RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(Filsafat Pendidikan)

Ajeng Muliasari, S.Kom.I, M.Pd

0408069301

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

STKIP SYEKH MANSHUR
2021-2022
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER No : ………….
Revisi : Ke-0
Tanggal : 11/9/2021
Halaman:

(Konsep Dasar IPS)

Dibuat Oleh: Diperiksa Oleh: Disetujui Oleh:

Ajeng Muliasari, S.Kom.I, M.Pd Dr. H. Ii Wahyudin, M.Pd Ratna Dewi M.Pd
0408069301 NIDN/NIDK 0427047901

Dosen Dosen Pembina/Ketua Kelompok Keahlian Ketua Program Studi

 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

1. Identitas Mata Kuliah

Nama Program Studi : PGSD
Nama Mata Kuliah : Filsafat Pendidikan
Kode Mata Kuliah : MSN 00-05
Kelompok Matakuliah :
Bobot SKS : 2 SKS
Jenjang : S1
Semester : 1 (Satu)
Status (Wajib/Pilihan) : Wajib
Nama dan Kode Dosen : Ajeng Muliasari, S.Kom.I, M.Pd

2. Deskripsi Matakuliah
Mata kuliah ini membahas tentang konsep dasar filsafat dan filsafat pendidikan, tiga landasan utama filsafat pendidikan, landasan filsafati pendidikan
Indonesia, ajaran/mazhab filsafat pendidikan dan para pemikir pendidikan, serta refleksi filsafat pendidikan yang relevan bagi Indonesia.

Capaian Pembelajaran Program Studi

a. Aspek Sikap
S1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.
S2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika.

S3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila.
S4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa.
S5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain.
S6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan.
b. Aspek Pengetahuan
(Mengacu pada unsur pengetahuan dari CPL program studi).

P1. Menguasai prinsip dan teori pendidikan di sekolah dasar.

P2. Menguasai konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik di sekolah dasar, baik perkembangan fisik, psikologis, dan sosial.
P3. Menguasai pengetahuan konseptual bidang studi di sekolah dasar meliputi Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PKn, SBdP, dan PJOK.
c. Aspek Keterampilan
(Mengacu pada unsur keterampilan dari CPL program studi).

KU1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
KU2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
KU3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni.
KK1. Mampu menerapkan prinsip dan teori pendidikan melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar secara bertanggung jawab.
KK2.Mampu menerapkan konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik baik perkembangan fisik, psikologis, dan sosial melalui perancangan
dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar.
KK3. Mampu menerapkan pengetahuan konseptual bidang studi di sekolah dasar meliputi Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PKn, SBdP, dan PJOK
melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran dengan metode saintifik sesuai dengan etika akademik.
KK4.Mampu menganalisis, merekonstruksi, dan memodifikasi kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber
belajar yang inovatif sebagai guru kelas di sekolah dasar secara mandiri.
KK5. Mampu merancang dan melaksanakan evaluasi proses dan hasil pembelajaran di sekolah dasar secara berkelanjutan.
3. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
(CPMK bersifat spesifik terhadap mata kuliah mencakup aspek sikap, ketrampilan dan pengetahuan yg dirumuskan berdasarkan beberapa CPL yang
dibebankan pada mata kuliah).
1. Mahasiswa mampu menjelaskan, menganalisis dan menguraikan pengertian dan ruang lingkup filsafat pendidikan
2. Mahasiswa mampu menjelaskan, menganalisis dan menguraikan latar belakang munculnya filsafat pendidikan
3. Mahasiswa mampu menjelaskan, menganalisis dan menguraikan aliran filsafat pendidikan modern ditinjau dari ontology, epistemology dan aksiologi.
4. Mahasiswa mampu menjelaskan, menganalisis dan menguraikan hubungan antara filsafat, manusia dan pendidikan.
5. Mahasiswa mampu menjelaskan, menganalisis dan menguraikan filsafat pendidikan pancasila
6. Mahasiswa mampu menjelaskan, menganalisis dan menguraikan konsep pendidikan menurut para tokoh pendidikan Indonesia
7. Mahasiswa mampu menjelaskan, menganalisis dan membandingkan konsep filsafat pendidikan antar-aliran / tokoh
8. Mahasiswa mampu menjelaskan, menganalisis dan menguraikan konsep filsafat pendidikan yang relevan dengan kondisi Indonesia
9. Mahasiswa mampu membuat video pembelajaran interaktif yang menjelaskan peran dari para tokoh pendidikan di Indonesia dan hasil pemikirannya untuk
pendidikan di indonesia.

