RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING

(RPP-3.2-1)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pembelajaran daring peserta didik dapat dapat menjelaskan
pengertian dan bentuk umum persamaan kuadrat, menentukan
nilai a,b, dan c dari persamaan kuadrat, dan menjelaskan nilai x SEKOLAH
apakah merupakan akar-akar persamaan kuadrat atau bukan, SMP Negeri 4 Palopo
dengan benar, serta menunjukkan sikap Religius, disiplin ,kreatif dan
tanggung Jawab GURU PENGAMPU
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Drs. Nursam, MM
PENDAHULUAN MATA PELAJARAN
Melalui Grup Kelas WhatsApp atau aplikasi Google meet guru: Matematika
1. Menyampaikan untuk mengisi daftar hadir melalui WhatzApp 15
group. menit KELAS
2. Mengundang peserta didik untuk bergabung pada aplikasi IX (Sembilan)
google meet.
TAHUN PELAJARAN
3. Memberi salam, menyapa peserta didik dan mengajak berdoa 2020/2021
bersama
4. Mengecek kesiapan peserta didik, dan mengingatkan untuk SEMESTER
tetap menjaga kesehatan selama belajar dari rumah 1 (Ganjil)
5. Menyampaikan judul materi dan tujuan pembelajaran
KEGIATAN INTI KD. PENGETAHUAN
3.2 Menjelaskan
1. Guru mengupload materi pelajaran dalam bentuk power point 60
persamaan kuadrat
tentang pengertian, bentuk dan akar –akar persamaan kuadrat menit dan
melalui aplikasi google meet. Karakteristiknya
2. Guru menyajikan/menjelaskan materi pengertian, bentuk berdasarkan akar-
umum ,dan akar-akar persamaan kuadrat melalui aplikasi akarnya serta cara
google meet penyelesaiannya
3. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi KD. KETERAMPILAN
yang kurang dipahami pada power point tersebut melalui 4.2. Menyelesaikan
WhatsApp Group atau aplikasi Google Meet masalah yang
4. Guru menjawab pertanyaan peserta didik dan berdiskusi berkaitan dengan
tentang materi tersebut persamaan kuadrat
5. Guru mengupload LKPD-01 terkait pengertian, bentuk umum, MATERI POKOK
dan akar persamaan kuadrat melalui WAG atau Google Meet. Persamaan Kuadrat
6. Guru mengarahkan peserta didik untuk menjawab
permasalahan pada LKPD-01 dan dengan mengambil sumber SUB MATERI POKOK
Pengertian, Bentuk
bacaan dari buku paket halaman 66-68. Umum dan akar-akar
7. Guru mengecek dan memberikan konsultasi untuk Persamaan Kuadrat
menyelesaikan permasalahan pada LKPD-01
PENUTUP ALOKASI WAKTU
1 Pertemuan (3 Jam
1. Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran 15
Pelajaran @ 40 menit)
2. Peserta didik beserta guru melakukan review materi menit
pembelajaran dengan tanya jawab pada tab forum Google FOKUS KARAKTER
Meet Sikap religious,disiplin
3. Guru mengajak berdoa dan memberi salam sebelum ,kreatif dan tanggung
mengakhiri pembelajaran jawab

C. PENILAIAN MODEL
PEMBELAJARAN
Pembelajaran dalam
Sikap Kehadiran dan keaktifan selama pembelajaran daring
jaringan (daring)
Pengetahuan Tes uraian pada tab pertanyaan Google Meet menggunakan WAG
Keterampilan Laporan Presentasi Peserta didik secara Tertulis. atau Google Meet

Mengetahui Palopo, 24 Agustus 2020

Kepala Sekolah Guru Pengampu

Kartini, S.Pd., M.Si. Drs. Nursam, MM

NIP. 196703111988032014 NIP196911231997021002.
Lampiran 1 : Penilaian
1. Penilaian Sikap (sesuai e-rapor & Panduan Penilaian)
Petunjuk :
 Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrumen jurnal pada setiap pertemuan.
 Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik yang positif maupun yang
negatif. Untuk siswa yang pernah memiliki catatan perilaku kurang baik dalam jurnal, apabila telah
menunjukkan perilaku (menuju) yang diharapkan, perilaku tersebut dituliskan dalam jurnal (meskipun
belum menonjol).
Indikator : Sikap Spritual

1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan pembelajaran

Indikator : Sikap Sosial

Disiplin Tanggung Jawab Kreatifitas

 Tepat waktu mengikuti  Mengerjakan/  Mengajukan banyak

pembelajaran daring
 Patuh pada tata tertib
pembelajaran daring
Keaktifan
mengumpulkan tugas pertanyaan
sesuai dengan waktu  Bekerja lebih cepat dari teman
yang ditentukan yang lain
 Menjawab dengan sejumlah
jawaban jika ada pertanyaan
Kesantunan

 Aktif mengikuti  Berkomunikasi yang santun

pembelajaran daring melalui WA dan Googlec Meet
 berani berpendapat,
bertanya, atau menjawab
pertanyaan

Jurnal Perkembangan Sikap Spritual dan Sikap Sosial

Guru Mata Pelajaran
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :

Nama Peserta Kejadian/ Butir Pos/Neg Tindak TTD

No Tanggal
Didik Prilaku Sikap (+/-) Lanjut
1
2
3

dst
 2. Penilaian Pengetahuan
 Teknik : Tes Tertulis dan Penugasan LKPD
 Bentuk Instrumen : Soal Uraian

a. Kisi-Kisi
Kompetensi Level Bentuk No.
No Materi Indikator Soal
Dasar Kognitif Soal Soal
3.2 Menjelaskan Pengertian, Diberikan persamaan
persamaan Bentuk peserta didik dapat
kuadrat dan Umum, dan menentukan nilai a, b, dan c L.1/ C.2 Uraian 1
Karakteristikny akar-akar dari persamaan kuadrat
a berdasarkan persamaan tersebut.
akar- akarnya kuadrat. Diberikan persamaan kuadrat
serta cara beserta akar-akarnya,
penyelesaian- peserta didik dapat
nya menunjukkan apakah L.1/ C.2 Uraian 2
merupakan aka persamaan
kuadrat atau bukan akar
persamaan kuadrat.

b. Butir Soal Uraian

1. Ubahlah persamaan 2(x2 + 1) = x(x + 3), ke dalam bentuk persamaan kuadrat,

kemudian tentukan nilai a, b, dan c !
2. Diketahui Persamaan kuadrat x2 - 10x +16 = 0, yang mempunyai akar x1 = -2 dan x2 = 8 .
Tunjukkan apakah x1 dan x2 merupakan akar persamaan kuadrat atau bukan !

c. Pedoman Penskoran
NO. Kunci Jawaban Soal Uraian Skor Bobot
1. 2(x2 + 1) = x(x + 3) 40
 2x2 + 2 = x2 + 3x 1
 2x2 – x2 – 3x + 2 = 0 1
 x2 – 3x + 2 = 0 ini sesuai bentuk umum ax2 + bx + c = 0 1
Jadi nilai a = 1 , b = -3 dan c = 2 1
Skor Maksimum 4
2.  Untuk x1 = - 2 disubtitusikan ke x2 – 10x + 16 = 0 1 60
 (-2)2 – 10(-2) + 16 =0 1
 4 + 20 + 16 = 0 1
 40  0 1
Karena ruas kiri dan ruas kanan hasilnya tidak sama dengan nol 1
maka x1= -2 bukan akar persmaan kuadrat x2 -10x + 16 = 0
 Untuk x2 = 8 disubtitusikan ke x2 – 10x + 16 = 0 1
 (8)2 – 10(8) + 16 =0 1
 64 - 80 + 16 = 0 1
 0=0 1
Karena ruas kiri dan ruas kanan hasilnya sama dengan nol maka 1
x2 = 8 , merupakan akar persmaan kuadrat x2 -10x + 16 = 0

Skor Maksimum 10
Total Skor Maksimum 14 100
Skor Perolehan
Nilai Akhir  x 100
Skor Maksimum
Lampiran 2 : LKPD-01
Tujuan Peserta didik dapat menjelaskan pengertian, bentuk umum dan
LKPD : 01 akar-akar persamaan kuadrat dengan benar
Materi Pengertian, Bentuk Umum, dan Akar-Akar Persamaan Kuadrat
1. 3.
Nama Anggota Kelompok
2. 4.

Petunjuk Kerja : Diskusikan dalam kelompok !

Kegiatan 1 : Menjelaskan Pengertian dan bentuk Umum persamaan kuadrat
1. Tentukan nilai a, b, dan c dari persamaan yang diberikan di bawah ini
a. 4x2 – 7x = 0
b. x2 + 3 = 0
c. x2 – 2x – 10 = 0
d. - 6x2 + 10 = 7x + 6
e. 2x (3x + 5 ) = 4

Penyelesaian :
a. 4x2 – 7x = 0 , persamaan ini sudah sama dengan bentuk umum ax2 + bx + c = 0
maka di peroleh nilai a = … , b = … , dan c = …
b. x2 + 3 = 0 , persamaan ini sudah sama dengan bentuk umum ax 2 + bx + c = 0
maka diperoleh nilai a = … , b = …. , dan c = …
c. x2 – 2x – 10 = 0 , persamaan ini sudah sama dengan bentuk umum ax2 + bx + c = 0
maka diperoleh nilai a = … , b = … , dan c = …
d. - 6x2 + 10 = 7x + 6, ubah dulu persamaan ini ke bentuk Umum ax2 + bx + c = 0, dengan cara
pindahkan koefisien yang memuat veriabel (7x) di sebelah kanan pindah ke kiri , dan konstanta
(10) di sebelah kanan kiri pindahkan ke sebelah kanan dengan memperhatikan perubahan tanda
, sehingga di peroleh persamaan kuadrat, maka dipeoleh nilai a, b, dan c
- 6x2 + 10 = 7x + 6
 - 6x2 ..….. = 6 ……..
 - 6x2 ….. = ……….
 - 6x2 …………= 0
Jadi nilai a= …. , b = …… dan c = …..

e. 2x (3x + 5 ) = 4 , ubah terlebih dahulu persamaan ini ke bentuk umum ax 2+ bx + c = 0,

dengan mengalikan 2x ke dalam kurung lalu sederhanakan , maka diperoleh nilai a, b, dan c
2x (3x + 5 ) = 4
 ….. + ….. = 4 (kalikan 2x ke dalam kurung)
 ……+ …… - ……. = 0
Jadi diperoleh nilai a = …. b = ….. dan c = ….

