MATRIKS SANDINGAN 

FUNGSI ORGANISASI DI LINGKUNGAN KEMENDIKBUDRISTEK

Kelompok 1:
1. A. Hendra
2. Enah
3. Agus Gunawan
4. Aisyah Khoirunnisaa
5. Asari
6. Dedy Gunawan

A. Matriks Sandingan Fungsi Organisasi Setditjen, Dit PAUD, Dit SD, Dit SMP, dan Dit SMA
Berdasarkan Permendikbudristek Nomor 28/2021

1. Fungsi berdasar Permendikbudristek Nomor 28 Tahun 2021 

Setditjen Direktorat Direktorat Direktorat Direktorat Guru  Direktorat
PAUD SD SMP SMA Dikmen dan Kursus
DIDAS, Diksus dan
DIKMEN Pelatihan
a. Koor a. pen a. pen a. pen Pasal 81 a. pen
dina yia yiapan yiapan a. penyiapa yiap
si pan perumus perumus n an
pen per an an perumus peru
yusu um kebijakan kebijakan an mus
nan usa di bidang di bidang kebijaka an
kebi n peserta peserta n di kebij
jaka keb didik, didik, bidang akan
n, ijak pembelaj pembelaj perencan di
renc an aran, aran, aan bida
ana, di sarana sarana kebutuha ng
prog bid prasaran prasarana n, pese
ram, ang a, tata , tata pengend rta
kegi pes kelola, kelola, alian didik
atan erta dan dan formasi, ,
, didi penilaian penilaian pengemb pem
dan k, pada pada angan belaj
ang pe sekolah sekolah karier, aran
gara mb menenga menenga pendistri ,
n di elaj h h atas busian, sara
bida ara pertama dan peminda na
ng n, dan pendidika han pras
pen sar pendidik n layanan lintas aran
didi ana an khusus daerah a,
kan pra layanan pada provinsi, tata
ana sar khusus sekolah pembelaj kelol
k ana pada menenga aran, a,
usia , sekolah h atas;  pengemb dan
dini, tata menenga b. pen angan peni
pen kel h yusunan kompete laian
didi ola, pertama;  norma, nsi pad
 kan dan b. pen prosedur, nonvokas a
dasa pen yusunan dan ional, pen
r, ilaia norma, kriteria di peningka didik
dan n prosedur, bidang tan an
pen pad dan peserta kualifikas kete
didi a kriteria di didik, i, ram
kan sek bidang pembelaj kesejaht pila
men ola peserta aran, eraan, n
eng h didik, sarana pengharg dan
ah; das pembelaj prasarana aan, dan pela
b. Pen ar aran, , tata pelindun tiha
gum dan sarana kelola, gan guru n
pula pen prasaran dan pendidik kerj
n didi a, tata penilaian an a; 
dan kan kelola, pada menenga b. pen
anal laya dan sekolah h, yusu
isis nan penilaian menenga pendidik nan
data khu pada h atas an nor
dan sus sekolah dan khusus, ma,
infor pad menenga pendidika dan pros
masi a h n layanan pendidik edur
di sek pertama khusus an ,
bida ola dan pada inklusi; dan
ng h pendidik sekolah b. penyusu krite
pen das an menenga nan ria
didi ar; layanan h atas;  norma, di
kan b. pen khusus c. pela prosedur bida
ana yus pada ksanaan , dan ng
k una sekolah kebijakan kriteria pese
usia n menenga penjamin di bidang rta
dini, nor h an mutu perencan didik
pen ma, pertama;  di bidang aan ,
didi pro c. pela peserta kebutuha pem
kan sed ksanaan didik, n, belaj
dasa ur, kebijakan pembelaj pengend aran
r, dan penjamin aran, alian ,
dan krit an mutu sarana formasi, sara
pen eria di bidang prasarana pengemb na
didi di peserta , tata angan pras
kan bid didik, kelola, karier, aran
men ang pembelaj dan pendistri a,
eng pes aran, penilaian busian, tata
ah;  erta sarana pada peminda kelol
c. Koor didi prasaran sekolah han a,
dina k, a, tata menenga lintas dan
si pe kelola, h atas daerah peni
