SILABUS PENDIDIKAN

KEAKSARAAN DASAR

Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat

Direktorat Jenderal PAUDNI
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
2014
 KATA PENGANTAR
DIREKTUR PEMBINAAN PENDIDIKAN MASYARAKAT

P
uji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, akhirnya Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat dapat
memformulasikan silabus pendidikan keaksaraan dasar. Silabus ini merupakan perangkat pendukung utama
pencapaian tujuan diselenggarakannya pendidikan keaksaraan dasar di Indonesia, sebagaimana yang telah
diamanatkan dalam Permendikbud RI Nomor 86 Tahun 2014. Silabus, sebagai sebuah rencana dan strategi akan
sangat bermanfaat untuk menstandarkan proses pencapaian kompetensi lulusan dan kualitas pembelajaran
pendidikan keaksaraan dasar di Indonesia, sehingga pada pelaksanaanya dapat berjalan secara sistemaƟs, terencana,
dan terstruktur, memenuhi kaidah-kaidah keilmuan serta adapƟf dengan potensi kewilayahan secara ekologis, sosial,
dan demografis peserta didik program pendidikan keaksaraan dasar di Indonesia.

Keberadaan silabus ini juga merupakan sebuah upaya penjaminan mutu penyelenggaraan pendidikan keaksaraan
dasar di Indonesia, sehingga dapat menjadi suplemen untuk penciptaan masyarakat Indonesia yang melek aksara
dan berdaya untuk meningkatkan kualitas kehidupannya. Dengan kata lain, diharapkan keberadaan silabus ini dapat
menjadi perangkat untuk mengentaskan permasalahan buta aksara, bukan hanya secara kuanƟtas melainkan juga
secara kualitas, sehingga penyelenggaraan pendidikan keaksaraan dasar benar-benar dapat menjadi program yang
mempunyai daya ungkit dan daya dukung terhadap terciptanya masyarakat yang bermartabat, sejahtera, sehat, dan
berparƟsipasi akƟf dalam pembangunan bangsa.

1
 DAFTAR ISI
Semoga keberadaan silabus ini dapat memandu para pendidik dalam mengelola pembelajaran pendidikan keaksaraan
dasar di kelompok belajarnya masing-masing, dan dapat dijadikan acuan untuk mengembangkan RPP, materi belajar,
bahan ajar, media pembelajaran, metode belajar, dan penilaian pembelajaran pendidikan keaksaraan dasar yang
sesuai dengan karakterisƟk peserta didik dan potensi wilayah tempat peserta didik berdomisili. Kata Pengantar .................................................................................................................................................. 1
DaŌar Isi ............................................................................................................................................................ 3

Jakarta, April 2014 A. PengerƟan Kurikulum Pendidikan Keaksaraan Dasar .................................................................................. 4

Direktur Pembinaan Pendidikan M
Masyarakat, B. PengerƟan Silabus Pendidikan Keaksaraan Dasar ....................................................................................... 5
C. Manfaat Silabus Pendidikan Keaksaraan ..................................................................................................... 5
D. Prinsip Pengembangan Silabus dalam Pembelajaran Pendidikan Keaksaraan Dasar .................................. 6
E. Penjelasan IsƟlah ......................................................................................................................................... 6
Dr. Wartanto
Dr Wartanto F. Silabus Pendidikan Keaksaraan Dasar ......................................................................................................... 7
NIP.196310091989031001
G. Penutup ....................................................................................................................................................... 16

