PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Mata Pelajaran : Pendidika Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Inti :
KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif,
dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Aspek/Ranah
Sika
No Pengetahua Ketrampila
Kompetensi Dasar Indikator p
. n n
(Affective
(Kognitif) (Psikomotorik)
)

1 1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada 1.1.1 Mempertanyakan konsep 

Malaikat-malaikat Allah SWT. keimanan kepada Malaikat- 

2.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam malaikat Allah SWT.
 Aspek/Ranah
Sika
No Pengetahua Ketrampila
Kompetensi Dasar Indikator p
. n n
(Affective
(Kognitif) (Psikomotorik)
)

kehidupan sehari-hari sebagai 1.1.2 Menyetujui nilai-nilai 

implemantasi dari pemahaman Q.S. Al- keimanan kepada Malaikat- 

Maidah (5): 8, Q.S. At-Taubah (9): 119 malaikat Allah SWT
dan hadits terkait. 
1.1.3 Meyakini nilai-nilai keimanan
3.6 Memahami makna beriman kepada kepada Malaikat-malaikat Allah 
malaikat-malaikat Allah SWT. SWT 

4.4 Berperilaku yang mencerminkan 2.1.1 Mendukung sikap perilaku 

kesadaran beriman kepada Malaikat-
malaikat Allah SWT
jujur dalam kehidupan sehari-hari 

2.1.2 Meyakini bahwa perilaku
jujur sangat penting
2.1.3 Menunjukan perilaku jujur
dalam mengerjakan tugas sekolah
3.6.1 Menjelaskan makna beriman
kepada malaikat-malaikat Allah
SWT
3.6.2 Menyimpulkan makna
beriman kepada malaikat-malaikat
Allah SWT.
 Aspek/Ranah
Sika
No Pengetahua Ketrampila
Kompetensi Dasar Indikator p
. n n
(Affective
(Kognitif) (Psikomotorik)
)

3.6.3 Menganalisis perilaku

beriman pada malaikat-malaikat
Allah SWT.
4.4.1 Mendemonstrasikan perilaku
beriman
4.4.2 Melatih kesadaran beriman
kepada Malaikat-malaikat Allah
SWT.
4.4.3 Menerapkan perilaku beriman
kepada Malaikat-malaikat SWT.

2.2.1 Mensyukuri telah dianugrahi keluarga

2.2 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh
dan mampu bersekolah
kepada orang tua dan guru sebagai 
2.2.2 Menghayati perilaku hormat dan patuh
2 implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra 
kepada orangtua dan guru
(17): 23 dan hadits terkait. 
2.2.3 Mendukung perilaku hormat kepada
orangtua dan guru
 Aspek/Ranah
Sika
No Pengetahua Ketrampila
Kompetensi Dasar Indikator p
. n n
(Affective
(Kognitif) (Psikomotorik)
)

3 1.2 Berpegang teguh kepada Al-Qur’an,
Hadits dan Ijtihad sebagai sumber hukum
Islam
1.3 Meyakini kebenaran hukum Islam
3.8 Memahami kedudukan Al-Quran, Hadits,
dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam.
4.6 Menyajikan macam-macam sumber
hukum Islam.
1.2.1.Menerima Al-Qur’an, Hadits dan Ijtihad 
sebagai sumber hukum Islam 
1.2.2 Menghayati Al-Qur’an, Hadits dan 
Ijtihad sebagai sumber hukum Islam 
1.2.3 Meyakini Al-Qur’an, Hadits dan Ijtihad 
sebagai sumber hukum Islam 
1.3.1 Menerima kebenaran hukum Islam
1.3.2 Menghargai perbedaan pendapat Ulama
1.3.2 Meyakini kebenaran hukum Islam 
3.8.1 Menganalisis kedudukan Al-Quran, 
Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum 
Islam.

3.8.2 Menjelaskan kedudukan Al-Quran, 

Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum 
Islam.

3.8.3 Menyimpulkan kedudukan Al-Quran,

Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum
Islam.

4.6.1 Memaparkan macam-macam sumber

hukum Islam.
4.6. Mempresentasikan macam-macam sumber
 Aspek/Ranah
Sika
No Pengetahua Ketrampila
Kompetensi Dasar Indikator p
. n n
(Affective
(Kognitif) (Psikomotorik)
)

hukum Islam.
4 2.3 Menunjukkan perilaku kontrol diri 2.3.1 Menerima perilaku kontrol diri 
(mujahadah an-nafs), prasangka baik (mujahadah an-nafs), prasangka baik 
(husnuzzhan), dan persaudaraan (husnuzzhan), dan persaudaraan 
(ukhuwah) sebagai implementasi dari (ukhuwah) sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. pemahaman Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S.
Al-Hujurat (49): 12 dan 10 serta hadits Al-Hujurat (49): 12 dan 10 serta hadits
terkait terkait
2.3.2 Menghayati perilaku kontrol diri
3.1 Menganalisis Q.S. Al-Anfal (8) : 72);
(mujahadah an-nafs), prasangka baik
Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-
(husnuzzhan), dan persaudaraan
Hujurat (49) : 10; serta hadits tentang
(ukhuwah) sebagai implementasi dari
kontrol diri (mujahadah an-nafs),
pemahaman Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S.
prasangka baik (husnuzzhan), dan
Al-Hujurat (49): 12 dan 10 serta hadits
persaudaraan (ukhuwah).
terkait 
3.2 Memahami manfaat dan hikmah kontrol 2.3.3 Meyakini perilaku kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik
diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzhan), dan persaudaraan 
(husnuzzhan) dan persaudaraan
(ukhuwah) sebagai implementasi dari
(ukhuwah), dan menerapkannya dalam
pemahaman Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. 
kehidupan.
Al-Hujurat (49): 12 dan 10 serta hadits
4.1.1 Membaca Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. terkait 
Al-Hujurat (49) : 12; dan Q.S. Al- 3.1.1 Menemukan tafsiran Q.S. Al-Anfal (8) :  
Hujurat (49) :10 sesuai dengan kaidah 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-
 Aspek/Ranah
Sika
No Pengetahua Ketrampila
Kompetensi Dasar Indikator p
. n n
(Affective
(Kognitif) (Psikomotorik)
)

