RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTS BABUSALAM BESILAM

Kelas/Semester : VIII/1
Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadis
Topik : KEBAHAGIAAN ANAK YATIM ADALAH KEBAHAGIAANKU
Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 X Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargaidanmenghayatiperilakujujur,disiplin,tanggungjawab,peduli(toleransi,
gotongroyong),santun,percayadiri,dalamberinteraksisecara efektifdenganlingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba,mengolah,danmenyajidalamranahkonkret(menggunakan,mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar Indikator
1.3 Menghayati keutamaan tolong 1.3.1.Menunjukkan sikap kasih saying pada
menolong dan menyantuni anak sesama makhluk tuhan
yatim

2.3 Memiliki sikap tolong menolong 2.3.1.Terbiasa bersikap peduli, tolong menolong
dan mencintai anak yatim sesuai isi dan mencintai anak yatim
kandungan Al-Qur’an dan Al-Hadis

3.3 Memahami isi kandungan QS. Al-
Kautsar (108) dan QS. Al-Ma’un
(107) tentang kepedulian sosial dan
isi kandungan Hadits tentang tolong-
menolong riwayat Al-Bukhori dari
Abdullah Ibnu Umar.
)....‫(المسلم أخو المسلم ال يظلمه واليسلمه‬
dan hadits riwayat Muslim dari Abu
Hurairah.
‫ ّدنيا نفّس‬E ‫رب ال‬EE‫ة من ك‬EE‫(من نفّس عن مؤمن كرب‬
).... ‫هللا عنه كربة‬
dan Hadits tentang mencintai
anak yatim riwayat Al-Bukhori
dari Sahl Bin Saad.
).... ‫(أنا و كافل اليتيم‬
dan Hadits riwayat Ibnu Majah
dari Abu Hurairah.
).... ‫(خير يت فى المسلمين بيت فيه يتيم‬
dalam fenomena kehidupan dan
akibatnya.
4.3 Mensimulasikan sikap tolong
menolong dan peduli terhadap anak
yatim sesuai isi kandungan QS. Al-
3.3.1.Menjelaskan pengertian peduli sosial.
3.3.2.Mengartikan QS. Al-Kautsar (108) dan QS.
Al-Ma’un (107).
3.3.3.Mengartikan Hadits tentang tolong-
menolong riwayat Al-Bukhori dari Abdullah
Ibnu Umar.
)....‫(المسلم أخو المسلم ال يظلمه واليسلمه‬
dan hadits riwayat Muslim dari Abu
Hurairah.
‫ه‬EE‫ ّدنيا نفّس هللا عن‬EE‫رب ال‬EE‫ة من ك‬EE‫ؤمن كرب‬EE‫(من نفّس عن م‬
).... ‫كربة‬
dan Hadits tentang mencintai anak yatim
riwayat Al-Bukhori dari Sahl Bin Saad.
).... ‫(أنا و كافل اليتيم‬
dan Hadits riwayat Ibnu Majah dari Abu
Hurairah.
).... ‫(خير يت فى المسلمين بيت فيه يتيم‬
dalam fenomena kehidupan dan akibatnya.
4.3.1.Menunjukkan sikap yang mencerminkan isi
kandungan isi kandungan QS. Al-Kautsar
(108) dan QS. Al-Ma’un (107) tentang
 Kompetensi Dasar
Kautsar (108) dan QS. Al-Ma’un
(107) dan sikap tolong menolong
sesame muslim sesuai isi kandungan
Hadits tentang tolong-menolong
riwayat Al-Bukhori dari Abdullah
Ibnu Umar.
)....‫(المسلم أخو المسلم ال يظلمه واليسلمه‬
dan hadits riwayat Muslim dari Abu
Hurairah.
‫ ّدنيا نفّس‬E ‫رب ال‬EE‫ة من ك‬EE‫(من نفّس عن مؤمن كرب‬
).... ‫هللا عنه كربة‬
dan Hadits tentang mencintai
anak yatim riwayat Al-Bukhori
dari Sahl Bin Saad.
).... ‫(أنا و كافل اليتيم‬
dan Hadits riwayat Ibnu Majah
dari Abu Hurairah.
).... ‫(خير يت فى المسلمين بيت فيه يتيم‬
Indikator
kepedulian sosial dan isi kandungan Hadits
tentang tolong-menolong riwayat Al-Bukhori
dari Abdullah Ibnu Umar.
)....‫(المسلم أخو المسلم ال يظلمه واليسلمه‬
dan hadits riwayat Muslim dari Abu
Hurairah.
‫ه‬EE‫ ّدنيا نفّس هللا عن‬EE‫رب ال‬EE‫ة من ك‬EE‫ؤمن كرب‬EE‫(من نفّس عن م‬
).... ‫كربة‬
dan Hadits tentang mencintai anak yatim
riwayat Al-Bukhori dari Sahl Bin Saad.
).... ‫(أنا و كافل اليتيم‬
dan Hadits riwayat Ibnu Majah dari Abu
Hurairah.
).... ‫(خير يت فى المسلمين بيت فيه يتيم‬
dalam fenomena kehidupan dan akibatnya.
4.3.2. Mempresentasikan contoh sikap orang
yang tolong menolong dan peduli terhadap
anak yatim sesuai isi kandungan QS. Al-
Kautsar (108) dan QS. Al-Ma’un (107) dan
sikap tolong menolong sesame muslim sesuai
isi kandungan Hadits tentang tolong-
menolong riwayat Al-Bukhori dari Abdullah
Ibnu Umar.
)....‫(المسلم أخو المسلم ال يظلمه واليسلمه‬
dan hadits riwayat Muslim dari Abu
Hurairah.
‫ه‬EE‫ ّدنيا نفّس هللا عن‬EE‫رب ال‬EE‫ة من ك‬EE‫ؤمن كرب‬EE‫(من نفّس عن م‬
).... ‫كربة‬
dan Hadits tentang mencintai anak yatim
riwayat Al-Bukhori dari Sahl Bin Saad.
).... ‫(أنا و كافل اليتيم‬
dan Hadits riwayat Ibnu Majah dari Abu
Hurairah.
).... ‫(خير يت فى المسلمين بيت فيه يتيم‬

