TUGAS PROYEK 6

*: Hapus yang tidak sesuai

Identitas

Nama : Siti Ainun Komalasari

Kelas : 04PPKE004
Tanggal lahir : 23 Januari 1998
No. Absen : 29
LAPORAN UJI ONE WAY ANOVA

A. Kasus
Andi ingin mengetahui pengaruh metode pembelajaran terhadap hasil belajar PPKn.
Eksperimen yang dilakukan melibatkan tiga kelompok. Kelompok pertama terdiri dari
12 siswa belajar degan metode inquiry, kelompok kedua terdiri dari 10 siswa belajar
dengan metode discovery, dan kelompok ketiga terdiri dari 14 siswa belajar dengan
metode tanya jawab. Setelah pembelajaran selesai, peneliti memberikan tes. Tes
berbentuk pilihan ganda yang terdiri dari 8 pertanyaan. Data hasil belajar diinput
dengan teknik Randbetween. Peneliti ingin tahu signifikansi perbedaan rerata hasil
belajar di antara ketiga kelompok satu sama lain.

B. Hipotesis

Ho:µ1=µ2=µ3 Tidak terdapat perbedaan rerata hasil belajar diantara

ketiga kelompok
Ha:µ1≠µ2≠µ3 Terdapat perbedaan rerata hasil belajar diantara
ketiga kelompok

C. Data

Hasil belajar kelompok Metode

25 1 inquiry
62.5 1 inquiry
75 1 inquiry
25 1 inquiry
62.5 1 inquiry
50 1 inquiry
62.5 1 inquiry
25 1 inquiry
37.5 1 inquiry
37.5 1 inquiry
25 1 inquiry
87.5 1 inquiry
100 2 discovery
50 2 discovery
62.5 2 discovery
62.5 2 discovery
37.5 2 discovery
 37.5 2 discovery
62.5 2 discovery
62.5 2 discovery
75 2 discovery
62.5 2 discovery
62.5 3 tanya jawab
62.5 3 tanya jawab
75 3 tanya jawab
50 3 tanya jawab
87.5 3 tanya jawab
62.5 3 tanya jawab
62.5 3 tanya jawab
62.5 3 tanya jawab
62.5 3 tanya jawab
50 3 tanya jawab
62.5 3 tanya jawab
75 3 tanya jawab
62.5 3 tanya jawab
62.5 3 tanya jawab

Tabel 1. Data Hasil Belajar Kelompok Perlakuan dan Kontrol

D. Uji Persyaratan Analisis

1. Uji Normalitas

Tabel 2. Output SPSS Pada Uji Normalitas

Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
kelompok Statistic df Sig. Statistic df Sig.
*
hasil belajar inquiry .186 12 .200 .886 12 .106
discovery .272 10 .034 .876 10 .119
tanya
.359 14 .000 .800 14 .005
jawab
*. This is a lower bound of the true significance.
a. Lilliefors Significance Correction
Berdasarkan hasil pengujian sebagaimana ditunjukkan pada Tabel 2 diketahui bahwa data hasil
belajar siswa dari kelompok yang diperlakukan dengan metode inquiry (df=12, Sig, SW =0.106,
P-vaule=0.05). Metode discovery (df=10, Sig SW=0.119,P-vaule=0,05). Terdistribusi normal
Dan Metode Tanya Jawab (df=14, Sig SW=0.005, P-vaule=0.05) terdistribusi tidak normal.

2. Pengecekan Pencilan Data

.
Gambar 1. Grafik Boxplot
Berdasarkan pengamatan terhadap grafik Boxplot (gambar 1) diketahui bahwa tidak terdapat
pencilan pada data hasil belajar siswa dari kelompok yang diperlakukan dengan metode inquiry
dan discovery sedangkan , terdapat pencilan pada data hasil belajar siswa dari kelompok yang
diperlakukan dengan metode tanya jawab
3. Uji Homogenitas
Tabel 3. Output SPSS Uji Homogenitas

Test of Homogeneity of Variances

hasil belajar
Levene Statistic df1 df2 Sig.
5.026 2 33 .012

Berdasarkan hasil pengujian sebagaimana ditunjukkan pada Tabel 3 diketahui bahwa varian
hasil belajar ketiga kelompok ( inqiury,discovery, tanya jawab bersifat homogeny
(f=0.5026,dfl=2,df2=33,Sig =0.012, p-vaule=0.05).

E. Uji Hipotesis
Berdasarkan hasil uji persyaratan analisis diketahui bahwa data tidak terdistribusi
normal. Uji hipotesis menggunakan uji kruskall-walls hasil pengujian di tunjukan pada
tabel 4.