Kegiatan 2 : Menjelaskan akar-akar persamaan kuadrat

2. Diketahui Persamaan kuadrat x2-10x +16 = 0, yang mempunyai akar x1 = -2 dan x2 = 8 .

Tunjukkan apakah x1 dan x2 merupakan akar persamaan kuadrat atau bukan !
Penyelesaian :
Syarat merupakan akar persamaan jika ruas kiri dan kanan hasilnya sama dengan nol
 Untuk x = - 2 disubtitusikan ke pers x2 – 10 x + 16 , maka diperoleh
x = -2  x2 -10x + 16 = 0
 ( …..)2 – 10( ….) + 16 = 0
 …. - …… + 16 = 0
 …..  0
Karena ruas kiri dan kanan hasilnya tidak sama dengan nol maka x =-2 bukan akar persamaan
kuadrat dari x2 - 10x + 16 = 0
 Untuk x = 8 ( silahkan lanjutkan dengan cara yang sama di atas)
x = -2  x2 - 10x + 16 = 0
 ( …..)2 – 10( ….) + 16 = 0
 …. - …… + 16 = 0
 …….
Kesimpulannya : ……
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP-3.2-2)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pembelajaran daring peserta didik dapat dapat menentukan akar-
akar persamaan kuadrat dengan cara memfaktorkan dengan benar,
serta menunjukkan sikap Religius, disiplin ,kreatif dan tanggung Jawab
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN SEKOLAH
SMP Negeri 4 Palopo
PENDAHULUAN
Melalui Grup Kelas WhatsApp atau Tab Forum Google Meet guru: GURU PENGAMPU
1. Memberi salam, menyapa peserta didik dan mengajak berdoa 25 Drs. Nursam, MM
bersama menit
2. Mengecek kesiapan peserta didik, dan mengingatkan untuk MATA PELAJARAN
tetap menjaga kesehatan selama belajar dari rumah Matematika
3. Menyampaikan judul materi dan tujuan pembelajaran KELAS
4. Menyampaikan untuk mengisi daftar hadir pada Link : IX (Sembilan)
KEGIATAN INTI
1.  Guru menyajikan video pembelajaran berupa link youtube 80 TAHUN PELAJARAN
: https://www.youtube.com/watch?v=N77HEmrELdA menit 2020/2021
tentang materi penyelesaian PK dengan cara
memfaktorkan SEMESTER
1 (Ganjil)
 Guru menyajikan video pembelajaran ke-2 dengan link :
https://www.youtube.com/watch?v=HJ36nduP_1M KD. PENGETAHUAN
tentang cara menyelesaikan PK dengan cara 3.2 Menjelaskan
memfaktorkan. persamaan kuadrat
2. Guru menyajikan materi ajar dalam bentuk PPT melalui google dan
meet daan peserta didik menyimak Karakteristiknya
3. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi berdasarkan akar-
yang diajarkan tersebut melalui google meet. akarnya serta cara
penyelesaiannya
4. Guru menjawab pertanyaan peserta didik dan berdiskusi
KD. KETERAMPILAN
tentang video dan materi PPT
4.2. Menyelesaikan
5. Guru mengupload LKPD-02 terkait menyelesaikan PK dengan
masalah yang
cara memfaktorkan melalui WAG atau Google Meet
berkaitan dengan
6. Guru mengarahkan peserta didik untuk menjawab LKPD-01
persamaan kuadrat
dan dengan mengambil sumber bacaan dari buku paket
MATERI POKOK
halaman 67-70.
Persamaan Kuadrat
7. Guru mengecek dan memberikan konsultasi untuk
menyelesaikan LKPD-02 SUB MATERI POKOK
PENUTUP Menyelesaikan
1. Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran 15 Persamaan Kuadrat
menit dengan memfaktorkan
2. Peserta didik beserta guru melakukan review materi
pembelajaran dengan tanya jawab pada tab forum Google ALOKASI WAKTU
Meet 1 Pertemuan (3 Jam
3. Guru mengajak berdoa dan memberi salam sebelum Pelajaran @ 40 menit)
mengakhiri pembelajaran
FOKUS KARAKTER
C. PENILAIAN Sikap religious,disiplin
,kreatif dan tanggung
Penilaian sikap Kehadiran dan keaktifan selama pembelajaran jawab
daring
MODEL
Penilaian pengetahuan Penugasan PEMBELAJARAN
Penilaian Keterampilan Laporan Presentasi Peserta didik secara Pembelajaran dalam
Tertulis/dalam bentuk Video jaringan (daring)
menggunakan WAG
Mengetahui Palopo, 13 Juli 2020 atau Google Meet
Kepala Sekolah Guru Pengampu

Kartini, S.Pd., M.Si. Drs. Nursam, MM

NIP. 196703111988032014 NIP196911231997021002.
Lampiran 1 : Penilaian
1. Penilaian Sikap (sesuai e-rapor & Panduan Penilaian)
Petunjuk :
 Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrumen jurnal pada setiap pertemuan.
 Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik yang positif maupun yang
negatif. Untuk siswa yang pernah memiliki catatan perilaku kurang baik dalam jurnal, apabila telah
menunjukkan perilaku (menuju) yang diharapkan, perilaku tersebut dituliskan dalam jurnal (meskipun
belum menonjol).
Indikator : Sikap Spritual

Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan pembelajaran

Indikator : Sikap Sosial

Disiplin Tanggung Jawab Kreatifitas

 Tepat waktu mengikuti  Mengerjakan/  Mengajukan banyak

pembelajaran daring
 Patuh pada tata tertib
pembelajaran daring
Keaktifan
mengumpulkan tugas pertanyaan
sesuai dengan waktu  Bekerja lebih cepat dari teman
yang ditentukan yang lain
 Menjawab dengan sejumlah
jawaban jika ada pertanyaan
Kesantunan

 Aktif mengikuti  Berkomunikasi yang santun

pembelajaran daring melalui WA dan Googlec Meet
 berani berpendapat,
bertanya, atau menjawab
pertanyaan

Jurnal Perkembangan Sikap Spritual dan Sikap Sosial

Guru Mata Pelajaran
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :

Nama Peserta Kejadian/ Butir Pos/Neg Tindak TTD

No Tanggal
Didik Prilaku Sikap (+/-) Lanjut
1
2
3

dst
2. Penilaian Pengetahuan
 Teknik : Tes Tertulis dan Penugasan LKPD
 Bentuk Instrumen : Soal Uraian
a. Kisi-Kisi
Kompetensi Level Bentuk No.
No Materi Indikator Soal
Dasar Kognitif Soal Soal
3.2 Menjelaskan Menyelesai- Diberikan persamaan
persamaan kan kuadrat bentuk ax2+bx+c=0,
kuadrat dan Persamaan a = 0, peserta didik dapat L.2/ C.3 Uraian 1
Karakteristikny Kuadrat. menentukan akar-akar
a berdasarkan persamaannya
akar- akarnya Diberikan persamaan
serta cara kuadrat bentuk ax2+bx+c=0,
penyelesaian- a  0, peserta didik dapat L.2/ C.3 Uraian 2
nya menentukan akar-akar
persamaannya

b. Butir Soal Uraian

1. Tentukan akar persamaan kuadrat berikut dengan cara memfaktorkan

a. x2 - 2x - 8 = 0
b. 2x2 + 5x – 3 = 0
c. Pedoman Penskoran
NO. Kunci Jawaban Soal Uraian Skor Bobot
1. x2 – 2x – 8 = 0 40
(x + 2) ( x – 4 ) = 0 2
x + 2 = 0 atau x – 4 = 0 2
x = 0 – 2 x=0+4 2
x = - 2 x=4 2
Jadi akar-akar persamaan adalah x1 = -2 dan x2 = 4 1

Skor Maksimum 9
2. 2x2 + 5x – 3 = 0 60
6 1 2
2(x + )(x - ) = 0
2 2
1 2
(x + 3)(x - ) = 0
2 2
1
(2x + 6)( x - ) = 0
2 2
1
 2x + 6 = 0 atau x - =0
2
1 2
 2x = 0 - 6 x=0-
2
1 Jadi akar-akar persamaan 2
 2x = -6 x=
2 dari 2x2 + 5x – 3 = 0
6 1 2
 x= adalah x1=-3 dan x2=
2 2
 x=-3 1

Skor Maksimum 15
Total Skor Maksimum 24 100
Skor Perolehan
Nilai Akhir  x 100
Skor Maksimum
Lampiran 2 : LKPD-02

Tujuan Peserta didik dapat menentukan akar – akar persamaan

LKPD : 02 kuadrat dengan cara memfaktorkan.
Materi Menentukan akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan
1. 3.
Nama Anggota Kelompok
2. 4.
Petunjuk Kerja : Diskusikan dalam kelompok !

Kegiatan 1 : Menentukan akar PK dengan cara memfaktorkan.

2. Tentukan akar persamaan kuadrat berikut dengan cara memfaktorkan
a. x2 - 7x + 12 = 0
b. x2 + x – 6 = 0
c. 2x2 + 5x – 3 = 0
Jawaban :
a. x2 - 7x + 12 = 0
Jawaban :
x2 - 7x + 12 = 0 , diperoleh a = …. ; b = …. ; c = ….
Cari dua bilangan jika di kalikan hasilnya c = 12 dan jika dijumlahkan hasilnya b = -7
x2 - 7x + 12 =0 …. x …. = 12 dan …. + …. = -7
( x ….) ( x …. )=0
x ….. = 0 atau x ….= 0
x = …. x = ….
x = …. x = ….
Jadi akar-akar x1 = …. atau x2= ….
HP { ….}

b. x2 + x – 6 = 0
Jawaban:
x2 + x – 6 = 0 == a = …. ; b = …. ; c = ….
Cari dua bilangan jika di kalikan hasilnya c = - 6 dan jika dijumlahkan hasilnya b = 1
x2 +x - 6 =0 …. x …. = -6 dan …. + …. = 1
( x ….) ( x …. )=0
x ….. = 0 atau x ….= 0
x = …. x = ….
x = …. x = ….
Jadi akar-akar x1 = …. atau x2= ….
HP { …. }

c. 2x2 + 5x - 3 = 0 , dengan a ≠ 1 maka a = …. , b = ….. c = ….

