakan G-Suite. Pengguna baru bisa belajar banyak
hal mulai dari hal terkecil sampai besar sehingga mereka bisa mengoptimalkan fungsi
penggunaan G-Suite. Pengguna baru juga akan beradaptasi dengan pemakaian G-Suite
dengan cepat karena terdapat panduan video yang disediakan oleh Google dan sejumlah
penjelasan yang mudah dimengerti dan didapatkan kapan saja. Setiap hari, G-Suite juga
memperoleh perkembangan dimana pembaharuan akan otomatis dilakukan bagi para
pengguna. Hal ini menghemat waktu pengguna G-Suite karena mereka tidak perlu
menginstall atau mengupdate software pembaruan yang ada tetapi mereka bisa langsung
menggunakannya. G-Suite juga menyediakan grafik yang melacak trend yang ada di dunia
dan memberikan notifikasi kepada para pengguna. Dengan adanya grafik ini maka
pengguna akan bisa menganalisa pola keamanan yang diinginkan maupun memantau
tren-tren untuk keperluan bisnis dan pekerjaan.
36
https://idwebhost.com/blog/manfaat-menggunakan-google-suite/
37
https://glints.com/id/lowongan/google-suite-adalah/
38
https://idwebhost.com/blog/manfaat-menggunakan-google-suite/
Selanjutnya, ketahui juga dampak negatif dari adanya G-Suite ini. Beberapa
masalah ini membuktikan beberapa dampak negatif dan beberapa kendala yang terjadi
pada saat penggunaan G Suite. Pada 13 Maret 2019 lalu, layanan Gmail dan Google Drive
sempat mengalami insiden pemadaman global selama 4 jam. Pengguna Gmail pun mengeluhkan
kesulitan dalam menyimpan draf dan mengirim e-mail, serta melampirkan dan membuka
lampiran. Sementara itu, pengguna Google Drive mengalami masalah dalam mengunggah dan
mengunduh file.39 Kondisi ini otomatis menyulitkan bagi pengguna, terutama yang ingin
meletakkan data-data penting mereka dalam layanan cloud publik. Adanya kendala dari
G-Suite ini, tentunya berdampak negatif bagi penggunanya karena banyak pengguna yang
kehilangan data yang telah dikerjakan, tidak bisa mengirim e-mail, mengunduh foto dan
video dan masih banyak lagi. Hal ini bisa menghambat aktivitas sehari-hari pengguna
dalam bekerja, belajar, berdagang, dan lainnya. Banyak pengguna yang berpikir bahwa
hal ini terjadi karena adanya jaringan internet yang bermasalah namun ternyata
permasalahannya berasal dari Google itu sendiri.
Dalam lingkungan bisnis yang menggunakan cloud publik, divisi TI juga banyak
mendapatkan keluhan tentang Gmail yang bermasalah. Sebuah laporan yang diterbitkan ARN
pada awal tahun ini memperingatkan bahwa downtime yang tidak terduga, baik dari Microsoft,
Google, atau AWS, dapat mengakibatkan kerugian sampai 19 miliar dolar AS.40 Pengguna
G-Suite percaya bahwa seharusnya penggunaan layanan yang ada akan memberikan
keuntungan karena mereka berpikir bahwa bisnis hanya bergantung pada penyimpanan
dan layanan bisnis namun ada beberapa kendala yang harus dihadapi. Downtime yang
terjadi akibat Google selama beberapa menit bisa menyebabkan permasalahan yang
signifikan. Banyak perusahaan besar dengan karyawan yang cukup banyak mengatakan
bahwa downtime yang terjadi secara tiba-tiba oleh Google merugikan perusahaan sebesar
100 ribu dollar. Hal ini tentunya membawa ketidaknyamanan bagi pebisnis yang
menggunakan layanan dari G-Suite. G-Suite tidak hanya memiliki manfaat tetapi juga
memiliki dampak negatif dibaliknya. Hal-hal yang tidak diperkenankan tentunya dapat
terjadi dalam penggunaan teknologi. Dalam perkembangannya, Google terus berusaha
untuk mencari solusi dalam mengatasi dampak negatif yang kemungkinan dialami oleh
pengguna.
2.3.6 Adaptasi dan reaksi masyarakat Terhadap G-Suite
Masuknya G-Suite ke dunia yang modern saat ini tentu sangat berdampak bagi
kehidupan masyarakat Indonesia, terutama terhadap kehidupan siswa siswi selama
pandemi berlangsung. Dalam kesehariannya siswa yang mengikuti home learning akan
selalu mengandalkan media G-Suite untuk pengumpulan tugas dan bertatap muka dengan
39
https://infokomputer.grid.id/read/121678989/risiko-terselubung-penggunaan-layanan-cloud-publik
40
https://infokomputer.grid.id/read/121678989/risiko-terselubung-penggunaan-layanan-cloud-publik
guru. Beberapa orang beranggapan bahwa menggunakan g-suite merupakan cara praktis
yang dapat dilakukan selama pembelajaran daring. Seperti yang telah kita ketahui
mewabahnya virus corona covid-19 membuat beberapa perusahaan telah menerapkan
kebijakan WFH. Semua aktivitas tatap muka sementara waktu selama covid ini diubah
dengan menggunakan media online. Dalam proses bekerja untuk membantu proses
berjalannya pekerjaan Google Meet merupakan salah satu aplikasi yang dapat
dimanfaatkan. Dilansir dari Software Advice, perangkat lunak ini merupakan sebuah aplikasi
konferensi percakapan video secara online. Ini adalah versi lain dari Google Hangouts yang
dikhususkan untuk bisnis dari semua ukuran. Google Meet memungkinkan pengguna untuk
melakukan panggilan video dengan 30 pengguna lainnya per pertemuan.41 Dapat dikatakan
bahwa Google meet termasuk media alternatif untuk berinteraksi antara guru dan siswa.
Google Meet terintegrasi dengan G Suite, yang memungkinkan pengguna untuk dapat
bergabung langsung dari kalender atau undangan yang dikirim via email selain itu, undangan
meeting yang dibuat dari aplikasi tersebut juga dapat diakses melalui tautan dan kode rapat yang
dikirimkan, serta nomor telepon jika tersedia.42 Tetapi tidak semua masyarakat peserta ajar
di indonesia dapat mengakses google suite, diakibatkan sistem pendidikan yang ada di
Indonesia belum siap menambahkan pembelajaran online dengan cepat. Banyak murid di
pedesaan tidak memiliki konektivitas, dan banyak murid berpendapatan rendah yang tidak
memiliki akses ke perangkat yang diperlukan untuk menggunakan G-Suite. Hal ini berbanding
terbalik dengan opsi teknologi rendah seperti televisi : 95% murid mengakses TV di minggu
sebelumnya (96.6% di perkotaan dan 92.3% di pedesaan). 43 Tetapi, tidak hanya google meet
keberadaan G-suite pada google sheet, google classroom, google docs juga sangat
mempermudah media pembelajaran para murid di Indonesia, dengan ini para pelajar
dapat melakukan segalanya dengan praktis tanpa harus beralih ke media lain.
Penggunaan G-suite tidak hanya digunakan selama pandemi tetapi sudah sejak lama
masyarakat menggunakan media ini untuk bekerja.
2.4 Gaya atau Pola Hidup

2.4.1 Gaya Hidup Belajar
Gaya hidup berkembang karena ada kebutuhan, tuntutan, dan penguatan yang
menyatakan bahwa suatu perilaku akan diulangi bila perilaku tersebut membawa kepuasan atau
kenikmatan dan tidak ada hukuman yang menyertainya. Gaya hidup menunjukkan bagaimana
seseorang hidup, bagaimana membelanjakan uangnya, dan bagaimana mengalokasikan waktu.
Gaya hidup mencerminkan keseluruhan pribadi yang berinteraksi dengan lingkungan.44Pada
zaman sekarang manusia akan lebih memilih sesuatu yang praktis. Dengan pola pikir dari
41
https://tirto.id/mengenal-google-meet-cara-kerja-hingga-fitur-eFtx
42
https://blogs.worldbank.org/id/eastasiapacific/teknologi-pendidikan-indonesia-di-masa-covid-19
-dan-selanjutnya
43
https://blogs.worldbank.org/id/eastasiapacific/teknologi-pendidikan-indonesia-di-masa-covid-
19-dan-selanjutnya
44
http://farid-wajdi.com/detailpost/gaya-hidup-dan-konsumerisme
gaya hidup praktis ini, akhirnya Google mengeluarkan suatu aplikasi yang di mana dapat
mempermudah siswa siswi dan guru di sekolah untuk melakukan dan menyelesaikan
tugas-tugasnya. Dengan layanan G-suite ini siswa siswi dapat dengan mudah mengerjakan
dan mengumpulkan semua tugas dengan mudah apalagi guru memantau pekerjaan yang
sedang para murid lakukan dengan mudah. Tentunya dengan fitur ini dapat mengubah
gaya hidup tentang pembelajaran, tidak hanya itu G-suite juga berperan penting dalam
proses virtual meeting antara siswa dan guru yang kapan saja dapat dilakukan tanpa
adanya batasan dari fitur ini.
Lebih dari 10 tahun yang lalu, Google LLC merilis platform Google Apps for Education
dengan tujuan untuk meningkatkan kualitas kegiatan belajar mengajar antara guru dengan murid
di seluruh penjuru dunia. Sekarang platform tersebut lebih dikenal dengan nama G-Suite for
Education.45 Walaupun secara umum memiliki fungsi yang sama, Google Suite for
education memiliki banyak mempunya lebih banyak fitur unggulan yang dapat diakses
dengan gratis. Fitur-fitur yang digunakan dalam proses belajar mengajar siswa siswi
Sekolah Kristen Ipeka Puri antara lain google classroom pastinya fitur ini sangat berguna
bagi para murid karena apapun informasi yang guru ingin sampaikan dapat dilihat
melalui google classroom, lalu google form juga berperan penting dalam proses
pembelajaran, google meet, dan screen sharing yang sering digunakan oleh guru maupun
siswa.

