ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Satuan Pendidikan : MTs N/S
Kelas / Semester : IX/Genap
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Standar Indikator Pencapaian

Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Inti Pembelajaran
Lulusan
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima 1.1 Meyakini macam- 1.1.1 Penghayatan Penghayatan Penanaman penghayatan Teknik Penilaian:
yang dan macam takdir terhadap keimanan terhadap nilai-nilai keimanan - Penilaian diri
mencerminkan sikap menjalankan yang macam-macam keimanan kepada qada dan qadar - observasi
: macam-macam Allah swt.
ajaran berhubungan takdir yang
 beriman dan takdir yang Bentuk Instrumen:
agama yang dengan qada dan berhubungan berhubungan
bertakwa kepada - Lembar
Tuhan YME, dianutnya qadar Allah swt. dengan qada dan dengan qada
Pengamatan
 berkarakter, jujur, qadar Allah swt dan qadar Allah
Perkembangan
dan peduli, swt. Sikap
 Standar Indikator Pencapaian
Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Inti Pembelajaran
Lulusan
2. Menunjukka 2.1 Menampilkan 2.1.1 Pembiasaan Pembiasaan Pembiasaan perilaku yang Teknik Penilaian:
n perilaku perilaku yang perilaku yang berperilaku mencerminkan keimanan - Catatan –Jurnal
jujur, mencerminkan mencerminkan positif yang kepada qada dan qadar - observasi
sesuai dengan Allah swt.
disiplin, keimanan kepada keimanan kepada
keimanan Bentuk Instrumen:
tanggungjaw qada dan qadar qada dan qadar macam-macam
 bertanggungjawab ab, peduli Allah swt. Allah swt - Lembar
takdir yang
, Pengamatan
(toleransi, berhubungan
 pembelajar sejati Perkembangan
gotong dengan qada
sepanjang hayat, Sikap
royong), dan qadar Allah
dan swt.
santun,
 sehat jasmani dan
rohani percaya diri,
Sesuai dengan dalam
perkembangan anak berinteraksi
di lingkungan secara
keluarga, sekolah, efektif
masyarakat dan dengan
lingkungan alam
lingkungan
sekitar, bangsa,
negara, dan sosial dan
kawasan regional. alam dalam
jangkauan
pergaulan
dan
keberadaan
nya
Pengeta- Memiliki 3. Memahami 3.1 Menunukkan 3.1.1 Menjelaskan Iman kepada Mengamati: Teknik Penilaian:
huan pengetahuan pengetahua bukti/dalil pengertian Qadha Qadha dan  Menyaksikan gambar  Tes tulis
faktual, konseptual, n (faktual, kebenaran akan dan Qadar Qadar atau video tentang  Tes lisan
prosedural, dan 3.1.2 Mengidentifikasi macam-macam takdir  Penugasan
konseptual, adanya qada dan
metakognitif pada yang berhubungan
dan qadar dan ciri-ciri dalil aqli dan naqli
tingkat teknis dan dengan qada dan
 Standar Indikator Pencapaian
Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Inti Pembelajaran
Lulusan
spesifik sederhana prosedural) perilaku orang kebenaran Qadha qadar Allah swt. Bentuk instrumen
berkenaan dengan : berdasarkan yang beriman dan Qadar  Membaca dan penilaian:
 ilmu rasa ingin kepadanya. 3.1.3 Menjelaskan menyimak ayat atau  Pertanyaan-
pengetahuan, tahunya macam-macam dalil beriman kepada pertanyan lisan
 teknologi, Qadha dan Qadar qada dan qadar Allah tentang
tentang ilmu
 seni, dan 3.1.4 Menunjukkan swt. - Iman kepada
pengetahua
 budaya. contoh fenomena Qadha dan
n, teknologi, Menanya:
Qadha dan Qadar Qadar
Mampu mengaitkan seni, budaya  Secara bergantian
pengetahuan di atas terkait dalam kehidupan melakukan tanya  Pertanyaan
dalam konteks diri 3.1.5 Menjelaskan ciri- jawab tentang macam-
fenomena tertulis berupa
sendiri, keluarga, ciri perilaku orang macam takdir yang
dan kejadian soal tentang:
sekolah, masyarakat yang beriman berhubungan dengan
tampak - Iman kepada
dan lingkungan kepada Qadha dan qada dan qadar Allah
mata. swt. Qadha dan
alam Qadar
sekitar, bangsa, Qadar
negara, dan Mengeksplorasi:
kawasan regional.  Membaca buku siswa
dan buku sumber
materi tentang
macam-macam takdir
yang berhubungan
dengan qada dan
qadar Allah swt.