2 SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN DASAR 3

 SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN DASAR
A. PengerƟan Kurikulum Pendidikan Keaksaraan Dasar
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara
yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai pendidikan tertentu.
Komponen-komponen kurikulum terdiri atas tujuan, isi, dan struktur program, organisasi, dan proses belajar
mengajar serta diakhiri dengan evaluasi.
Kurikulum pendidikan keaksaraan dasar merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi dan bahan
pelajaran serta cara yang harus dijadikan pedoman dalam penyelenggaraan program pendidikan keaksaraan
di Indonesia. Kurikulum pendidikan keaksaraan dasar merupakan kurikulum yang berbasis kompetensi, di
dalamnya mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan dalam hal membaca, menulis, dan berhitung dengan
mempergunakan bahasa Indonesia untuk akƟvitas kehidupan sehari-hari sehingga dapat memberikan dampak
terhadap peningkatan kualitas kehidupan peserta didik program pendidikan keaksaraan dasar.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 86 Tahun 2014 Tentang Penyelenggaraan
Pendidikan Keaksaraan Dasar, dijelaskan bahwa kurikulum pendidikan keaksaraan dasar memuat:
1. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) kemampuan yang harus dikuasi peserta didik setelah tuntas mengikuƟ
pembelajaran. SKL pendidikan keaksaraan dasar melipuƟ penguasaan:
a. Pengetahuan, keterampilan dan sikap dalam membaca dan menulis dalam 3 (Ɵga) kalimat sederhana, serta
berkomunikasi dalam bahasa Indonesia melalui teks personal, teks deskripsi, teks narasi, teks informasi
dalam bentuk poster, dan teks petunjuk sederhana;
4 SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN DASAR
b. Pengetahuan, keterampilan dan sikap berhitung serta penggunaan satuan pengukuran panjang, berat, isi,
dan waktu yang biasa dipergunakan dalam kehidupan sehari-hari.
2. Kompetensi InƟ (KI) merupakan Ɵngkat kemampuan untuk mencapai SKL yang dimiliki peserta didik pendidikan
keaksaraan dasar yang menjadi landasan pengembangan KD yang mencakup sikap spiritual, sikap sosial,
pengetahuan, dan keterampilan yang berfungsi sebagai pengintegrasi program pembelajaran dalam mencapai SKL.
3. Kompetensi Dasar (KD) merupakan uraian Ɵngkat kemampuan yang harus dicapai peserta didik yang terkait
dengan muatan pembelajaran dan pengalaman belajar dalam bentuk program pembelajaran yang mengacu
pada KI secara fungsional.
B. PengerƟan Silabus Pendidikan Keaksaraan Dasar
Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/ tema tertentu yang mencakup
kompetensi inƟ, kompetensi dasar, materi pokok, indikator, kegiatan pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber
belajar. Dari pengerƟan tersebut, silabus pendidikan keaksaraan dasar diarƟkan sebagai rencana program belajar yang
didalamnya memuat penjabaran dari kompetensi inƟ dan kompetensi dasar yang disertai strategi pembelajaran untuk
mencapai standar kompetensi lulusan yang telah ditetapkan dalam kurikulum pendidikan keaksaraan dasar.
C. Manfaat Silabus Pendidikan Keaksaraan
Dalam upaya mencapai SKL pada program pendidikan keaksaraan dasar di Indonesia, maka silabus pendidikan
keaksaraan dasar dikembangkan oleh pemerintah dan dalam penggunaanya di lapangan, silabus pendidikan
keaksaraan dasar mempunyai beberapa manfaat:
1. Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP);
2. Pengembangan materi belajar;
3. Pengembangan bahan dan media ajar;
4. Penentuan metode belajar yang sesuai dengan karakrisƟk dan potensi keaksaraan peserta didik;
5. Pengembangan instrumen dan melaksanakan penilaian.
5