Ada manfaat lainnya yang bisa didapatkan dengan memakai layanan satu ini : 46
● Google Classroom
Google Classroom adalah tool favorit yang paling banyak digunakan untuk belajar mengajar
jarak jauh. Dalam google classroom para guru dapat menyampaikan materi pembelajaran,
presentasi, memberikan tugas, ataupun melakukan kuis atau tanya jawab secara langsung.
Para guru juga dapat memberikan penilaian dan juga membagikan file kepada siswa
tanpa harus meninggalkan platformnya. Tool ini dapat diakses oleh para murid melalui
android, iOS, maupun browser.
● Google Form
Fitur G Suite for Education yang bisa dimanfaatkan untuk melakukan penilaian (assessment)
terhadap murid adalah Google Form. Cara penggunaannya juga mudah dan praktis. Seperti pada
saat ingin melakukan kuis dan ulangan harian online, guru hanya perlu membuat soal
serta pilihan jawabannya. Lalu, sistem akan memberi berapa banyak yang benar dan
berapa banyak yang salah, jumlah nilai yang diperoleh pun keluar.
● Google Meet untuk Undang Guest Speaker
Dengan platform ini, pengguna bisa mengundang guest speaker dari manapun untuk berbicara
atau menyampaikan kuliah di depan siswa. Google Meet biasanya menjadi layanan yang
paling sering digunakan dalam pembelajaran sehingga guru dengan murid bisa
melakukan interaksi.
45
https://www.nusa.id/order-cloud-digitalocean-tanpa-kartu-kredit-check-di-sini
46
https://www.nusa.id/order-cloud-digitalocean-tanpa-kartu-kredit-check-di-sini
● Google calendar
Guru bisa mengagendakan pertemuan dengan wali murid dengan memanfaatkan tool Calendar
sebagai pengingat. Secara otomatis pengguna akan menerima email berupa notifikasi mengenai
agenda pertemuan pada hari dan tanggal yang sudah diatur sebelumnya. Adanya google
calendar memudahkan guru dan murid dalam pembelajaran untuk mengetahui jadwal
pembelajaran secara otomatis sehingga mencegah adanya kelupaan mengikuti
pembelajaran.
● Screen Sharing & Presentasi Online
Kelebihan menggunakan Google Hangouts dari G Suite adalah ketersediaan fitur screen sharing.
Pengguna dapat melakukan presentasi online serta mem-broadcast layar presentasi tanpa perlu
meninggalkan platform ini. Virtual meeting yang dilakukan jadi jauh lebih efektif dan
produktif. Dengan fitur ini, guru dan murid bisa melakukan pembelajaran secara praktis
walaupun tidak bertatap muka secara langsung karena guru bisa menyebarkan materi
secara mudah.
Media G-suite harus digunakan secara bijak bagi para penggunanya agar proses
belajar mengajar serta aturan yang dibuat oleh pihak sekolah dapat berjalan dengan baik
dan teratur. Media G-Suite yang digunakan tentunya telah dipilih oleh guru dalam
pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan kemampuan siswa-siswi. Oleh
karena itu, dalam masa pandemi seperti ini dengan gaya hidup yang berubah pastinya
semua orang harus menggunakan layanan G-Suite secara tepat untuk melakukan kegiatan
sehari-hari.
2.4.2 Perubahan Gaya Hidup Belajar yang Dialami Selama Pandemi

Semenjak masuknya virus corona ke Indonesia menyebabkan banyak sekali
perubahan dari sebelumnya, karena mewabahnya virus corona memaksa seluruh sektor
negara harus beradaptasi terhadap hal-hal yang baru khususnya dalam dunia pendidikan.
Indonesia yang saat ini mengalami peningkatan virus corona membuat sistem pendidikan
yang sebelumnya tatap muka menjadi daring. Penggunaan layanan ini semakin meningkat
semenjak ditetapkan PSBB oleh pemerintah sehingga walaupun sekolah beralih ke online
para guru dan siswa siswi Sekolah Kristen Ipeka tetap dapat mengakses tugas-tugas serta
memudahkan para guru untuk memantau siswanya dalam proses kegiatan belajar
mengajar. Dalam penyampaian materi siswa dituntut untuk lebih kreatif melalui media
pembelajaran daring, terutama para pelajar sekolah kristen ipeka puri. Tetapi selama
terjadinya pandemi ini, sebagian besar dari siswa siswi Ipeka mengalami kesulitan dalam
memahami materi. Dalam pembelajaran di sekolah, pemerintah memberi edaran agar
proses belajar mengajar dilaksanakan secara online atau daring. Terdapat juga beberapa
kendala dalam mengakses media pembelajaran online yaitu karena ketiadaan sinyal atau
jaringan internet. Lalu, sebagian besar orang tua murid yang memiliki kondisi ekonomi
yang kurang, tidak memiliki handphone sebagai sarana untuk belajar online bagi
anak-anaknya. Selain itu juga, perubahan lainnya kita tidak diperbolehkan untuk keluar
dari rumah agar terhindar dari penyebaran virus corona. Bisa dibilang akibat penyebaran
corona ini semakin parah para siswa dapat menemukan hobi baru di rumah. Hal ini
membangun kemampuan siswa dalam kreativitas dan begitu siswa siswi menyadari bahwa
mereka memiliki kemampuan yang luar biasa.
Dilansir dari CNBC, disebutkan kalau 46 persen milenial penuh pertimbangan saat
memutuskan untuk keluar rumah, 54 persen mengurangi frekuensi berbelanja, dan 30 persen
memutuskan untuk belanja online. Berikut merupakan perubahan yang terjadi :47
1. Tatap muka Online
Keterbatasan tatap muka membuat semua orang semakin menyadari pentingnya teknologi
digital. Karena adanya pandemi, semua orang susah untuk bertemu langsung, oleh karena
itu meeting dilakukan secara daring atau online. Media yang sering digunakan antara lain
seperti Zoom dan Google Meet.
2. Nongkrong di Rumah
Weekend tidak lagi menjadi hari yang ditunggu-tunggu untuk hangout dan nongkrong. Remaja
sekarang apalagi saat masa pandemi lebih sering menghabiskan waktu senggang di rumah.
Walaupun hanya nongkrong di rumah, kegiatan-kegiatan yang hanya dilakukan di rumah
tersebut bukan merupakan suatu kegiatan yang jenuh, tetapi malah dengan nongkrong di
rumah saja para remaja bisa melakukan banyak hal positif seperti yang awalnya jarang
berbincang atau kumpul bersama keluarga. Sekarang dengan adanya pandemi ini mereka
yang sering melakukan kegiatan di luar rumah menjadi lebih sering menghabiskan waktu
di dalam rumah. Dengan kondisi yang seperti ini, para remaja juga sadar bahwa sangat
penting untuk mendekatkan diri kepada Tuhan, terutama bagi mereka yang ingin
membangun komitmen serta menjalin relasi dengan Tuhan.
3. Olahraga Mandiri
Himbauan untuk tidak berkumpul di satu tempat membuat aktivitas olahraga di dalam ruangan
terhambat untuk dilakukan. Gym tidak lagi menjadi favorit, bahkan beberapa studio yoga masih
tutup semenjak pandemi corona. Menyikapi hal tersebut, anak-anak milenial melakukan olahraga
secara mandiri. Kelas-kelas olahraga yang dilakukan secara online menjadi pilihan untuk
sementara. Dalam melakukan olahraga para remaja yang kesusahan untuk pergi ke gym
dapat melihat tutorial olahraga yang mudah melalui youtube dan situs lainnya. Dengan
melakukan olahraga, tubuh akan jauh lebih bugar daripada saat tidak berolahraga.
Kebugaran jasmani merupakan hal yang penting bagi setiap orang terutama untuk para
kaum remaja milenial zaman sekarang yang perlu menjaga kesehatan agar tidak mudah
terserang penyakit dan agar memiliki imun tubuh yang kuat. Selain itu semua, penting
47
https://www.halodoc.com/artikel/10-perubahan-kebiasaan-anak-milenial-di-masa-pandemi
pula untuk menjaga pola makan yang sehat dan teratur agar mendapatkan gizi yang
lengkap dan seimbang.
4. Bersepeda
Ketika keterbatasan tempat untuk olahraga diberlakukan selama masa pandemi, bersepeda
kembali menjadi tren. Apalagi beberapa waktu lalu keberadaan transportasi umum dibatasi untuk
mengurangi penyebaran corona. Olahraga yang ramah lingkungan seperti bersepeda sudah
menjadi tren bagi kaum milenial, selain menggunakan alat transportasi yang ramah
lingkungan bersepeda juga dapat membantu menyehatkan otot-otot tubuh. Bersepeda pun
dapat dilakukan bersama keluarga pada pagi ataupun sore hari.
Hal-hal di atas merupakan aktivitas positif yang dilakukan para remaja milenial untuk
menghentikan penyebaran covid-19 di indonesia. Peran remaja milenial untuk
menghentikan penyebaran covid sangat dibutuhkan sekarang karena orang yang usianya
lebih muda masih memiliki imun tubuh yang kuat sehingga mereka bisa saja menjadi
carrier untuk orang yang usianya lebih tua. Tetapi bukan berarti sebagai carrier saja
mereka tidak bisa sakit malahan mereka adalah orang-orang yang terkena covid tanpa
gejala atau yang sering disebut OTG.
2.4.3 Perubahan Kegiatan Belajar yang Ditimbulkan dari Gaya Hidup

