RPP Toleransi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : MTs ..............................

Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadist
Kelas/Semester : VII/Genap
Tahun Pelajaran : 2017/20i8 :
Materi Pokok : Sikap Toleranku Mewujudkan Kedamaian
Alokasi Waktu : 12 x 40 Menit (6 pertemuan)
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti
KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.2 Menyadari keutamaan sikap tasamuh 1.2.1 Meyakini Alquran dan dan Hadits sebagai
pedoman hidup
2.2 Memiliki sikap tasamuh sebagai 2.2.1 Memiliki sikap tasamuh (toleran) sesuai dengan
implementasi dari pemahaman tentang kandungan Q.S al Kafiruun (109), Q.S al-
isi kandungan Q.S. al- Kafirun (109), Bayyinah (98) dan hadis tentang toleransi
Q.S. al-Bayyinah (98), dan hadist
tentang toleransi dalam kehidupan
sehari-hari
3.2 Memahami isi kandungan Q.S. al- 3.2.1 Membaca Q.S al Kafiruun (109), Q.S al-
Kafirun (109), Q.S al-Bayyinah (98) Bayyinah (98)
tentang toleransi dan membangun 3.2.2 Menerjemahkan Q.S al Kafiruun (109), Q.S al-
kehidupan umat beragama dan hadist Bayyinah (98)
riwayat Ahmad, At-Tirmzi, Ibnu Hibban, 3.2.3 Menjelaskan isi kandungan Q.S al Kafiruun
Al-Hakim, Al-Baihaqi dari Ibnu Umar r.a. (109), Q.S al-Bayyinah (98) tentang toleransi
‫الجيران وخير لصاحبه خيرهم هللا عند االصحاب خير‬ 3.2.4 Mengaitkan isi kandungan Q.S al Kafiruun
‫ لجاره خيرهم هللا عند‬dan hadist riwayat (109), Q.S al-Bayyinah (98) tentang toleransi
Muslim dari Anas bin Malik ‫بيده نفسى والذى‬ dengan fenomena kehidupan
‫لنفسه مايحب لجاره يحب حتى عبد يؤمن ال‬ 3.2.5 Menerjemahkan hadits riwayat hadist riwayat
Ahmad, At-Tirmizi, Ibnu Hibban, Al-Hakim, Al-
Baihaqi dari Ibnu Umar r.a. ‫هللا عند االصحاب خير‬
‫ لجاره خيرهم هللا عند الجيران وخير لصاحبه خيرهم‬dan
hadist riwayat Muslim dari Anas bin Malik ‫والذى‬
‫لنفسه مايحب لجاره يحب حتى عبد يؤمن ال بيده نفسى‬
4.2 Mendemonstrasikan sikap tasammuh 4.2.1 Mendemonstrasikan sikap tasammuh (toleran)
(toleran) dalam membangun kehidupan dalam membangun kehidupan beragama
beragama sesuai hadist riwayat Ahmad, sesuai dengan kandungan kandungan Q.S al
At-Tirmzi, Ibnu Hibban, Al-Hakim, Al-
Kafiruun (109), Q.S al-Bayyinah (98) dan hadis
Baihaqi dari Ibnu Umar r.a.
tentang toleransi.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan
diharapkan peserta didik mampu
 Membaca, menerjemahkan dan menjelaskan isi kandungan QS.al-Kaafirun dan al-Bayyinah
tentang toleransi.
 Menulis, menerjemahkan dan menghafal hadis riwayat Ahmad, Turmudzi, Ibnu Hibban, Hakim,
ِ ‫ان ِع ْن َد‬
ِ ‫هللا َخي ُْر ُه ْم ِلج‬
Baihaqi dari Ibnu Umar RA (‫َار ِه‬ َ ‫هللا َخ ْي ُر ُه ْم ِلصَاحِ بِ ِه َو َخ ْي ُر ا ْل ِج‬
ِ ‫ير‬ ِ ‫ب ِع ْن َد‬
ِ ‫صحَا‬ ْ َ ‫ ) َخ ْي ُر األ‬dan hadis
riwayat Muslim dari Anas bin Malik (‫س ِه‬ ْ َ
ِ ‫ب ِلنف‬ ُّ ِ‫َار ِه َما يُح‬
ِ ‫ب ِلج‬ َ ‫)والَّذِى نَ ْفسِى بِيَ ِد ِه َل يُؤْ مِ ُن‬
َّ ِ‫ع ْب ٌد َحت َّى يُح‬ َ َ tentang
toleransi
D. Materi Pembelajaran
Toleran adalah sifat atau sikap suka menenggang (menghargai, membiarkan, membolehkan)
pendirian (pendapat, pandangan, kepercayaan, kebiasaan, kelakuan dan sebagainya) yang
berbeda atau bertentangan dengan pendiriannya sendiri. Dengan kata lain toleran yaitu member
kebebasan kepada orang lain untuk bersikap atau berpendirian sesuai dengan keinginannya.
Konsep dalam Islam yang paling dekat dari segi pengertian dengan konsep toleransi barat ialah
tasamuh yang berarti sikap pemurah, penderma, dan gampangan. Atau juga dapat diartikan
dengan mempermudah, memberi kemurahan dan keluasan. Dalam konteks ibadah, tasamuh
berarti memberi kemudahan dalam menjalankan kewajiban-kewajiban ibadah, seperti sholat jama’
qasar dalam perjalanan ataupun tayammum jika tidak dapat menemukan air untuk berwudhu.
Namun dalam hal sosial, tasamuh akan sangat bermakna bagi kehidupan manusia, karena
kemudahan dan kebebasan diberikan kepada orang lain untuk berpikiran yang berbeda dengan
pemikirannya, melaksanakan ibadah yang berbeda dengan ibadah yang dilakukannya. Sehingga
akan terjalin kehidupan yang harmonis dan saling menghargai dan menghormati satu sama lain.
Fanatik penyeimbang sikap toleran
Ada dua istilah dalam islam tentang sikap fanatik; yang pertama adalah istiqamah adalah
ketguahan dalam hati dan yang kedua adalah ta’ashud adalah fanatik buta. Dari dua istilah fanatic
tersebut menunjukan fanatic memiliki positif dan negatif. Sehingga fanatic yang berlebihan akan
membahayakan bagi kerukunan hidup umat islam dimanapun berada. Kisah tentang fanatic buta
dizaman Rasulullah dikisahkan dalam suatu hadis yang diriwayatkan oleh “Amr bin Dinar ra. dari
‘Abdillah radhiyallahu ‘anhu,ia berkata:
Artinya:
”Dahulu kami pernah bersama Nabi shallallahu ‘alaihi wasallam di Gaza, Lalu ada seorang laki-laki
dari kaum Muhairin yang memukul pantat seorang lelaki dari kaum Anshar. Maka orang Anshar
tadi pun berteriak:‘Wahai orang Anshar (tolong aku).’ Orang Muhairin tersebut pun
berteriak:‘Wahai orang muhairin (tolong aku).’ Maka Rasulullah shallallahu ‘alaihi wasallam
bersabda:‘Seruan Jahiliyyah macam apa ini?!.’ Mereka berkata:‘Wahai Rasulullah, seorang
muhairin telah memukul pantat seorang dari kaum Anshar.’ Beliau bersabda:‘Tinggalkan hal itu,
karena hal itu adalah buruk.’” (HR. Al Bukhari dan yang lainnya)
Belajar toleransi dari surat QS. Alkafirun dan QS. Albayyinah
Penjelasan Surat
Turunnya surat Al-kafirun dilatarbelakangi oleh ajakan kaum musryikin quraisy yang selalu
berupaya untuk membendung dakwah Rasulullah Saw. dengan bujukan sampai dengan cara
penyiksaan dan intimidasi mengalami kegagalan. Akhirnya ada gagasan untuk mengajak
kompromi Rasulullah Saw. Mereka mengajak Rasulullah beserta para sahabat untuk menyembah
tuhan mereka dengan cara mereka menyembah selama 1 tahun, kemudian 1 tahun berikutnya
mereka bersedia untuk menyembah Allah Swt. dengan tuntunan Rasulullah. Dari peristiwa itu lalu
Allah mewahyukan kepada Rasulullah Saw. sebagai respon ajakan kaum musyrikin Quraisy.
Dari peristiwa yang melatarbelakangi turunnya surat ini dapat diketahui bahwa ayat-ayat dalam
surat Al-kafirun adalah jawaban Rasulullah Saw. Atas ajakan kaum quraisy untuk bertukar
keyakinan. Namun Rasulullah dengan tegas menolak dengan mengatakan “aku tidak akan
menyembah apa yang kamu sembah” dan beliaupun menyatakan bahwa mereka orang-orang
kafir quraisy pun tidak akan tidak akan ikhlas sepenuh hati menyembah Allah sebagaimana yang
mereka janjikan. Dan pada ayat terakhir semakin jelas sikap yang ditunjukkan Rasulullah dalam
hal aqidah, bahwasannya dalam hal beribadah maka kita berhak untuk melaksanakan ajaran
sesuai dengan tuntunan agama kita. Sebagaimana mereka pun bebas melaksanakan aktivitas
peribadatan sesuai dengan kepercayaannya. “bagimu agamamu dan bagiku agamaku” ayat ini
