Program Supervisi 2021-2022 DOKUMEN DIA NO 24

PROGRAM SUPERVISI SDN CEGER 1 TAHUN 2021/2022
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang.
Kegiatan pengawasan pembelajaran sebagaimana dijelaskan dalam
Permendiknas RI Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses, meliputi
pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan, dan tindak lanjut. Kelima
kegiatan tersebut menjadi tanggung jawab kepala dan pengawas satuan
pendidikan.
Sedangkan pengawasan manajerial sebagaimana dijelaskan dalam
Permendiknas RI Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan
berkaitan dengan pengelolaan sekolah yang juga meliputi
pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan, dan tindak lanjut.
Sementara itu Permendiknas RI Nomor 13 Tahun 2007 menyatakan
bahwa seorang Kepala Sekolah harus menguasai Standar Kompetensi
Kepala Sekolah yang terdiri atas : kompetensi kepribadian, kompetensi
manajerial, kompetensi supervisi, kompetensi kewirausahaan dan
kompetensi sosial.
Kegiatan pengawasan pembelajaran pada intinya adalah
pengawalan terhadap tugas pokok guru dalam perencanaan, pelaksanaan,
dan penilaian pembelajaran agar ketiga kegiatan tersebut selaras dengan
standar yang telah ditetapkan. Apabila perencanaan pembelajaran yang
dibuat oleh para guru baik, pembelajaran yang dilakukan berkualitas, dan
penilaian yang dilakukan tepat, maka dapat dipastikan hasil belajar
peserta didik akan meningkat. Dengan demikian tujuan pendidikan
nasional dapat tercapai.
Mencermati hasil analisis pelaksanaan Supervisi Tahun 2020/2021
pada SD Negeri Ceger1 secara umum ditemukan beberapa kelemahan yang
perlu diperbaiki, seperti : pengembangan indikator dan materi
pembelajaran, penggunaan metode pembelajaran yang belum variatif,
lemahnya penguasaan guru dalam model-model pembelajaran aktif , teknik
penilaian yang kurang tepat, dan sebagainya.
Sejalan dengan itu, maka perlu disusun program pengawasan
pembelajaran yang menyeluruh dan sistematis agar terjadi perbaikan yang
signifikan dalam kegiatan akademis di SD Negeri Ceger1.
PROGRAM SUPERVISI TA2021/2022 1

B. Landasan Hukum.
1. Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional;
2. Undang Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;
3. PPRI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;
4. Permendiknas RI Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi
Akademik; dan Kompetensi Kepala Sekolah / Madrasah;
5. Permendiknas RI Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi
Akademik dan Kompetensi Guru;
6. Permendiknas RI Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan;
dan
7. Permendiknas RI Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses.
C. Tujuan.
Penyusunan Program Pengawasan Pembelajaran Tahun 2021/2022 pada
SD Negeri Ceger1 ini bertujuan sebagai berikut :
1. Acuan bagi pelaksanaan kegiatan pengawasan di lingkungan SD Negeri
Ceger1
2. Meningkatkan provesionalisme guru dalam melaksanakan tugas pokok
dan fungsinya sebagai pendidik
3. Meningkatkan kualitas proses pembelajaran pada setiap mata
pelajaran yang bermuara pada peningkatan kualitas lulusan.
4. Meningkatkan kualitas pengelolaan sekolah
D. Ruang Lingkup.
Sebagaimana disebutkan dalam Permendiknas RI Nomor 41 Tahun
2007 tentang Standar Proses, ruang lingkup Program Pengawasan
Pembelajaran meliputi :
1. Pemantauan
a. Pemantauan proses pembelajaran dilakukan pada tahap
perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
b. Pemantauan dilakukan dengan cara diskusi kelompok terfokus,
pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan
dokumentasi.
c. Kegiatan pemantauan dilaksanakan oleh kepala dan pengawas
satuan pendidikan.

2. Supervisi
a. Supervisi proses pembelajaran dilakukan pada tahap perencanaan,
pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
b. Supervisi pembelajaran diselenggarakan dengan cara pemberian
contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi.
c. Kegiatan supervisi dilakukan oleh kepala dan pengawas satuan
pendidikan.
3. Evaluasi
a. Evaluasi proses pembelajaran dilakukan untuk menentukan
kualitas pembelajaran secara keseluruhan, mencakup tahap
perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses
pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran.
b. Evaluasi proses pembelajaran diselenggarakan dengan cara:
1) membandingkan proses pembelajaran yang dilaksanakan guru
dengan standar proses,
2) mengidentifikasi kinerja guru dalam proses pembelajaran sesuai
dengan kompetensi guru.
c. Evaluasi proses pembelajaran memusatkan pada keseluruhan
kinerja guru dalam proses pembelajaran.
2. Pelaporan
Hasil kegiatan pemantauan, supervisi, dan evaluasi proses
pembelajaran dilaporkan kepada pemangku kepentingan.
3. Tindak Lanjut
a. Penguatan dan penghargaan diberikan kepada guru yang telah
memenuhi standar.
b. Teguran yang bersifat mendidik diberikan kepada guru yang belum
memenuhi standar.
c. Guru diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan/penataran
lebih lanjut.
Sementara dalam Permendiknas RI Nomor 19 Tahun 20007
tentang Standar Pengelolaan disebutkan :
1. Sekolah/Madrasah menyusun program pengawasan secara obyektif,
bertanggung jawab dan berkelanjutan.
2. Penyusunan program pengawasan di sekolah/madrasah didasarkan
pada Standar Nasional Pendidikan.
3. Program pengawasan disosialisasikan keseluruh pendidik dan tenaga
kependidikan.

4. Pengawasan pengelolaan sekolah/madrasah meliputi pemantauan,
supervisi, evaluasi, pelaporan, dan tindak lanjut hasil pengawasan.
5. Pemantauan pengelolaan sekolah/madrasah dilakukan oleh komite
sekolah/ madrasah atau bentuk lain dari lembaga perwakilan pihak-
pihak yang berkepentingan secara teratur dan berkelanjutan untuk
menilai efisiensi, efektivitas, dan akuntabilitas pengelolaan.
6. Supervisi pengelolaan akademik dilakukan secara teratur dan
berkelanjutan oleh kepala sekolah/madrasah dan pengawas
sekolah/madrasah.
E. Sasaran.
Sasaran program pengawasan ini adalah semua pendidik dan tenaga
kependidikan di SD Negeri Ceger1sebagaimana tertera pada tabel di bawah
ini
DAFTAR NAMA GURU YANG DISUPERVISI
No. Nama Guru KELAS Tujuan Kriteria Output
Supervisi
Akademik
1. 4A Mengetahui Guru mampu
Ningsih Rafianingsih,
kemampuan melaksanakan
S.Pd guru dalam PBM sesuai
Bogor, 02 April 1962 melaksanakan dengan RPP
proses PBM
2 Bandi Mulyadi, PJOK Mengetahui Guru mampu
A.Ma.Pd kemampuan melaksanakan
guru dalam PBM sesuai
Bogor,01 November melaksanakan dengan RPP
1963 proses PBM
3 5A Mengetahui Guru mampu
Ujang Dudung,S.Pd.I
Sukabumi, 27 Juli guru dalam PBM sesuai
1966 melaksanakan dengan RPP
proses PBM
4 Mengetahui Guru mampu
Eny Kusrini S, S.Sos 4B kemampuan melaksanakan
Bogor, 15 Januari 1972 guru dalam PBM sesuai
melaksanakan dengan RPP
proses PBM
5 Sarmini, S.Pd.SD 1A-B Mengetahui Guru mampu
Boyolali, 01 Mei 1968 kemampuan melaksanakan

proses PBM
6 Tetty 6A Mengetahui Guru mampu
Kurnianingsih,S.Pd.SD kemampuan melaksanakan
Bogor, 10 Oktober melaksanakan dengan RPP
1966 proses PBM
7 PJOK Mengetahui Guru mampu
Sofian Mujahid, S.Pd kemampuan melaksanakan
Bogor, 02 Juni 1970 melaksanakan dengan RPP
proses PBM
8 6B Mengetahui Guru mampu
Sri Kusrini, S.Pd.SD
Bogor, 03 Juli 1970
proses PBM
9 3A-B Mengetahui Guru mampu
Yuniar Krisnawati, kemampuan melaksanakan
S.Pd Bogor, 09 Juni guru dalam PBM sesuai
1979 melaksanakan dengan RPP
proses PBM
10 2A-B Mengetahui Guru mampu
Tri Kartikasari,S.Pd
Bogor, 21 April 1983
proses PBM
11 Mengetahui Guru mampu
Ecep Rahmatillah, PAI kemampuan melaksanakan
S.Pd.I
Tasikmalaya, 08 Mei
1986
proses PBM
12 5B Mengetahui Guru mampu
Rizky Catur kemampuan melaksanakan
Fajarillah, S.Pd
Bogor, 19 Oktober
1996
proses PBM

BAB II
IDENTIFIKASI/ MASALAH DALAM PENGAWASAN
TAHUN PELAJARAN 2021/2022
Penyusunan program pengawasan atau supervisi pembelajaran

didasarkan hasil pengawasan tahun sebelumnya. Adapun hasil analisis
pelaksanaan program pengawasan pembelajaran tahun 2020/2021 sebagai
berikut :
1. Perencanaan Pembelajaran
a. Sebagian guru belum mampu merumuskan indikator sesuai dengan
tuntutan SK/KD
c. Sebagian guru masih kesulitan untuk memilih materi ajar sesuai
dengan karakteristik dan taraf kemampuan berpikir siswa dan dalam
kondisi pandemi covid 19
d. Sebagian guru belum terampil dalam menyusun pengorganisasian
siswa agar dapat berpartisipasi dalam PBM karena pembelajaran
dilakukan secara online atau daring
e. Belum terampilnya sebagian guru dalam menyusun pengorganisasian
siswa
f. Sebagian guru belum mampu menyusun jenis penilaian pengamatan
g. Sulit bagi guru untuk mengubah pembelajaran konvensional kepada
pembelajaran yang inovatif
2. Pelaksanaan Pembelajaran
a. Ada sebagian guru yang kurang mampu dalam memanfaatkan TIK
dalam pembelajaran
b. Sebagian guru belum menggunakan media dalam pembelajaran
secara bervariasi
c. Sebagian guru belum menggunakan metode yang bervariasi
d. Keterlibatan siswa dalam pembelajaran pembelajaran masih kurang
e. Sebagian guru belum melakukan penilaian selama proses berlangsung
f. Sebagian guru belum melakukan refleksi di akhir pembelajaran
3. Penilaian Pembelajaran dan Tindak Lanjut Hasil Penilaian
a. Belum semua guru menyusun program evaluasi
b. Belum semua guru melaksanakan penilaian harian per KD
c. Sebagian guru belum dapat menyusun kisi-kisi penyusunan soal
d. Belum semua guru melaksanakan penilaian portofolio
e. Belum semua guru melakukan analisis dan tindak lanjut hasil
penilaian

f. Belum semua guru memanfaatkan penilaian untuk kegiatan
perbaikan dan pengayaan.
3. Pengelolaan Kelas
a. Belum semua guru melaksanakan bimbingan dab penyuluhan secara
teratur

BAB III
PROGRAM PENGAWASAN / SUPERVISI
TAHUN PELAJARAN 2021/2022
A. Deskripsi Program Pengawasan Tahun Pelajaran 2021/2022

PELAKSANAAN KET
NO. PROGRAM SASARAN
Jul Ags Sep Okt Nov Des Jan Feb Mar Apr Mei Juni
1. PEMANTAUAN
a. Perencanaan Guru Kelas dan

X X X X
pembelajaran Guru Mapel
b. Pelaksanaan Guru Kelas dan

X X X X
Pembelajaran Guru Mapel
c. Penilaian Guru Kelas dan

X X X X
Guru Kelas dan

d. Pengelolaan Kelas
Guru Mapel
2. SUPERVISI
a. Perencanaan Guru Kelas dan

X X X X
pembelajaran Guru Mapel
b. Pelaksanaan Guru Kelas dan

X X X X

c. Penilaian Guru Kelas dan
X X X X
Guru Kelas dan

d. Pengelolaan Kelas X X X X
Guru Mapel
EVALUASI PROSES
3.
PEMBELAJARAN
Perencanaan,
Guru Kelas dan
pelaksanaan dan X X
Guru Mapel
penilaian
4. PELAPORAN
Pelaporan hasil
pengawasan
5. TINDAK LANJUT
a. Tindak lanjut hasil Guru Kelas dan

X
pemantauan Guru Mapel
b. Tindak lanjut hasil Guru Kelas dan

X
supervisi Guru Mapel
c. Tindak lanjut hasil Guru Kelas dan

X X
evaluasi Guru Mapel

B. Deskripsi Kegiatan Pengawasan Proses Pembelajaran Tahun Pelajaran 2021/2022
Jadwal
No
TUJUAN SASARAN TARGET KEBERHASILAN METODE KERJA/TEKNIK Kegiat
.
an
PEMANTAUAN
Terpetakannya tingkat kompetensi Diskusi kelompok terfokus,

Mengetahui kualitas guru dalam
1. Semua guru guru dalam menyusun sylabus pengamatan, pencatatan, perekaman,
menyusun sylabus dan RPP
dan RPP wawancara, dan dokumentasi

2. Semua guru guru dalam melaksanakan pengamatan, pencatatan, perekaman,
pembelajaran PAIKEM
pembelajaran wawancara, dan dokumentasi

3. Semua guru guru dalam melakukan penilaian pengamatan, pencatatan, perekaman,
melaksanakan penilaian Sepan
pembelajaran wawancara, dan dokumentasi
jang
SUPERVISI Tahun
Meningkatkan kemampuan guru Terwujudnya perencanaan Pemberian contoh, diskusi, pelatihan,
1. Semua guru
dalam menyusun sylabus dan RPP pembelajaran oleh guru dan konsultasi
Meningkatkan kemampuan guru Terwujudnya proses pembelajaran Pemberian contoh, diskusi, pelatihan,
2. Semua guru
dalam proses pembelajaran yang PAIKEM dan konsultasi
Meningkatkan kemampuan guru

Terwujudnya penilaian Pemberian contoh, diskusi, pelatihan,
3. dalam melakukan penilaian Semua guru
pembelajaran yang lebih baik dan konsultasi
pembelajaran

Terwujudnya tata kelola
Meningkatkan kemampuan guru Pemberian contoh, diskusi, pelatihan,
4. Semua guru administrasi pembelajaran dan
dalam mengelola kelas dan konsultasi
administrasi kelas yang lebih baik
EVALUASI
Mengetahui kualitas kinerja Guru Membandingkan proses pembelajaran

Terkumpulkannya data hasil
1. dalam perencanaan, pelaksanaan dan Semua guru yang dilaksanakan guru dengan
penilaian proses pembelajaran guru
penilaian pembelajaran standar proses
Membandingkan kinerja guru dalam

2. Mengetahui Ketercapaian Sasaran Semua guru Terwujudnya laporan hasil
kurun waktu 1 tahun dengan SKP
Kinerja Pegawai (SKP) Sasaran Kinerja Pegawai
yang diajukan
PELAPORAN
Memenuhi Transparansi dan Pengumpulan Data dan Penyusunan

1. Terwujudnya Laporan hasil
akuntabilitas kegiatan kepengawasan Laporan
Kepengawasan Smt-1 dan Smt-2
pembelajaran
TINDAK LANJUT
Memperbaiki kelemahan guru

Fasilitasi dan pembinaan
1. berdasar hasil pemantauan dan Semua guru Meningkatnya provesionalitas guru
berkelanjutan
supervisi pembelajaran

C. Jadwal Kegiatan dan Matrik Rencana Pengawasan Proses Pembelajaran Semester I
1. Jadwal Kegiatan
REALISASI PELAKSANAAN
No KEGIATAN Sasaran Juli Agustus September Oktober November Desember
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
PEMANTAUAN
Pemantauan ( supervise)
Guru Kelas
1. perencanaan proses x
1, 2 dan 3
pembelajaran
Libur Akaka Akhir Semester I

Guru Kelas
(sylabus dan RPP) x
4, 5, dan 6
Guru Mapel x
Pemantauan(supervisi)
Guru Kelas
2. pelaksanaan proses x x x
1, 2 dan 3
pembelajaran
(Pendahuluan, Inti, Guru Kelas

x x x
Penutup) 4, 5, dan 6
Guru Mapel x x
Pemantauan ( supervise) Guru Kelas

3. x x
penilaian pembelajaran 1, 2 dan 3

Guru Kelas
x x
4, 5, dan 6
Guru Mapel x x
SUPERVISI
Supervisi perencanaan Guru Kelas

1. x x x
proses pembelajaran 1, 2 dan 3
Guru Kelas
(sylabus dan RPP) x x x
4, 5, dan 6
Guru Mapel x x x
Supervisi pelaksanaan Guru Kelas

2. x
proses pembelajaran 1, 2 dan 3
(Pendahuluan, Inti, Guru Kelas

x
Penutup) 4, 5, dan 6
Guru Mapel x
Supervisi penilaian Guru Kelas

3. x
pembelajaran 1, 2 dan 3
Guru Kelas
x
4, 5, dan 6
Guru Mapel x

EVALUASI
Penilaian Proses
1 Semua guru x
Pembelajaran Semester I
PELAPORAN x
TINDAK LANJUT Semua guru x
2. Rencana Supervisi
2.1. PEMANTAUAN
STRATEGI/ PENILAIAN
INDIKATOR SUMBER DAYA
ASPEK TUJUAN METODE SKENARIO KEGIATAN DAN
KEBERHASILAN YANG DIGUNAKAN
KERJA INSTRUMEN
1.Pemantauan Mengetahui kualitas Terpetakannya tingkat Pengamatan, a. Pembicaraan awal a. Permendiknas RI Instrumen
perencanaan guru dalam kompetensi guru pencatatan, dengan guru Nomor 41 tahun pemantauan
proses pem- menyusun sylabus dalam menyusun perekaman, 2007 perencanaan
belajaran dan RPP sylabus dan RPP wawancara, b. Mengamati sylabus & pembelajaran
dan RPP yang dibuat guru b. Sylabus buatan
dokumentasi guru
c. Mencatat kekurangan
dan kelebihan sylabus c. RPP buatan guru
dan RPP yang dibuat
oleh guru

d. Pendokumentasian
2. Pemantauan Mengetahui kualitas Terpetakannya tingkat Pengamatan, a. Pembicaraan awal a. Permendiknas RI Instrumen
pelaksanaan guru dalam kompetensi guru pencatatan, dengan guru Nomor 41 tahun pemantauan
proses pem- pelaksanaan dalam melaksanakan perekaman, 2007 pelaksanaan
belajaran pembelajaran pembelajaran wawancara, b. Mengamati proses pembelajaran
PAIKEM dan pembelajaran guru b. RPP buatan guru
dokumentasi
c. Mencatat kekurangan c. Media
dan kelebihan proses pembelajaran yg
pembelajaran yang akan digunakan
dilaksanakan guru
d. Pendokumentasian
3. Pemantauan Meningkatkan Terpetakannya tingkat Pengamatan, a. Pembicaraan awal a. Permendiknas RI Instrumen

penilaian kemampuan guru kompetensi guru pencatatan, dengan guru Nomor 20 tahun pemantauan
pembelajaran dalam melakukan dalam melakukan perekaman, 2007 penilaian
penilaian penilaian wawancara, b. Mengamati rencana pembelajaran
pembelajaran pembelajaran dan penilaian guru dalam b. Sylabus dan RPP
dokumentasi Sylabus dan RPP
c. Program evaluasi,
c. Mengamati buku: kisi-kisi, bank
(rencana program soal, daftar nilai,
evaluasi, kisi-kisi, bank analisis hasil
soal, daftar nilai, analisis evaluasi, tindak
hasil evaluasi, tindak lanjut hasil
lanjut hasil evaluasi, PT evaluasi, PT dan
dan KMTT, portofolio KMTT, portofolio
siswa, KKM, dll. siswa, KKM, dll.
d. Mencatat kekurangan
& kelebihan penilaian

pembelajaran yang
dilaksanakan guru
e. Pendokumentasian
4. Pemantauan Mengetahui kualitas Terpetakannya tingkat Pengamatan, a. Pembicaraan awal a. Permendiknas RI Instrumen
pengelolaan guru dalam kompetensi guru pencatatan, dengan guru Nomor 19 tahun pemantauan
kelas pengelolaan kelas dalam pengelolaan perekaman, 2007 pengelolaan
kelas wawancara, b. Mengamati buku: kelas
dan (Daftar Kelas, Daftar b. Buku Daftar
dokumentasi hadir siswa, Keuangan, Kelas, Daftar hadir
Buku Tamu umum, siswa, Keuangan,
Supervisi, Penerimaan Buku Tamu
rapor, inventaris kelas, umum, Supervisi,
Notulen rapat, Notulen Penerimaan rapor,
KKG, Catatan Prestasi inventaris kelas,
Siswa, dll.) Notulen rapat,
Notulen KKG,
d. Mencatat kekurangan Catatan Prestasi
& kelebihan adminis- Siswa, dll.
trasi pengelolaan kelas
yang dibuat guru
e. Pendokumentasian
2.2. SUPERVISI PROSES PEMBELAJARAN
STRATEGI/ PENILAIAN
KERJA INSTRUMEN

1. Supervisi Meningkatkan Terwujudnya Pemberian a. Pembicaraan awal dengan guru a. Laptop dan LCD Instrumen
perencanaa kemampuan guru sylabus dan RPP contoh, ttg kekurangan yang dihadapinya supervisi
n proses dalam menyusun yg baik sesuai diskusi, dalam menyusun Sylabus dan b. Power point perencanaan
pem- sylabus dan RPP Permendiknas RI pelatihan, RPP tentang pembelajaran
belajaran Nomor 41 tahun dan pengembangan
2007 konsultasi b. Membuat kesepakatan ttg jenis sylabus dan RPP
pembinaan yang akan
dilaksanakan c. contoh sylabus &
RPP yang baik
c. Melaksanakan supervisi sesuai
kesepakatan
d. Pemberian arahan dan saran
2. Supervisi Meningkatkan Terwujudnya Pemberian a. Pertemuan pra pengamatan a. Laptop dan LCD Instrumen
pelaksanaa kemampuan guru proses contoh, supervisi
n proses dalam proses pembelajaran diskusi, Pembicaraan awal dengan guru b. Power point pelaksanaan
pem- pembelajaran yang yang PAIKEM pelatihan, tentang model- pembelajaran
b. Kegiatan awal/ Pengamatan meodel
belajaran PAIKEM sesuai dan secara
Permendiknas RI konsultasi pembelajaran online/daring
- Identifikasi konteks
Nomor 41 tahun pembelajaran yang menjadi /luring/blan
c. CD Pembelajaran
2007 perhatian guru ded
d. handpone
- Menentukan perilaku yg dapat
diobservasi e quota
- Mengidentifikasi prosedur
untuk perbaikan pembelajaran
yg diinginkan
- Membantu guru menetapkan

tujuan perbaikan

- Menyusun jadwal kegiatan
observasi
- Memilih instrumen observasi

dan menetapkan perilaku yg
akan direkam
- Mengklarifikasikan konteks
pembelajaran dan data
informasi yg akan direkam
c. Kegiatan inti
- Mengamati tindakan guru yang

diarahkan kepada
tujuan/kompetensi yg
dirumuskan sesuai kesepakatan
awal
- Merekam semua kegiatan

secara lengkap sebagai bahan
diskusi
d. Kegiatan penutup
- Analisis hasil observasi
- Guru menginterprestasi hasil

observasi
- membuat keputusan
perubahan yg akan dilakukan

- Memperoleh kesimpulan dan
opini guru
- Mendorong guru
mempertimbangkan model,
tujuan, dan metode
pembelajaran
STRATEGI/ PENILAIAN
KERJA INSTRUMEN
3. Supervisi Meningkatkan Terwujudnya Pemberian a. Pembicaraan awal dengan guru a. Laptop dan LCD Instrumen
penilaian kualitas guru dalam penilaian contoh, ttg kekurangan yang dihadapinya supervisi
pembelajar melaksanakan pembelajaran diskusi, dalam menilai pembelajaran b. Power point penilaian
an penilaian yang baik sesuai pelatihan, tentang pembelajaran
Permendiknas RI dan b. Membuat kesepakatan ttg jenis pengembangan
Nomor 20 tahun konsultasi pembinaan yang akan penilaian
2007 dilaksanakan
c. Contoh
c. Melaksanakan supervisi sesuai administrasi
kesepakatan penilaian yang
baik
4. Supervisi Meningkatkan Terwujudnya tata Pemberian a. Pembicaraan awal dengan guru a. Laptop dan LCD Instrumen
pengelolaa kemampuan guru kelola contoh, ttg kekurangan yang dihadapinya pemantauan
n kelas dalam mengelola administrasi kelas diskusi, dalam mengelola kelas b. Power point pengelolaan
kelas yang lebih baik pelatihan, tentang kelas
dan b. Membuat kesepakatan ttg jenis pengembangan
konsultasi pembinaan yang akan pengelolaan kelas
dilaksanakan

c. Melaksanakan supervisi sesuai c. Contoh
kesepakatan administrasi kelas
yang baik
2.3. EVALUASI PROSES PEMBELAJARAN
STRATEGI/ PENILAIAN
KERJA INSTRUMEN
Penilaian Menentukan Terkumpulkannya Observasi, a. Pembicaraan awal dgn a. Sylabus Instrumen

kiner-ja guru kualitas kinerja Guru data hasil penilaian pengamatan guru ttg pelaksanaan penilaian
dalam dalam perencanaan guru dalam menyusun dan penilaian perencanaan b. RPP perencanaan
perencanaan proses pembelajaran sylabus dan RPP pencatatan pembelajaran pembelajaran
proses
pembe- b. Observasi sylabus dan
lajaran RPP yang dibuat guru dan
membandingkannya
dengan standar proses.

dalam dalam perencanaan guru dalam menyusun dan penilaian pelaksanaan b. RPP perencanaan
proses
pembe- b. Mengamati pembelajaran
lajaran yang dilaksanakan guru

dan membandingkannya
dengan standar proses
Penilaian Menentukan Terkumpulkannya Observasi, a. Pembicaraan awal dgn a. Kisi-kisi, soal Instrumen
kiner-ja guru kualitas kinerja Guru data hasil penilaian pengamatan guru ttg penilaian guru buatan guru penilaian
dalam dalam perencanaan guru dalam menyusun dan dalam melakukan penilaian perencanaan
perencanaan proses pembelajaran sylabus dan RPP pencatatan hasil proses pembelajaran b. Daftar nilai, Buku pembelajaran
proses analisis, perbaikan
pembe- b. Observasi penilaian & pengayaan,
lajaran pembelajaran yang porto folio, dll
dilakukan guru dan
membandingkannya
dengan standar penilaian.
2.4. PELAPORAN HASIL PENGAWASAN PROSES PEMBELAJARAN
STRATEGI/ PENILAIAN
KERJA INSTRUMEN
Pelaporan Memenuhi Tersusunnya laporan Pengumpulan a. Pengumpulan data hasil a. Hasil pemantauan Rekapitulasi
hasil Transparansi dan hasil pengawasan data, pengawasan hasil penga-
pemantauan akuntabilitas proses pembelajaran penyusunan b. Hasil supervisi wasan proses
dan supervisi kegiatan semester I laporan b. Penyusunan laporan. pembelajaran
c. Hasil evaluasi
proses kepengawasan proses
proses
pembelajara pembelajaran
pembelajaran
n

2.5. RENCANA TINDAK LANJUT HASIL PENGAWASAN PROSES PEMBELAJARAN
No NAMA GURU NILAI KINERJA TINDAK LANJUT KETERANGAN
1. 1) Penguatan dan penghargaan Guru yang nilai kinerjanya

telah memenuhi standar
2) Guru diberi kesempatan untuk mengikuti
pelatihan/penataran lebih lanjut.
2. 1) Teguran yang bersifat mendidik (teguran lisan/ Guru yang nilai kinerjanya
tertulis) telah memenuhi standar

D. Jadwal Kegiatan dan Matrik Rencana Supervisi Proses Pembelajaran Semester II

1. Jadwal Kegiatan
REALISASI PELAKSANAAN
No KEGIATAN Sasaran Januari Februari Maret April Mei Juni
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
PEMANTAUAN
Semester
Akaka
Akhir
Libur
Pemantauan perencanaan Guru Kelas 1,
II
1. x
proses pembelajaran 2 dan 3

Guru Kelas 4,
(sylabus dan RPP) x x
5, dan 6
Guru Mapel x
Pemantauan pelaksanaan Guru Kelas 1,

2. x X
proses pembelajaran 2 dan 3
Guru Kelas 4,
(Pendahuluan, Inti, Penutup) x X
5, dan 6
Guru Mapel x X
Pemantauan penilaian Guru Kelas 1,

3. x x
pembelajaran 2 dan 3
Guru Kelas 4,
x x
5, dan 6
Guru Mapel x x
SUPERVISI
Supervisi perencanaan proses Guru Kelas 1,

1. x x x
Guru Kelas 4,
(sylabus dan RPP) x x x
5, dan 6
Guru Mapel x x x

Supervisi pelaksanaan proses Guru Kelas 1,
2. x
Guru Kelas 4,
(Pendahuluan, Inti, Penutup) x
5, dan 6
Guru Mapel x
Supervisi penilaian Guru Kelas 1,

3. x
Guru Kelas 4,
x
5, dan 6
Guru Mapel x
EVALUASI
Penilaian Proses Pembelajaran

1 Semua guru x
Semester II
PELAPORAN x
TINDAK LANJUT Semua guru x

2. Rencana Supervisi Model Matrik
2.1. PEMANTAUAN
STRATEGI/ PENILAIAN
KERJA INSTRUMEN
1.Pemantaua Mengetahui kualitas Terpetakannya tingkat Pengamatan, a. Pembicaraan awal a. Permendiknas RI Instrumen
n guru dalam kompetensi guru pencatatan, dengan guru Nomor 41 tahun pemantauan
perencanaa menyusun sylabus dalam menyusun perekaman, 2007 perencanaan
n proses dan RPP sylabus dan RPP wawancara, b. Mengamati sylabus & pembelajaran
pem- dan RPP yang dibuat guru b. Sylabus buatan
belajaran dokumentasi guru
c. Mencatat kekurangan
dan kelebihan sylabus c. RPP buatan guru
dan RPP yang dibuat
oleh guru
d. Pendokumentasian
2. Mengetahui kualitas Terpetakannya tingkat Pengamatan, a. Pembicaraan awal a. Permendiknas RI Instrumen

Pemantaua guru dalam kompetensi guru pencatatan, dengan guru Nomor 41 tahun pemantauan
n pelaksanaan dalam melaksanakan perekaman, 2007 pelaksanaan
pelaksanaa pembelajaran pembelajaran wawancara, b. Mengamati proses pembelajaran
n proses PAIKEM dan pembelajaran guru b. RPP buatan guru
pem- dokumentasi
c. Mencatat kekurangan c. Media
belajaran
dan kelebihan proses pembelajaran yg
pembelajaran yang akan digunakan
dilaksanakan guru
d. Pendokumentasian

3. Meningkatkan Terpetakannya tingkat Pengamatan, a. Pembicaraan awal a. Permendiknas RI Instrumen
Pemantaua kemampuan guru kompetensi guru pencatatan, dengan guru Nomor 20 tahun pemantauan
n penilaian dalam melakukan dalam melakukan perekaman, 2007 penilaian
pembelajar penilaian penilaian wawancara, b. Mengamati rencana pembelajaran
an pembelajaran pembelajaran dan penilaian guru dalam b. Sylabus dan RPP
dokumentasi Sylabus dan RPP
c. Program evaluasi,
c. Mengamati buku: kisi-kisi, bank
(rencana program soal, daftar nilai,
evaluasi, kisi-kisi, bank analisis hasil
soal, daftar nilai, evaluasi, tindak
analisis hasil evaluasi, lanjut hasil
tindak lanjut hasil evaluasi, PT dan
evaluasi, PT dan KMTT, KMTT, portofolio
portofolio siswa, KKM, siswa, KKM, dll.
dll.
d. Mencatat kekurangan
& kelebihan penilaian
pembelajaran yang
dilaksanakan guru
e. Pendokumentasian
4. Mengetahui kualitas Terpetakannya tingkat Pengamatan, a. Pembicaraan awal a. Permendiknas RI Instrumen

Pemantaua guru dalam kompetensi guru pencatatan, dengan guru Nomor 19 tahun pemantauan
n pengelolaan kelas dalam pengelolaan perekaman, 2007 pengelolaan
pengelolaa kelas wawancara, b. Mengamati buku: kelas
n kelas dan (Daftar Kelas, Daftar b. Buku Daftar
dokumentasi hadir siswa, Keuangan, Kelas, Daftar hadir
Buku Tamu umum, siswa, Keuangan,
Supervisi, Penerimaan Buku Tamu
rapor, inventaris kelas, umum, Supervisi,

Notulen rapat, Notulen Penerimaan rapor,
KKG, Catatan Prestasi inventaris kelas,
Siswa, dll.) Notulen rapat,
Notulen KKG,
d. Mencatat kekurangan Catatan Prestasi
& kelebihan adminis- Siswa, dll.
trasi pengelolaan kelas
yang dibuat guru
e. Pendokumentasian
2.2. SUPERVISI PROSES PEMBELAJARAN
STRATEGI/ PENILAIAN
KERJA INSTRUMEN
1. Supervisi Meningkatkan Terwujudnya Pemberian a. Pembicaraan awal dengan a. Laptop dan LCD Instrumen
perencanaa kemampuan guru sylabus dan RPP contoh, guru ttg kekurangan yang supervisi
n proses dalam menyusun yg baik sesuai diskusi, dihadapinya dalam menyusun b. Power point perencanaan
pem- sylabus dan RPP Permendiknas RI pelatihan, Sylabus dan RPP tentang pembelajaran
belajaran Nomor 41 tahun dan pengembangan
2007 konsultasi b. Membuat kesepakatan ttg sylabus dan RPP
jenis pembinaan yang akan
dilaksanakan c. contoh sylabus &
RPP yang baik
c. Melaksanakan supervisi
sesuai kesepakatan

2. Supervisi Meningkatkan Terwujudnya Pemberian a. Pertemuan pra pengamatan a. Laptop dan LCD Instrumen
pelaksanaa kemampuan guru proses contoh, supervisi
n proses dalam proses pembelajaran diskusi, Pembicaraan awal dengan b. Power point pelaksanaan
pem- pembelajaran yang yang PAIKEM pelatihan, guru tentang model- pembelajaran
belajaran PAIKEM sesuai dan meodel
b. Kegiatan awal/ Pengamatan pembelajaran
Permendiknas RI konsultasi
Nomor 41 tahun - Identifikasi konteks c. CD Pembelajaran
2007 pembelajaran yang menjadi
perhatian guru
- Menentukan perilaku yg
dapat diobservasi
- Mengidentifikasi prosedur
untuk perbaikan
pembelajaran yg diinginkan
- Membantu guru
menetapkan tujuan
perbaikan
- Menyusun jadwal kegiatan

observasi
- Memilih instrumen observasi

dan menetapkan perilaku yg
akan direkam
- Mengklarifikasikan konteks
pembelajaran dan data
informasi yg akan direkam
c. Kegiatan inti

- Mengamati tindakan guru
yang diarahkan kepada
tujuan/kompetensi yg
dirumuskan sesuai
kesepakatan awal
- Merekam semua kegiatan

secara lengkap sebagai
bahan diskusi
d. Kegiatan penutup
- Analisis hasil observasi
- Guru menginterprestasi
hasil observasi
- membuat keputusan
perubahan yg akan
dilakukan
- Memperoleh kesimpulan dan

opini guru
- Mendorong guru
mempertimbangkan model,
tujuan, dan metode
pembelajaran
STRATEGI/ PENILAIAN
KERJA INSTRUMEN

3. Supervisi Meningkatkan Terwujudnya Pemberian a. Pembicaraan awal dengan a. Laptop dan LCD Instrumen
penilaian kualitas guru dalam penilaian contoh, guru ttg kekurangan yang supervisi
pembelajar melaksanakan pembelajaran diskusi, dihadapinya dalam menilai b. Power point penilaian
an penilaian yang baik sesuai pelatihan, pembelajaran tentang pembelajaran
Permendiknas RI dan pengembangan
Nomor 20 tahun konsultasi b. Membuat kesepakatan ttg penilaian
2007 jenis pembinaan yang akan
dilaksanakan c. Contoh
administrasi
c. Melaksanakan supervisi penilaian yang
sesuai kesepakatan baik
4. Supervisi Meningkatkan Terwujudnya tata Pemberian a. Pembicaraan awal dengan a. Laptop dan LCD Instrumen
pengelolaa kemampuan guru kelola contoh, guru ttg kekurangan yang pemantauan
n kelas dalam mengelola administrasi kelas diskusi, dihadapinya dalam mengelola b. Power point pengelolaan
kelas yang lebih baik pelatihan, kelas tentang kelas
dan pengembangan
konsultasi b. Membuat kesepakatan ttg pengelolaan kelas
jenis pembinaan yang akan
dilaksanakan c. Contoh
administrasi kelas
c. Melaksanakan supervisi yang baik
sesuai kesepakatan

2.3. EVALUASI PROSES PEMBELAJARAN
STRATEGI/
INDIKATOR SUMBER DAYA PENILAIAN DAN
ASPEK TUJUAN METODE SKENARIO KEGIATAN
KEBERHASILAN YANG DIGUNAKAN INSTRUMEN
KERJA

dalam dalam perencanaan guru dalam menyusun dan penilaian perencanaan b. RPP perencanaan
proses
pembe- b. Observasi sylabus dan
lajaran RPP yang dibuat guru
dan membandingkannya
dengan standar proses.

dalam dalam perencanaan guru dalam menyusun dan penilaian pelaksanaan b. RPP perencanaan
proses
pembe- b. Mengamati
lajaran pembelajaran yang
dilaksanakan guru dan
membandingkannya
dengan standar proses
Penilaian Menentukan Terkumpulkannya Observasi, a. Pembicaraan awal dgn a. Kisi-kisi, soal Instrumen
kiner-ja guru kualitas kinerja Guru data hasil penilaian pengamatan guru ttg penilaian guru buatan guru penilaian
dalam dalam perencanaan guru dalam menyusun dan dalam melakukan perencanaan
perencanaan proses pembelajaran sylabus dan RPP pencatatan b. Daftar nilai, Buku pembelajaran
proses analisis, perbaikan

pembe- penilaian hasil proses & pengayaan,
lajaran pembelajaran porto folio, dll
b. Observasi penilaian
pembelajaran yang
dilakukan guru dan
membandingkannya
dengan standar
penilaian.
2.4. PELAPORAN HASIL PENGAWASAN PROSES PEMBELAJARAN
PENILAIAN
STRATEGI/
INDIKATOR SUMBER DAYA DAN
ASPEK TUJUAN METODE SKENARIO KEGIATAN
KEBERHASILAN YANG DIGUNAKAN INSTRUME
KERJA
N
Pelaporan Memenuhi Tersusunnya laporan Pengumpulan a. Pengumpulan data hasil a. Hasil pemantauan Rekapitulas
hasil Transparansi dan hasil pengawasan data, pengawasan i hasil
pemantauan akuntabilitas proses pembelajaran penyusunan b. Hasil supervisi penga-
dan supervisi kegiatan semester II laporan b. Penyusunan laporan. wasan
c. Hasil evaluasi
proses kepengawasan proses proses
proses
pembelajara pembelajaran pembelajara
pembelajaran
n n

2.5. RENCANA TINDAK LANJUT HASIL PENGAWASAN PROSES PEMBELAJARAN
No NAMA GURU NILAI KINERJA TINDAK LANJUT KETERANGAN
1. 1) Penguatan dan penghargaan Guru yang nilai

kinerjanya telah
2) Guru diberi kesempatan untuk mengikuti memenuhi standar
2. 1) Teguran yang bersifat mendidik (teguran lisan/ Guru yang nilai

tertulis) kinerjanya telah
memenuhi standar

BAB IV
PENUTUP
Program pengawasan atau supervisi pembelajaran merupakan

pedoman bagi kepala sekolah dalam pelaksanaan tugas pokok dan
fungsinya. Program pengawasan atau supervise merupakan proses
pembelajaran disusun selaras dengan visi, misi dan tujuan pendidikan di
sekolah. Program yang disusun diarahkan pada layanan professional
kepala sekolah dalam rangka peningkatan mutu pendidikan. Untuk
mewujudkan hal tersebut, terdapat beberapa prinsip yang perlu
diperhatikan dalam penyusunan program pengawasan proses
pembelajaran, antara lain :
1. Kegiatan pengawasan proses pembelajaran dikembangkan atas dasar
hasil pengawasan pada tahun sebelumnya. Hal ini menunjukkan
bahwa pengawasan proses pembelajaran harus dilaksanakan secara
berkesinambungan. Dalam hal ini diterapkan prinsip peningkatan
mutu berkelanjutan (continous quality improvement ). Walaupun
terjadi pergantian kepala sekolah, kepala sekolah yang baru harus
tetap memperhatikan apa yang telah dilaksanakan serta dicapai oleh
kepala sekolah sebelumnya.
2. Kegiatan pengawasan proses pembelajaran mengacu pada kebijakan
pendidikan baik itu kebijakan pendidikan yang dikeluarkan oleh
Kementrian Pendidikan Nasional (Kemendiknas) di tingkat pusat
maupun dinas pendidikan setempat (Kabupaten/Kota).
3. Program kegiatan pengawasan proses pembelajaran memuat prioritas
pembinaan dengan target pencapaiannya dalam jangka pendek
(semester), jangka menengah (1 tahun), dan jangka panjang (3-4
tahun). Sasaran prioritas jangka pendek ditetapkan atas dasar
persoalan / masalah yang dihadapi oleh setiap guru. Keragaman
persoalan yang dihadapi akan membedakan sasaran prioritas
pengawasan pada setiap guru.
4. Pelaksanaan program pengawasan proses pembelajaran bersifat
fleksibel namun tidak keluar dari ketentuan tentang pembinaan
terhadap guru. Kepala sekolah memiliki wewenang dalam menetapkan,
metode kerja, langkah-langkah, dan indikator keberhasilan program
pengawasan proses pembelajaran dengan memperhatikan kemampuan
guru yang bersangkutan.

LAMPIRAN

PEMERINTAH KOTA BOGOR
DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH DASAR NEGERI CEGER I
KECAMATAN BOGOR UTARA
Jl. Flamboyan 2 Gg. Sekolah No 1 Tlp (0251) 8376225 Bogor 16152
Sdnceger1.bogor@yahoo.co.id
NSS : 1010260101034 NPSN :
20220057
Nomor : 421.2/207.ST/VII/2021
Yang bertanda tangan dibawah ini Kepala Sekolah Dasar Negeri Ceger 1
Kecamatan Bogor Utara , menugaskan kepada :
Nama : Ningsih Rafianingsih,S.Pd.SD

NIP : 196204021982042009
Jabatan : Guru
Golongan : IV A
Untuk melaksanakan Kegiatan Supervisi terhadap :
1. Nama : Rizki Catur Fajarillah, S.Pd.SD

NIP : 199610192020121007
Jabatan : Guru Kelas 5B
2. Nama : Eny Kusrini,S.S.sos,
NIP : 197201152008012003
Jabatan : Guru Kelas 4B
Demikian Surat Tugas ini dibuat dengan sebenarnya dan untuk dilaksanakan
sebagaimana mestinya.
Di buat di : Bogor
Pada Tanggal : 19 Juli 2021
Kepala Sekolah,
Eka Karmilasari,S.Pd.MPd
NIP. 197202011999032004

Supervisi Pelaksanaan Pembelajaran Guru Kelas 1 dan 2 SDN Ceger 1 oleh kepala sekolah

Supervisi Pelaksanaan Pembelajaran Guru Kelas 5 oleh Guru yang diberi tugas oleh kepala sekolah

PEMERINTAH DAERAH KOTA BOGOR
DINAS PENDIDIKAN
Jl. Flamboyan 2 Gg. Sekolah No 1 Tlp (0251) 8376225
Bogor 16152
NSS : 101026101034 NPSN : 20220057
INSTRUMEN SUPERVISI RPP
(KURIKULUM 2013)
SD
Nama Guru : …………………………….......................................
Nama Sekolah : …………………………….......................................
Hari/tanggal : …………………………….......................................
Belum Sesuai Sesuai

Aspek yang Diamati Sesuai sebagian semua Catatan
(1) (2) (3)
A. Perumusan Indikator
Indikator sesuai dengan SKL-KI,

1
dan KD
Meliputi dimensi sikap,

2
keterampilan dan pengetahuan
Menggunakan kata kerja

3 operasional yang mengandung
satu prilaku
Mengadung satu prilaku yang

4
dapat diobservasi
Mencakup level berpikir tinggi

5 (analisis, evaluasi, atau
mencipta).
Meliputi pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan/atau
6
metakognitif (learning how to
learn)
Perumusan Tujuan
B.
Pembelajaran

Belum Sesuai Sesuai
(1) (2) (3)
Tujuan realistik, dapat dicapai

7
melalui proses pembelajaran
Relevan dengan kompetensi

8
dasar dan indikator
Mencakup pengembangan sikap,

9
keterampilan dan pengetahuan
Mengandung unsur menciptakan

10
karya
C. Materi Pelajaran
11 Relevan dengan tujuan
Sesuai dengan potensi peserta

12
didik
13 Kontekstual
Sesuai dengan perkembangan

14 fisik, intelektual, emosional,
sosial, dan spiritual siswa
15 Bermanfaat untuk peserta didik
16 Materi yang disajikan aktual
Relevan dengan kebutuhan

17
siswa
D. Media Belajar
Sesuai dengan tujuan

18
pembelajaran.
Memudahkan siswa menguasai

19
materi pelajaran
Memfasilitasi siswa menerapkan

20
pendekatan saintifik
Memberdayakan teknologi
21
informasi dan komunikasi
E. Metode Pembelajaran
Sesuai dengan tujuan

22
pembelajaran.

Belum Sesuai Sesuai
(1) (2) (3)
Sesuai dengan pendekatan

23
saintifik
Sesuai dengan model model

24 inkuiri, pembelajaran berbasis
masalah, atau proyek.
Mengembangkan kapasitas
25 individu dan kerja sama peserta
didik
Rencana Kegiatan
E.
Pembelajaran
Menampilkan kegiatan
26
pendahuluan, inti, dan penutup.
27 Menjelaskan tujuan pembelajaran
Merencanakan kegiatan siswa

28
mengamati
Merencanakan kegiatan siswa

29
menanya
Merancang kegiatan siswa

30
mencoba

menalar atau mengasosiasi
31
(eksplorasi, elaborasi, dan
konfirmasi)

membentuk jejaring atau
32
mengomunikasikan produk
penalarannya
Merangkan kegiatan siswa

33
berkarya atau mencipta
Mengandung rencana kegiatan

34 tindak lanjut (penugasan, remedial,
dan pengayaan)
F. Penilaian
Menilai ketercapain indikator hasil

35
belajar
Mengukur sikap, pengetahuan,

36
dan keterampilan

Belum Sesuai Sesuai
(1) (2) (3)
37 Merancang penilaian otentik
38 Meliputi rancangan instrumen tes
39 merancang penilai tugas
40 Menetapkan pedoman penskoran
SKOR RENCANA PELAKSANAAN

PEBELAJARAN
Nilai
Kriteria:
Amat baik 86 s.d 100
Baik 70 s.d 85
Kurang Di bawah 70
Kesimpulan :
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
Refleksi
......................................................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………..
......................................................................................................................................................................
Rekomendasi :
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Bogor.,.......................
Penilai,
....................................................

FORM 2

DINAS PENDIDIKAN
Bogor 16152
NSS : 101026101034 NPSN : 20220057
INSTRUMEN SUPERVISI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(KURIKULUM 2013)
SD
Nama Guru : …………………………….......................................
Nama Sekolah : …………………………….......................................
Nama Sekolah : …………………………….......................................
Belum Sesuai Sesuai

(1) (2) (3)
A. Apersepsi dan Motivasi
Mengaitkan materi pembelajaran

sekarang dengan pengalaman
1
peserta didik atau pembelajaran
sebelumnya.
Mengajukan pertanyaan
2
menantang.
Menyampaikan manfaat materi

3
pembelajaran.
Mendemonstrasikan sesuatu
4 yang terkait dengan materi
pembelajaran.
B. Penyampaian Kompetensi dan

Rencana Kegiatan
Menyampaikan kemampuan
5
yang akan dicapai peserta didik.

Belum Sesuai Sesuai
(1) (2) (3)
Menyampaikan rencana kegiatan

misalnya, individual, kerja
6
kelompok, dan melakukan
observasi.
C. Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pelajaran
Kemampuan menyesuiakan
7 materi dengan tujuan
pembelajaran.
Kemampuan mengkaitkan materi

dengan pengetahuan lain yang
8
relevan, perkembangan Iptek ,
dan kehidupan nyata.
Menyajikan pembahasan
9 materi pembelajaran dengan
tepat.
Menyajikan materi secara

10 sistematis (mudah ke sulit, dari
konkrit ke abstrak)
Penerapan Strategi Pembelajaran

yang Mendidik
Melaksanakan pembelajaran
11 sesuai dengan kompetensi yang
akan dicapai.
Menfasilitasi kegiatan yang

12 memuat komponen eksplorasi,
elaborasi dan konfirmasi.
13
secara runtut.
14 Menguasai kelas.
15
yang bersifat kontekstual.
yang memungkinkan tumbuhnya
16
kebiasaan positif (nurturant
effect).

Belum Sesuai Sesuai
(1) (2) (3)
17 sesuai dengan alokasi waktu
yang direncanakan.
Penerapan Pendekatan scientific
Memberikan pertanyaan
18
mengapa dan bagaimana.
Memfasilitasi peserta didik untuk

19
mengamati.
Memancing peserta didik untuk

20
bertanya.

21
mencoba.

22
menganalisis.
Memberikan pertanyaan peserta

didik untuk menalar (proses
23
berfikir yang logis dan
sistematis).
Menyajikan kegiatan peserta

24
didik untuk berkomunikasi.
Pemanfaatan Sumber Belajar/Media

dalam Pembelajaran
Menunjukkan keterampilan
25 dalam penggunaan sumber
belajar pembelajaran.
Menunjukkan keterampilan
26 dalam penggunaan media
pembelajaran.
Menghasilkan pesan yang

27
menarik.
Melibatkan peserta didik dalam

28 pemanfaatan sumber belajar
pembelajaran.

Belum Sesuai Sesuai
(1) (2) (3)
Melibatkan peserta didik dalam

29 pemanfaatan media
pembelajaran.
D. Pelibatan Peserta Didik dalam

Pembelajaran
Menumbuhkan partisipasi aktif

peserta didik melalui interaksi
30
guru, peserta didik, sumber
belajar.
Merespon positif partisipasi

31
peserta didik.
Menunjukkan sikap terbuka

32
terhadap respons peserta didik.
Menunjukkan hubungan antar

33
pribadi yang kondusif.
Menumbuhkan keceriaan atau

antuisme peserta didik dalam
34 belajar.
E. Melaksanakan Penilaian Autentik
Menilai sikap dalam

35
pembelajaran
Menilai pengetahuan dalam

36
proses pembelajaran
Menilai pengetahuan dalam

37
proses pembelajaran
F. Penggunaan Bahasa yang Benar

dan Tepat dalam Pembelajaran
Menggunakan bahasa lisan

38
secara jelas dan lancar.
Menggunakan bahasa tulis yang

39
baik dan benar.
F. Penutup pembelajaran

Belum Sesuai Sesuai
(1) (2) (3)
Melakukan refleksi atau

40 membuat rangkuman dengan
melibatkan peserta didik.
Mengumpulkan hasil kerja

41
sebagai bahan portofolio.
Melaksanakan tindak lanjut

dengan memberikan arahan
42
kegiatan berikutnya dan tugas
pengayaan.
Jumlah
Nilai
Kriteria:
Amat baik 86 s.d 100
Baik 70 s.d 85
Kurang Di bawah 70
Kesimpulan :
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
Refleksi
......................................................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………..
......................................................................................................................................................................
Rekomendasi :
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

Form 3a

DINAS PENDIDIKAN
Bogor 16152
NSS : 101026101034 NPSN : 20220057
INSTRUMEN MONITORING
ADMINISTRASI PEMBELAJARAN
SD
Nama Guru : ………………………………………….
Mata Pelajaran : ………………………………………….
Nama Sekolah : ………………………………………….
Nilai
No Aspek Yang Diamati Keterangan
1 2 3 4 5
1 Apakah guru memiliki SK Pembagian

Tugas Mengajar dari kepala sekolah
tahun pelajaran terakhir.
2 Apakah guru memiliki jadwal
pelajaran minimal 24 jam per minggu
3 Apakah guru membuat program
tahunan dalam tahun terakhir.
4 Apakah guru membuat program
semester untuk dua semester
terakhir.
5 Apakah guru memiliki silabus yang
dibuat sendiri dan silabus dari
pemerintah
6 Apakah guru memiliki RPP yang
disusun sendiri
7 Apakah guru melakukan
pembelajaran sesuai jadwal
8 Apakah guru memiliki dan
menggunakan buku teks dan buku
referensi

Nilai
1 2 3 4 5
9 Apakah guru memiliki rancangan

penilaian , penilaian , Instrumen,
kunci, rubrik dan kriteria penilaian UH.
10 Apakah guru memiliki Instrumen,
kunci, rubrik dan kriteria penilaian
UTS
11 Apakah guru memiliki Instrumen,
kunci, rubrik, kriteria dan kisi-kisi
penilaian UAS
12 Apakah guru mengoreksi hasil
ulangan
13 Apakah guru membuat program dan
instrumen penugasan terstruktur dan
kegiatan mandiri tidak terstruktur
14 Apakah guru mendokumen-tasikan
hasil penugasan terstruktur dan
kegiatan mandiri tidak terstruktur
15 Apakah guru memiliki buku daftar nilai
dan berisi Nilai UH, Remidi, UTS,
UAS dan Nilai Tugas.
16 Apakah guru melakukan analisis hasil
evaluasi UH.
17 Apakah guru menyusun dan
melaksanakan program remedial.
18 Apakah guru menyusun dan
melaksanakan program pengayaan.
19 Apakah guru mendapatkan tambahan
dan memiliki data administrasi tugas
selain mengajar
20 Apakah guru memiliki buku agenda
mengajar
21 Apakah guru memiliki Permendiknas
nomor 22, 23 tahun 2006 dan
Permendiknas nomor 20 tahun 2007
(Permendikbud : 54,64,65,66,81A
2013 dan Permendikbud
No.58,61,62,63 2014)
22 Apakah guru memiliki buku-buku
panduan (panduan pengembangan
RPP, panduan pengembangan
silabus, panduan pengembangan
bahan ajar dll)
23 Apakah guru melakukan
pengembangan bahan ajar

Nilai
1 2 3 4 5
24 Apakah guru memiliki karya ilmiah

populer
25 Apakah guru memiliki hasil PTK
Jumlah
Jumlah Skor : ..............................
Skor Maksimal : 25 x 5 = 125
Nilai Akhir : Skor perolehan : skor maksimal x 100 = ....................
.......................,
.............................
Petugas Monitoring Guru yang

bersangkutan,
Catatan :
5 : Amat Baik
…………………………..
4 : Baik
NIP. NIP.
3 : Cukup
2 : Kurang
1 : Sangat Kurang

PROGRAM SUPERVISI
SDN CEGER 1
TAHUN 2021/2022
SD NEGERI CEGER 1
Jl. FLAMBOYAN II GANG SEKOLAH NO. 1
KEL. TEGAL GUNDIL KEC.BOGOR UTARA

Program Supervisi 2021-2022 DOKUMEN DIA NO 24

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Program Supervisi 2021-2022 DOKUMEN DIA NO 24

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROGRAM SUPERVISI SDN CEGER 1 TAHUN 2021/2022

PROGRAM SUPERVISI TA2021/2022 1

PROGRAM SUPERVISI TA2021/2022 2

PROGRAM SUPERVISI TA2021/2022 3

PROGRAM SUPERVISI TA2021/2022 4

PROGRAM SUPERVISI TA2021/2022 5

Penyusunan program pengawasan atau supervisi pembelajaran

PROGRAM SUPERVISI TA2021/2022 6

PROGRAM SUPERVISI TA2021/2022 7

A. Deskripsi Program Pengawasan Tahun Pelajaran 2021/2022

a. Perencanaan Guru Kelas dan

b. Pelaksanaan Guru Kelas dan

c. Penilaian Guru Kelas dan

Guru Kelas dan

a. Perencanaan Guru Kelas dan

b. Pelaksanaan Guru Kelas dan

PROGRAM SUPERVISI TA2021/2022 8

Guru Kelas dan

a. Tindak lanjut hasil Guru Kelas dan

b. Tindak lanjut hasil Guru Kelas dan

c. Tindak lanjut hasil Guru Kelas dan

PROGRAM SUPERVISI TA2021/2022 9

Terpetakannya tingkat kompetensi Diskusi kelompok terfokus,

Terpetakannya tingkat kompetensi Diskusi kelompok terfokus,

Terpetakannya tingkat kompetensi Diskusi kelompok terfokus,

Meningkatkan kemampuan guru

PROGRAM SUPERVISI TA2021/2022 10

Mengetahui kualitas kinerja Guru Membandingkan proses pembelajaran

Membandingkan kinerja guru dalam

Memenuhi Transparansi dan Pengumpulan Data dan Penyusunan

Memperbaiki kelemahan guru

PROGRAM SUPERVISI TA2021/2022 11

No KEGIATAN Sasaran Juli Agustus September Oktober November Desember

Libur Akaka Akhir Semester I

(Pendahuluan, Inti, Guru Kelas

Pemantauan ( supervise) Guru Kelas

PROGRAM SUPERVISI TA2021/2022 12

Supervisi perencanaan Guru Kelas

Supervisi pelaksanaan Guru Kelas

(Pendahuluan, Inti, Guru Kelas

Supervisi penilaian Guru Kelas

PROGRAM SUPERVISI TA2021/2022 13

TINDAK LANJUT Semua guru x

PROGRAM SUPERVISI TA2021/2022 14

3. Pemantauan Meningkatkan Terpetakannya tingkat Pengamatan, a. Pembicaraan awal a. Permendiknas RI Instrumen

PROGRAM SUPERVISI TA2021/2022 15

2.2. SUPERVISI PROSES PEMBELAJARAN

PROGRAM SUPERVISI TA2021/2022 16

d. Pemberian arahan dan saran

- Membantu guru menetapkan

PROGRAM SUPERVISI TA2021/2022 17

- Memilih instrumen observasi

- Mengamati tindakan guru yang

- Merekam semua kegiatan

- Analisis hasil observasi

- Guru menginterprestasi hasil

PROGRAM SUPERVISI TA2021/2022 18

PROGRAM SUPERVISI TA2021/2022 19

2.3. EVALUASI PROSES PEMBELAJARAN

Penilaian Menentukan Terkumpulkannya Observasi, a. Pembicaraan awal dgn a. Sylabus Instrumen

Penilaian Menentukan Terkumpulkannya Observasi, a. Pembicaraan awal dgn a. Sylabus Instrumen

PROGRAM SUPERVISI TA2021/2022 20

2.4. PELAPORAN HASIL PENGAWASAN PROSES PEMBELAJARAN