BERKAS PENILAIAN MAHASISWA

PADA KEGIATAN ASISTENSI MENGAJAR

SMK AL ASROR SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2022/2023

oleh :

DIVA ROSA YUNISIA [1912010003]

FAKULTAS KOMPUTER DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN VOKASIONAL DESAIN FASHION

UNIVERSITAS NGUDI WALUYO SEMARANG

Jl. Diponegoro No.186, Ngablak, Gedanganak, Kec. Ungaran
Tim., Kabupaten Semarang, Jawa Tengah 50512

0
 Kata Pengantar
Segala puji dan syukur saya ucapkan kehadirat Allah SWT, karena atas izinnya
saya dapat menyelesaikan berkas penilaian mahasiswa pada kegiatan asistensi
mengajar di smk al asror semarang dengan baik. Perkembangan ilmu
pengetahuan, teknologi, serta globalisasi yang sangat pesat,menuntut peserta
didik agar senantiasa dinamis dan mampu mengimbangi perkembangan tersebut
baik dalam ilmu pengetahuan dan keterampilan serta kepribadian yang
berkarakter berlandaskan pada ketuhanan dan moral.

Berkas penilaian mahasiswa pada kegiatan asistensi mengajar di smk al asror

semarang disusun berdasarkan pada Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kurikulum 2013 yang ditetapkan berdasarkan Peraturan Direktur Jenderal
Pendidikan Dasar dan Menengah No. 464/D.D5/KR/2018 yang mencakup
Standar Kompetensi baik kompetensi dasar, kompetensi kelompok inti, dan
kelompok kompetensi spesialisasi.

Sebagai bentuk usaha dalam mewujudkan tujuan tersebut yaitu terdiri dari
kompetensi inti yang memiliki arti kompetensi yang mengikuti berbagai
kompetensi dasar di dalam aspek sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang
harus dikuasai oleh peserta didik. Kompetensi pengetahuan dan keterampilan
diuraikan dalam bentuk ringkasan materi, tugas, dan kegiatan dalam berbagai
variasi dan uji kompetensi. Semua aspek pembelajaran tersebut dilaksanakan
secara integratif dan memberikan keleluasaan bagi tenaga pengajar untuk
mengembangkan kegiatan belajar secara aktif. Kompetensi sikap spiritual dan
sosial dicapai melalui pembelajaran secara tidak langsung (indirect teaching)
dalam bentuk pembiasaan serta keteladanan di kehidupan sehari-hari.

Saya menyadari bahwa dalam penyusunan berkas penilaian mahasiswa pada

kegiatan asistensi mengajar di smk al asror semarang ini masih jauh dari kata
sempurna. Oleh karena itu saya berusaha agar berkas penilaian mahasiswa pada
kegiatan asistensi mengajar di smk al asror semarang ini dapat memenuhi
kurikulum 2013 dan juga dapat menambah pengetahuan dan ketrampilan peserta
didik smk serta memberikan arti yang positif bagi semua. Akhir kata dengan
kerendahan hati saya, bila ada kritik dan saran dari pembaca akan kami terima
dengan senang hati.

Semoga Bermanfaat

1
 Daftar Isi
Kata Pengantar...................................................................................................1

Daftar Isi.............................................................................................................2

I. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)...............................................3

A. Kompetensi Inti (KI)........................................................................3

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian
Kompetensi...............4
C. Tujuan Pembelajaran......................................................................5
D. Materi Pembelajaran......................................................................5
E. Pendekatan,Model dan Metode Pembelajaran...............................6
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran...........................................6
G. Kegiatan Pembelajaran...................................................................7
H. Penilaian Hasil Belajar....................................................................8

II. Silabus Mata Pelajaran.............................................................................9

III. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).........................................................15

A. Tujuan Pembelajaran....................................................................15
B. Langkah-Langkah Kegiatan............................................................15
C. Tugas Kelompok...........................................................................16

IV. Handout.................................................................................................17

A. Hand Out Pertemuan Ke 1............................................................17

Kompetensi Dasar.........................................................................17

Indikator.......................................................................................17

Materi Pokok................................................................................17

Pengalaman Belajar......................................................................17

2
 Isi..................................................................................................1
8

V. Daftar Pustaka........................................................................................20

I. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK Al Asror Semarang

Mata Pelajaran : Pembuatan Busana Costume Made (PBCM)

Kelas/Semester : XI Tata Busana / Ganjil

Materi Pokok : Menganalisis Rancangan Bahan Bolero atau Rompi

Alokasi Waktu : 7 Jam Pelajaran @30 Menit

(Pertemuan ke 1 = 7 Jam Pelajaran X 30 Menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut para peserta

didik.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,

peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab,
responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan,
pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang

pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kerja Tata Busana pada tingkat teknis, spesifik, detil,
dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.

KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan

prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kerja Tata Busana. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu
dan kuantitas yang terukur sesuaidengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan

3
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir,menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

B.Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Pengetahuan: 3.1.1. menjelaskan pengertian bolero.

3.1. Menganalisis rancangan 3.1.2. menjelaskan pengertian dan model

bahan (lab sheet) bolero/rompi. rompi.

3.1.3. menjelaskan model bolero/rompi.

3.1.4. menjelaskan kriteria dan fungsi bolero.

3.1.5. menjelaskan kriteria dan fungsi rompi.

3.1.6. menguraikan pola bolero dan rompi.

3.1.7. menguraikan bahan utama dan

penunjang untuk pembuatan bolero dan
rompi.

3.1.8. menjelaskan cara membuat rancangan

pembuatan bolero dan rompi.

3.1.9. menentukan alat dan bahan yang

digunakan dalam pembuatan bolero

dan rompi.

3.1.10. Menentukan prosedur rancangan

bahan (lab sheet) bolero / rompi.

3.1.11. Menganalisis desain bolero / rompi.

Kompetensi Keterampilan:

4.1. Membuat rancangan bahan 4.1.1. Menyiapkan alat dan bahan yang
(lab sheet) bolero/rompi.

4
 digunakan dalam analisis bolero / rompi

4.1.2. Membuat analisis desain bolero /

rompi sesuai kriteria hasil dengan mentaati
K3

C. Tujuan Pembelajaran
 Sikap Spiritual

1. Mengembangkan sikap spiritual berdasarkan agama yang meliputi

rasa syukur, jujur, dan tidak mudah putus asa, semangat

 Sikap sosial

1. Mengembangkan sikap sosial meliputi bertanggung jawab, saling

menghargai orang lain dan bekerjasama

 Sikap pengetahuan

1. Setelah mengamati teks dalam powerpoint, peserta didik dapat

menjelaskan (Higher Order Thinking Skill) pengertian tentang bolero
dan rompi dengan percaya diri (Penguatan Pendidikan Karakter)
2. Setelah searching di google, peserta didik dapat menjelaskan (Higher
Order Thinking Skill) ciri-ciri bolero dan rompi penuh percaya diri
(Penguatan Pendidikan Karakter)
3. Setelah mengamati (Higher Order Thinking Skill) teks dalam
powerpoint (Higher Order Thinking Skill), peserta didik dapat
menjelaskan (Higher Order Thinking Skill) jenis-jenis bolero dan
rompi penuh percaya diri (Penguatan Pendidikan Karakter)
4. Setelah berdiskusi dengan sesama teman, peserta didik dapat
mengerti (Higher Order Thinking Skill) pengertian merancang bahan
berdasar ingin tahu (Penguatan Pendidikan Karakter)
5. Setelah berdiskusi (Higher Order Thinking Skill) dengan sesama
peserta didik dan guru, peserta didik dapat mengerti tujuan
merancang bahan dengan penuh percaya diri (Penguatan
Pendidikan Karakter)
6. Setelah mengumpulkan data (Higher Order Thinking Skill), peserta
didik dapat menganalisis cara membuat rancangan bahan dan
rancangan harga dengan, penuh tanggung jawab (Penguatan
Pendidikan Karakter)

5
  Ketrampilan

1. Secara mandiri peserta didik dapat menyiapkan alat pembuatan

rancangan atau pola
2. Secara mandiri peserta didik mampu membuat rancangan bahan dan
rancangan harga sesuai dengan teknik prosedur yang ada pada
materi.

D. Materi Pembelajaran
1. Menjelaskan pengertian bolero
2. Menjelaskan ciri-ciri bolero
3. Menjelaskan jenis-jenis bolero
4. Menjelaskan pengertian rompi
5. Menjelaskan ciri-ciri rompi
6. Menjelaskan jenis-jenis rompi
7. Membuat rancangan bahan dan rancangan

E. Pendekatan, Model dan Metode

 Pendekatan pembelajaran : Scientifik

(mengamati, menanya, mengasosiasikan/ menalar/ mengolah informasi/

menalarkan informasi, mengumpulkan informasi/ mencari informasi/ mencoba/
eksperimen, dan mengkomunikasikan.)

