RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
KD. 4.2

Satuan Pendidikan : SMP N 7 Semarang

Mata pelajaran : Prakarya
Kelas/ Semester : VIII (delapan) / 1 (satu)
Materi Pokok/ Tema : Aspek Rekayasa (Membuat Produk Rekayasa
Penghasil Bunyi sebagai Alat Komunikasi
Modern)
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 40 menit)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 4.2 Membuat produk teknologi 4.2.5. Membuat laporan dan

informasi dan komunikasi dengan
mempresentasikan hasil praktik.
menggunakan bahan-bahan yang
tersedia di sekitarnya.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah melakukan praktik pembuatan produk penghasilan bunyi, siswa dapat:
1. Membuat laporan hasil praktik pembuatan produk penghasil bunyi dengan teliti dan
bertanggungjawab.
2. Mempresentasikan hasil praktik pembuatan produk penghasil bunyi dengan jujur, percaya
diri, dan runtut. .

Fokus Karakter yang dikembangkan: Mandiri, Gotong royong, Kejujuran, Kedisiplinan,

Tanggungjawab.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Materi Reguler
1. Sistematika Penulisan Laporan Praktik Penghasil Bunyi
a. Judul laporan
b. Alat dan bahan
c. Laporan pengeluaran dana

d. Langkah pembuatan produk

e. Kisah pembuatan dan pembagian kerja
f. Pemanfaatan produk pada kehidupan sehari-hari
2. Langkah Penyajian Produk Penghasil Bunyi
1
 a. Salam
b. Perkenalan anggota kelompok
c. Mempresentasikan laporan secara runtut dengan pembagian presentasi untuk setiap
anggota kelompok.
d. Mendemonstrasikan cara kerja produk penghasil bunyi yang sudah dibuat
e. Melakukan tanya jawab dengan siswa lain.
f. Penutup

Pengayaan
Bagi siswa yang sangat tertarik pada pembuatan produk penghasil bunyi yang berbeda dengan
hasil karyanya, daapat mewawancrai dan obervasi langsung ke teman lain yang karyanya
berbeda dari kelompoknya, boleh teman satu kelas atau kelas yng berbeda. Hal ini dilakukan
untuk memperluas pengetahuan dan pengalaman siswa. Setelah itu siswa dapat membuat karya
yang lebih inovatif berdasarkan kreativitas dan imajinasinya.

Remedial
Remedial dilakukan untuk siswa yang memiliki tempo kerja lambat atau karena jarang hadir
sebab sakit atau berhalangan di sekolah saat pelajaran Prakarya. Siswa seperti ini memerlukan
bimbingan yang saksama, terutama dalam teknik dan proses penyajian hasil proyek. Tanyakan
kepada siswa hal-hal yang belum mereka pahami seputar pembuatan produk penghasil bunyi.
Siswa yang tidak masuk diwajibkan menemui guru Prakarya untuk melakukan presentasi
secara individu. Pertemuan dapat dilakukan di luar jam pelajaran sebagai bagian dari pelayanan
sekolah.

E. METODE PEMBELAJARAN
- Project Based Learning (pembelajaran berbasis proyek)

F. MEDIA PEMBELAJARAN
- Alat-alat hasil pembuatan produk penghasil bunyi

G. SUMBER BELAJAR
1. Buku siswa:
Paresti, S. Dkk. 2014. Prakarya SMP/MTS Kelas VIII. Jakarta: Dikbud, (hal 66-89).
2. Lembar Kerja Prakarya Kelas VIII
3. Video Pembuatan Produk Penghasil Bunyi

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
- Pada pembukaan pembelajaran, guru melakukan senyum sapa salam pada siswa.
Kemudian, guru mengecek kehadiran siswa dan menyampaikan tujuan pembelajaran dan
tugas yang akan dilakukan pada pembelajaran hari ini.
- Kegiatan awal dari pertemuan ini adalah melakukan pengondisian kelas dan pengaturan
tempat duduk sesuai kelompok. Siswa mempersiapkan alat yang akan dipresentasikan.
Guru memberikan waktu 15 menit untuk persiapan. Hal ini dimaksudkan agar siswa
memiliki kesiapan yang matang saat melakukan presentasi proyek yang telah dibuat.