tajwid dan makhrajul huruf.
4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-
Anfal (8):72); Q.S. Al-Hujurat (49) :12;
QS Al-Hujurat (49 :10, dengan lancar.
3.1.2 Menjelaskan tafsiran Q.S. Al-Anfal
Hujurat (49) : 10; serta hadits tentang
kontrol diri (mujahadah an-nafs),
prasangka baik (husnuzzhan), dan
persaudaraan (ukhuwah).
(8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan
QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits
tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs),
prasangka baik (husnuzzhan), dan
persaudaraan (ukhuwah).

3.2.1 Menyimpulkan manfaat dan hikmah

kontrol diri (mujahadah an-nafs),
prasangka baik (husnuzzhan) dan
persaudaraan (ukhuwah), dan
menerapkannya dalam kehidupan.

3.2.2 Menjelaskan manfaat dan hikmah

kontrol diri (mujahadah an-nafs),
prasangka baik (husnuzzhan) dan
persaudaraan (ukhuwah), dan
menerapkannya dalam kehidupan.
 Aspek/Ranah
Sika
No Pengetahua Ketrampila
Kompetensi Dasar Indikator p
. n n
(Affective
(Kognitif) (Psikomotorik)
)

4.1.1 Membaca Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S.

1.4 Berpakaian sesuai dengan syari’at Islam
dalam kehidupan sehari-hari
2.4 Menunjukkan perilaku menghindarkan
diri dari pergaulan bebas dan perbuatan
5 zina sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan
Q.S. An-Nur (24): 2 serta hadits terkait
3.3 Menganalisis Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan
Q.S. An-Nur (24) : 2, serta hadits tentang
larangan pergaulan bebas dan perbuatan
zina.
3.4 Memahami manfaat dan hikmah larangan
pergaulan bebas dan perbuatan zina.
Al-Hujurat (49) : 12; dan Q.S. Al-
Hujurat (49) :10 sesuai dengan kaidah
tajwid dan makhrajul huruf.
4.1.2 Melengkapi potongan ayat Al-Qur’an
dari Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-
Hujurat (49) : 12; dan Q.S. Al-Hujurat
(49) :10
1.4.1 Menerima aturan berpakaian menurut 
syari’at Islam 
1.4.2 Menghayati makna berpakaian menurut 
syari’at Islam
2.4.1 Mengkritisi dampak buruk dari
pergaulan bebas dan perbuatan zina 
sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur 
(24): 2 serta hadits terkait

2.4.2 Memahami dampak buruk dari
pergaulan bebas dan perbuatan zina 
sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur 
(24): 2 serta hadits terkait 
 Aspek/Ranah
Sika
No Pengetahua Ketrampila
Kompetensi Dasar Indikator p
. n n
(Affective
(Kognitif) (Psikomotorik)
)

4.2.1 Membaca Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan 2.4.3 Meyakini nilai-nilai dari pemahaman 
Q.S. An-Nur (24) : 2 sesuai dengan Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur 
kaidah tajwid dan makhrajul huruf. (24): 2 serta hadits terkait

4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-
Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2
dengan lancar.
3.3.1 Menemukan tafsiran Q.S. Al-Isra’ (17) :
32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2, serta hadits 
tentang larangan pergaulan bebas dan
perbuatan zina 
3.3.2 Menganalisis tafsiran Q.S. Al-Isra’ (17)
: 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2, serta hadits
tentang larangan pergaulan bebas dan
perbuatan zina

3.3.3 Menyimpulkan tafsiran Q.S. Al-Isra’

(17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2, serta
hadits tentang larangan pergaulan bebas dan
perbuatan zina

3.4.1 Memahami manfaat dan hikmah

larangan pergaulan bebas dan perbuatan
zina.

3.4.2 Menjelaskan manfaat dan hikmah

 Aspek/Ranah
Sika
No Pengetahua Ketrampila
Kompetensi Dasar Indikator p
. n n
(Affective
(Kognitif) (Psikomotorik)
)

larangan pergaulan bebas dan perbuatan

zina.

3.4.3 Memaparkan manfaat dan hikmah

larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina..
4.2.1 Membaca Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan
Q.S. An-Nur (24) : 2 sesuai dengan
kaidah tajwid dan makhrajul huruf.

