ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Satuan Pendidikan : MTs N/S
Kelas / Semester : VIII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Standar Indikator Pencapaian Materi

Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan 1.1 Beriman kepada 1.1.1 Memiliki penghayatan  Religius Pembiasaan Teknik
yang menjalankan ajaran Rasul Allah untuk beriman kepada  Mandiri penghayatan Penilaian:
mencerminkan agama yang dianutnya SWT Rasul Allah SWT  Gotong nilai-nilai - Penilaian
sikap : 1.2 Meyakini sifat- dalam kehidupan royong keimanan diri
 beriman dan sifat Rasul Allah sehari-hari  Kejujuran - observasi
kepada Rasul-
bertakwa kepada SWT 1.7.1 Memiliki penghayatan  Kerja keras Rasul Allah Swt
Tuhan YME, terhadap sifat-sifat  Percaya diri Bentuk
 berkarakter, jujur, Rasul Allah SWT
 Kerjasama Pembiasaan Instrumen:
dan peduli, dalam kehidupan
 bertanggungjawab sehari-hari menyakini - Lembar
adanya sifat- Pengamat
,
sifat Rasul Alah an
 pembelajar sejati
Swt Perkemba
sepanjang hayat,
ngan
dan
Sikap
 sehat jasmani dan
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Menampilkan 2.1.1 Menampilkan sikap Pembiasaan Teknik
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
rohani jujur, disiplin, perilaku yang berpikir kritis dan perilaku yang Penilaian:
Sesuai dengan tanggungjawab, mencerminkan kreatif serta beriman mencerminkan - Catatan –
perkembangan anak peduli(toleransi, beriman kepada kepada Rasul Allah beriman kepada Jurnal
di lingkungan Rasul Allah SW dalam kehidupan Rasul Allah dan - observasi
gotong royong),
keluarga, sekolah, 2.2 Meneladani sehari-hari
santun, percaya meneladani
masyarakat dan sifat-sifatnya 2.7.1 Menampilkan sikap Bentuk
diri,dalam berinteraksi sifat-sifatnya
lingkungan alam (Rasul) dalam berpikir kritis dan kreatif
dalam Instrumen:
sekitar, bangsa, secara efektif dengan kehidupan serta terbiasa Meneladani
negara, dan lingkungan sosial dan sifat-sifatnya (Rasul) kehidupan - Lembar
kawasan regional. dalam kehidupan sehari- Pengamat
alamdalam jangkauan hari an
pergaulan dan Pembimbingan
pembiasakan Perkemba
keberadaannya ngan
diri meneladani
Sikap
sifat-sifat Rasul
Allah Swt
Pengeta- Memiliki 3. Memahamipengetahua 3.1 Memahami 3.1.1 Menjelaskan Iman kepada  Religius Mengamati: Teknik
huan pengetahuan n (faktual, konseptual, pengertian, dalil pengertian, dalil dan rasul  Mandiri Penilaian:
faktual, konseptual, dan prosedural) dan pentingnya pentingnya beriman  Gotong - Menyaksika  Tes tulis
prosedural, dan beriman kepada kepada Rasul Allah royong n gambar,  Tes lisan
berdasarkan rasa ingin
metakognitif pada Rasul Allah SWT  Kejujuran tayangan
tahunya tentang ilmu  Penugasan
tingkat teknis dan SWT 3.2.1 Memahami sifat-sifat  Kerja keras video
spesifik sederhana pengetahuan, 3.2 Menguraikan Rasul Allah SWT  Percaya diri peninggalan Bentuk
berkenaan dengan : teknologi, seni, sifat-sifat Rasul 3.2.2 Menguraikan sifat-sifat
 Kerjasama para Nabi instrumen
 ilmu budaya terkait Allah SWT Rasul Allah SWT
pengetahuan, dan yang penilaian:
fenomena dan
 teknologi, berhubungan  Pertanyaan-
kejadian tampak mata.
 seni, dan dengan pertanyan
 budaya. kehidupan lisan tentang
para Rasul - Iman
Mampu mengaitkan Allah Swt kepada
pengetahuan di atas - Membaca rasul
dalam konteks diri dan
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
sendiri, keluarga, menyimak  Pertanyaan
sekolah, masyarakat ayat tentang tertulis
dan lingkungan iman kepada berupa soal
alam Rasul Allah tentang:
sekitar, bangsa, Swt - Iman
negara, dan
Menanya: kepada
kawasan regional.
