TRAINING COURSE FOR INSTRUCTORS


MODEL COURSE 6.09



LESSON PLAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

(RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN) RPP



2016

CAPT. YAN RISUANDI, M.Sc.
 UU No 14 tahun 2005, tentang Guru dan Dosen
PERGURUAN TINGGI

Pasal 60 (b):
➢ Dalam melaksanakan tugas keprofesionalan, dosen berkewajiban

MERENCANAKAN, melaksanakan proses pembelajaran, serta menilai dan

mengevaluasi hasil pembelajaran
DIKDASMEN

Pasal 20 (b)
➢ Dalam melaksanakan tugas keprofesionalan, guru berkewajiban

MERENCANAKAN pembelajaran,MELAKSANAKAN PROSES PEMBELAJARAN

yang bermutu, serta menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran.

• PELAUT dll sebagai CALON PENGAJAR DIKLAT PELAUT untuk memenuhi

ketentuan di atas diwajibkan mengikuti pelatihan TOT (Training of
Trainers) sesuai IMO Model Course 6.09.
AGAR MAMPU MERENCANAKAN, MELAKSANAKAN DAN
EVALUASI PEMBELAJARAN KOMPETENSI DALAM STCW
 MODEL COURSE (MC) 6.09

Objectives : Mempersiapkan pengajar untuk MAMPU;

- The planning and preparation of effective teaching and

instruction
(Merencanakan dan mempersiapkan pengajaran dan metode
pembelajaran yang efektif) LESSON PLAN (RPS + RPP)

- The selection of appropriate methods of instructions and teaching materials

(Memilih metode pembelajaran dan materi pengajaran yang tepat)

- THE EVALUATION OF TEACHING and LEARNING PROCESS

(Evaluasi PEMBELAJARAN)

JIKA SAUDARA TELAH MAMPU MEMPERSIAPKAN MATERI PENGAJARAN YANG TEPAT SECARA SISTEMATIS DENGAN
METODE PENYAMPAIAN YANG TEPAT SERTA DAPAT MENGEVALUASI APAKAN PESERTA DIDIK TELAH MEMILIKI KOMPETENSI
YANG DISTANDARKAN DALAM STCW CODE. MAKA SAUDARA ADALAH PENGAJAR DIKLAT KEPELAUTAN. YANG KOMPETEN
 ENTRY STANDARDS MC 6.09

Trainee Instructors wishing to deliver training in the

competence standards required by STCW
Convention should already have the necessary
technical knowledge and be qualified in the task for
which training is to be conducted.

For example; - to teach navigation: have had

experience as deck officers
- to teach marine engineering
qualified
engineers
CALON PENGAJAR YANG AKAN MEMBERIKAN PELATIHAN KOMPETENSI YANG
DIPERSYARATKAN DALAM KONVENSI STCW SEYOGYANYA TELAH MEMILIKI
PENGETAHUAN TEKNIS DAN TELAH MEMENUHI KWALIFIKASI UNTUK PELATIHAN YANG
 SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL

UU. No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

➢ Jalur pendidikan terdiri atas pendidikan formal, non formal dan informal

➢ Jenjang pendidikan formal terdiri atas pendidikan dasar, pendidikan

menengah, dan pendidikan tinggi.

➢ Jenis pendidikan mencakup pendidikan umum, kejuruan, akademik, profesi,

vokasi, keagamaan, dan khusus.

➢ Jalur, jenjang, dan jenis pendidikan dapat diwujudkan dalam bentuk satuan
pendidikan yang diselenggarakan oleh Pemerintah, pemerintah daerah dan/
atau masyarakat.

➢ PENDIDIKAN KEPELAUTAN selain mengacu UU no 20/2003 juga UU

no17/2008 tentang Pelayaran, Pasal 262 (1) : Pendidikan dan pelatihan di
bidang pelayaran sebagaimana dimaksud dalam Pasal 261 ayat (2)
diselenggarakan oleh Pemerintah, pemerintah daerah, atau masyarakat melalui
jalur pendidikan formal dan nonformal
 PP. No 19 tentang STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
PENDIDIKAN di Indonesia wajib memenuhi Standar Nasional Pendidikan yang meliputi:
1. Standar isi
2. Standar proses
3. Standar kompetensi lulusan
4. Standar pendidik dan tenaga kependidikan
5. Standar sarana dan prasarana
6. Standar pengelolaan
7. Standar pembiayaan
8. Standar penilaian pendidikan
PROGRAM DIKLAT KEPELAUTAN AKAN DIBERIKAN APPROVAL JIKA MEMENUHI 8 STANDAR DI
ATAS (PERMENHUB N0 70 TAHUN 2013)
BAB IV
STANDAR PROSES
PASAL 20
Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan
pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran,
materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar
Silabus = Rencana Pembelajaran Semester (RPS ) = GBPP
STCW
CODE Kompetensi STCW

DPKP

RPS
RPP

MODEL
COURSE

6.09
 PERENCANAAN PEMBELAJARAN

• PP No.32 Tahun 2013 ttg perubahan atas PP 19/2005. Pasal 20 :

Perencanaan Pembelajaran merupakan penyusunan rencana pelaksanaan Pembelajaran
untuk setiap muatan Pembelajaran.
(RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER /RPS atau SILABUS dan RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN /RPP)

➢ MAKNANYA :
RPP merupakan: Jabaran Silabus ke dalam perencanaan
pembelajaran yang lebih konkrit untuk pelaksanaan satuan- satuan
pembelajaran dalam tatap muka di kelas/praktikum di
laboratorium.

RPP = RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN/SAP

RPS = RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER / GBPP
(LESSON PLAN)
 STCW
CONVENTION

STCW
CODE

MODEL COURSE

LESSON PLAN
• The lesson plan will aid the lecturer in identifying where
precisely within the lesson the material is located, to
which objective or topic it adresses and whether
element of the reference material are examined.
• SETIAP SERTIFIKAT (COC/COP) DITETAPKAN STANDAR
KOMPETENSI MINIMAL PADA STCW CONVENTION.
• STANDAR KOMPETENSI MINIMAL DIMAKSUD DITETAPKAN
DALAM TABEL PADA STCW CODE. BESERTA KNOWLEDGE,
UNDERSTANDING DAN PROFICIENCYNYA (TRAINING
OUTCOMES)
• SETIAP TRAINING OUTCOME MEMPERSYARATKAN BEBERAPA
PERFORMANCE TERDAPAT PADA MODEL COURCES
• The IMO model courses are designed to assist maritime
lecturers in creating, planning and executing courses.
 STCW 2010: NAVIGATION AT OPERASIONAL

➢ Plan and conduct a passage and determine position

➢ Maintain a safe navigational watch
➢ Use of RADAR and ARPA to maintain safety navigation
➢ Use of ECDIS to maintain the safety of navigation
➢ Respond to emergencies
➢ Respond to a distress signal at sea
➢ Use the IMO Standard Marine Communication Phrase (SMCP)
and use English in written and oral form.
➢ Transmit and receive information by visual signalling.
➢ Manoeuvering ship.
 CONTROLLING THE OPERATION OF THE SHIP and
CARE FOR PERSONS ON BOARD at Operational Level

1. Ensure compliance with pollution prevention

requirements.
2. Maintain seaworthiness of the ship.
3. Prevent, controll and fight fires on board.
4. Operate life-saving appliancess
5. Apply medical first aid on board ship.
6. Monitor compliance with legislative requirements.
7. Application of leaderships and teamworking skills.
8. Contribute to the safety of personnel and ship.
 MARINE ENGINEERING at the Operational Level

1. Maintain a safe engineering watch.

2. Use English in written and oral form

3. Use internal communication systems.

4. Operate main and auxiliary machinery and associated

control systems.

5. Operate fuel, lubrication, ballast and other pumping

systems and associated control systems.
 TRAINING PELAUT BERBASIS STCW
• ACUAN UTAMA REGULATION – REGULATION STCW 1978 AS AMANDED
(2010 AMANDMENT) dan SECTION-SECTION STCW CODE.
• GUIDANCE MATERI AJAR TERDAPAT PADA MODEL COURSE (MC 7.01,
7.02, 7.03, 7.04 dll)
• POLA CERTIFICATE OF COMPETENCE (COC)
TABLE FUNCTION
STANDARD
MINIMUM OF COMPETENCE
COMPETENCE TRAINEE MUST
TRAINING OUTCOME BE ABLE TO
(KNOWLEDGE, UNDERSTANDING AND
PROFICIENCY)
DEMONSTRATE

MODEL PERFORMANCE EXAMINATION

COURSE (EVIDANCE OF AND/OR
COMPETENCE )
ASSESSMENT
KURIKULUM DITETAPKAN OLEH BPSDM PERHUBUNGAN MENGACU
STCW
 ISTILAH/TERM dalam STCW

• FUNCTION means a group of task, duties and responsibilities as specified in the

STCW CODE, necessary for ship operation, safety of life at sea or protections
of the marine environment.

• FUNCTION(S) : SEKELOMPOK COMPETENCES UNTUK DAPAT MELAKSANAKAN TUGAS,

PENJAGAAN DAN TANGGUNG JAWAB YANG DIWAJIBKAN DI ATAS KAPAL;
1. NAVIGATION
2. CARGO HANDLING AND STOWAGE
3. CONTROLLING THE OPERATION OF THE SHIP AND CARE PERSONS ON
BOARD
4. MARINE ENGINEERING
5. ELECTRICAL, ELECTRONIC AND CONTROL ENGINEERING
6. MAINTENANCE AND REPAIR
7. RADIO COMMUNICARIONS

FUNCTION MEMILIKI LEVEL-LEVEL ; 1. MANAJEMEN (Master, C/O, C/E dan 2E)

2. OPERATIONAL
3. SUPPORT (Rating)
 PENDIDIKAN BERBASIS KOMPETENSI NASIONAL
• KURIKULUM DAN SYLABUS DITETAPKAN OLEH SATUAN PENDIDIKAN
(SEKOLAH , AKADEMI, POLTEK, ST, INSTITUT ATAU UNIV)

KURIKULUM

Nama Mata Pel. SILABUS / RPS

dan bobot/ RENCANA
kredit PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)

STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
Per mata pelajaran INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
TUJUAN PEMBELAJARAN
 MINIMUM STANDARD OF COMPETENCE