4.2.2 Melengkapi potongan ayat Al-Qur’an

6 2.5 Menunjukkan sikap semangat menuntut
ilmu dan menyampaikannya kepada
sesama sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. At-Taubah (9): 122 dan
hadits terkait
3.7 Memahami Q.S. At-Taubah (9) : 122 dan
hadits terkait tentang semangat menuntut
ilmu, menerapkan dan menyampaikan
nya kepada sesama.
dari Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur
(24) : 2 dengan lancar.
2.5.1 Menerima sikap semangat menuntut 
ilmu dan menyampaikannya kepada
sesama sebagai implementasi dari 
pemahaman Q.S. At-Taubah (9): 122 dan
hadits terkait 
2.5.2 Menghayati sikap semangat menuntut
ilmu dan menyampaikannya kepada
sesama sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. At-Taubah (9): 122 dan 
hadits terkait

 Aspek/Ranah
Sika
No Pengetahua Ketrampila
Kompetensi Dasar Indikator p
. n n
(Affective
(Kognitif) (Psikomotorik)
)

4.5 Menceritakan tokoh-tokoh teladan dalam
semangat mencari ilmu
2.5.3 Meyakini sikap semangat menuntut
ilmu dan menyampaikannya kepada 
sesama sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. At-Taubah (9): 122 dan
hadits terkait

3.7.1 Menemukan tafsiran Q.S. At-Taubah 

(9) : 122 dan hadits terkait tentang 
semangat menuntut ilmu, menerapkan dan
menyampaikan nya kepada sesama.

3.7.2 Menjelaskan tafsiran Q.S. At-Taubah

(9) : 122 dan hadits terkait tentang
semangat menuntut ilmu, menerapkan dan
menyampaikan nya kepada sesama.

3.7.1 Menyimpulkan Q.S. At-Taubah (9) : 122

dan hadits terkait tentang semangat
menuntut ilmu, menerapkan dan
menyampaikan nya kepada sesama.

4.1.1 Menceritakan tokoh-tokoh teladan dalam

semangat mencari ilmu
4.1.2 mendemonstrasikan tokoh-tokoh teladan

No
Kompetensi Dasar
. n
7 2.6 Menunjukkan sikap keluhuran budi,
kokoh pendirian, pemberi rasa aman,
tawakkal dan perilaku adil sebagai
implementasi dari pemahaman Asmaul
Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil,
al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-
Akhiir)
3.5 Memahami makna Asmaul Husna: (al-
Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin,
al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir).
4.3 Berperilaku yang mencontohkan
keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi
rasa aman, tawakal dan perilaku adil
sebagai implementasi dari pemahaman
makna Asmaul Husna (al-Kariim, al-
Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’,
al-‘Adl, dan al-Akhiir)
Aspek/Ranah
Sika
Pengetahua Ketrampila
Indikator p
n
(Affective
(Kognitif) (Psikomotorik)
)
dalam semangat mencari ilmu
2.6.1 Menerima sikap keluhuran budi, kokoh 
pendirian, pemberi rasa aman, tawakkal
dan perilaku adil sebagai implementasi 
dari pemahaman Asmaul Husna (al-
Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin,
al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir) 
2.6.2 Menghayati sikap keluhuran budi, kokoh
pendirian, pemberi rasa aman, tawakkal
dan perilaku adil sebagai implementasi
dari pemahaman Asmaul Husna (al- 
Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin,
al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir) 
2.6.3 Meyakini sikap keluhuran budi, kokoh

pendirian, pemberi rasa aman, tawakkal
dan perilaku adil sebagai implementasi
dari pemahaman Asmaul Husna (al-

Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin,
al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir).

3.5.1 Menemukan makna Asmaul Husna: (al-
Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin,
al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir). 
 Aspek/Ranah
Sika
No Pengetahua Ketrampila
Kompetensi Dasar Indikator p
. n n
(Affective
(Kognitif) (Psikomotorik)
)

3.5.2 Menjelaskan makna Asmaul Husna: (al-

Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin,
al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir).

3.5.3 Menyimpulkan makna Asmaul Husna:

(al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-
Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir).

4.3.1 Mempresentasikan pemahaman makna

3.9 Memahami pengelolaan wakaf.
4.7.1 Menyajikan dalil tentang ketentuan
waqaf.
Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min,
al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl,
dan al-Akhiir)
4.3.2 mendemonstrasikan keluhuran budi,
kokoh pendirian, pemberi rasa aman,
tawakal dan perilaku adil sebagai
implementasi dari pemahaman makna
Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min,
al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl,
dan al-Akhiir)
3.9.1 Memahami konsep pengelolaan wakaf
dan cara pengelolaanya 

3.9.2 Menjelaskan konsep pengelolaan wakaf 

 Aspek/Ranah
Sika
No Pengetahua Ketrampila
Kompetensi Dasar Indikator p
. n n
(Affective
(Kognitif) (Psikomotorik)
)

dan cara pengelolaanya

4.7.2 Menyajikan pengelolaan wakaf.
3.9.3 Menyimpulkan konsep pengelolaan
wakaf dan cara pengelolaanya


4.7.1 Mencari dalil tentang ketentuan waqaf.

4.7.2 Mendemonstrasikan pengelolaan
wakaf.
8 2.7 Menunjukkan sikap tangguh dan 2.7.1 Menerima sikap tangguh dan semangat 
semangat menegakkan kebenaran sebagai menegakkan kebenaran sebagai
implementasi dari pemahaman strategi implementasi dari pemahaman strategi 
dakwah Rasulullah SAW di Mekah dakwah Rasulullah SAW di Mekah
4.10 Mendeskripsikan substansi dan strategi 2.7.2 Menghayati sikap tangguh dan semangat
dakwah Rasullullah SAW di Mekah. menegakkan kebenaran sebagai 
implementasi dari pemahaman strategi
dakwah Rasulullah SAW di Mekah 
2.7.3 Meyakini sikap tangguh dan semangat
menegakkan kebenaran sebagai 
implementasi dari pemahaman strategi
dakwah Rasulullah SAW di Mekah

4.10.1 Menceritakan substansi dan strategi

dakwah Rasullullah SAW di Mekah.
 Aspek/Ranah
Sika
No Pengetahua Ketrampila
Kompetensi Dasar Indikator p
. n n
(Affective
(Kognitif) (Psikomotorik)
)

4.10.2 Mendemonstrasikan substansi dan

strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah.