dan mb dan dan provinsi, laian
pela elaj penilaian pendidika pembelaj pad
ksan ara pada n layanan aran, a
aan n, sekolah khusus pengemb pen
kerj sar menenga pada angan didik
 a ana h sekolah kompete an
sam pra pertama menenga nsi kete
a di sar dan h atas;  nonvokas ram
bida ana pendidik d. pela ional, pila
ng , an ksanaan peningka n
pen tata layanan kebijakan tan dan
didi kel khusus di bidang kualifikas pela
kan ola, pada standar i, tiha
ana dan sekolah peserta kesejaht n
k pen menenga didik, eraan, kerj
usia ilaia h pembelaj pengharg a; 
dini, n pertama;  aran, aan, dan c. pen
pen pad d. pela sarana pelindun yusu
didi a ksanaan prasarana gan guru nan
kan sek kebijakan , tata pendidik nor
dasa ola di bidang kelola, an ma,
r, h standar dan menenga pros
dan das peserta penilaian h, edur
pen ar didik, pada pendidik ,
didi dan pembelaj sekolah an dan
kan pen aran, menenga khusus, krite
men didi sarana h atas dan ria
eng kan prasaran dan pendidik di
ah; laya a, tata pendidika an bida
d. Koor nan kelola, n layanan inklusi; ng
dina khu dan khusus c. pelaksan pem
si sus penilaian pada aan bina
pen pad pada sekolah kebijaka an
gelo a sekolah menenga n di kom
laan sek menenga h atas; bidang pete
dan ola h e. fasili perencan nsi
pela h pertama tasi aan voka
pora das dan penyelen kebutuha sion
n ar;  pendidik ggaraan n, al
keu c. pel an di bidang pengend pen
ang aks layanan peserta alian didik
an ana khusus didik, formasi, voka
Dire an pada pembelaj pengemb si
ktor keb sekolah aran, angan lain
at ijak menenga sarana karier, nya
Jend an h prasarana pendistri dan
eral; pen pertama;  , tata busian, tena
e. Pen jam e. fasili kelola, peminda ga
yusu ina tasi dan han kepe
nan n penyelen penilaian lintas ndid
bah mut ggaraan pada daerah ikan
an u di di bidang sekolah provinsi, voka
pera bid peserta menenga pembelaj si
tura ang didik, h atas aran, pad
n pes pembelaj dan pengemb a
peru erta aran, pendidika angan pen
 nda didi sarana n layanan kompete didik
ng- k, prasaran khusus nsi an
und pe a, tata pada nonvokas kete
ang mb kelola, sekolah ional, ram
an elaj dan menenga kesejaht pila
dan ara penilaian h atas;  eraan, n
pen n, pada f. pem pengharg dan
elaa sar sekolah berian aan, dan pela
han ana menenga bimbinga pelindun tiha
dan pra h n teknis gan guru n
fasili sar pertama dan pendidik kerj
tasi ana dan supervisi an a; 
adv , pendidik di bidang menenga d. pela
okas tata an peserta h, ksan
i kel layanan didik, pendidik aan
huk ola, khusus pembelaj an kebij
um dan pada aran, khusus, akan
di pen sekolah sarana dan penj
lingk ilaia menenga prasarana pendidik ami
ung n h , tata an nan
an pad pertama;  kelola, inklusi; mut
Dire a f. pem dan d. penyiapa u di
ktor sek berian penilaian n bahan bida
at ola bimbinga pada pembina ng
Jend h n teknis sekolah an di pese
eral;  das dan menenga bidang rta
f. Pela ar supervisi h atas perencan didik
ksan dan di bidang dan aan ,
aan pen peserta pendidika kebutuha pem
urus didi didik, n layanan n, belaj
an kan pembelaj khusus pengend aran
orga laya aran, pada ali an ,
nisa nan sarana sekolah formasi, sara
si khu prasaran menenga pengem na
dan sus a, tata h atas;  bangan pras
tata pad kelola, g. pen karier, aran
