Laporan RTL

LAPORAN
RENCANA TINDAK LANJUT
SUPERVISI AKADEMIK
SMA NEGERI 1 WARUNGKONDANG
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
PEMERINTAH PROVINSI JAWA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH VI
SMA NEGERI 1 WARUNGKONDANG
Jalan Pasirhuni 15 Desa Cintaasih Kec. Gekbrong Kab. Cianjur
Website : www.smawar.sch.id Email : sman1warungkondang@yahoo.co.id
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Supervisi akademik merupakan salah satu tugas pokok yang harus dilaksanakan oleh
disamping tugas pokok yang lainnya, manajerial dan pengembangan kewirausahaan. Untuk
melaksanakan tugas itu secara efektif Kepala Sekolah membutuhkan keterampilan konseptual,
interpersonal dan teknis. Kepala Sekolah harus menguasai konsep supervisi akademik yang
meliputi: pengertian, tujuan dan fungsi, prinsip-prinsip, dan dimensi-dimensi substansi supervisi
akademik mutlak harus dimiliki. Keterampilan itu berperan antara lain untuk memberi pemahaman
kepada guru tentang konsep, prinsip, teori dasar, karakteristik perkembangan belajar.
Supervisi akademik berguna untuk perbaikan dan peningkatan proses/hasil belajar serta
pengelolaan sekolah. Keberhasilan dari itu akan berdampak kepada upaya perbaikan dan
peningkatan kualitas proses pembelajaran. Supervisi akademik merupakan kegiatan integral yang
dapat mempengaruhi kualitas keseluruhan proses pembelajaran pendidikan. Oleh karena itu dalam
pelaksanaannya perlu direncanakan dan dirancang dengan baik agar efektif dalam mewujudkan
perbaikan dan peningkatan kualitas pendidikan.
Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama, 1) merencanakan
pembelajaran/pembimbingan, 2) melaksanakan pembelajaran/pembimbingan, 3) menilai hasil
pembelajaran/pembimbingan, 4) membimbing/melatih peserta didik, dan 5) melaksanakan tugas
tambahan yang melekat dengan tugas pokoknya. Kompetensi Guru dalam melaksanakan tugas
pokonya itu harus dideteksi agar kualitasnya dapat diketahui. Kualitas pelaksanaan tugas pokok
Guru dapat dideteksi antara lain melalui supervisi akademik. Kegiatan supervisi akademik berkaitan
dengan upaya perbaikan dan peningkatan kualitas proses dan hasil belajar serta peningkatan kualitas
pengelolaan sekolah.
Kegiatan Supervisi harus mampu mendeteksi pelaksanaan tugas pokok guru dalam
merencanakan pembelajaran/pembimbingan pada hal-hal yang berkaitan dengan: 1) Pengkajian
kurikulum/silabus, 2) Pengkajian dan penyusunan Program Tahunan dan Program Semester, dan 3)
Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) /Rencana Pelaksanaan Layanan (RP) sesuai
ketentuan yang berlaku. Selain itu pula supervisi akademik harus mampu mendeteksi pada
pelaksanaan pembelajaran/pembimbingan di kelas.
Deteksi kegiatan supervisi akademik pada pelaksanaan pembelajaran/pembimbingan
meliputi :1) Pengelolaan Kelas, 2) Kesesuaian pelaksanaan proses pembelajaran dengan
RPP/RPL yang telah dibuatnya, 3) Penguasaan materi pembelajaran, 4) Pemilihan dan
penggunaan metode/pendekatan, 5) Pemilihan/Pemanfaatan Media dan sumber belajar, dan
6) Interaksi dengan peserta didik. Selain itu supervisi akademik harus mampu mendeteksi
kompetensi guru dalam melaksanakan penilaian baik proses dan hasil belajar peserta didik dalam
rangka perbaikan kualitas proses dan hasil belajar peserta didik.
Kompetensi guru dalam melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar yang harus
terdeteksi dalam kegiatan supervisi akademik meliputi: 1) Penyusunan KKM 2) Penyusunan
perencanaan penilaian, 3) Melaksanakan prinsip-prinsip pembuatan alat penilaian (soal), 4)
Kemampuan menyusun soal pada berbagai tingkatan kesukaran, 5) Menganalisis hasil penilaian,
dan 6) Melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian (Perbaikan/Pengayaan). Selain itu pula
supervisi akademik harus mampu mendeteksi kompetensi guru dalam memberikan bimbingan
pelatihan kepada peserta didik, baik melalui kegiatan ko-kurikuler maupun ekstrakurikuler.
Realitas pada tahun pelajaran 2020-2021 pelaksanaan supervisi akademik belum
menunjukan kondisi ideal seperti yang diharapkan. Supervisi akademik melalui kegiatan
pemantauan dan pengamatan belum menyentuh seluruh aspek kompetensi guru. Dengan kondisi
itu tentu gambaran holistik kompetensi guru belum sepenuhnya dapat digambarkan. Oleh karena
itu pula upaya peningkatan kualitas proses dan hasil belajar belum berdasarkan sepenuhnya pada
kondisi yang ada.
Kondisi riil yang ditemukan melalui kegiatan supervisi akademik tahun pelajaran 2020-
2021 mengenai kompetensi guru dalam merencanakan pembelajaran tampak seperti pada tabel 1
berikut ini.
Tabel 1 : Tingkat Kompetensi Guru dalam Merencanakan Pembelajaran
Dimensi Tugas Keadaan Tantanga

No. Nyata
Utama/ n
Indikator Kinerja Nyata
1. Kemampuan menganalisis 75% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
kurikulum/ Silabus sehingga sesuai mampuan mampuan
dengan ke-
butuhan peserta didik
2. Kemampuan menyusun program 95% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
tahunan dan program semester mampuan mampuan
3. Kemampuan pembuatan Rencana 95% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
Pelaksanaan Pembelajaran mampuan mampuan
Kondisi riil pada kompetensi guru pada aspek melaksanakan pembelajaran, supervisi
akademik tahun pelajaran 2020-2021 memperoleh hasil seperti tampak pada tabel 2 berikut ini.
Tabel 2 : Tingkat Kompetensi Guru dalam Merencanakan Pembelajaran
Dimensi Tugas Utama/ Keadaan Tantangan
No.
Indikator Kinerja Nyata Nyata
A. KEGIATAN PENDAHULUAN
1. Membangun sikap religiositas sesuai 95% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
ajaran agama yang dianutna mampuan mampuan
2. Memotivasi peserta didik untuk bel- 95% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
ajar mampuan mampuan
3. Memberikan apersepsi dengan cara 80% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
menghubungkan materi pembelajaran mampuan mampuan
dengan pengalaman peserta didik
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan 75% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
kompetensi yang harus dicapai mampuan mampuan
oleh peserta didik
5. Menyampaikan langkah-langkah kegiatan 75% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
pembelajaran dan kompetensi yang akan mampuan mampuan
dinilai dan mencermin-kan
penguatan nilai karakter
B. KEGIATAN INTI
B1 Penguasaan Materi Pembelajaran
6. Kemampuan menyesuaikan materi 90% guru memiliki 100% guru memiliki ke-
pembelajaran dengan tujuan pem- kemampuan mampuan
belajaran
7. Kemampuan mengaitkan materi 90% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
pembelajaran dengan pengetahuan lain mampuan mampuan
yang relevan dengan kehidupan
sehari-hari
8. Menyajikan pembahasan materi 90% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
pembelajaran dengan tepat dan lengkap mampuan mampuan
sesuai dengan konsep yang benar dan
mencerminkan penguatan
nilai karakter
9. Menyajikan materi pembelajaran secara 90% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
sistematis (dari mudah ke yang sulit, dari mampuan mampuan
materi sederhana ke yang kompleks, dari
materi konkrit ke yang abstraks atau
sebaliknya) sesuai dengan kompetensi
yang akan dicapai
peserta didik
B2 Implementasi Pembelajaran
10. Melaksanakan pembelajaran meng- 90% guru memiliki ke- 100% guru memiliki
ikuti kerangka RPP mampuan kemampuan
11. Pembelajaran dilaksanakan bersifat 90% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
interaktif yang mendorong munculnya mampuan mampuan
interaksi multi – arah sehingga memiliki
kemampuan komunikasi dan
kerjasama yang baik
No.
12. Pembelajaran dilaksanakan bersifat 25% guru memiliki 100% guru memiliki ke-
inspiratif dan multifaset (variasi proses kemampuan mampuan
berpikir C1-C6) untuk memunculkan
kebiasaan positif peserta didik yaitu
terbangunnya karakter dan perkembangan
Higher Order Thinking Skills (HOTs)
atau keterampilan
tingkat tinggi peserta didik
13. Pembelajaran yang dilaksanakan menarik, 75% guru memiliki 100% guru memiliki ke-
menyenangkan, menggunakan multi kemampuan mampuan
moda dan pembelajaran
lebih lanjut
14. Pembelajaran yang dilaksanakan me- 50% guru memiliki 100% guru memiliki ke-
nantang sehingga memunculkan kemampuan mampuan
kemampuan berpikir kritis
15. Pembelajaran yang dilaksanakan 60% guru memiliki 100% guru memiliki ke-
memotivasi peserta didik untuk ber- kemampuan mampuan
partisifasi aktif dan bermakna
(meaningfull)
16. Pembelajaran yang dilaksanakan 75% guru memiliki 100% guru memiliki ke-
memberikan ruang yang cukup bagi kemampuan mampuan
prakarsa sesuai dengan bakat, minat dan
perkembangan fisik serta psi-
kologis peserta didik
numbuhkan kreativitas sesuai dengan kemampuan mampuan
bakat, minat dan perkembang-an fisik
serta psikologis peserta didik
numbuhkan kemandirian berpikir dan kemampuan mampuan
bertindak sesuai dengan bakat, minat dan
perkembangan fisik serta psi-
kologis peserta didik
numbuhkan berlieterasi peserta didik kemampuan mampuan
20. Guru menerapkan teknik bertanya dengan 75% guru memiliki 100% guru memiliki ke-
tidak memunculkan jawaban serempak kemampuan mampuan
(chorus answer) dari peserta
didik
21. Guru memberikan pertanyaan kepada 75% guru memiliki 100% guru memiliki ke-
peserta didik dengan pertanyaan pelacak kemampuan mampuan
(probing answer) untuk mendorong
kemampuan bernalar
(berpikir kritis, logis dan sistematis)
22. Guru mendorong peserta didik untuk 75% guru memiliki 100% guru memiliki ke-
mengembangkan keterampilan bertanya kemampuan mampuan
untuk membangun kebiasaan
mencari tahu (inquiisiveness)
No.
B3 Pemanfaatan Media dan Sumber
Belajar
23. Mengakomodasi perkembangan tek- 75% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
nologi pembelajaran sesuai dengan konsep mampuan mampuan
dan prinsip Tecno-Pedagogical
Content Knowlwdge
24. Menunjukkan keterampilan dalam 80% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
menggunakan media pembelajaran mampuan mampuan
25. Menunjukkan keterampilan dalam 80% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
menggunakan sumber pembelajaran mampuan mampuan
26. Melibatkan peserta didik dalam 80% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
pemanfaatan media pembelajaran mampuan mampuan
27. Melibatkan peserta didik dalam pe- 80% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
manfaatan sumber pembelajaran mampuan mampuan
28. Media dan sumber belajar yang digunakan 80% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
mampu menghasilkan pesan mampuan mampuan
yang menarik dan mengesankan
B4 Interaksi dengan Peserta Didik
29. Guru menumbuhkan partisifasi aktif 75% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
peserta didik melalui interaksi antar mampuan mampuan
peserta didik, peserta didik dengan guru,
peserta didik dengan media dan
sumber belajar
30. Guru memberikan respon positif 80% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
terhadap partisipasi peserta didik mampuan mampuan
31. Guru menunjukkan sikap terbuka 80% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
terhadap respon peserta didik mampuan mampuan
32. Guru menunjukkan hubungan pribadi 80% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
yang kondusif dan konstruktif mampuan mampuan
33. Menumbuhkan keceriaan dan antu- siasme 80% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
peserta didik dalam pem- mampuan mampuan
belajaran
B5 Penggunaan Bahasa yang Benar dan
Tepat dalam Pembelajaran
34. Guru menggunakan bahasa Indonesia 80% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
yang baik, benar, dan kontekstual mampuan mampuan
35. Menggunakan pilihan yang mudah
dipahami peserta didik
C. KEGIATAN PENUTUP
36. Membuat rangkuman dan/atau kesimpulan 75% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
dengan melibatkan peserta mampuan mampuan
didik
37. Melaksanakan penilaian pembelajaran 75% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
(secara lisan/tertulis) mampuan mampuan
38. Mengumpulkan hasil kerja peserta 25% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
didik sebagai bahan portofolio mampuan mampuan
39. Memberikan tindak lanjut hasil 25% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
penilaian (remidial/pengayaan) mampuan mampuan
No.
40. Melakukan reflesi pembelajaran (ke- 50% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
bermaknaan pembelajaran) mampuan mampuan
Kondisi riil kompetensi guru pada aspek melaksanakan penilaian berdasarkan hasil
supervisi akademik tahun pelajaran 2020-2021 menunjukkan kondisi seperti tampak pada tabel 3
berikut ini.
Tabel 3 : Tingkat Kompetensi Guru dalam Melaksanakan Penilaian Proses dan
Hasil Belajar Peserta Didik
No.
1. Perancangan alat evaluasi untuk 75% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
mengukur kemajuan dan keberhasilan mampuan mampuan
belajar peserta didik
2. Perancangan alat evaluasi untuk mengukur 25% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
kemajuan dan keberhasilan belajar tingkat mampuan mampuan
tinggi (HOTs) peserta
didik
3. Penerapan berbagai strategi dan metode 80% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
penilaian untuk memantau proses dan hasil mampuan mampuan
belajar peserta didik dalam mencapai
kompetensi tertentu
sebagaimana yang tertulis dalam RPP
4. Pemanfaatan berbagai hasil penilaian 75% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
untuk memberikan umpan balik bagi mampuan mampuan
peserta didik tentang kemajuan bel-
ajarnya dan bahan rancangan pem-
belajaran selanjutnya
Kegiatan supervisi akademik tahun pelajaran 2020-2021 menunjukkan kondisi nyata

yang masih terus perlu diupayakan sehingga peran dan fungsinya dalam meningkatkan kualitas
proses dan hasil belajar dapat dicapai. Untuk hal itulah Program Supervisi akademik tahun
pelajaran 2020-2021 ini disusun. Harapan kami program ini bisa terlaksana dengan baik. Tentu
untuk mewujudkannya perlu mendapat dukungan dari semua pihak terutama guru itu sendiri,
masyarakat lewat Komite Sekolah dan Pemerintah.
A. Landasan Hukum
1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan
Nasional;
2. Undang-Undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
3. Peraturan Pemerintah RI Nomor 74 tahun 2008 tentang Guru.
4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar
Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
Kualifikasi dan Kompetensi Konselor.
Kompetensi Lulusanl
7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi (SI)
Pendidikan Dasar dan Menengah;
8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses
Pendidikan Dasar dan Menengah;
Penilaian Pendidikan;
10. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti
dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan
Menengah;
11. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi
Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
12. Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian
Negara Nomor 14 Tahun 2010 dan Nomor 03/V/PB/2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan
Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
13. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 15 Tahun 2018 tentang:
Pemenuhan Beban Tugas Guru, Kepala Sekolah, dan Pengawas.
B. Tujuan
Program supervisi akademik tahun pelajaran 2020-2021 disusun untuk tujuan sebagai
berikut :
1. Memberikan acuan/pedoman dalam penyusunan program supervisi akademik
2. Memberikan acuan bagi dalam melaksanakan program tindak lanjut hasil supervisi akademik;
3. Pedoman/Acuan dalam memberikan bantuan profesional kepada guru dalam meningkatkan
kualitas proses pembelajaran sehingga guru dapat membantu siswa untuk belajar lebih aktif,
kreatif, inovatif, efektif, efisein dan menyenangkan
C. Manfaat
Program perencanaan kegiatan supervisi akademik tahun pelajaran 2020-2021disusun
untuk hal-hal sebagai berikut :
1. Memperoleh informasi kelebihan dan kekurangan guru dalam melaksankan tugas
pokoknya;
2. Penyedia media refleksi guru untuk memotivasi dalam meningkatkan wawasan serta
pengetahuan sebagai tenaga profesional.
3. Membantu guru mengembangkan kemampuan mencapai tujuan pembelajaran yang
direncanakan;
4. Membantu guru dalam mengembangkan kompetensi guru dalam membuat persiapan atau
perencanaan pembelajaran;
5. Membantu guru mengembangkan kompetensi guru sebagai tenaga profesional dalam
melaksanakan proses pembelajaran di dalam kelas;
6. Membantu guru dalam mengembangkan kompetensi guru dalam mengembangkan intrumen
penilaian dalam melaksanakan evaluasi, baik evaluasi selama proses pembelajaran atau evaluasi
hasil belajar;
7. Membantu guru dalam mengembangkan kemampuan guru dalam memberikan tindak lanjut
pembelajaran kepada siswa;
8. Mendorong guru untuk menyediakan kelengkapan administrasi pembelajaran yang diperlukan
dalam rangka melaksanakan tugasnya sebagai seorang tenaga profesional di bidang pendidikan;
9. Menjalin hubungan kolegeal antara pendidik dan supervisor dalam memecahkan permasalahan -
permasalahan pembelajaran yang dihadapi;
D. Sasaran dan Target Kegiatan