 Model Pembelajaran : Direct Intruction

(mengajarkan pengetahuan prosedural dan pengetahuan deklaratif yang

terstruktur dengan baik dan diajarkan setahap demi setahap.)

 Metode Pembelajaran : Coaching

(Diskusi, tanya jawab, tugas, praktik,latihan terbimbing.)

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

 Media

1. Powerpoint “Menganalisis rancangan bahan (Lab sheet) Bolero atau

Rompi”
2. Hand Out “Menganalisis rancangan bahan (Lab sheet) Bolero atau
Rompi
3. Video

 Alat/Bahan

No Alat dan bahan

1. Alat-alat tulis
2. Laptop

6
 3. Lcd
4. Proyektor

 Sumber belajar

Juwita,Cucu, 2013, Pembuatan Busana Costume Made XI, CV Bina Pustaka,

Depok.

G. Kegiatan Pembelajaran

 Pertemuan ke 1 = 7 Jam Pelajaran X 30 Menit (210 Menit)

KEGIATAN AKTIVITAS GURU DAN PESERTA DURASI

Pendahuluan Pengkondisian Fase 1 Model pembelajaran 30 Menit
langsung : Klarifikasi tujuan dan
memotivasi Peserta Didik

Guru memulai kegiatan tepat

waktu untuk memberi teladan
sikap disiplin, membuka kegiatan
dengan memberi salam di
dalam ruang kelas (PPK : Nilai
kedisiplinan)
Guru menanyakan kondisi
kesehatan kepada peserta didik
secara umum di dalam ruang
kelas (PPK : Nilai kepedulian)
Guru mengajak berdoa untuk
berdoa bersama secara khusyuk
di dalam ruang kelas (PPK : Nilai
Religius)
Guru mengecek kehadiran
peserta didik melalui lembar
absensi kelas dan menanyakan
kondisi peserta didik apabila ada

7
 yang tidak hadir dan peserta
didik mengkonfirmasi kehadiran
secara santun dan menjawab
pertanyaan apabila ada
temannya yang tidak hadir
secara jujur di dalam ruang
kelas (PPK : Tanggung Jawab
dan Disiplin)

Guru menyampaikan kompetensi

dasar dan tujuan pembelajaran
yang akan di pelajari di dalam
ruang kelas
Kegiatan Inti Mengamati Fase 2 model pembelajaran 60 Menit
langsung: mempresentasikan
pengetahuan medemonstrasikan
ketrampilan. Guru menampilkan
tayangan powerpoint dan peserta
didik menyimak tentang materi IPK
3.11.1 -3.11.11
Menaya Setelah mengamati tayangan 30 Menit
powerpoint peserta didik diberi
kesempatan untuk melakukan
tanya jawab tentang materi IPK
3.11.1 -3.11.11 di dalam ruang
kelas. Guru memberikan
penjelasan tugas kelompok dan
tugas praktek mengenai pengertian
bolero dan rompi di dalam ruang
kelas
Mengomunikas Fase 3 model Pembelajaran 30 menit
i Langsung: Mengecek pemahaman
dan memberi umpan balik. Setelah
menganalisa Peserta didik
menyimpulkan hasil analisa secara
lisan. Guru mengecek hasil analisa
Peserta Didik
Fase 4 model Pembelajaran 30 Menit
Langsung: memberi latihan
lanjutan dan transfer. Guru
memberi tugas berupa soal tes tulis
Kegiatan Evaluasi dan Peserta didik menyimpulkan dan 30 Menit
merefleksi pembelajaran

8
Penutup refleksi sedangkan guru memberikan
umpan balik dalam ruang kelas
Guru memberikan informasi
rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya
didalam ruang kelas
Berdoa untuk mengakhiri
pembelajaran dalam ruang kelas

H.Penilaian Hasil Belajar

Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Nama Instrumen

Sikap Spiritual Observasi Lembar Observasi LP1: Sikap Spiritual
Sikap Sosial Observasi Lembar Observasi LP2: Sikap Sosial
Pengetahuan Tes Tes Tulis LP3: Pengetahuan
Keterampilan Tes Tes Kinerja LP4: Keterampilan

II. SILABUS MATA PELAJARAN

Nama Sekolah : SMK AL ASROR SEMARANG

Bidang Keahlian : PARIWISATA

Kompetensi Keahlian : TATA BUSANA

Mata Pelajaran : PEMBUATAN BUSANA CUSTOM MADE

Durasi (Waktu) : 766 JAM

KI-3 (Pengetahuan) :

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan

faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kerja Tata Busanapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

KI-4 (Keterampilan) :

Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur

kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kerja Tata Busana. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.