D. Prinsip Pengembangan Silabus dalam Pembelajaran Pendidikan Keaksaraan Dasar 4. Teks informasi ialah bacaan yang memuat berita, kabar, panjelas/pemberitahuan tentang suatu hal/ objek
Silabus merupakan rencana dan startegi untuk memandu pendidik dalam mengelola pembelajaran pendidikan tertentu yang mempunyai ciri kalimatnya singkat, jelas, dan bermakna.
keaksaraan dasar di kelompok belajarnya masing-masing. Karena itu, silabus masih memungkinkan untuk 5. Teks petunjuk/ arahan bacaan yang berisi petunjunk pengerjaan sesuatu secara berurutan, cirinya berbentuk
dikembangkan lebih lanjut sesuai dengan kondisi dengan memperhaƟkan prinsip-prinsip berikut: kalimat perintah dan kata penghubung seperƟ pertama, berikutnya, lalu, setelah itu, terakhir, dll.
1. Indikator, kegiatan pembelajaran, dan penilaian dapat dikembangkan atau disesuaikan dengan kebutuhan, F. Silabus Pendidikan Keaksaraan Dasar
dinamika belajar, dan karakrisƟk peserta didik; Kompetensi InƟ 1:
2. Alokasi waktu dapat disesuaikan kembali dengan karakterisƟk peserta didik, tetapi dengan tetap mengacu pada Menjalankan ibadah sesuai dengan kepercayaan masing-masing sehingga dapat berperilaku dan memiliki eƟka sebagai warga
waktu ketuntasan belajar pendidikan keaksaraan dasar yaitu 114 jam@60 menit yang terbagi menjadi 80 jam masyarakat yang baik.
untuk belajar membaca dan menulis, serta 34 jam untuk belajar berhitung. Kompetensi Dasar Indikator
3. Sumber belajar dapat disesuaikan berdasarkan kebutuhan dan potensi yang terdapat di masing-masing kelompok 1.1. Mampu melakukan ibadah sesuai dengan 1.1.1 Bertambahnya keyakinan terhadap agama dan kepercayaan setelah membaca tata cara beribadah.
belajar pendidikan keaksaraan dasar dengan memperhaƟkan kemudahan dan ketersediaan, mempermudah agama dan kepercayaan masing-masing. 1.1.2 Tumbuhnya sikap percaya diri dalam beribadah setelah membaca tata cara beribadah.
penyampaian materi, serta mendukung terciptanya inovasi pembelajaran dan pasrƟsipasi peserta didik. 1.2 Mampu menunjukan sikap santun dalam 1.2.1 Berkembangnya sikap santun dalam berkomunikasi dengan menggunakan bahasa
4. Pengembangan kegiatan pembelajaran dalam silabus dapat disesuaikan dengan memperhaƟkan pola: berkomunikasi dan taat pada aturan yang Indonesia.
disepakati. 1.2.2 Berkembangnya sikap taat terhadap aturan tertulis di lingkungan.
a. Fokus pada akƟvitas yang harus dilakukan peserta didik;
1.3 Mampu menunjukan sikap jujur dalam 1.3.1 Menunjukkan sikap jujur dalam mengisi data yang berhubungan dengan identitas diri.
b. Menghubungkan KD pada KI 2 (pengetahuan) dengan KI 3 (keterampilan) menjadi pola pembelajaran yang terpadu; berkomunikasi dan berhitung pada
c. Mengintegrasikan KD pada KI 1 (sikap) ke dalam seƟap kegiatan pembelajaran. kehidupan sehari-hari. 1.3.2 Menunjukkan sikap jujur dalam melakukan penghitungan dan pengukuran.
E. Penjelasan IsƟlah Kompetensi InƟ 2:
1. Teks personal ialah bacaan yang berisi informasi tentang data diri. Menguasai pengetahuan faktual tentang cara mendengar, membaca, menulis, dan berbicara dalam bahasa Indonesia, serta
2. Teks deskripsi ialah bacaan yang berisi gambaran mengenai sebuah objek, seperƟ benda, hewan, tumbuhan, orang, dll. berhitung untuk menyelesaikan masalah sehari-hari.
3. Teks narasi ialah bacaan yang berisi cerita yang menyajikan suatu perisƟwa atau kejadian serta bagaimana Kompetensi InƟ 3:
perisƟwa itu berlangsung berdasarkan urutan waktu yang didalamnya terdapat kalimat majemuk yang Mampu membaca, menulis dan berhitung untuk mendukung akƟvitas di lingkungan keluarga dan masyarakat dalam kehidupan
mengunakan kata dan, tetapi, walaupun, meskipun, dll. sehari-hari.

