RPP Geografi Kelas Xi SMT 2

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran : Geografi

Program : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Satuan Pendidikan : SMA / MA
Kelas/Semester : XI / 2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 1

BAB 4. LINGKUNGAN HIDUP DAN PEMBANGUNAN BERKELANJUTAN
SMA : ....................................
Kelas/Semester : XI (sebelas)/2 (dua)
Standar Kompetensi :3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan
hidup
Kompetensi Dasar :3.1. Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup
dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Merumuskan pengertian lingkungan hidup
- Mengidentifikasi komponen-komponen ekosistem
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan pengertian lingkungan hidup
- Menguraikan komponen-komponen ekosistem
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Lingkungan
- Lingkungan Hidup
- Ekosistem
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menjelaskan  Carilah  Siswa dapat
pengertian lingkungan pengertian Mengidentifikasi
dari berbagai referensi lingkungan dari komponen-komponen
berbagai situs ekosistem
internet dan media  Secara berkelompok,
lainnya! membuat makalah
 Jelaskan tentang kerusakan

komponen- lingkungan yang terjadi ,
komponen baik di Indonesia maupun
ekosistem! dunia
 Buatlah
makalah tentang
kerusakan
lingkungan yang
terjadi, baik di
Indonesia maupun di
dunia!
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
 Memberi salam dan mengabsen.
 Apersepsi materi.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Guru menjelaskan pengertian lingkungan hidup secara garis besar dengan
menggunakan gambar (hal 87-90). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Penugasan secara individu, siswa mencari pengertian lingkungan hidup dari
berbagai situs internet dan media lainnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
 Siswa membuat karangan secara individu mengenai hasil temuan dari situs
internet dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja
 Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati
contoh pengertian lingkungan hidup di buku sumber (hal 87). (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 10 menit

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang
kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
 Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja
 Penugasan secara kelompok, membuat makalah tentang kerusakan lingkungan
yang terjadi, baik di Indonesia maupun di dunia. Dikumpulkan pada pertemuan
berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Buku sumber Geografi SMA – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Gambar atau foto lingkungan hidup
- OHP / Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian lingkungan hidup dari
berbagai situs internet dan media lainnya.
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian Karangan

Nilai Nilai Deskripsi
Aspek yang dinilai
kualitatif kuantitatif (Alasan)
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa
yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari
kutipan/pendapat tokoh
Isi menunjukkan data curah hujan
dan perhitungannya
Isi menunjukkan ketepatan hasil
perhitungan dan penentuan
klasifikasi iklim
Isi disajikan dengan bahasa yang
baik
Penutup memberi kesimpulan akhir
terhadap kutipan/pendapat tokoh
Penutup disajikan dengan bahasa
yang baik
Nilai rata-rata

Komentar
Rubrik Penilaian Makalah

Aspek yang dinilai
yang baik
masalah yang dibahas
baik
terhadap materi
yang baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ……………………..

Kepala Sekolah…………….. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.

SMA : ....................................
hidup
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan pengertian pembangunan
Siswa mampu
- Menjelaskan tentang pengertian pembangunan
- Pembangunan
Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan
 Menjelaskan  Mengungkapka  Siswa dapat Carilah
pengertian n kembali pengertian pengertian tentang
pembangunan pembangunan dari pembangunan dari
berbagai referensi berbagai sumber!
 Uraikanlah proses
pembangunan di
Indonesia!

Pertemuan Kedua

 Apersepsi materi.
 Guru mengumpulkan tugas makalah tentang kerusakan lingkungan yang
terjadi, baik di Indonesia maupun di dunia.
Eksplorasi
 Guru mmenjelaskan tentang pembangunan dari berbagai sumber secara garis
besar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
 Penugasan secara individu, siswa mencari pengertian pembangunan dari
berbagai situs internet dan media lainnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
 Siswa membuat karangan secara individu mengenai hasil temuan dari situs
 Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari berbagai situs internet dan
media lainnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Konfirmasi
 Menyimpulkan materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja
 Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang

- Internet
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian pembangunan dari
berbagai situs internet dan media lainnya.


Aspek yang dinilai Nilai Nilai Deskripsi
yang baik
dan perhitungannya
klasifikasi iklim
baik
yang baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ……………………..

____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.

SMA : ....................................
hidup
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Merumuskan konsep pembangunan
- Mendeskripsikan konsep pembangunan
berkelanjutan
Siswa mampu
- Menjelaskan konsep pembangunan
- Konsep pembangunan
Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan
 Merumuskan  Secara  Berikan contoh
konsep pembangunan kelompok penerapan konsep
 Mendeskripsikan merumuskan konsep pembangunan dalam
konsep pembangunan pembangunan kehidupan sehari-hari!
berkelanjutan  Secara  Carilah pengertian
berkelompok, dari pembangunan
merumuskan konsep berkelanjutan dari
pembangunan berbagai situ internet atau
berkelanjutan dari media lainnya!
berbagai referensi

Pertemuan Ketiga
 Apersepsi
Eksplorasi
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. (nilai yang ditanamkan: Kerja
Elaborasi
 Mendiskusikan mengenai konsep pembangunan dalam kehidupan sehari-
hari. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
 Secara individu, siswa membuat karangan (ringkasan) mengenai pengertian
pembangunan berkelanjutan dari berbagai situs internet atau media lainnya.
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
 Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang
 Penugasan: mendiskusikan tentang tindakan-tindakan yang mencerminkan
pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan
berkelanjutan. Dikumpulkan dalam bentuk laporan dan diserahkan pada
pertemuan berikutnya serta dipresentasikan. (nilai yang ditanamkan: Kerja

- Internet

F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian pembangunan
berkelanjutan dari berbagai situs internet dan media lainnya.

yang baik
dan perhitungannya
klasifikasi iklim
baik
yang baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ……………………..

____________________________ _________________________

NIP/NIK. NIP/NIK.

SMA : ....................................
hidup
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Memberi contoh tindakan-tindakan yang
mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup dalam
kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Siswa mampu
- Mengidentifikasikan tindakan-tindakan yang
mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan
pembangunan berkelanjutan
- tindakan pemanfaatan lingkungan hidup
 Memberi contoh  Secara  Diskusikanlah
tindakan-tindakan yang berkelompok , tentang tindakan-tindakan
mencerminkan mendiskusikan yang mencerminkan
pemanfaatan lingkungan tentang tindakan- pemanfaatan lingkungan
hidup dalam kaitannya tindakan yang hidup dalam kaitannya
dengan pembanguan mencerminkan dengan pembangunan
berkelanjutan pemanfaatan berkelanjutan!
lingkungan hidup  Uraikan
dalam kaitannya pemanfaatan lingkungan
dengan hidup dalam
pembangunan pembangunan
berkelanjutan berkelanjutan!

Diskusi, tanya jawab, penugasan

Pertemuan Keempat
 Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
 Siswa mengumpulkan makalah kelompok, kemudian guru memilih dua
makalah terbaik untuk dipresentasikan oleh masing-masing kelompok.
Eksplorasi
 Siswa mempresentasikan makalah kelompok mengenai tindakan-tindakan
yang mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan
pembangunan berkelanjutan. Kelompok lain diminta menanggapi. (nilai yang
Elaborasi
 Siswa mendiskusikan mengenai tindakan-tindakan yang mencerminkan
pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan
berkelanjutan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
 Bersama-sama membuat kesimpulan hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan:
Konfirmasi
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
 Refraksi materi (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
 Penugasan secara individu mencari tentang pemanfaatan lingkungan hidup
dalam pembangunan, dikumpulkan pada pertemuan berikutnya sebagai bahan
diskusi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

- Internet
F. Penilaian
Jenis tagihan : Unjuk kerja
Bentuk tagihan : Diskusi
Bahan diskusi : Diskusikanlah tentang tindakan-tindakan yang mencerminkan
pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan!
Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok

Hari/Tanggal : ……………………………………………………..
Topik diskusi/debat : ……………………………………………………..
Nama Siswa : .................................................................................