9
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,

gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok

1 2 3

3.1. Menganalisis 3.1.1 menjelaskan pengertian bolero. bolero/

bolero / rompi 3.1.2 menjelaskan pengertian dan model rompi.
3.1.3 rompi.
3.1.4 menjelaskan model bolero/rompi
3.1.5 menjelaskan kriteria dan fungsi bolero.
3.1.6 menjelaskan kriteria dan fungsi rompi.
3.1.7. menguraikan pola bolero dan rompi
3.1.8. menguraikan bahan utama dan
penunjang untuk pembuatan bolero
dan rompi.
3.1.9.
menjelaskan cara membuat rancangan
3.1.10 pembuatan bolero dan rompi.
menentukan alat dan bahan yang
digunakan dalam pembuatan bolero
3.1.11
dan rompi.
Menentukan prosedur rancangan
bahan (lab sheet) bolero / rompi
Menganalisis desain bolero / rompi
4.1. Membuat 4.1.1 Menyiapkan alat dan bahan yang
analisis desain digunakan dalam analisis bolero /
rompi
bolero / rompi 4.1.2
Membuat analisis desain bolero /
rompi sesuai kriteria hasil dengan
mentaati K3.
3.2. Menerapkan 3.2.1 Menguraikan cara pembuatan pola bolero / rompi
pembuatan bolero/rompi
sesuai desain
bolero/rompi 3.2.2
Menjelaskan prosedur pembuatan
3.2.3 bolero/rompi sesuai desain
Menentukan alat dan bahan yang
digunakan dalam pembuatan
3.2.4.
bolero/rompi sesuai desain
Menentukan prosedur pembuatan
bolero / rompi sesuai analisis desain

10
4.2. Membuat 4.2.1 menyiapkan tempat kerja, alat dan
bolero / rompi bahan yang digunakan dalam
pembuatan bolero / rompi sesuai
sesuai analisis analisis desain/ work sheet.
4.2.2
desain Membuat bolero / rompi sesuai
analisis desain rancangan bahan
analisis desain/ work sheet.
sesuai kriteria hasil dengan mentaati
K3.
3.3. Menerapkan 3.3.1 menjelaskan pengertian jas (jacket). analisis desain
analisis desain/ 3.3.2 menjelaskan model jas (jacket) jas (jacket)
work sheet.) 3.3.3 menjelaskan kriteria dan fungsi jas
pada jas/jacketi (jacket).
3.3.4 menguraikan prosedur pembuatan
pola jas (jacket)
3.3.5
.menguraikan bahan utama dan
penunjang untuk pembuatan pola jas
(jacket)
3.3.6

3.3.7. menjelaskan peosedur pembuatan

pola jas (jacket) sesuai desain

menentukan alat dan bahan yang

3.3.8 digunakan dalam pembuatan
rancangan bahan (lab sheet) jas
3.3.9 (jacket)

3.3.10 Menentukan prosedur pembuatan

analisis desain jas (jacket)
Menganalisis prosedur pembuatan
analisis desain jas (jacket)

Menerapkan analisis desain/ work

sheet.) pada jas/jacket
4.3. Membuat 4.3.1 Menyiapkan alat dan bahan yang
analisis desain digunakan dalam pembuatan analisis
jas (jacket) desain jas (jacket)
4.3.3
Membuat analisis desain jas (jacket)
sesuai kriteria hasil dengan mentaati
K3.
3.4. Menerapkan 3.4.1 Menguraikan prosedur pembuatan pembuatan jas
pembuatan jas pola jas (jacket) sesuai analisis desain ( jacket )
menjelaskan prosedur pembuatan jas
(jacket) 3.4.2
(jacket) sesuai analisis desain
3.4.3.. menentukan alat dan bahan yang
digunakan dalam pembuatan jas
3.4.4

