RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP MINIMALIS)
Nama Sekolah : SMK
Bidang Keahlian : ………………….
Program Keahlian : ………………….
Kompetensi Keahlian : ………………….
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Materi Pokok : ………………….
Alokasi waktu : ………………….

A. KOMPETENSI INTI
3. Mengopi KI-3 mapel saudara dari perdirjen 464 th 2018

4. Mengopi KI-4 mapel saudara dari perdirjen 464 th 2018

B. KOMPETENSI DASAR;
3.5 Menganalisis sifat larutan elektrolit dan larutan non-elektrolit berdasarkan
. daya hantar listriknya
4.5 Membuktikan sifat-sifat larutan elektrolit dan larutan non elektrolit
.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1. Mengidentifikasi sifat-sifat larutan elektrolit dan non elektrolit melalui percobaan
2. Mengelompokkan larutan ke dalam larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan
hantaran listriknya

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah melalui kegiatan percobaan, diskusi-informasi, presentasi, dan penugasan
tentang sifat larutan non elektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan
diharapkan siswa mampu 1) mengidentifikasi sifat-sifat larutan elektrolit dan non
elektrolit melalui percobaan dan 2) mengelompokkan larutan ke dalam larutan
elektrolit dan non elektrolit berdasarkan hantaran listriknya dengan jujur, kreatif, raa
ingin tahu, dan kerja keras.

E. MATERI PEMBELAJARAN
 pengetahuan faktual,
 konseptual,
 Prosedural
 Mentakognitif
F. METODE PEMBELAJARAN
1. Startegi Pembelajaran :
2. Model : Pembelajaran kooperatif/PBL/Tefa
3. Metode : Diskusi/diskusi kelompok
Percobaan/eksperimen/demontrasi
Penugasan
Presentasi

G. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Laptop
2. LCD
3. LKS
4. Buatan guru

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 :
1. Kegiatan Tatap Muka ( TM )

Kegiatan
AKTIVITAS GURU/SISWA
Pembelajaran
Kegiatan  Guru mengucapkan salam dan berdo’a
Awal  Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikuti pelajaran
dengan cara mengecek kehadirannya.
 Guru melakukan apersepsi dan memberikan motivasi kepada
peserta didik
 Guru menjelaskan KD ingin dicapai pada pertemuan ini
adalah : “mengidentifikasi sifat larutan non elektrolit dan
elektrolit berdasarkan data hasil percobaan”
 Guru menjelaskan tujuan yg ingin dicapai pada pertemuan ini
adalah : “………..”
 Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus
 Guru menjelaskan kegiatan/tugas yang harus dilakukan
peserta didik.
Kegiatan  Dalam pembelajaran ini diharapkan siswa memiliki sikap :
Inti : Jujur, Kreatif, Rasa ingin tahu, Kerja keras
 Sikap  Guru bertanya tentang peristiwa orang yang mencari ikan
 Pengetahu dengan cara menyetrum.: “Zat apakah yang bertindak sebagai
an penghantar arus dalam peristiwa tersebut ?”
 Ketrampi  Siswa menjawab pertanyaan guru
lan  Siswa dibagi menjadi 6 kelompok , kemudian diberi tugas
 Dijelask membaca LKS/petunjuk praktikum/
kan syntak  Guru menjelaskan cara kerja eksperimen tentang daya hantar
 model arus listrik
pembelaj  Siswa melakukan eksperimen tentang daya hantar arus
yang listrik
diterap kan  Siswa menyimpulkan tentang ciri-ciri larutan yang bersifat
elektrolit dan nonelektrolit berdasarkan pengamatan daya
hantar arus listrik
 Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan
hasil eksperimen
 Diberikan data hasil percobaan, siswa diminta
mengelompokkan larutan-larutan kedalam larutan elektrolit
kuat, elektrolit lemah dan nonelektrolit
 Siswa melakukan presentasi hasil diskusi kelompoknya di
depan kelompok lain
 Guru memimpin diskusi kelas untuk menyamakan persepsi
tentang larutan elektrolit dan non-elektrolit.
Kegiatan  Membimbing peserta didik membuat rangkuman/ simpulan
Penutup  Melakukan penilaian dan /atau refleksi terhadap kegiatan
pembelajaran pada pertemuan ini
 Memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
 Memberi PT dan KMTT kepada peserta didik
 Menyampaikan rencana Pembelajaran pada pertemuan yang
akan datang