 Mengakses internet
untuk mendapatkan
informasi dan bahan
bacaan yang sesuai
materi pembelajaran
Keteram- Memiliki 4. Mencoba, 4.1 Memyajikan 4.1.1 Menceritakan Iman kepada Mengasosiasi: TeknikPenilaian:
pilan keterampilan mengolah, kisah-kisah dari kisah-kisah dari Qadha dan  Menelaah dan  Praktek
berpikir dan dan menyaji berbagai sumber berbagai sumber Qadar menghubungkan apa  Proyek
bertindak: yang didapatkan
 Standar Indikator Pencapaian
Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Inti Pembelajaran
Lulusan
 kreatif, dalam ranah dalam fenomena dalam fenomena (setelah tahapan  Unjuk Kerja
 produktif, konkret kehidupan kehidupan tentang mengeksplorasi)  Portofolio
 kritis, (menggunak tentang qada dan Qadha dan Qadar dengan pengalaman
 mandiri, pribadi yang
an, qadar Allah swt
 kolaboratif, dan berhubungan dengan Bentuk instrumen
mengurai, keimanan kepada
 komunikatif merangkai, penilaian:
qada dan qadar Allah
memodifikas swt. Keterampilan
melalui pendekatan
ilmiah sesuai i, dan  Merumuskan
membuat) kesimpulan makna  Membuat analisis
dengan dalam bentuk
yang dipelajari di dan ranah dalil tentang keimanan
kepada qada dan fortofolio tentang
satuan abstrak Iman kepada
pendidikan dan qadar Allah swt.
(menulis, Qadha dan Qadar
sumber  Membuat kesimpulan
membaca, fenomena-fenomena  Membuat
lain secara mandiri
menghitung, tentang macam- kesimpulan
menggamba macam takdir yang fenomena-
r, dan berhubungan dengan fenomena tentang
qada dan qadar Allah macam-macam
mengarang)
swt. takdir yang
sesuai berhubungan
dengan dengan qada dan
yang Mengkomunikasikan qadar Allah swt.
dipelajari di  Mensimulasikan ciri-  Merumuskan
sekolah dan ciri perilaku orang kesimpulan makna
sumber lain yang beriman kepada dalil tentang
qada dan qadar Allah keimanan kepada
yang sama
swt. qada dan qadar
dalam sudut Allah swt.
pandang/teo  Mensimulasikan
ri ciri-ciri perilaku
orang yang beriman
kepada qada dan
 Standar Indikator Pencapaian
Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Inti Pembelajaran
Lulusan
qadar Allah swt.

