RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP3.1)

Satuan Pendidikan : MTs. S KOTA INTAN

Kelas/Semester : VIII/1
Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadis
Topik : KEBAHAGIAAN ANAK YATIM ADALAH KEBAHAGIAANKU
Pertemuan ke - : 9 - 10
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 X Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargaidanmenghayatiperilakujujur,disiplin,tanggungjawab,peduli(toleransi,
gotongroyong),santun,percayadiri,dalamberinteraksisecara efektifdenganlingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba,mengolah,danmenyajidalamranahkonkret(menggunakan,mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar Indikator
1.3 Menghayati keutamaan tolong 1.3.1.Menunjukkan sikap kasih saying pada
menolong dan menyantuni anak sesama makhluk tuhan
yatim

2.3 Memiliki sikap tolong menolong 2.3.1.Terbiasa bersikap peduli, tolong menolong
dan mencintai anak yatim sesuai isi dan mencintai anak yatim
kandungan Al-Qur’an dan Al-Hadis

3.3 Memahami isi kandungan QS. Al-
Kautsar (108) dan QS. Al-Ma’un
(107) tentang kepedulian sosial dan
isi kandungan Hadits tentang tolong-
menolong riwayat Al-Bukhori dari
Abdullah Ibnu Umar.
)....‫(المسلم أخو المسلم ال يظلمه واليسلمه‬
dan hadits riwayat Muslim dari Abu
Hurairah.
‫ ّدنيا نفّس‬E ‫رب ال‬EE‫ة من ك‬EE‫(من نفّس عن مؤمن كرب‬
).... ‫هللا عنه كربة‬
dan Hadits tentang mencintai
anak yatim riwayat Al-Bukhori
dari Sahl Bin Saad.
).... ‫(أنا و كافل اليتيم‬
dan Hadits riwayat Ibnu Majah
dari Abu Hurairah.
).... ‫(خير يت فى المسلمين بيت فيه يتيم‬
dalam fenomena kehidupan dan
akibatnya.
4.3 Mensimulasikan sikap tolong
menolong dan peduli terhadap anak
yatim sesuai isi kandungan QS. Al-
Kautsar (108) dan QS. Al-Ma’un
(107) dan sikap tolong menolong
sesame muslim sesuai isi kandungan
Hadits tentang tolong-menolong
riwayat Al-Bukhori dari Abdullah
Ibnu Umar.
3.3.1.Menjelaskan pengertian peduli sosial.
3.3.2.Mengartikan QS. Al-Kautsar (108) dan QS.
Al-Ma’un (107).
3.3.3.Mengartikan Hadits tentang tolong-
menolong riwayat Al-Bukhori dari Abdullah
Ibnu Umar.
)....‫(المسلم أخو المسلم ال يظلمه واليسلمه‬
dan hadits riwayat Muslim dari Abu
Hurairah.
‫ه‬EE‫ ّدنيا نفّس هللا عن‬EE‫رب ال‬EE‫ة من ك‬EE‫ؤمن كرب‬EE‫(من نفّس عن م‬
).... ‫كربة‬
dan Hadits tentang mencintai anak yatim
riwayat Al-Bukhori dari Sahl Bin Saad.
).... ‫(أنا و كافل اليتيم‬
dan Hadits riwayat Ibnu Majah dari Abu
Hurairah.
).... ‫(خير يت فى المسلمين بيت فيه يتيم‬
dalam fenomena kehidupan dan akibatnya.
4.3.1.Menunjukkan sikap yang mencerminkan isi
kandungan isi kandungan QS. Al-Kautsar
(108) dan QS. Al-Ma’un (107) tentang
kepedulian sosial dan isi kandungan Hadits
tentang tolong-menolong riwayat Al-Bukhori
dari Abdullah Ibnu Umar.
)....‫(المسلم أخو المسلم ال يظلمه واليسلمه‬
dan hadits riwayat Muslim dari Abu
Hurairah.
 Kompetensi Dasar Indikator
)....‫(المسلم أخو المسلم ال يظلمه واليسلمه‬ ‫ه‬EE‫ ّدنيا نفّس هللا عن‬EE‫رب ال‬EE‫ة من ك‬EE‫ؤمن كرب‬EE‫(من نفّس عن م‬
dan hadits riwayat Muslim dari Abu ).... ‫كربة‬
Hurairah. dan Hadits tentang mencintai anak yatim
‫ ّدنيا نفّس‬E ‫رب ال‬EE‫ة من ك‬EE‫(من نفّس عن مؤمن كرب‬ riwayat Al-Bukhori dari Sahl Bin Saad.
).... ‫هللا عنه كربة‬ ).... ‫(أنا و كافل اليتيم‬
dan Hadits tentang mencintai dan Hadits riwayat Ibnu Majah dari Abu
anak yatim riwayat Al-Bukhori Hurairah.
dari Sahl Bin Saad. ).... ‫(خير يت فى المسلمين بيت فيه يتيم‬
).... ‫(أنا و كافل اليتيم‬ dalam fenomena kehidupan dan akibatnya.
dan Hadits riwayat Ibnu Majah 4.3.2. Mempresentasikan contoh sikap orang
dari Abu Hurairah. yang tolong menolong dan peduli terhadap
).... ‫(خير يت فى المسلمين بيت فيه يتيم‬ anak yatim sesuai isi kandungan QS. Al-
Kautsar (108) dan QS. Al-Ma’un (107) dan
sikap tolong menolong sesame muslim sesuai
isi kandungan Hadits tentang tolong-
menolong riwayat Al-Bukhori dari Abdullah
Ibnu Umar.
)....‫(المسلم أخو المسلم ال يظلمه واليسلمه‬
dan hadits riwayat Muslim dari Abu
Hurairah.
‫ه‬EE‫ ّدنيا نفّس هللا عن‬EE‫رب ال‬EE‫ة من ك‬EE‫ؤمن كرب‬EE‫(من نفّس عن م‬
).... ‫كربة‬
dan Hadits tentang mencintai anak yatim
riwayat Al-Bukhori dari Sahl Bin Saad.
).... ‫(أنا و كافل اليتيم‬
dan Hadits riwayat Ibnu Majah dari Abu
Hurairah.
).... ‫(خير يت فى المسلمين بيت فيه يتيم‬

