RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(K13 Kelas 4 “tema4 /subtema1/pembelajaran”)

Tugas ini disusun dalam rangka pemenuhan tugas

matakuliah Pembelajaran Tematik SD

Dosen Pembimbing:
Falistya Roisatul M N M.Pd.

Disusun Oleh:
Friska Widyatami
202010430311029
PGSD 4A

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2020
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Kelas / Semester :4/1
Tema : 4. Berbagi Pekerjaan
Subtema : 1. Jenis-jenis pekerjaan
Hari / Tanggal : …………………………….
Alokasi Waktu : … x 35 menit

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang

dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

(jabarkan dari KD dengan menggunakan KKO, sesuaikan dengan
taksonomi Bloom/ Anderson mulai dari level rendah sampai yang tertinggi)
Kompetensi Dasar Indikator
Matpel : Bahasa Indonesia 3.1.1 Menilai tokoh yang terdapat
didalam cerita. (C5)
3.5 Membangun pendapat pribadi
4.1.1 Mendeskripsikan tokoh
tentang isi buku sastra (cerita, melalui gambar dan teks tulisan.
dongeng, dan sebagainya). (C2)
4.5 Mengomunikasikan secara
lisan dan tulisan pendapat pribadi
tentang isi buku sastra yang
 dipilih sendiri dan dibaca yang
didukung oleh alasan.
Matpel: IPA
3.8 Memahami pentingnya upaya
keseimbangan dan pelestarian
sumber daya alam di
lingkungannya.
4.8 Melakukan kegiatan upaya
pelestarian sumber daya alam
bersama orang-orang di
lingkungannya.
Matpel : IPS
3.3 Mengidentifikasi kegiatan
ekonomi dalam meningkatkan
kehidupan masyarakat dibidang
pekerjaan, sosial dan budaya di
lingkungan sekitar sampai
provinsi.
4.3 Menceritakan keragaman
sosial, ekonomi, budaya, etnis
dan agama di provinsi setempat
sebagai identitas bangsa
Indonesia.
C. Tujuan Pembelajaran
(jabarkan dari indikator menjadi tujuan menggunakan kriteria ABCD)
3.1.1 Mengidentifikasi pentingnya
keseimbangan alam dan
kelestarian sumber daya alam.
(C1)
3.1.2 Memberikan contoh upaya
pelestarian keseimbangan dan
pelestarian sumber daya alam (C2)
4.1.1 Mempersiapkan upaya
Kegiatan menjaga kelestarian
sumber daya alam. (P2)
4.1.2 Menerapkan kegiatan
menjaga kelestarian sumber daya
alam bersama orang-orang
dilingkungan sekitar (P2)
3.1.1 Membandingkan jenis
pekerjaan sesuai tempat hidup
penduduk. (C4)
4.1.1 Menjelaskan jenis pekerjaan
berdasarkan tempat tinggal
penduduk dalam bentuk tulisan.
(C2)
 1. Setelah membaca cerita tentang pelestarian alam, siswa mampu menilai
tokoh yang ada didalam cerita dengan detail.
2. Setelah membaca cerita tentang pelestarian alam, siswa mampu
mendeskripsikan tokoh melalui gambar dan tulisan dengan detail.
3. Setelah membaca teks dan mengamati gambar tentang pekerjaan di
pegunungan, siswa mampu membandingkan jenis-jenis pekerjaan yang
ada di sekitar mereka dalam bentuk diagram venn.
4. Menggunakan diagram venn, siswa mampu mengembangkan laporan
tentang jenis pekerjaan dalam bentuk tulisan dengan lengkap.
5. Setelah berdiskusi, siswa mampu menginformasikan pentingnya
menjaga keseimbangan alam dan kelestarian sumber daya alam dalam
bentuk peta pikiran.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh kegiatan yang
dapat menjaga keseimbangan dan kelestarian sumber daya alam dengan
lengkap.

D. Materi Pokok
(terkait materi yang akan diajarkan)

 Menilai dan mendeskripsikan tokoh dari suatu cerita

 Membandingkan jenis pekerjaan disekitar dengan menggunakan
diagram venn
 Menyampaikan contoh dari kegiatan untuk menjaga kelestarian
sumber daya alam

E. Model Pembelajaran
Pembelajaran langsung
F. Pendekatan Pembelajaran
Saintifik
G. Metode Pembelajaran
Permainan/simulasi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

H. Langkah Pembelajaran
Pengorganisasian
No Langkah Pembelajaran
Kelas Waktu Metode
1 Kegiatan Awal Klasikal 15 menit Penugasan
1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan
kabar, dan mengecek
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin
oleh salah seorang siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab
pentingnya mengawali setiap kegiatan dengan
doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan
penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia
Raya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat
kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan
kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru
tentang tujuan, manfaat, dan aktivitas
pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
pentingnya sikap disiplin yang akan
dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru
mendiskusikan perkembangan kegiatan
literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah
setempat untuk menyegarkan suasana
kembali.