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima 1.2 Mengahayati 1.2.1 Penghayatan Penghayatan Penanaman keyakinan Teknik Penilaian:
yang dan adab pergaulan terhadap keimanan terhadap terhadap pentingnya - Penilaian diri
mencerminkan sikap menjalankan remaja yang pentingnya keimanan menjalankan adab - observasi
: pentingnya pergaulan remaja yang
ajaran islami menjalankan adab
 beriman dan menjalankan islami Bentuk Instrumen:
agama yang pergaulan remaja adab pergaulan
bertakwa kepada - Lembar
Tuhan YME, dianutnya yang islami remaja yang Pengamatan
 berkarakter, jujur, islami
Perkembangan
dan peduli, Sikap
 Standar Indikator Pencapaian
Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Inti Pembelajaran
Lulusan
2. Menunjukka 2.2 Menampilkan 2.2.1 Pembiasaan Pembiasaan Pembimbingan dalam Teknik Penilaian:
n perilaku perilaku akhlak berperilaku positif berperilaku pembiasaan menerapkan - Catatan –Jurnal
jujur, terpuji dalam yang sesuai dengan positif yang akhlak terpuji dalam - observasi
sesuai dengan pergaulan remaja dalam
disiplin, pergaulan akhlak terpuji dalam
akhlak terpuji kehidupan sehari-hari Bentuk Instrumen:
tanggungjaw remaja dalam pergaulan remaja dalam
 bertanggungjawab ab, peduli kehidupan dalam kehidupan - Lembar
pergaulan
, Pengamatan
(toleransi, sehari-hari. sehari-hari remaja dalam
 pembelajar sejati Perkembangan
gotong kehidupan
sepanjang hayat, Sikap
royong), sehari-hari
dan
santun,
 sehat jasmani dan
rohani percaya diri,
Sesuai dengan dalam
perkembangan anak berinteraksi
di lingkungan secara
keluarga, sekolah, efektif
masyarakat dan dengan
lingkungan alam
lingkungan
sekitar, bangsa,
negara, dan sosial dan
kawasan regional. alam dalam
jangkauan
pergaulan
dan
keberadaan
nya
Pengeta- Memiliki 3. Memahami 3.2 Memahami 3.2.1 Menjelaskan Akhlak Mengamati: Teknik Penilaian:
huan pengetahuan pengetahua pentingnya akhlak pengertian adab pergaulan  Menyaksikan gambar  Tes tulis
faktual, konseptual, n (faktual, terpuji dalam pergaulan remaja remaja dan atau tayangan  Tes lisan
prosedural, dan video tentang akhlak  Penugasan
konseptual, pergaulan remaja yang islami
metakognitif pada pergaulan remaja
tingkat teknis dan dan dan dampak 3.2.1 Menjelaskan
 Standar Indikator Pencapaian
Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Inti Pembelajaran
Lulusan
spesifik sederhana prosedural) negatif pergaulan pentingnya adab Menanya: Bentuk instrumen
berkenaan dengan : berdasarkan remaja yang tidak islami dalam  Secara bergantian penilaian:
 ilmu rasa ingin sesuai dengan pergaulan remaja melakukan tanya  Pertanyaan-
pengetahuan, tahunya akhlak islam 3.2.2 Mengidentifikasi jawab tentang akhlak pertanyan lisan
 teknologi, dalil yang pergaulan remaja tentang
tentang ilmu
 seni, dan berhubungan - Akhlak
pengetahua  Menuliskan
 budaya. pergaulan
n, teknologi, dengan pergaulan pertanyaan tentang remaja
Mampu mengaitkan seni, budaya remaja. akhlak pergaulan
pengetahuan di atas terkait 3.2.3 Menunjukkan remaja  Pertanyaan
dalam konteks diri fenomena contoh adab islami
tertulis berupa
sendiri, keluarga, dan kejadian dalam pergualan Mengeksplorasi:
soal tentang:
sekolah, masyarakat tampak remaja.  Membaca buku siswa
dan lingkungan 3.2.4 Menunjukkan dan buku sumber - Akhlak
mata. pergaulan
alam contoh dampak materi tentang akhlak
sekitar, bangsa, pergaulan remaja remaja
negative pergaulan
negara, dan  Mengakses internet
remaja yang salah
kawasan regional. untuk mendapatkan
dalam fenomena informasi dan bahan
kehidupan bacaan yang sesuai
materi pembelajaran
Keteram- Memiliki 4. Mencoba, 4.2 Mensimulasikan 4.2.1 Mendemonstrasikan Akhlak Mengasosiasi: TeknikPenilaian:
pilan keterampilan mengolah, contoh perilaku perilaku terpuji dan pergaulan  Menelaah dan  Praktek
berpikir dan dan menyaji terpuji dan dampak negatif remaja menghubungkan apa  Proyek
bertindak: yang didapatkan pada  Unjuk Kerja
dalam ranah dampak negatif perilaku tercela
 kreatif, fase eksplorasi  Portofolio
