PEMBUKAAN

American School Counselor Association (ASCA) adalah organisasi profesional yang

mendukung konselor sekolah, siswa / magang konseling sekolah, direktur / supervisor program
konseling sekolah, dan pendidik konselor sekolah. Penasihat sekolah memiliki kualifikasi dan
keterampilan yang unik untuk memenuhi kebutuhan perkembangan akademik, karier, dan sosial /
emosional siswa praK – 12. Standar ini adalah tanggung jawab etis dari semua profesional
konseling sekolah.
Konselor sekolah adalah advokat, pemimpin, kolaborator, dan konsultan yang
menciptakan perubahan sistemik dengan menyediakan akses pendidikan yang adil dan
kesuksesan dengan menghubungkan program bimbingan sekolah mereka dengan misi distrik dan
rencana perbaikan. Konselor sekolah menunjukkan keyakinan mereka bahwa semua siswa
memiliki kemampuan untuk belajar dengan mengadvokasi sistem pendidikan yang menyediakan
lingkungan belajar yang optimal bagi semua siswa.
Semua siswa berhak untuk:
• Dihormati, diperlakukan dengan bermartabat dan memiliki akses ke program konseling
sekolah komprehensif yang mendukung dan menegaskan semua siswa dari berbagai populasi
termasuk tetapi tidak terbatas pada: identitas etnis / ras, kebangsaan, usia, kelas sosial, status
ekonomi, kemampuan / disabilitas, bahasa, status imigrasi, orientasi seksual, jenis kelamin,
identitas / ekspresi gender, jenis keluarga, identitas agama / spiritual, anak di bawah umur yang
dibebaskan, lingkungan negara, pemuda tunawisma dan pemuda yang dipenjara. Konselor
sekolah sebagai pendukung keadilan sosial mendukung siswa dari semua latar belakang dan
keadaan dan berkonsultasi ketika tingkat kompetensi mereka membutuhkan dukungan tambahan.
• Menerima informasi dan dukungan yang diperlukan untuk bergerak menuju penentuan nasib
sendiri, pengembangan diri dan penegasan dalam identitas kelompok seseorang. Perhatian
khusus diberikan untuk meningkatkan hasil pendidikan secara keseluruhan bagi siswa yang
secara historis kurang terlayani dalam layanan pendidikan.
• Menerima informasi penting dan tepat waktu tentang pilihan perguruan tinggi, karier, dan
pasca-sekolah menengah serta memahami makna dan makna penuh tentang bagaimana kesiapan
perguruan tinggi dan karier dapat berdampak pada pilihan pendidikan dan peluang masa depan
mereka.
• Privasi yang harus dihormati semaksimal mungkin, sambil menyeimbangkan kepentingan lain
yang bersaing (misalnya, kepentingan terbaik siswa, keselamatan orang lain, hak orang tua) dan
mematuhi undang-undang, kebijakan, dan standar etika yang berkaitan dengan kerahasiaan dan
pengungkapan dipengaturan sekolah.
• Lingkungan sekolah yang aman mempromosikan otonomi dan keadilan dan bebas dari
pelecehan, penindasan, pelecehan dan bentuk kekerasan lainnya.

TUJUAN
Dalam dokumen ini, ASCA menetapkan kewajiban terhadap prinsip-prinsip tersebut
perilaku etis yang diperlukan untuk mempertahankan standar yang tinggi integritas,
kepemimpinan dan profesionalisme. Etika ASCA Standar untuk Konselor Sekolah
dikembangkan dalam konsultasi- hubungan dengan asosiasi konseling sekolah negeri, konselor
sekolah pendidik, pemimpin negara bagian dan distrik konseling sekolah dan sekolah konselor di
seluruh negara untuk memperjelas norma, nilai dan keyakinan profesi.
Tujuan dari dokumen ini adalah untuk:
• Berperan sebagai panduan untuk praktik etika semua konselor sekolah, pengawas / direktur
program konseling sekolah dan pendidik konselor sekolah terlepas dari tingkat, daerah, populasi
yang dilayani atau keanggotaan dalam asosiasi profesional ini.
• Memberikan dukungan dan arahan untuk penilaian diri, konsultasi dan evaluasi mengenai
tanggung jawab konselor sekolah kepada siswa, orang tua / wali, kolega dan rekan profesional,
karyawan distrik sekolah, komunitas dan profesi konseling sekolah.
• Menginformasikan semua pemangku kepentingan, termasuk siswa, orang tua / wali, guru,
administrator, anggota komunitas dan pengadilan keadilan praktik etika terbaik, nilai-nilai dan
perilaku yang diharapkan dari profesional konseling sekolah.
A. TANGGUNG JAWAB KEPADA MAHASISWA
A.1. Mendukung Pengembangan Mahasiswa
Konselor sekolah:
A. Memiliki kewajiban utama kepada siswa, yang akan menjadi diperlakukan dengan
bermartabat dan hormat sebagai individu yang unik.
B. Bertujuan untuk memberikan konseling kepada siswa dalam konteks singkat dan mendukung
siswa dan keluarga / wali dalam mendapatkan di luar layanan jika pelajar membutuhkan
konseling klinis jangka panjang.
C. Jangan mendiagnosis tetapi tetaplah sadar betul tentang bagaimana seorang siswa diagnosis
berpotensi mempengaruhi keberhasilan akademis siswa.
D. Akui peran penting orang tua / wali dan keluarga.
E. Peduli dengan kebutuhan akademik, karir dan sosial / emosional siswa dan mendorong
perkembangan maksimal setiap siswa.
F. Hormati nilai, keyakinan, orientasi seksual siswa dan keluarga, identitas, identifikasi /
ekspresi gender dan latar belakang budaya dan sangat berhati-hati untuk menghindari
memaksakan kepercayaan pribadi atau nilai-nilai yang berakar pada agama, budaya, atau etnis
seseorang.
G. Memiliki pengetahuan tentang hukum, peraturan dan kebijakan yang mempengaruhi siswa
dan keluarga dan berusaha untuk melindungi dan menginformasikan siswa dan keluarga
mengenai hak-hak mereka.
H. Berikan intervensi yang efektif dan responsif untuk memenuhi kebutuhan siswa.
I. Pertimbangkan keterlibatan jaringan dukungan, layanan sampul, dan tim pendidikan yang
diperlukan untuk melayani siswa dengan sebaik-baiknya.
J. Pertahankan batasan yang sesuai dan sadari bahwa hubungan seksual atau romantis apa pun
dengan siswa baik legal maupun ilegal dalam praktiknya dianggap sebagai pelanggaran etika
yang menyedihkan dan dilarang terlepas dari usia siswa. Larangan ini berlaku untuk interaksi
dan hubungan secara langsung dan elektronik.
A.2. Kerahasiaan
Konselor sekolah:
A. Meningkatkan kesadaran akan standar etika dan mandat hukum konselor sekolah terkait
kerahasiaan serta alasan dan prosedur yang sesuai untuk pengungkapan data dan informasi
siswa kepada staf sekolah.
B. Beri tahu siswa tentang tujuan, sasaran, teknik, dan aturan prosedur di mana mereka dapat
menerima konseling. Pengungkapan termasuk persetujuan dan klarifikasi tentang batas-batas
kerahasiaan. Persetujuan yang diinformasikan membutuhkan kompetensi, kesukarelaan dan
pengetahuan di pihak siswa untuk memahami batas-batas kerahasiaan dan, oleh karena itu,
mungkin sulit diperoleh dari siswa dengan tingkat perkembangan tertentu, pelajar bahasa
Inggris dan populasi berkebutuhan khusus. Jika siswa dapat memberikan persetujuan /
persetujuan sebelum konselor sekolah membagikan informasi rahasia, konselor sekolah
berusaha untuk mendapatkan persetujuan / persetujuan siswa tersebut.
C. Sadarilah bahwa meskipun ada upaya untuk mendapatkan persetujuan yang diinformasikan,
hal itu tidak selalu memungkinkan. Jika diperlukan, konselor sekolah membuat keputusan
konseling atas nama siswa yang meningkatkan kesejahteraan siswa.
D. Jelaskan batasan kerahasiaan dalam istilah yang sesuai perkembangan melalui berbagai
metode seperti buku pegangan siswa, situs web departemen konselor sekolah, brosur
konseling sekolah, pelajaran kelas dan / atau pemberitahuan lisan kepada siswa secara
individu.
E. Menjaga kerahasiaan informasi kecuali jika persyaratan hukum menuntut pengungkapan
informasi rahasia atau pelanggaran diperlukan untuk mencegah bahaya yang serius dan dapat
diperkirakan terjadi pada siswa. Kerusakan yang serius dan dapat diperkirakan berbeda untuk
setiap anak di bawah umur di sekolah dan ditentukan oleh perkembangan siswa dan usia
kronologis, pengaturan, hak orang tua dan sifat bahaya. Konselor sekolah berkonsultasi
dengan profesional yang tepat jika ragu dengan validitas pengecualian.
F. Mengakui kewajiban etis utama mereka untuk kerahasiaan adalah kepada siswa, tetapi
seimbangkan kewajiban tersebut dengan pemahaman tentang hak hukum dan hak yang
melekat orang tua / wali untuk menjadi suara panduan dalam kehidupan anak-anak mereka.
Konselor sekolah memahami kebutuhan untuk menyeimbangkan hak etis siswa untuk
 membuat pilihan, kapasitas mereka untuk memberikan persetujuan atau persetujuan, dan hak
dan tanggung jawab hukum orang tua atau keluarga untuk membuat keputusan atasnama
anak mereka.
G. Promosikan otonomi siswa sejauh mungkin dan gunakan metode yang paling tepat dan
paling tidak mengganggu untuk melanggar kerahasiaan, jika tindakan tersebut dibenarkan.
Usia perkembangan anak dan keadaan yang membutuhkan pelanggaran dipertimbangkan,
dan jika sesuai, siswa dilibatkan dalam diskusi tentang metode dan waktu pelanggaran.
Dianjurkan untuk berkonsultasi dengan teman sebaya dan / atau supervisi.
H. Jika tidak ada undang-undang negara bagian yang secara tegas melarang pengungkapan
informasi, pertimbangkan tanggung jawab etis untuk memberikan informasi kepada pihak
ketiga yang diidentifikasi yang, karena hubungannya dengan siswa, berisiko tinggi tertular
penyakit yang umumnya diketahui menular dan fatal.
Pengungkapan membutuhkan kepuasan dari semua kondisi berikut:
1) Siswa mengidentifikasi pasangan, atau pasangan sangat mudah dikenali
2) Konselor sekolah merekomendasikan siswa memberi tahu pasangannya dan menahan diri dari
perilaku berisiko tinggi lebih lanjut
3) Mahasiswa menolak
4) Konselor sekolah memberi tahu siswa tentang maksud untuk memberi tahu rekannya
5) Konselor sekolah meminta konsultasi hukum dari perwakilan hukum distrik sekolah secara
tertulis mengenai legalitas menginformasikan mitra.