2 Kegiatan Inti

Ayo Membaca
a. Siswa diharapkan membaca materi Sumber 15 menit Penugasan
daya alam yang ada di lingkungan sekitar.

Ayo Mengamati
a. Siswa diharapkan mengamati gambar 8 menit Penugasan
sumber daya alam beserta manfaatnya.
b. Setelah mengamati gambar dan sumber
dauya alam beserta manfaatnya siswa 8 menit Penugasan

diharapkan menamati gambar cara menjaga

dan melestarikan sumber daya alam.

Ayo Membaca
a. Siswa diharapkan membaca pekerjaan yang 14 menit Penugasan
ada di daerah pantai, dataran rendah dan
dataran tinggi.

Ayo Berlatih
10 menit Penugasan
a. Siswa diharapkan menuliskan jenis
pekerjaan berdasarkan tempat tinggal
penduduk.

Ayo Membaca
a. Siswa diharapkan membaca materi tentang
sebuah cerita mengandung unsur-unsur 10 menit Penugasan

pembangun.

Kegiatan Akhir Klasikal 15 menit

1. Siswa bersama guru melakukan refleksi
atas pembelajaran yang telah berlangsung: Tanya
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan Jawab
hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk
menghargai perbedaan di
sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil Penugasan
pembelajaran pada hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
aktivitas pembelajaran pada pertemuan Ceramah
selanjutnya.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang Ceramah
pentingnya sikap disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk Penugasan
menjaga kebersihan kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama Penugasan
dipimpin salah seorang siswa.
I. Media/Alat dan Sumber Pembelajaran:

Sumber pembelajaran :
 Buku Guru dan Buku Siswa, Cetakan Ke-3 (Edisi Revisi), Tema :
Berbagai Pekerjaan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta:
2016.
 Buku lain yang relevan
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar :
 video dari youtube mengenai pembuatan the dari memetik sampai jadi:
https://www.youtube.com/watch?v=O7bsdGiqwzA
 teh baik kemasan maupun bentuk celup
 Foto tentang gambar jenis jenis pekerjaan
J. Penilaian
 Penilaian proses:
Jenis : Perbuatan
Bentuk : Aktivitas (kegiatan)
Alat : Lembar Pengamatan dan Rubrik penilaian (terlampir)
 Penilaian hasil :
Jenis : Tulis
Bentuk : Subjektif
Alat : Soal dan Kunci Jawaban

LAMPIRAN :
1. PETA KONSEP DAN RANGKUMAN MATERI
2. LEMBAR KEGIATAN SISWA
3. LEMBAR PENGAMATAN, KRITERIA PENILAIAN/PEDOMAN
PENSKORAN
4. LEMBAR EVALUASI, KUNCI JAWABAN, DAN PEDOMAN
PENSKORAN
5. TUGAS INDIVIDU (PR) DAN PENSKORAN TUGAS INDIVIDU
6. PENILAIAN AKHIR
 Malang, ............
Praktikan

NIM .....................

Lampiran 1
PETA KONSEP
(dibuat dengan melihat KD, indikator, dan tujuan pembelajaran)
Jabarkan sedetail mungkin!

RANGKUMAN MATERI

Sumber daya alam adalah segala

sesuatu yang berasal dari alam.
Sumber daya alam digunakan
oleh manusia untuk memenuhi
kebutuhan hidup dan
kesejahteraannya.

Ayo Membaca

Sumber daya alam yang ada di lingkungan sekitar diantaranya tanah, air,
tumbuhan dan hewan. Menjaga keseimbangan alam perlu dilakukan agar tidak
merugikan manusia maupun makhluk hidup lainnya. Contohnya menjaga
kelestarian bakau. Pohon bakau di pantai dapat menahan air laut. Apabila dirusak
 dan ditebang secara berlebihan maka akan terjadi pengikisan pantai atau abrasi.
Usaha apa yang dapat dilakukan untuk melestarikan sumber daya alam? Sebelum
kita menjawabnya, kita harus tahu dulu apa manfaat sumber daya alam yang ada
disekitar kita.

Ayo Mengamati

Pohon/Tumbuhan

1
Manfaat SDA Tanah Upaya Melestarikan Tanah
1. Menyerap air 1. Tidak membuang sampah
2. Untuk lahan pertanian 3. sembarangan
Sebagai habitat hewan tanah 2. Melakukan penanaman
4. Sumber mata air sumur 3. Tidak menggunakan pupuk kimia.

Air

Manfaat SDA Air Upaya Melestarikan Air

1. Untuk minum, mandi dan mencuci 1. Tidak membuang sampah

2. Sebagai habitat hewan air sembarangan
3. Untuk mengairi lahan pertanian 2. Tidak memakai air secara berlebihan
3. Tidak membuang limbah kimia.