Cari dua bilangan p dan q jika p+q = b dan p x q = axc
2x2 +5x - 3 =0 ==== …. x … = - 6 dan …. + …. = 5
2x2 +5x - 3 = 2 x( x.....)(x.... )  0
 (.......)(......)  0
 (……..) (…….)=0
…… = 0 atau ……… = 0
x = ……. atau x = …….
Jadi akar akar persamaan adalah x1 = …. dan x2 = ….
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP-3.2-3)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pembelajaran daring peserta dapat dapatmenentukan nilai
diskriminan persammaan kuadrat dan menyusun persamaan
kuadrat dengan benar, serta menunjukkan sikap Religius, disiplin ,kreatif
dan tanggung Jawab SEKOLAH
SMP Negeri 4 Palopo
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
GURU PENGAMPU
PENDAHULUAN Drs. Nursam, MM
Melalui Grup Kelas WhatsApp atau Tab Forum Google Meet guru:
1. Memberi salam, menyapa peserta didik dan mengajak berdoa 25 MATA PELAJARAN
bersama menit Matematika
2. Mengecek kesiapan peserta didik, dan mengingatkan untuk
tetap menjaga kesehatan selama belajar dari rumah KELAS
IX (Sembilan)
3. Menyampaikan judul materi dan tujuan pembelajaran
4. Menyampaikan untuk mengisi daftar hadir melalui WAG atau TAHUN PELAJARAN
Google Meet 2020/2021
KEGIATAN INTI
1.  Guru menyajikan video pembelajaran berupa link youtube 80 SEMESTER
: https://www.youtube.com/watch?v=IOUtsl9Om6I 1 (Ganjil)
tentang materi nilai diskriminan menit
KD. PENGETAHUAN
 Guru menyajikan video pembelajaran berupa link youtube 3.2 Menjelaskan
:https://www.youtube.com/watch?v=Axiz8gxbkss persamaan kuadrat
tentang materi menyusun persamaan kuadrat dan Karakteristiknya
2. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya tentang video berdasarkan akar-
tersebut melalui WAG/tap forum Google Meet, dan guru akarnya serta cara
memberikan penjelasan. penyelesaiannya
3. Guru menjelaskan materi pelajaran melalaui aplikasi google KD. KETERAMPILAN
meet dan peserta didik menyimak 4.2. Menyelesaikan
4. Guru mengupload LKPD berisi tentang menentukan nilai masalah yang
diskriminan dan menyusun persamaan kuadrat melalui WAG berkaitan dengan
atau Google Meet persamaan kuadrat
dan bentuk akar
5. Guru mengarahkan peserta didik untuk menjawab LKPD-03
MATERI POKOK
dan dengan mengambil sumber bacaan dari buku siswa atau
buku pendukung lainnya
Persamaan Kuadrat
6. Guru mengecek dan memberikan konsultasi untuk
SUB MATERI POKOK
menyelesaikan LKPD-03 Nilai Diskriminan dan
PENUTUP Menyusun PK
1. Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran 15
2. Peserta didik beserta guru melakukan review materi menit ALOKASI WAKTU
pembelajaran dengan tanya jawab pada tab forum Google 1 Pertemuan (3 Jam
Pelajaran @ 40 menit)
Meet
3. Guru mengajak berdoa dan memberi salam sebelum FOKUS KARAKTER
mengakhiri pembelajaran Sikap religious,disiplin
,kreatif dan tanggung
C. PENILAIAN jawab

Penilaian sikap Kehadiran dan keaktifan selama MODEL

PEMBELAJARAN
pembelajaran daring Pembelajaran dalam
Penilaian Penugasan jaringan (daring)
pengetahuan menggunakan WAG atau
Penilaian Laporan Presentasi Peserta didik secara Google Meet
Keterampilan Tertulis/dalam bentuk Video

Mengetahui Palopo, 13 Juli 2020

Kepala Sekolah Guru Pengampu

Kartini, S.Pd., M.Si. Drs. Nursam, MM

NIP. 196703111988032014 NIP196911231997021002.
Lampiran 1 : Penilaian
1. Penilaian Sikap (sesuai e-rapor & Panduan Penilaian)
Petunjuk :
 Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrumen jurnal pada setiap pertemuan.
 Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik yang positif maupun yang
negatif. Untuk siswa yang pernah memiliki catatan perilaku kurang baik dalam jurnal, apabila telah
menunjukkan perilaku (menuju) yang diharapkan, perilaku tersebut dituliskan dalam jurnal (meskipun
belum menonjol).
Indikator : Sikap Spritual

Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan pembelajaran

Indikator : Sikap Sosial

Disiplin Tanggung Jawab Kreatifitas

 Tepat waktu mengikuti  Mengerjakan/  Mengajukan banyak

pembelajaran daring
 Patuh pada tata tertib
pembelajaran daring
Keaktifan
mengumpulkan tugas pertanyaan
sesuai dengan waktu  Bekerja lebih cepat dari teman
yang ditentukan yang lain
 Menjawab dengan sejumlah
jawaban jika ada pertanyaan
Kesantunan

 Aktif mengikuti  Berkomunikasi yang santun

pembelajaran daring melalui WA dan Googlec Meet
 berani berpendapat,
bertanya, atau menjawab
pertanyaan

Jurnal Perkembangan Sikap Spritual dan Sikap Sosial

Guru Mata Pelajaran
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :

Nama Peserta Kejadian/ Butir Pos/Neg Tindak TTD

No Tanggal
Didik Prilaku Sikap (+/-) Lanjut
1
2
3

dst
2. Penilaian Pengetahuan
 Teknik : Tes Tertulis dan Penugasan LKPD
 Bentuk Instrumen : Soal Uraian
a. Kisi-Kisi
Kompetensi Level Bentuk No.
No Materi Indikator Soal
Dasar Kognitif Soal Soal
3.2 Menjelaskan Menentukan Diberikan persamaan
persamaan nilai kuadrat bentuk ax2+bx+c=0,
kuadrat dan Diskriminan a  0, peserta didik dapat L.2/ C.3 Uraian 1
Karakteristikny menentukan nilai
a berdasarkan diskriminannya.
akar- akarnya Menyusun Diberikan akar-akar
serta cara Persamaan persamaan kuadrat x1 dan
penyelesaian- Kuadrat x2, peserta didik dapat L.2/ C.3 Uraian 2
nya menyusun persamaan
kuadrat baru.