2.8 Menunjukkan sikap semangat ukhuwah
sebagai implementasi dari pemahaman
strategi dakwah Rasulullah SAW di
Madinah
4.11 Mendeskripsikan substansi dan strategi
dakwah Rasullullah SAW di Madinah.
9
2.8.1 Menerima sikap tangguh dan semangat
menegakkan kebenaran sebagai
implementasi dari pemahaman strategi
dakwah Rasulullah SAW di Madinah
2.8.2 Menghayati sikap tangguh dan

semangat menegakkan kebenaran sebagai
implementasi dari pemahaman strategi
dakwah Rasulullah SAW di Madinah 
2.8.3 Meyakini sikap tangguh dan semangat
menegakkan kebenaran sebagai 
implementasi dari pemahaman strategi
dakwah Rasulullah SAW di Madinah

4.11.1 Menceritakan substansi dan strategi 
dakwah Rasullullah SAW di Madinah
4.11.2 Mendemonstrasikan substansi dan
strategi dakwah Rasullullah SAW di
Madinah
 Penetapan Teknik Penilaian
Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan cirri indikator, contoh:
o Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance).
o Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.
o Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek

Bogor, 29 Juli 2019

Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,

Ade Mulyana Aripin, S.Kom, M.Pd. Suimah Herniawati, S.Pd.

NIP/NRK. - NIP/NRK.

PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Mata Pelajaran : Pendidika Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Ganjil dan Genap
Kompetensi Inti :
KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif,
dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Aspek/Ranah
Ketra
No Pengetahuan Sikap mpilan
Kompetensi Dasar Indikator
. (Kognitif) (Affective) (Psikomot
orik)

1 1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan 1.1.1 Mempertanyakan konsep keimanan kepada 

kepada Kitab-kitab Allah SWT Kitab-kitab Allah SWT. 

3.3 Memahami makna iman kepada 1.1.2 Menyetujui nilai-nilai keimanan kepada Kitab-
Kitab-kitab Allah SWT. kitab Allah SWT 

1.1.3 Meyakini nilai-nilai keimanan kepada Kitab-
4.5 Berperilaku yang mencerminkan 
kitab Allah SWT 
kesadaran beriman kepada Kitab-
3.3.1 Menjelaskan makna beriman kepada Kitab-kitab
kitab Suci Allah SWT.
 Aspek/Ranah
Ketra
No Pengetahuan Sikap mpilan
Kompetensi Dasar Indikator
. (Kognitif) (Affective) (Psikomot
orik)

Allah SWT
3.3.2 Menyimpulkan makna beriman kepada Kitab-
kitab Allah SWT.
3.3.3 Menganalisis perilaku beriman pada Kitab-kitab
Allah SWT.
4.5.1 Mendemonstrasikan perilaku beriman Kitab- 
kitab Allah SWT. 
4.5.2 Melatih kesadaran beriman kepada Kitab-kitab
Allah SWT.
4.5.3 Menerapkan perilaku beriman kepada Kitab-
kitab Allah SWT.

2 1.2 Menghayati nilai-nilai keimanan 1.2.1 Mensyukuri nilai-nilai keimanan kepada Rasul-  
rasul Allah SWT  
kepada Rasul-rasul Allah SWT. 1.2.2 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Rasul-  
rasul Allah SWT
3.4 Memahami makna iman kepada 1.2.3 Mendukung nilai-nilai keimanan kepada Rasul-
Rasul-rasul Allah SWT. rasul Allah SWT
3.4.1 Menjelaskan makna beriman kepada Rasul-rasul 
4.6 Berperilaku yang mencerminkan Allah SWT 
 Aspek/Ranah
Ketra
No Pengetahuan Sikap mpilan
Kompetensi Dasar Indikator
. (Kognitif) (Affective) (Psikomot
orik)

kesadaran beriman kepada Rasul- 3.4.2 Menyimpulkan makna beriman kepada Rasul-
rasul Allah SWT. rasul Allah SWT.
3.4.3 Menganalisis perilaku beriman pada Rasul-rasul
Allah SWT.
4.6.1 Mendemonstrasikan perilaku beriman Rasul-rasul
Allah SWT. 
4.6.2 Melatih kesadaran beriman kepada Rasul-rasul
Allah SWT.
4.6.3 Menerapkan perilaku beriman kepada Rasul-rasul
Allah SWT.

3 3.5 Memahami makna taat kepada 3.5.1 Menganalisis makna taat kepada aturan, kompetisi 

aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan dalam kebaikan, dan bekerja keras.

bekerja keras.
3.5.2 Menjelaskan makna taat kepada aturan, kompetisi
4.7 Menampilkan perilaku taat kepada dalam kebaikan, dan bekerja keras. 
aturan, kompetisi dalam kebaikan, 
dan bekerja keras 3.5.3 Menyimpulkan makna taat kepada aturan,
kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja keras.
 Aspek/Ranah
Ketra
No Pengetahuan Sikap mpilan
Kompetensi Dasar Indikator
. (Kognitif) (Affective) (Psikomot
orik)

4.7.1 Memaparkan perilaku taat kepada aturan, kompetisi

dalam kebaikan, dan bekerja keras
4.7.2 Mempresentasikan perilaku taat kepada aturan,
kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja keras
1.3 Menerapkan ketentuan syariat 1.3.1 Mensyukuri ketentuan syariat Islam dalam
Islam dalam penyelenggaraan penyelenggaraan jenazah
jenazah 1.3.2 Menghayati ketentuan syariat Islam dalam
penyelenggaraan jenazah 

3.9 Memahami pelaksanaan tatacara 1.3.3 Mendukung ketentuan syariat Islam dalam

penyelenggaraan jenazah. penyelenggaraan jenazah
3.9.1 Menjelaskan tatacara penyelenggaraan jenazah. 
4
4.11 Memperagakan tatacara  
3.9.2 Menyimpulkan tatacara penyelenggaraan jenazah.  
penyelenggaraan jenazah.
3.9.3 Menganalisis penyelenggaraan jenazah.
4.6.1 Mendemonstrasikan tatacara penyelenggaraan
jenazah
4.6.2 Melatih tatacara penyelenggaraan jenazah
 Aspek/Ranah
Ketra
No Pengetahuan Sikap mpilan
Kompetensi Dasar Indikator
. (Kognitif) (Affective) (Psikomot
orik)

1.4 Menerapkan ketentuan syariat 1.4.1 Menerima pelaksanaan khutbah, tabligh dan
Islam dalam pelaksanaan khutbah, dakwah di masyarakat.
tabligh dan dakwah di masyarakat
1.4.2 Menghayati makna pelaksanaan khutbah, tabligh
3.10 Memahami pelaksanaan khutbah, dan dakwah di masyarakat
tabligh dan dakwah. 
3.10.1 Mengkritisi makna pelaksanaan khutbah, tabligh 
4.12 Mempraktikkan khutbah, tabligh, dan dakwah di masyarakat
dan dakwah 

5 3.10.2 Memahami makna pelaksanaan khutbah, tabligh
dan dakwah di masyarakat

3.10.3 Meyakini nilai-nilai pelaksanaan khutbah, tabligh
dan dakwah di masyarakat

4.11.1 Mempraktikkan khutbah, tabligh, dan dakwah

2.3 Menunjukkan perilaku kompetitif
dalam kebaikan dan kerja keras 2.3.1 Memahami perilaku kompetitif dalam kebaikan dan 
sebagai implementasi dari kerja keras sebagai implementasi dari pemahaman
pemahaman QS. Al Maidah (5): 
QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39;
48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta Hadits yang
 Aspek/Ranah
Ketra
No Pengetahuan Sikap mpilan
Kompetensi Dasar Indikator
. (Kognitif) (Affective) (Psikomot
orik)

Q.S. At Taubah (9): 105 serta terkait.

Hadits yang terkait.
3.1 Menganalisis Q.S. Al-Maidah (5) : 2.3.2 Menjelaskan perilaku kompetitif dalam kebaikan
48; Q.S. Az-Zumar (39) : dan Q.S. dan kerja keras sebagai implementasi dari
At-Taubah (9) : 105, serta hadits pemahaman QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar
(39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta Hadits
tentang taat, kompetisi dalam
yang terkait.
kebaikan, dan etos kerja.
2.3.3 Menyimpulkan perilaku kompetitif dalam kebaikan
4.1 Membaca Q.S. An-Nisa (4) : 59; dan kerja keras sebagai implementasi dari

Q.S. Al-Maidah (5) : 48; Q.S. At pemahaman QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar 
Taubah (9) : 105 sesuai dengan (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta Hadits 
kaidah tajwid dan makhrajul huruf. yang terkait.

4.1.1 Membaca Q.S. An-Nisa (4) : 59; Q.S. Al-Maidah

4.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S.
An-Nisa (4) : 59; Q.S. Al-Maidah
(5) : 48; Q.S. At-Taubah (9) : 105
dengan lancar
(5) : 48; Q.S. At Taubah (9) : 105 sesuai dengan
kaidah tajwid dan makhrajul huruf.
4.2.1 Melengkapi ayat dari Q.S. An-Nisa (4) : 59; Q.S.
Al-Maidah (5) : 48; Q.S. At-Taubah (9) : 105 dengan
benar.

2.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam 2.3.1 Memahami perilaku jujur dalam kehidupan sehari- 
hari sebagai implentasi dari pemahaman Q.S. At 
kehidupan sehari-hari sebagai
 Aspek/Ranah
Ketra
No Pengetahuan Sikap mpilan
Kompetensi Dasar Indikator
. (Kognitif) (Affective) (Psikomot
orik)

implentasi dari pemahaman Q.S. Taubah (9):119 dan hadits terkait.

At Taubah (9) : 119 dan hadits
terkait.
3.8 Menelaah prinsip-prinsip dan
praktik ekonomi dalam Islam.
4.10 Mempresentasikan praktik-praktik
ekonomi Islam.
2.3.2 Menjelaskan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-
hari sebagai implentasi dari pemahaman Q.S. At
Taubah (9):119 dan hadits terkait.
2.3.3 Menyimpulkan perilaku jujur dalam kehidupan
sehari-hari sebagai implentasi dari pemahaman 
Q.S. At Taubah (9):119 dan hadits terkait.
3.8.1 Menganalisis prinsip-prinsip dan praktik ekonomi 
dalam Islam. 

3.8.2 Menjelaskan prinsip-prinsip dan praktik ekonomi

dalam Islam.
3.8.3 Menyimpulkan prinsip-prinsip dan praktik ekonomi
dalam Islam.

4.10.1 Membaca Q.S. At Taubah (9): 119 dan hadits

sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.

8 2.4 Menunjukkan sikap toleran, rukun 2.4.1 Menerima sikap toleran, rukun dan menghindarkan 
dan menghindarkan diri dari tindak 
diri dari tindak kekerasan.
 Aspek/Ranah
Ketra
No Pengetahuan Sikap mpilan
Kompetensi Dasar Indikator
. (Kognitif) (Affective) (Psikomot
orik)

kekerasan sebagai implementasi

dari pemahaman Q.S. Yunus (10) : 2.4.2 Menjelaskan sikap toleran, rukun dan
40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32, menghindarkan diri dari tindak kekerasan sebagai
serta hadits terkait implementasi dari pemahaman Q.S. Yunus (10): 
3.2 Menganalisis Q.S. Yunus (10) : 40-41

40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32, 3.2.1 Menganalisis Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-

serta hadits tentang toleransi dan Maidah (5) : 32, serta hadits tentang toleransi dan 
menghindarkan diri dari tindak menghindarkan diri dari tindak kekerasan.
kekerasan.
3.6 Memahami makna toleransi dan 3.6.1 Menjelaskan makna toleransi dan kerukunan 
kerukunan

3.7 Memahami bahaya perilaku tindak 3.7.1 Menjelaskan bahaya perilaku tindak kekerasan 
kekerasan dalam kehidupan. dalam kehidupan. 
3.7.2 Menyimpulkan bahaya perilaku tindak kekerasan
4.3 Membaca Q.S. Yunus (10) : 40-41 dalam kehidupan.
dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32 sesuai
dengan kaidah tajwid dan
4.3.1 Membaca Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-
makhrajul huruf.
Maidah (5) : 32 sesuai dengan kaidah tajwid dan
makhrajul huruf.
4.4 Mendemonstrasikan hafalan Q.S.
Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al- 4.4.1 Melengkapi ayat dari Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan
 Aspek/Ranah
Ketra
No Pengetahuan Sikap mpilan
Kompetensi Dasar Indikator
. (Kognitif) (Affective) (Psikomot
orik)

Q.S. Al-Maidah (5) : 32 dengan benar.

Maidah (5) : 32 dengan lancar.
4.8 Menampilkan contoh perilaku
toleransi dan kerukunan.
4.9 Medeskripsikan bahaya tindak
kekerasan dalam kehidupan.
9 2.5 Menunjukkan sikap semangat
menumbuh- kembangkan ilmu
pengetahuan dan kerja keras
sebagai implementasi dari masa
kejayaan Islam
3.11 Menelaah perkembangan
peradaban Islam pada masa
kejayaan.
4.13 Mendiskripsikan perkembangan
peradaban Islam pada masa
kejayaan
4.8.1 Mendemonstrasikan perilaku toleransi dan
kerukunan dari tauladan Rasullullah SAW.
4.9.1 Mengidentifikasi bahaya tindak kekerasan dalam
kehidupan.
2.5.1 Menerima sikap semangat menumbuh-kembangkan 

ilmu pengetahuan dan kerja keras sebagai
implementasi dari masa kejayaan Islam


2.5.2 Menjelaskan sikap semangat menumbuh-
kembangkan ilmu pengetahuan dan kerja keras
sebagai implementasi dari masa kejayaan Islam.

3.11.1 Menganalisis perkembangan peradaban Islam pada
masa kejayaan.
3.11.2 Mengidentifikasi perkembangan peradaban Islam
pada masa kejayaan.

4.8.1 Mendemonstrasikan perkembangan peradaban

 Aspek/Ranah
Ketra
No Pengetahuan Sikap mpilan
Kompetensi Dasar Indikator
. (Kognitif) (Affective) (Psikomot
orik)

Islam pada masa kejayaan.

2.6 Menunjukkan perilaku kreatif, 2.6.1 Menerima perilaku kreatif, inovatif, dan produktif 
inovatif, dan produktif sebagai 
sebagai implementasi dari sejarah peradaban Islam
implementasi dari sejarah di era modern.
peradaban Islam di era modern.
3.12 Menelaah perkembangan Islam 2.6.2 Menjelaskan perilaku kreatif, inovatif, dan produktif
pada masa modern (1800- sebagai implementasi dari sejarah peradaban Islam
sekarang). di era modern.
3.12.1 Menganalisis perkembangan Islam pada masa
4.14 Mendiskripsikan perkembangan modern (1800- sekarang).
Islam pada masa medern (1800-

sekarang) 3.12.1 Menjelaskan perkembangan Islam pada masa

modern (1800- sekarang).


3.7.2 Menyimpulkan perkembangan Islam pada masa 

modern (1800- sekarang).

4.14.1 Menceritakan perkembangan Islam pada masa

medern (1800-sekarang)
Penetapan Teknik Penilaian
Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan cirri indikator, contoh:
o Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance).
o Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.
o Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek

Bogor, 29 Juli 2019

Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,

Ade Mulyana Aripin, S.Kom, M.Pd. Suimah Herniawati, S.Pd.

NIP/NRK. - NIP/NRK.
 PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Mata Pelajaran : Pendidika Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas : XII (Dua Belas)
Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Inti :
KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif,
dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Aspek/Ranah
N Pengetahuan Sikap Ketrampilan
Kompetensi Dasar Indikator
o. (Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)

1 1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan 1.1.1 Mempertanyakan konsep keimanan 

kepada hari akhir. kepada hari akhir. 