Menggunakan G-Suite
Sebelum kita mengenali G-suite untuk proses pengerjaan dan pengumpulan tugas
lebih susah. Tetapi pada saat kita mengenal G-suite semua itu berjalan dengan
mudah/praktis dan juga pastinya hal ini menguntungkan para siswa untuk belajar. Seperti
yang kita ketahui sebelum adanya G-suite para siswa mengerjakan dan mengumpulkan
tugas dengan cara manual, G-suite mengubah dunia dengan menyediakan cara baru untuk
bekerja sama secara online bagi sekolah, dengan cara menyediakan Google Classroom,
dimana fitur ini dapat berguna untuk membuat kelas secara online yang berfungsi untuk
mengumpulkan tugas, menilai, memberi jadwal, dll secara online tanpa harus bertemu.
Dengan fitur ini kita tidak perlu lagi print t ugas kita untuk dikumpulkan melainkan hanya
tekan submit di kelas tertentu untuk mengumpulkan tugas. Dunia saat ini sangat
membutuhkan layanan seperti G-suite untuk melakukan pekerjaan, keuntungan G-suite
bagi dunia sudah sangat terlihat sejak diluncurkannya G-suite dan oleh pihak google.
Dalam penggunaannya sehari-hari pun sangat mudah tidak perlu membayar atau
melakukan hal lainnya untuk mendapatkan layanan ini. Tidak hanya dalam hal sekolah,
fitur ini juga berperan penting dalam sebuah pekerjaan, perusahaan mulai memanfaatkan
G-suite sebagai media online bagi mereka yang sudah bekerja.
28
Dengan menggunakan G-suite para pekerja dapat mempresentasikan hasil diskusi
kepada atasan atau karyawan maupun rekan kerja. Bagi yang ingin melakukan tatap
muka online dapat pula menggunakan google meet hanya dengan memasukkan/membuat
kode, pertemuan online pun dapat dilakukan. Inovasi yang dibuat oleh pihak google
merupakan bisa dibilang inovasi yang luar biasa di zaman sekarang, didukung pula
dengan teknologi yang ada saat ini sangat memudahkan manusia untuk mengakses
segalanya. Dilihat dari penggunaannya, pengembangan g-suite sudah sangat cukup bagi
para siswa, tidak ada alasan untuk siswa tidak mengumpulkan tugas karena sarana yang
disediakan oleh g-suite sangat mendukung aktivitas sekolah dan perkembangan siswa
dalam belajar di sekolah apalagi pada saat ingin berdiskusi secara online g-suite telah
menyediakan segala hal di dalamnya.
Secara umum, Google Classroom pun menjadi pelengkap pada dunia pendidikan hari ini
yang telah lazim menghadirkan kelas online yang bisa diikuti oleh banyak orang dari banyak
negara di dunia. Classroom dari Google, adalah alternatif baru, misalnya bagi institusi
pendidikan untuk menghadirkan kuliah atau kelas jarak jauh. Mendukung pembelajaran para
siswa-siswi dengan teknologi, merupakan suatu keharusan yang tidak bisa ditawar lagi.
Terutama dengan modul-modul online yang bisa dengan mudah diambil oleh siswa-siswi
maupun masyarakat secara umum.48 Dibalik dari manfaat G-suite bagi siswa, layanan ini
juga memberikan dampak buruk bagi para siswa. Semenjak ditutupnya kelas offline
pemerintah membuat aturan agar para siswa sekolah dan belajar di rumah secara online,
hal ini justru membuat para siswa lebih malas untuk memperhatikan penjelasan guru
banyak faktor yang membuat para murid malas untuk belajar antara lain jenuh dengan
suasana belajar di rumah, susah untuk berkonsentrasi, banyak godaan di sekelilingnya,
dan lain-lain. Siswa juga jauh dari pantauan guru sehingga kesempatan para murid untuk
mengerjakan hal lain di luar pelajaran sekolah sangat besar. Akibat dari hal ini para siswa
bisa saja tidak memanfaatkan pembelajaran online dengan bijak dan justru malah
membuat siswa tidak peduli untuk belajar, dengan begitu akan para siswa tidak memiliki
semangat belajar yang tinggi karena memanfaatkan kesempatan belajar untuk hal yang
tidak penting.
48
https://tirto.id/belajar-di-kelas-google-cnQS
BAB III
ISI
3.1 Ulasan Angket
Pada awal bulan ini, kami melakukan “Survei Berkaitan Dengan Pengaruh Penggunaan Media
G-Suite Terhadap Media Pembelajaran Pada Pelajar SMA IPEKA Puri”. Kami melakukan
survei pada kelas X IPS 1, X IPS 2, XI IPA 1, XI IPA 2, XI IPA 3, dan XI IPS. Angket yang
telah kami buat, kami bagikan ke 6 kelas tersebut untuk diisi oleh para pelajar SMA IPEKA
PURI. Angket kami berisi 6 pertanyaan dimana masing-masing pertanyaan memiliki jawaban
pilihan yang berbeda-beda yang direspon oleh 180 siswa-siswi SMA IPEKA Puri. Angket yang
kami buat berada dalam bentuk G-Form untuk memudahkan penyebaran angket dalam masa
pembelajaran online ini. Proses pembuatan angket ini diawasi oleh guru pembimbing Bahasa
Indonesia kami yaitu Bu Mega. Pertama, kami membuat pertanyaan yang berkaitan dengan topik
pembahasan lalu melakukan konsultasi dengan Bu Mega. Dengan persetujuannya mengenai
judul, pertanyaan, dan pilihan jawaban angket kami maka kami pun menyebarkan angket
tersebut pada tanggal 15 Januari 2021. Penyebaran angket dilakukan dengan membagikan
G-Form tersebut kepada perwakilan kelas yang akan disurvei untuk dibagikannya ke grup LINE
masing-masing kelas. Setelah penyebaran angket lalu dilanjuti dengan rekapitulasi data dari
setiap angket yang telah diisi oleh siswa-siswi SMA IPEKA Puri.
3.2 Tabel Data Angket per Kelas
3.2.1 X IPS 1
3.2.2 X IPS 2
3.2.3 XI IPA 1
3.2.4 XI IPA 2
3.2.5 XI IPA 3
3.2.6 XI IPS 1
3.3 Rekapitulasi Data
3.3.1 Rekapitulasi Data Kelas X IPS
3.3.2 Rekapitulasi Data Kelas XI
3.3.3 Rekapitulasi Data Kelas X IPS dan XI
3.4 Grafik Hasil Data Angket

3.4.1 Grafik Hasil Data Angket Kelas
3.4.2 Grafik Hasil Data Angket Kelas XI
3.4.3 Grafik Hasil Data Angket Kelas X dan XI
BAB IV
PEMBAHASAN, PENEMUAN, DAN
KESIMPULAN
4.1 Pembahasan
4.1.1 Pembahasan Kelas X IPS 1
Pada mulanya, peneliti membagikan angket kepada siswa- siswi di kelas X IPS 1 sebagai
responden yang berjumlah 21 orang. Angket yang diedarkan terdiri dari 6 pertanyaan dimana
masing-masing pertanyaan memiliki jawaban opsi yang bervariasi jumlah serta jawabannya.
Pertanyaan pertama adalah “Apakah G-Suite berpengaruh dalam pembelajaran?” yang terdiri
dari 4 opsi jawaban, yaitu A. Sangat berpengaruh dengan jumlah responden yang memilih
sebanyak 11 orang (52,38%), B. Berpengaruh dengan jumlah responden yang memilih sebanyak
10 orang (47,62%), C. Kurang berpengaruh dengan tidak ada jumlah responden yang memilih
(0%), dan D. Tidak berpengaruh dengan tidak ada jumlah responden yang memilih (0%).
Pertanyaan kedua adalah “Jenis media G-Suite apa yang paling diminati?” yang terdiri dari 5
opsi jawaban yaitu, A. G-Meet dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 13 orang
(61,9%), B. G-Docs dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 3 orang (14,29%), C.
G-Slides dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 1 orang (4,76%), D. G-Classroom
dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 4 orang (19%), dan E. Yang lainnya dengan
tidak ada jumlah responden yang memilih (0%).
Pertanyaan ketiga adalah “Apakah anda menyukai media G-Suite?” yang terdiri dari 5
opsi jawaban yaitu, A. Sangat suka dengan tidak jumlah responden yang memilih (0%), B. Suka
dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 9 orang (42,86%), C. Biasa saja dengan
jumlah responden yang memilih sebanyak 12 orang (57,14%), D. Tidak suka dengan tidak ada
jumlah responden yang memilih (0%), dan E. Sangat tidak suka dengan tidak ada jumlah
responden yang memilih (0%). Pertanyaan keempat adalah “Apakah penggunaan media G-Suite
memuaskan?” yang terdiri dari 4 opsi jawaban yaitu, A. Sangat memuaskan dengan tidak jumlah
responden yang memilih (0%), B. Memuaskan dengan jumlah responden yang memilih sebanyak
19 orang (90,48%), C. Kurang memuaskan dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 2
orang (9,52%), dan D. Tidak memuaskan dengan tidak jumlah responden yang memilih (0%).
Pertanyaan kelima adalah “Berapakah tingkat kepentingan G-Suite pada pembelajaran?”