Table A-VI/4-1
Specification of minimum standard of competence in medical first aid

Competence Knowledge, Understanding Methods for Criteria for evaluating

and Proficiency
First-aid kit
Apply immediate
Body structure and function
first aid in the
Toxicological hazards on
event of accident
board, including use of the
or illness on board Medical First Aid Guide for
Use in Accidents Involving
Dangerous Goods (MFAG)
or its national equivalent
Examination of casualty or
STANDAR patient
Spinal injuries
KOMPETENSI Burns, scalds and effects of
heat and cold
Fractures, dislocations and
muscular injuries
KOMPETENSI Medical care of rescued
persons
DASAR Radio medical advice
Pharmacology
Sterilization
demonstrating competence
competence
Assessment of The identification of
probable cause, nature and
evidence
extent of injuries is prompt,
obtained from complete and conforms to
practical current first-aid practice
instruction
Risk of harm to self and to
others is minimized at all
times
Treatment of injuries and
PENGUJIAN the patient’s condition is
appropriate and conforms
to recognized first-aid
practice and international
guidelines
PER MATA PELAJARAN
PER SERTIFIKAT

STANDAR KOMPETENSI COMPETENCE

LEARNING OUTCOME
KOMPETENSI DASAR (knowledge,understanding and
proficiency)

INDIKATOR PENCAPAIAN
REQUIRED PERFORMANCE
KOMPETENSI

TUJUAN PEMNELAJARAN

MENJODOHKAN KEDUA MODEL ?

 LANJUTAN

Kompetensi dasar merupakan merupakan penjabaran Standar

Kompetensi yang cakupan materinya lebih sempit dibanding
dengan Standar Kompetensi. 
Standar Kompetensi sendiri adalah ukuran kemampuan minimal
yang mencakup pengetahuan, keterampilan dan sikap yang harus
dicapai, diketahui, dan mahir dilakukan oleh peserta didik pada
setiap tingkatan dari suatu materi yang diajarkan.

Kompetensi dasar diturunkan menjadi indikator, dari indikator

digunakan untuk menyusun tujuan pembelajaran.

Evaluasi pembelajaran didasarkan pada tujuan pembelajaran

yang ingin dicapai, dari evaluasi inilah dapat diketahui hasil
belajar peserta didik.
Indikator merupakan penanda pencpaian KD yang
ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur
yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur
dan /atau dapat diobservasi.

Tujuan Pembelajaran
Hasil belajar yang dicapai siswa harus sesuai dengan
tujuan pembelajaran.
Tujuan pembelajaran sendiri mengacu pada indikator
yang merupakan rincian dari kompetensi dasar.
 MINIMUM STANDARD OF COMPETENCE

Table A-II/1
Specification of minimum standard of competence for officers in charge of a
navigational watch on ships of 500 gross tonnage or more
Funtion : navigation at operasional level
Competence Knowledge, Understanding Methods for demonstrating Criteria for evaluating
and Proficiency competence competence

Celestial navigation Examination and assessment The information obtained

Plan and conduct a  
passage and Ability to use celestial bodies
to determine the ship’s
determine position position
 
Terrestrial and coastal
navigation
 
Ability to determine the
ship’s position by use of:
 
landmarks
aids to navigation, including
lighthouses, beacons and
of evidence obtained from
one or more of the following:
 
approved
in-service experience
 
approved training ship
experience
 
approved
simulator training, where
appropriate
approved
laboratory equipment training
from nautical charts and
publications is relevant,
interpreted correctly and
properly applied. All potential
navigational hazards are
accurately identified
 
The primary method of fixing
the ship’s position is the
most appropriate to the
prevailing circumstances and
conditions
The position is determined
within the limits of
 MINIMUM STANDARD OF COMPETENCE
Table A-III/1
Specification of minimum standard of competence for officers in charge of an
engineering watch in a manned engine room or designated duty engineers in a
periodically unmanned engine room
Function: Marine Engineering at the operasional level
Competence Knowledge, Understanding and Methods for demonstrating Criteria for evaluating
Proficiency competence competence

Maintain a Thorough knowledge of Assessment of evidence The conduct, handover

safe Principles to be observed in
engineering keeping an engineering
watch watch, including:
.1 duties associated with
and relief of the watch
obtained from one or conforms with accepted
more of the following: principl
The frequency and
.1 approved in-service extent of monitoring of

taking over and accepting a experience engineering equipment

watch
.2 routine duties undertaken
during a watch
.3 maintenance of the
machinery space logs and
the significance of the
readings taken
.4 duties associated with
handing over a watch
and systems conforms
.2 approved training to manufacturers’
ship experience recommendations and
accepted principles and
.3 approved simulator procedures, including
training, where Principles to be observed in
keeping an engineering watch
appropriate
A proper record is
.4 approved maintained of the
movements and
Laboratory equipment activities relating to the
training ship’s engineering
Systems
 MINIMUM STANDARD OF COMPETENCE

Table A-VI/4-1
Specification of minimum standard of competence in medical first aid

