LK 3.

4 : Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah: SMPN 1 Sangatta Selatan
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS
Kelas/Semester: IX/1
Alokasi Waktu: 10JP
Topik: Let’s Start Our Wall Magazine

A. Kompetensi Inti (KI) :

KI 1:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
yang tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional
3.2. Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial dari ungkapan
persetujuan, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya
3.3 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan
dan menanyakan tentang keharusan dan himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengucapkan dan merespons ungkapan
persetujuan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang keharusan dan
himbauan melakukan suatu tindakan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi*)

1.1.1 Menunjukkan sikap bersungguh-sungguh dalam pembelajaran ungkapan persetujuan dan
responnya
2.3.1 Menunjukkan sikap santun saat menggunakan ungkapan persetujuan dan responnya.
2.3.2 Menunjukkan sikap peduli saat menggunakan ungkapan persetujuan dan responnya.
2.3.3 Menunjukkan sikap percaya diri saat menggunakan ungkapan persetujuan dan responnya.
3.2.1 Mengidentifikasi struktur teks pada ungkapan persetujuan, serta responnya, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.2.2 Menggunakan struktur teks pada ungkapan persetujuan, serta responnya, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.2.3 Mengidentifikasi unsur kebahasaan pada ungkapan persetujuan, serta responnya, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.2.4 Menggunakan unsur kebahasaan pada ungkapan persetujuan, serta responnya, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.2.5 Mengidentifikasi fungsi sosial pada ungkapan persetujuan, serta responnya, sesuai
dengan konteks penggunaannya
3.2.6 Menggunakan fungsi sosial pada ungkapan persetujuan, serta responnya, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.3.1 Mengidentifikasi kata bantu (modal) “should, have to, must” dan kalimat perintah (imperative)
untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan tentang keharusan dan
himbauan melakukan sesuatu tindakan/kegiatan.
3.3.2 Menentukan kata bantu (modal) “should, have to, must” dan kalimat perintah (imperative)
untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan tentang keharusan dan
himbauan melakukan sesuatu tindakan/kegiatan.
3.3.3 Membedakan kata bantu (modal) “should, have to, must” dan kalimat perintah (imperative)
untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan tentang keharusan dan
himbauan melakukan sesuatu tindakan/kegiatan.
3.3.4 Menggunakan kata bantu (modal) “should, have to, must” dan kalimat perintah (imperative)
untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan tentang keharusan dan
himbauan melakukan sesuatu tindakan/kegiatan.
4.2.1. Menulis ungkapan persetujuan dan responnya dengan struktur teks dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
4.2.2. Melakukan percakapan yang menggunakan ungkapan persetujuan dan responnya dengan
struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.3.1 Menggunakan kata bantu subordinate conjunction “in order to, so that” untuk memberikan
alasan/tujuan dari tindakan/kegiatan yang harus dilakukan dan tidak dilakukan.
4.3.2 Merespon kalimat ungkapan yang harus dilakukan dan tidak dilakukan berdasarkan situasi
secara lisan maupun tulisan

D. Materi Pembelajaran
Teks lisan dan tulis menyatakan dan menanyakan tentang (a) keharusan dan (b) himbauan melakukan
suatu tindakan
Masing-masing diajarkan secara terpisah
Fungsi sosial
Menyarankan, mengingatkan, menyampaikan himbauan, mentaati aturan, dsb.
Struktur teks
We should keep the classroom clean and tidy. Why don’t you join the Scout? It’s very useful. Let’s
start our wall magazine. You can put your short stories there., dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Kata kerja bantu modal should
(2) Ungkapan ajakan: let’s, why don’t you/we
 (3) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my,
their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi,
(5) Ejaan dan tanda baca Tulisan tangan
E. Model Pembelajaran : Problem Base Learning
F. Kegiatan Pembelajaran
A. Pertemuan Pertama: (2JP)
1. Pertemuan 1
a. Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengecek kesiapan peserta didik belajar baik secara fisik maupun psikologis
(berdoa, mengecek kehadiran dll)
 Guru memperlihatkan gambar dengan suasana santai pada jam istirahat di halaman
di seekolah selanjutnya memancing pengetahuan siswa tentang bagaiman
permulaan membuat majalah dinding (social chat);
 Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai;
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan
yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
Mengamati:
Guru Peserta Didik
 Guru memulai kegiatan dengan  menyimak guru membacakan teks
menyebutkan makna dan tujuan dari dengan aktif dan interaktif
teks yang akan mereka dengar
 mengajak peserta didik menirukan  menirukan kalimat yang diucapkan
kalimat kalimat tertentu guru
 memberikan komentar/ balikan  memperhatikan komentar/ balikan
terhadap kegiatan peserta didik guru
 guru menanyakan bagaimana tokoh  menjawab atau menyebutkan
memberi saran dan menyatakan setuju informasi yang di minta, dengan
atau tidak setuju dengan saran yg di membaca pernyataan yang di
berikan ucapkan tokoh apa adanya