1. Sasaran
Sasaran kegiatan Supervisi Akademik tahun pelajaran 2020-2021 adalah Guru SMA
NEGERI 1 WARUNGKONDANG sebanyak 32 ( tiga puluh dua ) orang.
2. Target
Target Program Supervisi Akademik bagi guru SMA NEGERI 1
WARUNGKONDANG tahun pelajaran 2020-2021 yaitu meningkatkan kompetensi
guru pada aspek-aspek sebagai berikut:
a. Perencanaan Pembelajaran/Pembimbingan
Target supervisi akademik tahun pelajaran 2020-2021 pada aspek perencanaan
pembelajaran, meliputi peningkatan:
1) Kemampuan dalam menganalisis kurikulum/ Silabus sehingga sesuai dengan kebutuhan
peserta didik;
2) Kemampuan menyusun program tahunan dan program semester;
3) Kemampuan pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran;
b. Pelaksanaan Pembelajaran/Pembimbingan
Target supervisi akademik tahun pelajaran 2020-2021 pada aspek pelaksnaan
pembelajaran, meliputi hal-hal sebagai berikut:
1) Kegiatan Pendahuluan
Pada kegiatan pendahuluan diharapkan guru memiliki kemampuan untuk hal-
hal sebagai berikut:
a) Membangun sikap religiositas sesuai ajaran agama yang dianutnya;
b) Memotivasi peserta didik untuk belajar;
c) Memberikan apersepsi dengan cara menghubungkan materi pembelajaran dengan
pengalaman peserta didik;
d) Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang harus dicapai oleh peserta
didik;
e) Menyampaikan langkah-langkah ke-giatan pembelajaran dan kompetensi yang akan
dinilai dan mencermin-kan penguatan nilai karakter;
2) Kegiatan Inti
Pada kegiatan inti diharapkan guru memiliki kemampuan untuk hal-hal sebagai
berikut:
a) Kemampuan menyesuaikan materi pembelajaran dengan tujuan pembelajaran;
b) Kemampuan mengaitkan materi pembelajaran dengan pengetahuan lain yang relevan
dengan kehidupan sehari-hari;
c) Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat dan lengkap sesuai
dengan konsep yang benar dan mencerminkan penguatan nilai karakter;
d) Menyajikan materi pembelajaran secara sistematis ( dari mudah ke yang sulit, dari
materi sederhana ke yang kompleks, dari materi konkrit ke yang abstraks atau
sebaliknya) sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai peserta didik;
e) Melaksanakan pembelajaran meng-ikuti kerangka RPP;
f) Pembelajaran dilaksanakan bersifat interaktif yang mendorong munculnya interaksi
multi – arah sehingga me-miliki kemampuan komunikasi dan kerjasama yang baik;
g) Pembelajaran dilaksanakan bersifat inspiratif dan multifaset (variasi proses berpikir
C1-C6) untuk me-munculkan kebiasaan positif peserta didik yaitu terbangunnya
karakter dan perkembangan Higher Order Thinking Skills (HOTs) atau keterampilan
tingkat tinggi peserta didik;
h) Pembelajaran yang dilaksanakan menarik, menyenangkan, mengguna-kan multi moda
dan pembelajaran lebih lanjut;
i) Pembelajaran yang dilaksanakan me-nantang sehingga memunculkan kemampuan
berpikir kritis;
j) Pembelajaran yang dilaksanakan memotivasi peserta didik untuk berpartisifasi aktif
dan bermakna (meaningfull);
k) Pembelajaran yang dilaksanakan memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa sesuai
dengan bakat, minat dan perkembangan fisik serta psi-kologis peserta didik;
l) Pembelajaran yang dilaksanakan me-numbuhkan kreativitas sesuai dengan bakat,
minat dan perkembang-an fisik serta psikologis peserta didik;
m) Pembelajaran yang dilaksanakan me-numbuhkan kemandirian berpikir dan bertindak
sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik;
n) Pembelajaran yang dilaksanakan me-numbuhkan berlieterasi peserta didik;
o) Guru menerapkan teknik bertanya dengan tidak memunculkan jawaban serempak
(chorus answer) dari peserta didik;
p) Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik dengan pertanyaan pelacak
(probing answer) untuk mendorong kemampuan bernalar (berpikir kritis, logis dan
sistematis);
q) Guru mendorong peserta didik untuk mengembangkan keterampilan bertanya untuk
membangun kebiasaan mencari tahu (inquiisiveness);
r) Mengakomodasi perkembangan tek-nologi pembelajaran sesuai dengan konsep dan
prinsip Tecno-Pedagogical Content Knowlwdge;
s) Menunjukkan keterampilan dalam menggunakan media pembelajaran
t) Menunjukkan keterampilan dalam menggunakan sumber pembelajaran;
u) Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran;
v) Melibatkan peserta didik dalam pe-manfaatan sumber pembelajaran;
w) Media dan sumber belajar yang di-gunakan mampu menghasilkan pesan yang menarik
dan mengesankan
x) Guru menumbuhkan partisifasi aktif peserta didik melalui interaksi antar peserta
didik, peserta didik dengan guru, peserta didik dengan media dan sumber belajar;
y) Guru memberikan respon positif terhadap partisipasi peserta didik;
z) Guru menunjukkan sikap terbuka terhadap respon peserta didik;
aa) Guru menunjukkan hubungan pribadi yang kondusif dan konstruktif;
bb) Menumbuhkan keceriaan dan antu-siasme peserta didik dalam pem-
belajaran;
cc) Guru menggunakan bahasa Indonesia yang baik, benar, dan kontekstual; dd)
Menggunakan pilihan yang mudah dipahami peserta didik;
3) Kegiatan Penutup
Target yang diharapkan dari kegiatan supervisi akademik tahun pelajaran 2020-
2021untuk kegiatan penutup adalah guru memiliki kemampuan untuk hal- hal
sebagai berikut :
a) Membuat rangkuman dan/atau ke-simpulan dengan melibatkan peserta didik;
b) Melaksanakan penilaian pembelajaran (secara lisan/tertulis);
c) Mengumpulkan hasil kerja peserta didik sebagai bahan portofolio;
d) Memberikan tindak lanjut hasil penilaian (remidial/pengayaan);
e) Melakukan reflesi pembelajaran (ke-bermaknaan pembelajaran);
c. Penilaian Hasil Pembelajaran/Pembimbingan

Target supervisi akademik tahun pelajaran 2020-2021pada aspek perencanaan
pembelajaran, meliputi peningkatan :
1) Perancangan alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta
didik;
2) Perancangan alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar tingkat
tinggi (HOTs) peserta didik;
3) Penerapan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau proses dan hasil
belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis
dalam RPP;
4) Pemanfaatan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik
tentang kemajuan bel-ajarnya dan bahan rancangan pembelajaran selanjutnya
BAB II
EVALUASI HASIL
PELAKSANAAN PROGRAM SUPERVISI
AKADEMIK TAHUN PELAJARAN 2020-2021
A. Identifikasi Hasil Pelaksanaan Supervisi Akademik Tahun Pelajaran 2020-2021