Competence Knowledge, Methods for Criteria for

Understanding and
Proficiency
First-aid kit
Apply immediate
Body structure and function
first aid in the
Toxicological hazards on
event of accident
board, including use of the
or illness on board Medical First Aid Guide for
Use in Accidents Involving
Dangerous Goods (MFAG)
or its national equivalent
Examination of casualty or
patient
Spinal injuries
Burns, scalds and effects of
heat and cold
Fractures, dislocations and
muscular injuries
Medical care of rescued
persons
Radio medical advice
Pharmacology
Sterilization
demonstrating evaluating competence
competence
Assessment of The identification of
probable cause, nature and
evidence
extent of injuries is prompt,
obtained from complete and conforms to
practical current first-aid practice
instruction
Risk of harm to self and
to others is minimized at
all times
Treatment of injuries and
the patient’s condition is
appropriate and conforms
to recognized first-aid
practice and international
guidelines
 CONTOH
CONTOH UMUM:
Dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) tertulis:
Kompetensi Dasar                :    Menjelaskan pengertian dan fungsi uang
Indikator                               :    1. Mendeskripsikan pengertian uang
                                                  2. Mengidentifikasi fungsi uang
Tujuan Pembelajaran
1)   Siswa dapat mendeskripsikan pengertian uang tanpa membuka buku
2)   Siswa dapat mendeskripsikan fungsi uang tanpa bantuan teman

DARI STCW (diskusikan)

• COMPETENCE :Plan and conduct a passage and determine position

• LEARNING OUTCOME :1 Ability to use celestial bodies to determine the ship’s

position
2. Ability to determine the ship’s position by use of landmarks
etc

• PERFORMANCE :understanding of ; 1. solar system, 2. celestial sphere etc (11 item)

• TUJUAN PEMBELAJARAN : siswa dapat memahami navigasi astronomi untuk digunakan

menentukan posisi kapal.
 STCW CODE, MC, RPP
• COMPETENCE
• TRAINING OUTCOMES (STCW CODE in Tabel Minimum Competence Column 2)
• REQUIRED PERFORMANCE
• STANDAR KOMPETENSI
• KOMPETENSI DASAR
• INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

CONTOH:
COMPETENCE : Plan and conduct a passage and determine position
TRAINING OUTCOMES: 1. CELESTIAL NAVIGATION (60 Hours)
2. TERESTRIAL AND COASTAL NAVIGATION
l.
pe

3.ELECTRONIC SYSTEM OF POSITION FIXING AND NAVIGATION

4. ECHO SOUNDERS
a
at

5. COMPAS MAGNETIC AND GYRO

M

6. STEERING CONTROL SYSTEMS

7. METEOROLOGY
PERFORMANCE :dari CELESTIAL NAVIGATION terdapat 11 PERFORMANCE :
1. Solar system ( 4 hours)
2. Celestial sphere and equinoctial system of coordinats (4 hr) dst
LIHAT MC 7.03 HALAMAN 36, dan 39
 ALUR PEMBUATAN LESSON PLAN
STCW CODE

DETAI
LED
MODEL COURSE 7.01, 7.02, 7.03, 7.04 ETC
SYLL
ABUS

KURSIL BPSDM

KURIKULUM SATUAN PENDIDIKAN / UPT DIKLAT (BALAI,

SMK, AK, POLTEK, ST, UNI ETC)

GBPP/RPS

LESSON PLAN /RPP (RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN) / SAP (SKENARIO

PEMBELAJARAN RINCI / RICIAN KEGIATAN SETIAP TATAP MUKA/PERTEMUAN)
 LESSON PLAN mengacu pada MODEL COURSE

MODEL COURSE UTAMA Bagian DEK (7.03, 7.01), MESIN (7.04, 7.02) berisikan:

• PART A: COURSE FRAME WORK

• PART B: COURSE OUTLINE per FUNCTION (7.03 level OPERATIONAL)

FUNCTION (each function comprises a number of competences)
COMPETENCE (application of knowledge, understanding and proficiency)

• PART C: DETAILED TEACHING SYLLABUS

TRAINING OUTCOMES are areas of knowledge, understanding and
proficiency in which trainee must be able to
demonstate
REQUIRED PERFORMANCES as evidance of competence
Examples:
The trainee should be able to :
- describe ......
- identify ....
- explain ....
• LESSON PLAN MENGACU KEPADA DETAILED TEACHING SYLLABUS
 OUTCOMES FOR A LESSON

• Setiap lesson plan atau rencana aktivitas belajar mengajar yang dibuat harus
termasuk learning outcomesnya.

• Learning outcomes adalah pernyataan tentang apa yang peserta didik (murid)
akan pelajari di kelas sehingga MENGETAHUI APA atau MEMAHAMI APA
atau MAMPU MELAKUKAN/MENGERJAKAN APA sebagai hasil aktivitas
pembelajaran sesuai LESSON PLAN. ( Lihat kolom 2 tabel-tabel Standard of
Competence dalam STCW CODE)

• CONTOH Learning outcomes pada STCW CODE: Knowledge of, Understanding

of , ability to use, ability to apply, ability to operate, proficiency in operation,
determine, analysis of, action, use, create, maintain, evaluation, explain, interpret,
abalyze etc.

