RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP dan MTs

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX/ Ganjil
Materi Pokok : Rangkaian Listrik dan Sumbe Energi Listrik
Submateri Pokok : Rangkaian seri dan paralel
Alokasi waktu : 1 pertemuan (2 x 45 menit)
I. KOMPETENSI DASAR
3.5 Menerapkan konsep rangkaian listrik, energi dan daya listrik, sumber energi listrik
termasuk sumber energi listrik alternatif, serta berbagai upaya menghemat energi
listrik
4.5 Menyajikan hasil rancangan dan pengukuran berbagai rangkaian listrik
II. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.5.1. Diberikan data nilai beberapa hambatan dan gambar susunannya, siswa dapat
menghitung secara tepat hambatan pengganti total susunan seri, paralel atau
campuran.
3.5.2. Diberikan empat contoh informasi peralatan dalam kehidupan sehari-hari, siswa
dapat mengenali dan mendeskripsikan tiga peralatan tersebut tersusun secara seri
atau paralel.
3.5.3. Diberikan informasi susunan sejumlah lampu yang tampak redup atau terang,
siswa dapat menggolongkan secara tepat susunan tersebut seri atau paralel.
3.5.4. Diberikan empat gambar susunan hambatan-bambatan, siswa dapat
mengidentifikasi satu gambar susunan seri atau paralel.
3.5.5. Diberikan empat ciri dari susunan hambatan-bambatan, siswa dapat
mengidentifikasi tiga ciri susunan seri atau paralel.
4.5.1. Diberikan alat dan bahan siswa dapat melakukan pengamatan rangkaian
hambatan seri, paralel atau campuran sesuai dengan rincian tugas kinerja.
4.5.2. Diberikan kesempatan untuk mengamati kotak demonstrasi dan mencatat
hasilnya, siswa dapat membuat gambar dari hasil pengamatan hambatan-
hambatan susunan seri atau paralel
III. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa menyelesaikan LKS B, C, dan D
3.5.1. Diberikan data nilai beberapa hambatan dan gambar susunannya, siswa dapat
menghitung secara tepat hambatan pengganti total susunan seri, paralel atau
campuran.
3.5.4. Diberikan empat gambar susunan hambatan-bambatan, siswa dapat
mengidentifikasi satu gambar susunan seri atau paralel.

Siswa mengamati beberapa peralatan yang sedang diaktifkan seperti kipas angin,
setrika listrik, “hair dryer”, dan radio yang sedang dihubungkan dengan listrik saat
apersepsi
Siswa diajak memperlihatkan kembali permasalahan apersepsi, yaitu beberapa
peralatan yang sedang diaktifkan seperti kipas angin, setrika listrik, “hair dryer”, dan
radio yang sedang dihubungkan dengan listrik setelah menyelesaikan LKS B, C, dan
D.
3.5.2. Diberikan empat contoh informasi peralatan dalam kehidupan sehari-hari, siswa
dapat mengenali dan mendeskripsikan tiga peralatan tersebut tersusun secara seri
atau paralel.
 Siswa menyelesaikan LKS A saat demonstrasi
3.5.3. Diberikan informasi susunan sejumlah lampu yang tampak redup atau terang,
siswa dapat menggolongkan secara tepat susunan tersebut seri atau paralel.

Siswa menyimpulkan pelajaran hari ini setalah menyelesaikan LKS B, C, dan D

3.5.5. Diberikan empat ciri dari susunan hambatan-bambatan, siswa dapat
mengidentifikasi tiga ciri susunan seri atau paralel.

Siswa merespon apersepsi

Siswa menyelesaikan LKS A, B, C, dan D
4.5.1. Diberikan alat dan bahan siswa dapat melakukan pengamatan rangkaian
hambatan seri, paralel atau campuran sesuai dengan rincian tugas kinerja.
4.5.2. Diberikan kesempatan untuk mengamati kotak demonstrasi dan mencatat
hasilnya, siswa dapat membuat gambar dari hasil pengamatan hambatan-
hambatan susunan seri atau paralel

IV. MATERI PEMBELAJARAN

Fakta
Peralatan listrik di rumah tangga umumnya disusun secara paralel
Satu saklar listrik di rumah hanya berkait dengan satu peralatan listrik
Lampu di ruang atau lemari penyimpanan bahan umumnya disusun secara seri

