SEMINAR NASIONAL RISET INOVATIF II, TAHUN 2014

ISSN : 2339-1553

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BIPA KONTEKSTUAL

BERBASIS BUDAYA LOKAL BALI
Ni Luh Putu Sri Adnyani, I Made Suta Paramarta, Putu Ayu Prabawati sudana,
I Nyoman Suparwa, Made Sri Satyawati

Fakultas bahasa dan Seni, Universitas pendidikan Ganesha, Singaraja

Fakultas bahasa dan Seni, Universitas pendidikan Ganesha
Fakultas bahasa dan Seni, Universitas pendidikan Ganesha
Fakultas Sastra, Universitas Udayana, Denpasar
Fakultas Sastra, Universitas Udayana

niluhputusriadnyani@gmail.com

Abstrak

Tujuan umum penelitian ini adalah untuk mengembangkan bahan ajar BIPA (Bahasa
Indonesia bagi Penutur Asing) kontekstual berbasis budaya lokal Bali. Grand konsep
dari penelitian ini adalah konsep penelitian pengembangan (R&D). Penelitian ini
menemukan bahwa kompetensi-kompetensi yang perlu dikuasai oleh peserta BIPA
khususnya peserta pemula adalah 1) mampu mengucapkan salam, memperkenalkan diri
sendiri dan orang lain, 2) mampu memperkenalkan asal diri sendiri dan orang lain, 3)
mampu menyebutkan angka dan bilangan, 4) mampu menggunakan kalimat-kalimat
sederhana yang berhubungan dengan berbelanja, 5) mampu menyebutkan warna-
warna, 6) mampu menyebutkan nana-nama anggota tubuh dan mendeskripsikan ciri fisik
seseorang, 7) mampu menyebutkan benda-benda yang ada di sekitar rumah dan
mendeskripsikan benda-benda tersebut, 8) mampu menyebutkan hari, tanggal, (waktu),
9) mampu menyebutkan arah dan letak suatu benda dan 10) mampu menyebutkan dan
menceritakan kegemaran diri sendiri dan orang lain, dan 110 mampu menyebutkan dan
mendeskripsikan binatang kesayangan. Aspek-aspek budaya yang dicantumkan dalam
buku ajar adalah cara berkenalan dan berkenalan dalam budaya Bali, basa- basi dalam
Budaya Bali, cara berkendara dan lalu lintas di Bali, bertingkah laku dalam lingkungan
social, kegiatan sehari-hari orang Bali, apa yang dilakukan orang Bali ketika berkumpul,
dan konsep arah dalam Budaya Bali.

Kata kunci: buku ajar BIPA, konteks, budaya

.

Abstract

The objectives of the current study is to develop contextual BIPA ( Indonesian as a

foreign language) learning material based on Balinese culture. The grand concept of this
study is R & D (Research and Development). This research finds out that the
competence that should be mastered by beginner students are1) able to say greetings
and introduction, 2) able to tell and describe where someone is from, 3) able to say
numbers, 4) able to use simple sentences in shopping, 5) able to mention colours 6) able
to mention body parts and describe physical performance 7) able to mention things
around the house and describe them, 8) able to say dates, days and time, 9) able to say
direction and describe location, 10) able to tell hobbies, 11) able to describe favorite
pets.The Balinese cultural aspects which are mentioned in the learning material are
introduction in Balinese culture, small talk, driving in Bali and its traffic, how to behave in
certain situation, Balinese daily activities, what Balinese people are doing when they
gather and the concept of direction in Balinese culture.

Keywords : BIPA learning material , contexts, culture

73

1. Pendahuluan
Pemerintah Indonesia melalui program
BIPA (Bahasa Indonesia bagi Penutur
Asing) berusaha untuk memperkenalkan
masyarakat dan budaya Indonesia di dunia
Internasional. Program ini juga merupakan
salah satu program unggulan Badan
Pengembangan dan Pembinaan Bahasa
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
(badanbahasa.kemdikbud.go.id). Salah
satu bentuk implementasi program BIPA
adalah terwujudnya program Darmasiswa.
Program ini memberikan beasiswa bagi
mahasiswa asing yang berasal dari negara-
negara yang memiliki hubungan diplomatik
untuk mempelajari bahasa, seni dan
budaya Indonesia.
Bahasa Indonesia merupakan salah
satu bahasa di Asia yang diminati oleh
masyarakat internasional yang berasal dari
berbagai negara dengan latar belakang
budaya yang berbeda. Dalam Asian Youth
Forum (Kompasiana, 2012) disebutkan
bahwa Bahasa Indonesia merupakan salah
satu bahasa yang menjadi minat peserta
untuk dipelajari selain bahasa Jepang,
China dan Thailand. Ini menunjukkan
bahwa bahasa Indonesia menjadi salah
satu bahasa penting yang terdapat di
benua Asia.
Hasil wawancara yang dilakukan
pada staf subbagian kerjasama di bawah
Biro AAKPSI menunjukkan bahwa sejak
dimulainya program Darmasiswa di
Universitas Pendidikan Ganesha pada
tahun ajaran 2005/2006 sampai tahun
ajaran 2012/2013, peserta Darmasiswa
mengalami peningkatan jumlah lebih dari
50%. Selain itu, peserta BIPA juga berasal
bukan hanya dari program Darmasiswa,
namun juga mulai berkembang dengan
adanya MoU antara Universitas Pendidikan
Ganesha dengan universitas-universitas
lain di luar negeri seperti dari Belanda,
Belgia maupun Swedia.
Namun hasil observasi
menunjukkan bahwa peningkatan kuantitas
peserta BIPA tidak dibarengi dengan
peningkatan bahan ajar dan media
pembelajaran yang dapat mendukung
lancarnya pelaksanaan program.
Pelaksanaan program mengalami beberapa
kendala. Salah satunya adalah kurangnya
bahan ajar termasuk buku ajar dan media
audio-visual yang dapat menunjang
lancarnya proses belajar mengajar. Ini
menunjukkan bahwa usaha pemerintah
Indonesia melalui program BIPA yang
merupakan salah satu program unggulan
74
SEMINAR NASIONAL RISET INOVATIF II, TAHUN 2014
ISSN : 2339-1553
kementerian pendidikan dan kebudayaan
secara praktis belum ditunjang dengan
optimal. Adanya peningkatan pemasaran
program BIPA baik melalui media cetak
maupun online belum didukung oleh
peningkatan bahan ajar. Bahan ajar yang
tersedia kurang memadai dan sangat tidak
variatif.
Masalah-masalah yang telah
diuraikan sebelumnya perlu pemecahan
secara mendesak dan solusinya perlu
segera dilaksanakan. Pemecahan masalah
yang dianggap paling memungkinkan dan
bisa terjangkau adalah pengembangan
bahan ajar BIPA kontekstual yang berbasis
budaya lokal Bali. Bahan ajar yang
kontekstual diharapkan mampu
mengakomodasi kebutuhan para peserta
BIPA untuk mempraktekkan bahasa
Indonesia mereka dengan baik dan dapat
digunakan dalam kehidupan mereka sehari-
hari baik di lingkungan kampus maupun
dalam kehidupan di lingkungan sekitar
maupun dalam pergaualan sehari hari.
Berbasis budaya lokal khususnya budaya
Bali merupakan bagian dari pembelajaran
bahasa yang merupakan bagian dari
komunikasi antar budaya.
2. Metode
Penelitian ini merupakan sebuah
penelitian yang menggunakan rancangan
penelitian dan pengembangan (research
and development). Tahap pertama
penelitian ini terdiri dari pengkajian teoretis
kompetensi berbahasa Indonesia yang
harus dicapai mahasiswa asing dalam
pembelajaran BIPA serta menganalisis dan
mengkaji topik-topik yang akan
dikembangkan dalam bahan ajar yang
diperoleh melalui telaah misi dan misi
pembelajaran BIPA, konsultasi dengan ahli
pembelajaran dan pengembangan BIPA,
mengkaji literatur yang terkait dengan
pembelajaran BIPA serta menelaah
masukan peserta BIPA di Universitas
Pendidikan Ganesha. Tahap kedua
merupakan penyusunan dan
pengembangan bahan ajar melalui
pengembangan topik pembelajaran dan
menentukan aktivitas atau tudas-tugas
yang dikerjakan mahasiswa yang dapat
mengukur ketercapaian kompetensi yang
telah dirumuskan.
Penelitian ini menggunakan paradigma
pendekatan penelitian kualitatif. Penelitian
ini memperoleh data dari tiga subjek
penelitian yang berbeda. Pertama, subjek
penelitian ini adalah visi misi, kurikulum,
 SEMINAR NASIONAL RISET INOVATIF II, TAHUN 2014
ISSN : 2339-1553

dan silabus BIPA Kementerian Pendidikan (2) Mampu bertanya dan

dan Kebudayaan yang memberikan menjawab menggunakan
informasi tentang kompetensi yang harus kalimat-kalimat sederhana
dikuasai oleh mahasiswa asing dalam tentang diri sendiri atau orang
pembelajaran bahasa Indonesia. Kedua, lain.
subjek penelitian adalah para pakar atau (3) Mampu berinteraksi baik
ahli BIPA yang memberikan masukan secara lisan maupun tertulis
tentang isi dari buku ajar yang disusun. menggunakan kalimat-kalimat
Ketiga, subjek penelitian ini adalah yang sederhana.
mahasiswa peserta BIPA termasuk
didalamnya peserta Darmasiswa RI dan Sesuai dengan telaah tentang
peserta BIPA Undiksha. standar kompetensi yang perlu dikuasai
oleh mahasiswa BIPA, maka penulis
menyusun kompetensi –kompetensi dasar
3. Pembahasan Hasil
yang perlu dikuasai oleh mahasiswa.
Kompetensi-kompetensi yang dimaksud
Penelitian ini dilaksanakan melalui dua
dalam penelitian ini adalah kompetensi
tahap. Tahap pertama adalah identifikasi
untuk mahasiswa tingkat pemula.
dan analisis kompetensi dan topik-topik
Kompetensi-kompetensi yang perlu
pembelajaran BIPA. Kompetensi dasar dan
dikuasai oleh peserta BIPA khususnya
topik pembelajaran BIPA yang dikaji dalam
peserta pemula adalah 1) mampu
penelitian ini adalah kompetensi dasar dan
mengucapkan salam, memperkenalkan diri
topik pembelajaran BIPA untuk tingkat
sendiri dan memperkenalkan orang lain, 2)
pemula atau tingkat dasar. Identifikasi dan
mampu menyampaikan asal diri sendiri dan
analisis kebutuhan dilakukan untuk
asal orang lain, 3) mampu menyebutkan
pembelajaran BIPA tingkat pemula
angka dan bilangan dan menggunakannya
didasarkan pada observasi awal yang telah
dalam konteks pergaulan sehari-hari, 4)
dilaksanakan. Observasi awal yang
mampu menggunakan kalimat-kalimat
dilaksanakan pada kelas BIPA angkatan
sederhana yang berhubungan dengan
tahun 2013 dan hasil wawancara yang
berbelanja dan kebutuhan sehari-hari, 5)
dilaksanakan kepada pengelola Unit
mampu menyebutkan warna-warna yang
Layanan Bahasa, Universitas Pendidikan
berbeda dan mendeskripsikan warna-warna
Ganesha (Undiksha) menghasilkan data
benda yang ada di sekitar, 6) mampu
bahwa pembelajar BIPA yang mengikuti
menyebutkan nana-nama anggota tubuh
perkuliahan di Unit Layanan Bahasa
dan mendeskripsikan cirri fisik seseorang,
Undiksha adalah pembelajar-pembelajar
7) mampu menyebutkan benda-benda
tingkat pemula/dasar, yaitu pembelajar
yang ada di sekitar rumah/kampus dan
yang baru mulai mempelajari bahasa
mendeskripsikan benda-benda tersebut, 8)
Indonesia sebagai bahasa asing.
mampu menyebutkan hari, tanggal, (waktu)
Identifikasi dan analisis kompetensi
dan mengaitkannya dengan konteks
serta topik-topik pembelajaran dilksanakan
kegiatan sehari-hari, 9) mampu
melalui telaah masukan ahli, telaah
menyebutkan arah dan letak suatu benda
masukan peserta BIPA, analisis silabus
dan 10) mampu menyebutkan dan
pembelajaran BIPA dari program
menceritakan kegemaran diri sendiri dan
Darmasiswa yang disusun oleh Biro
orang lain.
Perencanaan dan kerjasama Luar negeri
Berdasarkan telaah kompetensi
(PKLN) Kementerian Pendidikan dan
yang perlu dikuasi mahasiswa BIPA, maka
Kebudayaan.
toipik-topik yang direncanakan untuk
Berdasarkan kajian dari telaah
dicantumkan dalam buku ajar, yaitu:
masukan ahli, analisis kebutuhan peserta
(1) Salam/Perkenalan
BIPA tahun ajaran 2013/2014, analisis
(2) Asal (Saya Berasal dari Bali)
silabus BIPA dan visi misi BIPA dan kajian
(3) Angka
literatur, penelitian ini menemukan bahwa
(4) Berbelanja
standar kompetensi yang perlu dikuasai
(5) Warna ( Warna Bajuku Hijau)
oleh mahasiswa BIPA tingkat pemula
(6) Anggota tubuh dan deskripsi
adalah:
diri
(1) Mampu memahami dan
(7) Benda-benda di sekitar
menggunakan ungkapan dasar
kitaBinatang di sekitar kita
dalam bahasa Indonesia yang
(8) Waktu dan kegiatan sehari-hari
digunakan dalam konteks
(9) Arah dan lokasi
kegiatan sehari-hari

75

(10)Hobi/kegemaran (Saya suka
Berenang)
(11)Binatang di Sekitar Kita
Berdasarkan hasil identifikasi dan
analisis kebutuhan yang telah dilakukan,
maka produk yang dirancang, yaitu berupa
buku ajar BIPA terdiri dari 11 topik. Topik-
topik tersebut dipercaya menjadi kebutuhan
dasar yang diperlukan mahasiswa BIPA
untuk mampu berkomunikasi dalam bahasa
Indonesia dalam konteks kegitan sehari-
hari.
Sementara aspek-aspek budaya
Bali yang dicantumkan dalam buku ajar
disesuaikan dengan topik-topik
pembelajaran. Aspek-aspek budaya yang
dicantumkan juga berdasarkan masukan
peserta BIPA tahun ajaran 2013/2014 yang
mengikuti kuliah bahasa Indonesia di Unit
Layanan bahasa, Universitas Pendidikan
Ganesha, masukan tim ahli BIPA yang
merupakan peneliti mitra dan kajian
literatur. Beberapa aspek budaya Bali yang
akan dicantumkan adalah
(1) Cara berkenalan dan
berkenalan dalam budaya Bali
dan basa- basi dalam Budaya
Bali,
(2) Cara berkendara dan lalu lintas
di Bali
(3) Makna dibalik angka, angka-
angka yang dianggap sakral
dalam Budaya Bali (Kalender
Bali)
(4) Tradisi menawar dalam budaya
Bali
(5) Makna warna-warna tertentu
dalam budaya Bali
(6) Dalam Budaya Bali, orang yang
lebih muda tidak boleh
menyentuh bagian-bagian
tubuh tertentu orang yang lebih
tua misalnya, kepala.
(7) Privasi dalam budaya Bali?
Dalam keluarga Bali hampir
tidak ada privasi karena setiap
anggota keluarga bisa keluar
masuk setiap ruangan yang
ada di rumah dan Bertingkah
laku dalam lingkungan social
(8) Kegiatan sehari-hari orang Bali
(9) Konsep arah dalam Budaya
Bali.
(10)Apa yang dilakukan orang Bali
ketika berkumpul
(11) Binatang-binatang yang
dianggap suci di Bali
76
SEMINAR NASIONAL RISET INOVATIF II, TAHUN 2014
ISSN : 2339-1553
Dengan diidentifikasinya dan
dianalisisnya kebutuhan mahasiswa BIPA
baik kompetensi, topik-topik pembelajaran
yang dikombinasikan dengan identifikasi
aspek-aspek budaya Bali yang perlu
diketahui oleh pembelajar BIPA, maka
penelitian tahun pertama, tahap pertama
telah usai dilaksanakan. Hasil penelitian
tahap pertama ini merupakan dasar
pelaksanaan penelitian tahun pertama
tahap kedua
4. Simpulan
Berdasarkan kajian masukan ahli,
masukan peserta BIPA tahun ajaran
2013/2014, analisis silabus BIPA dan visi
misi BIPA dan kajian literatur, penelitian ini
menemukan bahwa kompetensi-
kompetensi yang perlu dikuasai oleh
peserta BIPA khususnya peserta pemula
adalah 1) mampu mengucapkan salam,
memperkenalkan diri sendiri dan
memperkenalkan orang lain, 2) mampu
memperkenalkan asal diri sendiri dan asal
orang lain, 3) mampu menyebutkan angka
dan bilangan dan menggunakannya dalam
konteks pergaulan sehari-hari, 4) mampu
menggunakan kalimat-kalimat sederhana
yang berhubungan dengan berbelanja dan
kebutuhan sehari-hari, 5) mampu
menyebutkan warna-warna yang berbeda
dan mendeskripsikan warna-warna benda
yang ada di sekitar, 6) mampu
menyebutkan nana-nama anggota tubuh
dan mendeskripsikan cirri fisik seseorang,
7) mampu menyebutkan benda-benda
yang ada di sekitar rumah/kampus dan
mendeskripsikan benda-benda tersebut, 8)
mampu menyebutkan hari, tanggal, (waktu)
dan mengaitkannya dengan konteks
kegiatan sehari-hari, 9) mampu
menyebutkan arah dan letak suatu benda,
10) mampu menyebutkan dan
menceritakan kegemaran diri sendiri dan
orang lain, dan 11) mampu menyebutkan
dan mendeskripsikan binatang
kesayangan.
Aspek-aspek budaya Bali yang
dicantumkan dalam buku ajar disesuaikan
dengan topik-topik pembelajaran. Aspek-
aspek tersebut adalah 1) Cara berkenalan
dan berkenalan dalam budaya Bali dan
basa- basi dalam Budaya Bali, 2) Cara
berkendara dan lalu lintas di Bali, 3) Makna
dibalik angka, angka-angka yang dianggap
sakral dalam Budaya Bali, 4) Tradisi
menawar dalam budaya Bali, 5) Makna
warna-warna tertentu dalam budaya Bali, 5)
Dalam Budaya Bali, orang yang lebih muda
 SEMINAR NASIONAL RISET INOVATIF II, TAHUN 2014
ISSN : 2339-1553

