RKJM 2020-2024 SDN 016

PENGEMBANGAN RENCANA DOKUMEN SEKOLAH
KERJA SEKOLAH
RENCANA
KERJA
JANGKA
MENENGAH
PERIODE 2020-2024
PEMERINTAH KOTA BANDUNG

DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH DASAR NEGERI 016 DR. CIPTO PAJAJARAN
Jl. Pajajaran No. 58 Kel. Pasirkaliki Kec. Cicendo Kota Bandung
2020
RKJM 2020-2024 / SDN 016 DR. CIPTO PAJAJARAN
LEMBAR PENGESAHAN
Melalui proses sosialisasi, monitoring dan evaluasi, serta validasi

oleh Tim Jaringan Kurikulum Dinas Pendidikan Kota Bandung,
maka Dokumen Rencana Kerja Tahunan Jangka Menengah (RKJM)
2020-2024 Sekolah Dasar Negeri 016 Dr. Cipto Pajajaran Kota
Bandung, dengan ini dinyatakan sah dan berlaku terhitung mulai
tanggal di sahkan.
Ditetapkan Di : Bandung
Pada Tanggal : Juli 2020
Kepala Sekolah, Bendahara BOS,

SDN 016 Dr. Cipto Pajajaran SDN 016 Dr. Cipto Pajajaran
INEU ROHAENI, S.Pd., M.M EVI LATIVAH, S.Pd

NIP. 19630209091982042002 NIP. 197611052000032003
Mengetahui,
Komite Sekolah, Pengawas Sekolah,
H. UDJA SURDJA Drs. ADE JAMALUDIN

NIP. 196211021983051004
RKJM 2020-2024 / SDN 016 DR. CIPTO PAJAJARAN i

KATA PENGANTAR
Segala Puji senantiasa kami panjatkan kehadirat Allah SWT, yang

telah memberikan limpahan Rahmat dan Karunianya, sehingga kami
mampu menyusun Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) Sekolah
Dasar Negeri 016 DR. Cipto Pajajaran Kota Bandung.
Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) ini disusun sebagai
landasan penyelenggara pendidikan di Sekolah Dasar Negeri 016 Dr. Cipto
Pajajaran Kota Bandung dalam upaya memberikan peningkatan pelayanan
sesuai dengan 8 (delapan) Standar di Bidang Pendidikan yang ditetapkan
oleh pemerintah melalui Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2004
tentang Standar Nasional Pendidikan.
Dilandasi oleh suatu keinginan yang besar untuk memajukan
pendidikan melalui Sistem Pembinaan Profesional, dan bekerjasama
dengan Kelompok Kerja Guru (KKG), Kelompok Kerja Kepala Sekolah
(KKKS), dan Kelompok Kerja Pengawas Sekolah (KKPS) yang tergabung
dalam satu Gugus, dan Dukungan Pengurus Komite Sekolah dan
Pemangku Kepentingan, kami merasa bahwa penyususnan Rencana Kerja
Tahunan ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh sebab itu saran dan
kritik yang sifatnya membangun sangat kami harapkan.
Dengan menyadari atas segala kekurangan yang kami miliki,
perkenankan kami menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua
pihak yang telah membantu dalam penyusunan Rencana Kerja Jangka
Menengah (RKJM) ini, dengan satu harapan dapat bermanfaat bagi
pelaksana dan personil pendidikan di Sekolah Dasar.
Bandung, Juli 2020

Kepala SDN 016 Dr. Cipto Pajajaran
Ineu Rohaeni, S.Pd., M.M

NIP. 19630209091982042002
RKJM 2020-2024 / SDN 016 DR. CIPTO PAJAJARAN ii

DAFTAR ISI
Hal
LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................ i
KATA PENGANTAR ....................................................................................... ii
DAFTAR ISI ................................................................................................... iii
BAB I
PENDAHULUAN ............................................................................................. 1
A. Latar Belakang ............................................................................... 1
B. Landasan Hukum .......................................................................... 3
C. Maksud dan Tujuan ....................................................................... 4
D. Manfaat ......................................................................................... 5
E. Ruang Lingkup .............................................................................. 6
BAB II
KONDISI UMUM SEKOLAH ........................................................................... 7
A. Identitas Sekolah ........................................................................... 7
B. Latar Historis Sekolah .................................................................... 8
C. Struktur Organisasi SDN 016 Dr. Cipto Pajajaran ............................ 9
D. Uraian Tugas Dan Fungsi Organisasi Sekolah ................................. 10
E. Struktur Organisasi TPMS ............................................................. 19
F. Tugas Dan Fungsi TMPS ................................................................ 20
G. Sumber Daya Sekolah .................................................................... 21
H. Kinerja Pelayanan Sekolah ............................................................. 24
BAB III
PROSES PENYUSUNAN RKJM ....................................................................... 26
A. Analisis Lingkungan Strategis ......................................................... 26
B. Analisis Berdasarkan Keterlaksanaan SNP Rapot Mutu ................... 30
BAB IV
VISI, MISI DAN TUJUAN SEKOLAH ............................................................... 40
A. Visi SDN 016 Dr. Cipto Pajajaran .................................................... 40
B. Misi SDN 016 Dr Cipto Pajajaran ..................................................... 40
C. Tujuan Pendidikan Sdn 016 Dr. Cipto Pajajaran .............................. 41
BAB V
IDENTIFIKASI TANTANGAN NYATA .............................................................. 42
A. Identifikasi Berdasarkan Standar Nasional Pendidikan .................... 42
B. Identifikasi Berdasarkan Standar Pelayanan Minimal ...................... 44
C. Penentuan Prioritas Sekolah ........................................................... 48
D. Strategi Pengembangan Sekolah ..................................................... 53
BAB VI
RENCANA PROGRAM JANGKA MENENGAH ................................................. 54
A. Target Rencana Program ................................................................. 54
B. Rencana Presentase Sasaran Utama Program Pelaksanaan ............. 56
BAB VII PENUTUP ......................................................................................... 61
RKJM 2020-2024 / SDN 016 DR. CIPTO PAJAJARAN iii

BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Perencanaan yang baik pada suatu kegiatan adalah awal dalam
meraih sebuah kesuksesan. Pada saat kita mulai menyusun
perencanaan kegiatan, kita telah menciptakan banyak peluang untuk
menuju kesuksesan. Peraturan Pemerintah, Peraturan Menteri, dan
ketentuan lain yang menunjang telah dibuat sebagai landasan dalam
penyusunan rencana kerja sekolah. Kesemuanya ini menunjukkan
betapa pentingnya sebuah perencanaan yang baik.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor
19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan
Pendidikan Dasar dan Menengah menjelaskan bahwa:
1. Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) menggambarkan tujuan
yang akan dicapai dalam kurun waktu empat tahun yang berkaitan
dengan mutu lulusan yang ingin dicapai dan perbaikan komponen
yang mendukung peningkatan mutu lulusan.
2. Rencana Kerja Tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan
dan Anggaran Sekolah (RKAS) dilaksanakan berdasarkan rencana
kerja jangka menengah.
Rencana Kerja Sekolah (RKS) akan memberikan banyak peluang

bagi Saudara sebagai kepala sekolah dalam mengelola segala sumber
daya yang ada di sekolah dengan cara yang terbaik, efektif dan efisien,
untuk mendapatkan prestasi terbaik, memberikan pembelajaran yang
berkualitas bagi peserta didik.
RKJM dan RKAS juga akan menjadi panduan bagi para pendidik
dan tenaga kependidikan di sekolah dalam melaksanakan tugas sehari-
hari. Perencanaan yang berkualitas akan menghasilkan kinerja yang
berkualitas pula. RKJM dan RKAS yang ideal membutuhkan tim
pengembang yang kompak, maka kepala sekolah perlu menyamakan
RKJM 2020-2024 / SDN 016 DR. CIPTO PAJAJARAN 1

persepsi di lingkungan tempat kerja agar proses penyusunan sesuai
dengan yang diharapkan.
Undang-Undang Dasar (UUD) Negara Republik Indonesia Tahun
1945 mengamanatkan bahwa setiap warga negara berhak memperoleh
pendidikan. Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan
kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan
untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,
sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang
demokratis serta bertanggung jawab.
Dalam upaya mewujudkan tujuan pendidikan nasional telah
ditetapkan Standar Kompetensi Lulusan yang merupakan kriteria
mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan. Untuk mencapai kompetensi lulusan
tersebut perlu ditetapkan Standar Isi yang merupakan kriteria
mengenai ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi peserta didik
untuk mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan
tertentu.
Sesuai dengan ketentuan dalam Permendiknas No 19 Tahun 2007
pengelolaan dan penyelenggaraan pendidikan pada sekolah harus
dirumuskan dalam dokumen perencanaan jangka menengah. Rencana
Jangka Menengah Sekolah Dasar Negeri 016 Dr. Cipto Pajajaran tahun
2020-2024 merupakan perencanaan dan pengembangan sekolah
jangka menengah yang disusun selama empat tahun sebagai dokumen
yang diacu dalam melaksanakan program dan kegiatan sekolah serta
mewujudkan visi dan misi sekolah.
Untuk mengimplementasikan manajemen berbasis sekolah,
perencanaan jangka menengah sekolah sangat penting untuk
melaksanakan seluruh program yang direncanakan. Pendidikan yang
baik harus dilaksanakan secara terarah, sistematis sesuai dengan
tujuan yang telah direncanakan serta mengacu pada kemajuan ilmu
pengetahuan dan teknologi juga dilandasi dengan keimanan dan

ketaqwaan. Perencanaan pendidikan memiliki posisi yang cukup
strategis dalam keseluruhan proses pendidikan. Perencanaan
merupakan kegiatan yang berorientasi ke depan, dimana masa depan
merupakan peluang dan tantangan yang memerlukan pengelolaan
secara kreatif, profesional, efektif dan efisien.
Peningkatan mutu di sekolah sangat penting untuk menciptakan
generasi emas yang mendukung peningkatan daya saing masyarakat
menuju bangsa Indonesia yang mandiri, maju, adil dan makmur. Oleh
karena itu diperlukan satuan pendidikan yang memiliki mutu layanan
pendidikan yang unggul, berstandar, dan berbudaya mutu serta
menjamin lulusan yang berkualitas.
Perencanaan Jangka Menengah berfungsi sebagai pedoman
perencanaan jangka menengah sekaligus indikator pengukuran kinerja
selama empat tahun bagi sekolah, sehingga penting bagi SD Negeri 016
Dr. Cipto Pajajaran, untuk menyusun RKJM Tahun 2020-2024 agar
pencapaian terhadap visi dan misi sekolah menjadi terarah, jelas, fokus
dan sesuai dengan harapan.
B. LANDASAN HUKUM
Landasan Hukum Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM)
Sekolah Dasar Negeri 016 Dr. Cipto PajajaranTahun 2020-2024 adalah
sebagai berikut:
1. Peraturan Pemerintah Nomor 55 Tahun 1998, tentang
Penyelenggaraan Pendidikan Dasar (perubahan dari PP Nomor 28
Tahun 1990);
2. Undang-Undang Nomor 22 Tahun 1999, tentang Otonomi Daerah;
3. Undang-Undang Nomor 25 Tahun 1999, tentang Perimbangan
Keuangan antara Pusat dan Daerah;
4. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 012/U/2002,
tanggal 12 Januari 2002, tentang Sistem Penilaian di SD/MI;
5. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2004, tentang Sistem Pendidikan
Nasional;

6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun 2007
tentang Standar Pengelolaan;
7. Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan
Kedua Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan.
8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud)
Nomor 28 tahun 2016 tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan
(SPMP).
9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 6 Tahun 2018
tentang Penugasan Guru Sebagai Kepala Sekolah menyebutkan
bahwa beban kerja kepala sekolah sepenuhnya untuk melaksanakan
tugas pokok manajerial, pengembangan kewirausahaan, dan
supervisi kepada guru dan tenaga kependidikan. Sebagai salah satu
tugas pokok kepala sekolah adalah melakukan pengelolaan sekolah.
C. MAKSUD DAN TUJUAN

Maksud penyusunan Rencana Rencana Kerja Jangka Menengah
(RKJM) 016 Dr. Cipto Pajajaran Tahun 2020-2024, ini adalah
tersedianya dan tersusunnya dokumen perencanaan jangka menengah
sekolah selama empat tahun. Sedangkan tujuan penyusunan Rencana
Kerja Jangka Menengah (RKJM) 016 Dr. Cipto PajajaranTahun 2020-
2024 ini adalah:
1. Mendiskripsikan kebijakan, arah, strategi sekaligus
menformulasikan program dan kegiatan sekolah dalam kurun waktu
empat tahun 2017 .-2020;
2. Menyediakan sebuah dokumen yang strategik dan Komprehensif
yang menjamin adanya konsistensi perumusan kondisi dan masalah
sekolah, perencanaan arah kebijakan, pembuatan strategi hingga
pemilihan program strategis yang sesuai dengan kebutuhan sekolah
dalam rangka pencapaian visi dan misi sekolah.
3. Memberikan gambaran akhir tujuan sekolah yang akan dicapai.

4. Memberikan arah dan gambaran mengenai penyelenggaraan
pendidikan di SD Negeri 016 Dr. Cipto Pajajaran, dalam mencapai
tujuan pendidikan.
5. Pedoman dalam mempersiapkan segala aspek yang diperlukan untuk
kelancaran kegiatan pembelajaran.
6. Pedoman bagi semua komponen sekolah (personil sekolah), agar
dapat melaksanakan tugas pokok dan fungsinya dengan tepat waktu,
tepat jumlah, tepat sasaran, dan penuh rasa tanggung jawab.
7. Kendali program, agar semua kegiatan di sekolah berjalan secara
teratur dan terarah, mudah dievaluasi, mudah direvisi untuk
pengembangan dan perbaikan kegiatan berikutnya.
D. MANFAAT
Maanfaat penyusunan Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM)
SD Negeri 016 Dr. Cipto Pajajaran Kota Bandung Tahun 2020-2024
adalah sebagai:
1. Legitimasi
Menjadi dasar dan legitimasi sekolah untuk menjalankan seluruh
progrm dan kegiatan. RKS dapat dikatakan sebagai dokumen
perencanaan yang menjadi landasan bagi warga sekolah untuk
menjalankan seluruh aktivitas sekolah.
2. Pengarah
Menghasilkan upaya untuk meraih sesuatu dengan cara lebih
terkoordinasi dan terarah sesuai dengan tujuan pendidikan. Sekolah
yang tidak menyusun RKS sangat mungkin mengalami konflik
kepentingan, pemborosan sumberdaya, dan ketidak berhasilan
dalam pencapaian tujuan karena bagian-bagian dari organisasi
bekerja secara sendiri-sendiri tanpa ada koordinasi yang jelas dan
terarah.
3. Minimalisasi ketidakpastian
Pada dasarnya segala sesuatu di dunia ini akan mengalami
perubahan. Tidak ada yang tidak berubah kecuali perubahan itu
sendiri. Perubahan seringkali sesuai dengan apa yang kita

perkirakan, akan tetapi tidak jarang pula di luar perkiraan kita
sehingga menimbulkan ketidakpastian. Ketidakpastian inilah yang
coba diminimalkan melalui penyusunan Rencana Kerja Sekolah.
4. Minimalisasi pemborosan sumberdaya
Rencana Kerja Sekolah disusun dengan baik akan memberikan
gambaran tentang jumlah sumberdaya yang dilperlukan, bagaimana
cara penggunaannya, dan untuk pengunaan apa saja sumberdaya
tersebut dimanfaatkan dapat diestimasi sebelum kegiatan
dijalankan. Dengan demikian pemborosan yang terkait dengan
pengunaan sumberdaya yang dimiliki sekolah akan diminimalkan
sehingga tingkat efisiensi menjadi meningkat.
5. Penetapan standar kualitas
sebagai penetapan kualitas yang harus dicapai oleh sekolah dan
diawasi pelaksanaannya dalam fungsi pengawasan manajemen.
Dalam proses pengawasan, manajemen sekolah membandingkan
antara tujuan yang ingin dicapai dengan realisasi di lapangan. Selain
itu juga membandingkan antara standar yang ingin dicapai dengan
kenyataan di lapangan, mengevaluasi penyimpangan-penyimpangan
yang mungkin terjadi hingga dapat diambil tindakan yang diangap
perlu untuk memperbaiki kinerja sekolah
E. RUANG LINGKUP
1. Analisis lingkungan strategis
2. Analisis kondisi saat Ini dilihat dari keterlaksanaan SNP
3. Analisis pendidikan 4 tahun mendatang
4. Visi, misi, sekolah
5. Tujuan sekolah 4 (empat) tahun mendatang
6. Identifikasi tantangan nyata (kesenjangan kondisi antara kondisi
saat ini terhadap kondisi pendidikan 4 tahun mendatang)
7. Program strategis
8. Rencana kerja yang mencakup 8 (delapan) Standar Nasional
Pendidikan.

BAB II
KONDISI UMUM SEKOLAH
A. IDENTITAS SEKOLAH
Nama Sekolah : SDN 016 DR.CIPTO PAJAJARAN
Status Akreditasi : A (Amat Baik )
Tahun Berdiri : tahun 1948
Gugus Sekolah : Inti (Gugus 08 Kota Bandung)
NSS : 101026019017
NPSN : 20245566
Alamat : Jl. Pajajaran No.58 Kel. Pasirkaliki
Kec.Cicendo Kota Bandung 40171
SK Pendirian Sekolah : 593/952-DISRUM
Tanggal SK Pendirian : 1948-07-17
Status Kepemilikan : Pemerintah Daerah
SK Izin Operasional : 160 Tahun 2017
Tgl SK Izin Operasional : 2017-01-25
SK Pendirian Sekolah : 593/952-DISRUM
Nomor Rekening : 0001642146100
Nama Bank : BPD Jabar Banten
Cabang KCP/Unit : BPD Jabar Banten Cabang
Tamansari
Rekening Atas Nama : SDN 016 DR.CIPTO PAJAJARAN
NPWP : 005472659428000
Nomor Telepon : 0224265015
Email : sdndr.cipto@yahoo.com
Waktu Penyelenggaraan : Sehari Penuh/5 hari
Bersedia Menerima Bos? : Ya
Sertifikasi ISO : Belum Bersertifikat
Sumber Listrik : PLN
Daya Listrik (watt) : 4000
Akses Internet : Telkom Speedy
Sumber air : Sumur terlindungi
Sumber air minum : Air kemasan
Kecukupan air bersih : Cukup sepanjang waktu

B. LATAR HISTORIS SEKOLAH
SD Negeri 016 Dr. Cipto Pajajaran Kota Bandung terletak di Jl.
Pajajaran No. 58 RT.03 RW.01 Kelurahan Pasirkaliki Kecamatan Cicendo
Kota Bandung Provinsi Jawa Barat. Sekolah ini merupakan sekolah inti
di Gugus 8 Kecamatan Cicendo. Lokasi sekolah sangat strategis terletak
di tengah kota Bandung, berdekatan dengan GOR Pajajaran, Gedung
Wiyaguna, Poltekes, Kantor Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat, P4TK
PLB Provinsi Jawa Barat, dan Panti Asuhan Balai Keselamatan. Sekolah
Memiliki status hukum yang legal sebagai sekolah dasar negeri di Kota
Bandung dan keorganisasian sekolah yang jelas berdasarkan surat tugas
kedinasan yang didukung dengan adanya komite sekolah.
Jumlah tenaga guru/pendidik ada orang dengan kualifikasi
sarjana 100 % dan sisanya tenaga kependidikan dengan kualifikasi
SMA. Jumlah guru PNS yang telah bersertifikasi sebanyak 22 orang.
Guru PNS 21 orang, guru honor 13, Pustakawan 1 orang , Petugas TU 2
orang , dan 2 orang penjaga. Mempunyai kesamaan visi dan misi yang
hendak dicapai
Sebelum tahun 2017 sekolah ini terdiri dari 2 sekolah yaitu SD
Negeri Dr. Cipto dan SD Negeri Pajajaran, sesuai dengan keputusan Wali
Kota Bandung Nomor:825/Kep.697-BKPP/2017 pada Juli tahun 2017
berubah menjadi SD Negeri 016 Dr. Cipto Pajajaran. Banyak perubahan
terjadi di sekolah ini yang merupakan proses perkembangan sekolah
melalui program yang dikelola dan dilaksanakan dengan baik, dari segi
fisik sekolah ataupun pencapaian tujuan sekolah.
Saat ini SD Negeri 016 Dr. Cipto Pajajaran merupaka salah satu
sekolah yang banyak diminati oleh masyarakat. Dengan pengembangan
kurikulum sekolah yang selalu dievaluasi dan direvisi setiap tahun
diharapakn dapat meningkatakn kualitas sekolah baik dari pelayanan
ataupun hasil lulusan yang diharapkan. Banyak upaya dilakukan untuk
meningkatkan prestasi akademik ataupun non akademik.

C. STRUKTUR ORGANISASI SDN 016 DR. CIPTO PAJAJARAN
KOMITE SEKOLAH KEPALA SEKOLAH
H. UDJA SURDJA INEU ROHAENI, S.Pd. M.M
BENDAHARA SEKOLAH TENAGA ADMINISTRASI TENAGA

SEKOLAH PERPUSTAKAAN
EVI LATIVAH , S.Pd 1. ENDRIK KURNIA SALEH, S.AP TEGUH IMAN TAUHID
2. M. RIZKY RAMADHAN, S.Kom
KOORDINATOR BIDANG
KURIKULUM KESISWAAN SARANA HUMAS / PPID EKSTRAKURIKULE UKS KEAGAMAAN

PRASARANA R
FITRI ANDRIANI, S.Pd AYI, S.Pd EMPAY SUTARSA, NURHAYATI, S.Pd TETI KRISDHAWATI, DINA HARLINA, S.Pd ROHAYA, S.Pd.I
S.Pd.I S.Pd
GURU KELAS
GURU KELAS 1 GURU KELAS 2 GURU KELAS 3 GURU KELAS 4 GURU KELAS 5 GURU KELAS 6
1. POPPY YOGITA S., S.Pd 1. ROHAENI KARNA, S.Pd 1. NURHAYATI, S.Pd 1. EVI LATIVAH , S.Pd 1. FITRI ANDRIANI, S.Pd 1. AYI, S.Pd
2. HAPI LASTUTI, S.Pd 2. RESTI INDAH P., S.Pd 2. NOVA INDRIANI, S.Pd 2. HANIFAH, S.Pd 2. NURAENI, S.Pd 2. TETI KRISDHAWATI,
3. NINA KARTINA, S.Pd 3. FIRDA CAHYA F., S.Pd 3. AJIJI, S.Pd 3. DINA HARLINA, S.Pd 3. CUCUN SUTINAH, M.Pd S.Pd
4. SUHERNI, S.Pd 4. REVITA RACHMA P., 4. IMAS TRESNAWATI, S.Pd 4. MAULIDYA AGUSTINA, 4. DEAWISHAL W., S.Pd 3. JUJU JUNARSIH, S.Pd
S.Pd S.Pd 4. KARLINAWATI, S.Pd
GURU MATA PELAJARAN
PAI PJOK PLH BAHASA INGGRIS KOMPUTER
1. ROHAYA, S.Pd.I 1. ANDI YUSUF A., S.Pd

DIZA SITI FHATIMA A.,
2. EMPAY SUTARSA, S.Pd.I 2. ASEP SAPUTRA, S.Pd NUR FAIDA REGAR, S.Pd ANDI YUSUF A., S.Pd
3. UNTUNG SUGENG N., S.Pd
3. LIA MELIANTINI, S.Ag
S.Pd
LAYANAN KHUSUS
PENJAGA SEKOLAH SATPAM
1. SUNARDI MOH. RIZAL ARIFIN

2. SURYADIMAN

D. URAIAN TUGAS DAN FUNGSI ORGANISASI SEKOLAH
1. Kepala Sekolah
Kepala Sekolah berfungsi sebagai Edukator, Manager,
Administrator, Supervisor, Leader, Inovator dan Motivator.
a. Kepala Sekolah selaku edukator bertugas melaksanakan proses
pengajaran secara efektif dan efisien.
b. Kepala Sekolah selaku manajer mempunyai tugas :
 Menyusun perencanaan
 Mengorganisasikan kegiatan
 Mengarahkan / mengendalikan kegiatan
 Mengkoordinasikan kegiatan
 Melaksanakan pengawasan
 Menentukan kebijaksanaan
 Mengadakan rapat mengambil keputusan
 Mengatur proses belajar mengajar
 Mengatur administrasi Katatausahaan, Kesiswaan,
Ketenagaan, Sarana prasarana, Keuangan
c. Kepala Sekolah selaku administrator bertugas menyelenggarakan
administrasi :
 Perencanaan
 Pengorganisasian
 Pengarahan dan pengendalian
 Pengkoordinasian
 Pengawasan
 Evaluasi
 Kurikulum
 Kesiswaan
 Ketatausahaan
 Ketenagaan
 Kantor
 Keuangan
 Perpustakaan
 Laboratorium
 Ruang keterampilan – kesenian
 Bimbingan konseling
 UKS
 OSIS
 Serbaguna
 Media pembelajaran
 Gudang
 7K
 Sarana / prasarana dan perlengkapan lainnya
d. Kepala Sekolah selaku Supervisor bertugas menyelenggarakan
supervisi mengenal :
 Proses belajar mengajar
 Kegiatan bimbingan
 Kegiatan ekstrakulikuler
 Kegiatan kerja sama dengan masyarakat / instansi lain
 Kegiatan ketatausahaan
 Sarana dan prasarana
 Kegaitan 7K
 Perpustakaan
 Laboratorium
 Kantin / warung sekolah
 Koperasi sekolah
 Kehadiran guru, pegawai, dan siswa
2. Bendahara Sekolah
a. Menyusun RKAS, Gaji Guru dan Karyawan, Biaya Investasi,
Biaya Operasional dan biaya perawatan
b. Membantu Kepala Sekolah dalam mengelola Keuangan Sekolah
: menerima, membukukan, menyimpan, mengeluarkan dan
mempertanggungjawabkan
c. Mengurus keuangan bea siswa
d. Mengurus pengadministrasian keuangan/ kesejahteraan
e. Menyusun laporan keuangan berkala dan insidentil
f. Melaksanakan tugas lain yang diberikan oleh Kepala Sekolah
g. Penyusunan laporan
3. Tenaga Administrasi Sekolah

a. Penyusunan program kerja tata usaha sekolah
b. Pengelolaan keuangan sekolah
c. Pengurus administrasi ketenagaan dan siswa
d. Pembinaan dan pengembangan karir pegawai tata usaha
sekolah
e. Penyusunan administrasi perlengkapan
f. Penyusunan dan penyajian data/statistik sekolah
g. Mengkoordinasikan dan melaksanakan 7K
h. Penyusunan laporan pelaksanaan kegiatan pengurusan
ketatausahaan secara berkala
4. Urusan Kurikulum
a. Menyusun dan menjabarkan Kalender Pendidikan
b. Menyusun Pembagian Tugas Guru dan Jadwal Pelajaran
c. Mengatur Penyusunan PRogram Pengajaran (Program Semester,
Program Satuan Pelajaran, dan Persiapan Mengajar, Penjabaran
dan Penyesuaian Kurikulum)
d. Mengatur pelaksanaan program penilaian Kriteria Kenaikan
Kelas, Kriteria Kelulusan dan Laporan Kemajuan Belajar Siswa
serta pembagian Raport dan STTB
e. Mengatur pelaksanaan program perbaikan dan pengayaan
f. Mengatur pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar
g. Mengatur Pengembangan MGMP dan Koordinator mata
pelajaran
h. Mengatur Mutasi Siswa
i. Melaksanakan supervisi administrasi dan akademis
j. Menyusun Laporan

5. Urusan Kesiswaan
a. Mengatur pelaksanaan Bimbingan Konseling
b. Mengatur dan mengkoordinasikan pelaksanaan 7K (Keamanan,
Kebersihan, Ketertiban, Keindahan, Kekeluargaan, Kesehatan
dan Kerindangan)
c. Mengatur dan membina program kegiatan OSIS meliputi:
Kepramukaan, Palang Merah Remaja (PMR), Kelompok Ilmiah
Remaja (KIR), Usaha Kesehatan Sekolah (UKS), Patroli
Keamanan Sekolah (PKS) Paskibra
d. Mengatur pelaksanaan Kurikuler dan Ekstra Kurikuler
e. Menyusun dan mengatur pelaksanaan pemilihan siswa teladan
sekolah
f. Menyelenggarakan Cerdas Cermat, Olah Raga Prestasi
g. Menyeleksi calon untuk diusulkan mendapat beasiswa
6. Urusan Saran Dan Prasarana

a. Merencanakan kebutuhan sarana prasarana untuk menunjang
proses belajar mengajar
b. Merencanakan program pengadaannya
c. Mengatur pemanfaatan Sarana Prasarana
d. Mengelola perawatan, perbaikan dan pengisian
e. Mengatur pembakuannya
f. Menyusun laporan
7. Urusan Hubungan Masyarakat Dan PPID

a. Mengatur dan mengembangkan hubungan dengan komite dan
peran komite
b. Menyelenggarakan bakti social, karyawisata
c. Menyelenggarakan pameran hasil pendidikan di sekolah (gebyar
seni)
d. Menyusun laporan

8. Pelaksana Urusan UKS
a. Pemeriksaan dan pengawasan kebersihan perorangan dilakukan
secara teratur, misalnya dengan memperhatikan kuku, gigi,
rambut, pakaian murid.
b. Pencegahan dan pemberantasan penyakit menular melalui
vaksinasi dan sebagainya. Kegiatan ini biasanya dilakukan oleh
dokter dari puskesmas setempat.
c. Pemeliharaan dan pengawasan kebersihan lingkungan, terutama
lingkungan tempat belajar, yaitu ruang kelas dan halaman
sekolah,termasuk lingkungan terdekat.
d. P3K dan pengobatan ringan. Tiap sekolah diharuskan
mempunyai kotak P3K yang berisi obata-obatan sebagai
pertolongan pertama, misalnya : pembersihan luka, minyak
angin, pembalut luka, obat merah, dsb.
e. Usaha-usaha perbaikan gizi masyarakat. Perbaikan gizi
masyarakat sangat tergantung pada kehidupan sosial ekonomi
masyarakat, oleh karena itu pemerintah melakukan pengamatan
terhadap sekolah-sekolah yang anak didiknya sebagian besar
memilki tanda-tanda kekurangan gizi untuk di berikan bantuan
susu dan makanan lain.
f. Memberitahukan keadaan kesehatan muridnya kepada orang tua
yang bersangkutan.
g. Melakukan kunjungan dan penyuluhan pencegahan penyakit
dan gangguan kesehatan ke rumah murid, guru, pegawai sekolah
atau bahkan ke masyarakat sekitar.
9. Guru Kelas
a. Menyiapkan perangkat pemelajaran :
 Silabus
 Program Semester & Tahunan
 RPP (Rencana Program Pembelajaran)
 Analisis Kebutuhan Alat dan Bahan
 Alat bantu/ Media pemelajaran

b. Perangkat penilaian (Kisi-kisi, Soal, Chek List/PAP) dan
keseluruhan Form 1 s/d 18
c. Buku Pegangan dan Modul
d. Melaksanakan Proses Belajar Mengajar
e. Memasukkan misi kejuruan bagi guru normatif dan adaptif
f. Guru Praktik/ Produktif : Menyiapkan perangkat pemelajaran ;
alat, bahan, ruang dan pembagian tugas ; Melaksanakan
praktik, pengawasan, proses dan penilaian hasil; bertanggung
jawab terhadap kebersihan dan keamanan alat/bahan,
peralatan dan perabot
g. Mengisi buku kemajuan kelas
h. Mengisi daftar hadir guru
i. Mengisi daftar hadir peserta didik
j. Mengisi Buku daftar Nilai
k. Mengisi KHS dan Skill Pasport.
l. Mengembangkan alat bantu KBM
m. Mengembangkan bahan ajar sesuai dengan kemajuan IPTEK dan
kebutuhan program magang/Prakerin
n. Melaksanakan bimbingan profesi peserta didik
o. Mengevaluasi, menganalisis, mengadakan kegiatan tindak
lanjut, remidial dan pengayaan
p. Membantu mengembangkan unit produksi, hubungan industri,
uji profesi dan magang
q. Mengembangkan kemampuan profesi guru melalui jalur formal
dan informal
r. Membuat laporan berkala dan insidental
s. Melaksanakan tugas lain yang diberikan oleh Kepala Sekolah
10. Guru Mata Pelajaran

a. Membuat Perangkat Pembelajaran
b. Melaksanakan kegiatan pembelajaran
c. Melaksanakan kegiatan Penilaian Proses Belajar, Ulangan
Harian, Ulangan Umum, Ujian Akhir