C. Materi Ajar
BAB 3. KEBAHAGIAAN ANAK YATIM ADALAH KEBAHAGIAANKU

1. Konsep Kepedulian Sosial menurut QS. Al-Kautsar (108) dan QS. Al-Ma’un (107)
a. Kepedulian Sosial
2. Surat Al-Kautsar (108) dan Al-Ma’un (107) Tentang Kepedulian Sosial
a. Surat Al-Kautsar
b. Terjemah Surat Al-Kautsar
c. Penjelassan Surat Al-Kautsar
d. Surat Al-Ma’un
e. Terjemah Surat Al-Ma’un
f. Penjelassan Surat Al-Ma’un
3. Hadits Tentang Tolong Menolong dan Mencintai Anak Yatim
a. Hadits Tentang Tolong Menolong
b. Hadits tentang Mencintai Anak Yatim

a.Naskah, Terjemah, Penjelassan Hadits Tentang Tolong Menolong

 َ َ‫ص لَّى اللَّهُ َعلَْي ِه َو َس لَّ َم ق‬
‫ال‬ ِ َ ‫َأن رس‬
َ ‫ول اللَّه‬
ِ ِ
ْ ‫َأن َعْب َد اللَّه بْ َن ُع َمَر َرض َي اللَّهُ َعْن ُه َما‬
ُ َ َّ ‫َأخَبَر ُه‬ َّ
‫َأخي ِه َك ا َن اللَّهُ يِف‬ ِ ‫الْمس لِم َأخ و الْمس لِ ِم الَ يظْلِم ه والَ يس لِمه ومن َك ا َن يِف حاج ِة‬
َ َ ْ ََ ُُ ْ ُ َ ُ ُ َ ُْ ُ ُ ُْ
‫ات َي ْوِم الْ ِقيَ َام ِة َو َم ْن‬
ِ ‫حاجتِ ِه ومن َف َّرج عن مس لِ ٍم ُكرب ةً َف َّرج اللَّه عْن ه ُكرب ةً ِمن ُكرب‬
َُ ْ َ ْ ُ َ ُ َ َْ ْ ُ َْ َ ْ ََ َ َ
) ‫ام ِة) رواه البخاري‬ ‫ي‬ ِ ْ‫ستر مسلِما ستره اللَّه يوم ال‬
‫ق‬
َ َ َ ْ َ ُ ُ َََ ً ْ ُ َََ
"Bahwasanya Abdullah bin Umar r.a. mengabarkan, bahwa Rasulullah saw. bersabda: ”
Muslim yang satu adalah saudara muslim yang lain; oleh karena itu ia tidak boleh
menganiaya dan mendiamkannya. Barang siapa memperhatikan kepentingan saudaranya,
maka Allah akan memperhatikan kepentingannya. Barang siapa membantu kesulitan
seorang muslim, maka Allah akan membantu kesulitannya dari beberapa kesulitannya
nanti pada hari kiamat. Dan barang siapa menutupi (aib) seorang muslim, maka Allah
akan menutupi (aib)nya pada hari kiamat ” . ( HR Bukhari )
‫اب َي ْوِم اْ ِلقيَ َام ِة‬ ِ ‫الدنْياَ نَ ْفس اهلل َعْنهُ ُكربةً ِمن ُك ر‬
َ ْ َ ْ ُ َ ُّ ِ ‫من نَ َّفس َعن مْؤ ِم ٍن ُكربةً ِمن ُكر‬