yang terdiri dari 4 opsi jawaban yaitu, A. 0-1 dengan tidak jumlah responden yang memilih
(0%), B. 2-5 dengan tidak jumlah responden yang memilih (0%), C. 6-8 dengan jumlah
responden yang memilih sebanyak 9 orang (42,86%), dan D. 9-10 dengan jumlah responden
yang memilih sebanyak 12 orang (57,14%). Pertanyaan keenam adalah “Apakah dalam
pembelajaran online harus menggunakan G-Suite?” yang terdiri dari 3 opsi jawaban yaitu, A.
Harus dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 15 orang (71,43%), B. Tidak harus
dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 2 orang (9,52%), dan C. Ragu-ragu dengan
jumlah responden yang memilih sebanyak 4 orang (19%).
4.1.2 Pembahasan Kelas X IPS 2

Pada mulanya, peneliti membagikan angket kepada siswa- siswi di kelas X IPS 2 sebagai
sebanyak 3 orang (14,3%), B. Berpengaruh dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 15
orang (71,4%), C. Kurang berpengaruh dengan tidak ada jumlah responden yang memilih
sebanyak 3 orang (14,3%), dan D. Tidak berpengaruh dengan tidak ada jumlah responden yang
memilih (0%). Pertanyaan kedua adalah “Jenis media G-Suite apa yang paling diminati?” yang
terdiri dari 5 opsi jawaban yaitu, A. G-Meet dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 8
orang (36,1%), B. G-Docs dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 4 orang (19 %), C.
dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 7 orang (33,3%), dan E. Yang lainnya dengan
tidak ada jumlah responden yang memilih (0%).
opsi jawaban yaitu, A. Sangat suka dengan tidak jumlah responden yang memilih sebanyak 2
orang (9,5%), B. Suka dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 5 orang (23,8%), C.
Biasa saja dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 14 orang (66,7%), D. Tidak suka
dengan tidak ada jumlah responden yang memilih (0%), dan E. Sangat tidak suka dengan tidak
ada jumlah responden yang memilih (0%). Pertanyaan keempat adalah “Apakah penggunaan
media G-Suite memuaskan?” yang terdiri dari 4 opsi jawaban yaitu, A. Sangat memuaskan
dengan tidak jumlah responden yang memilih (0%), B. Memuaskan dengan jumlah responden
yang memilih sebanyak 17 orang (81%), C. Kurang memuaskan dengan jumlah responden yang
memilih sebanyak 4 orang (19%), dan D. Tidak memuaskan dengan tidak jumlah responden
yang memilih (0%).

(0%), B. 2-5 dengan tidak jumlah responden yang memilih sebanyak 4 orang (19 %), C. 6-8
dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 11 orang (52,4 %), dan D. 9-10 dengan jumlah
responden yang memilih sebanyak 6 orang (26,6%). Pertanyaan keenam adalah “Apakah dalam
pembelajaran online harus menggunakan G-Suite?” yang terdiri dari 3 opsi jawaban yaitu, A.
Harus dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 13 orang (61,9%), B. Tidak harus
dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 5 orang (23,8 %), dan C. Ragu-ragu dengan
jumlah responden yang memilih sebanyak 3 orang (14,3%).
4.1.3 Pembahasan Kelas XI IPA 1
Pada mulanya, peneliti membagikan angket kepada siswa- siswi di kelas XI IPA 1
sebagai responden yang berjumlah 35 orang. Angket yang diedarkan terdiri dari 6 pertanyaan
dimana masing-masing pertanyaan memiliki jawaban opsi yang bervariasi jumlah serta
jawabannya. Pertanyaan pertama adalah “Apakah G-Suite berpengaruh dalam pembelajaran?”
yang terdiri dari 4 opsi jawaban, yaitu A. Sangat berpengaruh dengan jumlah responden yang
memilih sebanyak 16 orang (45,71%), B. Berpengaruh dengan jumlah responden yang memilih
sebanyak 19 orang (54,29%), C. Kurang berpengaruh dengan tidak ada jumlah responden yang
memilih (0%), dan D. Tidak berpengaruh dengan tidak ada jumlah responden yang memilih
(0%). Pertanyaan kedua adalah “Jenis media G-Suite apa yang paling diminati?” yang terdiri dari
5 opsi jawaban yaitu, A. G-Meet dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 11 orang
(31,43%), B. G-Docs dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 16 orang (45,71%), C.
dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 6 orang (17,14%), dan E. Yang lainnya
dengan tidak ada jumlah responden yang memilih (0%).
opsi jawaban yaitu, A. Sangat suka dengan tidak jumlah responden yang memilih (0%), B. Suka
dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 13 orang (37,14%), C. Biasa saja dengan
jumlah responden yang memilih sebanyak 20 orang (57,14%), D. Tidak suka dengan jumlah
responden yang memilih sebanyak 2 orang (5,71%), dan E. Sangat tidak suka dengan tidak ada
jumlah responden yang memilih (0%). Pertanyaan keempat adalah “Apakah penggunaan media
G-Suite memuaskan?” yang terdiri dari 4 opsi jawaban yaitu, A. Sangat memuaskan dengan
jumlah responden yang memilih sebanyak 3 orang (8,57%), B. Memuaskan dengan jumlah
responden yang memilih sebanyak 30 orang (85,71%), C. Kurang memuaskan dengan jumlah
responden yang memilih sebanyak 2 orang (5,71%), dan D. Tidak memuaskan dengan tidak
jumlah responden yang memilih (0%).

(0%), B. 2-5 dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 2 orang (5,71%), C. 6-8 dengan
jumlah responden yang memilih sebanyak 17 orang (48,57%), dan D. 9-10 dengan jumlah
responden yang memilih sebanyak 16 orang (45,71%). Pertanyaan keenam adalah “Apakah
dalam pembelajaran online harus menggunakan G-Suite?” yang terdiri dari 3 opsi jawaban yaitu,
A. Harus dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 24 orang (68,57%), B.
Tidak harus dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 6 orang (17,14%), dan C.
Ragu-ragu dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 5 orang (14,29%).
memilih sebanyak 20 orang (57,14 %), B. Berpengaruh dengan jumlah responden yang memilih
(25,71%), B. G-Docs dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 15 orang (42,86 %), C.
orang (8,57 %), B. Suka dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 13 orang (37,14%),
C. Biasa saja dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 18 orang (51,43%), D. Tidak
suka dengan tidak ada jumlah responden yang memilih sebanyak 1 orang (2,86%), dan E. Sangat
tidak suka dengan tidak ada jumlah responden yang memilih (0%). Pertanyaan keempat adalah
“Apakah penggunaan media G-Suite memuaskan?” yang terdiri dari 4 opsi jawaban yaitu, A.
Sangat memuaskan dengan tidak jumlah responden yang memilih sebanyak 9 orang (25,71%), B.
Memuaskan dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 24 orang (68,57%), C. Kurang
memuaskan dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 1 orang (2,86%), dan D. Tidak
memuaskan dengan tidak jumlah responden yang memilih sebanyak 1 orang (2,86%).

sebanyak 1 orang (2,86%), B. 2-5 dengan tidak jumlah responden yang memilih sebanyak 2
orang (5,71%), C. 6-8 dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 13 orang (37,14%), dan
D. 9-10 dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 19 orang (54,29%). Pertanyaan
keenam adalah “Apakah dalam pembelajaran online harus menggunakan G-Suite?” yang terdiri
dari 3 opsi jawaban yaitu, A. Harus dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 28 orang
(80%), B. Tidak harus dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 4 orang
(11,43%), dan C. Ragu-ragu dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 3 orang (8,57%).
memilih sebanyak 23 orang (67,65 %), B. Berpengaruh dengan jumlah responden yang memilih
(35,29%), B. G-Docs dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 12 orang (35,29 %), C.
orang (11,76 %), B. Suka dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 14 orang (41,18%),
C. Biasa saja dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 14 orang (41,18%), D. Tidak
suka dengan tidak ada jumlah responden yang memilih sebanyak 2 orang (5,88%), dan E. Sangat
tidak suka dengan tidak ada jumlah responden yang memilih (0%). Pertanyaan keempat adalah
Sangat memuaskan dengan tidak jumlah responden yang memilih sebanyak 4 orang (11,76%), B.
memuaskan dengan tidak jumlah responden yang memilih (0%).