I. Permintaan pengadilan bahwa pengungkapan tidak diperlukan ketika kesaksian konselor

sekolah atau catatan kasus dipanggil jika rilis informasi rahasia berpotensi membahayakan
siswa atau hubungan konseling.
J. Lindungi kerahasiaan catatan siswa dan lepaskan data pribadi sesuai dengan undang-undang
federal dan negara bagian serta kebijakan dewan sekolah yang ditentukan.
K. Mengenali kerentanan kerahasiaan dalam komunikasi elektronik dan hanya mengirimkan
informasi siswa secara elektronik dengan cara yang mengikuti standar keamanan yang
diterima saat ini dan memenuhi undang-undang federal, negara bagian dan lokal serta
kebijakan dewan.
L. Sampaikan informasi siswa yang sangat sensitif (mis., Siswa yang ingin bunuh diri) melalui
kontak pribadi seperti panggilan telepon atau kunjungan dan cara yang tidak kurang aman
seperti notasi dalam catatan pendidikan atau email. Patuhi kebijakan dewan negara bagian,
federal dan sekolah saat menyampaikan informasi sensitif.
M. Mengadvokasi untuk pengamanan dan protokol yang sesuai sehingga informasi siswa yang
sangat sensitif tidak diungkapkan secara tidak sengaja kepada individu yang tidak memiliki
kebutuhan untuk mengetahui informasi tersebut. Praktik terbaik menunjukkan bahwa
sejumlah kecil pendidik akan memiliki akses ke informasi yang sangat sensitif berdasarkan
kebutuhan untuk mengetahui.
N. Mengadvokasi dengan pejabat sekolah yang sesuai untuk standar enkripsi yang dapat
diterima untuk digunakan untuk data yang disimpan dan algoritma yang saat ini dapat
diterima untuk digunakan untuk data dalam perjalanan.
O. Hindari penggunaan program perangkat lunak tanpa kemampuan teknologi untuk melindungi
informasi siswa berdasarkan standar keamanan dan hukum yang dapat diterima saat ini.

A.3. Program Informasi Data Komprehensif

Konselor sekolah:
A. Berkolaborasi dengan administrasi, guru, staf dan pengambil keputusan seputar tujuan
peningkatan sekolah.
B. Memberikan siswa program konseling sekolah yang komprehensif yang memastikan
kesempatan pengembangan akademik, karir dan sosial / emosional yang adil untuk semua
siswa.
C. Meninjau data sekolah dan siswa untuk menilai kebutuhan termasuk, namun tidak terbatas
pada, data tentang disparitas yang mungkin ada terkait dengan jenis kelamin, ras, etnis,
status sosial ekonomi dan / atau klasifikasi terkait lainnya.
D. Gunakan data untuk menentukan intervensi yang diperlukan, yang kemudian dikirimkan
untuk membantu menutup kesenjangan informasi, pencapaian, pencapaian, dan peluang.
E. Kumpulkan data partisipasi, Pola Pikir & Perilaku, dan hasil dan analisis data untuk
menentukan kemajuan dan efektivitas program konseling sekolah. Konselor sekolah
memastikan tujuan dan rencana tindakan tahunan konseling sekolah siswa selaras dengan
tujuan peningkatan sekolah distrik.
F. Gunakan alat pengumpulan data yang mengikuti standar kerahasiaan seperti yang dinyatakan
dalam A.2.
G. Bagikan hasil data dengan pemangku kepentingan.

A.4. Rencana Akademik, Karir dan Sosial / Emosional

Konselor sekolah:
A. Berkolaborasi dengan administrasi, guru, staf dan pengambil keputusan untuk menciptakan
budaya kesiapan pasca sekolah menengah.
B. Menyediakan dan mengadvokasi kesadaran siswa praK, perguruan tinggi pasca sekolah
menengah dan karir, eksplorasi dan perencanaan pasca sekolah menengah serta pengambilan
keputusan, yang mendukung hak siswa untuk memilih dari beragam pilihan saat siswa
menyelesaikan pendidikan menengah.
C. Mengidentifikasi kesenjangan di perguruan tinggi dan akses karir dan implikasi dari data
tersebut untuk mengatasi bias yang disengaja dan tidak disengaja terkait dengan perguruan
tinggi dan konseling karir.
D. Memberikan kesempatan kepada semua siswa untuk mengembangkan pola pikir dan perilaku
yang diperlukan untuk mempelajari keterampilan yang berhubungan dengan pekerjaan,
ketahanan, ketekunan, pemahaman tentang pembelajaran seumur hidup sebagai bagian dari
kesuksesan karir jangka panjang, sikap positif terhadap pembelajaran dan etos kerja yang
kuat.

