RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PERGURUAN TINGGI : UNIVERSITAS MULAWARMAN

FAKULTAS : PERIKANAN DAN ILMU KELAUTAN
PROGRAM STUDI : ILMU KELAUTAN
MATAKULIAH : TATARUANG WILAYAH PESISIR DAN LAUT
KODE MATA KULIAH :
SKS : 3 (Tiga SKS)
SEMESTER : Ganjil / 5 (Lima )
DOSEN PENGAMPU : 1.
2. Nurfadilah S.Kel., M.Si.

Capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah ini:

SIKAP : -
KETRAMPILAN UMUM : KU1, KU3
KETRAMPILAN KHUSUS : KK1,KK2, KK5
PENGETAHUAN : P1, P5, P7

CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK) MATA KULIAH

Mahasiswa mampu menjelaskan, menguraikan dan membuat penataan ruang wilayah pesisir dan laut secara sederhana dari beberapa
aspek kriteria yaitu konsepsi penatan ruang wilayah pesisir, aspek perpetaan dalam penataan ruang, system manajemen, serta konsepsi
penataan ruang wilayah pesisir dan laut.
 Deskripsi Mata Kuliah Tataruang Wilayah Pesisir dan Laut:

Mata kuliah Tataruang Wilayah Pesisir dan Laut mempelajari mengenai pengertian, kaidah dasar, aspek-aspek dan contoh masalah dalam
penataan ruang. Selain teori awal dalam ilmu penataan ruang mahasiswa akan mampu mengaplikasi pembuatan pata dalam membagi wilayah
pesisir sesuai dengan aturan dalam penataan ruang wilayah pesisir.

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) Mikrobiologi Perairan:

1. KU1: Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang ilmu kelautan
2. KU3: Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang kelautan, berdasarkan hasil analisis
informasi dan

3. P1: Menguasai teori, konsep, prinsip dan prosedur dasar dalam bidang kajian Tataruang Wilayah Pesisir dan Laut
4. P5: Mampu mengaplikasikan teknologi informasi dan komunikasi yang relevan untuk Menentukan pembagian tataruang wilayah pesisir
dan laut serta mengetahui kriterian pembagian zona perairan laut.
5. P7: Mampu menerapkan teori hasil kajian bidang tatruang wilayah pesisir dengan menggunakan pengaplikasina pemetaan dan instrument
kelautan.
6. KK1: Memiliki motivasi mandiri untuk selalu mengikuti perkembangan kajian wilayah tatruang pesisir .
7. KK2: Mampu mengambil keputusan strategis di bidang perikanan dan kelautan yang berkaitan dengan kajian tatruang wilayah pesisir
berdasarkan hasil kaji literatur ataupun penelitian.
8. KK5: Mampu mengaplikasikan penataan ruang wilayah pesisir dengan sederhana mencakup lokasi yang sempit.

Daftar Referensi:
1. Klaar, W dan Amhar Fahmi. 2001. Konsep Proses Tataruang dan Teknologi Pemetaan Tata Ruang. Bakosurtanal. Cibinong. Jakarta
2. Rais. J, Sulistiyo, B, Diamar, S., Gunawan, T., Sumampouw, M., Soeprapto, T.A., Suhardi, I., Karsidi, A., dan Widodo, S., 2004.
Menaata Ruang Laut Terpadu. PT Pradnya Paramita, Jakarta.
3. Sugandhy, A. 1999. Penataan Ruang dalam Pengelolaan Lingkungan Hidup. PT Gramedia Pustaka Utama. Jakarta
4. Triyono, 2003. Tipologi. Pantai dalam Penataan ruang kawasan pantai secara ekologis dan berkesinambungan. Prosiding PIT MAPIN
XII, Bandung,
 5. Perudang-undangan :UU No 26 tahun 2007, tentang penataan ruang
6. UU No 27 tahun 2007, tentang pengelolaan wilayah pesisir dan laut terpadu
7. PP No. 10 tahun 2000 tentang tingkat ketelitian peta untuk perencanan wilayah
8. Peraturan Presiden No 25 tahun 2007. Tentang jaringan data spasial nasional

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Perte- Kemampuan Penilaian
Materi Pokok Strategi dan Metode Pengalaman belajar Refe-
muan khusus (Sub- Indikator
(Bahan Kajian) pembelajaran mahasiswa Jenis Kriteria Bobot(%) rensi
Ke- CPMK)
1  Mahasiswa  Menjelaskan  Pengertian 1. Kuliah Pengantar 1. Memperhatikan, Kognitif  Penilaian 5 1,2,3
mampu pengertian penataan ruang 2. Audiovisual 2. Berfikir kritis Kognitif:
menguraikan Penataan Ruang  Deskripsi Menganalisis Ketepatan
pengertian,  Mendeskripsika penataan ruang 3. Berkomunikasi menjelaskan
Penataan ruang, n Ruang wilayah pesisir 4. Berargumentasi Definis penataan
wilayah pesisir Wilayah Pesisir dan lau ruang dan
dan pulau-pulau dan Laut  Kaidah dasar mampu
kecil  Menguraikan dalam penataan menjelaskan
 Mahasiswa kaidah dasar ruang wilayah jenis masalah
mampu penataan ruang pesisir dan laut dalam penataan
menguraikan ruang
Kaidah dasar
Penataan Ruang
Pesisir

2,3  Mahasiswa  Menjelaskan  Aspek-aspek Cooperaative Script: 1. Memperhatikan,  Kognitif  Penilaian 5 2,3,4
mampu dan dalam penataan 1. Audivisul 2. Berfikir kritis  Afektif Kognitif:
 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Perte- Kemampuan Materi Pokok Strategi dan Metode Pengalaman belajar Penilaian Refe-
Indikator
muan khusus (Sub- (Bahan Kajian) pembelajaran mahasiswa Jenis Kriteria Bobot(%) rensi
Ke- CPMK)
menguraikan menguraikan ruang 2. Diskusi terbuka Menganalisis  Ketepatan
aspek-aspek aspek-aspek  Aspek 3. Berkomunikasi menjawab
penataan ruang penataan ruang kelembagaan 4. Berargumentasi aspek-aspek
 Mahasiswa  Menjelaskan wilayah pesisir penataan
mamapu dan ruang dan
menguraiakan kelembagaa
menguraikan
aspek n di wilayah
aspek
kelembagaan pesisir
kelembagaan  Ringkasan
wilayah pesisir
wilayah pesisir  Penilaian
Afektif:
 Tanggung
jawab
terbuka
 Kehadiran
4,5  Mahasiswa  Menjelaskan  Spesifikasi dan Cooperaative Script: 1. Mencari materi dan  Kognitif  Penilaian 5 1,3,4
mampu spesifikasi dan persyaratan peta 1. Mencari materi dari membaca di rumah  Afektif Kognitif:
menjelaskan persyaratan tataruang Jenis berbagai sumber 2. Melakukan tanya  Bobot dan
sepesifikasi dan peta tataruang dan masalah rujukan seperti buku jawab secara terbuka jumlah
persyaratan peta  Menguraikan dalam penataan dan artikel jurnal 3. Menyusun ringkasan pertanyaan
tata ruang jenis dan ruang wilayah 2. Membaca materi  Ketepatan
 Mahasiswa masalah pesisir 3. Mengoreksi kesalahan jawaban saat
mampu penataan ruang  Persiapan resume dan penjelasan tanya jawab
menguraikan  Menjelaskan komponen utama teman, serta  Ringkasan
jenis dan tentang peta penataan melakukan tanya  Penilaian
masalah persiapan peta- ruang jawab (Diskusi Afektif:
penataan ruang peta terbuka)  Tanggung
 Mampu jawab
menjelaskan terhadap
tentang materi saat
persiapan peta- diskusi
peta terbuka
perkuliahan
 Kehadiran
6,7  Mahasiswa  Menjelaskan  Menajemen data Cooperaative Script: 1. Mencari materi dan  Kognitif  Penilaian 15 1,2,3,
 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Perte- Kemampuan Materi Pokok Strategi dan Metode Pengalaman belajar Penilaian Refe-
Indikator
muan khusus (Sub- (Bahan Kajian) pembelajaran mahasiswa Jenis Kriteria Bobot(%) rensi
Ke- CPMK)
mampu menajemen spasial nasional 1. Mencari materi dari membaca di rumah  Afektif Kognitif: 4
menjelaskan data spasial  Struktur berbagai sumber 2. Membuat resume tiap  Resume
menajemen data nasional kebutuhan data rujukan seperti buku mahasiswa dan  Penguasaan
spasial nasional  Menjelaskan dalam penataan dan artikel jurnal dikumpulkan ke materi
 Mahasiswa struktur ruang 2. Membaca materi email dosen presentasi
mampu kebutuhan data 3. Membuat resume 3. Membuat makalah  Makalah
menjelaskan dalam penataan 4. Menjelaskan hasil 4. Membuat slide  Slide PPT
struktur kebutuhan ruang resume dan makalah presentasi  Bobot dan
data dalam pada teman 5. Melakukan jumlah
penataan ruang (presentasi) presentasi, koreksi, pertanyaan
5. Mengoreksi kesalahan dan diskusi  Ketepatan
resume dan penjelasan 6. Menyusun ringkasan jawaban saat
teman, serta presentasi
melakukan tanya  Ringkasan
jawab dengan teman  Penilaian
(diskusi) Afektif:
6. Membuat ringkasan  Keaktifan
materi pembelajaran dalam
presentasi,
diskusi,
sebagai
moderator,
dan notulen
 Kedisplinan
dalam
mengikuti
perkuliahan
dan
pengumpula
n tugas
 Tanggung
jawab
terhadap
materi saat
presentasi
 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Perte- Kemampuan Materi Pokok Strategi dan Metode Pengalaman belajar Penilaian Refe-
Indikator
muan khusus (Sub- (Bahan Kajian) pembelajaran mahasiswa Jenis Kriteria Bobot(%) rensi
Ke- CPMK) dan diskusi
serta
terhadap
tugas
perkuliahan
 Kehadiran
8 UTS
9-10  Mahasiswa  Menjelaskan  Proses Cooperaative Script: 1. Mencari materi dan  Kognitif  Penilaian 15 2,4,5
mampu proses perencanaan tata 1. Mencari materi dari membaca di rumah  Afektif Kognitif:
menjelaskan perencanaan tata ruang berbagai sumber 2. Membuat resume tiap  Praktikum  Resume
proses ruang  Inventrisasi data rujukan seperti buku mahasiswa dan  Penguasaan
perencanaan tata  Membuat yang dibutuhkan dan artikel jurnal dikumpulkan ke materi
ruang kerangka acuan dalam membuat 2. Membaca materi email dosen  Makalah
 Mahasiswa dalam tata ruang peta penataan 3. Membuat resume 3. Membuat makalah  Ringkasan
mampu membuat  Melakukan dan ruang sederhana 4. Inventarisasi data Inventarsasi data  Penilaian
kerangka acuan menjelaskan  Peran serta penataan ruang Afektif:
dalam tata ruang inventrisasi data masyarkat pesisir 5. Membuat ringkasan 4. Melakukan  Kedisplinan
 Mahasiswa  Menjelaskan dalam penataan materi pembelajaran presentasi, koreksi, dalam
mampu peran serta ruang wilayah dan diskusi mengikuti
melakukan dan masyarkat pesisir dan laut 5. Menyusun ringkasan perkuliahan
menjelaskan pesisir dalam dan
inventrisasi data penataan ruang pengumpula
 Mahasiswa wilayah pesisir n tugas
mampu dan laut  Tanggung
menjelaskan peran jawab
serta masyarkat terhadap
pesisir dalam inventarisasi
penataan ruang data
wilayah pesisir perkuliahan
dan laut  Kehadiran
11-12  Mahasiswa  Menjelaskan  Konsepsi penatan Cooperaative Script: 1. Mencari materi dan  Kognitif  Penilaian 15 1,2,3,
mampu Konsepsi ruang dan pulau- 1. Mencari materi dari membaca di rumah  Afektif Kognitif: 4
menjelaskan penatan ruang pulau kecil berbagai sumber 2. Membuat resume tiap  Resume
Konsepsi penatan dan pulau-pulau  Analisis rujukan seperti buku mahasiswa dan  Penguasaan
ruang dan pulau- kecil kebijakan dan artikel jurnal dikumpulkan ke email materi