laks a dan yiapan pendis a,
ana sek penilaian perumus tribusian, tata
di ola pada an peminda kelol
lingk h sekolah pemberia han a,
ung das menenga n izin lintas dan
an ar;  h penyelen daerah peni
Dire d. pel pertama ggaraan provinsi, laian
ktor aks dan sekolah pembelaj pad
at ana pendidik menenga aran, a
Jend an an h atas pengemb pen
eral; keb layanan yang angan didik
g. Pen ijak khusus diselengg kom an
gelo an pada arakan petensi kete
laan di sekolah perwakila nonvokas ram
kep bid menenga n negara ional, pila
 ega ang h asing peningka n
waia sta pertama;  atau tan dan
n di nda g. pen lembaga kualifi pela
lingk r yiapan asing dan kasi, tiha
ung pes perumus sekolah kesejaht n
an erta an menenga eraan, kerj
Dire didi pemberia h atas pengharg a; 
ktor k, n izin kerja aan, dan e. pela
at pe penyelen sama pelin ksan
Jend mb ggaraan yang dungan aan
eral; elaj sekolah diselengg guru kebij
h. Pen ara menenga arakan pendidik akan
yiap n, h oleh an di
an sar pertama lembaga menenga bida
bah ana yang pendidika h, ng
an pra diselengg n asing pendidik stan
pem sar arakan dengan an dar
bina ana perwakil lembaga khusus, pese
an , an pendidika dan rta
jaba tata negara n pendidik didik
tan kel asing dan Indonesia an ,
fung ola, sekolah ;  inklusi; pem
sion dan menenga h. pem e. fasilitasi belaj
al pen h antauan, di bidang aran
widy ilaia pertama evaluasi, perencan ,
apra n kerja dan aan sara
da; pad sama pelapora kebutu na
i. koor a yang n di han, pras
dina sek diselengg bidang pengend aran
si ola arakan sekolah alian for a,
dan h oleh menenga masi, tata
pen das lembaga h atas; pengemb kelol
yusu ar pendidik dan  angan a,
nan dan an asing i. pela karier, dan
bah pen dengan ksanaan pendistri peni
an didi lembaga urusan busian, laian
publ kan pendidik ketatausa peminda pad
ikasi laya an haan han a
dan nan Indonesia Direktora lintas pen
hub khu ;  t. daerah didik
ung sus h. pem provinsi, an
an pad antauan, pem kete
mas a evaluasi, belajaran ram
yara sek dan , pengem pila
kat ola pelapora bangan n
di h n di kompete dan
bida das bidang nsi pela
ng ar;  sekolah nonvokas tiha
pen e. fasil menenga ional, n
didi itasi h pening kerj
kan pen pertama; katan a; 
 ana yele dan  kualifikas f. fasili
k ngg i. pela i, kese tasi
usia ara ksanaan jahteraa enye
dini, an urusan n, leng
pen di ketataus penghar gara
didi bid ahaan gaan, an
kan ang Direktora dan di
dasa pes t. pelindun bida
r, erta gan guru ng
dan didi pendidik pese
pen k, an mene rta
didi pe ngah, didik
kan mb pendidik ,
men elaj an khu pem
eng ara sus, dan belaj
ah;  n, pendidik aran
j. Pen sar an ,
gelo ana inklusi; sara
laan pra f. pemberi na
bara sar an pras
ng ana bimbinga aran
mili , n teknis a,
k tata dan tata
neg kel supervisi kelol
ara ola, di bidang a,
di dan perencan dan
lingk pen aan peni
ung ilaia kebutuha laian
an n n, pad
Dire pad pengen a
ktor a dalian pen
at sek formasi, didik
Jend ola pe an
eral;  h ngemban kete
k. Koor das gan ram
dina ar karier, pila
si dan pendistri n
pem pen busian, dan
anta didi pemin pela
uan kan dahan tiha
dan laya lintas n
eval nan daerah kerj
uasi khu provinsi, a; g.
pela sus pembela fasili
ksan pad jaran, tasi
aan a pengemb di
kebi sek angan bida
