RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : SMA Negeri 2 Payakumbuh

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Lintas Minat
Kelas/Semester : XI IPA / 1 (Satu).
Materi Pokok : Menyarankan untuk melakukan atau tidak melakukan sesuatu.
Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 45 menit) Pertemuan 5 dan 6.
Tahun Pelajaran : 2020/2021.

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1.Menerapkan fungsi social, struktur teks dan 3.1.1.Menentukan fungsi social, struktur teks
unsur kebahasaan teks interaksi, dan unsur kebahasaan teks interaksi,
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan interpersonal lisan dan tulis yang
tindakan menyarankan untuk melakukan melibatkan tindakan menyarankan untuk
atau tidak melakukan sesuatu dengan melakukan atau tidak melakukan sesuatu
penjelasan serta meresponnya sesuai dengan dengan penjelasan serta meresponnya
konteks penggunaannya. sesuai dengan konteks penggunaanya.

3.1.2.Mengidentifikasi fungsi social, struktur

teks dan unsur kebahasaan teks interaksi,
interpersonal lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan menyarankan untuk
melakukan atau tidak melakukan sesuatu
dengan penjelasan serta meresponnya
sesuai dengan konteks penggunaannya

3.1.3.Menerapkan fungsi social, struktur teks

dan unsur kebahasaan teks interaksi,
interpersonal lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan menyarankan untuk
melakukan atau tidak melakukan sesuatu
dengan penjelasan serta meresponnya
sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.1.Menyusun teks interaksi interpersonal lisan 4.1.1.Menggunakan unsur kebahasaan teks

dan tulis yang melibatkan tindakan
menyarankan untuk melakukan atau tidak
melakukan sesuatu dengan penjelasan dan
meresponnya dengan memperhatikan
fungsi social, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
interaksi interpersonal lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
menyarankan untuk melakukan atau
tidak melakukan sesuatu dengan
penjelasan dan meresponnya dengan
memperhatikan fungsi social, struktur
teks dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.

4.1.2.Menyusun teks interaksi interpersonal

lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan menyarankan untuk
melakukan atau tidak melakukan
sesuatu dengan penjelasan dan
meresponnya dengan memperhatikan
fungsi social, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
 Tujuan Pembelajaran

Melalui pembelajaran berbasis text,tumbuh sikap kritis, kreatif, komunikatif, dan kolaboratif
sehingga peserta didik terampil menganalisis perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan, serta mahir menjelaskan makna dan menyusun serta menampilkan ungkapan
Menyarankan untuk melakukan atau tidak melakukan sesuatu dengan memberi dan meminta
informasi terkait, sesuai konteks, dan menumbuhkembangkan sikap mandiri dan tanggung jawab
dalam belajar dan kehidupan sehari-hari.
Materi Pembelajaran
1. FAKTA: Expressions of asking for and giving Advice/Suggestion.

Asking for Advice / Suggestion Giving Advice / Suggestion

1. What do you think (I should do)? 1. Perhaps you should take a rest.
2. Any Ideas? 2. I think you should take a test
3. Any other suggestions? 3. I think you should take a rest
4. What should I do? 4. Make sure you…
5. What must I do? 5. It’s best to…
6. What can I do? 6. If I were you, I’d …
7. Do you have any suggestions? 7. I’d advice you to …
8. Do you have any recommendation? 8. Why don’t you take a rest?
9. Do you have any ideas? 9. Have you thought about taking a rest?
10.Do you have any thoughts? 10. How about taking a rest?
11.What do you suggest/recommend? 11. Perhaps you would better not go to work today.
12.Can you recommend …? 12. Perhaps you shouldn’t go to work today.
13.I was wondering if you could … 13. Make sure you don’t…
14.I need your advice.
15.Do you think I should …?
16.Should I …?
17.I would like your advice on/about …

Responding to Advice / Suggestion

1. All right
2. O.K.
3. Yes, I guess. I should
4. Yes, I will
5. Maybe
6. Probably, It’s necessary for me
7. Yes, maybe I should
8. Yes, I suppose I should
9. Oh, I don’t think It’s necessary.