Konsep

I R I1 I2 I3
1 R2

R R2 R3
R3
1

Dalam susunan seri (gambar kiri), arus yang melewati ketiga hambatan adalah
sama, yaitu I, karena kawat penghantarnya tunggal (tidak bercabang). Sedangkan
tegangannya adalah jumlah antara ketiganya V=V1+V2+V3. Dengan menggunakan hukum
Ohm diperoleh
Rseri = R1+R2+R3 9.8
Dalam susunan parallel (gambar kanan), tegangan yang dimiliki ketiga hambatan
adalah sama, yaitu V, karena ketiganya memiliki pangkal dan ujung yang sama. Sedangkan
arusnya, sesuai dengan hukum I Kirchoff, adalah jumlah antara ketiganya I=I1+I2+I3.
Dengan menggunakan hukum Ohm diperoleh
1/Rparalel = 1/R1+1/R2+1/R3

Prosedur
Susunan seri hambatan terjadi jika hambatan yang satu dirangkaikan secara berturutan
dengan yang lain
Susunan paralel hambatan terjadi jika hambatan yang satu dirangkaikan dengan kedua
ujung yang sama
Susunan campuran hambatan terjadi jika beberapa hambatan yang satu dirangkaikan secara
berturutan dengan yang lain, dan beberapa hambatan dirangkaikan dengan kedua ujung
yang sama

1
V. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
1. Model pembelajaran inkuiri
2. Metode pembelajaran demonstrasi, tanya jawab, pengamatan, dan diskusi

VI. MEDIA, ALAT/BAHAN, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

MEDIA:
1. Papan demontrasi P dan Q
2. Kotak demontrasi R dan S
ALAT/BAHAN:
1. Hambatan-hambatan bernilai 50 ohm dan 100 ohm
2. Kabel-kabel penghubung
3. Multitester
4. Sepuluh lampu

SUMBER PEMBELAJARAN:
1. LKS Hambatan Seri dan Paralel
2. Kunci LKS Hambatan Seri dan Paralel
3. LP-1 Hambatan Seri dan Paralel
4. Kunci LP-1 Hambatan Seri dan Paralel
5. LP-2 Aktivitas Penyelidikan Hambatan Seri dan Paralel
6. Kunci LP-2 Aktivitas Penyelidikan Hambatan Seri dan Paralel
7. Budi Prasodjo. Seri IPA Teori dan Aplikasi Fisika SMP Kelas IX. Bogor: Penerbit
Yudhistira. 2006. Halaman 58 s/d 66

VII. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

 Pembukaan (20 menit)
1. Apersepsi:
a. Siswa dibangkitkan motivasi belajarnya dengan cara mengamati beberapa
peralatan yang sedang diaktifkan seperti kipas angin, setrika listrik, “hair dryer”,
dan radio yang sedang dihubungkan dengan listrik.
Fase 1. Pengajuan Masalah
b. Dua orang siswa diminta maju untuk membantu guru dalam mendemonstrasikan
papan P dan Q seperti pada LKS A Demonstrasi langkah 1 s/d 4.
c. Siswa dibimbing untuk mengemukakan atau menanyakan apa yang diamati pada
demonstrasi seperti pada LKS A Demonstrasi langkah 3 dan 4.
d. Siswa diyakinkan bahwa dengan menyelesaikan KLS A Demonstrasi langkah 1
s/d 4 berarti siswa telah mengasosiasi dengan cara membuat perbandingan antara
papan P dan Q.
2. Siswa memperhatikan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru.

 Kegiatan inti (50 menit)

Fase 2. Penstrukturan Masalah
1. Berdasarkan isian pada LKS A Demonstrasi langkah 3 dan 4, siswa dimotivasi
untuk mengajukan pertanyaan atau menanyakan sebanyak mungkin berkaitan
dengan 2 peragaan di atas.
2. Guru mencoba menstrukturkan masalah-masalah yang diajukan oleh siswa, dengan
cara mengarahkan pertanyaan-pertanyaan siswa ke arah perbandingan lampu pada
papan P dan Q, yaitu lampu papan P lebih redup dan bila mati semua bila salah satu
mati.
3. Siswa mencatat hal-hal penting dari jawaban guru.

