BUKU RANCANGAN PENGAJARAN (BRP) MATA KULIAH

KESELAMATAN DAN KESEHATAN KERJA DASAR

oleh

Indri Hapsari Susilowati, SKM, MKKK, Ph.D.

Program Studi Sarjana Keselamatan dan Kesehatan Kerja

Fakultas Kesehatan Masyarakat
Universitas Indonesia
Depok, Agustus 2020
 UNIVERSITAS INDONESIA
FAKULTAS KESEHATAN MASYARAKAT
PROGRAM STUDI KESELAMATAN DAN KESEHATAN KERJA
BUKU RANCANGAN PENGAJARAN
MK yang Menjadi
Keselamatan dan Kesehatan Integrasi
MATA KULIAH (MK) Kerja Dasar BOBOT (sks) menjadi prasyarat
Antar MK
prasyarat untuk MK
KODE PHS 160013SD
Rumpun MK -
1 untuk Prodi K3 dan Prodi
Kesmas Ekstensi dan semester 3
Semester untuk prodi Kesmas Reguler
Mata Kuliah
1. Indri Hapsari Susilowati, 2 - Peminatan -
SKM, MKKK, Ph.D (IHS) Kesehatan Kerja
2. Mufti Wirawan, SKM,
MKKK (MFT)
Dosen Pengampu 3. Stevan Deby Anbiya
Muhammad Sunarno, SKM,
MKKK (SS)

Mata ajaran ini menjelaskan tentang pengertian K3 sebagai keilmuan dan peranan K3 di tempat kerja. MK ini juga
Deskripsi Mata Kuliah menjelaskan tentang pengelolaan bahaya di tempat kerja dalam rangka mencegah sakit dan cidera melalui identifikasi
bahaya, penilaian bahaya dan risiko, dan penentuan metode/pendekatan pengendalian bahaya di tempat kerja.

Tautan Kelas Daring https://emas.ui.ac.id/course/view.php?id=6660

CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

CPL-1 Mampu menganalisis (C4) konsep keilmuan K3 dalam rangka penyelesaian masalah K3

CPL-2 Mampu menerapkan metode pengelolaan risiko K3 sesuai dengan situasi yang dihadapi

Mampu memberikan pertimbangan berdasarkan analisis informasi dan data K3, serta mampu memberikan petunjuk
CPL-3 dalam memilih berbagai alternatif solusi untuk menyelesaikan masalah K3 sesuai dengan wewenang dan tanggung
jawabnya
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

Apabila dihadapkan pada suatu contoh tempat kerja, mahasiswa diharapkan mampu melakukan identifikasi bahaya,
CPMK-1 penilaian risiko dan menentukan metode pengendalian yang sesuai dengan bahaya yang ada di tempat kerja tersebut
sesuai dengan kondisi perusahaan.

Sub-CPMK

Apabila dihadapkan pada suatu contoh tempat kerja, mahasiswa diharapkan mampu menjelaskan alasan/tujuan dilakukan
Sub- CPMK 1
pencegahan kecelakaan dan penyakit di tempat kerja

Apabila dihadapkan pada suatu contoh tempat kerja, mahasiswa diharapkan mampu menjelaskan pengertian keilmuan K3
Sub- CPMK 2
dan peranannya di tempat kerja

Apabila dihadapkan pada suatu contoh tempat kerja, mahasiswa diharapkan mampu menjelaskan pengertian bahaya dan
Sub- CPMK 3
risiko di tempat kerja

Apabila dihadapkan pada suatu contoh tempat kerja, mahasiswa diharapkan mampu menjelaskan jenis-jenis kategori
Sub- CPMK 4
bahaya di tempat kerja
 Apabila dihadapkan pada suatu contoh tempat kerja, mahasiswa diharapkan mampu melakukan identifikasi dan pengkajian
Sub- CPMK 5
risiko sederhana terhadap bahaya yang ada di tempat kerja

Apabila dihadapkan pada suatu contoh tempat kerja, mahasiswa diharapkan mampu menyusun skala prioritas tindakan
Sub- CPMK 6
pengendalian terhadap bahaya yang ada di tempat kerja dalam rangka pencegahan kecelakaan dan penyakit di tempat kerja

Apabila dihadapkan pada suatu contoh tempat kerja, mahasiswa diharapkan mampu menyusun rencana kegiatan/program
Sub- CPMK 7
pencegahan kecelakaan dan penyakit di tempat kerja

Bahan Kajian:
1. Konsep dasar K3, dan peranan K3 dalam melindungi kesehatan dan keselamatan pekerja
Materi pembelajaran
2. Konsep bahaya dan risiko K3
3. Peraturan K3
4. Prinsip dasar manajemen risiko
5. Konsep dasar keselamatan kerja
6. Konsep dasar kesehatan kerja
7. Ergonomi
8. Konsep dasar Higiene Industri
9. Aspek perilaku dan faktor manusia dalam K3
10. Sistem Manajemen K3
11. Contoh penerapan K3 di tempat kerja
Daftar Pustaka
1. OHS Body of Knowledge, Safety Institue of Australia
2. ILO. Encyclopedia of Occupational Health and Safety. Geneva: 1998
3. ILO. Fundamental Principle of Occupational Health and Safety. Geneva: 2001
4. ILO. Fundamental Principle of Occupational Health and Safety. Geneva: 2008
5. ILO. Introduction to Occupational Health and Safety (http://actrav.itcilo.org/actrav-
english/telearn/osh/intro/introduc.htm)
6. Geotch GL. Occupational Health and Safety. Englewood Cliffs: Prentice Hall: 1996
7. Waldron HA. Occupational Health Practice. Oxford: Butterworth: 1993,
8. Occupational Health and Safety, National Safety Council
 9. Friend MA, and Kohn JP. 2007. Fundamentals of Occupational Safety and Health. 4th edition, The Scarecrow Press.,
Inc.
10. Alli BO. 2008. Fundamental Principles of Occupational Health and Safety. ILO.
11. Healey BJ, Walker K. 2009. Introduction to Occupational Health in Public Health Practice. John Wiley&Sins, Inc.
12. Taylor G, Easter K, Hegney R. 2004. Enhancing Occupational Safety and Health. Elsevier.
13. HaSPA (Health and Safety Professionals Alliance). 2012. The Core Body of Knowledge for Generalist OHS
Professionals. Tullamarine, VIC. Safety Institute of Australia.
14. Health and Safety Environment UK. Available from http://www.hse.gov.uk/
15. WHO. Available from www.who.int/
16. NIOSH: http://www.cdc.gov/niosh/

RENCANA PEMBELAJARAN

Pengalaman Belajar Indikator

Metode Pencapaian Bobot
Bahan Kajian Moda
*Mg Sub-CPMK pembelajaran sub-CPMK Penerapan
(Materi pembelajaran
ke (Kemampuan [Estimasi Orientasi; Latihan; Umpan Indikator sub-CPMK
Pembelajaran)
akhir yang Waktu] Balik Umum; pada MK
[Rujukan]
diharapkan) Indikator
Daring
Luring (offline) Khusus
(online)
1 Video penjelasan Student Learning Asinkronus Orientasi:
mengenai Center menggunakan Pengantar [tuliskan
mekanisme (100 menit) EMAS UI persetasi
perkuliahan dan Dosen Pengajar:
(belajar mandiri
Latihan: bobot sub-
silabus, evaluasi & forum
IHS diskusi) Diskusi CPMK
pembelajaran.
interaktif akan terhadap
- Penjelasan BRP
 Sinkronus BRP yang telah keseluruhan
menggunakan dijelaskan MK]
MS Teams
Umpan Balik:
Klarifikasi
Dosen
2 Sub-CPMK 1-2 Video konsep dasar Student Learning Asinkronus Orientasi: Mampu
K3, dan Peranan K3 Center menggunakan QBL/Pengantar menganalisis
dalam Melindungi 100 menit EMAS UI Materi sejarah
Kesehatan dan Dosen Pengajar:
(belajar mandiri
perkembangan
Keselamatan & forum
IHS diskusi) Latihan: keselamatan
Pekerja
Diskusi dalam dan kesehatan
- Dasar filosofi dan
Definisi K3 Sinkronus Kelompok kerja sebagai
- Tujuan dan lingkup menggunakan filosofi
implementasi K3 MS Teams Umpan Balik: penerapan K3
- Batang tubuh Presentasi
keilmuan K3
- Konsep dasar K3
- Isu K3.
- Metode K3
- Kerangka
konseptual K3