1. Prinsip – Prinsip Supervisi Akademik
Supervisi akademik di SMA NEGERI 1 WARUNGKONDANG Tahun Pelajaran
2020-2021 dilaksanakan dengan menggunakan prinsip – prinsip sebagai berikut : 1)
Praktis yang berarti mudah untuk dilaksanakan; 2) Sistematis, dilaksanakan sesuai
perencanaan yang matang; 3) Objektif, sesuai dengan instrumen yang berlaku; 4)
Realistis, sesuai dengan kenyataan yang sebenarnya; 5) Konstruktif, mengembangkan
kreativitas dan inovasi pendidik dalam mengembangkan proses pembelajaran; 6)
Kooperatif, bekerjasama antara supervisor dengan pendidik dalam mengembangkan
proses pembelajaran;
Selain itu supervisi akademik menganut prinsip 7) antisipatif, mampu menghadapai
masalah-masalah yang mungkin akan terjadi; 8) Demokratis, supervisor tidak
mendominasi pelaksanaan supervisi akademik; 9) Kekeluargaan, mempertimbangkan
saling asah, asuh, dan saling asih; 10) Aktif, pendidik dan supervisor aktif berpartisipasi;
11) Humanis, menciptakan hubungan kemanusiaan yang harmonis, terbuka, jujur, ajeg,
sabar, antusias dan penuh humor; 12) Berkesinambungan, dilakukan melalui proses
perencaan yang matang , teratur dan berkelanjutan; dan 13) Terpadu, menyatu dengan
program pendidikan; dan Komprehensif, memenuhi tujuan supervisi.
2. Prosedur Supervisi Akademik
Prosedur / tahapan kegiatan supervisi yang dilakukan mengacu pada alur kegiatan
pelaksanaan pada pengawasan proses sesuai Permendikbud nomor 22 tahun 2016 tentang
standar proses pendidikan. Alur prosedur/tahapan supervisi dapat digambarkan sebagai
berikut :
TINDAK LANJUT
PEMANTAUAN SUPERVISI PELAPORAN
 Diskusi Kelompok  Perencanaan  Analisi Hasil

 Wawancara Pembelajaran kegiatan  Dokumen laporan
 Pengamatan  Pelaksanaan supervisi hasil supervisi
 Pencatanan; Pembelajaran  Dokumen  Program tindak
 Perekaman;  Penilaian hasil rekomendasi lanjut ( Penguatan.
 Dokumentasi pembelajaran PKB
3. Pendekatan, Metode dan Teknik Supervisi Akademik
a. Pendekatan Supervisi Akademik
Pendekatan yang digunakan pada supervisi akademik SMA NEGERI 1
WARUNGKONDANG tahun adalah pendekatan kolaboratif. Pendekatan ini
memadukan antara pendekatan langsung ( direktif) dan pendekatan tidak langsung
(Non-Direktif). Posisi pendidik (Guru) dengan Supervisor (Kepala Sekolah) mampu
bersama-sama, bersepakat untuk menetapkan struktur , proses dan kriteria dalam
melaksanakan supervisi. Pada posisi ini perilaku supervisor adalah menyajikan,
menjelaskan, mendengarkan, memecahkan, dan negosiasi
b. Metode Supervisi Akademik

Metode supervisi akademik SMA NEGERI 1 WARUNGKONDANG tahun 2020
yang digunakan meliputi metode langsung dan tidak langsung. Metode langsung
adalah cara yang digunakan oleh supervisor baik secara pribadi/dinas langsung
berhadapan dengan guru secara individual maupun kelompok. Sedangkan pada
metode tidak langsung, supervisor secara pribadi/dinas menggunakan brbagai
media/kesempatan berkomunikasi dengan guru secara pribadi/kelompok
c. Teknik Supervisi Akademik

Teknik yang digunakan pada pada supervisi akademik SMA NEGERI 1
WARUNGKONDANG tahun Pelajaran 2020-2021 adalah teknik individual dan
kelompok. Pada teknik individual supervisi dilakukan secara perseorangan melalui
kunjungan kelas, pertemuan invidu, kunjungan antar kelas, dan menilai diri sendiri.
Sedangkan teknik supervisi kelompok dilakukan pada dua orang atau lebih guru yang
memiliki permasalahan yang sama;
Berdasarkan prinsi-prinsip, prosedur, pendekatan, metode dan teknik supervisi akademik

tersebut diatas pada tahun pelajaran 2020-2021 teridentifikasi hasil supervisi akademik sebagai
berikut :
1. Perencanaan Pembelajaran/Pembimbingan
Aspek kompetensi perencanaan pembelajaran/pembimbingan, supervisi akademik
tahun pelajaran 2020-2021 memperoleh kondisi seperti tampak pada tabel berikut:
Tabel 5 : Identifikasi Hasil Supervisi Akademik
Aspek Perencanaan Pembelajaran/Pembimbingan
Dimensi Kompetensi Guru dalam
Mata Merencanakan Pembelajaran/Pembimbingan
No. Nama/ Pelajaran
NIP Analisis
Kurikulum/ Menyusun Penyusunan
Prota/Promes RPP
Silabus
1. Cep Barok, S.Ag. Belum Belum
PABP melakukan
Melakukan sepenuhnya
2. Hudaemi, S.Pd.I Belum Belum
PABP melakukan
3. Ate Aminah, S.Pd. Belum Belum
PPKn melakukan
4. Dinita Apriningtyas F, S.Pd. Belum Belum
PPKn melakukan
5. N. Sopiatussadiah, S.Pd. Belum Belum
Bhs. Indonesia melakukan
6. Firman Nugraha, S.Pd. Belum Belum
7. Devi Kusuma Dewi, S.Pd. Belum Belum
8. Drs. Parwidi, M.M.Pd. Belum Belum
Matematika melakukan
9. Yeyet Melawati, S.Pd. Belum Belum
10. Heru Chaerudin, S.Pd. Belum Belum
11. Ikbal Eki Nugraha, S.Pd. Belum Belum
Sejarah melakukan
12. M. Pahruroji, S.Pd. Belum Belum
Sejarah melakukan
13. Dra. Wiwin Hadiyani, M.Pd. Belum Belum
Bahasa Inggris melakukan
14. Septina Argarini, S.S. Belum Belum
15. Ridwan Rizki N., S.Pd. Belum Belum
16 Enjang Solehudin, S.S. Belum Belum
17. Iksan Mujani Eka, S.Pd., M.Pd. Belum Belum
Seni Budaya melakukan
18. Munajat Aulia, S.Pd. Belum Belum
Seni Budaya melakukan
19. M. Reza Fauzi, S.Pd. Belum Belum
Penjasorkes melakukan
20. Bayu Achmad R., S.Pd. Belum Belum
Penjasorkes melakukan
Dimensi Kompetensi Guru dalam
Mata Merencanakan Pembelajaran/Pembimbingan
Nama/ Pelajaran
No. Analisis
NIP Menyusun Penyusunan
Kurikulum/
Prota/Promes RPP
Silabus
21. Agus Setiawan, S.Pd. Belum Belum
Fisika melakukan
22. Anggi Hanif S., S.Pd. Belum Belum
Fisika melakukan
23. Yadi Mulyadi, S.Pd. Belum Belum
Biologi melakukan
24. Sri Dewi Purwasari, S.Si. Belum Belum
Biologi melakukan
25. Muslimin, S.Pd. Belum Belum
Kimia melakukan
26. Rohaidah, S.Pd. Belum Belum
Kimia melakukan
27. Drs. H. Deden Mufti R.B. Belum Belum
Geografi melakukan
28. Farah Fauziah, S.Pd. Belum Belum
Ekonomi melakukan
29. Rodiah, S.Pd. Belum Belum
Sosiologi melakukan
30. Dede Irma Herlina, S.Pd. Belum Belum
Sosiologi melakukan
31. Andri Yuriansyah, S.Pd. Belum Belum
Bahasa Sunda melakukan
32. Wandi, M.Pd. Belum Belum
Bahasa Sunda melakukan
Tabel 6 : Identifikasi Hasil Supervisi Akademik Aspek Pelaksanaan
Pembelajaran/Pembimbingan Pada Kegiatan Pendahuluan
Jenis Kegiatan Pendahuluan
Nama/ Mata Menyampaikan Menyampaikan
No. Membangun Sikap Ket
NIP Pelajaran Memotivasi Apersepsi Tujuan Langkah
Religiositas
Pembelajaran Pembembelajaran
1. Cep Barok, S.Ag. Tidak Tidak
PABP Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
Melaksanakan Melaksanakan
2. Hudaemi, S.Pd.I Tidak Tidak
PABP Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
3. Ate Aminah, S.Pd. Tidak Tidak
PPKn Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
4. Dinita Apriningtyas F, S.Pd. Tidak Tidak
PPKn Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
5. N. Sopiatussadiah, S.Pd. Tidak Tidak
Bhs. Indonesia Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
6. Firman Nugraha, S.Pd. Tidak Tidak
7. Devi Kusuma Dewi, S.Pd. Tidak Tidak
8. Drs. Parwidi, M.M.Pd. Tidak Tidak
Matematika Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
9. Yeyet Melawati, S.Pd. Tidak Tidak
10. Heru Chaerudin, S.Pd. Tidak Tidak
11. Ikbal Eki Nugraha, S.Pd. Tidak Tidak
Sejarah Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
12. M. Pahruroji, S.Pd. Tidak Tidak
Sejarah Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
13. Dra. Wiwin Hadiyani, M.Pd. Tidak Tidak
Bahasa Inggris Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
Nama/ Mata Membangun Menyampaikan Menyampaikan
No. NIP Pelajaran Sikap Tujuan Langkah Ket
Memotivasi Apersepsi
Religiositas Pembelajaran Pembembelajaran
14. Septina Argarini, S.S. Tidak Tidak
15. Ridwan Rizki N., S.Pd. Tidak Tidak
16 Enjang Solehudin, S.S. Tidak Tidak
17. Iksan Mujani Eka, S.Pd., M.Pd.
Seni Budaya Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
18. Munajat Aulia, S.Pd.
Seni Budaya Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
19. M. Reza Fauzi, S.Pd. Tidak Tidak