2. Penugasan Terstruktur ( PT )
Peserta didik diberi tugas untuk membuat laporan praktikum di rumah dan
dikumpulkan paling lambat 3 hari setelah pertemuan

3. Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur ( KMTT )

Peserta didik diberi tugas untuk membaca artikel, melihat berita di TV dsb untuk
mencari penerapan konsep daya hantar arus listrik dalam kehidupan sehari-hari.

Pertemuan 2 :

1. Kegiatan Tatap Muka ( TM )

Kegiatan
AKTIVITAS GURU/SISWA
Pembelajaran
Kegiatan  Guru mengucapkan salam dan berdo’a
Awal  Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikuti pelajaran
dengan cara mengecek kehadirannya.
 Guru melakukan apersepsi dan memberikan motivasi kepada
peserta didik
 Guru menjelaskan KD ingin dicapai pada pertemuan ini
adalah : “mengidentifikasi sifat larutan non elektrolit dan
 elektrolit berdasarkan data hasil percobaan”
 Guru menjelaskan tujuan yg ingin dicapai pada pertemuan ini
adalah : “peserta didik mampu mengidentifikasi larutan yang
dapat menghantarkan arus listrik dan larutan yang tidak dapat
menghantarkan arus listrik elektrolit melalui percobaan serta
mampu mengelompokkan larutan tersebut”
 Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus
 Guru menjelaskan kegiatan/tugas yang harus dilakukan
peserta didik.
Kegiatan  Dalam pembelajaran ini diharapkan siswa memiliki sikap :
Inti : Jujur, Kreatif, Rasa ingin tahu, Kerja keras
 Sikap  Guru bertanya setelah mencermati hasil pengamatan minggu
 Pengetahu yang lalu:
an 1) Apakah semua larutan dapat menghantarkan arus listrik?
 Ketrampi 2) Apa manfaat larutan elektrolit dalam kehidupan?
lan  Siswa menjawab pertanyaan guru setelah melalui diskusi
 Dijelask dalam kelompoknya.
kan  Siswa dibagi menjadi 6 kelompok , kemudian diberi tugas
syntak membaca LKS/petunjuk praktikum
model  Guru menjelaskan cara kerja eksperimen tentang daya hantar
pembelaj arus listrik
yang  Siswa melakukan eksperimen tentang jenis larutan yang
diterap dapat menghantarkan arus listrik dan jenis larutan yang tidak
kan dapat menghantarkan arus listrik
 Siswa mengamati dan mencatat hasil percobaan daya hantar
listrik pada beberapa larutan
 Siswa menyimpulkan tentang ciri-ciri larutan yang bersifat
elektrolit dan nonelektrolit berdasarkan pengamatan daya
hantar arus listrik
 Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan
hasil eksperimen
 Diberikan data hasil percobaan, siswa diminta
mengelompokkan larutan-larutan kedalam larutan elektrolit
kuat, elektrolit lemah dan nonelektrolit
 Siswa melakukan presentasi hasil diskusi kelompoknya di
depan kelompok lain
 Guru memimpin diskusi kelas untuk menyamakan persepsi
tentang larutan elektrolit dan non-elektrolit.
Kegiatan  Membimbing peserta didik membuat rangkuman/ simpulan
Penutup  Melakukan penilaian dan /atau refleksi terhadap kegiatan
pembelajaran pada pertemuan ini
 Memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
 Memberi PT dan KMTT kepada peserta didik
  Menyampaikan rencana Pembelajaran pada pertemuan yang
akan datang
2. Penugasan Terstruktur ( PT )
Peserta didik diberi tugas untuk membuat laporan praktikum di rumah dan
dikumpulkan paling lambat 3 hari setelah pertemuan

3. Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur ( KMTT )

Peserta didik diberi tugas untuk membaca artikel, melihat berita di TV dsb untuk
mencari penerapan konsep daya hantar arus listrik dalam kehidupan sehari-hari.