• FUNGSI COMPETENCE TRAINING OUTCOMES

PERFORMANCES (Evidence of competence)
 Silabus / RPS

Fakultas : kedokteran
Program studi : pendidikan kebidanan
Mata kuliah/blok mata kuliah : Persalinan
Kode Mata Kuliah :
Bobot ; 2 SKS
Semester : IV
Standar Kompetensi : mampu membantu proses sebelum, selama,
dan sesudah persalinan
Mata kuliah Prasyarat :?
Kompetensi Indikator Materi Metode / Alokasi Sumber Penilaian
dasar pokok Pengalaman waktu belajar
belajar
Mendengarkan 1. Menyebutkan Kegiatan Mengkaji T 1: Sugito, 5 %
tanda-tanda tanda-tanda badan kegiatan badan (1.50) 1998.
akan melahirkan akan melahirkan sebelum fase sebelum proses
2. Menghitung fase melahirkan melahirkan P 2: Kebidanan
regang secara (2.2.50) 10%
cermat L/K 1:
(1.3. 50)
 SILABUsyllabusS MATA KULIAH
Silabus / RPS
: ………………………………………..MATAKULIAH/BLOK MATAKULIAH
Program :studi
………………………………………. : D III NAUTIKA
Mata kuliah/blok mata kuliah : ILMU PELAYARAN ASTRONOMI
KODE MATAKULIAH : ……………………………………….
Kode Mata Kuliah : XXYYZZ
Bobot SKS
BOBOT ; 2 SKS : ……………………………………….
Semester
SEMESTER : IV : ………………………………………..
Standar Kompetensi : Mampu Menentukan Posisi Kapal Dengan
MATAKULIAH PRASYARAT : …………………………………………
Benda Astronomi (Bintang, Matahari dst)
STANDAR KOMPETENSI
Mata kuliah Prasyarat : ………………………………………….
: ILMU UKUR SEGITIGA BOLA
ALOKASI SUMBER/BAHAN/
KOMPETENSI INDIKAT MATERI METODE WAKTU ALAT
NO PENILAIAN
DASAR OR POKOK PEMBRLAJARAN

1 2 3 4 5 6 7 8
Mampu Komposisi
1.Solar Ceramah, diskusi 240 menit 10%
SOLAR dan peragaan.
menentukan
posisi kapal
SYSTEM system
berdasarkan Memahami 2. Bola Ceramah , peragaan
pengamatan system 240 mnit 10%
koordinat BA angkasa
bintang.
Sistem
kordinat
 INDIKATOR

1. Memahami SOLAR SYSTEM ( 4 Jam)

2. Memahami Bola Angkasa dan koordinat system equinoctial (4 jam)
3. Memahami Sudut Jam (Hour Angle) (4 jam)
4. Memahami Gerakan Harian dan Koordinat system Horizontal (6 jam)
5. Mampu menggunakan Sextan dan koreksi tinggi benda angkasa ( 6 jam)
6. Memahami Amplitudo (2 jam)
7. Memahami Waktu dan Persamaan waktu (equation of time) (2 jam)
8. Mampu memanfaatkan Almanak Nautika (6 jam)
9. Mampu menentukan Lintang oleh Tinggi Meridian ( 3 jam)
10. Memahami Pengamatan bintang Kutub (Polaris) (3 jam)
11. Mampu menentukan Posisi kapal ( 20 jam)
----------------------------------------------------------------

60 jam
= ... ? sks
 RANCANGAN/RENCANA
PENGAJARAN SELAMA
SATU SEMESTER
( RPS )

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN ( RPP )
 FUNGSI LESSON PLAN
• Lesson Plan sebagai bagian penting dalam pengajaran. Penting karena adalah
sebagai suatu keputusan dimuka tentang apa yang akan diajarkan, bagaimana
mengajarnya dan alokasi waktunya.

• Careful planning cannot guarantee that a lesson will be a success, but a lack of
planning usually produce failure, itulah sebabnya lesson plan bagian penting
dalam pengajaran.

• Proper lesson planning gives the teacher opportunity to anticipate potential

problems that may arise in class so that can be prepared with some possible
solutions or other options for the lesson

• Dengan adanya lesson planning menjadikan pengajar percaya diri di depan kelas.
• The main purpose of lesson plan is to guide you in organizingyour thoughts and ideas so
that you can ready to help your students achieve the intended goals. Remember, the best
teachers are the ones who are good planners and thinkers.
 MENULISKAN LEARNING OUTCOMES

Taxonomy Bloom tentang objective pendidikan yang dipublish tahun 1956

yang kemudian direvisi Tahun 2001 memberikan kita untuk menentukan
learning outcome yang mengekspresikan COGNITIVE SKILLS.

TERDAPAT 6 LEVEL COGNITIVE SKILLS (dari terendah ke tertinggi)

❖ Knowledge / remembering (C1)
❖ Comprehension / understanding (C2)
❖ Application / applying (C3)
❖ Analysis / analyzing (C4)
❖ Evaluation / evaluating (C5)
❖ Synthesis / creating (C6)
Gunakan Taksonomi Bloom untuk kata kerja pada learning out come
C1: define, recognize, list etc
C2 : describe, explain, identify, locate, recognize etc
C3 : choose, demonstrate, implement etc
C4 : analyze, categorize, compare, differentiate
C5 : assess, critique, evaluate, rank, rate , etc
C6 : construct, design, formulate, organize, synthesis
 LANJUTAN

• STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

• COMPETENCE LEARNING OUTCOME REQUIRED

PERFORMANCE

• UNTUK MENCAPAI REQUIRED PERFORMANCE ( INDIKATOR) MAKA PENGAJAR

(INSTRUKTUR/GURU/DOSEN) WAJIB MENYAMPAIKAN/ MENJELASKAN/
MENCONTOHKAN/ MEMPRAKTEKAN dst jabaran dari suatu bahasan. (Lihat contoh
pada Model Course)

• IMO telah menetapkan / menerbitkan STCW Code dan Model Course termasuk
jabaran dari tiap REQUIRED PERFORMANCE, (explains..., /states...,/describes...,/
demonstates...,etc) maka agar tidak ada perbedaan terhadap COMPETENCE
yang dimiliki oleh pelaut dengan COC yang mengacu regulation/section STCW
CODE yang sama , pengajar dalam menyusun LESSON PLAN seyogyanya
berisikan materi beserta detail penjelasannya uniform/seragam dimanapun diklat
diselenggarakan.
 RPP
• Rancangan pelaksanaan kegiatan belajar-
mengajar yang akan direalisasikan di dalam
kelas
• Merupakan penjabaran lebih rinci dari
silabus / RPS
◦ skenario pembelajaran,
◦ wujud media,
◦ wujud alat penilaian yang sudah siap digunakan)
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)

• RPP adalah rencana yang menggambarkan

prosedur dan manajemen pembelajaran untuk
mencapai satu atau lebih kompetensi dasar
yang telah dijabarkan dalam silabus
• RPP dapat digunakan oleh setiap pengajar
sebagai pedoman umum untuk melaksanakan
pembelajaran kepada peserta didiknya
 KOMPONEN
oApa materi yang akan dibelajarkan?
oBagaimana cara membelajarkannya
(metode)?
oBagaimana cara memenuhi target
pencapaian hasil belajarnya (alokasi
waktu)?
oDengan apa dibelajarkan (sumber,
media atau alat)?
 ISI LESSON PLAN
• LESSON PLAN TERBAGI DALAM TIGA BAGIAN/SEKSI :
PENDAHULUAN / INTRODUCTION
INTI /UTAMA (MIDDLE)
PENUTUP (ENDING)

• PADA BAGIAN PENDAHULUAN/ INTRODUCTION meliputi :

o personal introduction
o review pelajaran/bahasan sebelumnya (jika ada)
o menanyakan (rough evaluation) pengetahuan peserta didik terhadap lesson itu
o Over view of the lesson
o Penjelasan tentang mengapa perlunya topik ini dipelajari
o Diskripsi tentang bagaimana pelaksanaan pembelajaran lesson itu
o Pernyataan / apa yang diharapkan selesainya lesson itu.
o Memotivasi peserta didik untuk mempelajari materi dan merangsang
pemikiran.
 LANJUTAN
PADA BAGIAN INTI;
❖ Menjelaskan....
❖ Mendefenisikan ...
❖ Menetapkan...
❖ Dst
Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk:
- Mengumpulkan informasi
- Menyelidiki
- Menguji
- Memecahkan masalah
- Memikirkan sesuatu
- Memutuskan sesuatu
- Memahami materi
- Memperluas pemahaman terhadap materi
- Mengaplikasikan materi yang dipelajari
 LANJUTAN
PADA BAGIAN PENUTUP:

• REVEW dan kesimpulan dari bahasan .

• Pertegas bahwa peserta didik memahami materi, mampu mengaplikasikan hal-hal yang
dipelajari, memiliki keterampilan.

• Dalam membuat kesimpulan dengan tuliskan point-point utama dari bahasan dengan
melibatkan peserta didik.

• Cara lain dalam membuat kesimpulan dengan menanyakan point-point utamanya yang
telah disiapkan dalam slide atau secara lisan.

• Atau memberi kesempatan kepada peserta didik bertanya, namun sering peserta didik
enggan bertanya. Jika demikian gunakan cara di atas.

• Penting hal ini dilakukan karena akan didapatkan feed back.

• Saran kepada peserta didik untuk membaca text book, reference book atau sumber alinnya
terkait pembelajaran hari itu dan yang mendatang.
 LANJUTAN
Model Course 6.09 lesson plan berisikan :

• Class details
• Subject / Topic/ Title
• Length of lesson / time
• Expected knowledge and understanding at the beginning of the lesson
• Objectives of the lesson
• Time for each element of the lesson
• Student activity
• Teaching method(s)
• Teaching aids
• Assessment / evaluation

CONTOH pada halaman 36, 37 dst.

 DEVELOPING A LESSON PLAN

Lesson Plan dibuat oleh pengajar untuk sebagai guidance mengajar dari
suatu mata pelajaran.

Formulate your learning outcomes dalam setiap pembuatan lesson plan

(learning outcomes adalah pernyataan atau statement yang menyatakan
apa yang peserta didik harus ketahui, pahami atau mampu lakukan
sebagai hasil dari aktivitas pembelajaran. ( observable, measureable or
done) DIKLAT KEPELAUTAN COPY DARI STCW CODE DAN MODEL
COURSE.

