Proposal Uli Veira Nim 032018001

STIKes Santa Elisabeth Medan
PROPOSAL
HUBUNGAN DUKUNGAN SOSIAL TEMAN SEBAYA

DENGAN KEMAMPUAN BERSOSIALISASI PADA
SISWA DI SMA NEGRI 16 BATAM
Oleh:
Uliveira
NIM. 032018001
PROGRAM STUDI NERS

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN SANTA ELISABETH
MEDAN
2021
STIKes Santa Elisabeth Medan 23

24
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
Kemampuan bersosialisasi yang baik, tentu tidak begitu saja di terima oleh
anak. Janganlah kita mengira kemampuan ini bawaan bakat anak dan bukan juga
di wariskan dari orang tuanya. Melainkan suatu aspek dalam diri anak yang dapat
di kembangkan dan dilatih. Jadi, setiap anak punya potensi yang sama untuk
tumbuh kembang memiliki kemampuan bersosialisasi dengan orang lain dengan
baik., pandai bergaul atau bersosialisasi dan kini hanya tergantung bagaimana dan
sejauh mana cara kita mengasah kemapuan anak ini. Manusia di tuntut untuk
mampu mengembangkan dan menyesuaikan diri dengan hal apapun. Apalagi
sebagai siswa yang harus dapat menyesuaikan diri dengan semua hal. Pertemanan
dengan teman-teman sebaya dalam masa remaja menjadi hal atau pengaruh yang
mendominasi dalam proses identifikasi dan pengembangan dirinya dibandingkan
lingkungan keluarga. Pertemanan dimulai dengan satu, dua orang dan lambat laun
jumlahnya akan semakin bertambah dan memungkinkan terbentuklah suatu
kelompok sosial remaja (geng) yang dasarnya dilandasi oleh persamaan hobi,
gagasan, gaya hidup dan sebagainya.
Menurut Chaplin (2007) kemampuan bersosialisai merupakan kemampuan
seorang individu dalam proses mempelajari adat kebiasaan suatu kebudayaan di
lingkungan tertentu. Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi kemampuan
bersosialisasi menurut Hurlock (dalam, Sarwono 2001) yaitu, pola asuh dan teman
sebaya.

25
Sarlito (2018) mendefinisikan kemampuan bersosialisasi sebagai perilaku-
perilaku yang di pelajari, yang digunakan oleh individu dalam situssi- situasi
interpersonal dalam lingkungannya. Kemampuan bersosialisasi baik secara
langsung maupun tidak membantu seseorang untuk dapat menyesuaikan diri
dengan standart harapan masyarakat dalm norma-norma yang berlaku di
sekelilingnya. Kemampuan bersosialisasi seorang individu berlangsung sejak
individu tersebut lahir hingga akhir hayatnya. Perkembangan kemampuan
bersosialisasi, menurut Bruno (dalam Sarlito 2018) merupakan proses
pembentukan sosial – self (pribadi dalam masyrakat) yakni pribadi dalam
keluarga budaya dan bangsa.
Pada suatu penelitian diketahui Populasi siswa dan siswi SMK Negeri 3
Medan yang berjumlah 1200 siswa. Dan akan diambil sesuai dengan ciri dan
karakteristik untuk pengambilan sampel. Sampel yang digunakan dalam penelitian
ini berjumlah 60 siswa. Teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam
penelitian ini adalah teknik penelitian ini menggunakan Teknik Purposive
Sampling yaitu siswa kelas 2 ,Berdasarkan hasil perhitungan korelasi r Product
Moment diketahui bahwa terdapat hubungan positif dan signifikan antara
dukungan sosial teman sebaya terhadap kemampuan bersosialisasi pada siswa-
siswi SMK Negeri 3 Medan yang ditunjukan oleh koefisien ( = 0,942 dengan p >
0,05.). Artinya semakin tinggi dukungan sosial teman sebaya individu maka akan
semakin tinggi kemampuan bersosialisasinya, dan sebaliknya semakin rendah
dukungan sosial teman sebaya maka semakin rendah kemampuan

26
bersosialisasinya. Berdasarkan hasil analisis ini maka hipotesis yang diajukan
dalam penelitian ini dinyatakan “diterima”. Dari penelitian ini juga diketahui
faktor dukungan sosial teman sebaya mempunyai hubungan yang signifikan
dengan timbulnya kemampuan bersosialisasi pada siswa-siswi SMK Negeri 3
Medan. Dari koefisien determinasi empati terhadap perilaku prososial ditunjukkan
dengan R Square sebesar 0,887. Angka 0,887 mengandung arti bahwa dalam
penelitian, dukungan sosial teman sebaya memiliki sumbangan efektif sebesar
88,7% terhadap kemampuan bersosialisasinya. Sisanya sebesar 12,3% dapat
dijelaskan oleh faktor lain yang tidak diungkap dalam penelitian ini, antara lain
faktor situsional (kehadiran orang lain, kondisi lingkungan, tekanan waktu), faktor
penolong (kepribadian, suasana hati, rasa bersalah, distress), faktor orang yang
membutuhkan pertolongan (menolong orang yangVolume 2, No. 2, Desember
2016 9 disukai, menolong orang yang pantas ditolong). Hal ini ini menunjukkan
kemampuan bersosialisasi pada siswa SMK Negeri 3 Medan rendah, dimana
siswa SMK Negeri 3 Medan kurang mampu bersosialisasi dilingkungan
sekolahnya tanpa adanya bantuan dari teman sebayanya di kelas.
Jadi bisa kita simpulkan kemampuan bersosialisai adalah kemampuan
seorang individu dalam proses mempelajari adat kebiasaan suatu kebudayaan di
lingkungan tertentu. Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi kemampuan
bersosialisasi menurut Hurlock (dalam, Sarwono 2001) yaitu, pola asuh dan teman
sebaya. Teman sebaya adalah teman dimana mereka biasanya bermain dan
melakukan aktifitas bersama- sama sehingga menimbulkan rasa senang bersama,