A.5. Hubungan Ganda dan Mengelola Batasan

Konselor sekolah:
A. Hindari hubungan ganda yang dapat merusak objektivitas mereka dan meningkatkan risiko
bahaya bagi siswa (misalnya, menasihati anggota keluarga seseorang atau anak dari teman
dekat atau rekan). Jika hubungan ganda tidak dapat dihindari, konselor sekolah bertanggung
jawab untuk mengambil tindakan untuk menghilangkan atau mengurangi potensi bahaya bagi
siswa melalui penggunaan pengamanan, yang mungkin termasuk persetujuan, konsultasi,
pengawasan dan dokumentasi.
B. Membangun dan memelihara hubungan profesional yang sesuai dengan siswa setiap saat.
Konselor sekolah mempertimbangkan risiko dan manfaat memperluas hubungan konseling
 sekolah saat ini di luar parameter konvensional, seperti menghadiri kompetisi atletik jarak
jauh siswa. Dalam memperluas batasan ini, konselor sekolah mengambil tindakan
pencegahan profesional yang sesuai seperti persetujuan, konsultasi dan pengawasan.
Konselor sekolah mendokumentasikan sifat interaksi yang melampaui parameter
konvensional, termasuk alasan interaksi, potensi manfaat dan kemungkinan konsekuensi
positif dan negatif bagi siswa dan konselor sekolah.
C. Hindari hubungan ganda di luar tingkat profesional dengan personel sekolah, orang tua /
wali, dan anggota keluarga siswa lainnya jika hubungan tersebut dapat melanggar integritas
hubungan konselor / siswa sekolah. Hubungan ganda yang tidak sesuai termasuk, tetapi tidak
terbatas pada, memberikan disiplin langsung, kursus pengajaran yang melibatkan penilaian
siswa dan / atau menerima tugas administratif tanpa adanya administrator.
D. Jangan menggunakan media sosial pribadi, akun email pribadi, atau teks pribadi untuk
berinteraksi dengan siswa kecuali secara khusus didorong dan disetujui oleh distrik sekolah.
Konselor sekolah mematuhi batasan profesional dan pedoman hukum, etika, dan distrik
sekolah saat menggunakan teknologi dengan siswa, orang tua / wali, atau staf sekolah.
Teknologi yang digunakan, termasuk, namun tidak terbatas pada, situs atau aplikasi jejaring
sosial, harus didukung oleh distrik sekolah dan digunakan untuk komunikasi profesional dan
penyebaran informasi penting.

A.6. Rujukan dan Advokasi yang Tepat

Konselor sekolah:
A. Berkolaborasi dengan semua pemangku kepentingan terkait, termasuk siswa, pendidik dan
orang tua / wali ketika bantuan siswa diperlukan, termasuk identifikasi tanda-tanda
peringatan dini kesusahan siswa.
B. Berikan daftar sumber daya untuk lembaga luar dan sumber daya di komunitas mereka
kepada siswa dan orang tua / wali ketika siswa membutuhkan atau meminta dukungan
tambahan. Konselor sekolah memberikan beberapa opsi rujukan atau daftar yang diperiksa
distrik dan berhati-hati untuk tidak menunjukkan dukungan atau preferensi untuk satu
konselor atau praktik. Konselor sekolah mendorong orang tua untuk mewawancarai
profesional luar untuk membuat keputusan pribadi mengenai sumber bantuan terbaik bagi
siswa mereka.
C. Hubungkan siswa dengan layanan yang diberikan melalui distrik sekolah dan lembaga
masyarakat setempat dan tetap waspada terhadap undang-undang negara bagian dan
kebijakan distrik setempat yang terkait dengan siswa berkebutuhan khusus, termasuk batasan
kerahasiaan dan pemberitahuan kepada pihak berwenang yang sesuai.
D. Kembangkan rencana untuk transisi layanan konseling primer dengan gangguan layanan
minimal. Siswa berhak atas layanan yang dirujuk untuk dilakukan dalam koordinasi dengan
konselor sekolah atau untuk menghentikan layanan konseling dengan konselor sekolah
sambil mempertahankan hubungan yang sesuai yang mungkin termasuk memberikan layanan
dukungan sekolah lainnya.
E. Jangan merujuk siswa hanya berdasarkan keyakinan atau nilai pribadi konselor sekolah yang
berakar pada agama, budaya, etnis, atau pandangan dunia pribadi seseorang. Konselor
sekolah sangat menghormati keragaman siswa. Konselor sekolah harus mengejar pelatihan
dan pengawasan tambahan di area di mana mereka berisiko memaksakan nilai-nilai mereka
pada siswa, terutama ketika nilai-nilai konselor sekolah bersifat diskriminatif. Konselor
sekolah tidak memaksakan nilai-nilai mereka pada siswa dan / atau keluarga ketika membuat
rujukan ke sumber daya luar untuk dukungan siswa dan / atau keluarga.
F. Mencoba membangun hubungan kolaboratif dengan penyedia layanan luar untuk melayani
siswa dengan sebaik-baiknya. Minta rilis informasi yang ditandatangani oleh siswa dan / atau
orang tua / wali sebelum mencoba bekerja sama dengan penyedia eksternal siswa.
G. Memberikan penyedia layanan internal dan eksternal data yang akurat, obyektif, dan
bermakna yang diperlukan untuk menilai, menasihati, dan membantu siswa secara memadai.
H. Pastikan tidak ada konflik kepentingan dalam memberikan sumber rujukan. Konselor sekolah
tidak merujuk atau menerima rujukan untuk menasihati siswa dari sekolah mereka jika
mereka juga bekerja dalam praktik konseling pribadi.

A.7. Pekerjaan kelompok

Konselor sekolah:
A. Memfasilitasi kelompok jangka pendek untuk menangani masalah akademik, karir dan / atau
sosial / emosional siswa.
B. Beri tahu orang tua / wali tentang partisipasi siswa dalam kelompok kecil.
C. Saring siswa untuk keanggotaan grup.
D. Gunakan data untuk mengukur kebutuhan anggota untuk menetapkan ekspektasi anggota
kelompok yang terdefinisi dengan baik.
E. Komunikasikan aspirasi kerahasiaan sebagai norma kelompok, sambil mengenali dan bekerja
dari sikap melindungi bahwa kerahasiaan untuk anak di bawah umur di sekolah tidak dapat
dijamin.
F. Pilih topik untuk kelompok dengan pemahaman yang jelas bahwa beberapa topik tidak sesuai
untuk kelompok di sekolah dan karena itu lakukan tindakan pencegahan untuk melindungi
anggota dari bahaya sebagai akibat dari interaksi dengan kelompok.
G. Memfasilitasi kelompok dari kerangka praktik berbasis bukti atau penelitian.
H. Berlatih sesuai tingkat kompetensi mereka dan mengembangkan kompetensi profesional
melalui pelatihan dan supervisi.
I. Mengukur hasil partisipasi kelompok (partisipasi, Pola Pikir & Perilaku dan data hasil).
J. Berikan tindak lanjut yang diperlukan dengan anggota kelompok.

A.8. Program Dukungan Sebaya Mahasiswa

Konselor sekolah:
A. Menjaga kesejahteraan siswa yang berpartisipasi dalam program peer-to-peer di bawah
arahan mereka.
B. Awasi siswa yang terlibat dalam bantuan sebaya, mediasi, dan kelompok dukungan sebaya
serupa lainnya. Konselor sekolah bertanggung jawab untuk pengembangan keterampilan
yang sesuai bagi siswa yang berfungsi sebagai dukungan sebaya dalam program konseling
sekolah. Konselor sekolah terus memantau siswa yang memberikan dukungan sebaya dan
memperkuat kerahasiaan pekerjaan mereka. Konselor sekolah memberi tahu siswa dukungan
sebaya tentang parameter kapan siswa perlu melaporkan informasi kepada orang dewasa
yang bertanggung jawab.