konkret perilaku tercela dalam pergaulan
 produktif, dengan pengalaman
(menggunak dalam remaja yang dimiliki yang
 kritis,
 mandiri, an, pergaulan berhubungan dengan
Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan mengurai, remaja akhlak pergaulan
remaja penilaian:
 komunikatif merangkai,
 Merumuskan Keterampilan
memodifikas
kesimpulan tentang
 Standar Indikator Pencapaian
Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Inti Pembelajaran
Lulusan
melalui pendekatan i, dan akhlak pergaulan  Membuat analisis
ilmiah sesuai membuat) remaja dalam bentuk
dengan dan ranah  Menyimpulkan dampak fortofolio tentang
yang dipelajari di negatif pergaulan Akhlak pergaulan
abstrak
satuan remaja yang tidak remaja
pendidikan dan (menulis,
sesuai dengan akhlak  Membuat
sumber membaca, islam kesimpulan dampak
lain secara mandiri menghitung, negatif pergaulan
menggamba remaja yang tidak
r, dan Mengkomunikasikan: sesuai dengan
mengarang)  Mensimulasikan akhlak islam
sesuai secara berkelompok  Merumuskan
contoh perilaku terpuji kesimpulan tentang
dengan
dan dampak negatif akhlak pergaulan
yang perilaku tercela dalam remaja
dipelajari di pergaulan remaja  Mensimulasikan
sekolah dan secara
sumber lain berkelompok
yang sama contoh perilaku
dalam sudut terpuji dan dampak
pandang/teo negatif perilaku
tercela dalam
ri
pergaulan remaja
 Standar Indikator Pencapaian
Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Inti Pembelajaran
Lulusan
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima 1.3 Menghayati 1.3.1 Penghayatan Penghayatan Penanaman keyakinan Teknik Penilaian:
yang dan adab terhadap terhadap keimanan terhadap tentang kewajiban - Penilaian diri
mencerminkan sikap menjalankan lingkungan pentingnya keimanan menerapkan adab - observasi
: pentingnya terhadap lingkungan yaitu
ajaran yaitu kepada kewajiban
 beriman dan kewajiban kepada binatang dan Bentuk Instrumen:
agama yang binatang dan menerapkan adab menerapkan tumbuhan, di tempat
bertakwa kepada - Lembar
Tuhan YME, dianutnya tumbuhan, di terhadap adab terhadap umum, dan di jalan Pengamatan
 berkarakter, jujur, tempat umum, lingkungan yaitu lingkungan
Perkembangan
dan peduli, dan di jalan kepada binatang yaitu kepada Sikap
 bertanggungjawab dan tumbuhan, di binatang dan
, tempat umum, dan tumbuhan, di
tempat umum,
di jalan
dan di jalan
 Standar Indikator Pencapaian
Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Inti Pembelajaran
Lulusan
2. Menunjukka 2.3 Terbiasa beradab 2.3.1 Pembiasaan Pembiasaan Pembimbingan dalam Teknik Penilaian:
n perilaku islami terhadap berperilaku positif berperilaku pembiasakan diri dalam - Catatan –Jurnal
jujur, lingkungan yaitu yang sesuai dengan positif yang menerapkan adab - observasi
sesuai dengan terhadap lingkungan yaitu
disiplin, kepada binatang kewajiban
kewajiban kepada binatang dan Bentuk Instrumen:
tanggungjaw dan tumbuhan, di menerapkan adab menerapkan tumbuhan, di tempat
ab, peduli tempat umum, terhadap - Lembar
adab terhadap umum, dan di jalan
 pembelajar sejati Pengamatan
(toleransi, dan di jalan. lingkungan yaitu lingkungan yaitu
sepanjang hayat, Perkembangan
gotong kepada binatang kepada
dan Sikap
royong), dan tumbuhan, di binatang dan
 sehat jasmani dan tumbuhan, di
rohani santun, tempat umum, dan
tempat umum,
Sesuai dengan percaya diri, di jalan
dan di jalan
perkembangan anak dalam
di lingkungan berinteraksi
keluarga, sekolah, secara
masyarakat dan efektif
lingkungan alam
dengan
sekitar, bangsa,
negara, dan lingkungan
kawasan regional. sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan
dan
keberadaan
nya
Pengeta- Memiliki 3. Memahami 3.3 Memahami adab 3.3.1 Menjelaskan Adab islami Mengamati: Teknik Penilaian:
huan pengetahuan pengetahua terhadap pengertian adab terhadap  Menyaksikan gambar,  Tes tulis
faktual, konseptual, n (faktual, lingkungan yaitu terhadap lingkungan tayangan video  Tes lisan
prosedural, dan tentang adab terhadap  Penugasan
konseptual, kepada binatang lingkungan.