‫اب‬ َ ْ َْ ُ ْ َ َْ
‫الد ْنيَا وااْل َ ِخر ِة ومن سَتر مس لِما س َترهُ اهللُ ىِف‬ ‫ِ ىِف‬ ٍِ
َ َ ً ْ ُ َ َ ْ َ َ َ َ ُّ ‫َو َم ْن يَ َّسَر َعلَى ُم ْعسر يَ َّسَر اهللُ َعلَْيه‬
‫(ر َواهُ ُم ْس لِ ٌم َع ْن اَىِب‬ ِ ِ ِ ‫ال ُّد ْنيَا وااْل َ ِخ ر ِة واهللُ ىِف َع و ِن الْ َعْب ِد م ا َك ا َن اْ َ ىِف‬
َ .‫لعْب ُد َع ْون اَخي ه‬ َ ْ َ َ َ
.)‫ُهَر ْيَر َة‬
Barang siapa melapangkan seorang mukmin dari satu kesusahan dunia, Allah akan
melapangkannya dari salah satu kesusahan di hari kiamat. Barang siapa meringankan
penderitaan seseorang, Allah akan meringankan penderitaannya di dunia dan akhirat.
Barang siapa menutupi (aib) seorang muslim, Allah akan menutupi (aib)nya di dunia dan
akhirat. Allah akan menolong seorang hamba selama hamba itu mau menolong
saudaranya. (H>R. Muslim dari Abu Hurairah).
b.Naskah, Terjemah, Penjelassan Hadits tentang Mencintai Anak Yatim
‫ َأنَ ا و َكافِ ُل الْيَتِي ِم يِف اجْلَن َِّة‬:‫ص لَّى اللَّهُ َعلَْي ِه َو َس لَّ َم‬ ِ ُ ‫ال رس‬
َ ‫ول اللَّه‬ ُ َ َ َ‫ال ق‬ َ َ‫َع ْن َأيِب ُهَر ْي َرةَ ق‬
) ‫ار َبْيَن ُه َما(رواه مسلم‬ َ ‫السبَّابَِة َوالْ ُو ْسطَى َو‬
َ ‫َأش‬ َّ ِ‫َأش َار ب‬
َ ‫َه َك َذا َو‬
Artinya:” Aku dan orang-orang yang memelihara anak yatim di syurga seperti ini. Beliau
menunjukkan telunjuk jari tengah serta beliau merenggangkan antara keduanya”. (H.R.
Muslim)
‫ت فِْي ِه يَتِْي ٌم‬ ِِ ٍ ِ ِ ِ ِ ِ ‫ت ىِف اْملسلِ ِم بي‬ ٍ ‫خير بي‬
ٌ ‫ت فْي ه يَتْي ٌم حُيْ َس ُن الَْي ه َو َش ُّر َبْيت ىِف اْملُ ْس لمنْي َ َبْي‬ ٌ َْ َ ‫ُ ْ نْي‬ َْ ُ ْ َ
ِِ ‫ي‬
َ ‫ ( َر َواهُ ابْ ُن َم‬. ‫ساءُ الَْيه‬
.)‫اجهُ َع ْن اَىِب ُهَر ْيَر َة‬ َُ
Sebaik-baik rumah orang islam adalah rumah yang di dalamnya ada anak yatim dan
diasuh dengan baik. Seburuk-buruk rumah orang islam adalah rumah yang di dalamnya
ada anak yatim yang diperlakukan dengan jahat. (H.R. Ibnu Majjah dari Abu Hurairah).

D. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan A. Orientasi 10 menit
Guru mengucapkan salam, mengabsen siswa dan mengkondisikan
kelas.
 B. Apersepsi
Guru memberikan pernyataan dan pertanyaan seputar materi yang
akan dipelajari
C. Motivasi
Siswa diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari materi
tentang Kepedulian sosialyang akan dipelajari
D. Pemberian Acuan
1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Inti Mengamati
 Peserta didik mengamati contoh gambar kepedulian sosial,
peduli pada sesame muslim dan menyayangi anak yatim.
 Peserta didik mengemukakan hasil pengamatan gambar. Dan
peserta lain mendengarkan
 Guru mengajarkan bagaimana menghargai orang berbicara dan
memberikan penjelasan tambahandan penguatanyang
dikemukakan peserta didik tentang hasil pengamatannya
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang konsep kepedulian sosial,
dan dalil Al-Qur’an dan hadits tentang tolong menolong dan
mencintai anak yatim.
 Peserta didik menuliskan setiap pertanyaan yang membuat
penasaran untuk mengetahui penjelasannya.
Mengeksplorasi
 Peserta didik mencari informasi tentang konsep kepedulian
sosial, dan dalil Al-Qur’an dan hadits tentang tolong menolong
dan mencintai anak yatimdengan membaca materi kembangkan
wawasanmu dan dari berbagai sumber.
60 menit
 Peserta didik mengidentifikasi ayat-ayat QS. Al-Kautsar,
terjemah dan penjelasannya.
 Peserta didik mendiskusikan materi latihan untuk memperdalam
pengetahuannya tentang kepedulian sosial berdasrakan QS. Al-
Kautsar tentang tolong menolong.
 Peserta didik mengerjakan latihan tentang materi yang dipelajari.
Mengasosiasikan
 Peserta didik menyimpulkan materi tentang konsep kepedulian
sosial, dan dalil Al-Qura’an dan hadits tentang tolong menolong
dan mencintai anak yatim.
 Peserta didik menyimpulkan isi kandungan QS. Al-Kautsar
tentang tolong menolong.
 Peserta didik menuliskan hasil simpulan.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyerahkan portofolio hasil telaahtentang konsep
kepedulian sosial, dan dalil Al-Qura’an dan hadits tentang
tolong menolong dan mencintai anak yatim.
 Secara random beberapa peserta didik mempresentasikan hasil
telaah dan yang lain menyimak dan memberikan tanggapan.
Penutup a. Guru membuat simpulan tentang materi ajar secara bersama- 10
sama. menit
b. Guru mengadakan evaluasi.
c. Peserta didik melakukan refleksi hasil pembelajaran
d. Guru menugaskan peserta didik untuk mencari informasi
tambahan tentang isi kandungan QS. Al-Kautsar tentang tolong
menolongdari berbagai sumber (buku, majalah, internet,
 narasumber) sebagai refleksi.
e. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari minggu
berikutnya.
f. Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.

Pertemuan ke-2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan A. Orientasi
Guru mengucapkan salam, mengabsen siswa dan
mengkondisikan kelas.
B. Apersepsi
Guru memberikan pernyataan dan pertanyaan seputar materi
yang telah dan akan dipelajari
C. Motivasi
Siswa diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari materi 10 menit
tentang isi kandungan QS. Al-Ma’un tentang mengasihi anak
yatim yang akan dipelajari
D. Pemberian Acuan
1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan
pembelajaran
Inti Mengamati
 Peserta didik mengamati dan membaca bersama-sama QS. Al-
Ma’un.
 Peserta didik menyimak penjelasan guru sekilas tentang QS.
Al-Ma’un dalil tentang mengasihi anak yatim
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang terjemah dan isi
kandungan QS. Al-Ma’un.
 Peserta didik menuliskan pertanyaan yang ingin diketahuinya.
Mengeksplorasi
 Peserta didik mencari informasi tentang terjemah dan isi
kandungan QS. Al-Ma’undengan membaca materi dari
berbagai sumber
 Peserta didik mengidentifikasi terjemah ayat-ayat QS. Al-
Ma’un.
 Peserta didik mengidentifikasi isi kandungan QS. Al-Ma’un. 60 menit
 Peserta didik mengidfentifikasi keterkaitan isi kandunganQS.
Al-Ma’un tentang mengasihi anak yatim.
 Peserta didik mengerjakan tugas latihan.
Mengasosiasikan
 Peserta didik menyimpulkan terjemahQS. Al-Ma’un.
 Peserta didik menuliskan simpulan tentang isi kandunganQS.
Al-Ma’un.
 Peserta didik menyimpulkan keterkaitan isi kandungan QS. Al-
Quraisy tentang rezeki.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyebutkan terjemahQS. Al-Ma’un
 Peserta didik menyajikan hasil telaah tentang isi kandungan
QS. Al-Ma’un.
 Peserta didik menjelaskan keterkaitan QS. Al-Ma’untentang
mengasihi anak yatim.
Penutup a. Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 10 menit
 b. Guru mengadakan evaluasi.
c. Peserta didik melakukan refleksi hasil pembelajaran
d. Guru menugaskan peserta didik mencari materi tambahan
tentang isi kandungan QS. Al-Ma’undari berbagai sumber
sebagai refleksi.
e. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari minggu
berikutnya.
f. Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.