selaras dengan QS. Al-Baqarah:256
Ayat tersebut menjelaskan bahwasannya Allah menghendaki setiap orang merasakan kedamaian.
Agama-Nya dinamakan Islam, yakni damai. Kedamaian tidak akan diraih kalau jiwa tidak damai,
dan paksaan menyebabkan jiwa tidak damai. Karena itu tidak ada paksaan dalam menganut
keyakinan agama Islam. Namun begitu, telah jelas jalan yang benar dan jalan yang sesat.
Sehingga jika sudah mengetahui, maka tidaklah perlu paksaan itu dilakukan. Allah menghadirkan
pilihan. Barang siapa yang ingin selamat maka janganlah menempuh jalan sesat dengan
menyembah selain Allah.
Penjelasan surat
Ahli kitab adalah orang-orang Yahudi dan Nasrani. Dan yang dimaksud dengan orang-orang
musyrik adalah para penyembah berhala dan api, baik dari masyarakat Arab maupun non arab.
Mujahid mengatakan bahwa meraka “munfkkina” (tidak akan meninggalkan) artinya, mereka tidak
akan berhenti sehingga kebenaran tampak jelas di hadapan mereka. Demikian itu pula yang di
kemukakan oleh qatadah. Hal ini merupakan sikap fanatik meraka dalam mempertahankan
keyakinan mereka.
“Sehingga datang kepada mereka bukti yang nyata” yaitu al-Qur’an ini. Oleh karena itu,“Orang-
orang kar, yakni ahli Kitab dan orang-orang musyrik [mengatakan bahwa mereka tidak akan
meninggalkan [agamanya] sebelum datang kepada mereka bukti yang nyata” kemudian Allah
Ta’ala menafsirkan bukti tersebut melalui firman di yat 2 yang berarti Yaitu seorang Rasul dari
Allah yang membacakan lembaran yang disucikan al-Qur’an” yakni Muhammad Saw. Dan al-
Qur’an al-Adziim yang beliau bacakan, yang sudah tertulis di Mala-ul a’la di dalam
lembaranlembaran yang disucikan.
Belajar hadis tentang toleransi
Rasulullah Saw. meninggalkan mutiara indah bagi kita umat Islam setelah setelah beliau
Wafat. Kita dapat mengambil hikmah dan meneladani sifat-sifat beliau dari peninggalan beliau
tersebut. itulah hadis yang keberadaannya dapat mendekatkan jiwa kita kepada beliau, yang
keberadaannya mampu memperkuat wawasan keislaman yang telah kita pelajari dari al-Qur’an.
Toleransi salah satu sifat unggul beliaupun dapat kita ketahui dari hadis. Maka kita lestarikan hadis
ini dengan menghafalkan dan mempelajari isi kandungannya.
Mustahil ada seseorang yang mengatakan bahwa dia dapat hidup sendiri tanpa orang lain.
Manusia adalah makhluk sosial yang diciptakan Allah sehingga kehidupannya tidak akan lepas
dari interaksi dengan orang lain. Baik ayah, ibu, isteri, suami, anak, saudara, teman, tetangga dan
relasi lainnya. Dalam berinteraksi, pergesekan akan sangat mungkin terjadi. Jika tidak diantisipasi,
hal ini dapat menumbulkan konflik. Dalam bertetangga, misalnya jika seseorang tidak berhati-hati
dalam bersikap dan berucap, maka bukan tidak mungkin kesalahpaham akan terjadi. Karena
masing-masing individu memiliki perbedaan-perbedaan yang jika kita tidak menghargai perbedaan
tersebut,dan saling ingin menang sendiri, merasa baik sendiri, merasa benar sendiri, maka tali
persaudaraan pasti akan terputus, dan kerukunan tidak akan bisa terjalin baik, maka hadis
tersebut menginngatkan kita agar lebih bisa memosisikan diri kita sebagai orang yang lebih bisa
menghargai dan berusaha untuk bisa berbuat baik, dengan tanpa meninggalkan batas-batas
norma agama dan sosial yang berlaku.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan
F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media LCD projector
2. Laptop
3. Bahan Tayang ( Slide Power Point)
4. Whiteboard
5. Spidol
6. Penggaris
G. Sumber Belajar:
1. Al-Quran dan Terjemahnya
2. Buku Guru dan buku Siswa Mata pelajaran Qur’an Hadits MTs. Kls VII
3. Internet
4. Buku-buku lain yang relevan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1 . Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru : 10
Orientasi menit
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan. (Berpikir Kritis)
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Sikap Toleranku Mewujudkan Kedamaian
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung (Literasi dan Komunikatif)
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topik Sikap Toleranku Mewujudkan Kedamaian
dengan cara :
 Mengamati (Literasi)
Peserta didik diminta untuk mengamati lembar
kerja,gambar/video pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan: Sikap Toleranku Mewujudkan
Kedamaian
60
menit
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Sikap Toleranku Mewujudkan Kedamaian
 Mendengar
Peserta didik diminta untuk mendengarkan pemberian materi
oleh guru yang berkaitan dengan: Sikap Toleranku Mewujudkan
Kedamaian
 Menyimak,
Peserta didik diminta untuk menyimak penjelasan pengantar
kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai : Sikap Toleranku Mewujudkan Kedamaian
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : (HOTS)
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Membaca sumber lain selain buku teks, (Literasi TIK)
Mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah atau
internet untuk mencari dan membaca artikel tentang Sikap
Toleranku Mewujudkan Kedamaian
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu Sikap Toleranku Mewujudkan Kedamaian
 Aktivitas
Setelah mengamati gambar-gambar tersebut, tentu banyak hal
berkecamuk dalam benak kita, bahagia dan haru bercampur
dengan rasa sedih, kecewa, prihatin dan bahkan mungkin
marah. Bagaimana dengan kalian? tulislah pertanyaan yang ada
di benak kalian yang berkenaan dengan gambar tersebut di atas
pada kolom berikut ini;
No Kata Tanya Kalimat Tanya
1
2
3
dst
 Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang : Sikap Toleranku Mewujudkan Kedamaian
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang Sikap Toleranku
Mewujudkan Kedamaian
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
proses pemecahan guru terkait pembelajaran tentang: Sikap Toleranku Mewujudkan
masalah Kedamaian
 informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Sikap
Toleranku Mewujudkan Kedamaian
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan : Sikap Toleranku Mewujudkan Kedamaian
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. (Literasi)
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
10
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
menit
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Guru :
Orientasi
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 10
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. menit
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Sikap Toleranku
Mewujudkan Kedamaian
Motivasi
 Toleran menciptakan kedamaian
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak Model
Pembelajaran
masalah perhatian pada topik Toleran menciptakan kedamaian dengan cara :
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan: Toleran menciptakan kedamaian

berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku- 60
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan menit
dengan Toleran menciptakan kedamaian
 Mendengar
Peserta didik diminta untuk mendengarkan pemberian materi oleh
guru yang berkaitan dengan: Toleran menciptakan kedamaian
 Menyimak,
pelajaran mengenai : Toleran menciptakan kedamaian
 Toleran menciptakan kedamaian
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Membimbing  Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 orang di tiap
penyelidikan kelompoknya.
individu dan  Guru membaginya dengan cara menyebutkan angka. Caranya
kelompok a. Peserta didik berhitung secara berurutan dan masing-
masing menghapalkan nomornya.
b. Jadikan angka 1 sampai sepuluh menjadi dua kelompok
yaitu kelompok angka ganjil dan kelompok angka genap.
c. Jadikan angka 11 sampai angka 20 menjadi dua kelompok
yaitu kelompok ganjil dan kelompok genap.
d. d. Begitu seterus. Sesuaiakan dengan jumlah peserta didik
dalam satu kelas
e. Guru bisa mengembangkannya berdasarkan jumlah siswa.
 Guru membagikan lembar diskusi kepada tiap kelompok. Dan
memberikan pengarahan kita dapat meneladani sikap Rasulullah
Saw dan para sahabatnya yang sukses membawa Islam pada
puncak kejayaan dengan kedua sikap tersebut. Seluruh
kelompok diminta menuliskannya serta mendiskusikan kritik
kasusnya, sebagaimana contoh berikut:
 Guru menjelaskan pengantar tentang tata cara berdiskusi, antara