Penjasorkes Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
20. Bayu Achmad R., S.Pd. Tidak Tidak
Penjasorkes Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
21. Agus Setiawan, S.Pd.
Fisika Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
22. Anggi Hanif S., S.Pd. Tidak Tidak

Fisika Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
23. Yadi Mulyadi, S.Pd. Tidak Tidak
Biologi Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
24. Sri Dewi Purwasari, S.Si. Tidak Tidak
Biologi Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
25. Muslimin, S.Pd. Tidak Tidak
Kimia Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
26. Rohaidah, S.Pd. Kimia Tidak Tidak
Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
27. Drs. H. Deden Mufti R.B.
Geografi Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
Nama/ Mata
No. NIP Pelajaran Ket
Membangun Menyampaikan Menyampaikan
Sikap Memotivasi Apersepsi Tujuan Langkah
Religiositas Pembelajaran Pembembelajaran
28. Farah Fauziah, S.Pd.
Ekonomi Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
29. Rodiah, S.Pd.

Sosiologi Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
30. Dede Irma Herlina, S.Pd.

Sosiologi Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
31. Andri Yuriansyah, S.Pd.

Bahasa Sunda Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
32. Wandi, M.Pd.

Bahasa Sunda Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
Tabel 7 : Identifikasi Hasil Supervisi Akademik Aspek Pelaksanaan Pembelajaran/Pembimbingan
Pada Kegiatan Inti
Jenis Kegiatan Inti
No. Nama/ Mata Ket
NIP Pelajaran
12
13
14
17
10
11
15
16
18
19
20
21
22
23
25
24
26
27
28
29
30
1
9
2
4
5
6
7
8
1. Cep Barok, S.Ag.
PABP + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
(+) = sesuai dengan pernyataan pada instrumen kegiatan (-) = tidak sesuai dengan
2. Hudaemi, S.Pd.I
PABP + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
3. Ate Aminah, S.Pd.

PPKn + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
4. Dinita Apriningtyas F, S.Pd.

PPKn + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
5. N. Sopiatussadiah, S.Pd.
Bhs. Indonesia + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
6. Firman Nugraha, S.Pd.

Bhs. Indonesia + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
7. Devi Kusuma Dewi, S.Pd.

Bhs. Indonesia + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
8. Drs. Parwidi, M.M.Pd.

Matematika + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
9. Yeyet Melawati, S.Pd.

Matematika + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
10. Heru Chaerudin, S.Pd.

Matematika + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
11. Ikbal Eki Nugraha, S.Pd.

Sejarah + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
12. M. Pahruroji, S.Pd.

Sejarah + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
13. Dra. Wiwin Hadiyani, M.Pd.

Bahasa Inggris + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
Jenis Kegiatan Inti
Nama/ Mata
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
27
28
26
29
30
1
2
3
4
5
6
7
8
9
14. Septina Argarini, S.S.
Bahasa Inggris + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
(+) = sesuai dengan pernyataan pada instrumen kegiatan (-) = tidak sesuai dengan
15. Ridwan Rizki N., S.Pd.
Bahasa Inggris + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
16 Enjang Solehudin, S.S.

Bahasa Inggris + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
17. Iksan Mujani Eka, S.Pd., M.Pd.

Seni Budaya + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
18. Munajat Aulia, S.Pd.

Seni Budaya + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
19. M. Reza Fauzi, S.Pd.

Penjasorkes + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
20. Bayu Achmad R., S.Pd.

Penjasorkes + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
21. Agus Setiawan, S.Pd.

Fisika + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
22. Anggi Hanif S., S.Pd.

Fisika + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
23. Yadi Mulyadi, S.Pd.

Biologi + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
24. Sri Dewi Purwasari, S.Si.

Biologi + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
25. Muslimin, S.Pd.

Kimia + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
26. Rohaidah, S.Pd. Kimia

+ + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
27. Drs. H. Deden Mufti R.B.

Geografi + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
Jenis Kegiatan Inti
Nama/ Mata
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
27
28
26
29
30
1
2
3
4
5
6
7
8
9
28. Farah Fauziah, S.Pd.
Ekonomi + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
(+) = sesuai dengan pernyataan pada instrumen kegiatan (-) = tidak sesuai dengan pernyataan pada
29. Rodiah, S.Pd.
+ + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
Sosiologi
30. Dede Irma Herlina, S.Pd.
Sosiologi + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
31. Andri Yuriansyah, S.Pd.

Bahasa Sunda + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
32. Wandi, M.Pd.