jaka ola kompete ng
n, h nsi non pem
renc das vokasion bina
ana, ar;  al, an
 prog f. pe pening kom
ram, mb katan pete
kegi eria kualifikas nsi
atan n i, kese voka
, bim jahteraa sion
dan bin n, al
ang gan penghar pen
gara tek gaan, didik
n di nis dan voka
bida dan pelindun si
ng sup gan guru lain
pen ervi pendidik nya
didi si di an mene dan
kan bid ngah, tena
ana ang pendidik ga
k pes an khu kepe
usia erta sus, dan ndid
dini, didi pendidik ikan
pen k, an voka
didi pe inklusi; si
kan mb g. penyiapa pad
dasa elaj n bahan a
r, ara pembina pen
dan n, an didik
pen sar jabatan an
didi ana fungsion kete
kan pra al guru ram
men sar pen pila
eng ana didikan n
ah; , menenga dan
dan  tata h, pela
l. pela kel pendidik tiha
ksan ola, an n
aan dan khusus, kerj
urus pen dan a;
an ilaia pendidik jdih.
keta n an kem
taus pad inklusi; dikb
aha a h. pemanta ud.g
an sek uan, o.id
Dire ola evaluasi, -54- 
ktor h dan g. pem
at das pelapora beri
Jend ar n di an
eral. dan bidang bim
pen guru bing
didi pendidik an
kan an tekn
laya menenga is
nan h, dan
khu pendidik supe
 sus an rvisi
pad khusus, di
a dan bida
sek pendidik ng
ola an pese
h inklusi; rta
das dan didik
ar;  i. pelaksan ,
g. pen aan pem
yia urusan belaj
pan ketataus aran
per ahaan ,
um Direktora sara
usa t. na
n pras
pe aran
mb a,
eria tata
n kelol
izin a,
pen dan
yele peni
ngg laian
ara pad
an a
sek pen
ola didik
h an
das kete
ar ram
yan pila
g n
dise dan
len pela
gga tiha
rak n
an kerj
per a; 
wak h. pem
ilan beri
neg an
ara bim
asin bing
g an
ata tekn
u is
sek dan
ola supe
h rvisi
das di
ar bida
 kerj ng
a pem
sam bina
a an
yan kom
g pete
dise nsi
len voka
gga sion
rak al
an pen
ole didik
h voka
lem si
bag lain
a nya
pen dan
didi tena
kan ga
asin kepe
g ndid
den ikan
gan voka
lem si
bag pad
a a
pen pen
didi didik
kan an
Ind kete
one ram
sia;  pila
h. pe n
ma dan
nta pela
uan tiha
, n
eval kerj
uasi a; 
, i. pen
dan yiap
pel an
apo peru
ran mus
di an
bid pem
ang beri
sek an
ola izin
h pen
das yele
 ar; ngga
dan  raan
i. pel pen
aks didik
ana an
an kete
uru ram
san pila
ket n
ata dan
usa pela
haa tiha
n n
Dir kerj
ekt a
ora pad
t. a
kurs
us
dan
pela
tiha
n
yang
disel
engg
arak
an
per
waki
lan
nega
ra
asin
g
atau
lem
baga
asin
g; 
j. pem
anta
uan,
eval
uasi,
dan
pela
pora
n di
bida
ng
 kete
ram
pila
n
dan
pela
tiha
n
kerj
a; 
2. Usulan Perbaikan Fungsi:
Setditjen Direktorat Direktorat Direktorat Direktorat Guru  Direktorat
PAUD SD SMP SMA Dikmen dan Diksus Kursus
DIDAS,
DIKMEN
penyiapan Penyusuna
perumusan n pedoman
kebijakan,  kerjasama
penyusunan dengan
norma, Dunia
prosedur, dan Usaha dan
kriteria, Pemerintah
pelaksanaan Daerah
kebijakan, dalam
penyiapan pemetaan
bahan kebutuhan
pembinaan, ketenagake
pemberian rjaan
bimbingan daerah dan
teknis dan pembinaan
supervisi, satuan
penyiapan pendidikan
bahan kursus dan
pembinaan pelatihan
jabatan
fungsional guru,
dan
pemantauan,
evaluasi, dan
pelaporan di
bidang 
1. perenca
naan
kebutuhan,
2.  pengen
dalian
formasi, 
3. pengem
bangan
karier, 
4. pendistr
ibusian,
pemindahan
lintas daerah
provinsi, 
5. pembel
ajaran, 
6. pengem
bangan
kompetensi
nonvokasion
al, 
7. peningk
atan
kualifikasi,
8.  kesejah
teraan,
penghargaan
, dan
pelindungan 