BANYAK FORMAT UNTUK LESSON PLAN, TIDAK ADA PEMBUKTIAN

FORMAT MANA YANG TERBAIK
 MEMBUAT LESSON PLAN

What do I want
student to learn

How will I check What teaching and

for understanding learning activities
will I use
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Isi RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) pada PERMENDIKNAS NO.
41 TAHUN 2007 tentang STANDAR PROSES UNTUK SATUAN
PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH memuat;
• Identitas mata pelajaran
• Standar kompetensi
• Kompetensi dasar
• Indikator Pencapaian Kompetensi
• Tujuan Pembelajaran
• Materi ajar
• Alokasi waktu
• Metode pembelajaran
• Kegiatan pembelajaran
• Penilaian hasil belajar
• Sumber belajar
 LANJUTAN
• INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

- SETIAP KOMPETENSI DASAR dikembangkan menjadi beberapa indikator

(lebih dari dua)

- Indikator menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur

dan/atau diobservasi.

- Tingkat kata kerja dalam indikator lebih rendah atau setara dengan
kata kerja dalam Kompetensi Dasar maupun Standar Kompetensi

- Prinsip pengembangan indikator adalah sesuai dengan kepentingan

(urgensi) kesenambungan (kontinuitas), kesesuaian (relevansi) dan
kontekstual.

- Keseluruhan indikator dalam satu KD merupakan tanda-tanda, perilaku

dll untik pencapaian kompetensi yang merupakan kemampuan bersikap,
berpikir, dan bertindak secara konsisten.
 

TAKSONOMI BLOOM DAN TAKSONOMI ANDERSON
PENILAIAN
MENCIPTAKAN
SINTESIS
CE MENILAI Mengkritik
M AN ANALISIS
Menilai
OR
MENGANALISIS Merangkai
F Merancang Menafsirkan
R
PE Memilah Mengatur
Membedakan
PENERAPAN Membagi
MENERAPKAN
Menghitung

AR
PEMAHAMAN Membuktikan
J
LA
Melengkapi
MEMAHAMI
Mendemonstrasikan
B E
Menerangkan
S IL
Menjelaskan
HA
Merangkum R
TO
IKA
PENGETAHUAN N AN
Menyatakan
D A
U AR
MENGINGAT
Menghafal IN J J
Menyebut TU ELA
Mengulang B
M
PE
 ASPEK KOGNITIF
ASPEK DISKRIPSI
Pengetahuan/ kemampuan dalam mengingat
kembali: istilah, fakta- fakta,
Knowledge (C1) metode, prosedur, proses,
prinsip-prinsip, pola, struktur
atau susunan.
Pemahaman/ kemampuan seseorang dalam:
menafsirkan suatu informasi,
Comprehension ( C2) menentukan implikasi-implikasi,
akibat- akibat maupun
pengaruh-pengaruh.
Aplikasi/ Application kemampuan menerapkan
abstraksi-abstraksi: hukum,
(C3) aturan, metoda, prosedur,
prinsip, teori yang bersifat
KATA KERJA
OPERASIONAL
mengutip, meniru, mencontoh,
membuat label, membuat daftar,
menjodohkan, menghafal,
menyebutkan , mengenal,
mengingat, menghubungkan,
mengulang.
memperkirakan, mencirikan,
merinci, mambahas,
menjelaskan, menyatakan,
mengenali, menunjukkan,
melaporkan, , mengulas,
memilah, menceritakan,
menerjemahkan
menyesuaikan, menentukan,
mencegah, memecahkan, menerapkan,
mendemonstrasikan,
mendramatisasikan, menggunakan,
menggambarkan, menafsirkan,
kemampuan menguraikan informasi ke dalam bagian- bagian, unsur-unsur, sehingga jelas: urutan ide-idenya, hubungan dan interaksi diantara
bagian-bagian atau unsur-unsur tersebut

ASPEK DISKRIPSI KATA KERJA

OPERASIONAL
Menganalisis/ kemampuan menguraikan menganalisis, menghitung,
informasi ke dalam bagian- mengelompokkan,
Analysis bagian, unsur-unsur, sehingga membandingkan, membuat
(C4) jelas: urutan ide-idenya, diagram, meneliti, melakukan
hubungan dan interaksi diantara percobaan,
bagian-bagian atau unsur-unsur menginventarisasikan,
tersebut menanyakan, menguji.

Mensintesis/ Synthesis kemampuan menyusun/ mengatur, merakit, mengubah,

memadukan bagian-bagian,
(C5) unsur-unsur, menjadi struktur
atau pola yang baru yang
sebelumnya tidak ada
menciptakan, merancang,
merumuskan, mengelola,
menyusun, merencanakan,
menyiapkan, mengusulkan,
mensistesis, menginterpretasikan

Evaluasi/ Evaluation kemampuan untuk menilai mendebat, menilai,

ketepatan: teori, prinsip, metoda, membandingkan,
(C6) prosedur untuk menyelesaikan mempertahankan, menafsirkan,
masalah tertentu. mempertimbangkan, meramalkan,
, memilih, menyokong,
CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Dosen : .............
Program Studi : .............
Mata kuliah : ..............
Kode Mata Kuliah : ..............
Bobot : ..............
Semester : .............
Pertemuan ke / Waktu : ............ / ..........
Tujuan Pembelajaran : .............
Standar Kompetensi : .............
Kompetensi Dasar : .............
Indikator Pencapaian kompetensi : 1. ......
2. ..........
Materi
No Pokok
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN :
METODE ALOKASI SUMBER PENILAIAN
WAKTU BELAJAR/
MEDIA
ALAT