Bahasa Sunda + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
Keterangan :
1. Kemampuan menyesuaikan materi pembelajaran dengan tujuan 16. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik dengan pertanyaan pelacak (probing
pembelajaran answer) untuk mendorong
2. Kemampuan mengaitkan materi pembelajaran dengan 17. Guru mendorong peserta didik untuk mengembangkan keterampilan ber-tanya untuk
pengetahuan lain yang relevan dengan kehidupan sehari-hari membangun kebiasaan mencari tahu (inquiisiveness
3. Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat dan lengkap 18. Mengakomodasi perkembangan tek-nologi pembelajaran sesuai dengan konsep dan prinsip
sesuai dengan konsep yang benar dan mencerminkan Tecno-Pedagogical Content Knowlwdge
penguatan nilai karakter
4. Menyajikan materi pembelajaran secara sistematis 19. Menunjukkan keterampilan dalam menggunakan media pembelajaran
5. Melaksanakan pembelajaran meng-ikuti kerangka RPP 20. Menunjukkan keterampilan dalam menggunakan sumber pembelajaran
6. Pembelajaran dilaksanakan bersifat interaktif yang men-dorong 21. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran
munculnya interaksi multi – arah
7. Pembelajaran dilaksanakan bersifat inspiratif dan multifaset 22. Melibatkan peserta didik dalam pe-manfaatan sumber pembelajaran
8. Pembelajaran yang dilaksanakan menarik, menyenangkan, 23. Media dan sumber belajar yang di-gunakan mampu menghasilkan pesan yang menarik
menggunakan multi moda dan pembelajaran lebih lanjut dan mengesankan
9. Pembelajaran yang dilaksanakan me-nantang sehingga 24. Guru menumbuhkan partisifasi aktif peserta didik melalui interaksi antar peserta didik,
memunculkan kemampuan berpikir kritis peserta didik dengan guru, peserta didik dengan media dan sumber belajar
10. Pembelajaran yang dilaksanakan memotivasi peserta didik untuk 25. Guru memberikan respon positif terhadap partisipasi peserta didik
berpartisifasi aktif dan bermakna
11. Pembelajaran yang dilaksanakan memberikan ruang yang cukup bagi 26. Guru menunjukkan sikap terbuka terhadap respon peserta didik
prakarsa sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik
serta psi-kologis peserta didik
12 Pembelajaran yang dilaksanakan me-numbuhkan kreativitas sesuai dengan 27. Guru menunjukkan hubungan pribadi yang kondusif dan konstruktif
bakat, minat dan perkembang-an fisik serta psikologis
peserta didik
13. Pembelajaran yang dilaksanakan me-numbuhkan kemandirian berpikir dan 28. Menumbuhkan keceriaan dan antu-siasme peserta didik dalam pembelajaran
bertindak sesuai dengan bakat, minat dan
perkembangan fisik serta psi-kologis peserta didik
14. Pembelajaran yang dilaksanakan me-numbuhkan berlieterasi 29. Guru menggunakan bahasa Indonesia yang baik, benar, dan kontekstual
peserta didik
15. Guru menerapkan teknik bertanya dengan tidak memunculkan 30. Menggunakan pilihan yang mudah dipahami peserta didik;
jawaban serempak (chorus answer) dari peserta didik
Tabel 8 : Identifikasi Hasil Supervisi Akademik Aspek Pelaksanaan Pembelajaran/Pembimbingan
Pada Kegiatan Penutup
Jenis Kegiatan Kegiatan Penutup
No. Nama Mata Ket
Pelajaran
Membuat Melaksanakan Mengumpulkan Memberikan Refleksi
Rangkuman Penilaian Hasil Kerja Tindak Lanjut Pembelajaran
1. Cep Barok, S.Ag. Tidak Tidak Tidak
PABP Melaksanakan Melaksanakan
melaksanakan melaksanakan melaksanakan
2. Hudaemi, S.Pd.I Tidak Tidak Tidak Tidak
PABP Melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan
3. Ate Aminah, S.Pd. Tidak Tidak Tidak
PPKn Melaksanakan Melaksanakan
4. Dinita Apriningtyas F, S.Pd. Tidak Tidak Tidak
PPKn Melaksanakan Melaksanakan
5. N. Sopiatussadiah, S.Pd. Tidak Tidak Tidak
Bhs. Indonesia Melaksanakan Melaksanakan
6. Firman Nugraha, S.Pd. Tidak Tidak Tidak
7. Devi Kusuma Dewi, S.Pd. Tidak Tidak Tidak
8. Drs. Parwidi, M.M.Pd. Tidak Tidak Tidak
Matematika Melaksanakan Melaksanakan
9. Yeyet Melawati, S.Pd. Tidak Tidak Tidak
10. Heru Chaerudin, S.Pd. Tidak Tidak Tidak
11. Ikbal Eki Nugraha, S.Pd. Tidak Tidak Tidak
Sejarah Melaksanakan Melaksanakan
12. M. Pahruroji, S.Pd. Tidak Tidak Tidak
Sejarah Melaksanakan Melaksanakan
Tidak Tidak Tidak
13. Dra. Wiwin Hadiyani, M.Pd. Bahasa Inggris Melaksanakan Melaksanakan
Tidak Tidak Tidak
14. Septina Argarini, S.S. Bahasa Inggris Melaksanakan Melaksanakan
Tidak Tidak Tidak
15. Ridwan Rizki N., S.Pd. Bahasa Inggris Melaksanakan Melaksanakan
Tidak Tidak Tidak
16 Enjang Solehudin, S.S. Bahasa Inggris Melaksanakan Melaksanakan
Jenis Kegiatan Kegiatan Penutup
No. Nama Mata Ket
Pelajaran
Membuat Melaksanakan Mengumpulkan Memberikan Refleksi
Rangkuman Penilaian Hasil Kerja Tindak Lanjut Pembelajaran
Tidak Tidak Tidak
17. Iksan Mujani Eka, S.Pd., M.Pd. Seni Budaya Melaksanakan Melaksanakan
Tidak Tidak Tidak
18. Munajat Aulia, S.Pd. Seni Budaya Melaksanakan Melaksanakan
Tidak Tidak Tidak
19. M. Reza Fauzi, S.Pd. Penjasorkes Melaksanakan Melaksanakan
Tidak Tidak Tidak
20. Bayu Achmad R., S.Pd. Penjasorkes Melaksanakan Melaksanakan
Tidak Tidak Tidak
21. Agus Setiawan, S.Pd. Fisika Melaksanakan Melaksanakan
Tidak Tidak Tidak
22. Anggi Hanif S., S.Pd. Fisika Melaksanakan Melaksanakan
Tidak Tidak Tidak
23. Yadi Mulyadi, S.Pd. Biologi Melaksanakan Melaksanakan
Tidak Tidak Tidak Tidak
24. Sri Dewi Purwasari, S.Si. Biologi Melaksanakan
melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan
25. Muslimin, S.Pd. Kimia Melaksanakan
26. Rohaidah, S.Pd. Kimia Melaksanakan
27. Drs. H. Deden Mufti R.B. Geografi Melaksanakan
28. Farah Fauziah, S.Pd. Ekonomi Melaksanakan
29. Rodiah, S.Pd. Sosiologi Melaksanakan
30. Dede Irma Herlina, S.Pd. Tidak Tidak Tidak
Sosiologi Melaksanakan Melaksanakan
31. Andri Yuriansyah, S.Pd. Tidak Tidak Tidak
Bahasa Sunda Melaksanakan Melaksanakan
32. Wandi, M.Pd. Tidak Tidak Tidak
Bahasa Sunda Melaksanakan Melaksanakan
B. Penilaian Hasil Pembelajaran/Pembimbangan
Supervisi akademik tahun pelajaran 2020-2021 pada aspek kompetensi
melaksanakan penilaian menunjukkan kondisi sebagaimana tampak pada tabel berikut
ini :
Tabel 8 : Identifikasi Hasil Supervisi Akademik Pada Aspek Kompetensi

Melaksanakan Penilaian/Pembimbingan
Jenis Kegiatan
Mata
No. Nama/NIP Ket
Pelajaran
Penyusunan Soal HOTs

Perancanagan Alat Evaluasi
Berbagai Startegi
Penggunaan Umpan Balik

1. Cep Barok, S.Ag.
PABP +/- +/- +/- +/-
+ = Sepenuhnya melakukan, +/- = Belum Sepenuhnya, - = Tidak melalukan

2. Hudaemi, S.Pd.I
PABP +/- +/- +/- +/-

PPKn +/- +/- +/- +/-

PPKn +/- +/- +/- +/-
Bhs. Indonesia +/- +/- +/- +/-



Matematika +/- +/- +/- +/-

Matematika +/- +/- +/- +/-

Matematika +/- +/- +/- +/-

Sejarah +/- +/- +/- +/-

Sejarah +/- +/- +/- +/-
13. Dra. Wiwin Hadiyani, M.Pd. Bahasa Inggris +/- +/- +/- +/-
14. Septina Argarini, S.S. Bahasa Inggris +/- +/- +/- +/-
15. Ridwan Rizki N., S.Pd. Bahasa Inggris +/- +/- +/- +/-
16 Enjang Solehudin, S.S. Bahasa Inggris +/- +/- +/- +/-
17. Iksan Mujani Eka, S.Pd., M.Pd. Seni Budaya +/- +/- +/- +/-
Jenis Kegiatan Penilaian
Mata
No. Nama/NIP Pelajaran Ket
Penyusunan Soal HOTs

Perancanagan Alat Evaluasi
Berbagai Startegi
Penggunaan Umpan Balik

18. Munajat Aulia, S.Pd. Seni Budaya +/- +/- +/- +/-

19. M. Reza Fauzi, S.Pd. Penjasorkes +/- +/- +/- +/-
20. Bayu Achmad R., S.Pd. Penjasorkes +/- +/- +/- +/-
21. Agus Setiawan, S.Pd. Fisika +/- +/- +/- +/-
22. Anggi Hanif S., S.Pd. Fisika +/- +/- +/- +/-
23. Yadi Mulyadi, S.Pd. Biologi +/- +/- +/- +/-
24. Sri Dewi Purwasari, S.Si. Biologi +/- +/- +/- +/-
25. Muslimin, S.Pd. Kimia +/- +/- +/- +/-
26. Rohaidah, S.Pd. Kimia +/- +/- +/- +/-
27. Drs. H. Deden Mufti R.B. Geografi +/- +/- +/- +/-
28. Farah Fauziah, S.Pd. Ekonomi +/- +/- +/- +/-
29. Rodiah, S.Pd. Sosiologi +/- +/- +/- +/-
30. Dede Irma Herlina, S.Pd. Sosiologi +/- +/- +/- +/-
31. Andri Yuriansyah, S.Pd. Bahasa Sunda +/- +/- +/- +/-
32. Wandi, M.Pd. Bahasa Sunda +/- +/- +/- +/-
C. Evaluasi Hasil Pelaksanaan Supervisi Akademik Tahun Pelajaran 2020-2021

Berdasarkan identifikasi hasil pelaksanaan supervisi akademik tahun pelajaran 2020-
2021 seperti tampak pada tabel 5 sampai dengan tabel 8, maka evaluasi hasilnya dapat
dinyatakan sebagai mana tampak pada tabel berikut ini.
Tabel 9 : Evaluasi Hasil Pelaksanaan Supervisi Akademik Tahun Pelajaran 2020-2021
Jenis Kegiatan Kompetensi Guru
Nama/ Mata Perencanaan
No. Pelaksanaan Pembelajaran Ket
NIP Pelajaran Pembelajaran Penilaian
Kurikulum/ Prota/ Kegiatan Kegiatan Kegiatan
RPP
Silabus Prosem Pendahuluan Inti Penutup
1. Cep Barok, S.Ag.
PABP - + +/- +/- +/- +/- +/-