Pohon /Tumbuhan

3
 Manfaat SDA Pohon Upaya Melestarikan Pohon

1. Menyimpan air hujan 1. Melakukan tebang pilih

2. Sebagai penahan erosi 2. Melakukan penanman pohon
3. Sebagai bahan bangunan

Hewan

4
Manfaat SDA Hewan
Upaya Melestarikan Hewan
1. Untuk sumber pangan
1. Tidak Memburunya
2. Sebagai usaha peternakan
2. Melakukan kembang biakan hewan
3. Sebagai usaha perikanan
4. Sebahai hiasan

Setelah kalian mengamati gambar sumber daya alam beserta manfaatnya,

sekarang coba kita amati gambar cara menjaga dan melestarikan sumber daya
alam.
Sumber daya alam apabila kita jaga akan bermanfaat bagi
kehidupan kita, salah satunya berpengaruh terhadap pekerjaan yang
berada di tempat tinggal tersebut. Pekerjaan merupakan suatu
kegiatan yang dilakukan oleh setiap orang untuk memenuhi
berbagai macam kebutuhan hidupnya.

Sesuai dengan lingkungan tempat tinggalnya. Jenis

pekerjaan dibagi menjadi 3 yaitu pekerjaan yang ada di
daerah pantai, dataran rendah dan dataran tinggi.

Ayo Membaca

1. Daerah Pantai
Pantai merupakan bagian dari dataran rendah yang berbatasan langsung dengan
laut. Sebagian daratan di pantai ditutupi oleh pasir. Umumnya masyarakat yang
tinggal di pantai bekerja sebagai nelayan, petani garam, dan penambak ikan.
Selain itu, penduduk daerah pantai juga ada yang bekerja sebagai pembuat
cendera mata, petani kelapa, pemandu wisata, dan pedagang.

2. Daratan Rendah
Dataran rendah biasanya memiliki tanah yang subur dan landai. Oleh karena itu,
dataran rendah cocok dimanfaatkan sebagai tempat bertani. Banyak masyarakat di
dataran rendah bekerja sebagai petani tanaman padi, kelapa, tebu, dan lain-lain.
Ada juga bekerja sebagai peternak dan pedagang.
3. Daratan Tinggi

Dataran tinggi memiliki suhu yang sejuk. Masyarakat yang tinggal di dataran
tinggi biasanya bekerja sebagai peternak, pedagang, dan pekebun tanaman
perkebunan. Contoh tanaman yang ditanam di dataran tinggi antara lain teh,
sayur-sayuran, dan buah-buahan. Contoh daerah dataran tinggi di Indonesia, yaitu
Dataran Tinggi Dieng dan Dataran Tinggi Ijen.

Ayo Berlatih

Tuliskan jenis pekerjaan berdasarkan tempat tinggal penduduk didalam kotak

bawah ini!

Jenis pekerjaan berdasarkan tempat tinggal penduduk

1…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………..
2…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………..
3………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………..
Ayo Membaca

Sebuah cerita mengandung unsur-unsur pembangun diantaranya tokoh, watak,

latar, tema, dan amanat. Tokoh adalah pelaku dalam cerita. Tokoh dalam cerita
lebih dari satu dan memiliki sifat atau watak yang berbeda.

Latar adalah keterangan tentang waktu, tempat, dan suasana yang

digambarkan dalam cerita

Watak adalah sifat yang dimiliki oleh tokoh dalam cerita. Watak
inilah yang membedakan tokoh satu dengan yang lainnya.

Amanat adalah pesan yang terkandung dalam cerita tersebut.

Tema adalah isi pokok cerita. Tema dapat disebut inti cerita
Lampiran 2
LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS)

(format LKS terlampir pada file terpisah)

Lampiran 3
LEMBAR PENGAMATAN
(digunakan ketika melalukan kegiatan pembelajaran, sebagai data penilaian proses siswa melakukan pembelajaran dan juga pembuatan
produk)
Mata Pelajaran : .........
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Kelas/Semester :...../....
Materi Pokok : ...............

Aspek yang Dinilai

Penilaian produk (digunakan apabila Penilaian proses (terkait proses pembelajaran dari awal
No Nama Siswa terdapat karya yang dihasilkan) hingga akhir) Ket.
Ketepatan
Kelengkapan Keaktifan Kerjasama Keberanian
jawaban
A B C A B C A B C A B C A B C
1 Kelompok 1
a.
b.
c.
d.
2 Kelompok 2
a.
b.
c.
d.
DST.
Aspek dan indikator penilaian produk
ASPEK INDIKATOR
Kerapian 3= Siswa dapat .....
2= Siswa hanya dapat ......
1= Siswa hanya dapat ......

