LK-3.

Format Desain Pembelajaran Berdasarkan Model Pembelajaran

Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran: Menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang dan benda.

1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-1: Pertemuan ke -5: ( Analysing Three Main Elements of Genre in the Written
Transaksional Text
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
3.9.1. mengidentifikasi Menganalisis fungsi Pendahuluan
descriptive adjective sosial, struktur teks - Guru mengucapkan salam Buku unit Pembelajaran teks
dalam teks lisan terkait dan unsur dan bertegur sapa dengan Interaksi dan Transaksional
orang, binatang dan kebahasaan teks peserta didik
benda. interaksi - Peserta didik berdoa
transaksional tulis sebelum memulai
yang melibatkan pembelajaran
tindakan memberi - Peserta didik bersama
dan meminta sama menyanyikan lagu
informasi terkait Indonesia Raya
perbandingan jumlah
dan sifat orang,
binatang dan benda.
3.9.2. mengidentifikasi
adjective of quantity
dalam teks lisan terkat
orang, binatang dan
benda.

2. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-2:

1
 Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar/Media
1 Pendahuluan:

Inti:

Penutup:

3. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-3:

N
IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
o
Pendahuluan:

2
 Inti:

Penutup:

4. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-4:

N
IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
o
Pendahuluan: :

Inti:
a.

Penutup:

5. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-5:

N
IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
o
Pendahuluan:

Inti:

3
 Penutup:

6. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-6:

N
IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
o
. Pendahuluan:

Inti:

Penutup:
.
-

7.

4
5
6
7
 R-2. Rubrik Desain Pembelajaran Berorientasi HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK,
dan kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2a, dan LK-2b!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Menuliskan Unsur HOTS, Keterampilan Abad 21, dan penilaian pada analisis unit
pembelajaran 1 dengan tepat.
2. Menuliskan Unsur HOTS, Keterampilan Abad 21, dan penilaian pada analisis unit
pembelajaran 2 dengan tepat.
3. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil
analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan uniit ke-2 dengan tepat.
4. Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit
ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.
5. Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Lima aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Empat aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang
sesuai
70  nilai  80 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Dua aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Satu aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai