LEMBAR KERJA KELOMPOK

Pengawas : Dra. Kustiatun Widianingsing,M.Phil.SNE

1. Nyoman Henny Parwati,M.Pd SMPLB ABCD PGRI Cluring Banyuwangi

2. Estuningsih, S.Pd,M.M,M.Pd SMALB Negeri Banyuwangi
3. Jatmi Iswati, S.Pd,M.Pd SDLB ABCD PGRI Kalipuro
4. Kateni,S.Pd,M.Pd SDLB A Negeri Banyuwangi
5. Jumadin,M.Pd
6. Umar
7.

LEMBAR KERJA 2.1.

Identifikasikan kegiatan-kegiatan kepala sekolah yang mencerminkan peran kepala sekolah

dalam implementasi PPK di sekolah

Peran Kepala Sekolah Kegiatan

Menjalankan fungsi
manajemen dan kepemimpinan.

Mengembangkan ekosistem
sekolah.

Sebagai inspirator.

Sebagai komunikator.

Mendorong terjadinya
perubahan.
Figur keteladanan.

Menjalankan fungsi supervisi

akademik dan manajerial.

LEMBAR KERJA 2.2.

Identifikasikan kegiatan-kegiatan kepala sekolah yang mencerminkan strategi untuk

mengembangkan jaringan tripusat pendidikan dalam implementasi PPK

Strategi Pengembangan Kegiatan

Jaringan Tripusat Pendidikan
Membangun komunikasi.

Mengembangkan relasi dengan

komunitas/masyarakat.

Peningkatan partisipasi
masyarakat.
 LEMBAR KERJA 2.3.

Mendesain penjenamaan (branding) sekolah sebagai ciri khas yang diunggulkan sekolah
sesuai dengan nilai-nilai utama karakter. Penjenamaan (branding) adalah keunikan, kekhasan,
dan keunggulan sekolah yang membedakan sekolah satu dengan sekolah yang lainnya.
Penjenamaan (branding) yang baik mengacu pada pembentukan nilai-nilai utama tertentu
yang menjadi prioritas sekolah.

Komponen-komponen dalam Menyusun Keterangan

penjenamaan (branding) Sekolah
Visi sekolah.

Misi sekolah.

Nilai-nilai inti (core value) sekolah.

Potensi lingkungan (situasi sosial, budaya,

kearifan lokal, dukungan sumber daya
manusia di sekitar sekolah, dan sumber-
sumber pembelajaran yang tersedia).
Keunikan (ciri khas) sekolah.

Keunggulan sekolah.

Kekuatan sekolah.

Penjenamaan (branding) sekolah yang

dipilih.

Alasan pemilihan penjenamaan (branding).

 Nilai-nilai utama karakter yang
diprioritaskan dalam penjenamaan
(branding) sekolah.
Jalinan nilai utama dengan nilai-nilai utama
PPK yang lain.

LEMBAR KERJA 2.4.

Menyusun program PPK di sekolah

Nama Program PPK:

Tujuan:

Indikator keberhasilan:

Faktor penunjang dan penghambat:

Penunjang
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
.............................................................................................................................
Peghambat
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
.....................................................................................................................

Lembar Kerja 3.1

Identifikasi Karakteristik Peserta Didik Berkebutuhan Khusus
dalam Implementasi PPK

NO. KARAKTERISTIK PDBK IMPLIKASI DALAM PENERAPAN

PPK
1. Tunanetra: Tunanetra:
a. Keterbatasan dalam mengakses a. Menyampaikan nilai-nilai PPK
informasi yang bersifat visual; berbasis media auditori
b. Ketergantungan pada orang lain; b. Merancang berbagai kegiatan PPK
c. ........................................ (berbasis kelas, budaya sekolah, dan
d. ........................................ masyarakat) sesuai dengan bakat,
e. dst potensi dan minat anak tunanetra;
c. ............................................
d. ............................................
e. dst

2. Tunarungu: Tunarungu:

3. Tunagrahita:

4. Tunadaksa: Tunadaksa:

5. Autis: Autis:
 Lembar Kerja 3.2
Kerangka Pikir Pengambangan Program//Kegiatan PPK
Bagi Peserta Didik Berkebutuhan Khusus

No. Jenis Komponen Penerapan PPK Nilai Inti PPK

PDBK yang
Dikembangkan
Strategi dan Bentuk Pihak yang
Metode Kegiatan dilibatkan
1. Tunanetra

2. Tunarungu

3. Tunagrahita

4. Tunadaksa

5. Autis
 LK-4.1 Instrumen Identifikasi pada Area Belajar

INSTRUMEN IDENTIFIKASI
PADA AREA BELAJAR
Penilaian
No Gejala yang dapat diamati
M MB TM

1 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

a.
b.
c.
d.
e.
2 Bahasa Indonesia

a.
b.

c.

d.

e.
3 Matematika
a.
b.
c.
d.
e.

Keterangan:
PDBK diklasifikasikan memiliki hambatan :
o Ringan = jika menunjukkan ketidakmampuan pada rentang 25 – 49%
o Sedang = jika menunjukkan ketidakmampuan pada rentang 50 – 74%
o Berat = jika menunjukkan ketidakmampuan ≥ 75%
LK-4.2 Instrumen Asesmen Akademik

INSTRUMEN
ASESMEN MATA PELAJARAN
Nama Peserta Didik :
Tempat Tanggal Lahir :
Satuan Pendidikan :
Kelas :
Jenis Kekhususan :
Tanggal Pelaksanaan Asesmen :
KD Indikator Pertanyaan/Pernyataan Penilaian Ket
M MB TM

LK-4.3 Instrumen Asesmen Non Akademik

INSTRUMEN IDENTIFIKASI
PADA AREA NEUROMOTORIK

Nama Peserta Didik :

Tempat Tanggal Lahir :
Satuan Pendidikan :
Kelas :
Jenis Kekhususan :
Tanggal Pelaksanaan Asesmen :
Kompetens Indikator Pertanyaan/Pernyataan Penilaian Ket
i
M MB TM
 LK-4.4 Profil Peserta Didik
PROFIL PESERTA DIDIK
Nama Peserta Didik :
Tempat Tanggal Lahir :
Satuan Pendidikan :
Kelas :
Jenis Kekhususan :
Tanggal Pelaksanaan Asesmen :

No. Aspek Deskripsi

LK-4.5 Analisis RPP

 Komponen PPK
No. Komponen RPP Religiousita Nasionalisme Gotong Integritas Kemandirian
s Royong

Lembar Kerja

1. Lembar Kerja 5.1.

Menentukan nilai utama PPK dari KD .

Kompetensi Dasar Nilai Karakter

2. Lembar Kerja 5.2.

Membuat contoh silabus tematik dan mata pelajaran yang mengintegrasikan nilai-
nilai karakter.
Nama Sekolah : …………………………………
Satuan Pendidikan : …………………………………
Jenis Kekhususan : …………………………………
Tema/Subtema : …………………………………
Kelas/Semester : …………………………………
Tahun Ajaran : …………………………………

Kompetensi Inti
KI 1 : …………………………………………………………………………….
KI 2 : …………………………………………………………………………….
KI 3 : …………………………………………………………………………….
KI 4 : …………………………………………………………………………….

N Mata Kompetensi Materi Nilai Alokasi Sumber

IPK Karakter Pembelajaran Penilaian
o Pelajaran Dasar Pokok Waktu Belajar
 Nama Sekolah : …………………………………
Satuan Pendidikan : …………………………………
Jenis Kekhususan : …………………………………
Mata Pelajaran : …………………………………
Kelas/Semester : …………………………………
Tahun Ajaran : …………………………………

Kompetensi Inti
KI 1 : …………………………………………………………………………….
KI 2 : …………………………………………………………………………….
KI 3 : …………………………………………………………………………….
KI 4 : …………………………………………………………………………….

N Kompetensi Materi Nilai Alokasi Sumber

IPK Pembelajaran Penilaian
o Dasar Pokok Karakter Waktu Belajar

LEMBAR KERJA 6.1.

Pengintegrasian Nilai PPK dalam Materi

Mapel/KD IPK Materi Pokok Nilai Karakter

LEMBAR KERJA 6.2

Skenario PPK Berbasis Kelas
Mata Pelajaran/Tema :
Jenis Kekhususan :
Kelas :
Kompetensi Dasar : (dipilih satu KD)
Indikator : (disusun sesuai dengan waktu peer teaching yang tersedia)
Metode/Pendekatan :
Media Pembelajaran :
Langkah-langkah :

Waktu Langkah-langkah Teknik

Pendahuluan
2 menit

Kegiatan Inti
8 menit

Kegiatan Akhir
2 menit

Catatan:
1. Teknik yang dimaksud adalah teknik dari metode/model/pendekatan pembelajaran
tertentu;
2. Satu langkah ditulis dalam satu nomor; dan
3. Waktu disesuaikan.