Pertemuan Ke-3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan A. Orientasi
Guru mengucapkan salam, mengabsen siswa dan mengkondisikan
kelas.
B. Apersepsi
Guru memberikan pernyataan dan pertanyaan seputar materi yang
akan dipelajari
C. Motivasi 10 menit
 Siswa diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari materi
tentang hadits tentang tolong menolong yang akan dipelajari
D. Pemberian Acuan
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
5) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
6) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Inti Mengamati
 Peserta didi menyimak penjelasan guru mengenai hadis tentang
tentang tolong menolong
 Peserta didik mengamati dan membaca hadis tentang tentang
tolong menolong
Mempertanyakan
 Peserta didik berdiskusi tentang hadits tentang tolong menolong.
 Peserta didik bertanya jawab tentang makna terjemah dan
penjelasan hadits tentang tolong menolong
Mengeksplorasi
 Peserta didik mengidentifikasi tulisan hadits tentang tolong
menolong
60 menit
 Peserta didik mengidentifikasi makana terjemah hadits tentang
tolong menolong
Mengasosiasikan
 Peserta didik berlatih menuliskan hadits tentang tolong menolong
 Peserta didik menuliskan terjemah hadits tentang tolong
menolong
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menuliskan naskah hadits tentang tolong menolong
 Peserta didik menyebutkan terjemah hadits tentang tolong
menolong
 Peserta didik mempresentasikan isi kandungan hadits tentang
tolong menolong
Penutup g. Guru membuat simpulan tentang materi ajar secara bersama- 10
sama. menit
h. Guru mengadakan evaluasi.
 i. Peserta didik melakukan refleksi hasil pembelajaran
j. Guru menugaskan peserta didik untuk menghafal hadits tentang
tolong menolong dan megasihi anak yatim.
k. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari minggu
berikutnya.
l. Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.

Pertemuan ke-4
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan A. Orientasi
Guru mengucapkan salam, mengabsen siswa dan
mengkondisikan kelas.
B. Apersepsi
Guru memberikan pernyataan dan pertanyaan seputar materi
yang telah dan akan dipelajari
C. Motivasi
Siswa diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari materi 10 menit
tentang hadits tentang mengasihi anak yatim yang akan
dipelajari
D. Pemberian Acuan
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
5) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
6) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan
pembelajaran
Inti Mengamati 60 menit
 Peserta didi menyimak penjelasan guru mengenai hadis tentang
tentang mengasihi anak yatim
 Peserta didik mengamati dan membaca hadis tentang
mengasihi anak yatim
Mempertanyakan
 Peserta didik berdiskusi tentang hadits tentang mengasihi anak
yatim.
 Peserta didik bertanya jawab tentang makna terjemah dan
penjelasan hadits tentang mengasihi anak yatim
Mengeksplorasi
 Peserta didik mengidentifikasi tulisan hadits tentang mengasihi
anak yatim
 Peserta didik mengidentifikasi makana terjemah dan isi
kandungan hadits tentang mengasihi anak yatim
 Peserta didik berlatih menghafal hadits tentang tolong
menolong dan mengasihi anak yatim
 Peserta didik mengerjakn uji kompetensi
Mengasosiasikan
 Peserta didik berlatih menuliskan hadits tentang mengasihi
anak yatim
 Peserta didik menuliskan simpulan makna da nisi kandungan
hadits tentang mengasihi anak yatim
 Peserta didik berlatih membacakan hafalannya.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menuliskan dan membacakanhafalan hadits
tentang tolong menolong dan mengasihi anak yatim
 Peserta didik menyebutkan terjemah hadits tentang mengasihi
anak yatim
  Peserta didik mempresentasikan isi kandungan hadits tentang
mengasihi anak yatim
Penutup g. Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
h. Guru mengadakan evaluasi.
i. Peserta didik melakukan refleksi hasil pembelajaran
j. Guru menugaskan peserta didik mencari materi tambahan
tentang dalil-dalil tentang kepedulian sosialdari berbagai 10 menit
sumber sebagai refleksi.
k. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari minggu
berikutnya.
l. Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.

E. Media, Alat dan Sumber Belajar

Media:
 Karton yang memuat tulisan dan terjemah hadits tentang tolong menolong dan
mengasihi anak yatim
 Lembar kerja siswa
Alat :
 White board
Sumber:
 Mushaf Al-Qur’an dan terjemahanya
 Buku paket siswa dan guru Al-Qur’an Hadis kls VIII

F. Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

 Penilaian
1) Kompetensi Sikap:
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Instrumen penilaian : (Terlampir)
c. Pedoman Penskoran : (Terlampir)
2) Kompetensi Pengetahuan:
a. Teknik Penilaian : Tes Tulis
b. Instrumen penilaian : (Terlampir)
c. Pedoman Penskoran : (Terlampir)