d. Melaksanakan analisis hasil ulangan harian
e. Menyusun dan melaksanakan program perbaikan dan
pengayaan
f. Mengisi daftar nilai peserta didik
g. Melaksanakan kegiatan membimbing (pengimbasan
pengetahuan) kepada guru lain dalam proses kegiatan belajar
mengajar
h. Membuat alat pelajaran / alat peraga
i. Menumbuh kembangkan sikap menghargai karya seni
j. Mengikuti kegiatan pengembangan dan pemasyarakatan
kurikulum
k. Melaksanakan tugas tertentu di sekolah
l. Mengadakan pengembangan program pengajaran yang menjadi
tanggung jawabnya
m. Membuat catatan tentang kemajuan hasil belajar
n. Mengisi dan meneliti daftar hadir peserta didik sebelum
memulai pelajaran
o. Mengatur keberhasilan ruang kelas dan pratikum
p. Mengumpulkan dan menghitung angka kredit untuk kenaikan
perangkatnya
11. Pustakawan Sekolah

a. Perencanaan pengadaan buku/bahan pustaka/media
elektronik
b. Pengurusan pelayanan perpustakaan
c. Perencanaan pengembangan perpustakaan
d. Pemeliharaan dan perbaikan buku-buku / bahan pustaka /
media elektronika
e. Inventarisasi dan pengadministrasian buku-buku / bahan
pustaka / media elektronika
f. Melakukan layanan bagi peserta didik, guru dan tenaga
kependidikan lainnya, serta masyarakat
g. Penyimpanan buku perpustakaan / media elektronika

h. Menyusun Tata tertib perpustakaan
i. Menyusun Laporan pelaksanaan kegiatan perpustakaan secara
berkala
12. Penjaga Sekolah

a. Program Pelayanan Harian
 Mengisi buku kegiatan harian .
 Menjaga keamanan dan ketertiban sekolah.
 Mengawasi keluar masuk peserta didik, guru, pegawai dan
tamu sekolah.
 Mencatat identitas tamu sekolah.
 Mengatur parkir kendaraan.
 Mengontrol keamanan ketertiban
 Keliling sekolah secara rutin.
 Mengantar tamu sekolah ke tujuan.
 Mencatat kejadian gangguan keamanan di sekolah dan
melaporkannya ke pihak keamanan setempat.
 Membuat minuman guru dan karyawan.
 Merawat, memelihara dan menanam palawija di kebun.
 Mempersiapkan peralatan dan bahan kebersihan.
 Membersihkan halaman sekolahan, dan lingkungan luar
sekolah.
 Membersihkan ruang kantor, kelas, laboratorium, WC, sesuai
dengan tugasnya.
 Melayani kebutuhan guru, pegawai, peserta didik, dan tamu
sekolah.
 Mengantar surat-surat dinas sekolah.
b. Program/Pelayanan Mingguan Memperbaiki kerusakan ringan
sarana sekolah
c. Program bulanan Mempersiapkan ruang rapat
d. Program/Pelayanan Tahunan
 Membuat program kerja
 Membuat laporan

13. Satpam
Menjaga ketertiban dan keamanan lingkungan sekolah
14. Komite Sekolah

a. Pemberi pertimbangan (Advisory Agency) dalam penentuan dan
pelaksanaan kebijakan pendidikan di satuan pendidikan.
b. Pendukung (Supporting Agency) baik yang berwujud finansial,
pemikiran, maupun tenaga dalam penyelenggaraan pendidikan
di satuan pendidikan.
c. Pengontrol (Controlling Agency) dalam rangka transparansi dan
akuntabilitas penyelenggaraan pendidikan di satuan
pendidikan.
d. Mediator (Mediator Agency) antara pemerintah (Executive)
dengan masyarakat di satuan pendidikan.

E. STRUKTUR ORGANISASI TPMS
KEPALA SEKOLAH
Ineu Rohaeni, S.Pd, M.M
KETUA TPMPS
Juju Junarsih, S.Pd
TIM PENGEMBANG TIM MONEV

1. Teti Krisdhawati, S.Pd 1. Nurhayati, S.Pd
2. Lia Meliantini, S.Ag 2. Fitri Andriani, S.Pd
3. Nurhayati, S.Pd 3. Pitri Susilawati
DEWAN GURU TENAGA ADMINISTRASI 4. Fitri Andriani, S.Pd
5. Andi Yusuf A., S.Pd
1. Nuraeni, S.Pd 1. Endrik Kurnia S., S.AP
6. Asep Saputra, S.Pd
2. Hanifah, S.Pd 2. M. Rizky, S. Kom
7. Cucun Sutinah, M.Pd
3. Nova Indriani, S.Pd 3. Teguh Iman Tauhid
4. Maulidia Agustina, S.Pd 8. Evi Latifah, S.Pd
5. Untung Sugeng N., S.Pd
6. Karlinawati, S.Pd
7. Rohaya, S.Pd.I
8. Nur Faida Regar
9. Resti Indah Pertiwi, S.Pd
10. Empay Sutarsa, S.Pd.I
11. Nina Kartina, S.Pd
12. Dina Harlina, S.Pd
13. Suherni, S.Pd
14. Hapi Lastuti, S.Pd
15. Imas Tresnawati, S.Si
F. TUGAS DAN FUNGSI TMPS
1. Ketua TPMPS :
1) Memimpin Proses implementasi SPMI di satuan pendidikan
2) Mengawal pelaksanaan siklus SPMI setiap standar
3) Membimbing dan mendampingi setiap standar dalam
melaksanakan siklus SPMI
4) Memastikan tim setiap standar memahami tugas dan
tanggung jawabnya
5) Memastikan penerapan SPMI menjadi tanggung jawab
seluruh pendidik dan tenaga kependidikan
6) Memberikan informasi yang terbaru berkaitan dengan
pelaksanaan SPMI (sosialisasi)
7) Membuat rencana /jadwal tagihan kerja dari setiap standar
8) Melaporkan hasil kerja setiap standar kepada kepala
sekolah secara berkala
2. Sekretaris
1) Menyediakan kelengkapan administrasi kegiatan SPMI
maupun administrasi sekolah
2) Mengumpulkan file / arsip dokumen kegiatan SPMI setiap
standar
3. Tim Pengembang :
1) Mengkoordinir kegiatan pelaksanaan pemetaan mutu
sampai rencana aksi pemenuhan mutu bersama anggota
tim setiap standar
2) Mengawal pelaksanaan kegiatan pemenuhan mutu pada
setiap standarnya
3) Mengumpulkan dokumen pelaksanaan kegiatan setiap
siklus mulai dari pemetaan mutu sampai pelaksanaan
pemenuhan mutu
4) Melakukan monitoring dan evaluasi kegiatan pada standar
yang lain secara silang

4. Tim Monev
1) Menyusun instrumen rencana Monitoring dan Evaluasi
setiap standar
2) Melaksanakan dan mengawal pelaksanaan kegiatan
monitoring dan evaluasi
3) Mengumpulkan dokumen hasil kegiatan monitoring dan
evaluasi
4) Melakukan analisis hasil kegiatan monitoring dan evaluasi
5) Menyusun strategi peningkatan mutu berdasarkan hasil
kegiatan monitoring dan evaluasi
6) Melaporkan dan mengumpulkan dokumen hasil kegiatan
monev dan strategi peningkatan mutu berdasarkan hasil
kegiatan monitoring dan evaluasi
G. SUMBER DAYA SEKOLAH

1. Kondisi Peserta didik
Tahun Kelas I Kelas II Kelas III Kelas IV Kelas V Kelas VI
Pelajaran Siswa Rombel Siswa Rombel Siswa Rombel Siswa Rombel Siswa Rombel Siswa Rombel
2018/2019 112 4 111 4 110 4 111 4 119 4 128 4
2019/2020 112 4 111 4 111 4 112 4 120 4 127 4
2020/2021 111 4 112 4 110 4 111 4 119 4 128 4
2. Kondisi Sarana dan Prasarana Sekolah

Keadaan
No Jenis Bangunan
Baik Sedang Buruk
1 Gudang Perlengkapan Olahraga ˅
2 Mesjid Al Ikhlas ˅
3 MUSHOLA PEREMPUAN ˅
4 RUANG BACA ˅
5 Ruang Guru ˅
6 Ruang KELAS 1 A SDN 016 ˅
7 Ruang Kelas 1 B SDN 016 ˅
8 Ruang Kelas 1 C SDN 016 ˅
9 Ruang Kelas 1 D SDN 016 ˅
11 Ruang KELAS 2 B SDN 016 ˅
12 Ruang KELAS 2 C SDN 016 ˅
13 Ruang KELAS 2 D SDN 016 ˅

Keadaan
No Jenis Bangunan
Baik Sedang Buruk
14 Ruang Kelas 3 A SDN 016 ˅
18 Ruang Kelas 4 A SDN 016 ˅
30 Ruang Kepala Sekolah ˅
31 Ruang Komputer ˅
32 Ruang Olah Raga ˅
33 Ruang Penjaga ˅
34 Ruang PERPUSTAKAAN ˅
35 Ruang SANGGAR PRAMUKA ˅
36 Ruang TIK ˅
37 Ruang TU DAN PPID ˅
38 ruang uks ˅
39 TOILET ˅
40 Toilet Guru Perempuan ˅
41 Toilet Pria ˅
42 Toilet Pria ˅
43 Toilet Puteri ˅
44 Toilet Puteri ˅
45 Toilet Puteri ˅

3. Kondisi Pendidik dan Tenaga Kependidikan
JUMLAH PENDIDIKAN SERTIFIKASI
NO NAMA NIP BARU NUPTK TEMPAT, TANGGAL LAHIR PANGKAT, GOL. RUANG TUGAS MENGAJAR
JAM TERAKHIR / JURUSAN SUDAH BELUM
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
A. TENAGA PENDIDIK (GURU)
1 AYI, S.Pd. 196208151983051010 8147740642200063 Garut, 15 Agustus 1962 Pembina TK.I, IV/b Guru Kelas 24 S1 / Pendidikan Matematika SUDAH
2 ROHAENI KARNA, S.Pd. 196105301982042001 2862739640300002 Garut, 30 Mei 1961 Pembina, IV/a Guru Kelas 24 S1 / PGSD SUDAH
3 EVI LATIVAH, S.Pd. 197611052000032003 4437754655300023 Bandung, 05 November 1976 Pembina, IV/a Guru Kelas 24 S1 / PGSD SUDAH
4 NOVA INDRIANI, S.Pd. 197711102006042016 2442755657300073 Pekan Selasa, 10 November 1977 Penata, III/c Guru Kelas 24 S1 / PGSD SUDAH
5 KARLINAWATI, S.Pd. 196609182005012006 2250744647300053 Bandung, 18 September 1966 Penata Muda TK.I, III/b Guru Kelas 24 S1 / PGSD SUDAH
6 HAPI LASTUTI, S.Pd. 196603082007012008 2640744647300052 Bandung, 08 Maret 1966 Penata Muda TK.I, III/b Guru Kelas 24 S1 / PGSD SUDAH
7 NINA KARTINA, S.Pd. 196604212007012007 5753744646300082 Bandung, 21 April 1966 Penata Muda, III/a Guru Kelas 24 S1 / PGSD SUDAH
8 TETI KRISDHAWATI, S.Pd. 196801212008012007 2453746647300042 Bandung, 21 Januari 1968 Penata Muda TK.I, III/b Guru Kelas 24 S1 / PGSD SUDAH
9 DINA HARLINA, S.Pd. 198007272006042014 8059758659300073 Bandung, 27 Juli 1980 Penata Muda TK.I, III/b Guru Kelas 24 S1 / PGSD SUDAH
10 FITRI ANDRIANI, S.Pd. 197310252006042012 3357751652200003 Bandung, 25 Oktober 1973 Penata Muda TK.I, III/b Guru Kelas 24 S1 / PGSD SUDAH
11 HANIFAH, S.Pd. 196707202008012007 2052745648300053 Bandung, 20 Juli 1967 Penata Muda TK.I, III/b Guru Kelas 24 S1 / PGSD SUDAH
12 NURHAYATI, S.Pd. 196805142008012007 5846746649300042 Tasikmalaya, 14 Mei 1968 Penata, III/c Guru Kelas 24 S1 / PGSD SUDAH
13 SUHERNI, S.Pd. 198409072010012007 0239762665300013 Cirebon, 07 September 1984 Penata Muda TK.I, III/b Guru Kelas 24 S1 / PGSD SUDAH
14 JUJU JUNARSIH, S.Pd. 198007182011012003 1050758659300063 Kuningan, 18 Juli 1980 Penata Muda TK.I, III/b Guru Kelas 24 S1 / PGSD SUDAH
15 IMAS TRESNAWATI, S.Pd. 197703052014102003 1637755657300032 Majalengka, 05 Maret 1977 Penata Muda, III/a Guru Kelas 24 S1 / PGSD SUDAH
16 POPPY YOGITA SASMITA, S.Pd. 197308042007012004 2136751662300003 Bandung, 04 Agustus 1973 Penata Muda, III/a Guru Kelas 24 S1 / PGSD SUDAH
17 AJIJI, S.Pd 196501172005011003 3449743644200022 Bsndung, 17 Januari 1965 Penata Muda, III/a Guru Kelas 24 S1 / PGSD SUDAH
18 CUCUN SUTINAH, S.Pd.Gr., M.Pd - 8138760661230153 Sumedang, 06 Agustus 1982 - Guru Kelas 24 S2 / Pendidikan Dasar SUDAH
19 NURAENI, S.Pd. - 5062762664300023 Garut, 30 Juli 1984 - Guru Kelas 24 S1 / PGSD SUDAH
20 RESTI INDAH PRATIWI, S.Pd. - - Bandung, 06 Agustus 1993 - Guru Kelas 24 S1 / PGSD BELUM
21 MAULIDIA AGUSTINA, S.Pd. - - Bandung, 24 Agustus 1995 - Guru Kelas 24 S1 / PGSD BELUM
22 DEAWISHAL WARDJONYPUTRI, S.Pd - - Bandung, 20 Juni 1998 - Guru Kelas 25 S1 / PGSD BELUM
23 FIRDA CAHYA FEBRIANI, S.Pd - - Bandung, 16 Februari 1998 - Guru Kelas 26 S1 / PGSD BELUM
24 REVITA RACHMA PRATIWI, S.Pd - - Purwakarta, 18 Januari 1999 - Guru Kelas 27 S1 / PGSD BELUM
25 ROHAYA, S.Pd.I 196504032000032003 7735743647300022 Bandung, 03 April 1965 Penata TK.I, III/d Guru Mapel PAI 24 S1 / Tarbiyah SUDAH
26 EMPAY SUTARSA, S.Pd.I 197011082005011002 5440748651200023 Subang, 08 November 1970 Penata, III/c Guru Mapel PAI 24 S1 / Tarbiyah SUDAH
27 LIA MELIANTINI, S.Ag. 197705282008012008 1860755660300002 Ciamis, 28 Mei 1977 Penata, III/c Guru Mapel PAI 24 S1 / Pendidikan Agama Islam SUDAH
28 ANDI YUSUF AYIARDIMAN, S.Pd. - - Bandung, 10 Januari 1986 - Guru Mapel PJOK 24 S1 / PJKR BELUM
29 ASEP SAPUTRA, S.Pd. - - Bandung, 25 Juni 1989 - Guru Mapel PJOK 24 S1 / Pendidikan Olahraga BELUM
30 UNTUNG SUGENG NUGROHO, S.Pd. - - Bandung, 31 Maret 1990 - Guru Mapel PJOK 24 S1 / Pendidikan Olahraga BELUM
31 NUR FAIDA REGAR, S.Pd. - - Bandung, 10 November 1986 - Guru Mapel Bahasa Inggris 24 S1 / Pendidikan Bahasa Inggris BELUM
32 DIZA SITI FHATIMA AZ-ZAHRA, S.Pd - - Bandung, 04 Mei 1998 - Guru Mapel Bahasa Inggris 24 S1 / PGSD BELUM
B. TENAGA KEPENDIDIKAN (T A S)
1 INEU ROHAENI, S.Pd., M.M 196302091982042002 1541741675300002 Bandung, 09 Februari 1963 Pembina TK.I, IV/b Kepala Sekolah 37,5 S2 SUDAH
2 ENDRIK KURNIA SALEH - - Bandung, 24 Juli 1983 - Tenaga Administrasi 37,5 S1 / Administrasi Negara BELUM
3 TEGUH IMAM TAUHID - - Majalengka, 16 Oktober 1998 - Pustakawan 37,5 SMK / Teknik BELUM
4 MOCHAMAD RIZKY RAMADHAN - - Bandung, 03 Maret 1994 - Tenaga Administrasi 37,5 S1 / Sistem Informasi BELUM
dst.
C. PENJAGA / CARAKA / SATPAM
1 SUNARDI - 0342761663200093 Kebumen, 10 Oktober 1983 - Penjaga Sekolah 37,5 SMA BELUM
2 SURYADIMAN - - Bandung, 30 Agustus 1971 - Penjaga Sekolah 37,5 SMA BELUM
3 MOH. RIZAL ARIFIN - - Bandung, 08 April 1973 - Satpam 38,5 SMA BELUM
dst.