4. Deskripsi Rencana Pembelajaran

Indikator Capaian Pembelajaran Mata Tugas dan

Pertemuan Bahan Kajian Bentuk Pembelajaran Waktu Rujukan
Kuliah Penilaian
1 Mahasiswa menjelaskan, menganalisis dan - Pengertian filsafat dan Diskusi, Tanya Jawab, 90 Tugas : (Amka, 2014)
menguraikan pengertian dan ruang lingkup filsafat pendidikan Small Grup Menit - Insight hasil
filsafat pendidikan - Ruang Lingkup dan bahasan Discussion, Belajar Small Grup
 Indikator Capaian Pembelajaran Mata Tugas dan
Pertemuan Bahan Kajian Bentuk Pembelajaran Waktu Rujukan
Kuliah Penilaian
Filsafat Pendidikan Terstuktur dan Discussion, (Kristiawan &
Mandiri. - Crigtical Jurnal
Bengkulu, 2017)
Review (CJR).

(Dr. Sembodo Ardi

Penilaian : Widodo, n.d.)
- Ketepatan,
- Kejelasan,
- Kedalaman
memaparkan
materi

2 Mahasiswa menjelaskan, menganalisis dan - Hubungan filsafat dengan Diskusi, Tanya Jawab, 90 Tugas :
menguraikan pengertian dan ruang lingkup filsafat pendidikan Small Grup Menit - Insight hasil
filsafat pendidikan - Hubungan filsafat dengan Discussion, Belajar Small Grup
jurusan keguruan Terstuktur dan Discussion,
Mandiri. - Crigtical Book
Review (CBR).

Penilaian :
- Ketepatan,
- Kejelasan,
- Kedalaman
memaparkan
materi

3 Mahasiswa menjelaskan, menganalisis dan - Perkembangan pemikiran Diskusi, Tanya Jawab, 90 Tugas :
menguraikan latar belakang munculnya filsafat spiritualisme Presentasi Kelompok Menit - Insight hasil
filsafat pendidikan - Reaksi terhadap dan Forum Grup Small Grup
 Indikator Capaian Pembelajaran Mata Tugas dan
Pertemuan Bahan Kajian Bentuk Pembelajaran Waktu Rujukan
Kuliah Penilaian
spiritualisme dan yunani Discussion, Belajar Discussion,
- Pemikiran filsafat yunani Terstuktur dan - Crigtical Jurnal
kuno hingga abad Mandiri. Review (CJR).
pertengahan
Penilaian :
- Ketepatan,
- Kejelasan,
- Kedalaman
memaparkan
materi

4 Mahasiswa menjelaskan, menganalisis dan - Pemikiran filsafat Diskusi, Tanya Jawab, 90 Tugas :
menguraikan latar belakang munculnya pendidikan menurut Socrates Presentasi Kelompok Menit - Insight hasil
filsafat pendidikan (470-399 SM) dan Forum Grup Small Grup
- Pemikiran filsafat Discussion,
Discussion, Belajar
pendidikan menurut Plato - Crigtical Book
(427-347 SM) Terstuktur dan Review (CBR).
- Pemikiran filsafat Mandiri.
pendidikan menurut Penilaian :
Aristoteles (367-345 SM) - Ketepatan,
- Kejelasan,
- Kedalaman
memaparkan
materi

5 Mahasiswa menjelaskan, menganalisis dan - Pengertian ontology, Diskusi, Tanya Jawab, 90 Tugas :
menguraikan aliran filsafat pendidikan epistemology dan aksiologi Presentasi Kelompok Menit - Insight hasil
modern ditinjau dari ontology, epistemology - Aliran-aliran filsafat dan Forum Grup Small Grup
dan aksiologi. pendidikan modern. Discussion,
Discussion, Belajar
 Indikator Capaian Pembelajaran Mata Tugas dan
Pertemuan Bahan Kajian Bentuk Pembelajaran Waktu Rujukan
Kuliah Penilaian
Terstuktur dan - Crigtical Book
Mandiri. Review (CBR).