A.9. Bahaya Serius dan Dapat Diperkirakan untuk Diri Sendiri dan Orang Lain
Konselor sekolah:
A. Memberi tahu orang tua / wali dan / atau pihak berwenang yang sesuai jika seorang siswa
memiliki risiko bahaya yang serius dan dapat diperkirakan terjadi pada diri sendiri atau orang
lain. Jika memungkinkan, ini harus dilakukan setelah pertimbangan yang cermat dan
 konsultasi dengan profesional lain yang sesuai. Konselor sekolah memberi tahu siswa tentang
kewajiban hukum dan etika konselor sekolah untuk melaporkan kekhawatiran tersebut
kepada pihak berwenang yang sesuai kecuali jika pantas untuk menyembunyikan informasi
ini untuk melindungi siswa (misalnya, siswa dapat melarikan diri jika dia tahu orang tua
dipanggil). Konsekuensi dari resiko tidak diberikannya kesempatan kepada orang tua / wali
untuk campur tangan atas nama anaknya terlalu besar. Sekalipun bahaya tampak relatif jauh,
orang tua harus diberi tahu.
B. Gunakan penilaian risiko dengan hati-hati. Jika penilaian risiko digunakan oleh konselor
sekolah, rencana intervensi harus dikembangkan dan ada sebelum praktik ini. Saat
melaporkan hasil penilaian risiko kepada orang tua, konselor sekolah tidak meniadakan risiko
bahaya bahkan jika penilaian mengungkapkan risiko rendah karena siswa dapat
meminimalkan risiko untuk menghindari pengawasan lebih lanjut dan / atau pemberitahuan
orang tua. Konselor sekolah melaporkan hasil penilaian risiko kepada orang tua untuk
menggarisbawahi perlunya bertindak atas nama anak yang berisiko; ini tidak dimaksudkan
untuk memastikan orang tua bahwa anak mereka tidak berisiko, yang merupakan sesuatu
yang tidak dapat diketahui dengan pasti oleh konselor sekolah.
C. Jangan melepaskan siswa yang membahayakan diri sendiri atau orang lain sampai siswa
tersebut mendapatkan dukungan yang tepat dan perlu. Jika orang tua tidak memberikan
dukungan yang tepat, konselor sekolah mengambil langkah-langkah yang diperlukan untuk
menggarisbawahi kepada orang tua / wali tentang perlunya mencari bantuan dan kadang-
kadang dapat memasukkan laporan ke layanan perlindungan anak.
D. Laporkan kepada orang tua / wali dan / atau pihak berwenang yang sesuai ketika siswa
mengungkapkan tindakan yang dilakukan atau dianggap mengancam kesejahteraan fisik atau
mental mereka. Ancaman ini dapat mencakup, namun tidak terbatas pada, pelecehan fisik,
pelecehan seksual, penelantaran, kekerasan dalam kencan, penindasan, atau pelecehan
seksual. Konselor sekolah mengikuti undang-undang federal, negara bagian dan lokal serta
kebijakan distrik sekolah yang berlaku.

A.10. Populasi yang Kurang Terlayani dan Berisiko

Konselor sekolah:
A. Berusaha keras untuk berkontribusi pada lingkungan sekolah yang aman, hormat, dan tidak
diskriminatif di mana semua anggota komunitas sekolah menunjukkan rasa hormat dan
kesopanan.
B. Mengadvokasi dan berkolaborasi dengan siswa untuk memastikan siswa tetap aman di rumah
dan di sekolah. Standar perawatan yang tinggi termasuk menentukan informasi apa yang
dibagikan dengan orang tua / wali dan ketika informasi menciptakan lingkungan yang tidak
aman bagi siswa.
C. Identifikasi sumber daya yang diperlukan untuk mengoptimalkan pendidikan.
D. Berkolaborasi dengan orang tua / wali, jika sesuai, untuk menjalin komunikasi dan
memastikan kebutuhan siswa terpenuhi.
E. Memahami bahwa siswa memiliki hak untuk diperlakukan dengan cara yang konsisten
dengan identitas gender mereka dan bebas dari segala bentuk disiplin, pelecehan atau
diskriminasi berdasarkan identitas gender atau ekspresi gender mereka.
F. Mengadvokasi persamaan hak dan akses ke pendidikan umum yang gratis dan sesuai untuk
semua remaja, di mana siswa tidak distigmatisasi atau diisolasi berdasarkan status tempat
tinggal, disabilitas, pengasuhan, status pendidikan khusus, kesehatan mental atau
pengecualian atau kebutuhan khusus lainnya.
G. Kenali kekuatan siswa penyandang disabilitas serta tantangan mereka dan berikan praktik
terbaik dan penelitian terkini dalam mendukung kebutuhan akademik, karier, dan sosial /
emosional mereka.

A.11. Penindasan, Pelecehan, dan Pelecehan Anak

Konselor sekolah:
A. Melaporkan kepada administrasi semua insiden penindasan, kekerasan dalam kencan, dan
pelecehan seksual karena sebagian besar termasuk dalam Judul IX Amandemen Pendidikan
tahun 1972 atau undang-undang federal dan negara bagian lainnya sebagai ilegal dan
memerlukan intervensi administrator. Konselor sekolah memberikan layanan kepada korban
dan pelaku sebagaimana mestinya, yang mungkin mencakup rencana keselamatan dan
akomodasi yang wajar seperti perubahan jadwal, tetapi konselor sekolah tunduk pada
administrasi untuk semua masalah disiplin untuk pelanggaran ini atau pelanggaran federal,
negara bagian, atau dewan sekolah lainnya.
B. Laporkan dugaan kasus pelecehan anak dan pengabaian kepada pihak berwenang yang tepat
dan lakukan tindakan pencegahan yang wajar untuk melindungi privasi siswa yang dicurigai
melakukan pelecehan atau penelantaran saat memberi tahu pihak berwenang yang tepat.
C. Memiliki pengetahuan tentang undang-undang negara bagian saat ini dan prosedur sistem
sekolah mereka untuk melaporkan pelecehan dan penelantaran anak serta metode untuk
mengadvokasi keselamatan fisik dan emosional siswa setelah laporan pelecehan /
penelantaran.
D. Kembangkan dan pertahankan keahlian untuk mengenali tanda dan indikator pelecehan dan
penelantaran. Mendorong pelatihan untuk memungkinkan siswa dan staf memiliki
pengetahuan dan keterampilan yang dibutuhkan untuk mengenali tanda-tanda pelecehan dan
penelantaran dan kepada siapa mereka harus melaporkan dugaan pelecehan atau
penelantaran.
E. Membimbing dan membantu siswa yang pernah mengalami pelecehan dan penelantaran
dengan menyediakan layanan yang sesuai.

A.12. Catatan Mahasiswa

Konselor sekolah:
A. Mematuhi Undang-Undang Privasi dan Hak Pendidikan Keluarga (FERPA), yang
menetapkan siapa yang memiliki akses ke catatan pendidikan siswa dan memungkinkan
orang tua berhak untuk meninjau dan menantang ketidakakuratan yang dirasakan dalam
catatan anak mereka.
B. Mengadvokasi penggunaan data dan catatan siswa secara etis dan menginformasikan
administrasi tentang praktik yang tidak pantas atau berbahaya.
C. Kenali kesulitan dalam memenuhi kriteria catatan kepemilikan tunggal.
D. Ketahuilah bahwa catatan kepemilikan tunggal dan catatan kasus dapat dipanggil pengadilan
kecuali ada undang-undang negara bagian khusus untuk komunikasi istimewa yang secara
tegas melindungi komunikasi konselor siswa / sekolah.
E. Ketahuilah bahwa komunikasi elektronik dengan pejabat sekolah mengenai siswa secara
individu, bahkan tanpa menggunakan nama siswa, kemungkinan besar akan menghasilkan
catatan siswa yang harus ditangani sesuai dengan FERPA dan undang-undang negara bagian.
F. Tetapkan jadwal yang wajar untuk menghapus catatan kepemilikan tunggal atau catatan
kasus. Pedoman yang disarankan termasuk merobek-robek catatan kepemilikan tunggal
kertas atau menghapus catatan kepemilikan tunggal elektronik ketika seorang siswa beralih
ke tingkat berikutnya, pindah ke sekolah lain atau lulusan. Konselor sekolah tidak
menghancurkan catatan kepemilikan tunggal yang mungkin diperlukan oleh pengadilan,
seperti catatan tentang pelecehan anak, bunuh diri, pelecehan seksual atau kekerasan, tanpa
peninjauan dan persetujuan sebelumnya oleh penasihat hukum distrik sekolah. Konselor
sekolah mengikuti kebijakan dan prosedur distrik saat menghubungi penasihat hukum.