2. Hudaemi, S.Pd.I
PABP - + +/- +/- +/- +/- +/-

PPKn - + +/- +/- +/- +/- +/-

PPKn - + +/- +/- +/- +/- +/-
Bhs. Indonesia - + +/- +/- +/- +/- +/-

Bhs. Indonesia - + +/- +/- +/- +/- +/-

Bhs. Indonesia - + +/- +/- +/- +/- +/-

Matematika - + +/- +/- +/- +/- +/-

Matematika - + +/- +/- +/- +/- +/-

Matematika - + +/- +/- +/- +/- +/-

Sejarah - + +/- +/- +/- +/- +/-

Sejarah - + +/- +/- +/- +/- +/-
13. Dra. Wiwin Hadiyani, M.Pd. Bahasa Inggris - + +/- +/- +/- +/- +/-
Perencanaan
Nama/ Mata Pelaksanaan Pembelajaran
No. NIP Pelajaran Pembelajaran Ket
Penilaian
RPP
14. Septina Argarini, S.S. Seni Budaya - + +/- +/- +/- +/- +/-

15. Ridwan Rizki N., S.Pd. Penjasorkes - + +/- +/- +/- +/- +/-
16 Enjang Solehudin, S.S. Penjasorkes - + +/- +/- +/- +/- +/-
17. Iksan Mujani Eka, S.Pd., M.Pd. Fisika - + +/- +/- +/- +/- +/-
18. Munajat Aulia, S.Pd. Seni Budaya - + +/- +/- +/- +/- +/-
19. M. Reza Fauzi, S.Pd. Penjasorkes - + +/- +/- +/- +/- +/-
20. Bayu Achmad R., S.Pd. Penjasorkes - + +/- +/- +/- +/- +/-
21. Agus Setiawan, S.Pd. Fisika - + +/- +/- +/- +/- +/-
22. Anggi Hanif S., S.Pd. Fisika - + +/- +/- +/- +/- +/-
23. Yadi Mulyadi, S.Pd. Biologi - + +/- +/- +/- +/- +/-
24. Sri Dewi Purwasari, S.Si. Biologi - + +/- +/- +/- +/- +/-
25. Muslimin, S.Pd. Kimia - + +/- +/- +/- +/- +/-
26. Rohaidah, S.Pd. Kimia - + +/- +/- +/- +/- +/-
27. Drs. H. Deden Mufti R.B. Geografi - + +/- +/- +/- +/- +/-
28. Farah Fauziah, S.Pd. Ekonomi - + +/- +/- +/- +/- +/-
29. Rodiah, S.Pd. Sosiologi - + +/- +/- +/- +/- +/-

Perencanaan
Nama/ Mata Pelaksanaan Pembelajaran
No. NIP Pelajaran Pembelajaran Ket
Penilaian
RPP
30. Dede Irma Herlina, S.Pd. Sosiologi - + +/- +/- +/- +/- +/-
31. Andri Yuriansyah, S.Pd. Bahasa Sunda - + +/- +/- +/- +/- +/-
32. Wandi, M.Pd. Bahasa Sunda - + +/- +/- +/- +/- +/-
‘
D. Tindak Lanjut Hasil Pelaksanaan Supervisi Akademik Tahun Pelajaran 2020-2021
Tindak lanjut hasil pelaksanaan supervisi akademik dilaksanakan berdasarkan pada hasil evaluasi
yang telah dilakukan. Tindak lanjut hasil supervisi akademik tahun pelajaran 2020-2021 meliputi
hal-hal seperti tampak pada tabel berikut ini.
Tabel 9 : Tindak Lanjut Hasil Supervisi Akademik Pada Aspek Kompetensi

Merencanakan, Melaksanakan dan Penilaian Proses/Hasil Pembelajaran
Jenis Kompetensi/Tindak Lanjut
No. Nama Mata Ket.
Pelajaran Perencanaan Pelaksanaan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Proses/Hasil
1. Cep Barok, S.Ag. MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
PABP MGMP/IHT
DIKLAT DIKLAT
2. Hudaemi, S.Pd.I MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
PABP MGMP/IHT
DIKLAT DIKLAT
3. Ate Aminah, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
PPKn
DIKLAT DIKLAT
4. Dinita Apriningtyas F, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
PPKn
DIKLAT DIKLAT
5. N. Sopiatussadiah, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Bhs. Indonesia
DIKLAT DIKLAT
6. Firman Nugraha, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Bhs. Indonesia
DIKLAT DIKLAT
7. Devi Kusuma Dewi, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Bhs. Indonesia
DIKLAT DIKLAT
8. Drs. Parwidi, M.M.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Matematika
DIKLAT DIKLAT
9. Yeyet Melawati, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Matematika
DIKLAT DIKLAT
10. Heru Chaerudin, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Matematika
DIKLAT DIKLAT
11. Ikbal Eki Nugraha, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Sejarah
DIKLAT DIKLAT
12. M. Pahruroji, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Sejarah
DIKLAT DIKLAT
MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
13. Dra. Wiwin Hadiyani, M.Pd. Bahasa Inggris DIKLAT DIKLAT
14. Septina Argarini, S.S. Bahasa Inggris DIKLAT DIKLAT
15. Ridwan Rizki N., S.Pd. Bahasa Inggris DIKLAT DIKLAT
16 Enjang Solehudin, S.S. Bahasa Inggris DIKLAT DIKLAT
17. Iksan Mujani Eka, S.Pd., M.Pd. Seni Budaya DIKLAT DIKLAT
18. Munajat Aulia, S.Pd. Seni Budaya DIKLAT DIKLAT
19. M. Reza Fauzi, S.Pd. Penjasorkes DIKLAT DIKLAT
Mata
No. Nama Perencanaan Pelaksanaan Penilaian Ket.
Pelajaran
20. Bayu Achmad R., S.Pd. Penjasorkes DIKLAT DIKLAT
21. Agus Setiawan, S.Pd. Fisika DIKLAT DIKLAT
22. Anggi Hanif S., S.Pd. Fisika DIKLAT DIKLAT
23. Yadi Mulyadi, S.Pd. Biologi DIKLAT DIKLAT
24. Sri Dewi Purwasari, S.Si. Biologi DIKLAT DIKLAT
25. Muslimin, S.Pd. Kimia DIKLAT DIKLAT
26. Rohaidah, S.Pd. Kimia DIKLAT DIKLAT
27. Drs. H. Deden Mufti R.B. Geografi DIKLAT DIKLAT
28. Farah Fauziah, S.Pd. Ekonomi DIKLAT DIKLAT
29. Rodiah, S.Pd. Sosiologi
DIKLAT DIKLAT
30. Dede Irma Herlina, S.Pd. Sosiologi DIKLAT DIKLAT
31. Andri Yuriansyah, S.Pd. Bahasa Sunda DIKLAT DIKLAT
32. Wandi, M.Pd. Bahasa Sunda DIKLAT DIKLAT
BAB III
PENUTUP
Demikianlah Laporan Rencana Tindak Lanjut Supervisi Akademik SMA NEGERI 1

WARUNGKONDANG tahun pelajaran 2020-2021 kami susun dengan seksama dan dengan
mempertimbangkan kondisi-kondisi yang ada saat ini. Program ini disusun memperhatikan juga
masukan dari berbagai pihak, seperti Pengurus Komite Sekolah, Tata Usaha, dan Guru-Guru. Oleh
karena itu diharapkan sisi akuntabilitasnya dapat lebih terjamin.
Program Supervisi Akademik yang telah tersusun ini, diharapkan dapat digunakan sebagai
pedoman dalam penyelenggara pendidikan di SMA NEGERI 1 WARUNGKONDANG dalam upaya
meningkatkan kualitas proses dan mutu pendidikan sehingga visi, dan misi sekolah dapat terwujud. Atas
kekurangan penyusunan program ini, kami harapkan kritik konstruktif untuk perbaikan akan sangat
kami nantikan.
Akhirnya kami berharap semoga Program Kerja ini dapat dilaksanakan dengan sebaik-baiknya, dan
dalam pelaksanaannya mendapat pertolongan dan ridlo Allah SWT, sehingga perjalanan SMA NEGERI
1 WARUNGKONDANG dalam melaksanakan tugas kependidikannya dapat berhasil sesuai dengan
tujuan yang telah ditetapkan.
Aamiin.
Cianjur , November 2020
Kepala Sekolah,
TAPIP M.Pd.
NIP 196503081987031002
1. Pelaksanaan Pembelajaran/Pembimbingan
Supervisi akademik aspek kompetensi pelaksanan pembelajaran/pembimbingan yang
diperoleh melalui pengamatan pada : 1) kegiatan Pendahuluan, 2) kegiatan inti dan 3)
kegiatan penutup tahun pelajaran 2020-2021 memperoleh kondisi seperti tampak
pada tabel – tabel berikut ini :
1. Meningkatkan kompetensi guru dalam merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran
di kelas.
2. Meningkatkan manajemen dan administrasi guru kelas maupun guru mata pelajaran.
3. Meningkatkan layanan profesionalisme guru kepada peserta didik
4. Mengevaluasi kinerja guru dalam rangka pembinaan guru.
D. Manfaat Supervisi
1. Pelaksanaan program di sekolah dapat berjalan sesuai dengan yang diharapkan.
2. Peningkatan mutu guru semakin lama semakin baik
3. Lingkungan belajar di sekolah menjadi semakin baik yang pada gilirannya kualitas
sekolah menjadi semakin baik pula.
4. Sebagai umpan balik bagi guru untuk perbaikan dimasa yang akan datang.
BAB II
PELAKSANAAN SUPERVISI
A. Jadwal Supervisi
Kegiatan supervisi akademik oleh kepala sekolah dilaksanakan sesuai dengan
jadwal Penilaian Kinerja Guru (PKG) tahun ajaran 2020-2021 . Kegiatan supervisi
akademindidahului oleh analisis kegiatan PKB guru yang telah dilaksanakan tahun
sebelumnya. Kegiatan supervisi dilakukan sesuai dengan jadwal pelajaran yang dimiliki
guru mata pelajaran pada tiap-tiap kelas tertentu. Sebelum melakukan pengamatan di dalam
kelas, terlebih dahulu dilakukan supervisi terhadap perangkat pembelajaran guru, kemudian
menentukan hari, tanggal dan kelas dimana supervisi kelas akan dilaksanakan.
Bab IV : Hasil Supervisi