11
 (jacket) sesuai analisis desain
Menentukan prosedur pembuatan jas
( jacket ) sesuai analisis desain
4.4. Membuat jas 4.4.1 menyiapkan tempat kerja, alat dan
( jacket ) sesuai bahan yang digunakan dalam
pembuatan jas ( jacket ) sesuai
analisis desain
4.4.2. analisis desain
. Membuat jas ( jacket ) sesuai analisis
desain sesuai kriteria hasil dengan
mentaati prosedur dan K3.
3.5. Menganalisis 3.5.1 menjelaskan pengertian busana pesta. analisis desain
desain gaun 3.5.2 menjelaskan jenis model gaun. gaun (busana
3.5.3 menjelaskan kriteria dan fungsi gaun. pesta)
(busana pesta) 3.5.4. menguraikan prosedur pembuatan
pola gaun.
3.5.5.
menguraikan kriteria bahan utama dan
3.5.6 penunjang untuk gaun.
menentukan alat dan bahan yang
digunakan dalam pembuatan analisis
3.5.7. desain gaun

3.5.8
Menentukan prosedur pembuatan
analisis desain gaun (busana pesta)
Menganalisis prosedur pembuatan
analisis desain gaun (busana pesta)
4.5. Membuat 4.5.1 menyiapkan alat dan bahan yang
analisis desain digunakan dalam pembuatan analisis
desain gaun (busana pesta)
gaun (busana 4.5.2
Membuat analisis desain gaun (busana
pesta) pesta) gaun sesuai kriteria hasil
dengan mentaati K3.
3.6. Menerapkan 3.6.1 menguraikan prosedur pembuatan pembuatan
prosedur pola gaun (busana pesta) sesuai gaun (busana
desain.
pembuatan 3.6.2 pesta )
menjelaskan prosedur pembuatan
gaun (busana gaun (busana pesta)
pesta) 3.6.3 sesuai desain.
menentukan alat dan bahan yang
3.6.4 digunakan dalam pembuatan gaun
. (busana pesta) sesuai desain
Menentukan prosedur pembuatan
gaun (busana pesta) sesuai analisis
desain
4.6. Membuat gaun 4.6.1 menyiapkan tempat kerja, alat dan
bahan yang digunakan dalam

12
 (busana pesta ) pembuatan gaun (busana pesta)
sesuai analisis sesuai analisis desain.
Membuat gaun (busana pesta) sesuai
desain 4.6.2 kriteria hasil dengan mentaati
prosedur dan K3.
3.7. Menganalisis 3.7.1 menjelaskan pengertian kamisol analisis desain
desain kamisol (bustier) kamisol
3.7.2 .menjelaskan jenis model kamisol
(bustier) (bustier). (bustier)
3.7.3
menjelaskan kriteria dan fungsi kamisol
3.7.4 (bustier).
menguraikan prosedur pembuatan
3.7.5 pola kamisol (bustier).
menguraikan kriteria bahan utama dan
3.5.6
penunjang untuk kamisol (bustier).
Menentukan alat dan bahan yang
3.5.7. digunakan dalam pembuatan analisis
desain kamisol (bustier)
Menentukan prosedur pembuatan
analisis desain kamisol (bustier).
4.7 Membuat 4.7.1 Menyiapkan alat dan bahan yang
analisis desain digunakan dalam pembuatan analisis
desain kamisol (bustier).
kamisol (bustier) 4.7.2 Membuat analisis desain kamisol
4.7.3. (bustier) sesuai kriteria hasil dengan
mentaati K3.
3.8. Menerapkan 3.8.1 .menguraikan prosedur pembuatan pembuatan
pembuatan pola kamisol (bustier) sesuai analisis kamisol
desain.
kamisol (bustier) 3.8.2 menjelaskan prosedur pembuatan (bustier)
3.8.3 kamisol (bustier) sesuai analisis desain
.
3.8.4 menentukan alat dan bahan yang
. digunakan dalam pembuatan kamisol
(bustier) ) sesuai analisis desain.
Menentukan prosedur pembuatan
kamisol (bustier) sesuai analisis desain
4.8. Membuat 4.8.1 menyiapkan tempat kerja, alat dan
kamisol (bustier) bahan yang digunakan dalam
pembuatan kamisol (bustier)
sesuai analisis
4.8.2 sesuai analisis desain
desain Membuat kamisol (bustier)
sesuai kriteria hasil dengan mentaati
prosedur dan K3.
3.9. Menganalisis 3.9.1 Menjelaskan pengertian kebaya. rancangan
rancangan 3.9.2 Menjelaskan jenis model kebaya. bahan (lab