Kemampuan mengidentifikasi
masalah
Kemampuan merumuskan masalah
Kemampuan menganalisis masalah
Kemampuan memecahkan masalah
Kerja sama dalam kelompok
Partisipasi dalam diskusi
Kemampuan mengemukakan
pendapat dan menghargai pendapat
orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa
yang baik dalam diskusi
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ……………………..

____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.

SMA : ....................................
hidup
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi pemanfaatan lingkungan hidup dan
pembangunan berkelanjutan dari berbagai referensi
Siswa mampu
- Menjelaskan pemanfaatan lingkungan hidup dalam
pembangunan
- Pemanfaatan lingkungan hidup dalam pembangunan
Ceramah, diskusi, life skills, penugasan
 Mengidentifikasi  Secara  Diskusikanlah
pemanfaatan lingkungan berkelompok, manfaat lingkungan
hidup dan pembangunan mengidentifikasi hidup dalam
berkelanjutan dari pemanfaatan pembangunan!
berbagai sumber lingkungan hidup
referensi dan pembangunan
berkelanjutan dari
berbagai referensi

Pertemuan Kelima
 Siswa mengumpulkan tugas mencari pemanfaatan lingkungan hidup dalam
pembangunan.
Eksplorasi
 Secara berkelompok, siswa mendiskusikan mengenai pemanfaatan
lingkungan hidup dalam pembangunan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Elaborasi
 Setelah selesai, siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
Kelompok lain diminta menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Konfirmasi
 Guru memberi penegasan terhadap hasil diskusi dan presentasi siswa. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

- Internet

F. Penilaian
Bahan diskusi : Diskusikanlah tentang pemanfaatn lingkungan hidup dalam
pembangunan berkelanjutan!

Hari/Tanggal : ……………………………………………………..
Nama Siswa : .................................................................................

masalah
orang lain
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55

Mengetahui, …………., ……………………..
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.

SMA : ....................................
hidup
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mendeskripsikan resiko lingkungan hidup dalam
pembangunan
Siswa mampu
- Menganalisis resiko lingkungan hidup dalam
pembangunan
- Resiko lingkungan hidup
Diskusi, life skills, penugasan
 Mendeskripsikan  Mendiskusikan  Diskusikanlah resiko dari
resiko lingkungan hidup resiko lngkungan lingkungan hidup dalam
dalam pembangunan hidup dalam pembangunan
pembangunan secara
berkelompok

Pertemuan Keenam

 Apersepsi.
Eksplorasi
 Bersama-sama mendiskusikan resiko lingkungan hidup dalam
pembangunan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Elaborasi
 Membuat kesimpulan hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Konfirmasi
 Penugasan secara individu mengerjakan Uji Penguasaan Materi pada buku
sumber hal.92. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang
 Menugaskan siswa untuk membaca dan mencermati materi mengenai Konsep
Pelestarian Lingkungan Hidup. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.);

- Internet dan media cetak
F. Penilaian
Bahan diskusi : Diskusikanlah tentang resiko lingkungan hidup dalam
pembangunan!

Hari/Tanggal : ……………………………………………………..
Nama Siswa : .................................................................................

masalah
orang lain
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ……………………..

____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.

SMA : ....................................
hidup
Kompetensi Dasar :3.2. Menganalisis pelestarian lingkungan hidup dalam
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Merumuskan konsep pelestarian lingkungan hidup
Siswa mampu
- Menjelaskan konsep pelestarian hidup
- Pelestarian lingkungan hidup
Ceramah, diskusi, tanya jawa, penugasan
 Merumuskan  Merumuskan  Kerjakan Uji
konsep pelestarian konsep pelestarian Penguasaan !
lingkungan hidup lingkungan hidup  Jelaskan konsep
dari berbagai pelestarian lingkungan
referensi secara hidup
berkelompok