Referensi: 1-5

3 Sub-CPMK 3-4 Video konsep Student Learning Asinkronus Orientasi: Mampu

bahaya dan risiko Center menggunakan QBL/Pengantar menganalisis
K3 100 menit EMAS UI Materi konsep
- Konsep dasar (belajar mandiri
Dosen Pengajar: & forum bahaya dan
bahaya dan risiko IHS Latihan: risiko dalam
- Variasi terminologi diskusi)
Diskusi dalam rangka
bahaya dan risiko
Kelompok menciptakan
 - Jenis bahaya dan Sinkronus lingkungan
risiko dalam K3 menggunakan Umpan Balik: kerja yang
MS Teams Presentasi selamat,
Referensi: 1-5 aman, dan
sehat secara
makro
4 Sub-CPMK 1-6 Video peraturan K3 Student Learning Asinkronus Orientasi: Mampu
- Dasar dan tujuan Center menggunakan QBL/Pengantar menganalisis
peraturan 100 menit EMAS UI Materi konsep aspek
perundangan K3 (belajar mandiri
Dosen Pengajar: & forum legal dan
- Kelompok dan SS Latihan: regulasi
Jenis peraturan diskusi)
Diskusi dalam keselamatan
perundangan K3
- Contoh-contoh Sinkronus Kelompok dan kesehatan
peraturan menggunakan kerja sebagai
perundangan K3 MS Teams Umpan Balik: filosofi
Presentasi penerapan K3
Referensi: 1-5

5 Sub-CPMK 5-7 Video prinsip dasar Student Learning Asinkronus Orientasi: Mampu
manajemen risiko Center menggunakan QBL/Pengantar menganalisis
- Definisi 100 menit EMAS UI Materi konsep
manajemen risiko (belajar mandiri
Dosen Pengajar: & forum manajemen
- Proses manajemen MFT Latihan: risiko dalam
risiko diskusi)
Diskusi dalam rangka
- Metode manajemen
risiko (Identifikasi Sinkronus Kelompok menciptakan
bahaya, Analisa menggunakan lingkungan
risiko, dan MS Teams Umpan Balik: kerja yang
Pengendaian risiko) Presentasi selamat,
aman, dan
Referensi: 1-5 sehat secara
makro
6 Sub-CPMK 1-6 Video konsep dasar Student Learning Asinkronus Orientasi: Mampu
keselamatan kerja Center menggunakan QBL/Pengantar menganalisis
- Definisi dan 100 menit EMAS UI Materi konsep
lingkup Dosen Pengajar:
(belajar mandiri
keselamatan
keselamatan kerja & forum
MFT diskusi) Latihan: kerja dalam
- Definisi dan konsep
Diskusi dalam rangka
dasar kecelakaan
kerja Sinkronus Kelompok menciptakan
- Isu dalam menggunakan lingkungan
keselamatan kerja MS Teams Umpan Balik: kerja yang
- Implementasi Presentasi selamat,
program aman, dan
keselamatan kerja sehat secara
makro
Referensi: 1, 6-8

7 Sub-CPMK 1-6 Video Konsep dasar Student Learning Asinkronus Orientasi: Mampu
kesehatan kerja Center menggunakan QBL/Pengantar menganalisis
- Konsep dasar dan 100 menit EMAS UI Materi konsep
ruang lingkup (belajar mandiri
Dosen Pengajar: & forum kesehatan
kesehatan kerja SS Latihan: kerja dalam
- Metode dan diskusi)
Diskusi dalam rangka
pendekatan
kesehatan kerja Sinkronus Kelompok menciptakan
- Isu dalam kesehatan menggunakan lingkungan
kerja MS Teams Umpan Balik: kerja yang
- Aplikasi konsep dan Presentasi selamat,
metode kesehatan aman, dan
kerja sehat secara
makro
Referensi: 1, 6-8