lain
f. Setiap kelompok harus memilih ketua dan sekretaris.
b. Setiap kelompok mendiskusikannya dengan menkaji
“bukalah wawasanmu”atau melihat sumber lain.
c. Setiap kelompok mencatat hasil diskusinya di kertas dengan
rapi (bisa disediakan oleh guru atau dari peserta didik).`
d. Setiap kelompok meletakkan hasil kerjanya di atas mejanya.
e. Setiap kelompok bergeser kelompok lain untuk mengamati
hasil diskusi kelompok lain.
 Guru melakukan pengamatan selama diskusi berlangsung.
Gunakan Format penilaian “Unjuk kerja”.
 Setelah selesai diskusi, tiap kelompok berputar untuk mengamati
hasil diskusi kelompok lain.
 Setelah selesai, tiap kelompok kembali ke tempatnya masing-
masing.
 Guru meminta tiap kelompok memberikan komentar tentang
persamaan dan perbedaan hasil diskusi antara kelompoknya
dengan kelompok lain.
 Guru meminta pendapat dari peserta didik secara jujur, kelompok
mana yang paling baik hasil diskusinya.
 Guru tidak perlu mengomentari tentang hasil penilaian peserta
didik.
 Guru mengakhiri kegiatan diskusi dengan memberikan semangat
dan menghargai semua usaha peserta didik.
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
: Toleran menciptakan kedamaian
hasil pengamatan secara tertulis tentang Toleran menciptakan
kedamaian
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang: Toleran menciptakan kedamaian
masalah  informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Toleran
menciptakan kedamaian
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Toleran menciptakan kedamaian
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
yang baik
(jika diperlukan).