tidak boleh menyentuh bagian-bagian tubuh Padmadewi, Ni Nyoman. 2012. Pengembangan

tertentu orang yang lebih tua misalnya, Bahan AjarbMata Kuliah Strategi
kepala, 6) Privasi dalam budaya Bali? Pembelajaran Bahasa untuk Jurusan
Dalam keluarga Bali hampir tidak ada Pendidikan Bahasa Jepang Universitas
Pendidikan Ganesha. Laporan Penelitian
privasi karena setiap anggota keluarga bisa Lanjut. Lembaga Penelitian Universitas
keluar masuk setiap ruangan yang ada di Pendidikan Ganesha
rumah dan Bertingkah laku dalam
lingkungan social, 7) Kegiatan sehari-hari Pasmidi, Ni Made. 2003. Pengajaran Bahasa
orang Bali, 8) Konsep arah dalam Budaya Indonesia sebagai Bagian dari LOTE
Bali, dan 9) Apa yang dilakukan orang Bali pada Primary School di Australia.
ketika berkumpul, 10) binatang-binatang Makalah disajikan dalam Kolita 1
yang dianggap suci di Bali. Konferensi Linguistik Tahunan Atmajaya.
Pusat Kajian Bahasa dan Budaya Unika
Atmajaya. Jakarta 17-18 Februari 2003
Daftar Pustaka
Saragih, Amrin. 2002. Bahasa dan Konteks
Sosial: Pendekatan Linguistik Fungsional
Adnyani, Ni Luh Putu Sri. 2011. Introducing Sistemik terhadap tata Bahasa dan
Target Language Culture through Movie Wacana. Medan: Universitas Negeri
Watcing and Discussion. Jurnal
Medan
Pendidikan dan Pengajaran, 44 (1-3), 77-
83
Suparwa, I Nyoman. 2010. Bahasa Indonesia
Adryansyah. 2012. Bahasa Indonesia bagi
bagi Penutur Asing (BIPA): Materi
Penutur Asing (BIPA). Tersedia pada
Struktur dan Permasalahannya.
http://badanbahasa.kemdikbud.go.id/lam
Denpasar: Universitas Udayana
anbahasa/info_bipa (diakses tanggal 2
Maret 2013)
Trijanto, Endang K. 2003. Budaya Malu dalam
Atmosumarto, Sutanto. 1994. Colloquial
Berbahasa. Makalah disajikan dalam
Indonesian. London: Routledge
Kolita 1 Konferensi Linguistik Tahunan
Atmajaya. Pusat Kajian Bahasa dan
Agustini, Ketut dan Made Windu Antara
Budaya Unika Atmajaya, 17-18 Februari
Kesiman. 2011. Pengembangan Media
2003.
Ajar Berteknologi Hypertext untuk
Perkuliahan Sistem Operasi Berbasis
Nilai-Nilai Kearifan Lokal Konsep subak.
Laporan Penelitian Hibah Pekerti.
Lembaga Penelitian Universitas
Pendidikan Ganesha

Almatsier, A.M. 2002. How to Master the

Indonesian Language. Jakarta:
Djambatan

Gall, Meredith, Joyce P Gall and Walter

Raymond Borg. 2003. Educational
Research; An Introduction. USA: Allyn &
Bacon Inc.

Hadisaputra, I Nyoman Pasek dan Ni Luh Putu

Sri Adnyani. 2012. The Influence of
Balinese Culture on EFL University
Students Speaking Ability. Jurnal Lingua
Scientia, 19(2), 21-42

Iswekke. 2012. Bahasa Indonesia Bagi penutur

Asing. Tersedia pada http://luar-
negeri.kompasiana.com/2012/11/02/baha
sa-indonesia-bagi-penutur-asing--
500284.html (diakses tanggal 2 Maret
2013)

Kementerian Pendididan dan Kebudayaan.

2011. About Darmasiswa. Tersedia pada
http://darmasiswa.kemdiknas.go.id/v2/ind
ex.php?p=about (diakses tanggal 2 Maret
2013)

77