8 UTS UJIAN TENGAH SEMESTER

9 Sub-CPMK 1-6 Video Ergonomi Student Learning Asinkronus Orientasi: Mampu
- Konsep dasar dan Center menggunakan QBL/Pengantar menganalisis
ruang lingkup 100 menit EMAS UI Materi konsep
ergonomi Dosen Pengajar:
(belajar mandiri
ergonomi
- Metode dan & forum
IHS diskusi) Latihan: dalam rangka
pendekatan
Diskusi dalam menciptakan
ergonomi
- Isu dalam ergonomi Sinkronus Kelompok lingkungan
- Aplikasi konsep dan menggunakan kerja yang
metode ergonomi MS Teams Umpan Balik: selamat,
Presentasi aman, dan
Referensi: 1, 6-8 sehat secara
makro
10 Sub-CPMK 1-6 Video Konsep dasar Student Learning Asinkronus Orientasi: Mampu
Higiene Industri Center menggunakan QBL/Pengantar menganalisis
- Konsep dasar dan 100 menit EMAS UI Materi konsep
ruang lingkup Dosen Pengajar:
(belajar mandiri
hygiene
higiene industri & forum
SS diskusi) Latihan: industri dalam
- Metode dan
Diskusi dalam rangka
pendekatan higiene
industri Sinkronus Kelompok menciptakan
- Isu dalam higene menggunakan lingkungan
industri MS Teams Umpan Balik: kerja yang
- Aplikasi konsep dan Presentasi selamat,
metode higiene aman, dan
industri sehat secara
makro
Referensi: 1, 6-8

11 Sub-CPMK 1-6 Video Aspek Student Learning Asinkronus Orientasi: Mampu

perilaku dan faktor Center menggunakan QBL/Pengantar menganalisis
manusia dalam K3 100 menit EMAS UI Materi konsep faktor
- Konsep dasar faktor (belajar mandiri
Dosen Pengajar: & forum manusia
manusia dalam K3 MFT Latihan: dalam rangka
- Bahaya psikososial diskusi)
 - Pengaruh bahaya Diskusi dalam menciptakan
psikososial terhadap Sinkronus Kelompok lingkungan
K3 dan menggunakan kerja yang
produktifitas MS Teams Umpan Balik: selamat,
Presentasi aman, dan
Referensi: 1, 6-8 sehat secara
makro

12 Sub-CPMK 1-6 Video Sistem Student Learning Asinkronus Orientasi: Mampu

Manajemen K3 Center menggunakan QBL/Pengantar memahami
- Prinsip dasar sistem 100 menit EMAS UI Materi SMK3 dalam
manajemen K3 (belajar mandiri
Dosen Pengajar: & forum rangka
- Elemen sistem IHS Latihan: menciptakan
manajemen K3 diskusi)
Diskusi dalam lingkungan
- Model sistem
manajemen K3 Sinkronus Kelompok kerja yang
menggunakan selamat,
MS Teams Umpan Balik: aman, dan
Referensi: 5,8
Presentasi sehat secara
makro

13 Sub-CPMK 1-6 Video Contoh Video conference Asinkronus Orientasi: Mampu

penerapan K3 di 100 menit menggunakan Pengantar memahami
tempat kerja Dosen Pengajar: EMAS UI tugas video contoh
- Penerapan K3 di (belajar mandiri
IHS & forum penerapan K3
industri formal dalam rangka
diskusi)
Latihan: menciptakan
Referensi: 1-16
Sinkronus Mahasiswa lingkungan
menggunakan membuat video kerja yang
MS Teams contoh selamat,
penerapan K3 aman, dan
di tempat kerja sehat secara
makro di
 Umpan Balik: industri
Presentasi formal

14 Sub-CPMK 1-6 Video Contoh Video conference Asinkronus Orientasi: Mampu

penerapan K3 di 100 menit menggunakan Pengantar memahami
tempat kerja Dosen Pengajar: EMAS UI tugas video contoh
- Penerapan K3 di (belajar mandiri
IHS & forum penerapan K3
industri skala besar dalam rangka
diskusi)
Latihan: menciptakan
Referensi: 1-16
Sinkronus Mahasiswa lingkungan
menggunakan membuat video kerja yang
MS Teams contoh selamat,
penerapan K3 aman, dan
di tempat kerja sehat secara
makro di
Umpan Balik: industri skala
Presentasi besar