1 Pendahuan Jabarkan

2 Inti Jabarkan Written tes

3 Penutup Jabarkan
 CONTOH FORMAT SAP
Mata Kuliah : . . . . . . . . . . .
Kode Mata Kuliah : . . . . . . . . . . .
SKS : . . . . . . . . . .
Waktu Pertemuan : . . . . . . . . . .
Pertemuan ke : . . . . . . . . . .
A. Tujuan , 1. TIU : . . . . . . . . . .
2. TIK : . . . . . . . .. .
B. Pokok Bahasan : . . . . . . . . . .
c. Sub Pokok Bahasan : . . . . . . . . . .
D. Kegiatan Belajar Mengajar:

TAHAP KEGIATAN KEGIATAN MEDIA DAN ALAT

KEGIATAN PENGAJAR MAHASISWA PENGAJARAN

I. Pendahuluan 10% wkt tersedia

II. Penyajian 80% wkt tersedia

III. Penutup 10% wkt tersedia

E. Evaluasi : . . . . . . .
F. Referensi : . . . . . . .
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)/LESSON PLAN
Nama Dosen : .............
Program Studi : .............
Mata kuliah : ..............
Kode Mata Kuliah : ..............
Bobot : ..............
Semester : .............
Pertemuan ke / Waktu : ............ / ..........
Tujuan Pembelajaran : .....................
Function/at level : ........... / .........
Standar Kompetensi/COMPETENCE : ............. (STCW CODE KOL 1)
Kompetensi Dasar /LEARNING OUTCOME : ............. (STCW CODE KOL 2)
Indikator /REQUIRED PERFORMANCE : 1. ...... (MODEL COURSE)
2. ..........
Materi
No Pokok
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN METODE : ALOKASI SUMBER PENILAIAN
BELAJAR/
WAKTU
MEDIA
ALAT

1 Pendahuan Jabarkan

2 Inti Jabarkan dari MC Exam

assessment

3 Penutup Jabarkan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)/LESSON PLAN
Nama Dosen : CONTOH
Program Studi : .............
Mata kuliah : ..............
Kode Mata Kuliah : PENCEGAHAN POLUSI
Bobot : 2 sks
Semester : .............
Pertemuan ke / Waktu : ............ / 100 menit
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik memahami ketentuan pembuangan
minyak.
FUNCTION / at level : Controlling the Operation of the ship and Care for
persons O/B
Standar Kompetensi/COMPETENCE : Ensure compliance with pollution prevention
requirement.
Kompetensi Dasar /LEARNING OUTCOME : Anti Polution Procedures and all associated
No TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN METODE equipment
ALOKASI SUMBER PENILAIAN
Indikator /REQUIRED PERFORMANCE : Mengendalikan pembuanganWAKTU BELAJAR/Discharge of
minyak /Control
oil (JABARAN MATERI POKOK) MEDIA
ALAT
Materi Pokok :
1 Pendahuan Jabarkan

2 Inti Jabarkan dari MC hal.147/177 Examination

3 Penutup Jabarkan
 IMO MODEL COURSE

IMO Model Courses

1.01 Tanker Familiarization
3.06 Survey of Life Saving Appliances and Arrangements
1.20 Fire Prevention and Basic Fire Fighting
1.13 Elementary First Aid
3.03 Survey of Machinery Installations
1.19 Personal Survival Techniques
3.19 Ship Security Officer
1.21 Personal Safety and Social Responsibility
7.04 Engineer Officer In Charge Of A Watch
7.03 Officer in Charge of a Navigational Watch
1.22 Ship Simulator and Bridge Teamwork
1.25 General Operator's Certificate for GMDSS
1.27 Operational Use of ECDIS
1.28 Crowd Management and Passenger Safety Training
1.30 Leadership and Teamwork
 EXERCISE KELOMPOK
Dari MC 7.03 atau 7.04, : CONTOH
Function : CONTROLLING THE OPERATION OF THE SHIP AND CARE FOR
PERSONS ON BOARD AT THE OPERATIONAL LEVEL.
COMPETENCE: Ensure Complience with Pollution - Prevention Requirements
TRAINING OUTCOME: ANTI POLLUTION PROCEDURE AND ALLASSOCIATED
EQUIPMENT
REQUIRED PERFORMANCE : Control of discharge of oil (2 hours), lihat MC.7.03
halaman 147 atau 7.04 halaman 177)

TUGAS KELOMPOK
Buat LESSON PLAN untuk mengajar dengan required performance :......... (2 jam
pembelajaran)
dengan menampilkan FUNCTION, COMPETENCE, TRAINING OUTCOME, REQUIRED
PERFORMANCE dan containnya.

TIAP KELOMPOK MEMPRESENTASIKAN DAN DITANGGAPI POK LAINNYA

 EVALUASI

Sebagai tugas individu, buat lesson plan dari Fungsi, kompetensi,

Training outcome dan performance yang dipilih untuk pengajaran
100 - 150 Menit sebagaimana dibuat oleh kelompok.

GOOD LUCK
AND
THANK YOU