A.13. Evaluasi, Penilaian dan Interpretasi

Konselor sekolah:
A. Gunakan hanya tes dan penilaian yang valid dan andal dengan memperhatikan bias dan
sensitivitas budaya.
B. Patuhi semua standar profesional saat memilih, mengelola, dan menafsirkan tindakan
penilaian dan hanya gunakan tindakan penilaian yang berada dalam lingkup praktik untuk
konselor sekolah dan yang untuknya mereka memiliki lisensi, sertifikasi, dan kompeten.
C. Memperhatikan pedoman kerahasiaan saat menggunakan kertas atau evaluasi elektronik atau
instrumen dan program penilaian.
D. Pertimbangkan usia perkembangan siswa, keterampilan bahasa, dan tingkat kompetensi saat
menentukan kesesuaian suatu penilaian.
E. Gunakan beberapa titik data jika memungkinkan untuk memberikan informasi yang akurat,
obyektif, dan ringkas kepada siswa dan keluarga untuk meningkatkan kesejahteraan siswa.
F. Memberikan interpretasi tentang sifat, tujuan, hasil, dan potensi dampak tindakan penilaian /
evaluasi dalam bahasa yang dapat dipahami oleh siswa dan orang tua / wali.
G. Pantau penggunaan hasil penilaian dan interpretasi dan ambil langkah yang wajar untuk
mencegah orang lain menyalahgunakan informasi.
H. Berhati-hatilah saat menggunakan teknik penilaian, membuat evaluasi dan menafsirkan
kinerja populasi yang tidak terwakili dalam kelompok norma yang menjadi standar
instrumen.
I. Melaksanakan asesmen program konseling sekolah untuk mengetahui efektivitas kegiatan
yang mendukung perkembangan akademik, karir dan sosial / emosional siswa melalui
 langkah-langkah akuntabilitas, terutama memeriksa upaya untuk menutup kesenjangan
informasi, peluang dan pencapaian.

A.14. Kewarganegaraan Teknis dan Digital

Konselor sekolah:
A. Menunjukkan pemilihan yang tepat dan penggunaan teknologi dan aplikasi perangkat lunak
untuk meningkatkan perkembangan akademik, karir dan sosial / emosional siswa. Perhatian
diberikan pada pertimbangan etika dan hukum dari aplikasi teknologi, termasuk masalah
kerahasiaan, masalah keamanan, potensi batasan dan manfaat, serta praktik komunikasi di
media elektronik.
B. Mengambil tindakan yang sesuai dan wajar untuk menjaga kerahasiaan informasi siswa dan
catatan pendidikan yang disimpan atau dikirimkan melalui penggunaan komputer, media
sosial, mesin faksimili, telepon, pesan suara, mesin penjawab, dan teknologi elektronik
lainnya.
C. Mempromosikan penggunaan teknologi yang aman dan bertanggung jawab bekerja sama
dengan pendidik dan keluarga.
D. Mempromosikan manfaat dan memperjelas batasan berbagai aplikasi teknologi yang sesuai.
E. Gunakan alat komunikasi yang mapan dan disetujui dengan siswa, dengan mempertahankan
batasan yang sesuai. Konselor sekolah membantu mendidik siswa tentang komunikasi dan
batasan yang sesuai.
F. Mengadvokasi akses yang setara ke teknologi untuk semua siswa.

A.15. Konseling Sekolah Virtual / Jarak Jauh

Konselor sekolah:
A. Mematuhi pedoman etika yang sama dalam pengaturan virtual / jarak dengan konselor
sekolah dalam pengaturan tatap muka.
B. Mengenali dan mengakui tantangan dan batasan konseling sekolah virtual / jarak jauh.
C. Menerapkan prosedur yang harus diikuti siswa dalam situasi darurat dan non-darurat ketika
konselor sekolah tidak tersedia.
D. Mengenali dan mengurangi batasan kerahasiaan konseling sekolah virtual / jarak jauh, yang
mungkin mencakup pemirsa atau penerima yang tidak diinginkan.
E. Memberi tahu siswa dan orang tua / wali tentang manfaat dan batasan konseling virtual /
jarak jauh.
F. Mendidik siswa tentang cara berpartisipasi dalam hubungan konseling sekolah elektronik
untuk meminimalkan dan mencegah potensi kesalahpahaman yang dapat terjadi karena
kurangnya isyarat verbal dan ketidakmampuan membaca bahasa tubuh atau isyarat visual
lainnya yang memberikan makna kontekstual pada proses konseling sekolah dan sekolah
hubungan konseling.

B. TANGGUNG JAWAB KEPADA ORANG TUA / WALI, SEKOLAH DAN DIRI

B.1. Tanggung jawab kepada Orang Tua / Wali

Konselor sekolah:
A. Mengakui bahwa memberikan layanan kepada anak di bawah umur di lingkungan sekolah
mengharuskan konselor sekolah untuk berkolaborasi dengan orang tua / wali siswa
sebagaimana mestinya.
B. Menghormati hak dan tanggung jawab orang tua / wali asuh dan tanpa hak asuh dan, jika
sesuai, menjalin hubungan kolaboratif dengan orang tua / wali untuk memfasilitasi
perkembangan maksimal siswa.
C. Patuhi hukum, pedoman lokal, dan praktik etika saat membantu orang tua / wali yang
mengalami kesulitan keluarga yang mengganggu kesejahteraan siswa.
D. Kompeten secara budaya dan peka terhadap keragaman di antara
keluarga. Mengakui bahwa semua orang tua / wali, kustodian dan tanpa hak asuh, diberikan
hak dan tanggung jawab tertentu untuk kesejahteraan anak-anak mereka berdasarkan peran
mereka dan menurut hukum.
E. Memberi tahu orang tua tentang misi program konseling sekolah dan standar program dalam
bidang akademik, karier, dan sosial / emosional yang mempromosikan dan meningkatkan
proses pembelajaran untuk semua siswa.
F. Memberi tahu orang tua / wali tentang kerahasiaan hubungan konseling sekolah antara
konselor sekolah dan siswa.
G. Hormati kerahasiaan orang tua / wali sebagaimana mestinya dan sesuai dengan kepentingan
terbaik siswa.
H. Memberi orang tua / wali informasi yang akurat, komprehensif dan relevan dengan cara yang
obyektif dan penuh perhatian, sebagaimana layaknya dan konsisten dengan tanggung jawab
etika dan hukum kepada siswa dan orang tua.
I. Dalam kasus perceraian atau perpisahan, ikuti arahan dan ketentuan dokumentasi hukum,
dengan tetap fokus pada siswa. Konselor sekolah menghindari mendukung satu orang tua di
atas yang lain.

