RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2020/2021

A Komponen Layanan Layanan Dasar

B Bidang Layanan Pribadi
C Topik Layanan Emosi
D Fungsi Layanan Pemahaman dan Pengembangan
E Tujuan Umum Peserta didik dapat bersikap toleran terhadap ragam
ekspresi perasaan diri sendiri dan orang lain
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik mampu mendefinisikan pengertian emosi
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi jenis-jenis
emosi
3. Peserta didik mampu mengidentifiksi konsep emosi
yang berkaitan dengan pendidikan

G Sasaran layanan X1
H 1. Pengertian emosi
Materi 2. Jenis-jenis emosi
3. Konsep emosi yang berkaitan dengan pendidikan

I Waktu 2 x 45 menit
J 1. Ahmadi Abu. Psikologi Umum. Rineka Cipta.
Jakarta. 2003
2. Saleh Rahman Abdul dan Wahab Abdul Muhbib.
Sumber Psikologi Suatu Pengantar (Dalam Prespektif
Islam).Kencana.Jakarta.2009
3. Sarwono W Sarwito, Pengantar Psikologi Umum,
PT.Raja Grafindo Persada:Jakarta,2010.

K Metode/ Teknik Diskusi

L Media/Alat Video
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal/Pendahuluan

a. Pernyataan Tujuan Guru BK menyampaikan tujuan yang akan dicapai

melalui kegiatan layanan yang akan disampaikan tentang
Manajemen waktu sekolah dan kerja
 b. Penjelasan tentang Guru BK menjelaskan langkah-langkah kegiatan, tugas
kegiatan dan tanggung jawab peserta didik.

c. Mengarahkan kegiatan Guru BK memberikan penjelasan materi yang akan

(konsolidasi) disampaikan dan tujuan pemberian materi tersebut.

2. Tahap Peralihan (Transisi)

a. Guru BK menanyakan kesiapan peserta didik, kemudian memulai masuk ke tahap
inti.
b. Guru BK memberikan video transisi mengenai analisis kepribadianmu melalui
gambar.

3. Tahap Inti

a. Kegiatan peserta didik Peserta didik melakukan kegiatan sesuai dengan langkah
dan tanggung jawab yang telah dijelaskan pada tahap
pendahuluan
b. Kegiatan Guru BK Guru BK menyajikan materi dengan menggunakan PPT
dengan susunan:
1. Pengertian emosi
2. Jenis-jenis emosi
3. Konsep emosi yang berkaitan dengan pendidikan
Dengan mengajak peserta didik untuk berperan aktif
dengan berpendapat mengenai materi yang disampaikan.

4. Tahap Penutup

Guru BK memberikan penguatan terhadap pengalaman belajar peserta didik, mengajak

peserta didik untuk menyimpulkan hasil yang didapatkan dari materi yang diberikan.
N Evaluasi
 1. Evaluasi Proses Guru BK melakukan evaluasi dengan memperhatikan
proses yang terjadi:
1. Mengadakan refleksi
2. Sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan sangat
bersemangat
3. Cara peserta didik menyampaikan pendapat atau
bertanya sesuai dengan topik
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan terhadap
pertanyaan Guru BK mudah dipahami
2. Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain:
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/
kurang menyenangkan/tidak menyenangkan
2. Topik yang dibahas: sangat penting/kurang
penting/tidak penting
3. Cara Konselor/Guru BK menyampaikan: mudah
dipahami/ tidak mudah/sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti: menarik / kurang menarik/
tidak menarik untuk diikuti
O. Lampiran 1. Lampiran Materi Layanan
2. Lampiran Media Layanan
3. Instrumen Evaluasi Proses
4. Instrumen Evaluasi Layanan

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
3. Instrumen penilaian
Mengetahui,
Dosen Bimbingan Konseling Mahasiswa Peserta
Magang,

Drs. Tahyu M.pd Nuri Rahmawati

 NIM. C1986201060

Lampiran 1. Materi layanan

Manajemen Emosi

A. Pengertian Emosi
Secara etimologis emosi berasal dari kata Prancis emotion yang berasal lagi dari
emouvoir “exicte‟ yang berdasarkan kata Latin emovere artinya keluar. Dengan demikian
secara etimologis emosi berati “bergerak keluar”. Emosi adalah suatu konsep yang
sangat majemuk sehingga tidak dapat satu pun definisi yangditerima secara universal.
Emosi sebagai reaksi penilaian(positif atau negatif) yang kompleksdari sistem saraf
seseorang terhadap rangsangan dari luar atau dari dalam diri sendiri
B. Jenis-jenis Emosi
1. Emosi sensoris
Emosi sensoris yaitu emosi yang ditimbulkan oleh rangsangan dari luar terhadap
tubuh,seperti rasa dingin, manis, sakit, lelah, kenyang dan lapar
2. Emosi psikis..
Emosi psikis yaitu emosi yang mempunyai alasan-alasan kejiwaan, seperti :
perasaanintelektual, yang berhubungan dengan ruang lingkup kebenaran perasaan
sosial, yaitu perasaan yang terkait dengan hubungan dengan orang lain, baik yang
bersifat peroranganmaupun kelompok.
C. Konsep emosi yang berkaitan dengan pendidikan
Emosi berpengaruh besar pada kualitas dan kuantitas belajar (Meier dalam DR.
NyayuKhodijah, 2006). Emosi yang positif dapat mempercepat proses belajar dan
mencapai hasil belajar yang lebih baik, sebaliknya emosi yang negatif dapat
memperlambat belajar atau bahkan menghentikannya sama sekali. Oleh karena itu,
pembelajaran yang berhasil haruslahdimulai dengan menciptakan emosi positif pada diri
pembelajar. Untuk menciptakan emosi positif pada diri siswa dapat dilakukan dengan
berbagai cara, diantaranya adalah denganmenciptakan lingkungan belajar yang
menyenangkan dan dengan penciptaan kegembiraan belajar. Menurut Meier, 2002 (dalam
DR. Nyayu Khodijah, 2006) kegembiraan belajarseringkali merupakan penentu utama
kualitas dan kuantitas belajar yang dapat terjadi.Kegembiraan bukan berarti menciptakan
 suasana kelas yang ribut dan penuh hura-hura. Akantetapi, kegembiraan berarti
bangkitnya pemahaman dan nilai yang membahagiakan pada dirisi pembelajar. Selain itu,
dapat juga dilakukan pengembangan kecerdasan emosi pada siswa.Kecerdasan emosi
merupakan kemampuan seseorang dalam mengelola emosinya secara sehatterutama
dalam berhubungan dengan orang lain

Lampiran 2. Media
Lampiran 3. Lembar kerja siswa
 TINDAKAN APA YANG AKAN KAMU LAKUKAN, KETIKA KAMU MEMPUNYAI TEMAN
SEPERTI ITU ?

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

Lampiran 4, Instrumen Penilaian

NO PROSES YANG DINILAI HASIL KET
PENGAMATAN

Ya Tidak
A Keterlaksanaan program
1. Program layanan terlaksana sesuai dengan RPL
2. Waktu pelaksanaan sesuai dengan RPL
3. Metode yang digunakan variatif dan menarik
4. Menggunakan media layanan BK
5. RPL minimal terdiri dari Tujuan, Mater
Layanan,Kegiatan, Sumber, Bahan dan Alat,
Penilaian
B Kesesuaiaan Program
1. Program disusun sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2. Materi layanan sesuai kebutuhan peserta didik
3. Materi layanan sesuai tugas perkembangan peserta
D
4.idik
Materi layanan mengacu pada sumber yang jelas
5. Program dilaksanakan sesuai waktu yang telah
C Ditentukan
Perolehan Siswa Pasca Layanan
1. Peserta didik memperoleh pemahaman baru
2. Peserta didik mempunyai perasaan positif
3. Peserta didik berkurang masalahnya
4. Peserta didik terentaskan masalahannya
5. Berkembangnya PTSDL
D Perhatian Peserta Didik
1. Peserta didik antusia mengikuti materi layanan BK
2. Peserta didik aktif bertanya
3. Peserta didik aktif menjawab
4. Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan Konselor
5. Peserta didik hadir semua
E Ketersediaan sarana prasarana
1. Liquid Cristal Display (LCD) tersedia lengkap
2. Mebeler dan ATK tersedia lengkap
3. Ruangan bersih dan nyaman
4. Instrumen dan Sumber Buku tersedia lengkap
5. Pencahayaan ruangan mencukupi