rasul
- Secara
bergantian
melakukan
tanya jawab
tentang
segala
sesuatu yang
berhubungan
dengan
kehidupan
para Rasul
Allah Swt
(yang
tersurat/tersir
at pada
video/gamba
r)
Mengeksploras
i:

- Membaca
buku siswa
dan buku
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
sumber
materi
tentang iman
kepada
Rasul Allah
Swt
- Mengakses
internet
untuk
mendapatkan
informasi
dan bahan
bacaan yang
sesuai materi
pembelajara
n
Mengasosiasi:

- Menelaah
dan
menghubung
kan apa yang
didapatkan
(setelah
tahapan
mengeksplor
asi) dengan
pengalaman
pribadi yang
berhubungan
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
dengan
keberadaan
para Rasul
Allah Swt
dan
pentingnya
beriman
kepada para
Rasul Allah
Swt
- Merumuskan
kesimpulan
makna dalil
tentang
keberadaan
para Rasul
Allah Swt
dan
pentingnya
beriman
kepada para
Rasul Allah
Swt
- Membuat
kesimpulan
fenomena-
fenomena
tentang
keberadaan
para Rasul
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
Allah Swt
-
Keteram Memiliki 4. Mencoba,mengolah, 4.1 Menyajikan peta 4.1.1 Memaparkan peta Iman kepada  Religius Mengkomunik TeknikPenilaia
-pilan keterampilan dan menyaji dalam konsep konsep tentang rasul  Mandiri asikan: n:
berpikir dan ranah konkret pengertian, dalil pengertian, dalil dan  Gotong  Praktek
bertindak: dan pentingnya pentingnya beriman royong - Presentasi  Proyek
(menggunakan,
 kreatif, beriman kepada kepada Rasul Allah  Kejujuran
mengurai, merangkai, hasil diskusi  Unjuk Kerja
 produktif, Rasul Allah SWT  Kerja keras
memodifikasi, dan dan analisis  Portofolio
 kritis, SWT 4.7.1 Memaparkan peta konsep
 Percaya diri
 mandiri, membuat) dan ranah 4.2 Menyajikan peta tentang sifat-sifat Rasul dalil tentang
Allah Swt  Kerjasama
 kolaboratif, dan abstrak (menulis, konsep sifat-sifat keberadaan
Rasul Allah Bentuk
 komunikatif membaca,
SWT para Rasul instrumen
menghitung,
Allah Swt penilaian:
melalui pendekatan menggambar, dan
ilmiah sesuai mengarang) sesuai
dan Keterampilan
dengan dengan yang dipelajari pentingnya
yang dipelajari di beriman  Membuat
di sekolah dan sumber
satuan analisis dalam
lain yang sama dalam kepada para bentuk
pendidikan dan
sumber sudut pandang/teori Rasul Allah fortofolio
lain secara mandiri Swt tentang Iman
- Menyajikan kepada rasul
 Merumuskan
peta konsep kesimpulan
pengertian, makna dalil
dalil dan tentang Iman
kepada rasul
pentingnya
 Mensimulasik
beriman an ciri-ciri
kepada perilaku
Rasul Allah orang yang
Swt beriman
kepada rasul
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
Mengkomunik
asikan:

- Presentasi
hasil diskusi
dan analisis
dalil tentang
sifat-sifat
Rasul Allah
Swt serta
hikmah-
hikmah
meneladani
sifat-sifat
Rasul Allah
Swt
- Memaparkan
peta konsep
tentang sifat-
sifat Rasul
Allah Swt

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan 1.3. Meyakini 1.3.1 Memiliki penghayatan  Religius Pembiasaan Teknik
yang menjalankan ajaran adanya adanya mukjizat serta  Mandiri meyakini Penilaian:
mencerminkan agama yang dianutnya mukjizat serta kejadian luar biasa  Gotong - Penilaian
sikap : kejadian luar lainnya (karamah, adanya mukjizat
royong diri
 beriman dan biasa lainnya ma’unah, dan irhash)  Kejujuran serta kejadian - observasi
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
(karamah,  Kerja keras luar biasa
ma’unah, dan  Percaya diri lainnya Bentuk
bertakwa kepada irhash)  Kerjasama Instrumen:
Tuhan YME, (karamah,
ma‘unah, dan - Lembar
 berkarakter, jujur, Pengamat
dan peduli, irhas) an
 bertanggungjawab Perkemba
, ngan
 pembelajar sejati Sikap
sepanjang hayat, 2. Menunjukkan perilaku 2.3 Menampilkan 2.3.1 Menunjukan sikap Pembimbingan Teknik
dan perilaku yang perilaku yang
jujur, disiplin, pembiasakan Penilaian:
 sehat jasmani dan mencerminkan mencerminkan
tanggungjawab, diri meyakini - Catatan –
rohani beriman pada beriman pada mukjizat
peduli(toleransi, Jurnal
Sesuai dengan mukjizat dan dan kejadian luar biasa adanya mukjizat - observasi
perkembangan anak gotong royong), kejadian luar selain mukjizat serta kejadian
di lingkungan santun, percaya biasa selain
keluarga, sekolah, luar biasa Bentuk
diri,dalam berinteraksi mukjizat
masyarakat dan secara efektif dengan lainnya Instrumen:
lingkungan alam lingkungan sosial dan (karamah, - Lembar
sekitar, bangsa, ma‘unah, dan Pengamat
alamdalam jangkauan an