I. SUMBER BELAJAR
1. Michael Purba, 2007, Kimia untuk SMA untuk kelas X halaman 102, Jakarta,
Erlangga.
2. Das Salirawati, 2007, Belajar Kimia secara menarik untuk siswa kelas X
halaman 67, Jakarta, Grasindo
3. Budi Utami, 2007, Kimia untuk SMA/MA kelas X halaman 98, Surakarta,
CV.HaKa MJ

J. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Bentuk penilaian : pengamatan kinerja dan sikap, tes tertulis, dan tugas
2. Aspek yang dinilai :
sikap
Menjelaskan rubrik penilaian sikap dari PPK
Jujur, Kreatif, Rasa ingin tahu, Kerja keras
Pengetahuan
Kisi-kisi soal
Butir soal
Kunci jawaban
Pedoman penskoran
Ketrampilan
Job sheet/LKS
Langkah-langkah kerja
Pedoman penskoran

Kulon Progo …… Juli 20

Mengetahui
Kepala SMK Muh 3 Wates Guru Mata Pelajaran
Drs. Fauzan ..............................................
NIP: 19590909 198403 1 010 NIP: ……………………….
LEMBAR KERJA SISWA
UJI DAYA HANTAR ARUS LISTRIK

A. Tujuan Percobaan:
Menguji sifat hantaran arus listrik berbagai larutan dengan alat uji elektrolit

B. Alat dan Bahan:

Beaker glass Larutan HCl
Alat uji elektrolit Larutan cuka (CH3COOH)
Sumber arus searah Larutan garam dapur (NaCl)
Air suling Larutan alcohol (C2H5OH )
Air sumur Larutan asam klorida (HCl 0,1 M)
Larutan gula (C12H22O11) Larutan asam klorida (HCl 1 M)
Larutan Natrium Hidroksida (NaOH) arutan ammonia (NH4OH ).

C. Cara kerja:
1. Rancanglah alat uji elektrolit sesuai gambar dibawah ini sehingga dapat berfungsi
dengan baik.

Elektroda

lampu larutan

beaker glass

sumber arus searah

2. Masukkan kira-kira 50 ml air suling ke dalam breaker glass dan uji daya hantarnya.
Amati dan catat apakah lampu menyala atau mati dan apakah timbul gelembung pada
elektroda atau tidak.
3. Bersihkan elektroda dengan air dan keringkan. Kemudian, dengan cara yang sama uji
daya hantar larutan-larutan lain yang telah tersedia.
 Data hasil pengamatan:

Larutan yang Rumus Zat Nyala Pengamatan

Diuji Terlarut lampu pada Elektoda
Air suling -
Air sumur -
Asam cuka CH3COOH
Larutan Natrium Hidroksida NaOH
Larutan Amonia NH4OH
Larutan Gula C12H22O11
Larutan Natrium Klorida NaCl
Alkohol C2H5OH
Larutan asam sulfat H2SO4
Larutan Asam Klorida 0,1 M HCl 0,1 M
Larutan Asam Klorida 1 M HCl 1 M

Pertanyaan

1. Berdasarkan hasil percobaan, kelompokkan larutan-larutan tersebut menjadi:

a. Larutan elektrolit kuat : ............
b. Larutan elektrolit lemah : ............
c. Larutan nonelektrolit : ..........
2. Bagaimana kekuatan daya hantar arus listrik dari larutan HCl 1 M jika
dibandingkan dengan larutan HCl 0,1 M ?

D. Kesimpulan:
Buatlah kesimpulan dari hasil kegiatan praktikum.