1. Dalam pembelajaran IPS, pak Agus mengalami kebingungan tentang hasil belajar dari peserta didiknya.

Salah
seorang peserta didiknya yang selalu aktif, ternyata selalu mendapatkan hasil belajar yang tidak memuaskan
apabila diukur dengan penilaian tertulis. Agar penilaian guru bersifat objektif, salah satu hal yang harus
dilakukan guru adalah
a. menyesuaikan penilaian dengan pengamatannya terhadap anak
b. memanfaatkan berbagai bukti hasil kerja siswa dari berbagai penilaian
c. melihat interaksi siswa dengan siswa lain
d. memanfaatkan hasil penilaian dari guru lain
e. melihat latar belakang psikologis siswa sebagai dasar penilaian
2. Akulturasi bidang seni rupa antara India dan Indonesia tampak pada relief Candi Borobudur. Pengaruh dari India
berupa relief
a. perahu kora
b. gunung mahameru
c. perahu lesung
d. bunga teratai
e. perahu bercadik
3. Bangunan stupa di Indonesia berbeda dengan India, karena
a. menandakan agama Budha sebagai agama utama kerajaan
b. pengakuan sebagai bukti luasnya penyebaran agama Budha
c. menjadi bagian dari kompleks bangunan dan tidak berdiri sendiri
d. bangunan stupa berdiri sendiri dan terpisah dengan kompleksnya
e. sebagai tempat menyimpan abu jenazah kalangan bangsawan
4. Berikut contoh pendekatan konsep ruang terkait masa praaksara adalah
a. Pada masa berburu dan mengumpulkan makanan, manusia praaksara tinggal di gua-gua terbuka yang dekat
dengan sumber air
b. Pada Zaman Logam, manusia praaksara telah mengenal teknik pembuatan logam dengan cara bivalve dan a
cire perdue
c. Kapak lonjong memiliki fungsi yang sama dengan kapak persegi, yakni sebagai alat pertanian dan alat
upacara
d. Homo floresiensis yang dikenal juga dengan hobbit diperkirakan punah pada 50.000 tahun lalu
e. Bangunan megalitik mencakup antara lain menhir dan sarkofagus
5. Budaya pra aksara yang berkembang pada masa Majapahit tampak pada
a. adanya penanggalan Saka
b. tata letak kerajaan mengacu budaya masa perundagian
c. bentuk stupa mengambil ciri bangunan menhir
d. pemberian nama dipengaruhi totemisme
e. pemilihan pemimpin menggunakan sistem primus interpares
6. Diterapkannya Undang Undang Agraria (Agrarische Wet) pada tahun 1870 dimaksudkan untuk
a. membatasi ekploitasi para pengusaha swasta terhadap rakyat bumiputra
b. membangkitkan kembali usaha perkebunan pemerintah yang mengalami kemunduran pada akhir sistem
cultuurstels
 c. mempermudah akses bagi persewaan tanah bagi kepentingan investasi pengusaha swasta
d. membatasi gerak kaum partikelir untuk menjalankan usahanya
e. melindungi hak milik tanah petani dari kaum penyewa tanah Eropa
7. Gubernur Jenderal VOC kedua, J.P. Coen, merupakan peletak dasar kolonialisme Belanda di Indonesia, karena
a. memberikan hak istimewa pada kongsi dagang VOC
b. mendatangkan keluarga-keluarga Belanda ke Indonesia untuk menetap
c. penemu daerah-daerah yang menjadi produsen rempah
d. membangun pelabuhan Jakarta sebagai pusat VOC
e. orang yang pertama kali mendarat di Banten tahun 1596
8. Hubungan Kerajaan Ternate dengan Jawa pada masa Islam tampak pada
a. Sultan Muhammad Malik Zahir menikah dengan puteri dari Jawa
b. adanya kepandaian membuat perahu kora yang diajarkan ke masyarakat Jawa
c. adanya orang Jawa bernama Malik Mahmud menjadi penasihat di Kerajaan Ternate
d. Sunan Ampel diundang berdakwah ke Ternate
e. Sultan Zainal Abidin memperdalam agama Islam di Jawa