negara, dan
kawasan regional. pergaulan dan irhas) Perkemba
keberadaannya ngan
Sikap
Pengeta- Memiliki 3. Memahamipengetahua 3.3 Memahami 3.3.1 Menjelaskan Mukjizat dan  Religius Mengamati: Teknik
huan pengetahuan n (faktual, konseptual, pengertian, pengertianmukjizat Kejadian  Mandiri Penilaian:
faktual, konseptual, dan prosedural) contohdan serta kejadian luar Luar Biasa  Gotong - Menyaksika  Tes tulis
prosedural, dan hikmah biasa lainnya lainnya royong n gambar,  Tes lisan
berdasarkan rasa ingin
metakognitif pada mukjizat serta (karamah, ma’unah,  Kejujuran tayangan
tahunya tentang ilmu (karamah,  Penugasan
tingkat teknis dan kejadian luar dan irhash)  Kerja keras video
spesifik sederhana pengetahuan, biasa lainnya 3.3.2 Mendeskripsikanconto
ma‘unah,
dan irhas)  Percaya diri mukjizat sert Bentuk
berkenaan dengan : teknologi, seni, (karamah, h mukjizat serta
 Kerjasama a kejadian instrumen
 ilmu budaya terkait ma’unah, dan kejadian luar biasa
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
pengetahuan, fenomena dan irhash) lainnya (karamah, luar biasa penilaian:
 teknologi, kejadian tampak mata. ma’unah, dan irhash) lainnya  Pertanyaan-
 seni, dan 3.3.3 Menjelaskan hikmah (karamah, pertanyan
 budaya. mukjizat serta kejadian ma‘unah, lisan tentang
luar biasa lainnya - Mukjiza
dan irhas)
Mampu mengaitkan (karamah, ma’unah, t dan
- Membaca
pengetahuan di atas dan irhash)
dan Kejadia
dalam konteks diri n Luar
menyimak
sendiri, keluarga,
ayat tentang Biasa
sekolah, masyarakat
dan lingkungan mukjizat lainnya
alam serta (karama
sekitar, bangsa, kejadian luar h,
negara, dan biasa lainnya ma‘una
kawasan regional. (karamah, h, dan
ma‘unah, irhas)
dan irhas)
Menanya:  Pertanyaan
tertulis
- Secara berupa soal
bergantian tentang:
melakukan - Mukjizat
tanya jawab dan
tentang Kejadian
mukjizat Luar
serta Biasa
kejadian luar lainnya
biasa lainnya (karama
(karamah, h,
ma‘unah, ma‘unah
dan irhas) , dan
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
Mengeksploras irhas)
i:

- Membaca
buku siswa
dan buku
sumber
materi
tentang
mukjizat
serta
kejadian luar
biasa lainnya
(karamah,
ma‘unah,
dan irhas)
- Mengakses
internet
untuk
mendapatkan
informasi
dan bahan
bacaan yang
sesuai materi
pembelajara
n
Keteram Memiliki 4. Mencoba,mengolah, 4.3 Menyajikan 4.3.1 Memaparkan kisah- Mukjizat dan  Religius Mengasosiasi: TeknikPenilaia
-pilan keterampilan dan menyaji dalam kisah-kisah dari kisah dari berbagai Kejadian  Mandiri n:
berpikir dan ranah konkret berbagai sumber tentang adanya Luar Biasa  Gotong - Menelaah  Praktek
bertindak: sumber tentang mukjizat dan kejadian lainnya royong dan  Proyek
(menggunakan,
adanya luar biasa lainnya
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
 kreatif, mengurai, merangkai, mukjizat dan (karamah, ma’unah, (karamah,  Kejujuran menghubung  Unjuk Kerja
 produktif, memodifikasi, dan kejadian luar dan irhash) ma‘unah,  Kerja keras kan apa yang  Portofolio
 kritis, membuat) dan ranah biasa lainnya 4.3.2 Menganalisa dan irhas)  Percaya diri didapatkan
 mandiri, (karamah, perbedaan antara  Kerjasama dengan
abstrak (menulis,
 kolaboratif, dan ma’unah, dan mukjizat dengan Bentuk
membaca, pengalaman
 komunikatif irhash) kejadian luar biasa instrumen
menghitung, yang
selain mukjizat
menggambar, dan 4.3.3 Mendiskusikan dimiliki penilaian:
melalui pendekatan - Merumuskan Keterampilan
ilmiah sesuai mengarang) sesuai kejadian luar biasa
dengan yang dipelajari selain mukjizat dalam kesimpulan
dengan
di sekolah dan sumber fenomenakehidupanse makna dalil  Membuat
yang dipelajari di
satuan hari-hari tentang analisis dalam
lain yang sama dalam
mukjizat bentuk
pendidikan dan sudut pandang/teori
serta fortofolio
sumber
kejadian luar tentang
lain secara mandiri
biasa lainnya Mukjizat
(karamah, dan
ma‘unah, Kejadian
dan irhas) Luar Biasa
- Menganalisa lainnya
perbedaan (karamah,
antara ma‘unah,
mukjizat dan irhas)
dengan  Merumuskan
kesimpulan
kejadian luar
makna dalil
biasa selain tentang
mukjizat Mukjizat
- Mendiskusik dan
an kejadian Kejadian
luar biasa Luar Biasa
selain lainnya
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
mukjizat (karamah,
dalam ma‘unah,
fenomena dan irhas)
kehidupan  Mensimulasik
sehari-hari an contoh
Mengkomunik Mukjizat
asikan: dan
Kejadian
- Presentasi Luar Biasa
hasil diskusi lainnya