metakognitif pada lingkungan
tingkat teknis dan dan dan tumbuhan, di 3.3.2 Menjelaskan adab-
 Membaca dan
 Standar Indikator Pencapaian
Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Inti Pembelajaran
Lulusan
spesifik sederhana prosedural) tempat umum, adab terhadap menyimak ayat Bentuk instrumen
berkenaan dengan : berdasarkan dan di jalan lingkungan yaitu: tentang adab terhadap penilaian:
 ilmu rasa ingin kepada binatang lingkungan  Pertanyaan-
pengetahuan, tahunya dan tumbuhan, di pertanyan lisan
 teknologi, Menanya: tentang
tentang ilmu tempat umum, dan
 seni, dan  Secara bergantian - Adab islami
pengetahua di jalan melakukan tanya
 budaya. terhadap
n, teknologi, 3.3.3 Mengidentifikasi jawab tentang adab lingkungan
Mampu mengaitkan seni, budaya dalil tentang terhadap lingkungan
pengetahuan di atas terkait beradab pada  Pertanyaan
dalam konteks diri fenomena lingkungan yaitu : tertulis berupa
sendiri, keluarga, dan kejadian kepada binatang Mengeksplorasi:
 Membaca buku siswa soal tentang:
sekolah, masyarakat tampak dan tumbuhan, di
dan lingkungan dan buku sumber - Adab islami
mata. tempat umum, dan terhadap
alam materi tentang adab
di jalan terhadap lingkungan lingkungan
sekitar, bangsa,
3.3.4 Menjelaskan
negara, dan
kawasan regional. hikmah beradab  Mengakses internet
islami terhadap untuk mendapatkan
lingkungan yaitu: informasi dan bahan
kepada bintang dan bacaan yang sesuai
tumbuhan, di materi pembelajaran
tempat umum, dan
di jalan
Keteram- Memiliki 4. Mencoba, 4.3 Mensimulasikan 4.3.1 Mendemonstrasikan Adab islami Mengasosiasi: TeknikPenilaian:
pilan keterampilan mengolah, adab terhadap adab terhadap terhadap  Berdiskusi tentang  Praktek
berpikir dan dan menyaji lingkungan yaitu lingkungan yaitu lingkungan adab terhadap  Proyek
bertindak: lingkungan  Unjuk Kerja
dalam ranah binatang dan binatang dan
 kreatif,  Mengaitkan apa yang  Portofolio
konkret tumbuhan di tumbuhan di tempat
 produktif, diperoleh dan
(menggunak tempat umum dan umum dan di jalan
 kritis, penjelasa guru
 mandiri, an, di jalan (DI KMA) (DI KMA)  Menyimpukan hasil Bentuk instrumen
 Standar Indikator Pencapaian
Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Inti Pembelajaran
Lulusan
 kolaboratif, dan mengurai, diskusi tentang adab penilaian:
 komunikatif merangkai, terhadap lingkungan Keterampilan
memodifikas
melalui pendekatan i, dan  Membuat analisis
ilmiah sesuai Mengkomunikasikan: dalam bentuk
membuat)
dengan  Presentasi hasil fortofolio tentang
yang dipelajari di dan ranah diskusi dan analisis Adab islami
satuan abstrak dalil tentang adab terhadap
pendidikan dan (menulis, terhadap lingkungan lingkungan
sumber membaca, yaitu binatang dan  Menyimpukan hasil
lain secara mandiri menghitung, tumbuhan di tempat diskusi tentang
