RPP DGP SEM 1-Dikonversi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMK N 1 SITIUNG

Bidang Keahlian : Teknologi Informasi dan Komunikasi
Program Keahlian : Teknik Komputer dan Informatika
Kompetensi Keahlian : Multimedia
Mata Pelajaran : Desain Grafis Percetakan
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Alokasi waktu : 12 X 45 menit (6 x Pertemuan)
Kompetensi Dasar
3.1 : Menerapkan Dasar Dasar Desain Grafis
Dan
Nirmana
4.1 : Membuat Desain Dengan Menerapkan Dasar-
Dasar Desain Grafis Dan Nirnama
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran Discovery learning dengan diskusi secara kelompok, latihan dan penugasan
diharapkan peserta didik terlibat aktif selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap
ingin tahu, teliti untuk menjelaskan dasar-dasar desain grafis, menjelaskan nirmana,
menjelaskan estetika desain grafis, menggunakan dasar-dasar dalam desain grafis, dan
menerapkan dasar-dasar desain grafis dengan tepat, jelas, penuh tanggung jawab dalam
menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik dengan
mengembangkan nilai karakter berpikir kritis , kreatif (kemandirian), kerjasama (gotongroyong)
dan kejujuran (integritas) .
B. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Komunikasi 15 menit
1. Guru mengucapkan salam serta menciptakan suasana
kelas yang religius dengan menunjuk salah satu siswa
memimpin berdo’a, memeriksa kehadiran siswa, dan
kebersihan serta kerapian kelas sebagai wujud
kepedulian lingkungan
2. Siswa menerima informasi kompetensi, materi serta
1 RPP Dasar-dasar desain grafis, nirmana dan

estetika
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Waktu
Fase 2 : Problem Statement
tujuan pembelajaran yang akan dipelajari.
(pertanyaan/identifikasi masalah)
Apersepsi
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
1. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
4 RPPberkaitan
Dasar-dasar
dengan desain
memahami dasar-dasar
gambar grafis,
desainnirmana
grafis dan
yang disajikan dan
dan estetika
nirmana
akan
serta
dijawab
estetika desain grafis
melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C)
2. Mengajukan pertanyaan untuk mengarahkan dan
dengan sikap jujur, disiplin, serta tanggung jawab dan kerja
mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis peserta
sama yang tingi
didik dalam memahami dasar-dasar desain grafis dan
Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
nirmana serta estetika
pengamatannya dan desain grafis fakta-fakta
mencatat yang
3.ditemukan,
Guru memberikan
serta menjawabmotivasi peserta
pertanyaan didik secara
berdasarkan hasil
konstektual dasar-dasar desain grafis
pengamatan yang ada pada buku paket; Pendidikdan nirmana serta
memfasilitasi
estetika desain grafis peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum
4. Membentuk kelompok siswa yang dipahami berdasarkan
heterogen (dengan
hasil pengamatan dari browsing internet
menerapkan prinsip tidak membedakan yang didiskusikan
tingkat
bersama kelompoknya; Mengajukan pertanyaan tentang
: kemampuan berpikir, jenis kelamin, agama, suku, dll)
1. Dasar-dasar Desain Grafis
2. Nirmana
3. Estetika Desain Grafis
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
Inti Fasepertanyaan
1 : Stimulation
untuk(pemberian
mendapatkan rangsangan)
informasi Peserta
tambahan 510 menit
didik tentang
diberi motivasi
apa yang atau diamati
rangsangan untukdari
(dimulai memusatkan
pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan
perhatian yang bersifat
(Berpikir kritishipotetik)
dan
untuk mengembangkan
bekerjasama (4C) dalam mengamati kreativitas, rasa ingin(literasi
permasalahan tahu,
kemampuan
membaca) dengan rasa merumuskan
ingin tahu, jujurpertanyaan
dan pantang untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
menyerah yang berkaitan dengan
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
1. Jelaskan
Dasar-dasar Desain
Elemen Grafis
desain grafis?
2. Menjelaskan
Nirmana unsur-unsur pada nirmana?
3. Jelaskan
Estetika Desain Grafis
pengertian estetika?
Dengan cara :
Peserta
Fase 3 :didik
Datadiminta untuk(pengumpulan
Collection mengamati penayangan
data) Pesertamedia
pembelajaran interaktif
didik desain grafis melalui
mengumpulkan LCD proyektor
berbagaiinformasi
(Berpikirdidikkritis,
Peserta dimintakreatif, bekerjasama
mendengarkan pemberian dan
materisaling
oleh
berkomunikasi
guru yang berkaitandalam kelompok (4C), dengan
dengan rasa
ingin
1. tahu, tanggung Desain
Dasar-dasar jawab Grafis dan pantang menyerah
(Karakter),literasi
2. Nirmana (membaca) yang dapat mendukung
jawaban dari pertanyaan-pertanyaan
3. Estetika Desain Grafis yang diajukan, baik
Peserta didik diminta menyimak penjelasanseperti
dari buku paket maupun sumber lain pengantarinternet;
melalui kegiatan:
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
 Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan
1. Dasar-dasar
bekerjasama (4C)Desain
dalamGrafis
mencari informasi (Literasi)
2. Nirmana
dan mempresentasikan (4C) dengan penuh tanggung
3.
jawab Estetika Desain Grafis
(Karakter)
 Mengumpulkan informasi (Mengembangkan
Alokasi
Waktu
kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
bekerjasama (4C))
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
2. Nirmana
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
2. Nirmana
Selanjutnya menuliskan berbagai elemen
grafis, unsur nirmana dan pengertian estetika.
Fase 4 : Data Processing (pengolahan data) Pendidik

mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
diskusi kelompok serta saling bantu
untuk menyelesaikan masalah (Mengembangkan
bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik
untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok
yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai
Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum
dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
2. Nirmana
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan- pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
2. Nirmana
5 RPP Dasar-dasar desain grafis, nirmana dan estetika

Alokasi
Waktu
Fase 5 : Verification (pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
2. Nirmana
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik
Fase 6 : Generalization (menarik kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
2. Nirmana
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Disamping harus memahami definisi diatas
seorang desainer harus juga memiliki ketrampilan
untuk menunjang
Alokasi
Waktu
keberhasilannya di bidang grafis, yaitu
keterampilan dasar dan ketrampilan khusus.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Penutup 1. Peserta didik dengan bimbingan guru, melakukan 15 menit

refleksi dan mencatat hal-hal penting dalam bentuk
resume/rangkuman tentang Dasar-dasar desain grafis
dan nirmana
2. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat
soal dan penyelesaiannya tentang Dasar- dasar desain
grafis dan nirmana sebagai penilaian aspek ketrampilan
siswa
3. Menindaklanjuti pembelajaran hari ini dengan melihat
hasil akhir pekerjaan siswa sesuai dengan materi belajar
yang baru saja dipelajari
4. Follow up pada siswa untuk materi minggu depan
5. Mengakhiri pembelajaran dengan salam
C. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Tes Tertulis :
1). Pilihan Ganda
2). Uraian Terbatas
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan 1).
Proyek
2). Portofolio / unjuk kerja
3). Produk
2. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan terlampir
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
1). Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
Ketuntasan Belajar (78)
2). Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai
Ketuntasan Belajar. Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai Ketuntasan Belajar.
b. Pengayaan
1). Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik
mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada
peserta didik yang telah tuntas mencapai Ketuntasan Belajar (KB).
2). Pengayaan diberikan pada saat peserta didik lain mengikuti remediasi
(perbaikan).
3). Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas
Mengetahui Dharmasraya, Juni 2021