Note:
1. We use Should, ought to and had better to give advice or make recommendation.
Ex: You’ll catch a cold if you go out like that. You should/ought to/had better take a hat.
2. We prefer to use should when the recommendation is in passive voice.
Ex: The manual says that the computer should be disconnected from the mains before the cover
is removed.
3. We don’t use had better to talk about past or to make general comments, instead we prefer to use
should or ought to.
Ex: The builders should/ought to have finished by the end of the week.
 2. KONSEP:
 Fungsi sosial
Menjaga hubungan Interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain

 Struktur teks
- Memulai

- Menanggapi (diharapkan/tidak diharapkan)

3. PRINSIP
Unsur kebahasaan
- Ungkapan yang sesuai untuk menyarankan.( I believe ..., I think ..., I suppose ..., In my
opinion ...)

- Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those,
my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal

- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

4. PROSEDUR:
Berbagai kegiatan yang terkait dengan peserta didik sebagai remaja dan pelajar SMA, yang
dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI.

5. METAKOGNITIF:
membuat dialog dengan menggunakan ungkapan Menyarankan untuk melakukan atau tidak
melakukan sesuatu dan mempresentasikannya didepan kelas.

Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan

Mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti: berdoa, hafizh alquran
one day one line, absensi dikaitkan dengan sholat yang dilakukan siswa. Dan mengambil absen.
(Sikap Spiritual)
Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.(Character
Building).
Memberikan moivasi kepada peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran
mengenai ungkapan Menyarankan untuk melakukan atau tidak melakukan sesuatu dalam
kehidupan sehari-hari.
Memberikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik tentang pelajaran
sebelumnya.(Critical Thinking).
Memberikan atau mereview materi sebelumnya dengan memberikan berbagai pertanyaan (question
and answer)
Peserta didik duduk dalam kelompok.(Discussion).

Nilai religious :
Allah Subhanahu Wa Ta’aalaa berfirman:
‫َوإِ َذاهحييته ْمبِتَ ِحيه ٍةفَ َحيُّوا‬
 َ‫بِأ َْح َسنَ ِم ْنهَاأَوْ هر ُّدوهَاإِهناهلل‬
‫كَانَ َعلَىهكل َش ْيئٍ َح ِسيباا‬

Maksudnya : “Apabila kamu dihormati dengan suatu penghormatan, maka balaslah penghormatan
itu dengan lebih baik, atau balaslah (dengan yang serupa). Sesungguhnya Allah memperhitungkan
segala sesuatu”. (Surah an-Nisa ayat 86)

Nilai adat minangkabau:

Bakato di bawah-bawah, Mandi di hilia-hilia’ manyauak di mudiak-mudiak.

Nan tuo dihormati; Nan ketek disayangi; Samo gadang baok baiyo
Kegiatan Inti

 Guru memberikan stimulus kepada siswa untuk mengembangkan dialog, dengan menanyakan
cakupan materi yang telah dipelajari sebelumnya.(eager to know, communicative).
 Siswa membuat dialog tentang ungkapan Menyarankan untuk melakukan atau tidak
melakukan sesuatu -hari. (Discussion).
 Siswa bersama pasangannya mendiskusikan dialog yang dibuatnya dengan guru. (Discussion).
 Siswa mencari fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan pada dialog tersebut.(Critical
Thinking)
 Guru mengingatkan siswa untuk mengumpulkan dialog yg dibuat (Tanggung Jawab).
 Siswa secara berpasangan mengumpulkan dialog yang dibuat
 Siswa diberi kesempatan untuk mempraktekkannya didepan kelas secara berpasangan.
(Communicative).
 Guru mengingatkan peserta didik untuk mengolah data yang didapat secara kolaboratif bersama
anggota kelompok (Critical Thinking)
 Guru memberikan motivasi untuk menyelesaikan tugas kolaboratif dan mengingatkan bahwa
penilaian tugas kolaboratif meliputi: perancangan, pelaksanaan dan pelaporan. (Giving
motivation)
 Guru juga mengingatkan siswa untuk melaksanakan tugas dengan sikap penuh tanggung jawab,
kooperatif dan peduli.(Responsibilities)
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat generalisasi/menarik kesimpulan.(Critical
thinking)
 Memfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan hasil analisisnya.(Discussion).

Penutup
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat generalisasi/menarik kesimpulan.
 Memfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan hasil analisisnya.
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan tentang ungkapan yang telah mereka pelajari
 Guru melakukan penilaian dari refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran
 Guru melakukan penilaian dan refleksi terhadap proses dan mengumpulkan hasil kerja untuk
fortofolio.
 Guru menyampaikan rencana pelajaran berikutnya dan pengayaan/remedial.

PENILAIANHASIL BELAJAR
(ASSESMENT)
I Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja, Proyek

II Bentuk Penilaian:
 a. Observasi : Jurnal guru
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : Praktik/Pedoman Penskoran
d. Proyek : Produk/Pedoman Penskoran
e. Portofolio : Portofolio

III Instrumen Penilaian (terlampir)

A. PenilaianPengetahuan
a. Jenis/teknik Penilaian : Tes tulisan / penugasan
b. Bentuk penilaian : isian
c. Instrumen : (terlampir)

No Nama NilaiTugas
T1 T2 T3 T4 T5 T6 T7 T8 T9 T10
1.
2.
3.

d. Rubrik Penilaian:

No Nomor Soal Bobot Nilai

1 10

10 10
Total Score 100

B. PenilaianKeterampilan
a. Jenis/teknik Penilaian : Tes Praktik
b. Bentuk penilaian : lembar tes praktik
c. Instrumen

No Nama Accuracy Pronunciation Intonation Fluency Score

C. Penilaian Writing

AspeK Skor Keterangan

Langkah retorika 4 Berstruktur sesuai dengan materi
3 Berstruktur minimal sesuai dengan jenis deskripsi
2 Pilihan teks tidak tepat
1 Tidak berstruktur dan sulit dipahami
Kejelasan makna 4 Benar dan tepat
3 Terkadang kurang tepat tapi tidak mempengaruhi arti
2 Kurang tepat dan mempengaruhi arti
1 Sulit dimengerti
Tata bahasa 4 Benar dan tepat
 3 Terkadang kurang tepat tapi tidak mempengaruhi arti
2 Kurang tepat dan mempengaruhi arti
1 Sulit dimengerti
Perbendaharaan 4 Benar dan tepat
kata 3 Terkadang kurang tepat tapi tidak mempengaruhi arti
2 Kurang tepat dan mempengaruhi arti
1 Sulit dimengerti

IV Program Tindak Lanjut

1. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM(79) diberi tugas untuk membaca beberapa teks
ungkapan saran dan tawaran dalam bahasa Inggris dan menuliskan ungkapan saran dan
tawaran pada gambar terkait promosi sekolah selama dua minggu. Setelah dua minggu
guru mengevaluasi kemajuan kompetensi peserta didik dalam menangkap makna dan atau
menyusun ungkapan saran dan tawaran. Kemudian guru melaksanakan penilaian remedial.

2. Pengayaan
Bagi peserta didik mempunyai nilai di atas 79 diberi pengayaan berupa tugas mandiri untuk
membaca dan atau menuliskan ungkapan saran dan tawaran. Kemudian mempublikasi
dengan ditempel di madding.

METODE PEMBELAJARAN
 Model Pembelaaran : Discovery Learning
 Metode pembelajaran : Diskusi, Tanya jawab, Presentasi

MEDIA/ALAT dan BAHAN PEMBELAJARAN

1) Media : Power point presentasion,Teks. Video
2) Alat / Bahan : LKS, Lap Top, Loud Speaker, White Board, Marker, Proyektor
3) Sumber belajar :
a.Media : Laptop,Picture, Chart, Teks.
b.Alat / Bahan : LKS, video, whiteboard, marker, in focus.
c.Sumber belajar :
1. Bahasa dan Sastra Inggris kls XI kelompok peminatan karangan YRAMA WIDYA. (Otong
setiawan Dj. Dkk). Halaman 2-26.
2. Bahan Ajar Kreatif.
3. Sumber dari Internet: blogdetik.com

Mengetahui Diperiksa Oleh Payakumbuh, Juli 2020

Kepala SMA N.2 Payakumbuh Wakil Kurikulum Guru Mata Pelajaran

Dra. Hj. IRMA TAKARINA. M.Si. ERNAWATI M.Pd. DWI ANGRAINI NASRIL.S.Pd.
Nip. 19651115 199103 2 006 Nip. 19760603 200501 2 006 Nip. 19700407 199801 2 002