menggamba umum dan di jalan adab terhadap
r, dan lingkungan
mengarang)  Presentasi hasil
sesuai diskusi dan analisis
dalil tentang adab
dengan
terhadap
yang lingkungan yaitu
dipelajari di binatang dan
sekolah dan tumbuhan di tempat
sumber lain umum dan di jalan
yang sama
dalam sudut
pandang/teo
ri
 Standar Indikator Pencapaian
Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Inti Pembelajaran
Lulusan
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima 1.4 Menghayati 1.4.1 Penghayatan Penghayatan Penyadaran terhadap Teknik Penilaian:
yang dan kisah terhadap kisah terhadap kisah pentingnya kisah - Penilaian diri
mencerminkan sikap menjalankan keteladanan keteladanan keteladanan meneladani sahabat - observasi
: sahabat Usman Usman bin Affan, dan Ali
ajaran sahabat Usman sahabat Usman bin
 beriman dan bin Affan, dan bin Abi Thalib Bentuk Instrumen:
agama yang bin Affan, dan Ali Affan, dan Ali bin Ali bin Abi
bertakwa kepada - Lembar
Tuhan YME, dianutnya bin Abi Thalib Abi Thalib Thalib Pengamatan
 berkarakter, jujur, Perkembangan
dan peduli, Sikap
 Standar Indikator Pencapaian
Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Inti Pembelajaran
Lulusan
2. Menunjukka 2.4 Meneladani sifat- 2.4.1 Pembiasaan prilaku Pembiasaan Pembimbingan dalam Teknik Penilaian:
n perilaku sifat utama yang mencontoh prilaku yang pembiasaan berperilaku - Catatan –Jurnal
jujur, sahabat Usman sifat-sifat utama mencontoh mencontoh sifat-sifat - observasi
sifat-sifat utama utama sahabat Usman bin
disiplin, bin Affan , dan sahabat Usman bin
sahabat Usman Affan , dan Ali bin Abi Bentuk Instrumen:
tanggungjaw Ali bin Abi Thalib Affan , dan Ali bin bin Affan , dan Thalib
 bertanggungjawab ab, peduli Abi Thalib - Lembar
Ali bin Abi
, Pengamatan
(toleransi, Thalib
 pembelajar sejati Perkembangan
gotong Sikap
sepanjang hayat,
royong),
dan
santun,
 sehat jasmani dan
rohani percaya diri,
Sesuai dengan dalam
perkembangan anak berinteraksi
di lingkungan secara
keluarga, sekolah, efektif
masyarakat dan dengan
lingkungan alam
lingkungan
sekitar, bangsa,
negara, dan sosial dan
kawasan regional. alam dalam
jangkauan
pergaulan
dan
keberadaan
nya
Pengeta- Memiliki 3. Memahami 3.4 Menganalisis 3.4.1 Menjelaskan contoh Keteladanan Mengamati: Teknik Penilaian:
huan pengetahuan pengetahua kisah kisah keteladanan Sahabat Usman  Menyaksikan gambar,  Tes tulis
faktual, konseptual, n (faktual, keteladanan sahabat Usman bin bin Affan dan Ali taangan video kisah  Tes lisan
prosedural, dan bin Abi Thalib keteladanan sahabat  Penugasan
konseptual, sahabat Usman Affan dan Ali Bin Abi
metakognitif pada Usman bin Affan , dan
tingkat teknis dan dan bin Affan , dan Thalib ra
Ali bin Abi Thalib
 Standar Indikator Pencapaian
Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Inti Pembelajaran