B.2. Tanggung Jawab Sekolah

Konselor sekolah:
A. Mengembangkan dan memelihara hubungan profesional dan sistem komunikasi dengan
fakultas, staf, dan administrator untuk mendukung siswa.
B. Merancang dan menyampaikan program konseling sekolah komprehensif yang merupakan
bagian integral dari misi akademis sekolah; didorong oleh data siswa; berdasarkan standar
untuk perkembangan akademik, karir dan sosial / emosional; dan mempromosikan serta
meningkatkan proses pembelajaran untuk semua siswa.
C. Advokat untuk program konseling sekolah yang bebas dari tugas konseling non-sekolah yang
diidentifikasi oleh "Model Nasional ASCA: Kerangka Program Konseling Sekolah" sebagai
tidak sesuai dengan peran konselor sekolah.
D. Memberikan kepemimpinan untuk menciptakan perubahan sistemik untuk meningkatkan
sekolah.
E. Berkolaborasi dengan pejabat yang tepat untuk menghilangkan hambatan yang dapat
menghambat efektivitas sekolah atau program konseling sekolah.
F. Memberikan dukungan, konsultasi dan pendampingan kepada para profesional yang
membutuhkan bantuan ketika berada dalam lingkup peran konselor sekolah.
G. Memberitahukan pejabat yang sesuai, sesuai dengan dewan sekolah
 kebijakan, kondisi yang berpotensi mengganggu atau merusak misi, personel, dan properti
sekolah sambil tetap menjaga kerahasiaan antara siswa dan konselor sekolah sejauh
memungkinkan, sesuai dengan hukum dan kebijakan yang berlaku.
H. Mengadvokasi administrator untuk ditempatkan di posisi konseling sekolah konselor sekolah
bersertifikat yang kompeten, berkualifikasi dan memiliki gelar master atau lebih tinggi dalam
konseling sekolah dari program terakreditasi.
I. Mengadvokasi kebijakan dan praktik program konseling sekolah yang adil untuk semua
siswa dan pemangku kepentingan.
J. Berusaha keras untuk menggunakan penerjemah yang telah diperiksa atau ditinjau dan materi
program konseling sekolah bilingual / multibahasa yang mewakili bahasa yang digunakan
oleh keluarga di komunitas sekolah.
K. Menegaskan kemampuan dan mendukung kebutuhan belajar semua siswa. Konselor sekolah
mendukung penyediaan akomodasi dan aksesibilitas yang sesuai.
L. Memberikan lokakarya dan informasi tertulis / digital kepada keluarga untuk meningkatkan
pemahaman, meningkatkan komunikasi dan meningkatkan prestasi siswa.
M. Mempromosikan kompetensi budaya untuk membantu menciptakan lingkungan sekolah yang
lebih aman dan inklusif.
N. Mematuhi praktik penelitian pendidikan / psikologis, perlindungan kerahasiaan, praktik
keamanan, dan kebijakan distrik sekolah saat melakukan penelitian.
O. Promosikan kesetaraan dan akses untuk semua siswa melalui penggunaan sumber daya
komunitas.
P. Gunakan bahasa yang inklusif secara budaya dalam semua bentuk komunikasi.
Q. Berkolaborasi sesuai kebutuhan untuk memberikan layanan optimal dengan profesional lain
seperti pendidik khusus, perawat sekolah, pekerja sosial sekolah, psikolog sekolah, konselor
perguruan tinggi / petugas penerimaan, ahli terapi fisik, terapis okupasi, ahli patologi wicara,
administrator.
R. Bekerja secara bertanggung jawab untuk memperbaiki lingkungan kerja yang tidak
mencerminkan etika profesi.
S. Bekerja secara bertanggung jawab melalui jalur yang benar untuk mencoba dan memperbaiki
kondisi kerja yang tidak mencerminkan etika profesi.
 B.3. Tanggung jawab untuk Diri Sendiri
Konselor sekolah:
A. Telah menyelesaikan program pendidikan konselor di lembaga terakreditasi dan memperoleh
gelar master dalam bidang konseling sekolah.
B. Pertahankan keanggotaan dalam organisasi profesional konselor sekolah agar tetap up to date
dengan penelitian terkini dan untuk mempertahankan kompetensi profesional dalam masalah
dan topik konseling sekolah saat ini. Konselor sekolah mempertahankan kompetensi dalam
keterampilan mereka dengan memanfaatkan intervensi dan praktik terbaik saat ini.
C. Menerima pekerjaan hanya untuk posisi-posisi di mana mereka memenuhi syarat berdasarkan
pendidikan, pelatihan, pengalaman yang diawasi, dan kredensial profesional negara bagian /
nasional.
D. Mematuhi standar etika profesi dan pernyataan kebijakan resmi lainnya seperti Pernyataan
Posisi ASCA dan Pernyataan Peran, kebijakan dewan sekolah, dan undang-undang yang
relevan. Ketika hukum dan kode etik bertentangan, konselor sekolah bekerja untuk mematuhi
keduanya sebanyak mungkin.
E. Terlibat dalam pengembangan profesional dan pertumbuhan pribadi sepanjang karier mereka.
Pengembangan profesional mencakup kehadiran di konferensi negara bagian dan nasional
dan membaca artikel jurnal. Konselor sekolah secara teratur menghadiri pelatihan tentang
tanggung jawab hukum dan etika konselor sekolah saat ini.
F. Pantau kesehatan emosional dan fisik mereka dan praktikkan kebugaran untuk memastikan
efektivitas profesional yang optimal. Konselor sekolah mencari dukungan kesehatan fisik
atau mental bila diperlukan untuk memastikan kompetensi profesional.
G. Pantau perilaku pribadi dan kenali standar perawatan yang tinggi yang harus dijaga oleh
seorang profesional dalam posisi kepercayaan kritis ini di dalam dan di luar pekerjaan.
 Konselor sekolah menyadari dan menahan diri dari aktivitas yang dapat mengurangi
efektivitas mereka dalam komunitas sekolah.
H. Carilah konsultasi dan pengawasan dari konselor sekolah dan profesional lain yang memiliki
pengetahuan tentang praktik etika konselor saat pertanyaan etika dan profesional muncul.
I. Memantau dan memperluas kesadaran, pengetahuan, dan keterampilan advokasi
multikultural dan keadilan sosial pribadi untuk menjadi konselor sekolah yang kompeten
secara budaya dan efektif. Memahami bagaimana prasangka, keistimewaan dan berbagai
bentuk penindasan berdasarkan suku, identitas ras, usia, status ekonomi, kemampuan /
disabilitas, bahasa, status imigrasi, orientasi seksual, jenis kelamin, ekspresi identitas gender,
tipe keluarga, identitas agama / spiritual, penampilan dan situasi hidup (misalnya,
pengasuhan, tunawisma, penahanan) mempengaruhi siswa dan pemangku kepentingan.
J. Menahan diri dari menolak layanan kepada siswa hanya berdasarkan pada keyakinan atau
nilai yang dianut secara pribadi oleh konselor sekolah yang berakar pada agama, budaya,
atau etnis seseorang. Konselor sekolah menghormati keragaman siswa dan mencari pelatihan
dan pengawasan ketika prasangka atau bias mengganggu pemberian layanan yang
komprehensif kepada semua siswa.
K. Bekerja menuju iklim sekolah yang merangkul keragaman dan mempromosikan
perkembangan akademik, karir dan sosial / emosional untuk semua siswa.
L. Buatlah perbedaan yang jelas antara tindakan dan pernyataan (baik lisan maupun tertulis)
yang dibuat sebagai individu pribadi dan yang dibuat sebagai perwakilan dari profesi
konseling sekolah dan distrik sekolah.
M. Hormati kekayaan intelektual orang lain dan patuhi undang-undang hak cipta dan kutip
dengan benar karya orang lain saat menggunakannya.