Guru : 10
Orientasi menit
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Toleran
menciptakan kedamaian
Motivasi
 Fanatik penyeimbang sikap Toleran
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak Model
Pembelajaran
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik Fanatik penyeimbang sikap
Toleran dengan cara :
kerja,gambar/video pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan dengan:
60
menit
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
berhubungan dengan Fanatik penyeimbang sikap Toleran
 Mendengar
Peserta didik diminta untuk mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan: Fanatik
penyeimbang sikap Toleran
 Menyimak,
Peserta didik diminta untuk menyimak penjelasan
pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai : Fanatik penyeimbang sikap
Toleran untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
atau internet untuk mencari dan membaca artikel tentang
Fanatik penyeimbang sikap Toleran
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
materi pokok yaitu Fanatik penyeimbang sikap Toleran
 Aktivitas
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
tentang : Fanatik penyeimbang sikap Toleran
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Fanatik
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
proses pemecahan dari guru terkait pembelajaran tentang: Fanatik penyeimbang
masalah sikap Toleran
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Fanatik
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Fanatik
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
yang baik
(jika diperlukan).

Guru :
Orientasi
Apersepsi
10
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Fanatik
menit
Motivasi
 Belajar Toleransi dari QS. Al-Kafirun dan QS. Al-Bayinah
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak Model
Pembelajaran
masalah perhatian pada topik Belajar Toleransi dari QS. Al-Kafirun dan QS.
Al-Bayinah dengan cara :
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb yang berhubungan dengan: Belajar Toleransi dari QS. Al-
Kafirun dan QS. Al-Bayinah
60
menit
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
berhubungan dengan Belajar Toleransi dari QS. Al-Kafirun
dan QS. Al-Bayinah
 Mendengar
oleh guru yang berkaitan dengan: Belajar Toleransi dari QS.
Al-Kafirun dan QS. Al-Bayinah
 Menyimak,
pelajaran mengenai : Belajar Toleransi dari QS. Al-Kafirun
dan QS. Al-Bayinah
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
Mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
atau internet untuk mencari dan membaca artikel tentang
Belajar Toleransi dari QS. Al-Kafirun dan QS. Al-Bayinah
pokok yaitu Belajar Toleransi dari QS. Al-Kafirun dan QS. Al-
Bayinah
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
tentang : Belajar Toleransi dari QS. Al-Kafirun dan QS. Al-
Bayinah
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Belajar
Toleransi dari QS. Al-Kafirun dan QS. Al-Bayinah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
proses pemecahan guru terkait pembelajaran tentang: Belajar Toleransi dari QS. Al-
masalah Kafirun dan QS. Al-Bayinah
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Belajar
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan : Belajar Toleransi dari QS. Al-
Kafirun dan QS. Al-Bayinah
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
10
menit
Guru :
yang baik
(jika diperlukan).