2
 Fase 3. Pengajuan Hipotesis
Dengan mengacu pada isian pada LKS A Demonstrasi langkah 3 dan 4, serta
penjelasan guru bahwa lampu-lampu papan A bersusun seri dan papan Q bersusun
paralel, siswa dibimbing untuk mengajukan hipotesis (menanyakan) seperti pada LKS
A Demonstrasi langkah 5.
Fase 4. Pelaksanaan Pengamatan
1. Siswa secara berkelompok melakukan eksperimen dan pengamatan untuk menguji
hipotesisnya.
a. Siswa dibantu untuk membentuk kelompok secara heterogen (berdasarkan
kemampuan akademik: tinggi, sedang, dan rendah; dan jenis kelamin: laki-laki
dan perempuan).
b. Dalam setiap kelompok siswa duduk berselang-seling pria-wanita-pria-wanita.
c. Siswa memperhatikan demonstrasi oleh guru tentang penggunaan multitester,
tetapi khusus untuk mengukur hambatan.
d. Siswa melakukan eksperimen pengamatan seperti pada LKS B, C dan D.
e. Siswa mengasosiasi hasil amatan dengan cara menganalisisdata eksperimen
f. Siswa menyimpulkan hasil pengamatannya.
2. Siswa mengkomunikasikan kesimpulan hasil pengamatan dengan cara
mempresentasikannya melalui diskusi kelas.
a. Beberapa kelompok mempresentasikan kesimpulan hasil pengamatannya, tetapi
ditanggapi secara sungguh-sungguh oleh kelompok lain.
b. Diskusi kelas didorong untuk mengkaitkan antara hipotesis yang telah dirumuskan
dengan kesimpulan hasil-hasil pengamatan menjadi kesimpulan umum tentang
susunan hambatan-hambatan secara seri dan paralel.

 Penutup (20 menit)

1. Siswa diajak memperlihatkan kembali permasalahan apersepsi, yaitu beberapa
peralatan yang sedang diaktifkan seperti kipas angin, setrika listrik, “hair dryer”, dan
radio yang sedang dihubungkan dengan listrik. Siswa diminta untuk mematikan
salah satu dari ketiganya. Apakah yang lain terganggu (ikut mati)?
2. Dengan penalaran yang sama, siswa dapat diajak untuk membahas bagian-bagian
sepeda motornya, misalnya lampu kota, lampu induk, lampu belok, klakson, dan
lampu rem.
3. Siswa bersama guru mengemukakan pokok-pokok materi yang telah dipelajari hari
ini.
4. Guru memperkuat kesimpulan pelajaran hari ini dengan menyampaikan hal berikut.
Hambatan susunan seri Hambatan susunan seri
 Nilai hambatan total membesar  Nilai hambatan total mengecil
 Rtotal = R1 + R2  1/Rtotal = 1/R1 + 1/R2
 Rangkaiannya tidak bercabang  Rangkaiannya bercabang
 Nilai arusnya kecil  Nilai arusnya besar
5. Guru melakukan penilaian psikomotpr dengan menggunakan Lembar Penilaian 2,
sekaligus mengecek ketuntasannya
6. Guru melakukan penilaian psikomotpr dengan menggunakan Lembar Penilaian 1,
sekaligus mengecek ketuntasannya
7. Guru memeberitahukan materi pada pertemuan berikutnya
8. Guru menutup pelajaran.
VIII. PENILAIAN

3
 Penilaian berbasis kelas tentang materi yang tercakup dalam RPP ini dapat
dilakukan dengan menggunakan alat-alat penilaian berikut ini.
1. Tertulis: LP-1 Hambatan Seri dan Paralel
2. Pengamatan Proses: LP-2: Aktivitas Penyelidikan

4
 TABEL SPESIFIKASI LEMBAR PENILAIAN RPP

LP dan Butir Kunci

Indikator Pencapaian Kompetensi
Soal Jawaban
3.5.1. Diberikan data nilai beberapa hambatan dan LP-1: LP-1:
gambar susunannya, siswa dapat menghitung Soal 4, Soal 4 (d),
secara tepat hambatan pengganti total susunan Soal 5 Soal 5 (c)
seri, paralel atau campuran.
3.5.2. Diberikan empat contoh informasi peralatan LP-1: LP-1:
dalam kehidupan sehari-hari, siswa dapat Soal 6 Soal 6 (d)
mengenali dan mendeskripsikan tiga peralatan
tersebut tersusun secara seri atau paralel.
3.5.3. Diberikan informasi susunan sejumlah lampu LP-1: Soal 3 LP-1:
yang tampak redup atau terang, siswa dapat Soal 3 (b)
menggolongkan secara tepat susunan tersebut
seri atau paralel.
3.5.4. Diberikan empat gambar susunan hambatan- LP-1: Soal 2 LP-1:
bambatan, siswa dapat mengidentifikasi satu Soal 2 (d)
gambar susunan seri atau paralel.
3.5.5. Diberikan empat ciri dari susunan hambatan-
bambatan, siswa dapat mengidentifikasi tiga ciri LP-1: Soal 1 LP-1:
susunan seri atau paralel. Soal 1 (c)
4.5.1. Diberikan alat dan bahan siswa dapat melakukan LP-2: LP-2:
pengamatan rangkaian hambatan seri, paralel Aktivitas Aktivitas
atau campuran sesuai dengan rincian tugas Penyelidikan Penyelidikan
kinerja.
4.5.2. Diberikan kesempatan untuk mengamati kotak LP-2: LP-2:
demonstrasi dan mencatat hasilnya, siswa dapat Aktivitas Aktivitas
membuat gambar dari hasil pengamatan Penyelidikan Penyelidikan
hambatan-hambatan susunan seri atau paralel