Lulusan
spesifik sederhana prosedural) Ali bin Abi Thalib 3.4.1 Menjelaskan Bentuk instrumen
berkenaan dengan : berdasarkan hikmah yang bisa di penilaian:
 ilmu rasa ingin ambil dari kisah Menanya:  Pertanyaan-
pengetahuan, tahunya keteladanan  Memberi umpan balik pertanyan lisan
 teknologi, tentang kisah tentang
tentang ilmu sahabat Usman bin
 seni, dan keteladanan sahabat - Keteladanan
pengetahua Affan dan Ali Bin Abi Usman bin Affan , dan
 budaya. Sahabat
n, teknologi, Thalib ra Ali bin Abi Thalib Usman bin
Mampu mengaitkan seni, budaya 3.4.2 Menunjukkan
Affan dan Ali
pengetahuan di atas terkait contoh orang/tokoh Mengeksplorasi: bin Abi Thalib
dalam konteks diri fenomena yang meneladani  Menggali informasi
sendiri, keluarga, dan kejadian sahabat Usman bin tentang kisah  Pertanyaan
sekolah, masyarakat Affan dan Ali Bin Abi keteladanan sahabat
tampak tertulis berupa
dan lingkungan Usman bin Affan , dan
mata. Thalib ra soal tentang:
alam Ali bin Abi Thalib
sekitar, bangsa, melalui buku sumber, - Keteladanan
negara, dan majalah, internet, dan Sahabat Usman
kawasan regional. lingkungan bin Affan dan Ali
bin Abi Thalib

Keteram- Memiliki 4. Mencoba, 4.4 Menceritakan 4.4.1 Menyajikan cuplikan Keteladanan Mengasosiasi: TeknikPenilaian:
pilan keterampilan mengolah, kisah kisah-kisah Sahabat Usman  Menelaah dan  Praktek
berpikir dan dan menyaji keteladanan keteladanan bin Affan dan Ali menghubungkan apa  Proyek
bertindak: bin Abi Thalib yang didapatkan  Unjuk Kerja
dalam ranah sahabat Usman sahabat Usman bin
 kreatif, dengan pengalaman  Portofolio
konkret bin Affan , dan Affan dan Ali Bin Abi
 produktif, yang dimiliki yang
(menggunak Ali bin Abi Thalib Thalib ra berhubungan dengan
 kritis,
 mandiri, an, keteladanan sahabat
Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan mengurai, Usman bin Affan , dan
Ali bin Abi Thalib penilaian:
 komunikatif merangkai,
Keterampilan
memodifikas
melalui pendekatan i, dan
ilmiah sesuai  Membuat analisis
membuat)
 Standar Indikator Pencapaian
Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Inti Pembelajaran
Lulusan
dengan dan ranah dalam bentuk
yang dipelajari di abstrak Mengkomunikasikan: fortofolio tentang
satuan (menulis,  Menceritakan contoh Keteladanan
pendidikan dan keteladanan sahabat Sahabat Usman bin
membaca,
sumber Usman bin Affan , dan Affan dan Ali bin Abi
lain secara mandiri menghitung, Thalib
Ali bin Abi Thalib
menggamba  Menelaah dan
r, dan menghubungkan
mengarang) apa yang
sesuai didapatkan dengan
dengan pengalaman yang
yang dimiliki yang
berhubungan
dipelajari di
dengan
sekolah dan keteladanan
sumber lain sahabat Usman bin
yang sama Affan, dan Ali bin
dalam sudut Abi Thalib.
pandang/teo  Menceritakan
ri contoh keteladanan
sahabat Usman bin
Affan , dan Ali bin
Abi Thalib