yang terdiri dari 4 opsi jawaban yaitu, A. 0-1 dengan tidak jumlah responden yang memilih (0
%), B. 2-5 dengan tidak jumlah responden yang memilih sebanyak 2 orang (5,88%), C. 6-8
dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 9 orang (26,47%), dan D. 9-10 dengan jumlah
responden yang memilih sebanyak 23 orang (67,66%). Pertanyaan keenam adalah “Apakah
dalam pembelajaran online harus menggunakan G-Suite?” yang terdiri dari 3 opsi jawaban yaitu,
A. Harus dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 26 orang (76,47%), B. Tidak harus
dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 6 orang (17,65%), dan C. Ragu-ragu dengan
jumlah responden yang memilih sebanyak 2 orang (5,88%).
4.1.6 Pembahasan Kelas XI IPS
Pada mulanya, peneliti membagikan angket kepada siswa- siswi di kelas XI IPS sebagai
sebanyak 11 orang (32,35 %), B. Berpengaruh dengan jumlah responden yang memilih sebanyak
20 orang (58,82%), C. Kurang berpengaruh dengan tidak ada jumlah responden yang memilih
sebanyak 3 orang (8,83%), dan D. Tidak berpengaruh dengan tidak ada jumlah responden yang
memilih (0%). Pertanyaan kedua adalah “Jenis media G-Suite apa yang paling diminati?” yang
terdiri dari 5 opsi jawaban yaitu, A. G-Meet dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 6
orang (17,65%), B. G-Docs dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 16 orang (47,06
%), C. G-Slides dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 2 orang (5,88%), D.
G-Classroom dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 10 orang (29,41%), dan E. Yang
lainnya dengan tidak ada jumlah responden yang memilih (0%).
orang (2,94 %), B. Suka dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 8 orang (23,53%), C.
Biasa saja dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 23 orang (67,65%), D. Tidak suka
dengan tidak ada jumlah responden yang memilih sebanyak 2 orang (5,88%), dan E. Sangat tidak
suka dengan tidak ada jumlah responden yang memilih (0%). Pertanyaan keempat adalah
Sangat memuaskan dengan tidak jumlah responden yang memilih sebanyak 2 orang (,88%), B.
memuaskan dengan tidak jumlah responden yang memilih sebanyak 1 orang (2,94%).

(0%), B. 2-5 dengan tidak jumlah responden yang memilih sebanyak 5 orang (14,7%), C. 6-8
dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 15 orang (44,12%), dan D. 9-10 dengan
jumlah responden yang memilih sebanyak 14 orang (41,18%). Pertanyaan keenam adalah
“Apakah dalam pembelajaran online harus menggunakan G-Suite?” yang terdiri dari 3 opsi
jawaban yaitu, A. Harus dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 24 orang (70,59%),
B. Tidak harus dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 5 orang (14,71%), dan C.
Ragu-ragu dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 5 orang (14,71%).
4.2 Penemuan Hasil Rekapitulasi
Penyebaran angket yang kami lakukan yaitu untuk murid-murid Sekolah Kristen Ipeka
Puri kelas X IPS 1 (21), X IPS 2 (21), XI IPA 1 (35), XI IPA 2 (35), XI IPA 3 (34), dan XI IPS
(34) dengan total 180 siswa-siswi. Pada pertanyaan pertama, yaitu ‘Apakah G-Suite berpengaruh
dalam pembelajaran?’ yang terdiri dari 4 pilihan jawaban yaitu A. Sangat Berpengaruh dengan
hasil rekapitulasi 84 responden dengan rata-rata 46,66%, B. Berpengaruh dengan hasil
rekapitulasi 90 responden dengan rata-rata 50%, C. Kurang berpengaruh dengan hasil
rekapitulasi 6 responden dengan rata-rata 3,33%, dan D. Tidak Berpengaruh dengan hasil
rekapitulasi tidak ada responden yang memilih dengan rata-rata 0%.
Pada pertanyaan kedua , yaitu ‘Jenis Media G-Suite apa yang paling diminati?’ yang
terdiri dari 5 pilihan jawaban yaitu A. G-Meet dengan hasil rekapitulasi 59 responden dengan
rata-rata 32,77%, B. G-Docs dengan hasil rekapitulasi 66 responden dengan rata-rata 36,66%, C.
G-Slides dengan hasil rekapitulasi 10 responden dengan rata-rata 5,55%, D. G-Classroom
dengan hasil rekapitulasi 45 responden dengan rata-rata 25%, dan E. Yang lainnya dengan hasil
rekapitulasi tidak ada jumlah responden yang memilih dengan rata-rata 0%.
Pada pertanyaan ketiga, yaitu ‘Apakah anda menyukai media G-Suite?’ yang terdiri dari
5 pilihan jawaban yaitu A. Sangat Suka dengan hasil rekapitulasi 10 responden dengan rata-rata
5,55%, B. Suka dengan hasil rekapitulasi 62 responden dengan rata-rata 34,44%, C. Biasa Saja
dengan hasil rekapitulasi 101 responden dengan rata-rata 56,11%, D. Tidak suka dengan hasil
rekapitulasi 7 responden dengan rata rata 3,88%, dan E. Sangat tidak suka dengan hasil
rekapitulasi tidak ada jumlah responden yang memilih dengan rata rata 0%.
Pada pertanyaan keempat, yaitu ‘Apakah penggunaan media G-Suite memuaskan?’ yang
terdiri dari 4 pilihan jawaban yaitu A. Sangat Memuaskan dengan hasil rekapitulasi 18 responden
dengan rata-rata 10%, B. Memuaskan dengan hasil rekapitulasi 149 responden dengan rata-rata
82,77%, C. Kurang Memuaskan dengan hasil rekapitulasi 11 responden dengan rata-rata 6,11%,
dan D. Tidak Memuaskan dengan hasil rekapitulasi 2 responden dengan rata-rata 1,11%.
Pada pertanyaan kelima, yaitu ‘Berapakah tingkat kepentingan G-Suite dalam

Pembelajaran?’ yang terdiri dari 4 pilihan jawaban yaitu A. 0-1 dengan hasil rekapitulasi 1
responden dengan rata-rata 0,56%, B. 2-5 dengan hasil rekapitulasi 15 responden dengan
rata-rata 8,33%, C. 6-8 dengan hasil rekapitulasi 74 responden dengan rata-rata 41,11%, dan D.
9-10 dengan hasil rekapitulasi 90 responden dengan rata-rata 50%.
Pada pertanyaan terakhir, yaitu ‘Apakah dalam pembelajaran online harus menggunakan
G-Suite?’ yang terdiri dari 3 pilihan jawaban yaitu A. Harus dengan hasil rekapitulasi 130
responden dengan rata-rata 72,22%, B. Tidak Harus dengan hasil rekapitulasi 28 responden
dengan rata-rata 15,55%, C. Ragu-ragu dengan hasil rekapitulasi 22 responden dengan rata-rata
12,22%.
4.3 Kesimpulan
Penyebaran angket yang kami lakukan yaitu untuk murid-murid Sekolah Kristen Ipeka
Puri kelas X IPS 1 (21), X IPS 2 (21), XI IPA 1 (35), XI IPA 2 (35), XI IPA 3 (34), dan XI IPS
(34) dengan total 180 siswa-siswi. Pada pertanyaan pertama, yaitu ‘Apakah G-Suite berpengaruh
dalam pembelajaran?’ yang terdiri dari 4 pilihan jawaban yaitu A. Sangat Berpengaruh dengan
hasil rekapitulasi 84 responden dengan rata-rata 46,66%, B. Berpengaruh dengan hasil
rekapitulasi 90 responden dengan rata-rata 50%, C. Kurang berpengaruh dengan hasil
rekapitulasi 6 responden dengan rata-rata 3,33%, dan D. Tidak Berpengaruh dengan hasil
rekapitulasi tidak ada responden yang memilih dengan rata-rata 0%.
Melalui hasil rekapitulasi yang didapat diasumsikan bahwa mayoritas siswa-siswi SMAK
IPEKA Puri dapat diasumsikan bahwa media G-Suite berpengaruh bahkan sangat berpengaruh
dalam pembelajarannya sehari-hari karena persentase jawaban dari responden memilih
‘Berpengaruh’ yaitu 50% dan memilih ‘Sangat Berpengaruh’ yaitu 46,66% dan tidak ada
siswa-siswi yang memilih bahwa G-Suite ‘Tidak Berpengaruh’ sama sekali.
Pada pertanyaan kedua , yaitu ‘Jenis Media G-Suite apa yang paling diminati?’ yang
terdiri dari 5 pilihan jawaban yaitu A. G-Meet dengan hasil rekapitulasi 59 responden dengan
rata-rata 32,77%, B. G-Docs dengan hasil rekapitulasi 66 responden dengan rata-rata 36,66%, C.
G-Slides dengan hasil rekapitulasi 10 responden dengan rata-rata 5,55%, D. G-Classroom
dengan hasil rekapitulasi 45 responden dengan rata-rata 25%, dan E. Yang lainnya dengan hasil
rekapitulasi tidak ada jumlah responden yang memilih dengan rata-rata 0%. Melalui hasil
rekapitulasi yang didapat bisa kita asumsikan bahwa kebanyakan responden mempunyai pilihan
masing-masing yang beragam dalam memilih jenis media G-Suite apa yang mereka paling
minati. Mayoritas dari mereka memilih pilihan G-Docs, G-Meet, G- Classroom, dan G-Slides.
Dimana perhitungan rekapitulasi yang paling minoritas dipilih adalah G-Slides, sehingga dapat
disimpulkan bahwa tidak banyak siswa-siswi SMAK IPEKA Puri yang meminati G-Slides.
Pada pertanyaan ketiga, yaitu ‘Apakah anda menyukai media G-Suite?’ yang terdiri dari
5 pilihan jawaban yaitu A. Sangat Suka dengan hasil rekapitulasi 10 responden dengan rata-rata
5,55%, B. Suka dengan hasil rekapitulasi 62 responden dengan rata-rata 34,44%, C. Biasa Saja
dengan hasil rekapitulasi 101 responden dengan rata-rata 56,11%, D. Tidak suka dengan hasil
rekapitulasi 7 responden dengan rata rata 3,88%, dan E. Sangat tidak suka dengan hasil
rekapitulasi tidak ada jumlah responden yang memilih dengan rata rata 0%. Melalui hasil
rekapitulasi yang didapat, bisa kita asumsikan bahwa murid-murid memiliki beragam jawaban
mengenai suka atau tidaknya mereka terhadap media G-Suite. Kebanyakan responden tidak
begitu menyukai media G-Suite karena 56,11 % dari responden memilih jawaban
‘Biasa Saja’. Tetapi ada juga beberapa murid yang tidak menyukai media G-Suite yang
dikarenakan adanya jawaban ‘Tidak Suka’ walau hanya minoritas saja yang mana sebesar 3,88%
saja.
Pada pertanyaan keempat, yaitu ‘Apakah penggunaan media G-Suite memuaskan?’ yang
terdiri dari 4 pilihan jawaban yaitu A. Sangat Memuaskan dengan hasil rekapitulasi 18 responden
dengan rata-rata 10%, B. Memuaskan dengan hasil rekapitulasi 149 responden dengan rata-rata
82,77%, C. Kurang Memuaskan dengan hasil rekapitulasi 11 responden dengan rata-rata 6,11%,
dan D. Tidak Memuaskan dengan hasil rekapitulasi 2 responden dengan rata-rata 1,11%. Melalui
hasil rekapitulasi yang didapat, bisa kita asumsikan bahwa responden mayoritas menjawab
bahwa media G-Suite ‘Memuaskan’ dalam penggunaannya. Maka melalui rekapitulasi ini dapat
diasumsikan bahwa G-Suite sudah cukup berhasil dalam menghadirkan fitur-fiturnya yang
membuat penggunanya puas dalam kebutuhan seharinya khususnya sebagai media pembelajaran.
Namun ada beberapa responden juga yang memilih jawaban ‘Tidak Memuaskan’ yang bisa
diambil juga masukannya agar media G-Suite kedepannya dapat memperbaharui fitur-fiturnya
dan memperbaiki nya agar lebih memuaskan lagi bagi para penggunanya.
Pada pertanyaan kelima, yaitu ‘Berapakah tingkat kepentingan G-Suite dalam