4. Kondisi Pendanaan Sekolah
SDN 016 Dr. Cipto Pajajaran adalah sekolah yang
diselenggarakan Pemerintah Daerah Kota Bandung. Sesuai dengan
ketentuan dalam Peraturan Walikota Bandung tentang Fasilitasi
Pendanaan Pendidikan, mempunyai sumber pendapatan sekolah
yang terdiri dari:
RINGKASAN ANGGARAN PENDAPATAN DAN BELANJA

SATUAN PENDIDIKAN Formulir
SDN 016 DR. CIPTO PAJAJARAN KOTA BANDUNG RKA-SP
TAHUN ANGGARAN 2020
Urusan Pemerintahan : 1.01 Urusan Wajib Pendidikan

Organisasi : 1.01.01.20245566 SDN 016 DR. CIPTO PAJAJARAN KOTA BANDUNG
KODE REK. URAIAN JUMLAH (Rp)
4 PENDAPATAN 2.031.712.021,-
4.4 PENDAPATAN SATUAN PENDIDIKAN 2.031.712.021,-
4.4.1 Dana APBN 629.281.321,-
4.4.3 Dana APBD Kota 1.402.430.700,-
5. Potensi Pendapatan Asli Sekolah

a. Potensi bantuan masyarakat dan stakeholder yang peduli pada
pendidikan dan tidak mengikat di SD Negeri 016 Dr. Cipto
Pajajaran.
H. KINERJA PELAYANAN SEKOLAH

Selama kurun waktu tahun 5 tahun terakhir (2015– 2020) Sekolah
Dasar Negeri 016 Dr. Cipto Pajajaran telah mencapai beberapa prestasi
dan keberhasilan yang meliputi:
1. Prestasi Akademik
a. Hasil US yang relatif meningkat
b. Kompetensi Lulusan Tercapai
c. Hasil rata-rata perolehan Taraf serap meningkat
2. Prestasi Non Akademik
a. Pengembangan Minat dan Bakat siswa melalui kegiatan
Ekstrakurikuler yang terencana
b. Pelaksanaan Pengembangan Diri siswa terprogram secara efektif.

3. SPM yang sudah dipenuhi
4. Penunjukkan SD Negeri 016 Dr. Cipto Pajajaran menjadi sekolah
model
5. Penerapan Kurikulum 2013
6. Penetapan poros pendidikan kepada Penguatan Pendidikan Karakter
7. Penerapan Gerakan Literasi Sekolah

BAB III
PROSES PENYUSUNAN RKJM
A. ANALISIS LINGKUNGAN STRATEGIS

1. Analisis Strength (kekuatan)
a. Lembaga
1) Lokasi sekolah sangat strategis terletak di tengah kota
2) Bandung, berdekatan dengan GOR Pajajaran, Gedung
Wiyataguna, Poltkes, kantor Dinas Pendidikan Provinsi Jawa
Barat, P4TK PLB Provinsi Jawa Barat, dan Panti Asuhan Balai
Keselamatan
3) Memiliki status hukum yang legal sebagai sekolah dasar
negeri di Kota Bandung
4) Memiliki Keorganisasian sekolah yang jelas berdasarkan
surat tugas kedinasan yang didukung dengan adanya komite
sekolah
b. Tenaga Pendidik dan Kependidikan
1) Jumlah tenaga guru/pendidik dan tenaga kependidikan ada
38 orang dengan kualifikasi sarjana dari 100 % dan sisanya
tenaga kependidikan dengan kualifikasi SMA dan sedang
mengikuti kegiatan perkuliahan S1
2) Jumlah guru PNS yang telah bersertifikasi sebanyak 22 orang
3) Guru PNS 22 orang, guru honor 11, 1 orang pustakawan, 2
orng petugas TU dan 2 orang penjaga
4) Guru telah mendapatkan pelatihan Kurikulum Nasional
5) Mempunyai kesamaan visi dan misi yang hendak dicapai
c. Peserta didik
1) Jumlah peserta didik yang menempuh pendidikan di SDN 016
Dr. Cipto Pajajaran Kecamatan Cicendo Kota Bandung pada
tahun ajaran 693 peserta didik dari kelas I hingga kelas VI
yang terbagi menjadi 24 rombel.

2) Banyak peserta didik yang memiliki bakat dan minat di
bidang olahraga, tari, akademik, seni musik, tari dan suara
3) Prilaku peserta didik yang baik dan berkarakter agama
d. Sarana dan Prasarana
1) Jumlah ruang belajar terdiri dari 24 ruang kelas, terdapat 2
ruang laboratorium komputer, 1 tempat ibadah, 11 toilet, 1
ruang perpustakaan, 1 ruang penyimpanan angklung, 1
gudang umum, 2 gudang olah raga, 1 ruang pramuka, 1
ruang UKS, 1 ruang PPID, 1 ruang TU, serta 3 halaman untuk
kegiatan bermain dan ekstrakurikuler peserta didik.
2) Wadah bagi orang tua/wali murid untuk bersinergi dengan
program serta kegiatan sekolah difasilitasi lembaga komite
sekolah yang solid, dimana setiap tahun ajaran selalu
bermusyawarah untuk membantu program sekolah. Komite
sekolah pun berperan aktif memberi masukan serta kritikan
di setiap kegiatan yang diadakan sekolah.
e. Kegiatan Belajar Mengajar
1) Memiliki berbagai kegiatan ekstrakurikuler yang cukup
berprestasi
2) Guru melaksanakan pembelajaran penuh tanggung jawab
sesuai dengan tugas pokok dan fungsi guru
f. Hasil Belajar
1) Peserta didik kelas VI lulus sekolah 100%
2. Analisi Kelemahan
a. Lembaga
1) Letak sekolah di pinggir jalan raya yang rentan dengan
kecelakaan dan kejahatan
b. Pendidik dan Tenaga Kependidikan
1) Keterbatasan kompetensi tenaga pendidik yang berkaitan
dengan pengembangan standar isi dan standar proses
2) Masih ada sebagian guru yang belum memiliki pemahaman
mengenai KTSP

3) Kurangnya petugas khusus perpustakaan, Usaha Kesehatan
Sekolah, Budaya penggunaan media dalam pembelajaran
berbasis IT terutama berkaitan dengan pembelajaran online
pada masa pandemi Covid 19 masih perlu ditingkatkan.
c. Peserta didik
1) Kepedulian peserta didik terhadap kebersihan dan cinta
lingkungan harus masih ditingkatkan
2) Pada masa Pandemi Covid 19 saat ini sulit menguasai materi
secara utuh, , kurang pendampingan dari keluarga dalam
belajar di rumah.
d. Sarana dan Prasarana
1) Sarana prasarana yang masih kurang memadai dan kurang
mendukung terhadap kegiatan pembelajaran secara online di
masa pandemi Covid 19
2) Kurang penyediaan CCTV yang tersedia di skeolah
e. Kegiatan Belajar Mengajar
1) Belum terpenuhinya sarana belajar sekolah yang diharapkan
dapat mendukung pembelajaran berbasis teknologi,
lingkungan, dan literasi pembelajaran secara online di masa
pandemi Covid 19
f. Hasil belajar
1) Nilai Hasil rapor dan Ujian sekolah masih perlu ditingkatkan
3. Analisis Peluang
a. Lembaga
1) Keadaan geografis lingkungan sekolah yang strategis
2) Memiliki Komite Sekolah dan dewan kelas yang sangat peduli
dan berperan aktif dalam pengembangan sekolah
b. Pendidik dan Tenaga kependidikan
1) Seluruh guru telah mampu menggunakan pembelajaran dan
pengadministrasian berbasis teknologi
2) Seluruh guru telah mampu melaksnakan pembelajaran
berbasis online

c. Peserta didik
1) Pengembangan prestasi akademis peserta didik yang lebih
tinggi atas dasar tuntutan orang tua
2) Pengembangan prestasi non akademis peserta didik yang
lebih tinggi atas dasar tuntutan orang tua
3) Latar belakang sosial budaya dan ekonomi orang tua peserta
didik cukup baik
d. Kegiatan Belajar Mengajar
1) Semua guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
tugas pokok dan fungsi guru
e. Hasil Belajar
1) Minat masyarakat menyekolahkan anaknya dari tahun ke
tahun meningkat
4. Analisis Tantangan
a. Lembaga
1) Belum adanya kepastian kepemilikan tanah pada lahan
sekolah secara resmi
b. Pendidik dan Tenaga kependidikan
1) Peningkatan kualitas tenaga pendidik dan kependidikan
sebagai tuntutan perkembangan pengetahuan dan teknologi
c. Peserta didik
1) Meningkatkan kemampuan peserta didik secara akademik
dan non akademik agar dapat bersaing sehat dalam
pembelajaran yang berkualitas
d. Kegiatan Belajar Mengajar
1) Tuntutan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan
profesionalisme guru untuk menjadi guru pembelajar yang
yang dapat menciptakan PAIKEM secara online melalui
pembelajaran jarak jauh bagi peserta didiknya
e. Sarana Prasarana
1) Kurangnya pemanfaatan fasilitas perpustakaan dan media
pembelajaran

2) Kurangnya ketersediaan sarana toilet peserta didik
3) Tidak tersedia ruang khusus untuk kesenian, laboratorium
bahasa dan IPA
4) Perlunya kekuatan jaringan inernet di sekolah
5) Perlunya penambahan CCTV di sekolah
f. Hasil Belajar
1) Menjadikan peserta didik lulus 100% dengan hasil akademik
yang tinggi di atas rata-rata tahun sebelumnya
2) Menjadikan peserta didik berkarakter dan berprilaku yang
baik sesuai norma agama, peduli terhadap lingkungan, dan
gemar membaca
B. ANALISIS BERDASARKAN KETERLAKSANAAN SNP RAPOT MUTU

1. Standar Kompetensi Kelulusan
STANDAR/INDIKATOR/SUB INDIKATOR CAPAIAN 2016 CAPAIAN 2017 CAPAIAN 2018 CAPAIAN 2019
Nomor Standar/Indikator/SubIndikator Nilai Kategori Nilai Kategori Nilai Kategori Nilai Kategori
Standar Kompetensi Lulusan 5,51  6,08  6,39  6,99 
1
Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi 5,57  6,97  6,84  6,99 
1.1.
sikap
Memiliki perilaku yang mencerminkan 5,6  6,97  7  7 
1.1.1. sikap beriman dan bertakwa kepada Tuhan
YME
Memiliki perilaku yang mencerminkan 5,54  7  7  7 
1.1.2.
sikap berkarakter
Memiliki perilaku yang mencerminkan 5,6  6,97  6,96  7 
1.1.3.
sikap disiplin
1.1.4.
sikap santun
Memiliki perilaku yang mencerminkan 5,59  7  6,93  7 
1.1.5.
sikap jujur
1.1.6.
sikap peduli
Memiliki perilaku yang mencerminkan 5,52  6,92  6,43  7 
1.1.7.
sikap percaya diri
Memiliki perilaku yang mencerminkan 5,6  7  6,93  6,99 
1.1.8.
sikap bertanggungjawab
Memiliki perilaku pembelajar sejati 5,59  6,94  6,25  7 
1.1.9.
sepanjang hayat
Memiliki perilaku sehat jasmani dan rohani 5,59  7  7  7 
1.1.10.
Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi 5,25  3,5  5,54  7 
1.2.
pengetahuan
Memiliki pengetahuan faktual, prosedural, 5,25  3,5  5,54  7 
1.2.1.
konseptual, metakognitif
Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi 5,71  6,47  6,36  6,99 
1.3.
keterampilan
Memiliki keterampilan berpikir dan 5,39  6,72  6,43  6,99 
1.3.1.
bertindak kreatif
Memiliki keterampilan berpikir dan 5,17  5,34  5,92  7 
1.3.2.
bertindak produktif
Memiliki keterampilan berpikir dan 5,55  6,73  6,42  6,99 
1.3.3.
bertindak kritis
Memiliki keterampilan berpikir dan 7  6,91  6,76  7 
1.3.4.
bertindak mandiri
Memiliki keterampilan berpikir dan 5,59  6,91  6,69  6,99 
1.3.5.
bertindak kolaboratif
Memiliki keterampilan berpikir dan 5,57  6,22  5,92  7 
1.3.6.
bertindak komunikatif

KATEGORI CAPAIAN
Kategori Batas Bawah Batas Atas
 Menuju SNP 1 0 2,04
 Menuju SNP 2 2,05 3,7
 Menuju SNP 3 3,71 5,06
 Menuju SNP 4 5,07 6,66
 SNP 6,67 7
Berdasarkan rapot mutu di atas capaian Standar Kompetensi

Kelulusan sudah memenuhi Standar Nasional Pendidikan dan
harus dipertahankan dan lebih ditingkatkan terutama pada
indikator :
1) Kompetensi pada dimensi sikap
2) Perilaku yang mencerminkan sikap bertanggungjawab
3) Kompetensi pada dimensi keterampilan
4) Keterampilan berpikir dan bertindak kreatif
2. Standar Isi
2 Standar Isi 5,22  5,32  5,86  6,98 
2.1. Perangkat pembelajaran sesuai rumusan 5,6  6,01  6,16  6,99 
kompetensi lulusan
2.1.1. Memuat karakteristik kompetensi sikap 5,6  5,66  6,28  7 
2.1.2. Memuat karakteristik kompetensi 5,6  5,51  6,71  7 
pengetahuan
2.1.3. Memuat karakteristik kompetensi 5,6  5,96  6,62  7 
keterampilan
2.1.4. Menyesuaikan tingkat kompetensi siswa 5,6  6,46  5,47  6,99 
2.1.5. Menyesuaikan ruang lingkup materi 5,6  6,48  5,74  6,99 
pembelajaran
2.2. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan 4,02  4,4  6,02  7 
dikembangkan sesuai prosedur
2.2.1. Melibatkan pemangku kepentingan dalam 3,26  2,72  5,35  7 
pengembangan kurikulum
2.2.2. Mengacu pada kerangka dasar penyusunan 4,79  7  7  7 
2.2.3. Melewati tahapan operasional  1,97  5,44  7 

pengembangan
2.2.4. Memiliki perangkat kurikulum tingkat satuan  5,92  6,31  7 
pendidikan yang dikembangkan
2.3. Sekolah melaksanakan kurikulum sesuai  5,56  5,39  6,95 
ketentuan
2.3.1. Menyediakan alokasi waktu pembelajaran 6,51  6,79  7  6,81 
sesuai struktur kurikulum yang berlaku
2.3.2. Mengatur beban belajar bedasarkan bentuk  2,27  2,08  7 
pendalaman materi
2.3.3. Menyelenggarakan aspek kurikulum pada 5,6  6,65  6,06  7 
muatan lokal
2.3.4. Melaksanakan kegiatan pengembangan diri  6,54  6,44  6,99 
siswa
KATEGORI CAPAIAN
 Menuju SNP 2 2,05 3,7
 Menuju SNP 3 3,71 5,06
 Menuju SNP 4 5,07 6,66
 SNP 6,67 7