Kepala SMK N 1 Sitiung Guru Mata Pelajaran
Ir. Idil Fitri, M.Pd Ruzi Rinaldi, M.Kom

NIP.98620615 199303 1 007
6 RPP Dasar-dasar desain grafis, nirmana dan

estetika
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Sitiung

Kompetensi Keahlian
: Multimedia
1 RPP
Tipografi
Kelas/ Semester : XI / 1 (Gasal)
Materi Pokok : Tipografi
Alokasi Waktu : 12 Jam Pelajaran (Pertemuan 2)
Kompetensi Dasar
3.2 : Menerapkan Tipografi Sesuai
Media
4.2 : Membuat Desain Menggunakan Tipografi
Yang Tepat
Melalui pembelajaran Discovery learning dengan diskusi secara kelompok, latihan dan
penugasan diharapkan peserta didik terlibat aktif selama proses belajar mengajar berlangsung,
memiliki sikap ingin tahu, teliti untuk menjelaskan sejarah tipografi, prinsip-prinsip tipografi,
menguraikan ide menjadi konsep, mengoperasikan desain perangkat lunak desain
tipografi, menggabungkan prinsip-prinsip tipografi menggunakan perangkat lunak yang
dipilih dengan tepat, jelas, penuh tanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab
pertanyaan, memberi saran dan kritik dengan mengembangkan nilai karakter berpikir kritis ,
kreatif (kemandirian), kerjasama (gotongroyong) dan kejujuran (integritas) .
B. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
kebersihan serta kerapian
kelas sebagai wujud kepedulian lingkungan
Alokasi
Waktu
2. Siswa menerima informasi kompetensi, materi serta tujuan
pembelajaran yang akan dipelajari.
Apersepsi
memahami tipografi
didik dalam memahami tipografi
3. Guru memberikan motivasi peserta didik secara
konstektual tipografi
4. Membentuk kelompok siswa yang heterogen (dengan
menerapkan prinsip tidak membedakan tingkat
kemampuan berpikir, jenis kelamin, agama, suku, dll)
Inti Fase 1 : Stimulation (pemberian rangsangan) Peserta 510 menit

didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian (Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
1. Sejarah Tipografi
2. Prinsip-Prinsip Tipografi
3. Pembuatan Teks Untuk Keperluan Multimedia
4. Adobe Ilustrator
Dengan cara :
Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan media
pembelajaran interaktif tipografi melalui LCD proyektor
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guru yang berkaitan dengan
4. Adobe Ilustrator
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
4. Adobe Ilustrator
Alokasi
Waktu
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
sama yang tingi
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil
pengamatan yang ada pada buku paket; Pendidik
memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan
hasil pengamatan dari browsing internet yang didiskusikan
:
4. Adobe Ilustrator
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
 Jelaskan prinsip tipografi?
Fase 3 : Data Collection (pengumpulan data) Peserta

didik mengumpulkan berbagaiinformasi
(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa
ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
(Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung
jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik
dari buku paket maupun sumber lain seperti internet;
melalui kegiatan:
bekerjasama (4C) dalam mencari informasi (Literasi)
jawab (Karakter)
kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi
Alokasi
Waktu
dan bekerjasama (4C))
4. Adobe Ilustrator
4. Adobe Ilustrator
Selanjutnya menuliskan berbagai sejarah dan
prinsip tipografi serta beberapa contoh teks untuk
keperluan multimedia.

bekerjasama (4C),)
secara klasikal.
4. Adobe Ilustrator
sebelumnya.
5 RPP Tipografi
Alokasi
Waktu
4. Adobe Ilustrator

membuktikan :
4. Adobe Ilustrator

klasikal tentang :
4. Adobe Ilustrator
mempresentasikan
6 RPP
Tipografi
7 RPP
Tipografi
Alokasi
Waktu
dilakukan berupa :
untuk menunjang keberhasilannya
di bidang grafis, yaitu keterampilan dasar dan
ketrampilan khusus.
disediakan.

resume/rangkuman tentang tipografi
soal dan penyelesaiannya tentang tipografi sebagai
penilaian aspek ketrampilan siswa
C. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
Tes Tertulis :
1). Pilihan Ganda
2). Uraian Terbatas
Proyek
3). Produk
a. Remedial
b. Pengayaan
mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta
didik yang telah tuntas mencapai Ketuntasan Belajar (KB).
(perbaikan).
Pati, 1 Juni 2018

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Pramuhadi Kuswanto, M.M Abdul Wahab, S.ST

NIP. 196112141986031010 NIP. 19841129 201001 1 010
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Pati

Kompetensi Keahlian
: Multimedia
Materi Pokok : Gambar sketsa dan ilustrasi
Alokasi Waktu : 36 Jam Pelajaran (Pertemuan 3,4,5)
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Based Learning yang
dipadukan dengan metode TAI (Team Assisted Individualization)
, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca)
permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan
kelas, selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik
diharapkan mampu :
1. Menganalisis Gambar Sketsa Dan Illustrasi Secara Benar
2. Membandingkan Gambar Seketsa Dan Illustrasi
3. Memanipulasi Sketsa Dan Illustrasi.
4. Membuat Gambar Sketsa Dan Illustrasi.
5. Mengembangkan Gambar Sketsa Dan Illustasi Dengan Software Adobe
Ilustrator.
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran,
bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap
responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomunikasi dan
bekerjasama dengan baik.
B. Kompetensi Dasar (KD)

3.3 Menerapkan Prinsip Gambar Sketsa Dan Illustrasi
4.3 Menggambar Sketsa Dan Illustrasi
1 RPP Gambar Sketsa dan

Ilustrasi
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1 Menganalisis Gambar Sketsa Dan Illustrasi Secara Benar
3.3.2 Membandingkan Gambar Seketsa Dan Illustrasi
4.3.1 Memanipulasi Sketsa Dan Illustrasi.
4.3.2 Membuat Gambar Sketsa Dan Illustrasi.
4.3.3 Mengembangkan Gambar Sketsa Dan Illustasi Dengan Software Adobe
Ilustrator.
D. Materi Pembelajaran
1. Gambar Sketsa Dan Illustrasi
2. Tool Adobe Ilustrator
E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : Pembelajaran Scientific, yang berpusat pada
siswa (Student Centered)
Model Pembelajaran : Discovery based learning
Metode Pembelajaran : Ceramah, Pemaparan dan diskusi kelompok
F. Media, Alat/Bahan dan Sumber Belajar