 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Perte- Kemampuan Materi Pokok Strategi dan Metode Pengalaman belajar Penilaian Refe-
Indikator
muan khusus (Sub- (Bahan Kajian) pembelajaran mahasiswa Jenis Kriteria Bobot(%) rensi
Ke- CPMK)
pulau kecil,  Menjelaskan pemerintah, 2. Membaca materi dosen presentasi
analisis kebijakan analisis keterwakilan, 3. Membuat resume 3. Membuat makalah  Makalah
pemerintah, kebijakan keaslian dan 4. Menjelaskan hasil 4. Membuat slide  Slide PPT
keterwakilan, pemerintah, keunikan resume dan makalah presentasi  Bobot dan
keaslian dan keterwakilan,  Keutuhan pada teman 5. Melakukan presentasi, jumlah
keunikan, serta keaslian dan ekosistem dan (presentasi) koreksi, dan diskusi pertanyaan
keutuhan keunikan kawasan, kondisi 5. Mengoreksi kesalahan 6. Menyusun ringkasan  Ketepatan
ekosistem dan  Menjelaskan wisikan dan kimia resume dan penjelasan jawaban saat
kawasan, kondisi keutuhan wilayah dan teman, serta presentasi
wisikan dan kimia ekosistem dan sosial budaya melakukan tanya  Ringkasan
wilayah dan sosial kawasan, kondisi jawab dengan teman  Penilaian
budaya wisikan dan (diskusi) Afektif:
kimia wilayah 6. Membuat ringkasan  Keaktifan
dan sosial materi pembelajaran dalam
budaya presentasi,
diskusi,
sebagai
moderator,
dan notulen
 Kedisplinan
dalam
mengikuti
perkuliahan
dan
pengumpula
n tugas
 Tanggung
jawab
terhadap
materi saat
presentasi
dan diskusi
serta
terhadap
tugas
 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Perte- Kemampuan Materi Pokok Strategi dan Metode Pengalaman belajar Penilaian Refe-
Indikator
muan khusus (Sub- (Bahan Kajian) pembelajaran mahasiswa Jenis Kriteria Bobot(%) rensi
Ke- CPMK) perkuliahan
Kehadiran
13  Mahasiswa  Menjelaskan  Proses Cooperaative Script: 1. Mencari materi dan  Kognitif  Penilaian 10 1,2
mampu proses pengambilan data 1. Mencari materi dari membaca di rumah  Afektif Kognitif:
menjelaskan pengambilan tipologi pantai berbagai sumber 2. Membuat makalah  Resume
Proses data tipologi  Proses rujukan seperti buku 3. Menyusun ringkasan  Penguasaan
pengambilan data pantai pengambilan data dan artikel jurnal materi
tipologi kawasan  Menjelaskan daya dukung pantai 2. Membaca materi pembelajara
pesisir proses  Proses 3. Kuis n
pengambilan pengambilan data  Makalah
data daya aktivitas  Ketepatan
dukung pantai masyarakat jawaban saat
 Menjelaskan  Proses diskusi
proses pengambilan data  Ringkasan
pengambilan pola pemanfataan  Penilaian
data aktivitas ruang pesisir Afektif:
masyarakat  Keaktifan
 Menjelaskan dalam
proses diskusi
pengambilan terbuka
data pola  Nilai kuis
pemanfataan  Kehadiran
ruang pesisir
14  Mahasiswa  Menjelaskan  Kriteria katagori Cooperaative Script: 1. Mencari materi dan  Kognitif  Penilaian 15 3,4,5,
mampu kriteria katagori kawasan lindung 1. Mencari materi dari membaca di rumah  Afektif Kognitif: 6,7
menjelaskan dan kawasan lindung  Katagori kawasan berbagai sumber 2. Membuat resume  Resume
menguraiakan  Menjelaskan pemanfaatan rujukan seperti buku tiap mahasiswa dan  Penguasaan
kriteria lokasi katagori  Perbedaan dan dan artikel jurnal dikumpulkan ke materi
dalam penataan kawasan ciri ke dua 2. Membaca materi email dosen presentasi
ruang wilayah pemanfaatan kawasan tersebut 3. Membuat resume 3. Membuat makalah  Makalah
pesisir  Menjelaskan dalam wilayah 4. Menjelaskan hasil 4. Membuat slide  Slide PPT