2. Kegiatan Inti (60 menit)

- Dalam kegiatan ini guru menjelaskan beberapa tahapan dalam membuat laporan
pembuatan produk penghasil bunyi.
- Guru menjelaskan cara penyajian dan penilaian saat presentasi.
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai
materi yang bersangkutan jika kurang jelas.
- Guru mempersilahkan siswa untuk membuat dan memperbaiki laporan.

2
 - Guru melakukan pemilihan kelompok dengan metode permainan utuk memilih kelompok
yang akan maju presentasi.
- Kelompok yang terpilih akan tampil ke depan kelas untuk melakukan presentasi hasil
proyek yang telah dibuat.
- Kelompok yang tidak maju, memperhatikan dan mempersiapkan pertanyaan untuk sesi
tanya jawab.
- Setelah kelompok terpilih selesai presentasi dan telah mendemontrasikan alat yang telah
dibuat, guru membuka sesi tanya jawab.
- Dengan demikian, siswa lainnya dapat belajar sebagai tutor sebaya. Sehingga dapat
memperkaya pengetahuan pembuatan produk penghasil bunyi lain yang dibuat oleh
kelompok lain.
- Dalam kegiatan presentasi ini, guru memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada
siswa untuk bertanya dan mengutarakan pendapat .
- Guru menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Project (Project Based Learning).
Proyek yang telah dibuat harus dipublikasikan minimal dengan teman sekelasnya dengan
cara dipresentasikan di depan kelas. Presentasi tersebut dilakukan oleh semua anggota
kelompok dengan pembagian tugas tertentu.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
- Guru hanya menjadi fasilitator agar terbentuk sebuah opini dari pertanyaan siswa.
- Guru dapat menjadi jembatan penghubung antar jawaban yang diberikan oleh siswa lain
untuk dibentuk beberapa kesimpulan.
- Setelah semua kelompok mempresentasikan hasil pembuatan produk penghasil bunyi,
guru memberikan feedback pada siswa terhadap konten dari tugas tersebut.

I. PENILAIAN
Penilaian yang dilakukan pada saat siswa mengikuti proses pembelajaran. Guru menilai
pengetahuan dan sikap yang diperoleh siswa. Guru melakukannya dengan membuat catatan
khusus bagi siswa selama melakukan kegiatan pembelajaran.
a. Penilaian Sikap
Format Penilaian Sikap
Aspek yang diamati

Nama Sikap/
No. Berpendap Jumlah NA
Siswa Perilaku Kerja
Santun at/Menang
Tanggung sama
gapi
jawab

Keterangan:
Rentang Skor : 1 – 5
1 = Belum terlihat ; 2 = Mulai terlihat; 3 = Kadang-kadang terlihat; 4 = Sering terlihat;
5 = Sudah berkembang baik

b. Penilaian Pengetahuan
Format Penilaian Pengetahuan

Nama Kriteria
No Jumlah NA
Siswa Relevansi Kebahasaan Sikap

3
 2

Keterangan:
Kriteria:
 Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang diamati dengan
informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi Dasar/Tujuan
Pembelajaran.
 Kebahasaan menunjukkan bagaimana siswa mendeskripsikan fakta-fakta yang
dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang
benar dan mudah dipahami).
 Sikap menunjukkan sikap/perilaku saat menyampaikan pendapat
Rentang Skor: 1 – 4
1 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat Baik

c. Penilaian Penyajian
Format Penilaian Penyajian
Penyajian Pembuatan
JUML
No Nama Siswa Kriteria AH
NA

K-1 K-2 K-3 K-4 K-5

Keterangan format penyajian dapat dilihat pada tabel di bawah ini:

Rentang
Aspek Kriteria Skor
1-4

Kreativitas penyajian karya (K-1)