Aspek dan indikator penilaian proses hasil kerja kelompok siswa

ASPEK INDIKATOR
Ketepatan 3= Siswa dapat menuliskan minimal 3 macam kerusakan
lingkungan, faktor penyebabnya, dan proses terjadinya
dengan benar
2= Siswa hanya dapat menuliskan 2 macam kerusakan
lingkungan, faktor penyebabnya, dan proses terjadinya
dengan benar
1= Siswa hanya dapat menuliskan 1 macam kerusakan
lingkungan, faktor penyebabnya, dan proses terjadinya
dengan benar
Kelengkapan A. Siswa dapat mendemostrasikan proses terjadinya erosi
sesuai langkah-langkah kegiatan 2, menjawab
pertanyaan seputar kegiatan 2, dan menyimpulkan
B. Siswa hanya dapat mendemostrasikan proses terjadinya
erosi sesuai langkah-langkah kegiatan 2 dan menjawab
pertanyaan seputar kegiatan 2
C. Siswa hanya dapat mendemostrasikan proses terjadinya
erosi sesuai langkah-langkah kegiatan 2
Keaktifan A. Siswa hadir dalam kelompok, aktif dalam melakukan
pengamatan, dan aktif berdiskusi dengan kelompok
B. Siswa hanya hadir dalam kelompok dan aktif dalam
melakukan pengamatan
C. Siswa hanya hadir dalam kelompok
Kerjasama A. Siswa bekerja sama dalam menyiapkan alat-bahan
untuk diamati, menuliskan hasil pengamatan di karton,
dan saling membantu menjawab pertanyaan
B. Siswa hanya bekerja sama dalam menyiapkan alat-
bahan untuk diamati dan menuliskan hasil pengamatan
di karton
C. Siswa hanya bekerja sama dalam menyiapkan alat-
bahan untuk diamati
Keberanian A. Siswa berani mengeluarkan/menyampaikan pendapat,
berani menanggapi pendapat dan presentasi hasil
diskusi kelompok lain serta berani menanyakan hal
yang belum dipahami
B. Siswa hanya berani mengeluarkan/menyampaikan
pendapat, dan menanyakan hal yang belum dipahami
C. Siswa hanya berani menanyakan hal yang belum
dipahami

KRITERIA PENILAIAN
Konversi Penilaian
Penilaian kualitatif dikonversikan atau diubah ke penilaian kuantitatif dengan
skala 9, yaitu:
Penilaian Kualitatif Penilaian Kuantitatif Keterangan
A 7-9 Baik
B 4-6 Cukup
C 1-3 Kurang

 Rumusan Penilaian Produk

Na+ Nb
NProduk=
2
Keterangan :
NProduk : nilai produk
Na : nilai kerapian
Nb : nilai kesesuaian dengan langkah pembuatan
Nc : nilai keindahan
dsb...

 Rumusan Penilaian Proses

Nc+ Nd+ Ne
NProses=
3
Keterangan:
NProses : nilai proses
Na : nilai ketepatan
Nb : nilai kelengkapan
Nc : nilai keberanian
Nd : nilai kerjasama
Ne : nilai keaktifan
dsb...
Lampiran 4
LEMBAR EVALUASI SISWA
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Kelas/Semester : ....../........
Materi Pokok : .........................
Nama : .................................................
No Absen : .................................................
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang tepat !
(dibuat berdasarkan tujuan pembelajaran)

KUNCI JAWABAN
(Sesuai pertanyaan yang diberikan)

PENSKORAN
 Bobot soal = 3
 Jumlah soal = 15
 MES = Jumlah soal x Bobot soal + 5
= 15 x 3 + 5
= 45 + 5
= 50
 SMA = Jumlah jawaban yang benar x Bobot soal + 5
SMA
 NE = × 10
MES
Keterangan :
MES = Maximum Estimate Score (Skor Maksimal)
SMA = Score Maximum Actual (Skor Maksimal yang diperoleh)
NE = Nilai Evaluasi

Lampiran 5
TUGAS INDIVIDU
(Pekerjaan Rumah/tidak wajib diberikan)

Nama : …………………………………………………………
No. Absen : …………………………………………………………
Kelas/Semester : .............................

Misal:
Buatlah....
Carilah .......

PENSKORAN TUGAS INDIVIDU

(berisi pedoman yang digunakan untuk menilai tugas individu yang diberikan)
Lampiran 6
PENILAIAN AKHIR
(total semua aspek yang menjadi poin penilaian, sesuaikan dengan kegiatan dan
penilaian yang dilakukan)

NProd+ NP+ NE+ NT

NA ( nilai akhir )=
4

Keterangan :
NA : Nilai Akhir
NProd : Nilai Produk
NP : Nilai Proses
NE : Nilai Evaluasi
NT : Nilai Tugas