C. Materi Ajar
BAB 3. KEBAHAGIAAN ANAK YATIM ADALAH KEBAHAGIAANKU
1. Konsep Kepedulian Sosial menurut QS. Al-Kautsar (108) dan QS. Al-Ma’un (107)
a. Kepedulian Sosial
2. Surat Al-Kautsar (108) dan Al-Ma’un (107) Tentang Kepedulian Sosial
a. Surat Al-Kautsar
b. Terjemah Surat Al-Kautsar
c. Penjelassan Surat Al-Kautsar
d. Surat Al-Ma’un
e. Terjemah Surat Al-Ma’un
f. Penjelassan Surat Al-Ma’un
3. Hadits Tentang Tolong Menolong dan Mencintai Anak Yatim
a. Hadits Tentang Tolong Menolong
b. Hadits tentang Mencintai Anak Yatim

D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahulua A. Orientasi 10
n Guru mengucapkan salam, mengabsen siswa dan mengkondisikan menit
kelas.
B. Apersepsi
Guru memberikan pernyataan dan pertanyaan seputar materi yang
akan dipelajari
C. Motivasi
Siswa diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari materi tentang
Kepedulian sosialyang akan dipelajari
D. Pemberian Acuan
1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Inti Mengamati
 Peserta didik mengamati contoh gambar kepedulian sosial, peduli
pada sesame muslim dan menyayangi anak yatim.
 Peserta didik mengemukakan hasil pengamatan gambar. Dan
peserta lain mendengarkan
 Guru mengajarkan bagaimana menghargai orang berbicara dan
memberikan penjelasan tambahandan penguatanyang
dikemukakan peserta didik tentang hasil pengamatannya
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang konsep kepedulian sosial,
dan dalil Al-Qur’an dan hadits tentang tolong menolong dan
mencintai anak yatim.
 Peserta didik menuliskan setiap pertanyaan yang membuat
penasaran untuk mengetahui penjelasannya.
Mengeksplorasi
 Peserta didik mencari informasi tentang konsep kepedulian sosial,
dan dalil Al-Qur’an dan hadits tentang tolong menolong dan
mencintai anak yatimdengan membaca materi kembangkan
wawasanmu dan dari berbagai sumber. 60
 Peserta didik mengidentifikasi ayat-ayat QS. Al-Kautsar, terjemah menit
dan penjelasannya.
 Peserta didik mendiskusikan materi latihan untuk memperdalam
pengetahuannya tentang kepedulian sosial berdasrakan QS. Al-
Kautsar tentang tolong menolong.
 Peserta didik mengerjakan latihan tentang materi yang dipelajari.
Mengasosiasikan
 Peserta didik menyimpulkan materi tentang konsep kepedulian
sosial, dan dalil Al-Qura’an dan hadits tentang tolong menolong
dan mencintai anak yatim.
 Peserta didik menyimpulkan isi kandungan QS. Al-Kautsar
tentang tolong menolong.
 Peserta didik menuliskan hasil simpulan.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyerahkan portofolio hasil telaahtentang konsep
kepedulian sosial, dan dalil Al-Qura’an dan hadits tentang tolong
menolong dan mencintai anak yatim.
 Secara random beberapa peserta didik mempresentasikan hasil
telaah dan yang lain menyimak dan memberikan tanggapan.
Penutup a. Guru membuat simpulan tentang materi ajar secara bersama-sama.