27
dan biasanya dengan jarak usia yang relatif tidak jauh berbeda bahkan sepantaran
atau sebaya.
Menurut Hurlock (dalam Sarwono, 2001) menyatakan bahwa dukungan
teman sebaya merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi kemampuan
bersosialisasi. Karena kemampuan bersosialisasi setiap individu berbeda-beda,
ada tipe individu yangb mudah bergaul dan ada pula sebagian tipe individu yang
susah bergaul. Selain itu, ada juga individu yang tidak memilih kelompok
pertemanannya, dan ada juga yang membatasi dan selektif dalam memilih teman.
Hubungan sosial individu berkembang karena adanya dorongan rasa ingin tahu
terhadap segala sesuatu yang ada didunia sekitarnya.
Kelompok teman sebaya yang memberikan tekanan yang bersifat pasif
(dan merupakan tekanan yang lebih kuat) adalah kebutuhan remaja untuk
menyesuaikan diri dengan apa yang dilakukan oleh temannya. Menyesuaikan
dengan apa yang dilakukan oleh teman sebaya berhubungan dekat dengan
keinginan untuk diterima dan disukai menurut Jersild (Masluchah, 2012).
Rubin, Bukowski, & Parker (Rodkin dkk, 2000) mengungkapkan hasil
penelitian mereka pada siswa sekolah menengah atas di Jerman tentang hubungan
antar teman sebaya bahwa beberapa siswa yang tidak popular (ditolak oleh teman
sebaya) memiliki perilaku agresi atau bullying yang tinggi, menarik diri dan
menahan dimensi- dimensi internal dan eksternal yang ada pada diri mereka.
Disamping itu siswa- siswa yang tidak popular ini selalu berubah-ubah persepsi
diri mereka tentang kualitas hubungan interpersonal Seperti contoh yang
dikemukakan oleh Bierman dkk, bahwa siswa laki-laki agresif yang ditolak oleh

28
teman sebaya mereka lebih suka berdebat, mengganggu teman yang lain, tidak
mempunyai rasa malu, kaku, dan secara sosial tidak sensitif dibandingkan dengan
siswa yang tidak berperilaku agresi atau bullying. Selain itu menurut Hurlock
(dalam Sarwono 2001) menyatakan bahwa teman sebaya merupakan salahsatu
faktor yang mempengaruhi kemampuan bersosialisasi. Sehingga dapat dikatakan
bahwa, dukungan sosial teman sebaya pada remaja merupakan salah satu faktor
yang mempengaruhi kemampuan bersosialsasi.
dimasa ini remaja akan menghadapi berbagai macam persoalan yang tidak
dapat mereka selesaikan sendiri tanpa adanya bimbingan dan dukungan dari
orang- orang terdekatnya, dalam hal ini adalah teman sebayanya. yang
menyatakan bahwa dukungan sosial dapat berasal dari individu-individu penting
(significant others) yang dekat bagi individu yang membutuhkan bantuan. Banyak
faktor yang mempengaruhi untuk merasakan dukungan sosial, dimana hal tersebut
tergantung pada komposisi dan struktur jaringan sosial yang terbentuk,
menyangkut hubungan individu dengan lingkungan termasuk keluarga dan
masyarakat. Hubungan ini dapat berubah tergantung dari jumlah individu yang
dimiliki dalam hubungan tetap, frekuensi hubungan, komposisi hubungan, serta
keintiman atau kedekatan hubungan individu dengan individu lain.
Menurut Hartono (dalam Abu Ahmadi, 2015) aspek-aspek kemampuan
bersosialisasi didasari oleh aspek fisik, psikologis, mental, sosial, dan moral.
Selanjutnya menurut Robert (2015) aspek-aspek dalam kemampuan bersosialisasi
ada 3 yaitu: Sikap sportif, Kepercayaan, dan Sikap terbuka. Dari uraian tersebut
maka dapat disimpulkan bahwa aspek aspek dalam kemampuan bersosialisasi

29
adalah kepercayaan diri, berani tampil di muka umum, mampu bekerja sama,
komunikasi yang aktif dan lancar, kepercayaan serta sikap saling terbuka satu
sama lain. Serta didasari oleh kemampuan, fisik, psikologis, mental, sosial dan
moral.
Selain itu juga Cohan & Mckay (Niven, 2002:137) menampilkan bahwa
“Dukungan sosial adalah suatu model kondisi dimana jaringan dukungan
seseorang dapat menurunkan atau mencegah stress”. Hal ini didasari pada prinsip-
prinsip bahwa dukungan sosial memberikan penyangga terhadap individu atas
kejadian-kejadian yang penuh dengan stress dan tekanan. Keseluruhan penjelasan
di atas dapat ditarik kesimpulan secara umum bahwa dukungan sosial adalah
sebuah pemberian bantuan tingkah laku atau materi baik verbal maupun non
verbal yang dapat berasal dari keluarga, teman, masyarakat maupun orang
terdekat yang mampu membuat individu merasa diperhatikan, bernilai dan
dicintai.
Dan juga saya melihat kemampuan bersosialisasi di sma Negri 16 Batam
sangat kurang dikarenakan tidak ada interaksi satu sama lain dan hampir tidak
mengenal satu sama lain dikarenakan siswa lebih banyak meghabiskan waktu
dirumah dikarenakan pembelajaran daring ,Hal ini yang membuat sebagian besar
siswa merasa harus memperluas pertemanan mereka dilingkungan sekolahnya
diluar dari kelompok di kelasnya dan di jurusannya.

30
Berdasarkan latar belakang diatas, penulis tertarik untuk melakukan
penelitian dengan judul, “Hubungan dukungan sosial teman sebaya dengan
kemampuan bersosialisasi pada siswa di Sma negri 16 Batam “.
1.2. Perumusan Masalah
Berdasarkan permasalah diatas, yang menjadi rumusan masalah dalam
proposal ini adalah , “Apakah ada hubungan dukungan sosial teman sebaya
dengan kemampuan bersosialisasi pada siswa di Sma Negri 16 Batam ? “.
1.3. Tujuan penelitian
1.3.1 Tujuan umum
1. Mengetahui hubungan dukungan sosial teman sebaya dengan
kemampuan bersosialisasi pada siswa di Sma Negri 16 Batam. ?
1.3.2. Tujuan khusus
1. Mengindentifikasi kemampuan bersosialisasi pada siswa di Sma Negri 16
Batam.
2. Mengidentifikasi dukungan teman sebaya pada siswa di Sma Negri 16
Batam .
3. Menganalisis hubungan dukungan teman sebaya dengan kemampuan
bersosialisasi pada siswa di Sma Negri 16 Batam .
1.4. Manfaat Penelitian
1.4.1. Manfaat teoritis

31
Hasil penelitian ini diharapkan Bagi siswa siswa di SMA NEGRI 16 BATAM, untuk
dapat mempertahankan dan meningkatkan kemampuan bersosialisasinya dengan
cara berbaur dengan teman diluar dari teman-teman dikelasnya Sehingga
tercapainya sosialisasi yang baik antar sesama siswa dilingkungan sekolahnya selama
pembelajaran daring.
1.4.2. Manfaat praktis
1.Bagi siswa di sma negri 16 batam
Diharapkan untuk siswa dapat mempertahankan dan meningkatkan
kemampuan bersosialisasinya dengan cara berbaur dengan teman diluar dari
teman-teman dikelasnya selama pembelajaran daring berlangsung.
2.bagi sekolah
Melihat hasil kemampuan bersosialisasi dan dukungan sosial teman sebaya
pada siswa rendah, maka diharapkan kepada pihak sekolah untuk dapat membantu
dengan cara dapat menyediakan wadah kreatif yang positif untuk para siswa agar
dapat berkumpul dan bersosialisasi diluar kegiatan belajar sepetti pembentukan
kelompok diskusi dan lain sebagainya dimasa pembelajaran daring .
3.bagi peneliti
Diharapkan hasil penelitian ini dapat digunakan untuk penelitian
selanjutnya penelitian lebih lanjut mengenai kemampuan bersosialisasi dengan
variabel yang lain sehingga dapat memberikan sumbangan dan gambaran faktor-
faktor lain yang mempengaruhi kemampuan bersosialisasi selama daring .