Usulan
terkait dg
tugas WP,
1. Dinyata
kan dalam
Surat tugas
Pimpinan
dan Uraian
kegiatan,sert
a  pakta
integritas, 
2. Sinergi
pengumpula
n dan
pengelolaan
Dapodik
(GTK, PAUD
DIkdasmen,
dan
Pusdatin),
3. Menerbi
tkan surat
edaran
kepada DInas
Provinsi/Kab
upaten/Kota
tentang
keberadaan,
kewenangan,
tugas, dan
 fungsi WP
dalam
Peningkatan
Penajaminan
Mutu
Pendidikan,
4. Prioritas
sasaran kpd
satuan
pendidikan
khusus dan
Pendidikan
Inklusif
5. Ditamba
h formasi JF
WP
(pratama,
muda, dan
madya)

B. Matriks Sandingan Fungsi Organisasi LPMP, PP, DAN BP PAUD DIKMAS berdasarkan
Permendikbud Nomor 26/2020

1. Fungsi berdasarkan Permendikbud Nomor 26/2020

LPMP PP PAUD Dikmas BP PAUD DIKMAS
a. Pemetaan mutu a. pemetaan mutu a. pengembangan
pendidikan dasar dan pendidikan anak program
pendidikan menengah; usia dini dan  pendidikan anak
b. pelaksanaan supervisi pendidikan usia dini dan
satuan pendidikan dasar masyarakat; pendidikan
dan pendidikan menengah b. pengembangan masyarakat;
dalam penjaminan mutu program pendidikan b. pemetaan mutu
pendidikan; anak usia dini dan pendidikan anak
c. pelaksanaan fasilitasi pendidikan usia dini dan 
peningkatan  mutu  masyarakat; pendidikan
pendidikan dasar dan c. pengembangan masyarakat;
pendidikan menengah model pendidikan c. pelaksanaan
dalam  penjaminan  mutu anak usia dini dan supervisi satuan
pendidikan nasional; pendidikan pendidikan anak
d. pengembangan model masyarakat; usia dini dan
penjaminan mutu d. pelaksanaan pendidikan
pendidikan  dasar dan supervisi satuan masyarakat;
pendidikan menengah pendidikan anak d. pelaksanaan
secara nasional; usia dini dan fasilitasi
e. pengembangan dan pendidikan penyusunan dan
 pelaksanaan kemitraan di masyarakat; pelaksanaan
bidang penjaminan mutu e. pelaksanaan program
pendidikan secara fasilitasi pendidikan anak
nasional; penyusunan dan usia dini dan
f. pengembangan dan pelaksanaan pendidikan
pengelolaan sistem program serta masyarakat;
informasi mutu pendidikan penerapan model e. pengembangan
dasar dan pendidikan pendidikan anak sumber daya
menengah; dan usia  dini dan pendidikan anak
g. pelaksanaan urusan pendidikan usia dini dan
administrasi. masyarakat; pendidikan
f. pengembangan masyarakat;
sumber daya f. pengelolaan
pendidikan anak sistem informasi
usia dini dan pendidikan anak
pendidikan usia dini dan
masyarakat; pendidikan
g. pengelolaan masyarakat;
informasi g. pelaksanaan
pendidikan anak kemitraan di
usia dini dan bidang
pendidikan pendidikan anak
masyarakat; usia dini dan
h. pengembangan dan pendidikan