Pembelajaran?’ yang terdiri dari 4 pilihan jawaban yaitu A. 0-1 dengan hasil rekapitulasi 1
responden dengan rata-rata 0,56%, B. 2-5 dengan hasil rekapitulasi 15 responden dengan
rata-rata 8,33%, C. 6-8 dengan hasil rekapitulasi 74 responden dengan rata-rata 41,11%, dan D.
9-10 dengan hasil rekapitulasi 90 responden dengan rata-rata 50%. Melalui hasil rekapitulasi
yang didapat, bisa kita asumsikan bahwa media G-Suite memiliki tingkat kepentingan yang
tinggi dalam media pembelajaran karena 50 % dari responden memilih bahwa tingkat
kepentingan G-Suite dalam pembelajaran yaitu ‘9-10’ yang merupakan tingkat tertinggi .
Pada pertanyaan terakhir, yaitu ‘Apakah dalam pembelajaran online harus menggunakan
G-Suite?’ yang terdiri dari 3 pilihan jawaban yaitu A. Harus dengan hasil rekapitulasi 130
responden dengan rata-rata 72,22%, B. Tidak Harus dengan hasil rekapitulasi 28 responden
dengan rata-rata 15,55%, C. Ragu-ragu dengan hasil rekapitulasi 22 responden dengan rata-rata
12,22%. Melalui hasil rekapitulasi yang didapat, bisa kita asumsikan bahwa murid-murid
memiliki beragam jawaban. Kebanyakan dari responden memilih bahwa dalam pembelajaran
online media G-Suite ‘Harus’ digunakan yang persentasenya sebanyak 72,22%. Namun melihat
adanya jawaban ‘Tidak harus’ dan ‘Ragu-Ragu’ dari responden, maka dapat diasumsikan bahwa
masih ada media lain yang dapat digunakan untuk melangsungkan pembelajaran online selain
dari media G-Suite.
BAB V
PENUTUP
5.1 Implikasi atau Penerapan
Penelitian ini dilakukan di bidang edukasi dan teknologi, sehingga kesimpulan yang diperoleh
mempunyai implikasi dalam bidang edukasi dan teknologi. Implikasinya adalah :
Hasil penelitian mengenai pengaruh media G-Suite dalam pembelajaran siswa-siswi
SMAK IPEKA Puri yang mana dilakukan dengan cara pengedaran survey mempunyai pengaruh
dalam keseharian siswa-siswi SMAK IPEKA Puri dalam menggunakan Instagram. Hasil
penelitian kami menunjukkan bahwa mayoritas siswa-siswi SMAK IPEKA Puri menggunakan
G-Suite dan sudah menggunakan G-Suite sebagai bagian dari kehidupan sehari-hari dalam
pembelajaran mereka. Mayoritas siswa - siswi SMAK IPEKA Puri menganggap media G-Suite
sangat penting terhadap kehidupan mereka untuk kebutuhan pembelajaran di sekolah secara
Online.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa media G-Suite mempunyai pengaruh yang cukup
tinggi dalam pembelajaran mereka. Tetapi, mereka tidak menganggap G-Suite sebuah program
yang istimewa untuk pembelajaran mereka. Diasumsikan mereka diharuskan menggunakan
G-Suite oleh pihak sekolah. Didukung oleh beberapa responden yang kurang puas dengan fitur -
fitur yang disajikan G-Suite, oleh karena itu akan lebih baik apabila pihak G-Suite memperbarui
fitur - fitur yang mereka sajikan agar proses pembelajaran siswa siswi disekolah lebih menarik.
Sebagai seorang murid kita bisa menggunakan G-Suite sebagai sarana pembelajaran yang
berguna dalam pembelajaran kita, tetapi sekiranya kita tidak menggunakannya untuk melakukan
hal negatif seperti mencontek, dll. Dari Hasil penelitian kami, siswa-siswi SMAK IPEKA Puri
sangat sedikit yang memilih Google Slides. Dapat diasumsikan bahwa siswa-siswi SMAK
IPEKA Puri belum menjelajah dan menggunakan semua media G-Suite. Sebenarnya, banyak
fitur G-Suite yang dapat kita gunakan yang dapat memaksimalkan pembelajaran kita di Sekolah.
5.2 Kesimpulan
Berikut adalah kesimpulan yang didapatkan dari hasil analisis data “Survey Pengaruh
Penggunaan Media G-Suite Terhadap Media Pembelajaran Para Pelajar SMA IPEKA PURI”.
Berdasarkan data yang diperoleh dari pembagian angket, dapat diketahui bahwa pada
pertanyaan nomor 1, “Apakah G-Suite berpengaruh dalam pembelajaran?” yang terdiri dari 4
opsi jawaban, mayoritas kelas X IPS memilih opsi B, yaitu ‘Berpengaruh’ dengan jumlah
responden yang memilih sebanyak 25 orang (59,52%). Sedangkan mayoritas kelas XI memilih
opsi A, yaitu ‘Sangat Berpengaruh’ dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 70 orang
(50,72%). Dari gabungan hasil survey antara kelas X IPS dan XI diperoleh bahwa opsi B, yaitu
‘Berpengaruh’ paling banyak dipilih dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 90 orang
(50%). Pada kelas X IPS dan XI yang paling minor dipilih adalah opsi D, yaitu ‘Tidak
berpengaruh’ dengan persentase 0%. Yang mana disimpulkan bahwa sebagian media G-Suite
berpengaruh pada media pembelajaran murid di SMAK IPEKA Puri.
Pada pertanyaan nomor 2, “Jenis media G-Suite apa yang paling diminati?” yang terdiri
dari 5 opsi jawaban, mayoritas kelas X IPS memilih opsi A, yaitu ‘G-Meet’ dengan jumlah
responden yang memilih sebanyak 21 orang (50%). Sedangkan mayoritas kelas XI memilih opsi
B, yaitu ‘G-Docs’ dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 59 orang (42,75%). Dari
gabungan hasil survey antara kelas X IPS dan XI diperoleh bahwa opsi B, yaitu ‘G-Docs’ paling
banyak dipilih dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 66 orang (36,66%). Pada kelas
X IPS dan XI yang paling minor dipilih adalah opsi E, yaitu ‘Lainnya’ dengan persentase 0%.
Hal ini, dapat disimpulkan bahwa media G-Suite, G-Docs lah yang paling sering digunakan oleh
murid SMAK IPEKA Puri.
Pada pertanyaan nomor 3, “Apakah anda menyukai media G-Suite?”yang terdiri dari 5
opsi jawaban, mayoritas kelas X IPS memilih opsi C, yaitu ‘Biasa saja’ dengan jumlah
responden yang memilih sebanyak 26 orang (61,9%). Begitu juga, mayoritas kelas XI memilih
opsi C, yaitu ‘Biasa saja’ dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 75 orang (54,35%).
Dari gabungan hasil survey antara kelas X IPS dan XI diperoleh bahwa opsi C, yaitu ‘Biasa
saja’ paling banyak dipilih dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 101 orang
(56,11%). Pada kelas X IPS dan XI yang paling minor dipilih adalah opsi E, yaitu ‘Sangat tidak
suka’ dengan persentase 0%. Hal ini, dapat disimpulkan bahwa murid SMAK IPEKA Puri
merasa biasa saja dengan penggunaan media G-Suite sebagai media pembelajaran.
Pada pertanyaan nomor 4, “Apakah penggunaan media G-Suite memuaskan?” yang