Menanya:
Guru Peserta Didik
 membimbing peserta didik bertanya jawab  bertanya jawab mengenai
tentang struktur teks dan unsur kebahasaan struktur teks dan unsur
mengajak,menyarankan serta meresponnya kebahasaan
denganpernyataan setuju atau tidak setuju mengajak,menyarankan serta
meresponnya
denganpernyataan setuju atau
tidak setuju
 Mengamati:
Guru
 memberi arahan pada peserta didik
untuk menuliskan setiap pernyataan
tokoh untuk memberi saran dan
merespon saran dengan menyatakan
setuju dan tidak setuju
 memberi contoh table
(see on page 21)
Peserta Didik
 menyiapkan selembar kertas untuk
membuat tabel yang terdiri dari 4
kolom untuk menuliskan
pernyataan tokoh untuk
memberi saran dan merespon
saran dengan menyatakan setuju
dan tidak setuju
 Menuliskan setiap pernyataan yang
diminta dengan tulisan tangan ke
dalam tabel seperti contoh

c. Kegiatan Penutup
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari itu
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan 2 (2jp)
a. Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengecek kesiapan peserta didik belajar baik secara fisik maupun psikologis
(berdoa, mengecek kehadiran dll)
 Guru mereview kembali materi yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya
 Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran pada pertemuan hari itu
b. Kegiatan Inti
Mengumpulkan informasi
Guru Peserta Didik
 Membimbing peserta didik untuk  Setiap kelompok menempelkan
mengerjakan tabel karya setiap anggotanya dalam
satu kelompokuntuk kemudian
dipresentasikan secara lisan kepada

 Mengecek pekerjaan peserta didik
 Membimbing peserta mengidentifikasi
unsur kebahasaan yang ada pada tabel
 memberikan balikan dalam bentuk
komentar, koreksi, dan
penghargaan,terhadap pekerjaan peserta
didik secara umum, ke seluruh kelas
 Membimbing peserta didik untuk
mempelajari situasi dan kalimat yang di
ucapkan oleh tokoh utama
(masih dalam diskusi kelompok)
peserta didik dari kelompok lain
dan juga kepada guru. Presentasi
lisan dapat diawali dengan
pernyataan “Here are what the six
students say to suggest, to agree
and disagree
 Mencocokkan jawaban dengan table
yg disediakan guru
 Mengidentifikasi unsur kebahasaaan
yang ada pada tabel
 Setelah selesai, setiap peserta didik
kemudian menyimpan hasil karya
masingmasing dalam portofolionya
Dalam kelompok masing-masing peserta
didik mempelajari setiap situasi dan
kalimat yang diucapkan oleh tokoh
pertama. Untuk membantu mendapatkan
pemahaman yang benar, mereka perlu
menyalin situasi yang diberikan dengan
tulisan tangan dalam selembar kertas.
2) Membahas bersama untuk mendapatkan
pernyataan yang sesuai oleh kedua tokoh
berikutnya untuk melengkapi percakapan
yang ada. Peserta didik perlu memiliki
kebebasan untuk berkreasi. Kunci
jawaban yang diberikan di bawah hanya
salah satu alternatif, bukan satu-satunya
jawaban yang benar. Digunakan hanya
jika ada kelompok yang benar-benar
kesulitan, atau sebagai pembuka ide.
Pastikan bahwa pernyataan yang dibuat
peserta didik sesuai dengan situasi, serta
secara gramatikal benar.
3) Setiap peserta didik dalam kelompok
perlu menyalin hasil kelompoknya
pada selembar kertas masing-masing,
untuk kemudian digunakan untuk
berlatih memainkan peran secara lisan, dan
kemudian menyimpannya dalam
portofolionya.
4) Setiap kelompok berlatih memerankan
setiap tokoh, secara berulang dan
berganti-ganti peran. Mula-mula sambil
membaca teks, namun secara perlahan
dan bertahap ke arah mandiri tidak terlalu
sering melihat teks.
5) Setiap kelompok memperagakan dua
atau tiga percakapan secara lengkap di
 depan kelas

c. Kegiatan Penutup
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari itu
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

3. Pertemuan 3 (2jp)
a. Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengecek kesiapan peserta didik belajar baik secara fisik maupun psikologis
(berdoa, mengecek kehadiran dll)
 Guru mereview kembali materi yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya
 Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran pada pertemuan hari itu
b. Kegiatan Inti
Mengasosiasikan:
Guru Peserta Didik
memberikan balikan dalam bentuk Menirukan guru mengucapkan setiap
komentar, koreksi, dan enghargaan, aturan sambil membaca ungkapan-
terhadap pekerjaan peserta didik secara ungkapan yang diucapkan setiap tokoh.
umum, ke seluruh kelas.