perbedaan dan pesisir resume dan makalah presentasi  Bobot dan
ciri ke dua pada teman 5. Melakukan jumlah
kawasan (presentasi) presentasi, koreksi, pertanyaan
tersebut dalam 5. Mengoreksi kesalahan dan diskusi  Ketepatan
 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Perte- Kemampuan Materi Pokok Strategi dan Metode Pengalaman belajar Penilaian Refe-
Indikator
muan khusus (Sub- (Bahan Kajian) pembelajaran mahasiswa Jenis Kriteria Bobot(%) rensi
Ke- CPMK) wilayah pesisir resume dan penjelasan 6. Menyusun ringkasan jawaban saat
teman, serta presentasi
melakukan tanya  Ringkasan
jawab dengan teman  Penilaian
(diskusi) Afektif:
6. Membuat ringkasan  Keaktifan
materi pembelajaran dalam
presentasi,
diskusi,
sebagai
moderator,
dan notulen
 Kedisplinan
dalam
mengikuti
perkuliahan
dan
pengumpula
n tugas
 Tanggung
jawab
terhadap
materi saat
presentasi
dan diskusi
serta
terhadap
tugas
perkuliahan
 Kehadiran
15  Mahasiswa  Menjelaskan  Pedoman Cooperaative Script: 1. Mencari materi dan  Kognitif  Penilaian 20 2,3,4,
mampu pedoman penyususnan 1. Mencari materi dari membaca di rumah  Afektif Kognitif: 5,6,7,
menjelaskan penyususnan program berbagai sumber 2. Membuat resume  Praktikum  Resume 8
manajemen program pemanfaatan rujukan seperti buku tiap mahasiswa dan  Penguasaan
pemanfaatan pemanfaatan ruang Peran serta dan artikel jurnal dikumpulkan ke materi
 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Perte- Kemampuan Materi Pokok Strategi dan Metode Pengalaman belajar Penilaian Refe-
Indikator
muan khusus (Sub- (Bahan Kajian) pembelajaran mahasiswa Jenis Kriteria Bobot(%) rensi
Ke- CPMK)
ruang wilayah ruang masyserakat 2. Membaca materi email dosen presentasi
pesisir dan pantai  Menjelaskan dalam 3. Membuat resume 3. Membuat makalah  Makalah
peran serta pemanfaatan 4. Menjelaskan hasil 4. Membuat slide  Slide PPT
masyserakat ruang resume dan makalah presentasi  Bobot dan
dalam Pemantauan dan pada teman 5. Melakukan jumlah
pemanfaatan evaluasi (presentasi) presentasi, koreksi, pertanyaan
ruang pemanfaatan 5. Mengoreksi dan diskusi  Ketepatan
 Menjelaskan ruang kesalahan resume dan 6. Menyusun ringkasan jawaban saat
pemantauan  Kebijakan dan penjelasan teman, presentasi
dan evaluasi penertiban serta melakukan  Ringkasan
pemanfaatan pemanfaatan tanya jawab dengan  Penilaian
ruang ruang Aspek teman (diskusi) Afektif:
 Menjelaskan kelembagaan 6. Kuis  Keaktifan
kebijakan dan penataan ruang 7. Membuat ringkasan dalam
penertiban materi pembelajaran presentasi,
pemanfaatan diskusi,
ruang sebagai
 Menjelaskan moderator,
aspek dan notulen
kelembagaan  Kedisplinan
penataan ruang dalam
mengikuti
perkuliahan
dan
pengumpula
n tugas
 Tanggung
jawab
terhadap
materi saat
presentasi
dan diskusi
serta
terhadap
tugas
 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Perte- Kemampuan Materi Pokok Strategi dan Metode Pengalaman belajar Penilaian Refe-
Indikator
muan khusus (Sub- (Bahan Kajian) pembelajaran mahasiswa Jenis Kriteria Bobot(%) rensi
Ke- CPMK) perkuliahan
 Kehadiran
16 UAS

Komponen penilaian :

1. Kehadiran = 20%
2. Tugas = 20 %
3. UTS = 30 %
4. UAS = 30 %

Samarinda, 2021
Mengetahui,
Ketua Program Studi, Dosen Pengampu,

Dr. Dewi Embong Bulan, S.Kel., M.P. 1.

2. Nurfadilah, S.Kel., M.Si.