terdiri dari 4 opsi jawaban, mayoritas kelas X IPS memilih opsi B, yaitu ‘Memuaskan’ dengan
jumlah responden yang memilih sebanyak 36 orang (85,71%). Begitu juga, mayoritas kelas XI
memilih opsi B, yaitu ‘Memuaskan’ dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 113
orang (81,88%). Dari gabungan hasil survey antara kelas X IPS dan XI diperoleh bahwa opsi B,
yaitu ‘Memuaskan’ paling banyak dipilih dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 149
orang (82,77%). Pada kelas X IPS yang paling minor dipilih adalah opsi A, yaitu ‘Sangat
memuaskan’ dengan persentase 0% dan juga opsi D, yaitu ‘Tidak memuaskan’ dengan
presentase 0%. Sedangkan kelas XI yang paling minor dipilih adalah opsi D, yaitu ‘Tidak
memuaskan’ dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 2 orang (1,45%). Dari gabungan
hasil survey antara kelas X IPS dan XI diperoleh bahwa opsi D, yaitu ‘Tidak memuaskan’
paling sedikit dipilih dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 2 orang (1,11%). Hal ini,
dapat disimpulkan bahwa penggunaan media G-Suite memuaskan bagi media pembelajaran
murid SMAK IPEKA Puri.
Pada pertanyaan nomor 5, “Berapakah tingkat kepentingan G-Suite pada pembelajaran?”
yang terdiri dari 4 opsi jawaban, mayoritas kelas X IPS memilih opsi C, yaitu ‘6-8’ dengan
jumlah responden yang memilih sebanyak 20 orang (47,61%). Sedangkan, mayoritas kelas XI
memilih opsi D, yaitu ‘9-10’ dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 72 orang
(52,17%). Dari gabungan hasil survey antara kelas X IPS dan XI diperoleh bahwa opsi D, yaitu
‘9-10’ paling banyak dipilih dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 90 orang (50%).
Pada kelas X IPS yang paling minor dipilih adalah opsi A, yaitu ‘0-1’ dengan persentase 0%.
Begitu juga kelas XI yang paling minor dipilih adalah opsi A, yaitu ‘0-1’ dengan jumlah
responden yang memilih sebanyak 1 orang (0,72%). Dari gabungan hasil survey antara kelas X
IPS dan XI diperoleh bahwa opsi A, yaitu ‘0-1’ paling sedikit dipilih dengan jumlah responden
yang memilih sebanyak 1 orang (0,56%). Hal ini, dapat disimpulkan bahwa penggunaan media
G-Suite memiliki tingkat kepentingan 9-10 bagi media pembelajaran murid SMAK IPEKA Puri.
Pada pertanyaan nomor 6, Apakah dalam pembelajaran online harus menggunakan

G-Suite?” yang terdiri dari 3 opsi jawaban, mayoritas kelas X IPS memilih opsi A, yaitu ‘Harus’
dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 28 orang (66,66%). Begitu juga, mayoritas
kelas XI memilih opsi A, yaitu ‘Harus’ dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 102
orang (73,91%). Dari gabungan hasil survey antara kelas X IPS dan XI diperoleh bahwa opsi A,
yaitu ‘Harus’ paling banyak dipilih dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 130 orang
(72,22%). Pada kelas X IPS yang paling minor dipilih adalah opsi B, yaitu ‘Tidak harus’ dengan
jumlah responden yang memilih sebanyak 7 orang (16,66%) dan juga opsi C, yaitu ‘Ragu-ragu’
dengan jumlah responden yang memilih sebanyak 7 orang (16,66%). Sedangkan pada kelas XI
yang paling minor dipilih adalah opsi C, yaitu ‘Ragu-ragu’ dengan jumlah responden yang
memilih sebanyak 15 orang (10,87%). Dari gabungan hasil survey antara kelas X IPS dan XI
diperoleh bahwa opsi C, yaitu ‘Ragu-ragu’ paling sedikit dipilih dengan jumlah responden yang
memilih sebanyak 22 orang (12,22%). Hal ini, dapat disimpulkan bahwa penggunaan media
G-Suite harus digunakan untuk mendukung media pembelajaran online murid SMAK IPEKA
Puri.
5.3 Saran
Penggunaan G-suite saat ini sangat diperlukan semua orang untuk melakukan pekerjaan maupun
tugas di sekolah. Segala fitur yang ada di dalamnya sudah tersedia dengan sangat efektif
sehingga semua orang dapat mengaksesnya dengan mudah dan cepat. Namun, dalam
penggunaannya g-suite memiliki sisi positif dan juga negatif di mana hal ini akan berdampak
pada kehidupan sosial dan bagi lingkungan di sekitar kita. Saran untuk menghadapi dampak
negatif tersebut diantaranya G-Suite sudah menjadi kebutuhan sehari-hari masyarakat dalam
mengerjakan pekerjaan para siswa siswi di sekolah pun menggunakan media ini untuk
berinteraksi secara online. Tetapi dalam penggunaannya G-suite sering disalahgunakan oleh para
siswa dalam melakukan proses pembelajaran. Terkadang, pada saat jam pembelajaran para siswa
sering malas untuk mendengarkan dalam menjelaskan materi mungkin dikarenakan akibat
suasana yang jenuh atau hal lainnya dan juga tidak sedikit siswa yang sering menyontek saat
mengerjakan ulangan atau quiz online. Dalam hal ini disarankan agar para guru dapat memantau
siswanya dalam belajar atau guru juga dapat mengubah cara belajar dengan metode yang lebih
menyenangkan sehingga membuat para siswa bisa lebih bersemangat dalam mendengarkan
penjelasan materi yang diberikan dan juga agar para guru memberikan waktu bagi para murid
untuk tidak menatap layar terlalu lama karena bukan hanya membuat siswa jenuh tetapi juga
dapat mengganggu kesehatan fisik. Guru dapat mengganti proses belajar tatap muka dengan
menjelaskan materi terlebih dahulu baru sisa pada jam pelajaran tersebut untuk belajar mandiri
dengan begitu proses pembelajaran bisa berjalan secara. Lalu, pada saat ulangan atau quiz online
menggunakan G-form para guru juga dapat mengawasi siswanya dengan mengetahui tab lain apa
saja yang dibuka oleh para siswanya.
DAFTAR PUSTAKA
● Tim Bimbingan dan Konseling ICE-Curriculum. Pengembagan Pribadi untuk SMA Kelas
X. 2018. Jakarta : Kantor Pusat Sekolah Kristen Ipeka.
● Tim KGBS PAK SMA Sekolah Kristen Ipeka. Bertumbuh di Dalam Kristus. Jakarta :
Kantor Pusat Sekolah Kristen Ipeka.
● https://kbbi.web.id/pengaruh
● https://kbbi.web.id/ajar
● http://yosiabdiantindaon.blogspot.com/2012/11/pengertian-pengaruh.html
● https://www.theverge.com/2020/10/6/21503649/google-workspace-g-suite-gmail-chat-m
eet-docs
https://cloud.google.com/blog/products/workspace/introducing-google-workspace
● https://media.neliti.com/media/publications/286890-fungsi-dan-peran-media-pembelajara
n-seba-5babbcd0.pdf
● https://kelasonlineblog.wordpress.com/about/
● https://salamadian.com/pengertian-media-pembelajaran/
● https://eprints.uny.ac.id/8323/3/BAB%202%20-%2008513241018.pdf
● http://www.rangkumanpustaka.com/2017/04/jenis-jenis-media-pembelajaran-menurut.html
● https://www.academia.edu/4563787/pengertian_media_pembelajaran
● https://www.fathur.web.id/2018/10/apa-itu-google-suite-g-suite-for.html
● https://www.nusa.id/yuk-mengenal-layanan-g-suite-dari-google
● https://id.wikipedia.org/wiki/Google_Workspace
● https://tekno.kompas.com/read/2020/10/07/13300047/g-suite-ganti-nama-jadi-google-workspace-a
pa-yang-baru?page=all
● https://saefulbahri.web.id/mengenal-g-suite-dari-google-dan-kelebihannya.html
● https://jogja.tribunnews.com/2018/11/25/apa-itu-g-suite-atau-google-suite-berikut-penjelasan-
singkatnya
● https://idwebhost.com/blog/manfaat-menggunakan-google-suite/
● https://glints.com/id/lowongan/google-suite-adalah/
● https://infokomputer.grid.id/read/121678989/risiko-terselubung-penggunaan-layanan-clo
ud-publik
● https://blogs.worldbank.org/id/eastasiapacific/teknologi-pendidikan-indonesia-di-masa-covid-19-dan
-selanjutnya
● https://tirto.id/mengenal-google-meet-cara-kerja-hingga-fitur-eFtx
● https://www.nusa.id/order-cloud-digitalocean-tanpa-kartu-kredit-check-di-sini
● https://www.halodoc.com/artikel/10-perubahan-kebiasaan-anak-milenial-di-masa-pandemi
● https://tirto.id/belajar-di-kelas-google-cnQS
BIOGRAFI
Benedicta Edlyn merupakan perempuan yang kerap
dipanggil Edlyn sebagai salah satu peneliti karya
ilmiah ini. Edlyn lahir di Jakarta pada tanggal 10
Februari 2004. Ia adalah anak bungsu dari tiga
bersaudara. Ayahnya adalah seorang pegawai swasta
dan ibunya adalah ibu rumah tangga. Edlyn memiliki 2
orang kakak perempuan. Kedua kakaknya sedang
menjalani studi dalam universitas.
Peneliti memulai pendidikannya saat berumur 3 tahun.