1. Media : Media Interaktif, youtube, referensi gambar
2. Alat : Laptop/PC, LCD Proyektor
3. Bahan : Kertas
4. Sumber Belajar: Modul Desain Multimedia XI, Internet
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 3
Model Pembelajaran : Discovery Based Learning
Alokasi
Waktu
Apersepsi
2 RPP Gambar Sketsa dan Ilustrasi

Alokasi
Waktu
memahami Gambar Sketsa Dan Illustrasi
didik dalam memahami Gambar Sketsa Dan Illustrasi
konstektual mengenai Gambar Sketsa Dan Illustrasi

Dengan cara :
pembelajaran interaktif desain grafis percetakan melalui
LCD proyektor

sama yang tingi

Ilustrasi
Alokasi
Waktu
menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari browsing internet
yang didiskusikan bersama kelompoknya; Mengajukan
pertanyaan tentang :
 Amatilah gambar sketsa dan ilustrasi berikut ini ?

melalui kegiatan:
jawab (Karakter)
bekerjasama (4C))
Alokasi
Waktu
Selanjutnya menuliskan berbagai penerapan prinsip
gambar sketsa dan ilustrasi.

diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
masalah (Mengembangkan
bekerjasama (4C),)
secara klasikal.
sebelumnya.

membuktikan :
Alokasi
Waktu

klasikal tentang :
mempresentasikan
dilakukan berupa :
ketrampilan khusus.
disediakan.

resume/rangkuman tentang penerapan prinsip sketsa
dan ilustrasi
soal dan penyelesaiannya tentang Penerapan prinsip
sketsa dan ilustrasi sebagai

Alokasi
Waktu
Pertemuan ke 4
Alokasi
Waktu
Apersepsi
memahami manipulasi sketsa dan ilustrasi
didik dalam memahami manipulasi sketsa dan ilustrasi
konstektual manipulasi sketsa dan ilustrasi

membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah yang berkaitan dengan

Alokasi
Waktu
1. Manipulasi Gambar Sketsa Dan Illustrasi
Dengan cara :
LCD proyektor

sama yang tingi
:
 Jelaskan prinsip maipulasi gambar sketsa dan
ilustrasi ?

Alokasi
Waktu

melalui kegiatan:
jawab (Karakter)
bekerjasama (4C))
Selanjutnya menuliskan berbagai prinsip
manipulasi sketsa dan ilustrasi.

bekerjasama (4C),)
secara klasikal.

Alokasi
Waktu
sebelumnya.

membuktikan :

klasikal tentang :

Ilustrasi
Alokasi
Waktu
mempresentasikan
dilakukan berupa :
ketrampilan khusus.
disediakan.

resume/rangkuman tentang prinsip manipulasi gambar
sketsa dan ilustrasi
soal dan penyelesaiannya tentang prinsip manipulasi
gambar sketsa dan ilustrasi
3. sebagai penilaian aspek ketrampilan siswa
Pertemuan ke 5
Alokasi
Waktu
1. Guru mengucapkan salam serta menciptakan
suasana kelas yang religius dengan menunjuk salah
Alokasi
Waktu
satu siswa memimpin berdo’a, memeriksa kehadiran
siswa, dan kebersihan serta kerapian kelas sebagai
wujud kepedulian lingkungan
Apersepsi
memahami Pengembangan Gambar Sketsa Dan
Illustrasi dengan software Adobe Ilustrator
didik dalam memahami Pengembangan Gambar Sketsa
Dan Illustrasi dengan software Adobe Ilustrator
konstektual Pengembangan Gambar Sketsa Dan
Illustrasi dengan software Adobe Ilustrator

1. Pengembangan Gambar Sketsa Dan Illustrasi dengan
software Adobe Ilustrator
Dengan cara :
LCD proyektor
1. Pengembangan Gambar Sketsa Dan Illustrasi
dengan software Adobe Ilustrator
Alokasi
Waktu

sama yang tingi
:
1. Pengembangan Gambar Sketsa Dan Illustrasi dengan
software Adobe Ilustrator
 Cara mengembangkan gambar sketsa dan
ilustrasi melalui software adobe ilustrator

melalui kegiatan:
jawab (Karakter)
Alokasi
Waktu
bekerjasama (4C))
Selanjutnya menuliskan berbagai cara
mengembangkan gambar sketsa dan ilustrasi
pada software adobe ilustrator.

bekerjasama (4C),)
secara klasikal.
sebelumnya.
Alokasi
Waktu
membuktikan :

klasikal tentang :
mempresentasikan
dilakukan berupa :
ketrampilan khusus.
Alokasi
Waktu
disediakan.

resume/rangkuman tentang Pengembangan Gambar
Sketsa Dan Illustrasi dengan software Adobe Ilustrator
soal dan penyelesaiannya tentang Pengembangan
Gambar Sketsa Dan Illustrasi dengan software Adobe
Ilustrator sebagai penilaian aspek ketrampilan siswa
H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
Tes Tertulis :
1). Pilihan Ganda
2). Uraian Terbatas
Proyek
3). Produk
a. Remedial
b. Pengayaan
mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada
peserta didik yang telah tuntas mencapai Ketuntasan Belajar (KB).
(perbaikan).
Pati, 1 Juni 2018

Mengetahui,

NIP. 196112141986031010 NIP. 19841129 201001 1 010

Kompetensi Keahlian
: Multimedia
Materi Pokok : Gambar bentuk dan Perspektif Alokasi
Waktu : 30 Jam Pelajaran (Pertemuan 6,7,8)
dipadukan dengan metode ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi) , dan pendekatan
saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan,
menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, selama
dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan mampu :
1. Menjelaskan Prinsip Gambar Bentuk Dan Perspektif
2. Menetapkan Teknik Menggambar Bentuk Dan Perspektif
3. Memanipulasi Gambar Bentuk Dan Perspektif.
4. Menggunakan Perangkat Lunak Adobe Illustrator Pengolah Gambar
Bentuk Dan Perspektif
5. Menampilkan Hasil Bentuk Dan Perspektif.