32
BAB 2
TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Konsep kemampuan bersosialisasi
2.1.1. Definisi
Menurut Sarlito (2008) mendefinisikan kemampuan bersosialisasi adalah
suatu perilaku yang di pelajari, yang digunakan oleh individu dalam situssi-
situasi interpersonal dalam lingkungannya. Kemampuan bersosialisasi baik secara
langsung maupun tidak membantu seseorang untuk dapat menyesuaikan diri
dengan standart harapan masyarakat dalm norma-norma yang berlaku di
sekelilingnya. Kemampuan bersosialisasi seorang individu berlangsung sejak
individu tersebut lahir hingga akhir hayatnya. Perkembangan kemampuan
bersosialisasi, menurut Bruno (dalam Sarlito 2008),merupakan proses
pembentukan sosial – self (pribadi dalam masyrakat) yakni pribadi dalam
keluarga budaya dan bangsa. Berdasarkan pendapat yang telah di uraikan oleh
para ahli, kemampuan bersosialisasi adalah suatu kemampuan untuk menjalin
hubungan dengan dua atau lebih individu ditandai dengan kemampuan
beradaptasi, dan proses yang membentuk individu untuk belajar menyesuaikan
diri, bagaimana cara hidup dan berfikir serta berfungsi dalam kelompoknya.
Menurut Waluya (2007:6) sosialisasi merupakan suatu proses bagaiamana

seorang individu belajar menghayati berbagai macam nilai, norma, sikap dan
pola-pola perilaku dalam masyarkat sehinggah ia dapat ,emjadi anggota
masyarakat yang berpartisipasi. Menurut Wibowo (2007:97) Kepribadian adalah
pola tingkah laku yang berasal dalam diri seorang individu. Hubungan utama

33
sosialisasi dan kepribadian adalah kepribadian merupakan hasil dari proses
sosialisasi. Dalam bersosialisasi Kepribadian yang baik ataupun buruk merupakan
hasil dari bagaimana ia bersosialisasi dalam lingkungannya. Seperti siswa kelas
XI di SMA Negeri 8 Makassar kepribadian mempengaruhi cara mereka dalam
bersosialisasi, dimana siswa yang memiliki kepribadian yang sombong akan
memiliki sedikit teman dan siswa yang ramah akan lebih mudah mendapatkan
teman.
Sosialisasi merupakan proses belajar bagi seseorang atau kelompok orang
selama hidupnya untuk mengenali pola-pola hidup, nilai-nilai dan norma sosial
agar dapat berkembang menjadi pribadi yang bisa diterima oleh kelompoknya
(Tohar, 1992: 5). Khakam Umam Asnawi 8 HISBAH: Jurnal Bimbingan
Konseling dan Dakwah Islam Vol. 14, No. 1, Juni 2017 Sosialisasi juga dapat
diartikan sebagai proses belajar kebudayaan dari anggota masyarakat (pola-pola
tindakan dalam interaksi dengan segala macam individu) dan hubungannya
dengan sistem sosial (peranan sosial yang mungkin ada dalam kehidupan sehari-
hari) (Tohar, 1992: 5). Dikatakan oleh David Gaslin, sosialisasi merupakan proses
belajar yang dialami seseorang untuk memperoleh pengetahuan tentang nilai dan
normanorma agar dapat berpartisipasi sebagai anggota kelompok masyarakat.
Sedangkan menurut Berger (dalam Maryat dan Jujun, 2007: 16), Sosialisasi
didefinisikan sebagai proses seorang anak belajar berpartisipasi dalam masyarakat
atau disebutkan “a process by which a child learns be a participant member of
society”. Merdasarkan beberapa pengertian di atas maka dapat diambil
kesimpulan bahwa sosialsasi adalah suatu proses di mana individu mulai
menerima dan menyesuaikan diri dengan unsur-unsur kebudayaan masyarakat
atau sekolah. Kemampuan bersosialisasi dalam jurnal ini lebih menekankan
kepada kemampuan siswa dalam melakukan interaksi sosial, baik dengan teman
sekolah atau teman sekelas, guru, karyawan sekolah ataupun orang di
sekelilingnya.
Penyesuaian diri adalah suatu pengertian yang pada dasarnya diambil dari
ilmu biologi. Biasanya pengertian penyesuaian diri menunjukkan bahwa makhluk
hidup berusaha untuk menyesuaiakan dirinya dengan alam setempat agar dapat

34
tetap hidup (Zakiah, 1982: 12). Sedangkan dari segi bahasa “Penyesuaian” adalah
kata yang menunjukkan keakraban, pendekatan dan kesatuan kata. Penyesuaian
diri dalam ilmu jiwa adalah proses dinamika yang bertujuan untuk mengubah
kelakuannya agar terjadi hubungan yang lebih sesuai antara diri dan lingkungan.
Lingkungan yang dimaksud di sini mencakup semua pengaruh, kemungkinan dan
kekuatan yang melingkupi individu, yang dapat mempengaruhi usaha dalam
mencapai kesetabilan kejiwaan dan jasmani dalam hidup. Lingkungan memiliki
tiga segi yaitu lingkungan alami dan materi, lingkungan sosial, kemudian individu
dengan segala komponennya, bakat, pembawaan dan pikirannya tentang diri
(Zakiah, 1982: 14).
Menurut Charlotte Buhler dalam Henslin (2006) kemampuan sosialisasi
adalah kemampuan yang membantu individu-individu menyesuaikan diri
bagaimana cara berfikir secara kelompok, agar dapat berperan dan berfungsi
dalam kelompoknya. Sosialisasi terjadi tidak hanya sekali seumur hidup,
melainkan terus menerus dan berganti-ganti menyesuaikan dengan perubahan
yang terjadi dalam lingkungan. Sosialisasi mengacu pada suatu proses belajar
seorang individu yang akan mengubah dari seseorang yang tidak tahu menahu
tentang diri dan lingkungannya menjadi lebih tahu dan memahami akan dirinya
(Mubarak, 2009). Kemampuan melakukan kontak memiliki pengaruh yang
menentukan kesehatan. Orang dengan kapasitas melakukan kontak yang lebih
besar mempunyai jaringan dukungan sosial yang lebih luas dan lebih baik
daripada mereka yang kurang mampu membangun hubungan dengan orang lain
Dukungan sosial merupakan salah satu sumber penanggulangan yang
penting terhadap stres dan mempunyai pengaruh terhadap kondisi kesehatan
seseorang. Menurut WHO dalam Arliza (2006) sumber support dapat dibagi
menjadi tiga level yaitu primer (anggota keluarga dan sahabat/orang terdekat),
sekunder (teman, kenalan, tetangga dan rekan kerja) dan tersier (guru dan petugas
kesehatan). Seiring bertambahnya usia, perubahan sosial lanjut usia cenderung
mengurangi bahkan berhenti dari kegiatan sosial atau menarik diri dari pergaulan
sosialnya. Keadaan ini mengakibatkan interaksi sosial menurun, secara kualitas