5
 LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS)

I. Alat dan bahan

1. Papan demontrasi P dan Q
2. Hambatan-hambatan bernilai 50 ohm dan 100 ohm
3. Kabel-kabel penghubung
4. Multitester
II. Indikator Pencapaian Kompetensi
4.5.1. Diberikan alat dan bahan siswa dapat melakukan pengamatan rangkaian hambatan
seri, paralel atau campuran sesuai dengan rincian tugas kinerja.
III. Kegiatan siswa
A. Demonstrasi (Fase 1. Pengajuan Masalah)

1. Perhatikanlah dua papan demonstrasi P dan Q yang ditunjukkan oleh guru di depan
kelas seperti gambar berikut.

1 1
P 2
Q 2
3 3
a a
4 4
b b
5 5

Dari pandangan depan kedua papan P dan Q tidak berbeda sedikitpun. Keduanya
memiliki 5 buah lampu dan masukan listrik a dan b.

Fase 2. Penstrukturan Masalah

2. Cobalah dua temanmu maju ke depan kelas, masing-masing ke arah papan P dan Q,
untuk membantu demonstrasi guru.
3. Hubungkan masing-masing papan demontrasi ke sumber listrik. Apa yang terjadi?

4. Matikanlah lampu 1 dengan cara melepaskannya dari ”holder”nya. Apa yang terjadi?

5. Kelima lampu pada papan P disusun secara seri, sedangkan pada papan Q disusun
secara paralel. Berdasarkan kenyataan ini, rumuskanlah hipotesis untuk masing-
masing papan tersebut! (Fase 3. Pengajuan Hipotesis)

6
Fase 4. Pelaksanaan Pengamatan
B. Pengamatan I
1. Ambillah 3 hambatan, dengan harga sekitar R1=50 ohm, R2=50 ohm, dan R3=100
ohm.
2. Rangkaian sedemikian rupa ketiga hambatan tersebut sehingga hasil pengukuran
hambatan pengganti totalnya adalah Rtotal=200 ohm.
3. Gambarlah susunan ketiga hambatan tersebut

4. Hambatan yang digambar pada langkah 3 memiliki susunan seri. Hitunglah hambatan
pengganti total dari ketiga hambatan di atas dengan menggunakan rumus Rtotal = R1 +
R2 + R3.

Berdasarkan hasil perhitungan ini dan perolehan pengukuran pada langkah 2,

diskusikanlah rumusan matematika tentang hambatan pengganti total susunan seri
tersebut.

5. Diskusikanlah kesimpulan pengamatan I ini.

C. Pengamatan II
1. Ambillah 2 hambatan, dengan harga sekitar R1=100 ohm dan R2=100 ohm.
2. Rangkaian sedemikian rupa kedua hambatan tersebut sehingga hasil pengukuran
hambatan totalnya adalah Rtotal=50 ohm.
3. Gambarlah susunan ketiga hambatan tersebut.

4. Hambatan yang digambar pada langkah 3 memiliki susunan paralel. Hitunglah

hambatan pengganti total dari ketiga hambatan di atas dengan menggunakan rumus
1/Rtotal = 1/R1 + 1/R2.

Berdasarkan hasil perhitungan ini dan perolehan pengukuran pada langkah 2,

diskusikanlah rumusan matematika tentang hambatan pengganti total susunan paralel
tersebut.

5. Diskusikanlah kesimpulan pengamatan II ini.

7
D. Pengamatan III
1. Ambillah 3 hambatan, dengan harga sekitar R1=50 ohm, R2=100 ohm, dan R3=100
ohm.
2. Rangkaian sedemikian rupa ketiga hambatan tersebut sehingga hasil pengukuran
hambatan totalnya adalah Rtotal=25 ohm, Rtotal=100 ohm, dan Rtotal=250 ohm.
3. Gambarlah susunan ketiga hambatan tersebut.

4. Hambatan yang digambar pada langkah 3 memiliki susunan paralel, seri dan
campuran. Diskusikanlah kesimpulan pengamatan III ini.

E. Kesimpulan Pengamatan
Lihatlah kembali hipotesis yang telah dirumuskan pada Kegiatan A. Demonstrasi
langkah 5 di atas. Berdasarkan hasil-hasil pada kegiatan B. Pengamatan I, C.
Pengamatan II, dan D. Pengamatan III, kemukakanlah kesimpulan kegiatan LKS ini.