3) Kompetensi Keterampilan:
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Instrumen penilaian : (Terlampir)
c. Pedoman Penskoran : (Terlampir)
 Remidial
1) Pemberian bimbingan secara khusus dan perorangan bagi peserta didik yang mengalami
kesulitan, jika ada beberapa peserta didikyang tidak mencapai KKM.
2) Pemberian tugas-tugas atau perlakuan (treatment) secara khusus, baik dipandu langsung
oleh guru atau tutor sebaya oleh kelompok yang terlebih dahulu mencapai ketuntasan
belajar (learning mastery) yang sifatnya penyederhanaan dari pelaksanaan
pembelajaran.
3) Pemberian tes ulang dengan penyederhanaan.
 Pengayaan
Pengayaan dilaksanakan sebagai tindak lanjut analisis hasil penilaian. Pengayaan
dilakukan dengan cara peserta didik diminta mencari di internet atau diskusi kelompok
untuk membahas materi tambahan tentang “Gemar menolong dan sayang anak yatim
wujud kepedulian sosialku”.
Diketahui oleh, Tanjung Pura , Agustus 2018
Ka. MTs Jamiyah Mahmudiyah Guru Pamong

Hj.Ainiah, MA Drs. Syafaruddin

NIP. 196309102000032001 NIP. –
Guru PPL

Nurmala Sari
NIM.3961.1.15
Lampiran 1 :

1. Pengamatan Sikap
Lembar observasi
a) Format Penilaian Individu
Aktifitas
Kerjasama Keaktifan Partisipasi Inisiatif
No Nama Siswa Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3

b) Rubrik penilaian:
No Indikator Penilaian Skor
Belum memperlihatkan kerjasamanya 1
Mulai memperlihatkan kerjasamanya 2
1 Kerjasama
Mulai berkembang kerjasamanya 3
Mulai membudayakan kerjasamanya 4
Belum memperlihatkan keaktifannya 1
Mulai memperlihatkan keaktifannya 2
2 Keaktifan
Mulai berkembang keaktifannya 3
Mulai membudayakan keaktifannya 4
Belum memperlihatkan Partisipasinya 1
Mulai memperlihatkan partisipasinya 2
3 Partisipasi
Mulai berkembang partisipasinya 3
Mulai partisipasinya 4
belum memperlihatkan Inisiatifnya 1
mulai memperlihatkan Inisiatifnya 2
4 Inisiatif
mulai berkembang Inisiatifnya 3
mulai membudayakan Inisiatifnya 4
Total 16

c) Pedoman Pen-skoran
Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh
Nilai = x 100
Jumlah Skor maksimal (16)

1. Diskusi
Setelah belajar dan memahami materi di atas, ada dua hal yang perlu kalian diskusikan
dengan teman kalian, yaitu :
a. Menghardik anak yatim termasuk kategori pendusta Agama? Apa saja yang
termasuk perilaku “menghardik anak yatim” itu?
b. Bagaimana sikap kalian terhadap anak yatim yang mempunyai penyimpangan
akhlak misalnya bertemperamen emosial sehingga gemar berkelahi?

2. Memperluas wawasan
Tahukah kalian, jika sikap hidup kepedulian social, tolong menolong dan mencintai
anak yatim dapat kita terapkan dalam kehidupan sehari-hari, akan membawa dampak
positif? Coba kalian temukan dampak positif tolong menolong dan mencitai anak
yatim.

No Dampak Positif

2
 3

3. Islam sangat menganjurkan sikap tolong menolong dan mencintai anak yatim, hal ini
memberi kesadaran pada diri saya agar selalu dapat berbuat kebajikan setiap harinya. “
Kebajikan apa yang telah saya perbuat hari ini? Apa tujuan saya berbuat kebajikan?”

No Kepedulian Sosial Tujuan

1
2
3
4
5
7
8
9
10

Format Penilaian “Kembangkan Pikiranmu”

a. Format Penilaian
Nama Aspek yang Ketuntas Tindak
Skor an Lanjut
No. peserta dinilai Nilai
Maks.
didik 1 2 3 T TT R P
1
2
3
b. Aspek dan rubrik penilaian kelompok:

No Indikator Penilaian Skor

Memberikankejelasandankedalamaninformasi lengkap dan 30
Kejelasan dan sempurna
kedalaman Memberikanpenjelasandankedalamaninformasi lengkap 20
1 informasi. dan kurang sempurna
Memberikanpenjelasandankedalamaninformasi kurang
lengkap 10
berperan sangat aktif dalam diskusi 30
2 Keaktifan
berperan aktif dalam diskusi 20
dalam diskusi
kurang aktif dalam diskusi 10
mempresentasikandengansangatjelasdanrapi 30
3 Kejelasan dan
kerapian mempresentasikan dengan jelas dan rapi, 20
presentasi. mempresentasikandengansangatjelasdankurangrapi 10
Jumlah skor maksimal 180

Pedoman Pen-Skoran
Jumlah Nilai Skor yang diperoleh
Nilai = x 100
Jumlah Skor maksimal

Tugas :
1. Menulis hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim.
1. Menghafal hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim.
Membaca Q.S. al- Kautsar (108) dan al-Ma’un (107) tentang kepedulian sosial
3. Uji kompetensi sebagai berikut :

No Soal Contoh alternatif Jawaban

1 Setelah kalian memahami isi Menyayangi anak yatim dengan
kandungan hadis tentang mencintai sepenuh hati, memperhatikan
anak yatim, apa yang harus kamu kebutuhan fisik dan psikologisnya.
lakukan agar kamu mampu meraih
surga bersama Rasulullah yang
diibaratkan dekatnya bagai jari
telunjuk dan jari tengah?