Tabel 4. Hasil Uji Kruskall-Wallis

Test Statisticsa,b
Hasil belajar
kruskall Wallis 4.811
df 2
Asymp. Sig. .090
a. Kruskal Wallis Test
b. Grouping Variable: kelompok

Berdasarkan hasil pengujian sebagaimana ditunjukkan pada Tabel 4 diketahui bahwa

perbedaan rerata hasil belajar di antara ketiga kelompok(inquiry, discovery, tanya
jawab) tidak signifikan (kruskall Wallis=4.811,df=2, Sig=0.090, p-value=0,05).
Tabel 5. Output SPSS Pada Uji Post-Hoc Comparison

Multiple Comparisons
Dependent Variable: hasil belajar
Tukey HSD
 95% Confidence
Interval
(I) Mean Difference Std. Lower Upper
kelompok (J) kelompok (I-J) Error Sig. Bound Bound
inquiry discovery -13.333333 7.233755 .171 -31.08348 4.41682
tanya jawab -16.369048* 6.646226 .049 -32.67752 -.06057
discovery inquiry 13.333333 7.233755 .171 -4.41682 31.08348
tanya jawab -3.035714 6.994951 .902 -20.19989 14.12846
tanya inquiry 16.369048* 6.646226 .049 .06057 32.67752
jawab discovery 3.035714 6.994951 .902 -14.12846 20.19989
*. The mean difference is significant at the 0.05 level.

Berdasarkan pada tabel 5 di ketahui bahwa :

(1) Perbedaan rerata hasil belajar( 13.333333) antara kelompok siswa yang di
perlakukan dengan metode inquiry dan discovery tidak signifikan (Sig
=0.171, p-value =0.05), CI=13.333333, 4.41682)
(2) Perbedaan rerata hasil belajar( 16.369048 ) Antara kelompok siswa yang di
perlakukan dengan metode inquiry dan tanya jawab tidak signifikan
(Sig=0.49, p-vaule =0.05, CI= 3267752, 06057)
(3) Perbedaan rerata hasil belajar( 16.369048 ) Antara kelompok siswa yang di
perlakukan dengan metode Discovery dan tanya jawab tidak signifikan
(Sig=0.902, p-vaule =0.05, CI=2019989,1412846)

Inquiry-Discovery=Perbedaan Rata-Rata (Mean difference,MD,) Sig=0.171, p-value

=0.05 Sig>p-value maka perbedaan nya tidak signifikan.

F. Kesimpulan
Berdasarkan hasil pengujian sebagaimana ditunjukkan pada Tabel 2 diketahui bahwa data hasil
belajar siswa dari kelompok yang diperlakukan dengan metode inquiry (df=12, Sig, SW =0.106,
P-vaule=0.05). Metode discovery (df=10, Sig SW=0.119,P-vaule=0,05). Terdistribusi normal
Dan Metode Tanya Jawab (df=14, Sig SW=0.005, P-vaule=0.05) terdistribusi tidak normal.
Berdasarkan pengamatan terhadap grafik Boxplot diketahui bahwa tidak terdapat pencilan pada
data hasil belajar siswa dari kelompok yang diperlakukan dengan metode inquiry dan discovery
sedangkan , terdapat pencilan pada data hasil belajar siswa dari kelompok yang diperlakukan
dengan metode tanya jawab .Uji hipotesis menggunakan uji kruskall-walls.Berdasarkan hasil
pengujian diketahui bahwa varian hasil belajar ketiga kelompok ( inqiury,discovery, tanya
jawab bersifat homogeny (f=0.5026,dfl=2,df2=33,Sig =0.012, p-vaule=0.05). Berdasarkan
hasil pengujian diketahui bahwa perbedaan rerata hasil belajar di antara ketiga
kelompok(inquiry, discovery, tanya jawab) tidak signifikan (kruskall Wallis=4.811,df=2,
Sig=0.090, p-value=0,05). Berdasarkan hasil Uji Tukey HSDdi ketahui bahwa : (1)
Perbedaan rerata hasil belajar(13.333333) antara kelompok siswa yang di perlakukan
dengan metode inquiry dan discovery tidak signifikan (Sig =0.171, p-value =0.05),
CI=13.333333, 4.41682)(2)Perbedaan rerata hasil belajar( 16.369048 ) Antara
kelompok siswa yang di perlakukan dengan metode inquiry dan tanya jawab tidak
signifikan (Sig=0.49, p-vaule =0.05, CI= 3267752, 06057) (3) Perbedaan rerata hasil
belajar( 16.369048 ) Antara kelompok siswa yang di perlakukan dengan metode
Discovery dan tanya jawab tidak signifikan (Sig=0.902, p-vaule =0.05,
CI=2019989,1412846)