6 SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN DASAR 7

 Kompetensi Alokasi Sumber Kompetensi Alokasi Sumber
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Waktu Belajar Dasar Waktu Belajar
2.1 Menguasai Teknik 2.1.1 Mampu menunjukkan  Mendengarkan pendidik dalam Tes unjuk kerja 8 JP  Kartu huruf 3.2 Membaca Kalimat 3.2.1 Mampu membaca  Melafalkan kalimat yang terdapat Tes unjuk kerja: 10 JP  Poster
teknik membaca kata cara melafalkan melafalkan huruf, angka, suku kata,  Melafalkan huruf dan angka  Poster abjad lancar teks sederhana kata demi kata dalam sebuah teks secara bersama-  Praktik membaca teks 3 tunggal
membaca dan kalimat huruf (vokal dan kata dan kalimat.  Membaca suku kata dan  Bahan ajar minimal 3 teks narasi minimal sama dan berulang-ulang. kalimat sedehana terbuka
konsonan) dan  Menanyakan bentuk dan bunyi huruf, kata Keaksaraan (tiga) kalimat 3 (tiga) kalimat  Bertanya tentang isi dari teks yang  Menjawab pertanyaan  Bahan ajar
angka angka, suku kata, kata dan kalimat.  Menjawab pertanyaan Dasar sederhana dan sederhana dengan ditampilkan. Keaksaraan
2.1.2 Mampu  Mengidentifikasi bentuk dan bunyi huruf, memahami lancar  Menguraikan dan merangkai isi teks men- Observasi: Dasar
menunjukkan cara angka, suku kata, kata dan kalimat yang Observasi : isinya 3.2.2 Mampu menjawab jadi huruf, suka kata, kata dan kalimat.  Santun dalam menjawab  Kartu kalimat
membaca suku kata, terdapat dalam media belajar.  Ketekunan membaca huruf, pertanyaan yang  Mengajukan teks baru yang berhubung- pertanyaan
kata, dan kalimat  Melafalkan bentuk dan bunyi huruf, angka, dan suku kata. berkaitan dengan an dengan kehidupan sehari-hari.  Percaya diri melafalkan dan
sederhana (dua angka, suku kata, kata dan kalimat  Percaya diri melafalkan isi teks  Membaca dan mencermati huruf, suku membaca isi teks
kata) dengan teknik secara benar dan berulang-ulang. huruf, angka dan suku kata. kata, kata, dan kalimat yang terdapat da-
tertentu  Mengulangi ucapan pendidik tentang lam teks yang baru secara berulang-ulang
bentuk dan bunyi huruf, angka, suku  Menjawab pertanyaan yang
kata, kata dan kalimat secara kelompok berhubungan dengan isi teks baru,
dan perseorangan. secara kelompok dan perorangan
 Menyebutkan bentuk dan bunyi huruf, 3.3 Menulis kata 3.3.1 Mampu menulis  Mencermati dan mendengarkan Tes Unjuk kerja: 18 JP  Kartu huruf
angka, suku kata, kata dan kalimat dan kalimat huruf penjelasan tentang cara memegang alat  Menulis huruf, suku kata,  Bahan ajar
secara kelompok dan perseorangan. sederhana 3.3.2 Mampu merangkai tulis yang baik dan benar kata dan kalimat. Keaksaraan
3.1 Membaca 3.1.1 Mampu melafalkan  Menyimak contoh pelafalan suku kata Tes unjuk kerja: 6 JP  Poster yang berkaitan huruf menjadi suku  Mendemonstrasikan cara memegang alat Dasar
suku kata dan huruf dengan benar dan kata yang terdapat pada media ajar.  Membaca kata dan kalimat tunggal dengan kata tulis yang baik dan benar Observasi:  Buku latihan
kata yang 3.1.2 Mampu membaca  Menyebutkan kembali bentuk dan bunyi  Menjawab pertanyaan tertutup kehidupan 3.3.3 Mampu merangkai  Melatih membuat bentuk lingkaran,  Percaya diri menulis kalimat menulis
garis lurus vertikal dan horizontal, garis  Taat terhadap aturan  Poster
terdiri atas suku kata yang suku kata dan kata yang ditampilkan.  Bahan ajar sehari-hari suku kata menjadi
lengkung, dan bentuk lainnya, serta
huruf vokal terdiri atas huruf  Menanyakan makna suku kata dan kata Observasi : Keaksaraan kata tunggal
berlatih meniru/ menebalkan abjad
dan konsonan vokal dan konsonan yang terdapat pada poster tunggal.  Ketekunan membaca kata Dasar 3.3.4 Mampu merangkai
 Meniru dan menebalkan huruf abjad
tertutup
berkaitan 3.1.3 Mampu membaca  Mendiskusikan suku kata dan kata baru dan kalimat.  Kartu huruf kata menjadi kalimat dan angka
dengan kata yang terdiri yang berhubungan dengan kehidupan  Percaya diri melafalkan kata  Kartu kata  Mengamati gambar yang berisi kata dan
kehidupan atas dua suku kata sehari-hari. dan kalimat. kalimat, serta melafalkannya.
sehari-hari atau lebih berkaitan  Membacakan kembali suku kata  Menguraikan kata menjadi suku kata,
dengan kehidupan dan kata baru secara kelompok dan suku kata menjadi huruf, kalimat dalam
sehari-hari perorangan, serta berulang-ulang. gambar menjadi kata secara tertulis.