Berdasarkan rapot mutu di atas capaian Standar Isi sudah
memenuhi Standar Nasional Pendidikan dan harus dipertahankan
serta terus ditingkatkan terutama pada indikator :
1) Perangkat pembelajaran
2) Tingkat kompetensi peserta didik
3) Ruang lingkup materi pembelajaran
4) Kesesuaian kurikulum
5) Alokasi waktu pembelajaran sesuai struktur kurikulum yang
berlaku
6) Pengembangan diri peserta didik
3. Standar Proses
3 Standar Proses 4,48  5,89  6,47  6,99 
3.1. Sekolah merencanakan proses pembelajaran 4,8  6,21  6,85  6,99 
sesuai ketentuan
3.1.1. Mengacu pada silabus yang telah 3,06  5,13  7  7 
dikembangkan
3.1.2. Mengarah pada pencapaian kompetensi 5,6  7  7  7 
3.1.3. Menyusun dokumen rencana dengan 4,95  6  6,58  7 
lengkap dan sistematis
3.1.4. Mendapatkan evaluasi dari kepala sekolah 5,6  6,7  6,84  6,99 
dan pengawas sekolah
3.2. Proses pembelajaran dilaksanakan dengan 4,55  6,32  6,8  6,97 
tepat
3.2.1. Membentuk rombongan belajar dengan 5,47  6,11  6,17  6,69 
jumlah siswa sesuai ketentuan
3.2.2. Mengelola kelas sebelum memulai 5,3  6,26  6,9  6,99 
pembelajaran
3.2.3. Mendorong siswa mencari tahu 2,77  6,45  6,81  6,99 
3.2.4. Mengarahkan pada penggunaan pendekatan 5,17  6,41  6,84  6,99 
ilmiah
3.2.5. Melakukan pembelajaran berbasis 5,47  6,57  6,99  6,99 
kompetensi
3.2.6. Memberikan pembelajaran terpadu 5,46  6,58  6,98  6,99 
3.2.7. Melaksanakan pembelajaran dengan 5,12  6,32  6,83  6,99 
jawaban yang kebenarannya multi dimensi;
3.2.8. Melaksanakan pembelajaran menuju pada 5,13  6,26  6,83  6,99 
keterampilan aplikatif
3.2.9. Mengutamakan pemberdayaan siswa 5,51  6,66  7  6,99 
sebagai pembelajar sepanjang hayat
3.2.10. Menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah 3,64  6,49  6,97  6,99 
guru, siapa saja adalah siswa, dan di mana
saja adalah kelas.
3.2.11. Mengakui atas perbedaan individual dan 4,11  6,2  6,97  6,99 
latar belakang budaya siswa.
3.2.12. Menerapkan metode pembelajaran sesuai  5,69  6,27  6,99 
karakteristik siswa
3.2.13. Memanfaatkan media pembelajaran dalam 2,68  5,32  6,37  6,99 
meningkatkan efisiensi dan efektivitas
pembelajaran
3.2.14. Menggunakan aneka sumber belajar 3,32  6,25  6,64  6,99 
3.2.15. Mengelola kelas saat menutup pembelajaran 4,48  6,63  6,96  6,99 
3.3. Pengawasan dan penilaian otentik dilakukan 4,08  5,14  5,76  6,99 
dalam proses pembelajaran
3.3.1. Melakukan penilaian otentik secara  4,93  5,03  6,99 
komprehensif
3.3.2. Memanfaatkan hasil penilaian otentik  4,46  5,6  7 

3.3.3. Melakukan pemantauan proses 4,46  5,05  6,04  7 
pembelajaran
3.3.4. Melakukan supervisi proses pembelajaran 4,38  5,14  5,7  7 
kepada guru
3.3.5. Mengevaluasi proses pembelajaran 3,47  5,11  6,03  7 
3.3.6. Menindaklanjuti hasil pengawasan proses 4  6,16  6,16  6,99 
pembelajaran
KATEGORI CAPAIAN
 Menuju SNP 2 2,05 3,7
 Menuju SNP 3 3,71 5,06
 Menuju SNP 4 5,07 6,66
 SNP 6,67 7
Berdasarkan rapot mutu di atas capaian Standar Proses sudah

memenuhi Standar Nasional Pendidikan dan harus dipertahankan
serta terus ditingkatkan terutama pada indikator :
1) Proses pembelajaran
4. Standar Penilaian Pendidikan

4 Standar Penilaian Pendidikan 4,18  5,03  6,1  6,99 
4.1. Aspek penilaian sesuai ranah kompetensi 4,81  6,68  6,86  7 
4.1.1. Mencakup ranah sikap, pengetahuan dan 4,84  6,72  6,73  7 
keterampilan
4.1.2. Memiliki bentuk pelaporan sesuai dengan 4,78  6,64  6,99  7 
ranah
4.2. Teknik penilaian obyektif dan akuntabel 4,14  3,83  5,91  6,99 
4.2.1. Menggunakan jenis teknik penilaian yang 4,84  4,44  6,59  6,99 
obyektif dan akuntabel
4.2.2. Memiliki perangkat teknik penilaian lengkap 3,44  3,22  5,24  7 
4.3. Penilaian pendidikan ditindaklanjuti 3,93  5,94  6,65  6,99 
4.3.1. Menindaklanjuti hasil pelaporan penilaian 3,67  6,41  7  6,99 
4.3.2. Melakukan pelaporan penilaian secara 4,2  5,47  6,31  7 
periodik
4.4. Instrumen penilaian menyesuaikan aspek 3,75  3,42  5,52  6,99 
4.4.1. Menggunakan instrumen penilaian aspek 3,91  2,65  4,51  7 
sikap
4.4.2. Menggunakan instrumen penilaian aspek 4,37  3,26  6,12  6,99 
pengetahuan
4.4.3. Menggunakan instrumen penilaian aspek 2,97  4,37  5,93  7 
keterampilan
4.5. Penilaian dilakukan mengikuti prosedur 4,25  5,27  5,55  6,99 
4.5.1. Melakukan penilaian berdasarkan 3,67  5,7  6,42  7 
penyelenggara sesuai prosedur
4.5.2. Melakukan penilaian berdasarkan ranah 4,84  5,54  6,79  7 
sesuai prosedur
4.5.3. Menentukan kelulusan siswa berdasarkan  4,57  3,45  6,99 
pertimbangan yang sesuai
KATEGORI CAPAIAN
 Menuju SNP 2 2,05 3,7
 Menuju SNP 3 3,71 5,06
 Menuju SNP 4 5,07 6,66
 SNP 6,67 7

Berdasarkan rapot mutu di atas capaian Standar Penilaian
Pendidikan sudah memenuhi Standar Nasional Pendidikan dan
harus dipertahankan serta terus ditingkatkan terutama pada
indikator :
1) Teknik penilaian
2) Penggunaan instumen penilaian
3) Porsedur penilaian
4) Penentuan kelulusan
5) Tindak lanjut hasil pelaporan penilaian
5. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

5 Standar Pendidik dan Tenaga 4,04  3,23  4,43  6,19 
Kependidikan
5.1. Ketersediaan dan kompetensi guru sesuai 6,33  4,51  5,87  6,62 
ketentuan
5.1.1. Berkualifikasi minimal S1/D4 6,68  0  5,3  6,52 
5.1.2. Rasio guru kelas terhadap rombongan 7  0,22  7  7 
belajar seimbang
5.1.4. Bersertifikat pendidik  7  4,66  5,19 

5.1.5. Berkompetensi pedagogik minimal baik 5,21  5,21  5,21  
  
5.1.6. Berkompetensi kepribadian minimal baik    

5.1.7. Berkompetensi profesional minimal baik 6,45  6,45  6,45  
 
5.1.8. Berkompetensi sosial minimal baik   0  
5.2. Ketersediaan dan kompetensi kepala 5,78  4,72  6,8  7 
sekolah sesuai ketentuan
5.2.1. Berkualifikasi minimal S1/D4 7  7  7  7 
5.2.2. Berusia sesuai kriteria saat pengangkatan 7  7  7  7 
5.2.3. Berpengalaman mengajar selama yang  0  7  7 

ditetapkan
5.2.4. Berpangkat minimal III/c atau setara 7  7  7  7 
5.2.5. Bersertifikat pendidik  0  7  7 
5.2.6. Bersertifikat kepala sekolah  0  7  7 

 
5.2.7. Berkompetensi kepribadian minimal baik 5,25   5,25  
 
5.2.8. Berkompetensi manajerial minimal baik 5,83   5,83  

5.2.9. Berkompetensi kewirausahaan minimal 4,08  4,08  4,08  
baik 
5.2.10. Berkompetensi supervisi minimal baik 5,25  5,83  5,25  

5.2.11. Berkompetensi sosial minimal baik 4,89  5,25  4,89  
5.3. Ketersediaan dan kompetensi tenaga 0  0  0  4,2 

administrasi sesuai ketentuan 
5.3.1. Tersedia Kepala Tenaga Administrasi   0  0 

5.3.2. Memiliki Kepala Tenaga Administrasi   0  0 
berkualifikasi minimal SMK/sederajat   
5.3.3. Memiliki Kepala Tenaga Administrasi    
bersertifikat
5.3.4. Tersedia Tenaga Pelaksana Urusan 0  0  0  7 
Administrasi

5.3.5. Memiliki Tenaga Pelaksana Urusan 0  0  0  0 
Administrasi berpendidikan sesuai
ketentuan   
  
5.3.7. Berkompetensi sosial minimal baik    
  
5.3.8. Berkompetensi teknis minimal baik    
  
5.3.9. Berkompetensi manajerial minimal baik    
5.4. Ketersediaan dan kompetensi laboran 0  0  0  0 

sesuai ketentuan
5.4.1. Tersedia Kepala Tenaga Laboratorium  0  0  0 
5.4.2. Memiliki Kepala Tenaga Laboratorium  0  0  0 

berkualifikasi sesuai   
5.4.3. Memiliki Kepala Tenaga Laboratorium    
bersertifikat 
5.4.4. Tersedia Kepala Tenaga Laboratorium   0  0 
berpengalaman sesuai 
5.4.5. Tersedia Tenaga Teknisi Laboran 0  0  0  
  
5.4.6. Memiliki Tenaga Teknisi Laboran    
berpendidikan sesuai ketentuan 
5.4.7. Tersedia Tenaga Laboran 0   0  0 

5.4.8. Memiliki Tenaga Laboran berpendidikan  0   0 
sesuai ketentuan   
  
  
  
5.4.12. Berkompetensi profesional minimal baik    
5.5. Ketersediaan dan kompetensi pustakawan 0  0  0  0 

sesuai ketentuan
5.5.1. Tersedia Kepala Tenaga Pustakawan  0  0  0 
5.5.2. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan  0  0  0 

berkualifikasi sesuai   
5.5.3. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan    
bersertifikat 
5.5.4. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan   0  0 
berpengalaman sesuai
5.5.5. Tersedia Tenaga Pustakawan 0  0  0  0 

5.5.6. Memiliki Tenaga Pustakawan   0  0 
berpendidikan sesuai ketentuan   
  
5.5.8. Berkompetensi pengelolaan informasi    
minimal baik   
5.5.9. Berkompetensi kependidikan minimal baik    
  
  
  
5.5.12. Berkompetensi pengembangan profesi    
minimal baik
KATEGORI CAPAIAN
 Menuju SNP 2 2,05 3,7
 Menuju SNP 3 3,71 5,06
 Menuju SNP 4 5,07 6,66
 SNP 6,67 7
Berdasarkan rapot mutu di atas capaian Standar Pendidik dan

Tenaga Kependidikan masih rendah terutama pada indikator :
1) Rasio Tenaga Pendidik bersertifikat pendidikan

2) Kompetensi Tenaga administrasi
3) Kompetensi pedagogik
4) Kompetensi kepribadian
5) Kompetensi profesional
6) Kompetensi social
6. Standar Saran dan Prasarana Pendidikan

6 Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan 2,77  4,51  4,08  4,31 
6.1. Kapasitas daya tampung sekolah memadai 3,98  5,17  4,57  4,47 

6.1.1. Memiliki kapasitas rombongan belajar 7  6   7 
yang sesuai dan memadai
6.1.2. Rasio luas lahan sesuai dengan jumlah 0,96  7  7  0,01 
siswa
6.1.3. Kondisi lahan sekolah memenuhi  6,06  6,07  5,24 
persyaratan 
6.1.4. Rasio luas bangunan sesuai dengan jumlah   3,5  3,79 
siswa
6.1.5. Kondisi bangunan sekolah memenuhi  5,15  6,66  6,99 
persyaratan
6.1.6. Memiliki ragam prasarana sesuai  3,27  2,8  5,45 
ketentuan
6.2. Sekolah memiliki sarana dan prasarana 0,18  1,99  2,39  3,63 
pembelajaran yang lengkap dan layak
6.2.1. Memiliki ruang kelas sesuai standar 0,55  4,69  5,42  4,53 
6.2.2. Memiliki laboratorium IPA sesuai standar  0  0  0 
6.2.3. Memiliki ruang perpustakaan sesuai 0  2  2,81  1,21 

standar
6.2.4. Memiliki tempat bermain/lapangan sesuai  0  0  0 
standar
6.2.10. Kondisi ruang kelas layak pakai 0  4,2  4,66  0 
6.2.11. Kondisi laboratorium IPA layak pakai  0  0  0 
6.2.12. Kondisi ruang perpustakaan layak pakai  2,33  0  3,5 

6.2.13. Kondisi tempat bermain/lapangan layak   6,71  6,99 
pakai
6.3. Sekolah memiliki sarana dan prasarana 4,16  1,8  1,8  4,5 
pendukung yang lengkap dan layak
6.3.1. Memiliki ruang pimpinan sesuai standar  1,4  1,4  2,92 
6.3.2. Memiliki ruang guru sesuai standar  0  0  2 
6.3.3. Memiliki ruang UKS sesuai standar  1,75  1,75  5,6 
6.3.4. Memiliki tempat ibadah sesuai standar  0  0  4,67 
6.3.5. Memiliki jamban sesuai standar 4,16  2  2,83  4,74 
6.3.6. Memiliki gudang sesuai standar  0  0  3,63 

  
6.3.7. Memiliki ruang sirkulasi sesuai standar    
6.3.11. Menyediakan kantin yang layak  5,83  6,42  7 
6.3.12. Menyediakan tempat parkir yang memadai  3,11  4,68  6,99 
6.3.14. Kondisi ruang pimpinan layak pakai  3,5  0  0 
6.3.15. Kondisi ruang guru layak pakai  0  0  5,6 
6.3.16. Kondisi ruang UKS layak pakai  0,77  0,93  2,1 
6.3.17. Kondisi tempat ibadah layak pakai  0  3,5  3,5 
6.3.18. Kondisi jamban sesuai standar  0,87  0,69  1 

  
6.3.19. Kondisi gudang layak pakai    
6.3.20. Kondisi ruang sirkulasi layak pakai  7  7  7 
KATEGORI CAPAIAN
 Menuju SNP 2 2,05 3,7
 Menuju SNP 3 3,71 5,06
 Menuju SNP 4 5,07 6,66
 SNP 6,67 7
Berdasarkan rapot mutu di atas capaian Standar Saran dan

Prasarana Pendidikan masih rendah terutama pada indikator :
1) Kondisi lahan sekolah
2) Rasio luas bangunan
3) Sarana dan prasarana pembelajaran
4) Ruang kelas sesuai standar
5) Sarana dan prasarana pendukung yang lengkap dan layak
6) Standarisasi jamban
7) Standarisasi gudang
8) Standarisasi ruang guru
9) Standarisasi tempat ibadah layak pakai
7. Standar Pengelolaan
Nomor
Standar/Indikator/SubIndikator Nilai Kategori Nilai Kategori Nilai Kategori Nilai Kategori
7 Standar Pengelolaan Pendidikan 4,75  5,31  5,93  6,92 
7.1. Sekolah melakukan perencanaan pengelolaan 4,2  4,83  6,33  7 
7.1.1. Memiliki visi, misi, dan tujuan yang jelas sesuai 5,13  5,61  6,69  7 
ketentuan
7.1.2. Mengembangkan rencana kerja sekolah ruang 4,12  5,22  6,07  7 
lingkup sesuai ketentuan
7.1.3. Melibatkan pemangku kepentingan sekolah 3,35  3,65  6,23  7 
dalam perencanaan pengelolaan sekolah
7.2. Program pengelolaan dilaksanakan sesuai 4,15  5,84  6,27  6,99 
ketentuan
7.2.1. Memiliki pedoman pengelolaan sekolah 3,43  4,93  6,46  6,99 
lengkap
7.2.2. Menyelenggarakan kegiatan layanan kesiswaan 4,53  6,32  6,8  7 
7.2.3. Meningkatkan dayaguna pendidik dan tenaga 4,68  5,81  5,35  6,99 
kependidikan
7.2.4. Melaksanakan kegiatan evaluasi diri 3,59  6,34  6,37  7 
7.2.5. Membangun kemitraan dan melibatkan peran 5,05  5,25  5,98  6,99 
serta masyarakat serta lembaga lain yang
relevan
7.2.6. Melaksanakan pengelolaan bidang kurikulum 3,64  6,4  6,66  7 
dan kegiatan pembelajaran
7.3. Kepala sekolah berkinerja baik dalam 5,06  1,86  1,9  6,3 
melaksanakan tugas kepemimpinan

Nomor
Standar/Indikator/SubIndikator Nilai Kategori Nilai Kategori Nilai Kategori Nilai Kategori
  
7.3.1. Berkepribadian dan bersosialisasi dengan baik 5,07    
7.3.2. Berjiwa kepemimpinan  5,51  4,7  7 

 
7.3.3. Mengembangkan sekolah dengan baik 5,83   0  
7.3.4. Mengelola sumber daya dengan baik  5,65  6,7  7 
 
7.3.5. Berjiwa kewirausahaan 4,08   0  
 
7.3.6. Melakukan supervisi dengan baik 5,25   0  
7.4. Sekolah mengelola sistem informasi 5,6  6,41  6,53  7 
manajemen
7.4.1. Memiliki sistem informasi manajemen sesuai 5,6  6,41  6,53  7 
ketentuan
KATEGORI CAPAIAN
 Menuju SNP 2 2,05 3,7
 Menuju SNP 3 3,71 5,06
 Menuju SNP 4 5,07 6,66
 SNP 6,67 7
Berdasarkan rapot mutu di atas capaian Standar Pengelolaan

sudah cukup baik dan memenuhi Standar Nasional Pendidikan
namun ada yang perlu ditingkatkan terutama pada indikator :
1) Peningkatan mutu pengelolaan pendidikan
2) Pedoman pengelolaan sekolah lengkap
3) Meningkatkan dayaguna pendidik dan tenaga kependidikan
4) Kemitraan dan melibatkan peran serta masyarakat serta
lembaga lain yang relevan
5) Kepala sekolah berkinerja baik dalam melaksanakan tugas
kepemimpinan
8. Standar Pembiayaan
8 Standar Pembiayaan 3,16  5,67  6,04  6,99 
8.1. Sekolah memberikan layanan subsidi silang 2,33  6,99  6,99  7 
8.1.1. Membebaskan biaya bagi siswa tidak 0  7  7  7 

mampu
8.1.2. Memiliki daftar siswa dengan latar 0  7  7  7 
belakang ekonomi yang jelas
8.1.3. Melaksanakan subsidi silang untuk 7  7  7  7 
membantu siswa kurang mampu
8.2. Beban operasional sekolah sesuai 5,41  7  7  7 
ketentuan
8.2.1. Memiliki biaya operasional non personil 5,41  7  7  7 
sesuai ketentuan
8.3. Sekolah melakukan pengelolaan dana 1,75  3,02  4,13  6,99 
dengan baik
8.3.1. Mengatur alokasi dana yang berasal dari 0  0  0  7 
APBD/APBN/Yayasan/sumber lainnya
8.3.2. Memiliki laporan pengelolaan dana 3,64  5,83  5,83  6,99 

8.3.3. Memiliki laporan yang dapat diakses oleh 1,63  3,23  6,56  7 
pemangku kepentingan
KATEGORI CAPAIAN
 Menuju SNP 2 2,05 3,7
 Menuju SNP 3 3,71 5,06
 Menuju SNP 4 5,07 6,66
 SNP 6,67 7
Berdasarkan rapot mutu di atas capaian Standar Pembiayaan

sudah baik dan memenuhi Standar Nasional Pendidikan namun
ada yang perlu ditingkatkan terutama pada indikator :
1) Peningkatan mutu pengelolaan keuangan dana
2) Laporan pengelolaan dana

BAB IV
VISI, MISI DAN TUJUAN SEKOLAH
A. VISI SDN 016 DR. CIPTO PAJAJARAN

Terwujudnya Pelayanan Pendidikan Membentuk Peserta Didik
yang Religius, Aktif, Kreatif, Prestatif, Berlandaskan Iman dan Takwa
Serta Berbudaya Seni dan Lingkungan
B. MISI SDN 016 DR CIPTO PAJAJARAN

Mengupayakan pelayanan pendidikan yang bermutu dalam
membentuk peserta didik dengan dilandasi oleh iman dan takwa, moral
maupun intelektual serta berbudaya seni dan lingkungan dengan misi
sebagai berikut.
1. Meningkatkan keimanan dan ketakwaaan melalui pembelajaran
agama dan budi pekerti.
2. Mengembangkan pengetahuan di bidang IPTEK, bahasa, olahraga
dan seni budaya sesuai dengan bakat, minat dan potensi peserta
didik.
3. Meningkatkan pelayanan pembelajaran non akademis, sesuai bakat
dan minat demi tercapainya peserta didik yang kreatif dan
berprestasi.
4. Meningkatkan kualitas dan kuantitas pembiasaan hidup sehat dan
peduli terhadap kebersihan diri sendiri serta lingkungan.
5. Meningkatkan motivasi dan kemampuan literasi peserta didik,
pendidik dan tenaga kependidikan melalui kegiatan membaca,
mereviu, mendiskusikan dan menulis banyak buku
6. Menjalin kerjasama yang harmonis antara warga sekolah dan
lingkungan sekitar.
7. Meningkatkan kebersihan, kesehatan lingkungan dan penghijauan
sekolah sehingga tercipta kondisi pembelajaran yang
menyenangkan dan berbudaya lingkungan.
8. Melestarikan budaya kasundaan melalui pembiasaan.

C. TUJUAN PENDIDIKAN SDN 016 DR. CIPTO PAJAJARAN
Secara lengkap tujuan pendidikan SDN 016 Dr. Cipto Pajajaran
adalah sebagai berikut.
1. Tercapainya Religius, aktif, kreatif dan berprestasi moral dan
intelektual seluruh warga sekolah berlandaskan keimanan dan
ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa melalui proses
pembelajaran dan kegiatan pembiasaan.
2. Terwujudnya peserta didik yang memiliki lima karakter prioritas
PPK/Penguatan Pendidikan Karakter (Religius, Integritas, Nasionalis,
Gotong Royong, Mandiri).
3. Tercapainya pencapaian prestasi pada ajang lomba akademik dan
non akademik minimal tingkat kota dan provinsi.
4. Terwujudnya peserta didik yang disiplin dan berperilaku peduli
terhadap kebersihan diri dan lingkungan.
5. Terwujudnya siswa yang terampil dan bisa mengembangkan
bakatnya.
6. Terwujudnya profesionalisme pendidik dan tata laksana yang
berorientasi mutu dan keunggulan.
7. Terciptanya komitmen warga sekolah terhadap visi dan misi sekolah.
8. Terciptanya kesejahteraan sekolah dan tersedianya sarana
prasarana yang lengkap sebagai daya dukung peningkatan mutu
pendidikan.
9. Terwujudnya keharmonisan dan kerjasama antara sekolah dan
masyarakat sehingga tumbuh rasa percaya dan minat masyarakat
yang tinggi menjadi sekolah yang diminati.
10. Terkuasai dasar-dasar ilmu pengetahuan dan teknologi sebagai
bekal untuk
melanjutkan ke sekolah yang lebih tinggi.
11. Terciptanya budaya literasi bagi seluruh warga sekolah guna
meningkatkan kemampuan kognitif, afektif dan psikomotor.
12. Terwujudnya sekolah pelopor dan penggerak berbudaya
lingkungan di masyarakat sekitar.

BAB V
IDENTIFIKASI TANTANGAN NYATA
A. IDENTIFIKASI BERDASARKAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

1. Identifikasi Permasalahan Berdasarkan Standar Nasional
Pendidikan
a. Evaluasi Standar Kompetensi Lulusan
1) Perlu bimbingan khusus untuk anak –anak yang kemampuan
di bawah rata-rata kelas
2) Perlu adanya jam tambahan di luar jam pelajaran kelas /
kokurikuler
3) Bagi anak-anak yang kemampuannya di atas rata-rata
temannya diupayakan untuk dikembangkan dengan
memberikan buku pengayaan
b. Evaluasi Standar Isi

1) Sekolah harus membentuk Tim pengembangan kurikulum
yang melibatkan Pengawas, komite dan dipilih guru-guru yang
potensial dengan tugasnya
2) Pengembangan Kurikulum perlu menjelaskan landasan teori
yang digunakan
3) Kurikulum harus jelas dan terarah sehingga dapat digunakan
oleh sekolah sebagai pedoman pengembangan sekolah.
4) Pemberian layanan konseling hendaknya menyeluruh untuk
semua kelas, tidak terbatas pada kelas tertentu dan tidak
hanya oleh guru tertentu, semua guru harus mengadakan BK
dan pengembangan pribadi siswa
5) Pemberian bimbingan/konseling tidak hanya temporer saja
tetapi harus rutin,serta terprogram.

c. Evaluasi Standar Proses.
1) Sebaiknya silabus RPP dan perangkat pembelajaran dibuat
sendiri (guru SD tersebut/agar sesuai dengan kemampuan /
potensi anak dan kebutuhan sekolah)
2) Guru sebaiknya menyusun bahan ajar dan Lembar Kerja
Siswa sesuai dengan materi ajar.
3) Guru bisa mengembangkan media ajar yang digunakan untuk
menunjang pembelajaran
d. Evaluasi Standar Penilaian Pendidikan

1) Sekolah harus memiliki program penilaian yang tersusun rapi
dan terinci pelaksanaannya
2) Program penilaian yang sudah jadi harap selalu dikaji ulang
disesuaikan KI/KD
3) Jenis penilaian yang disusun oleh guru sebaiknya bervariasi
sesuai dengan kompetensi ketercapaian yang harus ditempuh
siswa
4) Kepala Sekolah harus memantau penyusunan soal-soal
penialian agar ssuai KI/KD
e. Evaluasi Standar Pendidik dan Kependidikan.

1) Guru – guru yang belum memenuhi standar kualifikasi
diwajibkan kuliah S1,sesuai biadang tugas masing-masing
2) Guru-guru yang sudah S1 agar memaksimalkan kinerjanya
3) Pelaksanaan supervisi harus berkelanjutan
4) Penilaian Kinerja Guru harus dilaksanakan secara optimal.
f. Evaluasi Standar Sarana dan Prasarana

1) Pembinaan dan pengarahan agar guru-guru dalam mengajar
menggunakan alat peraga yang ada
2) Membina agar guru-guru menggunakan buku sumber dalam
mengajar

3) Mewajibkan agar setiap ulangan mit/semester ada kegiatan
praktik yang menggunakan alat peraga
g. Evaluasi Standar Pengelolaan

1) Perlu pemahaman tentang Visi dan misi oleh siswa,guru,orang
tua siswa dan pemangku kepentingan sehingga mereka
berusaka secara sinergik untuk mengoptimalkan visi/misi
sekolah itu.
2) Visi dan misi perlu direvisi setiap tahun,agar mudah
diimplementasikan oleh warga sekolah
h. Evaluasi Standar Pembiayaan

1) Komite sekolah dan pengawas hendaknya melakukan sinergi
yang baik bersama kepala sekolah untuk menyusun RKAS
B. IDENTIFIKASI BERDASARKAN STANDAR PELAYANAN MINIMAL

1) Pemenuhan kompetensi lulusan pada peserta didik terutama
dalam kompetensi sikap/karakter dan keterampilan memerlukan
inovasi dan kreativitas guru dalam menerapkan pembelajaran.
2) Pengembangan Sikap dan Karakter Peduli Lingkungan masih
rendah
3) Beberapa inovasi kegiatan kepedulian lingkungan yang dapat
diterapkan di satuan pendidikan misalnya, kerja bakti,
penanaman pohon, dan pemilahan sampah. Kepala satuan
pendidikan dan pendidik harus terlibat dalam kegiatan peduli
lingkungan, agar menjadi teladan pada peserta didik.
4) Meningkatkan penggunaan berbagai referensi belajar oleh siswa
dalam memahami kompetensi dasar suatu materi untuk
pelajaran IPA, IPS, PKn dan PAI bagi siswa kelas 4, 5 dan 6
5) Peningkatan kebiasaan berperilaku santun oleh siswa kelas 1 s.d
6 terhadap Guru

6) Pembiasaan merealisasikan karya seni dan budaya, kebugaran
jasmani, serta penggunaan teknologi yang sehat dalam
pendidikan di sekolah bagi seluruh siswa
2. Standar Isi
1) Belum efektifnya tugas pokok bidang pengembangan kurikulum
dalam hal ini Tim Pengembang Kurikulum Sekolah dalam
mengembangkan Kurikulum Satuan Pendidikan. Kualitas KTSP
2) Proses pembelajaran kurang efektif
3) Keterbatasan kapasitas guru dalam menjalankan pembelajaran
4) Keterbatasan kapasitas guru dalam memberikan keteladanan
dalam berkomunikasi
3. Standar Proses
1) Penyusunan RPP oleh guru dikembangkan dengan tidak hanya
mengacu pada silabus saja akan tetapi juga berorientasi pada
kondisi sekolah dan peserta didik.
2) Proses pembelajaran berjalan berjalan sesuai standar
3) Optimalisasi pemanfaatan lingkungan sekolah dan perpustakaan
sebagai sumber belajar oleh segenap warga sekolah
4) Peningkatan pengelolaan kelas dengan baik, berkualitas dan
menyenangkan sehingga anak didik lebih bahagia dalam belajar
dan mencapai ketuntasan minimal mulai dari kelas 1 sampai
dengan kelas 6.
5) Sasaran pembelajaran mencakup pengembangan ranah sikap,
pengetahuan, dan keterampilan. Kurikulum nasional
menerapkan pembelajaran berbasis penyingkapan/penelitian
(discovery/inquiry learning) untuk memperkuat pendekatan
ilmiah dan tematik terpadu (tematik antarmata pelajaran) belum
dikembangkan secara optimal.
6) Pembelajaran dengan pendekatan ilmiah merupakan
pembelajaran yang memadukan antara komponen pengetahuan,
keterampilan dan sikap peserta didik. Belum diterapkan secara
menyeluruh.
7) Semua kegiatan pembelajaran belum melibatkan peserta didik
secara aktif sehingga pembelajaran yang membosankan yang
hanya terfokus pada pendidik. Peserta didik belum diberi
kebebasan dalam mengkonstruksikan pemikiran, pengembangan
konsep dan temuan.
8) Peserta didik belum dibiasakan mengatur dirinya untuk
mendapatkan fakta-fakta yang terjadi. Pendidik hanya sebagai
fasilitator, waktu belajar didominasi oleh peserta didik, pendidik
mendorong peserta didik untuk aktif, bertanggung jawab dalam
proses-proses penemuan pembelajaran mereka sendiri.

Tantangan yang dihadapi berkaitan dengan standar penilaian
diantaranya:
1) Menyusun perencanaan penilaian sesuai dengan prinsip-prinsip
penilaian
2) Melaksanakan penilaian dengan menggunakan teknik penilaian
yang berlaku dan diakui tingkat akurasinya.
3) Melakukan penilaian secara adil, sahih, menyeluruh dan
transparan menyangkut mata pelajaran yang disampaikan serta
perilaku siswa terkait budi pekerti.
4) Mengembangkan model penilaian yang efektif.
5. Standar tenaga Pendidik dan Kependidikan

Tantangan yang dihadapi diantaranya:
1) Meningkatkan kualitas dan memvasilitasi seluruh guru kelas
dalam mencapai kompetensi yang dipatok oleh SNP
2) Pemanfaatan IT sebagai media pembelajaran
3) Meningkatkan aktivitas pengembangan diri guru (PKB) dengan
melibatkan Kelompok Kerja Guru.
4) Mengembangkan mekanisme sistem pengembangan profesional
untuk jenjang promosi, dan mutasi.

6. Standar Sarana dan Prasarana
Tantangan yang dihadapi yaitu memenuhi tersedianya sarana
prasarana penunjang pembelajaran sebagai berikut:
NO Jenis Jumlah Ket

1. Ruang Kelas 2 Ruang kelas di atas ruang
guru tidak dapat digunakan
karena atap gedung perlu
rehab
2. UKS 1 Peralatan dan fasilitas lain
belum memenuhi standarisasi
4. Ruang guru 1 Fasilitas ruang guru belum
memenuhi standar
5. Tempat Ibadah 1 belum memenuhi standar
6. Tempat bermain dan 3 Perlu perbaikan permukaan
olahraga tanah
7. Gudang 1 belum memenuhi standar
8. Laboratorium IPA 1 Belum memiliki
10 Toilet 3 Bangunan dan fasilitas belum
memenuhi standar
12 CCTV 3 Fasilitas
13 LCD 3 Fasilitas
Tantangan yang dihadapi berkaitan dengan standar pengelolaan
diantaranya:
1) Mengembangkan visi, misi serta tujuan sekolah dengan
mekanisme yang akuntabel serta sesuai dengan SNP kemudian
mengimplementasikannya dalam seluruh kegiatan pendidikan di
sekolah
2) Melakukan kemitraan dengan pihak-pihak terkait yang dapat
mendorong cepatnya proses pendidikan yang berkualitas, seperti
departemen-departemen, instansi pemerintah, penegak hukum,
lembaga sosial dan swadaya masyarakat, serta perusahaan-
perusahaan yang komitmen dengan pendidikan
3) Menciptakan lingkungan belajar yang kondusif dan bersahabat
di tengah pemukiman penduduk yang heterogen dan majemuk

4) Melaksanakan pelayanan mutu pendidikan serta evaluasi PTK
minimal setahun sekali.
Tantangan yang dihadapi berkaitan dengan standar pembiayaan
diantaranya:
1) Efektifitas dan efisiensi penggunaan anggaran sekolah dengan
memperhatikan skala prioritas yang telah ditetapkan oleh aturan
yang berlaku
2) Akuntabilitas dalam pelaporan sesuai mekanisme yang telah di
atur dalam peraturan terkait.
C. PENENTUAN PRIORITAS SEKOLAH

Berdasarkan hasil analisa di atas, dapat ditentukan prioritas
pengembangan jangka menengah yang dapat dilakukan oleh SD Negeri
016 Dr. Cipto Pajajaran adalah sebagai berikut:
1) Pengembangan nilai kelulusan;
2) Pengembangan standar pencapaian ketuntasan kompetensi pada
tiap tahun atau semester;
3) Pengembangan kejuaraan lomba bidang akademik;
4) Pengembangan kejuaraan lomba bidang non akademik;
5) Pengembangan Pendidikan Karakter;
6) Pengembangan pengamalan ajaran agama;
7) Pengembangan kegemaran membaca dan menulis;
8) Pengembangan sikap percaya diri;
9) Pengembangan pemanfaatan lingkungan;
10) Pengembangan karya seni dan budaya nasional;
11) Pengembangan Pendidikan Hidup Bersih Sehat
2. Standar Isi
1) Penyusunan Tim Pengembang Kurikulum
2) Penyusunan Naskah Program Kerja

3) Pengembangan kurikulum satuan pendidikan (dengan berbagai
jenis muatan kurikulum sesuai dengan ketentuan SNP);
4) Mengembangkan kurikulum dengan melibatkan berbagai pihak
5) Merevisi dan mereviu isi (muatan) kurikulum (dokumen I) melalui
IHT, sosialisasi
6) Menyusun dan melaksanakan program Mulok
7) Menyusun program pengembangan diri
8) Melaksanakan pengembangan diri
9) Penyusunan kalender pendidikan dan beban belajar;
10) Pengembangan sistem penilaian untuk semua mata pelajaran;
11) Penyusunan beban belajar
3. Standar Proses
1) Pemenuhan Silabus oleh setiap guru mapel
2) Penyusunan RPP oleh semua Guru
3) Pengembangan Instrumen Validasi RPP
4) Pemenuhan Bahan Ajar untuk semua Mapel
5) Pemenuhan persyaratan pelaksanaaan proses pembelajaran
6) Implementasi pendekatan saintifik;
7) Pengembangan dan inovasi-inovasi metode pengajaran pada
semua mata pelajaran,
8) Pengembangan dan inovasi bahan pembelajaran
9) Pengembangan dan inovasi sumber pembelajaran;
10) Pengembangan dan inovasi model pengelolaan atau manajemen
kelas dan sebagainya
11) peningkatan kompetensi pengelolaan kelas
12) Mengikutsertakan guru dalam diklat yang relevan sesuai
kebutuhan guru
13) Pelaksanaan PBM sesuai standar Proses (pendahuluan,
pelaksanaan, penutup)
14) Pemenuhan Pelaksanaan penilaian hasil belajar
15) Pemenuhan pelaksanaan pemantauan,supervisi, evaluasi,
pelaporan dan tindak lanjut

1) Pemenuhan penginformasian silabus semua mata pelajaran
kepada siswa
2) Pemenuhan pengembangan indikator pencapaian KD dan
teknik penilaian
3) Pemenuhan pengembangan instrumen dan pedoman penilaian
4) Pemenuhan pelaksanaan tes, pengamatan, penugasan dan
bentuk penilaian yang diperlukan
5) Pelaksanaan Pengolahan hasil penilaian untuk mengetahui
hasil belajar dan kesulitan belajar siswa
6) Pendokumentasian sampel hasil pemeriksaan pekerjaan siswa
7) Pemenuhan pemanfaatan hasil penilaian untuk perbaikan
penilaian dan pembelajaran
8) Pelaporan hasil penilaian mata pelajaran
9) Pemenuhan pelaporan hasil penilaian akhlak mulia dan
kepribadian
10) Pemenuhan dalam penentuan KKM mata pelajaran
11) Rapat Koordinasi Evaluasi Sekolah
12) Penentuan kriteria Kenaikan Kelas
13) Penentuan nilai akhir kelompok mata pelajaran agama dan
akhlak mulia,kewarganegaraan dan kepribadian,iptek, estetika,
serta jasmani, olahraga, dan kesehatan
14) Penyelenggaraan ujian sekolah dan menentukan kelulusan
siswa dari ujian sekolah
15) Pelaporan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua
kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester
16) Pelaporan pencapaian hasil belajar
17) Penentuan kelulusan siswa
18) Penerbitan SKHUN
19) Penerbitan ijazah
20) Pemanfaatan hasil US dalam PPDB
5. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

1) Meningkatkan kualifikasi akademik

2) Penyesuaian latar belakang pendidikan dan tugas guru
3) Meningkatkan kesehatan jasmani dan rohani
4) Meningkatkan ketrampilan Guru dlam merencanakan
pembelajaran
5) Meningkatkan ketrampilan Guru Pelaksanaan pembelajaran
6) Meningkatkan ketrampilan Guru dalam mengevaluasi
pembelajaran
7) Penanaman karakter guru aspek kepribadian
8) Pembinaan kompe-tensi sosial semua guru
9) Pembinaan guru dalm meningkatkan kompetensi profesional
10) Meningkatkan kemampuan kepala sekolah dalam menyusun
RKS/RKAS
11) Pengembangan kegiatan kewirausahaan di sekolah
12) Peningakatan Kompetensi dalam melakukan pengawasan (
supervisi dan monitoring)
13) Meningkatkan kualifikasi akademik kepala administrasi
14) Meningkatkan kesesuaian latar belakang pendidikan dengan
bidang tugas
6. Standar Sarana dan prasarana

1) Optimalisasi pemanfaatan lahan sekolah;
2) Peningkatan keamanan sekolah
3) Peningkatan kenyamanan sekolah
4) Pemenuhan administrasi pemanfaatan lahan
5) Pengembangan bangunan sekolah
6) Peningkatan keselamatan bangunan sekolah
7) Pengembangan kesehatan bangunan
8) Pengadaan sarana kenyamanan bangunan
9) Pemenuhan kebutuhan listrik
10) Peningkatan kuantitas sarpras
11) Pengembangan kelengkapan sarpras sekolah
12) Pengembangan ruang kelas
13) Pengembangan ruang perpustakaan
14) Pengembangan lab IPA
15) Pengembangan ruang pimpinan
16) Pengembangan ruang guru
17) Pengembangan ruang TU
18) Pengembangan tempat ibadah

19) Pengembangan ruang UKS
20) Pengembangan kantin sekolah
21) Pengembangan Sanggar Pramuka
22) Pengembangan jamban
23) Pengembangan Gudang
24) Pengembangan ruang sirkulasi
25) Pengembangan tempat bermain/berolahraga
1) Penyeseuaian dan Reviu Visi, misi dan Tujuan Sekolah
2) Sosialisasi Visi, misi dan Tujuan Sekolah
3) Penyusunan RKS dan RKAS
4) Perencanaan kegiatan bidang kesiswaan
5) Perencanaan kegiatan bidang pengembangan kurikulum dan
pembelajaran, menghasilkan
6) Perencanaan kegiatan bidang pengelolaan pendayagunaan
pendidik dan tenaga kependidikan
7) Perencanaan penciptaan suasana, iklim, dan lingkungan
pembelajaran yang kondusif
8) Perencanaan melibatkan masyarakat pendukung dan
membangun kemitraan dengan lembaga lain yang relevan
9) Perencanaan pengawasan
10) Perencanaan kegiatan evaluasi diri, melalui pengajian analisis :
kekuatan, kelemahan, peluang, dan ancaman
11) Perencanaan evaluasi kinerja pendidik dan tenaga kependidikan
12) Perencanaan kegiatan persiapan bahan yang diperlukan untuk
akreditasi sekolah oleh BAN
13) Pengembangan Struktur organisasi sekolah sesuai dengan
kebutuhan sekolah
14) Penilaian Kinerja Guru (PKB)
15) Pengembangan Sistem Informasi Manajemen
16) Pengelolaan Program Sekolah Model
17) Pengelolaan Administrasi kegiatan Gugus Sekolah

1) Pelibatan Stake Holder pendidikan
2) Pembuatan catatan aset/buku inventaris
3) Pengembangan SDM PTK
4) Pemenuhan Biaya modal kerja
5) Pemenuhan gaji dan insentif, transort dan tujangan Pendidik
6) Pemenuhan gaji dan insntif, transort dan tujangan Tenaga
kependidikan
7) Pemenuhan biaya untuk menunjang pelaksanaan kegiatan
8) Pemenuhan dana untuk kegiatan kesiswaan
9) Pemenuhan biaya pengadaan alat tulis
10) Pemenuhan biaya pengadaan bahan habis pakai
11) Pemenuhan biaya pengadaan alat habis pakai
12) Pemenuhan biaya pengadaan kegiatan rapat
13) Pemenuhan biaya penggandaan soal-soal ujian dan Penilaian
14) Pemenuhan biaya pengadaan daya dan jasa
15) Pemenuhan anggaran untuk mendukung kegiatan operasional
tidak langsung
16) Penetapan biaya personal sekolah
17) Penetapan siswa penerima subsidi
18) Penggalangan kerja sama dengan komite sekolah
19) Manajemen Keuangan terbuka
20) Pemenuhan pedoman pengelolaan keuangan 4 tahunan
21) Penertiban Pembukuan biaya opersional
22) Pelaporan /pertanggungjawaban Keuangan
D. STRATEGI PENGEMBANGAN SEKOLAH

Untuk mewujudkan tujuan sasaran jangka menengah sekolah
agar visi dan misi dapat tercapai, maka ditempuh strategi
pengembangan sekolah sebagai berikut:
1. Melakukan kerja sama instansi pemerintah yang relevan.
2. Mendorong warga sekolah untuk bekerja sama meningkatkan
kinerja.
3. Merencanakan program kerja yang strategis dan terarah.
BAB VI
RENCANA PROGRAM JANGKA MENENGAH
A. TARGET RENCANA PROGRAM

Program kerja yang disusun dengan target empat tahun ke depan
sebagai berikut :
Target
No Sasaran Program Indikator Kegiatan
2020 s.d 2024
1. Mewujudkan Program  Penyusunan RKAS 100% 1. Rapat Kerja
Standar Isi yang Peningkatan  Penyusunana Sekolah
refresentatif Standar Isi program sekolah 2. Workshop
 Naskah Program 3. IHT
Pengembangan diri 4. KKG
dan kegiatan
Ekstrakurikuler
 Finalisasi Kurikulum
2013
 Tersusunnya
Program Penguatan
Pendidikan Karakter
 Tersusunya inovasi
Program mulok
 Tersusunnya
program
pembiasaan diri
yang lebih kreatif
2 Mewujudkan Program  Guru Menyusun RPP 100% 1. Pelatihan
proses Pengembangan  Penerapan Penyusunan
pembelajaran Standar Proses Pendidikan Karakter RPP
yang aktif, kreatif, ke dalam RPP 2. Melakukan
efektif dan  Optimalisasi dikusi pada
menyenangkan Gerakan Literasi forum KKG
Sekolah
 Guru Membuat alat
peraga
 Guru membuat
bahan ajar
3 Mewujudkan Program  Proses Pembelajaran Seluruh kelas Pengadaan Laptop
pembelajaran Pengembangan Menggunakan IT dan LCD untuk
berbasis IT dengan Standar Sarana seluruh kelas
menyediakan Prasarana
perangkat laptop
dan LCD
4 Mewujudkan Program  Pembenahan ruang
sarana prasarana pengembangan Kepala Sekolah
yang lengkap dan Sarana dan  Pembenahan ruang
menunjang KBM Prasarana perpustakaan
pada lingkungan  Pembenahan
sekolah benteng pinggir
sebelah Barat
 Penyediaan ruang
koperasi
 Pembenahan
benteng depan
 Pembenahan toilet
guru dan siswa

Target
No Sasaran Program Indikator Kegiatan
2020 s.d 2024
 Pembenahan ruang
UKS
 Pembenahan kantin
 Pembenahan
lapangan upacara
 Pembenahan lemari
Kepala Sekolah
 Pembenahan meja
dan kursi guru
 Pembenahan lemari
piala
 Penyediaan CCTV
yang lebih banyak
3 Mewujudkan Program  Siswa mampu Seluruh siswa Kegiatan
lulusan yang Pengembanangan melaksakan ibadah keagamaan
beriman dan Standar Proses sesuai dneagn
bertaqwa agamanya dengan
benar
 Penggunaan fasilitas
ibadah dengan lebih
baik
4 Membuat Menanam  Lingkungan sekolah Halaman dan Pembibitan
lingkungan yang pepohonana dan yang rindang dan kebun sekolah Pengolahan tanah
rindang tanaman hias sejuk Perawatan
 Pembenahan kebun
pinggir sekolah
 Pembenahan taman-
taman sekolah
5 Mewujudkan Pekan Seni  Siswa memiliki Seluruh siswa Pentas Seni, Lomba
pengembangan Kreativitas potensi seni yang seni, dan LFSN
Bakat dan Minat dapat
terhadap karya dikembangkan
Seni dan Budaya secara optimal
daerah
6 Mewujudkan Melakukan  Siswa dan guru Siswa, guru, Senam,

siswa yang gerakan PHBS, senang tolong Lingukungan Kerja bakti,
berkarakter CTPS, pembiasaan menolong sekolah pembiasaan diri
bangsa berkarakter  Siswa dan guru
peduli terhadap
lingkungan
 Lingkungan sekolah
yang bersih
7 Mewujudkan Menyelenggarakan  Banyak siswa yang Siswa Latihan
unggul dalam ekstrakurikuler mendapat juara Guru pramuka,Paskibra,
prestasi dalam lomba Bahasa Inggris,
 Siswa memiliki life Karate
skill
8 Mengembangkan Sekolah Model  Terpenuhinya Guru KKG
Sekolah Model Standar nasional
Pendidikan

B. RENCANA PRESENTASE SASARAN UTAMA PROGRAM
PELAKSANAAN
PRESENTASE SASARAN UTAMA PROGRAM

KOMPONEN
2020-2021 2021- 2022 2022 - 2023 2023 - 2024
A. PENINGKATAN SARANA DAN PRASARANA
Sasaran 1
Tersedianya Kelengkapan Sarana dan Prasarana Fisik pendukung proses pembelajaran
1. Merehabilitasi 2 ruang kelas Lt 2 ( Di
0% 100% 100% 100%
atas ruang guru dan KS )
2. Melengkapi kebutuhan kelas dan
100% 100% 100% 100%
mebeuler kls 1-6
3. Membenahi ruang guru 0% 50% 50% 100%
4. Membenahi ruang ruang kepala
0% 0% 50% 50%
sekolah
5. Membenahi ruang komputer 0% 100% 100% 100%
6. Renovasi Ruang Ibadah 0% 0% 100% 100%
7. Membenahi ruang perpustakaan 30% 100% 100% 100%
8. Merehabilitasi WC siswa 30% 100% 100% 100%
9. Membuat Pos Satpam 0% 100% 100% 100%
10. Merehabilitasi taman sekolah 50% 100% 100% 100%
11. Merehabilitasi sarana upacara dan
50% 100% 100% 100%
olahraga ( Lapang depan )
12. Merehabilitasi lapang olahraga (
30% 100% 100% 100%
lap tengah, dan belakang )
13. Membetulkan benteng depan 100% 100% 100% 100%
14. Mengajukan rehab ruang kls 5 0% 100% 100% 100%
15. Peningkatan kebersihan dan keasrian
50% 100% 100% 100%
sekolah
16. Membuat rambu-rambu pengingat 0% 100% 100% 100%
17. Penambah jumlah tempat sampah 0% 100% 100% 100%
18. Perbaikan kantin sekolah 0% 100% 100% 100%
19. Membuat inisial sekolah di gedung
0% 100% 100% 100%
belakang
20. Renovasi benteng sekolah depan 100% 100% 100% 100%
21. Renovasi lapang Upacara 100% 100% 100% 100%
22. Pembenahan Atap tempat wudhu 100% 100% 100% 100%
23. Pembenahan ruang Koperasi 0% 100% 100% 100%
24. Pengecatan sekolah keseluruhan 100% 100% 100% 100%
25. Pembelian lemari Piala 100% 100% 100% 100%
26. Pembelian Lemari administrasi 100% 100% 100% 100%
Sasaran 2 :
Tersedianya Kelengkapan Sarana dan Prasarana Pembelajaran :
27. Pengadaan Buku teks 100% 100% 100% 100%
28. Pengadaan buku referensi guru 100% 100% 100% 100%
29. Membuat analisis kebutuhan media
100% 100% 100% 100%
pembelajaran tiap mata pelajaran
30. Penyediaan bahan, alat, media
100% 100% 100% 100%
pembelajaran
31. Penambahan buku referensi tentang
pengembangan bahan, alat, dan 100% 100% 100% 100%
media pembelajaran
32. Penambahan referensi bahan bacaan
100% 100% 100% 100%
perpustakaan
33. Penyediaan ruangan penyimpanan
100% 100% 100% 100%
alat dan media pembelajaran
Sasaran 3 :
Tersedianya Kelengkapan Sarana dan Prasarana untuk Pengembangan Bidang Kesenian, Olah Raga dan Media
Pembelajaran Yang Berteknologi Tinggi (Tape Recorder, Sound System, CD Interaktif, Internet, Audio Video Kelas,
Nootbook, dan in focus) melalui Peningkatan dan pengembangan media pembelajaran :

KOMPONEN
2020-2021 2021- 2022 2022 - 2023 2023 - 2024
34. Rehabilitasi alat kesenian angklung 100% 100% 100% 100%
35. Pengadaan Tape Recorder 100% 100% 100% 100%
36. Pengadaan Sound System 100% 100% 100% 100%
37. Penyediaan CD pembelajaran 100% 100% 100% 100%
38. Membuat ruang multimedia 100% 100% 100% 100%
39. Membuat taman hidroponik 100% 100% 100% 100%
40. Penyediaan multimedia, komputer,
100% 100% 100% 100%
internet, in-focus
B. PENINGKATAN PROFESIONALISME TENAGA PENDIDIK
Sasaran 1 :
Mempunyai Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), Silabus, Perangkat Kelengkapaannya dan
Teradministrasikan dengan Menggunakan Software dan Hardware yang memadai.
41. Pemetaan Standar Kompetensi (SK)
100% 100% 100% 100%
dan Kompetensi Dasar (KD)
42. Penganalisaan dan penyelarasan SK
100% 100% 100% 100%
dan KD
43. Membuat Kurikulum Satuan
100% 100% 100% 100%
Pendidikan (KTSP
44. In House Training (IHT) KTSP dengan
100% 100% 100% 100%
mengundang pakar Kurikulum
45. Verifikasi naskah dan pengesahan
100% 100% 100% 100%
naskah KTSP
46. Pengetikan dan pencetakan naskah
100% 100% 100% 100%
KTSP
47. Membuat instrumen evaluasi KTSP 100% 100% 100% 100%
48. Pelatihan membuat silabus 100% 100% 100% 100%
49. Membuat silabus (master) tiap mata
100% 100% 100% 100%
pelajaran
50. Penganalisaan dan penyelarasan
100% 100% 100% 100%
silabus tiap mata pelajaran
51. Verifikasi dan Pengesahan Silabus
100% 100% 100% 100%
tiap mata pelajaran
52. Pengetikan dan pencetakan silabus 100% 100% 100% 100%
53. Pengetikan dan pencetakan silabus 100% 100% 100% 100%
54. Supervisi klinis dan supervisi kinerja
100% 100% 100% 100%
pembelajaran
55. Membuat instrumen evaluasi
100% 100% 100% 100%
pengembangan silabus
56. Rapat pembagian tugas mengajar 100% 100% 100% 100%
57. Membuat Kalender Pendidikan 100% 100% 100% 100%
58. Rapat kerja pembuatan program
100% 100% 100% 100%
tahunan dan semester
59. Membuat jadwal terpadu tentang
penugasan, ulangan harian, PTS,
100% 100% 100% 100%
PAS, PAT, US, praktek,
ekstrakurikuler, dll
60. Pengembangan strategi penilaian 100% 100% 100% 100%
61. Pengembangan model-model
100% 100% 100% 100%
penilaian
62. Membuat sistem pengelohan nilai 100% 100% 100% 100%
63. Pelaporan hasil penilaian kepada
100% 100% 100% 100%
siswa, orang tua, Dinas terkait
64. Perumusan dan membuat KKM 100% 100% 100% 100%
65. Membuat instrumen evaluasi
100% 100% 100% 100%
/perangkat penilaian
Sasaran 2 :
Seluruh warga sekolah (kepala sekolah, guru, dan tenaga tata laksana) melaksanakan tugas dengan penuh tanggung
jawab, kompeten, terukur, dan teruji agar dapat menunjukkan kinerja yang profesional guna memenuhi pelayanan
prima kepada seluruh stakeholder, melalui peningkatan dan pengembangan tenaga kependidikan.

KOMPONEN
2020-2021 2021- 2022 2022 - 2023 2023 - 2024
66. Merevitalisasi fungsi, peran dan
100% 100% 100% 100%
tugas guru
67. Merumuskan kembali administrasi
100% 100% 100% 100%
guru
68. Membuat dan melaksanakan tata
100% 100% 100% 100%
tertib guru
69. Mengadakan pelatihan
pembelajaran dengan kerja sama
100% 100% 100% 100%
LPMUPI, LPMP, dinas pendidikan
lainnya
70. Membuat standar reward dan
100% 100% 100% 100%
funishment
71. Membuat standar jenjang karir guru 100% 100% 100% 100%
72. Mengikutsertakan pelatihan dan
penataran keguruan yang 100% 100% 100% 100%
diselenggarakan lembaga lain
73. Membuat instrumen kinerja
100% 100% 100% 100%
profesionalisme guru
74. Mengadakan IHT entang standar
100% 100% 100% 100%
proses
75. Mengadakan pelatihan strategi
100% 100% 100% 100%
pembelajaran
76. Mengadakan IHT PTK 100% 100% 100% 100%
77. Mengadakan Pelatihan tentang
100% 100% 100% 100%
tentang standar penilaian
78. Menambah buku refensi
pembelajaran dan pengelolaan 100% 100% 100% 100%
pembelajaran
79. Mengadakan IHT pembuatan alat
100% 100% 100% 100%
dan media pembelajaran
80. Mengadakan IHT E-Learning 100% 100% 100% 100%
81. Mengadakan Uji kompetensi internal
melalui supervisi kelas secara 100% 100% 100% 100%
berkala
82. Pemberdayaan KKG 100% 100% 100% 100%
83. Briefing /Rapat Bulanan, semester
100% 100% 100% 100%
dan tahunan
84. Upacara Senin pagi 100% 100% 100% 100%
85. Sosialisasi Program Sekolah dan
100% 100% 100% 100%
RKAS
86. Pemberian tugas tertentu
100% 100% 100% 100%
(kepanitiaan, tim, dll)
87. Menyusun instrumen evaluasi dan
100% 100% 100% 100%
monitoring kinerja guru
88. Membuat standar penilaian kinerja
100% 100% 100% 100%
guru
89. Pelaksanaan Supervisi klinis kinerja
100% 100% 100% 100%
guru
90. Pengadministrasian kinerja dan
100% 100% 100% 100%
prestasi guru
91. Melaksanakan SPMI 100% 100% 100% 100%
92. Melaksanakan STEM 100% 100% 100% 100%
Sasaran 3 :
Mempunyai Struktur Organisasi, Uraian Tugas yang Jelas, Instrumen Evaluasi Kinerja Sekolah dalam Model
Manajemen yang Baik , dan Tercapainya SPM dalam Situasi Kerja yang Kondusif dengan Menjalin Hubungan
Kemitraan dengan Komite Sekolah dan Tersedianya Jaringan SIM untuk Terciptanya Keharmonisan Hubungan Baik
Vertikal maupun Horizontal melalui peningkatan mutu kelembagaan dan manajemen
93. Mengektifkan kegiatan tertib
100% 100% 100% 100%
administrasi

KOMPONEN
2020-2021 2021- 2022 2022 - 2023 2023 - 2024
94. Penyelesaian administrasi tepat
waktu (buku induk, agenda harian, 100% 100% 100% 100%
SPJ)
95. Membuat program sekolah bersama
100% 100% 100% 100%
Komite
96. Membuat SK pembagian tugas 100% 100% 100% 100%
97. Membuat dan mendistribusikan
100% 100% 100% 100%
kalender pendidikan
98. Membuat tata tertib guru dan siswa 100% 100% 100% 100%
99. Membuat struktur organisasi 100% 100% 100% 100%
100. Membuat kode etik warga sekolah 100% 100% 100% 100%
101. Membuat RAPBS /RAKS 100% 100% 100% 100%
102. Membuat papan laporan BOS 100% 100% 100% 100%
103. Pelaksanaan laporan bulanan,
100% 100% 100% 100%
semester dan tahunan
104. Evaluasi diri Kinerja Sekolah 100% 100% 100% 100%
105. Bersama-sama dengan Komite
Sekolah mengadakan evaluasi 100% 100% 100% 100%
internal
106. Membuat program Supervisi 100% 100% 100% 100%
107. Membuat jadwal supervisi 100% 100% 100% 100%
108. Melaksanakan supervisi 100% 100% 100% 100%
109. Menindaklanjuti hasil Supervisi 100% 100% 100% 100%
C. PENINGKATAN KESEJAHTERAAN PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

110. Pemberian reward untuk guru
100% 100% 100% 100%
berprestasi dan berdedikasi
111. Pengajuan promosi kenaikan
100% 100% 100% 100%
pangkat ASN
112. Pengajuan promosi guru Berprestasi 100% 100% 100% 100%
113. Pengajuan promosi calon Kepala
100% 100% 100% 100%
sekolah
114. Mengadakan rekreasi dengan guru
100% 100% 100% 100%
secara berkala
115. Mengadakan seragam guru minimal
100% 100% 100% 100%
2 kali setahun
D. PENINGKATAN MUTU / KUALITAS HASIL PEMBELAJARAN SISWA

Tercapainya Standar Ketuntasan Minimal Seluruh Mata Pelajaran (75%), sehingga Semua Siswa dapat Mencapai
Ketuntasan Belajar 100 % dan Dapat Memenangkan Berbagai Lomba Baik Akademik maupun Non Akademik yang
diselenggarakan berbagai instans, melalui Peningkatan Standar Kelulusan :
116. Membuat standar ketuntasan belajar
minimal tiap maple melalui analisis 100% 100% 100% 100%
KKM
117. Efektivitas jadwal pembelajaran dan
100% 100% 100% 100%
kalender pendidikan
118. Membuat program pembiasaan
100% 100% 100% 100%
terpadu
119. Efektivitas Bimbingan dan Konseling 100% 100% 100% 100%
120. Pemberdayaan Wali Kelas / Guru
100% 100% 100% 100%
Kelas
121. Pemberdayaan orang tua siswa 100% 100% 100% 100%
122. Pemberdayaan lingkungan
100% 100% 100% 100%
masyarakat sekitar
123. Pengayaan dan pemantapan kelas VI 100% 100% 100% 100%
124. Informasi Standar kelulusan kepada
100% 100% 100% 100%
seluruh siswa
125. Membagikan standar kelulusan tiap
mata pelajaran pada siswa dan 100% 100% 100% 100%
orangtua

KOMPONEN
2020-2021 2021- 2022 2022 - 2023 2023 - 2024
126. Mengadakan Try out US 100% 100% 100% 100%
127. Mengikutsertakan siswa pada
berbagai lomba akademik dan non 100% 100% 100% 100%
akademik
128. Pengefektifan kegiatan
100% 100% 100% 100%
ekstrakurikuler
129. Peningkatan prestasi kegiatan
100% 100% 100% 100%
ekstrakurikuler
130. Membuat majalah dinding 100% 100% 100% 100%
131. Analisis dan penelusuran bakat dan
100% 100% 100% 100%
prestasi siswa
132. Penyaluran bakat dan prestasi 100% 100% 100% 100%

BAB VII
PENUTUP
Rencana Kerja Jangka Menengah SD Negeri 016 Dr. Cipto Pajajaran

Tahun 2020 – 2024 merupakan dokumen perencanaan jangka menengah
yang disusun dengan berpedoman pada hasil Analisis Evaluasi Diri
Sekolah.
Demikian, dengan ditetapkannya visi, misi, tujuan, sasaran, strategi,
program dan kegiatan yang sudah diharmonisasikan dengan kebijakan
perencanaan pendidikan di Kota Bandung dan kebijakan pembangunan
pendidikan nasional, diharapkan menjadi legitimasi, pengarah, dapat
meminimalisasi ketidakpastian dan pemborosan sumberdaya serta sebagai
acuan penetapan standar kualitas pelaksanaan pengelolaan dan
penyelenggaraan sekolah selama empat tahun ke depan, sehingga dapat
mewujudkan tujuan pendidikan nasional khususnya dilingkungan SD
Negeri 016 Dr. Cipto Pajajaran Kota Bandung.

RKJM 2020-2024 SDN 016

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RKJM 2020-2024 SDN 016

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PENGEMBANGAN RENCANA DOKUMEN SEKOLAH

PEMERINTAH KOTA BANDUNG

Melalui proses sosialisasi, monitoring dan evaluasi, serta validasi

Kepala Sekolah, Bendahara BOS,

INEU ROHAENI, S.Pd., M.M EVI LATIVAH, S.Pd

Komite Sekolah, Pengawas Sekolah,

H. UDJA SURDJA Drs. ADE JAMALUDIN

RKJM 2020-2024 / SDN 016 DR. CIPTO PAJAJARAN i

Segala Puji senantiasa kami panjatkan kehadirat Allah SWT, yang

Bandung, Juli 2020

Ineu Rohaeni, S.Pd., M.M

RKJM 2020-2024 / SDN 016 DR. CIPTO PAJAJARAN ii

BAB VII PENUTUP ......................................................................................... 61

RKJM 2020-2024 / SDN 016 DR. CIPTO PAJAJARAN iii

Rencana Kerja Sekolah (RKS) akan memberikan banyak peluang

RKJM 2020-2024 / SDN 016 DR. CIPTO PAJAJARAN 1

RKJM 2020-2024 / SDN 016 DR. CIPTO PAJAJARAN 2

RKJM 2020-2024 / SDN 016 DR. CIPTO PAJAJARAN 3

C. MAKSUD DAN TUJUAN

RKJM 2020-2024 / SDN 016 DR. CIPTO PAJAJARAN 4

RKJM 2020-2024 / SDN 016 DR. CIPTO PAJAJARAN 5

RKJM 2020-2024 / SDN 016 DR. CIPTO PAJAJARAN 6

RKJM 2020-2024 / SDN 016 DR. CIPTO PAJAJARAN 7

RKJM 2020-2024 / SDN 016 DR. CIPTO PAJAJARAN 8

KOMITE SEKOLAH KEPALA SEKOLAH

H. UDJA SURDJA INEU ROHAENI, S.Pd. M.M

BENDAHARA SEKOLAH TENAGA ADMINISTRASI TENAGA

KURIKULUM KESISWAAN SARANA HUMAS / PPID EKSTRAKURIKULE UKS KEAGAMAAN

GURU MATA PELAJARAN

PAI PJOK PLH BAHASA INGGRIS KOMPUTER

1. ROHAYA, S.Pd.I 1. ANDI YUSUF A., S.Pd

PENJAGA SEKOLAH SATPAM

1. SUNARDI MOH. RIZAL ARIFIN

RKJM 2020-2024 / SDN 016 DR. CIPTO PAJAJARAN 9

3. Tenaga Administrasi Sekolah

RKJM 2020-2024 / SDN 016 DR. CIPTO PAJAJARAN 12

6. Urusan Saran Dan Prasarana

7. Urusan Hubungan Masyarakat Dan PPID

RKJM 2020-2024 / SDN 016 DR. CIPTO PAJAJARAN 13

RKJM 2020-2024 / SDN 016 DR. CIPTO PAJAJARAN 14

10. Guru Mata Pelajaran

RKJM 2020-2024 / SDN 016 DR. CIPTO PAJAJARAN 15

11. Pustakawan Sekolah

RKJM 2020-2024 / SDN 016 DR. CIPTO PAJAJARAN 16

12. Penjaga Sekolah

RKJM 2020-2024 / SDN 016 DR. CIPTO PAJAJARAN 17

14. Komite Sekolah

RKJM 2020-2024 / SDN 016 DR. CIPTO PAJAJARAN 18

TIM PENGEMBANG TIM MONEV

RKJM 2020-2024 / SDN 016 DR. CIPTO PAJAJARAN 20

G. SUMBER DAYA SEKOLAH

2018/2019 112 4 111 4 110 4 111 4 119 4 128 4

2019/2020 112 4 111 4 111 4 112 4 120 4 127 4

2020/2021 111 4 112 4 110 4 111 4 119 4 128 4

2. Kondisi Sarana dan Prasarana Sekolah

RKJM 2020-2024 / SDN 016 DR. CIPTO PAJAJARAN 21

RKJM 2020-2024 / SDN 016 DR. CIPTO PAJAJARAN 22

RKJM 2020-2024 / SDN 016 DR. CIPTO PAJAJARAN 23

RINGKASAN ANGGARAN PENDAPATAN DAN BELANJA

Urusan Pemerintahan : 1.01 Urusan Wajib Pendidikan

KODE REK. URAIAN JUMLAH (Rp)

4.4 PENDAPATAN SATUAN PENDIDIKAN 2.031.712.021,-

4.4.1 Dana APBN 629.281.321,-