Guru :
Orientasi
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya Belajar
dilakukan. (Berpikir Kritis) 10
Motivasi menit
 Belajar hadis tentang toleransi
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak Model
Pembelajaran
masalah perhatian pada topik Belajar hadis tentang toleransi 60
dengan cara : menit
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan: Belajar hadis tentang toleransi

berlangsung),
berhubungan dengan Belajar hadis tentang toleransi
 Mendengar
oleh guru yang berkaitan dengan: Belajar hadis tentang toleransi
 Menyimak,
pelajaran mengenai : Belajar hadis tentang toleransi
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
Mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah atau
internet untuk mencari dan membaca artikel tentang Belajar hadis
tentang toleransi
pokok yaitu Belajar hadis tentang toleransi
 Aktivitas
Berkisah
(Siswa dapat di ajak kesuatu tempat yang sesuia (misal ke
perpustakaan, untuk dapat mencari bahan referensi berkisah
Rasulullah dengan toleransinya)
Rasulullah Saw adalah pribadi yang luhur. Sikap toleransinya
yang luar biasa sempat membuat para sahabat bertanya-tanya.
Itu terjadi menjelang penandatangan perjanjian hudaibiyah. Dan
masih banyak kisah lain yang menunjukkan sikap toleran beliau.
Alangkah baiknya guru mengajak peserta didik mencoba
mencari kisah-kisah tersebut dari sumbersumber yang tersedia.
Baik buku, majalah, bulletin, internet atau mungkin bertanya
kepada guru mengaji kalian di rumah. Kemudian meminta
mereka untuk menulis dan menceritakan di depan kelas
kemudian menempelkan hasilnya pada majalah dinding di kelas.
Sehingga kisah tersebut akan dapat menginspirasi seluruh
peserta didik lain untuk dapat menebar kedamaian dengan
bertoleran kepada sesama.

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
tentang : Belajar hadis tentang toleransi
hasil pengamatan secara tertulis tentang Belajar hadis tentang
toleransi
proses pemecahan guru terkait pembelajaran tentang: Belajar hadis tentang toleransi
masalah  informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Belajar hadis
tentang toleransi
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan : Belajar hadis tentang toleransi
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
yang baik
(jika diperlukan).

Guru :
Orientasi
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya Belajar hadis
tentang toleransi
10
menit
Motivasi
 Mengartikan ayat/potongan ayat
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak Model
Pembelajaran
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik Mengartikan ayat/potongan
ayat dengan cara :
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan dengan: Mengartikan
ayat/potongan ayat
60
menit
 Mendengar
Peserta didik diminta untuk mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan: Mengartikan
ayat/potongan ayat
 Menyimak,
Peserta didik diminta untuk menyimak penjelasan
pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : Mengartikan
ayat/potongan ayat
Membimbing  QS. Al-Kafirun dan Al-bayinah merupakan dua surat yang
penyelidikan berisi toleransi dan fanatisme Dengan memahami isi
individu dan kandungannya kita dapat menerapkannya dalam
kelompok keseharian, namun sebagai langkah untuk mudah
memahami isi kandungannya, kita harus mengetahui arti
tiap ayat atau potongan ayat. Sekarang tulislah arti perkata
dari QS. Al-Kafirun dan Al-bayinah
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
proses pemecahan dari guru terkait pembelajaran tentang: Mengartikan
masalah ayat/potongan ayat
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Mengartikan ayat/potongan ayat
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Mengartikan ayat/potongan ayat
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
yang baik
(jika diperlukan).
Menghafal Hadis
10
menit

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2) Portofolio / unjuk kerja
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
 Terlampir
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Guru menyampaikan pertanyaan kepada peserta didik akan hal-hal apa saja yang
belum mereka pahami.
 Guru memberikan penilaian ulang untuk penilaian pengetahuan, dengan pertanyaan
yang lebih sederhana.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Guru meminta peserta didik untuk melakukan studi pustaka (ke perpustakaan atau
mencari di koran, majalah, dan browsing internet) untuk menemukan artikel yang
berkaitan dengan materi.
 Hasil temuannya ditulis dalam laporan tertulis yang berisi rangkuman singkat dari
artikel tersebut.
…………, 17 Juli 2017
Mengetahui
Kepala MTs Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

RPP Toleransi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Toleransi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTs ..............................

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

2 . Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

 Guru menjelaskan pengantar tentang tata cara berdiskusi, antara

3 . Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

4 . Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

5 . Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

 Saling tukar informasi tentang :

6 . Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

…………, 17 Juli 2017

Catatan Kepala Sekolah

Anda mungkin juga menyukai