8 SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN DASAR 9

 Kompetensi Alokasi Sumber
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Waktu Belajar
2.2 Mengenal Teks personal 2.2.1 Mampu menyebutkan  Mendiskusikan manfaat identitas diri Tes unjuk kerja: 6 JP  KTP, formulir
teks personal (KTP, formulir unsur pokok dalam kehidupan  Menyebutkan identitas diri. sederhana
tentang sederhana) identitas diri (nama,  Mengidentifikasi unsur pokok dan  Menulis identitas diri (kartu Kompetensi
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi Sumber
identitas diri umur, jenis kelamin) pendukung dari identitas diri kesehatan, Dasar Waktu Belajar
2.2.2 Mampu menyebutkan  Mencermati contoh teks personal Observasi : rekening 2.4 Mengenal Kalimat poster 2.4.1 Menyebutkan tema  Mendiskusikan tentang peristiwa Tes unjuk kerja : 8 JP  Poster
unsur pendukung (KTP, formulir fungsional) Percaya diri dan jujur dalam listrik dll) teks informasi poster yang berkaitan sehari-hari (misalnya kerukunan, Membaca dan menulis teks tertutup
identitas diri (alamat,  Membaca data diri dalam teks menyebutkan serta menuliskan  Bahan ajar sederhana dengan kehidupan lingkungan, kerja keras) melalui informasi  Poster
pekerjaan, dll) personal dengan nyaring dan percaya identitas diri Keaksaraan dalam bentuk sehari-hari gambar, tayangan, atau cerita. tunggal
3.4 Menulis teks 3.4.1 Mampu menulis unsur diri. Dasar poster yang 2.4.2 Menjelaskan/me-  Mengamati teks informasi dalam Observasi :  Bahan ajar
bentuk poster.  Percaya diri menulis dan
personal pokok identitas diri  Menulis data diri dalam teks personal berkaitan nanggapi isi poster Keaksaraan
dengan 2.4.3 Menjelaskan ciri-  Membaca poster dengan nyaring dan menjelaskan teks informsi Dasar
tentang 3.4.2 Mampu menulis dengan benar dan jujur.
percaya diri.
identitas diri unsur pendukung kehidupan ciri kalimat poster  Santun dalam menjawab
 Mendiskusikan tema poster.
identitas diri sehari-hari (singkat, jelas, dan pertanyaan
 Menanggapi dan mengungkapkan
2.3 Mengenal teks Teks deskripsi 2.3.1 Menyebutkan objek  Bertanya jawab tentang objek dan ciri- Tes unjuk kerja: 8 JP  Kartu bermakna) nilai isi poster.
deskripsi tentang yang didesrikpsikan cirinya. Membaca dan menulis teks kalimat  Mendiskusikan ciri dan manfaat poster
penggambaran berkaitan dengan  Mendiskusikan manfaat teks deskripsi  Poster 3.6.1 Mampu menuliskan
kehidupan sehari-hari deskripsi dalam kehidupan sehari-hari
dalam kehidupan sehari-hari.
sebuah objek (benda,
2.3.2 Menyebutkan ciri- (menginformasikan benda, produk,, tunggal 3.6 Menulis teks tema poster  Menulis poster yang berkaitan dengan
hewan, tumbuhan,
atau orang) minimal ciri objek yang makanan, tumbuhan, hewan) Observasi :  Poster seri informasi 3.6.2 Mampu menulis kehidupan sehari-sehari dengan
dalam 3 (tiga) kali- dideskripsikan  Mencermati teks deskripsi sederhana  Percaya diri menulis dan  Bahan ajar dalam bentuk poster yang berkaitan kalimat yang jelas dan singkat secara
mat yang berkaitan (minimal berisi 3 kalimat) dengan atau menjelaskan teks deskripsi Keaksaraan poster dengan kehidupan individu atau kelompok.
dengan kehidupan
tanpa gambar.  Santun dalam menjawab Dasar menggunakan sehari-hari dengan  Melengkapi poster dengan gambar
 Membaca teks deskripsi minimal 3 (tiga) Bahasa kalimat yang singkat (hasil karya sendiri atau dari koran/
sehari-hari 3.5.1 Menuliskan objek pertanyaan
kalimat sederhana secara bergantian majalah) yang sesuai dengan isi poster.
3.5 Menulis teks deskripsi yang didesrikpsikan dan berulang-ulang serta menjawab Indonesia dan jelas
tentang peng- berkaitan dengan pertanyaan tentang isi teks dengan
 Membacakan hasil tulisan dalam
gambaran sebuah kehidupan sehari-hari nyaring dan percaya diri. bentuk poster dengan nyaring dan
objek dalam bahasa 3.5.2 Menuliskan ciri-  Menulis teks deskripsi minimal 3 (tiga) percaya diri.
Indonesia minimal ciri objek yang kalimat sederhana tentang sebuah objek
3 (tiga) kalimat dideskripsikan minimal secara individu atau kelompok dengan
sederhana berkaitan 3 (tiga) kalimat yang benar dan jujur.
dengan kehidupan berkaitan dengan  Membaca hasil tulisan tentang teks
sehari-hari kehidupan sehari-hari deskripsi dengan nyaring dan percaya diri.
dengan jelas dan rapi

10 SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN DASAR 11

 Kompetensi Alokasi Sumber
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Waktu Belajar
2.6 Mengenal Teks petunjuk/ 2.6.1 Menyebutkan  Mencermati gambar gambar, Tes unjuk kerja: 8 JP  Poster
teks petunjuk/ prosedur maksud atau tujuan tayangan, atau cerita yang berkaitan Membaca dan menulis teks terbuka
Kompetensi Alokasi Sumber arahan yang terdapat dalam dengan cara melakukan sesuatu narasi  Poster seri
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Waktu Belajar minimal 3 teks arahan dalam kehidupan sehari-hari.  Bahan ajar
2.5 Mengenal teks Teks narasi 2.5.1 Mampu menjelaskan  Mendiskusikan tentang peristiwa Tes unjuk kerja: 8 JP  Poster (tiga) kalimat 2.6.2 Menyebutkan  Mendiskusikan manfaat mengikuti Observasi : Keaksaraan
narasi pendek tokoh dalam teks sehari-hari (misalnya kerukunan, Membaca dan menulis teks terbuka yang berkaitan langkah-langkah petunjuk/ arahan dalam melakukan  Percaya diri menulis dan Dasar
minimal 3 narasi lingkungan, kerja keras) melalui narasi  Poster seri dengan yang terdapat dalam sesuatu berdasarkan gambar, menjelaskan teks petunjuk
(tiga) kalimat 2.5.2 Mampu menjelaskan gambar, tayangan, atau cerita.  Bahan ajar kehidupan teks arahan tayangan, atau cerita.  Jujur dalam menyebutkan
sederhana tempat/waktu dalam  Membaca teks narasi (cerita) tiga Observasi : Keaksaraan
Percaya diri menulis dan sehari-hari 2.6.3 Mengidentifikasi  Membaca teks petunjuk/ arahan serta menuliskan identitas
yang berkaitan teks narasi kalimat sederhana berdasarkan gambar Dasar ciri-ciri bahasa minimal 3 (tiga) kalimat sederhana teks petunjuk
menjelaskan teks narasi
dengan 2.5.3 Mampu menjelaskan tunggal atau gambar seri tentang teks petunjuk yang berkaitan dengan kehidupan  Santun dalam menjawab
kehidupan tema atau pesan peristiwa sehari-hari dengan nyaring (kalimat perintah, sehari-hari dengan nyaring dan pertanyaan
sehari-hari dalam teks narasi dan percaya diri serta menjawab kata penghubung : percaya diri.
3.7 Menulis teks 3.7.1 Mampu melengkapi pertanyaan tentang isi teks (tokoh, pertama, berikutnya,  Menyebutkan ciri-ciri teks petunjuk
narasi minimal teks narasi tempat/ waktu, dan tema) lalu, setelah itu, (menggunakan kalimat perintah,
3 (tiga) berdasarkan gambar  Menulis teks narasi minimal dalam terakhir) kata penghubung seperti pertama,
kalimat yang tunggal atau gambar 3 (tiga) kalimat yang didalamnya 3.8 Menulis teks 3.8.1 Mampu menuliskan berikutnya, dll)
di dalamnya seri terdapat kalimat majemuk petunjuk/ maksud atau tujuan  Menulis teks petunjuk/ arahan
terdapat 3.7.2 Mampu menulis teks (mengunakan kata dan, tetapi, arahan tentang yang terdapat dalam minimal 3 (tiga) kalimat sederhana
kalimat narasi minimal dalam walaupun, meskipun, dll) berdasarkan kehidupan teks arahan yang berkaitan dengan kehidupan
majemuk 3 (tiga) kalimat yang gambar tunggal atau gambar seri sehari-hari 3.8.2 Mampu menulis sehari-hari dengan benar dan rapi
berdasarkan di dalamnya terdapat dengan benar dan rapi minimal 3 teks petunjuk/ secara individu atau kelompok.
gambar kalimat majemuk  Membacakan hasil tulisan tentang teks (tiga) kalimat arahan berupa  Membacakan hasil tulisan tentang
tunggal atau berdasarkan gambar narasi dengan nyaring dan percaya diri. dengan atau langkah-langkah teks petunjuk/ arahan minimal 3 (tiga)
gambar seri tunggal atau gambar tanpa bantuan melakukan sesuatu kalimat sederhana yang berkaitan
seri dengan tulisan gambar minimal dalam 3 kehidupan sehar-hari dengan nyaring
yang jelas dan rapi (tiga) kalimat dengan dan percaya diri.
tulisan yang jelas
dan rapi