15 Sub-CPMK 1-6 Video Contoh Video conference Asinkronus Orientasi: Mampu

penerapan K3 di 100 menit menggunakan Pengantar memahami
tempat kerja Dosen Pengajar: EMAS UI tugas video contoh
- Penerapan K3 di (belajar mandiri
IHS & forum
penerapan K3
industri informal dalam rangka
dan UKM diskusi)
Latihan: menciptakan
Referensi: 1-16 Sinkronus Mahasiswa lingkungan
menggunakan membuat video kerja yang
MS Teams contoh selamat,
penerapan K3 aman, dan
di tempat kerja sehat secara
makro di
 Umpan Balik: industri
Presentasi informal dan
UMKM

16 UAS UJIAN AKHIR SEMESTER

*) Mg: Minggu
**) Sinkronus: interaksi pembelajaran antara dosen dan mahasiswa dilakukan pada waktu yang bersamaan, menggunakan teknologi video
conference atau chatting.
Asinkronus: interaksi pembelajaran dilakukan secara fleksibel dan tidak harus dalam waktu yang sama, misalkan menggunakan forum diskusi
atau belajar mandiri/penugasan mahasiswa.

RANCANGAN TUGAS DAN LATIHAN

Minggu Nama Tugas Sub- Penugasan Ruang Lingkup Cara Pengerjaan Batas Luaran Tugas
Ke CPMK Waktu yang
Dihasilkan
2 Konsep dasar K3, 1&2 Membuat PPT Membahas dasar Mahasiswa dibagi menjadi 1 minggu Slide
dan peranan K3 sesuai materi filosofi dan definisi 9 kelompok dan masing- Presentasi
dalam melindungi pembelajaran K3, tujuan dan masing kelompok
kesehatan dan lingkup bertanggug jawab terhadap
keselamatan implementasi K3, 1 materi pembelajaran.
pekerja batang tubuh Tiap kelompok membuat
keilmuan K3, PPT sesuai dengan materi
konsep dasar K3, yang mereka dapatkan.
isu K3, metode K3
 kerangka
konseptual K3
3 Konsep bahaya 3&4 Membahan konsep 1 minggu Slide
dan risiko K3 dasar bahaya dan Presentasi
risiko, variasi
terminologi bahaya
dan risiko, jenis
bahaya dan risiko
dalam K3
4 Peraturan K3 1-6 Membahas dasar dan 1 minggu Slide
tujuan peraturan Presentasi
perundangan K3,
kelompok dan jenis
peraturan
perundangan K3,
serta contoh-contoh
peraturan
perundangan K3
5 Prinsip dasar 5-7 Membahas definisi 1 minggu Slide
manajemen risiko manajemen risiko, Presentasi
proses manajemen
risiko, dan metode
manajemen risiko
(Identifikasi bahaya,
Analisa risiko, dan
Pengendaian risiko)
6 Konsep dasar 1-6 Membahas definisi 1 minggu Slide
keselamatan kerja dan lingkup Presentasi
keselamatan kerja,
definisi dan konsep
dasar kecelakaan
kerja, isu dalam
keselamatan kerja,
serta mplementasi
 program keselamatan
kerja
7 Konsep dasar 1-6 Membahas konsep 1 minggu Slide
kesehatan kerja dasar dan ruang Presentasi
lingkup kesehatan
kerja, metode dan
pendekatan kesehatan
kerja, isu dalam
kesehatan kerja, serta
plikasi konsep dan
metode kesehatan
kerja
9 Ergonomi 1-6 Membahas konsep 1 minggu Slide
dasar dan ruang Presentasi
lingkup ergonomi,
metode dan
pendekatan
ergonomi, isu dalam
ergonomi, serta
aplikasi konsep dan
metode ergonomi
10 Konsep dasar 1-6 Membahas konsep 1 minggu Slide
Higiene Industri dasar dan ruang Presentasi
lingkup higiene
industri, metode dan
pendekatan higiene
industri, isu dalam
higene industri, serta
plikasi konsep dan
metode higiene
industri
12 Sistem 1-6 Membahas prinsip 1 minggu Slide
Manajemen K3 dasar sistem Presentasi
manajemen K3,
elemen sistem
 manajemen K3, dan
odel sistem
manajemen K3
13, 14, 15 Contoh penerapan 1-6 Membahas penerapan Mahasiswa dibagi menjadi 3 minggu Video
K3 di tempat K3 di industri formal, 3 kelompok besar dan presentasi
kerja skala besar, industry, membuat video presentasi
informal, dan UKM akan penerapan K3 di
beberapa industry
KRITERIA PENILAIAN (EVALUASI HASIL PEMBELAJARAN)
Pada bagian ini dituliskan