9. Imperialisme modern pada abad ke-19 berdampak pada perubahan bentuk perlawanan yang dilakukan oleh
negara-negara terjajah yaitu
a. dengan organisasi modern, meliputi berbagai aspek dan tujuan mencapai kemerdekaan
b. perjuangan difokuskan dalam bidang pendidikan untuk menghasilkan penduduk berkualitas
c. perjuangan di bidang ekonomi menuju kemandirian ekonomi bumiputera
d. dengan kepemimpinan kaum terpelajar, lewat organisasi modern di bidang pendidikan
e. perjuangan di bidang politik menjadi prioritas utama untuk mencapai kemerdekaan
10.Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) yang tepat untuk KD Mengolah informasi teori tentang proses
masuknya agama dan kebudayaan Islam ke Indonesia dengan menerapkan cara berpikir kritis serta
mengemukakannya dalam bentuk tulisan adalah
a. Mengolah berbagai teori tentang proses masuknya agama dan kebudayaan Islam ke Indonesia dalam berbagai
bentuk tulisan seperti puisi, prosa, dan lainnya
b. Mengolah berbagai informasi pendukung teori-teori tentang proses masuknya agama dan kebudayaan Islam
ke Indonesia dalam bentuk artikel populer
c. Menjelaskan tulisan-tulisan para tokoh tentang proses masuknya agama dan kebudayaan Islam ke Indonesia
yang mendukung berbagai teori yang ada
d. Menyebutkan tulisan-tulisan di media massa yang menyajikan informasi teori tentang proses masuknya
agama dan kebudayaan Islam ke Indonesia
e. Menganalisis berbagai teori tentang proses masuknya agama Islam ke Indonesia beserta contoh-contohnya
yang ada di surat kabar
11.Jika guru bertujuan agar peserta didik mampu berempati terhadap penderitaan rakyat pada masa pelaksanaan
Sistem Tanam Paksa, maka pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan adalah
a. membagi siswa dalam dua kelompok pro dan kontra tentang sistem tanam paksa di Indonesia
b. melakukan lawatan sejarah pada masyarakat di sekitar perusahaan-perusahaan perkebunan yang menerapkan
tanam paksa
c. mengkaji kondisi masyarakat masa itu melalui karya sastra sejarah masa Tanam Paksa
 d. melakukan penelitian di daerah yang dikenai kebijakan tanam paksa untuk mengetahui kondisi sosial
ekonominya
e. melakukan pembelajaran melalui gambar tentang kondisi masa tanam paksa
12.Kajian Von Heine Geldern menunjukkan bahwa perbedaan pendukung kapak bahu dan kapak persegi di
Indonesia adalah
a. kapak bahu dibawa oleh bangsa Austro-Asia, sedangkan kapak persegi dibawa oleh bangsa Austronesia
b. kapak bahu dibawa oleh bangsa Austronesia, sedangkan kapak persegi dibawa oleh bangsa Austro-Asia
c. kapak bahu dibawa oleh bangsa Mongoloid, sedangkan kapak persegi dibawa oleh bangsa Weddid
d. kapak bahu dibawa oleh bangsa Negrito, sedangkan kapak persegi dibawa oleh bangsa Austronesia
e. kapak bahu dibawa oleh bangsa Melanesia, sedangkan kapak persegi dibawa oleh bangsa Austronesia
13.Latar belakang geostrategis Indonesia yang menyebabkan kedatangan bangsa Eropa adalah
a. kesuburan tanah
b. Semangat 3 G dan reconguista
c. Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi
d. memonopoli perdagangan
e. ditutupnya pelabuhan Konstantinopel
14.Lingkungan merupakan sumber belajar yang sangat kaya. Dalam pembelajaran IPS, penggunaaan lingkungan
sebagai sumber belajar dapat diwujudkan melalui pemanfaatan perpustakaan, ruang komputer, maupun ruang
internet. Penggunaan sarana-sarana tersebut berfungsi untuk