35
maupun kuantitas yaitu kehilangan peran, kontak sosial dan hilangnya komitmen
karena sudah merasa tidak mampu.
Kemampuan beradaptasi siswa di sekolah lebih menekankan pada
kemampuan siswa dalam menerima dan menghormati otoritas sekolah, berminat
dan perpartisipasi pada aktivitas sekolah, membantu sekolah dalam mewujudkan
tujuan, dan mampu mengikuti kurikulum atau matepelajaran yang telah ditentukan
sekolah. Temuan-temuan penelitian sebelumnya menunjukkan penyesuaian diri
dapat disebabkan oleh beberapa faktor, diantaranya adalah kondisi pola asuh
Authoritarian, Indulgent, dan Neglectful. Menurut Sunarto dan Agung Hartono
terbentuknya adaptasi dipengaruhi oleh beberapa faktor antara lain: kondisi
jasmani, perkembangan dan kematangan, penentu psikologis, kondisi lingkungan
(keluarga, sekolah dan masyarakat), dan kondisi kultur dan agama (Sunarto, 1999:
229-235).
2.1.1. Teknik pengukuran tingkat kemampuan bersosialisasi
Penelitian ini menggunakan kualitatif tipe deskriptif. Yang bertujuan untuk

kemampuan bersosialisasi pada siswa kelas XI. Penentuan informan dalam
penelitian ini dengan menunggunakan teknik purposive sampling dengan kriteria :
usia 16-17 tahun yakni siswa/siswi kelas XI sebagai informan utama yang
melakukan proses sosialisasi dan Guru sebagai informan pendukung. Teknik
pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi.
Sedangkan teknik analisis data melalui tiga tahap yaitu reduksi, display data dan
penarikan kesimpulan.
Aspek-aspek Kemampuan Bersosialisasi Menurut Sarwono (2001) aspek
kemampuan bersosialisasi ada empat, yaitu :
a. Kemampuan dalam menggunakan bahasa.
b. Kemampuan berkomunikasi.
c. Berani tampil didepan umum.
d. Kepercaya.

36
Ciri – ciri Kemampuan Bersosialisasi Menurut Hurlock (dalam, Sarwono
2001) ada empat kriteria sebagai cirri kemampuan bersosialisasi, yaitu:
1.. Kemampuan beradaptasi dengan norma yang berlaku.
2. Memperlihatkan sikap menyenangkan pada orang lain.
3. Menyesuaikan diri dengan setiap kelompok yang dimasukinya.
4. Dapat beradaptasi dan menjalankan perannya dengan baik.
Menurut Ruchayati (dalam Masluchah 2012), ciri-ciri kemampuan bersosialisasi
antara lain: a. Pelakunya lebih dari 2 orang atau lebih. b. Terjadinya komunikasi
antara pelaku melalui kontak sosial. c. Memiliki tujuan yang jelas. d.
Dilaksanakan melalui pola sistem sosial tertentu.
2.1.3 faktor faktor yang mempengaruhi kemampuan bersosialisasi
faktor yang mempengaruhi kemampuan bersosialisasi menurut Hurlock
(dalam Sarwono, 2001) yaitu sebagai berikut:
1.Pola asuh. yang diberikan oleh orangtua sangat berpengaruh pada

kepribadian, hal ini terlihat pada sebuah keluarga dimana seorang anak yang
dididik secara otoriter dan kekerasan maka saat anak tersebut dewasa ia seringkali
merasa dendam dengan tokoh ototriter yang dijumpainya dalam masyarakat.
Dengan kata lain anak mengalami kesukaran dengan orang lain yang
memperlihatkan sikap otoriter kepadanya.
2. Teman sebaya. Teman sebaya adalah teman dimana mereka biasanya
bermain dan melakukan aktifitas bersama-sama sehingga menimbulkan rasa
senang bersama, dan biasanya dengan jarak usia yang relatif tidak jauh berbeda
bahkan sepantaran atau sebaya.
2.2. Konsep dukungan teman sebaya
2.2.1 Defenisi

37
Menurut Casel, dalam Ristianti, 2008 Dukungan sosial adalah Dukungan
sosial adalah perasaan sosial yang dibutuhkan terus menerus dalam interaksi
dengan orang lain (Smet, 1994). Sarafino (1994) menggambarkan dukungan
sosial sebagai suatu kenyamanan, perhatian, penghargaan, ataupun bantuan yang
di terima individu dari orang lain maupun kelompok. Dalam pengertian lain,
disebutkan bahwa dukungan sosial adalah kehadiran orang lain yang dapat
membuat individu percaya bahwa dirinya dicintai, diperhatikan dan merupakan
bagian dari kelompok sosial, yaitu keluarga, rekan kerja, dan teman dekatnya.
Menurut Erikson (dalam Ristianti, 2008) dukungan teman sebaya adalah
remaja menerima dukungan social dari kelompok teman sebaya. Oleh karena itu,
remaja berusaha menggabungkan diri dengan teman-teman sebayanya. Purnama
(dalam Ristianti, 2008) membenarkan hal tersebut dengan menyatakan bahwa,
dimasa ini remaja akan menghadapi berbagai macam persoalan yang tidak dapat
mereka selesaikan sendiri tanpa adanya bimbingan dan dukungan dari orang-
orang terdekatnya, dalam hal ini adalah teman sebayanya.
Menurut Johnson (dalam Ristianti, 2008) dukungan sosial adalah yang
dapat berasal dari individu-individu penting (significant others) yang dekat bagi
individu yang membutuhkan bantuan. Banyak faktor yang mempengaruhi untuk
merasakan dukungan sosial, dimana hal tersebut tergantung pada komposisi dan
struktur jaringan sosial yang terbentuk, menyangkut hubungan individu dengan
lingkungan termasuk keluarga dan masyarakat.