C. ADMINISTRATOR / SUPERVISOR PEMBIMBING NEGARA SEKOLAH

Administrator / pengawas konselor sekolah mendukung konselor sekolah dalam
tugasnya dengan:
A. Mengadvokasi baik di dalam maupun di luar sekolah atau distrik mereka untuk sumber daya
yang memadai untuk menerapkan program konseling sekolah yang komprehensif dan
memenuhi kebutuhan siswa mereka.
B. Mengadvokasi distribusi sumber daya yang adil dan terbuka di antara program-program yang
diawasi. Prosedur alokasi harus dikembangkan yang tidak diskriminatif, diinformasikan oleh
data dan diterapkan secara konsisten.
C. Mengambil langkah yang wajar untuk memastikan sekolah dan sumber daya lain tersedia
untuk memberikan pengawasan dan pelatihan staf yang sesuai.
D. Memberikan peluang pengembangan profesional dalam penelitian terkini terkait praktik dan
etika konseling sekolah.
E. Mengambil langkah untuk menghilangkan kondisi atau praktik di sekolah atau organisasi
mereka yang mungkin melanggar, menghalangi atau mengganggu kepatuhan terhadap etika
dan hukum yang terkait dengan profesi tersebut.
F. Memantau kebijakan, peraturan, dan prosedur sekolah dan organisasi untuk memastikan
praktik konsisten dengan Standar Etika ASCA untuk Konselor Sekolah.

D. PENGAWAS SITUS INTERNASIONAL BIMBINGAN SEKOLAH

Pengawas lapangan / magang:
A. Apakah konselor sekolah berlisensi atau bersertifikat dan / atau memiliki pemahaman tentang
program konseling sekolah yang komprehensif dan praktik etika konselor sekolah.
B. Memiliki pendidikan dan pelatihan untuk memberikan pengawasan klinis. Supervisor secara
teratur mengejar aktivitas pendidikan berkelanjutan pada topik dan keterampilan konseling
dan supervisi.
C. Menggunakan model supervisi kolaboratif yang sedang berlangsung dan mencakup, namun
tidak terbatas pada, aktivitas berikut: mempromosikan pertumbuhan profesional, mendukung
praktik terbaik dan praktik etis, menilai kinerja supervisi dan mengembangkan rencana
perbaikan, konsultasi pada kasus tertentu dan membantu dalam pengembangan suatu
tindakan.
D. Kompeten secara budaya dan mempertimbangkan faktor budaya yang mungkin berdampak
pada hubungan pengawasan.
E. Jangan terlibat dalam hubungan pengawasan dengan individu yang memiliki
ketidakmampuan untuk tetap objektif. Orang-orang seperti itu termasuk, tetapi tidak terbatas
pada, anggota keluarga dan teman dekat.
F. Kompeten dengan teknologi yang digunakan untuk melakukan tanggung jawab pengawasan
dan pengawasan online, jika berlaku. Pengawas melindungi semua informasi rahasia yang
dikirimkan secara elektronik.
G. Pahami bahwa ada perbedaan dalam komunikasi tatap muka dan komunikasi virtual
(misalnya, tidak adanya isyarat verbal dan nonverbal) yang dapat berdampak pada
pengawasan virtual. Supervisor mendidik supervisee tentang cara berkomunikasi secara
elektronik untuk mencegah dan menghindari potensi masalah.
H. Memberikan informasi tentang bagaimana dan kapan layanan pengawasan virtual akan
digunakan. Akses yang wajar ke aplikasi terkait harus diberikan kepada konselor sekolah.
I. Memastikan supervisee mengetahui kebijakan dan prosedur yang terkait dengan supervisi
dan evaluasi dan memberikan prosedur proses hukum jika supervisee meminta atau
mengajukan banding atas evaluasi mereka.
J. Pastikan evaluasi kinerja diselesaikan tepat waktu, adil dan penuh pertimbangan,
menggunakan data jika tersedia dan berdasarkan kriteria yang dinyatakan dengan jelas.
K. Gunakan alat evaluasi yang mengukur kompetensi magang konseling sekolah. Alat-alat ini
harus didasarkan pada standar konseling sekolah negara bagian dan nasional. Jika alat seperti
itu tidak tersedia di distrik sekolah, pengawas mencari alat evaluasi yang relevan dan
mengadvokasi penggunaannya.
L. Menyadari keterbatasan supervisee dan mengkomunikasikan masalah kepada supervisor
universitas / perguruan tinggi secara tepat waktu.
M. Membantu para pengawas dalam mendapatkan remediasi dan pengembangan profesional
sesuai kebutuhan.
N. Hubungi pengawas universitas / perguruan tinggi untuk merekomendasikan pemberhentian
ketika supervisee tidak dapat menunjukkan kompetensi sebagai konselor sekolah
sebagaimana didefinisikan oleh Standar & Kompetensi Profesional Konselor Sekolah ASCA
dan standar negara bagian dan nasional. Supervisor berkonsultasi dengan administrator
sekolah dan mendokumentasikan rekomendasi untuk memberhentikan atau merujuk
supervisee untuk mendapatkan bantuan. Supervisor memastikan supervisee mengetahui
keputusan tersebut dan sumber daya yang tersedia untuk mereka. Pengawas
mendokumentasikan semua langkah yang diambil.
 E. PEMELIHARAAN STANDAR
Jika ada keraguan serius tentang perilaku etis rekan kerja, prosedur berikut dapat berfungsi
sebagai panduan:
A. Konselor sekolah berkonsultasi dengan kolega profesional untuk membahas perilaku yang
berpotensi tidak etis dan untuk melihat apakah kolega profesional memandang situasi
tersebut sebagai pelanggaran etika. Konselor sekolah memahami pelaporan wajib di distrik
dan negara bagian masing-masing.
B. Konselor sekolah berdiskusi dan mencari penyelesaian secara langsung dengan rekan kerja
yang perilakunya dipertanyakan kecuali jika perilaku tersebut melanggar hukum, kasar,
mengerikan atau berbahaya, dalam hal ini pihak berwenang sekolah atau masyarakat
dihubungi.
C. Jika masalah tetap tidak terselesaikan di sekolah, distrik sekolah, atau komisi praktik /
standar profesional negara bagian, rujukan untuk ditinjau dan tindakan yang sesuai harus
dilakukan dalam urutan berikut:
• Asosiasi konselor sekolah negeri
• Asosiasi Konselor Sekolah Amerika (Keluhan harus diserahkan dalam bentuk hard copy ke
Komite Etika ASCA, c / o Direktur Eksekutif, Asosiasi Konselor Sekolah Amerika, 1101
King St., Suite 310, Alexandria, VA 22314.)

F. PENGAMBILAN KEPUTUSAN ETIS

Ketika dihadapkan pada dilema etika, konselor sekolah dan direktur / pengawas program
konseling sekolah menggunakan model pengambilan keputusan etis seperti Solutions to Ethical
Problems in Schools (STEPS) (Stone, 2001):
A. Definisikan masalah secara emosional dan intelektual
B. Terapkan Standar Etika ASCA untuk Konselor Sekolah dan hokum
C. Pertimbangkan tingkat kronologis dan perkembangan siswa
D. Pertimbangkan pengaturan, hak orang tua, dan hak anak di bawah umur
E. Menerapkan prinsip-prinsip etika kebaikan, otonomi, non-kejahatan, kesetiaan dan
keadilan
F. Tentukan tindakan potensial dan konsekuensinya
G. Evaluasi tindakan yang dipilih
H. Berkonsultasi
I. Menerapkan tindakan

DAFTAR ISTILAH mengembangkan rencana komprehensif

yang akan memandu konseling
Menganjurkan kolaboratif dan proses penyediaan
Seseorang yang berbicara, menulis atau layanan.
bertindak untuk meningkatkan
kesejahteraan siswa, orang tua / wali dan Batasan
profesi konseling sekolah. Konselor sesuatu yang menunjukkan atau
sekolah menganjurkan untuk menutup membubuhkan batas atau batas.
kesenjangan informasi, peluang,
intervensi, dan pencapaian untuk semua Pelanggaran
siswa. pengungkapan informasi yang diberikan
secara pribadi atau rahasia
Persetujuan munication seperti informasi yang
untuk menunjukkan persetujuan ketika diberikan selama konseling.
seorang siswa tidak kompeten untuk
memberikan persetujuan untuk Kompetensi
konseling atau layanan lain yang kualitas menjadi kompeten; kecukupan;
disediakan oleh konselor sekolah. memiliki keterampilan, pengetahuan,
kualifikasi atau kapasitas yang
Penilaian dibutuhkan.
mengumpulkan informasi mendalam
tentang seseorang untuk Kerahasiaan
tugas etis konselor sekolah untuk secara menjadi paling efektif dan menghormati
bertanggung jawab melindungi siswa dan keluarga dan untuk
komunikasi pribadi siswa yang menyampaikan program yang sesuai
dibagikan dalam konseling. dengan kebutuhan pelajar yang beragam.