Penilaian :
- Ketepatan,
- Kejelasan,
- Kedalaman
memaparkan
materi

6 Mahasiswa menjelaskan, menganalisis dan - Teori kebenaran menurut Diskusi, Tanya Jawab, 90 Tugas :
menguraikan hubungan antara filsafat, pandangan filsafat dalam Presentasi Kelompok Menit - Insight hasil
manusia dan pendidikan. bidang ontology, dan Forum Grup Small Grup
. epistemology dan aksiologi Discussion,
Discussion, Belajar
- Pandangan Filsafat tentang - Crigtical Book
hakikat manusia Terstuktur dan Review (CBR).
Mandiri.
Penilaian :
- Ketepatan,
- Kejelasan,
- Kedalaman
memaparkan
materi

7 Mahasiswa menjelaskan, menganalisis dan - Sistem Nilai dalam Diskusi, Tanya Jawab, 90 Tugas :
menguraikan hubungan antara filsafat, kehidupan manusia Presentasi Kelompok Menit - Insight hasil
manusia dan pendidikan. - Pandangan filsafat tentang dan Forum Grup Small Grup
pendidikan. Discussion,
Discussion, Belajar
- Crigtical Book
Terstuktur dan
 Indikator Capaian Pembelajaran Mata Tugas dan
Pertemuan Bahan Kajian Bentuk Pembelajaran Waktu Rujukan
Kuliah Penilaian
Mandiri. Review (CBR).

Penilaian :
- Ketepatan,
- Kejelasan,
- Kedalaman
memaparkan
materi

8 UJIAN TENGAH SEMESTER Mereview ulamg

materi melalui
tulisan harus
dituliskan
referensinya
9 Mahasiswa menjelaskan, menganalisis dan - Pancasila sebagai filsafat Diskusi, Tanya Jawab, 90 Tugas :
menguraikan filsafat pendidikan pancasila hidup bangsa. Presentasi Kelompok Menit - Insight hasil
- Pancasila sebagai filsafat dan Forum Grup Small Grup
pendidikan nasional. Discussion,
Discussion, Belajar
- Tugas Rutin
Terstuktur dan
Mandiri. Penilaian :
- Ketepatan,
- Kejelasan,
- Kedalaman
memaparkan
materi

10 Mahasiswa menjelaskan, menganalisis dan - Hubungan Pancasila dengan Diskusi, Tanya Jawab, 90 Tugas :
menguraikan filsafat pendidikan pancasila system pendidikan ditinjau Presentasi Kelompok Menit - Insight hasil
 Indikator Capaian Pembelajaran Mata Tugas dan
Pertemuan Bahan Kajian Bentuk Pembelajaran Waktu Rujukan
Kuliah Penilaian
dari filsafat pendidikan. dan Forum Grup Small Grup
- Filsafat pendidikan Pancasila Discussion, Belajar Discussion,
dalam tinjauan ontology, Terstuktur dan - Crigtical Book
Epistemologi dan aksiologi Review (CBR).
Mandiri.
Penilaian :
- Ketepatan,
- Kejelasan,
- Kedalaman
memaparkan
materi

11 Mahasiswa menjelaskan, menganalisis dan - Konsep pendidikan menurut: Diskusi, Tanya Jawab, 90 Tugas :
menguraikan konsep pendidikan menurut para Ki Hadjar Dewantara Presentasi Kelompok Menit - Insight hasil
tokoh pendidikan Indonesia . Driyarkara dan Forum Grup Small Grup
Discussion,
Discussion, Belajar
- Crigtical Book
Terstuktur dan Review (CBR).
Mandiri.
Penilaian :
- Ketepatan,
- Kejelasan,
- Kedalaman
memaparkan
materi