b. Butir Soal Uraian

1. Tentukan nilai diskriminan dari persamaan kuadrat 2x2 + 5x – 3 = 0

2. Susunlah persamaan kuadrat baru yang akar-akar x1 = 3 dan x2 = -4

c. Pedoman Penskoran
NO. Kunci Jawaban Soal Uraian Skor Bobot
1. 2x2 + 5x -3 = 0 diperoleh a = 2 ; b = 5 ; c = -3 1 50
Diskriminan D = b2 – 4ac 1
= 52 - 4(2)(-3 ) 1
= 25 +24 1
= 49 1
Jadi nilai Diskrimianan pers. Kuadrat adalah 49 1
Karena D > 0 maka persamaan kuadrat memiliki 2 akar yang 1
berbeda
Skor Maksimum 7
2. Diketahui akar-akar x1 = 3 dan x2 = -4, maka 50
( x – x1)( x – x2) = 0 1
 ( x – 3 ) ( x – (-4))=0 1
 ( x – 3)( x + 4 ) = 0 1
 x2 + 4x – 3x - 12 = 0 1
 x2 + x - 12 = 0 1
Jadi persamaan kuadrat yang akar-akar x1 = 3 dan x2 = -4, adalah 1
x2 + x - 12 = 0

Skor Maksimum 6
Total Skor Maksimum 13 100
Skor Perolehan
Nilai Akhir  x 100
Skor Maksimum
Lampiran 2 : LKPD-03
Tujuan Peserta didik dapat menentukan nilai diskriminan dan menyusun
LKPD : 02 persamaan kuadrat yang diketahui akar-akarnya
Materi Nilai Diskriminan dan Menyusun Persamaan Kuadrat.
1. 3.
Nama Anggota Kelompok
2. 4.
Petunjuk : Kerjakan secara Mandiri
Kegiatan 1: Menentukan nilai diskriminan
Tentukan nilai diskriminan dan banyaknya akar dari persamaan kuadrat
berikut :
1. x2 – 10x + 25 = 0
2. x2 – 5x + 6 = 0
3. x2 + 2x + 1 = 0
4. 2x2 + 3x + 1 = 0
5. x2 – 2x + 4 = 0
6. 2x2 - 6x + 18 = 0
Penyelesaian :
1. x2 – 10x + 25 = 0 diperoleh a = … ; b = … ; c = ….
Diskriminan D = b2 – 4ac = …..2 - 4(….)(…..) = … - …. = ….
Jadi nilai Diskrimianan pers. Kuadrat adalah …..
Karena ……….., maka persamaan kuadrat memiliki ……..

2. x2 – 5x + 6 = 0 diperoleh a = … ; b = … ; c = ….
Diskriminan D = b2 – 4ac = …..2 - 4(….)(…..) = … - …. = ….
Jadi nilai Diskrimianan pers. Kuadrat adalah …..
Karena ……….., maka persamaan kuadrat memiliki ……..
3. x2 +2x + 1 = 0 diperoleh a = … ; b = … ; c = ….
Diskriminan D = b2 – 4ac = …..2 - 4(….)(…..) = … - …. = ….
Jadi nilai Diskrimianan pers. Kuadrat adalah …..
Karena ……….., maka persamaan kuadrat memiliki ……..
4. 2x2 +3x + 1 = 0 diperoleh a = … ; b = … ; c = ….
Diskriminan D = b2 – 4ac = …..2 - 4(….)(…..) = … - …. = ….
Jadi nilai Diskrimianan pers. Kuadrat adalah …..
Karena ……….., maka persamaan kuadrat memiliki ……..
5. x2 – 2x + 4 = 0 diperoleh a = … ; b = … ; c = ….
Diskriminan D = b2 – 4ac = …..2 - 4(….)(…..) = … - …. = ….
Jadi nilai Diskrimianan pers. Kuadrat adalah …..
Karena ……….., maka persamaan kuadrat memiliki ……..
6. 2x2 – 6x + 18 = 0 diperoleh a = … ; b = … ; c = ….
Diskriminan D = b2 – 4ac = …..2 - 4(….)(…..) = … - …. = ….
Jadi nilai Diskrimianan pers. Kuadrat adalah …..
Karena ……….., maka persamaan kuadrat memiliki ……..
Kegiatan 2 : Menyusun Persamaan Kuadrat
Susunlah persamaan kuadrat yang akar-akarnya sebagai berikut :
1 1
a. 2 dan 3 d. dan 4 f. dan  3
3 2
2 1
b. 3 dan -4 e. dan
3 2
Penyelesaian :
a. Akar-akarnya 2 dan 3 berarti x1 = … dan x2 = … maka,
( x – x1)( x – x2) = 0
( x – …. ) ( x –….)=0
x2 - .... – …. + …. = 0
x2 - …. + …. = 0

(Lanjutkan bagian b, c, d, e dan f seperti bagian a)