a. mengembangkan diri dalam pemanfaatan kemajuan teknologi informasi
b. memanfaatkan pusat-pusat sumber belajar di sekolah untuk pembelajaran
c. menelusuri berbagai sumber literasi belajar termasuk sumber digital
d. mencari data dan informasi untuk menyusun bahan ajar
e. meningkatkan prestasi belajar dengan memanfaatkan sumber belajar yang ada
15.Motif kedatangan bangsa Portugis dan bangsa Belanda ke Indonesia adalah
a. untuk mengembangkan kekuasaan
b. kesulitan memperoleh rempah-rempah
c. kalah bersaing dengan kongsi dagang I nggris
d. untuk menyebarkan agama yang sama
e. solidaritas karena kekalahan perang dari Spanyol
16.Pada masa Van den Bosch, wilayah Priangan tidak terkena aturan cultuur stelsel, karena
a. tanah-tanah di Priangan banyak dikuasai swasta dan etnis Cina
b. sudah dijadikan wilayah penanaman wajib tebu dan lada
c. masyarakat Priangan telah membantu Belanda membuat jalan Anyer-Panarukan
d. telah dikenai kebijakan penanaman kopi
e. merupakan wilayah pemukiman orang Belanda
17.Pembelajaran sejarah yang mengarahkan peserta didik memiliki karakter cinta tanah air dan sesama umat
manusia. Pendekatan pembelajaran yang digunakan Pak Anton adalah
a. humanisme
b. problem possing
 c. saintifik
d. kognitivisme
e. konstruktivisme
18.Peninggalan masa Islam yang masih ada sampai sekarang adalah
a. lonceng Cakra Donya merupakan peninggalan kerajaan Aceh
b. batu nisan Maulana Malik Ibrahim merupakan peninggalan kerajaan Demak
c. Gua Sunyaragi merupakan peninggalan Kerajaan Banten
d. Masjid Agung Kasepuhan merupakan peninggalan kerajaan Tidore
e. makam Fatimah binti Maimun merupakan peninggalan kerajaan Aceh
19.Peraturan pokok dalam sistem tanam paksa dalam praktiknya banyak mengalami penyimpangan. Peraturan yang
tidak menyimpang hanyalah terdapat pada
a. jumlah tenanga kerja dan waktu yang dipergunakan
b. penyerahan kelebihan hasil panen
c. tanggung jawab kesalahan dalam penanaman
d. jenis tanaman yang ditanam
e. jumlah tanah yang dipergunakan
20.Perbedaan corak kehidupan masa Paleolitikum dan Mesolitikum adalah
a. nomaden dan berkelompok [Paleolitikum] - berburu dan mengumpulkan makanan [Mesolitikum]
b. mengenal berladang [Paleolitikum] - menemukan cara membuat api [Mesolitikum]
c. hasil budaya berupa alat batu yang masih kasar [Paleolitikum] - menghasilkan sampah dapur
(kjokkenmoddinger) [Mesolitikum]
d. menghasilkan budaya kapak genggam [Paleolitikum] - menghasilkan budaya kapak perimbas [Mesolitikum]
e. mengenal tradisi melukis untuk menggambarkan pengalaman, perjuangan, harapan hidup, dan kepercayaan
mereka [Paleolitikum] - dikenal dengan peradaban abris sous roche karena mulai bertempat tinggal tidak menetap
(semi-sedenter) di gua-gua payung [Mesolitikum]
21.Pernyataan benar terkait dengan persebaran alat dan masa praaksara adalah
a. kapak corong - perundagian
b. dolmen - mesolithikum
c. kapak perimbas - megalithikum
d. kapak bahu - neolithikum
e. kapak persegi - paleolithikum
22.Pernyataan yang menggambarkan adanya akulturasi antara budaya lokal dan budaya Hindu Budha di Indonesia
adalah
a. adanya semangat gotong royong pada kegiatan persiapan upacara keagamaan
b. adanya sesaji pada tempat-tempat yang dianggap keramat
c. adanya tradisi sedekah laut apabila hasil tangkapan melimpah
d. sebagian masyarakat Indonesia melakukan ziarah kubur di makam para leluhur