Ia memulai masa- masa sekolahnya dengan masuk ke
salah satu TK di Jakarta, yaitu IPEKA Puri. Peneliti
melanjutkan pendidikan sekolah dasarnya di SDK
IPEKA Puri. Peneliti juga melakukan pendidikan jenjang SMP dan SMA di IPEKA Puri. Peneliti
aktif dalam organisasi OSIS saat SMA. Sekarang, penulis masih duduk di bangku kelas 11 SMA
IPEKA Puri dan mengambil jurusan IPA.
Peneliti memiliki hobi dalam bermain musik seperti piano dan seringkali menghabiskan waktu
luangnya menonton drama korea terutama yang bergenre action dan comedy. Peneliti juga hobi
memasak terutama membuat kue, dan menari. Peneliti bercita-cita menjadi pengusaha sukses dan
masih memikirkan jurusan kuliah yang akan diambil nanti. Peneliti berniat untuk melanjutkan
pendidikannya ke jenjang yang lebih tinggi di luar negeri dalam jurusan yang bisa mewujudkan
mimpinya.
Dwita Meisa merupakan perempuan yang kerap dipanggil
Dwita sebagai salah satu peneliti karya ilmiah ini. Dwita
lahir di Palangkaraya pada tanggal 8 Mei 2004. Ia adalah
anak bungsu dari dua bersaudara. Ayahnya adalah seorang
wirausahawan dan ibunya adalah ibu rumah tangga. Dwita
memiliki 1 orang kakak laki-laki. Kakaknya sedang
menjalani studi dalam universitas
Peneliti memulai pendidikannya saat berumur 3 tahun. Ia
memulai masa- masa sekolahnya dengan masuk ke salah
satu KB dan berlanjut ke jenjang TK yaitu salah satu
sekolah di palangkaraya, Santa Maria. Peneliti
melanjutkan pendidikan sekolah dasarnya di SD Golden
Christian School . Peneliti melanjutkan pendidikan jenjang SMP di SMP Swasta Santo Paulus
dan melanjutkan pendidikan SMA di SMAK IPEKA PURI. Peneliti aktif dalam organisasi OSIS
saat SMP. Sekarang, penulis masih duduk di bangku kelas 11 SMA IPEKA Puri dan mengambil
jurusan IPA.
Peneliti memiliki hobi dalam bidang seni seperti bermain gitar dan bernyanyi. Peneliti juga hobi
memasak. Peneliti bercita-cita menjadi seorang dokter dan melanjutkan studinya di dalam negeri.
Jesslyn Ivania merupakan perempuan yang kerap
dipanggil Jesslyn sebagai salah satu peneliti karya
ilmiah ini. Jesslyn lahir di Jakarta pada tanggal 3
Maret 2004. Ia adalah anak sulung dari dua
bersaudara. Ayahnya adalah seorang
wirausahawan dan ibunya adalah ibu rumah
tangga. Jesslyn memiliki 1 orang adik laki - laki.
Adiknya sedang menjalani studi di jenjang SD.
Peneliti memulai pendidikannya saat berumur 3

tahun. Ia memulai masa- masa sekolahnya dengan
masuk ke salah satu TK di Jakarta Barat, yaitu
Smart Wisdom School. Peneliti melanjutkan
pendidikan sekolah dasarnya di SD Katolik Santo
Kristoforus. Peneliti melanjutkan pendidikan
jenjang SMP di SMP Swasta Bina Kusuma dan melanjutkan pendidikan SMA di SMAK IPEKA
PURI. Peneliti aktif dalam organisasi OSIS saat SMP. Sekarang, penulis masih duduk di bangku
kelas 11 SMA IPEKA Puri dan mengambil jurusan IPA.
Peneliti memiliki hobi dalam berbagai seni pertunjukan seperti Teater, menari, dan menyanyi.
Peneliti juga hobi bermain alat musik seperti piano. Peneliti juga suka menulis karangan cerita
fiksi. Peneliti bercita-cita menjadi ilmuwan dan melanjutkan studinya ke Singapura untuk
mewujudkan mimpinya.
Zephania Graciella perempuan yang kerap dipanggil Zepha
merupakan salah satu peneliti karya ilmiah ini. Zepha lahir di
Jakarta pada tanggal 11 Juni 2004. Ia adalah anak Sulung dari
tiga bersaudara dan merupakan anak perempuan satu- satunya.
Ayahnya adalah seorang pengusaha di bidang otomotif dan
ibunya adalah ibu rumah tangga. Zepha memiliki 2 orang adik
laki- laki. Mereka sedang menempuh studi pada jenjang SD
dan SD.
Peneliti memulai pendidikannya saat berumur 3 tahun. Ia

memulai masa- masa sekolahnya dengan masuk ke salah satu
TK di Jakarta, yaitu IPEKA Tomang. Peneliti melanjutkan
pendidikan sekolah dasarnya di SD IPEKA Tomang dan pindah sekolah saat ia memasuki
jenjang SMP dan SMA di IPEKA Puri. Peneliti aktif dalam OSIS mulai dari SMP sampai SMA.
Sekarang, penulis masih duduk di bangku kelas 11 SMA IPEKA Puri dan mengambil jurusan
IPA.
Peneliti seringkali menghabiskan waktunya untuk menonton film terutama yang bergenre aksi
dan romantis. Penulis juga suka memasak, menari, menyanyi, memainkan alat musik seperti gitar
dan piano atau beristirahat saja pada waktu luangnya. Peneliti bercita- cita menjadi dokter gizi
dan masih menimbang- nimbang akan melanjutkan studinya di dalam atau luar negeri.
LAMPIRAN

Karya Ilmiah

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Karya Ilmiah

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Survey Tentang Pengaruh Penggunaan Media

G-Suite Terhadap Media Pembelajaran Para

SMA Kristen IPEKA Puri Indah

Nama : Dwita Meisa

Nama : Jesslyn Ivania

Nama : Zephania Graciella Zakaria

Benedicta Edlyn Dwita Meisa Jesslyn Ivania Zephania Graciella

BAB II. DASAR TEORI ​............................................................................................................6

Dalam upaya mengendalikan penyebaran pandemi COVID-19, pada pertengahan Maret

Murid seringkali menggunakan G Suite karena efisien, mempersingkat waktu dan

1.2. Rumusan Masalah

1.4. Analisis dan Pembatasan

1.5. Tujuan Masalah

1.6. Pentingnya Masalah

2.1.2 Definisi Media Pembelajaran

2.1.3 Definisi Media G-suite

2.2 Sistem Pembelajaran

2.2.2 Manfaat Media Pembelajaran

a. Penyampaian materi pelajaran dapat diseragamkan. ​Dengan menggunakan media

2.2.3 Kemajuan dan Kendala Media Pembelajaran

Menurut beberapa hasil penelitian, perkembangan media pembelajaran yang

Setiap media pembelajaran mempunyai karakteristik masing-masing yang berbeda

2.3 Media G-suite

2.3.2 Perkembangan G-Suite

2.3.3 Layanan atau Jenis G-Suite

2.3.4 Cara Penggunaan G-Suite

1. Tambahkan pengguna dan kelola layanan di konsol Google Admin

2.3.5 Dampak Positif dan Negatif G-Suite

2.3.6 Adaptasi dan reaksi masyarakat Terhadap G-Suite

2.4 Gaya atau Pola Hidup

2.4.2 Perubahan Gaya Hidup Belajar yang Dialami Selama Pandemi

2.4.3 Perubahan Kegiatan Belajar yang Ditimbulkan dari Gaya Hidup

3.3.2 Rekapitulasi Data Kelas XI

3.3.3 Rekapitulasi Data Kelas X IPS dan XI

3.4 Grafik Hasil Data Angket

Pertanyaan kelima adalah “Berapakah tingkat kepentingan G-Suite pada pembelajaran?”

4.1.2 Pembahasan Kelas X IPS 2

Pertanyaan kelima adalah “Berapakah tingkat kepentingan G-Suite pada pembelajaran?”

4.1.3 Pembahasan Kelas XI IPA 1

Pertanyaan kelima adalah “Berapakah tingkat kepentingan G-Suite pada pembelajaran?”

4.1.4 Pembahasan Kelas XI IPA 2

Pertanyaan kelima adalah “Berapakah tingkat kepentingan G-Suite pada pembelajaran?”

4.1.5 Pembahasan Kelas XI IPA 3

Pertanyaan kelima adalah “Berapakah tingkat kepentingan G-Suite pada pembelajaran?”

Pertanyaan kelima adalah “Berapakah tingkat kepentingan G-Suite pada pembelajaran?”

Pada pertanyaan kelima, yaitu ‘Berapakah tingkat kepentingan G-Suite dalam

Pada pertanyaan kelima, yaitu ‘Berapakah tingkat kepentingan G-Suite dalam

Pada pertanyaan nomor 4, “Apakah penggunaan media G-Suite memuaskan?” yang

Pada pertanyaan nomor 6, Apakah dalam pembelajaran online harus menggunakan

Peneliti memulai pendidikannya saat berumur 3 tahun.

Peneliti memulai pendidikannya saat berumur 3

Peneliti memulai pendidikannya saat berumur 3 tahun. Ia

Anda mungkin juga menyukai

BAB II. DASAR TEORI ............................................................................................................6

a. Penyampaian materi pelajaran dapat diseragamkan. Dengan menggunakan media