Lampiran 3 : Materi Ajar

MATERI AJAR

DISKRIMAINAN PERSAMAAN KUADRAT DAN MENYUSUN PERSAMAAN

KUADRAT

1. Diskriminan Persamaan Kuadrat

Nilai diskriminan (D) dari persamaan kuadrat ax2 + bx + c = 0 dirumuskan sebagai
berikut :
D= b2 – 4ac
Dengan menggunakan nilai diskriminan kita dapat menentukan apakah suatu PK memiliki
penyelesaian atau tidak. Berdasarkan nilai diskriminannya ada 3 kemungkinan yaitu :
a. Jika D < 0, maka Pers. Kuadrat tidak memiliki penyelesaian.
b. Jika D = 0, maka Pers. Kuadrat memiliki satu penyelesaian atau akar kembar
c. Jika D > 0, maka Pers. Kuadrat memiliki dua penyelesaian atau akar berbeda
Contoh:

Tentukan nilai diskriminan dan banyaknya akar dari persamaan kuadrat 2x 2 + 4x – 5 = 0

Jawaban:

Dari Pers. Kuadrat 2x2 + 4x – 5 = 0 diperoleh nilai a = 2 ; b = 4 dan c = -5

Diskriminan : D = b2 – 4ac = 42 – 4(2)(-5) = 16 + 40 = 56

Jadi nilai diskriminan pers.kuadrat 2x2 + 4x – 5 = 0 adalah 56

Karena 56 > 0 , maka pers. Kuadrat memiliki dua akar berbeda.

2. Menyusun Persamaan Kuadrat

Misalkan x1 dan x2 adalah akar-akar persamaan kuadrat ax2 + bx + c = 0. Untuk

menyusun persamaan kuadrat dari akar-akar tersebut dapat dilakukan dengan salah satu
cara :
Perkalian factor, yaitu ( x – x1)( x – x2) = 0
Contoh :
Tentukan persamaan kuadrat yang akar-akarnya 2 dan – 3
Penyelesaian :
Akar-akarnya 2 dan – 3 berarti x1 = 2 dan x2 = -3 maka,
( x – x1)( x – x2) = 0
( x – 2 ) ( x –(-3))=0
(x - 2)( x + 3)= 0
x2 + 3x – 2x – 6 = 0
x2 + x – 6 = 0
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP-3.2-3)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pembelajaran daring peserta dapat dapat memecahkan masalah
yang berkaitan dengan persamaan kuadrat dengan benar, serta
menunjukkan sikap Religius, disiplin ,kreatif dan tanggung Jawab
SEKOLAH
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN SMP Negeri 4 Palopo
PENDAHULUAN GURU PENGAMPU
Melalui Grup Kelas WhatsApp atau Tab Forum Google Meet guru: Drs. Nursam, MM
1. Memberi salam, menyapa peserta didik dan mengajak berdoa 25
bersama menit MATA PELAJARAN
2. Mengecek kesiapan peserta didik, dan mengingatkan untuk Matematika
tetap menjaga kesehatan selama belajar dari rumah
KELAS
3. Menyampaikan judul materi dan tujuan pembelajaran IX (Sembilan)
4. Menyampaikan untuk mengisi daftar hadir melalui WAG atau
Google Meet TAHUN PELAJARAN
KEGIATAN INTI 2020/2021
1. Guru menyajikan masalah yang berkaitan persamaan kuadrat 80
dalam LKPD melalui aplikasi Google Meet/ WhatzApp. SEMESTER
menit 1 (Ganjil)
2. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya tentang cara
menyelesaikan masalah dalam LKPD tersebut melalui diskusi KD. PENGETAHUAN
di WAG/tap forum Google Meet, dan guru memberikan 3.2 Menjelaskan
penjelasan. persamaan kuadrat
3. Guru menjelaskan materi pelajaran melalaui aplikasi google dan Karakteristiknya
meet dan peserta didik menyimak berdasarkan akar-
4. Guru mengarahkan peserta didik untuk menjawab LKPD-03 akarnya serta cara
dan dengan mengambil sumber bacaan dari buku siswa atau penyelesaiannya
buku pendukung lainnya KD. KETERAMPILAN
5. Guru mengecek dan memberikan konsultasi untuk 4.2. Menyelesaikan
menyelesaikan LKPD masalah yang
berkaitan dengan
PENUTUP
persamaan kuadrat
1. Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran 15
dan bentuk akar
2. Peserta didik beserta guru melakukan review materi menit
MATERI POKOK
pembelajaran dengan tanya jawab pada tab forum Google
Persamaan Kuadrat
Meet
3. Guru mengajak berdoa dan memberi salam sebelum
SUB MATERI POKOK
mengakhiri pembelajaran Penerapan Persamaan
Kuadrat.
C. PENILAIAN
ALOKASI WAKTU
1 Pertemuan (3 Jam
Penilaian sikap Kehadiran dan keaktifan selama Pelajaran @ 40 menit)
pembelajaran daring
Penilaian Penugasan FOKUS KARAKTER
pengetahuan Sikap religious,disiplin
,kreatif dan tanggung
Penilaian Laporan Presentasi Peserta didik secara jawab
Keterampilan Tertulis/dalam bentuk Video
MODEL
Mengetahui Palopo, 13 Juli 2020 PEMBELAJARAN
Kepala Sekolah Guru Pengampu Pembelajaran dalam
jaringan (daring)
menggunakan WAG atau
Google Meet
Kartini, S.Pd., M.Si. Drs. Nursam, MM
NIP. 196703111988032014 NIP196911231997021002.
Lampiran 1 : RPP-04

Tujuan Peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstua yang berkaitan dengan
LKPD : 05 persamaan kuadrat
Materi Aplikasi Persamaan Kuadrat
1.
Nama Anggota Kelompok 2.
3.