dan analisis (karamah,
dalil tentang ma‘unah,
mukjizat dan irhas)
serta
kejadian luar
biasa lainnya
(karamah,
ma‘unah,
dan
irhas),bukti
adanya
mukjizat,sert
a kejadian
luar biasa
selaian
mukjizat
dalam
fenomena
kehidupan
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
Sikap 1. Menerima dan 1.4. Menghayati 1.4.1 Memiliki penghayatan  Religius Pembiasaan Teknik
menjalankan ajaran sifathusnuzh- terhadap sifat husnuzh-  Mandiri menghayati sifat Penilaian:
Memiliki perilaku agama yang dianutnya zhan, zhan, tawaadhu’,  Gotong - Penilaian
tawaadhu’, tasaamuh, dan dampak positif
yang royong diri
mencerminkan tasaamuh, dan ta’aawun  Kejujuran husnuzzan, - observasi
sikap : ta’aawun  Kerja keras tawaduk,
 beriman dan  Percaya diri tasamuh, dan Bentuk
bertakwa kepada  Kerjasama ta’awun Instrumen:
Tuhan YME,
- Lembar
 berkarakter, jujur,
Pengamat
dan peduli,
an
 bertanggungjawab
Perkemba
,
ngan
 pembelajar sejati Sikap
sepanjang hayat, 2. Menunjukkan perilaku 2.4 Terbiasa 2.4.1 Menunjukan sikap Pembimbingan Teknik
dan berperilaku perilaku husnuzh-zhan,
jujur, disiplin, pembiasaan Penilaian:
 sehat jasmani dan husnuzh-zhan, tawaadhu’, tasaamuh,
rohani tanggungjawab, berperilakuhusn - Catatan –
tawaadhu’, dan ta’aawun dalam Jurnal
Sesuai dengan peduli(toleransi, uzzan, tawaduk,
tasaamuh, dan kehidupan sehari-hari - observasi
perkembangan anak gotong royong), ta’aawun dalam tasamuh, dan
di lingkungan santun, percaya kehidupan
keluarga, sekolah, ta’awun Bentuk
diri,dalam berinteraksi sehari-hari
masyarakat dan Instrumen:
secara efektif dengan
lingkungan alam - Lembar
lingkungan sosial dan
sekitar, bangsa, Pengamat
negara, dan alamdalam jangkauan an
kawasan regional. pergaulan dan Perkemba
keberadaannya ngan
Sikap
Pengeta- Memiliki 3. Memahamipengetahua 3.4 Mensimulasika 3.4.1 Menjelaskan  Religius Mengamati: Teknik
huan pengetahuan n (faktual, konseptual, n dampak pengertian husnuzh-  Mandiri Penilaian:
faktual, konseptual, dan prosedural) positif dari zhan, tawaadhu’,  Gotong - Menyaksika  Tes tulis
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
prosedural, dan berdasarkan rasa ingin akhlak terpuji tasaamuh, dan royong n gambar,  Tes lisan
metakognitif pada tahunya tentang ilmu (husnuzh-zhan, ta’aawun  Kejujuran taangan  Penugasan
tingkat teknis dan pengetahuan, tawaadhu’, 3.4.2 Menunjukkan dalil  Kerja keras video
spesifik sederhana tasaamuh,dan naqli dan aqli terkait  Percaya diri husnuzzan, Bentuk
teknologi, seni,
berkenaan dengan : ta’aawun) perilaku husnuzh-zhan,  Kerjasama
budaya terkait tawaduk, instrumen
 ilmu tawaadhu’, tasaamuh,
fenomena dan tasamuh, penilaian:
pengetahuan, dan ta’aawun
kejadian tampak mata. 3.4.3 Mengidentifikasi dan ta’awun  Pertanyaan-
 teknologi,
bentuk-bentuk perilaku - Membaca pertanyan
 seni, dan
 budaya. husnuzh-zhan, dan lisan tentang
tawaadhu’, tasaamuh, menyimak - Akhlak
Mampu mengaitkan dan ta’aawun ayat tentang Terpuji
pengetahuan di atas 3.4.4 Memahami hikmah husnuzzan, Pada
dalam konteks diri berperilaku husnuzh- tawaduk, Sesama
sendiri, keluarga, zhan, tawaadhu’, tasamuh, (husnuzz
sekolah, masyarakat tasaamuh, dan dan ta’awun an,
dan lingkungan ta’aawun tawaduk
Menanya:
alam ,
sekitar, bangsa, - Secara tasamuh
negara, dan bergantian , dan
kawasan regional. melakukan ta’awun
tanya jawab )
tentang
husnuzzan,  Pertanyaan
tawaduk, tertulis
tasamuh, berupa soal
dan ta’awun tentang:
- Menuliskan - Akhlak
pertanyaan Terpuji
tentang Pada
husnuzzan, Sesama
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
tawaduk, (husnuzz
tasamuh, an,
dan ta’awun tawaduk,
Mengeksploras tasamuh,
i: dan
ta’awun)
- Membaca
buku siswa
dan buku
sumber
materi
tentang
husnuzzan,
tawaduk,
tasamuh,
dan ta’awun
- Mengakses
internet
untuk
mendapatkan
informasi
dan bahan
bacaan yang
sesuai materi
pembelajara
n
Mengasosiasi:

- Menelaah
dan
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
menghubung
kan apa yang
didapatkan
dengan
pengalaman
yang
dimiliki
yang
berhubungan
dengan
husnuzzan,
tawaduk,
tasumuh,
dan ta’awun
- Mendiskusik
an dalil
tentang
husnuzzan,
tawaduk,
tasumuh,
dan ta’awun
- Mengidentifi
kasi dampak
positif
tentang
husnuzzan,
tawaduk,
tasumuh,
dan ta’awun
dalam
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
kehidupan
sehari-hari
