PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ABAD KE -21

DALAM KALANGAN

GURU PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI

DISEDIAKAN OLEH :
ALIA SHAFINI BINTI KAMARUZAMAN

( 20202001112)
M

TUJUAN KAJIAN

Kajian ini bertujuan melihat pelaksanaan aktiviti Pembelajaran Abad ke-21 dalam
kalangan guru pendidikan khas di kelas Program Pendidikan Khas Integrasi. Kajian ini
berbentuk kajian kualitatif yang dilaksanakan kepada dua orang guru pendidikan khas
yang terlibat secara langsung dengan Program Pendidikan Khas Integrasi.

OBJEKTIF KAJIAN

1. Mengenal pasti pelaksanaan pembelajaran abad ke-21 dalam kalangan

guru pendidikan khas di Program Pendidikan Khas Integrasi.
2. Mengenal pasti kesediaan guru dalam pelaksanaan pembelajaran abad
ke-21 di Program Pendidikan Khas Integrasi.

KERANGKA KONSEPTUAL

KAJIAN
SOALAN KAJIAN

1. Sejauh manakah pelaksanaan

pembelajaran abad ke-21 dalam kalangan
guru di Program Pendidikan Khas
Integrasi?
2. Apakah kesediaan guru dalam
pelaksanaan pembelajaran abad ke-21 di
Program Pendidikan Khas Integrasi?

TINJAUAN LITERATUR

Bab ini membincangkan tentang kajian yang

lepas berkaitan dengan pelaksanaan
pembelajaran abad ke-21, Program Pendidikan
Khas Integrasi, teori pembelajaran Piaget dan
Model Konstruktivisme Lima Fasa Needham
yang berkaitan dengan pembelajaran abad ke
21. Teori Kognitif Piaget yang digunakan dalam
proses pengajaran dan pembelaran guru di bilik
darjah
Kajian yang dilakukan oleh Peter,
Abiadun dan Jonathan (2010),
menunjukkan bahawa pendekatan
konstruktivisme memberi kesan yang
positif kepada akademik murid (Mat
Jasin & Shaari, 2012).

KAEDAH KAJIAN Peserta Kajian dan Tempat Kajian

Peserta Kajian
Reka bentuk : kajian kes kualitatif
Instrumen kajian: pemerhatian dan temu PKAsiah PKHanim
bual berstruktur.
Sampel kajian: 2 orang guru
berpengalaman yang mengajar murid 2 murid 2 murid
Pendidikan khas masalah pembelajaran mengalami mengalami
dalam mata pelajaran Bahasa Melayu di ADHD masalah bahasa
Program Pendidikan Khas Integrasi dan pertuturan
(PPKI).
Kelas Tahun 6 Kelas Tahun 5
Lokasi kajian: Sekolah rendah di Wilayah
PPKI PPKI
Persekutuan Kuala Lumpur.
Kaedah Pengumpulan Data

1. Pemerhatian proses PdPc dalam bilik darjah dilakukan sebanyak dua kali
2. Temu bual secara berstruktur dilakukan sekali bersama kedua-dua peserta
kajian dalam jangka masa satu jam

DAPATAN KAJIAN
Analisis Pemerhatian
Bagi mengenal pasti pelaksanaan
pembelajaran abad ke-21 dalam kalangan
guru pendidikan khas di Program
Pendidikan Khas Integrasi:
Dapatan melalui pemerhatian
menunjukkan dua orang peserta kajian
menerapkan elemen pembelajaran abad
ke-21 dalam bilik darjah PPKI.
Bagi mengenal pasti kesediaan guru
dalam pelaksanaan pembelajaran abad
ke-21 di Program Pendidikan Khas
Integrasi.
Berdasarkan analisis pemerhatian
menunjukkan bahawa kesediaan
kedua-dua orang guru berada tahap
yang baik. Mereka dapat menyediakan
bahan pengajaran yang bersesuaian
bagi pembelajaran PAK21.

Analisis Data Temubual

Analisis Temu bual bersama guru selepas pelaksanaan pengajaran dan
pemudahcaraan (PdPc) di kelas PPKI menunjukkan bahawa guru berpengalaman
dan mampu untuk menyelitkan elemen pembelajaran abad ke-21 semasa
pengajaran kepada murid berkeperluan khas.
Kesediaan guru juga sememangnya amat penting bagi membantu pelaksaaan
PAK-21 ini dapat dijalankan di dalam bilik darjah PPKI. Guru dilihat membuat
persediaan secukupnya sebelum mengajar.

CADANGAN KAJIAN

1. Pembangunan model atau elemen lain dalam pembelajaran abad ke-21 bagi murid
berkeperluan khas.
2. Elemen baharu yang ditambah baik dalam pembelajaran abad ke-21 bagi murid
berkeperluan khas dimasukkan terus ke dalam Dokumen Standard Kandungan dan
Prestasi KSSR Pendidikan Khas bagi memudahkan rujukan guru-guru.
3. Pembinaan bahan sumber bantuan pengajaran seperti berlandaskan
pembelajaran abad ke-21 khusus bagi murid berkeperluan khas.