pelaksanaan masyarakat; dan
kemitraan di bidang h. pelaksanaan
pendidikan anak urusan
usia dini dan administrasi.
pendidikan
masyarakat; dan 
i. pelaksanaan urusan
administrasi.
2. Usulan Perbaikan Fungsi
LPMP  PP PAUD Dikmas BP PAUD DIKMAS
a. Pemetaan mutu pendidikan a. pemetaan mutu
dasar dan pendidikan pendidikan anak
menengah di tingkat satuan usia dini    serta
pendidikan, pendidikan
kabupaten/kota, dan masyarakat (PKBM,
provinsi;; SPNF dan
b. pelaksanaan supervisi Sejenisnya) di
satuan pendidikan dasar tingkat kabupaten
dan pendidikan menengah dan kota dalam satu
dalam penjaminan mutu provinsi;
pendidikan di b. pengembangan
kabupaten/kota, dan program pendidikan
provinsi;; anak usia dini dan
c. pelaksanaan fasilitasi pendidikan
peningkatan  mutu  masyarakat (PKBM,
pendidikan dasar dan SPNF dan
pendidikan menengah Sejenisnya) untuk
 dalam  penjaminan  mutu wilayah pedesaan,
pendidikan di tingkat satuan perkotaan,
pendidikan, kelautan  serta
kabupaten/kota, dan daerah 3T;
provinsi; c. pengembangan
d. pengembangan model model pendidikan
penjaminan mutu anak usia dini serta
pendidikan  dasar dan pendidikan
pendidikan menengah di masyarakat (PKBM,
tingkat satuan pendidikan, SPNF dan
kabupaten/kota, dan Sejenisnya);
provinsi; d. pelaksanaan
e. pengembangan dan supervisi satuan
pelaksanaan kemitraan di pendidikan anak
bidang penjaminan mutu usia dini serta 
pendidikan di tingkat satuan pendidikan
pendidikan, masyarakat;
kabupaten/kota, dan e. pelaksanaan
provinsi. fasilitasi
f. pengembangan sistem penyusunan dan
informasi mutu penjaminan pelaksanaan
mutu pendidikan dasar dan program serta
pendidikan menengah di penerapan model
tingkat satuan pendidikan, pendidikan anak
kabupaten/kota, dan usia  dini serta 
provinsi. pendidikan
masyarakat;
f. pengembangan
sumber daya
pendidikan anak
usia dini dan
pendidikan
masyarakat;
g. pengelolaan
informasi
pendidikan anak
usia dini dan
pendidikan
masyarakat (PKBM,
SPNF dan
Sejenisnya);
h. pengembangan,
pelaksanaan
kemitraan di bidang
pendidikan anak
usia dini dan
pendidikan
masyarakat dan
pelaksanaan urusan
administrasi.
Kelompok 1: Advokasi Kebijakan Pendidikan

Nama dan Asal Satker Anggota Kelompok :

Drs A. Hendra
1 Sudjana, M.Ed Direktorat Gtk Dikmen Dan Diksus

Dr Agus Gunawan,
2 S.Pd., M.MP.d Pp Paud Dan Dikmas Provinsi Jawa Barat

Aisyah
Khoirunnisaa, M,
3 Pd. Pp Paud Dan Dikmas Provinsi Jawa Barat

4 Drs As`ari, M.Pd Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan Provinsi Jambi

Dedy Gunawan, Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan Provinsi Jawa