2.3.1 Menyetujui nilai-nilai keimanan
2.3 Menunjukkan sikap mawas diri dan
taat beribadah sebagai cerminan dari kepada hari akhir. 
 Aspek/Ranah
N Pengetahuan Sikap Ketrampilan
Kompetensi Dasar Indikator
o. (Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)

kesadaran beriman kepada hari 2.3.2 Meyakini nilai-nilai keimanan kepada 

akhir. 
hari akhir.
3.3 Memahami makna iman kepada hari
akhir. 3.3.1 Menjelaskan makna beriman kepada
hari akhir.
4.3 Berperilaku yang mencerminkan 3.3.2 Menyimpulkan makna beriman kepada
kesadaran beriman kepada Hari hari akhir.
Akhir. 
3.3.3 Menganalisis perilaku beriman pada 
hari akhir. 
4.5.1 Mendemonstrasikan perilaku beriman
hari akhir.
4.5.2 Melatih kesadaran beriman kepada
hari akhir.
4.5.3 Menerapkan perilaku beriman kepada
hari akhir.
1.2 Menghayati nilai-nilai keimanan 1.2.1 Mempertanyakan konsep keimanan 
kepada qada dan qadar. kepada qada dan qadar 

2.4 Menunjukkan sikap optimis, 2.4.2 Menyetujui nilai-nilai keimanan kepada
berikhtiar dan bertawakal sebagasi qada dan qadar 
cerminan dari kesadaran beriman  
2.4.3 Meyakini nilai-nilai keimanan kepada
kepada Qadha dan Qadar Allah  
qada dan qadar. 
SWT.
 Aspek/Ranah
N Pengetahuan Sikap Ketrampilan
Kompetensi Dasar Indikator
o. (Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)

3.4 Memahami makna iman kepada 3.3.1 Menjelaskan makna beriman kepada
Qadha dan Qadar. qada dan qadar.

4.4 Berperilaku yang mencerminkan 3.3.2 Menyimpulkan makna beriman kepada

kesadaran beriman kepada Qadha
dan Qadar Allah SWT.
2 1.3 Menerapkan ketentuan syariat Islam 1.3.1 Menghayati ketentuan syariat Islam
dalam melaksanakan pernikahan.
3.6 Memahami ketentuan pernikahan
dalam Islam.
qada dan qadar
3.3.3 Menganalisis perilaku beriman pada
qada dan qadar.
4.5.1 Mendemonstrasikan perilaku beriman
qada dan qadar
4.5.2 Melatih kesadaran beriman kepada qada
dan qadar
4.5.3 Menerapkan perilaku beriman kepada
qada dan qadar
 
dalam melaksanakan pernikahan.  
1.3.2 Mendukung ketentuan syariat Islam 
dalam melaksanakan pernikahan.
3.6.1 Menjelaskan ketentuan pernikahan
dalam Islam.
3.6.2 Menyimpulkan ketentuan pernikahan
dalam Islam.
3.6.3 Menganalisis ketentuan pernikahan
 Aspek/Ranah
N Pengetahuan Sikap Ketrampilan
Kompetensi Dasar Indikator
o. (Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)

dalam Islam.

3 1.4 Menerapkan ketentuan syariat Islam 1.4.1 Mendemonstrasikan ketentuan syariat 

dalam melakukan pembagian harta Islam dalam melakukan pembagian 
warisan. harta warisan. 

3.7 Memahami hak dan kedudukan 3.7.1 Menerima hak dan kedudukan wanita 
wanita dalam keluarga berdasarkan dalam keluarga berdasarkan hukum 
hukum Islam. Islam. 

3.8 Memahami ketentuan waris dalam
Islam.
4.7 Menyajikan hak dan kedudukan
wanita dalam keluarga berdasarkan
hukum Islam.
3.7.2 Memahami hak dan kedudukan wanita
dalam keluarga berdasarkan hukum
Islam.
3.8.1 Menganalisis ketentuan waris dalam
Islam.

3.8.2 Mengidentifikasi ketentuan waris dalam

Islam.

3.8.3 Menyimpulkan ketentuan waris dalam

Islam.
4.7.1 Memperlihatkan peta konsep terkait hak
dan kedudukan wanita dalam keluarga
berdasarkan hukum Islam.

N Pengetahuan
Kompetensi Dasar
o.
4 2.1 Menunjukkan sikap kritis dan
demokratis sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Ali Imran (3):
190-191 dan 159, serta hadits terkait.
3.1 Menganalisis Q.S. Ali Imran (3):
190-191, dan Q.S. Ali Imran (3):
159, serta hadits tentang berpikir
kritis dan bersikap demokratis.
4.1.1 Membaca Q.S. Ali Imran (3): 190-
191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159;
sesuai dengan kaidah tajwid dan
makhrajul huruf.
4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S.
Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali
Imran (3): 159 dengan lancar.
Aspek/Ranah
Sikap Ketrampilan
Indikator
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
2.1.1 Menghayati sikap kritis dan demokratis 
sebagai implementasi dari pemahaman 
Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan 159, 
serta hadits terkait. 
2.1.2 Mendukung sikap kritis dan demokratis 
sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan 159,
serta hadits terkait. 
3.1.1 Menjelaskan Q.S. Ali Imran (3): 190- 
191, dan Q.S. Ali Imran (3): 159, serta 
hadits tentang berpikir kritis dan
bersikap demokratis.
3.1.2 Menyimpulkan Q.S. Ali Imran (3): 190-
191, dan Q.S. Ali Imran (3): 159, serta
hadits tentang berpikir kritis dan
bersikap demokratis.
3.1.3 Menganalisis Q.S. Ali Imran (3): 190-
191, dan Q.S. Ali Imran (3): 159, serta
hadits tentang berpikir kritis dan
bersikap demokratis.