12 SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN DASAR 13

 Kompetensi Alokasi Sumber Kompetensi Alokasi Sumber
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Waktu Belajar Dasar Waktu Belajar
2.7 Mengenal bilangan  Bilangan asli, 2.7.1 Menyebutkan lambang dan  Menghafal lambang dan nama bilangan Tes unjuk kerja: 20 JP  Poster angka 2.8 Mengenal  Alat ukur 2.8.1 Membandingkan dan mengurutkan  Mengidentifikasi alat ukur, Tes unjuk kerja: 14 jam  Poster angka
(1-1000), uang, cacah nama bilangan 1 -1000 1-100 Menyelesaikan soal yang dan operasi dan membaca panjang, isi, berbagai panjang benda atau jarak suatu berat, panjang, isi, dan waktu Menyelesaikan dan operasi
dan operasinya  Mengidentifikasi nilai satuan, puluhan,
 Penjumlahan, 2.7.2 Membandingkan dan berkaitan dengan operasi bilangan satuan panjang, berat, dan tempat yang biasa dipergunakan soal yang bilangan
dalam kehidupan mengurutkan bilangan ratusan, dan ribuan 2.8.2 Membandingkan dan mengurutkan berat dalam aktivitas kehidupan
sehari-hari Pengurangan, dengan menggunakan  Mempelajari operasi bilangan, penjumlahan, penjumlahan, pengurangan,  Bahan ajar berat, isi, dan waktu. berkaitan dengan  Bahan ajar
berbagai benda sehari-hari.
Perkalian benda kongkrit pengurangan, pembagian, dan perkalian perkalian, dan pembagian: Keaksaraan waktu yang  Satuan membandingkan, Keaksaraan
2.7.3 Mengenal nilai satuan,  Melakukan perhitungan yang berkaitan  Bilangan Dasar biasa digunakan panjang, isi,
2.8.3 Membandingkan dan mengurutkan isi  Melakukan pembandingan
berbagai benda mengurutkan, dan Dasar
dan pengurutan ukuran berat,
puluhan, ratusan, dan ribuan dengan operasi bilangan, penjumlahan,  Pecahan sederhana  Uang dalam berat, dan  Jam dinding
2.7.4 Menukar pecahan uang pengurangan, pembagian, dan perkalian
2.8.4 Membandingkan dan mengurutkan lama panjang, isi, dan waktu yang menghitung alat
 Pembulatan kehidupan waktu berbagai aktfitas sehari-hari dan satuan ukur  Penggaris
ke berbagai nilai pecahan  Mempelajari dan mensimulasikan operasi biasa dipergunakan dalam
uang lainnya penjumlahan, pengurangan, perkalian dan  Penggunaan uang sehari-hari aktivitas kehidupan sehari- panjang, isi, berat,  Meteran
2.7.5 Mengenal operasi bilangan pembagian yang berhubungan dengan hari. dan waktu.  Neraca, dan
3.11 Mengukur dan 3.11.1 Menentukan penggunaan berbagai alat
(penjumlahan, pengurangan, penggunaan uang dan masalah sehari-hari. Observasi ukur sehari-hari (penggaris, meteran/  Mempelajari operasi bilangan  Timbangan
pembagian, dan perkalian)  Menghitung penjumlahan, pengurangan,  Taat terhadap aturan menggunakan yang berkaitan dengan Observasi
perkalian dan pembagian yang satuan ukuran rollmeter, neraca, timbangan, jam)
3.9 Melakukan dan 3.9.1Melakukan operasi pen- penghitungan 3.11.2 Mengukur dan menuliskan hasil alat ukur, berat, panjang,  Taat terhadap
jumlahan dan pengu- berhubungan dengan penggunaan uang panjang, jarak,
menggunakan
dan masalah sehari-hari.  Jujur dalam melakukan pengukuran panjang berbagai benda isi, dan waktu yang biasa aturan