Konflik kepentingan Dialog Data

situasi di mana konselor sekolah berdiri penyelidikan dengan orang lain di
untuk mendapatkan keuntungan pribadi sekitar informasi siswa untuk
dari keputusan yang melibatkan siswa. mengungkap ketidakadilan,
mempromosikan penyelidikan
Persetujuan terinformasi dan membantu dalam
izin, persetujuan atau persetujuan; memahami arti data dan langkah
pemenuhan. selanjutnya untuk berdampak pada data.

Konsultasi Data Diinformasikan

hubungan profesional di mana individu mengakses data, menerapkan maknanya
bertemu untuk mencari nasihat, dan menggunakan data untuk berdampak
informasi dan / atau musyawarah untuk pada keberhasilan siswa.
memenuhi kebutuhan siswa.
Tingkat Perkembangan / Usia
Parameter Konvensional usia seseorang ditentukan oleh derajat
kesepakatan umum atau standar yang kematangan emosi, mental dan fisiologis
diterima mengenai batasan, batasan atau dibandingkan dengan perilaku dan
pedoman. karakteristik khas dari usia kronologis
tersebut.
Sensitivitas budaya
seperangkat keterampilan yang Penyingkapan
memungkinkan Anda untuk mengetahui, tindakan atau contoh dari eksposur atau
memahami dan menghargai persamaan wahyu.
dan perbedaan dalam diri orang-orang
dan mengubah perilaku Anda agar Perbedaan
masuknya individu yang mewakili lebih
dari satu asal kebangsaan, identitas
gender / gender, warna kulit, agama,
strata sosial ekonomi, orientasi seksual
dan persimpangan identitas budaya dan
sosial.
Hubungan Ganda
hubungan di mana konselor sekolah
secara bersamaan berpartisipasi dalam
dua peran atau lebih dengan seorang
siswa.
proses memasukkan informasi ke dalam
bentuk kode untuk mengontrol dan
membatasi akses ke pengguna yang
berwenang.
Etika
norma dan prinsip perilaku dan filosofi
yang mengatur profesi.
Perilaku Etis
tindakan yang ditentukan oleh standar
perilaku untuk profesi tersebut.

Empati Kewajiban Etis

tindakan memahami, menyadari, standar atau seperangkat standar yang
menjadi peka dan secara nyata menentukan arah tindakan untuk profesi
mengalami perasaan, pikiran, dan tersebut.
pengalaman orang lain tanpa perasaan,
pikiran, dan pengalaman yang Hak Etis
sepenuhnya dikomunikasikan secara aturan normatif fundamental tentang apa
eksplisit secara objektif. yang diperbolehkan atau yang menjadi
hak orang, menurut beberapa sistem
Anak di Bawah Umur yang hukum, konvensi sosial atau teori etika.
Dibebaskan
anak di bawah umur yang secara hukum Layak
dibebaskan dari kendali oleh orang tua mampu dilakukan, dilakukan, atau
atau wali, dan orang tua atau wali dicapai.
dibebaskan dari setiap dan semua
tanggung jawab terhadap anak. Ekspresi Gender
cara siswa memanifestasikan
Enkripsi maskulinitas atau feminitas dalam hal
pakaian, pola komunikasi dan minat, Mandat Hukum
yang mungkin atau mungkin tidak perintah atau aturan yudisial yang
mencerminkan identitas gender siswa. dikeluarkan oleh pengadilan atau
magistrate, yang mengarahkan perilaku
Identitas Gender yang tepat untuk menegakkan
Pengalaman pribadi seseorang tentang keputusan, kalimat, atau keputusan.
jenis kelaminnya sendiri. Jika identitas
gender dan jenis kelamin biologis Hak Hukum
seseorang tidak sesuai, siswa dapat hak-hak yang diberikan kepada
mengidentifikasi sebagai transeksual seseorang oleh sistem hukum tertentu.
atau transgender.
Pelaporan Wajib
Gangguan persyaratan hukum untuk melaporkan
tindakan sistematis dan / atau lanjutan kepada pihak berwenang.
yang tidak diinginkan mengganggu atau
mengganggu penganiayaan.

Penjelasan dan persetujuan Anak di bawah umur

membantu siswa dalam memperoleh orang di bawah usia 18 tahun kecuali
pemahaman tentang batas-batas ditentukan lain oleh undang-undang atau
kerahasiaan, manfaat, fakta, dan risiko peraturan.
memasuki hubungan konseling.
Persepsi
Intervensi Gambaran mental atau kesadaran
untuk memberikan modifikasi, bahan, lingkungan melalui sensasi fisik.
nasihat, bantuan, layanan atau bentuk Kapasitas untuk memahami atau hasil
dukungan lain untuk memberikan observasi.
dampak positif pada hasil atau jalannya
suatu kondisi. Peer Helper
interaksi peer-to-peer di mana individu
yang kira-kira seusia mengambil peran Hubungan
membantu membantu siswa yang koneksi, asosiasi atau keterlibatan.
mungkin berbagi nilai, pengalaman dan
gaya hidup terkait. Tugas beresiko
Proses sistematis dalam mengevaluasi
Dukungan rekan potensi risiko Pengawas Konseling
program yang meningkatkan efektivitas Sekolah seorang profesional
program konseling sekolah sekaligus berkualifikasi yang memberikan
meningkatkan jangkauan dan bimbingan, pengajaran dan dukungan
meningkatkan kesadaran siswa tentang untuk pengembangan profesional
layanan. konselor sekolah dan calon konseling
sekolah.
Pribadi
hak individu untuk menjaga diri dan Serius dan Dapat Diprediksi
informasi pribadinya bebas dari ketika orang yang berakal sehat dapat
pengungkapan yang tidak sah. mengantisipasi kemungkinan
konsekuensi yang signifikan dan
berbahaya.
Komunikasi Hak Istimewa
percakapan yang terjadi dalam konteks Catatan Kepemilikan Tunggal
hubungan yang dilindungi, seperti antara dikecualikan dari definisi catatan
pengacara dan klien, suami dan istri, pendidikan dan perlindungan FERPA,
pendeta dan peniten, dokter dan pasien, adalah catatan yang digunakan hanya
dan, di beberapa negara bagian, konselor sebagai bantuan ingatan pribadi yang
sekolah dan siswa. disimpan dalam kepemilikan tunggal
pembuat catatan dan tidak dapat diakses
Pengembangan profesional atau diungkapkan kepada orang lain
proses peningkatan dan peningkatan kecuali pengganti sementara untuk
kemampuan melalui akses ke pendidikan pembuat catatan dan hanya memberikan
dan pelatihan.
pendapat profesional atau pengamatan
pribadi.

Stakeholder Judul IX Amandemen Pendidikan

seseorang atau kelompok yang berbagi tahun 1972
investasi atau kepentingan dalam suatu undang-undang yang menuntut bahwa
usaha. tidak seorang pun di Amerika Serikat,
atas dasar jenis kelamin, dapat
Pengawasan dikecualikan dari keikutsertaan dalam,
hubungan kolaboratif di mana satu orang ditolak manfaatnya, atau menjadi
mempromosikan dan / atau sasaran diskriminasi di bawah program
mengevaluasi perkembangan orang lain. pendidikan atau kegiatan apa pun yang
menerima bantuan keuangan federal.

Konseling Virtual / Jarak Jauh

konseling secara elektronik.