Pertemuan Ketujuh

 Guru menanyakan tentang konsep pelestarian lingkungan hidup dan dijawab
secara tertulis oleh siswa
Eksplorasi
 Secara berkelompok, siswa mendiskusikan mengenai kelestarian lingkungan
hidup (Aktivitas hal.95). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Elaborasi
 Setelah selesai, siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
Kelompok lain diminta menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Konfirmasi
menghargai.);
 Penugasan: membuat analisis pada suatu kasus (Analitika hal 95-96) (nilai yang

- Internet
F. Penilaian
Bahan diskusi : Analitika (hal.95-96)dan Aktivitas (hal. 95)

Lembar Penilaian Diskusi
Hari/Tanggal : …………………………………………………….
Topik Diskusi : …………………………………………………….
No Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nilai Nilai

Nama siswa Kualitatif Kuantitatif
Penilaian kelompok
1. Menyelesaikan tugas kelompok
dengan baik
2. Kerjasama kelompok
3. Hasil tugas
4. Penggunaan bahasa yang baik
Jumlah Nilai Kelompok
Penilaian Individu Siswa
1. Partisipasi dalam kegiatan
2. Berani menjawab pertanyaan
3. Inisiatif
4. Ketelitian
Jumlah Nilai Individu
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ……………………..

____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.

SMA : ....................................
hidup
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan pengertian pembangunan berkelanjutan
Siswa mampu
- Menjelaskan pengertian pembangunan berkelanjutan
- Pembangunan berkelanjutan
Ceramah, tanya jawab, penugasan
 Menjelaskan pengertian  Merumuskan konsep  Buatlah ringkasan tentang
pembangunan pembangunan konsep pembangunan
berkelanjutan berkelanjutan dari berkelanjutan!
berbagai referensi  Bagaimanakah konsep
secara berkelompok pembangunan
berkelanjutan di
Indonesia?

Pertemuan Kedelapan
 Memberi salan dan mengabsen.

 Apersepsi: tanya jawab pengertian pembangunan berkelanjutan.
Eksplorasi
 Guru menjelaskan pengertian pembangunan berkelanjutan secara garis besar
(hal 90-91). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
 Penugasan secara kelompok, mencari pengertian pembangunan berklelanjutan
dari berbagai referensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
 Siswa membuat karangan secara berkelompok mengenai hasil temuan dari situs
 Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati
contoh pengertian pembangunan berkelanjutan di buku sumber (hal 90-91).
Konfirmasi
menghargai.);

- Internet
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian pembangunan berkelanjutan
dari berbagai referensi. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.

yang baik
dan perhitungannya
klasifikasi iklim
baik
yang baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ……………………..

____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.

SMA : ....................................
hidup
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Memberi contoh tindakan-tindakan yang
mencerminkan pelestarian lingkungan hidup dalam
Siswa mampu
- Mendeskripsikan tindakan-tindakan yang mencerminkan
pelestarian lingkungan hidup
- Tindakan pelestarian lingkungan hidup
Ceramah, life skills, unjuk kerja, penugasan
 Memberi contoh  Menjelaskan  Berikan contoh tindakan-
tindakan-tindakan yang hubungan pelestarian tindakan yang
mencerminkan lingkungan hidup mencerminkan
pelestarian lingkungan dengan pelestarian lingkungan
hidup dalam kaitannya pembangunan dalam mewujudkan
dengan pembangunan berkelanjutan dari pembangunan
berkelanjutan berbagai referensi berkelanjutan!
secara individu  Buatlah kliping tentang
 Secara individu, pelestarian lingkungan
membuat kliping hidup dalam

(dilengkapi dengan hubungannya dengan
rangkuman dan pembangunan
tanggapan serta berkelanjutan!
sumber) tentang
pelestarian
lingkungan dan
pembangunan
berkelanjutan

Pertemuan Kesembilan
 Guru menanyakan tindakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan
hidup
Eksplorasi
 Guru menjelaskan tindakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan
hidup secara garis besar dari berbagai referensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja
Elaborasi
 Penugasan secara individu: mengerjakan soal evaluasi Bab 4 tentang
Lingkungan Hidup dan Pembangunan Berkelanjutan. (nilai yang ditanamkan:
Konfirmasi
menghargai.);

 Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan
pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber)
- Internet
F. Penilaian
- Penilaian soal evaluasi
Rubrik Penilaian Kliping

Aspek yang dinilai
yang baik
masalah yang dibahas
baik
terhadap materi
yang baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Kunci Jawaban
I. Pilihan Ganda
1. d

2. e
3. a
4. c
5. e
6. c
7. c
8. b
9. b
10. e
II. Essai
1. Lingkungan hidup adalah segala sesuatu (benda, kondisi, situasi) yang ada di
sekeliling makhluk hidup, yang berpengaruh terhadap kehidupan (sifat,
pertumbuhan, persebaran) makhluk hidup yang bersangkutan.
2. Contoh interaksi manusia dengan lingkungannya, yaitu
 membuat rumah panggung pada daerah dataran tinggi,
 pembuatan terasering pada lahan pertanian yang memiliki tingkat
kemiringan lereng relatif besar.
3. Berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi mendorong pertumbuhan industri
yang memerlukan sumber daya alam dalam jumlah besar dalam proses produksinya
untuk memenuhi kebutuhan manusia yang makin meningkat.
4. Tiga contoh buruknya kualitas lingkungan di Indonesia, (1) terjadinya banjir, (2)
tanah longsor, (3) kebakaran hutan. Di dunia, (1) peningkatan suhu global, (2)
menipisnya lapisan ozon, (3) menipisnya kawasan hutan hujan tropis.
5. Pembangunan berkelanjutan adalah pembangunan atau perkembangan untuk
memenuhi kebutuhan masa sekarang, tanpa mengorbankan pemenuhan kebutuhan
generasi mendatang. Contoh, menggunakan air secukupnya, melakukan penebangan
pohon secara bertanggung jawab, memanfaatkan hewan seperlunya dan tidak
membunun atau memburunya untuk alasan yang tidak penting.
III. Soal Terapan

1. Perpindahan penduduk dari desa ke kota, dimana penduduk yang pergi tidak
memiliki keahlian dan keterampilan yang memadai sehingga mereka yang datang
tidak dapat bersaing dan akhirnya mendirikan permukiman yang dibangun di
sepanjang rel kereta api dan bantaran sungai. Membatasi jumlah penduduk yang
datang dari desa yang tidak memiliki keahlian apa-apa, memindahkan mereka ke
tempat yang lebih layak.
2. Mematikan lampu dan benda-benda lain yang menggunakan listrik bila tidak
digunakan. Menghemat biaya rekening listrik dan menghemat pasokan energi.
3. Polusi udara semakin meningkat. Membatasi jumlah kendaraan bermotor

IV. Skala Sikap

Pemahaman tentang materi
Kemampuan melakukan analisis atas
pernyataan/kutipan tersebut
Sikap terhadap pernyataan/kutipan
tersebut
Alasan terhadap sikap atas
pernyataan/kutipan tersebut
Kemampuan penggunaan bahasa yang
baik dalam analisis
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Kunci Jawaban Evaluasi Semester 2

I. Pilihan Ganda
1. c 11. e 21. c
2. e 12. e 22. c
3. d 13. e 23. c
4. b 14. e 24. b
5. b 15. e 25. d
6. a 16. a
7. e 17. c
8. b 18. a
9. a 19. a
10. e 20. b

II. Essai
1. Dalam Undang-Undang RI Nomor 23 Tahun 1997 tentang Ketentuan-Ketentuan
Pokok Pengelolaan Lingkungan Hidup dinyatakan bahwa lingkungan adalah
kesatuan ruang dengan semua benda, daya, keadaan, dan makhluk hidup, termasuk
di dalamnya manusia, dan perilakunya yang memengaruhi kelangsungan
perikehidupan dan kesejahteraan manusia serta makhluk hidup lainnya.
2. Komponen bio-geofisikal adalah komponen yang terdiri dari lingkungan alam,
sedangkan komponen sosial-budaya terdiri dari individu, keluarga, kelompok,
masyarakat ataupun bangsa lain, yang memengaruhi cara hidup dan kehidupan kita.
3. Penambangan batubara pada umumnya dilakukan dengan beberapa cara sebagai
berikut.
a. Penambangan terbuka (open pit), jika lapisan batubara luas dan hanya
tertutup oleh lapisan tanah atau batuan yang tipis.
b.Penambangan tembusan bukit, jika lapisan batubara terletak merata atau miring
memasuki gunung.
c.Penambangan dalam (close mining), jika lapisan batubara berada tegak atau
hampir tegak merata dan tertimbun ratusan meter dan dalam
4. Antara komponen bio-geofisikal dan lingkungan sosial budaya terjalin hubungan
interaksi dan interdepensi (saling ketergantungan), dalam interaksi yang terjadi
antara manusia dan lingkungan, manusia melakukan seleksi dan adaptasi
5. Perikanan laut merupakan usaha penangkapan ikan yang dilakukan di laut, di sekitar
pantai atau di tengah laut, sedangkan perikanan air payau adalah usaha penangkapan
ikan yang dilakukan di darat, umumnya berupa jenis budidaya udang dan ikan
bandeng.
6. Peternakan jinak kandang, hewan ternak berkelompok di padang rumput, pada siang
hari dan pada sore hari hewan ternak digiring kembali ke kandang, sedangkan
peternakan hewan liar, umumnya hewan ternak bebas dilepas di padang rumput,
baik siang maupun malam hari. Hewan hanya diberi tanda oleh pemiliknya dan
ditangkap jika diperlukan.
7. Berdasarkan intensitas cahaya yang masih bisa menembus perairan, habitat air laut
dibedakan menjadi tiga bagian, yaitu
 wilayah fotik, daerah laut yang masih dapat ditembus cahaya matahari.
Kedalaman maksimum wilayah ini sekitar 200 m.
 wilayah twilight, merupakan daerah remang-remang (hanya sedikit cahaya
matahari yang bisa menembus perairan di wilayah ini). Wilayah ini tidak efektif
untuk kegiatan fotosintesis. Kedalaman antara 200-2.000 m.
 wilayah afotik, merupakan wilayah yang tidak tembus cahaya matahari. Wilayah
ini gelap sepanjang masa. Kedalaman mencapai 2.000 m.
8. Penyebab terjadinya keanekaragaman flora dan fauna di Indonesia, yaitu sebagai
berikut.
 Sejarah geologi.
 Perbedaan iklim seperti temperatur udara, curah hujan, dan
kelembapan.

 Perbedaan keadaan tanah seperti tekstur, struktur, mineral (unsur
hara), air tanah, dan kandungan udara dalam tanah.
 Keadaan relief permukaan bumi.
 Komponen biotik seperti manusia yang turut mengubah bentangan
alam
9. Manusia tidak dapat memenuhi kebutuhan hidupnya secara maksimal
10. Kualitas lingkungan menurun bahkan mendekati titik kritis.
Mengetahui, …………., ……………………..

____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.

RPP Geografi Kelas Xi SMT 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Geografi Kelas Xi SMT 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Geografi

Nama Guru : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 1

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 2

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 3

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

Rubrik Penilaian Karangan

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 4

Rubrik Penilaian Makalah

Mengetahui, …………., ……………………..

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 5

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 6

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 7

Rubrik Penilaian Karangan

Mengetahui, …………., ……………………..

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 8

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 9

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 10

Rubrik Penilaian Karangan

Mengetahui, …………., ……………………..

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 11

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 12

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 13

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 14

Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok

Aspek yang dinilai Nilai Nilai Deskripsi

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 15

Mengetahui, …………., ……………………..

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 16

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 17

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 18

Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok

Aspek yang dinilai Nilai Nilai Deskripsi

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 19

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 20

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 21

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 22

Aspek yang dinilai Nilai Nilai Deskripsi

Mengetahui, …………., ……………………..

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 23

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 25

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 26

No Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nilai Nilai

Mengetahui, …………., ……………………..

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 27

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 28

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 29

Mengetahui, …………., ……………………..