8
 KUNCI LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS)

I. Alat dan bahan

1. Papan demontrasi P dan Q
2. Hambatan-hambatan bernilai 50 ohm dan 100 ohm
3. Kabel-kabel penghubung
4. Multitester

II. Indikator Pencapaian Kompetensi

4.5.1. Diberikan alat dan bahan siswa dapat melakukan pengamatan rangkaian hambatan
seri, paralel atau campuran sesuai dengan rincian tugas kinerja.
III. Kegiatan siswa
A. Demonstrasi
1. Perhatikanlah dua papan demonstrasi P dan Q yang ditunjukkan oleh guru di depan
kelas seperti gambar berikut.

1 1
P 2
Q 2
3 3
a a
4 4
b b
5 5

Dari pandangan depan kedua papan P dan Q tidak berbeda sedikitpun. Keduanya
memiliki 5 buah lampu dan masukan listrik a dan b.
2. Cobalah dua temanmu maju ke depan kelas, masing-masing ke arah papan P dan Q,
untuk membantu demonstrasi guru.
3. Hubungkan masing-masing papan demontrasi ke sumber listrik. Apa yang terjadi?

Kelima lampu menyala dengan sama terang. Tetapi, nyala lampu pada papan P
lebih redup daripada pada papan Q
4. Matikanlah lampu 1 dengan cara melepaskannya dari ”holder”nya. Apa yang terjadi?

Pada papan P keempat lampu lainnya mati juga. Tetapi, keempat lampu pada
papan Q tetap menyala.
5. Kelima lampu pada papan P disusun secara seri, sedangkan pada papan Q disusun
secara paralel. Berdasarkan kenyataan ini, rumuskanlah hipotesis untuk masing-
masing papan tersebut!
Lampu-lampu yang disusun seri akan
1. menyala redup karena hambatan totalnya besar.
2. dimatikan satu yang lainnya mati juga karena susunannya tidak bercabang.
Lampu-lampu yang disusun paralel akan
1. menyala terang karena hambatan totalnya kecil. 9
2. dimatikan satu yang lainnya tetap hidup karena susunannya bercabang.
B. Pengamatan I
1. Ambillah 3 hambatan, dengan harga sekitar R1=50 ohm, R2=50 ohm, dan R3=100
ohm.
2. Rangkaian sedemikian rupa ketiga hambatan tersebut sehingga hasil pengukuran
hambatan pengganti totalnya adalah Rtotal=200 ohm.
3. Gambarlah susunan ketiga hambatan tersebut
R1 R2 R3

4. Hambatan yang digambar pada langkah 3 memiliki susunan seri. Hitunglah hambatan
pengganti total dari ketiga hambatan di atas dengan menggunakan rumus Rtotal = R1 +
R2 + R3.
Rtotal = R1 + R2 + R3 = 50 ohm + 50 ohm + 100 ohm = 200 ohm

Berdasarkan hasil perhitungan ini dan perolehan pengukuran pada langkah 2,

diskusikanlah rumusan matematika tentang hambatan pengganti total susunan seri
tersebut.
Rtotal = R1 + R2 + R3

5. Diskusikanlah kesimpulan pengamatan I ini.

1. Hambatan-hambatan yang disusun secara seri memiliki hambatan pengganti yang
berharga besar.
2. Hambatan-hambatan yang disusun secara seri tampak tidak bercabang.

C. Pengamatan II
1. Ambillah 2 hambatan, dengan harga sekitar R1=100 ohm dan R2=100 ohm.
2. Rangkaian sedemikian rupa kedua hambatan tersebut sehingga hasil pengukuran
hambatan totalnya adalah Rtotal=50 ohm.
3. Gambarlah susunan ketiga hambatan tersebut.
R2

R1

4. Hambatan yang digambar pada langkah 3 memiliki susunan paralel. Hitunglah

hambatan pengganti total dari ketiga hambatan di atas dengan menggunakan rumus
1/Rtotal = 1/R1 + 1/R2.
1/Rtotal = 1/R1 + 1/R2
= 1/100 ohm + 1/100 ohm
= 2/100 ohm
Jadi Rtotal = 100 ohm / 2 = 50 ohm

10
 Berdasarkan hasil perhitungan ini dan perolehan pengukuran pada langkah 2,
diskusikanlah rumusan matematika tentang hambatan pengganti total susunan paralel
tersebut.
1/Rtotal = 1/R1 + 1/R2

5. Diskusikanlah kesimpulan pengamatan II ini.

1. Hambatan-hambatan yang disusun secara paralel memiliki hambatan pengganti
yang berharga kecil.
2. Hambatan-hambatan yang disusun secara paralel tampak bercabang.