operasi rangan bilangan 1-100 berat, dan dipergunakan dalam aktivitas
3.9.2 Melakukan operasi perkalian  Mensimulasikan dan menghitung perkiraan penghitungan dan atau jarak tempat dengan menggunakan penghitungan
penjumlahan, jumlah sekumpulan benda. pengukuran waktu yang satuan sehari-hari (cm, m, km) kehidupan sehari-hari.  Jujur dalam
dan pembagian secara seder-
pengurangan,
hana sampai dua angka  Mensimulasikan dan menghitung biasa digunakan 3.11.3 Mengukur dan menuliskan hasil pen-  Melakukan perhitungan melakukan
perkalian, dan 3.9.3Penggunaan uang yang pembulatan bilangan ke dalam satuan dan dalam gukuran berat berbagai benda dengan yang berkaitan dengan
menggunakan satuan sehari-hari (gram, penghitungan
pembagian berkaitan dengan penjum- puluhan terdekat. kehidupan pembandingan dan
bilangan sampai  Menghitung hasil penjumlahan, kg, kuintal, ton) pengurutan ukuran berat, dan pengukuran
lahan dan pengurangan sehari-hari serta
dua angka dalam 3.9.4 Penggunaan uang yang pengurangan, perkalian, dan pembagian 3.11.4 Mengukur dan menuliskan hasil pengukur- panjang, isi, dan waktu yang
pecahan sederhana dengan cara menafsirkan
kehidupan sehari- berkaitan dengan perkalian an isi berbagai wadah dengan mengguna- biasa dipergunakan dalam
dan pembagian membulatkan bilangan-bilangan. hasil kan satuan sehari-hari (ml, l, kubik)
hari aktivitas kehidupan sehari-
pengukuran 3.11.5 Mengukur dan menuliskan hasil pengukuran hari
3.10 Memperkira- 3.10.1 Memperkirakan
kan atau jumlah sekumpulan lama berbagai aktifitas sehari-hari dengan  Mensimulasikan dan
membulatkan benda di sekitar serta menggunakan satuan detik, menit, dan jam menghitung penggunaan
hasil perhitungan menghitungnya untuk 3.11.6 Menyajikan dan membulatkan hasil pen- uang yang berkaitan dengan
dalam kehidupan menentukan tingkat gukuran panjang, berat atau lama aktifitas satuan pengukuran berat,
sehari-hari ketelitian penaksiran ke dalam satuan yang sesuai dalam ke- panjang, isi, dan waktu
3.10.2 Membulatkan bilangan ke hidupan sehari-hari
dalam satuan dan puluhan 3.11.7 Penggunaan uang yang berkaitan
terdekat dengan satuan pengukuran

14 SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN DASAR 15

G. Penutup

Dalam rangka menstandarkan pembelajaran dan pencapaian tujuan pendidikan keaksaraan dasar di Indonesia,
maka silabus pendidikan keaksaraan dasar dikembangkan oleh pemerintah. Silabus pendidikan keaksaraan dasar
merupakan rencana program belajar yang didalamnya memuat penjabaran dari kompetensi inƟ dan kompetensi
dasar yang disertai strategi pembelajaran untuk mencapai standar kompetensi lulusan yang telah ditetapkan
dalam kurikulum pendidikan keaksaraan dasar. Silabus ini bermanfaat untuk memandu pendidik dalam mengelola
pembelajaran pendidikan keaksaraan dasar di kelompok belajarnya masing-masing, namun isi silabus ini masih
memungkinkan untuk dikembangkan lebih lanjut sesuai kondisi dengan memperhaƟkan karakterisƟk peserta didik
dan potensi wilayah tempat peserta didik berdomisili.

16 SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN DASAR