5 S.Pd., M.Ed. Tengah

Drs Dwi
6 Sudarmanto Bp Paud Dan Dikmas Provinsi Jawa Timur

Jenjang Tes Tertulis Tes Wawancara

Ahli
Pertama Pangkat dan golongan ruang untuk jenjang Agar pengolahan data peta mutu pendidikan
Jabatan Fungsional Widyaprada Pertama di satuan pendidikan berjalan dengan baik,
(Dedy terdiri atas: kriteria apa saja yang dibutuhkan?
Gunawan
, S.Pd., A. Penata Muda golongan ruang III/a; Kunci Jawaban: Agar pengolahan data mutu
B. Penata Muda Tingkat I golongan di satuan berjalan dengan baik, beberapa
M.Ed)
ruang III/b; kriteria berikut perlu diperhatikan:
C. Penata golongan III/c.
D. Penata Muda golongan ruang III/a; 1. Adanya olahan data peta mutu pendidikan
setiap satuan pendidikan sesuai Standar
dan Penata Muda Tingkat I golongan
Nasional Pendidikan.
ruang III/b.
E. Penata Muda Tingkat I golongan 2. Olahan data peta mutu sekurangkurangnya
ruang III/b dan Penata golongan III/c; terdiri dari Standar, Indikator, Kondisi,
Analisis Lingkungan, Masalah, Akar Masalah,
Kunci Jawaban: D Alternatif Solusi, dan Rekomendasi
 Jenjang Tes Tertulis Tes Wawancara

Mengapa seorang Widyaprada Ahli Muda

Ahli Muda
Salah satu kemampuan yang harus dimiliki perlu memiliki kemampuan teknis yang
oleh widyaprada ahli muda dalam terkait dengan advokasi kebijakan
(Aisyah
melaksanakan advokasi kebijakan Pendidikan?
Khoirunni
Pendidikan adalah mampu …
saa, M,
Pd)
A. memahami tahapan
Kata Kunci Jawaban :
kegiatan advokasi
Dengan memiliki kemampuan teknis
B. memahami teknik dan terkait advokasi kebijakan Pendidikan,
metode mempengaruhi seorang Widyprada Ahli Muda dapat :

C. mengembangkan serta 1. menyusun rencana pelaksanaan

menjalankan strategi atau
intervensi melalui persuasi
D. melakukan sosialisasi
kebijakan pendidikan
dengan presentasi yang
efektif
Kunci Jawaban : D
kegiatan advokasi kebijakan pendidikan,
monitoring evaluasi advokasi kebijakan
pendidikan.
2. melakukan sosialisasi kebijakan
pendidikan dengen presentasi yang
effektif, mengunakan fitur dan alat bantu
presentasi, sesuai tipe audiens , serta
strategi penyampaian pesan yang kuat
kepada para stakeholder sehingga dapat
memahami serta menerapkan kebijakan
pendidikan.

3. mengidentifikasi mana kebutuhan

meeting, memformulasikan agenda
meeting dan mendesain/merancan g
materi dan bahan, alat bantu, run down
meeting serta minutes of meeting yang
efektif.

Ahli
Mampu mengembangkan strategi
Madya (A. Soal.
advokasi yang tepat sesuai kondisi.
Hendra
Sudjana) Jelaskan maksud advokasi pendidikan
Soal: Di bawah ini merupakan Indikator yang tepat dan sesuai kondisi adalah
prilaku yang harus dimiliki Widyaprada memperhatikan strategi efektif dan
dalam kompetensi Strategi Advokasi yang efisien dari berbagai stakeholder.
tepat sesuai kondisi, kecuali