3.4 Menerapkan Prinsip Gambar Bentuk Dan Perspektif
4.4 Menggambar Bentuk Dan Perspektif

3.4.1 Menjelaskan Prinsip Gambar Bentuk Dan Perspektif
3.4.2 Menetapkan Teknik Menggambar Bentuk Dan Perspektif
1RPP Gambar Bentuk dan Perspektif

3.4.3 Memanipulasi Gambar Bentuk Dan Perspektif.
4.4.1 Menggunakan Perangkat Lunak Adobe Illustrator Pengolah Gambar
Bentuk Dan Perspektif
4.4.2 Menampilkan Hasil Bentuk Dan Perspektif.
1. Prinsip Menggambar Bentuk Dan Perspektif
2. Menggunakan Adobe Ilustrator
Metode Pembelajaran : Ceramah, Pemaparan dan diskusi kelompok

3. Bahan : Kertas
4. Sumber Belajar: Modul Multimedia, Internet
Pertemuan ke 6
Alokasi
Waktu
Apersepsi
memahami prinsip gambar bentuk dan perspektif
2 RPP Gambar Bentuk dan Perspektif

Alokasi
Waktu
didik dalam memahami prinsip gambar bentuk dan
perspektif
konstektual prinsip gambar bentuk dan perspektif

Dengan cara :
LCD proyektor

sama yang tingi
3 RPP Gambar Bentuk dan

Perspektif
Alokasi
Waktu
 Jelaskan prinsip gambar bentuk dan perspektif?

melalui kegiatan:
jawab (Karakter)
bekerjasama (4C))
1. Prinsip Menggambar Bentuk Dan
Perspektif
Alokasi
Waktu
Selanjutnya menuliskan berbagai prinsip
gambar bentuk dan perspektif.

bekerjasama (4C),)
secara klasikal.
sebelumnya.

Alokasi
Waktu
membuktikan :

klasikal tentang :
mempresentasikan
dilakukan berupa :
ketrampilan khusus.
disediakan.
Penutup 1. Peserta didik dengan bimbingan guru, melakukan refleksi 15 menit

dan mencatat hal-hal penting dalam bentuk
resume/rangkuman tentang prinsip gambar bentuk
dan perspektif
Alokasi
Waktu
soal dan penyelesaiannya tentang prinsip gambar
bentuk dan perspektif sebagai penilaian aspek
ketrampilan siswa
Pertemuan ke 7
Alokasi
Waktu
Apersepsi
memahami manipulasi gambar bentuk dan perspektif
didik dalam memahami manipulasi gambar bentuk dan
perspektif
konstektual manipulasi gambar bentuk dan perspektif
Inti Fase 1 : Stimulation (pemberian rangsangan) 510 menit

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
Alokasi
Waktu
memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah yang
berkaitan dengan
Dengan cara :
LCD proyektor

sama yang tingi
:
kemampuan
Alokasi
Waktu
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
 Jelaskan langkah manipulasi gambar bentuk
perspektif?

melalui kegiatan:
jawab (Karakter)
bekerjasama (4C))
Selanjutnya menuliskan berbagai langkah gambar
bentuk perspektif.

bekerjasama (4C),)
Karakter: rasa ingin
tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
Alokasi
Waktu
menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
sebelumnya.

membuktikan :

mengungkapkan pendapat dengan
10 RPP Gambar Bentuk dan

Perspektif
Alokasi
Waktu
sopan
klasikal tentang :
mempresentasikan
dilakukan berupa :
ketrampilan khusus.
disediakan.

resume/rangkuman tentang manipulasi gambar bentuk
dan perspektif
soal dan penyelesaiannya tentang manipulasi gambar
bentuk dan perspektif sebagai penilaian aspek
ketrampilan siswa
Pertemuan ke 8
Alokasi
Waktu
Apersepsi
memahami Menampilkan Hasil Bentuk Dan Perspektif
didik dalam memahami Menampilkan Hasil Bentuk Dan
Perspektif
konstektual Menampilkan Hasil Bentuk Dan Perspektif

Dengan cara :
LCD proyektor
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guru yang berkaitan dengan
Alokasi
Waktu

sama yang tingi
:
 Menampilkan Hasil Bentuk Dan Perspektif

jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan,
baik dari buku paket maupun sumber lain seperti
Alokasi
Waktu
internet; melalui kegiatan:
jawab (Karakter)
bekerjasama (4C))
Selanjutnya menuliskan berbagai Hasil Bentuk
Dan Perspektif.

bekerjasama (4C),)
secara klasikal.
sebelumnya.
Alokasi
Waktu
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai

membuktikan :

klasikal tentang :
mempresentasikan
dilakukan berupa :
Alokasi
Waktu
ketrampilan khusus.
disediakan.

resume/rangkuman tentang Menampilkan Hasil Bentuk
Dan Perspektif
soal dan penyelesaiannya tentang Menampilkan Hasil
Bentuk Dan Perspektif sebagai penilaian aspek
ketrampilan siswa

1. Teknik Penilaian
Tes Tertulis :
1). Pilihan Ganda
2). Uraian Terbatas
Proyek
3). Produk
a. Remedial
b. Pengayaan
(perbaikan).
Pati, 1 Juni 2018

Mengetahui,

NIP. 196112141986031010 NIP. 19841129 201001 1 010

Kompetensi Keahlian
: Multimedia
Materi Pokok : Penggabungan gambar dan teks
berbasis vektor
Alokasi Waktu : 48 Jam Pelajaran (Pertemuan
8,9,10,11,12)
dipadukan dengan metode ATM (Amati, Tiru , Modifikasi) , dan pendekatan saintifik
yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan,
1. Menjelaskan Fungsi Fitur Aplikasi Pengolah Gambar Dan Teks Berbasis
Vektor
2. Membandingkan Gambar Dan Teks Yang Berbasis Vektor
3. Mengintegrasikan Fitur Dalam Mengolah Gambar Dan Teks Yang Berbasis
Vektor
4. Menunjukan Gambar Dan Teks Yang Berbasis Vektor

3.5 Menerapkan Penggabungan Gambar Dan Teks Yang Berbasis Vector
4.5 Menggabungkan Gambar Dan Teks Yang Berbasis Vector
R
1PP Penggabungan gambar dan teks berbasis vektor
3.5.1 Menjelaskan Fungsi Fitur Aplikasi Pengolah Gambar Dan Teks
Berbasis Vektor
3.5.2 Membandingkan Gambar Dan Teks Yang Berbasis Vektor
4.5.1 Mengintegrasikan Fitur Dalam Mengolah Gambar Dan Teks Yang
Berbasis Vektor
4.5.2 Menunjukan Gambar Dan Teks Yang Berbasis Vektor
1. Perangkat Lunak Pengolah Gambar vektor
2. Mengolah Gambar Vector Dengan Perangkat Lunak
Metode Pembelajaran : Ceramah, Pemaparan dan Demonstrasi

3. Bahan : Kertas
4. Sumber Belajar: Modul A Guru Pembelajar Multimedia, Internet
Pertemuan ke 8
Alokasi
Waktu
Apersepsi
2 RPP Penggabungan gambar dan teks berbasis vektor

Alokasi
Waktu
memahami Fungsi Fitur Aplikasi Pengolah Gambar Dan
Teks Berbasis Vektor
didik dalam memahami Fungsi Fitur Aplikasi Pengolah
Gambar Dan Teks Berbasis Vektor
konstektual Fungsi Fitur Aplikasi Pengolah Gambar Dan