b. Guru mengadakan evaluasi.
c. Peserta didik melakukan refleksi hasil pembelajaran
d. Guru menugaskan peserta didik untuk mencari informasi
tambahan tentang isi kandungan QS. Al-Kautsar tentang tolong 10
menolongdari berbagai sumber (buku, majalah, internet, menit
narasumber) sebagai refleksi.
e. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari minggu
berikutnya.
f. Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
 Pertemuan ke-2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahulua A. Orientasi
n Guru mengucapkan salam, mengabsen siswa dan
mengkondisikan kelas.
B. Apersepsi
Guru memberikan pernyataan dan pertanyaan seputar materi
yang telah dan akan dipelajari
C. Motivasi
Siswa diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari materi 10
tentang isi kandungan QS. Al-Ma’un tentang mengasihi anak menit
yatim yang akan dipelajari
D. Pemberian Acuan
1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan
pembelajaran
Inti Mengamati
 Peserta didik mengamati dan membaca bersama-sama QS. Al-
Ma’un.
 Peserta didik menyimak penjelasan guru sekilas tentang QS.
Al-Ma’un dalil tentang mengasihi anak yatim
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang terjemah dan isi
kandungan QS. Al-Ma’un.
 Peserta didik menuliskan pertanyaan yang ingin diketahuinya.
Mengeksplorasi
 Peserta didik mencari informasi tentang terjemah dan isi
kandungan QS. Al-Ma’undengan membaca materi dari
berbagai sumber
 Peserta didik mengidentifikasi terjemah ayat-ayat QS. Al-
Ma’un.
60
 Peserta didik mengidentifikasi isi kandungan QS. Al-Ma’un.
menit
 Peserta didik mengidfentifikasi keterkaitan isi kandunganQS.
Al-Ma’un tentang mengasihi anak yatim.
 Peserta didik mengerjakan tugas latihan.
Mengasosiasikan
 Peserta didik menyimpulkan terjemahQS. Al-Ma’un.
 Peserta didik menuliskan simpulan tentang isi kandunganQS.
Al-Ma’un.
 Peserta didik menyimpulkan keterkaitan isi kandungan QS. Al-
Quraisy tentang rezeki.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyebutkan terjemahQS. Al-Ma’un
 Peserta didik menyajikan hasil telaah tentang isi kandungan
QS. Al-Ma’un.
 Peserta didik menjelaskan keterkaitan QS. Al-Ma’untentang
mengasihi anak yatim.
Penutup a. Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
b. Guru mengadakan evaluasi.
c. Peserta didik melakukan refleksi hasil pembelajaran
d. Guru menugaskan peserta didik mencari materi tambahan
10
tentang isi kandungan QS. Al-Ma’undari berbagai sumber
menit
sebagai refleksi.
e. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari minggu
berikutnya.
f. Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
E. Media, Alat dan Sumber Belajar
Media:
 Karton yang memuat tulisan dan terjemah Q.S. Al-Ma’un dan Al-Kautsar
 Lembar kerja siswa
Alat :
 White board
Sumber:
 Mushaf Al-Qur’an dan terjemahanya
 Buku paket siswa dan guru Al-Qur’an Hadis kls VIII

F. Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

 Penilaian
1) Kompetensi Sikap:
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Instrumen penilaian : (Terlampir)
c. Pedoman Penskoran : (Terlampir)
2) Kompetensi Pengetahuan:
a. Teknik Penilaian : Tes Tulis
b. Instrumen penilaian : (Terlampir)
c. Pedoman Penskoran : (Terlampir)
3) Kompetensi Keterampilan:
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Instrumen penilaian : (Terlampir)
c. Pedoman Penskoran : (Terlampir)
 Remidial
1) Pemberian bimbingan secara khusus dan perorangan bagi peserta didik yang mengalami
kesulitan, jika ada beberapa peserta didikyang tidak mencapai KKM.
2) Pemberian tugas-tugas atau perlakuan (treatment) secara khusus, baik dipandu langsung oleh
guru atau tutor sebaya oleh kelompok yang terlebih dahulu mencapai ketuntasan belajar
(learning mastery) yang sifatnya penyederhanaan dari pelaksanaan pembelajaran.
3) Pemberian tes ulang dengan penyederhanaan.

 Pengayaan
Pengayaan dilaksanakan sebagai tindak lanjut analisis hasil penilaian. Pengayaan dilakukan dengan
cara peserta didik diminta mencari di internet atau diskusi kelompok untuk membahas materi
tambahan konsep kepedulian sosial, dan dalil Al-Qura’an dan hadits tentang tolong menolong dan
mencintai anak yatim.

Mengetahui, Kota Intan, Juli 201

Kepala MTs. S Kota Intan Guru Mapel Quran Hadits

Dra. SWISDAWATI YENI YUSNITA, S. Ag

NIP. 19631231 200701 2 049 NIP. 19750701 200701 2 009
Lampiran 1 :

1. Pengamatan Sikap
Lembar observasi
a) Format Penilaian Individu
Aktifitas
No Nama Siswa Skor
Kerjasama Keaktifan Partisipasi Inisiatif

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3

b) Rubrik penilaian:
No Indikator Penilaian Skor
Belum memperlihatkan kerjasamanya 1
Mulai memperlihatkan kerjasamanya 2
1 Kerjasama
Mulai berkembang kerjasamanya 3
Mulai membudayakan kerjasamanya 4
Belum memperlihatkan keaktifannya 1
Mulai memperlihatkan keaktifannya 2
2 Keaktifan
Mulai berkembang keaktifannya 3
Mulai membudayakan keaktifannya 4
Belum memperlihatkan Partisipasinya 1
Mulai memperlihatkan partisipasinya 2
3 Partisipasi
Mulai berkembang partisipasinya 3
Mulai partisipasinya 4
belum memperlihatkan Inisiatifnya 1
mulai memperlihatkan Inisiatifnya 2
4 Inisiatif
mulai berkembang Inisiatifnya 3
mulai membudayakan Inisiatifnya 4
Total 16

c) Pedoman Pen-skoran
Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh
Nilai = x 100
Jumlah Skor maksimal (16)

A
AMATI GAMBAR

https://www.google.com/search?q=gambar+orang+memberi+bantuan+untuk+korban+bencana

B UNGKAPKAN RASA INGIN TAHU

Manusia adalah makhluk sosial, yaitu makhluk yang senantiasa mengadakan hubungan dengan
sesamanya. Untuk mencukupi kebutuhan hidupnya manusia perlu mengadakan kerjasama dengan
pihak lain. Kerjasama dengan orang ain dapat terbina dengan baik apabila masing-masing pihak
 memiliki kepedulian sosial. Kepedulian sosial dapat diwujudkan dalam bentuk kegiatan tolong
menolong dan menyantuni anak yatim. Amati gambar di atas dengan cermat !Setelah mencermati
kedua gambar tersebut , tentu ada banyak hal yang kalian pikirkan, muncul beberapa pertanyaan di
benak kalian. Maka cobalah untuk menulis apa yang kalian pikirkan dari kedua gambar tersebut pada
kolom berikut ini:

Setelah kamu mengamati gambar di atas Setelah kamu mengamati gambar di atas
buat pertanyaan yang relevan buat pertanyaan yang relevan
1. ……………………………….. 1. ………………………………..
2. ……………………………….. 2. ………………………………..
3. ……………………………….. 3. ………………………………..
4. ……………………………….. 4. ………………………………..
5. ……………………………….. 5. ………………………………..

Soal Penugasan
1) membacaQ.S. Quraisy (106) dan Q.S. al- Insyirah (94) dengan tartil.
2) Menerjemahkan Q.S. Quraisy (106) dan Q.S. al- Insyirah (94)
Contoh menerjemahkan secara mufradat :
No Lafal Terjemah

َ‫ِر ْحلَة‬
1 : Bepergian

2
‫الشِّتَ ِاء‬ : Musim dingin

3
‫ف‬ ِ ‫الصْي‬
َّ ‫َو‬ : Musim panas

4
‫أَطْ َع َم ُه ْم‬ : Memberi makan kepada mereka

5
ٍ ‫ِم ْن ُج‬
‫وع‬ : Dari lapar

6
‫ف‬ ٍ ‫ِمن خو‬ : Dari ketakutan
َْ ْ
7
‫نَ ْشَر ْح‬ : Melapangkan

8
‫ِو ْز َر َك‬ : Bebanmu

9
‫الْعُ ْس ِر‬ : Kesulitan

10
‫يُ ْسًرا‬ : Kemudahan

Tugas :
Menemukan Asbabun Nuzul dari surah al-Kautsar dan surah al-Ma’un

Nama Surah Asbabun Nuzul Paraf guru

Surah al- Menurut Ibnul Munzr yang bersumber dari Ibnu Juraij,
Kautsar surah ini turun berkaitan dengan wafatnya putra
Rasulullah saw., yaitu Ibrahim. Kaum Quraisy berkata:”
Sekarang Muhammad menjadi abtar (terputus
keturunannya)”. Hal ini menyebabkan Rasulullah
bersedih hati, maka turunlah surah al- Kaursar:1-3
sebagai penghibur Rasulullah. ( Sumber : Asbabun
Nuzul latar belakang Historis turunnya ayat-ayat
Alqur’an. Pengarang: K.H.Q. Shaleh dan H.A.A.
Dahlan. dkk. Halaman 681)
Surah al-Ma’un Menurut Ibnul Munzir dari Tharif bin Abi Thalhah yang
bersumber Ibnu Abbas, surah al-Ma’un ayat 4-7 turun
berkenaan dengan perbuatan kaum munafikin yang suka
mempertontonkan salat (ria) kepada kaum mukminin
dan meninggalkannya apabila tudak ada yang
 melihatnya serta menolak memberikan bantuan ataupun
pinjaman. Ayat ini turun sebagai peringatan kepada
orang-orang yang berbuat seperti itu ( Sumber :
Asbabun Nuzul latar belakang Historis turunnya ayat-
ayat Alqur’an. Pengarang: K.H.Q. Shaleh dan H.A.A.
Dahlan. dkk. Halaman 677)

1. Format Penilaian “Kembangkan Pikiranmu”

a. Format Penilaian
Nama Aspek yang Ketuntas Tindak
Skor an Lanjut
No. peserta dinilai Nilai
Maks.
didik 1 2 3 T TT R P
1
2
3
b. Aspek dan rubrik penilaian kelompok:

No Indikator Penilaian Skor

Memberikankejelasandankedalamaninformasi lengkap 30
Kejelasan dan sempurna
dan Memberikanpenjelasandankedalamaninformasi 20
1 kedalaman lengkap dan kurang sempurna
informasi. Memberikanpenjelasandankedalamaninformasi kurang
lengkap 10
berperan sangat aktif dalam diskusi 30
2 Keaktifan
dalam berperan aktif dalam diskusi 20
diskusi kurang aktif dalam diskusi 10
Kejelasan mempresentasikandengansangatjelasdanrapi 30
3 dan mempresentasikan dengan jelas dan rapi, 20
kerapian
presentasi. mempresentasikandengansangatjelasdankurangrapi 10
Jumlah skor maksimal 180

Pedoman Pen-Skoran
Jumlah Nilai Skor yang diperoleh
Nilai = x 100
Jumlah Skor maksimal

2. Format Penilaian “TILAWAH AYAT”

a. Format Penilaian

Nama Aspek yang Ketuntas Tindak

dinilai Skor an Lanjut
No. peserta Nilai
Maks.
didik 1 2 3 T TT R P
 b. Aspek dan rubrik penilaiantilawah ayat:
No Indikator Penilaian Sk
or
Melafalkan setiap lafal dengan benar dan tepat 30
1 Tajwid Melafalkan sebagian besar dari lafal dengan benar dan tepat 20
Banyak kesalahan dalam pelafalan ayat 10
Melafalkan ayat dengan sangat lancar 30
2 Fashahah
Menghafalkan ayat dengan cukup lancar 20
Menghafalkan ayat kurang lancar dan terbata-bata 10
Membaca ayat-ayat Al-Qur’an dengan jelas dan tartil 30
3 Tartil Membaca ayat-ayat Al-Qur’an dengan cukup jelas dan tartil 20
Membaca ayat-ayat Al-Qur’an kurang jelas dan tidak tartil 10

Pedoman Pen-Skoran
Jumlah Nilai Skor yang diperoleh
Nilai = x 100
Jumlah Skor maksimal

3. Penilaian “Berlatihlah”

Uji Kompetensi
1. Setelah kalian memahami isi kandungan hadis tentang mencintai anak yatim, Apa yang harus
kamu lakukan agar kamu mampu meraih surga bersama Rasulullah yang diibaratkan dekatnya
bagai jari telunjuk dan jari tengah?
2. Mengapa menghardik anak yatim termasuk kategori pendusta Agama?
Bagaimana sikapmu terhadap anak yatim yang mempunyai penyimpangan akhlak misalnya
bertemperamen emosial sehingga gemar berkelahi?

Portofolio
Fenomena kehidupan di masyarakat mengharuskan seseorang mempunyai rasa kepedulian sosial yang
tinggi, karena pada dasarnya Islam sangat menganjurkan sikap tolong menolong dan menyantuni anak
yatim. Ayo! Amati dan temukan kegiatan di lingkungan sekelilingmu yang merupakan wujud
kepedulian sosial, Jangan lupa tulislah hasil pengamatanmu pada kolom berikut:

Bentuk Pelaku Dampak positif

NO Hari/Tanggal kepedulian dan
sosial sasaran
1
2
3
4
5

Tanggal Penilaian Nilai Paraf Orang Paraf Guru

Tua

a. Format Penilaian “Berlatihlah”

Ketuntasa Tindak
Nama Peserta Aspek yang dinilai Skor
No. Nilai n Lanjut
didik Maks.
1 2 3 T TT R P
1
2
3
4
5
b. Aspek dan rubrik penilaian kelompok:
No Indikator Penilaian Skor
Tepat waktu dalam penyerahan tugas 26 – 30
1 Kedisiplinan Terlambat dalam penyerahan tugas 10 – 25
Sangat antusias dalam mengerjakan tugas 26 – 30
2 Antusiaisme
Biasa saja dalam mengerjakan tugas 16 – 25
Enggan mengerjakan tugas 10 – 15
Hasil tugas yang diserahkan sangat rapi dan jelas 31 – 40
Kejelasan
dan Hasil tugas yang diserahkan cukup rapi dan jelas 21 – 30
3 Hasil tugas yang diserahkan tidak jelas dan asal- 10 – 20
kerapian
hasil tugas asalan

Pedoman Pen-Skoran
Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh
Nilai = x 100
Jumlah Skor maksimal