Bab V : Kesimpulan/Penutup
Daftar Pustaka
Lampiran- lampiran
Tindak lanjut hasil pelaksanaan supervisi akademik dilaksanakan

berdasarkan pada hasil evaluasi yang telah dilakukan. Tindak lanjut hasil
supervisi akademik tahun pelajaran 2020-2021 meliputi hal-hal seperti tampak
pada tabel berikut ini.
Merencanakan, Melaksanakan dan Penilaian Proses/Hasil

Pembelajaran
No. Nama Mata Ket.
Pelajaran Perencanaan Pelaksanaan Penilaian
1. Cep Barok, S.Ag. MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
PABP MGMP/IHT
DIKLAT DIKLAT
2. Hudaemi, S.Pd.I MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
PABP MGMP/IHT
DIKLAT DIKLAT
3. Dra. Hj. Nihlah MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
PPKn
DIKLAT DIKLAT
4. Ate Aminah, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
PPKn
DIKLAT DIKLAT
5. Yayat Hidayat, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Bhs. Indonesia
DIKLAT DIKLAT
6. N. Sopiatussadiah, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Bhs. Indonesia
DIKLAT DIKLAT
7. Firman Nugraha, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Bhs. Indonesia
DIKLAT DIKLAT
8. Drs. Parwidi, M.M.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Matematika
DIKLAT DIKLAT
9 Yeyet Melawati, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Matematika
DIKLAT DIKLAT
10. Heru Chaerudin, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Matematika
DIKLAT DIKLAT
11. Awaludin, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Sejarah
DIKLAT DIKLAT
12. Ikbal Eki Nugraha, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Sejarah
DIKLAT DIKLAT
13. Syamsi Jawawi, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Sejarah
DIKLAT DIKLAT
14. Dra. Wiwin Hadiyani, M.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Bahasa Inggris
DIKLAT DIKLAT
15. Septina Argarini, S.S. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Bahasa Inggris
DIKLAT DIKLAT
16. Ridwan Rizki N., S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Bahasa Inggris
DIKLAT DIKLAT
17. Iksan Mujani Eka, S.Pd., M.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Seni Budaya
DIKLAT DIKLAT
18. Rohaidah, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
PKWU
DIKLAT DIKLAT
19. Agus Setiawan, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Fisika
DIKLAT DIKLAT
Mata
No. Nama/NIP Perencanaan Pelaksanaan Penilaian Ket.
Pelajaran
20. Bayu Achmad R., S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Penjasorkes
DIKLAT DIKLAT
21. Riki Nurdiansyah, M.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Seni Budaya
DIKLAT DIKLAT
22. Agus Setiawan, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Fisika
DIKLAT DIKLAT
23. Yadi Mulyadi, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Biologi
DIKLAT DIKLAT
24. Sri Dewi Purwasari, S.Si. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Biologi
DIKLAT DIKLAT
25. Muslimin, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Kimia
DIKLAT DIKLAT
26. Drs. H. Deden Mufti R.B. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Geografi
DIKLAT DIKLAT
27. Dahyah, S.E. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Ekonomi
DIKLAT DIKLAT
28. Farah Fauziah, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Ekonomi
DIKLAT DIKLAT
29. Rodiah, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Sosiologi
DIKLAT DIKLAT
30. Dede Irma Herlina, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Sosiologi
DIKLAT DIKLAT
31. Farhan Mustaqim, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Bahasa Sunda
DIKLAT DIKLAT
32. Enjang Solehudin, S.S., S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Desain Grafis
DIKLAT DIKLAT

Laporan RTL

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan RTL

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN

RENCANA TINDAK LANJUT

PEMERINTAH PROVINSI JAWA BARAT

A. Latar Belakang

Dimensi Tugas Keadaan Tantanga

Kegiatan supervisi akademik tahun pelajaran 2020-2021 menunjukkan kondisi nyata

D. Sasaran dan Target Kegiatan

c. Penilaian Hasil Pembelajaran/Pembimbingan

A. Identifikasi Hasil Pelaksanaan Supervisi Akademik Tahun Pelajaran 2020-2021

 Diskusi Kelompok  Perencanaan  Analisi Hasil

b. Metode Supervisi Akademik

c. Teknik Supervisi Akademik

Berdasarkan prinsi-prinsip, prosedur, pendekatan, metode dan teknik supervisi akademik

19. M. Reza Fauzi, S.Pd. Tidak Tidak

22. Anggi Hanif S., S.Pd. Tidak Tidak

29. Rodiah, S.Pd.

30. Dede Irma Herlina, S.Pd.

31. Andri Yuriansyah, S.Pd.

32. Wandi, M.Pd.

3. Ate Aminah, S.Pd.

4. Dinita Apriningtyas F, S.Pd.

6. Firman Nugraha, S.Pd.

7. Devi Kusuma Dewi, S.Pd.

8. Drs. Parwidi, M.M.Pd.

9. Yeyet Melawati, S.Pd.

10. Heru Chaerudin, S.Pd.

11. Ikbal Eki Nugraha, S.Pd.

12. M. Pahruroji, S.Pd.

13. Dra. Wiwin Hadiyani, M.Pd.

16 Enjang Solehudin, S.S.

17. Iksan Mujani Eka, S.Pd., M.Pd.

18. Munajat Aulia, S.Pd.

19. M. Reza Fauzi, S.Pd.

20. Bayu Achmad R., S.Pd.

21. Agus Setiawan, S.Pd.

22. Anggi Hanif S., S.Pd.

23. Yadi Mulyadi, S.Pd.

24. Sri Dewi Purwasari, S.Si.

25. Muslimin, S.Pd.

26. Rohaidah, S.Pd. Kimia

27. Drs. H. Deden Mufti R.B.

31. Andri Yuriansyah, S.Pd.

32. Wandi, M.Pd.

Tabel 8 : Identifikasi Hasil Supervisi Akademik Pada Aspek Kompetensi

Penyusunan Soal HOTs

Penggunaan Umpan Balik

+ = Sepenuhnya melakukan, +/- = Belum Sepenuhnya, - = Tidak melalukan

3. Ate Aminah, S.Pd.

4. Dinita Apriningtyas F, S.Pd.

6. Firman Nugraha, S.Pd.

7. Devi Kusuma Dewi, S.Pd.

8. Drs. Parwidi, M.M.Pd.

9. Yeyet Melawati, S.Pd.

10. Heru Chaerudin, S.Pd.

11. Ikbal Eki Nugraha, S.Pd.

12. M. Pahruroji, S.Pd.

Penyusunan Soal HOTs

Penggunaan Umpan Balik

+ = Sepenuhnya melakukan, +/- = Belum Sepenuhnya, - = Tidak melalukan

21. Agus Setiawan, S.Pd. Fisika +/- +/- +/- +/-

23. Yadi Mulyadi, S.Pd. Biologi +/- +/- +/- +/-

25. Muslimin, S.Pd. Kimia +/- +/- +/- +/-

26. Rohaidah, S.Pd. Kimia +/- +/- +/- +/-