2. Mengolah Gambar Vector Dengan Perangkat
Lunak
Dengan cara :
LCD proyektor
Lunak
Lunak

berkaitan dengan gambar yang disajikan dan

Alokasi
Waktu
akan dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan
kreatif (4C) dengan sikap jujur, disiplin, serta tanggung
jawab dan kerja sama yang tingi
:
Lunak
 Jelaskan macam macam Fungsi Fitur Aplikasi
Pengolah Gambar Dan Teks Berbasis Vektor?

melalui kegiatan:
jawab (Karakter)
bekerjasama (4C))
Lunak
4 RPP Penggabungan gambar dan teks berbasis

vektor
Alokasi
Waktu
Lunak
Selanjutnya menuliskan berbagai fitur perangkat
lunak berbasis vektor.

bekerjasama (4C),)
secara klasikal.
Lunak
sebelumnya.
Lunak

Alokasi
Waktu
membuktikan :
Lunak

klasikal tentang :
Lunak
mempresentasikan
dilakukan berupa :
ketrampilan khusus.
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
Alokasi
Waktu
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

resume/rangkuman tentang Fungsi Fitur Aplikasi
Pengolah Gambar Dan Teks Berbasis Vektor
soal dan penyelesaiannya tentang Fungsi Fitur Aplikasi
Pengolah Gambar Dan Teks Berbasis Vektor sebagai
Pertemuan ke 9
Alokasi
Waktu
Apersepsi
Gambar Dan Teks Berbasis Vektor
konstektual Fungsi Fitur Aplikasi Pengolah Gambar
Alokasi
Waktu
Dan Teks Berbasis Vektor

Lunak
Dengan cara :
LCD proyektor
Lunak
Lunak

sama yang tingi
Alokasi
Waktu
Lunak
 Sebutkan aplikasi perangkat lunak berbasis
vektor?

melalui kegiatan:
jawab (Karakter)
bekerjasama (4C))
Lunak
Lunak
Selanjutnya menuliskan berbagai perangkat lunak
berbasis vektor.
Alokasi
Waktu

bekerjasama (4C),)
secara klasikal.
Lunak
sebelumnya.
Lunak

membuktikan :

vektor
Alokasi
Waktu
Lunak

klasikal tentang :
Lunak
mempresentasikan
dilakukan berupa :
ketrampilan khusus.
disediakan.

Pengolah Gambar Dan Teks Berbasis Vektor
2. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk
Alokasi
Waktu
membuat soal dan penyelesaiannya tentang Fungsi Fitur
Aplikasi Pengolah Gambar Dan Teks Berbasis Vektor
sebagai penilaian aspek ketrampilan siswa
Pertemuan ke 10
Alokasi
Waktu
Apersepsi
memahami Membandingkan Gambar Dan Teks Yang
Berbasis Vektor
didik dalam memahami Membandingkan Gambar Dan
Teks Yang Berbasis Vektor
konstektual Membandingkan Gambar Dan Teks Yang
Berbasis Vektor
Inti Fase 1 : Stimulation (pemberian rangsangan) 510 menit

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan
Alokasi
Waktu
Lunak
Dengan cara :
LCD proyektor
Lunak
Lunak

sama yang tingi
:
Lunak
untuk mengembangkan
Alokasi
Waktu
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya : Membandingkan Gambar
Dan Teks Yang Berbasis
Vektor
melalui kegiatan:
jawab (Karakter)
bekerjasama (4C))
Lunak
Lunak
Selanjutnya menuliskan berbagai
perbandingkan Gambar Dan Teks Yang Berbasis
Vektor.

bekerjasama (4C),)
yang melenceng jauh
Alokasi
Waktu
pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin
Lunak
sebelumnya.
Lunak

membuktikan :
Lunak

berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
Alokasi
Waktu
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
klasikal tentang :
Lunak
mempresentasikan
dilakukan berupa :
ketrampilan khusus.
disediakan.

resume/rangkuman tentang Membandingkan Gambar
Dan Teks Yang Berbasis Vektor Guru memberikan tugas
kepada siswa untuk membuat soal dan penyelesaiannya
tentang Membandingkan Gambar Dan Teks Yang
Berbasis Vektor sebagai penilaian aspek ketrampilan
siswa
Pertemuan ke 11
Alokasi
Waktu
Apersepsi
memahami Mengintegrasikan Fitur Dalam Mengolah
Gambar Dan Teks Yang Berbasis Vektor
didik dalam memahami Mengintegrasikan Fitur Dalam
Mengolah Gambar Dan Teks Yang Berbasis Vektor
konstektual Mengintegrasikan Fitur Dalam Mengolah

Lunak
Dengan cara :
LCD proyektor
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guru yang berkaitan dengan
Alokasi
Waktu
Lunak
Lunak

sama yang tingi
:
Lunak
Jelaskan cara Mengintegrasikan Fitur Dalam Mengolah
Alokasi
Waktu
melalui kegiatan:
jawab (Karakter)
bekerjasama (4C))
Lunak
Lunak
Selanjutnya menuliskan berbagai integrasi Fitur
Dalam Mengolah Gambar Dan Teks Yang
Berbasis Vektor.

bekerjasama (4C),)
secara klasikal.
Lunak
sebelumnya.
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau

Alokasi
Waktu
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan- pertanyaan pada lembar
kerja.
Lunak

membuktikan :
Lunak

klasikal tentang :
Lunak
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan

vektor
vektor
Alokasi
Waktu
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
dilakukan berupa :
ketrampilan khusus.
disediakan.

resume/rangkuman tentang Mengintegrasikan Fitur
Dalam Mengolah Gambar Dan Teks Yang Berbasis
Vektor
soal dan penyelesaiannya tentang Mengintegrasikan
Fitur Dalam Mengolah Gambar Dan Teks Yang Berbasis
Vektor sebagai penilaian aspek ketrampilan siswa
Pertemuan ke 12
Alokasi
Waktu
1. Guru mengucapkan salam serta menciptakan
suasana kelas yang religius dengan menunjuk salah
satu siswa memimpin berdo’a, memeriksa
Alokasi
Waktu
kehadiran siswa, dan kebersihan serta kerapian kelas
sebagai wujud kepedulian lingkungan
Apersepsi
memahami Gambar Dan Teks Yang Berbasis Vektor
didik dalam memahami Gambar Dan Teks Yang
Berbasis Vektor
konstektual Gambar Dan Teks Yang Berbasis Vektor

Lunak
Dengan cara :
LCD proyektor
Lunak
Lunak

Alokasi
Waktu
sama yang tingi
:
Lunak
Menjelaskan Gambar Dan Teks Yang Berbasis Vektor
melalui kegiatan:
jawab (Karakter)
bekerjasama (4C))

vektor
Alokasi
Waktu
Lunak
Lunak
Selanjutnya menuliskan berbagai Gambar Dan
Teks Yang Berbasis Vektor.

bekerjasama (4C),)
secara klasikal.
Lunak
sebelumnya.
Lunak
Alokasi
Waktu
membuktikan :
Lunak

klasikal tentang :
Lunak
mempresentasikan
dilakukan berupa :
di bidang grafis, yaitu
Alokasi
Waktu
keterampilan dasar dan ketrampilan khusus.
disediakan.

resume/rangkuman tentang Gambar Dan Teks Yang
Berbasis Vektor
soal dan penyelesaiannya tentang Gambar Dan Teks
Yang Berbasis Vektor sebagai penilaian aspek
ketrampilan siswa

1. Teknik Penilaian
Tes Tertulis :
1). Pilihan Ganda
2). Uraian Terbatas
Proyek
3). Produk
a. Remedial
b. Pengayaan
(perbaikan).
Pati, 1 Juni 2018

Mengetahui,

NIP. 196112141986031010 NIP. 19841129 201001 1 010

Kompetensi Keahlian
: Multimedia
Materi Pokok : Pembuatan efek gambar vektor Alokasi
Waktu : 24 Jam Pelajaran (Pertemuan 12,
13, 14)
dipadukan dengan metode ATM (Amati, Tiru, Modifikasi) , dan pendekatan saintifik
1. Menjelaskan Fungsi Efek Pada Gambar Vektor.
2. Membandingkan Efek Pada Gambar Vector
3. Mengintegrasikan Fitur Dalam Efek Pada Gambar Vector.
4. Menunjukan Efek Gambar Vector Hasil Desain

3.6 Menganalisis Pemberian Efek Pada Gambar Vector
4.6 Mendesain Efek Pada Gambar Vector

3.6.1 Menjelaskan Fungsi Efek Pada Gambar Vektor.
3.6.2 Membandingkan Efek Pada Gambar Vector
4.6.1 Mengintegrasikan Fitur Dalam Efek Pada Gambar Vector.
1 RPP Pembuatan efek gambar

vektor
4.6.2 Menunjukan Efek Gambar Vector Hasil Desain
1. Efek Pada Gambar Vector
2. Teknik Pemberian Efek Pada Gambar Vector


3. Bahan : Kertas
Pertemuan ke 12
Alokasi
Waktu
Apersepsi
Menjelaskan Fungsi Efek Pada Gambar Vektor
didik dalam Menjelaskan Fungsi Efek Pada
Gambar Vektor
Alokasi
Waktu
konstektual Menjelaskan Fungsi Efek Pada Gambar
Vektor

Dengan cara :
LCD proyektor

sama yang tingi
hasil pengamatan dari browsing internet
Alokasi
Waktu
yang didiskusikan bersama kelompoknya;
Mengajukan pertanyaan tentang :
2. Teknik Pemberian Efek Pada Gambar Vector yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
 Jelaskan efek gambar vektor
melalui kegiatan:
jawab (Karakter)
bekerjasama (4C))
Selanjutnya menuliskan berbagai Fungsi Efek Pada
Gambar Vektor
bekerjasama (4C),)
Alokasi
Waktu
secara klasikal.
sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.

membuktikan :
2. Teknik Pemberian Efek Pada Gambar Vector antara
lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik

Alokasi
Waktu
klasikal tentang :
mempresentasikan
dilakukan berupa :
ketrampilan khusus.
disediakan.

resume/rangkuman tentang Fungsi Efek Pada Gambar
Vektor
soal dan penyelesaiannya tentang Fungsi Efek Pada
Gambar Vektor sebagai penilaian aspek ketrampilan
siswa
Pertemuan ke 13
Alokasi
Waktu
Apersepsi
memahami Fungsi Efek Pada Gambar Vektor
didik dalam memahami Fungsi Efek Pada Gambar
Vektor
konstektual Fungsi Efek Pada Gambar Vektor

Dengan cara :
LCD proyektor
Alokasi
Waktu

sama yang tingi
:
 Jelaskan fungsi efek gambar vektor
melalui kegiatan:
jawab (Karakter)
Alokasi
Waktu
bekerjasama (4C))
Gambar Vektor
bekerjasama (4C),)
secara klasikal.
sebelumnya.

memverifikasi hasil pengamatannya dengan
Alokasi
Waktu
data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
membuktikan :
peserta didik

klasikal tentang :
mempresentasikan
dilakukan berupa :
ketrampilan khusus.
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau

vektor
Alokasi
Waktu
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

Vektor
Gambar Vektor sebagai penilaian aspek ketrampilan
siswa
Pertemuan ke 14
Alokasi
Waktu
Apersepsi
memahami Efek Gambar Vector Hasil Desain
didik dalam memahami Efek Gambar Vector Hasil
Desain
konstektual Efek Gambar Vector Hasil Desain
4. Membentuk kelompok siswa yang heterogen
(dengan menerapkan prinsip tidak membedakan
Alokasi
Waktu
tingkat kemampuan berpikir, jenis kelamin, agama, suku,
dll)

Dengan cara :
LCD proyektor

sama yang tingi
:
Alokasi
Waktu
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
 Jelaskan Efek Gambar Vector Hasil Desain Fase 3
: Data Collection (pengumpulan data) Peserta didik
mengumpulkan berbagai informasi
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin
tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
melalui kegiatan:
jawab (Karakter)
bekerjasama (4C))
Selanjutnya menuliskan berbagai Efek Gambar Vector Hasil
Desain
bekerjasama (4C),)
Karakter: rasa ingin
Alokasi
Waktu
sebelumnya.

membuktikan :
peserta didik

Alokasi
Waktu
klasikal tentang :
mempresentasikan
dilakukan berupa :
ketrampilan khusus.
disediakan.

resume/rangkuman tentang Efek Gambar Vector Hasil
Desain
soal dan penyelesaiannya tentang Efek Gambar Vector
Hasil Desain sebagai penilaian aspek ketrampilan siswa

1. Teknik Penilaian
Tes Tertulis :
1). Pilihan Ganda
2). Uraian Terbatas
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1). Proyek
3). Produk
a. Remedial
b. Pengayaan
(perbaikan).
Pati, 1 Juni 2018

Mengetahui,

NIP. 196112141986031010 NIP. 19841129 201001 1 010

Kompetensi Keahlian
: Multimedia
Materi Pokok : Penggabungan gambar dan teks
berbasis bitmap
Alokasi Waktu : 36 Jam Pelajaran (Pertemuan
14,15,16,17)
dipadukan dengan metode ATM (Amati, Tiru , Modifikasi) , dan pendekatan saintifik
1. Menjelaskan Fungsi Fitur Aplikasi Pengolah Gambar Dan Teks Berbasis
Bitmap
2. Membandingkan Gambar Dan Teks Yang Berbasis Bitmap
3. Mengintegrasikan Fitur Dalam Mengolah Gambar Dan Teks Yang Berbasis
Bitmap
4. Menunjukan Gambar Dan Teks Yang Berbasis Bitmap