13
 bahan (lab sheet) kebaya
3.9.3 Menjelaskan kriteria dan fungsi
sheet) kebaya
kebaya.
3.9.4 Menguraikan prosedur pembuatan
pola kebaya.
3.9.5
Menguraikan kriteria bahan utama dan
3.9.6 penunjang untuk pembuatan kebaya.
Menentukan alat dan bahan yang
digunakan dalam pembuatan
3.9.7
rancangan bahan (lab sheet) kebaya.
3.9.8 Menentukan prosedur pembuatan
analisis desain kebaya.
Menganalisis rancangan / analisis
desain kebaya.
4.9. Membuat 4.9.1 menyiapkan alat dan bahan yang
analisis desain digunakan dalam pembuatan analisis
desain kebaya.
kebaya 4.9.2
Membuat analisis desain kebaya
sesuai kriteria hasil dengan mentaati
K3.
3.10 Menerapkan 3.10.1 Menguraikan prosedur pembuatan membuat
. pembuatan pola kebaya sesuai desain. kebaya
3.10.2 Menjelaskan prosedur pembuatan
kebaya kebaya sesuai analisis desain. sesuai analisis
3.10.3
Menentukan alat dan bahan yang desain
digunakan dalam pembuatan kebaya
3.10.4 sesuai snalisis desain.
Menentukan prosedur pembuatan
kebaya sesuai desain.
4.10 Membuat 4.10.1. menyiapkan tempat kerja, alat dan
. Kebaya bahan yang digunakan dalam
pembuatan kebaya sesuai desain.
4.10.2.
Membuat kebaya sesuai kriteria hasil
dengan mentaati prosedur dan K3.
3.11 menganalisis 3.11.1 menjelaskan pengertian kemasan. kemasan
. kemasan produk 3.11.2 menjelaskan kriteria dan fungsi produk busana
kemasan.
busana custom 3.11.3 menguraikan jenis kemasan. custom made
made 3.11.4 menjelaskan cara membuat kemasan
produk busana custom made
3.11.5
menentukan alat dan bahan yang
digunakan dalam pembuatan kemasan
3.11.6 produk busana custom made
Menentukan prosedur pembuatan
kemasan produk busana custom made
menganalisis kemasan produk busana
custom made

14
4.11 Membuat 4.11.1. Menyiapkan alat dan bahan yang
kemasan produk digunakan dalam pembuatan kemasan
produk busana custom made
busana custom 4.14.2. Membuat kemasan produk busana
made custom made
sesuai kriteria hasil dengan mentaati
prosedur dan K3
3.12 Mengevaluasi 3.12.1 Menganalisis hasil pembuatan busana laporan
. laporan custom made. evaluasi
3.12.2 Mengevaluasi hasil analisis pembuatan
pembuatan busana custom made pembuatan
busana custom busana custom
made made
4.12 Membuat 4.12.1. menentukan alat dan bahan
laporan evaluasi pembuatan laporan hasil evaluasi
4.12.2. pembuatan busana custom made
pembuatan Membuat laporan hasil evaluasi
busana custom pembuatan busana custom made
made

15
 III. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
A. Tujuan pembelajaran

1. Setelah mengamati teks dalam powerpoint, peserta didik dapat

menjelaskan (Higher Order Thinking Skill) pengertian tentang bolero
dan rompi dengan percaya diri (Penguatan Pendidikan Karakter)
2. Setelah searching di google, peserta didik dapat menjelaskan (Higher
Order Thinking Skill) ciri-ciri bolero dan rompi penuh percaya diri
(Penguatan Pendidikan Karakter)
3. Setelah mengamati (Higher Order Thinking Skill) teks dalam
powerpoint (Higher Order Thinking Skill), peserta didik dapat
menjelaskan (Higher Order Thinking Skill) jenis-jenis bolero dan
rompi penuh percaya diri (Penguatan Pendidikan Karakter)
4. Setelah berdiskusi dengan sesama teman, peserta didik dapat
mengerti (Higher Order Thinking Skill) pengertian merancang bahan
berdasar ingin tahu (Penguatan Pendidikan Karakter)
5. Setelah berdiskusi (Higher Order Thinking Skill) dengan sesama
peserta didik dan guru, peserta didik dapat mengerti tujuan
merancang bahan dengan penuh percaya diri (Penguatan
Pendidikan Karakter)
6. Setelah mengumpulkan data (Higher Order Thinking Skill), peserta
didik dapat menganalisis cara membuat rancangan bahan dan
rancangan harga dengan, penuh tanggung jawab (Penguatan
Pendidikan Karakter)

B.Langkah-langkah kegiatan

Bacalah teks berikut!