12 Mahasiswa menjelaskan, menganalisis dan Konsep pendidikan menurut: Diskusi, Tanya Jawab, 90 Tugas :
menguraikan konsep pendidikan menurut para Paul Freire Ivan Illich Presentasi Kelompok Menit - Insight hasil
tokoh pendidikan Indonesia - Uraikan karya dari para dan Forum Grup Small Grup
 Indikator Capaian Pembelajaran Mata Tugas dan
Pertemuan Bahan Kajian Bentuk Pembelajaran Waktu Rujukan
Kuliah Penilaian
tokoh yang disebutkan Discussion, Belajar Discussion,
- Refleksikan pemikiran para Terstuktur dan - Crigtical Book
tokoh dengan kondisi Mandiri. Review (CBR).
pendidikan saat ini.
Penilaian :
- Ketepatan,
- Kejelasan,
- Kedalaman
memaparkan
materi

13 Mahasiswa mampu menjelaskan, menganalisis Perbandingan konsep-konsep: Diskusi, Tanya Jawab, 90 Tugas :
dan membandingkan konsep filsafat Presentasi Kelompok Menit - Insight hasil
pendidikan antar-aliran / tokoh - Hakikat pendidikan dan Forum Grup Small Grup
Discussion, Belajar Discussion,
- Tujuan pendidikan
Terstuktur dan - Crigtical Book
- Pendidik / Guru Mandiri. Review (CBR).

- Peserta didik Penilaian :

- Ketepatan,
- Kurikulum - Kejelasan,
- Metode pembelajaran - Kedalaman
memaparkan
Menurut aliran-aliran yang materi
ada dan pendapat para
pemikir pendidikan
14 Mahasiswa mampu menjelaskan, menganalisis - Refleksi masing-masing Diskusi, Tanya Jawab, 90 Tugas :
dan menguraikan konsep filsafat pendidikan mahasiswa atas hakikat, Presentasi Kelompok Menit - Insight hasil
yang relevan dengan kondisi Indonesia tujuan, pendidik, peserta dan Forum Grup Small Grup
 Indikator Capaian Pembelajaran Mata Tugas dan
Pertemuan Bahan Kajian Bentuk Pembelajaran Waktu Rujukan
Kuliah Penilaian
didik, kurikulum dan metode Discussion, Belajar Discussion,
pembelajaran yang relevan Terstuktur dan - Crigtical Book
dengan kondisi Indonesia Mandiri. Review (CBR).

Penilaian :
- Ketepatan,
- Kejelasan,
- Kedalaman
memaparkan
materi

15 Mahasiswa mampu membuat video - Ketepatan issue yang dipilih Project Based Learning 90
pembelajaran interaktif yang menjelaskan - Kedalaman isi masalah Menit Penilaian :
peran dari para tokoh pendidikan di Indonesia - Kedalaman paparan materi. - Ketepatan,
dan hasil pemikirannya untuk pendidikan di - Kejelasan,
indonesia. - Kedalaman
memaparkan
materi

16 UJIAN AKHIR SEMESTER %?

5. Daftar Rujukan
Amka. (2014). Filsafat Pendidikan. In Istiqra’: Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam (Vol. 1, Issue 2).

Dr. Sembodo Ardi Widodo, M. A. (n.d.). Filsafat Pendidikan Dalam Perspektif aliran-aliran filsafat (Vol. 148).

Kristiawan, M., & Bengkulu, U. (2017). Filsafat Pendidikan, The Choice is Yours (Issue September 2016).

Redza Mudyahardjo. 2002. Filsafat Ilmu Pendidikan. Bekasi: Rosda

Ahmad Tafsir. 2006. Filsafat Pendidikan Islam. Bekasi: Rosda

Anas Salahudin. 2010. Filsafat Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia