14 RPP Daring Kelas 6 Tema 5 ST 2 - WWW - Kherysuryawan.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Satuan Pendidikan : SD/MI ……………………………….

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Wirausaha (Tema 5)
Sub Tema : Usaha Di Sekitarku (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, IPS
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi dan menyajikan laporan tentang posisi dan peranan
Indonesia di bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN secara terperinci.
2. Dengan mengamati gambar, bereksplorasi, dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi dan mengklasifikasi
benda magnetis dan nonmagnetis secara tepat dan benar.
3. Dengan membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi komponen, cara mengisi dan membuat
teks daftar riwayat hidup secara benar dan lengkap.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran Disesuai
Pendahulua peserta didik melalui aplikasi online. kan
n 2. Kelas dilanjutkan dengan mengingatkan peserta didik untuk berdo’a sebelum memulai
pembelajaran.
3. Menyanyikan lagu Indonesia Raya dan satu lagu nasional yang dipilihkan guru supaya
peserta didik senantiasa menjunjung rasa nasionalisme .
4. Pembiasaan membaca (kegiatan literasi) buku/bacaan yang ada di rumah 10-15 menit.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai oleh peserta didik.
Kegiatan 1. Siswa diminta mengamati gambar berbagai jenis usaha, yaitu usaha fotokopi, bengkel dll.
Inti 2. Setelah mengamati gambar, siswa didorong menuliskan pertanyaan tentang kegiatan
wirausaha yang mereka amati pada gambar sebagai ungkapan rasa ingin tahu mereka.
3. Siswa diminta menyebutkan usaha-usaha lain yang ada di sekitar tempat tinggal mereka.
4. Siswa menuliskan manfaat apa saja yang mereka peroleh dari usaha-usaha tersebut.
5. Siswa diminta menuliskan dan menjelaskan sumber daya dan peralatan yang digunakan
dalam usaha-usaha tersebut berdasarkan gambar yang diamati sebelumnya.
6. Siswa diminta menuliskan dan menjelaskan apakah seluruh sumber daya dan peralatan yang
digunakan hanya berasal dari dalam negeri dan peralatan yang didatangkan dari negara lain.
7. Siswa diminta mengamati gambar dan membaca teks yang terdapat di buku.
8. Siswa diminta membaca senyap dua teks berjudul ekspor batik dan gerabah di buku.
9. Selanjutnya guru bertanya jawab mengebai komoditas ekspor impor dari Indonesia ke
berbagai negara di lingkup ASEAN ataupun sebaliknya. Siswa diminta menulis laporan.
10. Siswa diminta mengamati gambar yang terdapat di buku.
11. Siswa menuliskan prediksi mereka pada tabel yang terdapat di buku dan membuktikannya.
12. Siswa diminta membaca tujuan percobaan, serta membaca alat dan bahan yang diperlukan
untuk percobaan dan membuatnya berdasarkan hasil percobaan.
13. Siswa diminta untuk mempresentasikan hasil percobaan dalam kelompok.
14. Siswa diminta membaca kalimat pengatar di buku siswa tentang wirausaha.
15. Siswa diminta menulis pertanyaan sebanyak-banyaknya tentang daftar riwayat hidup.
16. Siswa diminta menuliskan sebanyak mungkin informasi penting tentang diri mereka dalam
bentuk peta pikiran sebagai bahan untuk membuat datar riwayat hidup mereka pada
pertemuan berikutnya.
Kegiatan 1. Guru memberikan refleksi, penguatan dan kesimpulan
Penutup 2. Peserta didik diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi dari
penyampain guru selama pembelajaran berlangsung.
3. Menyanyikan salah satu lagu daerah yang dipilihkan guru untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
4. Mengingatkan peserta didik untuk senantiasa menjaga kesehatan selama masa pandemi
covid-19.
5. Salam dan do’a penutup dilakukan secara mandiri dengan instruksi dari guru.
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
Mengetahui, Bandung, 2020

Kepala Sekolah Guru Kelas VI
NIP.
NIP.

Muatan Terpadu : PPKn, SBdP
Pembelajaran ke : 2
1. Dengan mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri poster dan membuat
rancangan poster berdasarkan ciri-cirinya secara tepat.
2. Dengan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi berbagai contoh manfaat keberagaman wirausaha dalam
kehidupan sehari-hari secara tepat serta mempresentasikannya.
Alokasi
Waktu
pembelajaran.
Kegiatan 1. Siswa diminta mengamati beberapa gambar poster yang terdapat di buku. Siswa diminta
Inti mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang terdapat dibuku secara berkelompok.
2. Siswa diminta menuliskan pendapat mereka tentang gambar poster yang mereka amati.
3. Siswa diminta menduga dan menuliskan keterampilan yang diperlukan dalam merancang
poster serta langkah-langkah dalam membuat poster tersebut.
4. Siswa diminta memerhatikan langkah-langkah mendesain poster yang terdapat dalam buku
dengan saksama.
5. Siswa diminta menyiapkan kertas kosong, pensil, dan pensil warna untuk pembuatan poster.
6. Setelah memahami setiap langkah dengan baik, guru meminta siswa merancang poster
menggunakan tangan. Siswa diminta menuliskan rencana mereka terlebih dahulu pada
kolom yang tersedia di buku.
7. Siswa diminta mendiskusikan rencana yang telah mereka buat secara berkelompok.
8. Siswa diminta menerima saran dari teman-teman mereka agar poster tersebut lebih menarik.
9. Siswa diminta mendiskusikan tentang keberagaman ekonomi masyarakat yang ada di
sekitar sekolah mereka.Guru mengajukan pertanyaan seputar jenis usaha di lingkungan
sekitar
10. Siswa diminta menuliskan jawaban untuk pertanyaan tersebut dalam bentuk peta pikiran di
kertas HVS.
11. Siswa diminta mempresentasikan peta pikiran tersebut pada pertemuan selanjutnya.
covid-19.