Lembar informasi

Istilah bolero dan rompi bukan hal baru yang di dunia fashion dan busana.
Bahkan istilah-istilah tersebut juga sudah banyak dikenal oleh masyarakat luas.
Bolero dan rompi bagi beberapa wanita dapat menambah variasi dalam sentuhan
atau kombinasi dalan berpakaian.

Bolero adalah semacam jaket yang cenderung ketat atau pas di badan
(press body) dan terbuka di bagian depan dengan ukuran setengah dada. Busana
yang memiliki ciri-ciri kancing 1 di atas dengan lengan panjang atau pendek dan
terdapat belahan di bagian depan.

16
 Gambar macam macam bolero

Rompi adalah sweater tanpa lengan dan dapat dilengkapi dengan kancing
di depan. Rompi memiliki ciri-ciri terdapat belahan ataupun tidak di bagian depan,
terdapat kancing satu sampai tiga dibagian tengah dan rompi tidak memakai
lengan.

Gambar macam-macam rompi

Pengertian merancang bahan adalah memperkirakan banyaknya bahan

yang dibutuhkan pada proses pemotongan. Dengan demikian, dapat
meminimalisir bahan yang terbuang percuma pada proses pemotongan.
Karenanya rancangan bahan dapat dijadikan pedoman dalam membuat suatu
produk fashion. Adapun tujuan dari merancang bahan dan harga, yaitu:

1. Untuk mengetahui banyak bahan yang diperlukan sesuai dengan desain

yang akan diproduksi.
2. Untuk menghindari kurang atau kelebihan bahan yang akan digunakan
3. Untuk mengetahui besaran biaya yang diperlukan dalam memproduksi
satu/beberapa desain baju
4. Sebagai pedoman pada proses pemotongan bahan agar tidak terjadi
kesalahan

C.Tugas kelompok

Buatlah kelompok yang terdiri dari 3 orang dan diskusikan hal – hal berikut ini

1. Diskusikan pengertian tentang bolero dan rompi !

2. Diskusikan dengan teman kelompok kalian mengenai ciri-ciri bolero dan
rompi !
3. Jelaskan pengertian dan tujuan merancang bahan !

17
 IV. HAND OUT
Hand out ini sebagai salah satu alat bantu dalam proses belajar mengajar
kegiatan pendidikan dan disiapkan agar dapat mempermudah dalam
penyelenggaraan pembelajaran . petunjuk penggunaan bertujuan untuk dapat
dipergunakan peserta didik secara mandiri tanpa bantuan orang lain, mengatasi
keterbatasan waktu dan ruang peserta didik, memudahkan peserta didik belajar
mandiri sesuai kemampuan dan memungkinkan peserta didik untuk mengevaluasi
hasil belajar

Untuk dapat mempelajari bahan ajar ini diharapkan peserta didik dapat
menguasai bahan ajar pembuatan busana costume made ini terdiri dari teori dan
praktik yang membahas tentang analisis rancangan bahan (lab sheet) bolero atau
rompi antara lain :

1. Pengertian, Ciri-ciri, Jenis-jenis Bolero dan Rompi

2. Pengertian, Tujuan Merancang Bahan

Setelah mempelajari hand out ini diharapkan peserta didik mampu

menjelaskan pengertian bolero dan rompi, mampu menjelaskan perbedaan
antara bolero dengan rompi dan peserta didik dapat membuat rancangan bahan
secara mandiri juga percaya diri untuk mencapai kompetensi sesuai dengan waktu
yang telah dilakukan.

A. Hand out pertemuan ke 1

Mata Pelajaran : Tata Busana

Kelas : 11

Standar kompetensi : Pembuatan Busana Costume Made

 Kompetensi dasar

1. Menganalisis bolero dan rompi

 Indikator

1. Menjelaskan pengertian bolero.

2. Menjelaskan pengertian dan model

 Materi pokok

1. Bolero dan rompi

 Pengalaman belajar

1. Setelah mengamati teks dalam powerpoint, peserta didik dapat

menjelaskan (Higher Order Thinking Skill) pengertian tentang bolero
dan rompi dengan percaya diri (Penguatan Pendidikan Karakter)

18
 2. Setelah searching di google, peserta didik dapat menjelaskan (Higher
Order Thinking Skill) ciri-ciri bolero dan rompi penuh percaya diri
(Penguatan Pendidikan Karakter)