e. satu tahun sekali kraton Yogyakarta menyelenggarakan pemandian benda pusaka
23.Pernyataan yang menunjukkan ciri kehidupan pada masa kerajaan tradisional di Indonesia adalah
a. Kerajaan Tarumanagara menggali saluran irigasi seperti disebutkan dalam prasasti Tugu
 b. Kerajaan Holing dipimpin oleh Ratu Sima seperti diberitakan dalam Prasasti Wanua Tengah III
c. Kerajaan Singosari penghasil beras sebagaimana tercantum dalam prasasti Nalanda
d. perekonomian Kerajaan Sriwijaya didukung oleh letaknya yang strategis di Selat Malaka sesuai isi prasasti
Waringin Pitu
e. Kerajaan Kutai dikenal sebagai penghasil cengkeh dan pala sesuai tulisan pada Yupa
24.Pesisir Utara Jawa memiliki posisi strategis pada abad ke-15-16 dalam pengembangan
a. pelayaran dan perdagangan
b. perniagaan dan perkebunan
c. pendidikan berbasis pesantren
d. seni dan tradisi masyarakat
e. pusat kekuasaan kerajaan Islam
25.Pola tata kota kerajaan Islam adalah
a. terdapat tempat bertemunya rakyat dan raja di pendopo/siti hinggil
b. terdapat bangunan khusus untuk kontemplasi raja
c. pusat perekonomian berupa pasar terletak di sebelah utara alun-alun
d. tempat ibadah terletak di bagian timur alun-alun
e. terdapat tugu sebagai batas negara agung
26.Pola umum dan tahapan VOC mendapatkan daerah kekuasaan di Indonesia adalah
a. pedagang bebas - hak beli utama - monopoli - memungut penyerahan wajib
b. monopoli - hak beli utama - pedagang bebas - menerima penyerahan wajib
c. pedagang bebas - monopoli - menerima penyerahan wajib - menjajah
d. pedagang bebas - Monopoli - hak beli utama - memungut penyerahan wajib
e. monopoli - menerima penyerahan wajib - pedagang bebas - hak beli utama
27.Prinsip pembelajaran IPS untuk pengembangan kompetensi sikap adalah
a. langsung yang memberi kesempatan pada peserta didik saling berinteraksi
b. tidak langsung yang menghasilkan dampak pengiring (nurturant effect)
c. tidak langsung yang mendorong peserta didik mengembangkan diri
d. langsung dengan keteladanan guru, orang tua, pemuka agama, dan tokoh masyarakat
e. langsung dengan tugas guru mengembangkan karakter siswa lebih lanjut
28.Proses penyebaran Islam di Indonesia adalah
a. akulturatif, memanfaatkan budaya yang ada.
b. preventif, mencegah perbuatan yang merusak
c. kolaboratif, bekerjasama dengan penguasa setempat.
d. permisif, mengikuti kebiasaan masyarakat.
e. kuratif, memperbaiki budaya masyarakat
29.Teori yang dikemukakan oleh F.D. K. Bosch merupakan pemikiran yang didukung oleh fakta
a. penaklukan Sriwijaya oleh Kekaisaran Cina
b. terdamparnya para budak dari India di Pantai Selatan Jawa
 c. perdagangan antara Sriwijaya dengan India
d. pendirian asrama bagi pelajar Sriwijaya yang belajar di India
e. perdagangan Sriwijaya dengan Cina
30.Tujuan pembelajaran yang sesuai dengan materi "Menganalisis Teori-teori Masuknya Hindu-Budha ke
Indonesia" pada lingkup kemampuan C4 adalah
a. melalui metode diskusi, siswa dapat mengidentifikasi teori-teori masuknya Hindu Budha ke Indonesia
b. melalui metode diskusi, siswa dapat memahami teori-teori masuknya Hindu Budha ke Indonesia
c. melalui metode ceramah, siswa dapat menyebutkan teori-teori masuknya Hindu Budha ke Indonesia
d. melalui model pembelajaran jigsaw, siswa dapat menganalisis teori masuknya Hindu Budha ke Indonesia
yang dianggap benar
e. melalui metode diskusi, siswa dapat menganalisis teori-teori masuknya Hindu Budha ke Indonesia