D. Pengamatan III
1. Ambillah 3 hambatan, dengan harga sekitar R1=50 ohm, R2=100 ohm, dan R3=100
ohm.
2. Rangkaian sedemikian rupa ketiga hambatan tersebut sehingga hasil pengukuran
hambatan totalnya adalah Rtotal=25 ohm, Rtotal=100 ohm, dan Rtotal=250 ohm.
3. Gambarlah susunan ketiga hambatan tersebut.
R1

R2
R2 R1 R1 R2 R3
R3
R3

Rtotal=25 ohm Rtotal=100 ohm Rtotal=250 ohm

4. Hambatan yang digambar pada langkah 3 memiliki susunan paralel, seri dan
campuran. Diskusikanlah kesimpulan pengamatan III ini.
1. Hambatan-hambatan yang disusun secara paralel memiliki hambatan pengganti
yang paling kecil.
2. Hambatan-hambatan yang disusun secara seri memiliki hambatan pengganti yang
paling besar.
2. Hambatan-hambatan yang disusun secara campuran tampak bercabang dan tidak
bercabang.

E. Kesimpulan Pengamatan
Lihatlah kembali hipotesis yang telah dirumuskan pada Kegiatan A. Demonstrasi
langkah 5 di atas. Berdasarkan hasil-hasil pada kegiatan B. Pengamatan I, C.
Pengamatan II, dan D. Pengamatan III, kemukakanlah kesimpulan kegiatan LKS ini.
Hambatan-hambatan/lampu-lampu yang dirangkaikan seri akan
1. memiliki hambatan total terbesar sehingga arusnya kecil dan nyala lampu lebih
redup.
2. susunannya tidak bercabang sehingga jika dimatikan satu yang lainnya mati juga.

Hambatan-hambatan/lampu-lampu yang dirangkaikan paralel akan

1. memiliki hambatan total terkecil sehingga arusnya besar dan nyala lampu lebih
terang.
2. susunannya bercabang sehingga jika dimatikan satu yang lainnya tetap nyala.

11
 LEMBAR PENILAIAN 1 (LP-1)

1. Beberapa hambatan disusun sedemikian rupa sehingga menimbulkan

(1) hambatan pengganti totalnya bernilai maksimum.
(2) arus listrik bernilai besar.
(3) susunannya tidak bercabang.
(4) hambatan pengganti totalnya memenuhi persamaan Rtotal = R1 + R2 + R3 + ...
Yang merupakan ciri dari hambatan susunan seri adalah ...
a. (1), (2), dan (3). c. (1), (3), dan (4).
b. (2), (3), dan (4). d. (1), (2), dan (4).
2. Empat hambatan disusun sedemikian rupa seperti gambar berikut.

(1) (2) (3) (4)

Yang merupakan gambar hambatan susunan paralel adalah ...
a. (1). c. (3).
b. (2). d. (4).
3. Sejumlah lampu disusun sedemikian rupa sehingga semuanya tampak redup. Hal ini
berarti susunan sejumlah lampu tersebut adalah ...
a. seri sehingga hambatan penggantinya kecil dan arusnya besar.
b. seri sehingga hambatan penggantinya besar dan arusnya kecil.
c. paralel sehingga hambatan penggantinya kecil dan arusnya besar.
d. paralel sehingga hambatan penggantinya besar dan arusnya kecil.
4. Ketiga hambatan R1=100 ohm, R2=100
ohm, dan R3=100 ohm disusun seperti
gambar disamping. Hambatan pengganti R1 R2 R3
totalnya bernilai .........
a. 33,3 ohm c. 200 ohm
b. 150 ohm d. 300 ohm

5. Ketiga hambatan R1=100 ohm, R2=200 R1

ohm, dan R3=300 ohm disusun seperti
gambar disamping. Hambatan pengganti R3
totalnya bernilai .........
R2
a. 275 ohm c. 367,7 ohm
b. 320 ohm d. 600 ohm
6. Berikut ini diberikan beberapa contoh peralatan dalam kehidupan sehari-hari.
(1) Pemasangan lampu-lampu untuk penerangan dalam rumah.
(2) Pemasangan peralatan elektronik, seperti radio, TV, kulkas pada sumber listrik saat
diaktifkan.

12
 (3) Pemasangan saklar suatu peralatan elektronik tertentu.
(4) Pemasangan instalasi PLN antar rumah.
Peralatan-peralatan tersebut yang merupakan susunan paralel adalah ...
a. (1), (2), dan (3). c. (1), (3), dan (4).
b. (2), (3), dan (4). d. (1), (2), dan (4).