Estetika penyajian dan pengemasan (K-2)

Kemampuan melakukan presentasi (K-3)

Penampilan/Penyajian
Mengaplikasikan hasil belajar lewat
tindakan perilaku (produk digunakan) (K-4)

Penguasaan materi (K-5)

Rentang Skor: 1 – 4
1 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat Baik

Pedoman Penskoran:

Nilai = ∑ Skor perolehan X 100

Skor Maksimal

Kriteria Nilai
A = 80 – 100 : Baik Sekali
B = 70 – 79 : Baik
C = 60 – 69 : Cukup
4
 D = ... <60 : Kurang

Keterangan Nilai Akhir:

a. Penilaian Sikap : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100

Jumlah skor maksimal (20)

b. Penilaian Pengetahuan : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100

Jumlah skor maksimal (12)

c. Penilaian Penyajian : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100

Jumlah skor maksimal (20)

Nilai akhir yang diperoleh siswa = Nilai sikap + nilai pengetahuan+ nilai penyajian
3

Semarang, Juli 2017

Mengetahui:
Kepala Sekolah, Guru Mapel,

Drs. R. Sutrisno Pebri Sri Herlianti, S. Pd.

NIP. 19631103 198803 1 010 NIP. -

5
a. Penilaian Sikap
Format Penilaian Sikap
Aspek yang diamati
Sikap/
No. Nama Siswa Berpendap Jumlah NA
Perilaku Kerja
Santun at/Menang
Tanggung sama
gapi
jawab
ABRAR ADIYASA
1 PUTRA AGATHA
AFRIZAL
2 NURKHOIRI
AJENG RAYYAN
3 FAIRUZ
ANANDA
4 SALSABILA
AZZAHRA
ANANTYO RIFKY
5 HUDANA
APRHODITHA EKA
6 CUT MEUTHIA
7 ARKAN ZHORIF
ATHA
8 PEDROPRILASIX
O PURNOMO
9 BINTANG A. P. F.
10 CHOLIFAH
DEVINA
11 PERMATATIKA
PRABOWO
ERLANGGA ARDA
12 MAULANA
EZA WAHYU
13 CHANDRA
PURNAMA
ISMAM ARIF
14 HIDAYAT
KAMILA ZAHRA
15 KHOIRUNNISA
16 KEISHA
KHARMILIA
17 HAMIDAH
LEMBITA ASTYA
18 MAHESWARI
LINNA AYU
19 WULANDARI
MARIO MARSANO
20 ASHARI
NABILA APRILIA
21 PUTRI
22 NELA AUGUSTA
NOVITA TRI
23 GUNAWAN
24 NUR ROH MITA
25 PUTRI AINUN ALFA
26 PUTRI MAHARANI

RAFID GALUH
27 WIRANABIL
UTOYO
REINO ARYA
28 ARDIANSYAH
6
 RIFALDO
29 FEBRIANSYAH
SHAIF YUSUF AL -
30 FIRDAUS
SISKA AYUK
31 MARIANI
VIASTRY SHAFIRA
32 WIDYA AMORITA
VICKY NUR
33 PANCA
RAHMADANI
VINISA SHELY
34 UTAMI

Keterangan:
Rentang Skor : 1 – 5
2 = Belum terlihat ; 2 = Mulai terlihat; 3 = Kadang-kadang terlihat; 4 = Sering terlihat; 5 =
Sudah berkembang baik

7
b. Penilaian Pengetahuan
Format Penilaian Pengetahuan

Kriteria
No Nama Siswa Jumlah NA
Relevansi Kebahasaan Sikap
ABRAR ADIYASA PUTRA
1 AGATHA
2 AFRIZAL NURKHOIRI

3 AJENG RAYYAN FAIRUZ

ANANDA SALSABILA
4 AZZAHRA
ANANTYO RIFKY
5 HUDANA
APRHODITHA EKA CUT
6 MEUTHIA
7 ARKAN ZHORIF
ATHA
8 PEDROPRILASIXO
PURNOMO
9 BINTANG A. P. F.

