Lampiran M1

UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA

FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL & VOKASIONAL
http://www.uthm.edu.my

PORTFOLIO
LATIHAN MENGAJAR

NUR FAZLIN BINTI MOHD AZIZ

SARJANA PENDIDIKAN TEKNIK DAN
VOKASIONAL

DENGAN HIKMAH, KITA MENEROKA

WITH WISDOM, WE EXPLORE
 Lampiran M2

UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA

FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL & VOKASIONAL
http://www.uthm.edu.my

LAPORAN PORTFOLIO
LATIHAN MENGAJAR SESI JUN-DISEMBER 2020

Disediakan oleh

NAMA : NUR FAZLIN BINTI MOHD AZIZ

NO. Matrik : GB200056

NO. TEL : 011-23323014

EMAIL : nurfazlinmohdaziz@gmail.com

Pensyarah Penyelia
Ts. ANIZAM BINTI MOHAMED YUSOF
Fakulti Pendidikan Teknikal & Vokasional
Universiti Tun Hussein Onn Malaysia

Guru Pembimbing
Prof. Madya Ts. Dr. Halizah Binti Awang
 Kolej Voksional Batu Pahat Johor
Lampiran M3

FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN

VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
86400 PARIT RAJA, BATU PAHAT, JOHOR
DARUL TA’ZIM GAMBAR
TEL : 07- 4564114 /4011 FAX : 07-
PASSPORT
4536585
TERKINI
http://www.uthm.edu.my

MAKLUMAT PELATIH
PROGRAM LATIHAN MENGAJAR
(Kembalikan 2 salinan kepada Penyelaras LM)

Nama Pelatih: NUR FAZLIN BINTIMOHD AZIZ

(Dengan Huruf
Besar)
No. Mykad 951008-01-5172 No. Matrik GB200056
No. Tel. E-mail
011-23323014 nurfazlinmohdaziz@gmail.com
Bimbit/Rumah
Program Pengajian SARJANA PENDIDIKAN TEKNIK DAN VOKASIONAL
Bidang
-
Pengkhususan
Alamat Tetap NO 11 A, KAMPUNG PARIT SIBA, MUKIM 2 BAGAN, 83000 BATU PAHAT,
JOHOR
Nama Waris MOHD AZIZ BIN PARMO
Alamat Waris NO 11 A, KAMPUNG PARIT SIBA, MUKIM 2 BAGAN, 83000 BATU PAHAT,
JOHOR
No. Tel. E-mail:
017-7464769 -
Bimbit/Rumah
Tempat Latihan
(Nama KOLEJ VOKASIONAL BATU PAHAT
Institusi/Sekolah)
Alamat Semasa
KM 7, JALAN KLUANG, 83000 BATU PAHAT, JOHOR
Latihan Mengajar
No. Tel. No. Fax:
07-4312051 07-4315529
Bimbit/Rumah
Nama Pengarah/
Ts. HAJI ZULKIFLEE BIN ABD. RAHMAN
Pengetua
Nama Pembimbing PROF. MADYA TS. DR. HALIZAH BINTI AWANG
Nama Penyelia 1 No. Tel.:
Nama Penyelia 2 No. Tel.:

Tarikh: Tandatangan Pelatih:

 Lampiran M4

NUR FAZLIN BINTI MOHD AZIZ

PORTFOLIO LATIHAN MENGAJAR
 Lampiran N

RUBRIK PENILAIAN TUGASAN 2

NAMA :

NO. MATRIK :

Arahan: Tandakan (/) mengikut kesesuaian kompetensi pelajar

[1(Lemah), 2 (Sederhana), 3 (Baik), 4 (Cemerlang)]

PEMBERAT
KRITERIA TAHAP JUMLAH
(X)
1 2 3 4
1. Objektif Pembelajaran 0.25
2. ABM/BBM 0.25
RPH TEORI (10%)

3. Pra Pengajaran 0.25

4. Set Induksi 0.25
5. Susunan Isi Pelajaran 0.25
6. Strategi PdP 0.5
7. Unsur Kemahiran Berfikir 0.25
8. Pemilihan Nilai Murni 0.25
9. Penutup 0.25

1. Objektif Pembelajaran 0.25

2. ABM/BBM 0.25
RPH AMALI (10%)

3. Pra Pengajaran 0.25

4. Set Induksi 0.25
5. Susunan Isi Pelajaran 0.25
6. Strategi PdP 0.5
7. Unsur Kemahiran Berfikir 0.25
8. Pemilihan Nilai Murni 0.25
9. Penutup 0.25
1. Lengkap 0.25
PORTFOLIO

(arahan tugasan nombor 1)

(5%)

2. Penulisan Jurnal 0.25

3. Refleksi Jurnal 0.5
4. Kreativiti 0.25
JUMLAH KESELURUHAN
LAGU GURU MALAYSIA
LAGU & LIRIK: HASHIM AHMAD

Kami guru Malaysia

Berikrar dan berjanji
Mendidik dan memimpin
Putra putri negara kita
Pada Seri Paduka
Kami tumpahkan setia
Rukun Negara kita
Panduan hidup kami semua
Di bidang pembangunan
Kami tetap bersama
Membantu, membina
Negara yang tercinta
Amanah yang diberi
Kami tak persiakan
Apa yang kami janji
Tunai tetap kami tunaikan
 TATASUSILA PROFESIONAL PERGURUAN MALAYSIA

Kami, guru-guru Malaysia, yakin bahawa tujuan utama pendidikan ialah berusaha menuju ke
arah pembentukan warganegara yang berilmu, yang taat setia, yang bertanggungjawab dan
berkebolehan, yang menyedari betapa pentingnya usaha menuju ke arah kebenaran dan ke arah
pencapaian hasrat yang gemilang dan yang percaya demokrasi, kebebasan perseorangan dan
prinsip-prinsip Rukun Negara.

Melalui pendidikan, masyarakat dapat membantu anak mudanya memahami kebudayaan mereka,
memperolehi pengetahuan yang terkumpul sejak zaman berzaman dan menyediakan mereka
untuk menghadapi cabaran pada masa hadapan.

Dengan menyedari betapa besarnya tanggungjawab untuk membimbing anak muda untuk
mencapai kemajuan sepenuhnya, kami menyempurnakan profesion kami ke taraf kesusilaan
yang setinggi-tingginya.

Tanggungjawab Terhadap Pelajar

1. Lebih mengutamakan kebajikan dan keselamatan pelajar-pelajar kami dari hal lain-lain.
2. Bersikap adil kepada pelajar-pelajar tanpa mengira faktor-faktor jasmani, mental, emosi,
politik, ekonomi, keturunan atau agama.
3. Merahsiakan ikhtisas atau sulit mengenai pelajar kecuali kepada mereka yang berhak
mengetahuinya.
4. Membimbing atau mengajar seseorang pelajar dalam darjahnya sendiri atau dalam
matapelajaran-matapelajaran yang diajar dalam bilik darjah tanpa sebarang bayaran.
5. Menunjukkan suatu cara berpakaian, tutur kata dan tingkah laku yang dapat memberikan
contoh yang baik kepada para pelajar.
6. Memelihara dan memperbaiki kecekapan ikhtisas melalui pengkajian, penyelidikan,
lawatan dan menghadiri kursus ikhtisas, persidangan, mesyuarat atau seminar supaya
pengajaran kami mencapai mutu yang setinggi-tingginya.

Tanggungjawab Terhadap Ibu Bapa

1. Menghormati tanggungjawab utama ibu bapa terhadap anak-anak mereka.

2. Berusaha mewujudkan hubungan mesra dan kerjasama yang erat di antara institusi
pendidikan dengan rumah tangga.
3. Menganggap semua maklumat yang diberikan oleh ibu bapa mengenai keadaan rumah
tangga atau mengenai anak mereka sebagai sulit dan tidak akan membocorkannya kepada
sesiapa kecuali kepada mereka yang berhak mengetahuinya.
 4. Memberikan maklumat kepada ibu bapa demi kepentingan anak-anak mereka dan
menggunakan maklumat daripada ibu bapa secara teliti dan bijaksana.
5. Mengelakkan diri dari menggunakan atau dipengaruhi oleh kedudukan sosial atau
ekonomi ibu bapa pelajar.
6. Mengelakkan diri dari mengeluarkan kata-kata atau melakukan sesuatu yang menjejaskan
kepercayaan pelajar terhadap ibu bapa mereka.

Tanggungjawab Terhadap Masyarakat dan Negara

1. Mengelakkan diri dari menyebarkan suatu ajaran yang boleh merosakkan kepentingan
pelajar, masyarakat atau negara, ataupun yang bertentangan dengan prinsip Rukun
Negara.
2. Memupuk dalam diri setiap pelajar dengan sikap dan nilai yang boleh membantu dan
membimbing mereka untuk menjadi warganegara yang taat setia, bertanggungjawab dan
berguna, menghormati orang yang lebih tua dan menghormati adanya perbezaan budaya,
keturunan dan agama.
3. Menghormati masyarakat tempat kami berkhidmat dan memenuhi tanggungjawab
sebagai seorang warganegara dan sentiasa sanggup mengambil bahagian dalam sebarang
kegiatan masyarakat.
4. Menggalakkan kerjasama dan persefahaman di antara guru dan ibu bapa, institusi
pendidikan dengan masyarakat.
5. Memberikan sumbangan cergas untuk meninggikan kehidupan moral, kebudayaan dan
kecendekiawan masyarakat.
6. Berpegang kepada tingkah laku yang sopan yang diterima oleh masyarakat dan menjadi
kehidupan kami sehari-hari dengan baik.

Tanggungjawab Terhadap Rakan Sejawat dan Profesion Perguruan

1. Mengelakkan diri dari membuat sebarang kenyataan atau ulasan yang boleh
mencemarkan nama baik seseorang guru di hadapan pelajar atau ibu bapa atau membuat
sesuatu yang boleh menjatuhkan maruah seseorang guru.
2. Tidak melibatkan diri dalam sebarang kegiatan yang boleh menjejaskan kecekapan kami
sebagai guru.
3. Berusaha dengan sepenuh-penuhnya menunaikan tanggungjawab kami dengan rajin dan
bersungguh-sungguh dan mengekalkannya sejajar dengan kemajuan ikhtisas dan sosial.
4. Sentiasa bersedia membantu rakan sejawat kami terutamanya mereka yang baharu dalam
profesion perguruan.
5. Sentiasa mengawasi diri kami supaya tidak mencemarkan nama baik profesion
perguruan.
6. Akan menjadi ahli sebuah pertubuhan guru.
 KOLEJ VOKASIONAL BATU PAHAT
KM 7, JALAN KLUANG, 83000 BATU PAHAT, JOHOR

TEL: 07-4312051 NO. FAX: 07-4315529

Sejarah Kolej Vokasional Batu Pahat

Dibina pada awal 1984 melalui pakej pertama pinjaman berjumlah RM 30 juta dari Asian
Development Bank. Prasarana dan landskap yang tersergam indah di atas tanah seluas 21 hektar
ini terletak di lokasi strategik di Kilometer 7 (Batu 4.5) Jalan Kluang – Batu Pahat, siap dibina
pada tahun 1995.

Struktur fizikal masa kini merangkumi unit akademik, asrama pelajar dan kediaman kakitangan.
Unit akademik terdiri daripada blok pentadbiran, bilik-bilikdarjah, makmal sains, bengkel,
dewan serbaguna, padang dan gelanggang permainan. Terdapat juga 7 blok asrama pelajar,
sebuah surau dan sebuah dewan makan. Unit-unit kediaman adalah terdiri daripada 6 unit
kediaman warden asrama, 1 unit kediaman ketua warden, 5 unit kediaman guru, 8 unit kediaman
kakitangan sokongan, 1 unit kediaman pengetua dan penolong kanan 1.

Organisasi pentadbiran sekolah bermula pada 1 Januari 1986 dengan kehadiran 21 orang guru di
bawah pimpinan Tn. Hj. Mohd Dom bin Mohd. Yunus, Guru Penolong kanan 1 dari Sekolah
Menegah Teknik Muar, yang memangku jawatan pengetua hingga 1987. Sesi akademik pertama
bermula pada 20 April 1986, dengan kemasukan kumpulan perintis seramai 238 pelajar yang
mengikuti pengajian di peringkat Sijil Pelajaran Vokasional Malaysia (SPVM). Antara bidang-
bidang pendidikan vokasional yang ditawarkan termasuklah Elektrik, Elektronik, Amalan
Bengkel Mesin, Kimpalan dan Fabrikasi Logam, Automotif, Binaan Bangunan, Penyejukan dan
Penyamanan Udara. Mulai 1 Jun 1987, sekolah ini menerima pengetua yang pertama, Tn. Hj.
Mohd Rafdi bin Hj. Mohd Taha.

Mulai tahun 1992, Kementerian Pendidikan Malaysia telah memperkenalkan Kurikulum Baru
Sekolah Menengah (KBSM) dalam sistem pendidikan vokasional. Berdasarkan kepada
keupayaan dan minat, pelajar-pelajar dijuruskan ke aliran pendidikan vokasional dan kemahiran.
Pelajar-pelajar aliran vokasional dialirkan untuk menduduki peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia
Vokasional (SPMV). Mereka disyaratkan mengambil matapelajaran-matapelajaran kumpulan
teras seperti Bahasa Malaysia, Bahasa Inggeris, Matematik (Sukatan C), Rampaian Sains,
Pendidikan Islam atau Pendidikan Moral di samping turut menekankan matapelajaran elektif
vokasional. Kumpulan pelajar aliran kemahiran pula mengikuti Kursus Kemahiran untuk
menduduki peperiksaan Majlis Latihan Vokasional Kebangsaan peringkat asas pada akhir tahun
pertama (Tingkatan 4) dan peringkat pertengahan pada akhir tahun kedua (Tingkatan 5).

Sesuai dengan fungsi sebagai sebuah sekolah aliran vokasional, proses pengubahsuaian turut
dijalankan. Antaranya tiga buah bengkel, iaitu bengkel Binaan Bangunan, bengkel Penyejukan
dan Penyamanan Udara dan bengkel Elektronik telah diubahsuai menjadi makmal Kejuruteraan
Awam, Kejuruteraan Mekanikal dan Kejuruteraan Elektrik. Makmal-makmal Sains Am, Makmal
Bahasa dan Bilik Lukisan telah diubahsuai menjadi Makmal Sains Tulen seperti Fizik dan
Kimia. Sehubungan dengan kenaikan taraf ke Sekolah Menengah Teknik, pada tahun 1998,
projek membina satu blok telah dimulakan yang terdiri daripada 23 bilik darjah, satu blok
makmal sains tulen, bilik guru, bilik lukisan dan makmal komputer. Selain itu, ia dibina untuk
menampung bilangan pelajar yang bertambah, kantin sekolah juga turut diperbesarkan.

Objektif Kolej Vokasional Batu Pahat

 Memartabatkan warga Kolej Vokasional dalam pengurusan dan pentadbiran

 Memastikan gred purata melebihi 2.0
 Melonjakkan kecemerlangan inovatif, kreatif dan ketrampilan warga di peringkat
kebangsaan dan antarabangsa
 Mewujudkan kerangkuman aktiviti latihan teknik dan industri, badan kerajaan dan
berkanun, dan IPT serta keusahawanan.
Mengamalkan dan menghayati gagasan 1 Malaysia berpandukan Rukun Negara
 Lampiran B

JADUAL WAKTU
TIMETABLE

Nama Pelatih: NUR FAZLIN BINTI MOHD AZIZ

Trainee’s Name:

Masa
Time 8.00 am – 9.00 am – 10.00 am – 11.00 am – 12.00 pm – 2.00 pm - 3.00 pm – 4.00 pm –
Hari 9.00 am 10.00 am 11.00 am 12.00 pm 1.00 pm 3.00 pm 4.00 pm 5.00 pm
Day
Ahad DCA 1123 R
Sunday E
Isnin DCA H
Monday 1233 A
Selasa DCA 1052 UMT 1112 T
Tuesday
Rabu @ DCA 1343
Wednesday R
Khamis E DCA 1313
Thursday C
E
Jumaat S
Friday S

KURSUS/ MATA PELAJARAN KELAS MASA

COURSE/ SUBJECTS FORM TIME
Building Materials (DCA 1313) 1 DVM SEM 1 10.00 AM – 11.00 AM
Construction Safety & Health (DCA 1123) 1 DVM SEM 1 2.00 PM – 5.00 PM
 Lampiran C

SILABUS KURSUS/ SUKATAN MATA PELAJARAN

COURSE’S SYLLABUS/ SUBJECT’S OUTLINE

Mata Pelajaran: CONSTRUCTION SAFETY & HEALTH __________________________

______________________________________________________________________________
Unit 1: Safety Regulation_________________________________________________________
1.1General Safety Regulation________________________________________________
______1.2 Personal Safety Regulation______________________________________________
______1.3 Safety Practice Regulation_______________________________________________
______________________________________________________________________________
Unit 2: Occupational Safety And Health (OSH)________________________________________
2.1 Occupational Safety and Health (OSH)_____________________________________
2.2 Principle of OSH Act and corporate responsibility____________________________
______________________________________________________________________________
Unit 3: Hirarc – Hazard Identification Risk Assessment And Risk Control__________________
______3.1 Type of Accidents at Workplace___________________________________________
3.2 Type of Hazard at Workplace_____________________________________________
3.3 Accident Prevention at Wokplace__________________________________________
______________________________________________________________________________
Unit 4: Safety On Pre-Construction Stage____________________________________________
4.1 Preliminary Assessment_________________________________________________
4.2 Developing Safety Plan_________________________________________________
4.3 Site Planning / Implementation____________________________________________
4.4 Appointment of Safety Personnel__________________________________________
4.5 Appointment of Safety Organization_______________________________________
4.6 Arrangement with Sub-Contractor_________________________________________
4.7 Temporary Traffic Management___________________________________________
4.8 Personal Protective Equipment (PPE)______________________________________
4.9 Safety Instruction of Tools and Equipment and Standard Color Codes for Signange__
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
 Lampiran C

SILABUS KURSUS/ SUKATAN MATA PELAJARAN

COURSE’S SYLLABUS/ SUBJECT’S OUTLINE

Unit 5: Safety DuringConstruction Stage_____________________________________________

5.1 Site Office Management – Site Safety, Health and Welfare Provision &___________
Housekeeping_________________________________________________________
5.2 Construction Activities__________________________________________________
5.3 Workplace Inspection___________________________________________________
5.4 Emergency Response and Prepaedness (ERP)________________________________
5.5 Testing and Comissioning________________________________________________
______________________________________________________________________________
Unit 6: Current Construction OSH Best Practices______________________________________
6.1 Worker’s Health, Safety and Welfare Facilities_______________________________
6.2 Construction Site OSH Inspection_________________________________________
_____________________________________________________________________________
Mata Pelajaran: BUILDING MATERIALS_ ______
Unit 1: AGGREGATE___________________________________________________________
1.1 Introduction of Aggregate________________________________________________
1.2 Sources of Aggregate ________________________________________________
1.3 Classification of Aggregates ______________________
1.4 Characteristics of Aggregates _______________________________________
1.5 Fine Aggregate ______________________________________
1.6 Coarse Aggregate ____________________________________________
1.7 Testing of Aggregates _____________________________________________
1.7.1. Particle Size Distribution Test _______________________________________
Specific Gravity______________ ___________________________________
____________________________________________________
Unit 2: CEMENT__ _________________________________________________
2.1 Portland Cement_______________________________________________________
2.2 Composition of Cement_________________________________________________
2.3 Manufacture of Cement (only introduction) ________________________________
 Lampiran C

SILABUS KURSUS/ SUKATAN MATA PELAJARAN

COURSE’S SYLLABUS/ SUBJECT’S OUTLINE

2.4 Types of Cements and its Uses____________________________________________

2.5 Testing of Cement ___________________________________________
2.5.1 Physical Test______ _______________________________________________
____________________________________
Unit 3: CONCRETE ______________________________________________________
3.1 Introduction _______________________________________________________
3.2 Production ____________________________________________________
3.3 Components of Concrete_______ ________________________________________
3.4 Concrete Grade and Its Uses______________________________________________
3.5 Factors Influencing Strength_of Concrete_______________ ____________________
3.6 Concrete Curing ___________________________________________
3.7 Defects ________________________________________________________
3.8 Workability of Concrete_____ ___________________________________________
3.9 Testing of Concrete __________________________________________________
3.9.1 Slump Test ______________________________________________________
3.9.2 Cube Test ___________________________________________
3.9.3 Non-Destructive Testing (rebound hammer test, pulse velocity)_____________
3.9.4 Water Absorption__________________________________________________
____________________________________________________
Unit 4: STEEL ____________________________________________________
4.1 Introduction _________________________________________________________
4.2 High Tensile Steel___________ __________________________________________
4.3 Mild Steel ___________________________________________________________
4.4 Steel Strength ______________________________________________________
4.5 Rusting and Corrosion ____________________________________________
4.6 Testing of Steel – Tensile Testing
 Lampiran C

SILABUS KURSUS/ SUKATAN MATA PELAJARAN

COURSE’S SYLLABUS/ SUBJECT’S OUTLINE

Unit 5: TIMBER _______________________________________________________

5.1 Types of Timber ______________________________
5.2 Characteristics of Good Timber_ __________________________________________
5.3 Defects in Timber______________________________________________________
______5.4 Preservation of Timber__________________________________________________
5.5 Timber Based Product Plywood; Block Board, Veneers, Particle Wood____________
_________________________________________
Unit 6: BRICKS ________________________________________________
6.1 Introduction

6.2 Manufacturing of Brick

6.3 Classification of Bricks

6.4 Characteristics of a Good Brick

6.5 Defect of Brick

6.6 Testing of Brick

6.6.1 Compressive Strength Test

6.6.2 Water Absorption Test

 Lampiran D

SENARAI RUJUKAN/ BAHAN KURSUS/ MATA PELAJARAN

LIST OF COURSE’S/ SUBJECT’S REFERENCES/ MATERIALS

Kursus /
Mata Nama Rujukan/ Bahan Pengarang Penerbit Catatan
pelajaran Name Of Book Author Publisher Remarks
Course / Subject
1.Undang-undang Keselamatan Kamal Dewan
Industri di Malaysia Halili Bahasa
Hassan dan
Pustaka
2.Akta Keselamatan dan Kesihatan - -
Pekerja 1994 (Akta 514),
Peraturan-peraturan dan Perintah-
perintah (Hingga 15hb September
2014)
Construction
Safety & 3.Standard Specifications for - -
Health Building Works 2014, Jabatan
Kerja Raya Malaysia

4. Akta Perkhidmatan Bomba 1988 - -

(Akta 341)

5. Standard Industri Pembinaan (CIS - -

10): Safety and Health Assessment
Systemin Construction

1. Construction Materials 2nd Kartini -

Building Edition Kamaruddin
Materials
2. Building Materials S.K Duggul -
 Lampiran E

RANCANGAN KERJA BAGI TEMPOH LATIHAN MENGAJAR

TEACHING PRACTICUM PLANNING

Bil. Mata pelajaran Catatan

No. Subject Remarks
1 Building Materials
Unit 4: Steel
4.1 Introduction Minggu 7
4.2 High Tensile Steel
4.3 Mild Steel
4.4 Steel Strength Minggu 8
4.5 Rusting and Corrosion
4.6 Testing of Steel – Tensile Testing
Unit 5: Timber
5.1 Types of Timber Minggu 9
5.2 Characteristics of Good Timber
5.3 Defects in Timber Minggu 10
5.4 Preservation of Timber

2 Construction Safety And Health

Unit 5: Safety During Construction Stage
5.2 Construction Activities Minggu 11
5.3 Workplace Inspection
5.4 Emergency Response and Preparedness (ERP) Minggu 12
5.5 Testing and Commissioning
Unit 6: Current Construction OSH Best Practices
6.1 Worker’s Health, Safety and Welfare Facilities Minggu 13
6.2 Construction Site OSH Inspection Minggu 14
 Lampiran F

RANCANGAN MENGAJAR MINGGUAN

WEEKLY LESSON PLAN

Minggu ke ____8____
Week

Mulai 26 Julai 2020_ hingga 30 Julai 2020

From to

Kursus/ Kelas/
Bil. Masa Rancangan Minggu ini ABBM
No. Mata Pelajaran Tingkatan Time Weekly Plan Teaching Aids
Course/ Subject Class/ Form
1. Building 1 DVM 2pm – 5pm Sambungan: - Gambar plan
Materials SEM 1 (3 jam) Unit 4: Steel Rumah (Set
4.4 Steel Strength Induksi)
4.5 Rusting and Corrosion - Modul
4.6 Testing of Steel – - Lembaran kerja
Tensile Testing - Peralatan ujikaji
tensile
 Lampiran F

RANCANGAN MENGAJAR MINGGUAN

WEEKLY LESSON PLAN

Minggu ke ____11____
Week

Mulai 23 Ogos 2020_ hingga 27 Ogos 2020

From to

Kursus/ Kelas/
Bil. Masa Rancangan Minggu ini ABBM
No. Mata Pelajaran Tingkatan Time Weekly Plan Teaching Aids
Course/ Subject Class/ Form
1. Construction 1 DVM 10am – 11am Sambungan: - Slaid Power Point
Safety and Health SEM 1 (1 jam) Unit 5: Safety During - Komputer
Construction Stage - Projektor LCD
5.2 Construction Activities - Internet
5.3 Worplace Inspection - Video
 Lampiran G

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

DAILY LESSON PLAN

Mata Pelajaran: Building Materials

Subject

Tarikh: ____30 Ogos 2020 _____________________________________________________

Date

Tingkatan / Kelas: ___1 DVM SEM 1_________ Bil. Pelajar: _____20 orang___________
Form/Class Number of student

Tempat: Bengkel Konkrit & Bahan Masa: __2.00 p.m - 5.00 p.m____
Location Time

TAJUK: Steel
TOPIC

HASIL PEMBELAJARAN
LEARNING OUTCOMES

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, pelajar akan dapat:

At the end of the lesson, students will be able to:

1. Menghubungkait hubungan antara stress dan strain di dalam ujikaji tensile dengan
jelas. (C3)

2. Mengikuti prosedur ujikaji tensile dengan betul. (P3)

3. Melakar graf stress-strain berdasarkan ujikajiyang dijalankan dengan tepat. (P5)

ALAT BAHAN BANTU MENGAJAR (ABBM)

TOOLS / TEACHING AIDS

1. Gambar pelan rumah untuk Set Induksi

2. Modul
3. Lembaran kerja
4. Peralatan ujikaji tensile
 SESI PENGAJARAN
TEACHING SESSION

Masa Isi Pelajaran Hasil Pembelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan
Time Lesson Contents Learning Outcomes Teaching and Learning Activities Remarks
5 minit Prapengajaran
Introduction
1.Ucapan salam Pelajar dapat mengamalkan budaya  Guru masuk ke dalam kelas dan memberi salam
memberi dan menjawab salam kepada para pelajar PAK21

 Pelajar menjawab salam dengan penuh semangat

Kemahiran Insaniah

2.Bacaan doa Pelajar dapat mempraktikkan amalan Guru meminta wakil pelajar untuk membaca doa Kemahiran Berfikir
keberkatan dalam sesi pembelajaran
/ Nilai Murni
3.Kehadiran kelas Pelajar dapat tahu kepentingan Guru mengmbil kehadiran para pelajar (Hormat-menghormati;
menghadirkan diri di dalam kelas tolong-menolong)

ABBM
4.Bertanya khabar Pelajar dapat menyemai sikap prihatin  Guru bertanya khabar pelajar pada hari tersebut
antara satu sama lain  Pelajar memberi maklum balas pada guru

5.Keselamatan bengkel Pelajar dapat mengetahui langkah- Guru menerangkan kepada pelajar langkah-langkah
langkah keselamatan ketika berada di keselamatan semasa melakukan aktiviti di dalam
dalam bengkel bengkel

10 Set Induksi
minit Induction Set
Pelajar dapat mengaitkan objek maujud  Guru menunjukkan pelan rumah dalam kertas A3
Gambar pelan rumah dengan dengan ujikaji yang akan yang telah disediakan di hadapan kelas. PAK21
dijalankan pada hari tersebut
  Guru memberi peluang kepada pelajar untuk
melihat dengan lebih terperinci gambar pelan Kemahiran Insaniah
rumah secara berkumpulan.
 Pelajar bertanya guru tentang simbol-simbol dalam
pelan rumah tersebut / Kemahiran Berfikir
 Guru memberi respons terhadap pertanyaan pelajar (Perbincangan)
 Guru mengaitkan objek maujud yang ditunjuk di
dalam bengkel dengan ujikaji yang akan dijalankan Nilai Murni
pada hari tersebut
/ ABBM
(Gambar pelan rumah)

30 Isi
minit Content
1.
 Jenis-jenis keluli bar  Pelajar dapat mengetahui jenis-jenis  Guru bertanya kepada pelajar jenis-jenis keluli bar
keluli bar yang digunakan dalam yang digunakan dalam pembinaan
pembinaan  Pelajar memberi maklum balas atas pertanyaan PAK21
guru.
 Guru menjelaskan jenis-jenis keluli bar pembinaan
berdasarkan objek maujud yang diguna Kemahiran Insaniah

 Sifat-sifat keluli bar  Pelajar dapat mengenalpasti sifat-sifat
keluli bar
 Pelajar dapat mengetahui tujuan keluli
 Tujuan keluli bar bar digunakan dalam pembinaan
digunakan
 Guru dan pelajar membincangkan bersama sifat-
sifat keluli bar
/ Kemahiran Berfikir
(Perbincangan)
 Guru menerangkan tujuan keluli bar digunakan
berdasarkan modul yang diberi
 Pelajar jelas akan keterangan guru
  Definisi stress  Pelajar dapat mentakrifkan definisi  Guru meminta beberapa orang pelajar mentakrifkan
stress definisi stress dan pelajar memberi respons
Nilai Murni
 Definisi strain  Pelajar dapat mentakrifkan definisi  Guru memanggil nama pelajar secara rawak untuk
strain menyatakan definisi strain dan pelajar memberi
maklumbalas
/ ABBM
 Hubungan antara  Pelajar dapat menghubungkait  Guru menjelaskan hubungkait hubungan antara (Objekmaujud; modul)
stress dan strain hubungan antara stress dan strain stress dan strain dalam ujikaji tensile
 Pelajar jelas akan keterangan guru

60 2.
minit
 Objektif ujikaji  Pelajar dapat mengetahui objektif  Guru menjelaskan objektif ujikaji tensile PAK21
tensile ujikaji tensile dijalankan dijalankan (Round Table)
 Pelajar jelas akan keterangan guru

 Prosedur ujikaji  Pelajar dapat memahami proses ujian
tensile dengan merujuk prosedur yang yang
telah disediakan
 Pelajar dapat didedahkan dengan
langkah-langkah serta kemahiran
yang perlu dilakukan dalam ujikaji
tensile
 Pelajar dapat memupuk sikap
bekerjasama dalam kumpulan ketika
melakukan prosedur ujian tensile
 Guru membahagikan pelajar kepada 5 Kemahiran Insaniah
kumpulan dan mengagihkan lembaran kerja
kepada setiap kumpulan
 Guru menerangkan prosedur ujian tensile dan
langkah-langkah keselamatan ketika
melakukan ujian tersebut kepada pelajar / Kemahiran Berfikir
 Guru meminta pelajar menyediakan alatan (Perbincangan)
dan bergerak ke kawasan masing-masing
untuk melakukan ujian tensile
 Beberapa kumpulan meminta guru untuk
memberi penjelasan sekali lagi berkenaan
prosedur ujikaji tensile / Nilai Murni
(Kerjasama; toleransi;
 Guru memberi maklumbalas terhadap hormat-menghormati)
persoalan permintaan pelajar supaya pelajar
lebih faham dan tidak berasa keliru
 Pelajar diminta untuk mencatat detiap data
yang diperoleh ke dalam lembaran kerja
/ ABBM
 Guru meminta pelajar membersihkan dan (Modul; lembaran)
 mengembalikan alatan ke tempat asal sebaik
selesai melakukan ujian tersebut

30 Isi (sambungan)
minit Content (continued)

3.
 Graf stress-strain  Pelajar dapat melakar graf stress-  Pelajar melakar graf stress-strain berdasarkan PAK21
strain keputusan yang diperoleh dari ujikaji tensile
 Guru menyemak hasil kerja pelajar

 Kira elastic modulus  Pelajar dapat mengetahui nilai elastic  Guru menjelaskan cara pengiraan elastic modulus Kemahiran Insaniah
modulus berdasarkan keputusan yang diperoleh dari ujikaji
dan modul yang diberikan

 Kira pengurangan  Pelajar dapat mengetahui nilai  Guru menjelaskan cara pengiraan pengurangan
luas pengurangan luas luas berdasarkan keputusan yang diperoleh dari / Kemahiran Berfikir
ujikaji dan modul yang diberikan (Perbincangan)

 Kira peratus  Pelajar dapat mengetahui nilai  Guru menjelaskan cara pengiraan peratus
pemanjangan peratus pemanjangan pemanjangan berdasarkan keputusan yang
diperoleh dari ujikaji dan modul yang diberikan Nilai Murni

 Kira kekuatan tensile  Pelajar dapat mengetahui nilai
kekuatan tensile
 Guru menjelaskan cara pengiraan kekuatan tensile
berdasarkan keputusan yang diperoleh dari ujikaji
dan modul yang diberikan
/ ABBM
(Modul; lembaran kerja)
 10 Penutup
minit Closing

1. Penutup kognitif  Pelajar dapat gambaran secara  Guru meminta pelajar mengemas bengkel dan PAK21
keseluruhan mengenai ujian tensile memastikan setiap alatan yang digunakan berada
 Rumusan topik yang dijalankan serta prosedur ujian di tempat asal
 Sesi soal jawab tensile dan dapat merumuskan topik  Guru meminta wakil setiap kumpulan untuk
 Tugasan berkaitan dengan amali pada hari membuat rumusan berkenaan amali yang dipelajari Kemahiran Insaniah
tersebut hari ini
 Wakil pelajar membuat rumusan topik mengenai
hubungkait antara stress dan strain, prosedur
ujikaji tensile dan graf stress-strain
/ Kemahiran Berfikir
2. Penutup sosial  Pelajar saling bekerjasama dalam  Guru memberi nasihat tentang niai kerjasama (Soal jawab)
 Nilai murni menyelesaikan ujikaji yang dalam kumpulan dapat membantu menyelesaikan
dijalankan masalah dan pelajar mendengar serta menerima
nasihat daripada guru dengan hati yang terbuka.
 Guru mengakhiri pengajaran dengan memberi / Nilai Murni
ucapan salam. (Hormat- menghormati)

ABBM
KERJA RUMAH / TUGASAN
HOMEWORK / ASSIGNMENT

Pelajar diminta untuk menyelesaikan soalan perbincangan berkaitan ujian tensile dan menyiapkan laporan keseluruhan untuk dihantarpada kelas
berikutnya___________________________________________________________________________________________________________

REFLEKSI PENGAJARAN PELATIH

TRAINEE’S TEACHING REFLECTION

Respon pelajar terhadap pengajaran hari ini adalah sebahagian pelajar tidak memberi perhatian sepenuhnya dan tidak memberi kerjasama dengan
ahli kumpulannya semamasa ujikaji dijalankan. Mungkin disebabkan pelajar tidak terdedah dengan pengetahuan ujikaji yang akan dijalankan
sebelum datang ke kelas dan ABBM yang digunakan tidak menarik minat pelajar. Walaupun telah disediakan modul sebagai rujukan pelajar dan
diterangkan prosedur sebelum memulakan kerja amali tetapi ada beberapa kumpulan yang masih belum faham. Pelajar lebih mudah faham
prosedur ujikaji jika mereka melihat demonstrasi prosedur ujikaji tersebut terlebih dahulu. Justeru itu, sebagai langkah penambahbaikan proses
pengajaran akan datang, guru perlu menyediakan slaid pembentangan dengan memasukkan video yang menarik serta penerangan prosedur perlu
lebih jelas. Selain itu, guru boleh meminta pelajar melihat dahulu prosedur amali yang akan dijalankan di YouTube bagi mendapat gambaran
awal sebelum masuk kedalam kelas amali.
CATATAN PEMBIMBING/ PENYELIA
MENTOR’S/ SUPERVISOR’S REMARKS

____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________

Tandatangan Pembimbing / Penyelia: ____________________________________________

Mentor’s / Supervisor’s Signature

Nama : ____________________________________________________________________
Name
 Lampiran G

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

DAILY LESSON PLAN

Mata Pelajaran: __________Construction Safety & Health____________________________

Subject

Tarikh: ____23 Ogos 2020 _____________________________________________________

Date

Tingkatan / Kelas: ___1 DVM SEM 1_________ Bil. Pelajar: _____20 orang___________
Form/Class Number of student

Tempat: __Makmal Komputer___________ Masa: __10.00 a.m - 11.00 a.m____

Location Time

TAJUK: ______Safety During Construction Stage _______________________________

TOPIC

HASIL PEMBELAJARAN
LEARNING OUTCOMES

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, pelajar akan dapat:

At the end of the lesson, students will be able to:

1. Menjelaskan aktiviti-aktiviti yang terdapat di tapak pembinaan dengan betul. (C2)

2. Menerangkan hazard yang terdapat di tapak pembinaan dengan jelas. (A3)

3. Menghubungkaitkan aktiviti-aktiviti pembinaan dengan hazard yang terdapat di tapak

pembinaan dengan tepat. (C6)

ALAT BAHAN BANTU MENGAJAR (ABBM)

TOOLS / TEACHING AIDS

1. Objek Maujud (set permainan jentera pembinaan) untuk Set Induksi

2. Slide Power Point
3. Komputer
 SESI PENGAJARAN
TEACHING SESSION

Masa Isi Pelajaran Hasil Pembelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan
Time Lesson Contents Learning Outcomes Teaching and Learning Activities Remarks
2 minit Prapengajaran
Introduction
1.Ucapan salam Pelajar dapat mengamalkan budaya Guru masuk ke dalam kelas dan memberi salam
memberi dan menjawab salam kepada para pelajar PAK21

Kemahiran Insaniah
2.Bacaan doa Pelajar dapat mempraktikkan amalan Guru meminta wakil pelajar untuk membaca doa
keberkatan dalam sesi pembelajaran
Kemahiran Berfikir

3.Kehadiran kelas Pelajar dapat tahu kepentingan Guru mengmbil kehadiran para pelajar / Nilai Murni
menghadirkan diri di dalam kelas (Hormat-menghormati)

4.Bertanya khabar Pelajar dapat menyemai sikap prihatin Guru bertanya khabar pelajar pada hari tersebut ABBM
antara satu sama lain
5.Kebersihan kelas Pelajar dapat mengamalkan kebersihan Guru memastikan persekitaran kelas sesuai dan
kelas kondusif untuk melakukan pengajaran

5 minit Set Induksi

Induction Set
Pelajar dapat gambaran awal tentang Guru memberi peluang setiap pelajar melihat dan
topik sebenar yang akan diajar menyentuh objek maujud yang telah disediakan di PAK21
Objek maujud iaitu set dalam kelas
Kemahiran Insaniah
permainan jentera di
tapak pembinaan Pelajar dapat mengaitkan objek maujud Guru bertanya soalan kepada pelajar apa objek
dengan topik pembelajaran hari tersebut maujud yang ditunjukkan oleh guru di dalam kelas / Kemahiran Berfikir
(Perbincangan)

Pelajar memberi maklumbalas terhadap soalan yang

diberikan oleh guru
 Daripada maklumbalas pelajar, guru dapat
Nilai Murni
mengaitkan objek maujud yang ditunjukkan di dalam
kelas dengan topik yang akan dipelajari pada hari / ABBM
(Objek maujud
tersebut.
10 Isi
minit Content
1.
 Definisi pembinaan  Pelajar dapat mentakrifkan definisi  Guru bertanya kepada pelajar definisi pembinaan.
pembinaan.  Pelajar memberi maklum balas atas pertanyaan
guru. PAK21
 Guru mentakrifkan definisi pembinaan mengikut
Akta Lembaga Pembangunan Industri Pembinaan
Malaysia 1994 (Akta 520) secara ringkas. Kemahiran Insaniah

 Definisi proses  Pelajar dapat mentakrifkan definisi  Guru dan pelajar membincangkan bersama definisi
pembinaan proses pembinaan. proses pembinaan.

 Pelajar dapat menjelaskan aktiviti
 Kerja Awalan pembinaan yang terdapat dalam kerja
(preliminaries) awalan (preliminaries).
 Kerja pembinaan  Pelajar dapat menjelaskan aktiviti
struktur pembinaan yang terdapat dalam kerja
pembinaan struktur.
 Kerja pembinaan  Pelajar dapat menjelaskan aktiviti
superstruktur pembinaan yang terdapat dalam kerja
pembinaan superstruktur.
/ Kemahiran Berfikir
 Guru menerangkan aktiviti-aktiviti pembinaan yang (Perbincangan)
terdapat dalam kerja awalan dengan bantuan
paparan gambar di dalam power point.
 Pelajar jelas akan keterangan guru.
Nilai Murni
 Guru menerangkan aktiviti-aktiviti pembinaan yang
terdapat dalam kerja pembinaan struktur dengan
bantuan paparan gambar di dalam power point.
 Pelajar jelas akan keterangan guru. / ABBM
(Power point; komputer)
 Guru meminta beberapa orang pelajar membaca
aktiviti-aktiviti pembinaan yang terdapat dalam
kerja pembinaan superstruktur berdasarkan
paparan gambar dalam power point.
 Pelajar memberi maklumbalas terhadap permintaan
guru.
 15 Isi (sambungan)
minit Content (continued)
2.
 Definisi hazard  Pelajar dapat mentakrifkan definisi  Guru menerangkan definisi hazard mengikut
hazard takrifan dari OHSAS 18002 dan ISO/IEC Guide
51 : 1999 secara ringkas. / PAK21
(Round Table)
 Pelajar jelas akan keterangan guru.

 Definisi risiko  Pelajar dapat mentakrifkan definisi  Guru menerangkan definisi risiko mengikut
Kemahiran Insaniah
risiko takrifan dari OHSAS 18002 secara ringkas.
 Pelajar jelas akan keterangan guru.

 Definisi bahaya  Pelajar dapat mentakrifkan definisi
bahaya
 Pelajar dapat mengetahui hubungan
antara hazard, risiko dan bahaya
 Guru menerangkan definisi bahaya secara ringkas.
 Guru mengaitkan hubungan antara hazard, ridiko
dan bahaya. / Kemahiran Berfikir
(Perbincangan)
 Pelajar jelas akan keterangan guru.

 Jenis-jenis hazard  Pelajar dapat mengetahui jenis-jenis  Guru menjelaskan jenis-jenis hazard dengan
hazard bantuan paparan di dalam power point.
 Pelajar jelas akan keterangan guru. / Nilai Murni
(Kerjasama; tolong-
menolong; berani;
 Punca utama hazard  Pelajar dapat mengetahui punca  Guru menerangkan punca utama hazard berlaku hormat-menghormati)
berlaku utama hazard berlaku dengan bantuan paparan di dalam power point.
 Pelajar jelas akan keterangan guru.
 Contoh-contoh  Pelajar dapat menerangkan hazard  Guru menunjukkan video di dalam power point
hazard di tapak yang terdapat di tapak pembinaan berkenaan situasi di tapak pembinaan. / ABBM
pembinaan  Guru meminta pelajar membuat 1 kumpulan yang (Power point; komputer)
terdiri daripada 4 orang
 Guru kemudian memberi waktu untuk pelajar
membincangkan dalam kumpulan berkenaan
hazard yang terdapat di tapak pembinaan beserta
jenis-jenis dan punca utama hazard berlaku
berdasarkan video yang ditunjukkan.
  Wakil pelajar daripada setiap kumpulan
membentangkan jawapan masing-masing di
hadapan kelas.
 Guru memberi jawapan sebenar kepada pelajar
berkaitan video yang ditunjukkan.
 Pelajar lebih jelas akan hazard yang terdapat di
tapak pembinaan.

15 Isi (sambungan)
minit Content (continued)

3.
 Definisi Personal  Pelajar dapat mentakrifkan definisi  Guru bertanya pelajar apa yang dimaksudkan
Protective Equipment PPE dengan PPE. PAK21
(PPE)  Pelajar memberi maklum balas atas pertanyaan
guru.

 Contoh PPE yang  Pelajar dapat mengetahui PPE yang  Guru menunjukkan paparan gambar PPE di tapak Kemahiran Insaniah
diguna di tapak digunakan di tapak pembinaan pembinaan dalam power point.
pembinaan  Guru dan pelajar membincangkan contoh PPE
yang digunakan ditapak pembinaan berdasarkan
gambar yang ditunjuk.
 Pelajar mengikuti perbincangan bersama-sama / Kemahiran Berfikir
guru. (Perbincangan)
 Hubungkait aktiviti  Pelajar dapat menghubungaitkan  Guru menerangkan hubungan antara aktiviti
pembinaan dan aktiviti dan hazard yang terdapat di pembinaan dan hazard yang terdapat di tapak
hazard yang terdapat tapak pembinaan pembinaan.
di tapak pembinaan  Pelajar jelas dengan keterangan yang diberi oleh Nilai Murni
serta pencegahan am guru
yang perlu dilakukan  Pelajar dapat mengetahui PPE yang  Guru bertanya pelajar apa pencegahan am yang
perlu digunakan untuk menangani boleh dilakukan untuk menangani hazard.
hazard di tapak pembinaan  Guru mengaitkan PPE yang perlu digunakan untuk / ABBM
menangani hazard yang berlaku di tapak (Power point; komputer)
pembinaan.
 10 Penutup
minit Closing  Guru meminta pelajar membuat rumusan ringkas
tentang topik yang dipelajari pada hari tersebut.
1. Penutup kognitif  Pelajar dapat merumuskan hubungan  Wakil pelajar membuat rumusan tentang PAK21
antara aktiviti pembinaan dengan hubungkait aktiviti pembinaan dengan dan hazard
 Rumusan topik hazard yang terdapat di tapak serta PPE yang perlu digunakan untuk menangani
 Sesi soal jawab pembinaan hazard di tapak pembinaan.
 Tugasan  Pelajar dapat menyatakan PPE yang  Guru memberi maklum balas terhadap rumusan Kemahiran Insaniah
perlu digunakan untuk menangani yang diberikan oleh pelajar.
hazard di tapak pembinaan
2. Penutup sosial  Pelajar saling bekerjasama dalam
 Nilai murni menyelesaikan tugasan yang  Guru memberi nasihat tentang kerjasama antara
diberikan pelajar dan pelajar mendengar serta menerima / Kemahiran Berfikir
nasihat daripada guru dengan hati yang terbuka. (Soal jawab)
 Guru mengakhiri pengajaran dengan memberi
ucapan salam.

/ Nilai Murni
(Kerohanian; hormat-
menghormati)

ABBM
KERJA RUMAH / TUGASAN
HOMEWORK / ASSIGNMENT

Pelajar diminta mencari dokumen Safety and Health Assessment System in Construction (SHASSIC), CIS 10 : 2018 untuk pembelajaran akan
datang______________________________________________________________________________________________________________

REFLEKSI PENGAJARAN PELATIH

TRAINEE’S TEACHING REFLECTION

Respon pelajar terhadap pengajaran hari ini amat memberangsangkan. Pelajar nampak seronok dan bertenaga semasa sesi pembelajaran di dalam
kelas serta menunujukkan tahap kefahaman mereka terhadap topik ‘Safety During Construction Stage’ yang telah diajar. Mungkin disebabkan
set induksi yang merupakan objek maujud yang boleh dilihat dan disentuh secara realiti dan dibantu dengan ABBM iaitu slaid power point yang
mengandungi gambardan video. Pelajar lebih tertarik dengan grafik dan klip video. Hal ini menyebabkan pelajar nampak lebih bersemangat
dalam sesi pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan dan tidak merasa bosan terhadap pembelajaran teori yang disampaikan.
Mempelbagaikan lagi kaedah pengajaran mengikut kesesuaian topik yang dipelajari berdasarkan PAK21. Oleh itu, sebagai langkah
penambahbaikan proses pengajaran akan datang, untuk mewujudkan suasana pembelajaran yang aktif, slaid pembentangan perlu mengandungi
grafik dan video yang menarik selain daripada tulisan semata. Penekanan kepada point penting kepada topik pembelajaran supaya pelajar lebih
faham dan fokus kepada hasil pembelajaran.
CATATAN PEMBIMBING/ PENYELIA
MENTOR’S/ SUPERVISOR’S REMARKS

____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________

Tandatangan Pembimbing / Penyelia: ____________________________________________

Mentor’s / Supervisor’s Signature

Nama : ____________________________________________________________________
Name
 Lampiran H

LOG MINGGUAN
WEEKLY LOG

Minggu: 11
Tarikh
Ringkasan Kerja/ Aktiviti Harian Catatan
Dari Hingga
24.08.20 28.08.20 1. Membuat rumusan pada setiap akhir
pembelajaran.
2. Menjalankan aktiviti perbincangan dalam kelas
antara pelajar dengan pelajar terhadap topik yang
dipelajari.
3. Memaparkan tayangan video bagi memudahkan
kefahaman berkenaan topik yang dipelajari.
4. Membuat soal jawab berkenaan topik yang
dipelajari pada kelas akan datang.
 Lampiran I

SOALAN KUIZ/ UJIAN/ PEPERIKSAAN

QIUZ/ TEST/ EXAM QUESTIONS

Kursus / Mata Pelajaran: _Construction Safety and Health ___________________________

Course/ Subject

Kelas/ Tingkatan: ___1 DVM SEM 1_____________ Tarikh Ujian: 4 Oktober 2020
Class/ Form Date

Soalan
Questions

Berdasarkan pemerhatian anda pada gambar di atas, buat 1 jadual yang mengandungi:

i. Hazard
ii. Kategori hazard
iii. Punca hazard

(20 Markah)
 Lampiran J

SKEMA PEMARKAHAN SOALAN KUIZ/ UJIAN/ PEPERIKSAAN

QUIZ’S/ TEST’S/ EXAM ‘S GRADING SCHEME

Kursus / Mata Pelajaran: _Construction Safety & Health___ _________________________

Course/ Subject

Kelas/ Tingkatan: __1 DVM SEM 1_________ Tarikh Ujian: 4 Oktober 2020__________
Class/ Form Date

Skema Pemarkahan
Grading Scheme

NO HAZARD KATEGORI PUNCA HAZARD MARKAH

HAZARD
1 Hazard terjatuh Hazard Fizikal a) Terjatuh pada aras yang sama 4 markah
- Permukaan tangga tidak
stabil
- Permukaan kotak sebagai
platform tidak kukuh
- Tersadung

2 Hazard bekerja Hazard Fizikal - Keadaan yang panas 4 markah

di ruang - Tiada pengudaraan yang
terkurung baik

3. Hazard Hazard Fizikal - Pemandu tidak kompeten 4 markah

penggunaan dan - Kotak menutupi
pengendalian pandangan mata
forklift

4. Hazard Hazard Fizikal - Terhempap kotak 4 markah

mengangkat - Terhempap paip
beban berat

5. Hazard Hazard Fizikal - Beban yang diangkat 4 markah

pengendalian terlalu berat
bahan - Keperluan tenaga
berlebihan

Jumlah Markah: 20 Markah

 Lampiran K

SENARAI NAMA PELAJAR – KEHADIRAN

Kelas/ Tingkatan: _1 DVM SEM 1___ Kursus/ Mata Pelajaran: Construction Safety & Health
Class/ Form Course/ Subject

Nama Tarikh
Bil.
No. Name 23.8.20 30.8.20 6.9.20 13.9.20
1 Muhamad Aziz Bin Ahmad / / / /
2 Muhamad Azli Bin Jazuli / / / /
3 Muhamad Azri Bin Azrai / / / /
4 Muhamad Faiz Bin Faisal / / / /
5 Muhamad Farhan Bin Fahmi / / / /
6 Muhamad Faris Bin Azahari / / / /
7 Muhamad Fazli Bin Jazuli / / / /
8 Muhamad Fikri Bin Latif / / / /
9 Muhamad Hafiz Bin Bahadon / / / /
10 Muhamad Fattah Bin Ismail / / / /
11 Nadiha Binti Musley / / / /
12 Nur Aqilah Binti Zainuddin / / / /
13 Nur Azira Binti Mohd Aziz / / / /
14 Nur Azrine Binti Arizi / / / /
15 Nur Amyza Binti Kamsin / / / /
16 Nur Damia darwisyah Binti Faeizal / / / /
17 Nur Farah Batrisyia Binti Husaini / / / /
18 Nur Fatanah Aamina Binti Farhan / / / /
19 Sahadah Binti Dor Baser / / / /
20 Zainon Binti Amin / / / /
 Lampiran L

MARKAH PENCAPAIAN PELAJAR

STUDENT’S GRADE RESULT

Kelas/ Tingkatan: _1 DVM SEM 1___ Kursus/ Mata Pelajaran: Construction Safety & Health
Class/ Form Course/ Subject

Markah Ujian Ke
Bil. Nama Catatan
Exam Number
No. Name Remarks
1 2 3 4
1 Muhamad Aziz Bin Ahmad 85 88 70 88
2 Muhamad Azli Bin Jazuli 75 78 73 82
3 Muhamad Azri Bin Azrai 65 68 63 85
4 Muhamad Faiz Bin Shahrul 66 69 64 81
5 Muhamad Farhan Bin Fahmi 76 79 74 79
6 Muhamad Faris Bin Azahari 84 87 72 77
7 Muhamad Fazli Bin Jazuli 77 80 75 85
8 Muhamad Fikri Bin Latif 83 84 79 82
9 Muhamad Ayob Bin Bahadon 78 81 75 86
10 Muhamad Fattah Bin Ismail 67 70 65 85
11 Nadiha Binti Musley 79 82 77 77
12 Nur Aqilah Binti Zainuddin 82 85 79 85
13 Nur Azira Binti Mohd Aziz 74 77 72 82
14 Nur Azrine Binti Arizi 68 71 66 72
15 Nur Amyza Binti Kamsin 73 76 71 79
16 Nur Damia darwisyah Binti Faeizal 81 84 79 78
17 Nur Farah Batrisyia Binti Husaini 72 75 70 84
18 Nur Fatanah Aamina Binti Farhan 69 72 67 81
19 Sahadah Binti Dor Baser 71 74 68 82
20 Zainon Binti Amin 70 73 68 80
 BAHAN PENGAJARAN

1. Construction Safety & Health

- Objek Maujud (set permainan jentera pembinaan) untuk Set Induksi
- Slide Power Point
- Komputer

2. Building Materials
- Gambar pelan rumah untuk Set Induksi
- Modul
- Lembaran kerja
- Peralatan ujikaji tensile