 Isi

1. Bolero adalah semacam jaket yang cenderung ketat atau pas di badan press
body dan terbuka di bagian depan dengan ukuran setengah dada. Bolero
dapat dipadupadankan dengan pakaian lain, sehingga memberikan kesan
yang serasi dan menarik bagi pemakainya.
2. Sedangkan pengertian dari rompi adalah sweater tanpa lengan dan dapat
dilengkapi dengan kancing depan.Bolero memiliki ciri-ciri yaitu memakai
kancing 1 di atas,memakai lengan panjang atau pendek dan terdapat
belahan di bagian depan. Sedangkan ciri-ciri dari rompi sendiri yaitu
terdapat belahan ataupun tidak di bagian depan, terdapat/memakai
kancing satu sampai tiga dibagian tengah dan juga tidak memakai lengan.

Gambar macam-macam bolero wanita

Gambar macam-macam rompi

3. Jenis-jenis bolero dibedakan berdasarkan banyak hal, seperti jenis pakaian

wanita, pakaian pria, pakaian dewasa, maupun pakaian anak-anak dan
balita. Beberapa jenis bolero yaitu bolero matador,bolero militer
merupakan bolero yang digunakan oleh pria. Bolero resmi wanita,bolero
musim gugur wanita dan bolero etnik yakni tergolong ke dalam jenis
pakaian yang digunakan oleh wanita.

Gambar macam-macam bolero pria

19
 4. Jenis-jenis rompi terdapat beberapa macam yaitu seperti retro vintage
denim vest yang terlihat santai namun tetap trendi,tailored collar vest yang
memiliki desain kerah relatif formal dan memiliki desain crossover,boho
embellished vest dengan tema yang kuat akan nuansa antik dan
etnik,tuxedo vest,army green vest yaitu jaket safari tanpa lengan seperti
tentara, motorcycle vest,floral vest yang memiliki tema bunga dan pop
warna yang sempurna,dan yang terakhir yaitu sweater vest yang memiliki
tekstur lembur dan sangat sering digunakan pada musim dingin.

Gambar macam-macam rompi

5. Pengertian merancang bahan adalah memperkirakan banyaknya bahan

yang dibutuhkan pada proses pemotongan. Dengan demikian, dapat
meminimalisir bahan yang terbuang percuma pada proses pemotongan.
Karenanya rancangan bahan dapat dijadikan pedoman dalam membuat
suatu produk fashion.

Gambar merancang bahan

6. Adapun tujuan dari merancang bahan dan harga, yaitu untuk mengetahui
banyak bahan yang diperlukan sesuai dengan desain yang akan
diproduksi,menghindari kurang atau kelebihan bahan yang akan digunakan,untuk
mengetahui besaran biaya yang diperlukan dalam memproduksi satu/ beberapa
desain baju dan juga sebagai pedoman pada proses pemotongan/ pengguntingan
bahan agar tidak terjadi kesalahan

Dari pengertian diatas dapat disimpulkan bahwa pengertian bolero

adalah semacam jaket yang cenderung ketat atau pas di badan press body dan
terbuka di bagian depan dengan ukuran setengah dada. Sedangkan pengertian
dari rompi adalah sweater tanpa lengan dan dapat dilengkapi dengan kancing
depan.

20
 V.Daftar Pustaka

Badan Pengetahuan dan Pembinaan Bahasa. 2016. Kamus Besar Bahasa Indonesia
Edisi Kelima. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Christian, Holy (2005). Desain Busana Pesta Elegan. Jakarta. Gramedia Pustaka
Utama.

Eckman, Edie. (2010). Merajut Ponco, Selendang, Mantel Tanpa Lengan, dan
Bolero. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama

Ernawati,dkk (2008). Tata Busana untuk SMK Jilid 3. Jakarta: Direktorat

Pembinaan Sekolah Menegah Kejuruan.

Muliawan, Dorrie (2000). Analisa Pecah Model Busana Wanita. Jawa Timur:

Rinartati, Agustin. (2018) Pembuatan Busana Costum Made Kelas XI Tata Busana
Semester 1 dan 2. Surabaya: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Watik dan Soekarno (2014). Buku Penuntut Membuat Pola Busana Tingkat Dasar.
Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama

http://www.gaunpestamuslim com//5-cara-mudah-merawat-baju-berbahan-
brokat.html

21