38
Hubungan ini dapat berubah tergantung dari jumlah individu yang dimiliki
dalam hubungan tetap, frekuensi hubungan, komposisi hubungan, serta keintiman
atau kedekatan hubungan individu dengan individu lain. Dari uraian di atas dapat
disimpulkan bahwa dukungan sosial teman sebaya adalah dukungan sosial yang
bersumber dari teman sebaya dapat memberikan informasi terkait dengan hal apa
yang harus dilakukan remaja dalam upaya bersosialisasi dengan lingkungannya,
selain itu dapat pula memberikan timbal balik atas apa yang remaja lakukan dalam
kelompok dan lingkungan sosialnya serta memberikan kesempatanpada remaja
untuk menguji coba berbagai macam peran dalam menyelesaikan krisis dalam
membentuk identitas diri yang optimal.
Menurut Cobb (dalam Kim, dkk., 2008:518) dukungan sosial adalah
informasi dari individu lain bahwa seseorang dicintai dan diperhatikan, dihargai
dan dinilai, dan menjadi bagian dari jaringan sosial.
Menurut Sheridan & Radmacher (dalam Sari, 2011) dukungan sosial adalah
dukungan sosial merupakan transaksi interpersonal yang melibatkan aspek- aspek
informasi, perhatian emosi, penilaian dan bantuan instrumental.
Menurut Sarason (dalam Kuntjoro, 2002) yang mengartikan dukungan sosial
sebagai transaksi interpersonal yang ditunjukkan dengan memberikan bantuan
pada individu lain, dimana bantuan itu umunya diperoleh dari orang yang berarti
bagi individu yang bersangkutan.
Jadi dapat disimpulkan bahwa dukungan sosial merupakan bantuan atau

39
dukungan baik informasi, perhatian emosional, penilaian, dan bantuan
instrumental yang diterima individu dari orang-orang tertentu dalam kehidupan
sosialnya yang membuat si penerima merasa diperhatikan, dihargai dan dicintai.
Menurut Wilis (2010) Teman sebaya adalah kelompok yang terdiri dari anak-
anak yang memiliki usia, kelas dan motivasi bergaul yang sama atau hampir sama.
Hal ini dinamakan peer group atau kelompok teman sebaya dapat membantu
proses penyesuaian diri yang baik. Ditambahkan pula oleh Santrock (2003) teman
sebaya adalah individu yang tingkat kematangan dan umurnya kurang lebih sama.
Dari pendapat di atas maka dapat ditarik kesimpulan bahwa teman sebaya adalah
individu atau anak-anak yang memiliki tingkat kematangan, usia, kelas dan
motivasi bergaul hampir sama atau sama yang dapat membantu proses
penyesuaian diri. Pengaruh teman sebaya menurut Santosa (1999) ada dua macam
yaitu:
Pengaruh positif :
1.Apabila individu dalam kehidupannya memiliki peer group, maka mereka
akan lebih siap menghadapi kehidupan yang akan datang.
2. Individu dapat mengembangkan rasa solidaritas antar kawan
3. Apabila individu masuk dalam peer group, maka setiap anggota akan dapat
membentuk masyarakat yang akan direncanakan sesuai dengan kebudayaan yang
mereka anggap baik (menyeleksi kebudayaan dari beberapa temannya).
4. Setiap anggota dapat beralih memperoleh pengetahuan, kecakapan, dan
melatih bakatnya.
Pengaruh negatif :
1.. Sulit menerima seseorang yang tidak mempunyai kesamaan.
2.. Tertutup bagi individu lain yang tidak termasuk anggota. c. Menimbulkan
rasa iri pada anggota satu dengan anggota yang lain yang tidak memiliki
kesamaan dengan dirinya.

40
3.. Timbulnya persaingan antar anggota kelompok.
4.. Timbulnya pertentangan antar kelompok sebaya. Misalnya: antar kelompok
kaya dengan kelompok miskin.
Dukungan Sosial Teman Sebaya Erikson (dalam Ristianti, 2008)

mengemukakan bahwa remaja menerima dukungan social dari kelompok teman
sebaya. Oleh karena itu, remaja berusaha menggabungkan diri dengan teman-
teman sebayanya. Purnama (dalam Ristianti, 2008) membenarkan hal tersebut
dengan menyatakan bahwa, dimasa ini remaja akan menghadapi berbagai macam
persoalan yang tidak dapat mereka selesaikan sendiri tanpa adanya bimbingan dan
dukungan dari orang- orang terdekatnya, dalam hal ini adalah teman sebayanya.
Johnson (dalam Ristianti, 2008) yang menyatakan bahwa dukungan sosial dapat
berasal dari individu-individu penting (significant others) yang dekat bagi
individu yang membutuhkan bantuan. Banyak faktor yang mempengaruhi untuk
merasakan dukungan sosial, dimana hal tersebut tergantung pada komposisi dan
struktur jaringan sosial yang terbentuk, menyangkut hubungan individu dengan
lingkungan termasuk keluarga dan masyarakat.
Hubungan ini dapat berubah tergantung dari jumlah individu yang dimiliki
dalam hubungan tetap, frekuensi hubungan, komposisi hubungan, serta keintiman
atau kedekatan hubungan individu dengan individu lain.
dukungan sosial teman sebaya adalah dukungan sosial yang bersumber dari
teman sebaya dapat memberikan informasi terkait dengan hal apa yang harus
dilakukan remaja dalam upaya bersosialisasi dengan lingkungannya, selain itu
dapat pula memberikan timbal balik atas apa yang remaja lakukan dalam
kelompok dan lingkungan sosialnya serta memberikan kesempatanpada remaja
untuk menguji coba berbagai macam peran dalam menyelesaikan krisis dalam
membentuk identitas diri yang optimal.
2.2.2 Aspek-aspek Dukungan Sosial Teman Sebaya House (dalam sarafino,1994)

mengemukakan beberapa bentuk dukungan sosial, antara lain:

41
1. Dukungan emosional (Emotional support). Dinyatakan dalam bentuk
bantuan yang memberikan dukungan untuk memberikan kehangatan dan kasih
sayang, memberikan perhatian, percaya terhadap individu serta pengungkapan
simpati.
2. Dukungan penghargaan (Esteem support). Dukungan penghargaan dapat
diberikan melalui penghargaan atau penilaian yang positif kepada individu,
dorongan untuk maju dan semangat atau persetujuan mengenai ide atau pendapat
individu serta melakukan perbandingan secara positif terhadap orang lain.
3. Dukungan instrumental (Tangible or Instrumental support). Mencakup
bantuan langsung seperti, memberikan pinjaman uang atau menolong dengan
melakukan suatu pekerjaan guna membantu tugas-tugas individu.
4. Dukungan informasi (Informational support). Memberikan informasi,
nasehat, sugesti ataupun umpan balik mengenai apa yang sebaiknya dilakukan
oleh orang lain yang membutuhkan.
5. Dukungan jaringan sosial (Network support). Jenis dukungan ini diberikan
dengan cara membuat kondisi agar seseorang menjadi bagian dari suatu kelompok
yang memiliki persamaan minat dan aktifitas sosial..
2.2.3 Komponen-komponen Dukungan Sosial Teman Sebaya Weiss (dalam

Ristianti, 2008) mengemukakan adanya enam komponen dukungan sosial yang
disebut sebagai “The Social Provision Scale” dimana masing-masing komponen
dapat berdiri sendiri, namun satu sama lain saling berhubungan. Adapun
komponen tersebut adalah sebagai berikut :
Instrumental Support
1. Reliable Alliance (ketergantungan yang dapat diandalkan).
2. Guidance (Bimbingan).
Emotional support
1. Reassurance of Worth (Pengakuan Positif).
2. Emotional Attachment (Kedekatan Emosional).
3. Social Integration (Integrasi Sosial).
4. Opportunity to Provide Nurturance (kesempatan untuk mengasuh).

42
2.2.4. Faktor-faktor Terbentuknya Dukungan Sosial Teman Sebaya Myers (dalam

Hobfoll, 1986) mengemukakan bahwa sedikitnya ada tiga faktor penting yang
mendorong seseorang untuk memberikan dukungan yang positif, yakni sebagai
berikut :
1 Empati, yaitu turut merasakan kesusahan orang lain dengan tujuan
mengantisipasi emosi dan memotivasi tingkah laku untuk mengurangi kesusahan
dan meningkatkan kesejahteraan orang lain.
2. Norma dan nilai sosial, yang berguna untuk membimbing individu
untumenjalankan kewajiban dalam kehidupan.
3. Pertukaran sosial, yaitu hubungan timbal balik perilaku social antara cinta,
pelayanan dan informasi. Keseimbangan dalam pertukaran akan menghasilkan
hubungan interpersonal yang memuaskan. Pengalaman akan pertukaran
secaratimbal balik ini membuat individu lebih percaya bahwa orang lain akan
menyediakan bantuan.
2.3 .Hubungan Dukungan Sosial Teman Sebaya Dengan Kemampuan

Bersosialisasi Pada Remaja Kelompok teman sebaya yang memberikan
tekanan yang bersifat pasif (dan merupakan tekanan yang lebih kuat).
Kelompok teman sebaya yang memberikan tekanan yang bersifat pasif (dan
merupakan tekanan yang lebih kuat) adalah kebutuhan remaja untukmenyesuaikan
diri dengan apa yang dilakukan oleh temannya. Menyesuaikan dengan apa yang
dilakukan oleh teman sebaya berhubungan dekat dengan keinginan untuk diterima
dan disukai menurut Jersild (Masluchah, 2012).
Rubin, Bukowski, & Parker (Rodkin dkk, 2000) mengungkapkan hasil
penelitian mereka pada siswa sekolah menengah atas di Jerman tentang hubungan
antar teman sebaya bahwa beberapa siswa yang tidak popular (ditolak oleh teman
sebaya) memiliki perilaku agresi atau bullying yang tinggi, menarik diri dan
menahan dimensi- dimensi internal dan eksternal yang ada pada diri mereka.
Disamping itu siswa- siswa yang tidak popular ini selalu berubah-ubah persepsi

43
diri mereka tentang kualitas hubungan interpersonal (Bierman, Smoot, &
Aumiller, 1993; Boivin & Begin, 1989; Hartup & Stevens, 1997; Hymel, Bowker,
& Woody, 1993; Patterson, Kupersmidt, & Griesler, 1990; Rodkin dkk, 2000).
Seperti contoh yang dikemukakan oleh Bierman dkk, bahwa siswa laki-laki
agresif yang ditolak oleh teman sebaya mereka lebih suka berdebat, mengganggu
teman yang lain, tidak mempunyai rasa malu, kaku, dan secara sosial tidak sensitif
dibandingkan denganJurnal DIVERSITA 8 siswa yang tidak berperilaku agresi
atau bullying. Selain itu menurut Hurlock (dalam Sarwono 2001) menyatakan
bahwa teman sebaya merupakan salahsatu faktor yang mempengaruhi
kemampuan bersosialisasi. Sehingga dapat dikatakan bahwa, dukungan sosial
teman sebaya pada remaja merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi
kemampuan bersosialsasi.

44
BAB 3
KERANGKA KONSEP DAN HIPOTESIS PENELITIAN
3.1. Kerangka Konseptual
Kerangka konsep adalah abstraksi dari suatu realitas agar dapat
dikomunikasikan dan membentuk suatu teori yang menjelaksan keterkaitan agar
variabel yang diteliti maupun tidak diteliti, kerangka konsep membantu peneliti
untuk menghubungkan hasil penemuan dengan teori (Polit and Beck 2017).
Kerangka konsep pada proposal ini digunakan untuk menganalisis
hubungan dukungan teman sebaya dengan kemampuan bersosialisasi pada siswa
di sma negri 16 batam.

Bagan 3.1. Kerangka Konsep Penelitian Mengetahui Hubungan dukungan

sosial teman sebaya dengan kemampuan bersosialisasi pada siswa
di Sma Negri 16 Batam.
Faktor yang
Faktor yang
mempengaruhi
mempengaruhi
dukungan teman
kemampuan
sebaya:
bersosialisasi :
1. Faktor empati
1.teman sebaya
2. Faktor norma dan
2.orang tua
nilai nilai sosial
3.pola asuh
3. Pertukaran sosial 4.sekolah
DUKUNGAN TEMAN SEBAYA SEBAYA
BERSOSIALISASI
Komponen dukungan Aspek kemampuan
teman sebaya : bersosialisasi:
1. Emotional 1. Kemampuan bahasa
support 2. Kemampuan
2. Instrumental
KEMAMPUAN
komunikasi
support 3. Kepercayaan diri
Aspek kemampuan
bersosialisasi:
Aspek dukungan 4. Kemampuan bahasa
teman sebaya: 5. Kemampuan
1.emosional komunikasi
2.penghargaan 6. Kepercayaan diri
3.intrumental 7. Strategi sosial
4.informasi
5.jaringan sosial Skor:
1. Normal (0-24)
Skor: 2. Ringan (25-50)
1. Rendah (25-50) 3. Sedang (51-75)
2. Sedang (51-75) 4. Berat (76-100)
3. Tinggi (76-100) 5. Sangat Berat (101-125)
Keterangan:
: Variabel yang diteliti
: Variabel yang tidak diteliti
: Berhubungan

26
3.2. Hipotesis Penelitian
Hipotesis adalah pernyataan peneliti tentang hubungan antara variabel
dengan diteliti. Hipotesis dengan kata lain merupakan predikasi hasil yang
diharapkan dimana menyatakan hubungan dari penelitian yang ditemukan oleh
sipeneliti. Hipotesis yaitu prediksi tentang hubungan antara dua variabel atau lebih
(Polit & Beck, 2017). Hipotesis dari proposal ini adalah:
Ha: Ada hubungan dukungan sosial teman sebaya dengan kemampuan
bersosialisasi pada siswa di Sma Negri 16 Batam.

26
BAB 4
METODE PENELITIAN
4.1. Rancangan Penelitian
Rancangan peneliti adalah keseluruhan rencana untuk mendapatkan jawaban atas
pertanyaan yang sedang dipelajari dan untuk menangani berbagai kesulitan yang
dihadapi selama proses penelitian (Polit & Beck, 2017).
jenis rancangan yang digunakan penulis dalam proposal ini adalah
rancangan penelitian korelasi dengan menggunakan pendekatan purposive
sampling, dimana cara untuk mendeskripsikan sampel non-probabilitas yang
dipilih berdasarkan karakteristik suatu arti populasi dan tujuan penelitian.yaitu
pengambilan sampel acak sederhana, pengambilan sampel acak . Rancangan
penelitian tersebut digunakan untuk mengidentifikasi adanya hubungan Dukungan
sosial teman sebaya dengan kemampuan bersosialisasi pada siswa di Sma Negri
16 Batam.
4.2. Populasi dan Sampel
4.2.1. Populasi
Populasi adalah seluruh kumpulan individu atau objek yang memiliki
beberapa kesamaan karakteristik (Polit & Beck, 2017). Populasi dalam penelitian
ini adalah seluruh siswa di Sma Negri 16 Batam dengan jumlah 1200 siswa Dan
akan diambil sesuai dengan ciri dan karakteristik untuk pengambilan sampel.
Sampel yang digunakan dalam penelitian ini berjumlah 60 siswa

26
.4.2. Populasi dan Sampel
4.2.1. Populasi
Populasi adalah seluruh kumpulan individu atau objek yang memiliki
beberapa kesamaan karakteristik (Polit & Beck, 2017). Populasi dalam penelitian
ini adalah seluruh siswa di Sma Negri 16 Batam dengan jumlah 1200 orang Dan
akan diambil sesuai dengan ciri dan karakteristik untuk pengambilan sampel.
Sampel yang digunakan dalam penelitian ini berjumlah 60 siswa.
4.2.2. Sampel
Pengambilan sampel adalah proses pemilihan sebagian populasi untuk
mewakili seluruh populasi (Polit & Beck, 2017). Pada penggambilan sampel
penulis akan menggunakan teknik purposive sampling. Teknik pengambilan
sampel ini digunakan penulis dengan alasan, penulis ingin mengambil sampel
sesuai dengan ciri dan karakteristik untuk pengambilan sampel yang digunakan
dalam penelitian ini berjumlah 60 siswa.
4.3. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional
4.3.1. Variabel penelitian
1. Variabel independen
Variabel independen adalah variabel yang kemungkinan
menyebabkan, mempengaruhi atau berdampak pada suatu hasil tertentu
(Creswell 2009). Variabel ini juga dikenal dengan nama variabel bebas,
artinya bebas dalam menjelaskan atau mepengaruhi variabel lain (Polit &

26
Beck, 2017). Variabel independen dalam penelitian ini adalah dukungan
teman sebaya.
2. Variabel dependen.
Variabel dependen adalah variabel yang tergantung pada variabel
independen, yang diasumsikan dari hasil atau akibat pengaruh dari
variabel independen (Creswell 2009). Variabel dependen disebut juga
variabel yang dijelaskan atau dipengaruhi (Polit & Beck, 2017). Variabel
dependen dalam penelitian ini adalah kemampuan bersosialisasi pada
siswa.
4.3.2. Definisi operasional
Definisi operasional adalah berasal dari seperangkat prosedur atau tindakan
progresif yang dilakukan peneliti untuk menerima kesan sensorik yang
menunjukkan adanya atau tingkat eksistensi suatu variabel (Polit & Beck, 2017).
Defenisi operasional digunakan oleh peneliti untuk menjelaskan bagaimana
peneliti akan mengukur suatu variabel (Grove, et al., 2014).

26
Tabel 4.1. Definisi Operasional Hubungan dukungan sosial teman sebaya

dengan kemampuan bersosialisasi pada Siswa di Sma Negri 16
Batam.
Variabel Definisi Indikator Alat Ukur Skala Skor

Independen Dukungan 1. Aspek Kuesioner O Rendah
Dukungan teman emosion dengan R = 25-50
teman sebaya al jumlah D Sedang
sebaya merupakan 2. Aspek pernyataan I = 51-75
Dukungan penghar 25. N Tinggi
yang gaan Pernyataan A =
bersumber 3. Aspek Dengan L 76-100
dari teman instrume jawaban
sebaya yang ntal Sangat
dapat 4. Aspek sesuai= 4
memberikan informas Sesuai =3
Informasi i Tidak
yang terkait 5. Aspek sesuai= 2
dalam jaringan Sangat tidak
upaya sosial sesuai= 1
bersosialisas
i
Dependen Kemampuan 8. Kema Kuesioner O Normal
kemampuan bersosialisa mpuan dengan R = 0-24
bersosialisasi si bahasa jumlah D Ringan
merupakan 9. Kema pernyataan I = 25-50
perilaku- mpuan 42. N Sedang
perilaku komuni Dengan A = 51-75
yang di kasi jawaban L Berat =
pelajari, 0 = tidak 76- 100
yang
10. Keperc
pernah Sangat
digunakan ayaan 1 = kadang- berat =
oleh diri kadang 101-
individu 2 = sering 125
dalam 3 = sangat
situssi- sering
situasi
interpersonal
dalam
lingkungann
ya.

26
4.4. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian merupakan alat yang digunakan dalam pengumpulan
data penelitian agar penelitian tersebut dapat berjalan dengan lancar dan baik
(Polit & Beck, 2017). Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari:
1.Instrumen data demografi
Data demografi responden termasuk didalamnya jenis kelamin dan
umur.
2.Instrumen dukungan teman sebaya
Instrumen yang digunakan penulis bertujuan untuk menggambarkan
dukungan teman sebaya pada siswa/i. Penggukurannya menggunakan
kuesioner dukungan teman sebaya yang telah dimodifikasi dari skala
Hamka (2010) oleh peneliti Mulia Sulistyowati (2016). Kuesioner terdiri
dari 25 pernyataan, dimana terdapat empat aspek, yaitu aspek afeksi yang
terdiri dari lima pernyataan positif (1, 2, 4, 5, 7) dan tiga pernyataan
negatif (3, 6, 8), aspek kognisi yang terdiri dari empat pernyataan postif (9,
11, 13, 14) dan tiga pernyataan negatif (10, 12, 15), aspek motivasi yang
terdiri dari satu pernyataan positif (18) dan tiga pernyataan negatif (16, 17,
19), aspek selesksi yang terdiri dari dua pernyataan positif (21, 22) dan
empat pernyataan negatif (20, 23, 24, 25). Kuesioner tersebut terbagi
menjadi 4 pilihan jawaban (sangat sesuai, sesuai, tidak sesuai, sangat tidak
sesuai). Untuk pernyataan positif pilihan jawaban sangat sesuai diberi skor
4, sesuai diberi skor 3, tidak sesuai diberi skor 2, sangat tidak sesuai diberi
skor 1. Sebaliknya, pernyataan negatif pilihan jawaban sangat sesuai

diberi skor 1, sesuai diberi skor 2, tidak sesuai diberi skor 3, sangat tidak
sesuai diberi skor 4.
Untuk menentukan panjang kelas (interval) menggunakan rumus
statistik, sebagai berikut :
P = Nilai tertinggi – nilai terendah
Banyak Kelas
P = (25 x 4 ) – (25 x 1)
P = 100 - 25 = 25

26

Proposal Uli Veira Nim 032018001

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Proposal Uli Veira Nim 032018001

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

STIKes Santa Elisabeth Medan

HUBUNGAN DUKUNGAN SOSIAL TEMAN SEBAYA

PROGRAM STUDI NERS

STIKes Santa Elisabeth Medan 23

1.1. Latar Belakang

tumbuh kembang memiliki kemampuan bersosialisasi dengan orang lain dengan

mampu mengembangkan dan menyesuaikan diri dengan hal apapun. Apalagi

mendominasi dalam proses identifikasi dan pengembangan dirinya dibandingkan

jumlahnya akan semakin bertambah dan memungkinkan terbentuklah suatu

gagasan, gaya hidup dan sebagainya.

Menurut Chaplin (2007) kemampuan bersosialisai merupakan kemampuan

seorang individu dalam proses mempelajari adat kebiasaan suatu kebudayaan di

lingkungan tertentu. Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi kemampuan

STIKes Santa Elisabeth Medan

interpersonal dalam lingkungannya. Kemampuan bersosialisasi baik secara

langsung maupun tidak membantu seseorang untuk dapat menyesuaikan diri

dengan standart harapan masyarakat dalm norma-norma yang berlaku di

sekelilingnya. Kemampuan bersosialisasi seorang individu berlangsung sejak

individu tersebut lahir hingga akhir hayatnya. Perkembangan kemampuan

bersosialisasi, menurut Bruno (dalam Sarlito 2018) merupakan proses

pembentukan sosial – self (pribadi dalam masyrakat) yakni pribadi dalam

keluarga budaya dan bangsa.

karakteristik untuk pengambilan sampel. Sampel yang digunakan dalam penelitian

ini berjumlah 60 siswa. Teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam

penelitian ini adalah teknik penelitian ini menggunakan Teknik Purposive

Sampling yaitu siswa kelas 2 ,Berdasarkan hasil perhitungan korelasi r Product

Moment diketahui bahwa terdapat hubungan positif dan signifikan antara

dukungan sosial teman sebaya terhadap kemampuan bersosialisasi pada siswa-

semakin tinggi kemampuan bersosialisasinya, dan sebaliknya semakin rendah

dukungan sosial teman sebaya maka semakin rendah kemampuan

STIKes Santa Elisabeth Medan

faktor dukungan sosial teman sebaya mempunyai hubungan yang signifikan

dengan timbulnya kemampuan bersosialisasi pada siswa-siswi SMK Negeri 3

Medan. Dari koefisien determinasi empati terhadap perilaku prososial ditunjukkan

penelitian, dukungan sosial teman sebaya memiliki sumbangan efektif sebesar

88,7% terhadap kemampuan bersosialisasinya. Sisanya sebesar 12,3% dapat

membutuhkan pertolongan (menolong orang yangVolume 2, No. 2, Desember

kemampuan bersosialisasi pada siswa SMK Negeri 3 Medan rendah, dimana

siswa SMK Negeri 3 Medan kurang mampu bersosialisasi dilingkungan

sekolahnya tanpa adanya bantuan dari teman sebayanya di kelas.

Jadi bisa kita simpulkan kemampuan bersosialisai adalah kemampuan

seorang individu dalam proses mempelajari adat kebiasaan suatu kebudayaan di

lingkungan tertentu. Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi kemampuan

melakukan aktifitas bersama- sama sehingga menimbulkan rasa senang bersama,

STIKes Santa Elisabeth Medan

Menurut Hurlock (dalam Sarwono, 2001) menyatakan bahwa dukungan

teman sebaya merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi kemampuan

bersosialisasi. Karena kemampuan bersosialisasi setiap individu berbeda-beda,

terhadap segala sesuatu yang ada didunia sekitarnya.

Kelompok teman sebaya yang memberikan tekanan yang bersifat pasif

menyesuaikan diri dengan apa yang dilakukan oleh temannya. Menyesuaikan

keinginan untuk diterima dan disukai menurut Jersild (Masluchah, 2012).

Rubin, Bukowski, & Parker (Rodkin dkk, 2000) mengungkapkan hasil

diri mereka tentang kualitas hubungan interpersonal Seperti contoh yang

STIKes Santa Elisabeth Medan

(dalam Sarwono 2001) menyatakan bahwa teman sebaya merupakan salahsatu

faktor yang mempengaruhi kemampuan bersosialisasi. Sehingga dapat dikatakan

yang mempengaruhi kemampuan bersosialsasi.

menyatakan bahwa dukungan sosial dapat berasal dari individu-individu penting

tergantung pada komposisi dan struktur jaringan sosial yang terbentuk,

menyangkut hubungan individu dengan lingkungan termasuk keluarga dan

dimiliki dalam hubungan tetap, frekuensi hubungan, komposisi hubungan, serta

keintiman atau kedekatan hubungan individu dengan individu lain.