 Membimbing peserta didik dlm Dalam kelompok masing-masing berlatih

kelompok masing-masing berlatih memerankan setiap tokoh untuk
menyampaikan aturan secara lisan. Mula-
mula sambil membaca teks, namun secara
perlahan dan bertahap ke arah mandiri
tidak terlalu sering melihat teks.
 memberikan balikan dalam bentuk  Setelah selesai, setiap peserta didik
komentar, koreksi, dan kemudian menyimpan hasil karya
penghargaan,terhadap pekerjaan masingmasing dalam portofolionya
peserta didik secara umum, ke
seluruh kelas
 Membimbing peserta didik 1) Setiap peserta didik menyiapkan
menuliskan semua aturan yang selembar kertas untuk menuliskan semua
dinyatakan setiap tokoh dengan aturan yang dinyatakan setiap tokoh
penyesuaian. dengan penyesuaian.
2) Menuliskan setiap aturan dengan tulisan
tangan.
3) Setiap kelompok menempelkan daftar
aturan yang ditulis dengan tulisan
tangan tersebut di dinding untuk kemudian
dipresentasikan secara lisan kepada
peserta didik dari kelompok lain dan juga
kepada guru. Presentasi lisan dapat
diawali dengan pernyataan “Here are the
rules of the school that we know from each
student. ...”
 memberikan respon dalam bentuk Setelah selesai, setiap peserta didik
komentar, koreksi, dan kemudian menyimpan hasil karya
masingmasing dalam portofolionya
 penghargaan,terhadap pekerjaan
peserta didik secara umum, ke
seluruh kelas

c. Kegiatan Penutup
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari itu
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

4. Pertemuan 4 (2jp)
a. Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengecek kesiapan peserta didik belajar baik secara fisik maupun psikologis
(berdoa, mengecek kehadiran dll)
 Guru mereview kembali materi yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya
 Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran pada pertemuan hari itu

b. Kegiatan Inti
Mengkomunikasikan
Guru Peserta Didik
 Memfasilitasi peserta didik  Dalam kelompok masing-masing,
mempresentasikan hasil kerja semua peserta didik secara lisan
kelompok dalam bahasa Inggris memberikan
pendapatnya setiap saran dan
aturan satu per satu. Mereka boleh
setuju ataupun tidak setuju, tetapi
dengan memberikan alasan
 dan argumentasi yang logis dan
baik.
o Setiap kelompok menuliskan hasil
diskusinya dengan menuliskan
nama-nama
 dalam kelompoknya yang setuju
atau tidak setuju beserta
alasannya.
o Setiap kelompok menempelkan
hasil diskusinya untuk kemudian
 mempresentasikannya secara lisan
kepada peserta didik dari
kelompok lain
 dan juga kepada guru. Presentasi
lisan dapat diawali dengan
pernyataan “Here are the results of
our discussions. ...”
 Membimbing peserta didik  Menulis refleksi
melakukan refleksi
 Memberikan feedback  Menyimak dan memperhatikan
 feedback guru sebagai catatan
perbaikan

c. Kegiatan Penutup
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari itu
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
A. penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik penilaian dan Instrumen penilaian
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
no Aspek yang dinilai Kriteria Skor 1-5
1 Bersungguh- Sangat sering menunjukkan 5
sungguh bersungguh-sungguh
Sering menunjukkan sikap
4
bersungguh-sungguh
Beberapa kali menunjukkan
sikap bersungguh-sungguh 3
Jarang menunjukkan sikap
bersungguh-sungguh 2
Tidak pernah menunjukkan
sikap bersungguh-sungguh
1

a. Penilaian Sikap melalui Penilaian Diri

Instrumen: lembar observasi Penilaian diri
no Aspek yang Kriteria Skor 1-
dinilai 5
1 Percaya diri Saya sangat sering menunjukkan 5
sikap percaya diri
Saya sering menunjukkan sikap
4
percaya diri
3
Beberapa kali menunjukkan sikap
percaya diri
Jarang menunjukkan sikap sikap 2
percaya diri
Tidak pernah menunjukkan sikap 1
percaya diri