NIP. NIP.

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 3
1. Dengan melakukan percobaan, siswa mampu menjelaskan sifat-sifat magnet secara benar.
2. Dengan melakukan percobaan, siswa mampu menyajikan laporan hasil percobaan secara terperinci.
3. Dengan membaca petunjuk dan contoh teks, siswa mampu mengidentifikasi dan menyajikan hasil pengamatan
tentang komponen, tujuan, dan manfaat teks formulir dalam kehidupan sehari-hari secara benar.
Alokasi
Waktu
pembelajaran.
Kegiatan 1. Sebagai pembuka untuk kegiatan berikutnya, guru bertanya kepada siswa:Tahukah kamu
Inti bahwa ternyata medan magnet juga berpengaruh terhadap kesehatan?
2. Guru mengingatkan siswa untuk mempresentasikan hasil percobaan mereka tentang
magnet.
3. Sebelum melakukan presentasi, guru meminta siswa membaca teks singkat yang terdapat di
buku mengenai manfaat magnet untuk kesehatan.
4. Guru bertanya jawab kepada siswa mengenai jenis dan sifat magner serta menyebutkan
benda magnetis dan nonmagnetis Guru meminta siswa mendiskusikan pertanyaan tersebut
secara berpasangan dan menjelaskan jawabannya.
5. Siswa kemudian mempresentasikan laporan tersebut secara berkelompok.
6. Sementara itu, bagi siswa yang menyimak diingatkan untuk mencatat informasi penting
selama presentasi berlangsung.
7. Selanjutnya, guru mengingatkan bahwa pada pertemuan sebelumnya semua siswa diminta
membuat peta pikiran tentang data diri. Data diri tersebut akan digunakan untuk membuat
Daftar Riwayat Hidup
8. Kemudian, siswa diminta menuliskan beberapa hal mengenai daftar riwayat hidup.
9. Kemudian, siswa diminta memerhatikan petunjuk pengisian Daftar Riwayat Hidup yang
terdapat dalam buku siswa
10. Siswa diminta memerhatikan contoh formulir Daftar Riwayat Hidup.
11. Guru menjelaskan bahwa contoh daftar riwayat hidup yang terdapat dalam buku siswa
adalah merupakan bentuk sederhana dari formulir Daftar Riwayat Hidup.
12. Kemudian, siswa diminta membuat Daftar Riwayat Hidup mereka berdasarkan contoh yang
diberikan.
covid-19.

NIP.
NIP.

Muatan Terpadu : PPKn, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 4
1. Dengan membaca, melakukan pengamatan dan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi dan mempresentasikan
berbagai manfaat keberagaman wirausaha dalam kehidupan sehari-hari secara benar.
2. Dengan membaca petunjuk, siswa mampu menjelaskan cara membuat daftar riwayat hidup sesuai petunjuk
yang diberikan secara tepat dan membuat daftar riwayat hidup sesuai petunjuk yang diberikan secara tepat..
Alokasi
Waktu
pembelajaran.
Kegiatan 1. Sebelum mulai merancang kemasan, guru meminta siswa membaca penjelasan tentang
Inti kemasan produk yang terdapat di buku teks.
2. Siswa menjawab pertanyaan berdasar-kan teks yang telah dibaca.
3. Guru menyampaikan bahwa dalam keberagaman ekonomi yang ada di sekitar kita,
membuat kemasan yang menarik dan aman untuk konsumen merupakan tanggung jawab
dari suatu wirausaha.
4. Guru mengingatkan siswa pada pembelajaran 2 mereka telah membuat peta pikiran tentang
keberagaman ekonomi yang ada di lingkungan sekitar. Guru memastikan bahwa peta
pikiran yang dibuat telah sesuai.
5. Kemudian, siswa mempresentasikan peta pikiran yang telah dibuat dalam kelompok.
6. Guru melanjutkan pembelajaran dengan memperdalam pemahaman siswa tentang daftar
riwayat hidup.
7. Siswa diminta menceritakan daftar riwayat hidup yang telah mereka buat secara
berkelompok melalui media online.
8. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat di buku.
9. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada
lampiran di buku guru.
covid-19.