N Pengetahuan
Kompetensi Dasar
o.
2.2 Menunjukkan perilaku saling
menasihati dan berbuat baik
(ihsan) sebagai implementasi dari
5 pemahaman Q.S. Luqman (31) :
13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2):
83, serta hadits terkait.
3.2 Menganalisis Q.S. Luqman (31):
13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83,
serta hadits tentang saling
menasihati dan berbuat baik
(ihsan).
Aspek/Ranah
Sikap Ketrampilan
Indikator
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
4.1.1 Mencari tafsiran Q.S. Ali Imran (3):
190-191, dan Q.S. Ali Imran (3): 159,
serta hadits tentang berpikir kritis dan
bersikap demokratis.
4.1.2 Mendemonstrasikan tatacara berpikir
kritis dan bersikap demokratis.
4.1.3 Melatih tatacara berpikir kritis dan
bersikap demokratis.
2.2.1 Menerima perilaku saling menasihati 
dan berbuat baik (ihsan) sebagai

implementasi dari pemahaman Q.S.
Luqman (31) : 13-14 dan Q.S. Al-
Baqarah (2): 83, serta hadits terkait. 
2.2.2 Menghayati perilaku saling menasihati
dan berbuat baik (ihsan) sebagai 
implementasi dari pemahaman Q.S.
Luqman (31) : 13-14 dan Q.S. Al- 
Baqarah (2): 83, serta hadits terkait.

3.2.1 Mengkritisi Q.S. Luqman (31): 13-14

N Pengetahuan
Kompetensi Dasar
o.
3.5 Memahami hikmah dan manfaat
saling menasihati dan berbuat baik
(ihsan) dalam kehidupan.
4.2 Membaca Q.S. Luqman (31): 13-14
dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83 sesuai
dengan kaidah tajwid dan
makhrajul huruf.
4.5 Menyajikan hikmah dan manfaat
saling menasihati dan berbuat baik
(ihsan) dalam kehidupan.
9 3.9 Memahami strategi dakwah dan
Aspek/Ranah
Sikap Ketrampilan
Indikator
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83, serta
hadits tentang saling menasihati dan
berbuat baik (ihsan).
3.2.2 Memahami Q.S. Luqman (31): 13-14
dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83, serta
hadits tentang saling menasihati dan
berbuat baik (ihsan).
3.5.1 Menganalisis Q.S. Luqman (31): 13-
14 dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83, serta
hadits tentang saling menasihati dan
berbuat baik (ihsan).
3.5.2 Mengidentifikasi Q.S. Luqman (31):
13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83,
serta hadits tentang saling menasihati
dan berbuat baik (ihsan).
4.5.1 Mempresentasikan hikmah dan manfaat
saling menasihati dan berbuat baik
(ihsan) dalam kehidupan.
3.9.1 Menjelaskan strategi dakwah dan 
 Aspek/Ranah
N Pengetahuan Sikap Ketrampilan
Kompetensi Dasar Indikator
o. (Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)

perkembangan Islam di Indonesia. perkembangan Islam di Indonesia. 


4.9 Mendeskripsikan strategi dakwah
3.9.2 Menyimpulkan strategi dakwah dan
dan perkembangan Islam di perkembangan Islam di Indonesia.
Indonesia.
3.9.3 Menganalisis strategi dakwah dan
perkembangan Islam di Indonesia.

4.9.1 Mencari dalil strategi dakwah dan 
perkembangan Islam di Indonesia. 

4.9.2 Mendemonstrasikan strategi dakwah.

4.9.3 Menyusun strategi dakwah dan
perkembangan Islam di Indonesia.

2.5 Menunjukkan sikap semangat 2.5.1 Menerima pengetahuan sebagai 

melakukan penelitian di bidang ilmu
pengetahuan sebagai implementasi
dari pemahaman dan perkembangan
Islam di dunia.
3.10 Menganalisis faktor-faktor
kemajuan dan kemunduran
peradaban Islam di dunia.
implementasi dari pemahaman dan 
perkembangan Islam di dunia.
2.5.2 Menunjukan sikap semangat melakukan 
penelitian di bidang ilmu pengetahuan 
sebagai implementasi dari pemahaman dan
perkembangan Islam di dunia. 
 Aspek/Ranah
N Pengetahuan Sikap Ketrampilan
Kompetensi Dasar Indikator
o. (Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)

4.10 Mendeskripsikan faktor-faktor 3.10.1 Menganalisis faktor-faktor kemajuan

kemajuan dan kemunduran
peradaban Islam di dunia. dan kemunduran peradaban Islam di
dunia.

3.10.2 Mengidentifikasi faktor-faktor

kemajuan dan kemunduran peradaban
Islam di dunia.

3.10.4 Menyimpulkan faktor-faktor kemajuan 

dan kemunduran peradaban Islam di 
dunia.

4.10.1 Menceritakan faktor-faktor kemajuan

dan kemunduran peradaban Islam di
dunia.

4.10.2 Mempresentasikan simpulan dari faktor-

faktor kemajuan dan kemunduran
peradaban Islam di dunia
Penetapan Teknik Penilaian
Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan cirri indikator, contoh:
o Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance).
o Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.
o Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek

Bogor, 29 Juli 2019

Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,

Ade Mulyana Aripin, S.Kom, M.Pd. Suimah Herniawati, S.Pd.

NIP/NRK. - NIP/NRK.