3.7 Menganalisis Penggabungan Gambar Dan Teks Yang Berbasis Bitmap
4.7 Menggabungkan Gambar Dan Teks Yang Berbasis Bitmap
R
1PP Penggabungan gambar dan teks berbasis bitmap
3.7.1 Menjelaskan Fungsi Fitur Aplikasi Pengolah Gambar Dan Teks
Berbasis Bitmap
3.7.2 Membandingkan Gambar Dan Teks Yang Berbasis Bitmap
4.7.1 Mengintegrasikan Fitur Dalam Mengolah Gambar Dan Teks Yang
Berbasis Bitmap
4.7.2 Menunjukan Gambar Dan Teks Yang Berbasis Bitmap
1. Perangkat Lunak Pengolah Gambar bitmap
2. Mengolah Gambar Vector Dengan Perangkat Lunak

3. Bahan : Kertas
4. Sumber Belajar: Modul A Guru Pembelajar Multimedia, Internet
Pertemuan ke 14
Alokasi
Waktu
Apersepsi
2 RPP Penggabungan gambar dan teks berbasis bitmap

Alokasi
Waktu
Teks Berbasis Bitmap
Gambar Dan Teks Berbasis Bitmap
konstektual Fungsi Fitur Aplikasi Pengolah Gambar Dan
Teks Berbasis Bitmap

Lunak
Dengan cara :
LCD proyektor
Lunak
Lunak

berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
3 RPP Penggabungan gambar dan teks berbasis bitmap

Alokasi
Waktu
akan dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan
kreatif (4C) dengan sikap jujur, disiplin, serta tanggung
jawab dan kerja sama yang tingi
:
Lunak
 Jelaskan macam macam Fungsi Fitur Aplikasi
Pengolah Gambar Dan Teks Berbasis Bitmap?

melalui kegiatan:
jawab (Karakter)
bekerjasama (4C))

bitmap
Alokasi
Waktu
Lunak
Lunak
Selanjutnya menuliskan berbagai fitur perangkat
lunak berbasis bitmap.

bekerjasama (4C),)
secara klasikal.
Lunak
sebelumnya.
Lunak

atau teori pada buku sumber melalui
Alokasi
Waktu
kegiatan :
membuktikan :
Lunak

klasikal tentang :
Lunak
mempresentasikan
dilakukan berupa :
ketrampilan khusus.
disediakan.
Alokasi
Waktu

Pengolah Gambar Dan Teks Berbasis Bitmap
soal dan penyelesaiannya tentang Fungsi Fitur Aplikasi
Pengolah Gambar Dan Teks Berbasis Bitmap sebagai
Pertemuan ke 15
Alokasi
Waktu
Apersepsi
memahami Membandingkan Gambar Dan Teks Yang
Berbasis Bitmap
didik dalam memahami Membandingkan Gambar Dan
Teks Yang Berbasis Bitmap
Alokasi
Waktu
konstektual Membandingkan Gambar Dan Teks Yang
Berbasis Bitmap

Lunak
Dengan cara :
LCD proyektor
Lunak
Lunak

sama yang tingi
Alokasi
Waktu
Lunak
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan
sepanjang hayat. Misalnya : Membandingkan Gambar
Dan Teks Yang Berbasis
Bitmap
melalui kegiatan:
jawab (Karakter)
bekerjasama (4C))
Lunak
Lunak
Selanjutnya menuliskan berbagai
perbandingkan Gambar Dan Teks Yang
Alokasi
Waktu
Berbasis Bitmap.

bekerjasama (4C),)
secara klasikal.
Lunak
sebelumnya.
Lunak


bitmap
Alokasi
Waktu
membuktikan :
Lunak

klasikal tentang :
Lunak
mempresentasikan
dilakukan berupa :
ketrampilan khusus.
disediakan.
Penutup 1. Peserta didik dengan bimbingan guru, melakukan refleksi 15 menit

dan mencatat hal-hal penting dalam bentuk
resume/rangkuman tentang Membandingkan
Gambar Dan Teks Yang Berbasis Bitmap Guru
Alokasi
Waktu
memberikan tugas kepada siswa untuk membuat soal
dan penyelesaiannya tentang Membandingkan Gambar
Dan Teks Yang Berbasis Bitmap sebagai penilaian
aspek ketrampilan siswa
Pertemuan ke 16
Alokasi
Waktu
Apersepsi
memahami Mengintegrasikan Fitur Dalam Mengolah
Gambar Dan Teks Yang Berbasis Bitmap
didik dalam memahami Mengintegrasikan Fitur Dalam
Mengolah Gambar Dan Teks Yang Berbasis Bitmap
konstektual Mengintegrasikan Fitur Dalam Mengolah
Alokasi
Waktu
Lunak
Dengan cara :
LCD proyektor
Lunak
Lunak

sama yang tingi
:
Lunak
Alokasi
Waktu
Jelaskan cara Mengintegrasikan Fitur Dalam Mengolah
melalui kegiatan:
jawab (Karakter)
bekerjasama (4C))
Lunak
Lunak
Selanjutnya menuliskan berbagai integrasi Fitur
Dalam Mengolah Gambar Dan Teks Yang
Berbasis Bitmap.

Alokasi
Waktu
bekerjasama (4C),)
secara klasikal.
Lunak
sebelumnya.
Lunak

membuktikan :
Lunak
Alokasi
Waktu

klasikal tentang :
Lunak
mempresentasikan
dilakukan berupa :
ketrampilan khusus.
disediakan.

resume/rangkuman tentang Mengintegrasikan Fitur
Dalam Mengolah Gambar Dan Teks Yang Berbasis
Bitmap
soal dan penyelesaiannya tentang Mengintegrasikan
Fitur Dalam Mengolah Gambar Dan Teks Yang Berbasis
Bitmap sebagai penilaian aspek ketrampilan siswa
3. Menindaklanjuti pembelajaran hari ini dengan
Alokasi
Waktu
melihat hasil akhir pekerjaan siswa sesuai dengan materi
belajar yang baru saja dipelajari
Pertemuan ke 17
Alokasi
Waktu
Apersepsi
memahami Gambar Dan Teks Yang Berbasis Bitmap
didik dalam memahami Gambar Dan Teks Yang
Berbasis Bitmap
konstektual Gambar Dan Teks Yang Berbasis Bitmap

Alokasi
Waktu
Lunak
Dengan cara :
LCD proyektor
Lunak
Lunak

sama yang tingi
:
Lunak
Alokasi
Waktu
Menjelaskan Gambar Dan Teks Yang Berbasis
Bitmap
melalui kegiatan:
jawab (Karakter)
bekerjasama (4C))
Lunak
Lunak
Selanjutnya menuliskan berbagai Gambar Dan
Teks Yang Berbasis Bitmap.

bekerjasama (4C),)
secara
klasikal.
Alokasi
Waktu
Lunak
sebelumnya.
Lunak

membuktikan :
Lunak

Alokasi
Waktu
klasikal tentang :
Lunak
mempresentasikan
dilakukan berupa :
ketrampilan khusus.
disediakan.

resume/rangkuman tentang Gambar Dan Teks Yang
Berbasis Bitmap
soal dan penyelesaiannya tentang Gambar Dan Teks
Yang Berbasis Bitmap sebagai penilaian aspek
ketrampilan siswa

1. Teknik Penilaian
Tes Tertulis :
1). Pilihan Ganda
2). Uraian Terbatas
Proyek
3). Produk
a. Remedial
b. Pengayaan
(perbaikan).
Pati, 1 Juni 2018

Mengetahui,

NIP. 196112141986031010 NIP. 19841129 201001 1 010

Kompetensi Keahlian
: Multimedia
Materi Pokok : Pembuatan efek gambar bitmap
Alokasi Waktu : 12 Jam Pelajaran (Pertemuan 17)
dipadukan dengan metode ATM (Amati, Tiru, Modifikasi) , dan pendekatan saintifik
1. Menjelaskan Fungsi Efek Pada Gambar Bitmap.
2. Membandingkan Efek Pada Gambar Vector
3. Mengintegrasikan Fitur Dalam Efek Pada Gambar Vector.
4. Menunjukan Efek Gambar Vector Hasil Desain

3.6 Menganalisis Pemberian Efek Pada Gambar Vector
4.6 Mendesain Efek Pada Gambar Vector

3.6.1 Menjelaskan Fungsi Efek Pada Gambar Bitmap.
3.6.2 Membandingkan Efek Pada Gambar Vector
4.6.1 Mengintegrasikan Fitur Dalam Efek Pada Gambar Vector.
4.6.2 Menunjukan Efek Gambar Vector Hasil Desain

bitmap


3. Bahan : Kertas
Pertemuan ke 17
Alokasi
Waktu
Apersepsi
Menjelaskan Fungsi Efek Pada Gambar Bitmap
didik dalam Menjelaskan Fungsi Efek Pada Gambar
Bitmap
Alokasi
Waktu
konstektual Menjelaskan Fungsi Efek Pada Gambar
Bitmap

Dengan cara :
LCD proyektor

sama yang tingi
bersama kelompoknya;
Alokasi
Waktu
Mengajukan pertanyaan tentang :
 Jelaskan efek gambar bitmap
melalui kegiatan:
jawab (Karakter)
bekerjasama (4C))
Gambar Bitmap
bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok,
Alokasi
Waktu
pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta
didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung
jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik
memberikan bantuan secara klasikal.
sebelumnya.

membuktikan :
peserta didik

berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
Alokasi
Waktu
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
klasikal tentang :
mempresentasikan
dilakukan berupa :
ketrampilan khusus.
disediakan.

Bitmap
Gambar Bitmap sebagai penilaian aspek ketrampilan
siswa
4. Memberikan tugas terstruktur mengevaluasi seluruh
hasil Desain Berbasis Bitmap Dan Vector
1. Teknik Penilaian
Tes Tertulis :
1). Pilihan Ganda
2). Uraian Terbatas
Proyek
3). Produk
a. Remedial
b. Pengayaan
(perbaikan).
Pati, 1 Juni 2018

Mengetahui,

NIP. 196112141986031010 NIP. 19841129 201001 1 010

RPP DGP SEM 1-Dikonversi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP DGP SEM 1-Dikonversi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK N 1 SITIUNG

1 RPP Dasar-dasar desain grafis, nirmana dan

Fase 4 : Data Processing (pengolahan data) Pendidik

5 RPP Dasar-dasar desain grafis, nirmana dan estetika

Fase 5 : Verification (pembuktian)

Fase 6 : Generalization (menarik kesimpulan)

Penutup 1. Peserta didik dengan bimbingan guru, melakukan 15 menit

Mengetahui Dharmasraya, Juni 2021

Ir. Idil Fitri, M.Pd Ruzi Rinaldi, M.Kom

6 RPP Dasar-dasar desain grafis, nirmana dan

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Sitiung

Inti Fase 1 : Stimulation (pemberian rangsangan) Peserta 510 menit

Fase 3 : Data Collection (pengumpulan data) Peserta

Fase 4 : Data Processing (pengolahan data) Pendidik

Fase 5 : Verification (pembuktian)

Fase 6 : Generalization (menarik kesimpulan)

Penutup 1. Peserta didik dengan bimbingan guru, melakukan 15 menit

C. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

Pati, 1 Juni 2018

Drs. Pramuhadi Kuswanto, M.M Abdul Wahab, S.ST

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Pati

B. Kompetensi Dasar (KD)

1 RPP Gambar Sketsa dan

F. Media, Alat/Bahan dan Sumber Belajar

2 RPP Gambar Sketsa dan Ilustrasi

Inti Fase 1 : Stimulation (pemberian rangsangan) Peserta 510 menit

Fase 2 : Problem Statement

3 RPP Gambar Sketsa dan

Fase 3 : Data Collection (pengumpulan data) Peserta

Fase 4 : Data Processing (pengolahan data) Pendidik

Fase 5 : Verification (pembuktian)

Fase 6 : Generalization (menarik kesimpulan)

Penutup 1. Peserta didik dengan bimbingan guru, melakukan 15 menit

6 RPP Gambar Sketsa dan Ilustrasi

Inti Fase 1 : Stimulation (pemberian rangsangan) Peserta 510 menit

7 RPP Gambar Sketsa dan Ilustrasi

Fase 2 : Problem Statement

8 RPP Gambar Sketsa dan Ilustrasi

Fase 3 : Data Collection (pengumpulan data) Peserta

Fase 4 : Data Processing (pengolahan data) Pendidik

9 RPP Gambar Sketsa dan Ilustrasi

Fase 5 : Verification (pembuktian)

Fase 6 : Generalization (menarik kesimpulan)

10 RPP Gambar Sketsa dan

Penutup 1. Peserta didik dengan bimbingan guru, melakukan 15 menit

Inti Fase 1 : Stimulation (pemberian rangsangan) Peserta 510 menit

Fase 2 : Problem Statement

Fase 3 : Data Collection (pengumpulan data) Peserta

Fase 4 : Data Processing (pengolahan data) Pendidik

Fase 6 : Generalization (menarik kesimpulan)

Penutup 1. Peserta didik dengan bimbingan guru, melakukan 15 menit

H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

Pati, 1 Juni 2018

Drs. Pramuhadi Kuswanto, M.M Abdul Wahab, S.ST

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Pati

B. Kompetensi Dasar (KD)

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1RPP Gambar Bentuk dan Perspektif

F. Media, Alat/Bahan dan Sumber Belajar

2 RPP Gambar Bentuk dan Perspektif

Inti Fase 1 : Stimulation (pemberian rangsangan) Peserta 510 menit

Fase 2 : Problem Statement