Keteram Memiliki 4. Mencoba,mengolah, 4.4 Memahami 4.4.1 Menyajikan fakta dan Akhlak  Religius Mengkomunik TeknikPenilaia
-pilan keterampilan dan menyaji dalam pengertian, fenomena tentang Terpuji Pada  Mandiri asikan: n:
berpikir dan ranah konkret contoh dan perilaku husnuzh-zhan, Sesama  Gotong  Praktek
bertindak: dampak tawaadhu’, tasaamuh, (husnuzzan, royong - Presentasi  Proyek
(menggunakan,
 kreatif, positifnya dan ta’aawun  Kejujuran
mengurai, merangkai, tawaduk, hasil diskusi  Unjuk Kerja
 produktif, sifathusnuzh- 4.4.2 Mempraktikkan contoh  Kerja keras
memodifikasi, dan tasamuh, dan dan analisis  Portofolio
 kritis, zhan, bentuk berakhlak  Percaya diri
membuat) dan ranah tawaadhu’, terpuji yaitu husnuzh- ta’awun) dalil, serta
 mandiri,  Kerjasama
abstrak (menulis, tasaamuh, dan zhan, tawaadhu’, dampak
 kolaboratif, dan Bentuk
membaca, ta’aawun tasaamuh, dan positif
 komunikatif
menghitung, ta’aawun husnuzzan, instrumen
melalui pendekatan menggambar, dan
4.4.3 Mensimulasikan tawaduk, penilaian:
ilmiah sesuai akhlak husnudz--zhan, tasamuh, Keterampilan
mengarang) sesuai tawaadhu’, tasaamuh,
dengan dan ta’awun
dengan yang dipelajari dan ta’aawundan
yang dipelajari di -  Membuat
di sekolah dan sumber dampak positifnya
satuan analisis dalam
pendidikan dan lain yang sama dalam dalam kehidupan. bentuk
sumber sudut pandang/teori fortofolio
lain secara mandiri tentang
Akhlak
Terpuji Pada
Sesama
(husnuzzan,
tawaduk,
tasamuh,
dan
ta’awun)
 Merumuskan
kesimpulan
makna dalil
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
tentang
Akhlak
Terpuji Pada
Sesama
(husnuzzan,
tawaduk,
tasamuh,
dan
ta’awun)
 Mensimulasik
an contoh
Akhlak
Terpuji Pada
Sesama
(husnuzzan,
tawaduk,
tasamuh,
dan
ta’awun)

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan 1.5. Menolak sifat 1.5.1 Memiliki penghayatan  Religius Pembiasaan Teknik
yang menjalankan ajaran hasad, dendam, untuk Menolak sifat  Mandiri menolak sifat Penilaian:
mencerminkan agama yang dianutnya ghibah, fitnah, hasad, dendam,  Gotong
sikap : dan namiimah ghibah, fitnah, dan hasad, dendam, - Penilaian
royong diri
 beriman dan namiimah dalam  Kejujuran gibah, fitnah, - observasi
bertakwa kepada kehidupan sehari-hari  Kerja keras dan namimah
Tuhan YME,  Percaya diri Bentuk
 berkarakter, jujur,  Kerjasama Instrumen:
dan peduli,
- Lembar
 bertanggungjawab
Pengamat
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
an
Perkemba
, ngan
 pembelajar sejati Sikap
sepanjang hayat, 2. Menunjukkan perilaku 2.5 Terbiasa 2.5.1 Menampilkan sikap Pembiasaan Teknik
dan jujur, disiplin, menghindari berpikir kritis dan menolak sifat Penilaian:
 sehat jasmani dan tanggungjawab, perilaku hasad, kreatif serta
rohani dendam, ghibah, membiasakan diri hasad, dendam, - Catatan –
peduli(toleransi, Jurnal
Sesuai dengan fitnah dan menghindari perilaku gibah, fitnah, - observasi
perkembangan anak gotong royong), namiimahdalam hasad, dendam, dan namimah
di lingkungan santun, percaya kehidupan ghibah, fitnah dan
Bentuk
keluarga, sekolah, diri,dalam berinteraksi sehari-hari. namiimahdalam
masyarakat dan kehidupan sehari-hari. Instrumen:
secara efektif dengan
lingkungan alam lingkungan sosial dan - Lembar
sekitar, bangsa, Pengamat
alamdalam jangkauan an
negara, dan
pergaulan dan Perkemba
kawasan regional.
keberadaannya ngan
Sikap
Pengeta- Memiliki 3. Memahamipengetahua 3.5 Memahami 3.5.1 Menjelaskan Akhlak  Religius Mengamati: Teknik
huan pengetahuan n (faktual, konseptual, pengertian, pengertian perilaku tercela  Mandiri Penilaian:
faktual, konseptual, dan prosedural) contoh dan hasad, dendam, ghibah, (hasad,  Gotong - Menyaksika  Tes tulis
prosedural, dan dampak fitnah dan namiimah. dendam, royong n gambar  Tes lisan
berdasarkan rasa ingin
metakognitif pada negatifnya sifat 3.5.2 Menunjukkan dalil  Kejujuran dan atau
tahunya tentang ilmu gibah, fitnah,  Penugasan
tingkat teknis dan hasad, dendam, naqli dan aqli terkait  Kerja keras tayangan
pengetahuan, dan
spesifik sederhana ghibah, fitnah, perilaku hasad,  Percaya diri
teknologi, seni, namimah) video hasad, Bentuk
berkenaan dengan : dan namiimah dendam, ghibah, fitnah
 Kerjasama dendam, instrumen
 ilmu budaya terkait dan namiimah
pengetahuan, 3.5.3 Memahami macam- gibah, penilaian:
fenomena dan
 teknologi, macam perilaku hasad, fitnah, dan  Pertanyaan-
kejadian tampak mata.