Memberi perhatian kepada anak yatim tidak Karena anak yatim sangat
terbatas pada kebutuhan fisik saja tapi lebih merindukan figur ayah/ibu yang
dari itu perhatian dalam bentuk psikologis menjadi tempat mengadu dan
sangat ditekankan, mengapa demikian? bermanja. Oleh karena itu
Jelaskan pemberian bantuan tidak cukup
Pendapatmu hanya berupa bantuan fisik juga
disertai dengan komunikasi pribadi
yang intens untuk memahami
kebutuhan psikologis ataupun
pengembangan bakat minat anak.
“Hafalan Hadis”
1. Format Penilaian “Hafalan Hadis”

a. Format Penilaian
Aspek yang Ketuntas Tindak
dinilai Skor an Lanjut
No. Nama Nilai
Maks.
1 2 3 T TT R P

b. Aspek dan rubrik penilaian hafalan hadis:

No Indikator Penilaian Skor

Melafalkan setiap lafal hadis dengan benar dan 30
Ketepatan tepat
Melafalkan sebagian besar dari lafal 20
1 hadidengan benar dan tepat
Banyak kesalahan dalam pelafalan hadis 10
Menghafalkan hadis dengan sangat lancar 30
2 Kelancaran
Menghafalkan hadis dengan cukup lancar 20
Menghafalkan hadis kurang lancar dan terbata- 10
bata
Menghafalkan terjemahan hadis dengan sangat 30
lancardan benar
Terjemahan Menghafalkan terjemahan hadis dengan cukup 20
3 lancar dan benar
 Menghafalkan terjemahan hadis kurang lancar 10
dan ada kesalahan

c. Pedoman Pen-Skoran

Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100

Jumlah Skor maksimal

2. Menulis Hadis
a. Format penilaiannya sebagai berikut:

Aspek yang Skor Nilai Ketuntasan Tindak

No Nama dinilai Maks Lanjut
1 2 T TT R P

b. Aspek dan rubrik yang dinilai

No Indikator Penilaian Skor
1 Kaidah penulisan Dapat menulis sesuai dengan kaidah 30
penulisan dengan sempurna.
Dapat menulis sesuai dengan kaidah 20
tapi kurang sempurna
Dapat menulis tidak sesuai dengan 10
kaidah dan tidak sempurna
2 Kerapihan Sangat rapi 25
Rapi 15
Kurang rapi 10

Pedoman Pen-Skoran

Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100

Jumlah Skor maksimal

Contoh Soal uji kompetensi

Pilihlah jawaban yang paling benar dengan memberi tanda silang ( X )
a. Tolong-menolong dalam kehidupan sangat dibutuhkan, kesadaran seseorang bahwa ia
tidak akan mampu memenuhi segala kebutuhannya sendiri, mendorong seseorang
memiliki sikap .....
a. pesimis
b. egois
c. pemaaf
d. suka menolong
b. ‫اجتِ ِه‬ ِ ِ ِ ‫ومن َكا َن يِف ح‬
َ ‫اجة َأخيه َكا َن اللَّهُ يِف َح‬
َ َ ْ ََ Hadis tesebut menjelaskan adanya
himbauan kepada setiap muslim untuk ....
a. memelihara anak yatim
b. memberikan sedekah
c. membantu saudaranya
d. menjaga persatuan
c. ‫َأخو الْ ُم ْسلِ ِم‬ ِ
ُ ‫الْ ُم ْسل ُم‬Terjemahan Hadis tersebut ialah ....
a. orang Islam itu memiliki kedudukan yang tinggi
 b. seorang muslim adalah saudara muslim yang lain
c. orang Islam harus berakhlak mulia
d. setiap orang Islam akan selamat

d. Pak Amiruddin seorang kaya di kampungnya. Kehidupan masyarakat di sekitarnya

mayoritas kekurangan. Siapa saja yang meminjam uang kepadanya selalu diberi dengan
syarat mengembalikannya harus ada kelebihan 5 %. Sikap Pak Amiruddin jika dikaitkan
dengan tolong menolong ialah .....
a. dapat dipahami karena menolong pasti mendapat imbalan
b. pandai memanfaatkan kesempatan
c. tidakmemperdulikan nasib masyarakat di sekitarnya
d. memperlihatkan sikap tolong menolong yang benar