Petunjuk Kerja :

1. Luas sebidang tanah berbentuk persegi panjang adalah 4.320 m2. Panjang tanah itu 12 m lebih panjang
daripada lebarnya. Berapakah panjang dan lebar sebidang tanah tersebut?
Alternatif Pemecahan Masalah
Misalnya panjang tanah = p meter
lebar tanah = x meter
maka p = (12 + x) meter
Luas tanah = ... p
... = ... p
... = ... (12 + x)
x2 + 12x – 4.320 = 0
selesaikan dengan metode yang sudah dibahas sehingga didapat
x1 = ... atau x2 = ...
Karena ukuran panjang pada sebidang tanah tidak pernah negatif, maka x yang
memenuhi adalah x = ....
Untuk x = ... maka panjang tanah adalah x + 12 = ....
Jadi, panjang sebidang tanah tersebut adalah ... meter dan lebarnya adalah ... meter.

2. Selisih tiga kali kuadrat suatu bilangan dengan tiga belas kali bilangan itu sama dengan negatif 4. Maka
tentukanlah bilangan tersebut.
Penyelesaian :
 Misalkan bilangan itu adalah x.
 Berdasarkan ketentuan pada soal, kita peroleh hubungan sebagai berikut.
3x2 – 13x = -4
 Kemudian kita tentukan akar-akar persamaan kuadrat tersebut dengan menggunakan metode
pemfaktoran sebagai berikut.
3x2 – 13x = -4
⇔ …. – …. + …. = 0
⇔ (……..)(……) = 0
⇔ x = …. Atau x = ….
Dengan demikian, bilangan yang dimaksud adalah …. atau ….

3. Jumlah dua buah bilangan sama dengan 30. Jika hasil kali kedua bilangan itu sama dengan 200,
tentukanlah bilangan tersebut.
Jawaban :
 Misalkan bilangan-bilangan itu adalah x dan y,
 Jumlah dua buah bilangan sama dengan 30 maka x + y = 30 atau y = 30 – x.
 Jika hasil kali kedua bilangan itu sama dengan 200 maka x.y = 200
 Berdasarkan ketentuan dalam soal, kita peroleh hubungan sebagai berikut.
x . y = 200
⇔ …. (……) = 200
⇔ …. – ….. = 200
⇔ ….. – ….. + …. = 0
⇔ (……)(…..) = 0
⇔ x = …. atau x = …..
Untuk x = ….. diperoleh y = 30 – x = ….
Untuk x = ….. diperoleh y = 30 – x = ….
Jadi bilangan yang dimaksud adalah 10 dan 20
4. Selembar karton berbentuk persegi panjang akan dibuat kotak tanpa tutup dengan cara membuang persegi
seluas 3 × 3 cm2 di masing-masing pojoknya. Apabila panjang alas kotak 2 cm lebih dari lebarnya dan
volum kotak itu adalah 105 cm3. Tentukanlah panjang dan lebar alas kotak tersebut.
Jawab
 Langkah pertama, kita buat sketsa dari kertas karton tersebut seperti yang diperlihatkan pada
gambar di bawah ini.

 Misalkan panjang kotak adalah ….. dan lebarnya adalah ….. ,maka kita dapatkan tinggi kotak
adalah ….. cm.
 panjang kotak 2 cm lebih dari lebarnya, maka x = y + 2 atau y = x – 2
 volume kotak diketahui 105 cm3, maka kita peroleh panjang × lebar × tinggi = 105
⇔ x . y . 3 = 105
⇔ ….. = 105
⇔ …..(……) = 105
⇔ …… – ….. = 105
⇔ ….. – ….. = 35
⇔ ….. – ….. – 35 = 0
⇔ (…..)(……) = 0
⇔ x = …. atau x = …..
 Karena panjang alas tidak mungkin negatif, maka kita ambil x = 7. Kemudian kita subtitusikan x
= 7 ke y = x – 2, sehingga diperoleh y = 7 – 2 = 5.
 Dengan demikian, panjang alas kotak adalah 7 cm dan lebarnya adalah 5 cm.

5. Jika selisih dua kali kuadrat suatu bilangan dengan tiga kali bilangan itu sama dengan 9 . Tentukan
bilangan tersebut ! (Kerjakan seperti nomor 3 di atas )
Jawaban :

6. Selembar karton berbentuk empat persegi panjang akan dibuat kotak tanpa tutup dengan cara membuang
persegi seluas 2 × 2 cm2 pada masing-masing pojok persegi panjang tersebut. Panjang bidang alas kotak
adalah 4 cm lebih besar dari lebarnya dan volume kotak itu 90 cm 3. Maka tentukan panjang dan lebar alas
kotak tersebut. (Kerjakan seperti nomor 4 di atas )
Jawaban :

7. Untuk membuat cover (kulit buku) sebuah buku diperlukan kertas berbentuk persegi panjang, dengan
selisih panjang dan lebarnya adalah 7cm, serta memiliki luas 450cm 2. Hitunglah panjang dan lebar cover
(kulit buku) buku itu !
Jawaban :