a. mengembangkan konsep, teori,

 Jenjang Tes Tertulis
kebijakan, teknik metode
advokasi kebijakan pendidikan,
b. mengevaluasi teknik, metode
strategi advokasi yang ada saat ini
c. menganailisis kelemahan dan
kekurangan
d. mengembangkan berbagai
teknik,metode strategi advokasi
yang lebih efektif dan efisien dari
berbagai kondisi stakeholder.
Jawaban: (a)
Ahli
Mampu mengembangkan strategi
Madya
advokasi yang tepat sesuai kondisi.
(Dr Agus Memampukan stakeholder untuk
Gunawan mengembangkan strategi advokasi yang
, S.Pd., tepat untuk diri mereka sendiri;
M.MP.d) mengidentifikasi hambatan di lingkungan
mereka sendiri dalam penerapan
kebijakan; serta mengidentifikasi
a. Memahami Advokasi bagi
satuan pedidikan
b. Mampu mempengaruhi
Stakeholder
c. Memberikan Advokasi kepada
lingkungan pendidikan
d. Mengidentifikasi hambatan
satuan pendidikan
Jawaban B
Tes Wawancara
Jawaban:
1. Untuk memberikan kemapuan
kepada stakeholder untuk
mengembangkan strategi advokasi
yang tepat untuk diri mereka sendiri;
2. Stakeholder dapat mengidentifikasi
hambatan di lingkungan mereka
sendiri dalam penerapan kebijakan;
serta
3. Stakeholder dapat mengidentifikasi
dan menemukan akses ke sumber
daya yang dibutuhkan untuk
menerapkan kebijakan pendidikan.
Seorang Widyaprada Ahli Madya perlu
memiliki kemampuan teknis dalam
advokasi kebijakan Pendidikan?
Kata Kunci Jawaban :
Dengan memiliki kemampuan teknis
terkait advokasi kebijakan Pendidikan,
seorang Widyprada Ahli Madya dapat :
1. Mengevaluasi teknik, metode strategi
advokasi yang ada saat ini menganailisis
kelemahan dan kekurangan serta
mengembangkan berbagai teknik,
metode strategi advokasi yang lebih
efektif dan efisien dari berbagai kondisi
stakeholder.
2. Mengembangkan norma, standar,
pedoman, kriteria, petunjuk teknis
strategi komunikasi dan pelaksanaan
advokasi yang efektif serta pemantauan
dan evaluasi advokasi kebijakan
pendidikan .
 Jenjang Tes Tertulis Tes Wawancara

3. Memampukan stakeholder untuk

mengembangkan strategi advokasi yang
tepat untuk diri mereka sendiri;
mengidentifikasi hambatan di lingkungan
mereka sendiri dalam penerapan
kebijakan; serta mengidentifikasi

4. menemukan akses ke sumber daya

yang dibutuhkan untuk menerapkan
kebijakan pendidikan...

Ahli
Mampu mengembangkan norma standar, Coba jelaskan pada saat ini strategi
Utama
pedoman, kriteria, petunjuk teknis, advokasi apa yang tepat dan dibutuhkan
(Drs strategi komunikasi dan pelaksaan untuk menerapkan kebijakan
As`ari, advokasi yang efektif serta pemantauan pendidikan?
M.Pd) adalah kompetensi teknis yang harus
dimiliki oleh jabatan fungsional Jawaban:
widyaprada…
Memampukan stakeholder untuk
A. Ahli Pertama mengembangkan strategi advokasi yang
B. Ahli Muda tepat untuk diri mereka sendiri,
C. Ahli Madya mengidentifikasi hambatan di lingkungan
D. Ahli Utama mereka sendiri dalam penerapkan
kebijakan pendidikan; serta
kunci Jawaban: D mengidentifikasi menemukan akses ke
sumber daya yang dibutuhkan untuk
menerapkan kebijakan pendidikan.

Ahli Mampu mengembangkan strategi advokasi Jelaskan dua batasan dalam

Utama yang tepat sesuai kondisi. menggunakan teknik advokasi
(Dwi melaksanakan advokasi kebijakan
Strategi advokasi yang baik seharusnya
Sudarman pendidikan!
memperhatikan hal-hal berikut, kecuali…
to)
kunci
A, appropriate, adequate,
Jenjang Tes Tertulis
B. effective, efficient
C. pay attention to cost
D, sensitive of side effect
Kunci: C
referensi:
https://kebijakankesehatanindonesia.net/
3551-modul-7-advokasi-kebijakan#2-
kerangka-kerja-advokasi-kebijakan
Tes Wawancara
- Penggunaan teknik dalam advokasi
harus tetap dalam lingkaran norma
hukum dan memperhatikan hak hak
orang lain yang harus tetap di jaga
- menghindari penyuapan, pemerasan,
menghalakan segala cara
referensi:
https://kebijakankesehatanindonesia.net
/3551-modul-7-advokasi-kebijakan#2-
kerangka-kerja-advokasi-kebijakan