a. Penilaian Antar Peserta Didik

penilaian antar peserta didik Lembar
 no Aspek yang Kriteria Skor 1-5
dinilai
1 Peduli Teman saya sangat sering 5
menunjukkan sikap peduli
Teman saya sering menunjukkan
4
sikap peduli
Teman saya beberapa kali
menunjukkan sikap peduli 3
Teman saya jarang menunjukkan
sikap sikap peduli 2
Teman saya tidak pernah
menunjukkan sikap peduli
1

d. Penilaian Sikap melalui Jurnal

Jurnal Catatan Guru
JURNAL
Nama : ___________________
Kelas : ____________________
Hari, Tanggal Kejadian Keterangan

2. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

a. Tes Tulis
1) Soal Jawaban singkat

Rubrik Jawaban singkat

No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor
 1-5
1. Pilihan kosakata Pilihan kosakata cukup tepat 5
Pilihan kosakata kurang tepat 4
Pilihan kosakata tidak tepat 3
Pilihan tatabahasa sangat tepat 2
Pilihan tata bahasa tepat 1
2. Pilihan tata bahasa Pilihan tata bahasa cukup tepat 5
Pilihan tata bahasa kurang tepat 4
Pilihan tata bahasa tidak tepat 3
Pilihan tata bahasa sangat tepat 2
Pilihan tata bahasa tepat 1

Instrumen :

Rubrik penilaian struktur teks dan unsur kebahasaan

N Aspek yang Dinilai Kriteria Skor
o 1-5
1. Pilihan kosakata Pilihan kosakata cukup tepat 5
Pilihan kosakata kurang tepat 4
Pilihan kosakata tidak tepat 3
Pilihan tatabahasa sangat tepat 2
 Pilihan tata bahasa tepat 1
2. Pilihan tata bahasa Pilihan tata bahasa cukup tepat 5
Pilihan tata bahasa kurang tepat 4
Pilihan tata bahasa tidak tepat 3
Pilihan tata bahasa sangat tepat 2
Pilihan tata bahasa tepat 1

b. Observasi Terhadap Diskusi/ Tanya Jawab /Percakapan

Instrumen: Lembar Observasi
Nama Pernyataan
Peserta Pengungkapan Ketepatan isi Ketepatan Ketepatan
gagasan yang gagasan ungkapan
didik
orisinal
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak

c. Penugasan
Penugasan: siswa melengkapi kalimat dengan menggunakan must/must not
Complete the sentences using must or must not
1. Students _______________ to school late.
2. Children ________________ clean their rooms.
3. We ______________ against our parents.
4. They ______________ teacher’s advice.
5. My father _____________ hard for our family.
Instrumen:
Rubrik isian/melengkapi kalimat
No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor
1-5
1. Pilihan kosakata Pilihan kosakata cukup tepat 5
Pilihan kosakata kurang tepat 4
Pilihan kosakata tidak tepat 3
Pilihan tatabahasa sangat tepat 2
Pilihan tata bahasa tepat 1
2. Pilihan tata bahasa Pilihan tata bahasa cukup tepat 5
Pilihan tata bahasa kurang tepat 4
Pilihan tata bahasa tidak tepat 3
Pilihan tata bahasa sangat tepat 2
Pilihan tata bahasa tepat 1

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

 a. Penilaian Praktik
Instrumen:
Siswa diberi ungkapan-ungkapan yang berisi peraturan dan mereka merespon setuju/tidak setuju beserta alasannya
tertulis dan mendiskusikannya.
1. Instrumen penilaian diskusi
Aspek yang dinilai
Nama
Focus pada Peran serta
Peserta Partisipasi Kerjasama
tugas dalam tim
didik
Y N Y N Y N Y N
Andri
Bagas
Charlie

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

penugasan
3. Kunci dan Pedoman Penskoran

B. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/Alat
 LCD
 Gambar
1. Sumber Belajar
a. Buku Guru Bahasa Inggris Think Globally Act Locally. Kelas IX. Siti Wahidah, Yuli Rulani
Khatimah, dan Diyantari
b. Buku Siswa Bahasa Inggris Think Globally Act Locally. Kelas IX. Siti Wahidah, Yuli Rulani
Khatimah, dan Diyantari Jakarta.

Kelompok 2:
Syarifuddin (SMPN 4 Kaliorang)
Mersita (MTs Ibnu Sina Muara Bengkal)
Anik Yusanti (SMPN 1 Sangatta Selatan)