 seni, dan dendam, ghibah, fitnah namimah pertanyan
 budaya. dan namiimah. - Membaca lisan tentang
3.5.4 Mengidentifikasi dan - Akhlak
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
Mampu mengaitkan bentuk-bentuk menyimak tercela
pengetahuan di atas perilaku perilaku ayat tentang (hasad,
dalam konteks diri hasad, dendam, ghibah, hasad, dendam,
sendiri, keluarga, fitnah dan namiimah dendam, gibah,
sekolah, masyarakat 3.5.5 Memahami dampak gibah, fitnah,
dan lingkungan negatif dari perilaku
fitnah, dan dan
alam hasad, dendam, ghibah,
sekitar, bangsa, fitnah dan namiimah. namimah namima
negara, dan Menanya: h)
kawasan regional.
- Secara  Pertanyaan
bergantian tertulis
melakukan berupa soal
tanya jawab tentang:
tentang - Akhlak
hasad, tercela
dendam, (hasad,
gibah, dendam,
fitnah, dan gibah,
namimah fitnah,
- Menuliskan dan
pertanyaan namima
tentang h)
hasad,
dendam,
gibah,
fitnah, dan
namimah
Mengeksploras
i:
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
- Membaca
buku siswa
dan buku
sumber
materi
tentang
hasad,
dendam,
gibah,
fitnah, dan
namimah
- Mengakses
internet
untuk
mendapatkan
informasi
dan bahan
bacaan yang
sesuai materi
pembelajara
n
Keteram Memiliki 4. Mencoba,mengolah, 4.5 Mensimulasikan 4.5.1 Mensimulasikan akibat Akhlak  Religius Mengasosiasi: TeknikPenilaia
-pilan keterampilan dan menyaji dalam dampak negatif perilaku hasad, tercela  Mandiri n:
berpikir dan ranah konkret dari akhlak dendam, ghibah, fitnah (hasad,  Gotong - Menelaah  Praktek
bertindak: tercela (hasad, dan namiimah. dendam, royong dan  Proyek
(menggunakan,
 kreatif, dendam, ghibah, 4.5.2 Menyajikan data dan  Kejujuran menghubung
mengurai, merangkai, gibah, fitnah,  Unjuk Kerja
 produktif, fitnah, dan fakta serta sumber  Kerja keras kan apa yang
memodifikasi, dan dan  Portofolio
 kritis, namiimah tentang perilaku hasad,  Percaya diri
membuat) dan ranah namimah) didapatkan
 mandiri, dendam, ghibah, fitnah
 Kerjasama dengan
 kolaboratif, dan abstrak (menulis, dan namiimah.
pengalaman Bentuk
 komunikatif membaca,
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
menghitung, yang instrumen
melalui pendekatan menggambar, dan dimiliki penilaian:
ilmiah sesuai mengarang) sesuai - Merumuskan Keterampilan
dengan kesimpulan
dengan yang dipelajari
yang dipelajari di
di sekolah dan sumber makna dalil  Membuat
satuan
lain yang sama dalam tentang analisis dalam
pendidikan dan
sudut pandang/teori hasad, bentuk
sumber
dendam, fortofolio
lain secara mandiri
gibah, tentang
fitnah, dan Akhlak
namimah tercela
- Mengidentifi (hasad,
kasi dampak dendam,
negatif gibah,
hasad, fitnah, dan
dendam, namimah)
gibah,  Merumuskan
fitnah, dan kesimpulan
makna dalil
namimah
tentang
Mengkomunik
Akhlak
asikan: tercela
(hasad,
- Mendemonst dendam,
rasikan gibah,
dampak fitnah, dan
negatif namimah)
hasad,  Mensimulasik
dendam, an contoh
gibah, Akhlak
fitnah, dan tercela
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
namimah (hasad,
- dendam,
gibah,
fitnah, dan
namimah)

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan 1.6. Menghayati 1.6.1 Memiliki penghayatan  Religius Pembiasaan Teknik
yang menjalankan ajaran adab kepada terhadap adab kepada  Mandiri menghayati Penilaian:
mencerminkan agama yang dianutnya saudara dan saudara dan teman  Gotong
sikap : teman adab kepada - Penilaian
royong diri
 beriman dan  Kejujuran saudara dan - observasi
bertakwa kepada  Kerja keras teman
Tuhan YME,  Percaya diri Bentuk
 berkarakter, jujur,  Kerjasama Instrumen:
dan peduli,
- Lembar
 bertanggungjawab
Pengamat
,
an
 pembelajar sejati
Perkemba
sepanjang hayat,
ngan
dan
Sikap
 sehat jasmani dan
2. Menunjukkan perilaku 2.6 Terbiasa 2.6.1 Menampilkan sikap Pembiasaan Teknik
rohani
jujur, disiplin, menerapakan berpikir kritis dan menghayati Penilaian:
Sesuai dengan
tanggungjawab, adab islami kreatif serta
perkembangan anak
kepada saudara menerapakan adab adab kepada - Catatan –
di lingkungan peduli(toleransi, Jurnal
dan teman islami kepada saudara saudara dan - observasi
keluarga, sekolah, gotong royong), dan teman dalam teman
masyarakat dan santun, percaya kehidupan sehari-hari
lingkungan alam Bentuk
diri,dalam berinteraksi
sekitar, bangsa, Instrumen:
secara efektif dengan
negara, dan - Lembar
kawasan regional. lingkungan sosial dan
Pengamat
alamdalam jangkauan an
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
pergaulan dan Perkemba
keberadaannya ngan
Sikap
Pengeta- Memiliki 3. Memahamipengetahua 3.6 Memahami adab 3.6.1 Mengidentifikasi adab Adab kepada  Religius Mengamati: Teknik
huan pengetahuan n (faktual, konseptual, kepada saudara yang baik pada saudara saudara dan  Mandiri Penilaian:
faktual, konseptual, dan prosedural) dan teman dan teman. teman  Gotong - Menyaksika  Tes tulis
prosedural, dan 3.6.2 Menjelaskan bentuk royong n gambar,  Tes lisan
berdasarkan rasa ingin
metakognitif pada adab yang baik pada  Kejujuran tayangan
tahunya tentang ilmu  Penugasan
tingkat teknis dan saudara dan teman.  Kerja keras video adab
spesifik sederhana pengetahuan, 3.6.3 Menceritakan perilaku  Percaya diri kepada Bentuk
berkenaan dengan : teknologi, seni, beradab yang baik
 Kerjasama saudara dan instrumen
 ilmu budaya terkait pada saudara dan
pengetahuan, teman teman penilaian:
fenomena dan
 teknologi, - Membaca  Pertanyaan-
kejadian tampak mata.
 seni, dan dan pertanyan
 budaya. menyimak lisan tentang
ayat tentang - Adab
Mampu mengaitkan adab kepada kepada
pengetahuan di atas saudara dan saudara
dalam konteks diri teman dan
sendiri, keluarga, Menanya: teman.
sekolah, masyarakat
dan lingkungan - Secara  Pertanyaan
alam bergantian tertulis
sekitar, bangsa, melakukan
negara, dan berupa soal
tanya jawab tentang:
kawasan regional.
tentang adab
- Adab
kepada
kepada
saudara dan
saudara
teman
dan
- Menuliskan
teman.
pertanyaan
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
tentang adab
kepada
saudara dan
teman
Mengeksploras
i:

- Membaca
buku siswa
dan buku
sumber
materi
tentang adab
kepada
saudara dan
teman
- Mengakses
internet
untuk
mendapatkan
informasi
dan bahan
bacaan yang
sesuai materi
pembelajara
n
Keteram Memiliki 4. Mencoba,mengolah, 4.6 Mensimulasikan 4.6.1 Mempraktekkan adab Adab kepada  Religius Mengasosiasi: TeknikPenilaia
-pilan keterampilan dan menyaji dalam adab kepada yang baik pada saudara saudara dan  Mandiri n:
berpikir dan ranah konkret saudara, teman dan teman. teman  Gotong - Menelaah  Praktek
bertindak: 4.6.2 Mensimulasikan adab royong dan  Proyek
(menggunakan,
yang baik pada saudara
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
 kreatif, mengurai, merangkai, dan teman.  Kejujuran menghubung  Unjuk Kerja
 produktif, memodifikasi, dan  Kerja keras kan apa yang  Portofolio
 kritis, membuat) dan ranah  Percaya diri didapatkan
 mandiri, abstrak (menulis,  Kerjasama dengan
 kolaboratif, dan membaca, pengalaman Bentuk
 komunikatif menghitung, yang instrumen
menggambar, dan dimiliki penilaian:
melalui pendekatan - Merumuskan Keterampilan
ilmiah sesuai mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari kesimpulan
dengan
di sekolah dan sumber makna dalil  Membuat
yang dipelajari di
satuan tentang adab analisis dalam
lain yang sama dalam
kepada bentuk
pendidikan dan sudut pandang/teori
saudara dan fortofolio
sumber
lain secara mandiri teman tentang Adab
- Membuat kepada
kesimpulan saudara dan
tentang adab teman.
kepada  Merumuskan
saudara dan kesimpulan
makna dalil
teman
tentang Adab
Mengkomunik
kepada
asikan: saudara dan
teman
- Mensimulasi
 Mensimulasik
kan adab
an contoh
kepada
Adab kepada
saudara dan
saudara dan
teman
teman.