‫الد ْنيَاواْالَ ِخر ِةو َم ْن سَتر ُمسلِماس َترهُ اهلل ىِف‬

e.
َ َ ً ْ َ َ َ َ َ ُّ Potongan Hadis tersebut berisi tentang janji Allah
terhadap muslim yang menjaga rahasia saudaranya yaitu …
a. Allah akan menyembunyikan keserakahannya nanti pada hari kiamat
b. Allah akan menutupi aibnya nanti pada hari kiamat
c. Allah akan menyembunyikan rahasianya di dunia
d. Allah akan menutupi rasa malunya nanti di hari kiamat

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Jelaskan mengapa orang islam wajib memiliki kepedulian sosial?
2. Jelaskan bagaiman perwujudan rasa syukur terhadap nikmat Allah menurut surah al-
Kautsar!
3. Sebutkan 5 dampak positif sikap tolong menolong dan mencintai anak yatim dalam
kehidupan!
4. Sebutkan 3 contoh perilaku orang yang mendustakan agama yang terjadi di masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari!
5. Sebutkan 3 keterkaitan kandungan hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak
yatim dalam kehidupan!

KUNCI JAWABAN
Pilihan ganda:

NO JAWABAN
1 D
2 C
3 B
4 C
5 B
Soal Uraian:

NO JAWABAN SKOR
1 Sebab manusia adalah makhluk sosial yang senantiasa mengadakan 5
hubungan dengan sesama , manusia juga makhluk yang tidak mampu
memenuhi kebutuhannya tanpa bantuan orang lain, untuk memenuhi
kebutuhannya manusia perlu mengadakan hubungan kerja sama
dengan pihak lain. Kerjasama dengan orang lain dapat terbina dengan
baik jika masing-masing pihak mempunyai kepedulian sosial.

2 Perwujudan rasa syukur atas nikamat yang telah diberikan kepada kita 5
menurut surah al-Kautsar adalah dengan melaksanakan salat dan
berkurban. Salat sebagai bukti kehambaan manusia dihadapan Allah,
berkurban merupakan ibadah yang mempunyai dua dimensi, yaitu
ibadah kepada Allah yang mementingkan ketaatan dan keihlasan.
Kurban juga memiliki nilai ibadah sosial karena sebagian daging
kurban dibagikan kepada masyarakat, fakir miskin utamanya.

3 a. Terwujudnya Islam sebagai rahmatan lil alamin 5

b. Terjalinnya hubungan persaudaraan yang erat di masyarakat
c. Menciptakan kondisi masyarakat yang kuat dan harmonis
d. terwujudnya pemerataan kesejahteraan
e. menghilangkan jurang pemisah antara si miskin dan si kaya.
4 a. Menyia-nyiakan anak yatim
b. Tidak peduli terhadap nasib orang miskin
c. orang yang mengabaikan salat dan ria ketika beribadah
5 a Tolong menolong dan mencintai anak yatim merupakan bukti 5
pelaksanaan terhadap ajaran islam, sebab jika mengabaikan
termasuk sebagai pendusta agama
b. Tolong menolong dan mencintai anak yatim memiliki nilai ibadah
yang berdimensi sosial.
c. Sikap gemar menolong dan peduli dengan nasib anak yatim
merupakan dakwah bil hal sehingga akan menarik simpati dari
orang-orang yang lemah imannya.
Skor maksimal 25

Nilai:
a. Skor = @1 X 5 = 5
b. Skor maksimal 25
c. Nilai Akhir = (skor a + skor b ) X 100 = 100
3

f. Format Penilaian “Berlatihlah”

Ketuntasa Tindak
Nama Peserta Aspek yang dinilai Skor
No. Nilai n Lanjut
didik Maks.
1 2 3 T TT R P
1
2
3
Dst
g. Aspek dan rubrik penilaian kelompok:
No Indikator Penilaian Skor
Tepat waktu dalam penyerahan tugas 26 – 30
1 Kedisiplinan Terlambat dalam penyerahan tugas 10 – 25
Sangat antusias dalam mengerjakan tugas 26 – 30
2 Antusiaisme
Biasa saja dalam mengerjakan tugas 16 – 25
Enggan mengerjakan tugas 10 – 15
Hasil tugas yang diserahkan sangat rapi dan jelas 31 – 40
Kejelasan dan
Hasil tugas yang diserahkan cukup rapi dan jelas 21 – 30
kerapian hasil
3 Hasil tugas yang diserahkan tidak jelas dan asal-asalan 10 – 20
tugas

Pedoman Pen-Skoran
Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh
Nilai = x 100
Jumlah Skor maksimal