10 CHOLIFAH
DEVINA PERMATATIKA
11 PRABOWO
ERLANGGA ARDA
12 MAULANA
EZA WAHYU CHANDRA
13 PURNAMA
14 ISMAM ARIF HIDAYAT
KAMILA ZAHRA
15 KHOIRUNNISA
16 KEISHA

17 KHARMILIA HAMIDAH
LEMBITA ASTYA
18 MAHESWARI
19 LINNA AYU WULANDARI
MARIO MARSANO
20 ASHARI
21 NABILA APRILIA PUTRI

22 NELA AUGUSTA

23 NOVITA TRI GUNAWAN

24 NUR ROH MITA

25 PUTRI AINUN ALFA

26 PUTRI MAHARANI

RAFID GALUH
27 WIRANABIL UTOYO
REINO ARYA
28 ARDIANSYAH

8
 RIFALDO
29 FEBRIANSYAH
SHAIF YUSUF AL -
30 FIRDAUS
31 SISKA AYUK MARIANI
VIASTRY SHAFIRA WIDYA
32 AMORITA
VICKY NUR PANCA
33 RAHMADANI
34 VINISA SHELY UTAMI

Keterangan:
Kriteria:
 Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang diamati dengan
informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi Dasar/Tujuan
Pembelajaran.
 Kebahasaan menunjukkan bagaimana siswa mendeskripsikan fakta-fakta yang
dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang
benar dan mudah dipahami).
 Sikap menunjukkan sikap/perilaku saat menyampaikan pendapat

Rentang Skor: 1 – 4
1 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat Baik

9
c. Penilaian Penyajian
Format Penilaian Penyajian
Penyajian Pembuatan

No Nama Siswa Kriteria JUMLAH NA

K-1 K-2 K-3 K-4 K-5

ABRAR ADIYASA PUTRA
1 AGATHA
2 AFRIZAL NURKHOIRI

3 AJENG RAYYAN FAIRUZ

ANANDA SALSABILA
4 AZZAHRA
5 ANANTYO RIFKY HUDANA
APRHODITHA EKA CUT
6 MEUTHIA
7 ARKAN ZHORIF
ATHA PEDROPRILASIXO
8 PURNOMO
9 BINTANG A. P. F.

10 CHOLIFAH
DEVINA PERMATATIKA
11 PRABOWO
ERLANGGA ARDA
12 MAULANA
EZA WAHYU CHANDRA
13 PURNAMA
14 ISMAM ARIF HIDAYAT
KAMILA ZAHRA
15 KHOIRUNNISA
16 KEISHA

17 KHARMILIA HAMIDAH

18 LEMBITA ASTYA MAHESWARI

19 LINNA AYU WULANDARI

20 MARIO MARSANO ASHARI

21 NABILA APRILIA PUTRI

22 NELA AUGUSTA

23 NOVITA TRI GUNAWAN

24 NUR ROH MITA

25 PUTRI AINUN ALFA

26 PUTRI MAHARANI

RAFID GALUH WIRANABIL

27 UTOYO
28 REINO ARYA ARDIANSYAH

29 RIFALDO FEBRIANSYAH

10
30 SHAIF YUSUF AL - FIRDAUS

31 SISKA AYUK MARIANI

VIASTRY SHAFIRA WIDYA
32 AMORITA
VICKY NUR PANCA
33 RAHMADANI
34 VINISA SHELY UTAMI

Keterangan format penyajian dapat dilihat pada tabel di bawah ini:

Rentang
Aspek Kriteria Skor
1-4

Kreativitas penyajian karya (K-1)

Estetika penyajian dan pengemasan (K-2)

Kemampuan melakukan presentasi (K-3)

Penampilan/Penyajian
Mengaplikasikan hasil belajar lewat
tindakan perilaku (produk digunakan) (K-4)

Penguasaan materi (K-5)

Rentang Skor: 1 – 4
1 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat Baik

11