Instrumen/
Bentuk Evaluasi Sub-CPMK Frekuensi Bobot Evaluasi (%)
Jenis Asesmen
Diskusi kelompok 1-7 Presentasi kelompok 1x 25
UTS 1-7 Ujian tertulis di EMAS 30
1x
secara individu
Tugas Kelompok 1-7 PPT dan Makalah 20
1x
Kelompok
UAS 1-7 Ujian tertulis di EMAS 25
1x
secara individu
Total 100

Pedoman Kriteria Penilaian

Konversi nilai akhir mahasiswa berdasarkan ketentuan yang berlaku di Universitas Indonesia. Konversi nilai tersebut adalah:

Nilai Angka Nilai Huruf Bobot

85—100 A 4,00
80—<85 A- 3,70
75—<80 B+ 3,30
70—<75 B 3,00
65—<70 B- 2,70
60—<65 C+ 2,30
55—<60 C 2,00
40—<55 D 1,00
<40 E 0,00

Rubrik Penilaian:
Rubrik ini digunakan sebagai pedoman untuk menilai atau memberi tingkatan dari hasil kinerja mahasiswa. Rubrik biasanya terdiri dari kriteria
penilaian yang mencakup dimensi/aspek yang dinilai berdasarkan indikator capaian pembelajaran. Rubrik penilaian ini berguna untuk memperjelas
dasar dan aspek penilaian sehingga mahasiswa dan dosen bisa berpedoman pada hal yang sama mengenai tuntutan kinerja yang diharapkan. Dosen
dapat memilih jenis rubrik yang sesuai dengan asesmen yang diberikan. Rubrik ini dapat digunakan melalui fitur Assignment dalam EMAS UI,
dengan mengaktifkan fitur Rubric pada bagian Grading Method.
Kriteria 90 – 100
Presentasi materi Apabila mahasiswa dapat
mempresentasikan materi dengan
bahasa Indonesia yang tepat,
penjelasan yang dapat dipahami,
menguasai materi, bahasa tubuh
yang baik.
Diskusi kelompok Apabila mahasiswa dapat
menentukan metode dan alat
bantu pemanduan dengan tepat
ke dalam makalah kelompok.
Makalah individual Apabila mahasiswa dapat
menerapkan bagan teori
pengelolaan gagasan Minto
dengan ketepatan 80-90%, runtut
dan bahasa yang benar.
70 – 89
Apabila mahasiswa dapat
mempresentasikan materi dengan
penjelasan yang dapat dipahami,
menguasai materi dengan baik,
bahasa tubuh yang baik.
Apabila mahasiswa dapat
menentukan metode dan alat
bantu pemanduan dengan
ketepatan 75-80%.
Apabila mahasiswa dapat
menerapkan bagan teori
pengelolaan gagasan Minto
dengan ketepatan 60-79% dan
dengan bahasa yang baik.
60 – 69
Apabila mahasiswa dapat
mempresentasikan materi
dengan penjelasan yang dapat
dipahami dengan bahasa tubuh
yang baik.
Apabila mahasiswa dapat
menentukan metode dan alat
bantu pemanduan dengan
ketepatan 60-74%.
Apabila mahasiswa dapat
menerapkan bagan teori
pengelolaan gagasan Minto
dengan ketepatan 59% dengan
bahasa yang baik.