NIP. NIP.

Muatan Terpadu : IPS, SBdP
Pembelajaran ke : 5
1. Dengan menggali informasi dari berbagai sumber, siswa mampu mengidentifikasi dan menyajikan informasi
tentang komoditas yang diekspor Indonesia ke berbagai negara ASEAN secara tepat juga terperinci.
2. Dengan mengamati contoh dan membaca penjelasan, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri poster secara
tepat serta mampu membuat poster secara benar.
Alokasi
Waktu
pembelajaran.
3. Menyanyikan lagu Indonesia Raya dan satu lagu nasional yang dipilihkan guru supaya peserta
didik senantiasa menjunjung rasa nasionalisme .
1. Guru mengingatkan siswa tentang rancangan poster yang telah dibuat.
2. Guru bertanya jawab seputar langkah-langkash membuat poster dengan tangan.
3. Siswa diminta mendiskusikan jawaban mereka secara berpasangan.
4. Kemudian, siswa diminta memerhatikan kembali rancangan poster yang telah mereka buat.
5. Siswa diminta memastikan rancangan poster yang dibuat telah memenuhi syarat dengan
memberi tanda pada tabel yang telah disediakan.
6. Jika telah memenuhi seluruh persyaratan di atas, siswa diminta merancang poster dengan
menarik dan rapi.
7. Guru mrlsnjutksn pemelajaran dengan menyampaikan bahwa karya seni batik dan gerabah
adalah dua komoditas yang sudah di ekspor Indonesia ke berbagai negara.
8. Guru mengajukan pertayaan, apakah kamu mengetahui komoditas lain yang diekspor
Indonesia ke berbagai negara di lingkup ASEAN?
9. Siswa diminta mendiskusikan pertanyaan berikut secara berpasangan.
10. Kemudian, siswa menuliskan hasil diskusi di buku.
6. Siswa diminta mempresentasikan secara bergiliran informasi yang mereka peroleh, dan siswa
yang menyimak presentasi dapat membuat catatan penting pada tabel yang tersedia.
7. Siswa diingatkan untuk tertib dan disiplin saat presentasi berlangsung.
3. Menyanyikan salah satu lagu daerah yang dipilihkan guru untuk menumbuhkan nasionalisme,
persatuan, dan toleransi.
4. Mengingatkan peserta didik untuk senantiasa menjaga kesehatan selama masa pandemi covid-
19.

NIP. NIP.

Muatan Terpadu : IPS, SBdP
Pembelajaran ke : 6
1. Dengan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi dan menyajikan berbagai contoh keberagaman
wirausaha dalam kehidupan sehari-hari secara rinci.
2. Dengan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi komponen dan cara mengisi teks daftar riwayat hidup
secara benar dan siswa mampu membuat teks daftar riwayat hidup secara benar.
Alokasi
Waktu
pembelajaran.
Kegiatan 1. Sebagai kegiatan pembuka, siswa diminta membaca dialog yang terdapat di buku.
Inti 2. Siswa diminta mencermati cerita tentang usaha Ibu Made Yuliani yang berjudul “Raga,
Sukma, dan Semesta”
3. Setelah membaca teks tersebut, siswa diminta membuat 5 pertanyaan tentang wirausaha
yang dikelola oleh Ibu Made Yuliani tersebut.
4. Kemudian, siswa mendiskusikan pertanyaan yang telah mereka buat secara berpasangan.
5. Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat di buku
6. Guru mengingatkan siswa bahwa mereka telah menyelesaikan daftar riwayat hidup pada
pertemuan sebelumnya.
7. Siswa diminta menukarkan daftar riwayat hidup dengan salah seorang teman melalui media
online.
8. Kemudian, siswa diminta mempelajari daftar riwayat hidup teman tersebut.
9. Selanjutnya, siswa melakukan simulasi wawancara secara berpasangan.
10. Pertanyaan yang diajukan berdasarkan daftar riwayat hidup teman.
11. Siswa mengajukan berbagai pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat pada daftar
riwayat hidup.
12. Siswa melakukan kegiatan ini secara bergantian.
covid-19.

NIP. NIP.

14 RPP Daring Kelas 6 Tema 5 ST 2 - WWW - Kherysuryawan.id

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

14 RPP Daring Kelas 6 Tema 5 ST 2 - WWW - Kherysuryawan.id

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SD/MI ……………………………….

Mengetahui, Bandung, 2020

Satuan Pendidikan : SD/MI ……………………………….

Mengetahui, Bandung, 2020

Satuan Pendidikan : SD/MI ……………………………….

Mengetahui, Bandung, 2020

Satuan Pendidikan : SD/MI ……………………………….

Mengetahui, Bandung, 2020

Satuan Pendidikan : SD/MI ……………………………….

Mengetahui, Bandung, 2020

Satuan Pendidikan : SD/MI ……………………………….

Mengetahui, Bandung, 2020

Anda mungkin juga menyukai