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
Sikap 1. Menerima dan 1.7. Menghayati 1.7.2 Memiliki penghayatan  Religius Pembiasaan Teknik
menjalankan ajaran kisah terhadap kisah  Mandiri menghayati Penilaian:
Memiliki perilaku agama yang dianutnya keteladanan keteladanan shahabat  Gotong - Penilaian
shahabat Abu Abu Bakar ra kisah
yang royong diri
mencerminkan Bakar ra  Kejujuran keteladanan - observasi
sikap :  Kerja keras sahabat Abu
 beriman dan  Percaya diri Bakar ra Bentuk
bertakwa kepada  Kerjasama Instrumen:
Tuhan YME,
- Lembar
 berkarakter, jujur,
Pengamat
dan peduli,
an
 bertanggungjawab
Perkemba
,
ngan
 pembelajar sejati Sikap
sepanjang hayat, 2. Menunjukkan perilaku 2.7 Meneladanisifat- 2.7.1 Menampilkan sikap Pembiasaan Teknik
dan sifatutamaShaha berpikir kritis dan kreatif
jujur, disiplin, Meneladani Penilaian:
 sehat jasmani dan bat Abu Bakar ra serta meneladani sifat-
rohani tanggungjawab, sifat-sifat utama - Catatan –
sifatutamaShahabat Jurnal
Sesuai dengan peduli(toleransi, sahabat Abu - observasi
Abu Bakar ra dalam
perkembangan anak gotong royong), kehidupan sehari-hari Bakar ra.
di lingkungan santun, percaya
keluarga, sekolah, Bentuk
diri,dalam berinteraksi
masyarakat dan Instrumen:
secara efektif dengan
lingkungan alam - Lembar
lingkungan sosial dan
sekitar, bangsa, Pengamat
negara, dan alamdalam jangkauan an
kawasan regional. pergaulan dan Perkemba
keberadaannya ngan
Sikap
Pengeta- Memiliki 3. Memahamipengetahua 3.7 Manganalisis 3.7.1 Menjelaskan dalil Kisah  Religius Mengamati: Teknik
huan pengetahuan n (faktual, konseptual, kisah tentang keberadaan keteladanan  Mandiri Penilaian:
faktual, konseptual, keteladanan sahabat Abu Bakar - Menyaksika
dan prosedural) sahabat Abu  Gotong  Tes tulis
3.7.2 Memahami kisah
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
prosedural, dan berdasarkan rasa ingin shahabat Abu keteladanan Abu Bakar Bakar ra royong n gambar,  Tes lisan
metakognitif pada tahunya tentang ilmu Bakar ra  Kejujuran tayangan  Penugasan
tingkat teknis dan pengetahuan,  Kerja keras video
spesifik sederhana  Percaya diri sahabat Abu Bentuk
teknologi, seni,
berkenaan dengan :  Kerjasama
budaya terkait Bakar ra. instrumen
 ilmu
fenomena dan Menanya: penilaian:
pengetahuan,
 teknologi, kejadian tampak mata.  Pertanyaan-
- Secara pertanyan
 seni, dan
bergantian lisan tentang
 budaya.
melakukan - Kisah
Mampu mengaitkan tanya jawab ketelada
pengetahuan di atas tentang sifat- nan
dalam konteks diri sifat utama sahabat
sendiri, keluarga, sahabat Abu Abu
sekolah, masyarakat Bakar ra. Bakar
dan lingkungan Mengeksploras ra.
alam i:
sekitar, bangsa,  Pertanyaan
negara, dan - Membaca tertulis
kawasan regional. buku siswa berupa soal
dan buku tentang:
sumber - Kisah
materi ketelada
tentang nan
keteladanan sahabat
sahabat Abu Abu
Bakar ra. Bakar ra.
- Mengakses
internet
untuk
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
mendapatkan
informasi
dan bahan
bacaan yang
sesuai materi
pembelajara
n
Mengasosiasi:

- Menelaah
dan
menghubung
kan apa yang
didapatkan
dengan
pengalaman
yang
dimiliki
- Mengidentifi
kasi
keteladanan
sifat sahabat
Abu Bakar
ra. dalam
kehidupan
sehari-hari
beserta
hikmahnya
(dihubungka
n dengan
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
tokoh/pemim
pin masa
sekarang)
Keteram Memiliki 4. Mencoba,mengolah, 4.7 Menceritakan 4.7.1 Meneladani perilaku Kisah  Religius Mengkomunik TeknikPenilaia
-pilan keterampilan dan menyaji dalam kisah Abu Bakar. keteladanan  Mandiri asikan: n:
berpikir dan ranah konkret keteladanan 4.7.2 Bercerita atau sahabat Abu  Gotong  Praktek
bertindak: shahabat Abu menyajikan fenomena, royong
(menggunakan, fakta atau peristiwa
Bakar ra - Menceritaka  Proyek
 kreatif, Bakar ra  Kejujuran
mengurai, merangkai, yang menunjuk pada n kisah  Unjuk Kerja
 produktif,  Kerja keras keteladanan  Portofolio
memodifikasi, dan kisah Abu Bakar.
 kritis,  Percaya diri
membuat) dan ranah sahabat Abu
 mandiri,  Kerjasama
abstrak (menulis, Bakar ra.
 kolaboratif, dan Bentuk
membaca, beserta
 komunikatif
menghitung, contoh kisah instrumen
melalui pendekatan menggambar, dan
tokoh/pemim penilaian:
ilmiah sesuai pin masa Keterampilan
mengarang) sesuai
dengan sekarang
dengan yang dipelajari
yang dipelajari di yang  Membuat
di sekolah dan sumber
satuan meneladanin analisis dalam
pendidikan dan lain yang sama dalam ya bentuk
sumber sudut pandang/teori fortofolio
lain secara mandiri tentang Kisah
keteladanan
sahabat Abu
Bakar ra.
 Merumuskan
kesimpulan
makna dalil
tentang Kisah
keteladanan
sahabat Abu
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
Bakar ra
 Mensimulasik
an contoh
Kisah
keteladanan
sahabat Abu
Bakar ra.