KUNCI LEMBAR PENILAIAN 1 (LP-1)

1. Beberapa hambatan disusun sedemikian rupa sehingga menimbulkan

(1) hambatan pengganti totalnya bernilai maksimum.
(2) arus listrik bernilai besar.
(3) susunannya tidak bercabang.
(4) hambatan pengganti totalnya memenuhi persamaan Rtotal = R1 + R2 + R3 + ...
Yang merupakan ciri dari hambatan susunan seri adalah ...
a. (1), (2), dan (3). c. (1), (3), dan (4).
b. (2), (3), dan (4). d. (1), (2), dan (4).
2. Empat hambatan disusun sedemikian rupa seperti gambar berikut.

(1) (2) (3) (4)

Yang merupakan gambar hambatan susunan paralel adalah ...
a. (1). c. (3).
b. (2). d. (4).
3. Sejumlah lampu disusun sedemikian rupa sehingga semuanya tampak redup. Hal ini
berarti susunan sejumlah lampu tersebut adalah ...
a. seri sehingga hambatan penggantinya kecil dan arusnya besar.
b. seri sehingga hambatan penggantinya besar dan arusnya kecil.
c. paralel sehingga hambatan penggantinya kecil dan arusnya besar.
d. paralel sehingga hambatan penggantinya besar dan arusnya kecil.
4. Ketiga hambatan R1=100 ohm, R2=100
ohm, dan R3=100 ohm disusun seperti
gambar disamping. Hambatan pengganti R1 R2 R3
totalnya bernilai .........
a. 33,3 ohm c. 200 ohm
b. 150 ohm d. 300 ohm

5. Ketiga hambatan R1=100 ohm, R2=200 R1

ohm, dan R3=300 ohm disusun seperti
gambar disamping. Hambatan pengganti R3
totalnya bernilai .........
R2
a. 275 ohm c. 367,7 ohm
b. 320 ohm d. 600 ohm
6. Berikut ini diberikan beberapa contoh peralatan dalam kehidupan sehari-hari.
(1) Pemasangan lampu-lampu untuk penerangan dalam rumah.
(2) Pemasangan peralatan elektronik, seperti radio, TV, kulkas pada sumber listrik saat
diaktifkan.

13
 (3) Pemasangan saklar suatu peralatan elektronik tertentu.
(4) Pemasangan instalasi PLN antar rumah.
Peralatan-peralatan tersebut yang merupakan susunan paralel adalah ...
a. (1), (2), dan (3). c. (1), (3), dan (4).
b. (2), (3), dan (4). d. (1), (2), dan (4).

LEMBAR PENILAIAN 2 (LP-2)

Aktivitas Penyelidikan Hambatan Seri dan Paralel

I. Alat dan bahan

1. Kotak demontrasi R dan S
2. Sepuluh lampu

II. Indikator Pencapaian Kompetensi

4.5.1. Diberikan alat dan bahan siswa dapat melakukan pengamatan rangkaian
hambatan seri, paralel atau campuran sesuai dengan rincian tugas kinerja.
4.5.2. Diberikan kesempatan untuk mengamati kotak demonstrasi dan mencatat hasilnya,
siswa dapat membuat gambar dari hasil pengamatan hambatan-hambatan susunan
seri atau paralel

III. Kegiatan siswa

Ambillah dua kotak demonstrasi R dan S dari depan kelas seperti gambar berikut.

1 1
R 2
S 2
3 3
a a
4 4
b b
5 5

Rangkaian kabel sengaja diletakkan di dalam kotak agar tidak terlihat. Dari pandangan
depan kedua papan R dan S tidak berbeda sedikitpun. Keduanya memiliki 5 buah lampu
dan masukan listrik a dan b.

A. Mengamati kotak R dan menentukan rangkaian kelima lampu

1. Pasanglah 5 lampu pada ”holder” yang tersedia pada kotak demonstrasi R.
2. Hubungkan masukan listrik a dan b kotak R ke sumber listrik dan pastikan kelima
lampu dalam keadaan menyala.
3. Matikan atau lepaskan setiap lampu, dan amati apa yang terjadi pada keempat lampu
lainnya. Catatlah pengamatanmu pada tabel berikut.
Lampu yang Yang terjadi pada keempat lampu lainnya
dimati/lepaskan
Lampu 1
Lampu 2
Lampu 3
Lampu 4

14
 Lampu 5
4. Berdasarkan hasil pengamatanmu pada tabel di atas, gambarlah rangkaian yang
mungkin di balik kotak demontrasi R tersebut.

A. Mengamati kotak S dan menentukan rangkaian kelima lampu

1. Pasanglah 5 lampu pada ”holder” yang tersedia pada kotak demonstrasi S.
2. Hubungkan masukan listrik a dan b kotak S ke sumber listrik dan pastikan kelima
lampu dalam keadaan menyala.
3. Matikan atau lepaskan setiap lampu, dan amati apa yang terjadi pada keempat lampu
lainnya. Catatlah pengamatanmu pada tabel berikut.
Lampu yang Yang terjadi pada keempat lampu lainnya
dimati/lepaskan
Lampu 1
Lampu 2
Lampu 3
Lampu 4
Lampu 5
4. Berdasarkan hasil pengamatanmu pada tabel di atas, gambarlah rangkaian yang
mungkin di balik kotak demontrasi S tersebut.

15
 KUNCI LEMBAR PENILAIAN 2 (LP-2)
Aktivitas Penyelidikan Hambatan Seri dan Paralel

Petunjuk:
1. Berikan LP-2 kepada siswa.
2. Berikan alat dan bahan sesuai daftar pada LP-2.
3. Beri tugas siswa secara individual “Cek kesesuaian alat dan bahan yang kamu terima
dengan daftar pada LP-2”.
4. Beri tugas siswa secara individual “Pasanglah 5 lampu pada ”holder” yang tersedia pada
kotak demonstrasi R maupun S”.
5. Beri tugas siswa secara individual “Hubungkan masukan listrik a dan b kotak R maupun
S ke sumber listrik”.
6. Beri tugas siswa secara individual “Pastikan kelima lampu pada kotak R maupun S
dalam keadaan menyala”.
7. Beri tugas siswa secara individual “Matikan atau lepaskan setiap lampu, dan amati apa
yang terjadi pada keempat lampu lainnya. Catatlah pengamatanmu pada tabel yang
disediakan”.
Berikut ini adalah kunci isian tabel untuk kotak demonstrasi R maupun S.

Lampu yang Yang terjadi pada keempat Yang terjadi pada keempat
dimati/lepaskan lampu lainnya pada kotak R lampu lainnya pada kotak S
Lampu 1 Keempat lampu lainnya mati Lampu 2 dan 3 mati; sedangkan
lampu 4 dan 5 tetap nyala
Lampu 2 Keempat lampu lainnya mati Lampu 1 dan 3 mati; sedangkan
lampu 4 dan 5 tetap nyala
Lampu 3 Keempat lampu lainnya mati Lampu 1 dan 2 mati; sedangkan
lampu 4 dan 5 tetap nyala
Lampu 5 mati; sedangkan lampu
Lampu 4 Tidak ada yang mati
1, 2 dan 3 tetap nyala
Lampu 4 mati; sedangkan lampu
Lampu 5 Tidak ada yang mati
1, 2 dan 3 tetap nyala

8. Beri tugas siswa secara individual “Berdasarkan hasil pengamatanmu pada tabel yang
disediakan, gambarlah rangkaian yang mungkin di balik kotak demontrasi R maupun S”.
Berikut ini adalah kunci gambar yang mungkin untuk kotak demonstrasi R maupun S.

Gambar rangkaian yang mungkin di Gambar rangkaian yang mungkin di

balik kotak demontrasi R balik kotak demontrasi S

L4 L1 L2 L3

L1 L2 L3
L5 L4 L5 16
9. Berilah tanda  pada kolom dapat atau tidak sesuai dengan pengamatan dan asesmen
Anda.
10. Tiap tugas bila dapat dikerjakan diskor maksimum 10. Bila seluruh tugas tersebut dapat
dikerjakan oleh siswa diskor maksimum 80.
11. Saat kegiatan belajar mengajar ini, siswa dapat diberi format penilaian ini dan diminta
menilai kemampuannya sendiri, sebelum ia dinilai oleh guru.
Oleh siswa Oleh guru
No Rincian tugas kinerja sendiri
Dapat Tidak Dapat Tidak
1 Mengecek apakah alat dan bahan yang diterima ...... ...... ...... ......
sesuai dengan daftar pada LP-2
2 Mengecek apakah ke-5 lampu telah dipasang ...... ...... ...... ......
pada ”holder” yang tersedia pada kotak
demonstrasi R maupun S
3 Mengecek apakah masukan listrik a dan b kotak ...... ...... ...... ......
R maupun S telah terhubung ke sumber listrik”.
4 Memastikan apakah kelima lampu pada kotak R ...... ...... ...... ......
maupun S dalam keadaan menyala
5 Mengecek apakah setiap lampu telah dimatikan ...... ...... ...... ......
atau dilepaskan
6 Mengecek apakah apa yang terjadi pada keempat ...... ...... ...... ......
lampu lainnya telah dimati
7 Mengecek apakah hasil pengamatan telah dicatat ...... ...... ...... ......
pada tabel yang disediakan
8 Mengecek apakah rangkaian yang mungkin di ...... ...... ...... ......
balik kotak demontrasi R maupun S telah
digambar berdasarkan hasil pengamatan pada
tabel yang disediakan

Siswa, Guru,

.................................... .......................................

17